社会热点与统计教学

2024-11-06

社会热点与统计教学（精选7篇）

社会热点与统计教学篇1

摘要：本文结合当前社会信息化的大背景下要求统计工作也要跟上时代的步伐, 建立了社会信息统计管理系统及其特色、技术优势、总体框架、功能, 以及本系统在教育统计、医疗统计、文化统计、旅游产业统计、流动人口统计等方面应用的社会意义, 以促进各系统之间实现资源共享, 各部门各行业之间实现信息互通。

关键词：社会信息,管理系统,信息化

1 背景及意义

在当今信息社会的高速发展中, 信息已经成为经济社会发展非常重要的部分, 现代社会是信息社会, 而社会信息化涵盖的领域很广, 从行业上看, 包括旅游行业、文化体育、教育信息、环境监测、流动人口、医疗信息等, 因而能否准确地、及时地掌握大量的信息是做好当代统计工作的关键。社会的信息化要求统计的信息化, 统计的内容、对象、渠道发生了重大变化, 对统计的质量要求不断提高, 越来越多的行业要求统计工作实现信息化, 要求统计政务实现信息化, 统计工作流程实现信息化, 统计生产力跨越式发展, 大大提高了统计信息产品的时效性, 大幅度降低统计数据技术性差错, 统计整体工作水平将迈上一个新台阶。因而, 建立一个对社会信息化进行管理和统计分析的系统为社会的发展提供决策依据, 对树立科学发展观和构建和谐社会都具有十分重大的意义。

然而目前, 无论是企业还是政府在社会管理服务中旅游行业、文化体育、教育信息、环境监测、流动人口、医疗信息等方面存在分散建设、重复投资“、信息孤岛”、管理困难、缺乏量化的应用数据, 没有形成建立在客观统计数据上的科学决策系统和工作模式, 各部门的信息无法互通。

由相关文献可知, 孔晓飞 (2009) 利用面向服务的体系架构将原有的电子政务系统的应用和资源转变为可共享的标准服务, 实现了对原有电子政务系统集成、信息共享。印小冬 (2015) 探讨了基于SOA架构的信息管理系统解决方案, 利用SOA架构, 实现信息共享, 充分调动了信息系统中各个环节的信息处理。然而无论是电子政务系统还是信息管理系统, 其子系统均缺乏对各类信息的统计分析功能。

基于社会信息化对统计工作的需求, 为有效解决各行业“信息孤岛”、管理困难等问题, 利用先进的网络信息技术和手段以及面向服务的体系架构建立一个较完整的、可扩展、开放式的社会信息统计管理系统, 强化信息资源关联整合与综合复用, 为各行业的统计分析提供了便利。

2 系统特色

社会信息统计管理系统, 不仅信息的来源是最关心的问题, 架构的建立也非常重要。如何依托云计算来实现将原本相互隔绝的各类应用系统、信息资源与当前建设和未来建设的各类应用和数据构建统一的标准和规范的交互服务是本系统的关键, 因而, 社会信息统计管理系统的设计应具备以下特点。

(1) 开放性。社会信息统计系统的主要功能是保持社会内部的联系与协调, 收集、整理和传达系统内部和外部环境变化的信息, 从而保证社会的正常运行和发展。因此, 它必须对内形成有效的传播渠道, 对外伸出普遍的触角。开放性是社会信息统计系统执行其功能的一个重要前提。

(2) 标准与规范。标准与规范支撑体系是保障整个社会信息统计管理系统实施成功的软性因素, 也是保障成功实施最重要的一环, 除了贯彻国家有关的标准外, 还需要制定用于指导社会信息统计管理平台进行整合、集成、协同的实施规范, 并依照规范科学合理地进行应用实施。

(3) 集中运行。平台硬件由一组高性能的服务器 (服务器云) 和储存设备 (储存云) 组成, 运行一套“云计算”模式的政务业务软件, 为各部门提供政务业务应用服务。

(4) 统一维护。平台化 (相对于分散的多套系统) 降低了维护的难度和工作量, 便于提高维护质量, 大大降低维护成本。单一并且集中的硬件设备, 便于实现冗余, 保障高可用性和数据安全;单一的软件, 方便运行维护, 同时方便今后的扩展与升级。

(5) 分别应用。平台为每个部门提供一个应用账户, 每个账户是一个逻辑上完整、独立的业务系统, 提供完整的政务办公功能, 并有自己的系统管理员, 可根据本部门的需求独立进行设置与管理, 账户之间逻辑隔离互不影响。!

