心灵环保

心灵环保（精选5篇）

心灵环保 篇1

《海豚湾》是一部由路易·皮斯霍斯执导,里克·欧拜瑞主演的纪录片,该片采用了参与式的拍摄方式,呈现出的效果也更加真实。这部片子不仅告诫我们在世界的某一个海湾,海豚正经历着每年9月到次年3月的大屠杀,更让观众从中领悟到每一种生灵都有生存和获得自由的权利,即使这些权利被一小部分人剥削,但仍将会有一大部分人去保护。

一、结构塑造:悬念丛生,环环紧扣

真实是纪录片的根本,是纪录片的灵魂。《海豚湾》属于解说式和观察式纪录片,在编辑的过程中加入了一些参与记录人员的旁白还有相关人员的采访,对画面内容作进一步的补充和解说,这样两者剪辑到一起更具有说服力,相得益彰。不得不说,在这场大屠杀中还是有日本人愿意接受采访、述说真相的,即使面临被“炒”的危险,正如片中的两位市政议员,日本的渔业部副部长诸昌秀村在接受采访时指出,他们一直认为海豚肉是有丰富营养的,不清楚海豚身体里含有大量的毒素汞,但是拿他的头发做化验时却发现检验结果呈汞中毒阳性,日本太地町还有很多人受到汞毒素的迫害,太地町学校被迫免费接受海豚肉作为学生的午餐。纪录片中插入了一些影像资料,1956年在日本的九州岛水俣地区,爆发了一场严重的汞中毒灾害,然而这场水俣病的发生并非偶然,智索公司和日本政府暗中达成协议,往水俣的海里倾倒工业废料长达12年。

太地町拍摄小组的“十一罗汉”有一部分曾和海豚有过不解之缘,这些人都是真心热血的青年成员。片中有一段很美的画面,潜水员曼迪·瑞·克鲁克珊克在海洋中和海豚偶遇共舞的一幕看起来是那么的和谐、快乐,那只海豚看起来很友好、很温顺,它主动地贴近曼迪,缓缓而来,曼迪刚一伸手,那只海豚就顺着她的手游过来,曼迪轻轻地抚摸它的身体,海豚看起来非常享受这种温柔的抚摸。人与海豚的这一互动,能让观众感到生命的美好以及内心的平和。

二、美丽的海湾,残酷的真相

在2010年奥斯卡的颁奖礼上,纪录片《海豚湾》的导演皮斯霍斯举着一块抵制屠杀海豚的牌子说:“直到这些海豚不再被屠杀,我才真正获得了奥斯卡奖,”《海豚湾》之所以申报奥斯卡,很大一部分原因是想让更多的人看到这部作品,保护海豚,保护我们的生态环境,其在片尾的字幕写道:除非我们能有所行动,否则太地町海豚大屠杀计划仍于每年9月继续进行。皮斯霍斯的团队在海湾周围放置了用假岩石伪装的摄像机,水下也安装了测音仪,在播放海豚被屠杀的画面时,多角度切换,声音就是最真实的海豚音。这一触目惊心的片段和海豚苦苦哀求的痛苦的鸣叫声,无疑深深牵动着观众的心。摄像拍到一只伤痕累累的海豚逃脱了渔网的限制游到最里面,但它终究没能逃过悲惨的命运。相信每个看到这个场景的人内心都会呐喊:还它们自由!这个画面之后,连接的是海豚在海洋中自由飞跃的美景。在我们曾看到的影像中,海豚基本上都是群体行动的,它们在海中的跳跃奔腾也是整齐划一的动作。不难看出,这是类非常聪明的物种,它们用声音沟通交流,它们是需要呼吸的哺乳类海洋生物,它们让我们感受到了生命的活力,我们更希望看到它们在自己的领域肆意游动,而不是将它们放到餐盘之中。

