新时期学校管理模式论文

新时期学校管理模式论文（精选12篇）

新时期学校管理模式论文 篇1

当今社会, 各行各业都面临着前所未有的发展机遇和挑战。在中职学校, 近年来, 有的学生综合素质较低, 思想状况和行为表现极为复杂, 违规违纪现象逐年上升, 给教学和管理工作带来了很大的压力。笔者发现, 当代中职学生不良习惯主要表现在以下几方面:一是学习没有兴趣。有的中职学生由于基础较差, 因此学习目的不明确, 经常迟到、旷课, 上课不用心听讲, 实训课有的站在边上看“热闹”, 有的则干脆找借口溜走。布置的作业要么干脆不做, 要么抄袭他人的交差完事, 考试分数高低无所谓。二是生活相互攀比。有的学生好逸恶劳, 贪图享乐;经常模仿大人抽烟, 酗酒逃课上网, 早恋现象时有发生。三是有的缺乏公德意识, 互助精神差。在学生中, 有的人自私自利, 唯我独尊, 破坏公共财物。四是逆反心理较为严重, 好冲动。有的拉帮结派, 打架斗殴, 美丑不分。五是自信心缺乏。不能正确对待失败和错误, 经不起一点刺激和打击, 自暴自弃。

如何解决当今中职学生中存在的这些问题, 帮助他们圆满完成中职学校的学习任务, 成为社会有用的技能型人才, 是社会对中职学校班主任提出的挑战和要求。认真做好中职学校班主任工作, 是我们每位职业教育工作者不可推卸的责任。

一、班级管理要用一个字——“情”

班级管理中, 对学生要心怀真诚的感情, 热爱每一名学生是打开班级管理之门的金钥匙。真诚、平等的情感与思想的交流, 可以促进师生双方的相互理解、信任和合作, 使班级管理工作落到实处, 而且有利于营造出一个理解、信任、相互尊重的意识场, 让班主任和学生在宽松、愉快的氛围中完成班主任管理工作。如果班主任对每一个学生都充满热情和爱心, 把他们当做自己的亲人一样来对待, 那全班同学都愿意接近你, 向你袒露他们的内心世界, 把你当成可信、可敬的教师和长辈, 你的教育理念就能很快地被他们接受, 他们会用积极向上的信念和行动来回应你, 因为他们知道你所做的一切都是为他们好。这样, 你的班主任工作就成功了一大半。反过来, 如果你厌恶学生, 就会被学生抛弃。有这样一句教育格言:假如你厌恶学生, 那么, 当你工作开始时, 就已经结束了。

二、上好新生第一课——严格军训

军训是每个中职学校新生入学进行的第一项大型活动, 也是入学教育的第一课。军训这一课不是可有可无的, 它不仅是国防教育的必修课, 更是改造学生旧思想, 端正其不良行为的一堂十分重要的思想品德教育课。通过军训, 不但可以让学生掌握一些国防、军事知识, 更重要的意义还在于可以提高学生独立生活、自我管理的能力, 懂得做人做事的基本道理, 知道组织纪律的重要性, 同时还可以培养学生团结互助、吃苦耐劳、艰苦朴素的好品德, 增强学生的集体荣誉感等。因此, 军训作为新生入学教育课的第一课, 其质量的如何会直接影响着今后班主任工作能否顺利进行。人们常说万事开头难, 好的开头等于成功了一半, 就是这个道理。因此, 作为一名新生班主任, 一定要从战略的思想高度上认识到这一点, 并付诸实际行动。班主任要积极与教官配合, 制定好本班军训的奋斗目标, 比如制定军训的目标, 个人目标要争当军事训练小标兵, 班级目标要在军训评比中争取团体成绩进入前三名。在军训中, 要每天观察记录好每位同学的军训表现, 晚上与教官一起总结讲评当天军训的有关情况, 表扬先进, 指出不足。同时, 认真组织学生学习学校制定的各项规章制度。在学习中, 班主任一定要耐心细致地逐条逐句地给予解释, 并联系现实生活中的一些典型案例予以补充说明, 使学习内容通俗易懂, 好记忆, 学习过程不乏味。在整个军训入学教育结束之际, 结合本班实际, 以前面学习过的校规校纪为依据, 以学生一天活动的内容为主线, 从早到晚、课内课外, 制定出一套切实可行的班纪班规, 并在班会课上郑重宣布, 要求全班同学一视同仁地遵照执行。

三、班级管理的有效手段——规章制度的“严”

以校规校纪为依据, 制定出班纪班规后一定要严格执行。在执行过程中, 要做到三点。

首先, 班主任率先垂范、严于律己。人们常说:“榜样的力量是无穷的, 身教重于言教”“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”, 都是说教师必须以身作则, 为人师表。教师的人格、言行等是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响, 也是一种最有力的教育手段。因此, 教师要求学生必须做到的, 自己首先必须不折不扣地做到, 以教师的示范带学生的规范。试想, 一个经常在教室里口叼香烟的老师叫学生不要抽烟, 行得通吗?一个“出口成脏”的班主任叫学生不要骂人, 学生服吗?一个经常上课迟到、接打电话、提前下课的老师叫学生不要迟到、旷课、上课认真听讲, 他会听你的吗?一个说话不算数、出尔反尔的班主任老师叫学生要诚实守信, 他能做得到吗?班主任不仅要带头不做违反常规的事, 还要带头做好事, 要把自己融入到学生中去, 视自己为班集体中的一员。如发现地上有一张废纸, 自己弯腰捡起, 也当一次值日生;大扫除任务没完成时, 自己带头参加突击。班主任通过这些无声胜过有声的示范行为, 潜移默化地教育着每一位学生, 达到润物细无声的教育境界。

其次要选好班干部, 用好班干部。制定一个严格的班规, 仅仅是班级管理的一个开端, 关键是要持之以恒地把班规落实到实处。班级的管理, 班级制度的落实, 应该充分地发挥班干部在管理工作中的作用。班干部好比班主任的左膀右臂, 一个好的班集体, 必须有一批团结在班主任周围的积极分子, 并由他们担任班干部, 组成班集体的核心——班委会。这样, 才能有力地带动全班同学严格遵守学校和班级的各项规章制度, 为实现共同的奋斗目标而努力。班干部一定要关心集体、办事认真、作风正派、团结同学, 乐意为同学服务, 学习成绩较好, 能起模范带头作用, 好学上进并在同学中有一定威信和一定的组织、工作能力。为让更多的学生有机会体验做班干部的感受, 满足大部分同学的上进心, 消除其对班主任和班干部的偏见, 使其更自觉地配合和支持班主任和班干部的工作, 同时也让更多的学生得到锻炼, 提高他们的综合素质, 可从第二学期开始, 每学期拿出一半的班干部位置让其他同学轮流担任。

还要勤检查多督促, 多找后进学生谈心沟通。一个学生良好行为规范的自觉养成, 要靠班主任老师的严格要求, 反复强化, 坚持不懈的努力才能得以实现。所谓“冰冻三尺, 非一日之寒”, 就是这个道里。而要让学生养成良好的行为规范, 班主任不能总是高高在上, 要经常到班检查, 要随时了解全班同学的思想状况, 随时与学生进行思想交流, 随时督促和提醒学生。特别是对后进学生, 更要多花时间找他们谈心沟通, 找出问题所在, 进而帮助其改正不足之处。

