如何上好体育游戏

如何上好体育游戏（精选12篇）

如何上好体育游戏 篇1

研讨背景:一般意义上, 体育室内课是为了教学需要而组织学生在室内完成的课堂教学, 是室外体育课教学的有效补充, 也是学校体育教学的重要组成部分。如何上好室内体育课也是一线体育教师亟待解决的问题。通过本次对体育室内课的教学探讨, 教师们各抒己见, 希望能给更多的教师一些参考或启发, 促进室内体育教学质量的提高。

研讨话题一:什么是体育室内课?体育室内课一般是在怎样的情况下实施开展的?

笔者认为体育室内课就是与文化课教学一样, 是在教室内组织的体育课。

——河北翟国胜

顾名思义就是在室内上体育课, 有体育理论、体育欣赏、动作分析等内容。

——甘肃张志军

室内课是为了教学需要而组织学生在室内完成的课堂教学, 是室外体育课教学的有效补充, 也是学校体育教学的重要组成部分。首先室内课不是在室内上的传统意义上的体育课, 主要是在外界条件不容许的情况下, 在室内进行的一些体育健康理论知识的讲授和简单的体育游戏、室内操等。

——甘肃张永璟

常规的室内课教学是指在教室里上课, 笔者认为体育室内课是为了更好地促进室外体育技能学习而准备的, 但不应该局限于体育知识方面, 室内课很大程度上是对学生精神层面的陶冶, 体育教师可以通过欣赏明星的表演, 达到激励学生练习的目的。

——山东梁西军山东臧向前

室内课与室外课的目标不同, 课堂组织就应有所不同。体育理论更多的是穿插式讲授, 学生理解识记的效果也更好, 单纯的理论讲授, 效果不一定好, 室内体育课可以作为室外体育课的一个重要补充。

——江苏周万征

室内课是希望能够解决体育室外课中教师所不能解决的问题, 而通过室内课的分析来解决问题, 同时也帮助学生解决一些体育教学中的困惑。

——浙江杨文燕

按规定每学期必须安排不少于两节的室内课, 在什么时间进行室内课可根据学校的统一安排或天气情况进行, 一般学期初要安排一节室内课。室内课, 关键是要看上什么内容, 再来考虑上课的形式。从学生身心特点的实际出发, 室内体育课可以上体育欣赏课;可以走进微机室进行主题式的体育探究性学习;可以预先布置体育学习任务 (问题驱动式) , 进行专题讨论学习, 形成师生和生生互动的学习氛围;可以进行体育知识竞赛;可以“文”, 可以“武”, 可以“文武结合”, 寓教于乐。

——江苏张烨

室内课的实施开展主要因为恶劣天气的影响, 如, 阴雨、冰雹、雾霾、气温异常等;还包括一些特殊情况:开学第一课 (要介绍本学期工作计划和课堂常规) , 无运动场地或场地被临时占用等。

——江苏张建

室内课一般安排在开学第一课或雨雪天或必须进行理论知识学习时。室内课应注意做好室外教学内容的延伸, 如观看新学动作技能的视频, 为室外课作更多的准备。

——浙江徐芳庆江苏徐英

在体育教学中应该安排的体育室内课:开学第一节引导课和学期末的总结课;因客观原因安排的体育室内课:遇到如大风、雨雪、烈日、雾霾等恶劣的天气时只能改在室内的体育室内课;当室外课的技战术教学、学生的组织纪律、思想作风等严重影响到教学的顺利进行而改上的室内体育课;还有因教学需要, 体育教师认为必须进行针对性地完善和补充而临时安排的室内体育课。

——上海何祥国

体育课不仅仅是强身健体, 最重要的是在掌握技能的同时学会一些理论知识, 体育理论课就是最好的载体, 每个学期笔者通常安排5节左右的室内课:开学第一节课都是室内课, 内容包括:学校概况、教师的教学风格、体育课基本常规及本学期的体育课安排等;每学一个新项目, 笔者都会对每个项目进行介绍, 让学生们了解此项目的技术特点、规则等内容, 如, 在学习排球之前, 笔者会抽出一节课与学生们一起观看视频, 并根据学生的特点以及《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》安排讲解规则及技术难点等。也可根据目前的赛事, 向学生介绍一些专业知识, 如, 今年青奥会, 笔者安排一节课专门向学生讲述关于赛事的情况、赛事项目等知识。

为了调节课堂气氛, 笔者偶尔也会安排一些小游戏或者小活动, 如, 让学生到讲台上表演自己的特长或组织全班学生都能参与的小游戏等。

——江苏苏常水

除天气原因外, 为了讲授课堂常规、了解学生情况、介绍体育安全知识及在教学过程中进行辅助技术教学等都应安排在室内授课。如, 背跃式跳高腾空技术, 通过慢动作回放可以使学生更加清晰地看到动作轨迹等, 学生能更快地掌握技术动作, 更为直观地让学生感受此运动项目的魅力。笔者认为应在以下情况下开展室内体育课:天气因素影响、始业教育需要、辅助教学需求、体育健康知识的补给、室内体育综合课的教授 (室内游戏、体育基础知识) 。

——浙江白延庆

因天气无法正常上室外课, 可以选择在室内观看体育明星比赛的视频, 学生一边观看比赛, 教师一边讲解技术和战术, 使学生更快地了解某一体育运动项目的技术和战术特点等。

——安徽张开华

不应仅在天气不允许的情况下被动地进行室内课教学, 在教学计划中应安排体育与健康知识课的内容, 这样的课需要在室内进行, 会收到室外课无法比拟的效果。

——山东臧向前

话题小结:关于“在什么情况下实施室内课教学”这一话题, 教师们也都谈了各自的想法与建议, 有的教师按照当地的教学实际设置了不同的体育理论基础知识的教学;有的教师利用多媒体来展示体育室外课的教学内容的各种赛事和相关的体育项目比赛的视频;有的教师是因地制宜, 根据学生的心理特点和生理特征, 在室内教学生学练简单的室内操, 或者是在教室有限的空间里进行一些简单易行的体育小游戏。

——江苏张怡梅

研讨话题二:体育室内课可组织实施的教学内容有哪些, 如何分类?在组织实施中需要注意哪些事项?

简单来说室内课的教学内容有:体育卫生保健知识、体育教学的辅助教学内容、室内的身体素质练习、体育比赛欣赏、组织纪律性和品德教育等。可按体育运动基础知识类、室内活动类、体育欣赏类和纪律品德养成类等进行分类。

——上海何祥国

体育学习观摩 (如广播操) , 体育与健康知识学习, 体育竞赛规则, 室内小游戏, 板凳操等。

——江苏张烨浙江陈昌福

体育室内课的内容分类主要有知识类 (健康知识、安全卫生知识等) 、游戏类、思想品德教育类、体育欣赏类等。在实施过程中应考虑到学生的实际情况、活动场地限制、地区差异、季节天气等。

——山东臧向前江苏朱绮

室内理论课教学可以采用多种方式:教师讲解, 学生记录;根据课前准备, 学生分角色上台讲解;利用微视频, 学生针对问题抢答, 教师指导与提示等。室内技能课的内容:将要学习的技术动作做成微视频, 学生边看慢动作视频, 边模仿练习, 效果较好。

——山东董富秋

第一节室内课最为重要, 不但要向学生讲述一些课堂常规、本学期的教学内容和要求等, 更重要的是要让学生了解身体健康的重要性, 为什么学校要开设体育课及一些体育活动课。教师还应传达给学生一个理念:健康的身体是成功的基础。

——安徽蒋景灵

室内理论课的组织就是要根据所讲内容充分备课, 教师主要采用讲解与多媒体相结合的教学方法, 向学生传授知识与技能。技能课的组织要保证纪律性和安全性, 在室内课学习某一技能时, 教师可以讲得更加细致, 与学生边研讨边学习, 调动学生学习的积极性。

——重庆张艳丽

要结合体育学科特点进行室内课教学:理论教学应充分利用多媒体, 声、像、图相结合, 给学生视听觉冲击;体能练习, 以身体练习为主, 注意场地器材的布置, 注意安全;课前认真备课, 有明确的教学目标;理论联系实际, 注意教学方法。

——江苏张建

教师要根据学生的年龄、认知、教学的目标去制订教学内容。在组织实施中需要注意的事项:学生的兴趣点的持续性、学习目标定位的准确性、教材知识的适宜性、教法的选择、学法的引导等。时尚和前沿的内容要及时传授给学生, 让他们掌握方法并学以致用。如, 最近比较流行的核心力量训练, 极大地调动了学生学练的积极性。

——河南付艳军

教学内容的设定在每个学期的不同阶段应有所不同, 学期初多进行常规教育, 如, 运动安全、课堂要求、器材管理等。在每个学期的初期或中期因天气等特殊原因安排的室内体育课应与当前教学内容相结合, 在期末安排的室内课应选择总结性话题。

——河北翟国胜

在室内理论课的教学中, 可借助多媒体观看平时学生难以观察到的动作细节, 如, 使用慢动作播放对技术动作进行反复回放, 使学生对动作轨迹、发力点等在大脑中建立表象, 为接下来的练习作好铺垫。笔者认为在室内教广播操效果较好, 如, 七彩阳光, 教师将镜面示范拍下来再让学生学练, 效果要好于面对面地直接教授学生。在室内课上, 也可以让学生对课堂常规进行探讨, 让学生自己制订规则, 一学期结束后让学生进行自我评价, 再结合教师对学生的评价进行综合考核, 这样既调动了学生的参与性, 又能使学生做到对自己的行为负责。

——浙江黄迪飞

在体育室内课教学中, 可以给予学生更多的生存能力的培养, 在面对危险或自然灾害时能自保, 也能理性地面对困难。

——江苏薛全忠

室内技能课, 通过教师的讲解、视频的播放等增进学生对动作技术的了解, 让学生对接下来所要学习的技术动作在大脑中建立表象, 这对接下来的技术学习有较大的促进作用, 效果要好于单纯地在室外教授技术动作。

——山东穆乃国

笔者在学校第一节室内课教授的主要内容是常规要求和安全注意事项等, 学生学习得很认真, 也可将地震、大火等情境加入进来, 让学生进行模拟演练, 对学生的灵敏性、协调性的提高和安全意识的培养等都有很大的帮助。