三、血色的海洋,警醒的震撼

在生态环保类纪录片中,《海豚湾》无疑是最成功的,奥斯卡最佳纪录长片奖就是对它最大的褒奖,当然这也源于导演和演员们的冒险精神,他们让我们见识到什么是真正的勇士。皮斯霍斯曾说:“比起自己的安危,我更担心我的团队,作为队长,我对其他人的安全负有责任,担心大家受到伤害。很多次我们都在挑战极限。片子里我们去了海湾2次,事实上,我们一共去了7次。”在观看这部纪录片时,我们有一种在观看好莱坞大片的感觉,不同的是,电影是虚构生活中的影像,而《海豚湾》却是冒着生命危险拍下的真实事件。

相信很多关注环保纪录片的人对“没有买卖,就没有杀害”这句宣传词是非常熟悉的,这是《野性的终结》里面姚明常说的一句话。《海豚湾》讲述的是海洋中的海豚被屠杀的事件,《野性的终结》讲述的是大象和犀牛被割象牙和犀牛角的凄惨经历,为了保护这些珍稀的野生动物,时有工作人员在与不法分子的交战中牺牲。在看到这些纪录片之前,我们对一些地方发生的事情只停留在偶尔听说的层面,当这些事情被拍成纪录片时,我们才能感到虽然这些事情没有发生在我们身边,但我们保护动物的心是紧紧相连的。相比《野性的终结》,《海豚湾》更具有真实性、震撼力,因为观众看到了海豚被刺杀的全过程,而《野性的终结》大多数是人为的讲解,当事件发生过后告诉我们这里曾经历过什么,这是一种灌输的方式。由此可见,纪录片的拍摄还是要以画面的语言为主,客观地展现事实的经过,把评判的主动权交给观众。《海豚湾》这部纪录片讲述的是日本太地町发生的血腥场面,其实世界上很多地方也正在发生类似行为,这些行为等待着我们去发掘、去曝光,而在一些明星的微博上,我们也经常能看到抵制皮毛之类的公益宣传。

四、结语

《海豚湾》在拍摄过程中采取了一些非正常拍摄手段,并引发了一些争议,奥斯卡组委会甚至收到了日本太地町政府的“抗议信”,但撇开其他因素不说,面对艺术使命和艺术手段之间的博弈,艺术家应首先服从于前者。当然,如果采取正常的拍摄手段,我们也许就看不到如此震撼人心的纪实效果了。屠杀海豚这件事发生在日本,但为什么却被美国人发现,并采取意义深远的艺术方式公之于众呢?这是因为世界是连接在一起的,我们处于同一个地球,共同享用地球的资源,我们当然也有义务去保护它。生命是脆弱的,信念是坚不可摧的,保护动物可以是一个小小的举动,也可以是影响世界的蝴蝶效应,但不管怎样,我们的心得紧紧依靠在一起。

参考文献

[1]郑兴,曾丹伟.人类为什么非要屠杀海豚[N].北京:人民日报(海外版),2010-7-5.

[2]柴焰,郑鑫.论纪录片《海豚湾》的叙事策略[J].大众文艺,2010(23):126-127.

心灵环保 篇2

世界文学大师雨果说：“大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”目前，地球已经危在旦夕，我们的生存环境不断地遭到破坏，各种环境问题接踵而至，给我们敲响警钟：告诫人们现在不要再破坏环境，要抓紧时间抢救，否则一切都会毁灭在我们自己的手里。

近一个多月看到西南灾害以及旱情图片让我恨不得把这里的雨给我们的西南，前两周上网看新闻看见了波兰总统以及其他高官坠机身亡让我和波兰人民一起悲伤起来，没过多久青海玉树又发生了7.1级地震让我感到无比焦虑，觉得中国这两年真是多灾多难！几天前冰岛又发生了火山喷发使航班延误，冰山融化让我为我们生存的环境开始担忧！今年的天气反常，我的家乡到现在还是很冷，甚至没有阳光……这一件件的事情总数感觉像几年前加起来的数量，这是怎么了？我们的`地球是怎么了？是因为我们无顾忌地破坏环境，给地球的压力实在是太大了！有人说这是自然灾害，可我认为，这是人类自己所造成的后果。

