达标能力论文（精选12篇）
达标能力论文 篇1
随着我国教育改革的深入发展, 中专教育通过优化课程结构、注重学生能力培养, 逐渐由传统规模性和学历型转变为能力型教育模式, 有效地提高了中专教育的整体质量。近年来, 中专语文教学借鉴模块教学理论, 注重培养学生综合能力, 逐渐构建出“一主两翼”的中专语文能力达标模块, 提高中专语文教学的实用性。
一、转变观念, 准确定标
( 一) 适应职业发展
中专教育是一种完成性教育, 教育的最终目标是为社会培养职业人才, 教学的根本是培养学生运用知识的能力。传统语文教学以讲读为主, 注重理论和学历的培养, 造成学生缺乏社会实践, 缺乏社会职业能力。中专语文要适应职业发展的需要, 将语文教学目标准确定位为语文实用能力的培养, 使学生真正具备语言知识的应用能力, 胜任社会岗位的要求和职责; 在语文能力达标内容上, 重点体现应用能力达标的内容, 优化组合语文课程教学内容, 打破传统的教学模式, 突出语文教学的实践性和应用性, 运用模块教学理论中的实用模块教学方法, 为社会培养出具有竞争力的应用型中专人才。
( 二) 注重教学的时效性
在语文教学过程中, 学生通过学习完成知识迁移的过程, 获取新理论新知识。中专语文教学内容与传统高中语文是不同的, 中专学生与普通高中学生的基础相比较为薄弱, 而语文知识相对较为零散、复杂、多样, 中专课程安排又不如高中充实, 因此, 中专语文课程教学要注重时效性, 将理论教育与实践相结合, 体现出职业应用人才培养的特色。在语文课程结构设计和课程实施中, 以培养学生的语文思维能力为主线, 着重根据主线理顺重点知识, 遵循由易到难的认知规律, 构建以思维发展为主线, 协调语文听说读写各个方面能力的培养, 最终形成“一主两翼”的能力达标模块。中专语文教学要在注重教学的简约性和时效性, 培养学生举一反三的能力。
( 三) 采用模块教学
中专语文能力达标模块的构建, 需要开展模块教学, 模块教学的根本目标是培养学生从业能力。因此, 学生从业能力是语文能力是否达标的判断依据。中专语文教学要突出以从业能力为核心的培养目标, 创新并优化语文课程结构, 将实践性的达标作为能力达标模块的重点。传统中专语文教学按照教材知识的纵向发展顺序开展, 而模块教学从教材整体的实践性出发, 横向设计课程内容与课程模块。中专语文教学的根本是语文应用能力, 这样才能提高中专生在社会中的竞争力。
二、优化模块, 实现达标
优化达标模块是保证中专语文教学改革纵向发展的关键。语文能力达标模块在横向上由“四能”发展序列组成和构建, 将语文纵向和横向教学进行贯通, 构建出主次分明的教学模块, 运用“一主两翼”能力达标模块, 培养学生的语文应用和实践能力。
( 一) 以思维能力为主线
语文思维能力决定了语文表达能力, 发展中专生的语文思维能力, 是语文能力达标的关键。在教学过程中以思维能力为主线, 重点训练学生的语文思维应用能力, 从深层次培养学生的语文能力, 提高语文教学实效性。中专生的思维处于知性思维向理论水平提高和升华的关键时期, 因此, 在语文教学中要按照学生思维发展的特点, 进行纵向优化组合, 着重训练学生语文说写表达能力。首先, 将学生知性思维作为训练的起点, 教学与学生现有的思维能力相吻合; 其次, 注重培养学生的语文创造性思维, 打破原有单一、片面的语文思维; 最后, 注重学生语文具体思维的培养, 与社会现实和发展规律性结合, 体现出中专语文教学的实践性。
( 二) 以“说写”为主干
中专语文人才的培养注重时效性, 其语文说写表达能力的培养正式实践性和时效性的体现。在语文读写表达基础上, 重点开展记叙、解说、评述这三大文体训练和口语基础训练, 培养扎实的语文基础。在语文读写表达发展阶段, 通过语文写作技巧的训练, 牢固学生实用性说写表达能力, 如重点训练应用写作、应变口语训练等, 增强学生语文能力与社会职业之间的联系。以上几个模块之间是相互联系、融会贯通的, 循序渐进的提高中专生的读写表达能力, 培养学生在未来职业中运用语文说写表达的能力。
( 三) 强化整体达标效能
中专语文构建的“一主两翼”模块以智能发展功能为目标, 运用横向课程教学结构, 形成纵横融合的课程内容组合模式, 改变原有的单向型、应试化中专教育模式, 形成注重学生能力培养的实用型教学模式; 改变原有的松散型知识积累方式, 形成纵横向发展、智能型的层递模式, 更好的培养学生的语文应用能力; 将实练达标作为模块组合的主线, 使中专语文教学的开展以目标达成为主线, 各项教学内容的组合围绕目标达成进行设置, 形成有效地教学调控和优化机制, 强化整体达标效能。
总之, 要转变中专语文教学观念, 运用模块教学, 以培养学生思维能力为主线, 以培养学生读写表达水平为主干, 最终实现中专语文能力的培养目标, 构建中专语文能力达标模块。
参考文献
[1]俞登奎.基于建构主义理论的中职语文教学改革思考[J].职业教育研究, 2015, (08) :47-50.
[2]严敏.中职语文教学形成性评价的实践研究[D].苏州大学, 2010.