——山东梁西军

笔者今天带了5节足球专项课, 笔者用裁判法介入, 并与学生互动, 在问与答的过程中, 每节课都行云流水, 每节课下课后都能听到部分学生得意地说:懂得了规则踢球才更有劲, 以后不能再向以前那样乱踢了, 应该讲究点规则和战术了……

在室内课的教学中, 笔者认为首先应“威慑”课堂, 之后再进行“绵羊式”安抚, 将学生的注意力拉回到教师身上, 使学生“自觉”地听教师讲课, 这样才算基本“成功”, 之后的“讲演”就看教师的能力了。

——浙江孟凡东

教师的知识储备是引导学生更加热爱体育的一个重要方面, 室内课教学可能是体育教师的“短板”, 体育课更多地注重以身体练习为主, 而忽视了相关知识传授和讲述, 但不能因为讲授体育知识是教师的“短板”, 教师就要放弃这方面的教学, 教师应在每个学期安排几节室内课, 利用好室内课, 不仅能增长师生的知识, 也能增进师生之间的感情。

——江苏苏常水

话题小结:参与研讨的各位教师都能从自己的教学实践出发, 就如何组织室内理论课及室内的技能课进行阐述, 对于自己一些好的做法或者是形成长效机制的一些做法进行了分享和交流, 较好地开阔了同行的视野, 能够结合自己所教的学段, 阐述了自己一些比较成熟的做法, 为今后进一步完善室内理论课和室内技能课提供了较好的借鉴。

随着体质健康测试对学生提出越来越高的要求, 有很多一线教师会开动脑筋挖掘室内体育课这一时间和空间资源, 创编出更多、更有效的室内体育课的体能教学内容。体育室内技能课将会在今后的一段时间内得到发展和完善。

——江苏张怡梅

研讨话题三:对于体育室内课中活动类的内容, 请根据自己已有的教学实践经验谈谈您所实施的好的室内课案例 (实例) 。

室内技能课, 首先, 要加强纪律, 防止声音过大影响隔壁班级;其次, 要注意加强安全教育。

——安徽李厚余

在进行室内理论课教学时, 课前应精心制作课件, 利用多媒体, 准备PPT, 备好课, 备好教具, 根据学生接受情况进行讲解;课中除了教师讲解, 要组织学生分组讨论和讲述, 并及时给予引导和评析;课后布置作业巩固或拓展, 体育作业, 最好堂堂清, 当然, 体育理论作业, 尽可能不要占用学生的课余时间。在进行室内游戏课教学时, 不要影响其他班级上课。在进行室内技能课时, 可根据学情设计队列队形练习, 原地纵跳练习, 徒手操练习, 坐位体前屈等柔韧、技巧、灵敏、体操技能等练习。

——陕西赵俊萍

对于活动类的内容设计, 笔者的做法是:比赛类——“纸团推远”和“冰糕棒掷远”。规则:参照田径规则;场地:教室内走廊;成绩记取:设置基准线和标准线 (分5级, 分别记1~5分) , 达到基准线的得1分, 达不到的减1分, 同队队员所获得的分数累加, 多者取胜。

——山东杨正伟

其一:在教室里上技能课应注意以下问题:如果学生在练习时, 动作、声音过大, 可能会影响其他班级上课;其二:上室内技能课时, 教师应准备充分, 制作的课件与使用的教具都要精心准备, 因为室内空间有限, 安全等因素也要考虑。

——内蒙古常德玉

技术动作练习。如挥臂、转髋等原地练习, 笔者第一堂课讲述课堂常规, 利用学生因没遵守常规而产生的尴尬事件进行谈话式上课, 围绕练习怎样上下楼梯, 经过其他班级时脚步怎样轻声走过等进行讨论, 并实践。

——浙江王莉丽

笔者认为在室内课教学中应做到“五个一”:学会一首体育歌曲、记住一则体育名言、讲述一个体育故事、掌握一种健身方法、了解一个体育项目。

——河北翟国胜

由于笔者学校是中职学校, 学生不太喜欢听理论, 笔者给他们看《一球成名》、《极限乔丹》、《国球长虹》等影片, 提高他们的学习兴趣。在学校组织球类比赛时, 带领他们进行球类小型竞赛的组编, 然后让他们去组织学校的球类比赛。上室内理论课时, 教师应准备PPT, 通过幻灯片、图片、视频等展示能更好地渗透教师所讲的体育基础知识。如果是第一课还要讲授课堂常规。

根据笔者的经验, 室内课应尽量少做动作过大的活动类内容, 因为受活动场地的限制, 学生可能发生肢体碰撞, 所以不宜做幅度过大及大运动量的活动, 可以做一些坐在座位上的游戏类活动。

——河北蔡伟

由于天气原因很多地方有季节性梅雨, 导致室内课较多, 上些室内游戏课非常好, 尤其是针对小学生。

——甘肃张永璟

根据学生的身心特点, 进行室内的体能练习时, 应以中、小负荷的动力性与静力性相结合的动作为主, 如双人单腿深蹲、俯卧撑等。而在进行静力性练习时, 要强调身体姿势正确, 注意呼吸, 动作不要太单一, 练习完毕时及时做好放松练习。

——江苏吴爱军

教学情景:冬季, 雾霾天, 无精打采的学生。

教师:同学们, 因为雾霾天, 体育课安排在室内上 (能看得出学生极不高兴, 尤其是男生, 叹气声、埋怨声此起彼伏) 。

教师:同学们, 知道雾霾天为什么不能在室外进行体育课吗?

学生:“知道”、“不知道” (两个不同的声音在笔者耳边萦绕) 。

教师:下面我们来看一下这些图片 (教师展示雾霾天长时间在室外运动而导致肺癌死亡率增加的视频, 学生注意力被慢慢吸引过来) 。

教师:这就是雾霾天的危害, 同学们喜欢锻炼身体, 这是一个很好的现象, 但是同学们也要掌握科学锻炼的知识, 下面我们就来学习《如何科学锻炼身体》 (学生顿时集中注意力, 认真听讲起来) 。

——山东王志强

体能类的室内课:笔者通常采用双人合作、比赛等形式提高学生的练习积极性。笔者还让学生结合本学期的教学内容, 自己给自己制订目标, 结合上课内容, 本学期要求学生人人参与准备活动的领操, 在室内课上, 笔者引领学生进行室内操的创编, 让学生知道每个部位、关节可以通过哪些动作进行练习, 如活动腰部时, 可以让他们创编几节活动腰部的动作, 让他们有更多的动作积累, 为带操服务, 长远来说, 为终身体育服务, 学生也很乐意学。

针对近期体质测试的任务, 在教室里可以指导学生如何测肺活量, 也可以拉韧带或进行素质练习, 还可以让学生进行徒手跳绳练习。利用各种辅助手段进行肩、腰、背、腿部韧带拉伸练习, 对提高坐位体前屈成绩非常有效。

——江苏朱绮

安全教育方面可播放视频, 体育欣赏方面可拍摄学生练习的动作并进行展示, 最近比较流行核心力量训练, 笔者看了视频, 让学生现场模仿, 由于初中生对于游戏类的活动不是很感兴趣, 笔者一般不采用。还可根据教学内容让学生提前找资料, 在课上进行交流, 也是个不错的选择, 如果能坚持每节课不放羊、每节课有内容, 学生会很期待每节体育课的。

——江苏苏常水

为了顺应大课间体育活动, 丰富室内体育课的内容, 调动学生学习室内体育活动课的兴趣, 笔者根据民族民间传统体育项目的内容, 结合室内体育活动课特点, 特制订相关室内体育与健康课实施计划, 创编独特的体育室内操—板凳操。此操共有8节, 包括颈部运动、伸展运动和同桌互动等。动作简单大方、便于操作, 结合热情奔放、节奏柔和的音乐相配, 学生能快乐主动地融入当中, 并在快乐中锻炼了身体。通过教学实践, 效果非常好, 能够高效地提高课堂教学质量, 此操已被周边学校所采用。

——甘肃张永璟

结合学校的实际和教学单元进度情况决定室内课的内容。如阴雨天, 恰好可开展篮球教学, 室内课可开展篮球规则的教学。又如冬天雨雪天气, 气温低, 无法开展室外教学时, 在室内可选择让身体发热的健身操教学, 同时可开展冬季如何预防感冒和咳嗽等季节性常见病的体育保健知识的教学。

——云南刘再贵

低年级小学生的室内课, 笔者采用坐立行规范他们, 促使他们逐渐形成良好的课堂常规。

——江苏何胜

活动类内容重点注意组织纪律性和实效性。如, “羽毛球掷准”游戏, 以比赛的形式进行, 根据全班学生座位情况从左到右分成若干小组, 学生站在教室过道的起掷线后, 手持羽毛球投向黑板上画出的圆圈, 每组出一位裁判在黑板前记录其他组成绩, 投中一次记一分, 踩线犯规一次扣一分, 一轮下来后, 可根据每组投中的次数评出胜负。使用现有器材, 设计室内比赛类小游戏, 娱乐性、挑战性兼具, 既锻炼了学生身体又发展了学生个性。

——重庆张艳丽

对于中学生而言, 更多的应该是教授体育运动基本常识, 进行科学体育锻炼的方法等内容。

——辽宁付传永

话题小结:研讨中的教师们根据自己的教学实践, 针对体育室内课中活动类的内容, 谈了自己开展得比较好的室内课案例, 教师们呈现的体育健康知识的内容案例, 有活动类的体能练习内容与案例, 还有一些体育室内课的游戏等, 这为其他教师更好地上好室内课提供了很大的帮助。

——北京张振峰

如何上好体育游戏 篇2

私渡廷水幼儿园 秦蕾

光阴似箭，日月如梭；转眼间我已在幼教这个岗位上工作了五个年头，回首过去的时光从最开始的不知所措到现在的井井有条，一路走来有笑有泪、有苦有甜；但是庆幸的是我并没有放弃自己对这份职业的热爱，并一直坚持下来；一步步朝着自己的奋斗目标—一名优秀的幼儿教师而努力，在幼儿园五大领域（健康、科学、社会、语言、艺术）中第一个就是健康，目标为增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯；这句话看似简单但是要真正的做到在教学活动中达到这样一个目标还是有一定难度的，因此在幼儿园中如何通过体育活动来增强孩子们的体制是一个值得我们认真思考的问题，这就要求我们在进行体育活动的备课时要严谨，我认为要备好一堂体育课应从以下几个方面着手。