祖国有危难地球有危难我们要怎么拯救？看见最多的词就是环保，好吧，我们真的要环保了！我作为一名小学生，能为“地球妈妈”做些什么呢？首先，提醒自己和同学们注意自身的有形污染，不乱扔果皮、垃圾，少用塑料袋，节约用水用电，爱护花草树木，让家人少开车，多走路或骑自行车。其次，建议垃圾分类。可以回收的就再次利用起来。这不就节约资源，节省能源了吗？春天来临时，去到小山坡，小河边，大道旁栽一些树木。要知道树木可以净化空气，遮挡风沙，还可以吸收人类排出的二氧化碳等废气，排出人类需要的氧气。除了这些，我们还要努力学习科学知识，长大发明一些高科技产品，为环保尽一份力。我想发明一种超能环保飞车。它既能智能导航，又能清洁卫生，还能随意折叠缩小，它还是一辆旅游车，不烧油不用电的飞车。环保飞车没有车轮，它会在车底和前方发出两种不同功能的光波。车底的光波的作用是推动飞车前进。前面的光波除了能照明，还能自动避开前面的人群和障碍物。环保飞车有两个特殊的结构，一个蓄水箱，一个烘干机。在清洁环境时，它既能喷水清洁地面，又能产生高温烘干地面。它会用超级水枪把地面的垃圾冲干净，再用神奇的烘烤器把地面的水烘干，同时杀死有害的细菌。大街小巷被打扫得干干净净。在不需要环保飞车时，环保飞车可以折叠缩小，放到家里的存物柜里，这样可以节约车库，减少浪费。环保飞车的燃料是空气中的氧气。当环保飞车发动时它可自动将空气中的氧气聚集到它的燃料箱里作为燃料，这样它就不会产生有害的尾气。

唤起幼小心灵培养环保意识 篇3

环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。唤起孩子们幼小心灵的环保意识，提高环境保护的自觉性已是非常必要。从小树立良好的环境保护意识，让环保意识在幼儿心中萌芽，并逐渐转变为行动，这样可以帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯和行为习惯。

关键词

环境 环保教育 环保意识 环保行为

环境，是人类赖以生存的必要条件和个体发展的重要因素。生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。在进入21世纪的今天，环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。孩子是祖国的未来，是21世纪的主人。唤起孩子们幼小心灵的环保意识，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，提高环境保护的自觉性已是非常必要。那么，在幼儿园中应该如何进行环保教育，培养幼儿的环保意识呢?

一、关注身边环境。运用有利资源

环保教育旨在培养幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识。所以，利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，是每个教育工作者都应重视的。

1．以园为基地，唤起环保意识。

幼儿园不仅应该是一个空气清新、幽雅整洁、充满生机的供幼儿学习、生活和娱乐的场所，而且还应该是进行环保教育的基地。“绿色幼儿园”不仅有利于孩子的身体健康，其本身也是环境教育的“活教材”。幼儿园应充分利用空间进行绿化，在房舍四周种植花草树木，开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场、操作长廊……经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望，潜移默化地树立保护环境的意识。如种植蔬菜瓜果；饲养常见的小动物。让幼儿观察植物的生长变化情况，了解动物的活动和生活习性。在培养植物饲养小动物的过程中，孩子们可以知道动植物生长的不易和保护它们生长的艰辛，在感受了付出时的艰辛，失败时的伤悲，收获时的喜悦后，孩子们会更加自觉地去关心身边的花草树木和小动物，关注他们的生长环境，从而唤起他们保护动植物的迫切愿望。

2．利用自然资源，激发环保意识。

伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是一本活教材”，热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。为培养幼儿的环境保护技能，鼓励他们积极参与环境保护，就要把幼儿熟悉的或相关的真实环境作为教育的资源和教育的场所。因此，带孩子走出园门，在广阔的大自然中寻找环保的素材，在大自然中，孩子们看到了美丽的鲜花、绿绿的小草，高高的大树，飞舞的蝴蝶，他们呼吸着新鲜的空气，展望绿色的海洋，与大自然中的动植物亲切的接近，人与自然是那么和谐和美好，大自然让幼儿感受到了美的环境，美的自然，从而也激起了他们保护美的环境，创造美的环境的责任感。