达标能力论文 篇2
“当堂达标训练,提高学生计算能力”测试题
班级：学号：得分：
一、口算。（每题2分，共76分）
0.8×1.25＝0.3×3.6＝10×0.07＝0.3×1.4＝0.02×0.1＝1.2×0.3＝8.2＋1.8＝100－35.22＝0.7x＋13x=2.5×0.4＝2.4×5＝0.9－0.52＝
10-1.8-7.2=0.43+3.57=2.5×4×12=0.9×0.8=
7.5x-3x =3y+8y=1.05×100=1÷0.5=0.96÷4=1.47÷0.7=2.5×8=50×0.04=
9.6÷0.6 =1.2×0.5-0.4 =0.7÷0.01 =2.8×0.5 =12－3.9=1.25×8÷1.25 =6.6÷0.66 =5.37×0+4.63 =27＋456＋73=2.87÷0.7＝13÷4＝0.96÷0.3＝
2.4×2.5＝（1.5＋0.25）×4＝
二、递等式计算（能简算的要简算）。（每题4分，共24分）
36-720÷（360÷18）320÷1.25÷8
13.75－(3.75＋6.48)3.2×（1.5+2.5）÷1.6
达标能力论文 篇3
现场目睹：企业肆意排污
4月29日，记者接到群众举报，灵石县仁义乡附近有几家焦化厂随意排污，严重污染了当地环境。记者随后驱车前往灵石进行深入采访。
灵石县聚源煤化公司是一家合资企业，于2004年正式投产，设计年产能力为96万吨，目前实际生产能力为60万吨，有员工500多人。记者尚未进入厂区，远远望去，只见焦炉上空深黄色的浓烟不断升起，就象一团团黄色的“蘑菇云”，看得出设备正在紧张地运转着。记者随即取出相机，记录下这幅“精彩的画面”。在厂区办公室，分管环保的白友海副主任告诉记者，公司2007年投入巨资上马了除尘站、深化处理站，目前正在试运行阶段。当记者问到冒出的浓烟又如何解释时，白友海称，只有装煤的一瞬间和推焦的时侯才会冒烟，持续时间为25秒。现在公司上下对安全、环保工作都非常重视，正在不遗余力地抓环保，公司也拥有环评报告和排污许可证。但当记者要求核对相关手续时，白友海却表示，手续不在他手里。
而在银亿宏峰焦化厂，场面则更为壮观。记者在一公里以外便能看到那“惊天”的一幕，尽管有足够的思想准备，但当来到厂区附近，还是大为惊讶。漫天的黄烟弥漫整个厂区上空，到处灰蒙蒙一片，而不远处，就是王家沟村村民的健身场所，几个村民见浓烟袭来，纷纷散去。“人家有钱，有关系，能有什么办法，谁让咱是老百姓呢？只能忍着！”一位村民愤然对记者说。
紫嵘铸管有限公司建在南关村附近汾河河道旁，煞是醒目，记者到达时，与汾河相距50米的厂区正在紧张地生产。七八个烟囱青烟缭绕，机器隆隆作响，虽说是铸管厂，但记者在厂区并未看到铸管的车间和成品，只是在厂里看到堆放着的面包铁。当记者表示想找有关负责人了解情况时，一位40岁左右的中年妇女表示领导不在，拒绝回答记者的提问。
环保部门：污染企业环保达标
记者随即来到灵石县环保局，监察队曹队长在听了记者的来意后表示，紫嵘铸管有限公司是一家老企业，是经过晋中市监测站监测的合格达标企业，也是符合产业政策允许保留的企业。目前，企业已经上马了旋风、布袋除尘等技术和设备，各项手续都有。当记者对紫嵘铸管有限公司给相隔不远的汾河造成的污染表示担心时，曹队长辩称，在紫嵘铸管有限公司，用过的水根本不舍得外排，因为用过的水碱度小，对机器设备没有损伤。而针对聚源煤化和银亿宏峰两家企业，曹队长的解释则是，这两家企业是合资企业，属市政府重点工程，“完全正规”。曹队长最后无奈地表示，鉴于两家企业的“大牌”，县环保局也只是实行动态管理，日常检查检查，重大决策只能由市里和省里决定。
达标能力论文 篇4
关键词：校企合作,岗位能力,达标测试,质量监控体系
0 引言
校企合作人才培养模式以学生为主体，以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场运作为平台，将学习与就业岗位结合在一起。校企合作强调教学过程的开放性，实验、实训、实习等教学形式占教学总学时数相当大的比例，实践教学绝大多数交于企业完成，由企业根据就业岗位的能力需要对学生每学期进行岗位能力达标测试。因此，企业在教学质量监控体系中占有重要的一席之地。
1 以西安动漫职业教育集团为纽带，密切校企合作
校企合作是高等职业教育的永恒主题。然而，当前我国高等职业教育校企合作的相关法规及政策尚未健全，企业与校合作办学存在较大难度，校企合作中企业的积极性普遍不高、密切合作的难度很大。在这样的情况下，我们紧贴行业，以西安动漫职业教育集团为纽带，与企业逐渐形成了密切的教育教学合作关系。
1.1 通过西安动漫职业教育集团实现资源共享，共建专业
西安动漫职业教育集团是在西安市教育局的领导下，由西安职业技术学院牵头，依托西安高新技术产业软件园，西安市文化创意产业办公室，以西安文化创意产业职业院校、职业教育中心为主体，联合市内外动漫研究机构、传媒机构、动漫游戏骨干企业共同参与组建的职业教育的非独立法人组织。西安动漫职业教育集团采用理事会制运行模式，实行“校校合作、校企合作”，建立实训和就业基地等多元化运行模式及订单式人才培养模式，培养直接面向市场，学有所用的高技能实用型专门人才。通过组建西安动漫职业教育集团，加强职业院校、企业、行业协会、科研院所和培训机构之间的多元化合作，促进资源的集成和共享，有效推进职业院校依托产业办专业、办好专业促产业。
1.2 通过西安动漫职业教育集团提供优质服务，调动企业参与积极性
自2009年以来，通过西安动漫职业教育集团，学院先后为多家企业提供了科技教育服务，企业一线技术骨干担任专业课老师和实训指导老师，校企合作共同开发特色教材7部。实现了学校教育教学资源和企业资源的相互共享，开展校企合作和产学研结合，进行科学和技术开发、“订单式培养”、举办校企联谊恳谈会，满足职业院校毕业生和企业用人的需求；同时开展集团成员内部的交流活动，举办加快发展动漫业高层论坛，进行集团化发展职业教育的战略趋势和发展走向的理论研究和实践探索；通过西安动漫职业教育集团，充分发挥了联系企业，服务企业，真正调动了企业积极参与人才培养的积极性。
1.3 依托动漫职业教育集团开展工学结合，全面推行顶岗实习
