初中生思想道德

初中生思想道德（共12篇）

初中生思想道德 篇1

现在中学生多数为独生子女, 他们受到家庭的宠爱, 社会不良环境的影响, 逐渐滋生骄横、虚荣的性格, 变得任性、孤僻, 不受约束, 不受老师批评, 经常旷课逃学, 有的步入社会甚至走上了违法犯罪的道路。这些学生对社会造成无穷后患, 为此彻底根治迫在眉睫。

一、初中学生思想有以下几个特点

1、溺爱型。

现在初中学生, 家长往往把他们视为“天上的太阳”或“小皇帝”, 衣来伸手, 饭来张口。他们生活自理能力不强, 心理素质差, 没有遇到过挫折, 过着养尊处优的生活, 且性格孤僻, 不与人沟通。在学校老师一旦批评, 他们不是逃学就是家长来学校和老师闹事。如某山区初中学生, 因经常迟到旷课, 班主任批评教育, 让其写检查。该生不但没写, 家长反而在教室里和班主任大吵大闹, 污蔑老师。这种事情屡见不鲜。为此造成老师对这类学生很难管理。

2、散漫型。

有些家长对孩子放任自流, 从不管教, 更不配合老师积极管理, 造成这类学生我行我素。迟到、早退、旷课, 久而久之, 有的逐渐酿成喝酒、吸烟的坏习惯, 和社会上一些不法分子混在一起, 寻衅滋事, 经他们教唆引诱, 小到小偷小摸, 大到抢劫吸毒, 致使他们走上了犯罪的道路。如我校学生张某伙同其他学生偷取学校火炉, 当作废铁卖了, 老师发现后批评教育, 他不能悔过自新, 便逃学到外地。不到一月后, 伙同外县社会不法分子, 抢劫小车后被判刑。其后果真是不堪设想。

3、厌学型。

这类学生由于种种原因造成学习差, 上课不专心听讲, 下课抄袭作业, 有的甚至掏钱让同学代做。久而久之, 他们便什么作业都不会做了, 从此自暴自弃, 不思进取, 不求上进, 最终腹中空空, 一无所获, 只好辍学了事。据某县教育局调查, 每年初一学生学籍建档为七千多人, 到初三统考时仅剩五千人左右, 流失率占百分之三十左右。其中因厌学而辍学者占大多数, 可因家庭贫困而退学者寥寥无几。

4、上网型。

当今是一个网络时代。青少年正处于天真幼稚时期, 还不能正确运用网络。有的同学整夜泡在网吧, 有的逃学上网, 有的上课时思想还沉迷在游戏世界中。聊天、接触不良信息……严重地影响了青少年的身心健康, 致使他们学习成绩一天天下降, 最终造成厌学, 甚至逃学, 贻误前程, 悔恨终生。

5、赌博型。

学生寒暑假期放学回家, 对赌博耳濡目染, 进而亲手操刀。返校后便利用休息时间三五成群赌博, 这些恶习严重影响了他们的休息, 上课时昏昏欲睡。有的输去了赖以生存的生活费, 在心理上留下了巨大的阴影, 致使他们精神萎靡, 心不在焉, 无心学习。

初中学生正处在青少年时期, 是人生的黄金期, 正是长身体, 学知识的时期, 是一个人在思想身心发展成熟的重要阶段, 如何解决上述问题呢?

二、初中学生思想教育有以下几个途径

1、严加管理, 密切配合, 双管齐下。

老师家长要密切配合教育。家庭是学生的第一所学校, 家长是孩子的第一任老师。作为家长要经常深入学校, 和老师交换意见, 及时发现孩子的错误, 积极配合老师的教育, 不能溺爱, 甚至袒护孩子的错误。作为老师应该走访家长, 及时了解学生的思想动态, 如发现错误, 对症下药, 及时教导。这样教师、家长双管齐下, 学生的错误才能得到及时纠正。

2、循循善诱, 动之以情, 晓之以理。

对一些纪律涣散, 自控能力差的学生, 我们教师要动之以情晓之以理, 和学生进行思想交流。辱骂、体罚、歧视学生, 会使他们产生逆反心理。学校要正面引导, 树立榜样, 要求他们以英雄模范人物为楷模, 自强不息, 力求上进。学校、老师千万不能把他们推出校门, 这样就铸成大错。须知多一所学校, 少一座监狱。学校就是学生成长的摇篮。如果我们把这些懵懂的青少年推向社会, 这些学生步入社会, 甚至走向监狱, 这就是我们教育的失败, 是对人类的犯罪。

3、让学生鼓起勇气, 激励上进, 奋发有为, 一些学生由于种种原因, 学习成绩差, 造成他们不思进取, 不求上进。

我们老师要多开导, 多激发他们积极上进, 自强不息的进取精神。让学生了解“天生我才必有用”, 多一份耕耘, 多一份收获的道理。老师讲一些古今中外许许多多杰出科学家政治家自强不息、自学成才、大器晚成的故事, 激发他们力求上进, 顽强拼搏的进取精神。

4、正确引导, 明辨是非, 正确上网。

网络为我们了解时事, 学习知识, 与人沟通, 休闲娱乐等提供了便捷的条件。在网络交往中, 我们要注重浏览、寻找与学习有关的信息, 不应在不良信息上浪费精力。要学会抵御网络上的不良诱惑。我们要善于利用网络技术, 解决学习过程中的问题。

只要我们老师向学生献出一片爱心, 和学生在思想感情上进行积极沟通, “幼吾幼以及人之幼”, 没有教育不好的学生。家长应严格管教, 积极配合, 学生应自强不息, 严以律己, 没有不成才的孩子, 这样我们青少年便能健康成长。

初中生思想道德 篇2

2、我是一个开朗，率直的男孩。我热爱我的祖国，拥护中国共产党，身为一名团员。我会把团的任务做好，并不断的改善自我。同时，我是一个求和欲强的人。每当我遇到疑问时，我都会请教同学或老师，在学习遇疑问时，我会和同学一起思考，攻破这个难关，在这个过程中，我和同学之间的友谊增进了不少。今后我会加倍努力学习，以考上重点高中为目标奋斗！

3、我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班XX委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神。

4、我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

5、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。我很积极，够乐观，我坚信我的未来不是梦！天行健，君子以自强不息！本人这一年以来，具有热爱等祖国等的优良传统，能积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。

6、我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。

7、我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。

8、我热爱祖国，我关心我的学校，班级体。初中生活令我成长了不少，我在学习上不是最出色的，但我喜欢发问，我有目标，有理想。我喜欢帮助他人，我想成为一名科学家，为大家提供更方便的生活，为国家创造更先进的科技，为地球节省更多的能源。即便现在离中考不远了，但我会在我有限的青春创造出无限的光辉。

9、在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。

10、我很乐意的去帮助他人，并能够得到满足和快乐。我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。乐于助人能铸造高尚的品德，帮助别人的同时也是在帮助自己。

11、我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。别人有困难我会热心帮助，面对压力和挑战我会勇敢的面对，不气馁，不报怨。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。另外就是交际沟通能力还有待加强。

12、我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

13、我今年16岁，个子不高不矮，黑黝黝的。学习成绩不是很好，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信我不会比别人差，只要我努力，就会超越别人。我喜欢看书，对一些新奇的事物特别感兴趣，只求会意不求甚解也是我读书的方法。这就是我，一个争强好胜，又爱看书的男孩，虽说不太帅，也不太聪明不过“尺有所短，寸有所长。”