四、利用班级管理的有效阵地——上好每次班会课

每周的班会课, 是班主任组织学生总结过去, 表扬先进, 指出不足, 布置工作, 传播思想的好课堂, 是给学生大脑不断“充电”的好时机, 班主任一定要予以高度地重视, 绝不能持无所谓的态度。在开班会之前, 班主任一定要作好充分准备, 如通过班干部掌握本星期全班同学在遵守纪律、生活学习、劳动卫生等各方面的情况, 然后写出会议提纲及会议重点内容, 使班会课做到有的放矢, 切中要害。另外, 在开好每周班会课的同时, 班主任还要根据本班实际情况做总结, 针对班上存在的问题, 不定时地召开主题班会, 如:为什么早上、课间要做操, 学生为什么不能吸烟, 一个人为什么要有集体荣誉感, 人为什么要感恩等。班会课召开的形式可多种多样, 如可请同专业高年级表现较好的学生到班上做思想交流, 也可以请历届毕业生中工作较好的同学到班上进行经验介绍, 还可以请专业对口的生产厂家或公司人力资源部经理等领导来班上作有关工厂用人要求及厂规厂纪等方面的专题报告, 从不同角度、不同层次去引导、启发教育学生。通过一次次别开生面的班会课, 学生能够清楚地知道自己在校什么东西要学, 什么东西不能学;什么话可以说, 什么话不能乱说;什么事可以做, 什么事不能做。这样, 学生的思想不断得到提高, 学习的目的越来越明确, 良好的行为习惯逐渐养成, 每天都对未来充满希望。

五、班级管理成功的桥梁——适时的家校沟通

班主任适时与学生家长联系, 处理好家校之间的关系, 是教育目标实现的关键, 家庭与学校在教育目标上是一致的。家长把孩子送到学校接受教育, 希望学校能够将他们培养成才, 而班主任履行职业道德要求必须要对学生进行教育。因此, 班主任与家长自然就因为共同的目标而紧紧联系在一起。在开展班主任工作中, 班主任应该尊重学生家长, 主动协调好与家长的关系, 在主动协调中建立良好的密切合作关系。班主任和家长研究学生教育问题的时候, 要用探讨的口气, 不能因为学生犯错而迁怒家长。

通过与家长联系, 互通情况, 来加大教育力度, 让学校教育与家庭教育有机地结合起来, 达到最佳的教育效果。只有在老师的严格要求、关心体贴及家长的积极支持配合下, 学生才能有形成良好行为习惯的信心和决心。久而久之, 就能使良好的行为习惯得到内化, 使学生真正养成良好的行为习惯。

总之, 班级管理的最终目标是培养符合社会发展需要的合格技能型毕业生。作为从事职业教育的班主任, 要认识到中职学校的班级管理工作是一项复杂的、经常性的工作, 要反复抓, 抓反复, 逐步完善班级管理机制和加强班级管理, 在管理过程中要对学生严而有度, 冷静地处理各种问题。要关爱学生, 让学生永远生活在希望之中!这样的班级才能管出成效和特色, 这样的班级才能充满生机和希望, 这样班级的学生才能成才。

参考文献

[1]江锋.新班主任带班常见问题与解决策略[M].长春:吉林大学出版社, 2011.

[2]李凌云.浅谈中职班主任工作[J].教育艺术, 2011 (3) .

[3]喻艳新.关于班主任工作的一点思考[J].教育研究, 2009 (2) .

新时期学校管理模式论文 篇2

汉阴县月河初级中学 邓开冰

随着教育改革的深入，学校规模的不断扩大，教学手段现代化的发展，长期在计划经济体制下形成的学校后勤管理服务与广大师生、家长所期望的高质量、高效率的服务相距甚远。因此，学校提出：“德育是首位，教学是中心，后勤是保证。”和“以学生为本，以教师为先，以后勤为保障”的服务理念，正确地反映了学校后勤管理的本质特征。在当前形势下，如何利用市场经济运作优势，加大学校后勤管理体制的改革力度；如何强化后勤管理，坚持服务育人的原则，为学校可持续发展提供强有力的保障，是我们后勤战线上每个人值得深思的问题。

一、树立新时期的新理念

1、树立“以人为本” 的理念

人是管理的第一要素。在学校管理中后勤人员具有双重性:既是接受管理的客体又是承担管理和服务中“育人”的主体。他们若能主动热情为师生提供超前、优质、高效的服务，学校的后勤工作就会得到师生的关心、配合和支持，就会形成相得益彰的管理效应。因此，调动后勤人员的积极性和创造性是非常重要的。学校的管理者要善于运用科学而艺术的工作策略，变简单的行政命令为指导激励，把学校的整体目标和后勤人员个人的目标指向真正融合起来，营造“校兴我荣，校衰我耻”的校园风尚，使后勤人员的积极性能充分迸发出来，后勤管理就会有声有色。学校最大的人群是学生，学生是接受教育的对象，更是学校文明建设的主体力量。人本意识能否在学生身上落实，是决定学校管理成败的关键。管理者只要把人的文章做好了，人的积极性调动了，后勤管理就会到位，后勤工作的服务功能就会真正得到彰显。

2、树立“安全第一”的理念。

学校的一切工作与后勤部门的安全性功能发挥得好坏息息相关。如果不重视安全工作，一旦发生安全事故，其后果将不堪设想。安全性功能集中体现在师生人身安全和财产安全两方面。为此，后勤部门应确保学校的校舍、场地、教育教学设施、器械和生活设施设备符合国家规定的标准，健全学校安全保卫、消防、设施设备管理的安全管理制度，确保向学生提供的食品、饮用水符合国家或者行业的有关标准，严把食品安全、卫生关。同时，后勤人员应定期对学校的各种设施设备进行检查，并有专人负责，各司其职，各负其责，杜绝各种事故的发生。

3、树立“环境育人”的理念。

环境育人不是今天才提出的理念，环境教育是其他教育方式所不能替代的，它是熏陶感染的教科书，是潜移默化的老师，是无声的教鞭，是学生终身享用的武器！学校的后勤部门，要充分发挥自己的服务职能，利用好学校的每一个角落，增加学校的文化氛围和底蕴。使学生随时随地感受到潜移默化的教育，随时随地都能接受到新的知识。例如，在校园的每种树木上挂上名牌，标明它的名称、属性和特点，并在橱窗内布置绿化专栏，向师生介绍树木的名称、生长习性等相关知识，使学生在闲暇之余了解到书本上没有的知识。良好的环境是一本生动的教科书，它不仅能陶冶学生情操，而且能补充课堂教育教学的不足，从而达到环境育人的目的。

4、树立“民主管理”、“法制管理”的理念。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”，仅靠经验管理，已经不能适应新形势的需求。只有建立健全后勤管理规章制度，并且认真贯彻执行，才能使管理和服务逐步走向制度化、规范化。学校后勤管理包括人、财、物、时间四大要素。针对整个后勤管理，分别制定各种管理制度，做到责任明确，有法可依，有章可循，提升工作的规范程度，最大限度地发挥后勤人员的工作积极性，提高工作效益，达到优质服务。

然而，“立法容易执法难”。任何一种管理都是与“人”打交道的，“人”才是主体。所以，所有管理制度的制订，都必须体现出“以人为本”，为广大职工所接受。制订这些管理制度，校领导、总务主任不能全部包办代替，应该广泛听取有关人员的意见，让他们一起来参与。规章制度、岗位职责成文后，还需组织他们学习，使他们明确行动的合法界限，知道做什么和怎么做，从而自我调节与控制，逐步把这些管理制度内化成自觉的行为，使后勤人员的潜能得到充分地发挥，才能得以充分地展示。

5、树立“节约型、节能型学校”的理念。

在党的“十七”大精神指导下，认真落实科学发展观，注重学校建设中的规模、质量、结构、效益协调统一，将节约型学校的理念贯彻到学校发展的全过程，让节约意识深入每一个师生的心灵，让节约成为每一个师生的行为习惯，深入挖掘资源潜力，最大限度地发挥其作用。资源的充分利用就是最大的节约，学校要合理调配人、财、物、时、空，尽可能做到人尽其才，物尽其用。学校后勤人员尤其要强化节约意识，继承和发扬“勤俭节约、艰苦奋斗”的优良作风，以节电、节水、节耗材为重点，控制办公费用，降低学校运转成本，提高资源利用效率，在建设节约型学校中发挥示范作用，促进学校健康协调可持续发展。学校乃培育国家、民族未来之地，节约教育义不容辞，任重道远。

