新时期党校班级管理（精选12篇）
新时期党校班级管理 篇1
党校主要在于培养和教育党的领导干部,是党用于教育宣传的思想理论阵地,是领导干部提高党性认识的大熔炉, 具有重要的应用价值。为了进一步贯彻和保证党校的教育质量和水平,贯彻党的指导方针,必须要对党校班级管理工作进行改革创新,而且要组织好新时期党校学员的教育工作。 党校班级管理是整个管理工作的关键部分。而党校班级中的班主任作用是关键,身处一线,不仅起到教育管理工作的组织作用,而且是党的教育的具体实施者,同时又是学校和学员之间的沟通途径。
目前党校班级面临诸多的问题,比如说模式比较单一, 仅仅是形式上存在着班级,学员们对于班级的认识仍然有限,缺乏集体主义,老师和学员的关系较为生疏,缺乏合理的沟通渠道,教学成果的有效性有待提高,多数班级没有相应的评价标准和评估制度,导致学员的学习主动性和积极性并不高。
所以说,为了适应新时期党校班级管理改革的需要,提高班级管理的有效性,应该努力做到以下几点:
1解放思想、转变观念,创立“学习型”班级管理模式
党校的改革关键在于班级管理要敢于打破传统的管理模式。一切要以党员成才的核心来确定管理思路,做到以人为本,知识共享,实现 “学习型”班级管理体制。
从学习型组织理论的角度入手,建立党校里的学习型班级,对于党校的发展创新具有重要的意义。党员要做到活到老学到老,在班主任的引导下,结合集体主义,学员要自觉遵守纪律,坚持从多方面不断学习,老师学生要互相鼓励, 使得每个学员的学习主动性能够充分发挥出来,班集体从而成为积极的集体。
学习型班级一定要有合理的组织特征,学习处理共享系统,学员通过不断学习党的理论知识来完善自身运转系统。 学习型班级与传统管理模式中的党校班级并不同,它关键在于以人为本、知识共享的核心精神,提倡对于党的理论要自主学习和合作学习结合,创立开放、探究、反思的学习氛围。
在传统的党校班级中,有些学员由于多种原因面临学习障碍,缺乏良好的学习习惯,没有学习动力,对于党的理论知识学习不努力、不振作; 另外学员各自为营,缺乏合作学习的精神,没有合作精神和团队意识,严重限制了学员的党性提高,而学习型班级能够大大改善班级的管理和教育效能,增强了学员的自信能力、自主学习、合作学习等良好的习惯,使得党校班级成为有活力、能合作的学习团体,学员也能在短时间内获得最佳的学习效果,推动党的教育全面发展。
2提高班主任的综合素质和教育水平
党校的班主任自身要做到认真学习,提高自己的综合素质,这是新时期党校班级管理工作的关键之一,也有利于党校班主任更好地适应形势的发展。做好党校班级的教育和管理工作就必须要有较高的政治理论素养和思想道德修养。所以班主任在工作中要坚持勤奋学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及 “三个代表”重要思想和科学发展观,结合自己的实际工作不断完善政治理论基础,提高业务学习能力。要时刻在教育和实践中注意给自己充电,树立求实、严谨、勤奋的工作作风,给学员做榜样,充分发挥班级的民主意识,从而调动起学员的业务学习积极性,营造良好的积极向上的班级氛围。首先要具备如下的素质:
( 1) 敬业精神。爱岗敬业是做好一切工作的重中之重。 必须要热爱本职工作,有利于班主任们能够全身心地投入工作。
( 2) 关爱精神。由于党校的班主任面对的是成年人学院,所以对班主任的教育和管理要具备一定的针对性和艺术性,这其中必须要以关爱贯穿始终。关爱是老师的最大魅力,只有真正的关爱学员,班主任才能与学员形成融洽的师生关系,从而能够更好地进行党的教学工作。
( 3) “多面手”精神。只有具备 “多面手”的精神和本领才能有利于提高学院的思想认知水平从而提高其工作业务能力。班主任除了要有坚定的政治立场,而且还要有扎实的理论功底以及独到的思想见解; 另外还要在一定程度上了解自然科学、社会科学、文学艺术、国际国内政治形势等多个方面。
( 4) 具备班级管理方面的组织和协调能力。具有较强的沟通能力有利于开展各项集体活动。在学习过程中班主任要经常主动联系学员和任课老师,同时也要及时和学员所在单位保持沟通,利用各种机会及时了解学员的思想动态,努力解决他们的不良行为。同时要经常利用直接或间接的方式了解学员在工作单位的生活和学习情况,听取学员的意见和建议。
3加强制度建设,完善评估体系,量化班级管理指标
成人学员一般都有自己的自主意识,党校的班级管理凸显出自主管理,还要配合外界管理的特点,即要有针对性的建立相应的制度。所以说,结合目前国内各地党校的发展状况,制定一定的党校班级的管理规章制度,进而形成一种以人为本的管理体系,这样有利于教育方式的科学性的体现。 系统制度的建设要基于提倡和反对、发扬和限制相互结合的原则,规范各项工作制度建立良好的党校学习秩序,使学生把被动的遵章守纪变成自我教育、自我调节、自我约束的良好行为习惯。
对于党校班级管理的各项规章制度,要保证其合理性和实际性,必须要紧密结合党校班级管理工作的评估制度,而且评价制度也能在一定程度上指导党校班级管理的创新性。 通过评价制度,可以总结问题,不断优化工作,可以推动党校班级管理方面的内容不断标准化、规范化和科学化,彻底革新党校班级管理体系。也就是说,建立和完善党校班级管理评估体系能够明显加强和改进工作,也适应于党校班级的管理科学和创新要求。
虽然目前党校班级管理评估制度较为薄弱,缺乏确切的评估目标以及完整的评估体系,而且也缺乏稳定的评估步骤和科学的评估标准。所以,党校班级管理创新要联系工作实际,符合班级管理的总体目标,建立明确的管理评估内容, 例如领导体制、机构设置、制度建设状况、内容实施及效果、队伍建设状况、经费保证等,紧密结合班级管理评估与领导班子建设和领导干部业绩考核,利用鼓励先进个人,激励后进学院,形成党校班级管理工作的新风尚。
4抓好班级党建
做好班级党建工作,从而充分发挥班级的临时党支部以及班委会的作用,形成班中的自主管理班集体的局面。由于成人教育的独特性,班集体存在自立性强的问题,班主任密切注意提高班集体的凝聚力,组建临时党支部和班委会的意义就体现出来了,所以说可以选派一些组织能力强,有吃苦精神和奉献意识的学员担任班级领导,建立起班级的管理核心。除此之外,还要强化班委会的工作制度、考勤制度的实施,组织学员成立学习小组、宣传小组和后勤保障小组、这有利于充分调动学员的积极性和团结性,形成一种团结向上的积极氛围。在党校开班之后,临时党支部立刻建立培训目标,尤其是支委和党小组长等核心人员更是应该以身作则, 引导全体学员保持高涨的学习热情,保证班级的高度的组织纪律性、有序展开班级的各项工作。临时党支部成立以后要抓紧制订工作计划,班级干部分工以后,要充分发挥主观能动性,积极主动地开展工作,同时要经常在学员中进行各方面情况的调研,发扬民主集中制原则,服务统筹多个方面的工作,建立定期的支委会议制度,讨论学员中出现的学习和作风建设情况,并有针对性地提出相应的解决措施。
5结论
建立和完善党校班级管理体系是提高工作有效性的重要手段,是实现党校班级管理科学创新的关键。但目前党校班级管理方面相对薄弱,没有明确的管理目标,规则也不完整。所以党校班级管理创新要根据工作实际,结合班级管理总体目标,把班级管理评估与领导班子建设考核结合起来,通过方式方法的创新来推进党校班级管理创新的进程。
新时期党校班级管理 篇2
