中小学网站建设

中小学网站建设（共12篇）

中小学网站建设 篇1

随着“校校通”、“班班通”、“数字化校园”等教育信息化工程的不断推进, 中小学门户网站的开发与应用也进入高速发展的新阶段。学校门户网站是学校对外宣传的窗口, 是学校发布信息及外界获取信息的重要平台, 提供了学校与外界交流的桥梁。虽然“校校通”工程给出了中小学门户网站建设的三种基本参考模式[1], 但我国现有的大多数中小学门户网站建设普遍存在一些问题, 比如:网站功能不够规范与健全;网站栏目规划不清晰、设置混乱;内容有许多不必要的冗余、重复信息等[2]。这些问题导致用户在浏览时无法第一时间找到自己所需的栏目和信息。“长此以往, 人心难留”, 网站用户群越来越少, 网站也将失去存在的价值。

因此, 建设一个栏目规范、功能齐全的学校门户网站, 将是中小学校需要解决的一个重要课题。本文以中小学门户网站为调查对象, 研究其建设情况及存在的问题, 以期为中小学门户网站建设提供借鉴意见。

中小学门户网站调查研究

一是样本选取。笔者选取北京、上海、广州、南京、沈阳五个城市作为调查研究区域, 每个区域抽取出10所中学、10所小学, 共计100所学校的门户网站作为样本。

二是样本统计与分析。通过对选取样本的浏览分析, 对网站栏目设置、内容更新率、互动交流程度等方面进行了统计分析。

对各个网站设置的栏目按照栏目所含内容进行了统一整理、分类[3], 样本统计的结果见下表。

统计结果显示, 大多数学校门户网站的栏目设置较为齐全, 基本涵盖了学校教育、办学信息的发布与反馈的内容;互动交流也在网站栏目中占据较为重要的地位, 能够实现师生互动的新形式;并且家校互动这类新型栏目的设置也吸引了家长与外界的关注。

一些学校根据自身的办学特色、文化理念、教学特色、突出事迹等方面设置了彰显自身成果及优势的特色栏目。例如, 沈阳东北育才学校设置了“优才巡礼”栏目, 通过该栏目发布学校、师生获得的各项奖励与荣誉;北京中关村第二小学根据该校文艺交响乐团的特色设置了“金帆乐团”栏目, 宣传金帆乐团参加的各项大型表演、演出实况和专业培训等内容;北京大学附属中学的“视频点播”栏目是该网站的一大特色, 网站将学校新闻、各项活动、课堂教学、会议内容等各项视频信息进行分类划分, 形成内容丰富、形式独特的视频点播系统。

也有大部分学校门户网站普遍存在一些问题, 比如:网站栏目设置较为冗余, 出现一些功能相似、内容相近的栏目, 并且栏目顺序设置也较为混乱, 重要栏目信息并没有放在明显位置。更为突出的问题是, 大部分学校门户网站信息更新十分缓慢, 甚至出现只有栏目而无相关信息的现象。

总的来说, 多数学校对门户网站的功能认识不足, 网站建设盲目追求大而全, 缺乏展现本校特点与特色的特色栏目, 无法让公众迅速在脑海里留下深刻且鲜明的印象。只注重学校信息发布、学校宣传两项功能, 对教学管理、办公自动化、教育资源建设、师生和家校互动等功能挖掘还远远不够[4]。网站维护升级成本高、内容更新慢, 本校师生对网站的关注度和参与度不足, 有效利用率低下等。学校门户网站的规范化建设还有待加强, 需要学校根据自身实际情况进行科学的、长远的规划建设。

网站建设建议

一是要重视栏目设置。设置栏目须明确设置目的、服务对象、具体内容、资料来源、实现方式五要素[5]。学校网站服务对象主要是教师、学生、家长等, 网站栏目的设置要能够突出体现学校在德育、教学、科研、管理、后勤服务等方面的特色, 及时把相关活动的图片和文字通过门户网站发布, 有条件的学校甚至可以利用流媒体技术对学校的相关活动进行网络音频或者视频直播。

二是不要片面地认为网站栏目的丰富与网站教育绩效的提高之间有着必然的联系。事实上, 网站教育绩效提高的关键点并不仅是网站栏目功能的完善, 相反是建立用户关注的教育价值点。学校网站的教育价值点必然要体现出学校在教育、人才培养领域上的优势, 比如把自身具有特色价值的内容整合到学校网站上, 这样才能引起用户的兴趣关注。

三是整合多方面力量保障网站内容建设。学校网站为教师、学生、家长提供展示自己的舞台, 同时要鼓励他们参与网站内容建设。成立网站内容建设共同体, 发挥每个成员的自身特点和主动性, 共同完善和丰富网站的内容。学校应定期组织技能培训和应用指导, 举办博文大赛、班级主页评比、电脑作品评比等活动, 建立奖励机制, 对表现优异的给予一定的精神和物质奖励。吸引更多的力量参与到网站建设中来, 从而保障网站内容的丰富性和及时更新。

四是业务部门统筹规划和管理。教育信息化业务部门 (电化教育馆、信息技术中心等) 应该给出网站建设指导意见, 避免学校在实施过程中的盲目性。建立区县级虚拟服务器中心, 利用云计算技术, 采用虚拟主机方式为中小学门户网站提供服务。网站安全运行及网络管理统一由网络中心负责, 各学校负责本单位信息的采集、编辑、审核、发布等工作。这不仅可以降低对学校网站管理员的技术要求, 也减少了学校网站建设成本。

五是建立评价机制, 以评促建。参照“全国教育门户网站评比指标体系”, 结合中小学校的特点建立有效的中小学门户网站评价指标, 对中小学门户网站建设进行统一、规范化的评价管理。评价指标不仅要包括网站内容、网站设计与性能、网站管理与安全、网站运行与效益等方面, 而且要增设加分指标项, 还要考虑城乡信息化差异, 应建立分级评价机制。

随着Internet的发展, 越来越多的中小学建立了自己的门户网站, 使网络继传统的广播、报纸、电视之后成为校园的第四媒体。学校门户网站不仅仅是信息中心、办公平台、资源共享中心, 更应是教师、学生、教育行政管理人员、家长之间的沟通平台, 网站的建设者应将学校门户网站作为教育、文化、情感交流的多功能窗口进行建设。学校门户网站建设不是一蹴而就的, 当前中小学门户网站建设工作需要一个不断进步和积累的过程。笔者通过调查研究, 总结中小学门户网站建设存在的问题, 并在栏目设置、内容建设、管理评价等方面提出了建议, 希望能对今后中小学门户网站的建设有所裨益。

参考文献

[1]校校通——学校网站基本模式[EB/OL].http://info.edu.hc360.com/zt/xiaoxiaotong/index.shtml.2011-9-20.

[2]郭峰, 李娟.对中小学教育网站建设的反思和建议[J].中小学信息技术教育, 2007 (1) .

[3]徐寅波.中小学校园网站建设过程中存在的问题分析及对策[J].现代教育技术, 2008 (6) .

[4]潘静虹.从教育交往的视角谈中小学校网站的建设[J].现代教育技术, 2005 (1) .

