如何上好中职体育课（共12篇）
如何上好中职体育课 篇1
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》中提出:大力发展职业教育, 发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径, 是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节, 必须摆在更加突出的位置。中职体育教学是中职教育的重要组成部分, 但教学过程中, 受传统教育观的影响, 学生从小学到初中已经形成了“体育为副课”的思想, 另外由于家长对子女的过分溺爱, 使现在的孩子从小怕苦怕累, 拒绝体力劳动, 因而对体育运动缺乏热情, 缺少兴趣, 这些都加大了中职体育教学的难度。
一、以学生为主体
传统的体育教学观是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响, 使其达到教育者预期目的的活动。而新时期体育教学过程中, 教师要树立“只有尊重学生的主体地位, 把学习的主动权交给学生, 学生的主体作用才能得以发挥”的观念。有的学生缺少学习体育的刻苦精神, 有的学生一开始求知欲很强, 对自己的期望值很高, 但经过练习, 发现现实结果与目标有很大差距时会情绪低落, 进取心锐减。这时, 教师应努力从“教”的角度去唤起、增强学生“学”的意识。具体地说, 教师应及时总结教学经验, 让学生明白体育学习的目标, 并制定适合学生各自特点的学习策略, 鼓励学生自觉克服困难, 主动参与锻炼, 在练习中发现自己的优点和进步, 从而激发学习和发展的内在动力, 使他们真正成为体育教学的主体。
二、合理安排教学内容
中职体育教学内容的安排要结合学生所学专业特点, 进行有针对性的体育技能训练;从而体现中职体育教学的实践性、专业性, 为提高学生的从业能力做准备。为此, 体育教师要联合专业课教师研究、分析确定专业或职业岗位群的职业活动特点及岗位对体能的适应能力的要求, 从生理学、运动解剖学以及体育相关理论学的高度将体能素质的发展要素作为确立依据, 设计训练手段, 选择相关教材和竞技运动体育教材, 制定教学目标, 使不同专业的学生均要掌握本专业的专项锻炼方法。
三、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”, 学生只有对所学的学科有浓厚的兴趣, 才能产生强烈的求知欲望, 那么, 他们在整个学习过程中就会主动、自觉、积极地去学习, 从而达到事半功倍的效果。
1、利用体育游戏激发兴趣
现在的学生娱乐项目很多, 学生们更喜欢玩电脑、手机上网聊天, 玩游戏等。体育游戏是一种娱乐活动, 也是一种有组织的体育活动。它是人们锻炼身体, 增强体质的有效方法之一, 游戏竞赛可以主动激发学生学习热情, 提高学生学习效果。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守律等优良品质。教师可以把教学内容融入到一些趣味性强, 组织简单, 能够吸引学生学习的游戏竞赛中, 从而激发和培养学生的学习兴趣。体育游戏首先要利于学生掌握运动技术技能, 促进学生健康发展。其次, 必须了解学生身心发展特点, 在与教学任务紧密结合的同时, 突出游戏的思想性、教育性。
2、通过情感教学, 建立和谐的师生关系, 激发学习兴趣
古人云“亲其师, 信其道”, 它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。在体育教学中, 建立融洽的师生关系可以激发和培养学生的体育兴趣。情感教育是建立和谐师生关系的重要方法之一。爱学生是教育的基础, 情感教学首先要热爱学生, 只有师生关系处在关爱, 平等的和谐氛围之中, 学生才能大胆地投入到学习之中去。比如在教学中可以运用表扬和批评的手段, 经常和学生谈心, 体贴和关爱学生。同时, 要充分发挥体育教学中直观情感的优势, 如眼睛是心灵的窗口, 眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界, 它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想, 又可以表达感情, 可以增加教师有声语言的说服力和感染力, 在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系, 就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花, 建立起一种长久而和谐的体育情感, 只有在这种和谐的氛围之下, 学生才能够自觉而愉快地接受教师的教, 才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望, 从而达到使他们热爱体育、追求体育目标, 全面健身发展的目的。
四、确立“健康第一”, 倡导终身体育
我国在《全民健身计划纲要》中指出:“要对学生进行终身体育的教育, 培养学生的体育锻炼意识、技能和习惯。”中职生在校学习二到三年以后, 将要走上工作岗位, 成为一个社会人, 他们再接受学校体育教育的时机就很少了, 此时对中职生进行终身体育意识培养显得越发重要。
终身体育是90年代以来体育的改革和发展中提出的。终身体育包括两个方面:一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼, 使终身有明确的目的性, 使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下, 以体育的体系化、整体化为目标, 为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
近年来, 我国青少年体育事业蓬勃发展, 学校体育工作取得很大成绩, 青少年营养水平和形态发育水平不断提高, 极大地提升了全民健康素质。但是, 必须清醒地认识到, 一方面因片面追求升学率, 社会和学校重智育、轻体育, 学生课业任务重, 缺少休息和锻炼时间;另一方面体育设施和条件不足, 体育课和体育活动难以保证。只有确立“健康第一”的指导思想, 才能淡化以“竞技体育”为中心, 过于强调运动技术规范化, 而忽视人的身心与行为对健康影响的片面倾向。也只有确立这种指导思想, 才能重视人类追求和体验文化的价值取向, 即重视它在竞争、友谊、合作、意志与精神方面的价值以及协调能力, 发展与品德修养之间的关系, 使之可能继续挖掘人类赖以生存的原始能力, 提高生活质量。
五、体育教师要注意自我提高
作为中职学校的体育教师, 必须具有较全面的专业知识和技术技能, 并且要不断提高自身的知识面, 才能在教学中得心应手, 赢得学生的信任和欢迎。并且要不断地学习和了解学校开设专业的职业特点, 以便有的放矢地改进教学方法, 尽量与专业特点相吻合。随着多媒体、网络信息化进入课堂, 体育教师应不断地加强学习, 开拓信息方面的知识, 才能不落后于时代。同时, 要有创新能力, 在教学中应表现出一定的创新性, 把最新的体育信息传授给学生, 使学生感受到体育的新氛围而产生极大的兴趣。
总之, 作为中职体育教师, 要善于利用条件和创造条件, 通过不断地改进和更新教学方法, 改善教学环境, 让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣, 从内心体会到学习的愉快, 从而使学生积极参与到体育课运动中, 培养他们对体育的兴趣。只有这样才能真正提高教学质量, 提高学生身体素质能力, 最终养成终身体育意识。
摘要：近些年, 在国家颁布的一系列大力发展职业教育的政策下, 我国的中职教育已进入快速发展的新时期。中等职业学校肩负着培养中等专业人才的使命, 这批人才除要有过硬的职业技能外, 首先要有健康的体魄。然而, 中职学校的体育课却因各种因素并不理想, 本文结合自己的教学经历谈谈如何上好中职体育课。
关键词：中职体育,激发兴趣,情感教学,终身体育
参考文献
[1]马永明.浅谈如何培养学生的体育兴趣爱好和习惯[J].河南大学校刊, 2004 (2) .[1]马永明.浅谈如何培养学生的体育兴趣爱好和习惯[J].河南大学校刊, 2004 (2) .
[2]凌峰.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣[J].沿海企业与科技, 2009 (2) .[2]凌峰.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣[J].沿海企业与科技, 2009 (2) .
[3]杨正亚.在体育教学中以“学生为主体”的分组教学效果[J].文教资料, 2005 (23) .[3]杨正亚.在体育教学中以“学生为主体”的分组教学效果[J].文教资料, 2005 (23) .