3．挖掘社会环境资源，树立环保意识。

社会是个大课堂，我们应充分发挥它的环保教育资源，有选择的带幼儿通过实地参观，加深幼儿对环境污染危害性的认识，加强他们的感性认识。如带孩子到附近的工厂、工地、马路走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺我们不多的青山绿水……所有这一切都会让幼儿强烈感受到环境污染的严重性和危害性，逐步树立环境保护的意识。

二、将环保教育融入到一日生活中。培养幼儿环保行为

1．寓环保教育于日常生活中。

幼儿环保行为的形成是需要长时间培养的。在对幼儿进行环保教育时，要注意从日常生活中的各个环节人手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到行为转化为自觉的行为。日常生活中教师密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就应及时地进行教育，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。

2．寓环保教育于教学活动中。

我们可以将环保教育渗透于语言教学、艺术教学、社会教学、科学教学等五大领域中进行。例如在语言教学中，通过看图讲述《不乱扔垃圾》《小猫的理想》，故事《小鸟搬家》《嘟嘟鸭星球》儿歌《水》《花儿好看我不摘》等活动，让幼儿在语言中受到启迪，在轻松气氛中接受了教育；在社会教学中，通过《听听什么是噪音》《地球妈妈的眼泪》等活动教育幼儿保护环境的重要性；在艺术教学中，则通过歌曲《柳树姑娘》《爱护小树苗》，打击乐《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，绘画《小鸟的家》、《大树》，手工《变废为宝》等活动让幼儿在活跃的气氛中接受教育；在科学教学中，通过《有趣的水》《不要乱扔垃圾》《环保袋》等活动，使幼儿在操作、探索中获得环保知识。通过这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。

3．寓环保教育与游戏中。

游戏是孩子们最喜爱的活动，是他们的主体性活动。在游戏中，孩子们的主动性、积极性得到了充分的发挥，他们在享受成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。因此我们将环保教育渗透于游戏活动中，让幼儿在游戏中树立环保意识，在玩中接受环保教育。如中班的“呼吸的大树”游戏，在游戏中用椅子代替树木，只有在“树下”才能呼吸，随着树的减少，幼儿在游戏的过程中会感到呼吸越来越困难，让幼儿通过这个游戏明白植树造林和保护树木资源的重要性，体会到保护环境的重要性。

三、重视教师、父母对幼儿环保教育的榜样作用

在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在幼儿心目中有崇高的威望。因此在环境保护教育的过程中，教师要充分利用这一优势。教师首先要有强烈责任感和明确的环保意识，绝不做有损环境的事(如攀折花木、乱丢垃圾等)，在一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率，发挥示范带头作用，如看见废纸就拾，亲自动手擦洗花坛，打扫卫生等。教师还应和孩子们一起做一些他们力所能及的事情，如带幼儿到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。

家长是孩子身边最亲近、接触最多的人，应充分发挥家长的作用，利用家长学校、家长宣传栏、家园联系册等形式，宣传有关环保教育的内容，教育家长注意自己的行为，用自己的言传身教去影响幼儿，教育幼儿。例如不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，在公共场所不吸烟，不高声喧哗，在家里听音乐注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活等等。家长多带幼儿到大自然中去游玩，让幼儿了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，从而唤起他们对大自然的热爱，对树木、花草、动物的爱惜。

心灵环保 篇4

一、发挥课堂教学功能, 培养学生绿色化学思想

(一) 在教学全过程中渗透绿色环保教育

思想是行为的先导, 要学生把绿色化学内化为自己的自觉行为, 就必须让学生接受绿色化学的思想。我们可以灵活地利用化学学科优势, 以点带面, 介绍环境污染及其危害, 逐步树立学生的环境忧患意识, 从而培养学生的绿色化学思想。可以通过事例、数据给学生一个直观的印象, 如在学习有关水污染知识, 可向学生展示如下内容:2011年中国水利部对全国700余条河流约10万公里河长的水资源质量评价结果, 目前已有46.5%的河长受到污染;10.6%的河长严重污染, 水体已丧失使用价值;90%以上的城市水域污染严重。主要城市中近半的饮用水源不合格。目前全国有3.2亿人饮用水不安全, 换句话说, 每四个中国人就有一个喝不上一口安全水。又如在学习使用燃料对环境影响时, 可展示:我国酸雨污染问题严重, 酸雨的面积占中国整个面积的30%。

