当前高校行政管理

2024-10-09

当前高校行政管理(通用12篇)

当前高校行政管理 篇1

近年来, 我国高等教育事业迈入高速发展轨道, 然而伴随着发展, 各类不确定因素也显著增多, 突发事件不时出现, 直接或间接影响到高校内部有序运行, 威胁到广大学生及教职员工的生命财产安全, 损害了高校的形象和声誉, 也给社会整体的和谐稳定带来影响。因此, 构建科学合理、运转协调、有机整合的高校危机管理机制是有效应对高校突发事件、维护高校稳定发展的现实需要, 也是维护社会稳定发展的必然要求。

1 当前高校危机管理现状

当前各高校的危机管理在组织体系上被纳入到“中央-省/直辖市-市-学校”这一四级管理模式中, 其中每一级设立专门的危机管理部门, 各高校成立相关机构, 通常由校长、书记兼任总负责人, 机构成员由相关部门负责人兼职组成。这种被纳入在传统政府管理模式和危机应对方式中的管理模式, 实质是一种被动的“刺激-反应”模式, 这种线性的处理方式往往需要层级反应情况, 等待高层作出决策, 再下达到基层危机现场, 缺乏应变性、时效性;同时, 由于各高校本身的相关机构由各部门组合, 权责往往划分不清晰、职能较为分散, 难以协调指挥, 不仅会错过危机的黄金时期, 有时更会因为应对的不恰当而将现有危机恶化为新的危机源。

2 存在问题

2.1 预防机制缺失

危机在爆发之前会出现某些征兆, 对危机潜伏期的信息搜集和分析可以缩短危机鉴别时间、提高反应速度。但从近几年的高校危机事件来看, 通常是在危机全面爆发之后, 相关部门与机构才会对危机进行控制。这反映出高校普遍存在的传统的“重救轻防”危机管理观念并没有转变, 预防意识缺失, 对危机的预警监测机制并没有完善健全。

2.2 应对机制缺失

目前我国高校管理类同与政府管理的部门条块分割, 对危机管理的复杂性和职责划分不清晰。在危机管理中常常出现部门衔接不利、协调困难等问题。并且, 一但出现紧急突发的状况, 还要逐级上报及层级审批, 效率低下, 无法有效快速处理危机, 应对危机的全面爆发阶段。

另外, 相对于美国、日本等一些国家, 我国高校师生危机管理主体意识普遍缺乏, 安全知识储备薄弱、应对技能训练缺失, 在危机降临时, 往往惊慌失措, 造成更大的恐慌。不仅不利于危机的消除, 也不利于危机后的重建。

2.3 恢复评价机制缺失

危机的恢复评价系统主要作用于恢复高校正常的教学工作秩序, 并对整个危机过程进行评估、分析和总结。恢复工作包括短期的恢复和长期的重建, 评价工作包括评估、分析和总结。目前高校的危机后恢复评价工作通常只注重到对正常秩序的恢复, 而对评价工作往往只用一个简单的总结过程一带而过。缺乏有效的评估机制就会忽略到历次危机管理过程中的有效做法、经验教训, 对今后的危机预防工作产生消极影响。

3 应对策略

3.1 建立完善的高校危机管理机制

3.1.1 建立完善的预警机制

危机管理水平的高低首先取决于预警机制的完善程度。危机是一个动态演变的过程, 危机管理的理想状态就是将潜在的危机源消弭于潜伏期内, 从而减少危机事件发生的可能性。要建立完善的预警机制重点在于构建完备的信息收集和处理机制, 做到危机早发现、早监控。

3.1.2 建立专门的高校危机管理机构

鉴于危机管理是一个全过程的、动态复杂的管理过程, 各高校有必要建立专门的危机管理机构。这一机构使整个危机管理的基础, 处于各高校危机管理的核心地位, 负责制定有效的危机管理计划、确保各项应对措施的实施。

3.1.3 建立完善的恢复评价机制

危机过后, 不仅需要恢复与重建, 更重要的是对危机管理过程的重新审视, 发现管理过程的不足与缺陷、提高整改意见及措施, 不断提高高校预防危机、应对危机的能力。恢复评价机制应涉及危机管理的全部内容, 包括机构设置、预警机制、应对措施、人员保障等一系列环节, 在全面审视的基础上撰写危机事件报告, 加强信息的分析能力, 及时修正管理、技术及运作程序的不足, 调整危机应对中的措施, 并形成新的预案, 以备下次危机使用。

3.2 重视危机教育及日常演练

3.2.1 加强危机教育、树立危机意识

居安思危, 树立危机意识是做好危机预警和管理的重要前提。高校管理者必须充分认识到树立危机意识的重大意义, 将危机教育纳入到高校日常教育课程中。重视危机意识常态化的普及和各类危机安全应对方式的宣传教育, 帮助广大师生员工了解安全知识, 增强危机意识、提高面对危机的心理承受能力和应变能力, 以便在突发事件到来时作出适当的回应。

3.2.2 科学制定预案、不断加强演练

在健全的恢复评价机制下, 总结经验教训, 形成科学预案及危机应对流程, 并在日常管理中做好危机预案的演练。一旦危机来临, 启动预案可以最大限度地减少危机带来的损失。

4 结语

当前, 高校危机管理已被提到我国各级政府和高校管理者的议事日程上, 但由于常态运行管理的惯性, 高校危机管理在实践过程中依然存在问题及不足。高校是整个社会系统的一个子系统, 随着我国教育事业的不断改革和飞速发展, 高校危机管理将成为维护校园稳定的重要举措, 对整个社会的稳定发展起到愈加重要的作用。

摘要:本文简要概述了我国高校危机事件的现状, 具体分析了我国高校危机管理中存在的问题, 并提出相应的应对策略。

关键词:高校,危机管理,存在问题,应对策略

参考文献

[1]刘媛.试论我国高校危机管理预警机制及应对策略研究[J].时代金融, 2012 (30) :77.

[2]熊一冰, 柳炳祥, 高丽萍.高校突发事件预警与控制研究[J].经济与法, 2009 (11) .

[3]雷寂, 张庆霞.高校危机管理预案体系构建研究[J].兰州大学, 2008.

[4]黄频.高校危机管理的现状及对策[J].科技信息 (科学教研) , 2008 (12) :146-147.

当前高校行政管理 篇2

高校行政管理,是指高校党政部门对学校事务的组织管理活动,是高校在设定了工作的目标之后,通过运用一定的行政方法和行政措施,领导全体教职员工和学生利用既有资源完成学校的各项工作任务,实现既定工作目标的组织活动。高校行政管理的主要工作在于处理好教职工、学生与党政部门的关系;教学、科研与管理的关系;个人与集体的关系;民主与集中的关系以及继承与发展的关系。

一、提高高校行政管理效率的意义

高校行政管理效率的高低集中体现高校管理与服务的水平,直接反映高校的对外形象。俄国教育家乌申斯基认为学校的三要素为:行政管理、教育与研究。教育与研究是高校的基本社会功能,它们的实现需要由行政管理做基础,需要发挥好行政管理的服务功能。随着我国各项事业的发展,高校行政管理水平在取得了长足进步的同时,也面临着新的形势和新的问题。这对高校行政管理提出了新的要求。当前,许多高校在迎接新形势和新问题的过程中显得缓慢而被动。在这样的大背景之下,正确认识和分析高校行政管理的特点、提高效率的意义及面临的新问题,据此得出问题的原因并采取针对性的应对措施,探求提高管理水平和效率的方法和路径,是服务“科教兴国”和“人才强国”战略,实现高校“培养人才、研究科学、服务社会”三大社会功能的必然要求。具体来说,提高高校行政管理效率的意义主要体现在以下几点。

(一)是高校提高竞争力的必然途径

伴随着高等教育的飞速,高校之间的竞争愈演愈烈,更是扩大到国际范围。wWW.133229.cOM但高校间竞争的层次反而有所降低,从原先高水平的学术竞争,演变成低级别的生源争夺竞争。例如当前香港高校和内地高校之间对优秀生源的争夺越来越激烈,内地本文由论文联盟收集整理高校之间也存在着激烈的生源争夺竞争。高校之间的竞争本质上是科研与教学水平、人文素养以及行政管理水平等综合实力的竞争。高校在竞争中的成败实际上取决于自身实现三大社会功能的优劣程度,高校如果想在激烈的竞争中处于优势地位,就应通过提高自身的行政管理效率,来提升自身的科教水平和人文素养,最终以综合实力战胜对手。

(二)是高校管理体制改革的需要

当前我国处于社会转型期,各项事业高速发展,社会的快速发展对高校的管理体制提出了新的更高的要求,进行高校管理体制改革已成为社会各界的呼声。高校管理体制改革有赖于高效率的行政管理能力。当前我国高校管理体制改革取得了较大的进步,在机制转化、减员增效和精简机构等方面取得了一定的成绩,但成绩不够大,改革的速度比较缓慢。这就要求提高行政管理的效率以加快高校管理体制改革的速度。

(三)是高校社会形象的重要决定因素

高校行政管理部门的职能不仅限于从事高校日常的行政管理,为教学和科研工作提供服务,而且还要充当高校与社会各界交流的纽带。因此,高校行政管理效率的高低直接影响社会各界对高校的看法,直接关乎高校自身的形象。另外高校行政管理效率的高低直接影响高校的科研工作和教学工作,从而影响高校三大社会功能的.实现情况,这就间接地影响了高校自身在社会中的形象。因此,提高高校行政管理效率是高校塑造良好社会形象的必由之路。

二、高校行政管理中存在的主要问题

(一)管理制度落后制约管理效率提高

当前高校的行政管理制度比较机械、单一,主要依靠岗位目标责任制和各类规章制度对管理人员的行为进行约束,这虽然能够保证政令的畅通与落实,但却极大地压制了管理人员的积极性和创造性。在这种管理制度之下,管理人员容易产生“不求有功,但求无过”的思想,滋生思想惰性,办事循规蹈矩而又缺乏服务意识和竞争意识,这就严重地制约了高校行政管理效率的提高。

(二)权力过于集中导致管理框架存在不合理性

由于高校管理模式存在路径依赖的现象,长期实行的权力集中的管理模式得以沿袭至今,各级管理机构和人员按照岗位的级别被限制在各自的权责范围内,由上到下层层节制,权力过分向上集中,形成金字塔式的组织管理框架。这种管理框架虽然便于保障管理工作运行的平稳,却容易滋生“官本位”的思想。在这种管理框架之下,领导具有极大的权威,民主氛围欠缺,管理人员唯上不唯下,为了向领导负责甚至牺牲工作效果。权力的过分集中容易导致资源分配的不合理,可能削弱科研和教学在高校工作中的核心地位,容易形成管理人员的权力崇拜。

(三)机构设置和人员安排缺少科学性

高校行政管理机构在设置上模仿政府机关的机构设置,导致了高校行政管理机构臃肿、权责不清、令出多门、人员冗杂、人浮于事、决策和执行效率低下等问题。机构设置和人员安排的不科学导致部门和人员职责的重叠,同一件事情往往涉及到几个部门或几个管理人员。一旦出现问题,部门和人员之间相互推诿和扯皮的现象屡见不鲜。这在增加了高校行政管理成本的同时,反而降低了行政管理的效率。在当前国家整合教育资源,高校合并频现和高校扩招的背景下,高校行政管理机构进一步的庞大带来了管理问题的进一步严重。