(6) 逻辑隔离。各个账户逻辑上完全隔离, 由各部门自行管理本部门的办公设置和办公内容, 保证了部门内部办公的独立性, 完全符合办公规定。!

(7) 数据自动交换。平台配有数据公文交换服务器, 实现各部门业务数据直接交互和交换。

(8) 提供灵活的自定义功能。各个使用部门可以灵活地定义自己的组织机构、表单格式、工作流程、文件管理体系、访问权限、打印格式等等, 自定义项目丰富, 能够充分满足各个使用部门的具体办公需求。

(9) 良好的易用性。平台使用部门众多, 使用人员计算机应用水平参差不齐, 易用性尤其重要。应实现完全浏览器操作, 操作界面直观易懂, 符合日常办公习惯。实现可视化表单定制和智能化流程定制等, 避免复杂的概念和术语, 使非计算机专业人员也能胜任账户管理工作。

(10) 统一安全认证机制。平台除一般性安全机制 (用户名+密码身份认证、用户身份锁二次认证、文档加密等) 之外, 还可建立统一的电子签章和CA认证, 进一步保证办公的认证性和保密性。

3 技术优势

本系统平台基于SOA架构, 采用组件化开发的框架及面向服务架构的设计理念, 采取Web Service技术、Portal技术、WEB2.0技术等开发技术, 并基于LDAP协议, 实现统一用户管理、统一身份认证;集成中间件系统, 保障快速开发、应用环境;集成CA认证, 保障认证和传输安全;同时平台采用“先进、标准、开放”的技术以及“高性能、高质量、成熟的”产品进行建设, 以确保平台的品质和后期运维扩展。

在软件开发过程中, 业务流程重点保护原有模式、简化业务流程, 确保原有工作模式不被改变或打乱, 着重应用新技术、新手段简化繁杂流程、提高办事效率, 实现原业务流程与新业务流程、原信息系统与新建系统间的平滑过渡, 具体操作办法、业务流程如图1所示。

4 系统功能

基于面向服务的设计理念设计本系统, 以服务的形式划分系统的各个模块, 基于web服务开发系统, 能够很快实现系统的分层次结构, 使系统具有松散耦合、可重用性, 更加符合软件体系结构模型。系统的基本架构是以网络服务为基础的设计, 其总体框架图如图2所示。

4.1 用户层

系统的用户包括系统管理人员、个人用户、企业端用户及政府主管部门的管理者。

系统管理人员:对个人、企业及政府监管人员账户权限分别进行管理, 对系统进行维护等。

个人用户:实现对信息的查询、网上投诉建议等。

企业端用户:管理对应的功能模块, 包括基本信息上报、查询、统计分析等。

政府主管部门的管理者:主要通过对社会信息统计管理系统涉及的活动主体 (个人和企业) 的进入、退出、资质及涉及国民健康、生命安全、可持续发展等行为进行监督。

4.2 应用层

应用层包括16个系统, 分别为3个基本信息系统、7个社会信息相关统计系统和6个相关服务类系统。

4.2.1 基本信息系统

包括个人信息管理系统、企业信息管理系统、财务状况管理。个人基本信息包括个人的年龄、性别、地区、联系方式、个人收入等, 企业基本信息包括名称、地址、类型、组织机构代码、注册资金等, 并且个人和企业能实现账户管理、权限管理、日志管理等功能。

4.2.2 社会信息相关统计系统

包括涉旅行业统计系统、文化体育统计系统、教育信息统计系统、环境监测统计系统、流动人口统计系统、医疗信息统计系统以及交通信息统计系统。

各统计系统又分别包括基础信息管理子系统、运营管理子系统、统计分析管理子系统等。

(1) 基础信息管理子系统。实现对各行业基础信息的统一收集, 包括人员信息、基础设施信息等。

(2) 运营管理子系统。实现对日常运营的管理, 各行业收集的日常运营数据都存在差异。

(3) 统计分析管理子系统。实现对信息的查询、统计、分析等功能, 可以获取到日常运营的基础信息, 同时生成图表、报表, 并支持导出功能, 为相关部门提供决策支持。其包括以下基本功能。