(二) 在课堂教学中宣传绿色化学知识

教师在课堂教学中渗透绿色化学知识时要注意发挥学生的主体作用, 让他们亲自发现问题、分析问题和解决问题。在初中化学教材里, 涉及绿色环保知识的内容很多, 几乎贯穿教材始终, 如:空气、水、二氧化碳、一氧化碳、燃料及其利用、金属的冶炼、金属的回收和利用、化学肥料、塑料等等。要充分挖掘和利用教材中的环保知识, 加强对环保教育和知识的渗透, 从化学角度出发, 讲明污染源的产生及危害原理, 使学生从原理上明白危害的原因及防治措施。如在学习空气时, 让学生了解空气中的主要污染物、空气污染的危害及防治措施, 认识到空气质量的好坏直接影响我们的生存, 可以向学生展示当地的空气质量报告;在学习了水的知识后, 引导学生结合生物的知识, 了解水对我们人类的重要性, 结合当地水污染的情况, 使学生明白要养成关心水、爱护水和节约用水的良好习惯;在讲到酸雨时, 让学生课前先预习, 并查阅资料, 回答下列问题:什么是酸雨?酸雨是怎样形成的?酸雨有什么样的危害?我们如何防治酸雨……, 并在课堂上交流, 从而达到增强学生环保意识的效果。此外, 我们还可以展示一些关于环境污染的图片和视频, 使学生更直观地了解有关环保的知识, 让学生真正体会到绿色环保的重要性, 意识到破坏环境产生的后果, 更重要的是让他们养成绿色环保的意识。

二、结合科学实验教学, 强化学生环保习惯

化学是一门以实验为基础的科学, 实验是化学教学的关键, 而实验教学是培养学生环境意识的重要手段。绿色化学实验是绿色化学新理念在化学教学中的具体体现, 是化学教学中实施教学改革与创新的重要内容和必要保证。绿色化学实验的开展可以使得课堂效率显著的提高, 激发了学生学习化学的兴趣, 拓展了学生的思维视野。

(一) 实验装置环保化, 强化环境教育

教材中的很多化学实验是沿用多年的教学设计方案, 污染环境且成本高, 教师要引导学生在不影响实验结果、观察效果的前提下, 对实验加以改进, 从而尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染。如考虑到一氧化碳的毒性, 在还原氧化铜实验中可以引导学生对教材中的实验装置进行改进, 让学生主动去探究, 去解决问题;又如在探究分子运动实验中, 教材中的实验不仅用量多而且污染空气, 可以引导学生重新设计实验装置, 达到微型化和绿色化。教材中还有许多实验可以进行绿色化设计。

(二) 废弃物回收无害化, 培养绿色习惯

随着工农业的迅速发展, 废气、废水、废渣的排放量日益增多, 严重危害人类生存的环境, 影响着人们的身心健康。如将化学实验产生的各种废物分别放入回收容器内, 采用中和、吸收、回收循环利用等方法来处理;同时对其废弃物也要妥善处理, 决不能随意丢弃, 造成环境污染, 有的还可以变废为宝。如引导学生将生活中的一些废物作为化学实验用品, 在充分利用废物的同时也减少了污染。如将饮料吸管作气体导管, 医用注射器作反应容器等等。

三、注重点滴养成引领时代新风

要教育学生从自身做起, 从一点一滴的小事做起, 培养学生的环保意识, 提倡绿色生活, 开启绿色人生。在日常生活中, 不乱扔垃圾, 垃圾分类投放以便回收;使用节能电器, 不用时随手断开电源, 注意节约用电;提倡使用布袋或纸袋购物, 少用或不用塑料袋等等;注意回收各种废弃物, 变废为宝。从这些生活中的小事开始, 发挥青少年示范作用, 引领社会新风尚。

