班干部作用

班干部作用（共12篇）

班干部作用 篇1

学校德育工作中, 班主任是主力军, 可农村学校的班主任往往还肩负繁重的教学工作, 每天面对繁杂细致的班级工作, 自己的力量自然有限, 这个时候, 班级干部的作用就举足轻重了。

一、选拔班级干部

1. 选有积极性的班干部

在选用时要注意, 班干部不是每个同学都可以胜任的。例如我们班的杨郑弘, 我在班上搞的班干部竞选, 每次他总是一句话:“我才不喜欢当班干部, 那么多事情做。”他成绩很优秀, 你给了他一个班干部当, 可他不是出于自愿的, 这样, 他在工作中就一定没有积极性, 你就别谈叫他发挥积极作用了。因此, 要选那些对班级工作充满热情的学生做班干部, 你才能调动他的积极性和发挥他的积极作用。

2. 选有能力的班干部

选一个班干, 你首先要考察他的办事能力。如果他不能胜任某个职位, 他就不可能做好本职工作, 干得不好, 就会打消他的工作积极性, 也就不用谈发挥他的积极性作用。因此, 能力的大小也是决定班干部积极作用大小的一个重要因素。

千万别选没有能力的班干部, 并且我们还要走出一个以学生成绩的好坏来评判学生办事能力大小的这样一个误区。以求选出真正能发挥积极作用的有能力的班干部。

二、有效发挥班级干部的作用

选人的目的是“用”人, 选好了班干部就要充分发挥他们的作用, 使其施展才干, 成为群众的带头人、行为规范学习习惯等方面的榜样, 成为班主任的得力助手。

1. 细致分工, 明确工作职责。

除了组织机构里按“头衔”自然分工以外, 还要将班级工作细化。结合学校的检查评比, 结合本班实际, 从学生学习及成长需要出发, 重点将班级工作细化为卫生、仪容仪表、自习纪律、体育锻炼、宿舍管理等方面, 卫生再分室内室外, 自习分早中晚, 体育分课间操和眼保健操等等, 然后逐项“招聘”, 责任到人。专人专管, 让班级每一“角落”都有人管, 让每个班干部都有事可做, 这样工作目标明确, 又避免了相互推委彼此观望现象的出现, 也利于班主任和群众的监督检查, 工作效果一目了然。

细化之外, 还要做好统筹工作。一般做法是设值日班长。在民主和自荐的基础上, 选出七名值日班长, 设班务日志, 并制定值日班长工作细则。为充分发挥他们的管理作用, 首先要明确要求, 每天一人履行工作, 全面负责班级工作并做好详细记录, 第二天将班务日志面交班主任, 并就主要问题口头交流, 定期在班会课上做总结, 或汇报工作或提出建议或发出号召。学期末通过民主测评选出责任心强、热心为同学服务、工作有方法有创新的班干部予以奖励。

2. 充分信任, 大胆放权。

在班干部队伍健全后, 及时把权利下放给班干部, 让他们有更多的机会得到锻炼, 应耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳, 给他们足够的信心和成就感, 调动他们的工作积极性, 尤其有大型活动如运动会等, 更放手把工作交给他们去做, 使其“八仙过海, 各显其能”, 事实证明, 在他们的热情得到鼓励, 他们的意见得到认可, 他们的措施得以实施以后, 班级工作已经得心应手, 班干部真正就会成为班主任的左膀右臂。当然, 必要的把关和指导是必不可少的。

当班级干部因为工作和普通同学发生矛盾的时候, 只要他们是正义的, 班主任就一定要为他们“撑腰”, 做他们坚强的后盾。还要经常召开班干部会议, 相互交流工作体会, 倾听他们工作中的烦恼, 给予他们合理化的工作建议, 有效提高班级干部的工作积极性。

总之, 一支朝气蓬勃的班干部队伍, 是班级工作核心, 是一个班级能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用, 班务工作才能有声有色, 班级才会有凝聚力, 才能和谐发展。

班干部作用 篇2

一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神制定班级目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。

每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，引导学生参与班级管理目标的制定。每到开学的第一节班会课，先由班长总结上学期所出现的问题，而后班主任提出本学期班级建设的总体思路，然后每个学生都拿出纸笔出谋划策制定班级目标，最后由班委会负责整理商讨，共同制定出切合班级实际的管理目标。

管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和;另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但务必经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育、自我激励的过程。

二、建立班级管理机构，培养学生的管理潜力班级常规管理是一项整体的育人工程。

把学生的用心因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任务必想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级的纪律秩序。如卫生组――负责教室及包干区的清洁工作，检查学生的仪容仪表;课间纪律组――负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾;自习纪律组――负责中自习纪律的检查及督促;各管理小组建立后，各组的岗位职责明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的状况，碰到问题及时反馈。建立了学生自我管理的组织机构，必然强化了学生的自我管理意识。为了调控好整个班级管理机制的运转，还务必充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任能够把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位班干部主管。每一天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向班长汇报。班长把各主管同学汇报的状况进行整理归类，并向班主任汇报。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己、自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生带给了参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的主角，促进了整体素质的提高。

三、改善班级惩罚机制，提高学生的自治潜力。

学生违反纪律务必要受到纪律处分，这一点能够说是天经地义的，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎样样才能使受到处分的学生心悦诚服地理解处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢并能用心参与到整个班风的建设中来呢

大力推行这样一种处罚方式：凡是违反纪律的学生，需向全班同学道歉，让他明白由于他的错误损害了整个班级的形象，每个同学所代表的不是自己而是班级;然后由全班的同学商讨惩罚措施，最后班主任定夺。对违反纪律情节比较轻的学生，一般罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，明确告诉他这是心理报告书而不是保证书更不是检讨书。这种处罚方式的效果很好。第一、受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，能够说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二、学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接地帮他们练字和培养了组织语言的潜力，同时也促进了语文学习。第三、也促使每个学生都参与到班级的管理中来;受处罚的学生也意识到自己的主人公地位，是班级的主体，不能因为自己的违纪行为损害了班级的整体形象。

四、培养干部队伍，促进班级管理。

班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架地支撑是无论如何也撑不起一片天空的。首先班主任确定选拔班干部的标准：一、成绩不务必很好，但有较高的威信。二、敢于管理，个性是班主任不在的时候。三、性格外向，有务必的活动潜力和组织潜力。人都感觉到自己在班级中的主体地位，都发挥出了自己应有的作用。