[5]李晓梅.浅议教育网站的策划[J].中国电化教育, 2005 (5) .

中小学网站建设 篇2

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如何建设普通中小学校网站 篇3

关键词：网站；团队；板块；维护

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-324-01

网站不同于传统的媒体需要印刷、发行、张贴等，它具有内容丰富，实用性强，涉及方面广，传播范围大，宣传力度强，反馈信息快等到诸多方面的特点。一所中小学拥有了自己的网站就等同于一位新娘穿上了漂亮的婚纱。但是对于一般来学校来说要建好自己学校的网站不是一件容易的事情。我们先来看看如何让一所学校拥有一个网站。

首先、要找到一个空间放置你的网站，对于不同的学校会有不同的选择。但常用不排除以下三种情况：a、向网络接入商（北方网通南方电信最强）申请独立IP并将该IP的80端口映射到网站所在的机器。b、网上购买虚拟空间。C、向拥有独立IP的单位（可以是学校，也可以是企业、机关等）借用空间。在这三种方法中最方便的是第一种，最便宜的是第三种。

其次、要拥有一个与学校名称、教学特色相挂钩的域名，该域名需要从域名提供商那里申请，此工作一般通过网络来完成。所申请的域名一定要特色，方便记忆，比如重庆八中的域名：www.cq8z.com 。申请完毕后需进入域名管理中将所申请的域名与第一步的网络空间相关联，完成这一步后网站建设的前期工作就完成了一大半。

最后、构建服务器装入网站代码，对于服务器的构建一般采用windows server 系列，部分专家级人员会选用Linux 等非windows 系列。按照相应的资料配置好服器，如果本校人员能编写代码就自己编写，如果不能就从网上购买代码或下免费代码试用。

通过以上三个步骤一个学校的网站就起步了，但是要建好建全网站接下来还有大量的工作需要做。前边的工作是网站管理员一个人就可以完成的。下边我们来看看如何才能让网站具有魅力和特色。

首先、组建一支网站建设团队。这个团队应是一个与学校各方面信息有关的综合性团队，由学校的主管部门和普通教师组成。一般来说可以由以下几个方面人员组成

其次、对于网站的内容学校应通过行政会议研讨决定，但是应从一点出发：能够全面反应学校的特色，让访问者一进入网站后就知道该校什么最具特色，最值得学子，教师所向往。网站的内容就侧重到某一方面。比如有的学校是以高考而出名，他可以多做一些高考的成果，而有的学校却是以素质教育而出名就可以以素质教育为重点多展示素质教育成果。

再次、一个网站的板块划分也是至关重要。为了让网站看起来整洁、有序，网站管理员应从多方面出发考虑，根据校高层提出的要求把每一块认真落实。大体来说不能显得凌乱无章、无头无绪、归类要具体。一般情况可以考虑出下形式：

中小学网站建设 篇4

一、当前中小学专题学习网站建设与应用现状分析

1. 重学科知识内容的呈现, 轻基于专题知识的研究性学习活动的设计。

目前, 大多数网站都建构了以专题导向的知识体系, 但缺乏缘于学生探究性学习及主题活动的原创设计。究其原因, 我们认为是对专题学习网站的本质认识模糊, 以至于在实践中利用网络这种先进的教育技术, 进行的却是“填鸭式”的落后教学造成的。这些专题学习网站还不足以支持学习者的自主学习和研究性学习。

2. 有探究环节, 但缺少必要的引导和过程指导, 以及师生交流互动。

大部分老师的课堂都设置了学生的自主探究环节, 这种探究教学方式极大地调动了学生的积极性、开拓了学生的思路, 但是, 我们也发现只有极少数学生 (有相当基础的学生) 能够适应此教学方式, 能够完成相当质量的作业。绝大多数学生还是难以适应这种教学方式, 缺少必要的引导。专题学习网站进行的学习往往是在师生、生生分离的状态下进行的, 缺乏为学习者提供的学习支持服务。同时, 专题学习网站应是一个协作学习的系统, 需要能保存师生教与学过程, 并提供交流互动的平台。

3. 有评价但技术不够完善, 且评价方式单一化。

我们发现, 不少专题学习网站主要提供了对学习者学习结果的评价, 而且多为单一的标准化练习或测试, 对学生的探究、研究过程, 尤其是学生的情感、态度、价值观、个性、创新等方面的评价往往被忽略了。大部分教师并没有对自我评价系统进行描述和分析, 这样学生可能“只知其然, 而不知其所以然”, 依葫芦画瓢。再加上课后没有回收评价表, 使得自我评价也只是流于形式。因此, 评价体系是否完善, 是否真正起到矫正、反馈的作用, 会直接影响到学生对课堂学习反思和总结的效果。

二、专题学习网站建设与应用的有效策略

为了更好地促进专题教学资源建设水平的提高, 推动中小学新课程改革的实施, 笔者认为, 必须作好网站的规划、协作开发并高效应用。

1. 重视专题学习网站建设的规划。

(1) 专题学习网站主题的选定。

在选题时, 应立足于小的知识点, 同时注意主题知识点的迁移性和拓展性。应充分考虑到学习者的学习程度、学习目标、学习兴趣。最大程度地调度学习者的聪明才智和学习主动性, 让他们成为学习的主人。

(2) 专题学习网站必须为新课改服务。

高质量的专题学习网站首先必须是先进的、成熟的信息技术的产物, 更要体现基础教育课程改革的精神, 能有效促进信息技术与学科课程的整合, 满足新课改背景下学生探究式学习、研究性学习的需要, 成为提高师生信息素养, 培养学生创新精神和实践能力的有效载体。

(3) 专题学习网站应有利于网络化学习环境的构建。

专题学习网站不仅仅是为学习者提供丰富的学习资源, 更要为学习者创建网络化的学习环境。它通过在网络环境中向学习者提供专题学习资源和协作学习交流工具, 创建科学高效的网络学习环境, 让学习者自己选择探究任务、研究课题或进行项目设计, 去解决实际问题, 提高学习者获取信息、分析信息、加工信息和发布信息的实践能力, 培养学习者良好的创新意识与信息素养。因此, 它至少应包括以下四个方面的功能:一是能有效展示本专题结构化的知识;二是能提供扩展性的学习资源和简捷实用的资源管理工具;三是能为使用者提供交流、讨论的空间和工具;四是能让学习者针对本专题的学习进行自我评测。

2. 通过各种手段提高学科教师的网站开发水平。

(1) 通过各种途径加强教师培训。

必须定期对教师进行现代教育理念、网络技能、信息技术知识、技能等的培训, 学科教育教学理论与学科最近发展趋势的培训, 信息技术和教育心理学的理论与实践等方面的培训。与此同时对教师进行网站开发的培训可分四个步骤来完成:第一步, 确保全体教师掌握计算机基础知识及文字处理的基础上, 让全体教师都能掌握几种常用的多媒体制作和网站开发工具, 如网页三剑客、JAVASCRIPT、ASP等;第二步, 熟识Internet的相关知识, 学会熟练利用网上的学科教学资源进行教学组织;第三步, 利用网站功能进行校际学习的协作, 交流学习的设计, 组织策划;第四步, 解决如何借助信息技术手段更好地达到教学目的的理论问题。