摘要：班级作为学校管理的基层单位是构建学校教育的主要组成部分。班级管理工作的好坏，直接影响到整个班级的总体水平。而每一代的学生都具有鲜明的时代特征，新时期的学生充满朝气，洋溢个性，教师必须紧紧跟随时代的发展，不断提高自身的素质与形象，才能成为一名出色的班级管理者。本文就新时期高中班级的管理进行研究，并提出有效策略。
关键词：新时期;高中班级管理;思考;策略
随着时代的迁移，经济的发展，人民生活水平的不断提高，导致现在的孩子都有着鲜明、张扬的个性，对教师的管教常常置之不理，因此高中班级管理工作的难度日益加大。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间远远超过与父母相处的时间。所以，教师要充分了解学生，才能够建立和谐的师生关系，学生与老师之间才能充满理解和信任。新时期，学生存在许多新的问题，教学管理工作面临全新的挑战。
1提高教师自身素质，加强沟通
想要实现班级管理的高效，就要不断提高教师的素养素质，为学生做良好的表率。教师必须具备优良的师德风范，通过精湛的教学艺术来打开学生的学习之门，用执着的信念默默为教育事业耕耘，用自身的道德风范去感染学生，做到真正的为人师表。通过平时的耳濡目染，让学生把外在的道德规范内化演变为自己的道德标准，养成学生良好的素质。教师以教书育人为职责，对于班级管理来说，关键就是引导学生学会生活和做人。教师要时刻保持言行如一、诚实守信的品格，展现勇于探索、精益求精的奋斗精神。在言传身教中感染学生，以身作则，逐步实现对学生潜移默化的教育。与学生、家长沟通也是教师工作的必修课，沟通是一门心灵与心灵对话的艺术，在生活中，人们通过沟通，才能搭建起理解的桥梁。教师要尊重学生，在沟通中设身处地的去考虑学生的内心感受，准确的将对学生的理解和体会向学生表达。而家长在教育教学方面也会有许多见解，教师面对的是许多学生，而家长面对的就只有一个学生。家长比教师更容易发现教育过程中个别性的问题，教师要真诚的向家长征求意见，虚心听取家长的批评和建议，这才能保证自己教育工作做得更好[1]。
2营造和谐的学习环境，疏导学生逆反心理
随着时代的发展与教育改革的`不断进步，种种现象表明，过去传统的教学方法和管理模式已经不再适应新时代的教育标准。
所以，在这样的大背景下，教师要改革思维方式，创新科学的管理方法，在日常管理中保证学生的主体性，通过因材施教的理念去实现真正的班级管理。评价学生逆反心理的好坏，要视具体情况而定，有时青少年的逆反心理也能反映出一些有益的心理品质，如好奇心、求异思维等。如果教师能够正确引导，就有利于发展学生的独立性和创造性，使学生更快的成熟，更加有效地学习。例如在日常管理中，教师可以将诸多管理事项分配到学生头上，让每位学生都有机会参与到班级管理工作当中。高中生对一些事物事情都有自己的思考方向，如果不顾及学生的想法和感受强行实施管理，不仅不能取得好的管理效果，更会激发学生的逆反心理。因此教师应多鼓励学生提出自己的想法和对班级管理需要改进的地方，同时，根据学生的建议和支持度来判断是否予以采纳、改进。只有这样，才能让学生在改进的管理工作中主动配合管理，让教师更好地开展班级管理工作[2]。
3在日常生活中强化管理
高中班级的日常管理工作是一门玄妙的艺术，是教师主观思想最直观的表现形式。
贴近学生，在日常生活中同伙感化学生来强化管理，是一个有效的管理方式。以往学生印象中的教师都是威严的，高中生在面对教师进行交流时，无法展现真实的自己，无形中为沟通交流制造了一定的隔阂。随着网络时代信息科技的迅猛发展，学生对网络的接触越来越频繁，教师可以通过了解近期网络流行的热点或潮流语言，与学生交谈时适当的应用，要让学生感受到教师平易近人的一面，这样才能让班级管理工作更加有效有序的进行下去。如有学生在课堂上开小差搞小动作时，教师可以通过“神马都是浮云，唯有学习给力。”这样的网络语言来进行教导。这样就既活跃了课堂气氛，又拉近了学生与教师之间的关系。但要注意在与学生和谐相处的同时，保持教师的威严，拿捏好威严与平易近人之间的分寸，在二者之间灵活切换，树立良师益友的形象，无形中加强班级的管理[3]。结束语：高中生活是每个人一生中重要的生活阶段。要做好新时期下高中班级管理工作，就必须搞好师生之间的心灵沟通，真正融入到学生当中。教师要立足于学生未来的成长，促进学生的身心都得到健康的发展，教师和学生能形成和谐的师生关系。学生成长的新状况、新特点也给教师日常班级管理工作提出了更高的要求。教师想获得最先进的教育理念，就要及时捕捉最新的教育动态，呼吸教育前沿的新鲜气息，真正的做到与时俱进。
参考文献:
[1]梁月桂.如何做好新时期高中班主任工作[J].新课程：教师(下旬)，2012，(3)：15-16.
[2]刘坤.浅析小学班主任班级管理[J].读写算(教研版)，2014，(4)：150-151.
新时期党校班级管理 篇3
关键词：新时期；党校；档案管理；创新
中图分类号： G271 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）22-31-2
0 引言
我国改革开放进程的逐步深入以及信息时代的到来，对档案管理工作提出了新的要求。党校作为培养党干部的重要基地，在新时期应重视档案这一宝贵信息资源的管理工作，与时俱进，突破固有的管理思维、方法和模式，提高档案管理工作效率和质量，以新型管理体系加强档案资源的进一步开发和利用，促进党校重要作用的充分发挥。
1 新时期党校档案管理工作创新的重要意义
1.1 有利于档案资源的进一步开发和利用
党校档案是在党校日常教学、科研、外事以及行政管理等活动中形成的具有参考价值和保存价值的文献资料，对党校的评价、考核、研究以及总结工作具有重要的作用。在我国体制改革不断深入的现如今，党校也面临着严峻的挑战，档案管理工作作为党校管理的基础环节，对促进党校人事管理，提高教学、科研等工作水平有着积极的意义。但目前传统的档案管理模式严重制约了档案资源的进一步开发和利用，因此必须进行档案管理创新，利用新的管理理念、管理方法、管理技术，深度开发档案资源的利用价值，为党校的发展创造更多的效益。
1.2 时代不断发展的内在要求
当今时代是信息时代，也是知识经济时代，档案是知识资产的一部分，真实记录着党校不同时期的各项活动，在新时期档案变得更加多元化，固有的档案管理体系已不能满足档案资源利用的需求，比如电子档案的出现，就需要完善档案管理的信息化建设。因此，创新档案管理工作是适应时代发展需求的内在要求。
2 目前党校档案管理工作的现状分析
2.1 档案管理业务基础薄弱
党校是培养党干部的基地，其工作的重点放在了教学等工作上，从目前党校档案管理工作的实际情况来看，档案管理业务基础薄弱，主要表现在对档案管理这项基础工作的重视度不高，没有深刻认识到档案管理对党校发展的重要作用。有的党校的档案管理工作是由相关的行政管理兼任，这些管理人员需要同时负责其他的工作内容，不具备专业的档案管理知识和业务技能，也没有富裕的时间对档案管理工作进行研究和创新。另外，虽然有的党校建立了档案管理制度，但由于缺乏有效的监管，贯彻落实度并不高，使制度流于形式，对规范档案管理工作并没有起到作用。档案的收集、整理、排放、存储等工作效率不高，甚至出现混乱的局面。另外，不按照法律程序，未进行档案鉴定就对档案进行销毁，导致部分重要档案资料的损失。
2.2 档案管理设施建设滞后