6、树立“服务至尊，细节致胜”的理念。

师生的需求就是后勤的目标，师生的满意就是后勤的成绩。面对市场经济，后勤人员必须转变传统的服务思维定势，不断强化后勤工作的服务性功能，端正服务理念。学校的一切工作都是为了学生。后勤工作更要坚持“管理育人、服务育人、全员育人”的原则。避免办事推诿，服务扯皮等现象。后勤人员要以优质的服务、热忱的态度、良好的形象、规范的工作促进教育教学工作。学校后勤部门可推行“师生问责制”，这样有利于真正做到“师生人人都是服务对象，后勤人员个个都要为师生服务”。在服务上不能满足于现状，要提高服务质量，对特殊的师生，要提供特殊的服务。要使全体后勤人员明确良好的服务能使学生安心，细心的服务能使家长放心。“主动、热情、耐心、周到”，这是服务艺术中最基本的要求，也是总务后勤优质服务所要追求的理想境界。

二、管理中充分体现“人文”理念

1、总务管理者要严于律己、宽以待人、不断提高自身素质

称职的总务管理者要具备以下能力：第一，思想活跃，接受新事物快，爱学习、爱思考、爱出点子，工作中注意发挥主观能动性，超前意识强，这有利于开拓工作新局面。这是作好总务工作的基础。第二，有较强的敬业精神，爱岗敬业。工作认真负责，勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，专一行。有严明的组织纪律性，吃苦耐劳的优良品质，雷厉风行的工作作风。这是做好总务工作的关键。第三，在工作中能做到以人为本，以德养身，服务教学，办事稳妥，处世严谨，严于律已，勤政廉政，廉洁自律。这是做好总务工作的保证。第四，要具备一定的专业知识和能力。总务管理者不仅要有专业知识和现代管理知识，更要有现代信息技术水平；不仅要有管理能力，更要有协调能力。这是做好总务工作的重点。第五点，信奉诚实、正派的做人宗旨，能够与人团结共事，而且具有良好的协调能力。优势固然重要，但仅有优势也难以在工作中做出成绩。要使总务处工作开展得有声有色，还必须有自己的思路和设想。因此，总务管理者要严于律己、宽以待人、不断提高自身素质

2、总务管理者要搞好后勤管理规划，挖掘人力资源潜能，创建和谐后勤

总务处是学校的后勤部门，它的工作好与坏，直接关系到学校教学工作的正常运转。总务管理者1）要积极主动地站在全局的角度思考问题，做好校长的助手，本着为学校服务、为教学服务、为教师服务的宗旨。经常联系全体教职员工、收集各种信息。有计划提前组织好办公、教学、维修、卫生用品等各种物品和设备的采购、保管和供给的工作。为领导决策提供信息、出谋划策，当好“咨询员”。2）要立足本职，当好“服务员”。为学校后勤服务是总务管理者义不容辞的职责，领导交办的事要不折不扣地完成，但是为领导服务的出发点和落脚点是为全校师生服务。因此，总务管理者要认真管好学校财务，严格执行财经纪律，按照规定收好各种费用，合理使用各种经费，确保学校的各项开支合法合理；检查财务增收节支情况；做好学校基本建设、校舍的维修和校产清理、登记工作;做好学校的绿化、美化、净化工作，使学校有一个良好的教学环境和生活环境。密切联系全校师生，积极倾听大家的呼声，了解和关心大家的疾苦，力争为大家当好“管家”，做一名合格的“服务员”。3）要搞好关系，当好“协调员”。总务处是学校的后勤部门，需要处理内部和外部的各种关系。总务管理者一定要团结同志、顾全大局，与其它职能部门一道协调好各种关系，以确保学校的各项工作正常运转。4）要加强管理，当好“管理员”。总务处工作面宽事杂，只有加强管理才能保证工作宽而不推，杂而有序。总务管理者每学期初要按上级有关规定及学校工作实际拟定部门工作计划,并组织实施。完善后勤管理、政治、业务学习等各项制度，并落实到各部门的工作过程中，循章办事，制度管人。协调各部门工作, 期末做好后勤工作总结。加强管理，为总务处人员定岗定责，做到责任明确，任务具体，充分调动每个同志的积极性和创造性，使总务处形成一个团结协作的战斗集体。

新时期小学学校管理探究 篇3

【关键词】新时期  小学  管理

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.049

一所学校的管理水平直接关系着一所学校的发展。从当前的学校管理方面看虽然健全了相关的制度，把学校的各项工作量化、分工到人，落实了责任制，但是这种枯燥的数字化管理使得校园人文气息淡薄，缺乏应有的生机和情感。

一、学校管理需要先进的教学理念

先进的办学理念是治校之本。苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。也就是说一所学校的掘起，首先得益于先进的办学思想和教学理念。办学思想和理念是一所学校的灵魂。因此，应确立科学的学校教育观、管理观、教师观、学生观和质量观。作为管理者，应该是现代教育理念的倡导者;是促使教师转变教育观念的引路人;是学校教育教学改革的组织者、实施者、催生者;是带领学校改革发展的首席专家。为此，学校的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。“怎样使学校可持续发展？”带着这个问题和领导班子成员一道，认真学习，深入研究，理思路、找出路，与广大教职工形成共识，确立了“以德立校、科研兴校、特色活校、质量强校”的办学指导思想。提出了“以人为本、创设和谐、求真务实、科学发展”的管理理念，突出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”的办学目标。学校的教育教学应有“量”的普及进入“质”的提升，这就需要“静下心来搞教学，潜下心来抓管理”，做好管理者应该做的事，实实在在地引领学校发展，坚持用先进的理念和超前的意识组织和指导学校教育教学改革，带领教师走专业化成长之路。

二、切合实际的规章制度是管理学校的保证

规章制度是学校文化的行为规范。“没有规矩则不成方圆”，建立健全规章制度是实施依法治校的基础性工程。在建制过程中，坚持从教师中来，到教师中去，使制度具有民主性和统一性;在涉及内容上，具有合法性和全面性;在发展思路上，具有时代性和科学性;在实施中具有可行性和实效性。学校的建章立制切不可说在口上、写在纸上、贴在墙上、难以落实在行动上。让制度管人、管事、管物，才能体现公平、公正、客观。问题是作为一名管理者，是把本人置于制度的管理之外，还是身先士卒，率先垂范。如果认为制度是“我”管理者制订的，是为“我”服务的，与教职工格格不入，那么在以后的工作中肯定会带来不少麻烦。如果管理者把学校的制度当作是教职工共同财富，是育人文化，谁违反就按制度办事，自始至终，这样事情办得就会很顺，管理就会走向民主。凡要求教师做到的，自己一定率先做到。严于律己，一视同仁，努力创建制度面前人人平等的工作氛围，倡导管理工作“人性化”，严而不死、活而不乱。让切实可行的制度，有效促进教育教学工作的开展。