1、备教材

目前我县公民办幼儿园使用的教材版本各不相同，所以教师在备课时也就无法拥有统一的教案，虽然看似很麻烦但是给了教师们很多自我发挥的空间，同课异构不同的教师同一节课不同的学生、不同的场地但都可以组织的有条不紊，并最终达到自己所设计的教学目标，所以这就要求教师们在课余时间要利用书籍、多媒体、网络等工具，多看、多听、多思考、多实践提高自身的专业能力；在备课时要根据本园的教材、本班的幼儿因地制宜的备好教材，制定适宜的教学目标。

2、备准备

一堂课从备好到进行实践中会有准备的时间来准备这堂课需要 的辅助工具，准备工作中还应提前了解孩子们的身体状况，对一些因为身体原因不能进行体育运动的孩子要做好管护工作，提前查好天气预报适时地调整教学安排，准备教学目标和活动设计中需要的音乐、头饰、活动器材等等，提前准备好并在上课之前进行反复检查以确保在教学过程中可以正常使用。

3、备学生

这里所说的备学生就是要充分了解我们实施教育的孩子状况，这其中包括身体状况、心理状况等；在幼儿园体育课大都是在户外进行的，但是由于户外体育课不稳定因素较多干扰比较大，所以户外体育课也就成了很多新老师的“噩梦”孩子们一出教室天性得到解放，如果不能做好的组织很有可能就会变成教师无法控制的局面。这就要求在备课时要充分考虑不同年龄阶段的孩子的学习能力、适应能力的差异性，在户外我们设计的教学活动不仅要有趣还得让孩子充分发挥他的主体地位，教师在整个活动中做好一个引导者而不是“统治者”，如果教学活动难度太大孩子们不仅不能感受运动的快乐，反而会出现厌烦的情绪；所以在备孩子的时候教师应该考虑教学活动中的内容应适应全班孩子的水平提高。

4、备场地

备场地中的因素也比较多，首先你设计的教学活动根据班级孩子的人数以及活动范围需要多大的场地在上课之前应做好预估，避免一些不安全因素的出现，还有在上户外课之前也应该充分考虑季节因素，如果在夏季就要设计运动量不要太大的活动否则孩子们会容易疲 惫，活动时间也不宜太长，在冬天户外活动时应做好热身并在上体育课时适当的增减衣物避免感冒。

5、备突发状况

在幼儿园其实每一堂课都应该做好应对突发状况的准备，不仅要在上课准备的时候强调安全常规，而且要时刻关注班级中的孩子，如出现活动中的意外摔倒或发生其他的事故教师应及时的做好准备和处理，只有时时刻刻的提高自身的安全意识才能更好地防患于未然。

如何上好体育课 篇3

众所周知，没有规矩无以成方圆。近几年小学体育课在实施学校新课程中真是百花齐放、百家争鸣，特别是小学体育课形式越来越别致、花样越来越多样、内容越来越丰富。新课程的推行给学校体育带来了勃勃的生机：教师在改革中观念得以更新，体育课形式越来越新颖，花样越来越多，内容越来越丰富；学生在新课程中越来越开心，越来越活泼……连一些体育专家们都一致认为小学体育课有特色、有花样、好看。然而，在这一片繁花之中，学生的种种不和谐举动在课堂中也赫然显现：身子歪歪扭扭、手脚乱动、随意插嘴……这一切都影响着课堂的正常教学秩序。

那么，作为新时代的体育教师怎样适应时代潮流，上好体育课呢？

一、体育游戏相关要求

做任何事情都要有明确的日的性，体育游戏也不例外。我们在教学中选择体育游戏时，首先要确定本课游戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力，还是为了培养团队合作意识。因此，教师在教学前要根据不同的教学目标，有日的性去选择适合于本课教学的游戏。例如：要发展学生速度素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培养团结合作的可以选择“齐心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们教师只有在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。良好的开始，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在游戏教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培养了师生之间的情感交流。因此，也可以这样说，一堂有准备的游戏课，也会是一堂好的课。同一种游戏在同一班级运用时教师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时，教师就要充分考虑到游戏的负荷、游戏的密度、以及学生的接受能力等。只有在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能最大限度地让学生喜欢上游戏教学，才能让游戏教学促进学生的发展。总之，要想提高游戏教学的效果还有很多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深人孩子的心中。

二、引人入胜的课堂教学语言是有效性教学的指挥棒

课堂上为了吸引学生的注意力。教师要讲究一定的语言艺术。语言生动有趣、形象具体、深入浅出、感染力强，会使学生“如见其人”，如见其声，身临其境的感觉，这样才会激发学生的兴趣。教师精心设计好导语，能起到引领作用。导语的设计是教学中的引人环节，要求言简意明，内容生动、形象亲密容易让学生理解与接收。情景教学的语言像讲故事，慢慢地引导孩子进入角色，声音时缓时急，时轻时重，有感情的投入，也有动态的模仿。在进行难度较大的教学时，跟应该用语言鼓励他们学生克服困难，不要想困难低头。学生受到挫折时，要轻言细语的鼓励他们，可定他们的优点，让他们对自己有信心。美感及趣味的语言在体育课堂教学中，可以诱导学生投入到极大的兴趣，以一种蓬勃向上、蔑视困难的勇气完成技术动作。快乐气氛不仅浮现于表面，而且是发自学生内心。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对有感染力的语言是乐于接受的，特别是语言的生动形象性，他可发展学生的联想与想象力。快乐的境界对提高学生的兴奋性及动力定型的形成产生不可估量的作用。因此教师的语言就是指挥棒。

三、匠心独运的课前准备是有效性教学的序曲

教师匠心独运的课前准备，为学生高效率的学习创造了可行性。向有限的时间要质量，使不同层次的学生都得到不同程度的发展，就需要我们不能满足于对教材一般意义上的理解和把握，更需要我们开动脑筋，把课前准备做足。如低年级学生天性纯真，对一切新事物都会产生积极的好奇心，而他们的情感较为丰富，表露也极其坦然、真诚。如从场地、器材的设计到上课开始排队的那一刻起，学生就忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习。吸引学生兴趣的不仅仅是要有学习内容，场地、器材的准备是更不可少的。场地器材的准备是体育课堂的前奏，是上好体育课的前提。易受干扰是小学生心理特征中影响课堂秩序和效果的主要因素，就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地器材，充分利用无意注意的规律，吸引学生的注意力，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是完成技术动作、掌握技能的序曲。

四、精彩纷呈的教学内容是有效性教学的主音符

要实施有效性教学一定要精选上课内容，一定要“突出以身体练习为主的手段”，对技能型的内容要进行合理化的改造与创编，使其成为富有新意的教学内容。创设浓郁、宽松、和谐的教学情境，从而使教学课堂金彩纷呈。上课中看学生是否积极主动参与，不仅要看教师的引导，更关键的是教师要创编新颖、实用、有挑战性的学习内容。好的教材能让学生有主动学习的兴趣，没有意义枯燥无味的教材是影响学生学习兴趣和动机的主因。

如何上好夏季体育课 篇4

(1.浙江省慈溪市崇寿初级中学, 315334;2.浙江省慈溪市新世纪实验学校, 315301)

体育教师在制订教学计划时, 首先应考虑季节与天气问题, 在炎热的夏天, 如果学校没有体育馆或者室内运动场地, 如果师生长期在阳光下活动, 容易受到紫外线的伤害。那么, 体育教师应该如何面对每天4节~5节的体育课, 如何有效地上好每一堂课?如何组织大班额的体育课?对此, 笔者认为, 教师应该从以下几个方面进行教学组织, 以提高夏季体育课堂教学质量。

一、充分发挥小组长与体育骨干的作用

教师作为课堂教学的组织者与引导者, 应给学生提供一定的自主空间, 以充分体现“教为主导, 学为主体, 练为主线”的教学原则。具体地讲, 教师在安排完课的任务、练习要求与次数, 并为各层次学生设定不同目标之后, 就可安排各组组长带领本组成员自找练习场地、进行自主学练, 或者让学生以组为单位, 相互进行比赛, 充分发挥骨干的作用及团体合作的力量。教师则进行巡回指导, 同时也可以在观察各组练习情况的同时在个别组的练习地点 (阴凉处) 稍停留片刻, 以减轻阳光中紫外线带来的伤害。

二、合理安排教学内容

在安排教学内容时, 教师应注意将兴趣类项目与学练类项目相结合, 在多安排练习内容的基础上, 以一项为主、多项为辅, 并可让学生根据自己的强弱项自主学练。如, 可以在素质类 (跳绳、楼梯、台阶、跳深、扶墙跑等) 、垫上运动 (仰卧起坐、卧撑、举腿、技巧项目等) 、跳跃类 (立定跳远、收腿跳、纵跳摸高等) 和球类 (羽毛球、篮球、排球、足球、乒乓球等) 中各抽一个小项放在一起, 先练习, 然后进行逐项测试, 测试点可设在阴凉处, 以方便学生休息。边测边练是一种提高学生身体素质、技能水平, 培养学生自主学练能力的有效方法。这样安排教学内容, 不仅可以使学生保持新鲜感, 又能够使师生得到休息, 避免长期暴晒于阳光下, 进而可以有效提高教学质量。

三、采用分层教学方法

如何上好一堂 体育课 篇5

体育课作为学生在校学习必不可少的一门学科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使学生在体育运动中发展心理健康和适应社会的能力。现在的体育与健康课更倾向于学生体育能力的培养。这一点，从新的《体育与健康课程标准》中所规定的体育与健康课的五个学习领域就可以很明显地体现出来。

为了使学生达到身心健康的目的，我们身为体育教师就应该努力上好每一节体育课，使学生每上一次课都有收获。但是，如何才能上好一节体育课呢？

要想知道如何才能上好一节体育课，首先，我们要搞清楚一件事，那就是一节体育课如何才能算是一节好的体育课，换句话说，也就是衡量和评价一节体育课是否是一节成功的体育课的标准是什么呢？