档案管理设施的建设关系着管理水平的提高，但由于党校管理人员对档案管理的不重视，导致资金投入不足，档案管理设施的建设存在较大的滞后性，尤其是档案存储环节，有的党校档案室破旧，存储环境恶劣，造成档案资料被破坏严重，无法再利用。同时管理人员的安全意识不足，将档案资料与一些危险物品放置在一起，加上缺乏完善的保护设施，对档案资料产生极大地威胁。甚至部分党校并没有专门的档案管理部门，现代化档案管理水平偏低，严重制约了档案管理工作的高效开展。
2.3 档案管理人员综合素质有待提高
就目前党校档案管理队伍的情况来看，缺乏专业的管理人员。现有的管理人员不是兼任，就是其他专业的人员实施管理，无法高效开展档案管理工作。同时，缺乏专业的业务技能培训，加上新入职的员工工作经验不足，无法应对工作中出现的各种问题，导致手足无措；而现有的管理人员专业能力不足，种种问题都严重制约了档案管理工作的高效开展，造成档案资源的利用率不高。
2.4 档案资源的深入开发和利用水平偏低
由于没有正确认识档案资源以及缺乏专业的管理人员，档案管理工作的内容与范围局限于档案资料的收集、整理与存储，对档案资源的深入开发和利用能力明显不足。档案资源是党校历史文化的积淀，必须加强对其的开发和利用，发挥其最大化的价值，促进党校的良好发展。
3 创新党校档案管理的有效策略
3.1 转变管理理念
档案管理理念对档案管理工作有着重要的指导作用。在新时期的党校档案管理工作中应适时创新管理理念，正确指导档案管理工作的开展。首先，转变档案管理人员“轻利用”的意识和观念。结合当前的时代发展形势，打破传统观念和条框管理模式，树立以人为本、以服务对象为中心的管理理念，创新档案管理。将档案管理的社会价值充分发挥出来，例如党校人事档案的管理，优化人力资源配置结构，节省人力成本。同时，强化管理人员业务知识素养的提高，充分发挥档案资源的最大化效用。
3.2 加强档案管理信息化建设
第一，建立一套完善的信息化档案管理平台，选择或者开发适合自身档案管理实际情况的档案数字化管理软件，保证软件的规范性、兼容性和实用性，并且具备满足党校档案管理的基本功能需求，提高档案信息化管理效率。第二，加强对电子档案的收集整理和归档，对纸质档案进行数字化处理，科学保存不同类型的档案存储介质，确保档案资料的安全、完整，并对档案资源进行分类整理，深化档案管理服务功能，从而为档案资源的开发利用提供支持。第三，做好档案信息管理系统的安全防护工作，确保网络信息环境安全，避免系统被入侵而造成档案被泄露或损坏，确保档案资源的安全完整。
3.3 档案库房管理的信息化建设
档案库房管理是保障档案安全的重要手段，随着信息化建设的逐步推广和应用，档案管理工作也应加快信息化的建设。档案库房是存储方案资料、保障其安全的地方，为了深化档案服务，应建设智能化的档案库房管理系统。该系统是在档案管理信息系统的基础上，增设智能库房管理模块，包括库房基本信息的定义及具体情况展示、实体出入库管理、温湿度及门禁采集信息等几大模块（详见图1），通过集成智能密集架、温湿度信息采集设备、门禁及RFID等设备，实时监控和管理库房内部情况，提高档案库房管理的实时性及高效性，更好的服务于党校的档案利用。
3.4 提高档案管理人员综合素质
管理人员是直接实施各项管理制度、管理方法和技术的主体，其综合素质对档案管理工作的水平有着直接的影响。所以应加强对管理人员的培训，切实提高其综合素质。首先，加强思想观念教育，使档案管理工作人员树立良好的职业道德意识和敬业精神，以认真负责的态度开展档案管理工作。其次，重视档案人员的继续教育，丰富理论知识、提高业务技能，同时强化档案人员的信息意识，增强档案信息的搜集、分类整理、分析辨别能力，为档案服务提供准确的档案信息。还要加强技能培训，使档案人员掌握信息化管理所必须的知识和技能，能够运用现代化管理知识和先进的技术设备开展档案管理工作。
4 结束语
新时期党校班级管理 篇4
一、党校档案管理工作存在的问题
1. 档案工作没有得到足够重视。
档案工作作为党校整体工作的重要组成部分, 在组织领导上却没有引起各级党校领导的足够重视, 这导致档案管理工作的机构设置、人员配备和资金投入等无法适应工作的需要。加之, 档案工作是一项服务性工作, 工作方式比较被动, 一般不直接体现社会效益和经济效益。其发挥作用的间接性特点, 使档案部门常常处于无足轻重的境地, 工作成效得不到充分肯定, 这也严重影响了档案管理工作质量的提升。
2. 档案收集缺乏力度。
档案收集工作是档案工作的首要环节, 它是管理利用的前提。档案收集工作缺乏力度主要体现在两方面:一是档案管理人员在收集档案的过程中较为被动;二是收集档案材料不全面。因为档案收集涉及很多部门, 每个部门的材料都要及时归档才能保证档案系统完整, 稍有懈怠就可能导致材料收集不全。
3. 信息化管理程度不高。
第一, 电子档案没有充分发挥其作用。由于档案人员的现代科技知识和电子设备应用技术方面的不足, 加之电子文件所依赖的计算机软、硬件设施不足, 使得电子档案使用方便、传输便捷、容易保存等特点没有充分发挥出来, 严重制约了电子档案的影响力和作用力, 服务范围受到限制。第二, 档案信息开发不足, 导致档案管理效率不高。党校系统之间、各部门之间档案的管理互相封闭, 无法相互借鉴和交流, 虽然计算机网络已被普遍应用, 但档案管理还未能实现网络化、信息化, 这导致档案管理效率低下。
4. 缺乏专业档案管理人才。
现有的档案人员不足, 而且面临着知识老化、新技术知识较为贫乏的问题。由于缺乏理论基础, 档案工作往往停留在技术层面, 无法深入。而产生这一问题的主要原因是档案工作专业性被弱化。对档案工作的专业性没有认识或认识不足, 单纯地把档案工作当成行政工作对待, 造成档案技术力量流失、人力资源浪费、人才队伍不稳定, 严重影响了人才队伍的建设。
二、加强党校档案管理工作的对策
1. 增强意识, 加强领导。
档案工作首先要得到党校领导的高度重视, 把档案工作列入党校工作的议事日程, 深入持久地组织好《档案法》学习与宣传活动。结合实际, 领导带头学, 做贯彻落实《档案法》的带头人, 通过学习与广泛宣传, 使教职工能增强档案意识, 形成人人重视档案, 支持并自觉地维护党校档案工作。
2. 注重收集, 搞好管理。
党校档案材料是领导正确决策、研究工作、处理重大问题的依据。党校文件材料收集能否齐全完整, 一方面, 要根据事业单位档案管理的要求, 抓好上级单位发给本校的文件材料的传阅和归档, 定期对文件材料进行清理检查, 确保材料齐全;另一方面, 强化文书管理, 抓好党校活动所形成的文件材料的收集, 使“帐外”材料的作用得到充分发挥。
3. 技术更新, 提高效率。
当前, 绝大多数省级、市级党校都是采用网络系统来管理本校的各类信息资源。这也导致了大量电子文件的产生。在此, 需要解决两个问题, 一是电子文件的妥善处理, 二是网络技术的应用。 (1) 完善电子文件归档制度及电子档案的保护。目前, 电子文件、纸质文件转化为档案一般采取“双轨制”, 归档内容形成“两套制”, 即纸介质与磁、光介质两种文件一起归档, 形成内容相同的两套档案。同时, 由于归档电子文件以脱机方式保存, 在实际使用中大量电子文件是用光盘保存, 因此, 对当前归档电子文件载体要制定保护措施, 如规范排放和使用、保持良好的温湿度环境、注意避光等。 (2) 网络技术的应用。党校的优势在于具有完善的校园网, 校园网的产生使档案工作发生了质的变化, 一改传统的手工操作方式, 利用先进的设备、科学的方法和手段, 真正实现“信息数字化、传输网络化、馆藏超时空化、服务有线化”。