西安动漫职业教育集团不仅在专业建设中发挥着协调和沟通的功能，而且在学生的培养过程中也起到了联系和纽带作用。通过西安动漫职业教育集团搭建平台，学院目前已与13家企业建立了密切的教育教学合作关系。分别与西安新昆科技有限公司、西安五洲明信科技有限公司、西安长风影视有限公司、西安数虎图像公司、西安同慧影像工作室等等13家企业建立了紧密的合作办学联系，全面接受学生顶岗实习。目前，学院动漫设计与制作、图形图像制作、软件技术等主干专业已经实现了90%以上的顶岗实习，其它专业也达到了70%以上。在进行顶岗实习的过程中，学院通过西安动漫职业教育集团积极探索顶岗实习管理制度，加强学生的安全和利益保障体系，签订安全协议落实责任。通过聘请企业一线技术骨干作为兼职指导教师，初步建立了有效的顶岗实习运行机制。
2 企业全程参与，人才培养质量显著提高
2.1 建成校企共同制定人才培养方案的机制
人才培养方案的制订，首先由学校的专业带头人、骨干教师、企业的技术骨干组成人才培养方案制订小组，小组在充分讨论的基础上，确定该专业的毕业生就业岗位，就业岗位一般确定为3至5个。然后由就业岗位确定各岗位的职责和任务，进而确定一系列的典型工作任务，对典型工作任务进行归纳和整理，确定12至15个典型工作任务，这些典型工作任务就对应着本专业的主干课程，再辅以人文素质课程，该专业的课程体系就呼之欲出。最后，人才培养方案经过学院专业建设建设指导委员会的严格审核，就会成为指导专业人才培养的方针性文件。每个专业建设指导委员会由7～10名委员组成，委员中多人来自于企业用人单位，有多人是行业管理者和教育专家。通过专业建设指导委员会，既让学院了解了企业需求、掌握了毕业生工作状况和行业发展态势，也使企业、行业了解了学院人才培养的优势和存在问题，使企业体会到学院真诚服务企业的热情，调动企业参与专业建设的积极性。通过专业建设指导委员会，实现了人培养方案与企业需求的高度吻合，从源头上保障了人才培养的质量。
2.2 校企共同推进基于工作过程的课改试点
学院与企业的深度融合也体现在企业参与课程建设上。自2009年以来，学院启动了基于工作过程的课程改革，先期启动7门基于工作过程的课程改革，目前已经取得了阶段性成果。
我们的做法是：按照职业能力确定专业培养目标，根据典型工作过程重构课程体系；每门课程按照典型过程分为多个学习项目（情景），每个学习项目（情景）与企业技术骨干一起研究开发，将典型的工作过程进行教育整合，将其涉及的知识、技能、企业的管理和职业素质融合在一起，开发学生学习材料（校本教材）。此外，结合“理实一体、做学合一”的教学模式，精心设计基于工作过程的教学过程。学院动漫设计与制作专业的一部分课程开发出了基于工作过程、“理实一体、做学合一”的课程学习材料。
学院与企业深度融合、共同建设课程还有另外一种模式：2011年引入欧特克（ATC）中国授权管理中心，ATC中国授权管理中心授予西安动漫职教集团“陕西省ATC动漫人才孵化基地”“Autodesk授权认证中心”及“ACAA教育授权教育中心”三个牌匾，并承诺在合作期间的三年内，为西安动漫职业教育集团提供价值100万美元的Autodesk公司动漫技术软件以及“ACAA动漫专业课程方案和课件”，并以“ACAA综合网络教程服务平台”为载体，提供全方位的教学管理和服务，将国际主流设计技术和培训方案引入西安职业技术学院的学历教育和职业培训计划，嵌入到西安职业技术学院的课程体系中，通过课程建设，将人才培养方案落到实处。
2.3 校企共建实训基地形成合作新模式
学院坚持“引企进校园”，与西安新昆信息科技有限公司校企联合，建成西北地区最大的校内动漫制作实训基地———“动画工场”，初步形成了兼具专业人才培养、师资培训、产品技术研发和创业孵化等功能的校企合作立体平台。
校企共建动画工场，将共同搭建服务区域文化创意产业人才培养平台，通过“专业+产业”、“教学+研发”、“培养+就业”等链条，把学校、企业等市场主体和人才培养的各个环节有机地联结，动态地加以组合，实现资源优化和功能整合，促进人才、技术、设备的社会化和产业化以及教育效益、经济利益、人才效益的最优化，最终实现校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的教育创新机制。
2.4 校企合作共同打造“双师”结构团队
学院一直致力于通过团队结构的改变实现双师团队的建设。学院通过西安动漫职业教育集团密切校企关系，疏通顶岗锻炼渠道，依托校外实训基地、科研合作伙伴提供教师顶岗锻炼的机会。目前，动漫软件学院的专业教师已有90%去过相关企业参加为期至少两个月的顶岗锻炼，同时每学期企业至少安排8名一线技术骨干担任学校核心课程的任课教师或实习指导教师。学院还先后选派2名教师到行业管理机关和协会，参与行业管理工作，既向行业提供了人才支持，又可有效掌握校企合作信息，更锻炼了教师的组织协调能力。
企业参与师资队伍的培养还有一种渠道，那就是通过企业与学院合作的项目，对教师按照企业员工同样标准的实际操作能力进行培训，真正提高了教师今后的“理实一体、做学合一”的教学能力。
目前，学院逐渐形成了有22人的稳定兼职教师队伍，他们近80%来自企业生产一线，有20%是企业和行业的管理者，这些来自企业一线和设计一线的工程技术人员和管理者既承担了教学任务，培养了学生，同时还为学院的年轻教师进行引导，担当了实操师傅的角色。
2.5 校企合作企业参与岗位能力达标测试
为落实人才培养效果，我们积极探讨解决合作过程中的人才培养质量测试。每学期末由企业根据当初制订人才培养方案时的岗位能力要求，对本学期应达到的岗位能力进行测试，并对能力测试结果进行分析。对未达到能力要求的学生下学期进行能力帮扶，直到学生达到要求。
2.6 企业全程参与，人才培养质量明显提高
几年来，学院始终坚持深化改革，校企密切合作，办学实力迅速提升，社会认同度不断提高。学院优良的办学条件和教育教学质量为学院赢得企业的广泛认同，许多优秀毕业生被动漫和软件企业提前预订，在保证高就业质量的同时，就业率始终保持在95%以上。
3 结束语
教学质量是高职院校生存和发展的立足之本，教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段。校企合作中发挥企业熟悉各岗位能力的特点，通过企业构建岗位能力达标测试的质量监控体系，确保校企合作培养出合格的专门人才。
参考文献
[1]韩志刚, 金长义.关于校企合作运行机制的探讨[J].广西轻工业, 2008, (6) .
[2]胡伟卿.高职院校校企合作绩效评价研究[J].高等理科教育, 2009, (6) .