衡量一节体育课是否成功，可以用三个字来概括。

第一个字是汗。所谓“汗”，当然也就是要让学生在体育课中出汗。从某种意义上来说，“汗”代表学生一节体育课的运动量或者运动强度。如果在一节体育课中，学生没有出汗，最起码我们可以说这节课的生理负荷的量或者生理负荷的强度不够。如果生理负荷的量或强度没有达到一定的程度，那么，学生就达不到体育锻炼的目的。

第二个字是“会”。在新的体育与健康课程标准中，是一节成功的体育课乃至整个体育教学过程中最重要的问题。所谓会，不但是指要使学生学会某一项动作技能，还应使学生学会通过各种体育运动形式锻炼身体的方法。比如说，如果是一节技能学习课，那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法；如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上，学会通过这些游戏等形式锻炼身体的方法。

第三个字是“乐”。这里所指的“乐”，不单是指要使学生在体育课上，在运动中得到快乐，还指学生要乐于学习，也就是说应使学生主动地去学习，而不是教师主动地教，学生勉强的学。这也是上好一节体育课最重要的一点。如果学生乐学，那么，无论是在课上还是课下，他都会主动通过体育运动去锻炼身体。

下面，我们来具体谈一下要如何上好一节体育实践课。

1、首先一点，既然是上课，那么就得备课。

有些人认为体育教师上课不用备课，那么他们就大错特错了，体育教师不但要备课，而且备课内容必须细致、周密、全面。

体育教师实践课的备课内容包括五个方面。

首先就是要备教材 这其中包括教学目标、教学内容和教学任务。作为体育教师，我们必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，我们得清楚这节课要达到什么教学目标，所学动作技术的动作方法；要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应该如何纠正；还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。

第二，备学生 我们要了解我们的教学对象，包括这个班级有多少人，多少男生，多少女生，甚至每个人的生理和心理状况等等，只有做到这一点，我们才可能在教学中因材施教，兼顾所有的同学。

第三，备场地器材 根据教学内容和学生数量等情况，我们要选择合理的场地，提前准备好教学器材，其中还要涉及到如果没有合适的器材或者器材数量不够，我们应该如何改变组织教法的问题。

第四，备组织教法 我们了解了教学内容、学生以及场地器材后，要根据教学内容的特点、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法，尽量减少在队伍组织调动上浪费的时间，合理选择最佳的教学方法，这些咱们在后面再具体说。

最后一点，就是要备天气 我们作为体育教师，要时刻注意天气变化。因为我们必须根据天气状况，随时改变教学内容。

总之，备课是体育教师上好一节体育课的前提，只有备好课，才有可能把一节体育课上好。

2、接下来，就是正式上课的教学过程了。

我们要坚持“健康第一”的指导思想，尊重学生的主体地位，把对健康理念的理解灌输给学生，让学生真正理解健康的含义，并为达到身心健康的目标而主动去进行身体锻炼。

在实际体育教学中，体育教师应注意几个方面。

第一，教学原则。在体育教学中，有一些我们必须遵守的教学原则，包括：身心全面发展的原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固提高原则、从实际出发

原则、合理安排运动负荷原则、综合创新原则等等。我们应该遵循这些教学原则，结合实际情况，合理安排教学内容和教学方法等。

第二，就是要注意改进和提高组织水平。体育教师应严密课的教学组织，根据学生人数、教材性质、场地器材条件采用合适的教学组织形式；尽量减少用于整队、调动队伍、布置场地器材、分组集中等教学辅助活动时间，比如我们可以结合安排一定的练习来调动队伍，利用安装、收拾器材，训练学生搬运重物的能力。

第三，就是要调动学生学习的积极性，只有学生愿意学了，他们才会主动配合老师的教学，主动的去学习，也才能达到教学目标和使学生锻炼身体的真正目的。那么，如何调动学生的积极性呢？我们重点来讨论一下这个问题。

要使学生乐学，那么首先，所选择的教学内容必须符合学生的生理和心理特点，教学内容和教学方法要有新颖性。比如说，如果教学对象是大学女生，我们可以选择一些如健美操、排球等女生喜欢的教学内容；如果是大学男生，则可以选择一些如篮球、街舞等男生比较感兴趣的内容；如果是小学生或者初中生，可以安排一些游戏来进行身体锻炼。

其次，要确定合理、正确的教学目标。如果教学目标太难，学生通过自身努力难以达到，他们就会遭遇挫折，失去继续学习的动力；反之，如果教学目标太简单，他们不用付出努力就可以达到，那么，一来他们会感觉没什么挑战性而失去学习兴趣，二来也达不到锻炼身体的目的。所以，教学目标的确定必须根据学生实际情况，量身定做。

第三，教师要善于唤起学生学习的兴趣和学习的需要。比如，在教学中可以运用一些奖励或者惩罚来激起学生的学习动力。但是，值得注意的是，在教学中应该多运用奖励手段，而少用惩罚，即使用惩罚，也应适可而止，不能太重，否则会伤害到学生的自尊心。

第四，可以安排一些游戏，或者是具有创新性的东西，这样可以满足学生的好奇心和好胜心。从而引起他们的学习动机。

当然，调动学生积极性的方法还有很多，老师可以在教学中灵活安排。做什么事都要善始善终，体育课教学也是这样。在课的开始，要安排好准备活动，以免学生在运动中出现伤害事故；在一节体育课的最后，要安排好放松内

容，使体育锻炼不会影响到学生正常的学习和生活，这样才能真正达到体育课锻炼身体的目的。

一节成功的体育课，不仅局限在课上，还表现在课后。这节体育课是否真正成功，有没有达到教学目的，我们还要看学生掌握了多少，这就要靠教师课后调查，反馈信息，从而改进自己的教学方法。这也是衡量一节体育课是否成功的重要手段。

如何上好中职体育课 篇6

关键词：中职学生；体育游戏；意识

一、要充分了解中职学生的特点

大部分中职学生文化课成绩不理想，被初中教师认为是“差生”，也有被个别老师歧视的现象，从而使学生对学习失去信心，学习目标不明确，自认为没有发展前途，破罐子破摔。还有一部分学生的家庭比较特殊，有单亲家庭的，有留守的，有被父母放弃教育的，还有一部分是独生子女，这些学生有的缺少关爱，有的缺少家庭教育，有的缺乏艰苦的锻炼，就形成了意志薄弱，怕吃苦，没有正确的人生观，思想消极，无法对自己做出正确的评价，也不能很好地明辨是非。要上好一节体育课，作为体育教师，就有必要对学生作全面的了解，做到有的放矢。

二、认真做好上课前的准备工作，备好每一节课

1.备教材

教师在备每节课之前，要对教材做深入细致的研究，分析教材内容，确定本节课的教学任务、教学目的、教学重点、教学难点、组织形式、练习手段、教学方法，预计可能出现的错误以及纠错的方法等，做到掌握重点，突破难点。

2.备学生

一堂体育课，教师是主导，学生是主体，要充分了解每一个学生，根据每个学生的实际情况科学合理地安排上课内容，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，使每个学生在每一节课都有收获。另外，教师还要掌握学生的特性，充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，使学生喜欢上体育课，从而对体育课产生浓厚的学习兴趣。

3.备教学环境

教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，教师绝不可轻视教学环境的影响，教学设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识，激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。所以在考虑课堂设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持一定的平衡，才能使備好的课发挥其整体功能。例如：冬、夏天上体育课大多选到室内，防止天气过冷冻伤学生或夏天在太阳底下暴晒，使学生产生中暑等现象。春秋天大多选到室外，室外温度适宜学生运动，使学生感到运动是一种愉悦、享受，从而收到更好的学习效果。

三、因材施教，区别对待

1.对于不同的班级，教师要采取不同的教学方法

例如：A班学生自由散漫，纪律意识淡薄，经常迟到、早退等。教师就要安排增强纪律意识的内容，比如，紧急集合练习。B班学生不团结，合作意识淡薄，教师可特意安排这方面的游戏，比如，两人三足跑，三对三篮球比赛等来增强学生的凝聚力。

2.对于同一个班级，根据不同的学生也要采用不同的教学方法

对于运动能力高、接收能力快的学生，要求高一些，对于运动能力较低、接收能力较慢的同学，可以降低标准。

3.男生和女生也要区别对待

一般情况下，男生身体素质好于女生，那么男生运动强度要稍大一些，女生相对要小一些，这样使不同层次、不同性别的学生在每一节课都有不同的收获，从而达到寓教于乐的良好效果。

四、合理利用体育游戏，提高学生的学习兴趣

游戏在体育教学中运用非常广泛，它也是体育教学的一种必不可少的教学手段，对于学生学习兴趣的提高起着重要作用。例如，在篮球的教学中为了使学生更好地熟悉球性，让学生体侧、头上、胯下传球接力游戏。为了练习学生的耐力，可进行篮球连续打板比赛或运球比快比赛等。

五、加强交流，增进师生的友谊

教学是教师的“教”与学生的“学”的有机统一。这种统一就是交流与互动。课堂也是师生朝夕相处、沟通情感的场所，师生交流与合作的好坏，不仅会影响每个学生的情感、态度和价值观，还会影响整堂课的学习效率。交流与合作的过程是教师与学生、学生与学生的交流合作的过程。教师可直接或间接地参与到学生的学习活动中来，与学生融为一体，增强与学生的亲和力，达到和谐相处、其乐融融，使学生轻松愉快地学习，健康茁壮地成长，进而达到教书育人的良好效果。

六、培养学生团结合作的意识

在体育教学中培养学生团结合作的意识，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏，增强班级凝聚力，在一堂体育课的教学中，可采用多种方法培养学生的团结合作的意识。

1.小集体合作

例如：在排球二人对垫球的教学中，教师可让学生自由组合，形成一个小集体，逐渐树立相互配合、相互帮助、相互合作的意识，这样有利于促进他们良好品质的形成。

2.集体游戏比赛

将体育游戏融入课堂教学中，极大地提高了学生的学习兴趣，也增加了学生凝聚力，在很大程度上培养了学生团结合作的意识。例如：无敌风火轮游戏，8至10人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。活动目的主要是培养学生团结一致、密切合作、克服困难的团队精神，增强学生间的相互信任和理解。

总之，体育教师要不断提高自身素质，改变教学方法，努力提高驾驭课堂的能力，才能上好中职体育课。

参考文献：

康宏亮，任新力.体育教学中发展学生个性的探讨[J].开封教育学院学报，2006（3）.