4. 强化业务, 提升素质。
在加强政治思想教育和职业道德教育的同时, 还必须要求档案人员真正做到“业务精通, 爱档如珍, 维护历史, 兢兢业业, 服务现实”。加强档案人员自身业务建设, 一方面积极参加档案业务培训, 学习档案专业知识理论, 另一方面建立档案工作网络, 选拔年纪轻、懂电脑且热爱档案事业、默默奉献的人担任党校专职档案管理员, 运用现代化管理知识和先进技术设备, 提高管理水平, 更好地为党校教学、科研和其他工作服务。
参考文献
[1] .王艳.颜毓娟.如何做好高校教学档案管理工作.西藏科技, 2005.1
做好新时期党校工作交流汇报材料 篇5
党校是培训轮训各级干部的主阵地、主渠道，是各级干部党性锻炼的熔炉、知识传播的殿堂、思想激荡的圣地、干部成长的摇篮，是加强党的建设、培养执政骨干的重要阵地。做好新时期党校工作，要加强学习型党组织建设，提升党的执政能力，加强党的纯洁性高度，要切实增强责任感和紧迫感，要不断研究新情况、探索新办法、解决新问题，形成办好党校的长期有效体制和机制，为此，对进一步做好新时期党校工作作以下交流，请上级党校批评指正！
一、坚持党委办党校，加强党委对党校工作的领导。
党委要从全局和战略的高度充分认识党校的地位和作用，坚持党校姓“党”和党委办党校，切实加强对党校工作的领导。
二、明确职责，加强职能部门和党校的统筹协调。
按照《干部教育培训工作条例》和《中国共产党党校工作条例》规定，党校是党委的一个工作部门，但实际工作中党校在培训班调训、学制设置、教学计划制定上参与度不够，为此要加强职能部门和党校分工协调。
三、加强指导，发挥党校系统整体功能。
党校经过长期的建设和发展，已经逐步形成了以中央、省、市、县四级党校为主体的党校系统，为发挥好这一体系的整体作用，进一步发展和完善党校体系，强化系统功能，是提高党校干部教育培训质量和效果的需要和保证。
四、明确党校定位，强化理论武装。
《中国共产党党校工作条例》和《干部教育培训工作条例》的颁布，进一步阐明了党校重要的地位，使党校职能更明确，作用更凸显，发展也更紧迫。但是，在改革转型的过程中实际存在着被弱化、被边缘的另一面，妨碍了党校培训干部的主渠道和主阵地作用的发挥，为此，应加强党校在马克思主义理论最新成果武装全党，提高马克思主义理论修养、增强廉政自律的自觉性教育上的重要作用。
五、加强党校自身建设。
要坚持服务大局，实践“三个适应、三个促进”；
要坚持党校科学定位，充分发挥党校作用；
要始终坚持教学的中心地位不动摇；
要始终坚持科研的基础地位不动摇；
要坚持制度管校，认真贯彻落实《党校工作条例》；
要坚持改革兴校，不断解决新问题；
新时期班级管理浅谈 篇6
一、用爱心促进班级和谐发展
爱是教育的根本，没有爱便没有教育。首先，班主任要用爱心与学生建立起和谐的师生关系。从学生知道你是他们班主任的那一刻起，你就必须尊重学生的个性，尊重学生的人格，学生才可能自由地、主动地、和谐地发展。其次，用爱心关爱“学困生”。师爱施于优秀生，是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱惠及学困生，则是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。学困生心理上处于脆弱状态，他们更需要教师“雪中送炭”，更需要教师的关怀和尊重。教师要善于发现和挖掘学困生的闪光点，充分表扬，不断激励。激发每个学生奋发进取的精神，从而增强他们战胜困难的信心，促使其德、智、体、美、劳全面发展。最后，培养高素质的班级骨干。选择一些品学兼优、责任心强、有一定工作能力、乐意为同学服务的学生担任班干部，发挥学生的主人翁精神，也有助于学生的自我约束、自我管理、自我教育、自我评价。
二、从细节入手，转变观念体现民主
1.学生自行制订班规。每一个学生虽然有自己不能约束自己的一面，但他们对什么该做、什么不该做有一定认识，因此班级制度的建立最好是形成自我约束机制。
2.班干部实行自我推荐、民主选举。孩子有天生的表现欲，这是优点，是教师要积极维护的。学期初，班主任要公布班干部职位，由学生自主报名，写竞选材料，举行演讲会，学生投票、民主选举，任期1-2个月，到期重选。班内其他干部，如小组长、课代表等也由学生轮流担任。这样人人都有当干部的机会，感受到当干部为大家服务的责任。
3.广泛开展活动，形成积极向上的班级文化。班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，使整个班级充满活力和凝聚力。班级文化建设，不仅给人以美的享受，让人感受到一种蓬勃向上的朝气，而且增强了集体的凝聚力，强化了学生的自豪感。
三、适应时代要求，改革创新评价方法
评价内容要综合化，重视综合素质尤其是创新、探究、合作和实践能力。评价方式要多样化，坚持动态追踪和静态分析相结合，定量和定性评价相结合，单项评价和综合评价相结合，自评和他评相结合。评价主体要多元化，从单项评价转为多项评价，以多渠道反馈信息来促进学生发展。评价主体应从单一走向多元，即从以教师评价为主，走向既有教师参与，又有学生参与、家长参与。这样学生在新型评价中既学会了观察自己，认识自己，又了解了其他同学的情况。
四、积极家访，奠定基础
学生的行为与学生所处的环境特别是家庭环境有极大关系。作为一名班主任，一定要做好家访工作。只有走进学生的生活，走进学生的心灵，才能全面掌握每一个学生的学习、生活情况，实现有的放矢。要善于从优秀学生身上发现“隐患”，防患于未然；从学困生身上找出积极因素，悉心加以诱导。让每一个学生在家长和教师的关爱下健康成长，全面发展。
班级管理是需要不断实践和发展的。作为学校管理基础的班级管理一定要与时俱进、以人为本、不断创新。班主任要充分认识到自己工作的重要性，讲究方法，做一名优秀的班主任。
作者单位 陕西省铜川市耀州区孙塬镇孝义坊小学
新时期中职学校班级管理探讨 篇7
如何解决当今中职学生中存在的这些问题, 帮助他们圆满完成中职学校的学习任务, 成为社会有用的技能型人才, 是社会对中职学校班主任提出的挑战和要求。认真做好中职学校班主任工作, 是我们每位职业教育工作者不可推卸的责任。
一、班级管理要用一个字——“情”
班级管理中, 对学生要心怀真诚的感情, 热爱每一名学生是打开班级管理之门的金钥匙。真诚、平等的情感与思想的交流, 可以促进师生双方的相互理解、信任和合作, 使班级管理工作落到实处, 而且有利于营造出一个理解、信任、相互尊重的意识场, 让班主任和学生在宽松、愉快的氛围中完成班主任管理工作。如果班主任对每一个学生都充满热情和爱心, 把他们当做自己的亲人一样来对待, 那全班同学都愿意接近你, 向你袒露他们的内心世界, 把你当成可信、可敬的教师和长辈, 你的教育理念就能很快地被他们接受, 他们会用积极向上的信念和行动来回应你, 因为他们知道你所做的一切都是为他们好。这样, 你的班主任工作就成功了一大半。反过来, 如果你厌恶学生, 就会被学生抛弃。有这样一句教育格言:假如你厌恶学生, 那么, 当你工作开始时, 就已经结束了。
二、上好新生第一课——严格军训