达标能力论文 篇5
建设工作标准
一、检查消除火灾隐患能力
1、责任要明确。一是要确定消防安全管理人；二是要明确单位员工岗位消防责任。责任明确要有书面文件资料。
2、检查要经常。一是单位组织：第一，单位每月进行一次全面防火检查（所有楼层、消防设施器材等）；第二，每日进行防火巡查（巡查的人员、内容、部位和频次）；第三，公众聚集场所在营业期间至少每二小时检查一次；第四，医院、养老院、寄宿制的学校、托儿所、幼儿园要开展夜间检查。所有时间段的检查、巡查都要有详细记录并符合要求，填写要实事求是，要有问题反映及处理情况记录。二是员工自查。单位员工每天班前、班后检查本岗位消防安全，应该注意哪些消防安全事项，进行用火、用电、用油、用气等方面的检查情况。岗位检查要有员工的工作记录。
3、隐患要消除。单位或员工检查巡查发现的火灾隐患，当场整改不了的，要报告消防安全管理人，制定整改计划，明确整改措施、整改时限，限期消除，并采取防范措施，确保整改期间的安全。单位要有防火检查巡查记录及火灾隐患整改报告或通知，以反映隐患发现、整改消除情况。
4、设施要维保。一是设有自动消防设施的单位必须委托专业机构定期对消防设施进行维护保养，确保建筑消防设施完好 率；二是维保协议中要明确维保公司负责消防控制室值班人员对消防系统设备的操作培训。今年构筑“防火墙”工程检查考评，凡人员密集场所消防安全重点单位存在自动消防设施关停、瘫痪或不能发挥报警灭火功能等重大火灾隐患的，实行“一票否决”。
二、组织扑救初起火灾能力
5、队伍要健全。应建的专职消防队要组建专职消防队，有保安队的单位建立“保消合一”消防队，其他单位建立志愿（义务）消防队。队伍建设要有基本情况资料及开展工作记录。
6、特种人员要持证。一是消防控制室值班人员必须全部经过培训持证上岗；二是控制室值班人员必须熟记应急处置程序7个要求，必须熟练掌握火警处置及启动消防设施设备的程序和方法。消防控制室值班人员具备相应岗位技能是重点单位检查考评的重要指标。
7、演练要定期。一是结合实际制定灭火和应急疏散预案。预案要明确灭火和应急疏散的组织机构、人员、处置程序和措施，要体现第一、第二灭火力量，既要反映灭火，又要体现疏散；二是至少每半年进行一次灭火和应急疏散演练，根据演练情况不断修改完善预案。三是随机设定起火点，由单位按预案组织演练。
8、设施器材要懂用。一是员工会使用灭火器等设施器材；二是巡查保安或专职志愿消防队员会使用消火栓。
三、组织人员疏散逃生能力
9、员工要掌握逃生技能。会报警、会灭火、会疏散、会逃生。一是员工熟悉发生火灾后的逃生方法；二是熟记安全出口和 疏散通道等逃生路线的位置，以及引导人员疏散的程序。
10、单位要明确疏散引导人员。单位建筑物的每个楼层、疏散通道、安全出口要明确疏散引导人员。疏散引导人员要有书面资料记录。
四、消防宣传教育培训能力
11、氛围要浓厚。单位建筑物要在室内外设置相应的“四个能力”等消防宣传牌、标语等内容。
12、标识要全面。一是单位建筑物的天顶、楼层、通道、出口、室内外消火栓、水泵结合器、地下水泵房、灭火器配置点等，都要设置规范、醒目的消防安全标识，采用相应的用文字或图例标明操作使用方法。二是单位建筑物的重点部位、重要场所和疏散通道、安全出口要设置“提示”、“禁止”类消防标识。
13、培训要到位。一是单位每年组织员工进行一次消防安全教育培训，公众聚集场所每半年进行一次培训。二是新上岗和进入新岗位的员工要进行岗前消防培训。三是从单位责任人、管理人到部门负责人、教师、保安、餐厅厨师、客房及餐厅服务员等，都要成为各级各岗位的消防安全“明白人”。要通过发放每人一张消防安全“明白卡”等形式，使各级各岗位人员明确各自岗位的消防安全职责及火灾危险性，掌握“四个能力”基本内容，员工普遍达到“三懂三会”（懂基本消防常识、懂消防设施器材使用方法、懂逃生自救技能，会查改火灾隐患、会扑救初起火灾、会组织人员疏散）要求。
14、档案要齐全 消防安全重点单位应按照公安部61号令要求,结合实际建立档案。主要内容如下：
1、单位基本概况和消防安全重点部位情况；
2、消防安全管理组织机构和各级消防安全责任人；
3、消防安全制度；
4、公安机关消防机构填发的各种法律文书（建筑物或者场所施工、使用或者开业前的消防设施审核、消防验收以及消防安全检查、消防监督检查的文件资料）；
5、消防设施、器材情况（包括消防设施定期检查记录、自动消防设施全面检查测试的报告以及维护保养的记录，新增消防产品、防火材料的合格证明）；
6、火灾隐患及其整改情况记录；
7、有关燃气、电气设备检测（包括防雷、防静电）等记录资料；
8、专职消防队、志愿消防队人员及其消防装备配备情况；
9、防火检查巡查记录；
10、消防安全培训记录（包括与消防安全有关的重点工种人员情况）；
11、灭火和应急疏散预案的演练记录；
12、火灾情况记录；
如何降糖才能“达标” 篇6
血糖在人体内的代谢是由胰岛素调节的，胰岛素在血糖代谢中相当于一个火车站的总调度。当胰腺中胰岛素的分泌减少或者胰岛素工作能力下降时，血糖的调节就会发生异常，血糖升高，最终诱发糖尿病。
Ⅰ型、Ⅱ型啥区别
糖尿病的一种类型是从小就患糖尿病，患者表现为身体消瘦，常有“三多一少”（即多饮、多尿、多食及消瘦）的症状，原因是分泌胰岛素的细胞出了毛病，人体内胰岛素量不足，血糖就相应升高。这种糖尿病名叫Ⅰ型糖尿病，是胰岛素分泌量不足的问题，现在也没有办法预防。因此，这类患者需要终生注射胰岛素。
糖尿病的另一种类型就是我们在日常生活中经常能见到的类型：Ⅱ型糖尿病。90%的Ⅱ型糖尿病患者都比较胖，是长大成人后才得的糖尿病。这种糖尿病不是因为胰岛素分泌少，而是因为人体对血液内的胰岛素不敏感，胰岛素调节血糖的能力下降，人体代偿性分泌更多的胰岛素以应对血糖的升高。
为什么胖人会对这种胰岛素不敏感呢？原来人吃得越多，身体分泌的胰岛素就越多，这样才能把吃进体内的糖和其他营养物质储存起来。长此以往，身体长时间处于胰岛素水平很高的状态，细胞就慢慢变得不敏感了（胰岛素抵抗现象）。对胰岛素不敏感的细胞需要更多的胰岛素才能将糖分代谢。最终，机体分泌的胰岛素不足以“应付”吃进去的糖，血糖就开始升高了。