如何上好高三体育课 篇7

一、思想工作做到位, 让学生重视体育课

到了高三, 由于学习任务重、时间紧, 体育课可上可不上, 这是有些学校领导、班主任和文化课教师的想法, 以至于许多文化课占用了体育课的时间, 这节他用来测验, 那节她又用来讲练习题, 一周两节体育课就没了。许多学生也因此为得到更多的学习时间而高兴, 他们却不知道虽得到了体育课的时间来学习, 却因此失去了锻炼的机会, 得不偿失。为了改变这种思想, 扭转这种现象, 我们体育教师必须抓住与学生交流的机会, 告诉学生:进入高三阶段, 学习是紧张的, 不仅是脑力上的大量透支, 还有体力上的疲劳;如果不注意锻炼, 一味在教室学习, 不会劳逸结合, 个体生理机能就会下降, 体质也因此而变差, 抗病能力也会降低, 可能导致三天两头跑去医院看病、治疗, 非常影响学习, 得不偿失;因此, 有一个健康的体魄是进行紧张的高三学习的前提;再者, 由于在教室长时间地学习, 最需要的就是定时到户外进行运动放松, 使身心得到愉悦, 从而提高学习效率。为使学生重视体育课及体育锻炼, 还可以用往届以文化和体育成绩双优考上重点大学的学生事例来教育学生, 让每位学生从思想上认识到上好体育课的重要性, 认识到体育锻炼对学习带来的促进作用。

二、合理选择教学内容, 适应高三阶段的特点

高考备考是一个消耗体力和脑力的过程, 如果因为学习紧张而忽视了锻炼, 身体健康状况不理想, 反而会事倍功半。但高三又是特殊时期, 身体锻炼要适度、适时, 不提倡太剧烈的、易受伤的、危险的运动。因此, 我们的体育课应合理选择教学内容, 多选择安全系数高、运动量不大、调节疲劳效果较好, 学生自身又比较喜欢的项目作为主要教学内容。比如在高三教学中, 我选用的武术———青年拳套路就取得了较好的效果。它的动作舒展大方, 易记易学, 在教学中根据动作节奏可大声吆喝、大声喊、大声叫, 从而使学生的神经系统得到松弛, 消除疲劳。另外, 还可以适时地利用我们的场地、器材进行一些拓展练习, 比如用跳箱进行背摔, 通过这个项目练习, 使我们的学生凝聚力更高, 同学间的信任程度更强。又比如通过拔河比赛, 使我们同学深深懂得团结就是力量。通过这些拓展项目练习, 让学生在整个备考过程中相互信任、相互帮扶、相互鼓励、团结协作, 战胜一切困难。但是如足球比赛, 由于对抗激烈, 频繁的身体接触, 学生足球动作技术掌握不熟练, 动作幅度大, 自我保护意识、能力不强, 容易造成自身或对方受伤, 如果因此影响到备考则有不妥。因而在高三, 特别高三年级第二学期, 在体育教学中尽量少选用对抗性强、身体接触多的教学内容。所以, 好的体育课, 对高三学生的高考备考过程, 绝对是一种添加剂, 帮助他们冲得更高、考得更好。

三、加强学生实用知识的教育

对于高三年级的学生来说, 紧张的学习氛围、沉重的学习压力、每次模拟试成绩的变动等原因都会使他们心态发生变动, 时喜时优, 甚至身体的抗病能力也降低, 易生病, 食欲差。我们体育教师应利用体育课这一平台, 根据自己所掌握的营养学、心理学等相关知识, 教会学生如何合理安排饮食, 如何调整自己身体、心理达到最佳状态, 如何减压等。又如有些高三学生因压力大、过度紧张引起失眠, 我们体育教师就利用学习的知识, 教会学生一些解决失眠的方法, 告诉学生首先要学会放松, 参与适当的体育锻炼, 转移精神压力。同时还可以教会学生按摩一些对解决失眠有帮助的穴位, 如百合穴、太阳穴、风池穴、远三里、涌泉穴等穴位, 让我们的学生以一个良好的心态、健康的身体迎接高考。

如何上好初中体育课 篇8

一、初中体育课的意义

首先, 初中的体育课不仅能帮助初中生释放学习压力, 而且还能使他 们的身体 得到锻炼, 身体更加 强壮。如果不开设体育课, 学生整天都呆在教室里学习, 身体会出现亚健康状态。而且体育课运动后学生会更加有活力, 脑筋舒展开了学习才会用心。

其次, 初中素质教育课程安排规定, 初中生的 体育成绩录入中考总成绩, 分值为30分。虽然三十分不多, 但是却是不容小视的。

最后, 初中的体育 课堂是学 生真正展 开锻炼的 课堂。在小学阶段, 学生都没有真正地去锻炼身 体, 包括打篮球、抛实心球、女子八百米测试, 以及男子一千米测试, 这些项目在小学阶段都是未开设的。

二、如何上好初中体育课

以下笔者将小谈初中体育课该怎么上。

初中体育考试主要涉及的考点为一百米短跑, 抛绣球、抛实心球、立定跳远等项目。但初中三年的 体育课程没必要都是按着中考项目训练, 教师可以开展小活动以及让学生自由活动等等。一节体育课有四十分钟, 那么体育教师该如何安排这一时间呢?体育课开始必须让学生先进行热身训练, 否则会出现拉伤的情况。

热身训练主要有哪些?在冬季, 体育课开始前应该让学生先绕操场跑两圈热身, 夏季让学生跑一圈热身。跑完操场应再让学生做些热身运动。跑完操场做完热身运动已经花了十分钟, 后面的三十分钟教师要合理安排。

后面的时间教师该怎么安排, 这个就要看每节课的计划了。每节课的前十分钟都必须用于热身 运动。如果没有测试计划, 可以将三十分钟分为两个阶段。前一阶段的十五分钟可以用于训练学生中考体育考试项目。后面的十五分钟可以给学生进行自由活动。

体育课每周只有两节课, 但是学生的体育训练仅仅局限于课堂的训练是不够的。因此, 笔者提议给学生课外的锻炼时间。每天早晨体育教师应组织学生进行晨跑, 早晨跑步有助于学生身体发育, 还能强身健体, 应该提倡中学生晨跑。

体育锻炼不应仅仅在课堂上进行, 在学生的课余活动中也应进行。课余时间学生可进行的体育活动有很多, 比如跳绳、踢毽子、打羽毛球、打乒乓球等等。

体育课上教师还可以组织学生进行一些有乐趣 的活动。比如一些民族体育项目, 跳大绳、多人板鞋、和谐共进比赛, 还有抛绣球等, 让学生在体育课中找到乐趣。抛绣球也是中考体育考试项目之一, 因此, 抛绣球训练不仅能让学生取得好成绩, 而且还让他们享受到了体育的乐趣。

除了在体育课堂开展这些活动外, 笔者认为真正的体育应该与学生日常生活息息相关。由此, 笔者提倡把体育课延伸到学生的日常生活中去。以下有几个建议。

第一, 提倡开展校园篮球赛。每周开设两场篮球比赛不仅可以丰富学生校园生活, 而且也能使学生达到锻炼身体的目的。我们本着友谊第一, 比赛第二 的原则, 在体育走进学生的生活中的同时, 也给了学生一个联谊的机会。

第二, 对于女生的日常体育活动, 应该提倡 开设校园气排球比赛。女生打篮球的人数不多, 因此, 体育老师应该合理安排校园活动, 以学生的兴趣为中心, 以学生身体健康为原则, 开展各种丰富的体育活动。

第三, 组织开展一年一度的校运会。校运会主要可以开设一些比赛项目。比如一百米、两百米, 以及四百米短跑比赛, 女子八百米、男子一千米等长跑比赛, 还有跳高、跳远、砸实心球、拋绣球等比赛项目。尤其重点开设接力赛, 因为接力赛主要培养学生的团队精神。体育的精神就是团结合作, 应大力发扬。

以上三点为体育课以外开设的体 育活动。体育 是一个广泛的活动, 体育老师不应该局限于在课上教学生学习体育, 更应该在平时多开展体育活动项目。

回归到课堂上 的体育。我们 应该提倡 一周一测。何为一周一测, 一周一测就是针对学生中考项目进行一周一次的测试。一个班大概五十个人, 那么一节课不可能全部测试完整个班的, 所以老师应该分组测试, 不要让学生整节课都在测试体育, 否则学生会厌倦体育课。

如何上好小学体育课 篇9

一、精心进行课前准备

1. 做好教案的准备。

在设计教案时, 教师应注意以下几点:审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相符合;制定多种有效的教学策略;充分利用现有的教学条件进行教学;尊重学生个体差异, 把握教育教学规律, 发展学生个性。

2. 做好场地器材的准备。

上课前, 教师应画好场地, 安放好体育器材, 做到场地器材布局合理, 安全卫生, 要有利于队形的变换。如, 课前遇到雨转晴天气, 应及时检查场地上是否有积水或危险物品, 固定器械有无损坏, 以便及时采取补救措施, 避免学生出现意外伤害事故。

3. 做好学生配合教学方面的准备。

在每节体育课前, 教师可要求部分体育骨干将新授教学内容试做一遍, 在指导学生做的同时进行观察, 从而了解本节课的难易程度和学生可能出现的错误动作, 以便及时调整本节课的教学要求, 改进授课方法, 适应学生的接受能力。

4. 做好应对突发事件的准备。

教师在课前对教学中可能出现的问题, 应结合时令季节的特点, 根据当天气候变化的实际情况, 做到未雨绸缪, 适当灵活地处理教学内容。

二、合理组织课堂教学

1. 准备活动部分。

准备活动的作用是为了避免学生在进行某一体育运动项目时因心理、生理上的准备不足而造成身心方面的损害。传统准备活动中, 教师一般是让学生按照要求进行慢跑、徒手操、游戏等活动, 重点在于学生的关节、韧带、肌肉粘滞性等方面。这种准备活动规范性强, 通常对防止学生运动损伤能起到较好的作用, 但同时也会在一定程度上束缚了学生的思维与行动, 对学生参与体育运动产生了一定的负面影响。为此, 教师应提倡开放式的准备活动, 把主动权交给学生, 让其根据已有知识与经验, 加工、编创出新的活动内容。这样既给了学生一个表现自我的机会, 又锻炼了学生的组织能力, 同时促使学生为之继续努力, 进而养成良好的体育运动习惯。