如何上好中职体育课 篇2
一、上好第一课，调动学生学习的积极性
《会计基础》和《基论文联盟础会计》在内容上来说大体一致，但《会计基础》是学生的考证教材，对理论的熟记熟背要求比较高，对实务中项目金额的计算方法要求比较高。因此，在考题上两者有很大的区别，《会计基础》更多的是理论，例题相对较少，在考证中综合题型的计算对专业知识的要求却比以前高了。所以，直接讲授的话，学生会觉得乏味枯燥，而且会计从业资格证由原来的笔试改为无纸化考试，学生每次考试试题在众多题库里面随机抽，章节里面的重点、难点，被细化了，更难于把握，要求学生要记、要背的知识点更多，对学生的分析判断能力要求也更高了。因此，作为专业教师更应该利用好第一课，调动学生的学习积极性。所以，第一课必须让学生知道以下两点：
1、会计专业的发展前途
(1)人才市场需求大。中国地大物博，发展迅速，大中小企业数不胜数，每个企业最不能缺的就是会计职位。
(2)会计工作既高薪又稳定。当企业愈来愈意识到财务部门的重要性时，会计工作人员的薪资待遇也会随之不断提升。
(3)升职机会多。从事会计行业工作讲究的是人品，注重的是经验，学历只是其次。会计工作就如酒，时间越久，越醇香，越值得品尝。
此外，还要把历届优秀的会计专业毕业生在校如何认真学习，毕业后进入会计职业领域，如何积极向上，一步一步取得成功的实例讲给学生听，让学生知道，我只要努力，也能实现自己的人生目标!增强他们学习会计的信心和积极性，让他们在第一课就明确自己的学习目标：好好学习《会计基础》，尽早考取会计从业资格证书。
2、学习《会计基础》的必要性
在中职学校最基本、最初的目标就是要考取会计从业资格证书。毕业后想要从事会计工作的学生必须获得会计从业资格证书，对毕业后就业不明确的学生同样要考取会计证书，这样毕业后的就业就多了一些机会，何乐而不为呢。我国的《会计法》第三十八条第一款规定，从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书。而《会计基础》是必考科目之一，所以一定要学好《会计基础》。而且从另外一个意义来说，取得了会计从业资格证书也是学生在中职学校学习生涯中一个努力奋斗的证书。
二、采用多种教学方法，提高教学质量
1、启发式教学，提高教学质量
《会计基础》中理论知识比较多，如果采用传统的教学方法，“填鸭式”把知识灌输给学生，学生被动地接受知识，就会打击他们学习的.积极性和学习的兴趣。因此，为了充分发挥学生在课堂上的主体性和主观能动性，专业教师要注意启发学生思考、判断、总结课堂的知识点。采用启发式教学方法，以设置情境、提问的方式引导学生思考，循循善诱，深入浅出，最终解决学习中的困难，更好地理解和掌握专业知识。
2、联想式教学，一举多得
在会计教学中，相关、相似的知识比较多，如果能够采用联想教学法，可以把繁杂的知识一目了然地呈现在学生面前。一个问题设定几种情况，引出不同的处理结果，能够提高学生的学习兴趣和处理业务的灵活性。
例如，在学习“预付账款”相关账务处理时，讲解各步骤的账务处理方法时结合例题1：4月3日，a公司以银行存款预付60000元给b公司以购甲材料;4月6日，a公司收到b公司发来的甲材料，5000千克，每千克10元，增值税税额8500元，材料已经验收入库。4月8日，a公司收到b公司退回的多余款项存入银行。要求编制a公司会计分录，答案如下：
然后把第一题预付的账款60000元改成50000元，其他金额都不变(例题2)，让同学们练习。账务处理方法一样，但也有差异，在第三题的时候，账务处理的分录刚好相反，但是这样同学们也容易明白为什么这样做，那就是之前预付的账款多(还)现在是少(补)!
接着要求学生联想到：b公司预收a公司的钱，给a公司发货等应该怎样进行账务处理呢?让学生们根据自己的理解和已掌握的账务处理方法编制b公司的会计分录(以例题1为例)：
因此，采用联想式的教学方法，对一个业务题的账务处理扩展到同一类型不同情况的账务处理或是另一相关的业务处理，让学生们通过分析、实操、总结，扎实地掌握所学的账务处理方法。这种教学法，使学生印象深刻，掌握效果快而好!
3、多媒体教学，提高教学效率
《会计基础》内容广泛，理论性强，如果完全黑板板书的话，不仅浪费时间，而且不易学生整理知识点。因此，要充分利用多媒体教学，明显直观，特别是如今考证采用无纸化考试，把每章节的考点试题制作成ppt，让学生每次课后都能直接练习考题，有了更多的时间把握考点、要点，为考证做好充分的准备。虽然多媒体教学课前准备比较多，但却大大地提高了教师在课堂上的教学效率。
三、巧妙点拨，化难为易
这个主要应用在学生做考题的技巧，比如一般的学生在利润表项目金额计算题(涉及业务题)的时候，习惯先做分录，但是考试是考试，学习是学习。在做这一类题的时候，我一直要求学生不要做分录，看一道业务题，分析某些账户加减后就直接在相关账户金额上加减，全部业务题处理完毕后，把账户余额算出来，按照相关公式计算答案很快就能出来。如果采用传统的做题方法至少要15分钟～20分钟才能完成题目，而用这种方法10分钟内就能完成，快而准。
当然学生的考试方法，每种题型都有适合的做题方法，学生把握好，拿下会计证书这个目标很容易实现。在这里就不一一阐述了。
浅谈如何上好中职学生体育课 篇3
关键词：职业生；健康第一；课程设计；评价体系
在关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定下，新世纪如何进行职业教育深化改革，使学生适应21世纪职业教育发展和人才培养的需要，这是个十分重要并亟待解决的问題。本文研究的目的，在于面向21世纪的职业体育教学，应该以“树立健康第一”为指导思想，在素质教育的前提下，树立终身体育的观念，培养出具有健康体魄及终身体育意识的新世纪人才。
一、树立健康第一的理念
学校体育课程的教学内容要满足学生的健身、健美、竞技、娱乐、终身锻炼的需要；课程的教学要以传授体育知识和技能、发展创造能力、完善人格和形成个性为目标，为终身锻炼打下基础。因此，学校教育应树立“健康第一”的指导思想，体育教学也不例外。加强学校体育工作、提高学生健康素质，是学校教育全面落实科学发展观、坚持以人为本、促进职业学生全面发展的必然要求。因此，要提高职业学生体质健康，首先得树立健康第一的指导思想。
二、活动的设计原则、策略
快乐学习中完成教学目标。在体育教学中，应确保学生在活动中尝试成功的喜悦。学习练习进步的同时得到教师的认可，激发职业学生再练习的欲望。
1.转变职业学生思想培养终身体育的意识
在树立学生信心的同时，还要重视转变职业学生的思想。提高学生对体育的认识，培养他们终身体育的意识。
2.更新中职学校体育教材，反映职业教育特色体育教材是学校体育的基本内容
中职学校教材应选择锻炼价值高，适合中职学生身体状况，体现中职学校专业特点与专业实操课程相结合的运动项目。
3.采用新颖的教学方法，教学的组织、形式、方法要生动活泼，富有趣味性、启发性和竞争性
多采用多种新颖的教学方法来进行教学。教师健康的体魄、标准优美的示范、博学的知识、幽默风趣的语言，都能使他们有想要练习的欲望。
4.课外活动
从目前中职学校的课外活动情况来看，学校对课外活动重视不够，缺乏必要的引导和组织，形式单调划一，这在一定程度上淡化了部分中职学生对体育活动的兴趣。因此，学校应根据体育场地、器材、设备的情况，开设学生喜爱的运动项目，经常组织一些比赛，不仅可提高中职学生参加体育锻炼的积极性，还可培养他们的组织能力。
三、评价体系合理、全面
为了避免体育教学中的“应试教育”现象，应对体育课的考试评价体系进行研究，全面制定一套新的考试评价体系。通过问卷调查、体质测量情况的对比和对体育课教学质量的分析，表明新的体育课的考试评价体系能更好地培养学生自我锻炼身体的能力，对学生的自身发展具有积极的意义。
中职学校的体育教师应该走近学生、尊重学生、激励学生、提高学生的自信心，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣，为学生走上工作岗位奠定良好的基础，为他们终身体育观的形成贡献力量。
参考文献：
张力为.体育科学研究方法.高等教育出版社，2002-12.