三、用情感管理学校是有效呼唤

“感人心者，莫过于情”。为此实施以德立校的核心是用情感治校，这就要始终坚持“以人为本，创设和谐”。做到“心中有标，目中有人”，具有“从大局出发、以事业为重，对未来负责、为师生着想”的思想境界。尽力为教师做一些特别的事情，让教师有一种光荣感和幸福感。同时对下属要时刻充满着爱，充满着情。为此，管理者应有爱师之心、用师之道、荐师之德。一方面，要给予教师政治上的关心、思想上的促进、学习上的帮助、工作上的支持，为教师的专业化发展搭建平台，做到多服务、少得到、无亲疏。时时事事注意发现一线教师和领导班子成员的闪光点，把闪光的镜头留给下属。管理者管理学校不同于医生看病，医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，管理者管理教师首先寻找的是教师身上的长处。另一方面，要富有人情味，想之教师所想，如教职工本人身体不好，家中的父母住院了，孩子生病了，学校应该把看在眼里，放在心上，安排好教学工作，主动让教师去看医生、照顾父母和孩子，放松思想，减少压力，这就意味着管理不是为了约束，而是为了解放。同时要力所能及解决好教职工的生活困难和福利待遇，全方位体现领导和学校大家庭的温暖。这种真情意切，溢于言表，真心爱护是最具情感力的激励，从而涌现出许多忘我工作、带病坚持工作，孩子住院而不离开课堂的感人事迹。教师对工作的热忱和对学校的忠诚，是学校最宝贵的资产。在这种氛围中，没有居高临下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。广大教师心情愉悦，工作执着，形成了和谐的人际关系;温馨的人文环境;奋发向上的精神面貌和充满激情的工作状态;让教师在平淡中体验快乐，在快乐中感悟人生。

四、用管理者的人格魅力去影响带动学校发展

新时期学校管理应注重什么 篇4

一、不断解放思想, 建立健全管理制度

学校管理是一项复杂而又系统的专业性工作。俗话说, 没有规矩, 不成方圆。在学校管理工作中, 校长要不断解放思想, 从而建立健全各项管理制度。1健全学校的各项规章制度, 做到有章可循, 违章必究。全面推行学校内部管理改革, 努力做到人尽其才、才尽其用, 从根本上调动广大教师的积极性, 增强教师的责任感。2.明确学校各级成员职能, 形成管理网络。进一步健全学校管理网络, 明确校领导、中层干部的职能, 做到职责明确、思想统一、目标清晰, 逐步实现职、权、责的统一。3.依靠广大教师, 实行民主管理。在学校管理工作中, 还需要广泛征求和采纳教师的合理化建议, 让全体教师参与学校管理, 并健全教师代表大会制度, 集思广益, 减少决策失误。4建设特色学校, 形成学校特色。如从全面提高学生素质着手, 开展第二课堂活动, 重视与各兄弟学校进行教学、教研交流, 组织学生进行各项竞赛, 切实培养合格学生、优秀人才。

二、强化内部管理, 调动教师的积极性

校长要认真总结管理经验, 积极探索新的管理路子, 并强化内部管理, 调动一切积极因素, 真正体现出能者多劳、多劳多得、绩效优先、兼顾公正的分配原则, 从而全面提高教育质量和工作效率。如教师考核方案一旦出台, 就不能在考核过程中人为地更改方案, 使“人情因素”削弱制度的严肃性。学校发展不但需要有一支爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍, 而且更加需要有一支高素质的领导班子。要形成具有现代化的特色学校, 领导班子成员就得不断更新观念, 并不断完善管理制度, 奖罚分明, 从而充分调动广大教师的工作积极性。

三、加强统一管理, 但在管理过程中要有弹性

不可否认, 严格的制度及制度化管理在学校管理中起着举足轻重的积极作用。学校所制定的各种规章制度应要求师生严格执行, 但在执行过程中应视情况有所弹性。如某年秋季的一天, 秋雨绵绵, 某农村中学中午放学, 多数走读生很难回家, 都在学校食堂吃饭, 学校的食堂一下子显得拥挤不堪, 手撑雨伞、身披雨衣的就餐队伍一直排到了食堂外面。第二天, 雨还在下, 为了不使学生都在同一时间挤到食堂吃饭, 在上最后一节课时, 有一位老师便提前5分钟上课, 提前5分钟下课。不料, 此事被该校校长发现, 这位教师受到校长严厉的批评。认真分析这件事, 像这种因客观需要“违反”了学校统一管理制度的行为, 在执行校纪校规时应该有弹性。

此外, 新课程理念虽被各学校引入, 但一些学校与新课程改革配套的管理制度却明显滞后, 一些校长的管理观念没有做到与时俱进。在学校管理工作中, 校长在重视“结果”的同时更要重视“过程”的理性。这就要求校长要变统一式管理为弹性自主式管理。在教育教学过程中, 只要不违背大原则, 应该根据师生的实际情况进行管理, 校长不应强加干预。

四、改变评价方式, 使评价更加科学合理

为了进一步提高学校的教育教学质量, 学校的管理必须科学化。在学校诸多管理工作中, 对教师的管理是最为重要的环节。如现在有的学校要求教师统一备课 (集体备课) 、统一教学模式, 但很多教师则是被动应付。这种“统一”的管理方式, 貌似规范、具体, 实际上是捆住了教师的手脚, 扼杀了教师的教学个性和创新才能;而学校采用统一命题、统一阅卷标准 (统一答案) 考察学生的学习情况, 又在一定程度上误导了学生, 限制了学生的想象力和实践能力, 压抑了学生个性的发展。

新时期中等职业学校教育模式初探 篇5

新时期中等职业学校教育模式初探

我国大多数中等职业技术学校教育依然沿用普通高中的`教材和教学形式,对中等职业学校教育针对性不强.根据中等职业教育的现状和实际状况,主要从建立适应人才培养发展的课程模式、强化专业特点,激发专业兴趣、探索和落实素质教育机制等方面出发,初步探讨现有中等职业学校教育模式的改革.

作 者：臧红梅 ZANG Hong-mei 作者单位：陕西师范大学政经院,陕西,西安,710062刊 名：技术与创新管理英文刊名：TECHNOLOGY AND INNOVATION MANAGEMENT年，卷(期)：30(3)分类号：G630关键词：中职学校 教育模式 素质教育

新时期学校管理之我见 篇6

随着时代的发展、社会的进步，教师对民主的要求越来越高、越来越迫切。因此，学校管理工作应该坚持“以人为本”，建立各种奖励机制，调动教师的工作积极性：一是建立完善业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化；二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、评先的主要依据；三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。

这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误，我们在约束的同时要从激励着手，争取人心，寓约束于激励中。这样，教师受到尊重、信任和理解时，才会自觉遵守规章制度。

二、加强教师队伍建设，提高教师的综合素质

⒈建立健全机制，强化教师主人翁责任感

建立有效的教育引导机制，首先要以思想教育为切入点，加强形势任务、职业道德教育，使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾和学校间竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感；引导广大教师热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局为重，自觉树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念。同时，引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观，强化“教育就是服务”的意识，努力爭当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。

⒉营造学习氛围，倡导终身学习理念

现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师，对教师提出了更高的要求。创建学习型团队成为学校的重要研究课题。因此，要做好四个方面的工作：⑴开展“校本培训”，创设“促学”氛围：学校要发挥好学科带头人、骨干教师的示范作用，让他们上好观摩课、探讨课，做好教案设计、教材分析示范，以供广大教师学习借鉴，取长补短。⑵鼓励“自学”，号召教师全程学习，做到工作学习化、学习工作化。⑶积极搭台子、铺路子，尽可能多提供走出去开阔眼界、学习提高的机会。

⒊开展岗位练兵，提高教师的实践创新能力

学校要广泛开展以“争当岗位名星”、“争做创新能手”为主题内容的竞赛”活动；举办优秀教案、优质课、优秀论文评比活动，在广大教师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮；深入开展骨干教师“带徒传艺”活动，对青年教师进行职业道德、教育理论、教学技能、教学研究的“传、帮、带、导”，促使青年教师尽快提高业务水平，早日走向“成熟”；大力鼓励教师进行教育教学改革，积极探索更为有效的教学方法和管理方式。

⒋创设和谐环境，增强教师的团队意识

作为校长，要把“以人为本”贯穿每项工作的始终，坚持轻“管”重“理”，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，形成良好的干群关系；通过文体活动、意见交流等形式，让教师之间加强了解、促进团结、增进友谊，创设和谐的工作环境，形成良好的人际关系，增强广大教师的集体观念，从而提高整个队伍的凝聚力和战斗力。