2. 基本部分。

(1) 推行快乐的教学方法。小学生参与体育运动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理及对体育运动的热爱和渴望。在教学中, 教师应采用生动活泼、富有趣味的活动方式, 充分调动学生的学习积极性。要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用, 创设“动起来”的情景, 在课程设置与教学形式上大胆创新, 使体育教学向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展, 从而增强学生对体育运动的兴趣, 促使他们积极主动地参与体育运动。 (2) 做好讲解示范。讲解与示范是体育教学中最基本的教学手段, 教师讲解示范的水平与能力如何, 直接影响着体育教学的效果。讲解时应语言清晰、层次分明、用词确切、生动形象, 并突出重点、难点, 同时要熟练地运用体育专业术语;示范则应明确所要解决的问题是什么, 示范什么, 怎样示范。为了使学生建立起完整的动作概念, 教师必须提醒学生注意观察示范的部位、方向、步骤与技术动作的结构, 以及用力顺序等。

3. 注重“放松活动”。

放松活动是体育教学的一个重要环节, 其不应拘泥于传统的形式, 只要是有益于学生身心放松的活动形式都可以采用。教师应让学生找出适合于自己的一种或几种放松活动形式, 并在不同的情况下采用, 这有利于他们运动能力的提高, 能为其终身体育奠定基础。

三、及时进行课后总结

如何上好冬季体育课 篇10

一、作好思想动员, 让学生了解冬季锻炼的意义与作用

教师可以拿出一节课或两节课在室内进行思想动员, 要从生理和心理方面给学生以宣传教育, 因势利导, 让学生了解冬天在室外较多的接受阳光的照射和感受寒冷的刺激, 同时在寒冷的环境下进行户外体育运动, 不仅能提高中枢神经系统对外界环境的适应能力, 强身健体, 预防疾病;还能培养不怕困难、不畏严寒, 顽强拼搏等优良品质。教师可以向学生介绍具体的冬季运动项目带来的益处和乐趣, 如冬泳、滑冰、滑雪等, 还可以利用多媒体播放冬季开展的各项国内、国际赛事, 如高山滑雪、花样滑冰、雪地赛车、冬季奥运会等, 这样从思想上打消冬季寒冷不宜参加户外运动的顾虑而从内心接受冬季运动所带来的乐趣。

二、认真做好准备活动, 预防冻伤及运动损伤

冬季气温下降, 人体的毛细血管收缩, 韧带和肌肉会变得有些僵硬, 加上小学生年龄小, 抵抗能力差, 所以在进行户外运动时要做好准备工作, 一是准备活动要充分, 尽量把身体各关节韧带活动开, 促进血液循环, 增加肌肉的弹性, 防止出现运动损伤;二要提醒学生穿衣保暖, 手、脚、耳容易冻伤部位注意防护;三是注意运动后的消汗保暖, 小心出汗遇寒着凉感冒。

三、丰富体育教学内容, 让学生带着兴趣, 体验成功感

兴趣是最好的老师。在课上教师要结合冬季特点, 选择一些学生喜闻乐见的运动项目, 如冰雪游戏 (堆雪人、拉雪橇、击打雪雕、打雪仗, 雪地寻宝等) 、冰雪足球、健身跑、跳绳等, 有条件的学校还可以开展滑冰、滑雪、冰上娱乐项目:抽冰猴、玩爬犁等项目, 让学生带着兴趣, 在活动中体验运动所带来的成功感和快乐感。

四、教师要以身作则, 给学生树立好的榜样

在冬季体育课中, 教师要以身作则, 切不可把自己当高级观众, 或者自己怕冷挨冻, 严实地包裹自己, 脱离学生, 要融于学生的活动中去, 与学生一起做游戏、一起运动锻炼, 这样才能把课堂气氛带动起来, 才能收到事半功倍的教学效果。

五、加强组织纪律性, 注重安全教育

冬季气温低下寒冷, 人的肌肉弹性差, 加之小学生年龄小, 自控能力差, 在活动中往往控制不住自己的行为, 难免发生意外事故, 因此, 作为体育教师在课堂上除了要求学生在衣着上注意防冻保暖外, 还必须控制自己的乱为行为, 禁止在冰雪游戏击打头部、禁止墩人、摔人, 踢足球要带护具, 相近距离不用飞脚等, 注重安全教育, 避免意外事故的发生。总之, 冬季体育课既有一定得局限性、艰巨性, 又有一定得创造性和趣味性, 教师要结合冬季特点、结合学校实际、结合学生年龄特征, 因势利导, 开动脑筋, 创新教法, 就一定能把冬季体育课上的生动活泼、愉悦、精彩。

参考文献

[1]季浏.论面向学生的中国体育与健康新课程[J].体育科学, 2013.11.

[2]陈学.让体育课堂教学绽放异彩[J].吉林教育, 2009 (03) .

[3]于素梅.体育教师应具备的教学技能[J].中国学校体育, 2012.1

[4]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京体育大学出版社, 2004.

[5]体育新课程教学法 (义务教育阶段) [M].开明出版社.

如何上好初中体育课 篇11

关键词：体育课；认识；兴趣

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。本文将从以下几方面探讨如何上好初中体育课。

一、转变学生对体育课的认识

不喜欢上体育课和对上体育课抱无所谓态度的学生占有相当大的比例。主要原因存在于两个方面：主观方面，多数学生对体育课的价值缺乏认识，对体育活动缺少热情，以及家长和部分教师在教育孩子的过程中只顾抓学习而忽略了孩子全面发展的重要性。客观方面，体育教师在教学过程中教学意识落后、教学兴趣不高、教学方式方法陈旧，使学生产生乏味的情绪。因此，迫切需要转变学生对体育课的认识。

二、想方設法准备场地、器材

众所周知，场地器材是学生进行体育活动的必要物质条件。很多学校特别是农村学校普遍存在场地简陋、器材不足的现象。除了争取上级资金外，对建设场地、购买器材，师生也应积极行动起来想方设法去准备。如，对闲置体育器材合理运用、创新组合，还可以发动学生制作简易体育器材等。

三、注意教学过程和教学方法

体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动。比较难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求教师豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的教育方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误。对学生应采取不同的教育方式以激发他们的优势，使学生自己形成良好的个性品质，帮助学生分析和认识自己，使学生对体育课及体育运动的认识由感性上升到理性，真正完成学生由知之到好知，再到乐知的过程。

四、建立良师益友型的师生关系

师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。爱是建立和谐师生关系的桥梁，教师处处关心、爱护学生，在教学中多些微笑、多些表扬，表现出教师爱的真情，使师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入学习之中，去体验、参与并完成教学任务。

参考文献：

[1]吴鉴.体育课上如何让每个学生找到自信[J].体育教学，2005（03）.

[2]姚远.河南省城市民办普通中学体育现状调查与分析[D].河南大学，2007.

如何上好体育模拟教学课 篇12

话题一:谈谈您对体育模拟课堂的理解,它与实践课堂与说课有什么异同点?

模拟上课是模仿真实的课堂,是在没有学生参与的情况下,授课教师将某一教学内容的教学过程用语言和肢体动作展示出来的虚拟教学活动。模拟上课简单地说就是“没有学生的上课”,也称“无生上课”。——江苏朱琦

模拟课实质就是虚拟课,是在没有学生参与的情况下,教师演示、描述教学过程的一种课堂表现形式。模拟上课的特点:1.无生:模拟课面对的只有同行、专家或评委,没有学生;2.省时:因为没有学生,所以在教学中原本有学生参与的环节,一般都是点到为止甚至省略,时间压缩在10~15min左右,教师只要将教学内容、教学方法按照事先设计的教学程序流畅地说出来即可。——山东姜建明

说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。模拟上课的教师既是课堂教学的导演与指挥者,同时又是教学的对象——表演者。教师通过口头语言及肢体语言来呈现教学过程中的场地使用、器材布置、学生活动等内容。——辽宁于殿民、山东李德发

模拟上课与实践课的不同点:1.模拟上课时间较短;2.模拟上课没有队伍的调动与组织;3.模拟上课对教师处理突发事件的能力考察较少;4.模拟上课不需要处理和布置场地、器材等;5.模拟上课不需要保护与帮助;6.模拟上课不存在师生互动、互评。——甘肃陈小军

模拟上课简称“模课”,是备课和教学实践的中间环节,既是对备课成果的检验,也是对课堂教学的预演。备课仅仅是体现教师个人的教学思想、教材分析、教学方法和教学手段的一种理论分析和设想,要实现备课的构想还须依靠教师的实践。“模课”虽然不是直面学生,但却是教学语言、动作示范、技术指导融为一体的真实演练。它能反映出教师在备课中存在的问题,暴露教师自身存在的不足,是检验备课成果快速、有效的一种方法。——浙江王兴发

模拟课堂就是将自己的教学通过自己扮演师和生等多个角色展现出来。它是真实课堂的一个缩影。——黑龙江乔儒达

模拟课的优势:1.省时、高效;2.对环境要求不高;3.既发扬说课的设计理念,同时弥补说课“说”的不足;4.排除了真实课堂的干扰;5.对教师的基本功要求全面,对有专业特长但相对欠缺教学经验的教师是个展示的机会。不足:1.课堂有预设,没有生成;2.课堂用教学模拟,没有师生、生生互动;3.看不出设计对学生身心的影响,教学效果难以衡量;4.可以采用拿来主义,这与实际操作还有距离;5.难以真实体现组织能力以及对课堂的观察和应变能力。——广东徐继锋

模拟课堂出现的问题是预设出来的,而实践上课中出现的问题有些是无法预料的。模拟课堂教学与常规课堂教学的不同主要体现在对象、目的、教学内容安排等几个方面,并且每个教学个体都会出现不同的问题。——甘肃董平、甘肃蒋萍