让环保意识深入每个孩子的心灵 篇5

摘要：地球是人类的摇篮，自然环境是人类赖以生存的物质基础。人类又是自然环境改造者，人类活动对环境有着重大影响。当人类赖以生存的环境日益受到人类活动破坏时，我们作何回答？！摆在我们教育工作者面前的任务是通过我们的智慧，用教育这种手段，让保护环境意识深入到每个受教育孩子的心灵。本文拟从“利用课堂教学、开展主题活动、实施课题研究、结合家庭社区”四个方面阐述如何教育学生接受环保意识。

关键词:环境保护环保意识教育

随着经济的快速发展，人们的生活及环境正在急剧发生变化：我们在努力创造一个舒适的生活世界的同时，也在加速破坏我们赖以生存的环境。每个人都想生活在高度物质文明和精神文明的环境里，享受高科技带来的美好生活，然而我们在不经意间也为此付出了沉重的代价，日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。

庆幸的是，人类是一个高度智慧的群体。它通过‚教育‛这样一种独特的方式选择性地传递有益于人类自身生存与发展的文明。因此对于今天出现的环境危机，‚教育‛义不容辞地承担起从心灵深处唤醒人们去热爱自然。因此对全民，尤其是对承担人类发展未来重担的中小学生进行环境教育，刻不容缓。以下笔者就浅谈在教

育实践中积累的几点‚环保教育‛经验：

一、利用课堂教育，渗透环保意识

学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。但是由于历史和现实的各种原因，我国的中小学‚环境教育‛起步比较晚，至今还没有专门的教育课程，‚环保教育‛的内容往往蕴藏在各学科知识中。北京师范大学环境科学研究所王红旗教授认为：“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”。因此，在实际教学中，老师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则。

小学常识教材中有很多涉及环保方面的知识，有的篇目直切环保主题，如第十二册《现代世界的三大社会问题》，整篇文章讲述了“人口激增、能源短缺、环境污染”三大社会问题产生的背景、各国采取的措施，以及我国的治理情况，高年级学生较容易理解接受。而像第十册《水在自然界的循环》一课，教师在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性。在三年级教学的《声音的产生和传播》一课，我精心录制了两段声音：马路上嘈杂的汽车喇叭声和小商贩叫卖声，及古筝《高山流水》的演奏声，上课时分别播放给学生听，大家表现出完全不同的态度，一致认为，嘈杂的声音使我们注意力分散，心情烦躁，对人体有害，噪音也是一种环境污染，拓宽了学生的环保知面。这正如澳大利亚教育家亚瑟〃卢卡斯

认为的：环境教育是‚关于环境的教育，在环境中的教育和为了环境的教育。‛

二、开展主题活动，加深环保意识

在课堂教学渗透环保意识的同时，我们通过开展小队、班级，甚至全校师生参与的主题活动，让学生加深对环境保护的理解。如组织五年级学生结合6月5 日‚世界环境日‛，开展了《我们只有一个地球》的主题队会，大家通过收集各种资料，扮演各种角色，深刻地揭示了保护我们地球家园的重要性。

继我校被评为市级绿色文明学校以后，校团委和政教处又开展了一系列的绿色环保活动，开始为创设省级绿色文明学校做准备了。整个活动突出以学生为主体，以科技实践活动为突破口, 推动人与自然和谐发展的活动在校园内外蓬勃开展，借此带动相关环保活动向家庭、社区推广，向学生的爸爸、妈妈及亲戚宣传环保意识，达到大家共同保护人类赖以生存的环境——地球。

本次活动的内容有绿色植物角评比活动、回收废旧电池活动、校团委组织的垃圾回收活动、环境保护知识讲座、环境保护主题队会、各班开展的护绿活动、环境保护黑板报比赛等等，通过参与上述系列活动，使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡人人有责，并逐步养成保护环境的良好习惯。活动期间，在校园、公园、街头及社区，学生们自觉地开展‚从我、从现在、从身边、从小事做起‛的各种‚洁、齐、美‛活动，向周围的同学及家长们宣传环保的意义，大家一起来支持并积极参与城市绿化建设，共同为温州