（作者单位 青海省海北州祁连山中学）
如何上好中职体育理论课 篇4
一、钻研教材, 丰富教学内容
体育教师应该认真钻研体育与健康教材, 熟悉教学内容, 熟悉教材的教学重点和难点。选择学生感兴趣和对学生有实际影响的教材内容。比如, 对中职学生开展体育保健教学和运动损伤教学, 教育学生参加体育锻炼的方法和手段, 并运用所学知识在锻炼中预防运动损伤和及时处理运动损伤。同时体育教师应及时阅读和浏览体育教学期刊、杂志、网络, 寻找更新、更多的体育知识和优秀体育课件, 及时掌握现代体育教学的趋势和动向, 并运用到实际体育理论教学中, 从而丰富教学内容。
二、保证体育理论课的课时
教职成[2009]3号文件《体育教学大纲》在基础模块A中明确规定要开设8课时的理论课, 所以在中职学校开设体育理论课是有法可依、有章可循的。中职体育教师应根据天气变化合理开设体育理论课, 其他科任教师不能占用雨雪天的体育课, 或者变成自习课。
三、提高体育教师的基本功
体育教师不仅要掌握各项体育技能, 还必须掌握体育理论课中的“做功”和“说功”。“做功”就是制作多媒体课件, 当今多媒体课件已经广泛运用到各理论教学领域, 体育理论教学必须顺应时代要求, 将体育理论知识做成多媒体课件运用到实际教学中, 可以将知识直观地呈现在学生眼前, 以便学生更容易掌握教学中的难点和重点。“说功”就是讲课时的说话, 在体育理论教学中体育教师要有一定的能说会道的能力, 能够将教学重点和难点及时地、清楚地、简洁地教授给学生。体育教师要经常参加培训, 以丰富自身体育理论知识, 提高理论教学水平。
四、采用多种教学方法
体育理论课在学生印象中是可有可无的课程, 学生都认为体育课就是实践课, 只要掌握一定的体能和技能就行, 所以学生的体育理论学习兴趣不浓、积极性不高。在中职体育理论课教学中要多使用情景导入法、激励法、讨论法、案例教学法等教学方法。通过情景导入法, 学生很快进入学习状态, 而案例教学法能够提高学生的学习积极性。
此外, 还可以采用肢体语言法、实地教学法、讨论法等多种方法, 只要教师认真钻研、积极探索, 选择恰当的教学方法, 就能在体育课教学中激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习主动性, 增强体育教学效果, 只有这样才能使体育课充满生机和活力。
五、布置课后作业
在体育理论课结束后要给学生布置一定的课后作业, 其目的是让学生对课堂所学知识进行巩固, 提高学生学习体育理论的兴趣和积极性。课后作业并不一定要学生做书上的练习题, 如可让学生根据自身身体情况, 写一份针对自己特点的运动处方;又如让学生写一份观看体育赛事的观后感等, 这些不但能提高学生学习兴趣, 而且能提高学生运用体育理论知识的能力。
六、开展体育理论考试
体育的考试成绩一般只对技能和体能考试, 很少有中职学校开展体育理论考试, 而且很少有学校将体育理论考试纳入体育成绩中, 导致学生不重视体育理论教学。在中职学校开展体育理论考试, 并将理论考试成绩作为体育考试成绩的一部分, 有利于查看学生掌握体育理论的情况, 有利于学生巩固所学的体育知识。
摘要：中职体育课分为实践课和理论课两部分, 但是在实际体育教学中存在重视实践课、忽视理论课的现象。本文通过对中职体育理论课的探讨, 提出建设性意见, 旨在提高中职体育理论课的教学水平。
关键词：中职学生,体育理论课,体育实践课
参考文献
[1]刘云东.湘南地区中职学生体育意识现状调查[J].湘南学院学报, 2012 (02) .
[2]王志富.中等职业教育体育理论课改革探析[J].考试周刊, 2013 (105) .
[3]黄瑶.高职院体育理论教学滞后的原因与对策[J].岳阳职业技术学院学报, 2007 (02) .
[4]罗振华.激学生之趣上好中职体育与健康理论课[J].运动, 2013 (06) .
如何上好体育课 篇5
在新课程理念和《体育与健康课程标准》下，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念，要有明确目标，要凸显科学的教学方法，应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛。
步骤/方法
1、一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念
坚持“健康第一”的指导思想。这一指导思想是对学校教育本质功能的重新定位，它指明在课程的设计、目标的确定、课程内容的选择、课堂教学的组织形式和方法，以及对教师的要求和对学生的客观评价等诸多方面加以解决。
传统的体育教学以传授基本的知识和技能为中心，重视体育教材的教学，教师在教学中对象意识不强，教学始终是在演“独角戏”。《标准》要求以人为本，确立人的主体意识，将教学的重点应从重传授转向重发展。
在体育课的教学中，要充分考虑到学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能方面的差异，并根据这些差异确定学习目标和评价方法，从而保证绝大多数学生能完成所要学习的内容，使每一个学生都能在运动中体验到学习和成功的乐趣，满足自我发展的需要。
自主体育的思想尊重学生的人格，为学生创造良好的环境和条件，使学生充分自由的发展自己、认识自己，教师应与学生共同发现问题、研究问题、解决问题，并以此来激发学生的兴趣，增强他们的自信心。
2、一节好体育课要有明确目标
目前比较认同的学校体育目标是多元化的阶段性目标，小学是以学会基本动作为目标的运动教育，更多的注重体育兴趣、爱好的培养；初中以掌握各种运动项目为特征，注重培养体育锻炼的习惯；高中及以上学校以终身体育为目标，注重体育能力和素养的提高。具体每个学段的学校体育目标，都是围绕着运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、神会适应五个学习领域的目标，而且每个目标又划分出不同的水平目标。采取的是目标管理，这和以往又有很大的改变和不同。
一节好体育课的内容要围绕目标来选择。《标准》进一步向适应学生身心特点和个性需求方面发展，对教学内容没有给出明确具体的规定，只是以目标的达成来统领教学内容和选择，各地各校教师可选择多种多样的内容，采取多种不同的形式和方法达成教学目标。
3、一节好体育课要凸显科学的教学方法
面对多种多样的教学方法，哪些教学方法是最好的方法？哪些教学方法又能有机地的结合在一起？这一系列的问题既是理论问题，又是具体的实践问题。旧的体育教学方法长时期处于近乎僵化状态，例如：分解、完整、重复练习的练习法的应用已达十几年，尽管其方法的实际操作在发展，但其变化却缺少逻辑性。在一节体育课教学方法的选择上，应给与重新认识与研究。
4、一节好体育课要求任课教师要做到“四四三”
“四”即“四熟、四活”。四熟即熟《标准》、熟教材、熟动作、熟学生。熟《标准》是因为《标准》是教学的依据；熟教材是因为要把握一堂课中重点、难点，是重点突出；熟动作是因为要给学生做示范，对培养学生的整体运动印象起直观作用；熟学生是因为学生的程度不一样，教学中的要求要因人定量。“四活”是指课堂气氛活、授课方法活、学生思维活、处理手段活。课堂气氛活是要求教师教态自然，精神要饱满，要以满腔热情激发学生的情感，仪表、姿态要得体，声音洪亮、清晰，不然就不能得心应手。授课方法活是因为一节课中教学活动多变，动作复杂，联系时间有限，要想有好的效果，就必须仔细思考反复推敲，不能抱住一种方法，一成不变。把学生的思维搞活是因为动作之间的衔接、难以转化，以及学生预测期待与能力强弱有矛盾，如果对学生不诱导不启发不及时的给学生提供思维线索，学生就会感到盲目，无所适从。处理手段要活是因为体育课堂多以室外活动为主，教学环境多变，学生流动性大，注意力易分散，有时会遇到预料不到的情况，所以教师要采取多种手段进行教学。