糖尿病为啥麻烦
糖尿病像高血压、冠心病一样，这些都是人们眼中的“麻烦病”。之所以这么说，在于一旦患上糖尿病，可能需要终身用药，而且每天注射胰岛素或服药让人不胜其烦。糖尿病本身并不会导致患者死亡，但其并发症却会让人听着都发怵。
糖尿病眼病
糖尿病眼病是最常见的糖尿病并发症之一，包括视网膜病变、白内障、波动性屈光不正、开角型青光眼、眼球运动神经麻痹、缺血性视突病变、虹膜睫状炎等多种眼部疾病，严重时可导致失明。
糖尿病肾病
糖尿病肾病是糖尿病病人最重要的并发症之一。我国的发病率亦呈上升趋势，目前已成为终末期肾病的第二位原因，仅次于各种肾小球肾炎。由于其存在复杂的代谢紊乱，一旦发展到终末期肾病，往往比其他肾脏疾病的治疗更加棘手。
酮症酸中毒
酮症酸中毒是糖尿病最常见的急性并发症之一，是体内胰岛素严重缺乏引起的高血糖、高血酮、酸中毒的一组临床综合征。患者尿多，明显脱水、极度乏力、恶心、呕吐、食欲低下，精神萎靡或烦躁、神志渐恍惚，最后嗜睡、昏迷。
糖尿病足
糖尿病足是指因糖尿病血管病变、神经病变和感染等因素导致糖尿病患者足或下肢组织破坏的一种病变，严重者导致截肢。
中级篇
血糖小于6 回归健康
糖尿病不可怕，可怕的是任凭血糖升高却并不关注。事实上，糖尿病患者只要把血糖控制在正常范围内，就不会发生糖尿病慢性并发症。但是临床上监测糖尿病有很多指标，包括空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白，有些人不知道血糖在什么范围内算正常。答案就一句话：控制糖尿病，记住数字“6”。
理想血糖值
空腹血糖 <6毫摩尔/升
餐后血糖 <7.8毫摩尔/升
糖化血红蛋白 <6.2%
如果糖尿病患者能保证血糖达到这几个数值，就能恢复健康。空腹血糖、糖化血红蛋白是主要指标，所以为了方便记忆，你只要记住数字“6”就行。只要血糖小于6，你的血糖控制就“达标”了。
空腹血糖、餐后血糖代表的是抽血时血糖的水平，而糖化血红蛋白代表最近两三个月血糖的平均水平。如果偶尔一次测出血糖水平高于正常值，而糖化血红蛋白在正常范围内，说明大部分时间血糖都控制得很好，不要急于调整降糖药的剂量。反之，如果糖化血红蛋白偏高，而偶测血糖正常，说明这两三个月血糖控制得不好，应复查空腹血糖，找出血糖高的原因并进行对应处理。
打针不当 血糖不降
我国成年人糖尿病患病率为11.6%，73%的患者血糖控制不达标。即使在已经使用胰岛素治疗的患者中，血糖达标率仍只有37%。采用胰岛素治疗后血糖还控制不佳的原因有很多，其中有一点最容易被忽视，那就是注射不规范。
很多糖尿病患者在注射胰岛素时，习惯往一个地方扎针，形成脂肪增生，以后再扎针就不感觉疼了，其实这样非常影响胰岛素的吸收和血糖控制。正确的注射方法是大面积轮换注射部位，避免脂肪增生，帮助胰岛素更好地吸收。注射部位的规范轮换包括：不同注射部位间的轮换——在腹部、手臂、大腿和臀部间的轮换：同一注射部位内的区域轮换——从上次的注射点移开约一个手指宽度的距离进行下一次注射，应尽量避免在一个月内重复使用同一注射点。一旦发现注射部位有疼痛、凹陷、硬结等现象，应立即避开该部位直至上述现象消失。
注射时，一针一换很重要。目前市场上的胰岛素笔用针头是按照一次性使用的标准设计制造的，重复使用会影响注射胰岛素剂量的精确性，导致针头堵塞，出现打空针的现象，甚至还会引起脂肪增生。
高级篇
预防糖尿病 做到5点
想要预防糖尿病，我们应该做到“多懂点儿，少吃点儿，勤动点儿，放松点儿，用点儿药”。
“多懂点儿”就是要多看看有关糖尿病的书籍、报刊、电视，多听听有关糖尿病的讲座和广播，增加自己对糖尿病的基本知识和糖尿病防治方法的了解。
“少吃点儿”就是减少每天的热量摄取，特别是避免大吃大喝，肥甘厚味，避免吸烟喝酒。
“勤动点儿”就是增加自己的体力活动时间和运动量，保持体形的健美，预防肥胖。
“放松点儿”就是力求做到开朗、豁达、乐观、劳逸结合，避免过度紧张劳累。
“用点儿药”就是如果有肥胖的趋势，或者血糖、血压、血脂不正常，可以找医生适当地用点儿药物。一个人能够长期做到这5个要点，糖尿病的发病率至少能降低50%。
短期做好“五项达标”
在与糖尿病的斗争上，我们的短期目标是做好5件事：控制好患者的体重、血糖、血压、血脂和血黏度，即“五项达标”；中期目标是不得慢性并发症；最终目标是让糖尿病患者像正常人一样生活，达到和正常人一样的寿命。
首先，是体重“达标”。超重或肥胖不只是引起糖尿病的重要原因，而且是代谢综合征的基础。其次，是血糖、血压、血脂和血黏度“达标”。大量证据表明，这4项与糖尿病慢性并发症关系密切。如果控制不理想，那么糖尿病并发症的发生和发展就没法儿预防，残疾和早亡的威胁就切实地存在。
达标能力论文 篇7
一、有效搭配,合理分组
合理分组就是将班里的优秀生、中等生、学困生按三个层次进行合理搭配分组。合理分组是做好其他工作的前提,重点是优秀生和学困生的有效搭配,这是提升全班整体学习品质的关键。要做到这一点,重中之重就是爱护、尊重学困生的人格与自尊心。学困生在学习任务的长期压迫之下,往往在班里都被边缘化,教师不重视,家长随之任之,自己苦于找不到学习方法,而丧失学业信心或对学习心灰意冷,成绩处于最末端,整体学习状态麻木、木然。这也是作为一名教师最头疼、最苦恼的问题。而有效分组合作学习就能解决这一问题,“有效” 就有效在“尊重与爱护孩子们的自尊心。”
一是进行谈话,召开学困生吹风会。教师要做一个循循善诱者,充分理解学困生的学习困境,帮助他们树立起学习的信心,激活孩子们主动学习的潜意识。告诉他们分组学习就是一个好方法,只要积极努力就一定能够取得好成绩。通过学困生会议,使他们这一小帮平时没人管没人问的小兄弟产生奋进的意识,他们要努力,他们之间也就有了竞争。