(四)管理方法和理念跟不上时代要求

当前是知识经济和信息大爆炸的时代,新的理论和技术层出不穷,促进了整个社会的快速发展。而很多高校行政管理人员却并未跟上时代的步伐抓住社会发展带来的机遇,对新知识、新方法、新理念的认识和掌握不足。仍在凭过去的经验和方式从事高校行政管理工作,甚至固步自封,抵制新知识、新方法和新理念。高校行政管理工作有涉及面广、涉及对象复杂多样、工作量大和重复性相似性工作内容多等特点。实践证明传统的工作方法和理念已经跟不上时代发展的要求,难以满足高校行政管理工作的要求,成为制约高校行政管理效率提高的巨大障碍。

(五)人员素质有待提高

“培养人才、研究科学、服务社会”是高校的三大社会功能,教学和科研工作理应处于高校工作的核心地位。但高校的行政管理工作也应得到足够的重视,以服务好高校的教学科研工作。当前许多高校并未认识到行政管理工作的重要性,只重视改善教学科研条件和增强师资力量,忽视了对行政管理队伍的建设和投入。导致当前高校行政管理队伍中普遍存在管理人员来源复杂,专业管理知识欠缺和业务素质不高等情况。这就严重制约了高校行政管理工作水平的提高,进而影响到高校教学和科研工作的开展。与此同时,许多高校也并未重视对行政管理人员业务能力的培养和提高。高校行政管理人员处于一种受忽视的氛围之下,工作的积极性、主动性和创新精神受到打击,缺乏职业使命感和归属感,更遑论高校行政管理水平的发展和提高。

三、提高高校行政管理效率的措施

(一)完善行政管理工作绩效管理体系

高校行政管理工作绩效管理体系的完善,是改善当前落后的管理制度,从制度层面提高管理工作效率的现实措施。应从以下四个方面进行:首先,明确各岗位的职责。通过科学地分析各个岗位的特点,明确岗位的职责内容、职责权限和职位要求。然后根据岗位特点和人员特点来安排合适的人员,实现人员与岗位的匹配。其次,制定合理的绩效考核目标。通过全面考虑各岗位的特点和性质,制定合理可行的绩效目标,激发人员的积极性。再次,制定科学的绩效考评办法。在制定了合理的绩效考核目标之后,绩效的考评办法就成为保障目标实现的重要手段。制定科学、合理、全面、可行的考评办法,对管理人员工作中的表现进行考评,以确定奖惩程度。最后,有效地利用考评结果。将考评结果和管理人员的教育培训机会、职位晋升和薪酬调整等联系起来。同过考评结果对行政管理人员进行引导,激发他们提高工作效率的积极性、主动性和创造性。

(二)改善行政管理体制并调整管理部门和精简人员

当前高校普遍建立起校、院两级行政管理体制,以应对办学规模的扩大。但这种管理体制下权力还是处于过于集中的状态,这不利于提高院系的运作灵活性,压制了基层组织创新的积极性。权力的过于集中还会使上层管理人员面临道德和法律风险,滋生“官本位”的思想。高校行政管理的权力分配格局应进一步下移,使基层管理组织具有更多的权力和自主性。同时调整行政管理部门和精简管理人员。通过合并和裁撤等方式使部门权责进一步清晰,部门间工作范围的界限进一步明确。依照部门职责精简管理人员,以杜绝部门或人员之间扯皮、推诿的现象,提高工作效率。

(三)提高管理人员的综合素质并引入先进的管理理念和方法

当前高校行政管理 篇3

【关键词】高校;行政管理;问题;对策

高校行政管理是指高校为了实现既定的教育目标,设立一定的机构,制定相关制度,采取一定的措施和手段,通过行使行政权力,发挥管理和行政职能,领导和团结师生员工,充分利用高校各种资源,有效完成学校工作任务,实现预定目标的组织活动。要加快学校整体发展的速度,提高行政管理水平就显得尤为重要。近年来,高校的扩招政策使高等学校的办学规模越来越大,目前我国高等教育已经向大众化迈进,随着经济的发展,高等教育老套管理机制已经不能完全适应时代的要求,如何紧跟中国共产党的领导,提高高校行政管理水平,更好地为学校师生服务,是我们值得深思的问题。

一、现阶段高校行政管理存在的主要问题

1.机构设置和人员安排缺乏合理科学性

当前部分高校行政管理机构的设置没有从合理化和科学性方面考虑,从而引发出现高校行政管理机构臃肿、职权责任不明晰、人员冗杂、执行和决策效率低下等问题。机构设置和人员安排不合理也容易导致部门与人员之间职责重叠, 发生同一件事情要涉及到多个部门和管理人员的参与和处理, 就容易产生部门与人员之间面对问题相互推诿或争执的现象, 增加了高校行政管理的成本, 降低了提高行政管理的效率。

2.高校行政权力过于集中校级决策层

高校行政权力过于集中校级决策层,使学院主体地位弱化,事权和人、财、物权失衡,导致基层政策资源的枯竭,调控手段的削弱和积极性的下降,限于被动执行和应付。

3.高校行政权力过大挤压学术权力

高校的中心任务是培养人才、学术研究和学科建设,学术性是高校的基本特征之一,高等教育的特性赋予了学术权力重要地位。但是,当前我国高校内部行政权力过大,挤占学术权力的现象比较普遍,以行政权力代替学术权力的现象比比皆是,导致学术权力萎缩,弱化了教师和科研人员的学术地位,从而使行政权力的服务功能也被削弱。

4.行政管理服务意识不强

当前高校的行政管理中,普遍存在着服务意识淡薄、服务效率低下的现象。一些行政管理人员对高校行政管理的服务职能了解不够,没有服务意识或服务意识淡薄,定位不准,行文办事不是从基层和群众的角度出发,而是从方便自己出发。另外,行政管理中沟通不够,信息反馈困难,影响了高校的和谐发展。

5.考核评价体系不完善

缺乏合理有效的考核评价体系是目前高校行政管理过程中存在的普遍性问题。高校行政管理工作的考评一直是个问题,因为不同管理岗位的工作内容不同,很难有一个统一的评价标准。而且现在高校的很多考核都是由上而下进行的,都是有部门领导,二级学院领导对自己部门或者学院的职工进行考核,这会存在一定的主观人情因素。在频度上,很多学校对行政人员的考核都是一学期一次或者一年一次,由于时间跨度比较大,单凭行政人员自己写的一篇总结也说明不了什么问题,而且同样是行政人员之间,文笔好的同事可能会把自己的工作总结的漂亮一点,而文笔不好的同事可能就逊色很多,这也不能很好的体现他们所做的工作。

二、完善高校行政管理的具体对策

1.革新管理理念

随着计算机、网络、办公自动化设备的越来越日常化,高校行政管理改革从这方面来提高行政管理工作的效率。特别是无线网络的应用和覆盖率的越来越普遍和普及,更是给我们工作提供了很大的方便,行政管理工作改革要充分利用好这一点,提高我们行政服务的效率和质量。另外行政管理很大程度上是人的管理,人的管理不同于物的管理,它是一个活的过程。所以我们也应该不断的革新理念,运用发展和创新的理念来开展工作,特别要抓牢“80后”年轻教师和“90后”学生这两个特殊群体,利用他们的优点和特点,来开展工作,这样就能给我们本有点平淡的行政管理工作带来新的乐趣和创意,收到意想不到的效果。

2.理顺行政权力与学术权力的关系,使之和谐发展

学术权力是高校学术管理系统运行的主导和核心,行政权力是学术权力的辅助条件,是为学术权力服务的。在高校的行政管理中要理顺两者的关系,使高校和谐发展。在高校,学术权力的代表就是“学术委员会”,学校要给予这个组织特殊的法定地位,赋予其一定的权力,充分发挥学术权力在决策管理中的作用,构建和优化学术管理系统,规范以学术权力为核心的管理规则与运行机制。高校行政管理要充分发挥其服务和保障功能,保证学术活动的顺利进行。真正形成适合高校特点的以学术管理为主导、学术管理与行政管理互补协调的高校管理运行系统,从而促进高校的和谐发展。

3.建立高校行政管理监察机制以提高管理效能

高校行政管理要建立监管机制,成立监管部门。监察部门对学校各行政管理部门在管理活动中的工作效率、质量和效果等方面进行监察,促进行政管理职能部门增强责任心和服务意识、提高管理水平、勤政高效地工作。通过有目的的监督检查,反映某个行政管理机构及行政管理者个人执行法规政策和履行职责的情况。完善高校勤政监察和监察网络,鼓励广大师生员工参与高校行政管理的监察,促进高校行政管理制度的不断完善。

4.建立过程评估体系,形成对管理人员的奖励机制

行政管理工作的运行是一个过程,所以行政管理工作人员所做的工作很大一部分都是过程性的工作,就像上面所提到的,很多都是良心活,很难从结果当中体现出工作过程的好坏。所以我认为对行政管理工作的评估应该提倡注重过程评估。对于考核评价人员的选定,在主管部门领导占大部分比重的情况下,也应该适当考虑课室内人员和同行从专业的角度来对行政人员的专业业务水平作一个评价;上面说了行政管理其实也是一个服务的过程,那么除了领导同事外,我们也应该适当考虑纳入老师、学生等被服务对象的评议,通过这几方面的综合考虑,通过定性和定量的有效结合,客观的做出考核评价。

三、结语

面对如今高等教育大众化和国际化以及高校内部结构复杂化的发展形势, 高校行政管理工作者应该对高等教育发展过程中呈现的问题进行深入思考和研究。本文对高校行政管理现状进行了分析和探讨, 并提出相应对策。改善高校行政管理还需要管理工作者们对管理工作进行深入研究和创新探讨, 并针对问题不断深入解决和处理, 使高校行政管理更科学, 更合理,更完善。

参考文献:

[1]张永桃.行政学[M].北京:高等教育出版社,2009

[2]王干.高校行政管理与和谐新理念浅探[J].扬州大学学,2005,(6)

当前高校艺术专业人本管理研究 篇4

一、“人本管理”的意义

“人本管理”的理念是由现代主义科学演变出的一种管理概念, 对于此概念的研究就是人本管理学。人本管理理念的核心就是坚持以人为本, 尊重人的权力和关心人的发展, 它对人的关注是非常深切的, 为人提供一个便利的条件以完善人的品格, 增强人的体力, 使人获得全面自由发展, 这是人类社会发展产生的必然结果, 同时也是高校教育的核心理念。高等院校的人本管理是相对于传统的管理角度而言的, 主要是指在管理学生的过程中, 首先把学生因素作为管理的本质和重要因素, 从了解学生的需求、尊重他们意愿的角度出发, 根据当代大学生的自身特点, 为大学生们提供一个适合发展的平台, 进而充分的调动起他们的主观能动性, 激发出学习的热情, 促进大学生们全面的发展。