三、深化教学改革，提高教学质量

⒈渗透与时俱进的教学理念

要深入推行素质教育，就必须首先确立学生的主体地位，把教师角色定位为“学生的服务者”和“教育活动的调控者”。教学过程必须围绕“交流—互动”的核心，建立“交流—互动”的课堂模式。

⒉形成与时俱进的教学方法

教师要下决心摒弃旧观念、老教法，坚持以学生为主体、以问题为中心，优化教学过程，形成“交流—互动”式，“启发—引导式”、“讨论—探究”式、“开放—发散”式等新的课堂教学模式。

⒊确立与时俱进的教学评价体系

我校建立了一个既有量化数据，又包容思想道德、业务能力、学生评价、社会家庭评价等多元因素的评价体系。

四、建立与外界的联系，努力办好学校

在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，不断与外界交流信息；要加强与上级领导的联系，取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。为了更好地实现学校的教育和培养目标，校长必须明确家、校合作的重要性并与家长建立一种亲切、友好的关系，能为家长提供相应的学校教育资源，组织家长教育活动，支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动。

新时期高职学校学生管理探究 篇7

1 学生管理重管理, 轻引导

一直以来, 我们在学生管理的实践工作中都强调学生管理包括规范学生和服务学生两大方面。但是在具体操作上, 我们更多的时候却仅仅是强调了“管”, 管住学生成了学生管理工作的原则, 而为学生做好服务往往流于形式或不尽如人意。目前, 多数高职学校学生管理的工作重心是用严格的校纪校规来规范、约束学生的行为。以一种管束学生的强制性态度和检查、监督的方式对待学生, 而忽略了启发、引导学生自我管理意识和自我约束能力。在这种管理方式下, 学生缺乏参与管理的积极性和自我管理的主动性, 不仅很难内化为他们的自觉要求, 管理教师工作也很劳累, 但收效不佳, 而且也很容易引发学生与管理者的冲突, 影响师生关系的和谐, 并使管理工作的效率大打折扣。

2 对学生心理教育不够

高职学校学生学习问题普遍存在, 由于高职学生的文化基础较薄弱, 学生在进入高职学校学习时经常会遇到学习心理问题。由于学生在高中学习方法不当, 学习习惯不佳, 所以又连续造成在高职学校学习困难, 学生会出现学习焦虑心理, 但苦于找不出适合自己的学习方法, 学习成绩不好, 没有成就感, 从而再次产生厌学心理。另外, 这一阶段的学生大都处在青春期, 身体和思想都不是很成熟, 而学校对这一阶段的学生青春期心理的教育只是喊在口头上, 并没有落实到实际, 流于形式。

3 学生自我管理主体性不够

高职学校中大部分学生过去很少担任过学生干部, 他们不愿参与学生管理, 更不愿当学生干部, 怕得罪人, 认为当学生干部是负担, 是自找麻烦, 对学校布置的各项任务, 不能积极主动地去完成, 更不用说自己创造性地去做好本职工作。对学生自主管理的一些工作, 如班级考勤、卫生检查、纪律检查、违纪监督等都不能及时地去完成, 经常是拖拖拉拉, 从而影响学生管理工作的实效。有个别学生有当班干部的积极性, 但不是很具备班干部的素养, 有些班干部严格要求他人, 而宽于对待自己, 学习一般化, 不能起很好的模范带头作用, 不能让学生信服。

4 学生管理制度不完善

高职学校中学生管理制度不够完整、不够健全的问题依然存在, 在学生教育和管理的全过程中仍有许多空白点, 以至于无章可循, 给管理工作带来很多困难;同时临时性、应急性的“通知与办法”与规章制度并存, 朝令夕改难以避免, 制度的严肃性、连续性和持久性不能保证;由于规章制度本身不严密和人为因素的干扰影响, 规章制度缺乏应有的权威性。另外学生管理制度创新不够, 学校现成的学生管理制度不少, 但有的已不能与时俱进, 要么不切合实际, 要么可操作性不强, 必须不断创新、完善, 如对学生上网、学业考核、学生文明细则等, 没有现成的规章制度或制度不够详细具体。学生管理方式运用不合理也影响了学生管理效果。

5 对学生上网缺乏引导

对网络游戏等的痴迷是当今的一个重要问题, 网络在侵蚀着学生的生命, 网络是一把双刃剑, 但是对一部分学生而言, 其危害之深可以与吸毒相比。因为上网而导致青少年误入歧途、违法犯罪的问题已成为当前社会关注的热点和焦点问题。网络对高职学校学生的成长带来了便利的同时又带来了巨大的负面影响。高职学校对此缺乏客观的认识, 也没有采取有效的措施, 应给予严格管理和正确引导。

高职学校肩负着新型技能型人才培养的重要使命, 学生管理是高职学校实现人才培养目标的组成部分, 具有不可替代的作用。然而在新的形势下, 高职学校学生管理工作面临着许多新的情况和新的问题。因此, 要主动适应这种新形势的发展变化, 就必须与时俱进, 改变对学生管理工作的传统做法, 积极推进学生管理工作的理念创新, 以适应社会主义市场经济和职业教育快速发展的需要。

摘要：高职院校学生管理工作由于学校规模扩大、高考扩招而导致学生素质下降, 家长对职业教育不自信的历史残留以及社会的影响, 使得工作难度增大。近些年来, 国家开始逐步重视职业教育的发展, 给予了职业院校在很多政策方面的支持与帮助, 正是在这些政策的支持下, 给我们提供了更好的研究学生管理工作的契机。

关键词：高职院校,学生工作,管理

参考文献

[1]吴讯.新时期高职学生管理工作的问题与对策[J].法制与经济, 2009 (3) .

[2]董斌, 徐莹.新形势下高职学生管理模式研究[J].长江教育, 2008 (12) .

[3]唐日新, 徐昌明.谈高校教育中班主任的作用[J].江西社会科学, 2000 (2) .

[4]王洋.高等学校的学生工作要抓好四个点[J].辽宁教育研究, 2001 (2) .

新时期学校管理模式论文 篇8

关键词：新时期,教育管理,改革,研究

管理从其实际意义上来看。就是通过不断改进工作, 发挥集体能力和想法来创造一定的价值, 达到某种目的的一个过程。而就目前而言, 如何在教育有效落实管理;特别是对于乡村教育来说, 教育的管理模式该如何着手等问题, 对于广大教育管理者来说, 似乎还是一时之间难以得到根本解决的问题。因此, 本文作者根据实际工作经验, 对新时期乡村教育管理模式改革提出了自己的观点, 以此为以后的研究、探讨提供一定的参考。

一、教育管理中存在的普遍意识问题

提到教育、教学管理, 很多人都会认为这项工作仅仅只和学校中的校长或教导主任或者是教育行政管理人员有关, 与学科教师、普通教工等没有直接关系。其实不然, 这样的观点实际上是和现代教育管理理念相违背的, 实际上在教育领域一线的教师不仅是教育者, 更是管理者, 这主要是因为教师不但承担着管理学生、设备等方面的常规管理工作;很多时候教师在教研工作中、讲课、测验、作业的批改等过程中也承担着教育中教学过程管理者的角色, 意识到这一点, 对于提高教学管理尤其是乡村的教管水平都是具有重要意义的。

二、通过加强教师队伍的建设, 提高乡村学校教育管理能力

要提高乡村学校的教育教学质量, 教师的素质很重要, 而提高乡村学校的教育管理水平, 同样也离不开全体教师的共同努力。因此师资队伍建设是包括乡村中小学校乃至所有教育、教学部门其办学的永恒主题。