五、用心参与班会活动，发挥学生主体作用。

班会课是校园实施素质教育的一条有效途径，也是校园进行德育的一种组织形式，更是班主任工作的主要阵地。以“学生为主，教师为辅”的班会课形式，请每个小组推选几位代表上讲台谈，谈班级中出现的问题，谈班级管理中的失误，更要谈自己的想法，为班级管理献计献策，整个班会气氛热烈，同学们始终持续着高昂的情绪，举手要求谈出自己的“点子”，这个过程可使学生产生参与兴趣，从而在班会中更乐于理解班会资料享受自己的“劳动成果”，使自己的思想真正受触动，成为班会的主体。在最后几分钟则由班主任总结归纳，给予务必的参考意见或深化班会主题。整个班会课既体现了每个学生的主体作用，又发挥了学生的自主性和创造性。

班干部作用 篇3

对班干部候选人精挑细选。班主任接一个新班，即使具备入木三分的眼力，也有看走眼的时候。作为一名初中班主任，对学生按同一所小学毕业进行分组，采用口头询问、填写自荐表等方式，内容有品德、能力、成绩等，并亲自找到其小学的班主任或打电话，了解学生的基本素质和能力，挑选出十几个班干部候选人，在班内进行无记名投票选举，成立班干部领导集体。

班干部的岗位设置。班干部的分工和定岗，对其明确职责和发挥其作用，是班级管理中的必备环节。设置情况是：班长、学习委员、纪律委员、劳动卫生委员、宣传委员（班级文化）、团书和5位值日班长。具体分工是：班长——是班级日常工作的组织、管理、协调者，并负责每周五下午第四节课的班干部例会和每周一的例会。学习委员——负责督促和检查科代表收发作业情况；每天的英语或语文晨读；每天教师的上课到位情况；学习小组的活动开展情况，并逐一做好记录。纪律委员——熟悉班规并执行班规的落实，对班内较小的违规违纪事件独立处理，较大一点的问题联系班长共同处理。实在不能解决的，移交给班主任；与值日班干部一起负责自习纪律，做好记录，纳入量化。劳动卫生委员——负责本班教室和室外卫生的清扫和保持；每日在规定时间前检查值日小组的完成情况，将结果公布在室内后面黑板上；关注学生会的卫生量化分，积极联系，问清原因，找出不足，推动本班卫生清洁工作。宣传委员——负责班级文化建设，具体工作有黑板报、文化墙的定期更换，组织学生按主题投稿。团书——落实校团支部的常规工作；带头发挥团员的模范作用；发现入团积极分子。值日班干部——每天自习课在无老师情况下上讲台值日，负责一天的班级常规工作，做好记录，对出现的违规问题报告给纪律委员和班长共同解决。将班干部职责分工表张贴在教室前黑板右侧，既能随时提醒班干部履岗就职，也能使一般学生更好的监督。需要说明的是职责分工明确了，并不意味着摒弃合作而各行其是，种好自己的责任田，合作共同管理才能发挥班干部的集体智慧，如每周五下午第四课的班干部例会，总结本周工作预计下周任务。共同烘托一种文明现象，一起抨击一种不良现象等。

班干部的必备条件。全国知名优秀班主任李镇西说：“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。”这句话不仅是针对领导和老师说的，同样也适用于班干部队伍，他们毕竟也是班级的领导者，这就要求他们必须具有良好的个人形象。我个人认为班干部至少应具备两个方面的条件：一、品德方面：诚实、厚道、責任心强、纪律性高、乐于助人、人缘好、有较强的集体主义意识、成绩中等以上。二、能力方面：首先要有高度的工作热情，也就是自愿当班干部，其次要有一定的组织管理能力，最好是在组织管理过程中有一定的创新性，这样才不至于死板地执行班主任下达的命令。只有班干部创造性地进行管理，才能圆满完成班主任布置的任务，营造出良好的班风，增强自身的威信。

树立班干部的威信。用人不疑，疑人不用。在班级管理中应相信班干部的能力。如让班干部组织周一的班会，让他们每一个人都有展示自己的机会。班主任在总结发言时突出班干部的“政绩”。班干部的能力和素质肯定存在差距，对班干部在工作中的不足和在以身作则方面的不到位，一般在班委会上指出和批评，或采取个别谈话的方式进行纠正，主要以鼓励和肯定为主，使其带着自信，热情高昂地投入工作。

对班干部的监督和评价。在班上由学生推选出两名监督员，每月组织一次民意调查，以表格形式上报班主任，内容主要有职责履行情况、以身作则情况等，班主任依据本学期的民意调查结果和个人评价，决定在下一学期班干部的留用和更换。这种人人参与、公开透明的评价方式督促班干部竭尽所能干好本职工作，增强服务他人的意识。

班级管理应发挥班干部的作用 篇4

一个班级只有具备良好的班风, 才能促使学生团结和谐, 奋发向上。若要达到这种效果, 单凭班主任自己辛勤工作是远远不够的。作为一名优秀的班主任, 必须有自己的得力助手———班干部队伍。

班干部是班级的骨干力量, 是班级各项活动的组织者和倡导者, 是班主任的得力助手, 是联系班主任和学生的纽带。换句话说, 班级的兴衰与他们的工作密不可分。如何组建起强有力的班委会, 如何调动学生干部的积极性, 利用他们的优势做好学生工作, 也是衡量班主任工作水平的标志之一。一支朝气蓬勃的班干部队伍是班集体建设的关键。培养一群优秀的班干部, 会使班级更有正气, 更积极进取, 所以发挥班干部的作用非常重要。如何才能发挥出班干部的作用呢?可以先从以下几个方面入手。

一、慎重挑选有能力的班干部

在班级管理中, 及时发现和培养好班干部, 使他们讲文明, 讲正气, 爱班级, 爱学校, 发挥班干部的表率作用和号召力。在选拔班干部时, 一是鼓励学生毛遂自荐, 让学生选择自己喜欢的班委岗位, 当众说出自己的管理方案;二是积极主动征求任课教师的看法;三给班委成员一段观察、使用的时间, 在此基础上充分尊重学生合理化的建议。班主任要本着大胆、宽容的心态去组建班委, 这样组建成的班委才会有朝气、有热情、敢想敢做, 这样才能形成班集体坚强的领导核心。同时还要注意选拔的班干部, 必须具备以下几个条件:

1.学习能力强, 成绩好, 学习上肯帮助别人, 尤其班长和学习委员一定要学习成绩好。

2.有一定的说话技巧和良好的口头表达能力。有上进心, 细心, 有耐心, 认真负责, 值得大家信赖, 吃苦耐劳。

3.有威望, 服众, 能带领全班一起向前, 严于律己, 以身作则, 既能管好自己, 又能管好别人。

4.有集体荣誉感, 主动关心帮助别人, 不自私, 有无私奉献精神。

5.遇事冷静处理, 头脑清楚, 与大家融洽相处, 灵活沟通, 平易近人脾气好。

二、树立班委的威信

班主任需留心班干部中有特长的人, 提高他们在学生中的威信。这对于提高班干部队伍的素质能起到促进作用。当选的班干部面临的第一考验就是转换角色, 在转换的过程中碰到的第一个问题就是缺乏自信和威信。班主任首先要做的就是为班干部树立威信。具体做法是:

首先, 学生干部应该严格要求自己, 以身作则, 团结同学, 树立为同学服务的基本思想。学生干部是为同学服务的, 是同学联系教师和学校领导的纽带和桥梁。既要及时准确地向老师或领导反映同学们的意见, 又要及时准确地把领导或老师的要求转达给同学。学生干部应当严格要求自己, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。要求别人做到的, 必须自己首先做到, 否则就难以要求他人。学生干部只是学生中的少数人, 干工作靠少数人不行, 必须依靠广大同学去完成。因此, 要教育学生干部真正地团结同学, 帮助广大同学解决困难, 为同学服务。

其次, 正确认识和处理学生干部与老师、学生干部与同学之间的关系。学生干部一定要正确认识自己的角色、地位, 要尊重老师, 尊重同学, 信赖老师, 信赖同学, 依靠老师, 依靠同学, 真正意识到只有在老师的指导和广大同学的支持下, 才能将工作做好。

另外, 教育学生干部抓好学习, 还要有善于交往的能力和多方面的才艺。学生的主要任务是学习。学生干部的威信有一半是依靠学习成绩来维持的。学生干部一定要有广泛交际的能力, 既要和与自己关系密切的同学往来, 又要善于与自己关系疏远的同学往来, 还要与自己有矛盾的同学往来。通过谈心等方式, 取得心理上的沟通, 不仅可以了解别人, 而且可以让别人了解自己, 得到别人的支持和帮助。才艺是学生干部用以吸引和联系同学的媒介, 具有才艺方面能力的学生干部, 其周围会有更多的同学, 能歌善舞的学生干部更容易为广大同学所接受。

三、做好班干部培训和引导

班干部的培养是多方面的, 不是孤立进行的, 而是相辅形成、相互联系的。

培训的第一步是班干部的责任心的培养。班干部的责任心的培养不仅关系到班级的好坏, 更关系到学生今后对待生活、工作、社会、家庭、朋友、同事的态度和负责任程度。班干部的责任心要强于普通学生, 班干部在班集体中担任一定的职务, 其履行职务的过程就是他们责任行为的体现。允许班干部工作中出现失误, 不能把责任全部推给班委, 要及时、诚恳帮助班委分析原因, 并和他们一起制定矫正措施。要随时提醒班干部以身作则, 做好学生各方面的榜样。要求学生做到的事情, 班干部自己先做到, 这样才有资格去管别的学生, 别人才会心服口服。

培训的第二步是培养班干部要树立为集体、为同学服务的意识。每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学, 班级管理工作分工不分家, 既分工又合作。搞好班委之间的协调与配合, 班干部虽然分工不同, 但为了共同的目标, 必须做到相互联系, 步调一致, 充分发挥班委的整体效能。协调好班干部与同学之间、师生之间的关系, 使同学之间、师生之间能密切配合, 使人与事之间、事与事之间在处理的过程中能相应、相宜。总之, 班委要准确地领会学校及班主任的意图, 能把班主任的意图正确传达下去, 变成集体的力量, 这就是班委会应发挥的作用。

培训的第三步是做好对班干部的管理方法的引导。班干部的作用如何发挥, 发挥得如何, 关键在于班主任的引导。班干部在人格上与普通学生是平等的, 在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响他人, 更不能居高临下地指挥, 而应该在工作中采取恰当的方法。班主任一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法, 使班干部能胜任自己的工作。班干部的培养非一朝一夕能完成, 既要有集中培训, 又要有个别指导, 既要放心使用, 又要耐心引导。作为班主任, 只有重视班干部的培养, 他们才会成为班集体中的中流砥柱, 成为教师工作的得力助手。

发挥班干部作用 篇5

如何真正发挥班干部的小助手作用，管理好班级？的确是值得每一个班主任老师深思的问题。我们在班主任工作中，常常是班级工作什么都事必躬亲。在时，各项工作还算井井有条；可一旦离开，班里的纪律、学习、清洁卫生全都乱成一团，班干部也成了摆设，他们一个个不知道该干什么，有的甚至和同学一起打打闹闹。

学习了《选班委会》这个专题，联想自己平时的班级管理，不难发现，班干部的培养在班级管理中有着非常重要的作用，一个优秀的班集体，必须要有一个好的班委会，班干部在其中发挥的作用不可低估。一支真正能起带头作用，能帮助老师管理班级的班干部队伍就显得尤其重要。

班干部作用 篇6

【关键词】班干部 班主任 班级管理 培养

牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用是班级管理的关键所在。怎样才能更好的发挥班干部的作用？下面本人结合多年的实践经验谈谈自已的看法。

一、充分认识班干部在班级管理中的重要作用

有人把班干部比作一個班级的“火车头”，比作班主任的“左右手”。这足见班干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。作为班主任，工作严谨细致固然重要，毕竟不可能事事亲力亲为。班级工作千头万绪，事必躬亲的结果必定是顾此失彼。实践证明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支强有力的班干部队伍。哲学家告诉我们只有抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面，才能达到事半功倍的效果。正确培养和使用班干部，让每个学生都成为班主任工作的助手是班主任搞好班级管理的关键。搞好班干部的工作，有利于营造良好的班风，有利于锻炼学生的组织管理能力，有利于调动学生自己管理班级的积极性。事实上，班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。只有发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出“戏”才能演得圆满成功。

二、精心选拔班干部

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部在班中要起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐意为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部两周左右试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期表彰优秀班干部，对不称职者及时调换，保持“龙头”队伍的先进性。

三、认真培养班干部

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的 。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，更不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生不仅不会接受，还会造成班干部与同学产生对立情绪。这就使班干部在同学中失去乐威信。班主任应教会班干部采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部还要注意不能乱发脾气，时时都要关心同学。班主任对班干部的培养要体现一个“由扶到放”的过程，教会他基本的工作方法。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要精心指导，扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。

同时，作为班主任应该充分地信任班干部，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、正确处理。班主任要做到该出手时才出手，不要事事非亲自经手不可。