对我国高校艺术专业的学生实施人本管理, 必须要坚持的就是以人为本的核心, 即针对高校艺术专业的学生进行“管”和“理”。人本管理注重的是管理中的“理”的部分, 是在“理”的前提下进行“管”, 是先“理”然后“管”。我们首先要“理”的很透彻, 要深入的了解所管理的对象, 在了解的基础上进行管理, 以便取得更大的进步。

二、“人本管理”的必然趋势

1、人本化管理是当今大学教育中的现实需求, 更是艺术专业类大学生教育的最迫切需求。

当前的大学生因为受到社会及家庭的影响, 他们有自己的思想和见解, 他们不会向从前一样相信老师的每一句话。在学校对于老师的教育时常出现逆反的心理, 具体表现在:一是对思想教育、规章制度的消极抵抗;二是对一些正面的宣传和榜样具有消极的态度;三是对某些不良的行为会产生情感上的认同, 例如, 逃课、考试作弊、打架等等在部分同学眼里是一种有胆量行为, 与老师及校领导对抗被看作是很有本事的事情, 哥们间的吃吃喝喝被看作是一种正常的朋友交流方式, 而尊重老师、爱护同学、遵守学校纪律则会被学生们嘲笑和讽刺, 等等。特别是艺术专业的学生, 作为与社会接触最广泛的群体, 他们的思想超前意识更为受到人们的关注。面对新的变化, 原有的程式化思想教育工作已经无法适应, 所以必须打破传统的管理模式, 建立新的机制, 开创人本管理的新模式。

2、人本管理是当代艺术专业学生得以健康成长的重要需求。

高等院校的最重要任务是育人, 促进学生们的健康成长。因此, 高校教育必须将可持续发展的思想贯彻到工作中的各个方面, 着眼于未来的发展。在教学中要想实现教育的可持续发展, 就必须做到以主体思想教育为指导, 实施人本化管理, 肯定学生的主体地位, 艺术专业学生的教育更是如此。教师在教学中要启发出学生们的主体意识, 培养出学生们的主题精神, 促使学生能够自我觉醒, 进行自我的教育、锻炼、监视及自我评价, 进而提高学生自身的文化素质修养。

三、“人本管理”的具体实施方式

随着社会的不断进步和发展, 对我国高校的教育也提出了高质量的要求, 其中主要表现在教学管理的服务上, 人本教育的实质就是发现人的价值, 挖掘出人的潜能, 展现人的个性。所以, 高校艺术教学中的教学管理必须要坚持“以人为本”的理念, 也就是在管理工作中关心、信任、尊重每一个人, 在教学管理中充分的认识到管理的中心是教师和学生, 管理者的教学机制应该是以师生为主体的;教学管理中管理者要相互协调, 尽心的为教学活动服务, 通过对每一个环节的管理, 做好具体的工作, 建立学生与教师之间的和谐氛围。

首先, 在教学管理中要为教师建立有序而又宽松的工作氛围。教师完成教学计划的最根本保障就是拥有一个稳定的教学秩序, 这需要依靠完善的制度来实现。因此, 管理者在保证完成正常教学任务的前提下, 应给教师一些自由的时间和活动的空间。

其次, 要尊重的是学生的主体性, 使学生可以得到全面的发展。在经济发达的国家, 已经把如何培养孩子的思想和思维放在首要的位置, 培养孩子在遇到问题时能够独立的解决问题, 自己做出正确的决定。鼓励孩子们用审视的眼光看待一切, 孩子们可以大胆的怀疑。所以在高校艺术教学管理中, 更应该尊重学生、培养学生们的主体意识及自我调节的能力, 从人的全面发展的角度来培养人, 并且落实在教学管理的各个环节。在教学中要做到充分的尊重学生自身价值, 注重学生间的个体差异性, 采用因材施教的教学方法, 引导学生成为全面发展的人才。

四、总结

综上所述, 随着高校艺术生数量的大量提升, 高校的学生管理工作的难度也在随之增大, 在此基础上, 我们要充分考虑到艺术生的思想及性格特点, 将“人本管理”理念引入高校艺术专业管理工作领域, 将高校艺术专业学生管理向以人为中心的人本管理转变。人本管理的实施, 关键在于为教师营造良好的工作氛围, 尊重学生的主体性, 相信在人本管理模式下高校艺术专业管理必将得到有效的改善, 更好的服务于学生的专业教育与一生成长。

参考文献

[1]石义师.人本管理:管理品质提升与价值重建[M].研究出版社, 2011.

[2]王毅.人本主义管理的多元视角与多元形态[M].云南大学出版社, 2009.

[3]亚伯拉罕·哈罗德·马斯洛.人本管理[M].马良诚, 等.陕西师范大学出版社, 2010.

当前高校行政管理 篇5

当前高校二级学院管理中存在的问题与对策

杜英芳

(天津师范大学生命科学学院,天津300387)

摘要:当前,高校二级学院管理存在着管理制度不健全、内部管理部门职责不清、管理队伍素质不高和学生管理制度不落实的问题。为此,一要健全高校二级学院个性化的管理制度;二要理顺二级学院内部管理职责,打造具有高度执行力的管理机构;三要提高高校管理人员的素质;四要落实二级学院学生管理制度。

关键词:高校二级学院;管理;问题;对策

中图分类号:G645

文献标志码:A

文章编号:1002-084512-0099-02

随着高等教育由精英教育向大众教育的转变,高校办学规模迅速扩大。这一方面加大了优质教育资源的辐射效应,让更多学生获得了接受高等教育的机会;另一方面,也使学校管理工作变得更加复杂,特别是对学生的管理面临的形势更加严峻。目前,一种新的办学形式――二级学院的出现,让很多分数不够高的学生圆了自己的大学梦。但是,由于二级学院的生源质量与学校本部差距较大,管理上也出现了很多新的问题。这都需要在我国高校管理改革的大背景之下,在继承学校传统管理方式的基础上,重新思考与构建具有二级学院特色的管理模式。

一、当前高校二级学院管理中存在的问题

目前,由于很多高校沿用传统的管理模式,对于二级学院的管理质量缺少重视,导致二级学院的管理问题非常突出。

1.管理制度不健全

二级学院的制度大多源于校本部,与二级学院的民营机制间存在着矛盾,严重影响了制度的落实。有些制度与二级学院的管理特点不吻合,解决方案不合理,针对性不强,严重影响管理的效果。很多二级学院只是摘取了本部管理体系的一部分,“只见树木不见森林”,导致管理制度不完善、不全面、不规范。例如,校本部的一些档案管理、人事管理和教学科研等都与二级学院有很大差异,如果仅仅克隆校本部这方面的制度,对于二级学院的管理肯定是不适用的。国家相关部门对二级学院的管理制度建设督察验收机制不完善,也是导致二级学院管理制度不规范、不健全的一个原因。

2.内部管理部门职责不清

二级学院的管理是个综合性工作,部门之间分工不分家。因此,对于二级学院而言,工作的协调性是高效管理的基础。当前,高校二级学院的发展还处于起步阶段,很多职能部门的设置与工作不协调,运行不顺畅。由于部门间分工和职责不明确,在具体执行过程中经常发生矛盾,出现如“利益面前部门争夺不休,难题面前部门互相推诿,管理人员不管学生学习,教学部门不问学生管理”等问题。同时.部门之间缺乏沟通,教师与辅导员、教师与领导、辅导员与领导都“自扫门前雪”,缺乏沟通反馈机制,导致部门工作脱节,执行不到位,管理工作效率低。

3.管理队伍素质不高

由于高校对二级学院的管理工作重视不够,很难把一些非常优秀的人员调配到二级学院中,导致学院管理队伍专业素质不高。很多行政干部是教师出身,对行政管理不熟悉,有的还要承担课务,精力不够用;一些具体工作人员是受到学校照顾的职工家属,学历低,能力差;有些是不能胜任教学工作的老弱病残教师;有些是刚分来大学生,没有管理经验。随着高校管理的现代化发展,这些管理工作人员很难适应高校专业化程度较高的管理工作,如图书管理、教务管理、教研管理、德育工作等。政治辅导员是帮助大学生解决学习、生活和日益增多的心理焦虑和障碍的教育主体,他们的道德水平、工作能力、文化素质直接影响到教育工作的效果。但目前高校二级学院的辅导员队伍大部分是由刚毕业留校的学生组成的,影响了德育工作的质量。

4.学生管理制度不落实

即或是不健全的制度也还面临着落实不到位的`问题。当前,很多二级学院学生管理制度不落实,制度形同虚设。学生上课时接打手机、吃零食,做实验时不遵守实验室管理制度等现象在学校本部情况不严重、不突出,但在二级学院显得非常突出。如果管理者还是用以前的思维方式和管理方式来对待这样的现象,则会使不良习气急速蔓延,严重影响学校形象。同时,二级学院学生考试不及格、逃课、迟到、打架等现象发生频率高,而学校对于这些问题的处理却是有制度无落实,导致这些现象长期得不到遏制。

二、改进高校二级学院管理工作的对策

1.健全二级学院个性化的管理制度

二级学院要针对本院学生特点,从学校规模、运营模式等实际出发,努力构建属于自己的独特的管理制度。一方面,要继承学校本部具有历史底蕴的文化传统,把握好学校本部文化的核心与精髓,保证二级学院的管理制度能够传承学校文化的核心精神,包括学校共有的世界观与价值观、人才培养的基本理念与社会责任意识等,这些是学校的灵魂,也是二级学院必须继承的部分。只有这样,才能确保学校风气和传统优势的延续与发展。另一方面,二级学院要在基础本部管理体系的基础上,重点继承其基本精神与思维方式,对于具体操作层面的制度要结合二级学院的特点进行改造,对于制度执行过程中的侧重点要重新定位,形成最有效的以健全制度为核心的管理体系。

健全的制度是管理的基础。二级学院的管理制度要健全,就必须涵盖到管理的各个层面,消除管理的盲区。对学校的教学管理、评价制度、考核制度、实验管理、实践教学管理、野外实习管理、学生学习习惯管理、学生思想道德管理、安全管理、宿舍管理、就餐管理、水电管理、档案管理、考勤管理、人事管理、科研管理、后勤管理等管理制度都要以基本管理理念为指导,在校本部制度体系的基础上,结合二级学院的特点,个性化地予以健全。结合二级学院的特点,要特别加强实践活动管理制度的健全和落实,重视学生的实践能力培养;切实重视学生的德育管理,强亿学生的行为习惯养成教育等。

2.理顺二级学院内部管理职责,打造具有高度执行力的管理机构

首先,二级学院要在发展的起步阶段做好职能机构设置的科学规划,使二级学院在新一轮高校办学竞争中赢得一个有利的的位置。要按照学院管理工作的要求,对职能部门进行职能分析,明确其职责与功能。同时,要注意维护二级学院的职能部门与学校本部管理部门之间的上下级业务指导关系,这样既能保证二级学院管理部门之间的互相配合,又能保证二级学院延续学校的管理制度,把二级学院的管理纳入到学校整体管理系统之中。值得注意的是,当前,一些二级学院成为学校的独立学院,例如:某大学的二级学院已经不再是学校管理的一部分,而成为独立于学校整体管理之外的“附属国”,这是一种不良的办学倾向。