1. 师德师风方面的建设

主要就是强化教师的职业责任感和使命感, 要以对针对乡村中小学中思想教育方面的薄弱环节为管理工作切入点, 加强对全体教师职业道德、敬业精神的培养和教育, 使教师们可以充分的认识到当下社会对于教育的高需求。因此教育管理中更要努力的引导广大教师要真正的去热爱乡村教育事业, 学会无私奉献并以学校的发展为大局, 自觉树立主人翁的意识和观念。

2. 营造良好的校园文化氛围

主要就是在校园内塑造出一种学习的氛围, 倡导教师的终身学。现代教育以及管理都急需要一批高素质、爱学习的教师。因此在校园文化建设方面, 塑造良好的学生学习氛围的同时, 教师也要创建一个学习型的教师团队。具体的可以开展一些“校本培训”, 学带、骨干教师的示范观摩课、探讨课, 优秀教案设计、教材分析示范, 等活动将整体的教师学习积极性提高上去。

3. 增强教师队伍的凝聚力

教师队伍是一个团体, 领导干部要做好教师的工作, 让教师之间和谐相处, 领导干部也与教师一样参与各项教研活动, 做好示范带头作用, 要把“以人为本”教育观念和管理理念贯穿到每项工作中去, 领导干部更要多和一线教师沟通, 针对目前乡村教师待遇普遍偏低的问题, 争取为本校教师的实际情况提供一些必要的生活上的支持帮助, 进而形成良好的干群关系。多组织一些文体、意见交流活动, 让教师们多一些对彼此的了解, 增进友谊的同时创设出一个良好的工作分为和人际关系。

三、健全制度, 完善教育教学管理

乡村学校中一直以来都存在管理理念、制度滞后的问题, 针对这样的问题就需要教育管理者们努力的建立并晚上各项规章制度, 在此基础上严格的按照规章制度办事, 让学各项管理工作都做到井然有序、科学合理。当然, 规章制度的建立也必要遵从教师的意愿和请求, 教师也是需要民主的。因此, 领导干部在制定、完善各项规章制度的时候也要广泛的征求广大教师的意愿和诉求, 需要在建立一定奖惩机制的同时, 以引导教师调动教师的工作积极性为主, 对教师的行为予以一定的约束。

四、结语

总的来说, 教育、教学的管理要充分的调动每个教育工作者的作用, 发挥每个的积极性。管理者要为教师的创造出一种宽松、和谐的工作氛围。领导要与教师多交流, 做到关心教师的工作、生活, 尽可能的为教师谋福利、提待遇。同时领导更要充分信任的信任教师, 发挥每个人各自的优势以及创新才能, 让每个教师都有工作的成就感和教师的职业幸福感, 才是教育管理的本意。而教师自我的管理意识形成, 对教育事业的使命感、责任感的树立, 才是教育管理中达到了“管”是为了“不管”的主要途径。

参考文献

[1]杨金红.新时期乡村教育管理模式改革研究[D].湖南师范大学, 2011.

[2]杨金红.创新乡村教育管理模式推进义务教育均衡发展[J].当代教育论坛 (综合研究) , 2010, 10:97-98.

[3]张波波.当前我国乡村文化建设问题研究[D].齐鲁工业大学, 2014.

新时期中职学校档案管理工作优化 篇9

关键词：中职学校,档案管理,优化措施

随着教育的改革和迅速发展, 中职教育的规模也逐渐扩大, 在中职教育改革过程中, 档案管理的优劣直接关系到能否达到改革的效果和目的, 同时档案管理也是学校行政和教学管理的重要组成部分。学校档案包含了学生的学习生活以及社会实践的真实记录, 不仅是学生社会关系和学习状况的直接反映, 也是社会单位聘用和考核的重要依据。对于学生、学校以及社会具有重要作用。

一、中职学校档案管理存在的问题

(一) 学校管理者缺乏足够重视

目前, 大部分中职学校的管理部门认为学校不同于政府等行政单位, 对档案管理不够重视, 也没有制定详细的管理章程, 使档案管理无法得到学校领导部门的支持, 从而限制了档案管理的发展, 相关人员无法起到促进作用。而且管理也缺乏规范, 缺乏必要的管理制度, 所以档案管理人员在管理过程中没有相关依据。

(二) 管理人员专业水平不高

中职学校的档案管理人员大多为教师兼职, 缺乏专业的管理人员进行管理, 管理团队的整体专业水平偏低。而且管理人员在上岗前也缺乏必要的培训, 缺乏相应的档案管理业务知识, 业务能力低, 态度也不端正, 责任心低等, 导致档案管理工作效率低下, 整个管理系统混乱等。

(三) 管理模式落后

随着时代的发展和教育环境的改变, 学校档案管理已无法满足学校改革需求, 但很多学校依旧采用传统的管理模式, 使管理工作难以顺利进展。而且有些中职学校依旧采用人工加工的方式对档案进行归档、加工的处理, 不仅效率低下, 出错率也高, 档案资料利用率也低, 给需要调阅档案和使用档案的人员造成不必要的麻烦。同时, 也容易导致档案保存不当, 被损坏, 无法修复。

(四) 档案资料建设不全

中职院校档案资料建设不全是目前档案管理存在的最大问题, 造成这种现象的原因有管理人员构成复杂, 更换频繁, 管理工作无法良好衔接, 造成档案的遗失和损坏。而且在档案归档时期, 由于部分人员档案内容缺失, 工作人员工作上存在漏洞, 使本人不能及时补充档案。另外, 由于档案管理人员自身问题, 在管理过程中, 出现错误, 导致档案被错误地销毁, 导致档案损失。

(五) 硬件设施落后

导致档案管理中硬件设施落后的原因有中职学校自身发展的限制, 投入的资金有限, 使档案室建设不具备档案存放的条件。例如, 相应的通风、防潮、防霉以及防火等设施。

二、档案管理优化措施分析

(一) 建立档案管理体系制度

随着教育的快速发展, 中职学校扩招进一步加大了档案管理的工作量和难度, 只有建立有效的制度体系才能够处理越来越复杂的档案管理问题, 同时也使档案管理的工作更加规范化和标准化, 为档案管理工作的优化打下坚实的基础和制度保障, 同时也为以后的档案管理工作提供依据和标准。首先, 国家的教育主管部门应该制定档案管理的总章程, 制定档案管理规范, 以此适应教育发展的新格局。其次, 教育行政单位与其他相关单位应共同探讨和制定管理办法, 为中职学校档案管理提供相应的法律依据, 推进学校档案管理的制度化建设。再次, 学校管理人员要依据政府教育部门制定的总体办法制定出详细的适合本学校的具体实施细则, 然后按照细则进行档案的管理, 完善制度体系, 使管理体系更加具有适用性。最后, 要对相关的法规制度进行宣传, 学校组织档案管理人员学习相关制度准则, 促进制度的严格执行。

(二) 加大档案管理的投入

中职学校应该准确认识到档案管理在教学管理中的重要性及其对教学的促进作用, 加大管理的投入。首先, 应该加大资金的投入, 良好管理工作的开展必须具有足够资金的支持, 所以加大资金投入是必不可少的。其次, 需要创新管理理念, 结合新时期时代发展特点以及教育改革方向, 创新思维管理模式, 利用新理念对档案进行管理。最后, 对于档案管理过程中存在的问题要及时解决, 加大人力资源和相关设备的投入, 共同促进档案管理工作的发展。

(三) 提高管理人员素质

1.需要对在岗人员进行在职培训, 主要的培训内容包含了档案管理的相关规章制度, 还有档案管理工作方法的培训以及职业道德的培训。2.招聘新的管理人员, 在招聘过程中, 要考核人员的实际管理能力, 以及是否具有工作经验, 是否具有专业知识等。3.提供晋升机会, 提高管理部门的等级, 利用合适的奖励制度提高工作人员的工作热情。例如, 在工作评定时可以将实际的工作业绩与平时考核结合起来, 淘汰不合格人员, 奖励工作认真的人员。

(四) 加强硬件设施建设

中职学校档案管理应该遵循以本单位为主的原则, 相关工作人员要将重点放在搜集本单位的文件材料上。其中包含重要会议的材料、协议书、学生资料等, 而且所有档案要分类存放。档案存放需要一定的条件, 例如室内湿度不能太大, 以及需要具备相应的消防设施等, 加强硬件设施的投入十分关键。同时, 随着计算机的快速发展, 电子档案也成为档案的主要形式之一, 所以, 需要配备和维护计算机硬件设施, 为电子档案的管理提供基础。

三、总结

采用科学、合理的方式进行档案管理, 一方面需要建立管理制度, 加强人员的管理, 提高人员专业水平, 另一方面要提高硬件设施水平, 为档案管理提供物质基础。加强档案管理, 不仅有利于促进学校教学质量的提高, 而且有利于学校对教学信息的统一高效管理。

参考文献

[1]王晓霞.中职学校档案管理存在问题及解决方法浅析[J].商, 2013 (31) :375.