模拟课堂只是一种假设的实施过程,是一种理想化的课堂。而体育课堂是实际操作的过程,和预设的不一定相符,在操作实施中不一定能达到目标。模拟上课无学生突发事件,也看不出学生学得好与坏,只能凭自我感觉进行评价。——甘肃赵彩莲

模拟上课的实质就是虚拟上课,是指在没有学生参与的情况下,教师演示并描述教学过程,以此来考评教师的教学能力的一种形式。与说课相比,模拟上课更侧重于对教师综合素质和实践能力的考察。把传统的说课和上课合二为一,浓缩并结合在一起,展现了教师的综合素质。——山东陈明海

无生上课难于有生上课,在虚拟的课堂里更能体现教师驾驭知识、操控课堂的能力。——内蒙常德玉

模拟课堂与实践课堂相比更突出教师的个人能力。与说课相比更关注课堂的教学,重点考察教师的基本功,包括教态、语言表达、组织管理、对课堂教学的预设、教学步骤的实施等。——江苏张建

体育模拟课堂在内容上的区别:说课通常要说教学内容、目标、重难点以及教法、学法,还要进行学情分析;而模拟课堂是说课的一种延伸,主要是将教学流程具体化,是呈现如何进行课堂实践教学的。体育模拟课堂在程序上的区别:说课都有程序化,一般遵循教材、学情分析——目标确定及重难点的设计和依据——教法、学法的指导扩充依据——课堂教学的主要内容及结构安排等;而模拟上课是实践课堂的缩影。——江苏仇小进

说课是通过教师的说将课的教学指导思想、教材分析、学情分析、教学重点与难点、教学方法与学习方法、教学步骤、教学效果、场地器材及可能出现的亮点清晰完整地呈现;而模拟上课更像是一部体育教师自导自演的“话剧”。在说课过程中,只要将课的目标、教学过程、教学方法、学习方法及评价方法说清楚即可;而模拟上课则是要把学生的学习过程、表现、参与状态、探究过程及课堂情绪等通过教师的语言、动作及手势体现出来。——山东李德发、山东杨清妍

实践课堂与说课都需要解读教材、分析学情、制订教学目标、确定教学重难点、预设教学过程、设计教学方法和组织等。不同的是说课需要将具体的内容分析说给评委听,而在真正的课堂上不需要说出来,而是需要将内容教出来或者通过语言和示范等展现出来,由于呈现结果的方式不同,导致教师处理突发事件的能力没有展现出来。——浙江王兴发

模拟课堂教学因为没有学生的参与,少了课堂调控的环节,对教师来说减少了突发事件的发生,似乎降低了上课的难度。但是,正因为少了学生的发挥,没有真正的师生互动内容,听课教师的目光都集中在讲课教师身上,体现出来的只是上课教师的优点和缺点,无形之中给上课教师增加了困难和压力。所以针对性更强,反馈更快、更集中,也更能够体现出教师的基本能力,因而对讲课教师尤其是年轻体育教师来讲帮助更大,提高也更快。——山东罗兆杰

话题小结:模拟上课是施教者在假定的教学环境中,在没有学生参与的情况下进行上课的过程。在这个过程中,应该是较为理想化的教学过程的展现,外界的干扰少,以教师为绝对核心,课的任务等无需检验,在“说”中完成,没有师生互动,不需要处理意外问题,教师尽管以自己为核心,尽情施展才艺。与说课的区别主要是:包含了“说课”,但又不全是,有示范、调动等环节;联系是:注重流程。——山东杨正伟

话题二:在模拟上课前,教师需要注意哪些细节,请结合案例谈谈重点应关注哪些问题?

教师在准备模拟上课前,应注意以下几个细节:1.仪表:态度诚恳,表情自然;2.教态:教态大方,不要太紧张或太随意;3.教学设计:清晰展示,不能生硬重复,要做到水到渠成;4.师生互动:体现与学生的交流和互动,对学生进行评价等环节不可缺少;5.合作学习:细致安排小组合作和讨论交流环节,勿有名无实,形同虚设;6.语言:流畅、准确、专业化,注意衔接和过渡,评价和激励语言恰当;7.教法:合理、有效、用心,教具运用恰当等。——山东罗兆杰

教师在模拟上课前应注意的细节:1.教学内容的预备;2.教学目标的预设;3.教学语言的使用;4.与学生对话的技巧;5.教学评价的运用;6.课堂程序的把握;7.队形调动时,在下达口令后,教师要做到脑中有学生,切不可出现调动队伍后,学生的队伍状态是背对着教师,教师却依然进行动作示范或讲解等。——山东杨清妍、山东姜建明

在模拟上课前,准备工作要充分(教案、服装、哨子、教具等),心中要有学生、有场地、有教学组织,讲解要精准,示范要规范,语言要清晰、术语化,虚拟要真实(学生出现错误动作等),模拟要逼真(眼神、手势、与学生交流信息等),重点要突出,细节要关注(示范面),节奏要适宜。——江苏朱琦

在模拟课堂中,教师除了要扮演好本职角色还要充当学生。在教学过程中,教师在给学生布置完任务后,要巡视指导学生,有的学生做得好,有的学生做得较差,教师应指导学生进行改进。——山东李建军

模拟上课,重点考察授课教师的素养,所以,要注意教态、口令、示范能力等这些方面的细节。——河北翟国胜

“现在跟老师一起进行徒手练习,注意手型,一二,一二,一二”,“下面两名学生一组进行垫固定球练习,每名学生做十次动作后交换练习,要注意手型和击球部位,持球的同学注意提醒并帮助同伴,现在开始练习”,“这位同学你的手臂夹紧,如果再与蹬地动作配合起来就更好了”,“好,刚才的动作同学们练习得都不错,下面我们进行一抛一垫的练习,请这位同学出列,同学们可要认真看哦,抛球要到位,尽量让同伴便于接球,垫球时要迅速调整身体使自己正对来球,要注意手型与击球点,不要太用力,把球尽量垫给同伴,看清楚了吗?”停顿一下,“好,下面两名学生一组开始练习,每名学生进行15次练习后交换,注意相互观察和提醒,开始练习”,教师走动观察学生们的练习情况,“这位同学要注意啦,球不要抛得太高,你要注意击球时机,手臂夹紧,插到球下,再看老师做一遍示范,注意动作要领”……应该说与真实的课堂几乎没有区别,区别在于如何做到心中有学生。——江苏陈秀华

在设计模拟课前,教师应注意课的结构是否符合教学规律,课的目标是否符合现行课程标准理念,课的过程是否有目标达成的手段和方法。如果违背了教学基本规律,模拟课就失去了它的价值。——内蒙常德玉

授课教师要明白教学重点的解决方法与策略、难点突破的方法与策略等。在不同阶段的模拟过程中,其程序也是不一样的。所以,教态、肢体语言、讲解的清晰度、组织调动的合理性以及授课教师的精神面貌与激情等都是在模拟上课时应注意的细节。——浙江王兴发

模拟课堂关注的是授课教师的教学策略、教学构想及人文素养等。所以授课教师在对教材的把握及教学方法等方面应有独到之处,要让看课者有别有洞天的感觉。——山东罗兆杰

在设计模拟课前,授课教师应注意的细节:1.应穿着便于示范动作的运动服;2.注意语言描述,如,连词的运用(开始、接着、紧接着、然后……),以便整体描述过程的连贯有序;3.构思出解决学生在学习过程中出现的“拦路虎”的具体方法;4.抓住教学主要内容的重、难点,适时进行师生换位,让看课教师进一步感知教学流程;5.运用多媒体等辅助教学手段,在较短时间模拟出课的亮点。——河南付艳军

教师在模拟上课前要注意的细节和关注的问题:上课前,静守候,切莫慌乱;注外表,端着装,抱有信心;想内容,理思路,加深印象;上课铃,当当响,步入场地;有礼貌,重礼节,表白内容;站位置,要合适,评委听清;普通话,要说好,不带方言;讲者清,听者明,胜人一筹。——甘肃董平

在设计模拟课前,授课教师需要精心备课。在上课前应注意语言的运用、技术动作的示范面、重难点的确定、教学策略的选择、教法与学法能否贴合学生实际、课前情境预设、授课态度等。——甘肃陈小军

仪表、姿态、语言、动作都是授课教师在模拟课前应注意的细节。——山东梁西军

授课教师在模拟课前和课中的各个步骤应考虑周全,如,动作示范(包含示范面的选择)、动作要领讲解、教学流程演示、错误动作纠正等。——江苏王玉芬

授课前要注意以下因素:时间、示范动作等;还应将说课稿写好、记好。——上海王彩云

在模拟上课中应注意的细节:心态(平和、放松),仪表(面部表情、服装等),环境的观察(器材的位置、讲解示范的方向等),语气、语言、语调的运用。——山东杨正伟

1.要精心设计教案,做好课前准备,包括器材、场地;2.写下上课要说的话,精心打磨,力求精炼;3.试上课,将教案放到课堂中实践,完善发现的问题,改进不足之处;4.反复模拟,一个人对着摄像机模拟,记录自己模拟的画面,以便观看后修改;模拟给大家看,不羞涩,虚心听取大家的建议,并进行修改;5.注意教态和服装。——浙江王真珍

模拟上课前要思考并表述出你是如何关注个体差异的,这点往往被忽视。——江苏凌桂宝

话题小结:首先,一份经过整理加工符合师生特点的教学设计是必不可少的;其次,经过教师磨练的授课流程以及经过凝炼的授课稿件也是不可或缺的,教师语言准确同样是制胜的不二法宝。再次,扬长避短,将自己的长处通过示范动作准确漂亮地呈现出来,力争在模拟课上一鸣惊人。——北京张振峰

话题三:在模拟课堂中教师应重点关注课堂实施的哪些方面?如何有效地展示自身的教学能力?