“三”即“三精”：课的内容任务设计精、主干课程设计精、教学语言讲解精。如果宣讲课的内容任务设计精，就能够包括全貌、勾勒轮廓、开门见山、故事开路、寥寥数语、恰到好处，就能够激发学生思维、兴趣和感想，收到事半功倍的课堂效果；主干课程设计精，是因为主干教材是课堂的核心，只有考虑如何突出重点，分散或转移难点；教学讲解精，是以语言的概括性与科学性为主要特征的，一堂好的体育课某种意义上来说是师生语言上的交流，所以体育任课教师应从“精炼”入手，播种求精，才能够达到课堂互动。
5、一节好体育课呼唤综合性、科研型体育教师
体育课堂对体育教师文化水平、知识面、学历、科研水平等多方面提出了新的更高要求，只会喊“立正”、“稍息”的体育教师时代已经不适应今天的体育课堂。《标准》下体育教师要具有良好的品格和高尚的师德。良好的品格对学生会产生一种无声胜有声的教学效果，潜移默化地影响着学生人格的行成。要完成肩负的重任，就要不断加强自我修养，具有奉献精神和敬业精神，博览群书，丰富文化知识，以及熟练的示范动作技能等，成为综合性的高素质体育教师。
6、一节好体育课应创造热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛
良好的课堂气氛，可概括为“心情舒畅、和谐统一、乐观主动、自觉向上”。心情舒畅，指老师学生都有一个好心情，精神抖擞应对课堂；和谐统一，指师生之间关系融洽，配合默契，友好相处，达成互动；乐观主动，指课的内容、练习形式、教法组织能够引发兴趣；自觉向上，指教师把课上成高质量、高水平的课，圆满完成教学任务。良好的课堂气氛能够使学生产生増力情绪，増力情绪又能提高学习效果。教师在课堂上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言都是创造良好气氛的重要条件。
如何上好中职学生的法制教育课 篇6
一、改革、完善法制教育的教学内容
首先，法制教育应该走出教育内容上一直存在的重刑法轻民法、重法律规定轻法制观念的误区。法制教育应当以大量的法律基础知识为主没有知识做底蕴，是很难形成法律意识的。但法制教育不应以法律的具体规定为主要教学内容，只注重法律条文的传授， 而不注重法律意识和法治观念的启蒙和培养。应让学生学习领会具体法律的立法精神的基础上，培养学生在立法精神所指引下的维护法律的思想感情和遵守法律的行为习惯。
其次，教学内容应与中职生身心发展的实际和思想状况的实际相联系，与所学专业知识相结合。针对不同的专业开设不同的法制教育课程，如民法、刑法可作为学生的常规普法内容，，会计法、税法可作为财经类专业必修的法律等等。这样更能引起学生的兴趣，达到法制教育的效果。
再次，法制教育的内容要紧跟形势发展。随着时代的发展，青少年的心理、品质与意识又必将呈现出新的特点，这就需要我们用新的方法培养学生良好的行为习惯，采取多种有效措施将增强他们的法制观念。
二．采用多种教学方式，提高教学质量
法制教育与学校德育一样，不能只注重知识的灌输和概念的掌握，而应把重心放在素质的提高上，养成较强的法制观念和良好的守法用法行为习惯。
（一）采用多媒体教学方式
教师应根据中职学生的认知特点和能力水平，充分利用好课堂教学平台，采取新颖、生动、直观的多媒体教学方式，而不是照本宣科， 搞生硬的说教。
（二）采用案例分析法
将抽象的法律知识讲授与生动、真实的案例相结合,往往能震动学生的内心情感。在教学中多选用典型事例和案例进行教学, 引导学生运用已学过的法律知识进行案例分析， 教会学生从法律的角度思考社会问题， 剖析违法犯罪原因。使学生对法律常识就会有真实的感受和切实的体验, 更能提高学生学习兴趣，增强学生的感性认识和分析理解能力。
（三）充分发挥学生的主体作用,引导学生积极、主动、自主地学习
教师应该在讲授中结合学生实际，了解学生的需求，开展针对性强的教学，要有针对性地组织学生对疑点、难点、热点问题进行讨论，提高他们学法、知法、守法、护法的积极性、自觉性。
（四）开展多种活动，丰富课堂教学，强化法制意识
适度开展法律知识竞赛、旁听审判、模拟法庭、观看法制专题节目，如今日说法、法律讲堂等。多让学生参与其中， 做到寓教于乐、讲求实效，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
（五）组织参观考察、社会调查等活动
有条件的情况下组织学生庭审观摩， 参观少管所， 利用节假日走上街頭进行环保宣传、维护交通秩序等，让学生走向社会，接触社会，了解社会，体验社会，能加深学生对头脑中的法律规范的理解，让学生的法制知识学以致用。由学法、守法升华到用法、护法。
总之，教师要只有从教学实际出发综合运用，才可收到较理想的教学效果，才能够把学生培养成为具有法律修养的合格的人才。
参考文献：
[1]《加强中等职业学校法制教育的探索》钟懿妍，中国职业技术教育，2002.
[2]《中等职业学校学生法律素质的调查与思考》,彭斌,《职业教育研究》2009年第7期.
[3]《谈加强青少年的法制教育》侯作亭，企业家天地，2008年第5期.
[4]《论青少年法制教育的重要性》戴建庭 , 2007年第2期.
如何上好中职傣族舞课 篇7
因此,傣族舞成为各类各级学校教学的重要部分,特别是孔雀舞更是备受关注,要根据学生水平特点、专业特点及学生培养方向确定。根据教学大纲要求和教材安排及学生实际水平,各类民族舞安排在二年级下学期授课,如学习藏、蒙、新疆舞,傣族舞。在学傣族舞前,学生已经学习了藏、蒙、新疆舞,各种能力都有较大的进步。
我所带班级共有学生32人。原来学生对舞蹈的兴趣程度不一样,通过近两年来的教学工作学习,学生部分对学习舞蹈有了新的认识,特别是通过校艺术节、校艺术团的演出,市中小学生舞蹈比赛等实践活动中,不断得到锻炼,学生有了新的认识,上课积极性大大加强,学习基本上都能积极主动参加舞蹈学习。因此,我在教学傣族舞蹈时,注意让学生了解和掌握傣族舞的基本手型手位和简单组合,更重要的是让学生领悟我国是一个多民族的国家,各民族地区具有丰富的民族民间舞艺术,给我们留下的宝贵财富,我们不仅要很好地了解热爱和珍惜保留,还要更好地学习、继承和发展。通过学习和掌握傣族舞的基本手型手位,以知识技能为载体,鼓励全体学生学习舞蹈作品方法,培养学生学习编舞蹈作品的热情和信心,为学生顺利走上工作打下良好的基础;更能让学生进一步了解傣族人民生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关的人文知识,培养民族情感和尊重各民族文化,扩展知识面,提高鉴赏、审美、表现能力。