(2) 建立机制, 全面推动普及。

建立网络环境下学科教学的组织运行机制, 全面推动网络环境下的教育教学活动。通过全区教师在不同年级上进行有机结合的网络环境下的学习活动, 为全体学生提供自主学习、协作学习的新环境。

(3) 共建专题资源, 实现信息共享。

以专题活动为途径, 通过组织学生的主题学习, 全区师生共建、边学边建等形式不断积累丰富的学习资源, 做到高效率的学科整合。

(4) 学科交融, 以技术为基础, 以学科为准绳。

一个优秀的专题学习网站往往渗透着多领域的知识, 如计算机、学科本身、教育学、心理学、美学等各方面的知识, 借此内容一个教师是不可能完全精通的。因此, 需要学科教师把教学内容组织好, 而如何在计算机的屏幕上表现出来, 需要美术教师的精工细琢, 更需要教育学教师和心理学教师的密切配合与协作。通过这些协作制作的软件必将融合众多教师的智慧和经验, 也一定会受到学生的欢迎。

3. 促使专题学习网站能高效率的应用。

专题学习网站建设的目的是为了推动信息技术与学科课程的有效整合, 促进学与教方式的变革, 培养学生的创新精神和实践能力, 提高学生的信息素养。网站建设成功与否, 必须在实际教学中加以应用。近年来, 对已有的专题学习网站, 我们通过教育城域网资源中心, 大力做好推广使用工作, 扩大优质专题学习网站的共享范围, 鼓励教师边使用、边完善, 并引导学生更加深入地探索和研究, 将专题资源的建设、专题知识的学习、学生信息技能和综合能力的培养结合起来, 形成了一种崭新的数字化学习方式, 实现了信息技术与学科课程的有机整合, 从而丰富和完善专题学习网站, 达到了建用并举的目的。一方面, 我们注意整合科研、教研和电教等部门的研究力量, 发挥优质教师人力资源优势, 组织实施与专题学习网站建设与应用有关的实验课题研究。课题的研究推动了各级现代教育技术实验学校专题学习网站的建设和应用, 并通过实验学校的示范辐射带动全区中小学开展专题学习网站的建设和应用。另一方面, 我们以推动专题学习网站在教学中的实际应用为目标, 以信息技术与学科课程整合为抓手, 积极开展网络环境下教与学研讨活动, 探索新课程改革背景下的教与学新模式, 促进了网站建设与应用的互动发展, 发挥出了网站的使用效益, 提高了学科课程教学质量。

三、基于专题学习网站建设与教学应用的几点建议

1. 学习内容主题化。

根据学科性质和具体教学内容, 由教师将学习内容转化为各种形式的有价值的问题, 并在网络上呈现出来, 为学生在课内外的研究性学习设置逻辑起点。

2. 学习过程探究化。

学生主动地获取由教师汇编、整理并放置在网络上的相关资料以及其它网络资料, 在获得基本知识之后, 在学习过程中围绕着相关问题进行自我探究或集体讨论, 教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论, 使教学过程由传统的传承型转变为自主学习探究型。

3. 学习活动网络化。

在教学活动中, 改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况, 强调培养学生从网络资源中获取素材, 自我改造、重组、创造教学内容的能力, 培养学生从网络获取资源的能力和素养。

4. 学习评价的多元化。

通过专题学习网站的评价功能, 在线实现学生对学生的评价, 学生对作品的评价、学生对教学的评价、学生对教师的评价、教师对学生的评价。

5. 网站教学分层化。

五星小学网站建设实施方案 篇5

领导小组：

蒋鸿荣戴勇任红梅黄健赵萍苏扬姚颖刘晓林主要栏目由以下部分组成(暂定)：

首页：进入页面用五星小学赋和学校平面图作为背景。放置五星小学校标作为LOGO。

首页将主要呈现整个网站最新资源链接，同时也反映出整个网站的整体风格。在每周更新（必要时每日更新）的支持下，适时提供每周（天）的校园动态新闻以及其他突出学校特色的内容。提供五星公告，校长寄语、学生作品、教育法规等链接，集结发布学校的专题新闻。同时提供各栏目网页、师生个人主页和国内教育相关网站链。学校简介：介绍学校的专业模块。以图文并茂的形式突出介绍学校的办学理念与目标追求、五星团队、学校荣誉、校园风光、五星人文等。

教师风采：一流的教育追求需要一流的教师支持。块旨在宣传教师，重点宣传教师的教育个性，包含教师风采（照片文字简介）、教师风采、教师获奖等。让社会了解教师；让学生家长接纳教师；让学生追随教师；让教师充分展示自我。

德育纵横：学校德育工作宣传窗口。作为少先队建设主阵地，应包括少先队知识、国家时事、教育法律法规、少先队阵地、家长学校（可以考虑单独放置）等栏目。

教育科研：本栏目将随时反映学校的教育教学科研（教研）动态，反映学校的研究性学习发展情况；反映学校的校本教研的实施方案和成果；在此基础上，选择提供当今现代教育教学理论文章，为教师的理论学习搭建平台。

课程资源：以学科为基础，提供学科教学的教案、试题、CAI课件、相关理论文章及网络学科资源链接。

学生频道：旨在介绍学生个性、展示学生才华、为学生进行有效学习提供帮助、为学生进行自主学习、探究学习、合作学习、主题学习、网络学习提供支持。包括：五星之光、学生获奖、优秀作文、书画、科技作品等。

班级风采：每班设置一个分链接，班主任为管理员，及时上传优秀事迹、获奖、班级风采等。

三、关于网站信息来源

信息是学校网站生命；学校网站的水平最终取决于学校的教育底蕴和教育资源。全体师生是网站建设的信息员。

1.信息分类：

按各栏目各版块的特性具体分类，包括学校介绍、专题新闻、教育教学资源、留言板、学校公告、校园新闻、每周校园之星（学生）、教研信息等。

2.信息来源分工：

在“网站互动”的基础上依据不同模块特色，我们把各模块信息的提供及发布的责任和权力分解到部门或个人，使信息的来源多元化、多样化。

四、关于网站维护与升级

学校网站硬件、软件由信息组专人维护，定时更新。

通过“学校校园网”的组建及完善，力争在较短时间内使网站内容得以充实，使学校的管理、教育、教学、服务、等所有工作登上一个崭新台阶。

中小学心理辅导室建设指南 篇6

一、建设目标

心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。

二、功能定位

心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是：

1.开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。

2.进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。

3.监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。

4.营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。

三、基本设置

心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。

1.位置选择。心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。楼层不宜太高。

2.环境要求。心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。

3.基本配置。心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。心理辅导室外应设有心理信箱。

区域基本配置个别辅导室面积要求10～15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。团体活动室面积要求20平方米以上/每间，基本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。办公接待区面积要求15平方米以上，基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。其他拓展区域（依需要和条件建设）配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，沙盘类、绘画类辅助辅导器材，放松类、自助类器材等。