论新时期如何改善小学学校管理 篇10

一、完善规章制度, 建立激励制度

新时期下改善小学学校管理, 就要对学校现有的规章制度进行不断研究, 尽可能地保证学校管理有着一定的规范性和科学性。随着时代经济的飞速发展以及科技的进步, 现代化小学学校管理制度更要不断地进行完善发展。加强对学校教师的管理, 始终对以人为本的基本管理理念坚持, 建立各种奖励机制, 将教师工作的积极性充分调动起来。

完善规章制度, 建立激励制度, 一方面就要对业绩考核方法进行完善, 进而保证工作量化、目标化以及细化;另一方面则要保证教师考核内容有着一定的全面化, 考核方法有着一定的科学化, 考核过程有着一定的公开化。此外, 还要建立合理的内部分配机制, 加大奖惩力度, 实现对教师的优化管理。

对于任何学校而言, 办学的过程中更要始终坚持先进的办学理念。而加强学校管理, 就要对教学理念进行创新, 对于如何做好小学学校教学理念的创新, 更要始终坚持以德立校、特色活校、科研兴校以及质量强校的基本办学指导思想, 始终坚持以人为本的教学管理理念, 并将学生的安全管理放在首要位置, 对现有的教育教学进行改革发展, 并始终坚持先进的教学管理理念, 加强学校各个领导的先进思想教育, 从而对当前小学学校管理进行某种程度上的改善。

二、提高教师素质, 加强师资建设

教师作为小学教育的主要引导者, 其教学质量往往和教师的综合素质有着潜在的联系。对于小学学校管理而言, 更要提高教师的综合素质能力, 并将师资建设加强。提高教师素质, 加强师资建设可从以下几点做起:

(一) 完善管理机制, 培养教师责任感

提高教师素质, 加强师资建设, 就要完善教师管理机制, 对教师责任感进行培养。首先就要建立有效的教育引导机制, 保证小学学校教育机制有着一定的规范化和科学性, 树立忧患意识, 并将危机感、使命感以及紧迫感增强。其次, 要对广大教师进行引导, 培养教师对教育事业的热爱意识, 将学校的利益放在首要位置。最后, 要培养教师正确的质量观、教育观以及学生观, 并强化教师教育就是服务的意识, 培养教师爱岗敬业的良好品质。

(二) 烘托学习氛围, 坚持终身学习理念

加强小学学校管理, 就要对高素质和较强教学能力的教师加以重用, 教师在对小学学校管理进行完善的过程中, 要对学习氛围加以烘托, 对教师终身学习理念进行培养, 并辅助教师做好教学设计, 保证教师教学过程中有着一定的科学性和创新性, 定期对教师进行培训, 传授教学方法, 进而对学习氛围和教学氛围加以烘托。

(三) 加强教师管理意识的培养

加强小学学校管理, 还要从根本上加强教师管理意识的培养。教师作为知识的教授者, 学校的管理者, 更要做好学生和教学设备等工作的管理, 对教学管理直接参与。同时还要对学生的作业进行检查, 并着重提高教师的教学质量。

三、提高教学质量, 深化教学改革

当前小学学校管理过程中, 要着实提高教学质量, 对现有的教学进行深化改革。

1.保证教学理念与时俱进。对学生的主体地位加以确立, 并加强教师和学生的沟通交流活动, 对交流互动的相关课堂模式加以建立, 培养学生学习的主动性。

2.保证教学方法的与时俱进。摒弃传统的教学观念, 实现问题式的导向教学, 对启发式和探究式的教学模式加以采用, 进而提高教学质量。

3.保证教学评价体系的与时俱进。通过建立量化数据, 加强教师思想道德评价、业务能力评价、家庭评价以及学生评价, 进而对教师进行综合性的考核。

加强小学学校管理, 就要采取情感式的管理模式, 教师和相关的管理者更要本着仁爱之心, 对学生给予更大的关注。同时学校更要对教师给予政治上的关心和工作上的支持, 并做好教师的后勤服务工作。

在改善学校管理的过程中, 要给予学生无限的关怀, 及时地帮助学生解决生活和学习上的困难, 和学生以及学生家庭建立和谐的关系, 保证学校学习环境的和谐性, 实现快乐教学、快乐管理以及快乐学习的终极目标。

总而言之, 改善小学学校管理, 就要提高学校校长的执行力, 做好校长的带头示范作用, 并实现校外教学, 构建学校管理网, 保证小学学校管理和教学有着一定的实时性;营造舒缓、和谐以及宽松的教学氛围, 给予教师和学生无限的关怀, 对教师自我管理意识进行培养, 引导学生自主学习, 进而推动小学学校面向未来更快更好地发展着。

参考文献

[1]达次.谈小学学校管理[J].中国教育研究论丛, 2009.

新时期学校教学管理的若干思考 篇11

【关键词】素质教育;理性创新

一、教学管理必须重视素质教育

学校是育人的地方,是培养人的场所。学生的素质价值主要体现在两个方面:一是成人,即学生有完善的人格,是社会的可用之人,对社会起推动作用;二是成器,即学生有一技之长或多才多艺,是社会的有用之人,在社会中找得到位置,派得上用场,能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步。这应是学生是否“成才”的客观标准,也应是衡量学校办学是否成功的标准。学校要达到育人目标,就必须从实际出发,确立素质教育的大方向。

要让素质教育有成效,还得有先进的管理办法,只有先进的管理办法,才可以保证素质教育的顺利进行。先进的教学管理是适应社会要求,是教育培养多规格人才的需要。社会是多姿多彩的群体,它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。社会越进步、越发达,这种需求就越具多样性。知识经济的到来,更对教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育,要实现科学教育与人文教育,通识教育与培养的统一,实现知识、能力、道德、情感的协调,在注重培养受教育者的创造性的同时,还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识;而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。知识经济要求教育者应把工作重点放在培养学生的创造意识和创造能力上,把重点放在学生的个性发展上,高度重视学生的个性发展和智能提高;要求按照社会发展的需要,注重培养多种层次、多种规格、高素质的人才。

良好的教学管理是实施素质教育的前提。作为学校的管理者,一定要站在时代的制高点,着眼于21世纪,深入分析学校所处的环境,正确评估自己所处的水平,作出自己的价值取向,从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标,使教育行为完成理性的飞跃,形成正确的教学管理思想,为素质教育走上更高台阶奠定基础。

二、教学管理必须注重理性创新

理性是智慧的结晶,是理性体现。教学管理必须注重理性的创新。管理要善于主动学习,带领出一个善于学习的教师群体。管理在不断学习经验中掌握先进的理念,在学习中改变教育理念,在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观,在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。管理只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来,创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。