我先让学生了解傣族人民的生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关知识,主要目的是学习和掌握傣族舞(孔雀舞)的基本舞蹈特点,解决各动作的难点,领会知识技能要领。接下来,学生学习和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点,解决各动作的难点。在领会知识技能要领的基础上,我引导学生运用所学的基本技能,再根据音乐特点,学习简单舞蹈组合,培养学生的分析、解决问题的能力及舞蹈作品表现力。我结合学生能力水平及舞蹈专业的特点,采用面对面示范,直接面授与学生练习相结合,以及“示范—讲解—模仿练习—纠正—练习—观赏”相结合的动作训练过程,让学生直观感受动作的要领,解决动作规范问题。我还在教学中注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习。同时,我采用多鼓励、多引导、多帮助的互动方式,激发学生的学习热情和信心,克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。我还采用示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法,以提高教学效率。特别强调对不同能力的学生,要求应有所不同。对学习领悟慢的学生,我及时给以帮助和肯定。这样,学生以“动”为主,充分感知肢体的感觉(由内而外的感知),在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点,并运用所学的知识感悟新的知识。如,我让学生感悟蒙古舞与傣族有什么不同?不同在何处?特别是在做傣族舞蹈“三道弯”的体态造型时,要求臂部、腰部讲究曲线美,身体的斜靠感,动作协调与韵律美。我鼓励学生大胆做动作,正确评价学生的问题,尤其让差生多锻炼,多给机会,增强他们学习的信心,及时纠正表扬,共同进步。同时,我面向全体学生,分层提高,及时肯定学生的能力。我在课前进行相关知识的指导,主要通过多媒体展示西双版纳风光和风土人情,了解地域特点,倾听傣族各种乐器演奏的作品,培养美好情感。我还让学生欣赏由我国著名舞蹈家杨丽萍表演的《孔雀舞》,并让学生观察傣族舞的风格特点,扩展知识面和思路,为学习傣族舞蹈打下基础。
具体来说,我是这样上傣族舞课的:一是播放“葫芦丝”独奏曲《月光下的凤尾竹》,情景引题,营造轻松愉快的氛围,激发兴趣,采用提问方式巩固知识,并让学生说出自己的感受。二是引出课题,学习中国民族舞———傣族舞。让学生明确不同的地域、地理环境、人文特点的不同,傣族舞有独特的风格特点和艺术魅力。三是详细介绍傣族的基础知识,如简介傣族民间舞的风格和动作特点、几种傣族民间舞蹈形式和特点(如象脚舞为男性舞,孔雀舞为女性舞)。重点介绍《孔雀舞》的基本手形、手位和脚位;手、头、肩的基本动作;基本的舞蹈组合;将手、肢体、舞步组合成协调的动作并进行练习;各动作与音乐节拍的关系(拍点)。全体学生进行练习,教师现场指导,并对掌握不同程度的学生进行具体动作展示,再进行中肯的评议。四是全体学生练习完整作品。五是小结:我们学习了傣族舞的基本内容,它只是傣族舞蹈中的一小部分。随着社会的发展,傣族人民生活的变化,大众鉴赏水平的提高,傣族舞将会有更大的创新发展。我国民族民间舞更是我们教学、表演、创造的源泉。
上傣族舞这节课时,我还让学生辨析了几个大的具有代表性的少数民族舞的异同,了解与其相关的知识,并通过学习傣族舞的基本手型、手位和脚位,克服机械地、单纯的训练动作的教法,使学生学会运用掌握的知识技能,进行简单的舞蹈编排创编,以使学生的创新意识得到培养,能力得到发展。而且,这样充分发挥了学生在学的过程中的主体作用,使学生主动参与活动,提高了自信心,并能使学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达,创造“情、韵、美”境界,感受学习舞蹈的愉悦心情,通过民族舞的学习获得民族的自豪感。学生掌握了傣族舞蹈的基本风格和动律特点,就为今后更好地成为优秀而有创新意识的舞蹈教师奠定了良好的基础。
参考文献
[1]雷鸣.中国民族民间舞教程[M].上海音乐出版社,2012(5).
如何上好中职院校数控实习课 篇8
一、实习教师设计好起始课是先决条件
1. 讲好“绪论”
学生们每当第一次接受新的学科学习时, 总是存在着极强的好奇心理。他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系, 在脑海中提出了很多的问号。因此讲好“绪论课”关系到学生在今后的学习中如何提高学习兴趣, 丰富想象力等。备课要力求严谨充分, 要上好实习课就要备好课, 备好课是上好实习课的先决条件, 也是教学全过程实行质量控制的首要环节。备课不仅要备教材、备实习操作的各种方法, 而且要拟定教学形式、教学方法。教案力求从各个方面入手, 既要扣紧本课实习课课题的内容, 又要突出讲解重点、难点, 这样才能做到有的放矢。教师在备课时, 要按照教学大纲、教学计划, 全面考虑, 并且把工艺课备好, 在实习教学全过程中贯穿工艺课的讲解。比如, 卡尺、千分尺等各种量具的应用, 同学们必须在实习操作之前熟练地掌握和应用, 这样有利于实习课的顺利进行, 确保教学质量。作为教师要竭力讲好“绪论”课, 努力培养学生的求知欲望, 促使学生非常想学习这门课。
2. 讲好第一堂课
学生初次实习要使他们认识到这门课程的重要性, 同时培养他们学习的积极性, 譬如数控加工的第一堂实习课就是认识数控加工原理、认识数控加工中相关环节等, 并且使用规范语言, 表达数控操作加工的全过程等。每当第一堂实习课后就有许多学生对数控加工产生各种问题, 有的学生甚至问数控在工厂里是很重要的, 这个部门有多少人?他能否属于高级技术操作工等, 将来要是能去这种生产部门那该多好呀!学生的提问更加促使我去思考上好第一堂实习课以及今后教育应如何教得更好等问题。
学生初次上实习课, 使他们认识到这门课的重要性, 并对这门课产生浓厚的学习兴趣, 从而为今后学习技术打下良好的基础。例如, 有的个别同学对学习这门课不太重视, 有其他的想法, 作为实习教师就要做好思想工作, 明确学习目的, 使他们从思想上解决这个问题, 并教育他们要从改革开放和现代化建设都需要真才实学的优秀人才方面出发, 教育他们只有学好专业技术, 才能走上社会, 适应市场的需要。使学生在思想上重视实习课, 端正学习态度, 更好地完成实习教学任务。
因而, 讲好“绪论”和上好第一堂实习课是很关键的。虽然有的学生不是通过第一次课就能使他产生兴趣, 但起始课是重要的, 能够激发学生的学习兴趣, 丰富他们的想象力, 让学生觉得自己又增长了知识。
二、搞好理论联系实际
理论与实践是相互联系的, 二者在学习中不能缺少, 理论是靠实践来检验的, 而实践则可用理论来进行指导。在实习教学中, 理论学习的目的全在于应用。
1. 引导学生在学习中进行直观的实践
教学过程的组织和顺利进行不仅要依据学生的生理、心理发展的年龄特征, 重视他们的共同发展水平和变化趋势, 而且还必须考虑到学生的个别差异, 因材施教, 使全班学生都能掌握好实习操作的技能技巧, 都能得到发展。因此我在教学中对于技能掌握较慢的学生, 在不影响整体进度的情况下放慢速度, 以使他们充分地对操作技术理解和领会。另一方面要帮助他们提高动手能力, 使他们逐步赶上全班学生实习操作的进度, 达到完成教学的目的。
在实习教学的理论讲课中用一种使学生有急于想实践的心理, 调动其积极性, 为上好下一次实习课作准备。如数控编程G00代码表示点位快速移动, G01代码表示直线插补, G90代码表示绝对值编程等, 他们在编程中如何运用, 怎么运用, 使它能够加工出不同的零件。课后有的同学就迫不及待地想马上知道其中的道理, 有的学生问我代码的不同组合为什么有这么大的区别等, 我就针对这些问题在实习课中及时练习, 并且让学生观察。学生能够提出这样的问题说明他们想利用理论学习去了解实践情况, 所以要在理论课中强调实践的作用及重要性, 使学生产生一种迫切需要通过实习来解开某些疑问。
2. 引导学生在实习课中深感理论学习的重要