四、管理规范

1.开放时间。心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。原则上，学生在校期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。

2.人员配备。心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。

3.经费投入。学校应设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，保证心理辅导室工作正常开展。心理辅导室应免费为本校师生、家长提供心理辅导。

4.成长记录。心理辅导室应为学生建立成长信息记录。一般包括学生的基本情况、家庭情况、心理状况、辅导记录等。辅导记录一般包括学生目前的心理状况、辅导的主要问题及问题的评估和鉴定，并有相应的分析、对策与辅导效果评价。学生成长信息记录、测评资料、信件、录音录像和其他资料，应在严格保密的情况下保存。心理辅导室应根据学生成长信息记录，有针对性地开展团体心理辅导或个别心理辅导。

5. 辅导伦理。心理健康教育教师应坚持育人为本，着力提高全体学生的心理素质；在学生出现价值偏差时，要突破“价值中立”，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。

6.危机干预。心理辅导室应建立心理危机干预机制。明确心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。

7.及时转介。心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。

8.加强研究。心理辅导室应定期组织教研活动、典型案例讨论、组织参加专家督导，定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，不断提高心理辅导的科学性与实效性。

浅谈中小企业网站建设 篇7

互联网的发展为中小企业实现跳跃式发展提供了一个很好的平台。网站建设是中小企业实施战略投资不可缺少的一环。

1 中小企业网站建设的目的和意义

1)网站是企业的"商标",在高度信息化的社会里,建立有特色的网站是最直接的宣传手段,通过网站可以展示企业的形象,扩大社会影响力,提高企业的知名度。

2)企业网站建设可以充分利用互联网资源,得到更多的供求信息,为企业开辟新市场提供信息和条件。

3)企业网站可以为新产品的开发研究、技术人员对外交流提供便利的条件,通过互联网收集信息,将新科技、新信息、新发明充实到企业新产品开发中,使企业永远充满活力。

2 中小企业网站建设

2.1 网站设计规划

好的网站总是出自于完备的规划,如果没有建设前期所制定目标的正确引导,网站的制作过程中就难免会出现混乱的局面。在设计一个网站之前,需要考虑的因素有很多,从前期网站开始时的定位、设定网站框架、整理资料、到具体制作中的设计环节,再到最后的调试、发布、宣传过程和维护,这是一个环环相扣的过程。

网站规划通常包含如下内容:1)网站的市场分析,2)建设网站的目的及功能定位,3)网站技术解决方案,4)网站内容规划,5)网页设计,6)网站测试,7)网站安全发布,8)网站的维护与推广

2.2 网站定位

网站定位是企业建立其行销网站的基础。任何一个网站,必须首先具有明确的建站目的和目标访问群体,即网站定位。目的应该是定义明确的,应该清楚客户群体,具体要做到哪些内容,提供怎样的服务,达到什么效果。主要目的是为了介绍企业、宣传产品和客户服务。

创建网站不是最终目标,企业建站的根本目的是通过Web站点获取更大的经济和社会效益。因此,在设计网站时要考虑站点是展现企业形象、介绍产品和特色服务、体现企业发展战略的重要的途径,一切设计方案都要围绕用户的需求展开、体现企业建设站点的目的性。

3 网站的基本构成

一般的中小企业网站都包括以下几个方面内容:

1)企业简介:介绍企业的发展历史、企业的概况、企业文化﹑员工队伍、组织结构等企业的基本信息。现在很多企业也将网站的做成中英文两种版本或更多版本,方便企业与国外客户的联系。

2)产品展示:详细介绍企业的产品。向客户提供最新的企业产品信息,一般都有详细的产品展示图,有的网站还利用多媒体动画技术,使客户更直观地了解产品的全貌。

3)查询功能:浏览者进入网站即可看到推荐产品的基本信息,可进一步查看详细信息,同时也能类别、名称、价格等关键字对产品信息进行搜索查询,查询结果列表显示。

4)网上购物:客户可以浏览商品信息,如果有意购买,可直接将购商品放入购物车。等到采购完所有自己的商品后转到收银台去结帐(可在线支付,也可汇款),提交订购信息。

5)最新动态:介绍企业的一些最新政策、网站资讯﹑促销活动等。让客户及时了解到企业的最新的动态。

6)售后服务:将企业的售后服务方案公布在网上,提供客户意见反馈表单,便于更好的为客户提供优质服务,企业与客户展开富有意义的交流。

7)网站导航:企业的联系方式:将企业的网站地址、企业地址﹑E-mail、电话、传真多种联系方式公布在网上,方便新老客户的联系沟通。

4 网站推广

中小企业建立网站后,如果不进行一系列的宣传策划活动,网站的被访问率就会很低,其利用效果也必然大打折扣,白白浪费了网上的投资,所以,中小企业必须通过各种渠道宣传自己的网址及电子信箱。

中小企业网站的推广的实施是通过各种具体的方法来实现的,所有的网站推广方法实际上都是网站推广工具和资源的合理利用。企业可以采取以下几种方法,增强企业网站的知名度。

1)搜索引擎策略:在知名的、访问量高的搜索引擎注册,例如Yahoo、搜狐、网易、新浪、百度等,让这些搜索引擎把网站收录进去。还设置网站关键字﹑竞争排名﹑固定排名,让客户更方便查找网站内容。

2)网络广告策略:网络广告是常用的网络营销策略之一,在网络品牌﹑产品促销﹑网站推广等方面均明显作用。网络广告常见形式包括:banner广告﹑关键词广告﹑分类广告﹑赞助式广告﹑Email广告等。

3)电子邮件策略:网络世界里电子邮件具有强大的影响力,我们可以用电子邮件来宣传企业网站。首先要做的是准确搜集目标客户的电子邮件地址,加入会员时填写E-mail地址,这样就能有针对性的将信息及时传递给客户。另外,还可以通过市场调查收集潜在客户E-mail地址或向一些专业公司购买相关资料。

4)BBS宣传策略:BBS是指参与讨论的人们之间通过在线留言的方式进行交流。BBS在网络中具有难以想象的影响力,所以我们可以在各大门户站点的BBS(如新浪、网易、搜狐等)发布企业网站的信息,让广大上网者都知道网址,并藉此寻找新的客户。拥有了一定的客户群及潜在客户群,就可以在他们之间建立一个讨论组,在留住老客户的同时,让老客户带动和发展新客户。

5)传统推广策略:在企业的信笺、名片和产品包装上都印上企业网址名称,让客户在记住企业名字和产品的同时,也看到并记住企业的网址。还可以在报纸、杂志﹑媒体广告等传统媒体借助广告的方式宣传企业网站。

6)资源合作推广策略:每个网站都有一定的访问量,如果内容上有关联的网站进行交换链接或互惠链接,即分别在自己的网站上放置对方网站的LOGO或网站名称,并设置对方网络的超级链接,使得客户可以从合作网站中发现自己的网站,达到互相推广的目的。