14、我是一个活泼，好动的男孩子，喜欢笑，也喜欢带给同学欢笑。我在班上的人际关系不错，与同学们相处得很融洽。我现在是一棵小树，虽然成为一棵大树离我还有一些距离，但我还是会不懈努力的。可能是学习方法的不当，我的成绩仍然有待提高。在初三的学习生活中，我获益良多。今后，我会更加努力学习，不断充实自己。今后我会加倍努力学习，用我所学的知识去迎接生活，争取更优秀的成绩！

15、我是一个热爱生活，做事认真的人。在初中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。

16、学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

17、时光荏苒，一学年的学习任务又已接近尾声，默然回首，这一年来虽没有轰轰烈烈的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特自我鉴定如下：本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的.人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干的工作，积极参加学校和班级的活动。

18、通过政治课的学习，我学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党保持一致，积极向组织靠拢，我知道了要正确地运用科学的世界观和人生观去指导现实生活。

19、我是一个乐观、有修养的女孩子。温文尔雅，喜欢用微笑面对人生。虽然我的学习成绩并不理想，但是我已经意识到学习的重要性，我将尽自己所能，提高各科成绩。我乐于助人，和同学们相处融洽，有说有笑，同学间从不吵架。虽然，我的特长是拉丁舞，跳得还不错，但是，我还是要以学业为重，不断充实自己，向属于我的舞台迈进，在舞台上发光发热！无论中考如何，我相信只要尽我所能，我将问心无愧！

20、自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了***，并且成为一名光荣的党员。感觉就象在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

21、无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。 合作与交流 自我评价 积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助。()约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法。可以很快营造一个轻松愉悦的氛围。

初中学生思想道德现状及其思考 篇3

一、加强初中生思想道德教育的迫切性

从总体上看，大多数初中生的思想道德状况是良好的，他们热爱祖国、热爱人民、积极进步、健康向上、团结友爱、文明礼貌。从调查结果看，有85％的学生为自己是一个中国人而感到自豪。对奏国歌升国旗时的看法，有72％的学生认为应该庄严肃立行注目礼。有77％的学生认为人与人之间的关系应该是尊重信任友爱。有72％的学生认为感恩是做人的品德。调查发现学生的交通法规意识较强，有83％的学生认为穿越十字路口时要按交通规则要求执行。学生的环保意识较浓，有67％的学生认为搞好环保十分重要。

但一些初中生的思想道德状况也出现了新问题、新情况。对考试作弊现象的看法，只有47％的学生明确表示反对。在车上对老弱病残孕妇让座的态度，只有49％的学生表示经常让座。勤俭节约意识较淡薄，只有39％的初中生认为应该提倡。对参加劳动的态度，只有36％的学生表示应积极参加。可见，享乐思想在初中生中仍有市场。调查中还发现一些初中生的政治思想觉悟比较低，对参加共青团的认识，只有43％的初中生表示积极追求。对只有共产党才能建设中国特色社会主义的认识，只有25％坚信不疑。部分初中生的政治素质不容乐观，被调查者中近一半的学生认为信仰没有必要，并有相当部分学生在政治信念方面存在模糊认识。

二、加强初中生思想道德教育内容的全面性

1． 要加强对初中生的政治教育。要全面落实科学发展观，推进素质教育，贯彻党的教育方针，实现德、智、体、美全面发展，就要把学生的思想政治教育放在首位。江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”在中华民族伟大复兴的过程中，我们会遇到这样或那样的问题，在这种情况下，如何引导初中生健康成长，培养他们良好的心理素质，树立共产主义理想信念，增强他们的法制观念，就显得非常重要。

2． 要加强对初中生的思想道德教育。长期以来，我们对初中生的思想道德教育存在滞后于时代发展的问题，如教育目的不明确、教育手段简单、投入不足、重智轻德现象严重。部分学生的人生理想模糊，调查表明：把“为国争光”作为自己的人生理想的，只有36％；对“理想，有利就想；前途，有钱就图”的看法，态度不明确占53％；有些学生社会责任感淡薄，对“天下兴亡，匹夫有责”的看法，有的持“可以认可”的态度，甚至有的认为“能力有限难担重任”或“与我无关”；在问到“当国家利益与个人利益发生矛盾时的做法”，能够把国家利益放在第一位的只占39％。调查结果也反映了初中学生在诚信、社会公德等方面存在一定的缺失：对考试作弊现象的看法，有40％的学生认为无所谓或表示同情支持；而对拾到贵重物品时的做法，表示归还但有条件的占了35％。

3． 要加强对初中生的心理健康教育。部分初中生存在着不同程度的心理问题。超过一半受调查的学生认为目前最苦恼的事情来自“学习成绩”；而其压力主要来自家庭，有52％的学生认为心理负担的主要来源是家庭，表现为家长过高的期望。因此，加强对初中生的心理健康教育非常必要。

三、加强初中生思想道德教育渠道的多样性

根据问卷调查结果，学生很喜欢教育途径的多样性、多层次性。因此，在德育教育过程中，我们要根据初中生的心理特点和个性特征因势利导。

1． 充分发挥科任教师的作用。科任教师可以根据所教学科的特点，挖掘课本内涵，把德育教育渗透到课堂教学中去。调查中我们发现，有63％的学生喜欢通过课堂教学的途径实施德育工作。

2． 充分发挥班主任的作用。班主任是班级的领导者和组织者，是学生的成长导师，是学生的贴心人。班会课是德育的主阵地。班主任可利用这一阵地帮助学生树立远大的理想，培养他们高尚的情操。

3． 充分发挥共青团先锋模范作用。运用生动形象的团课以及其他形式的团队活动，用进步的思想去感化学生。

4． 建立健全社会、家庭、学校三位一体的德育网络。一方面，校内要成立德育领导机构，以政工副校长为核心，连同政教处、班主任、科任教师形成学校德育局域网，有效开展德育工作；另一方面，在学生中成立校内监督岗、校外监督岗，培养学生的自管自治能力。与此同时，充分发挥法制副校长的作用，定期给学生进行法制教育和人生观教育，提高学生的法制观念，让他们有正确的人生观和价值观。

5． 组织参观学习，调动学生参与的积极性。根据学生的年龄特点，选择合适的教育内容。如参观革命传统教育基地、参观博物馆、参加军事夏令营活动等。

四、加强初中生思想道德教育方法的灵活性

1． 建立健全学生管理制度。开展遵规守纪教育，明确德育工作的重要意义。明确校纪校规，以规范促文明，以制度促落实。

2． 进行榜样教育。榜样的力量是无穷的。革命领袖、英雄人物、劳动模范或者其他先进人物都是学生所崇拜信仰的。调查中显示，喜欢榜样示范的学生占57％。如果教育者善于运用榜样教育的方法实施教育，那么对学生就会产生巨大的教育力量。

3． 进行同伴互动教育。同伴互动教育是指通过学生与学生之间心理和行为的相互影响、相互作用，促进其健康成长的德育方法。根据调查，有61％的初中生喜欢同伴互动的教育方法。

4． 进行情感交流教育。情感交流教育是指教师与学生之间通过情感倾诉、交流，以达到认识自我、了解别人、加深情感的德育方法。调查中发现，喜欢通过情感交流进行教育的学生占58％。