其次,重新构建民主决策体系,激发教职员工的工作积极性与创造性。二级学院管理制度的缺失在民营机制的尝试过程中,很容易导致民主管理的盲区。实行民营机制管理的二级学院要发挥民营机制的优势,实行以人为本的管理。要建立决策监督机制与绩效管理机制,实行教代会与学代会共同组成的决策监督机构,对部门决策进行评估监督,促进领导适当放权,还权于部门。要推行问责制度,对于一些决策与实施中的错误进行问责,并与职务晋升与岗位待遇挂钩,提高管理质量与效率。要实施绩效管理,对工作人员进行绩效评价,建立评价指标体系,从成本效益、满意率、成长指数等各个方面进行积分评价,促进工作人员工作质量的改进。

再次,当前,很多大学在办学环境发生变化的情况下,机构设置仍基本不变,新职能由旧机构接纳,随着学校发展又不时进行修修补补,很少有学校进行一次重新的洗牌,致使问题在发展中积压,给学校发展又背上了巨大的包袱。因此,当务之急是要理顺部门之间的关系,关键是优化部门之间的职责分工,逐步避免部门职责不清导致的工作矛盾与秩序混乱的现象,提高制度与决策的执行力。

面对当前高校学生管理工作中存在的管理者角色混同的问题,实行层级管理体制,合理分配权力,建立一种扁平式的网络化的层级管理运行模式,让决策层、执行层、监督层互相联系、有效运作,是一种最佳的选择。学校的管理方式应该由以往的增加管理层次转变为减少管理层次和增大管理幅度,各个部门密切联系,统一协作,集权与分权相统一,从而形成一种高效运作的管理模式。

3.提高高校管理人员的素质

首先,要改进工作作风,坚持“以学生为本”、“以教师为本”的管理理念,将管理和服务,育人紧密结合起来,通过管理创造民主、自由、平等的育人环境。管理者应充分尊重人的生命价值和主体地位,尊重人的基本权利,把谋求人的全面发展作为学校管理的终极目标。通过情感激励、目标激励、成就激励、评价激励、奖惩激励等多种形式,调动高校各类成员的积极性、主动性和创造性,努力为教师和学生的自我实现创造条件和机会。其次,加强管理干部与职工的学习培训与督查。用科学发展观促进作风与方法的改变。建立学习制度、反思制度,更重要的是建立督查评价制度,让管理人员认识到自己的工作应建立在教师与学生满意的基础之上。再次,实施高校行政管理岗位专业化工程,部分专业性较强的工作岗位的领导任命必须确保被任命者懂得专业管理。杜绝一些教书不行、学术落后、一心做官的教师“退”人行政管理部门,降低行政管理的水准。同时,引进一些专业人员到具体管理岗位中来,提高管理的专业化水平。高校教育管理者应不断改进管理方法,提高管理智慧,减少管理成本,提升管理效益。

4.落实二级学院学生管理制度

当前,二级学院学生管理的制度落实存在很大问题。二级学院的学生行为习惯与违纪问题对学校形象造成了较为严重的损害。因此,必须加大二级学院学生管理制度落实的为度。

首先,要对制度本身进行重新审视,切实制定与学生生源质量相符合的制度。要针对学生存在的一些不良行为习惯与经常发生的违纪现象,从源头上进行遏制,特别是要对新生进行强化管理。其次,加强学校德育管理工作。通过各种德育活动与社会实践活动,把德育与二级学院学生的实践能力培养结合起来,促进学生思想道德品质的提高。要注重对学生进行就业教育与理想教育,让学生有理想、有追求、有奔头,把理想化为中期与短期的目标,成为激发学生进步的动力。

今天,高等教育面临着管理制度的变革。作为高校二级学院的教育管理者,要在工作中不断提高自己的管理水平,总结经验教训,改进管理方式,努力成为工作有效率、有成效的能够惠及学生的教育管理者。

当前高校行政管理 篇6

关键词:高校;科研经费;经费管理

随着高校教育事业的迅速发展和各级部门、单位及各行业对科研工作投入力度的加大,高校科研经费逐年增加,科研经费管理成为高校财务管理工作的一个重要方面,如何管理好、用好这部分资金,对激发广大教师的科研工作热情,提高科研经费的使用效益,保证科研工作健康有序的开展,提升高校科研工作水平意义重大,本文试图通过分析当前高校科研经费管理中存在的问题,提出解决问题的途径为确保高校科研经费的合理使用,提高这部分资金的使用效率提供参考。

一、 当前高校科研经费管理存在的问题

科研经费的管理涉及到:事前,科研经费的申报评议以及由此分配的项目经费额度及项目预算;事中,科研经费的核算监管:事后,科研项目结题的经费管理。当前高校科研经费管理在上述三个环节都存在不同程度的问题。

1. 科研经费分配及科研项目预算中存在的问题

目前,高校科研经费的来源渠道主要有三方面: 一是教育主管部门及各行业主管部门下拨的纵向科研经费.二是学校与社会其他部门及企业进行科研合作、科技咨询或科研成果转让所获得的横向科研经费. 三是高校自筹的配套科研经费。这三方面经费来源,除横向科研经费的获得是投入资金及取得资金的双方大多数对项目细节比较熟悉,从立项、项目资金的使用大多经过仔细分析评议外,纵向科研经费和高校自筹的经费在立项审批时,由于科研工作的专业性及精深程度的约束,不仅审批经费的各级领导及主管部门不一定懂得申报项目的专业及项目的实际价值,就是本学科的人员没接触过申报项目研究领域内容的也很正常,因此,对部分申报项目应不应该分配经费,分配多少合理,得到科研经费的项目如何使用,即项目的经费预算怎样做才合理都有很大的随意性,再加上,项目评审过程中,,人际关系使评审掺入了人情和面子等不公正因素,故而,从项目经费的分配是否合理,项目的预算编制是否可行上就存在了问题。只有在项目的科研经费分配合理,项目的预算编制符合实际的使用要求的前提下,科研经费的财务管理才有了意义,会计的核算及监督才有了真实可行的依据。试想,一些项目得到了比项目本身需要多得多的经费或项目经费预算的各项金额与实际该项科研工作的实际使用相差太远,该项经费的项目负责人为能将经费从财务报销出来,必然弄虚作假,编造与实际支出不符的票据凭证以便套取经费,财务部门对科研经费的管理则失去了意义。

2、科研经费支出不规范、不合理的问题

一方面,就目前全国高校普遍实行的课题制科研经费管理模式来看,科研项目负责人主要是负责对课题立项,组织科研项目经费的使用,以及对科研项目验收、项目形成的资产和成果进行全程跟踪管理。许多地方以科研课题的数量以及经费额度作为一项重要依据来衡量高校的科研实力和学术水平,导致很多高等院校普遍注重科研项目、争取科研经费,为刺激教师们能争取更多的项目和获得更多的经费,给予科研项目负责人更多的资金自主权逐渐成为了许多高校管理部门的一个共识。另一方面,由于项目预算的不完善,甚至有些校级课题就没有成文的项目预算,科研经费支出就只有依据相关的国家法律法规,财务规章制度等现有管理文件来核算监督,而科研经费开支灵活,专业性强,针对这种情况。现有各项管理制度尚不能满足这种经费管理的要求,再加上财务部门对科研经费的筹集和运用全过程缺乏了解,和科研管理部门缺乏经常性的沟通,造成的项目管理与财务管理的脱节,进而无法对项目经费进行有效的管理。出于上述主观上不够重视,放任自流,客观上没有健全的核算监督依据及制度,科研经费支出的不规范、不合理现象时有发生,主要表现为:①科研经费支出随意,会计信息不真实。②支出结构不合理。招待费、汽油费、出租车费等太多。③科研经费支出中固定资产购置重复,国有固定资产流失严重。④部分与科研有关的学校公共资源被科研工作占用,没有从科研经费支出中得到相应的补偿。

3、科研经费结题草率,监管不力,结余资金管理不善。

由于科研经费事前、事中的监管不到位,使得部分科研经费实际支出与申报时的预算有差异,为保证结题报告的报出,项目负责人往往不按实际支出填表结题报告,而是通过调账人为的将不符合预算的支出改为符合预算的支出,而部分校级课题根本就没有结题这回事。科研经费一旦结题后,结余资金就失去了申报时用款计划的约束,如何支出就更加自由,只要原始票据合法、签字审批等手续齐备,财务人员审核报销一般比较宽松。

二、当前高校科研经费管理存在问题的解决思路

1、提高对科研经费管理的重视,加强项目预算管理。首先随着科研经费的逐年增加,科研经费的管理应该逐步规范和完善,学校领导、科研管理部门、财务处和项目负责人都应转变观念,提高认识,摒弃科研经费是个别科研人员的经费的思想,从项目预算入手,以项目预算的内容及支出要求为准绳,事前作好预算,事中严格执行预算,事后以预算为标准考核科研经费的支出,这样才能实现对科研经费有效的监管。

2、建立健全科研经费管理制度,保证科研经费支出有法可依。上级主管部门可针对高校科研活动经费的资金适用范围、资金转拨、资金结转等方面进行规范,各高校依据规范制定适用于本单位的具体操作办法。纵向科研经费校内管理制度应严格遵守国家有关法律、法规和项目主管部门的财务规章制度;横向科研经费管理应本着促进高校科研转化为生产力的原则,积极作好服务,保证产学研的健康流动。对于高校自筹的科研经费应组建由学术专家构成的论证小组,根据实际需要分配校科研经费并保证分配金额的合理性。此外,高校还应建立严格的经费审批制度,严格审批权限,规范细化经费使用范围的报销规定,使科研经费真正用于项目研究中。

3、加强科研经费相关管理部门之间的交流和沟通,作好科研经费的结题审计。科研经费管理的相关部门包括科研项目所在院系、科研处、财务处、资产处、审计处,这些部门应及时加强信息交流,通过校园网互相查询所需信息,及时了解每项课题经费的使用情况和项目进展,同时作好结题审计。(作者单位:曲阜师范大学)

参考文献:

[1] 刘秀勤。关于加强高校科研经费管理的思考。内蒙古师范大学学报。2010.9

[2] 刘雁霞.加强高校科研经费管理之我见.财会月刊..2009.5

当前高校科研经费管理的对策建议 篇7

近些年, 随着国家对科学研究工作的愈加重视, 不断加大科研经费的投入方面使优秀科研成果不断涌现, 大大推动了我国科学研究水平, 另一方面, 经费管理压力也与日俱增, 科研腐败逐渐显现, 科研经费套取、挪用情况日渐凸显, 导致科研经费使用效率下降, 其背后的主要原因是科研经费快速增长与管理滞后之间的矛盾, 甚至有一些科研人员因贪污科研经费而银铛入狱。因此, 对科研经费进行科学有效的管理与监督, 确保科研经费安全、合理, 防范各类支付风险, 已经成为高校面临的一个刻不容缓的课题。