二是信任肩责,开好优秀生的鼓动会。优秀生往往是学习刻苦,学习得法,学习高效而且省时省力,别人一节课掌握的东西,他们十几分钟,甚至几分钟就能搞定,总之学习起来轻松自如,成绩名列前茅,令人羡慕。召开优秀生会议的目的就在于充分肯定他们的学习智慧,同时让他们看到班级就是一个社会、一个团体、一个家庭,大家是密不可分的集体。学习知识是极其重要的,但在班级这个“社会”里学会尊重与帮助他人,实现合作共赢也是一个重要能力的锻炼和提高,对于一个人未来的发展是十分重要的,而且在正确认识与理解帮助他人的同时,还丰富了自己、巩固了自己已有的经验。通过和优秀生的谈话,让他们认识到充分发挥自己学习上的智慧,引领本组成员共同提高是不可推卸的神圣责任。并当众任命他们为各个合作学习小组的组长。
三是尊重自愿,合理调控。几位组长确定以后,单独请几位学困生在以提高学习成绩为目的基础上,根据自己的意愿选择自己信任或喜欢的组长。再单独和相应的组长谈话,鼓励组长积极地接纳这些学困生,对于出现有的学困生分配不均匀的问题,有个别学困生组长难以接受的问题,教师都要耐心细致的说服,加以引导。在整个分组调控的过程中,教师始终要把握保护学生自尊心的原则,合理把优秀生和学困生分配到位。对于中等生的分组安排,主要依据学习成绩,但仍然坚持尊重自愿和双重选择的标准。合理的分组是形成团结的集体的前提,是形成高效团队的重要保障,是合作学习培优转差的重要平台。
二、统筹问题,巧妙设计
将每节课所要掌握的知识点,设计成若干个问题,问题的难度遵从由易到难、逐步推进的原则,为提升学困生的学习信心,满足优秀生的胃口,可以适当运用填空、名词解释、简答及阐述的形式进行合理布局,既有浅显易懂的基础性问题,也必须有综合性较强的问题。针对本节课的重点难点,也要分解其难度,将其灵活化解为几个小点的形式加以突破,这样有益于保护学困生的学习积极性,培养学困生的自信心。对于当堂课所要达标的题目设计,均要提供标准答案或记忆要点,使学习目标明确、明晰。
一般来说较有难度的题目可以占到百分之十左右,简单易掌握的在百分之三十到四十,稍有难度的在百分之三十到四十左右,这样难易适度的目的就在于容易使大多数学生掌握接受,有利于激活学困生挑战自我的意识,有利于发挥优秀生帮扶指导的积极作用。
三、合作挑战,激励共赢
学习小组人员调配合理,当堂问题设计到位,接下来就是小组合作当堂达标过关竞赛。首先使每一个学生明确当堂需要达标的知识点,做到目标清晰。例如本节课需要掌握5个填空、2个定义、2个简答、1个论述等样式不同、难易适度的10题目,于是就可以将这10个知识点列为10个达标重点,以夺得小红旗等方式进行。学生每掌握一个知识点,经组长验收, 就可以在小组内夺得一面“组内旗帜”,当本组所有成员均已掌握这个知识点,并经教师验收合格后,则该组共同向前推进一步,夺得“班级旗帜”一面,以率先完成达标任务,夺得全部10面旗帜的小组为冠军组,其次是亚军、季军等。组长对每名成员都要进行验收,教师则对申请合格的小组进行抽查,抽查时要始终把握“学困生”优先的原则,为了激励大家帮助学困生的热情,激活学困生主动学习的动力,要做到统一标准、严格执行、平等互进,凡在抽查中不合格,则继续努力达标,直至完全达标。在抽查验收过程中,教师也可以指导各组进行相互抽查,增强学生的学习活力和小组活动的兴趣。
达标能力论文 篇8
太钢根据《企业安全生产标准化基本规范》 (以下简称规范) 要求进一步细化推进方案, 全方位开展了安全生产标准化建设。通过开展“标准化操作示范岗、示范班组、示范作业区”评选活动, 促进规范和各项规程、作业标准的严格执行。在不断夯实基础的同时, 太钢积极进行安全生产标准化企业的培养, 对照规范和炼铁、炼钢等安全生产标准化考评标准的要求, 逐项进行落实, 对标进行整改, 使太钢所属炼铁、炼钢单位全部通过了安全生产标准化一级企业评审, 为太钢下一步全面推进安全生产标准化奠定了基础。在积极开展安全标准化建设的同时, 太钢坚持建立务实的职业健康安全管理体系, 把日常开展的各项安全工作都作为职业健康安全管理体系要素纳入体系规范运行, 坚持对照各体系要素查找所缺少的工作项, 确保了体系与实际工作的有机结合和体系的适用性。目前, 太钢已制定计划, 下一步重点对烧结、轧钢系统实施标准化企业的创建工作。太钢通过创建安全生产标准化企业和职业健康安全管理体系的运行, 安全生产步入了科学化管理、高效化运行的轨道。
通过安全生产标准化创建工作的推进, 企业在安全管理过程中的诸如本质安全化程度、人员行为受控度、安全工作落实力度等方面的典型问题逐步浮现出来, 为安全管理总体水平的改进指出了方向。因此, 太钢针对性地开展了一系列的具体工作。
以安全专项整治为突破口实现本质化安全
太钢成立了以公司董事长为组长、总经理为常务副组长、其他主要领导为副组长的专项整治领导组, 分矿山、危险化学品、特种设备、电气、道路交通、消防、民爆、职业健康、预防机械伤害等11个工作组, 制定了《太钢安全生产专项整治制度》, 规范管理流程, 形成专项整治的长效机制。针对性地开展了冶金企业煤气、安全装置设施、防范粉尘爆炸、外协安全管理等专项检查, 对发现的问题都按照标准进行了整改, 将安全生产投入, 加强职业健康管理, 工艺、装备安全管理, 隐患治理, 安全防护设施, 危险源监控等10多项要求纳入到专项整治工作的范畴, 先后确认了41项较大以上事故隐患, 累计投入7 946万元进行了治理, 安全生产保障能力得到进一步的提升。
实施两票制度强化人员行为控制
《冶金企业贯彻落实<国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知>的实施意见》中, 明确提出了“强化作业过程控制”的要求, 并从“作业前的风险分析、作业行为的许可、作业过程的监督与管理、交叉作业和相关方管理、操作确认机制、工作票和操作票制度”等几个方面提出了具体要求, 这是国家有关安全文件中对企业人员的作业行为第一次提出明确具体的要求, 具有很强的针对性和可操作性。太钢经过认真分析和解读, 认为要想建立一套实现安全确认的硬措施, 明确和规范人员在工作联系和确认环节的责任, 最有效的载体就是工作票和操作票制度。在这一思路的指导下, 太钢在对电力系统“两票”制度进行深入系统研究的基础上, 经过总结和提炼, 形成了太钢安全管理中通用的“两票”制度, 下发了《推进工作票和操作票的实施方案》, 明确了使用“两票”的范畴, 编制了“两票”通用模板, 细化了工作票签发人、许可人、工作负责人的安全责任, 实现了作业人员对现场安全条件和安全状态的同步确认, 确保了作业过程中人员的安全。