因材施教, 个别指导, 才能使教学内容和教学进度适应不同学生的需要, 这方面在实习教学中非常重要。例如, 常用车刀的刃磨是车工实习课的一个重点, 要想刃磨出合格的车刀, 就必须在刃磨姿势、刃磨动作和刃磨角度上严格要求, 并帮助学生正确认识和使用砂轮的刃磨车刀的角度。在实习过程中学生逐一轮流进行, 单个辅导, 在学生操作时教师在旁边观察指导, 随时纠正错误示范指导, 在每个同学都练习完毕后总结分析, 对于在练习中掌握较好的学生提出表扬并要求继续巩固练习, 对于掌握不足的方面要求改进。对练习中掌握较慢的个别同学进行辅导纠正刃磨姿势、动作并给予一定鼓励。并在练习刃磨刀具的同时结合切削三要素进行分析, 对试车的切屑进行分析, 使学生理解切削知识, 掌握刃磨刀具的技能。
在实习课中, 每次我都利用20分钟左右时间以谈话法的形式提问学生, 并引导学生对所提问题能够得出正确结论, 从而来获得知识。谈话的内容深浅要根据学生的学习情况而定。如编程时用G90绝对值编程, 为什么加工外圆要用G01直线插补, 回刀用G00快速移动, 加工锥度为什么要用G01X轴Z轴同时移动产生角度?这些内容的提出, 主要是激发学生的思维活动, 使学生通过独立思考来获取知识, 并提高学生的语言表达能力。理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性, 而单纯实习是具体性, 只有牢牢地掌握某一方面的理论, 才能去指导类似的不同的实践。因而理论与实践课不能脱节, 即理论———实践———再理论———再实践, 而每一次的理论实践之后的这一过程比前一次要有所深入, 有所提高。
理论课要为实习课服务, 实习课要学习必要的理论知识, 这样能使学生牢固地掌握知识, 掌握实践方法。
三、发挥学生独立思考能力, 解决实习中的难题
在课题的讲解过程中, 教师把本课题该讲的都要讲解清楚, 并且要把本课题实习操作的重点、难点都要讲到, 然后进行实习课题操作演示。学生都能按照教师演示动作进行实习操作, 教师巡回指导, 在这当中, 同学们没有想到, 教师有意识地把操作中的难题留给同学们自己来解决。通过实习操作学生们动脑想办法解决实习操作中的难题, 从而锻炼了学生们思考问题、克服困难的能力和动手操作的能力。
以上是我对搞好生产实习教学的一点体会和见解。我认为作为一名合格的实习教师, 首先就要备好课, 并且要具备丰富的专业知识和较高的专业技术水平。注意上好实习课, 使学生养成良好的操作习惯, 为今后的实习课打下良好的基础。另外要发挥学生们独立思考的能力, 使他们动脑解决实习操作中遇到的难题, 锻炼他们的动手、动脑能力, 以适应社会发展和将来就业的需要。
摘要：职业院校是造就适应市场经济发展所需人才的摇篮, 为现代工业和社会各业输送高素质建设者。职业教育教师是学校教学的主体, 是教育教学的生力军, 担负着为社会培养具有现代科学文化知识和专业操作技能的技术工人的重任。本文从如何设计好第一次课、理论联系实际、正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用等几个方面论述了如何把实习课上好。
中职课堂如何上好三极管课程 篇9
三极管又是难上之难, 尤其对于中职电子专业教学来说。一方面, 中职教学面对的学情普遍较差, 让我们的学生去理解和接受繁杂的带英文的公式参数, 还有那些非线性的函数曲线, 其难度不言而喻;另一方面, 我们的教材从没有针对中职专业教学的特点去做出过有效的改进, 三极管的篇章总是那么抽象。当“空穴的移动”开始让学生的学习积极性出现摇动, 紧接着的输入输出曲线则难免让学生想起中考分数线, 再到分析三极管的三种状态时, 往往很多学生都进入了睡眠状态。而一旦三极管掌握不好, 学生接受后续的知识技能将会非常艰难。所以如何上好三极管的课程, 这无疑给中职电子专业教师产生着一定程度的困惑。笔者在这些年所从事的中职一线教学经历中, 对于如何上好三极管课程, 有过一些浅显的探索。记录如下:
1 精心准备, 做好导入
三极管难学, 是因为它的输入输出属于非线性, 而且技术指标繁多, 即便作了线性变换处理, 仍然有几个烦人的公式, 为中职学生所不适。如果教师墨守成规, 以教材章节的顺序引出那些输入输出的原理、技术指标和公式计算, 学生往往不买帐。我们不妨绕开面前那些难学的知识点, 以一两个好用的实例先让学生开开眼界。当他们惊讶于三极管的作用之后, 他们学习三极管的热情自然会被激发出来, 三极管的知识点对他们来说也就会变得相对容易些。这就是运用演示和实例两种导入方式, 来促进课堂产生激发—深化作用和认同—置信作用。但要想做好这个导入, 实在需要精心准备一下。
首先制作一块LED灯板:在一块7*9的万能板上装配红、绿、蓝各约10个LED灯, 并配好合适电阻, 使之接上5V电源时常亮。接正电引出红色线, 接负电引出黄色线。
然后用最基础的AT89S52单片机做成一个最小化系统, 将其焊接在一块小万能板上成为一块最简单的电脑板。选定单片机的某一个口对其编程, 使之产生“0”、“1”间续的脉冲信号输出;紧接着, 用一个NPN三极管8050焊在更小的一块万能板上, 并引出黑色接地线、绿色接信号线和黄色接灯板线, 这就是一块由三极管构成的最原始的信号驱动板。我们知道, 将单片机、信号驱动板和灯板按照下面的电路图 (图1) 进行电路连接, 可以实现灯板上的LED闪烁效果。
现在应用到课堂上。把灯板接到5V电源上, 灯板上的LED随即常亮。学生一般都会追求灯板的闪烁效果, 于是便操作灯板的红色接正电线与电源的正极时而接通, 时而断开, 这就让LED呈现了一种明显人为的亮灭变化的所谓“闪烁”。学生会对这样的“闪烁”非常不满意, 因为大家想看到的是一种自动化的效果。此时, 电脑板粉墨登场。需要同时向学生引出5V和0V的电压值, 用来表征接通和断开正极的区别。最好利用万用表来测量, 紧接着能顺其自然地测量单片机编程口的输出电压, 并且向学生解释道, “从5V到0V又到5V又到0V, 而且是自动化的, 这不正是我们想要的吗?我们这就把灯板接进去。”接线后, 灯板却仍不如愿:该灭的灭了, 该亮的没亮, 或者只是很微弱地点亮。“究竟是怎么回事呢?”此时正是最佳的时机来向学生传授这一最重要的知识要点, “电脑板有充足的5V电压, 但是能提供的电流非常小, 这只是一个小信号而已。我们的灯板需要足够的电压和电流, 也就是需要大信号。现在我们必须要找到一个东西, 来将小电流放大成大电流, 是什么呢?是三极管!大家记住, 三极管就是一个能把小信号转化为大信号的非常重要的电子元件。”当在电脑板和灯板之间加入那块由三极管构成的信号驱动板之后, 期待已久的自动闪烁效果终于出现在了学生面前。而预先设计好红色、黄色、绿色和黑色线, 则是方便教师在课堂上顺利地连接线路。
2 比喻讲解, 深入浅出
经由成功的导入, 接下来讲解三极管的工作原理就显得水到渠成了。但良好的开始只是成功的一半而已, 讲解工作原理仍然需要有新思路和新方式, 首要一条就是要摒弃传统的灌输式说教。笔者认为, 用比喻法能收到良好的效果。
宜将三极管比喻成支票 (图2) , 这比较容易引起学生的关注。当支票因“对若干必要记载事项未进行合适的记载”而不能领取任何资金时, 这就叫“空白支票”, 它对应于三极管的截止状态;当支票开大了数目, 成为“空头支票”时, 就好比三极管的饱和状态;支票正常使用的话, 那便是三极管的放大状态了。至此可以从容地强调:三极管把电流放大, 体现的只是一种控制的作用, 它必须依赖于电源来发挥作用, 根据输入信号的大小, 向输出端的电源索取比例放大的电流, 也就是说三极管本身不会、也不可能凭空“变大”电流。有两种特殊情况, 一是输入的信号太小没能超过规定数量, 三极管认为它“不可理喻”, 直接把它忽略掉, 输出端电源给的电流为0, 是为截止;二是输入电流很大, 按照规定, 输出的电流也要非常大, 可电源这边因为内阻和负载电阻的限制不能满足要求了, 怎么办?有多大就给多大吧!是为饱和。