四、建立班规，严格要求

俗话说：“没有规矩，不成方圆“。再能干的班干部，如果没有一套严格的管理条例作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知从何下手，不知如何操作。鉴于这种情况，在每学期开学之初，我总要组织学生学习《中学生日常行为规范》，学习学校的管理条例，在此基础上，结合本班实际，师生共同制订一套切实可行的班级管理条例。如在仪表、文明礼仪、学习、学校活动、课余生活等方面都做了具体规定。有了严格的管理条例和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循；普通同学才更懂得如何自我规范，逐步培养良好的行为习惯。纪律上凡是要求一般同学做到的，班干部必须先做到。班干部应时时为表帅，处处是先锋。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。选出的班干部毕竟不是完人，所以对班干部不能苛求，要引导好，激发其热情，勇敢面对困难。同时帮他们树立威信。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。

五、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，班干部取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定；在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了坚持正义的班干部，也就维护了班集体的利益。

班干部作用 篇7

1 高校学生干部素质培养的重要性

1.1 社会需要决定了应该提高学生干部素质

随着我国改革开放的深入和经济建设的进一步发展, 社会越来越需要综合能力强的、一专多能的高素质人才。因此, 高等学校不仅承载着为社会培养有较高思想觉悟, 又有较高科学文化水平和专业技能的人才, 还要为社会培养有较强组织能力的管理人才, 而这种人才的主要来源就是高校中的学生干部队伍。因此注重高校学生干部的培养与选拔是加强学生教育管理的重要举措, 对引导大学生健康成长、促进高校发展有着及其重要的意义。

1.2 高校学生干部队伍的特点决定了应提高学生干部素质

学生干部对普通同学起着榜样示范作用, 在高校教育和管理工作中扮演着重要的角色。我们只有培养有能力的学生干部群体, 发挥学生干部的榜样作用, 才能很好的号召和带动所有学生共同进步。

1.3 高校学生干部队伍中的问题决定了应提高学生干部素质

目前高校学生干部队伍存在着新的问题, 在一定程度上影响了学生干部的整体形象。有针对性地解决现阶段存在的问题, 建立一个科学完善的学生干部综合素质培养体系。

2 高校学生干部素质培养的方法

2.1 建立科学合理的学生干部选拔机制

⑴标准统一, 严格选拔。高校学生干部的队伍建设需要不断完善, 每年一度的学生干部选拔是重中之重。学生干部的流动性较大, 工作周期较短, 平均一个学生干部工作的时间不超过2年。如何在一年中让他们最大限度的发挥作用, 同时让他们自身得到锻炼, 首先必须从选拔开始。因为选拔高素质的学生干部是高校学生干部队伍建设和发展的前提和重要保证。

⑵多方考察, 大胆任命。在选拔学生干部时, 一定要经过深入细致的调查了解, 任人唯贤, 注重学生的学习成绩和群众基础, 进行多方面的考察。

任命后要大胆地让学生干部独立处理工作出现的各种、各类问题, 克服工作中出现的困难与压力, 在独立处理工作中让学生得到全面发展。让他们参与到学校各方面的管理工作中来, 通过工作了解学校与同学, 从而更好的做好工作。

⑶严格布置, 给与肯定。高校学生干部良好的自我感觉, 社会工作的广泛接触, 老师的赞同, 同学的欣赏很容易让他们形成骄傲自满情绪。因此, 要对他们严格布置工作, 要让他们意识到, 学生干部是为同学服务的, 要在奉献中锻炼自己、充实自己、从而提高自己, 自己的所做所为、文明礼貌、遵规守纪要成为普通同学的榜样。工作要多给与一些肯定, 少进行一些否定, 这样有利于培养学生干部的自信心, 更好的激发他们的潜能。

2.2 加强学生干部培训及素质拓展

⑴重视思想政治培训。作为一名学生干部, 应具有扎实的政治理论知识, 积极参加各种理论学习活动, 积极学习, 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想等, 并深刻领会其精神实质, 学会理论联系实际, 用科学的思想武装头脑。只有加强学生干部政治理论培训, 才能使其有全心全意为同学服务的理念。

⑵开展团队素质训练。在对学生干部队伍结构合理优化的同时, 学生干部团队培训必须同时认真进行, 这样才能相辅相成。认真开展团队素质拓展, 帮助学生干部掌握必要的理论知识和多种才能, 提高他们的综合素质, 让他们形成良好的团队配合与协作能力, 因为当今社会只有具备良好的团队配合与协作能力你才能够在社会上立于不败之地。

⑶建立学生干部信条精神。“学生干部”这个称号就是意味着一种责任与义务, 一种为同学服务的责任与义务。这种责任与义务只有成为一个人的内心要求时, 才能自觉地去履行。学生干部必须认识到这一点, 才能够自觉地为同学服务。团结协作的团队精神, 锲而不舍的奉献精神, 不竞升华的实干精神, 敢为人先的创新精神。正是这种精神与信条, 让学生干部队伍出现了讲协作、讲团结、讲奉献、讲创新的良好态势。

提高高校学生干部综合素质是一项长期、艰巨的工作, 我们应该通过各种途径培养出一支思想政治素质过硬、学习成绩优秀、工作能力较强的学生干部队伍。学生干部应以身作则, 用实际行动来影响与号召周围的同学, 在全体同学中起到模范带头作用, 这样就会在全校范围内形成良好的学风和校风。作为教师要抓好学生干部队伍建设, 引导学生干部在不断实践中加强锻炼, 只有这样, 学生干部才能真正起到桥梁与纽带的作用。只有学生干部具备了良好的素质, 学生工作才能更上一个台阶。

摘要：高校学生干部是高校学生团体的重要组成部分, 是高校青年中的骨干和精英, 是团组织联系团员青年的桥梁和纽带, 其综合素质的高低直接影响到高校共青团各项工作的开展效果。建设一支高素质的学生干部队伍, 是做好新时期高校共青团工作的保证, 也是高校团组织发展壮大的迫切需要。

关键词：学生干部,素质,作用

参考文献

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[4]吴瑕.关于加强高校学生干部教育培养的思考[J].青少年研究.2008, (1)

班干部作用 篇8

著名教育家魏书生说过:“凡是老百姓能干的事普通班委不干,凡是普通班委能干的事班长不干,凡是班长能干的事班主任不干。”班级精细化管理重在“精”和“细”,一个人的精力是有限的,我们要变班主任一人操心为班干部集体操心,将管理责任具体化、明确化,让班级每一个班干部都到位、尽职、尽责,人人都管理,处处有管理,事事见管理,形成“我为人人,人人为我”的氛围。这样,大胆放手让学生自我管理,将每个学生调动起来,充分发挥班干部的作用,学生的自我管理能力强了,教师自然也就得到了解放。