5． 进行网络交流教育。网络交流教育是指师生、学生之间通过网络进行交流，从而在思想上、心理上、行为上互相影响、互相促进的德育方法。通过调查，有63％的初中生喜欢通过网络进行交流教育。

初中生思想教育之心得 篇4

一、要把促进学生自省当作个别谈话的重要目标

管理的要义不是堵而是疏。苏霍姆林斯基也曾说:“教育的奥妙和高明, 恰恰在于教会人自我惩罚。”学生的管理也不能简单地用制度管卡压, 用教师的权威去强迫。大家都有这样的经验, 在简单的训斥一顿后, 很多学生都是当面承认错误, 当面作出保证, 但用不了多长的时间便又出现反复。原因是学生对这种教育的方式已经习以为常, 已经出现了免疫, 尤其是中学生更是如此, 学生从心里去抵制这种说教, 但碍与教师的权威, 不得不去应付教师。此时教师的方法不触动学生的心灵, 则不能有效地使学生受到教育。要想促进学生行为的改变, 必先促进其思想的改变。我们永远不能忽视学生在思想进步中的主观能动性, 促其自省永远比外在的约束更有效更重要。

二、要用包容促进学生成长

学生可以说在取得一个又一个成绩中进步, 也可以说是在改正了一个又一个的错误中进步。伟大的发明家爱迪生, 一生的成功不计其数, 一生的失败更是不计其数。他曾为一项发明经历了八千次失败的实验, 他却并不以为这是个浪费, 而是说:“我为什么要沮丧呢?这八千次失败至少使我明白了这八千个实验是行不通的。”所以说, 成绩和错误都是学生进步的阶梯, 都是教育学生的过程和契机。尤其是犯错误和改正错误是人的成长必经之路, 任何人都无法避免。而且错误所带来的并非都是负面的影响, 每一次的错误的发生和改正, 意味着学生又向正确和成功走近了一步。每一次的错误的发生和改正, 都会让学生有新的成长。有时不让学生犯错误或不给学生改正错误的机会, 就等于让学生失去了进步的阶梯, 封堵了学生成长的道路。教师对学生的包容, 可以让学生的思想更丰富;教师对学生的包容, 也更有利于学生发展空间的开拓;教师的包容可以创造更和谐的师生关系。正如某位教育家所说:“教育需要等待。”既然需要等待, 我们就要给学生发展的时间和空间, 这一切也唯有包容使然。

三、要有具体的方法为其指明前进的方向

德育不仅是让学生明确是非, 认识到错误, 更为重要的是要让学生在认识到错误后知道如何去改正错误, 这才是真正有效的德育。而作为涉世不深的学生, 生活经验欠缺, 犯了错误后虽然能认识到错误, 但是很多时候不知如何去改正, 或明知怎样去做, 却无法坚持。这时, 学生需要的也许不是批评, 而是帮助。这时, 如果教师能帮助其分析错误的原因, 找到改正错误的方法, 树立起改正错误的信心, 相信学生一定会真心实意地去改正自己的错误, 在错误的修正中得以不断的提高。

四、要用阳光的心态促进学生心态的阳光

有了太阳的阳光, 地球则生机盎然;有了父母的阳光, 孩子则快乐生活;有了教师的阳光, 学生才能茁壮成长, 才能真正地感受到爱心的照耀和真情的温暖。以爱才能育爱, 以情才能动情。用愤世嫉俗、玩世不恭的态度面对学生, 只会使涉世不深的学生走向片面和极端。只有教师用阳光的心态面对学生, 不断为学生输入正能量, 才能尽可能避免学生阴暗心理的形成, 让学生看到生活的美好, 人性的光辉。阳光的教师也必能催生学生阳光的心态, 让学生用积极的心态面对纷繁复杂的人生。

学生的情况是复杂的, 尤其是思想的发展更为复杂, 我们不能仅仅用程式化的管理, 公式化的制度去管理约束学生, 不能仅仅用群体化的教育解决个体化的问题。对学生的思想教育, 因材施教、因人而异的单独思想教育就显得尤为重要。

摘要：对学生做单独的思想工作是学生教育中不可替代的一种重要方法, 对学生单独的思想教育, 也因教师的不同而方法各异, 但真要使谈话有效, 就要遵循一定的原则, 即谈话要促进学生自省, 要用包容的心态促进学生成长, 用具体的方法指导学生改造错误, 促进学生阳光心态的生成。只有这样, 才能促进学生思想的升华, 行为的转变。

高中生思想道德研究论文 篇5

一、树立师生道德榜样

要想让学生成为什么样的人，就得给大家树立榜样。在高中教学中，要从教师和学生这两类人中树立道德榜样。首先要建立一支道德高尚、为人师表的教师队伍，在日常言行和规范上发挥表率作用。比如，许多学校就规定年轻教师不能在学校谈对象，在异性面前举止得体，这就给学生树立了很好的道德榜样。其次，我们要重视发挥学生道德榜样的作用。无论从学校还是班级，我们都要优选道德品质高尚的优秀分子，这样的榜样是平等的，他们的榜样作用鲜活生动，有很强的号召力、感染力，更容易为学生所接受和信服。

二、构建良好的校园文化

校园文化是学生在学校学习和生活的基本背景，它能潜移默化地影响学生的思考方式和行为习惯。首先，我们可以通过道德标语和漫画宣传，构建道德文化长廊，给学生提供良好的思想道德典范和道德行为示范；其次，还可以组织寓教于乐的德育活动，通过学生喜闻乐见的方式进行渗透和道德行为指导。比如，我们学校就经常组织大家利用激情的演讲，用真挚的.感情分享自己的生活感悟和良好的思想道德行为感想，这样容易引起学生的情感共鸣，达到提升自身道德素养的目的。

三、健全道德实践

初中生思想教育之心得 篇6

关键词：自省 包容 方法 心态 阳光

学生的德育教育一直是学校工作的重要方面，是教师教育教学工作的重要组成部分。很多学校都有自己的德育管理体系和管理制度，很多教师也都有自己的管理方法。但学生是一个又一个鲜明的个体，每名学生有每名学生的特点，一把尺子不可能去度量所有的学生，一种制度也不可能对所有学生都有效。在很多情况下，在大的环境制度之下，还需要教师或领导对学生做单独的思想工作。下面我就单独的学生思想工作谈几点个人的看法。

一、要把促进学生自省当作个别谈话的重要目标

管理的要义不是堵而是疏。苏霍姆林斯基也曾说：“教育的奥妙和高明，恰恰在于教会人自我惩罚。”学生的管理也不能简单地用制度管卡压，用教师的权威去强迫。大家都有这样的经验，在简单的训斥一顿后，很多学生都是当面承认错误，当面作出保证，但用不了多长的时间便又出现反复。原因是学生对这种教育的方式已经习以为常，已经出现了免疫，尤其是中学生更是如此，学生从心里去抵制这种说教，但碍与教师的权威，不得不去应付教师。此时教师的方法不触动学生的心灵，则不能有效地使学生受到教育。要想促进学生行为的改变，必先促进其思想的改变。我们永远不能忽视学生在思想进步中的主观能动性，促其自省永远比外在的约束更有效更重要。