在模拟课堂中教师应重点关注:1.教师语言表达的节奏;2.示范的角度与讲解的技巧;3.突破重难点的方法;4.教师与学生互动的时机;5.场地器材的布置;6.扎实的教学基本功和较强的随机应变能力。——云南刘再贵

在模拟课堂中,教师应做到:1.能正确制订教学目标;2.能依据教学目标科学地设计评价任务,做到合理、中肯;3.教态自然、得体、自信,授课应有激情,避免平铺直叙。——山东曹玉强

1.要突破难点,突出重点;2.要体现新课改理念,如,体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用;3.运用教法要得当。——安徽李厚余

模拟上课最难处理的就是师生互动环节,因为这时没有学生的配合。教师要解决好课堂环节的衔接问题。——山东罗兆杰

1.语言清晰明了,使用恰如其分的语言和恰当的体育专业术语;2.要把握好课的重点环节和内容,也要做好示范动作;3.口令适当。如,学生进行分组活动时,教师下达口令可重复多次,但在模拟课中就显得多余。——山东卢立文

教师进入课堂后就要有足够的自信,保持良好的精神状态。课堂语言不一定要多,但是每句话每个字都要说得清楚响亮,而且最好要有停顿或节奏。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现。课堂的生命不仅体现在学生的学习热情,也体现在教师投身课堂的激情。因此,在体育模拟课堂上,体育教师要尽可能地展现出体育教师特有的激情。——安徽李光明、安徽金文波

授课教师在上模拟课时首先要树立信心,相信自己;其次,要升华教学,选择的手段要精,结构上要紧凑;再次,上模拟课时要活,即教学方式要活,不要拘泥于形式,要发挥教学机智,学会随机应变;最后,在设计自主学习、合作探究环节要体现一个“妙”字,即因教学需要合理设置问题,还要能自然拓展。——内蒙常德玉

在模拟课堂中教师重点应该关注:教的是什么、用什么手段来教、教到什么程度、重点如何展开、难点如何突破等。——湖北张民、江苏张怡梅

课堂是一个有机的整体,忽视任何环节都不是一节成功的课堂,所以在模拟课堂中教师要重点关注课堂实施的以下环节:1.在开场白时应重礼仪,准确说明此节课应教什么、学什么、学到什么程度;2.在准备部分,有序地调整队形是不可缺少的;3.在基本部分,重点、难点的确定,规范的示范与准确的讲解是必不可少的,教师不仅教给学生怎样练,还应告诉学生如何能练好;在与学生的互动环节,对学生的评价和总结应以激励为主,赋予启发;在展示环节应有张有弛,展示学生们做得好的一面,对做得不够好的方面,应单独纠正;4.在结束部分,要注重肢体放松,可选择节奏缓慢的放松动作;5.在课的收尾部分,应对本次课表现好的学生进行表扬,对表现不好的学生进行鼓励。——甘肃董平

在模拟课堂中,教师应关注课堂实施的以下方面:1.语言要亲切、清晰,要有激情,抑扬顿挫,以提高无生课堂的气氛;2.适当走动,兼顾与评委教师的距离和眼神交流;3.教态自然大方;4.用词简练、精准;5.注重礼节,展现道德素养;6.拒绝“冷场”,及时应变。——广东黄宁波

在模拟课堂中,教师应重点关注课堂实施的以下方面:1.教学环节衔接的合理性;2.语言应用的艺术性;3.示范的规范性;4.重点内容引导、设置的递进性;5.难点突破的有效性;6.掌控课堂的驾驭性;7.教学进程的高效性;8.评价的多元性;9.时间运用的时效性;10.教学策略的科学性。教师要阳光,自信,精神饱满。语言表述抑扬顿挫,幽默风趣,口齿清楚,声音洪亮。动作要领口诀化,简洁明了,示范准确。教法得当,学法指导因材施教,能体现学生的个体差异。教师高度投入,亲和力强,能循循善诱,彰显教学机智和教学风格。——甘肃陈小军

在模拟课堂中,学法指导不容忽视,面向全体的问题不可掉以轻心,预设问题尤为重要,呈现合理的解决措施也不可缺少,应将多元评价放在重中之重的位置。——浙江陈昌福

模拟上课应重点关注课堂实施的以下方面:1.讲解示范的时机是否准确,示范面是否有利于评委观察;2.如何将课的重难点展现出来,引出本课的重点内容,并通过组织学习对学习难点进行攻克;3.掌控教学进程,尽量借助“刚才同学已经练习了多次,我发现同学们还存在一些问题”,“同学们在这个环节的练习中有很大的进步”等对学习效果的评价来缩短时间,增强课堂的紧凑程度;4.设计出一套直观的评价表格对本次课进行评价,课堂的好坏让数据说话;5.注意观察评委的表情变化,随机调整自己。——北京张振峰

模拟上课是虚拟上课,学生是虚拟的,学生练习的场面也是虚拟的,没有了这一系列的场景作“掩护”,教师一旦静止下来就会出现“冷场”现象。其实这时教师可以做很多事情,如,提醒学生注意练习安全,加强保护;给体质弱、技能水平差的学生予以帮助和指导;给技能水平好的学生提出更高的练习要求;及时鼓励和表扬等。——浙江王兴发

模拟上课还要关注一个细节就是教师教育理念的融入。如,关注学困生、关注学生的个体差异。同时教师一定要有激情,要有感染力。此外,教师的站位、教师与评委的交流、教师的情绪等也都要考虑。——上海王彩云

在模拟上课时,教师的思路要清晰,创设的情境要直观,不能为了达到时间要求而拖沓。——宁夏刘贤军

在模拟课堂中,教师如何有效地展示教学能力,笔者认为:1.扬长避短,将自己的优点变得更突出,将自己的不足尽量规避;2.处变不惊,有条不紊地将自己事先准备好的流程、专业术语、教法、组织和评价等娓娓道来;3.避轻就重,不说废话、无关痛痒的话,多以动作或口诀的形式进行提醒和鼓励;4.强度适中,安排练习的次数、纠错、展示等环节的总练习量应视学生的身体情况而定;5将课前的诊断性记录与课后的终结性评价进行前后对照,通过数字的变化直观、客观地评价自己的课堂效果。——北京张振峰

话题小结:通过研讨我们总结得出:模拟上课重点关注课堂实施的一些方面。如,讲解示范的时机准确与否,课的重难点清晰展现与否,教与学的过程是否明显,教学评价是否到位,教师教态是否自然大方等。如何有效地展示自身的教学能力,主要还是通过教学设计,包括:教学语言的组织,教师优点的展示,对课堂的把控以及对小细节的把握等。——浙江王真珍

话题四:结合案例,谈谈模拟上课的有效策略以及注意事项有哪些?

模拟上课的注意事项应包括:准备工作、教态、讲解、示范、教学细节、教学情境及时间把握等。——山东孙毅

模拟上课的有效策略应包括:1.多学习优秀案例的设计与视频;2.根据自己的特点设计适合自己的案例要求;3.注意示范和与学生的角色互换;4.突出重点。——山东杨清妍

尽管没有学生,但是说课教师依然要具备对象意识。在模拟上课时,可以将评委当成学生,整个教学过程不能“一讲到底”,应当有一定的“师生互动”和必要的“反馈评价”,体现学生主体意识。应做到眼前无生,心里有生,动作有声。——山东陈明海

模拟上课的注意事项包括:教态、语言、表情、时间及教学目标的把握、具体环节的设计等。——吉林曲艺

模拟上课的“8项注意”:1.精心设计,准备充分;2.设置场地,创设情境;3.过程明了,环环相扣;4.语言铺垫,前后衔接;5.慎用口哨,口令替换;6.适度指导,合理评价;7.合理规划,阐述清晰;8.胸有成竹,富有激情。——江苏李源

模拟上课的有效策略应包括:1.告知教学目标;2.阐述组织过程;3.再现课堂情境;4.语言抑扬顿挫;5.渲染课堂氛围;6.注意口令口诀;7.讲解技术要领;8.突出重点难点;9.描述经典细节;10.体现学练指导;11.展现互动形式。——黑龙江王烈廷

在模拟上课中,教师应该通过自己的语言展现清晰的教学思路、情境创设以及教与学的过程,并要科学合理地安排教学,体现新课程理念。教与学是模拟上课的核心部分,它能体现教师对新课程的理解、学情的分析、教材的运用、教法和学法的选择等,展现出教师对课堂教学的理解能力。——安徽金文波

模拟上课的有效策略和注意事项包括:1.逼真模仿策略。由于是教师自我互动的过程,所以教师要善于模仿、扮演学生的角色;2.预设问题策略。在教学中教师的所教、所讲并不是全体学生都能够积极有效掌握的,所以在教学中教师要有预设问题的策略。课前教师要根据教学内容和教学重难点预测学生在学练过程中可能出现的具有代表性的错误动作,有效地引入到自己的模拟课堂中,这样会使自己的课堂教学变得有声有色,防止在教学过程中出现冷场的现象;3.错误动作示范、分析、纠正策略。教学时,在预设学生种种不规范动作和错误动作的前提下,教师不但要做出规范的示范动作,还要能做出这些具有代表性的错误动作,并且能够分析产生错误的原因,通过再次示范进行正误对比,而后让学生改进,这样会使自己的模拟课堂变得更加真实;4.课堂评价策略。有效启发和评价能提高学生的学习积极性,增强学生的信心及课堂学习氛围,让学生获得自我超越和自我成长的快乐,有效地将课堂推入高潮。评价方式可分为两种,一种是鼓励性评价,另一种是学练效果评价。——甘肃董平

评委关注的除了说课教师对解决教学重难点的方法是否有突破外,还要看教学设计、突破重难点的方法是否可行。——浙江杨文燕

有效展示的途径有:思路清晰,目标明确,内容合理,重难点突出,教法有针对性。——河南李晓慧

模拟上课应注意的事项包括:1.将多媒体应用于展示教学内容中;2.语言言简意赅,示范规范;3.切中要害,突出主旨;4.点评以激励为主;5.评价多元化;6.体现教师的主导、学生的主体作用;7.教学设计体现分层教学,关注学生个体差异,面向全体学生;8.营造和谐、愉快的教学环境;9.彰显教师的教学风格、教师的机智和学法指导;10.体现体育课改理念。——浙江陈小军

模拟上课的有效策略包括:精细准备无遗漏;精心实施心态好;前后关联结构全;以巧盖拙不留憾。——山东杨正伟

模拟上课的有效策略及注意事项包括:1.声高身正。模拟上课时教师的声音要洪亮,声调要有起伏,教态要自然、大方;2.动中有静。要能让评委从教师的动看到学生的动,看到教师深层次的内容;3.胸有成竹。小到一句话都要精心准备,做到一切在心中。——上海王彩云