二、目前高校科研经费管理过程中存在的问题

1. 科研经费管理重申报、轻管理

科研管理部门和课题组成员把大部分精力和财力用到项目申报上, 项目申请下来后, 科研经费疏于管理, 由课题负责人随意支配。由于学校对教师的考核往往以项目级别、数量和经费为标杆, 对项目的实施效果和转化成果重视不够, 造成无论是管理部门、学院还是教师个人都将注意力主要集中在项目立项上, 一味追求项目数量和金额, 而项目申报人的主要目的不是为了探究科学真理、提高个人科研能力, 而是为了应付完成科研工作量或个人晋升职称的需要。项目申报下来后, 多数科研人员的经费管理意识淡薄, 忽视财务规章制度, 缺少专款专用理念。在这样的管理模式下, 一些科研人员通过购车、购买办公家具甚至利用虚假发票、虚报虚列支出等手段套取科研经费。

2. 科研经费管理信息传递不对称

目前大部分高校科研经费管理信息存在不共享的问题, 部门之间的协作和配合性较差, 导致科研经费'难以有效监管。科技部门关注的是课题的立项与申请, 很少关注科研经费的使用流向;科研经费到账后, 财务部门只负责项目的预算控制;内部审计部门没有进行实质性的监督, 丧失"免疫系统"的功能, 更多的只是走走形式;资产处只负责建卡手续等, 不了解资产购置的合理性、真实性。这样带来的结果是结题不结账, 科研项目经费交叉使用.虚报瞒报支出, 科研经费管理未能有效发挥作用。

3. 各管理部门监督不到位

(1) 科技部门监督管理不到位。科技部门对科研项目情况的了解和掌握大部分来自于项目负责人的书面材料, 例如申请书、进展报告、结题报告等, 对科研合同的真实性无法判断。科技部门对合同进行审查时, 只是审查合同的内容和经办程序, 对科研经费的具体支出则无法顾及。

(2) 财务部门监督管理不到位。现行制度下, 科研经费到账后, 财务部门负责监管经费具体使用过程, 但是由于缺乏对项目研究内容的了解, 无法判断经费是否真正用于项目、支出是否合理, 财务部门只对票据的真实性、合规性进行会计审核, 基本无权干涉项目负责人的支出行为, 无法有效监督经费使用的合理性和相关性等。而且这段时间内科技部门对项目的监督管理处于空白。

(3) 资产监督管理不到位。对于用科研经费购置的固定资产, 资产处没有认真审核是否合规合理, 也没有清理固定资产的制度。项目结题后, 大部分设备和材料仍滞留在项目负责人手中, 造成固定资产流失。甚至有个别科研人员变相伪造购买设备和材料的手续和票据, 用项目经费购买与项目研究无关的设备和材料, 逃避登记管理, 在具体使用处理过程中变相将科研设备私有化。

(4) 审计部门监督管理不到位。大多数情况下, 高校内部审计部门只是在科研项目结题 (验收) 报告上象征性签字盖章, 没有开展实质性审计。审计部门对项目的执行过程缺乏监督, 因此不能及时发现经费开支的问题和漏洞。

4. 加强高校科研经费绩效评价体系建立

2012年底, 教育部和财政部联合发布《关于加强中央部门所属高饺科研经费管理的意见》中明确提出:要健全管理机制, 完善绩效管理办法。但是直到现在, 尚没有高校真正建立科学合理的科研经费绩效评价体系。这主要是由于科研项目研究具有很强的专业性和不确定性, 而且成效显现存在一定的滞后期, 评价复杂程度很高, 很难对科研项目经济性、效率性、有效性进行有效的评价。体系的缺失助长了科研经费使用的混乱, 建立高校科研经费绩效评价体系迫在眉睫。

三、科研经费管理的对策与建议

1. 明确责任主体, 建立分级管理机制高校应当建立包括院系、财务部门、科研部门、审计部门在内的科研经费管理体系

各院系负责课题申报及经费使用的初步审查。资产部门应根据项目信息监管科研人员办理资产购置, 并对固定资产定期进行清查盘点。审计部门不定期的对科研经费的使用情况进行监督, 对科研项目进行实时监控, 形成相互协调、相互渗透、全面监督的管理体系。

2. 完善科研管理制度, 强化预算管理

(1) 科研管理制度转变为课题组负责制。课题组负责制可以对科研经费的使用进行有效的监督, 提高资金的使用率, 减少不必要的资金支出。同时, 学校应加强科研人员的政策宣传和业务培训, 提高科研经费规范使用的能力, 不定期开展科研反腐教育和业务培训, 确保科研经费使用的真实性、合规性。

(2) 使用支出分为两大类:一类是直接费用, 包括设备费、材料费、人工资等;另一类是间接费用, 如差旅费、招待费、燃油费等。直接费用的预算相对容易, 例如设备费, 根据具体科研项目需要去采购专用设备;材料费, 根据需要材料的数量和价格计算出材料费的预算数。间接费用预算则相对复杂。为更好地解决这些问题, 学校一方面应当设定科研经费具体支出比例, 比如招待费最高不能超过项目总金额的百分之多少, 另一方面财务部门应参与科研课题经费的申报与决算工作, 协助课题负责人项目预算和决算。

在科研经费具体管理方面, 高校应将科研经费管理渗透到项目周期全过程, 财务部门应当指导科研老师编制经费预算、预算执行情况、预算调整、科研经费支出使用建议、协助决算编制等在实际工作中提升科研经费管理服务专业化程度。

3. 完善绩效评价, 实施激励管理

(1) 科研经费财务管理中, 经费使用效率评估是重要环节之一, 财务部门应尽快制定定性和定量的双重指标。定量指标主要指科研项目的完成进度、经费使用效率等;定性指标是科研项目验收情况、审计部门的监督报告等。如果科研项目无法按期完成, 项目负责人需要申请延迟绩效评价报告, 对于未能及时作出申请的, 学校要采取警告等处理。

(2) 应当建立激励制度。目前国际上通常采用的是间接成本补偿法。如美、英等国规定由项目经费提供者根据比例提取一定的管理费, 用于激励科研人员。

4. 建立监督检查制度, 加大推进财务信息公开

(1) 建立健全监督检查制度。高校应当建立财务审计制度和财务验收制度, 全方位形成审计、财务、科技等部门科研经费监督体系, 把重要科研项目纳入内部审计的重点对象。一是审查有无改变经费用途和开支标准;二是审查支出凭证是否真实合规有效。特别是对重点重大科研项目进行抽查或详查等方式跟踪审计, 使经费管理使用中的问题能够及时暴露, 及时纠正, 防微杜渐。审计可以以其他形态出现, 如对于重大课题可以在正式结题审计前进行预审计, 预审计可不出具正式审计报告。同时可以聘请优秀的项目专家和财务专家联合对项目经费的每一项都予以准确论证和合理审计。

(2) 学校应积极推进科研经费使用信息公开, 建立科研项目信息公开制度。笔者认为, 高校应当实行科研经费在本校内或本课题组内公开, 增加管理部门和相关课题组成员的知情权、参与权和监督权。另外, 高校网站公开发布科研项目从立项、运行过程、项目结题验收等关键环节的相关信息, 主动接受外部监督。将科研经费使用信息置于阳光下, 促使项目负责人慎重使用科研经费, 从而减少资金的混费和流失。

参考文献

[1]刘娟娟.地方性综合大学科研经费管理现状及对策研究[J].技术与创新管理, 2011, (7) :328-331.

[2]张小玲.对完善高校科研经费管理的几点设想[J].中国管理信息化, 2011, (14) :26-27.

当前高校学生管理创新模式研究 篇8

1 当前高校学生管理过程中存在的问题

1.1 高校学生管理体制不健全

高校学生管理必须靠完善的制度, 建立健全学生管理体制, 制定明确的学生管理目标, 明确管理权限、责任和义务, 制定科学合理的管理考核体系, 促进管理的积极参与学生管理, 形成全方位的学生管理体系, 管理有法可依。当前不少高校的学生管理带有明显的随意性, 管理方式较为随意。很多高校学生管理创新才刚刚起步, 也有一些高校开始推行服务型管理模式, 但从整体来看, 管理体制不健全。不少高校的管理理念比较落后, 管理方式和手段, 没有形成稳定的管理团队, 也缺乏丰富的管理经验, 无法形成持续有效的影响和教育, 开展循序渐进的养成教育, 也有不少高校的校级管理和越级管理不平衡, 权力不能下放到位, 责任不明确, 效率效益低下, 单一的管理模式不利于学生个性化的成长。

1.2 管理方式较为落后

当前, 我国不少高校的学生管理方式较为落后, 很多管理都是依靠行政方式, 以命令口吻对学生进行管理, 这种管理带有明显的上下级关系, 很多学生不喜欢这样的管理方式, 不仅不能够达到预期的效果, 反而加剧学生的叛逆心。管理者与被管理者地位的不平等, 自然就会弱化学生的主体地位, 忽视了学生的接受能力和认同心理, 激发学生反感, 管理效率低下。而且这种管理方法不能很好地培养学生的自我管理, 不利于学生更好的成长。只有创新管理模式, 依靠学生的自我管理, 才能够提高管理效率, 培养学生的自我管理能力, 才有利于学生更好的学习生活和成长, 管理方式的落后自然影响学生管理的质量。

1.3 不能突出学生的主体性

学生是高校学生管理的主体, 一方面, 所有的管理都是为了学生更好地学习生活和成长, 必须突出学生的主体地位, 全面服务学生, 发展学生;另一方面, 管理学生不仅仅依靠学校的管理者, 更多的依靠学生, 学生最了解, 他们能够从学生实际, 利用学生会, 更好地开展工作, 做好学生的帮扶, 依靠学生的自我认知和规划, 提升他们的自我管理能力。但是, 当前不少高校忽视学生的主体性, 不能真正突出学生的管理能力, 单一的依靠教师, 显得捉襟见肘, 学生会管理很多都是流于形式。

1.4 忽视学生的心理思想教育和疏导

当前高校学生管理更多地重视物质方面的帮助, 忽视精神方面的教育;注重有形的管理, 而忽视无形的疏导。对学生的帮助很多都是贫困补助, 行为约束, 不能对学生进行很好的心理疏通, 开展有针对性的心理咨询和辅导, 并做好学生的思想工作。不能在培养他们的专业技能的同时, 强化他们的责任意识, 培养他们的创业思维, 增强他们的责任与担当意识, 不断提升他们的思想境界, 塑造德才兼备, 遵纪守法的高素质人才。

2 高校创新学生管理模式的策略

2.1 树立现代学生管理理念

首先, 树立民主管理理念。高校学生都是受到多年教育的群体, 他们有着很强的自我认知和判断能力, 他们的思想相对较为前卫, 对各种事物有了判断能力, 对各种行为有了一定的认识, 不会轻易地人云亦云。这就要求高校学生管理不能采取专制强迫方式, 不能以命令的方式要求学生, 给学生更多的自我展现和表达诉求的通道, 不能堵塞学生的思想和要求, 坚持发扬民主, 给学生更多的自我管理权力, 让学生自己选择适合自己的学习和生活方式。尊重学生的人格尊严和价值, 突出学生的主体地位, 让学生能够看到自己的优点和长项。作为管理者, 应该保持与学生的平等对话, 不能给学生高高在上的感觉, 让学生感受平等, 满足学生的发展愿望。