二、要用包容促进学生成长

学生可以说在取得一个又一个成绩中进步，也可以说是在改正了一个又一个的错误中进步。伟大的发明家爱迪生，一生的成功不计其数，一生的失败更是不计其数。他曾为一项发明经历了八千次失败的实验，他却并不以为这是个浪费，而是说：“我为什么要沮丧呢？这八千次失败至少使我明白了这八千个实验是行不通的。”所以说，成绩和错误都是学生进步的阶梯，都是教育学生的过程和契机。尤其是犯错误和改正错误是人的成长必经之路，任何人都无法避免。而且错误所带来的并非都是负面的影响，每一次的错误的发生和改正，意味着学生又向正确和成功走近了一步。每一次的错误的发生和改正，都会让学生有新的成长。有时不让学生犯错误或不给学生改正错误的机会，就等于让学生失去了进步的阶梯，封堵了学生成长的道路。教师对学生的包容，可以让学生的思想更丰富；教师对学生的包容，也更有利于学生发展空间的开拓；教师的包容可以创造更和谐的师生关系。正如某位教育家所说：“教育需要等待。”既然需要等待，我们就要给学生发展的时间和空间，这一切也唯有包容使然。

三、要有具体的方法为其指明前进的方向

德育不仅是让学生明确是非，认识到错误，更为重要的是要让学生在认识到错误后知道如何去改正错误，这才是真正有效的德育。而作为涉世不深的学生，生活经验欠缺，犯了错误后虽然能认识到错误，但是很多时候不知如何去改正，或明知怎样去做，却无法坚持。这时，学生需要的也许不是批评，而是帮助。这时，如果教师能帮助其分析错误的原因，找到改正错误的方法，树立起改正错误的信心，相信学生一定会真心实意地去改正自己的错误，在错误的修正中得以不断的提高。

四、要用阳光的心态促进学生心态的阳光

有了太阳的阳光，地球则生机盎然；有了父母的阳光，孩子则快乐生活；有了教师的阳光，学生才能茁壮成长，才能真正地感受到爱心的照耀和真情的温暖。以爱才能育爱，以情才能动情。用愤世嫉俗、玩世不恭的态度面对学生，只会使涉世不深的学生走向片面和极端。只有教师用阳光的心态面对学生，不断为学生输入正能量，才能尽可能避免学生阴暗心理的形成，让学生看到生活的美好，人性的光辉。阳光的教师也必能催生学生阳光的心态，让学生用积极的心态面对纷繁复杂的人生。

学生的情况是复杂的，尤其是思想的发展更为复杂，我们不能仅仅用程式化的管理，公式化的制度去管理约束学生，不能仅仅用群体化的教育解决个体化的问题。对学生的思想教育，因材施教、因人而异的单独思想教育就显得尤为重要。

初中生道德品质现状及对策探讨 篇7

关键词：初中生,道德品质,现状,对策探讨

一、问题的提出

道德是调整个人与个人、个人与集体、个人与国家、个人与社会关系的行为规范的总和。一个人的道德素质的形成受家庭教育、学校德育、社会风气等因素的影响。当今社会全球化、网络化发展迅速的情况下, 道德教育的重要性和难度都加大加重了。我国社会的进一步改革开放和经济市场化的过程, 给学校德育带来了新的特殊的难题。知识是力量, 而在一定情况下, 道德与人格更是力量。道德教育如何才能在学校课程中更好的体现并融为一体, 产生有效的德育效应和氛围, 是教育研究和实践面临的迫切任务。

二、初中生道德品质现状

当代的初中学生, 将是跨世纪的新一代公民。一方面在国家教育方针的指引下, 全面发展、健康成长;另一方面在改革开放和实行社会主义市场经济的大背景下, 思想认识上又形成了新的时代特点。

1. 热爱祖国, 对祖国有较深厚的感情。

绝大多数学生他们都懂得祖国历史悠久、地大物博、人才辈出;祖国有优良的革命传统, 有优越的社会主义制度。在改革开放后, 他们也了解一些世界的情况, 他们渴望振兴中华, 把祖国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

2. 尊重知识, 崇尚文明。

大多数学生都懂得知识与文明紧紧相连。他们尊重知识、热爱科学、努力学习, 他们对文化科学知识有浓厚的广泛的兴趣, 对新生事物有很强求知欲和模仿力。他们在学校的组织下, 积极参加课余兴趣小组活动。

3. 劳动观念弱, 缺乏责任感。

现在的学生家庭条件普遍较好, 又是独生子女, 从小受父母的宠爱, 缺少劳动锻炼, 因而造成部分学生劳动观念弱、劳动习惯差, 尤其不愿干脏、累、枯燥、单调的劳动, 正在滋长着四体不勤的倾向, 缺乏责任心和任劳任怨的敬业精神。

4. 个人主义、自我中心。

现在部分学生集体观念淡薄, 在他们心目中, 一切以我为中心。把集体利益集体荣誉看成“与我无关”。不愿为集体而牺牲一点个人利益, 缺乏为人民服务精神和无私奉献精神。

三、对初中生道德品质现状产生原因的分析

1. 我们所处的时代是一个变革的时代。

存在决定意识, 社会环境的变化, 一定要反映到学生的头脑中来, 由于学生的道德水准不一, 接受外部变化的能力也有异。层次较高的学生为中国的改革开放, 四化的宏伟目标所鼓舞, 他们意识到经济的发展, 中华的振兴需要千百万有真才实学的人才, 因而对自己严格要求, 积极进取。部分层次较低的学生则被当前社会上的现实所冲击, 所引诱, 错误地认为“赚钱不一定读书, 读书赚不了钱”, 于是学习动力不足, 积极性下降, 有的甚至厌学、弃学。

2. 我们的教育需要改革, 需要完善, 需要适应变化着的社会和变化着的学生。

当今, 我国教育的体制、教育手段、教育的方面都面临着变革的时代。变化了的学生, 不能再凭老经验、老方法办事了。成倍增长的通讯设备, 报刊杂志, 先进技术把滚滚而来的信息输送到学生的头脑中, 他们的见闻比以往学生要广博得多, 自尊意识和参与能力大大增强, 可是对许多问题还只是一知半解, 也就是说他们还不具备分析、筛选、处理、综合这些信息的能力。因此, 我们的教育必须改革, 必须尽快适应变化了的时代和变化了的学生。

3. 学生生理、心理发生着急剧的变化。

初中生身心发展是人的一生中最迅猛的时期。据有关资料反映, 当今的初中生与五、六十年代的初中生相比, 由于社会的进步, 生活水平的提高, 他们的生理发育加速, 性成熟的年龄提前, 随着身体的迅速成长和性机能的发展, 使他们产生了成熟感, 促使自我意识的增强。但是由于他们的生理发育与心理意识, 他们的自我愿望与社会活动经历存在着差距, 这就必须产生一系列矛盾。如不能及时地给予积极地、正确地引导和教育, 就必然影响他们的健康发展, 产生严重的后果。

四、加强初中生道德品质教育的对策

1. 坚持以德治校, 必须完善和加强德育教育机制。

以德治校是全面贯彻党的教育方针, 全面推进素质教育的根本要求, 也是马克思主义政党的根本性质同中国文化传统相结合的必然结果。以德治校, 包括学校领导、教师和学生三个主体, 必须建立健全一个与此相适应地以德治校的领导机制, 形成级级有人管, 层层有人抓的良好局面。通过学校规章制度来教育人、引导人、激励人、培养人的德育系列教育。自觉加强共产主义思想道德修养, 做到行有规范, 学有示范, 把“以德治校”的重大举措落到实处。