军训是每个中职学校新生入学进行的第一项大型活动, 也是入学教育的第一课。军训这一课不是可有可无的, 它不仅是国防教育的必修课, 更是改造学生旧思想, 端正其不良行为的一堂十分重要的思想品德教育课。通过军训, 不但可以让学生掌握一些国防、军事知识, 更重要的意义还在于可以提高学生独立生活、自我管理的能力, 懂得做人做事的基本道理, 知道组织纪律的重要性, 同时还可以培养学生团结互助、吃苦耐劳、艰苦朴素的好品德, 增强学生的集体荣誉感等。因此, 军训作为新生入学教育课的第一课, 其质量的如何会直接影响着今后班主任工作能否顺利进行。人们常说万事开头难, 好的开头等于成功了一半, 就是这个道理。因此, 作为一名新生班主任, 一定要从战略的思想高度上认识到这一点, 并付诸实际行动。班主任要积极与教官配合, 制定好本班军训的奋斗目标, 比如制定军训的目标, 个人目标要争当军事训练小标兵, 班级目标要在军训评比中争取团体成绩进入前三名。在军训中, 要每天观察记录好每位同学的军训表现, 晚上与教官一起总结讲评当天军训的有关情况, 表扬先进, 指出不足。同时, 认真组织学生学习学校制定的各项规章制度。在学习中, 班主任一定要耐心细致地逐条逐句地给予解释, 并联系现实生活中的一些典型案例予以补充说明, 使学习内容通俗易懂, 好记忆, 学习过程不乏味。在整个军训入学教育结束之际, 结合本班实际, 以前面学习过的校规校纪为依据, 以学生一天活动的内容为主线, 从早到晚、课内课外, 制定出一套切实可行的班纪班规, 并在班会课上郑重宣布, 要求全班同学一视同仁地遵照执行。
三、班级管理的有效手段——规章制度的“严”
以校规校纪为依据, 制定出班纪班规后一定要严格执行。在执行过程中, 要做到三点。
首先, 班主任率先垂范、严于律己。人们常说:“榜样的力量是无穷的, 身教重于言教”“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”, 都是说教师必须以身作则, 为人师表。教师的人格、言行等是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响, 也是一种最有力的教育手段。因此, 教师要求学生必须做到的, 自己首先必须不折不扣地做到, 以教师的示范带学生的规范。试想, 一个经常在教室里口叼香烟的老师叫学生不要抽烟, 行得通吗?一个“出口成脏”的班主任叫学生不要骂人, 学生服吗?一个经常上课迟到、接打电话、提前下课的老师叫学生不要迟到、旷课、上课认真听讲, 他会听你的吗?一个说话不算数、出尔反尔的班主任老师叫学生要诚实守信, 他能做得到吗?班主任不仅要带头不做违反常规的事, 还要带头做好事, 要把自己融入到学生中去, 视自己为班集体中的一员。如发现地上有一张废纸, 自己弯腰捡起, 也当一次值日生;大扫除任务没完成时, 自己带头参加突击。班主任通过这些无声胜过有声的示范行为, 潜移默化地教育着每一位学生, 达到润物细无声的教育境界。
其次要选好班干部, 用好班干部。制定一个严格的班规, 仅仅是班级管理的一个开端, 关键是要持之以恒地把班规落实到实处。班级的管理, 班级制度的落实, 应该充分地发挥班干部在管理工作中的作用。班干部好比班主任的左膀右臂, 一个好的班集体, 必须有一批团结在班主任周围的积极分子, 并由他们担任班干部, 组成班集体的核心——班委会。这样, 才能有力地带动全班同学严格遵守学校和班级的各项规章制度, 为实现共同的奋斗目标而努力。班干部一定要关心集体、办事认真、作风正派、团结同学, 乐意为同学服务, 学习成绩较好, 能起模范带头作用, 好学上进并在同学中有一定威信和一定的组织、工作能力。为让更多的学生有机会体验做班干部的感受, 满足大部分同学的上进心, 消除其对班主任和班干部的偏见, 使其更自觉地配合和支持班主任和班干部的工作, 同时也让更多的学生得到锻炼, 提高他们的综合素质, 可从第二学期开始, 每学期拿出一半的班干部位置让其他同学轮流担任。
还要勤检查多督促, 多找后进学生谈心沟通。一个学生良好行为规范的自觉养成, 要靠班主任老师的严格要求, 反复强化, 坚持不懈的努力才能得以实现。所谓“冰冻三尺, 非一日之寒”, 就是这个道里。而要让学生养成良好的行为规范, 班主任不能总是高高在上, 要经常到班检查, 要随时了解全班同学的思想状况, 随时与学生进行思想交流, 随时督促和提醒学生。特别是对后进学生, 更要多花时间找他们谈心沟通, 找出问题所在, 进而帮助其改正不足之处。
四、利用班级管理的有效阵地——上好每次班会课
每周的班会课, 是班主任组织学生总结过去, 表扬先进, 指出不足, 布置工作, 传播思想的好课堂, 是给学生大脑不断“充电”的好时机, 班主任一定要予以高度地重视, 绝不能持无所谓的态度。在开班会之前, 班主任一定要作好充分准备, 如通过班干部掌握本星期全班同学在遵守纪律、生活学习、劳动卫生等各方面的情况, 然后写出会议提纲及会议重点内容, 使班会课做到有的放矢, 切中要害。另外, 在开好每周班会课的同时, 班主任还要根据本班实际情况做总结, 针对班上存在的问题, 不定时地召开主题班会, 如:为什么早上、课间要做操, 学生为什么不能吸烟, 一个人为什么要有集体荣誉感, 人为什么要感恩等。班会课召开的形式可多种多样, 如可请同专业高年级表现较好的学生到班上做思想交流, 也可以请历届毕业生中工作较好的同学到班上进行经验介绍, 还可以请专业对口的生产厂家或公司人力资源部经理等领导来班上作有关工厂用人要求及厂规厂纪等方面的专题报告, 从不同角度、不同层次去引导、启发教育学生。通过一次次别开生面的班会课, 学生能够清楚地知道自己在校什么东西要学, 什么东西不能学;什么话可以说, 什么话不能乱说;什么事可以做, 什么事不能做。这样, 学生的思想不断得到提高, 学习的目的越来越明确, 良好的行为习惯逐渐养成, 每天都对未来充满希望。
五、班级管理成功的桥梁——适时的家校沟通
班主任适时与学生家长联系, 处理好家校之间的关系, 是教育目标实现的关键, 家庭与学校在教育目标上是一致的。家长把孩子送到学校接受教育, 希望学校能够将他们培养成才, 而班主任履行职业道德要求必须要对学生进行教育。因此, 班主任与家长自然就因为共同的目标而紧紧联系在一起。在开展班主任工作中, 班主任应该尊重学生家长, 主动协调好与家长的关系, 在主动协调中建立良好的密切合作关系。班主任和家长研究学生教育问题的时候, 要用探讨的口气, 不能因为学生犯错而迁怒家长。
通过与家长联系, 互通情况, 来加大教育力度, 让学校教育与家庭教育有机地结合起来, 达到最佳的教育效果。只有在老师的严格要求、关心体贴及家长的积极支持配合下, 学生才能有形成良好行为习惯的信心和决心。久而久之, 就能使良好的行为习惯得到内化, 使学生真正养成良好的行为习惯。
总之, 班级管理的最终目标是培养符合社会发展需要的合格技能型毕业生。作为从事职业教育的班主任, 要认识到中职学校的班级管理工作是一项复杂的、经常性的工作, 要反复抓, 抓反复, 逐步完善班级管理机制和加强班级管理, 在管理过程中要对学生严而有度, 冷静地处理各种问题。要关爱学生, 让学生永远生活在希望之中!这样的班级才能管出成效和特色, 这样的班级才能充满生机和希望, 这样班级的学生才能成才。
参考文献
[1]江锋.新班主任带班常见问题与解决策略[M].长春:吉林大学出版社, 2011.
[2]李凌云.浅谈中职班主任工作[J].教育艺术, 2011 (3) .