5 网站服务

客户服务的重要性已经被众多中小企业认识到,目前市场竞争的激烈性导致产品的差异迅速缩小,既而售前、售后服务的个性化日益突出,各大企业都在着力加强这方面的宣传力度,网站是一个交互性极强、信息膨胀﹑反应迅速的媒体,通过网站搜集消费者的信息及反馈,有助于加强客户服务的质量,从而为企业赢得更多的客户,创造更多的效益。

网站所提供的功能服务应切从合浏览者的实际需求和企业自身特点,就侧重提供知识信息和顾客服务,主要包括:企业产品展示﹑在线定购﹑服务台功能﹑售后服务﹑企业的联系方式﹑网站导航﹑网站的安全服务和保密功能等内容。

通过向企业的销售﹑市场和客户服务的专业提供全面﹑个性化的客户资料,强化跟踪服务和信息分析的能力,使企业得以提供更快捷和周到的优质服务,提高客户满意度,吸引和保持更多的客户,从而增加营业额。

6 网络营销

网络营销的价值,首先在于可以企业与客户之间的交换(包括商品交换和服务)更便利、更充分、更有效率。它的独特之处在于利用网络手段与技术,来占领网上市场份额,并取得网上市场竞争优势。

网络对于中小企业来说,是重要的机遇。网络强大的通信能力和便利的商品交易条件,改变了原有市场营销理论的基础。在网络环境下,时间和空间的概念﹑市场的性质和内涵﹑消费者行为方式都在发生着深刻变化。这是市场环境﹑营销策略,甚至是整个商品流通领域发生的变化。企业需要根据信息化社会的营销环境和技术特点来制定自己富于进取的营销战略。

要树立网络营销观念,首先要深入学习网络营销的基础知识,了解网络的基本功能、作用、意义及相关操作等。并通过宣传教育的方式,把网络营销理念灌输给每一位员工,企业的网络营销营造一个良好的环境。其次,要把网络营销上升到战略的高度,作为企业的基本战略和方向,在经营战略的指导下通过互联网来改善自己的经营,开发新的市场,真正发挥网络的优势提高自己的竞争力。

7 网站维护

大部分中小企业网站维护需要的资源和成本并不会太高。

派专门人负责网上信息管理,随时更新网站内容,使客户每次都能发现新的内容,并随时能查找产品的信息。这样才不断吸引更多的客户,提高访问量,才能永保网站的生命力。

互联网蓬蓬勃勃的发展,织就了五彩纷繁的商机,为中小企业的发展创造了良好的环境。我国的中小企业应借此发展良机,创造自己的企业品牌,推广企业文化和产品,在快速发展时代占一席之地。

参考文献

[1]顾正刚.网站规划与建设[M].北京:机械工业出版社,2005.

[2]李凤云.网络经济与企业管理[M].沈阳:辽宁教育出版社,2004.

北京高校扶持郊区中小学建设 篇8

北京工业大学等24所北京高校与北京郊区24所中小学签订协议, 按照全面支持和“一对一”的原则, 高校将对被支持的中小学校实行全面负责制, 帮助郊区中小学改善办学环境, 加强学校文化建设, 提升教育教学管理水平, 开展有针对性的教师队伍建设活动, 全面提高郊区中小学办学水平。

北京市要求, 各高校要利用资源优势, 为中小学提供具体、可操作的帮助, 并对任务进行细致分解。各高校要向对口支持的中小学校派出一定数量的干部和有一定经验的博士生与教授, 定期到中小学挂职锻炼, 指导中小学各项工作。各高校的国家重点实验室、校外人才培养基地要向中小学开放, 通过组织知名专家教授进中小学校园、年轻教师到中学任课等多种方式, 促进中小学骨干教师专业发展, 提升学校开展教育科研和教学研究的能力与水平。

浅析中小学校园网建设 篇9

随着计算机、网络应用的不断普及, 学校管理也相应的发生着变化。如何能更加充分的利用学校现有的教学资源进行教学、管理, 又能达到事半功倍的效果?校园网的实施为学校提供了很好的解决方法。校园网的建设是现代教育发展的必然趋势, 建设校园网不仅能够更加合理有效地利用学校现有的各种资源, 而且为学校未来的不断发展奠定了基础, 使之能够适合信息时代的要求。校园网络的建设及其与Internet的互联, 已经成为教育领域信息化建设的当务之急。但是, 作为基础教育的中小学而言, 有着自身的的特点, 不能盲目的像各个大中院校那样建立自己学校的校园网, 那是不切合实际的。那么中小学应该怎样建适合自身的特点的校园网络, 本文结合笔者的工作对中小学校园网络的建设进行了论述。

1 中小学组建校园网要以学校需求为前提条件

每个中小学学校自身的条件是不同的, 想要实现的功能是不一样的, 那么建成的校园网络也肯定是不一样的, 如果统一按照一种模式组建校园网, 明显是不符合实际的的。因此, 每个学校要根据学校的的需求来选择组建合适的校园网。不能相互攀比, 要着眼于应用。但每个校园网也有其相同的地方。一般情况下中小学校园网络的基本框架是:一个由若干个多功能教室、若干个计算机网络教室、一个虚拟图书馆、一个办公网络、一个信息中心和一些其它应用构成的局域网络系统, 并通过一个边界路由器与因特网相连。校园网不是一个自运作和自封闭的系统, 也不是一个对因特网完全开放的系统, 而是一个在与外界交流信息过程中保持相对独立的网络系统。其中学校办公网、虚拟图书馆、电子备课室和计算机网络教室等一般各自为一小型局域网, 由一台 (或多台) 服务器与若干台微机工作站组成。每个学校可以根据学校的特点, 在这个基础上增加或减少相应的模块。避免出现“小而全”的校园网。

2 中小学校园网建设原则

校园网建设是一项综合性非常强的系统工程, 校园网的建设是一个为学校教育教学活动长期服务的工作, 因此在校园网的规划建设过程中, 必须从学校长远发展规划出发, 以服务于教育为基本点, 结合学校当前教育教学的实际需要, 做出科学的规划部署。在校园网的规划建设中, 一般学校应遵循“统一规划、整体设计、分步实施”的原则。其次, 在校园网的建设中必须坚持硬件建设与组织管理协调发展的原则, 在重视硬件建设的同时, 加强网络的组织管理水平, 不断开发网络的功能, 从而充分发挥校园网络的功效, 提高校园网对学校教育的服务水平。

3 校园网组建的硬件软件规划

3.1 硬件方面

校园网络硬件设备包括综合布线、服务器、交换设备 (交换机, 集线器、路由器) 和用户终端。校园网络硬件设备的选型、施工、安装应符合ISO9002标准。

3.1.1 综合布线

校园网综合布线系统要兼顾校园网的需求和网络技术的发展, 采用结构化布线系统设计。网络布线要符合ISO/IEC11801标准或EIA/TIA568及CECS72:97标准。大、中型网的主干网采用光纤通信和交换设备, 子网采用10/100M交换式以太网星型结构;小型网可采用10/100M交换式以太网星型结构, 双绞线布线。

3.1.2 服务器

服务器是校园网的核心设备, 应根据网络功能、信息量及校园网实施计划选择网络服务器。应配置高稳定性、高可靠性、兼容性好并具有良好性能价格比的优质专用服务器。全系统应根据学校特点逐步配置下列服务器功能软件:文件服务器、数据库服务器、WEB服务器、视频服务器、E-MAIL服务器、网管服务器。