2. 加强教师职业道德, 建设一支具有良好师德的教师队伍。

作为教师, 要善于发现学困生的闪光点, 要经常注意引导学生全面认识自己, 使他们善于自我发现, 发挥优势;要帮助学生学会消除因自卑而造成的心理障碍, 增强自信心。坚持“以德治国”实施“以德治校”必须充分认识师德建设的重要性。教师要爱岗敬业, 为人师表, 以自己的道德追求, 道德情感、道德规范和道德形象去引导学生, 教育学生。教师的道德形象对学生具有吸引、示范、导向的作用。教师的一举一动, 一言一行无不起着引导、熏陶、感染、陶冶学生的作用。

3. 加强学生道德教育, 培养学生良好的道德品质和行为习惯。

我国思想道德建设的主要目标之一是提高公民的素质。良好习惯是公民道德建设的重要前提, 养成教育必须从小学、中学抓起, 让他们一辈子受益。习惯养成应作为中小学德育工作的重中之重, 不能摆花架子, 务虚不务实。德育工作要抓实, 使每一个学生都受到德育教育, 而不是去背一些“教条”。

初中生思想道德 篇8

一、历史教师应该提高自身思想道德水平, 做学生们道德的榜样

历史教师作为教育的主要实施者, 增强自身的说服力才能使学生们对历史教学中的道德教育更加的感兴趣, 这就要求我们的历史教师具备一定的思想道德高度。提高历史教师思想道德水平的主要措施有:首先, 教师应该定期接受教育管理部门以及学校内部组织的教师职业道德和教育工作培训, 不断提高自身的思想道德水平和教育工作综合能力。其次, 历史教师应该不断地通过自我学习的方式, 感悟历史人物的博大情怀和高尚情操, 以提高自身的思想道德水平。最后, 历史教师应该定期对自身的思想道德水平、道德行为进行客观的评价, 使自己处于一个不断反省、不断进步的状态, 从而不断提高自身思想道德水平。

二、在历史教育中渗透思想情感教育

在历史教学中, 有许多思想道德高尚的人物值得我们去称赞、歌颂和学习, 然而如果只是让学生们从文字上去感觉, 那么其吸引力和感染力是比较微弱的, 这就需要我们老师通过历史故事以及自身的演讲, 将这种感情渲染出来, 提高这种道德情感的感染力。比如, 在讲到汉文帝的“文景之治”时, 我们可以引入汉文帝至孝的故事。“汉文帝刘恒是历史上出了名的大孝子, 在其二十四岁的那一年, 他的母亲得了一种病, 因为不能服食药物, 所以这病好得非常慢。汉文帝看着自己日渐消瘦的母亲, 常常泪如雨下, 并且日夜守候在母亲的身边, 直到母亲病愈为止, 在这个过程中他自己也消瘦了不少。”在这个故事讲完以后, 我们可以问同学们:“你们有谁对自己的父母做过类似的事情?”从而引发学生们深思, 以提高他们对“孝道”的认识。

三、历史教育中加强道德知识和道德情感的培养

(1) 根据历史人物的道德形象, 培养学生们的道德知识。借助历史上许多优秀人物的道德形象, 让学生们充分了解他们的道德行为, 使学生们逐渐建立起自己的道德规范, 从而拥有明辨是非、美丑、善恶的心理标准。初中历史知识中优秀人物们所涉及的道德形象是多种多样的, 忧国忧民、以身殉国的屈原, 天下为公、舍生取义的商鞅等。这些道德形象对于学生们道德知识的培养和道德标准的规范化、具体化、生活化有着重要的影响。

(2) 利用历史人物的道德形象, 培养学生们的道德情感。道德情感的培养是道德知识转化为道德观念的重要过程, 再多的道德知识培养, 如果不能引起学生情感上的共鸣和内心的感触, 也对学生们道德观念的生成起不到丝毫的作用。这就要求我们在历史教学的过程中, 运用历史人物的道德形象, 通过情境教学或者是多媒体教学, 增加对学生们的情感教育, 让他们能够更加直观、真实地感受道德知识, 形成道德情感。

(3) 历史教材中有许多名言名句, 这些语言文字从不同的角度诠释了历史杰出人物的高尚情怀和伟大情操, 同时也带有比较浓郁的情感色彩。比如, 谭嗣同的“我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑”、李清照的“生当作人杰, 死亦为鬼雄”, 等等。在教学的过程中, 通过这些名人名言培养学生们的道德情感也是非常有效的。

四、历史教育中注重对学生道德行为的培养

历史道德知识和历史道德情感的培养主要源自优秀历史人物的道德形象的解读, 这与现在的道德实践是有着一定距离的, 毕竟两者之间拥有不一样的政治、社会背景。这就要求我们从培养学生的道德观念入手, 具体做法是:首先, 训练学生对道德情境的分析, 培养他们的道德意识。其次, 明确指出历史人物道德行为的道德动机。最后, 结合学生的现实生活, 培养学生的道德观念, 让他们从小事做起并养成良好的道德习惯。

关于德育与初中历史教育的有效结合, 我们主要从以上几个方面进行简要的论述, 具体的措施和策略还需要我们根据历史教学的环境、学生们的道德基础以及学校的教学条件、教师的综合素质水平来客观地制定。在此, 也希望更多的教育界人士参与到这种课题的研究中来, 为教育事业的不断发展与创新提供科学的理论指导。

参考文献

[1]李敏丽.试论如何在初中历史课堂教学中渗透德育[J].学生之友:初中版 (下) , 2012 (2) .

初中生数学方法和数学思想的训练 篇9

一、 数学思想与数学方法 的内在联系

在使用数学方法处理问题的时候则是表象认知的堆积过程,当量变达到一定程度的时候就引起了质变。通过这一系列的变化,数学方法就成为了数学思想。假如我们把数学知识当做是一幅设计巧妙的图纸而建造成的壮观大楼的 话,数学方法则是建成这座大楼的施工过程,而设计图纸就是数学思想。

数学方法是构建在数学思想的基础上的, 它是针对具体的问题进行具体的、科学的,具有专一性的解决问题的方法。数学方法还是解决数学难题的根本方法,它在有些时候反映了一些数学思想, 数学思想是数学方法的根本,也是进行一些数学活动的基础。要想达到预期的教学目标,我们就要把数学思想和数学方法有机的结合起来。只有学生对数学这一学科产生浓厚的学习兴趣, 他们才能认真地去学习,从而达到预期的教学目标,充分调动学生学习的积极性。

二、 数学思想与数学方法 的学习程度

依据新课程标准的要求, 我们在进行初中数学教学的时候,可以将它们分为三个阶段:认知阶段、理解阶段、运用阶段。数学思想我们只要求学生做到基本的认知即可。 例如:分门别类、化解归类、同类比较等。在这过程中,教师要因材施教,充分调动学生的自主学习的兴趣, 把学生提出的问题进行全方位、精细的讲解。数学方法一部分做到基本的认知即可,还有一部分则要进行进一步理解与运用,如在解决方程式的时候经常用到的解决方法就是要学生进行详细理解和熟练运用。只有熟练到一定的 程度的时候, 才能真正做到熟能生巧, 通过基本的解题方法衍生出其他的便捷的解题方法。