新时期职业中学班级管理探析 篇8
班主任管理工作的方法与策略
1. 坚持以身作则, 言传身教, 做学生的好榜样。
“为师先做人, 育人先正己”。班主任作为建设、发展和管理班级的组织者、教育者和领导者, 一方面是贯彻国家教育方针政策、落实学校教育目标和制度的具体执行者, 是各项学校教学工作和相关教育活动的得力助手, 是组织班级教育力量的纽带和桥梁;另一方面也是直接与班级学生接触的“基层联络员”, 他们的行为举止每天都要作用于学生的感官, 最容易被学生们看在眼里, 对学生时刻起着潜移默化的作用。班主任的基本素质与工作能力直接影响着一个班级的班风、学风的好坏, 影响着学生的成长。
2. 探究学生特点, 因材施教, 力求个性化教育。
到职业中学就读的学生不说是“鱼龙混杂”, 但水平也确实是参差不齐、情况各异。这些学生年龄小, 尤其是当今的学生, 基本都是“90后”, 他们个性比较张扬、叛逆, 缺乏自我约束的能力, 有些甚至原来就是班级的“刺头”, 行为习惯较差, 这就更增加了班级管理和建设的难度。对不同特点、不同类型的学生要采取不同的教学方针。要摒弃“中职学生是学困生”的传统价值标准, 相信每一个人的智能都有与众不同的特点和独特的表现形式, 辨证地看待这些学生行为上的差异, 透过现象看本质, 及时、敏锐地发现他们“潜在”的创造力并挖掘他们的闪光点。班主任老师应该从教育理念和教学方法上进行改革, 班级管理中注意留给学生个性发展的空间, 坚持因材施教, 为创造性人才的成长提供良好环境。
3. 确立班级目标, 加强管理, 形成积极向上的班风班舆。
班级是学校的基本组成单位, 一个班级通常由几十名学生组成, 班级的管理和建设状况是学校办学水平的重要标志, 同时影响着培养学生成人成才的教育目标。班主任应结合国家教育方针、政策, 根据学校办学宗旨和要求, 制订出本班级发展的总体目标。
一个进取的、好的班级应该具有健康、团结、积极向上的氛围和班级舆论, 它直接影响着学生的价值取向和集体合力的形成。班主任应该随时了解班级动向及舆论情况, 结合实际, 定期组织班级会议展开讨论, 对于那些好人好事、正面事件以及取得一定成绩和进步的学生, 我们要及时给予表扬和鼓励, 而对于违规违纪、不良言行一定要采取不同的方式, 予以批评和指正, 并加以引导和教育。
4. 促进师生交流, 真诚沟通, 做学生的“知心”好朋友。
尊重、关爱学生是教育效果好坏的先决条件, 是学生接纳老师和接受教育的必备条件之一。和“90后”学生相处的最好原则是公开、坦诚、平等地对话, 这需要老师的一份真心, 一份耐心, 需要老师与学生的心灵沟通。沟通时, 老师要放下架子, 学会聆听, 学会尊重, 学会理解。
当然, 沟通的方式也不仅仅限于课堂内外、面对面的语言交流, 在网络信息如此发达的今天, 新型的交流平台也已经成熟。 (“90后”学生在整个网民中所占比例较高。) 因此, 班主任老师完全可以好好利用网络这个新型的交流平台, 通过虚拟身份, 以聊天的方式用善意的话语来加以引导, 与学生一起交流冷静后的分析、思考, 共同探讨一些想法。
5. 促进多方协调, 整合资源, 形成有效教育合力。
班级是学校的组成部分, 也是社会的组成部分, 班级的管理和建设, 学生的教育和培养并不是孤立的, 还需要学校内外各方面力量的支持和配合, 因此, 我们要尽可能整合一切可用的力量, 使之形成教育合力。
要协调好任课老师和学生的关系, 在新的任课教师上课之前, 及时地把本班各个学生的特点向任课老师做介绍, 使其对学生有所了解, 便于上课时“有的放矢”。还要注意协调校内其他相关人员如教务、后勤等, 以便使学生们在专业课的学习和学校生活上得到相应支持和帮助。
结论:
在当前市场经济大环境下, 职业教育中班级管理工作任重而道远。新时期的职业教育一定要结合时代特点, 开展有针对性、个体化的教育引导, 只有运用科学的管理方法, 才能更好地提高中职生的综合素质, 促进他们的全面发展, 使其自觉成为科学发展观的学习者和实践者。
摘要：发展职业教育, 是推进我国工业化、现代化的迫切需要。本文对当前职业教育中班风建设、学生管理和个性化引导等教育方法和模式进行了分析和研究, 并提出了相应的对策。
关键词：职业中学,班级管理,个性化
参考文献
[1]袁贵德.加强和完善职业学校德育工作的几点思考[J].科技咨询导报, 2007, (21) .
新时期党校班级管理 篇9
一、要改变班主任在班级
管理中唱“独角戏”的做法, 建立学科教师积极参与班级管理的新观念
“没有爱, 就没有了教育”, 学科教师及班主任要注重自己情感的培养和对学生情感的培养, 对自己加强爱事业和爱学生两方面的培养, 做到爱事业、爱学生。
(1) 爱事业。敬业精神和爱事业情感的培养表现在学科教师及班主任自身的精神状态和行为作风上, 一个合格的教师必须具有信心十足、精力充沛、乐观向上的精神状态, 必须具有为人师表、兢兢业业、无怨无悔的行为作风。所以, 班主任应率先垂范, 从己做起, 确立“事业至上”的为师信条, 从而朝气蓬勃、豪情满怀地面对学生, 管理班级。这需要学科教师积极配合, 主动参与, 从而改变班主任在班级管理中唱“独角戏”的局面。
(2) 爱学生。“热爱孩子是教师生活最主要的东西”, 爱学生是各科教师必备的心理情感, 只有爱学生, 才能把这种情感生发的思想、语言、行为等传导给学生, 使学生产生共鸣。这就要求在班级管理中必须把内心的真诚的爱奉献给学生, 做到对“差生”和“优生”一视同仁, 用大公无私的职业精神和敬业精神与学生交心, 让学生在无私、健康、和谐的环境中成长。每位优秀学生的成长和进步不仅仅是班主任一个人工作和努力就能实现的, 而是需要一个有奉献精神的协作团体共同努力。因而, 有效地进行传道、授业、解惑, 不仅要靠班主任去做, 而且要靠全体老师的积极参与。为此, 新时期的教育者必须转变观念, 使所有学科老师都成为班级管理的组织者和领导者。这样才能诱发学生的内在动力, 调动学生学习的积极性, 使学生真正感觉所有教师都在理解并尊重自己。
二、学科教师参与班级管
理, 要把握育人方针, 坚持班主任的治班原则, 变被动参与为主动参与
班级管理的观念转变后, 班主任和学科老师就要互通情况, 切磋方法, 统一要求, 分工合作。这样, 学科教师就会形成一个教书育人的群体。比如, 我所在的班级, 学生来源复杂, “差生”多, 纪律涣散, 不良习惯较多, 经常出现违规违纪现象。我适时地向各学科老师分析了班情, 提出了“分两步走”的治班原则, 并恳求所有学科老师给予支持并积极参与班级管理。大家一致认为:要转化班风, 一要纪律严明, 整顿班委, 形成一个强有力的班级领导核心。二要合理利用非正式群体, 或是要好的同学, 或是志趣相同, 或来自同一村、同一班级。要采取积极的态度对待这些小群体, 用友爱接触、关心他们, 开阔他们的视野, 打破小群体界限, 让他们在班集体中发挥聪明才智。在学科教师积极参与班级管理的实践中, 学生的思想素质逐步提高, 良好的日常行为习惯日益养成, 学习上逐渐踏实起来, 很快形成了良好的班风和学风, 并成为学校的模范班级。
三、各学科任教老师在教学中要渗透对学生的全面教育
引导学生树立正确的人生观, 对学生进行思想道德教育, 培养学生良好的日常行为习惯和作风。在上课时加以引用、渗透, 发扬水滴石穿的精神参与班集体的管理, 参与对学生的培养。所以, 任课老师在日复一日的教育中要细心观察小问题并及时纠正, 必要时要积极主动协同班主任解决, 听取班主任具有指导意义的意见和其他老师具有建设性的意见, 制定和研究出有针对性、有指导性的措施。每次考试结束后, 各班都应坚持召开一次班级教导会, 这也是学科教师参与班级管理的最直接方式。班主任召集本班各学科教师坐在一起分析学生的考试成绩情况、在全年级中所处的位置、升降幅度、学生的思想状况及学生对老师教法的建议反馈等。利用开展歌咏比赛、学科竞赛、读书活动、书法比赛、演讲比赛、运动会等机会, 学科教师可以及时培养学生的集体荣誉和责任感。在本校秋季运动会举行的前几天, 本班的学科教师和班主任一道, 一方面鼓励同学们奋力拼搏, 力争取得好成绩, 为班集体争光;另一方面, 要求同学们借此机会锻炼自己, 养成良好的行为习惯, 增强责任感。结果, 体育比赛和行为风尚都取得了好成绩。由此, 同学们的集体荣誉感和责任感增强了, 班集体的凝聚力和向心力也大大提高了。
新时期班级管理工作的创新及体会 篇10
一、班级管理实施创新的基本原则
（一）充分发挥学生的主体作用。
与教学过程一样，在班级管理中，学生也是主体。班主任应充分体现以学生的主体性发展为条件和最终目的教育目标，就是要一切措施、条件都是为了实现学生的全面发展和个性张扬而设计的。班主任还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生勇于做班级的主人，以积极的姿态投入到教育和班级管理过程之中。
（二）积极创设创新氛围。