二、具体做法

(一)建立一个强有力的班干部队伍,走学生自主管理之路

精心准备,开好新学期第一个班会。教师要先向同学们明确这节班会课的主题是民主选举班干部,然后宣布班干部职位及名额,并一一说明每个岗位的职责、管理范围及应具备的能力,给学生5分钟思考、讨论的时间,让学生根据岗位要求在心中选出心仪的班干部人选,最后通过学生提名、集体投票,选举产生新的班委会成员。

(二)制定切实可行的班规,使班级精细化管理有据可依

俗话说:“没有规矩,不成方圆。”班级作为学校管理的一个重要组成部分,更不可无规可循。笔者根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》和国庆小学的校规、校纪制定了《国庆小学六(2)班班级管理规定》《国庆小学六(2)班学生奖罚细则》,从文明礼仪、学习、纪律、卫生等方面对学生做出了明确的规定,并制定了相应的落实、监督、奖惩条例,做到了班级工作有据可依。

(三)实行值周班长组织班会,班干部每天写管理日志、每周写周总结,班主任点评制度

具体要求:

1. 教师根据学生综合表现,将学生按A、B、C三个等次划分,以划分结果为参照,本着实力相当、男女均衡的原则,将学生编排为六个小组,每个小组长带领一个小组,新组成的小组成员再推选一名同学担任副小组长,协助小组长负责本组工作,以小组为单位参加每周评比。

2. 一周结束后,班干部将每天的管理记录整理,根据一周的情况写出周工作总结,于下周二班会课上分别做出总结,对做得好的地方给予肯定,表扬表现突出的同学,通报严重违纪的同学,并指出下周应该努力改进的地方。

3. 值周班长将一周内每个小组的扣分情况汇总,征求分管班干部的意见,评出一周内得分最高的两个小组,在班级评比栏上给予奖励。

4. 班主任最后总结,强调重点工作,视具体情况点评或个别谈话。

三、实施班级精细化管理的反思

(一)大胆放手让班干部去管理,调动学生参与管理的积极性

大胆放手让班干部去管理,调动了学生参与管理的积极性,既能避免班主任整天忙于班级日常事务,减轻班主任的工作压力,更重要的是发挥了学生的主体作用,在搞好班级管理的基础上培养出了一批具有责任感和管理能力的的人才。总而言之,教师的负担减轻了,学生的能力也得到了提升,达到了师生双赢的目的。

(二)以小组为单位评比,培养学生的集体荣誉感,形成集体合力,效果显著

班内独生子女较多,学生的合作意识、集体荣誉感淡薄,评比时教师不能以学生个人为单位,而应以小组为单位,形成班级内小集体间的良性竞争,让学生明白自己的荣辱是与小组的荣辱紧密联系在一起的,这样学生间相互制约,犯错的次数明显减少了,班集的集体凝聚力也得到了增强。

小组评比实施一个月,六个小组的表现参差不齐。候新艳带领的第一小组连续几周都是总评第一,而薛维奇带领的第四小组则周周落后。作为班主任,我不希望一个学生掉队,是看在眼里急在心里。于是我组织班干部召开会议,分析第四小组落后的原因,最终我们一致认为问题在于第四小组成员不团结,突出表现在师强、朱霖两位同学身上:师强上交作业不及时,有不完成作业的现象;朱霖自由散漫,个人行为习惯差。“解铃还需系铃人”,我找师强、朱霖两位同学谈心,给他们做思想教育工作,让他们明白自己的行为已经影响到了组内成员集体的荣誉,必须立即改正自己的不良行为。他们很快认识到了自己的错误,通过自已努力以及老师和班干部的帮助和鼓励,逐渐改掉了自己的不良行为。第四小组终于在二周后得到总评第一,当值周班长宣布结果时,全班学生不约而同地响起了热烈的掌声。我特意注意到师强、朱霖两位同学,他们红着脸低下头,为自己之前的错误感到惭愧,看来他们是真地认识到自己错了。看到学生一天天的成长,一天天的进步,我从内心深处感到无比幸福。

现在,班内42名学生团结一心,六个小组综合实力不分上下,形成了一种你追我敢的良好氛围,迈着整齐的步伐齐头并进向着既定目标前进。

(三)班长轮流值周制,增强班干部的竞争意识,班干部带头模范作用发挥有效

两个班长轮流值周,让班干部有忧患意识,通过角色变换,对比发现别人的优点,取长补短,达到相互学习,共同提升的目的。经过一段时间的实行,班干部不仅起到了关键的模范带头作用,还把班级管理得像模像样,这一点我真的很欣慰。特别是班长赵琦,她的管理能力得到了很大的提高。她不仅能在老师不在的情况下管好班级的纪律,还能给同学们布置作业,走进教室,就像有老师在上课一样,在她的带领下,其他班干部也十分尽职尽责,比以前做得更好了,班干部的整体管理能力迈上了一个新台阶。

总之,班级的精细化管理不能一蹴而就,它存在于日常工作的每一个细节之中,需要每个班主任去不断的探索与实践。我们要充分发挥班干部在班级管理中的主体作用,培养全体学生的自管自治能力,这是实施民主管理的关键,是尊重学生个性发展,培养创新型人才的根本保证。

摘要：据各种调查显示,目前小学班主任普通存在工作繁忙,压力过大,疲于应付各种琐碎事务,时刻担心学生的安全、卫生、交通等各种问题,对于潜心研究教材,提高教学质量心有余而力不足。尤其是城区小学的班主任,由于班额大,学生多,忙于组织各种活动,迎接大量的检查,更是无暇顾及教学。作为教师,教书育人是我们的本职工作,提高教学质量,培养学生的综合能力,是我们义不容辞的责任。如何让班主任从这些琐碎的工作中解放出来,将更多的精力投入到教学实践中来,这是我们需要迫切解决的问题。对此,笔者认为班主任应充分发挥班干部的积极作用,促进班级管理水平。