众所周知, 支票必须依赖于银行或者钱库才能发挥作用。实际上支票发挥的也是一种控制的作用。在支票上填上数字后, 就可以去银行领取相应的真钱。写在支票上的数字是小信号, 领出来的钱币是大信号。当然, 数目太小, 比如几毛钱, 就没必要弄张支票了, 银行没工夫去受理也是正常的 (空白支票) 。而当你在支票上填上天文数字, 银行也不可能拿出那么多钱出来 (空头支票) 。
到这里, 可以引入基极、集电极、放射极、基极电流、集电极电流、放大系数、NPN、PNP等概念了。弄明白了工作原理之后, 接受这些概念就容易得多了。
3 任务驱动, 突出应用
教学强调理实一体, 其实实训才是重点, 甚至是根本。这是由职业教育的特点决定的。职业教育以促进就业为导向, 就业者需要有实训、需要掌握技能。我们教学生学三极管, 根本目标是在传授知识原理的基础上, 通过相应的实训, 让他们迅速而扎实地掌握三极管的相关技能。实际上, 在经过实例引导、要点理解之后, 很多学生已经“蠢蠢欲动”, 跃跃欲试了。我们迫切要做的, 是保持着他们那种积极的状态, 让他们有得动、有得试, 动有所倚, 试有所获。
任务驱动法值得尝试, 笔者在这些年致力于观察生活应用, 也有机会参与过企业生产实践, 找到了几个适用于三极管教学的驱动任务:
一是三极管检验。创设出企业品检部门的工作情境:库存元件里有一大堆各种各样的三极管, 需要从中挑选出满足生产部当前产品电路制作要求的那一款三极管。确定具体的任务: (1) 选出NPN, 且引脚排列是EBC的三极管; (2) 确保选出的三极管能正常使用, 而且放大系数超过150; (3) 每人在两个课时里找到最有效的办法选出至少10个三极管; (4) 交货。
二是维修LED点光源。LED点光源主要用来装点高楼和大桥, LED和三极管是其最主要的电子元件, 也是其最主要的故障源。为确保有好的教学效果, 教师最好预先准备全部是三极管故障的点光源。创设出企业售后维修部的工作情境:在保修期内维修返修的本企业产品。确定具体的任务: (1) 找出故障点; (2) 书面向教师提出需要的更换元件, 标明清晰的名称和参数; (3) 在四个课时里至少能独立自主修好一个故障LED点光源; (4) 交差。
三是设计和验证一款用三极管替代UL2003A芯片 (七路达林顿管) 的电路。创设情境:某公司看准市场, 要开发一种新产品, 但电路是“山寨”人家的。拿过来后来发现电路制作有很大的成本压缩空间, 主要是由于UI2003A芯片其实在当前开发产品中只需要用到1个达林顿管而已, 完全可以用2个8050三极管 (再加一个保护二极管) 去实现。确定具体的任务: (1) 设计出电路方案; (2) 搭建电路、实现和验证功能; (3) 汇报成果。
参考文献
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.国发[2014]19号.
[2]李福灼, 谢登斌.学科方法论.广西师范大学出版社, 2010.1.
如何上好中职学校的工程力学课程 篇10
目前, 中职学生的学习兴趣真的非常令人担忧!很多学生入学后学习积极性不高, 上课不带书、不带笔;讲话、玩手机, 戴着耳机听歌;甚至睡觉等一些恶劣现象也时有出现。经常在上课过程中出现非常滑稽的一幕:教师在讲台上讲得津津乐道, 下面的学生趴下一大排。笔者作为一名职校教师, 每每遇到这种情况, 心里感到非常痛苦, 常常自责, 这是教师的失败, 因为没有教不好的学生, 只有不会教的教师。笔者一直在思考, 在尝试, 在探索, 能否找到一种可以唤起学生学习积极性的方法来改变这种消极的局面, 让学生们爱上课堂。
二原因分析
笔者与承担工程力学教学任务的教师一起对现存的问题进行了认真分析和研究, 并且努力探索有效的教学对策。出现目前这种状态的原因有如下三种情况。
1. 生源情况
工程力学已经成为工科类各专业中一门不可缺少的专业基础课, 而当前的中职学校的学生工程力学成绩差已经是一种比较普遍的现象。众所周知中职学校的学生是经过中考层层选拔后剩下来的学生, 加之前期数学和物理没学好, 再学力学这门课程本身就有很大困难。许多学生本身的基础差、再加上学习动机与态度方面的原因或因家庭生活困难, 迫使学生上学时断时续, 凡此种种, 无疑给工程力学课程教学带来了诸多困难。
2. 教材特点
中职工程力学以培养实用型初、中级技术人才为目标, 教材编写是在对工程力学的分支课程理论力学、材料力学和结构力学等进行大量的压缩精选而成。特别是有很多计算问题, 既要用公式计算, 又要根据工程实际取得经验数据对公式计算结果进行校核, 有时考虑到工程实际的不确定性, 甚至要将辛苦计算出的结果全部否定, 直接取用经验数据, 这些特点的确让文化基础薄弱的初中毕业生摸不着头脑。
3. 缺少实验设备
一般中职学校的实验室配置情况很简单, 缺少大部分的实验器材和设备。因此仅靠课堂讲述, 黑板上画图, 用手势比划, 这样只能增添学生对本课程的枯燥感。
三教学对策
怎样才能在备课过程中培养和提高中职学生学习工程力学课的兴趣呢?以下五点是必不可缺的。
1. 重视新课的导入, 激发学生学习的兴趣
良好的开局能够吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 启发和引导学生的思维。从教学过程的开端就抓住学生的心理, 使学生产生学习新知识的兴趣和求知欲望。通过看因不合理计算和不合理结构设计造成的各种事故的幻灯片, 做一些海绵或胶皮模型, 在课堂里做简单的拉 (压) 、剪切、扭转、弯曲实验, 将学生引入到工程力学教学环节里, 激发学生的兴趣。一堂课就这样开始了, 处于这种状态的学生注意力特别集中, 学习兴趣非常高涨。
2. 施行分层教学, 有利于培养和提高学生的学习兴趣
分层教学就是根据学生的基础高低、兴趣差异, 采用不同的方法和方式进行教学, 以适应不同学生的需要, 使各类学生能产生学习数学的兴趣。对于基础差的学生, 讲课时要注意浅显易懂;对于基础好的学生, 则可讲深一些。备课和布置作业时也要根据学生的学习情况分层次, 对于基础差的学生多练一些简单题;对于基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题, 使每位同学都能有所收获和进步。也要认真做好辅导工作, 通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍, 树立学好力学的信心, 同时要随时注意根据学生反馈的信息, 调整自己的教学过程。教学内容的深浅, 教学节奏的快慢, 教学方法的选择, 都应由课堂上学生对教学信息的反馈来确定, 以保持学生在课堂上学习力学的兴趣。
3. 通过力学实验或现场观察, 提高学习兴趣
根据力学内容和大纲要求, 安排学生在校内力学实验室里做实验, 提高他们的动手能力和判断能力, 分析教材里的习题的受力分析及教室里能看到的组成建筑结构的每个构件的受力分析, 或者到施工现场去看一些示例来活跃教学过程, 这样学生的积极性和学习兴趣也会大大提高。
4. 采用丰富的教学方法和手段, 提高学习兴趣