表单定制。提供各种类型的工作表单、输出表单定制功能。对于工作表单, 动态设置其录入选项, 并将其与用户角色绑定。

表单的输出。将其与被统计事项和字段绑定, 实现智能化统计。

查询。提供建立查询模板的功能, 通过定制查询模板, 相关人员在业务应用系统中可以直接使用定制好的查询, 方便快捷地查询出所需要的内容;对于每一个查询, 可以设置查询条件、查询相关业务、查询相关人员和查询明细。

统计类型定义。通过统计类型功能模块, 可以方便地定义各个业务类型的各种统计, 例如统计周报、月报、和年报等;并定义这些统计的使用权限, 哪些部门可以统计, 哪些部门可以查看统计结果等;统计类型可分为配置实现统计和自定义统计。

4.2.3 相关服务类系统

包括社会保障、信用体系、政策法规、GIS服务、短信平台和监管平台。

社会保障。为个人和企业用户提供社会保障相关通知、公告、诉求及咨询服务等。

信用体系。在各层面为各级部门信息系统提供机密性、完整性、可用性、身份鉴别、防抵赖等信用服务。

政策法规。相关部门对内或对外发布政策法规有关通知、文件等, 并对所发布的历史信息进行管理与维护。为用户提供相关政策法规类咨询服务。

GIS服务。通过网络向外提供GIS处理功能的Web服务, 服务处理的数据既可以来自本地数据, 也可以来自网络或者其他GIS数据服务, 通过网络返回给调用的用户或应用服务。

短信平台。实现与平台所有用户短息管理, 通知、消息等可以短息发送, 提升社会信息管理服务效率。

监管平台。政府相关监管人员通过此平台对社会系统统计管理系统全方面进行监管, 主要是对个人和企业的相关活动信息是否规范, 并对是否涉及国民健康、生命安全、可持续发展等行为进行监管。

应用层系统各角色通过系统的功能模块实现特定的操作服务, 功能模块通过系统平台和后端数据库交换数据, 以获取必要的数据返回给请求者。

4.3 支撑层

支撑层为系统的运行和相关应用系统的开发提供软硬支撑, 包括网络、云服务器、数据中心、网络安全等。

网络。为系统的应用提供了必要的网络基础环境, 提供了可靠、有效的信息传输服务通道。

云服务器。提供云应用服务平台, 与市政府云计算中心深度融合, 解决已有系统的数据迁移、配置工作流引擎、ELT组件, 搭建SOA框架体系, 实现统一权限认证、数据集中管理与交换标准、数据采集及挖掘、数据源和运维管理等。

数据中心, 与相关系统对接, 如教育系统、医疗系统、旅游政务门户网站等, 并对数据进行管理, 实现数据间资源交互。

网络安全。为各级部门信息系统提供机密性、完整性、可用性等网络安全服务。

通过以上完整的支撑架构, 形成了“社会信息统计管理系统”, 各种分布式应用系统和网络资源, 就被完整地组织在一起, 起到了相互数据沟通、相互服务调用、相互业务协同的无缝结合。

5 社会意义

社会信息统计管理系统所涉及的行业有涉旅行业、文化体育、教育信息、医疗信息、环境监测、流动人口、交通信息等各方面统计, 实现相关信息收集、审核及汇总自动化, 并且可以在计算机上采用多种方法进行复核, 保证进入系统后信息的准确性, 并且自动汇总, 生成各种统计报表从而使得信息处理过程更加方便、简单和规范。

在教育方面, 统计相关人员可以通过教育统计平台 (与校内网数据对接) 收集信息, 实现现代教育统计信息分析和预测决策自动化, 保证在完整收集信息的前提下能自动提供分析报告, 并且基于SOA框架下, 实现跨部门的综合信息库, 可以解决校内存在着大量的低水平重复建设, 资金浪费严重, 提高高校管理水平。在医疗卫生信息统计方面, 从信息来源可以实现在医院内部、医院之间、地区之间对相关医疗信息进行横向或纵向统计分析;从时间上可以实现定期和随机分析, 形成统计分析报表;从内容上看, 可以实现医疗工作效率分析、医疗工作质量分析、疾病构成分析, 从而发现问题加以改正, 并为各级领导提出有针对性的决策。在信息化时代, 借助流动人口统计平台, 政府相关管理部门可以分发账号给各地区流动人口管理统计工作人员, 实现对日常流动人口基本信息的录入, 包括流入人口、流出人口、育龄妇女、办理流动人口婚育证明人数等信息, 并对流动人口进行管理、统计分析和预测。