创新教育是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化的民主型教育。这就要求班主任具有平等、民主的作风，以平等、宽容和友善的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来;培养学生对自己所拥有的创新能力的信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生探索、发现，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的活跃的临界状态。
（三）提倡学生质疑。
提倡学生质疑能培养学生既尊重教师，又不迷信教师自我意识和的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要班主任在班级管理中做到三点：一是鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能;二是鼓励学生求异思维。求异思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。从某种程度上说，求异思维是一切创造之源，因此班主任应为他们提供施展才能的创造空间，锻炼、培养学生的求异能力;三是鼓励学生敢于打破常规，敢于标新立异，敢于用前人没有用过的方法去解决问题，这样才能使学生的创新能力得到锻炼，使学生的创新意识得以升华。
二、班级管理工作实施创新的措施
（一）以学生为本，协助学生的人际关系交往，培养学生的独立自主精神。
班级管理就是人的管理，班主任对班级每一个学生所处的“学习位置”和教师的评价都应透彻了解，这样才能帮助学生协调好人际关系。在教师和学生的眼中，班级中的学生可分为三类：优秀型、普通型、极差型。对待优秀型的学生，班主任既要肯定其长处和优点，让他们充满信心不断进取，又要让他们明白自己也有缺点和不足，从而让他们保持清醒头脑，克服不足、克服骄傲自满情绪，不断完善自己。另外班主任还应要求他们主动接触其他同学：帮助他们、关心他们，搞好自己的人际关系。对待普通型的学生，班主任首先应合理地安排他们的工作，让他们自己发觉自身的价值，帮他们树立信心、志向，从而逐步培养起良好的性格;其次，开展形式多样的课外活动，鼓励他们参加，自觉自愿地接触周围的同学和老师，让他们感受到集体的力量，从而协调他们的人际关系。对落后型学生，班主任首先要尊重他们的人格，不允许任何人以任何形式讽刺挖苦他们;其次，要找出他们身上的闪光点，帮助他们以此带动其他各方面能力的发挥，从而使其鼓起勇气，努力做好每一件事。班级管理应加强班级内的学风、班风建设，使班内形成和谐的文化氛围，形成正确的集体舆论，同时积极开展课外活动，增进团结，开阔眼界，加深师生、同学间的感情，促进形成和谐的人际关系，营造良好的学习氛围。
没有人的独立性和自主性就没有个性。班主任要鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人;组织学生制订班规，由学生干部带领全班同学制订和落实班级各项工作计划，如要求他们按组轮流布置板报，版面安排、艺术插图等均由学生自己设计，如此可大大培养学生的独立自主精神，提高学生的主人翁意识。
（二）以情育人，增强班级的凝聚力。
任何工作有序不紊的基础是制度，班级工作亦是如此。制度是无情，却是有理有力和有利的。如果只注重制度刚性的一面，成员的积极性是很难持久的，时间一长，就会出现个别班级管理无力，成员消极应付的现象。所以，当班级管理达到有序后，作为班级管理者，班主任应细心观察同学中发生和存在的问题，不断地创造机会，掌握时机，在班级工作中运用人性化的管理手段，在师生间、同学间注入情意，增强同学间的团结、师生间的互敬，增强班级的凝聚力和向心力。由前一段的“目标和制度要我干好”，变成“为了班集体、为了同学我要干好”。这样成员的积极性才会持久，班集体工作才会井井有条地开展，具体环节有三点：
1. 民主监督，平等对话。
班委是中心，大家是主人，每周接受大家监督，根据工作表现和民主评议，班委可以轮换，制度可以完善和修改。
2. 同学有难时大家伸出友谊之手。
患难见真情，日久知人心。生活中人人都会遇到困难，遭受挫折，困难中的人最需要帮助、最易被感动，因此，班主任要当生活的有心人，细心观察，倾听学生的心声，及时捕捉时机，在同学间搭起友谊之桥，种下常青之树，利用友情的力量化解矛盾，推动工作。
3. 身正方可为范，学高才可为师。
班主任要时时严格要求自己，不断提高自己的管理水平。例如：(1)管住自己的嘴。己所不欲，勿施于人。不浪费学生时间，不造成语言伤害。(2)说话重策略、讲艺术。常常用一两句幽默风趣但能令人深省的话来教育学生，使犯错学生既保住自尊，也受到教育，改正错误。(3)注意言行一致。言必信，行必果。以自己的人格魅力影响学生，教育学生，达到使学生“亲其师，信其道”的目的。正如高尔基所说，一个人对自己的要求越高，其才能发展越快，对社会的贡献就越大。
（三）发展学生的兴趣，培养学生的创造力。
教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。在班级管理的过程中要熟知每个学生的兴趣、特点，帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助、教育学生把兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，在班级管理过程中，班主任应鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。
人的潜在资质、潜在能力的发展是无极限的。班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供、创设表现的机会和条件，使他们不断地呈现出新的发展面貌。班主任要培养学生的创造力，使他们从日常活动中自己发现问题、提出问题，经过不断努力，最后自己解决问题。
新时期的班级管理之我见 篇11
【摘要】 班主任工作做得好坏，有时直接影响班级工作的正常进行，因此，可以说一个班级各项工作的好坏，基本上是反映一个班主任工作好坏的一面镜子。班主任工作既然有着不可否定的作用与地位，要做好班主任工作，就必须要不断的提高自身的素质，让自己工作更具有特有的魅力，面向班级的全体学生，实行全面教育，为学生营造一个快乐、和谐的大家庭。
【关键词】 教育教学；班主任工作；积极表扬；有效批评
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任工作是一项艰巨性的的工作，它需要班主任全身心的投入，需要耐心、爱心、细心以及强烈的责任心，更需要在工作中不断地积累经验，讲究方法和艺术，只有这样才能把工作做得更好。如何做好班主任工作就显得尤其重要。下面谈一下自己对做好班主任工作的几点看法：
一、坚持用心上课
教育教学是学校里最主要的事情，而课堂教学是教育教学的主渠道。班主任要想树立自己的威信，提高自身的人格魅力，就一定要在教学中有自己独特的能让学生佩服的地方。要能够营造一种比较民主、平等、和谐和幽默的教学氛围。其实课堂就是一个舞台，每一节课都是一场又一场的春晚，而老师就应该是那个出色的导演者。可以不拘形式，但一定要导出学生的参与热情。教学的艺术不在于本领的传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
二、坚持深入班级
从多方面调查了解学生是顺利进行班级管理工作的前提条件。所以，每接管一个班级，总要深入具体地了解学生的个性特长、兴趣爱好、学习态度，并特别详细地了解问题学生的家庭、交友情况及家长对子女的要求。只有知己知彼，方能百战不殆。作为班主任，还有什么会比了解班级学生发展的动态更重要的呢，学生想什么了，那便是班主任该开始做什么的时候了。
三、坚持真诚交往
作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应把学生当成自己的朋友。正是基于这种认识，在平时的班主任工作中，要始终把自己置身于学生当中，与学生谈自已的生活和对班级的希望和看法，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策。如果发现自己工作确实出现了失误，就要敢于承认错误。
四、坚持认真讲话
班主任要注意自己留给学生的形象，孩子们最大的特点是先“亲其师”，后“信其道”。所以班主任决不能没有精神和活力，要让学生感受到满腔热情和正义，而班级讲话无疑是最直接也是最重要的表述自我的途径。所以班主任要精心准备好每一次的班级讲话，每次班级讲话都要求有一个好的主题，配上得体的举止，尽可能以幽默的语言和适时的微笑，既语重心长，又言之有理。只要学生愿意听你讲话，或者开始希望听你讲话了，良好的教育效果就要开始呈现了。
五、坚持积极表扬
班主任应该坚持每日一表扬。适当的批评是必要的，但及时和积极的表扬更能唤起生命个体内在的尊严和自豪感。一些老师说，学生做对是应该的，因此也就没有必要再多加褒奖了，至于做错了，就該毫不留情地指出。亲爱的老师们，请千万不要吝啬你的表扬，它所获得的效果可能是任何一种教育方式所无法比拟的。而且大多数在做好一件事之后，都希望得到别人的肯定与赞扬。