其次, 树立法制观念。我国正在建设完善社会主义法制社会, 我国的法制化进程不断加快, 高校学生管理必须树立法制观念, 既是高校现代管理的需要, 也是对学生进行法制教育管理的具体体现。学生和学校存在明显的法律关系, 我国法律赋予学生明确的权利, 要求学校必须给学生提供应有的教育和服务义务, 对学生负有各方面的责任。高校学生管理必须在法律许可的范围内对学生进行管理, 不能突破法律的底线, 依法保护学生的合法权益。

2.2 变革传统的高校学生管理模式

作为高校管理者必须勇于突破传统管理模式的桎梏, 打破以往管理模式的惯性, 创新学生管理模式, 提高管理质量和效率。

首先, 树立以人为本的管理理念, 营造良好的人文环境。学生管理与社会发展相接轨, 我国的高等院校不是义务教育, 是面向社会发展需要培养高端人才的重要基地, 需要从学生的发展实际出发, 从社会需求出发, 培养全面发展的综合型人才。树立以人为本的管理理念, 促进学生发展进步, 塑造学生健全的性格和良好的人格, 让学生得到更好的尊重和鼓励。既要让学生更好的学习和发展, 更应营造良好的人文环境, 促进学生发展进步。因此, 高校学生管理必须依照我国人才培养计划和教育方针认真执行, 坚持教学、教育和管理的有机统一, 注重构建和谐的人际关系, 建立和谐的师生关系, 实现师生的平等相处, 不断拉近教师和学生之间的心理距离, 促进学生的学习进步, 心理健康发展。帮助学生养成良好的生活习惯和学习能力, 引导学生自我管理、自我规划和发展。把学生的健康成长、学习就业、创业发展当作学生管理工作的出发点, 把提高学生就业发展能力、促进学生健康成长、培养社会发展所需的高素质人才看做学生管理工作的归宿, 引导学生个性化成长。

其次, 坚持民主管理, 发挥法制管理作用。高校学生管理必须树立民主管理和法制管理的理念, 在管理过程中注重民主, 依法管理, 将民主与法制相结合, 提高管理效率, 促进学生发展进步。高校学生管理需要更好地发扬民主, 给学生更多自我管理权力, 引导学生积极参与学生管理, 增强学生的管理意识, 提高他们的自我管理能力, 真正从学生实际出发, 得到学生的认可和支持, 不断提高管理的效率。一切管理都要在学生那里得到落实, 才能真正发挥作用, 如果不能得到学生的认可和支持, 管理成效就会大打折扣, 甚至适得其反。为此, 高校学生管理必须发扬民主, 让学生能够更好地反映问题, 提出更好地管理建议, 尤其是引导学生参与学生管理, 让学生更好地参与管理决策, 让学生从实际出发, 提高更加有效的管理方法, 真正满足学生的学习愿望和发展需求, 促进学生更好地成长, 提高管理的效率。同时, 学生管理必须依法管理, 严格遵守国家相关法律, 依照我国教育主管部门制定的相关教育管理法律管理学生, 不断强化法制意识, 对学生进行管理难免要实行一定的惩罚, 对学生的惩罚处罚是以促进学生发展进步为根本出发点和归宿, 以法律为基本底线, 以此更好地规范学生的行为。

再次, 树立服务管理理念, 增强服务意识。高校学生管理更多是为学生提供全面的服务, 摒弃传统的管理约束学生的意识。高校学生管理者必须从学生实际出发, 以服务学生发展进步为根本管理宗旨, 管理工作更多的是为学生提供各种服务, 帮助学生更好地生活、学习和就业。围绕学生的发展进步, 提供各种帮扶工作, 让学生能够不断提升自己的政治觉悟、道德境界, 不断丰富他们的思想, 养成良好的学习习惯, 端正学习态度;给他们提供各种力所能及的帮助, 解决学生的贫困问题;为学生提供更多的锻炼机会, 为学生提供心理咨询, 帮助学生进行心理疏导;引导学生更好地适应大学生活和现代社会生活, 培养他们坚定的意志和信念, 不断提升学生的生存能力和发展能力。

2.3 运用科学的管理方法

创新高校学生管理模式, 需要不断创新管理方法, 灵活管理方式, 运用现代化的管理理念, 创新管理手段, 不断提高管理效率, 促进学生健康成长。传统的管理方法和方式也有很多值得继承的, 需要做好取舍, 并针对社会发展, 及时运用先进的管理方法和管理手段, 提高管理效率。学生思想政治教育需要结合社会发展需要, 促进学生思想解放, 引导学生与时俱进, 不断提升学生的思想层次。结合最新的党的教育方针和政策, 对学生进行思想政治教育, 尤其是运用生动鲜活的案例, 给学生进行分析, 变革传统的空洞理论说教。完善学生管理激励机制, 注重物质与精神鼓励相结合, 坚持以激励为主, 不断增强学生信心。运用现代化管理手段, 网络教育是最方便快捷的手段, 建立学生管理QQ群, 引导学生自由交流, 加强学生沟通与交流;利用微博、微信平台, 结合现在流行的交流方式, 围绕学生管理需要及时转发各种有利于学生生活、学习和成长的微博、微信, 促进思想进步, 尤其是建立有学生参与管理的微信平台, 提高管理的效率和质量。

总之, 随着我国新课改不断走向深入, 社会对人才的要求越来越高, 高校学生管理必须与时俱进, 适应学生全面发展成长的需要, 从社会对人才的整体要求出发, 创新学生管理模式, 优化管理方略, 制定科学合理的管理制度, 不断提升高校学生管理质量, 推动学生全面发展进步, 促进高校可持续发展。

参考文献

[1]刘子佳.以人为本与依法管理:高校学生管理创新之路[J].广州大学学报 (社会科学版) , 2009 (5) .

[2]陈光亮.从管理走向服务——谈新时期高校学生管理创新[J].市场周刊 (理论研究) , 2011 (11) .

浅谈当前加强地方高校财务管理 篇9

一、地方高校财务管理中存在的问题

1. 学校债务重。

国家实行扩招后, 在校生人数急剧膨胀, 但学校的基础设施及教学技术手段相对落后, 地方高校急需大规模增加教学设施;另外, 教育部组织的本科教学评估, 对各学校的办学条件提出了刚性指标要求, 各学校为了评估过关不得不加大基本办学条件的投入。但由于受地方经济发展诸多条件的制约, 政府对高校投入的资金十分有限。于是, 高校大规模地利用银行贷款。目前学校偿还贷款本金及利息, 对学校财务状况压力大。

2. 办学经费不足。

目前, 各学校进入跨越发展的攻坚时期, 走内涵发展之路, 建设发展需要大量资金投入。以各地方高校目前的生均拨款标准, 现行学费收入, 加之人员经费比重大, 而且是优先保证项目, 对学校发展来说经费严重不足。

3. 经费科学预算有待加强。

目前学校预算主要是参考以前年度预算执行情况, 根据预算年度事业发展计划和任务与当年财力可能, 以及年度收支增减因素进行编制, 缺乏有力的量化预算标准, 学校无法完全按各省财政部门关于部门预算的相关标准来执行。

4. 预算执行过程控制有待加强。

我国高校秉承的是以“报账型”为主导的财务管理理念, 在具体工作中财务管理工作的重点停留在传统的记账、报账、算账等方面, 过于强调服务职能, 而忽视了内部资金的合理运作与有效管理。

年初全校预算文件下达之后, 具体经费都归口相应二级部门进行使用。在此过程中, 对于资金运作是否合理, 效果不太理想, 财务部门更多地是负责事后的核算, 事中过程控制力度应加大。

5. 资金效益意识缺位。

高校会计制度中对学校没有成本核算的要求, 没有效益核算的理念。因此在实际工作中, 财务管理方面不关心投入效益比, 学校教职工普遍缺乏资金增值观念和成本意识, 更谈不上资金效益观念。

6. 对全校固定资产尤其是设备的购置、处置管理不够。

目前, 一般学校各类实验室都划分各院 (系) 使用、管理, 不能实现全校实验设备资源共享, 造成相同实验设备重复购置, 使用效率低下, 甚至部分实验设备闲置浪费。另外, 引进人才等专项购置的相应设备由具体使用者保管、使用。大多数使用者对固定资产财务制度缺乏深入了解, 资产毁损、流失等情况无法及时通知资产部门, 由此也可能会造成“固定资产”账实不符。

7. 科研经费管理规范意识待加强。

目前学校更多强调的是财政拨款、非税收入等事业经费的使用和管理, 各级部门对此检查、督查、审计等较多, 规范了事业经费的管理, 但对科研经费的管理稍弱, 教职工更多地认为“科研经费是自己的”, 这种想法应改变, 应加强科研经费的管理。

按照高校财务制度规定:“高等学校同有关部门取得指定项目和用途并且要求单独核算的专项资金, 应当按照要求定期报送资金的使用情况, 项目完成了以后, 应当报送资金支出结算和使用效果的书面报告, 并且接受有关部门的检查验收”。各高校执行上述规定有差距, 导致科研经费管理不太规范。

8. 财务队伍建设力度不够。

近年来, 地方高校财务队伍建设存在以下问题:一是年龄结构分布不均衡, 中青年财务人员偏少, 队伍年龄老化。二是财务人员学历有待进一步提高, 具有研究生以上学历财务人员比例小。三是对财务人员的培训、继续教育不够。

二、加强地方高校财务管理的意见和建议

1. 地方政府应积极化解学校债务, 减轻学校健康发展的压力。

因投入不足, 学校经费紧张, 在建设发展中向银行贷款。建议省相关部门在年度新增教育经费中拿出部分作为专项资金, 拨付高校, 用于化解学校债务。在化解债务“以奖代补”时, 应结合学校的贷款规模和学校规模, 根据还贷实效, 公平奖励学校。

2. 提高生均拨款标准, 缓解学校办学经费不足的状况。

各省相关部门应确定合理的省属高校生均拨款标准, 应以每年在主管部门注册的学生数为基数拨款, 并根据国家有关政策应逐步提高。

3. 加大学科建设、专业建设等质量工程项目投入力度。

各省有关部门应加大专项经费投入力度, 鼓励引导省属高校办出水平, 办出特色, 走出省内, 走向全国。

4. 科学预算, 加强预算执行过程控制。

科学制定预算量化标准, 采用零基预算等方法, 参考以前年度预算执行情况, 根据预算年度事业发展计划和任务与当年财力可能, 以及年度收支增减因素进行编制。预算执行中, 加强用款计划的申报、审批, 严格执行计划, 加强过程管理。

5. 学校自身加强财务分析, 推行经费使用绩效评价。

加强专项经费使用分析和年度预算执行分析, 对项目实施绩效评价, 从项目建设目标、内容、经费实施以及取得的效果等综合评价, 将评价分析结果作为下年预算安排的重要依据。