多样的教学方法和手段是提高教育教学质量的重要保障。因此, 在授课时不能单一采用课堂讲授法, 而要积极采用更适合学生积极参与的启发式教学法、问题教学法、讨论教学法、现场教学法、案例教学法和演示教学法等;教师可以通过课件、挂图、构件模型来演示结构或构件的受力与变形情况。
5. 处理好师生关系, 培养学生的学习兴趣
实践证明, 良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣。对待学生, 首先一定要尊重他们, 而且平时总是把他们当作自己的亲人一样去爱护和关心。大多数中职生因为自身数学、物理成绩差, 对建筑力学的学习可能存在恐惧心理, 或有自卑感, 对于这些学生总是要多鼓励他们, 多给他们辅导。还有一些学生有一些叛逆的行为, 笔者也总是积极引导他们, 课余时间经常找同学们聊天、谈心。当他们在生活和学习上遇到困难时, 笔者也会尽自己最大努力去帮助他们。这样使学生感到温暖, 愿意把教师当作自己的亲人、朋友, 从而对其所教的这门功课产生兴趣。
总之, 要上好一堂中职学生感兴趣的工程力学课, 需要教师在实际教学时不停地探索、研究、实践, 需要全面的努力与付出, 同时还要不断提高自身的教学水平, 调动学生们学习的积极性, 从而取得最佳的教学效果, 提高教育质量。
如何上好中职数学课 篇11
首先，要让中职学生树立起学习数学的信心。只有学生自己有了充足的数学学习信心，才能有足够的学习动力，这是上好数学课的前提。
记得我刚从初中学校调入职业学校时，担任数学老师，刚开始还是按照初中那种教学模式上课，几节课下来，自己使出了浑身解数，但还是有不少学生课堂上昏昏沉沉，甚至有个别学生都睡着了，再通过课堂检测一看，真正掌握课堂内容的学生不到一半，这让我一下慌了手脚。到底是什么原因呢？课后和一些教了多年的老教师交流、分析，最后终于得到了答案：进入职业学校的学生大多数初中数学基础差，已经对数学失去了信心和兴趣，根本就不想学；中职学生基本没有升学压力，学校教学的重点一般放在专业课教学上，而对于数学教学的办法一般是降低教学难度，仅仅是了解概念、公式就可以了，学生做作业，不是抄袭就是干脆不做；老师对学生在数学课上的情况熟视无睹，得过且过，久而久之就导致许多学生失去了学习数学的信心，根本不重视也不愿意上数学课。可想而知，这也不同程度地影响了学生对专业课的学习。了解到这些情况后，我认为首先要树立起学生学习数学的信心。为此，我制定了详细的措施，分步实施，与不同学习段的学生一一谈话，让他们知道数学知识和专业课知识的联系，进一步了解数学知识在现实生活中的广泛应用；课堂上更是对每个学生都进行关注，对学生表现出的积极向上、富有创造性的状态，我都及时地给予肯定，使学生产生成就感，即使是很小的进步和点滴成功，也给予及时的表扬；课堂下我也经常与学生进行各方面的交流，和学生交朋友，建立宽松、民主的师生关系。通过一段时间的不懈努力，逐步树立起了大多数学生学习数学的信心，课堂上绝大多数学生都能认真听课了。
其次，要让中职学生学好数学，必须培养学生浓厚的数学学习兴趣，调动起学生学习数学的积极性，让学生养成良好的自主学习习惯。
没有兴趣，学生就没有学习积极性，可能会很快丧失信心，前功尽弃。因此在课堂教学中，必须努力培养学生的数学学习兴趣，引导他们自主学习。对此，我认为课下要精心备课，设计教法、学法；课堂上创设好学习情景，并积极引导学生观察、思考，激发其求知欲；同时也要注重多种学习资源的优化和合理使用，提高学习资源的吸引力，激发学生对学习资源的浓厚兴趣，调动学生学习积极性。例如，在课堂教学中，我充分利用多媒体教学软件，力争使枯燥乏味的数学公式推导、计算等活泼生动；课堂上经常引用生活、生产实例，使数学的理论知识变得易学、易懂；还经常结合教材知识给学生们讲陈景润、华罗庚等怎样成为著名数学家的故事，根据他们的成长道路，渗入数学的发展史，用真人真事、活泼生动的引入，来激发学生学习兴趣，培养学生解决数学问题的能力，从而达到培养学生数学学习兴趣的目的。
再次，要让中职学生学好数学，教师要注重基础教学和分层教学；同时，课堂教学中应始终贯彻教为主导、学为主体、练为主线的教学理念，最终使教师的教和学生的学达到有机的统一。
要让中职学生学好数学，我认为教师还要充分了解职业学校教学的实际，注重基础教学。课堂教学中，教师要从最基本的数学知识入手，培养学生的基本运算能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和实际运用能力，让绝大多数中职生享受到成功的喜悦。同时，也要注重分层教学，因为还是有一部分基础相对较好的学生，将来可能要参加高职升学考试，所以，在课堂教学中，要精心设计课堂，针对不同层次学生，分层设计问题，分层提问，然后分层讨论，分层练习。课后作业也分层布置，分层批改，最终使优等生努力拔高，让中等生尽量吃饱，而后进生掌握基础即可。
学生是课堂上的主体，教师是课堂上的主导。要让中职学生学好数学，在课堂上，仍然要始终贯彻教为主导、学为主体、练为主线的教学理念。教师的教是为了让学生更好地学，因此，课堂上教师要经常与学生一起探讨，帮助学生明确学习目标，指导学生自己解决问题，始终把学生放在学习的主体地位上。同时，课堂上的学生训练也是必不可少的，因为只有通过练习才能巩固所学知识，才能培养学生良好的动脑、动手能力，从而逐步让学生养成良好学习习惯。
总之，让中职学生学好数学，是每一个中职数学教师的职责，我们要认真探索，努力让中职数学课堂充满生机和活力，使学生愿意学，教师愿意教，真正达到教师的教和学生的学的有机统一。
如何上好夏季体育课 篇12
(1.浙江省慈溪市崇寿初级中学, 315334;2.浙江省慈溪市新世纪实验学校, 315301)
体育教师在制订教学计划时, 首先应考虑季节与天气问题, 在炎热的夏天, 如果学校没有体育馆或者室内运动场地, 如果师生长期在阳光下活动, 容易受到紫外线的伤害。那么, 体育教师应该如何面对每天4节~5节的体育课, 如何有效地上好每一堂课?如何组织大班额的体育课?对此, 笔者认为, 教师应该从以下几个方面进行教学组织, 以提高夏季体育课堂教学质量。
一、充分发挥小组长与体育骨干的作用
教师作为课堂教学的组织者与引导者, 应给学生提供一定的自主空间, 以充分体现“教为主导, 学为主体, 练为主线”的教学原则。具体地讲, 教师在安排完课的任务、练习要求与次数, 并为各层次学生设定不同目标之后, 就可安排各组组长带领本组成员自找练习场地、进行自主学练, 或者让学生以组为单位, 相互进行比赛, 充分发挥骨干的作用及团体合作的力量。教师则进行巡回指导, 同时也可以在观察各组练习情况的同时在个别组的练习地点 (阴凉处) 稍停留片刻, 以减轻阳光中紫外线带来的伤害。
二、合理安排教学内容
在安排教学内容时, 教师应注意将兴趣类项目与学练类项目相结合, 在多安排练习内容的基础上, 以一项为主、多项为辅, 并可让学生根据自己的强弱项自主学练。如, 可以在素质类 (跳绳、楼梯、台阶、跳深、扶墙跑等) 、垫上运动 (仰卧起坐、卧撑、举腿、技巧项目等) 、跳跃类 (立定跳远、收腿跳、纵跳摸高等) 和球类 (羽毛球、篮球、排球、足球、乒乓球等) 中各抽一个小项放在一起, 先练习, 然后进行逐项测试, 测试点可设在阴凉处, 以方便学生休息。边测边练是一种提高学生身体素质、技能水平, 培养学生自主学练能力的有效方法。这样安排教学内容, 不仅可以使学生保持新鲜感, 又能够使师生得到休息, 避免长期暴晒于阳光下, 进而可以有效提高教学质量。
三、采用分层教学方法