教师在掌握了数学思想和数学方法的不同的阶段后,要对它们进行详细的了解和运用。每个阶段只要达到预期的目标就可以了,不要刻意去要求学生掌握和运用,要求理解的,学生了解了就可以了,要求熟练运用的则必须做到熟练运用。如果刻意地增加难度的话会造成学生的负面影响,不但不能提高学生的知识水平, 还可能造成消极影响,使学生对数学学习失去兴趣。

三、 数学思想与数学方法 的教学手段

1.由表及里,掌握整体

不同的数学思想阶段有着不一样的难易程度,解决方法也有所不同。这就要求教师对整本教材有一个整体的把握,认真的了解,做到在什么时候该讲解什么内容,一定要心中有数。初中三年的时间, 要知道学生该了解哪些知识,明白学生在不同时间段掌握不同的知识,要适时施教。教师必须掌握好学生学习的时间段,由表及里,层层深入授课, 使学生的学习遵循一定的规律, 循序渐进。只有通过这样的手段才能使学生更加系统地了解数学思想和数学方法。

2.内容与形式有机融合

数学知识包括数学的概念, 如定律、定理等。然而,数学思想和数学方法则是体现在概念上面的,需要通过具体内容来体现的。教师在进行数学授课中,讲解基本概念的时候掺杂一些思想和方法,让学生在学习基本定律的时候也把数学思想和数学方法学到了,不去刻意地、单独地讲解枯燥的思想和方法。 我们可以有计划地进行一些针对性的讲解,让学生明白数学思想和数学方法在实际解题中的重要性。我们不能逼迫学生枯燥记忆,生搬硬套,这样不但不能让学生产生学习兴趣还可能造成学生的厌学情绪。

3.由普通到特别,由特别到普通

所有的从实践中得出来的知识都会经历由特别到普通的过程。如果要想把这些知识应用到现实中,则又经历了由普通到特别的过程。数学思想和数学方法就是这个演变过程的典型代表。 这就要求教师从根本问题着手,发现问题并解决问题,最后得到结果。用这一结论解决实际问题。我们要锻炼学生这种 能力,通过反复运用,学生自己就了解了数学思想和数学方法的内涵。学生们掌握了这种学习方法,他们便有了学习的兴趣, 可以自己去解决一些问题,从中收获满足感。这就调动了学生学习的热情,激发了学生自主学习的积极性。

4.培养自主学习的能力

我们要调动学生自主学习的积极性,主动地学习才能有好的成绩,被动地学习只会应付差事。要想提高自身的能力就必须自主学习,积极主动才能占领优势地位。培养浓厚的学习兴趣,才能调动学生学习的热情,学生才会乐意去学习。我们在数学授课的时候,要想尽一切办法来调动学生的学习兴趣,只有有了浓厚的兴趣学生才能发挥自己的潜力。在这时,教师要发挥自身特点, 细心引导,充分体现教师的主导性。学生有了学习的热情, 通过自主学习,掌握一定的学习方法,就可以更好地了解数学思想和数学方法,为以后的生活和学习带来快乐。

初中生道德情感缺失的反思和对策 篇10

1 一则课堂教育故事

一件发生在我课堂的教育故事, 在我身上造成很大的影响, 学生道德情感缺失, 使教育的道路异常坎坷。伴随的上课铃声, 我进入教室, 班上同学叽叽喳喳一片喧闹, 在我的“安静, 上课”的声音下, 同学们迅速地安静了, 抬头看向教室外, 班上三个女生从走廊另一端边聊天边悠闲地走向教室, 她们抬头看向我, 步子还是不紧不慢, 等进到教室还顺便调侃一下周围的同学, 终于坐在位置上了。“同学们, 我希望你们要有时间观念, 我不能说时间观念强的人都能够成功, 但是, 我能够保证, 任何一个成功的同学, 他都有很强的时间观念。同学或朋友之间的相处, 我们都要做到守时, 对一个人的感觉好坏往往第一印象起着决定性因素。上课做到按时或提前回到位置, 既是对老师的尊重也是你个人修养的体现以及你对这份学业的重视。”当我面对同学们讲这段话的时候, 三个女生还在相互挤眉弄眼, 神情恼怒。而我开始了正常的授课, 当进行到学生自测环节, 安静的环境突然出现三个女生的嬉闹声, 我瞪了她们一眼已示制止, 我刚一回头, 嬉闹声又来了, 我很生气, 回头压低声音怒斥一声, “给我安静”。没过几分钟, 又是一片嬉闹, 我当着全班同学的面, 很严厉地说了几句:“有些同学, 老师用眼神便可交流;有些同学, 老师用语言可以交流;但又有些同学, 眼神和语言都不适合, 适合的是拳头, 当然, 我不是老夫子, 我这有形的拳头肯定不会使用, 但不代表我不想使用, 欠揍。”第一、二句对着全班同学说, 最后一句话对着她们仨, 课堂总算回归平静。随后的一个星期, 在数学课堂上呈现几具怪异的坐姿, 屁股斜对着讲台, 身子扭向后方, 对我进行无声的“宣战”。课堂气氛非常怪异, 老师会怎样做, 同学们各种猜测。我没有理会, 每天都淡定地上着我的数学课, 同学们渐渐地没有好奇心, 怪异坐姿的人却不淡定了, 相互之间传递着无数信息, 偶尔露出会心的傻笑。看着她们一个星期每天跟我“对抗”, 数学一点没学, 星期五的数学课, 我准备打破沉默。“珊珊, 该听听课了”, 第二个珊还没有喊出口, 珊珊同学像个小刺猬。“干嘛, 我又没说话”。课堂气氛瞬间凝结, 同学们看看她又看看我。我胸腔一股怒气瞬间待发, 冲动是个魔鬼, 珊珊同学显然误以为自己什么都没干还将被老师点名批评, 瞬间气炸时应激反应, 我若也如此, 跟她有什么区别呢。同学们都在等待, 我平静地看着同学们, 脑海里翻腾着应对的策略。“珊珊, 看着我, 不急, 等老师把话说完, 误会产生只是一眨眼的功夫, 你看着我, 你认为老师一开始喊你是要干什么事?”, 我平静地问, 珊珊:“不就是想要骂人吗, 看我不顺眼。”“现在还这么想吗?”我接着问, “不知道, 反正没好事”珊珊的语气中的“刺”味少了很多。

2 反思初中生道德情感缺失的原因

学生为什么如此“猖狂”, 眼里“没有”老师, 行为不加节制, 道理讲不通。“冰冻三尺, 非一日之寒”, [1]造成初中生道德情感缺失的原因受到多种因素的影响。第一, 社会环境因素。当今社会是一个多元化的社会, 网络及各种传媒的发展, 使学生很容易接触到一些不良思潮和非主流价值观, 对学生良好道德情感产生了不良影响。第二, 家庭教育因素。独生子女的增多以及家庭结构的变化, 导致一些学生或娇生惯养或缺乏亲情, 以致出现孤独、偏激、固执、冷漠的道德情感现象。第三, 学校教育因素。由于学校面临升学压力, 都或多或少地出现了“轻道德重智力”的问题, 思想道德教育中“知”与“行”分离现象突出。第四, 学生主观因素。初中生受年龄、阅历和实践经验的局限, 他们对道德情感大多停留在知识层面上, 还不能真正地内化为自身的道德规范和行为准则。