关键词：精细化管理,班干部,自主管理

参考文献

发挥好学生干部的作用 篇9

我做辅导员时，有这样一件事给我的印象很深刻。有一次，我出差回来，三个班长一起找到我说，在我出差的时候他们曾打算带领全年级同学罢课。原来事情是这样的：有位任课教师教学水平不高，学生都不愿听她的课，于是一些学生就找到这三个班长，让他们组织学生罢课。三个班长经过一番讨论，最终并没有组织学生罢课。当时甲班长说应当罢课，反正曲老师不在，出了事也与曲老师无关;乙班长认为，越是曲老师不在越不能罢课，否则给曲老师添麻烦怎么办;丙班长说，我同意乙班长的意见。于是课没有罢起来。听了他们的解释，我很感动。要罢课的诱因是那位教师的教学水平不高，最终决定不罢课的理由却是考虑到担心对我有影响。我很感激这些可爱的学生干部，也深深地感到平日里对他们的管理和教育没有白费。

当时，我所带的年级共有80名学生，直到毕业没有一个学生受到过通报批评，并且先后有13名学生加入了党组织，其中一个班级还被评为大连市的“三好班级”。我当辅导员不到3年的时间就被学校提拔为副处级干部，我觉得一是我们那个时候缺干部，另一个重要的原因是我带的年级学生整体风貌非常好，大家积极要求上进，遵守学校的规章制度，在学校有很好的口碑。而这些成绩的取得与学生干部作用的发挥是分不开的，他们真正成了我工作的得力助手，特别是在院系组织的各项活动中，学生干部都走在了其他学生的前面。学校号召义务献血，学生干部全部积极报名;系里召开运动会，无论有无特长，学生干部都积极报名参加。评上大连市“三好班级”的那个班，几年来全班没有一人无故不出早操，没有一人无故旷课，没有一人违反寝室禁止晚归的规定，没有一人有吸烟、喝酒的习惯，全班就像一个大家庭一样，团结互助，积极向上。当时，那个班的学生寝室有的朝南，有的朝北，每学期都要调换一次。每到这时，学生干部都自觉地把较好的床位让给其他同学，有个学生干部几年都住在位置较差的床位，同寝室的同学过意不去，便趁她不在把她的东西搬到了较好的床位，但最终这个学生干部还是把好床位让给了其他同学。还是那个班，每学期放假，学生干部都自觉地比其他同学晚回去一两天，直到把最后一名回家的同学送走后才离校;每学期开学，学生干部都自觉地比其他同学早回校一两天，把同寝室同学的被褥晾晒一下，为即将返校的同学做好开学的准备工作。

发挥小干部作用,管理好班级 篇10

班级是教育的主阵地, 是发挥学校机能的中心场所, 每一名学生都和一个班级紧密联系在一起, 班级是影响学生成长的重要因素.班级是一个集体, 在健全的集体中通过正确的舆论、友爱合作的生活, 能使人发扬优点, 克服缺点, 受到正确引导.集体的力量能制约每个人的行为习惯, 集体对个人的影响是巨大的, 让他们明白“众人拾柴火焰高, 大家划桨开大船”的道理, 培养学生的集体荣誉感及责任感, 对学生来说, 尤为重要.

我对学生进行“四自”教育.即“自强, 自理, 自主, 自立”发挥小干部的龙头作用, 让学生管学生.学生干部是班集体的核心力量, 班干部的水平直接反映了班级的战斗力.在培养小干部队伍时, 首先注意的是干部的选择, 我采取的方法是自荐与选择相结合, 让愿为集体服务、具有一定能力的同学自我介绍, 让同学评议各自条件, 然后民主选举确定.从不搞“终身制”, 每个学期改选一次, 让更多的同学能有锻炼的机会.

在各类活动中, 充分发挥小干部的作用, 建立班集体, 明确任务.每学期开学, 我的班主任工作计划由班级干部讨论制定, 在分工合作的基础上完成各自的任务.各组组长抓好各组卫生, 然后由卫生委员负总责, 纪律委员抓好纪律, 文艺委员负责班级的文化生活, 学习委员管好学生们的学习, 等等.各司其职, 一天一汇报总结, 奖勤罚懒.这些学生干部在活动中树立了威信, 也得到了锻炼.

有了得力的干部, 有助于班级各项管理措施的落实.当一个集体刚组建时, 就应该严格规章制度, 建立正常的教学秩序, 逐步走上让学生自理的轨道.我一直坚持三项常规检查落实制度, 班委执勤制度, 每个班委轮流值日, 每人一天, 管好班级一天发生的事情.为使学生重视并执行各项规章制度, 我以集体活动的形式加以引导.例如:在文明礼貌三项常规教育中, 我和学生编了一些小节目, 让学生在笑声中看到美丑, 辨别是非, 达到预期的目的.平时组织学习《高等学校学生守则》、《行为规范》等条例, 重视思想教育.我还经常走访学生家长, 互通电话, 和家长一起对学生进行意志的锻炼, 该自己做的家长不插手, 建立家访档案, 记好每名学生的成长历程.

关于高校学生干部作用的浅析 篇11

【中图分类号】G64.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01

高等学校的根本目标和任务是培养德、智、体全面发展的社会主义事业新时期的建设者和接班人，学生管理工作是实现这一目标的重要保证。要做好学生管理工作，不仅需要一支高素质的专职政工队伍，还需要一支优秀的学生干部队伍。学生干部在学习、工作、生活的各种场合具有不同的角色，学生干部是贯彻、落实党的教育方针的一支重要依靠力量，是校院两级领导、教师联系学生的桥梁和纽带，是反馈学生意见、要求和建议的主要渠道，是辅导员管理学生的助手，是一个集体的核心和各种学生活动的带头人，在学校教育和学生自我教育、自我管理、自我服务中，起着不可替代的作用。

1、学生干部发挥着榜样示范激励作用和凝聚号召作用

高校学生干部是通过同学、辅导员推荐或自荐竞选产生的，虽然担任一定的干部职务，但他们毕竟是学生，其威信不是通过职务和权利树立的，而是通过自己的模范带头作用和良好的形象树立的。学生干部基本都是在德、智、体等方面表现优秀的学生，他们有着高度责任感、积极进取精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理的能力。

新形势下的大学生自我意识越来越重，每人都有每人的思维方式和观点，要想把同学们凝聚在一起不是件易事。优秀的学生干部就是广大同学们学习中的榜样，是生活中的旗帜。学生干部在学习和生活方面的良好表现，使他们成为广大学生的学习榜样，他们的行动和表现将会给予广大学生以促动，对周围的学生起着榜样示范作用。这种作用使学生们在榜样自身“光环”的影响带动下，更积极、更主动地投入到学习、活动中。榜样的号召凝聚力是一种无形的力量。比如，在组织一些活动的时候，如果学生干部能够全身心地投入和参与，往往就会起到良好的作用，其他同学也会更加投入地参加进来，使活动能够更好、更顺利地开展，活动也会收到预期的效果。[1]