3.1.3 网络互联设备

网络互联设备应选用可堆叠式设计或模块式设计, 以适应网络扩展的需要。

3.1.4 校园网络配套设施

校园网的配套设施包括机房, 配线间, 维护人员办公室及电源系统。电源设计、布线要与网络设计、布线同时考虑, 注意电源屏蔽, 避免50Hz电源对网络的干扰。网络设备要有充分的安全接地保护, 接地电阻应小于5Ω, 大型校园网接地电阻应小于3Ω。校园网供电建议采用直接供电与UPS (不间断供电系统) 结合方式, 其中服务器、路由器、交换机等应由UPS供电, 以保证网络的可靠运行

3.2 软件方面

“重硬轻软”一直是校园网建设的一个误区, 校园网的硬件建设就像是一台组装好的计算机, 而软件建设就像给这台计算机安装上相应的软件。这样才能给我们提供更好的服务。彻底抛弃“重硬轻软”的校园网建设思想, 将校园网上的应用软件和教学资源建设作为重中之重。软件的选择和部署, 可根据学校的特点灵活使用。如学校办公的平台、教学管理的平台等。校园网还有一个重要的作用是积累本校的优质资源。因此, 教学资源管理软件是必不可少的。每个学校积累的优质教学资源, 对本校的教育教学会提供很大的帮助。对于整个大的网络环境而言。所有学校的资源联网共享之后, 有利于教育教学的相互交流;同时, 对打破教育的不均衡性也会起到很好的促进作用。

4 校园网的维护与应用

好的校园网需要规范的管理, 这是网络能否发挥其最佳效益的关键。首先, 校园网建成后的首要任务是建立专业技术管理队伍, 主要承担学校信息化的规划、校园网的维护管理、教学软件的开发等工作, 并进行针对性的教师培训。其次, 还要建设好教师队伍, 让学校每一位教师适应信息技术教育普及的需要, 掌握信息技术的基本操作技能, 能利用计算机网络获取信息, 了解多媒体技术, 具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和制作简单的辅助教学课件的能力。

总之, 校园网络功能的不断开发会促使教育手段、教育方法、学习制度、学习方式以及教育结构、考试制度等的深刻改革, 我们要不断研究、探索, 开拓出一条符合实际情况的现代化教育的路子。

摘要：信息化已经成为社会发展最为重要的推动力。信息技术的发展使中小学面临新的机遇与挑战, 学校教育要跟上信息时代的发展步伐, 必须将信息化引入学校工作的各个方面之中, 让信息化服务于学校的教育教学工作。这就需要学校搭建一个行之有效的平台——校园网站。

关键词：校园网,组网方案,硬件,软件,资源

参考文献

[1]陶文昭, 詹英.网络教育.

[2]张玉洁.基于网络的协作型教学系统模型.

公民道德建设与中小学德育 篇10

党的十六大报告中就明确提出:“要建立与社会主义市场经济相适应, 与社会主义法律规范相协调, 与中华民族传统美德相承接的社会主义道德体系。”为了达到此目标, 中共中央又下发了《公民道德建设实施纲要》。党的十八大又提出:“全面提高公民道德素质, 这是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合, 加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育, 弘扬中华民族传统美德, 弘扬时代新风。”这些论述和观点, 都是一贯到底的、一脉相承的。充分体现了党中央对提高公民素质和加强德育建设的高度重视, 也反映出党中央推进公民道德建设工程的坚定决心。在新的时代, 进一步贯彻落实《公民道德建设纲要》, 仍然是推进和完成公民道德建设工程的有力抓手。当然, 贯彻《纲要》精神, 教育是最具实效的方式和手段, 因此, 学校教育特别是中小学教育就显得更为重要。

一公民道德建设的基础在中小学德育

党和政府强调“以人为本”, 这是适应全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业的需要, 也是个人健康成长、国家繁荣稳定的需要。尤其在市场经济的新形势下, 人们在经济利益、生活追求等多样化趋势的影响下, 价值观念、价值选择、道德走向等随之发生了相应的变化, 受成人道德行为的影响以及中小学教育自身存在的问题, 中小学学生的德育行为发生了相应的变化, 并对社会稳定和经济发展产生了一些不利的影响。这既要借助法律手段进行治理, 还需要靠道德舆论来约束人们的行为。教育作为道德建设与法制建设的基本手段本身具有非常重要的作用, 而作为学校教育重要组成部分的中小学德育工作必然成为公民道德建设的基础, 《公民道德建设实施纲要》的实施也必将会为中小学德育工作创造积极的、健康向上的育人环境。

贯彻《公民道德建设实施纲要》, 就是要大力倡导“以德育人, 以德治国”, 就是要运用道德舆论, 通过人们遵循已有的社会公德来强化德治与管理, 以维护社会正常的发展。而社会公德的形成, 是以人们的道德品质为基础的, 是依靠道德来维持的, 今天我们所遵循的社会公德, 是对过去人们良好品德的继承, 而未来社会公德的形成, 需要今天的中小学生在道德实践的过程中不断培养并不断发展。“十年树木, 百年树人。”青少年良好道德品质的形成需要一个长期的培养教育过程。他们正处于人生的起步阶段, 处于思想道德观念形成的关键时期。这一阶段的思想道德教育, 对他们的一生有着决定性的影响。俗话说:“三岁看大, 七岁看老。”它通俗地揭示出良好的道德品质更需要从小培养, 所以, 公民道德建设还需要从小学抓起。

二中小学德育是素质教育的重要组成部分

教育以培养人才为中心任务, 承担着传播人类文明, 启迪人类智慧, 沿袭人伦道德的重要职责。《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道, 面向全体学生, 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质。”这对培养和造就一代新人提出了更加迫切的要求。它强调了以人为本的思想和社会需要的功能。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育, 必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中, 学校教育不仅要抓好智育, 更要重视德育, 还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践, 使诸方面教育互相渗透、协调发展, 促进学生的全面发展和健康成长。”胡锦涛同志在十八大报告中也指出:“办好人民满意的教育, 把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这都说明德育在教育诸内容中处于首要地位。从目前教育发展的实际情况看, 素质教育的实施还需要大力推进, 以培养人才为重点的素质教育仍然以中小学德育为关键内容。目前中小学德育工作与学生身心发展、社会生活、个性品质及全面发展的要求还不完全适应, 因此, 把中小学生德育工作摆在素质教育的首要位置, 牢固树立育人为本的思想, 这是教育发展的必然要求, 也是实施公民道德建设的必然要求。

三加强中小学德育工作, 促进公民道德建设健康发展

公民道德建设是一项长期的复杂的工程, 认真贯彻《公民道德实施纲要》, 进一步加强中小学生德育工作, 是公民道德建设的重要内容。加强对公民道德建设, 离不开良好的育人环境, 而培养良好的人文环境, 必须通过中小学教育, 通过“以德育人”来提高全体公民的道德素质。2000年, 江泽民同志在《关于道德教育问题的谈话》中也强调:“要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”, “要加强对青少年进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育, 帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观”。因此, 加强对青少年的思想道德教育, 加强中小学生德育工作, 是当前各级学校贯彻十八大精神和落实《公民道德建设实施纲要》的关键。当前中小学德育工作的重点应放在以下四个方面:

1. 切实加强对中小学德育工作的领导

做好青少年的思想教育工作, 直接关系到科教兴国战略的成败, 关系到我国社会主义事业的前途和命运。因此, 我们要把中小学德育工作作为一项事关全局的战略任务, 纳入公民道德建设和学校精神文明的范围, 进一步加强对中小学德育工作的领导, 健全中小学德育领导机构, 实行校长负责的管理体制, 切实采取措施保障德育目标、内容和要求在学校教育教学中的落实。把德育工作作为考核评估的重要内容, 采取各种激励措施, 强化中小学德育工作, 通过开展文明学校、德育示范校及德育工作先进集体、先进个人等评选奖励活动和定期组织召开研讨会, 来促进中小学德育工作健康发展。

2. 提高中小学德育工作的针对性和实效性

中小学生随着年龄的增长, 身体、心理、生理等方面都在发生明显的变化, 对问题的理解往往缺乏全面理性的思考, 冲动、争强好胜是他们时常具有的表现。如果对他们引导不利, 就会使他们走上邪路。因此, 要从德育内容、方法、评价方式等方面进行有效探索, 并根据新时期青少年思想道德教育的要求, 不断充实德育内容, 切实提高德育工作的针对性和实效性。要把思想政治教育、品德教育、法制教育和心理健康教育作为中小学德育工作长期坚持的重点, 分年段、分层次、有针对地对学生进行教育。要真正把德育寓于各科教学之中, 把思想道德教育贯穿于教育教学的各个环节, 特别是要加强政治课教学的活动实践功能, 要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体, 积极开展有益于青少年健康成长的科技、文艺、体育等校园文化活动, 来教育引导学生健康发展。要根据地情、校情以及学生的实际情况, 组织开展一些学生喜闻乐见并积极参与的有益活动, 培养学生的集体主义观念、社会意识、奉献精神, 促使学生良好品德的形成。

3. 大力加强教师职业道德建设

教师职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节。“学高为师, 身正为范”;“德为师之本, 师者须德育”;“师德兴则教育兴, 教育兴则民族兴”, 这都说明了师德的重要性。胡锦涛同志在十八大报告中强调:“加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力, 增强教书育人的荣誉感和责任感。”这更说明师德的重要性。师德建设关系到中小学教育的成败, 关系到青少年的未来, 也关系到祖国的前途。为此, 要抓好师德建设, 采取各种形式对教师进行职业道德教育, 加强对教师队伍的管理, 保证教师队伍的基本素质。要建立有效的教师职业道德评价监督机制, 把教师的职业道德作为评价教师的重要标准, 真正使教师在德育工作中起到典范作用。

4. 全社会共同努力, 营造青少年健康成长的良好环境

中小学德育工作是一项系统工程, 加强公民道德建设, 必须抓好中小学德育工作这个基础。学校应积极协调社会各方面齐抓共管, 建立健全学校、社会、组织、家庭四位一体的青少年教育网络, 健全校内外共同关心学生健康成长的良好运行机制, 形成全社会共同关心学生健康成长的良好氛围。江泽民同志在《关于道德教育问题的谈话》中说:“加强和改进教育工作, 不只是学校和教育部门的事, 家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持, 只有加强综合管理, 多管齐下, 形成一种有利青少年学生身心健康发展的社会环境, 年轻一代才能茁壮成长起来。”各部门应积极与学校合作, 大力宣传党的教育方针, 并加大对校园周边环境的治理力度, 进一步净化青少年活动的环境, 形成学校、家庭、组织、社会齐抓共管的良好局面。

参考文献

[1]江泽民.关于道德教育问题的谈话[EB/OL].http://www.people.com.cn/GB/shizheng/8198/28774/28793/1970535.html

[2]公民道德建设实施纲要[EB/OL].http://www.people.com.cn/GB/shizheng/16/20011024/589496.html

[3]中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[EB/OL].http://www.jyb.cn/info/jyzck/200602/t20060219_10716.html

如何促进中小学校园足球体系建设 篇11

关键词：中小学校园足球；体系建设；发展模式

教育工作在很大程度上是促进人类文明发展的重要因素。随着我国阳光体育事业的不断发展，在中小学校园足球活动的开展过程中，中小学内部较多方面已经不能适应现阶段中小学校园足球文化的要求。本文分析了中小学校园足球活动开展过程中存在的问题及相关对策，对足球发展有实际价值。

一、中小学校园足球体系建设中存在的问题

通过多年发展，国内在中小学校园足球建设方面取得了一定的进步，但是在具体实施过程中仍然存在较大的问题。

1.中小学校园足球建设管理制度不够完善

现阶段，中小学校园足球建设管理工作参考的主要标准为：学校按照不同的隶属关系，根据不同的领导负责情况，采用从上到下的垂直管理方式，然后相关单位再将其接收到的建设任务根据自身管辖范围内的实际情况安排到相关学校。从整体上看，这种管理方式具有较强的严密性，但是在实施过程中却展现出较大的漏洞。特别是其中存在较为严重的机构安排设计不合理的情况，容易导致管理出现主体错位。

2.中小学校园足球建设所需要的硬环境与软环境明显不足

国内对中小学校园足球建设有着较为片面的认识。虽然国家出台了针对优秀足球运动员的奖励举措，如足球表现优秀的学生能够直接获得上名牌大学的机会。在这种大好形势下，多数家长仍然将青少年从足球场上赶回家，进行文化课程的学习，让其专心学好文化知识。此外，现阶段社会对于某一个学校整体教学能力的评判仍然以其升学率为准，这就导致很多学校为了提高升学率，将学生的课余时间几乎全部用来进行文化课程的学习。

3.中小学校园足球教师的整体水平不高

随着体育事业的不断发展，足球教学工作相对于先前有了较大的变化。传统的足球教学方式及方法已经不能适应现阶段足球教学的要求，一些先进的教学方法并没有在足球教学过程中得到有效运用。究其原因，从事中小学校园足球教学的教师整体水平不高，大部分教师毕业于体育院校，但不是足球专业，这就导致在教学工作中缺乏必要的足球知识，整体的阅历水平达不到中小学校园足球教学要求。

二、提高中小学校园足球体系建设的措施

1.提高认识，明确中小学校园足球活动的目标

在中小学校园内部开展中小学校园足球活动，应该从整个国家和社会对足球的需求以及学生的需求出发，制订科学的规章制度，处理好中小学校园足球活动与青少年文化知识之间的关系，将青少年足球活动的发展与提升我国整体的足球水平联系到一起，制订出符合我国基本国情的青少年足球发展计划。在这个过程中，可以成立一个专门针对中小学校园足球发展的部门，全面协调体育教育和文化教育之间的关系，将培养复合型人才作为我国现阶段教育工作的中心之一，不断提升青少年的综合实力。