6. 学校增强资产管理意识, 加强国有资产的管理。

学校应按国家有关要求, 将资产管理与预算管理、资产管理与财务管理等相结合, 对资产实行从形成、使用到处置全过程的实时管理和动态控制。

从学校全局着眼, 将所有实验室都归学校相关部门统一管理, 逐步实施实验室、仪器设备有偿使用制度, 建立大型设备使用的共享平台, 以节约资金, 提高实验室设备使用效率。

7. 学校加强科研经费管理, 提高科研经费使用效益。

学校领导应高度重视科研经费管理, 分管财务、科研的校领导对科研经费的使用和管理负责, 加强对科研项目经费支出的管理, 重点加强对项目管理费、劳务费、合作与交流费、协作研究费等支出的管理, 项目负责人及项目组成员提高项目经费管理规范意识。

8. 学校应重视财务队伍建设。

随着财政改革的深入, 学校财务管理工作的持续开展, 学校应重视财务队伍建设。学校将财务队伍建设应列入教职工队伍建设计划;重视财务人员的继续教育, 不断提高财务人员的业务工作能力, 更好地为学校改革发展服务。

摘要:当前高校办学规模和办学形式都发生了新的变化, 给高校财务管理工作提出了越来越高的要求。地方高校财务管理中主要存在着债务重、办学经费不足、经费预算编制及执行待加强、资金效益意识缺位等问题, 应积极化解债务、提高生均拨款标准、加大专项投入、科学编制预算、推行绩效评价等。

关键词:地方高校,财务管理,问题,建议

参考文献

[1]、董玮.浅析地方高校财务管理[J].商业经济, 2006, (8)

对当前高校教学管理问题的思考 篇10

关键词:高等教育,教学管理,课程管理

高水平的教学管理能促进教学改革, 提高教学水平, 保证教学质量, 增加教学效益, 是实现人才培养目标的重要保证。高校教学管理的总任务, 是根据党的教育方针、办校原则和有关政策, 按照人才培养目标的要求, 充分利用高校的教学资源, 制定计划、组织实施、监督检查、指挥协调、控制质量、培养高质量的人才。

一、高校教学管理存在的问题

尽管高校的教学管理模式多样, 但不管采用什么管理模式, 都必需满足新世纪对高校教学管理的要求和适应高等教育的特色。但目前在高校的教学过程中表现出许多与新要求不相协调的情况, 在这阶段性转变过程中, 高校教学管理面临着一系列矛盾、主要存在以下几点问题:

首先是管理人员服务意识差。我国加入WTO“教育服务”被纳入服务贸易范畴, 这对我国的教育领域提出了挑战, “教育服务”越来越受到人们的重视。但是, 许多教学管理人员只想着怎样使自己管理的工作不出差错, 而不了解与自己工作相联系的各个环节是怎样操作、由谁来操作的。有些教学管理人员服务意识淡薄, 工作效率低, 更谈不上主动为与自己工作有联系的部门、管理者或服务对象提供方便或是帮助。高等教育教学管理过程中的“家长式管理”严重地制约了人的个性发展, 压制了人们的创新精神。

其次, 教学管理行政机构和制度不成熟。高校教学管理机构大多是延承传统普通高校教学管理机构建制, 机构繁杂, 对教学过程管的过多过细, 大多情况下烦劳功微, 办事效率低。相反, 各专业系 (室) 教学一线的教学管理人员缺乏。为了适应社会快速变化, 尚未成熟的高等教育教学改革研究任务繁重, 需要系 (室) 教学管理人员充分了解本专业市场需求和发展方向, 掌握一定的教学管理方法, 积极组织本系 (室) 全体教师参与教学改革、教学研究, 并积极加以实施。

再次, 专业教学培养目标定位不确定。目前我国高等教育在专业培养目标确定上有两种错误倾向:一是重视职业技能训练, 轻视理论基础的学习;二是重视理论基础, 轻视技能训练。高等教育一方面是要帮助未来的劳动者发挥其自身所蕴藏的职业潜能, 即实现职业个性化和专业化, 另一方面就是培养他们具有一种职业道德境界, 将人类真善美内化为一种职业素质, 只有这样才能真正培养学生的全面发展和推动社会进步。

最后, 课程结构改革相对滞后。现阶段, 我国高校课程设置的问题主要表现在:以学科内容为中心组织教学内容;专业技能训练面过窄导致毕业生择业面窄;终结教育, 毕业生缺乏继续学习的基础;不能及时调整强化方向而难以适应劳动力市场需求变化;不能及时更新内容, 难以适应科学技术的飞速发展;缺乏选课机制, 影响学生个性发展;缺乏职业指导、创业教育和创新能力培养等方面的内容。

二、高校教学管理的改进策略

根据我国高等教育发展的实际情况, 为进一步促进我国高等教育的发展, 提高教学管理水平, 应从以下几方面努力:

首先是要强化分级教学管理。教学管理关键在系部, 重心在专业教研室。系 (部) 级的教学管理重点在于处理日常教学事务, 组织、监督各教学环节的落实。院级教学管理重点在于制定相关的政策及规章制度, 对一些重要教学环节提出指导性意见, 履行组织协调、参谋、监督、管理、服务等职能。这种分级教学管理更能适合高等教育的特点, 满足高等教育的教学要求。若重心倒置, 系 (部) 及专业 (教研室) 总是围着教务处转, 疲于应付, 教师被局限于各种条条框框, 不能从管理方面去创新, 影响教学质量的提高。

其次是要加强管理队伍建设并强化教学管理的“五化”。根据目前我国高校教学管理人员的现状, 一是学校教学主管部门可结合自身的工作特点, 利用学校的有利条件, 聘请校内外有关专家, 采取集中短期培训方式, 有步骤、有计划、有组织的对现有的院、系级教学管理人员进行培训。二是在可能的条件下, 相关部门适当组织院、系教学管理人员分期分批到校外参观、学习, 与兄弟院校交流经验和体会, 开扩视野。三是鼓励教师和教学管理人员开展教学管理的研究, 并抓好教学管理研究成果的评奖工作, 对获奖者给予一定的表彰和奖励。

再次是要加强管理队伍制度建设, 实行灵活多样化的管理。高校在目前这种教学管理队伍的情况下, 为了在短时间内提高教学管理的质量和水平, 要在建立和完善对教学管理队伍自身的管理制度, 制定严格的奖罚制度的基础上确定岗位职责, 设立教师对教学管理部门及管理人员的监督机构和评价制度。同时, 要注重教学管理人员自身的工作作风建设, 在教学管理队伍中宣传服务于教师、服务于学生、互相服务、管理即是服务的思想。提倡互相协作、友好共处的精神。此外, 为了解决稳定常规教学秩序与高校教学改革的矛盾, 高校的教学管理应具有适应新形式变化的灵活多样性。

最后是要建立以高校为主要基地的技能培训体系。我国的培训种类很多, 目前的现状是政府部门举办的各类培训机构种类齐全, 规模小, 效益低, 很多都成为了为部门谋利的机构, 资金浪费严重, 不改变这种现状, 职业培训很难实现国家所要求的目标。政府的很多部门都有举办培训的责任, 但并不是都需要自己举办培训机构进行培训, 可以委托教育部门来承担培训任务。高校相对于各类培训机构而言, 办学条件优越, 既有良好的师资, 又有现成的办学场地, 还有成熟的培训教学模式。只要整合政府职能, 建立以高校为主要基地的职业培训体系, 明确由政府制定培训计划, 由高校来承担培训任务, 就能拓展高校办学空间, 提高高校的教育教学质量, 实现高等教育的高效益和高效率。

参考文献

[1]江燕:《建立与完善高校教学质量监控体系》, 《佳木斯大学社会科学学报》, 2008 (1) 。

[2]杨建立、杨京楼:《高校教学改革的必要性及其实践探讨》, 《教育与职业》, 2009 (9) 。

[3]杨利军:《探析“以学生为中心”的课程教学体系改革》, 《教育与职业》, 2010 (2) 。

当前高校行政管理 篇11

关键词:高校;教学管理;问题与对策

教学管理水平与整个学校教学质量的好坏,学生学习满意程度有着密切的联系,我国高校近年来的教学管理水平虽然有了很大的突破,但是还存在一些“老大难”问题迫切需要解决。特别是新时期的教育提倡“以人为本”,以学生为本,重视学生的主观感受的背景下,学校管理者更需要积极摒除教学管理中的漏洞,使学校管理为学校的发展,学生的成长更好的服务。

1 当前高校教学管理的主要问题

1.1 教学手段单一

当前,高校教学中普遍存在着照本宣科的现象,教师对于课本未加任何修改,没有添加任何修改的就复述给学生听,这不仅大大影响了教学效果,也将打击学生的学习兴趣。这一现象在刚入职教师中较为普遍,因为缺乏相应的“实战”经验,且面对数量众多的学生易于胆怯,这就导致了教师照着PPT念,照着书本念,与学生的互动较少。学习教学管理部门对于此种现象没有做出整改意见,也加剧了此类情况的发生。

1.2 教学没有将理论与实践相结合

教师在教学中,常常采用“满堂灌”的教学方式,一味给学生传授理论知识而没有相应的实践活动予以巩固与证明特别是在文科教学中。比如,大学语文在讲授诗歌韵律,对仗时只是讲方法,没有给学生一定的时间进行自己消化与实践,一般讲过就算完,没有在学生脑海中留下深刻的印象,教学效果大打折扣。

1.3 缺乏完备的教学评价系统

完善的教学评价系统应该分为教师互评、领导意见、学生评价,且学生评价应该作为教学评价的重要标准。但是很多学校是缺乏这一步骤的,单纯以教师互评和领导意见得出的教学评价缺乏客观性和真实性。教学评价是教学管理的重要一环,缺少了教学评价就不能对教学管理方向产生重要的指示作用。

1.4 师资力量难以满足教学要求

师资力量欠缺是教学管理中极易出现且迫切需要解决的问题,素质教育要求培养德智体美全面发展的学生这就对学校教师提出了更高的要求,但是由于缺乏相应的培训机制,其高校的教学水平受到限制,难以满足培养高素质人才的要求。国家明文禁止在职教师在外任教,但也有部分大学教师因为种种原因在外授课,对于自己的教学内容没有进行认真备课,其教学水平自然难以提升。虽然也常见到高校花重金聘请专家名师任教,但是如果教师整体水平不高,其教学质量也不会得到太大提高。

2 当前高校教学管理中主要问题的解决途径

2.1 丰富教学手段,增加教学资源

在教学管理中应该让教师对自己平时在教学中所出现的问题进行汇总,积极探讨解决措施和办法。对于教学手段单一的问题,教师就应该转变传统观念,将现代的投影技术,多媒体设备运用到学生的学习中来,增强学生的学习热情和学习效果。同时改变“满堂灌”的教学手法,融入情境教学法、愉快教学法等先进教学手段,为学生营造良好的学习氛围,多与学生进行交流与互动,使其能够切身感受到教师的关怀与关注。