2、学生干部发挥着特珠的管理作用

高校学生干部具有特殊的身份地位，在思想政治教育和管理工作中，他们往往起着高校教师所不可替代的作用。首先他们是学生，使得他们能更容易地和同学们接近，倾听他们的心声，而不象管理老师和同学谈话似的，易使同学感到有一种被“管束”的感觉，从而形成一种无意识的逆反心理，达不到预期的管理效果，而学生干部和普通同学年龄相仿，从心理上更易相互沟通，从这方面来讲，学生干部的看似无意识的管理柔性比管理教师更具有优势；另外，由于大学特有的教学特点和管理方式，使得大学生有更多的可供自己支配的自由时间，这在管理上就给管理老师造成了很多管理时间上的盲点，一旦有什么突发事件，其事态的发展、控制及对事件的调查了解，学生干部都会起到管理教师所不能达到的特殊作用。[2]

3、学生干部发挥着加强师生联系、融合师生关系的桥梁纽带的作用

思想政治教育工作需要渗透到学生的学习、生活、课外活动、思想动态及性格培养等各个环节。但由于种种原因，学校的政策、要求不能及时传达到学生当中，影响了学校开展大学生思想政治教育和管理工作的针对性和实效性。在这种情况下，处在学生干部地位的学生骨干，利用其与老师联系多、了解多的优势，为师生们建立起一条尊师爱生、教学相长的渠道，学生干部不但可以把学校教育工作的各种信息传递给学生，而且能及时了解和收集学生的意见和要求，并反映给领导、老师，从而沟通学校与学生的联系，在高校教育管理工作中起着上情下达和下情上传的桥梁纽带作用。[3]

4、学生干部发挥着基层组织作用

在高校，要把大批的学生培养成才，就必然要把这种集体式的教育转变为对学生的个体行为，必须通过各级学生干部经院系党团、班级组织等发挥作用，把广大学生组织起来，组成各种学生社团，有序的学习和生活，凝结成一个团结向上的集体。实践证明，高校的精神文明建设，各项规章制度，学生社团的各种活动等各项工作的开展，如果离开了学生干部的组织、领导的积极参与，就无法收到良好而持久的效果。高校学生干部承担一些教育和管理任务，实际上是大学生做人和做事的综合性实践环节。在这个实践过程中，学生干部会高标准严格要求自己落实学生干部的行为规范，自主开展科技节、文化节、寝室文化、社团文化、班集体文化、青年志愿者服务等丰富多彩、积极向上的校园文化活动，在营造良好的学习、工作、生活环境的同时，锻炼自己的工作能力，改进工作方法，不断提高自身的思想政治素质。[4]

5、学生干部发挥着服务奉献作用

身为学生干部就要树立为大家全心全意服务的意识和责任。不但要增强服务意识，树立以为人民服务为荣的思想，更要有吃苦耐劳精神，要急同学之所急，想同学之所想，帮同学之所需。时时为大家着想，事事为大家着想，力所能及地为同学排忧解难，满腔热情地为集体服务。不仅能优化学生群体，形成良好的学风、班风；同时，也能促使自身素质得到不断进步和提高。[5]

综上所述，学生干部队伍是高等学校思想政治教育工作中的一支不可或缺的生力军，具有无限的潜在能量，也是高校德育教育工作体系的重要组成部分，我们应认真探索学生干部的培养途径，期望在今后的高校德育建设中使学生干部队伍发挥出更大的效果和作用。

参考文献：

[1]李小元.论高校学生干部的角色意识及其培养.成都教育学院学报[J]，2006，8

[2]胡斌.论高校学生干部的作用、选拔与培养.广西青年干部学院学报[J]，2002，12

[3]吴耀华.学生干部在高校学生管理工作中的作用与角色形象.高教研究[J]，2006，11

[4]张新宇.关于高校学生工作创新的几点思考.湖南农业大学学报[J]，2006，11

班干部作用 篇12

一面对巨大挑战必须把握良好机遇, 面对新目标必须加强理论创新

创新是一个民族进步的灵魂, 是一切社会组织和发展的决定因素。要加快我省高校的改革与发展, 必须得在理论上创新, 在实践中突破。贵州交通不便, 山路崎岖, 资源不能充分利用, 经济文化相对落后, 我们怎样来实现理论创新呢?第一, 明确理论和实践相互作用的重要性, 理论是为实践作指导的, 实践是用来检验理论的。第二, 响应机遇, 勇于挑战, 在机遇中不断挑战, 在挑战中赢得机遇。

随着国家对高等教育的不断重视, 伴着西部大开发的号角, 我们应在学生的综合素质上不断突破。学生综合素质的提高要求教育必须深入到同学中去, 再从同学反馈的信息中不断更新。实行“深入———反馈———再深入———再反馈”的形式, 切实到位。

通过这一形式, 让学生切身了解到更多的与自己有关的信息、所学专业的教学计划、办学方向等情况, 学生才能有的放矢, 明白自己未来的发展方向, 从而调动学习的主动性, 才能进一步形成竞争学习, 加强学风建设, 才能营造良好的校园文化氛围, 才能更好地去面对西部开发, 西电东送等机遇。这一流程中发挥学生干部的带头作用就是一种创新, 创新之源是客观现实, 结合贵州省情, 只有抓住本质, 认清形势, 才能在因变而变中提高因变量的响应性。

二充分利用人力资源, 沿着小康目标, 在新世纪取得新成绩, 加快贵州发展

目前, 贵州的教育水平相对不高, 经济发展相对不平衡, 国民总值总体滞后, 学生的综合能力相对较低, 如何在全国性人才战略中有所突破, 充分利用本省人力资源是关键。人力资源不能充分利用已经成为制约经济发展的重要因素, 在贵州这样一个西部省区就应该重视。学生所学和行业所需不一致和不相符是一对矛盾, 一方面行业认为学生能力不好, 另一方面学生又不能随行业而学专业。要从根本上解决这对矛盾, 就得把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来, 真正把科技和教育摆在优先发展的战略地位, 努力提高全省人民的思想道德和科学文化水平。这是全面建设小康社会, 实现贵州跨越式发展的根本大计。在高校的人才培养中, 学生干部起着重要的作用, 因为我们是在经济比较落后的条件下办大教育的, 我们立足这个实际, 深化教育改革, 使我们的教育结构和教育体制适应社会主义市场经济发展和社会全面进步的要求。