以安全审计评价为保障促进安全工作的落实
太钢与所属各单位每年签订安全生产目标责任制, 选取安全管理控制度、标准执行率、危险源危险度下降、重大隐患治理率等过程指标, 作为对各单位正职领导安全绩效考核指标。太钢在实施安全审计和评价过程中, 将严格安全监督检查和考核、严格安全绩效考核、安全生产标准化创建、加强应急管理等内容以及国家安全生产法规和有关标准, 转化成审计和评价标准, 建立了9 000余条评价标准, 500余条管理标准的审计、评价标准库, 定期对通知内容、安全法规、规程标准的执行程度、安全责任的落实程度、现场受控程度进行评价检查, 剖析管理问题, 挖掘问题根源, 最终形成审计、评价报告, 根据该评价报告及年度安全生产目标兑现情况实施奖惩, 有力推动了安全责任的落实。
早期治疗、早期达标 篇9
但在临床中常常见到的却是这样一种情况, 很多患者患病数年甚至十余年, 一直没有规律治疗, 出现并发症后才引起注意。经过治疗虽然血糖可以控制好, 但却白白浪费了最应该、也是最容易控制血糖的前十年, 出现了并发症, 令人非常惋惜。为避免这种情况的出现, 要做的也很简单, 早期治疗, 定期监测血糖, 尽早达标。
降糖目标应该有个体化。对于初发的患者, 应该早期严格控制血糖, 使血糖尽量保持正常人水平;而对于一个糖尿病史长, 已经合并心血管疾病或者是年龄较大的患者, 就必须强调多重危险因素综合干预, 为减少低血糖的风险, 适当放宽对血糖的要求。
早在唐代, “药王”孙思邈就这样写道:上医医未病之病, 中医医欲病之病, 下医医已病之病。2型糖尿病是多基因遗传性疾病, 目前我们尚不能完全做到预防糖尿病的出现, 但至少我们可以在疾病的初期给予积极的干预, 早期治疗、早期达标, 减少致残致死率。
中华医学会糖尿病学分会
化肥:养分含量不达标 篇10
太原、晋中、临汾、运城4个地区生产和经销企业的60个批次的化肥产品。
抽查结果:
不合格17个批次, 抽样合格率为71.67%。
主要问题:
养分含量、水分、有效五氧化二磷含量、氯离子等项目不合格。
不合格企业名单
不合格项目分析
关注差异 异步达标 篇11
一、目标分层,使教学要求更贴近学生实际
过去我们在教学中一贯要求“一视同仁”,造成了好学生“吃不饱”,差学生“吃不消”的局面。如果在教学中面对各种不同差异的学生,提出各种不同的教学目标,使他们明白自己的要求和目标,局面就会大有改观。所谓目标分层,就是教师根据学生现有的知识水平,为不同层次的学生分别设计与其能力相适应的能够完成的教学目标。做到“下要保底、上不封顶”,使全体学生都能各尽所能,各有所获。
二、分层指导,使各类学生得到适时帮助
为了在分层教学中达到各项不同的教学目标,达到分层递进,各得其所的目的,就要根据不同的教学目标设计各种不同的练习。在分层练习中培养各类学生在共同学习、共同探索,敢于创新的精神。其特点重在各个层面的学生通过自我探索学习,通过各种不同形式的小组合作学习得到互补。在分层练习中使优秀的学生得到发挥,在练习中能够帮助和带动一些学习有困难的学生。在分层练习中能让学习有困难的学生做好一些练习,使他们获得成功的喜悦,提高了学习的兴趣。为了使分层练习真正达到目的,教师要加强分类指导,使各类学生得到适时的帮助。教师要认真准备:在练习设计中,要充分考虑到各个层面学生的基础和现有经验,让学生经历学习的过程,通过努力获得成功。练习设计必须控制在学生“跳一跳”能取得成功的难度;同时使学习困难的学生也有学习的兴趣,使他们 能跟大家一起学习,共同学懂一些知识。
由于练习设计精心,把较难的问题织成知识网,有利于教师分类指导、适时的巡视辅导,能使各个层面的学生都能得到学习,逐步达标。分层练习还要处理好“点”与“面”的关系,既不能忽视“点”,也不能扔掉“面”。教师可以根据讨论问题的大小,时间长短,组织各种不同形式的合作方法,达到发挥学生的主体,可以组成“优优”小组合作,也可组成“优难”小组合作、同桌合作小组。教师在分层练习中进行没给你分类指导,适时处理好“点”与“面”的关系。在生生合作、师生合作中,分层递进,逐步深入。这样的教学学生能学会认真发言、学会仔细倾听,学会参与讨论,在练习与反馈中获得更多的学习机会,从而达到各个层面的学生都能发展。
三、 分层活动,使各类学生都能各得其所
在分层教学中要做好分层练习,要从儿童的实际出发,根据不同的层次,不同的教学目标,组织分层活动,达到因材施教,求异创新。我的方法是:
1.根据练习的题目,不同层次的学生完成不同量的题目。如我在小学数学第七册,乘法分配律的简便运算中出了6题,优秀学生全部完成,一般学生完成4题,有学习困难的学生完成2题。这6题简便运算是:①428×724+428×276=;②523×207-7×523=;③47×34+47×54+12×47=;④75×72-2×75+75×30=;⑤98+98×98+98=;⑥49+49×49+49×49。通过练习使学习有困难的学生也有收获,使比较好一些的学生能进一步提高,这样的练习可以满足使不同层次的需要,得到发展。
2.根据练习完成的时间,不同层次的学生完成的时间不同。一般在最基础的练习中安排口算练习的形式。
3.根据练习设计的难易程度,要求不同层次的学生完成不同的练习。例如,学生到六年级学习了分数应用题,可设计如下练习:
第一层次:
1.一批零件,师傅独做8天完成,徒弟独做10天完成。
①师傅每天完成这批零件的几分之几?
②徒弟每天完成这批零件的几分之几?
③师徒合做,多少天可以完成全部工作?
第二层次:
1.有一批货,甲车单独运需要10小时,乙车单独运需要15小时,丙车单独运需要12小时,这三辆车同时运,需要多少小时才能运完?