2.建立完善的中小学校园足球经费保证制度

现阶段，政府对于中小学校园足球经费投入方面已经取得了一定的提升，但很大程度上仍不能满足青少年足球的经费需求。为保证青少年足球活动的顺利进行，我国的财政部门、教育部门以及体育部门应对青少年足球活动进行必要的政策支持，制订出一整套资金支持方案。此外，学校也可以根据自身的实际条件，通过拉赞助或临时租赁相关体育场地或体育器材，把获得的资金投入到中小学校园足球建设中去。

3.增强对中小学校园足球活动的正确舆论引导

加强对中小学校园足球活动正确的舆论引导，很大程度上能够提升中小学校园足球活动的影响力。各个地区的青少年足球教学单位应当与当地媒体全面合作，对中小学校园足球活动开展的重要意义进行报道，报道中可以列举一些比较成功的事例或者成绩，为全面开展青少年足球活动建立良好的社会舆论环境。

4.对中小学校园足球活动进行科学合理的训练和指导

在中小学校园足球活动开展的过程中，首先应当遵循科学训练的章程，逐步实现对青少年足球能力的提升，一定要明确全面开展可持续的中小学校园足球活动是一个漫长的过程，在开展的过程中，一定要根据青少年的实际足球水平，制订出科学合理的活动开展方式。

三、结语

全面提升我国中小学校园足球的整体水平，对于我国足球事业的未来发展有着较大的作用，这就要求相关单位和个人重视中小学校园足球建设，切实采取有效策略，全面提升我国中小学校园足球建设的水平。

参考文献：

[1]王崇喜，陈治.中小学校园足球运动县域推进体系的构建与实践探索——以临颍县中小学校园足球发展工程为例[J].北京体育大学学报，2012，35（4）：105-110.

[2]李阳，焦巍，纪祥磊.阳光体育背景下上海市中小学校园足球课外活动的现状与对策研究[J].体育科技文献通报，2013，21（2）：101-102.

[3]张明军.中小学校园足球活动中的青少年足球运动员基本身体素质训练方法研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2013，14（2）：115-116.

试析中小学体育社团的建设 篇12

一、当前中小学体育社团建设过程中存在的问题分析

通过调查发现, 大多数中小学体育社团建设的组织与管理模式不够健全。多数学校选择的社团管理模式都是“学校领导、体育组、社团”这种相对单一且传统的管理模式, 只有一些中小学在选择管理模式的时候, 创新性地选择了“学校领导、教务处、社团”的管理模式。然后对一些中小学体育社团建设情况进行数据统计分析得出, 在社团负责人的专业性调查方面, 普遍存在组织管理能力偏低、创新思想意识偏弱、作风建设不符合要求、对待工作缺乏必要的工作热情以及与社团成员内部交流相对较少等问题。其次许多社团, 都缺乏相应的规章制度, 这就直接导致社团建设缺乏制度保障, 从而在开设的过程中受到阻碍。当前很少有学校的体育社团可以丰富与创新项目内容, 过于单一的体育社团内容势必不会激起学生的参与积极性和兴趣。长此以往, 体育社团无法更好地为中小学体育教学服务, 同时也不能起到应有的作用。

二、未来中小学体育社团建设的对策与方法

1. 校领导重视体育社团建设

为了有效改善当前中小学体育社团建设存在的问题, 必须要从学校方面进行改革, 尤其需要中小学校领导对其引起足够的重视。作为中小学校领导, 需要转变自身传统的办学观念。将学校体育社团建设的重要性提升到一个全新的高度, 并且将体育社团建设和对学生的素质教育结合起来。通过落实国家所提倡的终身体育教学目标和原则, 将社团建设不断完善。通过经费投入以及物质支持, 扶持学生社团活动, 帮助学生增强对体育运动项目的兴趣。既起到了终身锻炼的目的, 也可以使得学生不断健全自己的心智, 促进自身的不断进步与成长, 为其学习奠定基础。

2. 注重对社团负责人以及老师专业能力的考核

为了提高我国中小学体育社团建设水平, 必须把握体育社团建设质量, 而社团负责人以及教师的专业能力是极为重要的。所以, 学校需要注重对教师进行必要的业务知识再培训, 强化他们的业务训练及指导能力, 定期对社团负责人开展专业能力的考核, 通过鼓励教师积极参加到社团当中, 指导学生的社团活动, 既增强了社团的师资力量, 也确保了社团的良性发展。

3. 建立起相应的社团规章制度

建立相应的规章制度, 是确保中小学体育社团建设的根本保障。比如可以建设安全规章制度, 这样就可以有效改善学生家长对社团活动的片面认识, 进而改变家长对社团的态度。同时还可以对学生在日常社团活动中的安全问题进行保障, 规范了社团管理, 不至于将社团活动沦为一滩散沙。

4. 为学生安排相对丰富的社团活动

针对当前中小学体育社团普遍存在的社团活动项目而言, 丰富其社团活动类型是势在必行的举措。在未来, 中小学体育社团除了安排传统的球类运动或者田径运动之外, 也可以加入一些益智性的体育项目。这类项目相比较传统项目而言, 学生在日常的体育学习过程中很少可以接触到, 这势必会提高学生的学习兴趣。另外还可以按照学生性别的不同, 设置不同的体育项目。这样不同性别的学生都可以在社团活动中找到适合自己的项目, 从而增强了社团人员的参与度, 使得更多学生愿意加入到社团活动当中。

三、结束语

近些年来, 虽然许多地区的中小学都已经逐步意识到了体育社团建设的重要性, 并且在不断尝试体育社团建设。可是在其实际建设的过程中, 依旧暴露出较多问题亟待解决。社团教师和负责人综合能力偏低、社团缺乏规章制度以及社团活动内容单一等, 都对当前体育社团建设产生了严重的阻碍。针对于此, 未来中小学体育社团建设任务任重而道远。必须由体育教师、校领导以及学生等多方努力, 才能尝试突破, 获得真正的成功。

摘要：近些年来, 国家不断提倡素质教育改革, 这也就为未来中小学时期的教育教学工作提出了全新的要求。加强中小学体育社团建设, 有利于实现终身体育教学目标的贯彻与落实。因此, 本文就将针对中小学体育社团开展过程中普遍存在的问题进行分析, 并且提出了解决当前这些问题的具体解决对策, 以期改善当前中小学体育社团建设陷入的困境, 为中小学体育教师开展教学活动提供参考与借鉴。

关键词：中小学,体育社团,建设,问题,对策

参考文献

[1]龚婉敏, 唐凤涛, 项建民.农村体育文化建设的现状调查[J].中国临床康复, 2006, 48:182-184.

[2]张伟.谈中中小学体育社团的“五度”建设[J].体育师友, 2011, 06:54-55.

[3]倪伟, 索红杰, 徐海朋.上海市大学生体育社团推进阳光体育运动的现状与建议[J].上海体育学院学报, 2013, 01:90-94.

[4]刘平江, 王凤玮, 周利明.我国部分省市中中小学体育社团发展现状分析[J].首都体育学院学报, 2013, 05:423-427.