按照小康目标要求, 我省教育必须做好几件大事:第一, 建立更加开放、充满生机活力的教育体系;学校和其他人才培养机构依法享有充分的自主权, 形成自我发展、自我约束、自我管理、自我完善的机制。第二, 发挥学生干部作用, 全面推进素质教育, 更新教育观念;高校在人才培养中要充分认识到学生干部的积极作用和消极影响, 学生干部中90%以上是民主的反映, 代表着广大的同学。运用学生干部的代表性推进学生素质教育, 特别是近年高校扩招后, 学生干部的代表性作用尤显重要。树立以人为本的教育思想, 注重培养学生的创新精神、实践能力和科学态度。第三, 我省要办出一些接近和等同于全国一流水平的学科, 增强竞争实力。高等教育要围绕贵州地方经济建设和社会发展的要求培养人才, 让学生以“学得到, 用得上”来证明自身的社会价值, 形成“高校———人才———社会———高校”的良性循环模式;让我省高校在“以服务求支持, 以特色创优势, 以作为谋地位”中取得新的成绩。第四, 建立符合我省省情特点的终身学习系统。使各个阶层人员跨越单纯学校教育的时段, 贯穿于人的一生, 终身学习是飞速发展的时代向我们提出的要求。总之, 我们要进一步解放思想, 事实求是, 与时俱进, 结合实际, 科学制定高校战略发展规划, 在新世纪取得新成绩, 实现新突破, 加快贵州发展。

三以学生干部为点、广大学生为面, 构筑学生综合能力城墙, 为实现贵州跨越式发展提供人力支持

高校工作在很大程度上体现在学生工作上, 学生工作是一个复杂的系统工程, 是与外界不停地进行着信息、能量和物质交换的开放系统, 在高校的改革和发展中起着重要的作用。我们必须把握学校内外环境的变化, 及时创新, 以适应变化了的环境。学生综合素质的高低决定了自身价值能否实现的问题, 直接关系着地方经济发展所需的人才支持问题。学生综合素质的提高工作, 在学生工作中尤为重要。我们怎样把握这个重要问题, 必须做好两个方面的工作。

1以变求变———高校工作的必定规律

社会的变革必然引起人们特别是敏感的学生价值观念、思维方式和行为方式的转变。我们必须及时分析学生本质变化及反映出来的特点, 是应变的基础和前提。正确认识我校学生变化的规律和特点势在必行。广大学生已经意识到学校由国家“统”和“包”的办学模式转变为面向市场办学, 学生自主择业的办学模式。等价交换原则必然冲击着母校观念和师生关系, 情感上的母校观念被亘性母校观念所代替, 字法观念的师生关系被平等的权利与义务关系所代替。如果不注重这些变化, 学生在价值观念的取向上就会偏离。纵观学校的学生情况, 学生的利益观相对明显, 对学校关心甚少, 综合能力不高, 自主自由的愿望增强, 自强自律的能力不足等, 影响了学生的健康成长;我们仔细观察就会看到这样一些现象:不少学生不愿听老师上课, 学生毕业或假期不愿回家的增多, 光天化日下拥抱的男女偶现大道, 英语过级率极低, 突发事件有所明显 (如新生砸酒瓶) 等, 这都反映学生在适应时代, 走自主、自立、自由之路上存在着差距。要缩小这个差距, 运用老师与学生之间的沟通已经不能满足学校扩招的需要, 充分发挥学生干部作用势在必行。一则学生干部是学生的代表, 从同学中来到同学中去, 便可以好好的沟通;二则学生干部充实着每个班级每个点, 更好地涉及到每个面, 可以代表最广大同学的根本利益。

2创新———高校工作的必然选择

世异则事变, 事异则备变。面对学校学生工作的内外环境的重大变化, 创新管理工作是必然的选择。我们要做好这项工作就必须做到四个创新。

(1) 思维创新。我们不能否认, 学校工作的基本对象是学生, 我们要把学生看成是高校工作的客体, 应突出他们的主体地位。当我们一提到高校学生时, 我们的思维定势里总是学生素质太差, 太难管, 不服管, 没有考虑时代对学生的要求, 不能对学生进行合理的定位。培养适合时代的合格人才是学生工作和高校工作的出发点和归宿点, 同时是手段又是目的。我们要转变“为学生上课”的观念为“为学生服务”。整个过程中要求采取正确的世界观和方法论评价学生, 抓住本质看学生, 切记用过快或过慢的眼光和思维来认识学生。

(2) 制度创新。学生变则思维变, 最终要落实到制度变。学生管理制度是学生在日常学习、生活的具体规则的总称。制定管理制度的目的在于维持正常的教学秩序, 保证学生学业的顺利完成。学校应加大学生干部与学生关系的相互作用方面的制度创新。可以对学生干部实行“定量积分制”, 在学生中实行“弹性积分制”管理, 以激励学生干部与广大学生的点与面的作用, 不断提高学生的整体素质。

(3) 组织创新。高校学生工作的创新, 既要求具有符合自身及其环境特点的运行制度, 又要求具有与之相应的运行载体, 即合理的组织形式。学校近年来均以适应为主的学生处、学生科管理方式, 但近几年, 随着高校招生规模的扩大, 学生人数的大幅增强, 以前的形式显然不能适应需要。比如学校在全面落实以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的资助困难家庭的学生政策中, 有极个别同学徇私, 这其中不乏有学生干部的意识不正确。在这种时刻, 学生干部如何正确处理大公无私的奉献和暗箱私包的利己之间的关系呢?学生干部起着重要的榜样作用。

(4) 教学创新。“教学”顾名思义是教与学的结合体, 即老师的教与学生的学。要做好这项工作, 必须两手抓, 两手都要紧。我们可以采用企业与学生之间合作的上课方式, 即学生到企业单位上课或企业派人到学校讲课的方式。一方面增加了学生对就业的了解, 使学生在面临问题时如何采用新对策;另一方面企业也可以结合省情, 让学生明确省内经济形势新动向, 以提高学生知识水平和综合能力。这期间可以发挥学生干部的先头作用, 企业不可能容纳很多学生, 我们就发挥学生干部作用, 特别是学生干部中的党员作用。在近年的高校毕业生中, 签约的毕业生80%是综合能力较强的学生, 这就要求学生在校期间要从多角度、多方位培养自己多元化知识和能力。学校可以把考评、奖惩、助学金发放、学籍管理等下放到各院系, 上级主管部门进行监督。完全利用“以人为本”的管理理念, 充分利用学生干部“以点带面”的积极作用, 以此形成各院系竞争机制, 调动各院系教与学的积极性, 激励广大学生积极向上。