3 新形势下中学生情感教育的有效途径和方法

3.1 建立和谐的师生关系, 引导学生有效的表达情感

师生关系的和谐是一切情感教育的基础, 良好的师生关系有利于学生“学”与教师“教”, 基于多年的教学经验, 建立和谐的师生关系可以从以下几点出发。第一, 教师准确定位自己的角色。教师要与时俱进, 更新教育观念, 以学生为本, 真正体现新课标的“一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切学的生”的宗旨, 努力在教学过程中建立和谐、平等的师生关系, 摒除“师道尊严”、“一日为师, 终生为父”传统的教育观念。在教学上不断创新, 使学生乐学、好学, 使学生在学习上得到满足。第二, 公平对待学生。关心, 关注不同层次的学生, 让不同层次的同学在原有基础上都得到发展才叫对学生真正的好。对待成绩优异的同学, 要严格要求, 注意细节, 培养学习毅力, 把学习看作是一种精神享受;对待学习中等的同学, 要帮忙找方法, 增强学生克服困难的信心与勇气;对待学困生, 降低学习标准, 模糊细节, 培养兴趣, 创造机会使学生获得更多的成功体验, 还要组织好学生帮助他们, 同他们展开一帮一、一对一的活动, 使他们从中受到鼓舞, 体验到师生的温暖及爱。第三, 引导学生处理好师生关系、同学关系。学生的行为习惯不好, 师生冲突时常发生, 除了老师要有一颗宽容的心, 要有教育机智, 能灵活处理突发状态。还要引导学生如何应对问题, 避免矛盾激化。面对老师善意的提醒, 学生要能及时克制自己的行为, 把注意力转移到学习上来;面对老师的直面批评, 要能控制好自己的情绪, 不要与老师发生正面冲突, 要学会冷静, 反思自己的行为, 能听进去老师的批评, 调整自己的不良行为, 若发生被“误解”的情况, 希望能在课后向老师说明, 避免矛盾累积。同学之间的矛盾时有发生, 要培养学生宽容的心。有的同学关系越来越差, 时不时就引起一场打闹, 同学之间的不和谐导致当事人无心读书, 甚至心烦失眠, 直接影响了学习和正常生活。其实同学之间发生误会甚至是矛盾冲突是常有的事。关键是如何解决矛盾。宽容的人会主动原谅他人的过失, 一笑了之;宽容的人能化敌为友, 用宽容征服他人。这些做法都有利于解决问题, 融洽朋友关系。

3.2 善于挖掘教育素材的道德情感因素, 营造一个发现美、体验美和创造美的氛围

道德情感具有情境性, 情感总是在一定情境中产生。因此, 培养情感可以有意识地创设适当的情境, 诱发学生积极的情感体验。第一, 利用现成的教育资源, 促进学生情感道德的发展。例如, 借助网络庞大的信息量, 搜索有关数学美的教育素材。欣赏数学文化的魅力, 让学生体会到刚体变化、射影变化、拓扑变化等形体变化中的数学美。游戏中的数学魅力。组织学生游览名胜古迹、革命圣地、秀丽的风景区, 这有助于培养学生爱国主义的情感, 比讲一堂数学课更有感染力。第二, 利用活动课育情, 促进学生的道德情感的发展。人的所有活动都是通过人与人之间的交际这一过程得以进行的。只有能够与人和谐交往, 建立良好的人际关系才能使自己的生活有归属感和幸福感。一个具有交际能力的人, 除了必须具备一定的语言能力以外, 还必须知道在什么场合、对谁、用什么方式说什么话是最得体的。学生通过亲身实践体验, 加深学生对社会道德准则和礼貌原则的理解, 内化为自身积极的道德情感, 从而在真实的社会交往过程中, 能够更加有效、合理地使用语言进行交际, 形成良好的道德信念和道德行为, 即知行一致。

3.3 加强家校互动, 形成情感道德教育最优化

初中生思想政治教育机制研究 篇11

关键词：初中生;思想政治;教育机制;创新策略

社会的发展进步，知识水平的提高，而初中生的思想以及性格都开始出现迥异化，不同的生活环境以及社会现象使得学生的性格发生偏差，而作为人生学习的过度阶段，初中生已经有了相对较为成熟的自由空间，但是其思想政治素质却导致许多不良现象的产生，因此教育部门和学校都应该引起足够的重视。

一、思想政治教育机制创新的必要性

1.多元文化的融合促使思想意识的变革

初中生思想政治教育作为其树立正确思想观念的启蒙阶段，对于学生、家庭、社会都说都起着极大的作用，思想决定命运，所以树立一个正确的思想价值观尤为重要。社会在不断发展进步的过程中，逐渐的呈现出综合化、多样化、复杂化的特征，这也就使得人们的思想逐渐开始多样化的趋势发展，多样化的特征就能反映出人们在思想观念上的个性化现象，国内外文化也在发展的同时不断的交融和学习，所以初中生思想的形成受环境影响极大，他们的视野更加的开阔，不同的文化思潮涌现的更多，对初中生的思想影响程度更为的深刻。

多元文化的形成，使得初中生的思想教育机制改革创新显得尤为的重要，传统的思想教育大纲已经不能适应学生们的需求，文明礼貌、勤俭节约这些美德在学生幼儿时候就开始灌输，所以在初中生的思想教育上应该要先破处传统的旧思想、旧观念，根据社会发展的现状以及时代思想流向趋势，结合初中生思想观念中的根本问题进行思想教育工作，爱慕虚荣、盲目攀比、自卑自闭、胆小孤僻等等都是现状学生常见的问题，由于生活环境的不同致使孩子们的行为习惯以及思想观念都有所偏差，这就需要学校和老师采用一种新的手段、新的方法，结合实际，对症下药，才能改善初中生的思想政治面貌。

2. 科学技术的发展提高人才素质要求

信息技术以及高科技的发展加快了人们的生活步伐，也从一定程度上改变了人们的思想观念以及交流方式，社会的进步致使各行各业对于人才的要求不再只局限于技术以及学历，开始更加注重人才综合能力的考量以及思想素质等，所以初中生思想政治教育机制的创新改革对于人才的储备和培养都具有十分重要的作用，能够帮助学生优化自身的素质教育，新时期的思想教育机制改革要比之前面临着更大的人物和要求，需要进行初中生全面思想素质教育的培养，从为人处世、价值观以及事物判断能力等都需要创新，切合初中生的生活实际，培养出更能更快适应社会环境的创新型人才。

3. 思想政治教育需适应时代发展

宣扬社会主义核心价值观，促进社会经济建设步伐，一直都是建设社会主义和谐社会的奋斗目标，初中生思想政治教育机制改革需适应时代的发展需求，充分的调动学生各方面的积极性，从而更好的实现社会的思想战略目标，初中生的思想教育机制改革在继承传统行之有效方法的同时需要不断的充实新的内容，贴切社会内容，创造性的运用适合当今时代发展的新思想理念，完善初中思想教育机制系统。

二、改革初中生思想教育机制的对策

1.善于从生活实际着手，以行动变革思想

在这个社会经济以及生活竞争压力极大的背景下，老师和家长常常忽视了作为初中学生所需要的心理关怀，缺乏对学生的关爱，所以一味的对学生进行思想教育达不到很好的实质性效果，甚至会促使初中生叛逆心理的诱发，当学校的课程设置只是单纯的让学生应付考试，其教学的内容以及目的并不是站在学生的角度出发，那对于学生来说这门课程也是徒劳的，教师对学生思想教育不要仅仅只是进行理论知识的灌输，其真正的意义是在于让学生能够明白其中的利害关系，让学生学会明辨是非善恶的能力。