六、坚持有效批评
教育的基础在于“爱”，但爱决不是不要批评和无条件的放纵。对于问题学生固然要采用同情宽容、感化陶冶等方法，但一味强调这种1“柔”，学生就会把老师的爱心当作对他们的迁就。这时候就要求班主任有一种刚性。在理解宽容的基础上，对待他们要更加严格。批评教育要有力量，要塑一种威严。一个同学在她的周记中就这样写到：平时老师的目光总是那么的温和，可是他要是真发起火来，就他那一双眼睛就会让你望而生畏。这其实就是一种震慑，班主任必须要有这样的震慑力。
七、坚持焕发自信
一个人可以燃烧，也可以腐朽，老师的责任是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要坚持教育，帮助他们树立自尊心和自信心，后进生是可以转化的，只是并不轻松而已。其实，不管在什么样的学校，也不管在什么样的班级，都不可避免地会遇到后进生。针对后进生，班主任要主动联系家长，设法共同做好教育转化工作。
八、坚持体验快乐
好学生天天受到老师的表扬，自然喜欢上学。而有的同学如果天天挨批评，就会产生破罐子破摔的心理，厌倦学习、讨厌班级的管理，甚至专门和集体利益作对。那么，如何避免这样的现象产生呢？这就要给他们一个平等的学习和锻炼的机会，甚至更多的时候应该偏爱他们，多给他们体验成功的机会，体验生活在集体中的快乐。更直接地说，要让每一位学生，尤其是问题学生感受到你对他的好。真诚的交流会融化心中的坚冰，只要学生感到你是那样地在乎他们，他们的热情和活力就会大大地迸发出来。
九、坚持弘扬正气
健康的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是形成和发展班集体凝聚力的巨大力量。因此，要注意树班级正气，引导形成良好的班级文化和舆论导向。可以通过在班内每月定期评选“学习之星”、“行为规范生”等，以榜样的力量来影响班级风气。对于影响班级团结发展的因素，可以通过学校活动、主题班会等机会，给他们提供展示自我的舞台。不同的文化造就不同的人，优良的班级塑造优秀的人。班主任工作，真正任重而道远，请各位同仁一起来共同关注班级建设，使学生在管理良好、和谐向上的班级中健康成长。
总之，为了实现我们的教育目标，班主任必须掌握新时期教育科学理论和班主任工作的客观规律，正确运用班级管理和学生工作的方法和艺术，不断提高工作水平，切实做好班级管理工作。
新时期班级管理中德育教育的尝试 篇12
关键词：班级管理,德育教育,尝试
现代中学生, 多是独生子女, 家庭教育一般由祖父母承担, 由于过分溺爱或方法不当, 导致孩子没有良好的行为习惯。比如文明礼貌注重不够;同学间一有摩擦, 就会出语伤人;说谎情况厉害, 作业不完成或是抄袭作业;不讲诚信, 关系不融洽;集体荣誉感缺失, 经常有迟到早退的现象, 孩子缺乏是非观念;以个人为中心, 我行我素等等。这无疑给学校德育工作带来了巨大的压力。班级德育教育如何采取稳中求进、审时度势、因势利导、因材施教的方针, 把学生放在时代的背景下, 让学生在交流的过程中, 在亲身参与的丰富多彩的活动中, 自觉提高自己的道德素养, 做一个德才兼备的高素质人才。笔者认为:做为班主任, 要关爱每一个学生, 尊重每一个学生, 与学生保持心灵上的沟通, 创设一个和谐友爱、团结互助的班集体。开展德育工作, 要有足够的耐心, 同时要负出大量的心血, 保持积极的心态, 创设既科学又适合中学生年龄特点的德育活动, 让学生接受良好的思想品德教育。
1 加强对学生的养成习惯教育。
1.1 学习习惯的养成
叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说, 就是培养习惯。”比如在实际教学中, 每堂课之前都给学生布置预习任务, 课上提醒学生认真听讲记笔记, 学会分析问题的方法, 积极踊跃地回答问题, 下课前布置作业, 课后及时复习等。长时间的监督和引导, 学生才能养成良好的学习习惯。我所任班级学习的气氛很浓, 而且学生的知识面和技能都有显著的提高。
1.2 行为习惯的养成
孔子曰:“性相近, 习相远。”学生良好行为习惯的形成, 需要一个长期的过程, 一旦形成, 将会使学生受益终生。除平时注重对学生的行为习惯进行监督、引导外, 班主任应精心设计班会, 在活动开展过程中, 学生就如何养成良好的行为习惯, 展开了广泛的讨论, 各抒已见。在讨论过程中, 班主任适当点拔, 不时设置一些障碍, 让学生明辨是非, 让学生有一种豁然开朗的感觉, 加快了学生良好行为习惯的养成。
2 班主任要深入开展心理健康教育
通过班会课、心理健康讲座等, 普及对学生的心理健康教育, 以学生积极心理培养为目标, 让学生成为“学习自信、行为自律、生活自理、交往自尊、人格自主”的现代健康人。
2.1 立志方面
青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步, 但有些学生的自控能力还是不够, 耐挫能力低, 怕苦, 怕累, 同时也缺乏战胜困难的勇气。班主任可以通过设计活动使学生懂得确立奋斗目标是成功的基础, 激励学生确立远大的志向, 确定积极的人生目标, 学习一些达到目标的方法, 并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平, 形成积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.2 青春期异性交往辅导
随着青春期的到来, 初中生在生理上发生了巨大的变化, 心理上出现了前所未有的新特点。初一学生正从异性疏远期向异性亲近期发展, 有了解对方、接近对方的欲望, 希望异性同学注意自己、喜欢自己。少男少女之间互相欣赏, 互相吸引, 这是走向成熟的表现, 但这一阶段, 他们由于年龄、知识和社会经验等原因, 对社会、情感、伦理、人生真正的涵义还理解不深, 如果不好好的把握自己, 发展自己, 容易影响学习, 给精神造成很大压力, 一不小心会造成终生遗憾。应用生动的事例引发学生共鸣, 让学生讨论异性之间的交往是否正当, 只要正当的、健康的, 要大胆支持、鼓励, 让学生体会男女同学间应该互相帮助, 互相体谅, 从而建立美好、和谐的人际关系。
2.3 与父母沟通的辅导
初中的学生, 随着身心变化, 不愿意跟父母讲心里话, 不听从父母, 甚至顶嘴吵架, 于是出现代沟, 失去亲情。我在班会课上播放了一段公益广告视频《妈妈洗脚》, 之后给学生布置作业——给父母洗一次脚, 周一让学生在班会上交流自己的感受。有的同学第一次做, 但突破了自我, 收获了亲情, 学会了沟通。
3 全面开展礼仪教育
注重文明礼貌, 善待他人, 是中华民族的传统美德。古人云:“不学礼无以立, 人无礼则不生, 事无礼则不成, 国无礼则无宁。”开展礼仪教育, 是德育工作的重要内容。可邀请校内或校外的专家给学生做礼仪识知讲座, 让学生明确礼仪的含义, 积累充分的礼仪知识。同时还要在班内开展日常的文明用语活动, 每天由老师给礼仪标兵加分。对讲粗话、脏话的同学扣分和及时地引导指正。进步较大的同学, 要及时肯定表扬。问题较多的同学, 班主任要不厌其烦地寻找应对之策。要善于发现学生的闪光点, 用一些礼仪典范和其谈心交流, 让其主动认识自己的错误行为。班主任尤其要注重场合和语气, 应当是既严肃又真挚, 千万不要语言生硬, 或是大吵大闹。经过督促, 班级呈现出文明友爱的班风班貌。
4 重视诚信教育
诚信, 即诚实守信, 诚信是一切思想道德的基础和根本。但学生在生活中经常出现这样的情况:说谎、抄袭同学作业, 考试舞弊、偷偷去网吧。这一切让人非常心痛, 学校的诚信教育任重道远。如布置以诚信为主题的教室环境 (板报、墙报、诚信宣传栏) 等, 对学生进行氛围熏陶, 让学生每天能随时见到诚信的知识图片, 在这种氛围的感染下, 学生自然将诚信二字融入自己的血液。还可以组织一些关于诚信的演讲赛和辩论赛等主题班会活动, 谈论守信的重要性, 失信的危害性。凭空的说教不如让学生行动起来, 自己在活动与实践中, 去感悟、理解, 真正地做到诚实守信。
5 注重集体主义教育
《中学德育大纲》要求, 初中主要是:进行尊重、关心他人, 集体成员之间团结友爱教育;爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育;正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。当代中学生多是独生子女, 缺少与其他的人、群体、同龄孩子间交往和合作的机会, 有的甚至会产生个性、心理、道德、品质等方面的问题。应实施集体意识、观念的教育, 进行集体主义教育, 使其学会关心他人, 把集体的利益放在个人利益之上, 学会与他人共处, 学会合作, 适应社会的发展。比如讲述故事——《三条腿的凳子》:一个凳子至少有三条腿, 才能形成一个平面, 才能稳定, 缺一条腿也站不稳。比用呆板的口号 (遵守纪律、艰苦奋斗、助人为乐、拾金不昧) 等, 启发性要好得多, 更利于学生接受。