2. 一个水池有两个进水口,小进水口要8个小时才能把水放满,大进水口需要6个小时就能把水放慢,如果两个进水口同时放水,多少小时能放满这个水池的1/3?
第三层次:
一项工程,甲、乙、丙独做分别要10天、14天和16天,现在要选择两个工程队合作,要求在一星期内完成,你会选择哪两个工程队?为什么?
第一层次的练习题是基础性的,要求每个人都能掌握;第二层次的练习有一定程度的提高,有一定学习能力的学生可以选做;第三层次的练习不仅难度提高,而且具有一定的开放性,供学有余力的学生练习。在 分层练习中,学生可以自己选择练习题,进行各自适当的练习,提高了学生学习的乐趣,让优秀的学生有发展的空间,个性得到了张扬。学生有困难的学生也得到了帮助,水平不断提高。
电气工程达标措施 篇12
要始终坚持“安全第一、预防为主”的方针, 首先对新进厂员工进行安全培训。并制定本工程的安全技术措施及安全组织措施。并编制人员信息表, 对施工人员工作的各环节进行安全技术交底。设专职安全员、负者人。要求施工班组每天上班前要根据当天的工作安排进行安全交底, 工作交底, 工作过程中的重点难点, 注意事项。安全工具及设施要落实到位。
临时安全用电组织措施应注意下列内容: (1) 建立安全定期或不定期检查制度。从临时用电开始, 定期或不定期对临时用电进行检测, 应符合国家标准。发现隐患和不符合规定立即督促整改, 整改后方能继续开工, 并做好检测记录。对施工队伍进行考核和评估, 并调整好人员比例。要对技工进行持证上岗。 (2) 建立临时用电施工过程中的组织组织、技术措施制度, 并建立相应的技术档案。 (3) 建立技术交底制度。 (4) 建立电气维修制度。 (5) 建立工程拆除制度。 (6) 建立安全教育和培训制度, 严禁无证上岗。酒后上岗。
总之, 随着电厂电气智能化的发展, 电厂中的电气工程在整个电厂工程中将占有越来越重要的比重, 电气一个环节出现问题, 机、炉、输煤、化学各专业将不能正常运行, 因此涉及专业及领域更多, 技术更新也快, 也将更加复杂, 要想把此项工作做好管好、与时俱进, 才能创优质工程。
1. 本工程是由河南第一火电承建, 土建由兵团六建承担, 总建筑面积为75945.
63平方米, 具有体量大、工期紧、施工难度大、工艺复杂等特点。电气工程各级管理及参施人员应牢固树立“树精品意识创优质工程”的思想观念;在质量管理工作中, 突出预控和过程控制、生产控制、合格控制到位, 以有效的过程控制, 做到了“事前交底预防, 事中强化过程控制, 事后考核总结”, 使一些技术难题和质量通病得以解决和改进。
2. 在施工过程中, 我们首先要根据招标文件中要求的确保工
程的质量目标, 与建设、设计、监理、施工等单位紧密配合、相互协调, 针对工程的特点、重点、难点, 管理目标等分布分项进行整体策划, 目的在于完善工程预控的能力, 增强工程过程管理能力, 使工程能实现由过程监控、持续改进, 过程总结最终达到创优质工程的目标。
3. 确保主体结构质量优良是实现创优目标的重要内容。
我们在总结历年安装经验的过程中做到以下几点工作: (1) 建设主体结构标准是编制、评估项目可行性研究和投资估算的重要依据, 建设主体结构标准应根据技术进步和投资者的实际情况制订。 (2) 施工阶段电气方面着重与土建, 安装单位密切配合。要做到粗活细作, 细活精作。还必须保证建筑的各项使用功能安全, 可靠, 建筑工程与电气工程协调配合。
二应具有的责任心及工作能力
电气工程师应有对所负责的电气工程质量高度负责的责任心, 深入现场, 调查研究, 搜集工程的有关资料, 对工程进行多方案分析比较, 充分应用自己的专业水平, 深入、细致地搞好电气工程的技术、质量、签证、进度、安全等管理工作。为企业提出最优方案不仅在技术上要先进、可行, 而且在经济上要合理。而且工程师必须具有综合的业务水平和工作协调能力, 如工程概预算、招投标及工种配合、各种关系的协调等等。
1. 在图纸审核阶段
要认真审查设计图纸是否符合相关规范或有关技术质量标准, 设计是否合理和优化。要根据工程的具体功能情况与设计院、乙方, 及早协调明确哪些系统, 避免主体完工后再补上系统, 要审查设计是否体现了工程的经济性、施工可行性的原则, 如各专业之间缺乏沟通, 不一致的地方多等等, 这些问题如不及早提出、处理。对工程质量带来很大的影响。对于重要的工程变更或者图纸修改, 必须通过相应的审查, 在组织有关方面研究、分析、讨论、确认后, 才予发布变更实施。
2. 电气施工中控制管理
工程质量不同于科学实验, 不能有失败, 不能拿工程质量做“实验”。电气工程质量的好坏直接影响是否可靠、安全、正常经济运行, 是百年大计, 否者会影响社会效益及经济效益。
(1) 施工准备阶段的质量控制。电气工程师不能只停留在按图施工的水平, 要全面熟悉设计图纸, 根据现场情况发现图纸中的不足, 对隐蔽签证, 要以图纸为依据, 标明被隐蔽部分、项目和工艺、质量完成情况及时与设计院、施工单位沟通, 提出处理意见解决的办法。
(2) 施工阶段的质量控制。施工中必须根据已会审后的电气设计图纸和有关技术文件, 按照国家现行的电气工程施工及验收规范, 当地有关工程建设的法规、文件技术方案进行。施工中若发现图纸问题应及时提出并处理, 不允许未经同意私自变更设计。确认其达到相关质量要求, 才能进行下一道工序。严格推行规范化操作程序, 编制符合规范、工艺标准、可操作的质量控制程序。记录调试记录。盖章并存档。
3. 安装及调试阶段
重点注意以下几个问题:每个工序检查和验收, 应当按照规定进行相应的自检, 在自检合格后向监理工程师提交质量验收通知单, 监理在收到通知后, 在合同规定的时间内检查其工序质量, 在确认其质量合格后, 签发质量验收单, 此时方可进入下道工序。采取质量一票否决制度。
要求工作按程序进行, 安装, 调试、监理验收通过送能送电试运, 系统送电必须制定预案, 做好反事故预想及应对方案, 各方人员组织到位。严禁凭“经验”、凭感觉、侥幸的心理送电。设备运行调试要按先先单体后系统、空载后带负荷系统进行。
三工程造价方面电气工程师应注意的几个问题