老师需要与家长进行协调沟通，父母是学生生活最好的老师，大部门孩子的行为习惯以及思想观念的形成都是从身边亲人模仿而来的，所以学会从生活实际中去引导学生正确的处事方式以及思想极为重要。

2. 加強沟通技巧，匡正解决问题方式

初中生已经是社会上一个较为独立的个体，所以沟通对于学生成长来说很重要，教师要在思想政治课程中指导学生在各种情况下的正确应对方式，比如在与同学、父母发生争执的时候要平静下来，学会用言语进行沟通，如果不顾一切原因就开始大吵大闹，沟通就没有意义了，我们不能因为一件小小的事情就不愉快，要学会换位思考，可以沟通将彼此的矛盾说出来，然后互相说对不起，问题不就很快解决，在面对问题的时候不能采用极端的方式，要学会尊重他人，善于运用沟通技巧。

3.利用情景实例，端正学生品行

初中生处于成长极端心理以及思想上较为敏感的时期，而此阶段学生需要树立基本的道德思想准则，但是就目前学生的年龄还不能分辨社会思想的善恶好坏，所以在此时期对学生的思想道德建设十分重要，能够树立学生正确的人生观导向，，因此，教师需要从身边的实际出发，要善于以身作则，贴近学生，不仅能够提高教学效果，还能够拉近学生与老师之间的距离，以朋友的姿态来改正学生的思想观念和行为习惯。

三、结语

综上所述，创新初中生思想教育机制对于学生的价值观以及判断事物能力的提高极为重要，也能够更好的适应社会人才的需求，因此，教育部门以及教师需要变革其思想教育机制的策略，善于从学生角度出发，树立正确的思想观念。

参考文献：

[1]曲令丽.初中生思想政治教育方法研究[J].快乐学习报（信息教研周刊），2013，11（18）：37.

[2]王艳茹.初中生思想政治教育的举措[J].新课程·中学，2014，6（10）：146-146.

初中生思想道德 篇12

一、初中生不良品德的心理特征分析

1. 在认识方面, 表现在道德思维和道德观念方面。

从道德思维看, 品德不良的初中生的智力比一般初中生要低, 言语、实践操作等智商也明显不如一般初中生。从道德观念看, 他们的道德是非观念模糊不清, 甚至颠倒, 对美与丑、光荣与耻辱的看法与正确要求截然不同, 并形成一定的错误处世哲学, 如哥们 (姐们) 义气和吃喝玩乐的享乐主义。

2. 在情感特征方面, 表现为缺乏正义感, 没有明确的道德感。

品德不良的初中生, 在对待人与人之间的关系上表现为重感情、讲义气, 极易感情用事, 缺少正义感, 对别人缺少起码的尊重与同情, 情感变化多端, 喜怒无常, 极易冲动, 难以自我控制。

3. 在意志特征方面, 主要表现为明显的两极性。

品德不良的初中生, 在正确的方向上, 表现为自卑和意志力薄弱;在错误的方向上, 表现为自负和意志力畸形发展, 即与社会的道德和法律背道而驰, 为狭隘的个人利益服务。

4. 在动机特征方面, 表现为利己主义动机占主导地位。

品德不良的初中生, 有强烈的追求吃喝玩乐的动机和强烈的占有欲, 而且在其实施第一次不良品德或犯罪的动机遇到阻力和障碍时, 他们的动机往往会变化升级而导致更为严重的后果。

二、初中生品德不良行为的成因

1. 家庭不良教育和环境的影响。

现在的学生大多是独生子女, 一些家庭溺爱孩子, 经常还有四大护卫 (爷爷、奶奶、外公、外婆) 的保护, 在这样的背景下, 小孩会形成蛮横不讲理的心理, 习惯于衣来伸手、饭来张口, 结果使得动手能力极差, 又不能吃苦, 且心理素质也很差, 经不起一些挫折。

2. 社会不良环境的影响。

社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响。诸如赌博 (包括一些电子游戏机) , 它将导致一些青少年学生犯罪。淫秽书刊、音像制品, 影视作品形形色色的不健康镜头, 都将使不少学生的思想受到影响, 精神上受到污染, 有些学生无心念书, 有些学生过早成熟, 有些甚至犯罪。

3. 学校教育的失误。

中学生对学校思想政治教育的满意程度较低, 部分教师在教育观点和教育方法上的不当, 导致或助长学生不良品行的发展。如重视文化知识教学而忽视学生思想品德教育和心理疏导;对学生缺乏感情;教育方法简单粗暴, 等等。学生对老师的满意率仅为43%, 这说明学校的思想政治教育亟待改进和提高。

4. 学生本身方面的原因。

中学生对社会道德状况存在着诸多困惑, 进而导致道德判断偏颇, 主要有:缺乏正确的道德观念和道德信念, 思想上存在错误的人生观、价值观, 把逞强闹事当做英雄行为;道德意志薄弱, 抗拒不了不良因素的诱惑, 不能用正确观念战胜不合理的需求;对他人缺少起码的尊重和同情, 甚至把自己的一时快乐建立在别人的痛苦之上, 等等。

三、初中生不良品德的转化过程

1. 消除不良情绪, 引起醒悟。

首先, 教师要使他们消除疑惧心理和对立情绪。品德不良学生的心灵深处也有被社会“承认”、被集体“接纳”的需求, 一旦教师给予真诚的帮助, 如关爱备至, 耐心说服教育, 对其偶尔好的表现适时给予恰当的表扬, 则有可能逐渐消除他们的疑惧心理和对立情绪, 为进一步的教育打下互相信任的基础。其次, 教师要适时引导, 引发他们的归属需要, 从而促使他们醒悟。如有些品德不良的学生触犯了法律被少管, 甚至判刑, 这时候用亲情感化, 会引起他们深深的内疚和悔恨, 从而产生改过自新、弃恶从善的归属需要。

2. 强化正反面教育, 引导转变。

品德不良的学生对自己的错误有了醒悟, 就产生改过自新的意向, 在行为上就会出现一定的转变。对此, 教师必须清醒地看到这仅仅是开始, 不良品德是长期形成的, 若恶习很深, 则往往会上进心弱, 抗诱惑力差, 还有侥幸心理。所以教师要强化正反教育, 积极引导他们在旧有刺激条件下进行锻炼, 并向他们提供正反范例, 警钟长鸣, 提高他们正确的是非观, 增强他们的是非感。

3. 抛弃歧视, 鼓励自新。

品德不良的学生经过一段时间的转变, 将逐渐步入自新阶段。此时, 他们将以崭新的面貌出现在学习生活中。他们在学习生活中已有了很强的上进心, 非常注意用实际行动洗刷自己过去的污点, 以便重新获得做人的尊严, 他们平时在学校也比其他学生积极, 真可谓“浪子回头金不换”。

中学生在基本道德观方面既表现出可喜的进步, 又反映出不容忽视的问题。对初中生不良品德的教育转化是一项复杂而艰巨的任务, 要想真正有实效, 学校、家庭、社会需要相互协作共同努力才能做好, 中学生思想品德教育之路任重而道远。