争创全国文明城市作贡献，使大家个个成为‚环保小公民‛，人人争当绿化保卫者，用自己的双手为人类赖以生存的地球增添新的色彩。

三、实施课题研究，提高环保意识

学生开展课题研究，进行探究性学习。在实施课题方案的过程中，提出问题，决定探究方向，组织探究，收集并整理资料，得出结论，采取社会行动。通过自己的研究，再次提高对环境保护的认识，自觉地参与到环保的行列中来，也不失为一种有效的途径。

1.确立课题研究内容。我们在指导学生进行小课题研究选题时，着手从身边细小的方面考虑，从我们周围的环境出发，像‚龙湾区上江河的水质调查与监测‛‚机场路绿化带与周边环境的关系‛、‚关于‘人民路’机动车尾气排放的调查‛、‚调查丢弃的塑料瓶‛、等等。

2.制定课题研究方案。同学们在确定了研究课题后，就着手制订研究的计划，准备研究的材料，依靠小组分工合作的精神，拟订了工作方案，到图书馆查找文献资料，把从名著、专著、教科书、科普读物、报纸、期刊、年鉴等方面找到的环保资料进行分析，制定社会调查问卷。

3.课题研究实施过程。有了充分的研究计划他和准备之后，同学们就深入学校、家庭、车站、菜场、社区等，发放调查表，收集反馈的信息，然后再进行实地测量，采集标本，调查取样，采访群众，倾听呼声，充分收集研究材料。

4.汇总课题研究结论。同学们经过一段时间的深入调查研究之

后，就把所有的信息汇总起来，进行处理，分析结果，得出结论。如‚收集丢弃的塑料瓶‛课题组的同学们通过估算，发现整个温州一年要丢弃45亿多个塑料瓶，已产生了‚白色污染‛问题。由此研究认为必须采取高科技或新方法切实加以解决，如采用可降解的塑料瓶或其他替代品。为此，课题组还给环保局的决策人寄了一封信，表明他们对‚白色污染‛问题的担忧，并请教环保专家有关解决‚白色污染‛的更好方法。通过调查与监测上江河水水质，同学们发现河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相当严重。为此课题组还向有关部门呼吁采取有效措施，切实解决河水污染问题，并以全校广大师生的名义向上江河沿岸居民发出保护上江河的倡议。

同学们通过可触、可闻、可见的实践行动，深刻领会了保护环境的重要性和艰巨性。同时，对部分有潜力并自愿将来从事环保事业的学生，创造了环保初步认知条件，使他们将知识、实践和责任有机的结合起来，鼓励并引导他们投身到环境保护事业中去。

四、结合家庭社区，强化环保意识

学生的环保教育，学校是主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、持久地深入学生的心理。学生的启蒙教育在家庭，家长的任何点滴环保活动和教育都能给子女留下最初的环保意识，如不在公共场所吐痰、乱扔纸屑，不使用含磷洗衣粉，节约用水，不食用青蛙、蛇等野生动物，教育自己的孩子不攀折小树，不随便摘花，不践踏草坪等等。如果再经学校的积极

引导，学生很可能成为环保的积极分子。

环保教育也需要全民参与，通过环保、新闻媒介、居民社区及执法等各单位有关环保的组织、宣传和执法活动，才能全面提高社会全员的环保意识，并有实际行动。如环保部门、居民社区及新闻媒介等选在每年的‚世界环境日‛、‚全国植树周‛等特殊活动日开展集中宣传、组织活动及对违法行为的暴光和严格执法，或不限于形式和时间社区组织的“告别不文明、不卫生文艺演出”等。随着全民环保素质的提高，全社会有了重视环保、积极参与环保的良好氛围，才能更好地感染和强化学生的环保意识。

总之，环境保护是一项系统工程，环保教育是我们每个教育工作者义不容辞的责任，提高整个民族的环保意识，需要我们共同努力，从娃娃抓起，让环保意识注入每个孩子的心灵。

人类只有一个地球——让我们一起来关心与共享吧！