2.2 在教学中将理论与实践结合起来

不管是理工科还是文史科都需要加强实践教学在实际教学中的应用,将实践教学渗透入教学的方方面面。比如,在学习摄影拍摄时,带学生在学校内部采风,各自根据其对讲授内容的理解拍出满意的照片,并在多媒体屏幕上进行展示和分析。这样的学习方式将大大提升学生的参与热情,积极参与到课堂学习中来,将动手动脑能力相结合,提升学习领悟能力和创造力。而这也正是古诗中“问渠那得清如许,为有源头活水来。”的真谛所在。

2.3 建立健全评价系统

随着科技的普及,对教师的评价也可以在电脑上以不记名的形式让学生做出评价并写出评价意见。这样一方面能够让学生写出自己最真实的想法;另一方面,也能够让教师的评价趋于真实和客观。当然,对教师的评价不能只是单方面的学生评价,也要以教师互评、领导意见作为辅助参考,使得教学评价系统更为全面,更加健全,也更符合实际。

2.4 提升教师的教学水平

教师的教学水平关系着教学质量,这就需要在教学管理中增加提升教师教学水平的培训,让教师通过不断学习,不断丰富其专业知识,最终提升教学能力与水平。同时,对一些年龄较大的教師学校应该组织专员对其进行计算机、多媒体操作等方面知识的传授,加强培训,让这一部分教师也能熟练操作电脑和多媒体,让现代教学设备更好的为教学服务。

2.5 协调学校内部管理部门

首先,要对学校内部管理部门进行整合,对其进行权责分化,使其能够清楚地知道自己的职责所在;其次,对于领导布置的任务要充分落实,将其分化为小的部分具体落实到个人。对于管理内部的矛盾进行梳理,并积极解决,让学校的教学管理上下一条心,促使教育教学活动的展开。最后,最为关键的是,要高效的开展工作,定期对学校的教学效果进行分析,从中发现教学问题,并制定相应方案进行解决。

3 结束语

教学管理是一项复杂且艰巨的任务,但是良好的教学质量和教学效果的实现又离不开有效的教学管理。如今,我国高校的教学管理已经取得可喜的成就,但是其中仍然存在着很多问题需要广大高校教育工作者着手进行解决。

参考文献:

[1]韩国军,李紫琼.浅析当前高校教学管理制度存在的问题及改革对策[J].现代交际,2012(05):217.

[2]傅瑜慧.当前高校教学管理的社会学反思:问题与对策[J].高教研究与实践,2012(04):40-43.

[3]张立,滕祥臣.浅析当前高校教学管理的弊端及对策[J].广西教育学院学报,2014(03):116-118.

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谈当前高校图书馆服务与管理 篇12

关键词:高校图书馆,网络环境,服务与管理

1 高校图书馆服务与管理的现状

柯平教授在《图书馆知识管理研究》一文中认为:“图书馆知识管理是确定、收集和传播共享图书馆中的知识,包括知识的管理和运用知识的管理,来创造、获取和使用知识以增强图书馆的应变与创新能力的活动”。高校图书馆最基本的服务:包括文献传递、借阅服务、馆藏信息提供服务等,是图书馆的基础服务。它主要是指导、帮助读者用户快速地获得、利用馆藏知识信息资源,这些服务是建立在有效地组织、整合图书馆馆藏资源(包括实体馆藏和虚拟馆藏资源)的基础上的。针对高校图书馆的服务对象,按学科对这些知识信息资源进行组织,更便于读者用户的利用。高校图书馆重点服务主要包括定题检索、科技查新、学科导航、学科信息门户、专题情报调研服务等。主要是解决教师和学生在教学、学习、科研项目、课题研究、学位论文撰写等活动过程中遇到的研究性问题。这类问题需要广泛收集相关领域的信息,并进行分析、对比、归纳等处理,有时还需要专业人员的协助才能提出有效的解决方案。对于一些重大项目课题,学科馆员还需要参与其中,深入了解课题立项的背景、项目要求与内容,设定服务方案、制定检索策略,通过推送服务,不断地为该科研项目提供动态、新颖的专题信息知识,做到从立项到成果鉴定全过程的跟踪服务,提高学科知识服务对读者用户需求和任务的支持力度。这类服务的学科性更强,也最能体现高校图书馆的服务质量。

高校图书馆不能仅局限于有丰富的图书资料,更重要的是馆藏资源的高效率充分利用,切实满足广大读者尤其是广大师生们的需要。图书管理最基本的职能就是搜集、储存和传播文献信息。在服务与管理工作上,由原来的“为人找书”转变为现在的“为书找人”;在服务上,由单一的借还式被动服务发展为以人为本的全方位主动服务。但是,面对现状,由于人员素质还有相当部分是非专业人员,他们在图书馆岗位上认识不到位,加之图书馆对馆员的继续教育、培训和绩效考核机制不完备,使得部分馆员的职业生涯模糊、观念落后、主人翁意识不强,主客观条件的双重制约映射到具体工作中就表现为服务理念和服务水平偏低,工作上只是机械的照搬照办照用,没有完成观念与身份的转变,使得图书馆服务工作显得僵化和低效。面对丰富的馆藏资源,读者进入图书馆难免会犯愁。一是不知道自己该阅读什么,二是查阅自己需要的资料不知该从那里着手,这时候,图书馆的导读服务就显得特别重要。现今高校图书馆的这项服务还很欠缺,至少是不完善的。图书馆没有设置专业的导读员,未能开辟专门的导读室,没有建立严格并有弹性的导读制度,很大程度上未能及时区分不同读者的具体要求,开展富有特色的导读服务。部分图书馆开展的导读服务既无制度保障,导读服务又停留在低水平的层面,如传统的剪贴、复制、重点图示版等。所有这些直接影响着读者的阅读要求和图书馆服务育人功能的发挥,致使高校图书馆的导读服务不尽人意。

高校图书馆发展离不开馆员正确的服务理念及网络环境下不断更新的技术涵养,图书馆员更需要在不断学习,与时俱进中自我提高。保证图书馆事业顺利进入快速发展中的轨道。从高校图书馆员的现状来看,在图书馆中能自觉主动寻求知识的更新,通过多渠道、多层次(如利用网络自学或阅读专业图书和期刊文献等)保鲜服务水平的馆员,仅仅是图书馆中极少数的馆员,其余多数工作人员处于集体无意识中,满足于眼前被动的阅览管理和借借还还等日常事务性琐事。发达国家图书馆主要不依赖人员的增加,而是依靠改善人员素质来提高图书馆服务水平,人员知识结构趋向合理化,高学位人员占有相当比重,后备人才主要靠高等教育的途径培养。良好的沟通是馆员共同进步的润滑剂。及时交流文献信息,相互交换各自思想,在获取新知识中打造自我相互扶持。部门之间各行其是,馆员之间疏于沟通,只低头拉车不抬头看路。只会使图书馆工作缺乏创新精神,使馆员精神生活平添无端苦恼。

2 高校图书馆服务与管理的创新

随着知识经济的深入,高校图书馆知识管理的重要性也越发凸显,高校图书馆肩负的使命越来越多。高校图书馆的服务工作至关重要,这不仅是高校师生在教学与管理之外了解世界、认识社会、巩固学习成果、开展科学研究等活动的重要场所,也是大学生实施素质教育,举办校园文化活动的第二课堂,更是高校教书育人、管理育人和服务育人的三大育人方式之一。在科学发展观指导下,坚持以人为本,分析高校图书馆的服务工作现状,总结经验教训,提出科学对策,对于高校图书馆创新服务水平,发挥育人功能,最终达到实现服务育人目的具有重要作用。

未来图书馆的竞争将是服务的竞争,只有坚持以人为本的原则,实行知识管理,充分调动员工的积极性,加强为读者服务的意识,才能更好地为读者提供人性化服务。高校图书馆是以师生为本的服务,一方面强调平等和爱心,将师生视为朋友,热情地为师生提供一流的服务;另一方面也提倡师生的主动参与精神,鼓励师生和员工之间的互动与交流。让师生们参与到图书馆管理与决策中,这样不仅加强了图书馆与师生的交流和沟通,同时也增进了相互理解;定期召开座谈会或者进行图书馆工作大型问卷调查,听取广大师生对图书馆工作的意见和建议,并及时回复落实,改进工作方式,提高工作效率,满足师生们的需要。因此,图书馆工作人员在接待师生时,不能轻易说出“不知道”或“不”字,不管什么问题,只要找到图书馆,馆员就必须尽可能地给予一个满意的答复;本馆解决不了的,也一定要指出能够获得解决的途径。强化馆员的服务精神,网络环境下图书馆员必须强化服务意识,新的技术环境和服务模式要求图书馆员不仅要具备熟练的信息操作技能,更重要的是应具备较强的应变能力,创新能力、分析能力和人际沟通能力。掌握新技术,适应新形势。以便为图书馆的工作和服务创造最佳环境和条件,更好地指导和服务于读者。因此,高校图书馆必须努力加强其馆员的现代化服务意识教育,增强图书馆员的事业心、责任感,牢固树立现代化服务意识,努力为广大师生提供优质高效率的服务。

高校图书馆能否适应21世纪发展的需要,实现资源共享、共建应成为图书馆管理的重要理念,关键在于管理思想、观念的转变。管理思想必须实现以下转变。首先,在图书馆的职能与功能认识上创新。为了使图书馆发展具有新的活力,管理者必须主动探求新的管理方式方法,用创造性思维来解决现实工作中遇到的各种问题。其次,在图书馆的发展途径上创新。克服传统图书馆独立、封闭的办馆模式,加强合作,走共同发展之路,实现跨地区跨部门的协作,建立图书馆联盟。图书馆必须转变发展观,树立竞争与协作的思路。再次,从一般化建设向特色化建设转变。把资源建设建立在合作和共建的基础之上,网络时代的高校图书馆应站在一个宏观角度来考虑资源建设问题,加强自己的特色化建设。

高校图书馆人员的管理要做好:一是建立科学的激励机制。为了激发馆员的工作热情,应根据个人的能力特长、兴趣,“知人善任”。二是实现人性化管理。要解决“管”和“理”两个方面的问题。人性化管理是“以人为中心的管理”,“理”是设法对馆员进行教育培训,提高馆员的素质,加速馆员个性的发展和完善;“管”是指怎样对馆员进行激励、协调、督察和控制。三是做好人才的培养稳定和吸引工作。学术带头人,可以带动图书馆整个馆员队伍素质的提高,图书馆人力资源的开发规划必须围绕业务建设进行,高层次的专业人才,形成人才队伍建设的良性循环。

高校图书馆是以师生为本的服务,只有建立“以人为本”的服务理念,做到“读者第一,服务至上”,本着全心全意为广大师生读者好的服务态度,运用科学的管理,健全制度,增强服务手段,改进服务方式,做细沟通工作,创新服务水平,才能推动高校图书馆服务与管理的创新,为高校图书馆的建设创造更加美好的前景。

参考文献

[1]柯平.图书馆知识管理研究[M].北京:北京图书馆出版社,2006.

[2]王琼林等.现代化图书馆队伍建设方略.人民教育出版社,2002.

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