管理要梳理学校的工作思路,理通学校出现的难题,理透教师的思想情绪。把管理放在教育改革的理论的大背景下去论证,看教学管理是否符合时代的潮流,科学的规律;把教学管理溶于学校工作的具体情况中去论证,看教学管理是否符合学校的客观实际;把教学管理置到工作中去验证,看教学管理是否切实可行。教学管理要有情感性。以理服人,以情感人,理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是管理工作中的一项基础性工作,要经常性找各岗位各类型教工谈心,交流思想,增进感情。谈心的面要广,尽可能每年每人谈一次。谈心的内容要广,这样能让教师敞开心扉。谈心的过程中,应与对方置于同等的位置,双方平等交流。谈心的方式要灵活,在坚持原则的前提下,变通语言表达方式,多从对方的利益出发,作深入交谈。常规谈心是一种情感投资,得到的将是情感与智慧双重回报。

三、教学管理必须执行革新理念

校长负责制是一个以“校长责权”为核心内容的结构概念,校本课程的开发是以学校为基础进行课程开发的民主决策过程,因此,校长负责制的提出与实施扩大了学校的办学自主权,为校本管理的推行提供了制度保证,同时,校本课程的推行,不仅提出了校本管理的制度要求,而且为校本管理累积了许多实践经验。

近年来我国中小学的办学体制也发生了一系列变化,不仅涌现出一些民办学校,而且民办学校的数量在不断增多,办学质量也在不断提高,并取得了良好的经济效益和社会效益。民办学校不仅拥有办学自主权,可以自主聘任校长、教师,教学管理人员,自主决定学校财产的使用,而且能够充分考虑和满足学生、家长和社区的需要,能够根据社会环境变化及时调整学校的教学和管理工作,办学形式较灵活。随着民办学校办学经验的丰富及其优势的凸显,我国出现了介于公立学校和民办学校之间的“国有民办”或“公办民助”学校。可见,多年来我国办学体制改革的实践探索和成功经验,也为校本管理在我国的成长提供了广阔天地。

做好新时期技工学校学生管理工作 篇12

一、新时期技工学校学生的特点

做好班级管理工作的前提和先决条件是全面准确把握技工学校学生特点。从现阶段来看, 我国技工学校学生表现出的突出特点是:

首先, 从年龄来讲;目前, 技工类学校学生一般在十五六岁至十八九岁, 这个时期的孩子容易产生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理问题。由于这些学生自身学习成绩、性格等影响, 容易对社会、同学、老师以及学习多少抱有成见。这使得班主任与学生的沟通有一定的难度。个别学生对班主任不予服从, 这就增加了班主任的管理难度。

其次, 从生源来讲;技工学校的学生一般是初中毕业生, 其中有相当一部分是中考的落榜学生。技工学校的学生同普通高中生相比在年龄、生理和心理特征以及个性的长成等方面差别并不大, 但是在心理状态、文化素质及自我约束能力等方面却是大相径庭。技工学校学生们存在着不同程度的学习困难、自我约束能力差或厌学等情况, 学习动力不是十分充足, 学习热情并不高涨。

再次, 从生活方面来讲;技工学校学生一般都是住读生, 技校学生集体生活的时间、内容比普通高中生多, 但是学生很难自主安排学习和生活的时间, 生活自理能力也较差, 衣食住行各方面都需要班主任以及老师们操心和负责, 他们的情绪情感也需要有人来引导和疏通, 需要知心朋友加以倾诉和关怀。

二、如何做好新时期技工学校学生管理工作

1. 提高班主任老师的自身素质。

技工学校的学生大都是初中毕业的学生, 正处于人生观价值观和世界观的形成时期。学生们模仿能力较强、思想活跃, 但自制力比较差, 很容易受到外界因素的影响。在校生活中, 学生与班主任接触的时间最长, 受到班主任的影响最大。班主任的行为会对学生们产生潜移默化地影响, 甚至会成为学生终生效仿的对象, 所以, 班主任要对自己的行为进行规范。提高学生的素质, 必须先提高自身的素质。要加强各方面的学习, 使自己成为一个博学的班主任。

首先, 要求班主任要具备专业知识, 为学生提供指导, 答疑解惑。又要具备理论知识, 教会学生阳光地做人、生活。班主任知识渊博, 一定能受到学生由衷的敬佩。其次, 还要具备一些特长或技艺, 如歌舞、球类运动、琴棋书画、电脑操作等, 这样可以经常和学生一起参加一些课外活动, 与学生打成一片。很快, 学生就会把你当成知心朋友。既增加了师生之情, 又活跃了班级气氛还便于展开对学生的了解。可谓一举三得。班级管理工作也就成功了一大半。最后, 还要有较高的思想水平和洞察能力, 多观察学生的心理状况, 根据不同场景要求采取或热情洋溢或温婉优美或风趣幽默的语言与学生沟通, 才能真正触动学生心灵并令其思想发生本的转变, 令学生彻底服气。

2. 熟悉每一名学生。

熟悉学生的情况是班主任的基本功之一, 尽快记住学生的姓名、主要特点, 家庭情况等等。尤其是新生入校, 更需要班主任用满腔热情地关爱每一名学生。首先, 经常召开班级生活会, 听取每名学生的心声, 了解学生的情感需要, 肯定他们正确的做法和想法, 对他们的偏激行为和言论宽容地加以引导;其次, 多与学生进行一对一的交流和谈心。挖掘学生心灵深处的真实思想, 了解每名学生的个性特点;最后, 还要尽量与每名学生的家长见一次面或进行一次电话沟通, 取得家长的信任和支持, 了解每名学生的成长历程, 建立起每名学生的成长档案, 特别要对单亲家庭、贫困家庭, 以及留守的学生给予更多的关爱。通过深入到学生的学习和生活中, 用真爱和付出赢得学生对班主任的信任, 这样才能为班级管理工作奠定一个好的基础。

3. 制定规章, 选好干部。

由于技工学校的学生年龄偏小、自制力弱, 所以在与校规、校纪相结合的基础上要建立起自己的班规, 来约束和规范学生的行为, 增强其自控力, 学会在集体中生活。如班干部管理制度、学生一日生活制度、操行评定量化管理制度、主题班会制度、奖惩制度等。并将这些制度上墙, 使学生个个知晓、人人熟悉, 同时设立检查和反馈系统, 使班级工作尽快有序化、稳定化,

同时, 由于技工学校学生大都是过集体生活, 住校生多, 而班主任平时有教学任务, 不可能长时间与学生在一起。也不可能事事亲力亲为。所以, 班主任要想时时掌控班级情况, 了解每个学生的表现, 最好的方式就是依靠学生自我管理, 充分发挥班级干部自我管理的作用。首先, 要掌握好班级干部的人选, 班长、团支部书记要求有一定的魄力, 一定的号召力。有较强的服务意识, 处理问题要客观公正;其它学生干部最主要的是要有较强的自制力, 工作热情, 并能在某些方面有一定特长, 能适应工作的需要。要求学生干部在各方面起到模范带头作用, 严守学校的各项规章制度, 严于律己。对不符合要求的班级干部坚决进行调整, 以保证班级班干部的荣誉感等;其次, 班主任要着重在班级树班干部的威望, 特别是主要干部的威望, 以增强班干部在班级中的号召力、凝聚力、影响力, 便于开展工作。班级问题要多与班级干部沟通、商量。能由班级干部去完成的, 应尽量布置给班级干部去做, 班主任负责指导监督和检查。

4. 丰富学生的业余生活。

由于技工学校的学生业余时间较多, 存在一些学生外逃上网、打牌等情况的发生。针对这一情况, 班主任应积极组织学生开展丰富多彩的课外活动, 丰富他们的课外生活。可以利用一些课外活动的时间, 开展诸如球类运动、棋类、唱歌等文体活动。