系统在文化体育、交通、环境监测方面的统计工作也具有较大的应用价值。同时, 社会信息统计管理系统可以实现教育、医疗、文化体育、旅游行业等相关指标数据的对接。如通过教育与医疗之间的相关指标的统计分析, 可以研究教育与医疗之间的关系, 如文盲率和婴儿死亡率是否有着一定的联系等, 教育如何更好地为医疗事业服务, 医疗的发展是不是可以促进教育的进步;再如文化与旅游产业密不可分, 文化是旅游的灵魂, 旅游是文化的重要载体, 通过研究文化与旅游业之间的相关分析, 为旅游产业和文化产业相互融合、共同繁荣提供科学决策有非常重大的作用。

社会信息统计管理系统是集多种系统于一体的, 能够实现各部门及相关产业信息资源的互通互信, 将统计工作由单一的汇报职能转变成预测、监督、控制为一体的多职能相互结合的综合工作, 对企业的发展、政府的决策提供较大帮助。

参考文献

[1]孔晓飞.基于SOA的现代电子政务系统的构建[J].2009 (3) .

[2]印小冬.基于SOA的信息管理系统架构研究[J].软件开发与应用, 2015 (16) .

[3]罗铁军.基于SOA架构的区域政府信息交换体系的设计与实现[J].计算机与现代化, 2012 (12) .

[4]穆晓青, 张金环, 任子毅.统计管理信息系统的应用及开发[J].统计研究, 2010.

[5]刘爱芸.论信息化社会中统计的全方位电子化[J].科技情报开发与经济, 2005, 15 (23) .

[6]张波, 张杰.基于SOA的高校信息资源管理系统的研究[J].信息科技, 2013 (2) .

[7]高明.构建流动人口计划生育工作信息化管理平台[J].中国管理信息化, 2011, 14 (2) .

社会热点与统计教学篇2

选取课题：

大学生专业知识与社会能力发展调查

一、课题重要性

当代企业不仅关注毕业生的专业素质，而且也十分注重学生的社会能力。在大学生就业压力十分巨大的今天，研究大学生专业知识与社会能力的发展，帮助大学生在大学里学到应社会所需的扎实的技能和一定的社会能力。引导新生做好职业生涯规划，帮助学生找好学生找好学习与社会的平衡点，为毕业生寻求找到好工作的途径。经过调查我们大致发现，企业大致需要的人才要具备以下的能力：

学习能力。学习的能力就是学会如何学习，掌握有关技巧，培养各种学习的方法和能力。当今科技进步，社会发展，面对所谓的“知识爆炸”，一定得摆脱传统的学习窠臼，培养各种学习的方法和能力。在学校学到的知识是很有限的，而且相当一部分内容随科技和社会的发展而逐渐淘汰，因而掌握获取知识的途径和方法，培养学习的能力，就成为大学阶段的最重要部分。

首先要培养自己的独立思考的能力，大学的学习不同于以往的被动式学习，学生自己要打破以前的思维定势和心理状态，“打破标准答案”，学会用自己的声音表达，即使是蹩脚的甚至是错误的。“但那是自己的想法”，而不是段落大意、内容提要那些统一的程式。

信息化时代的学习必须利用互联网，但又必须警惕它。互联网使记忆性的东西更为弱化，为快节奏的生活带来了各种方便，但是在解放记忆之苦的同时也更为强调人的思考能力，尤其是跨学科的思考，任何时候都不能忘了个人独立的思考。

另外，学习又是多方面的，如参加各种社团活动，多与老师老生交流，阅读更多更广的图书都有利于能力的提高，有利于去把握和发掘自己的心智、情感、经验与直觉；去寻找那个你的能力、激情和才智的最佳结合点。大学是这样一个过程：你去学会怀疑，也学会理解，发现自己的趣味，并不断地测试自己的能力，找到自己最佳状态的过程。大学就是在不断地选择，但这个过程不是面向“标准答案”，不是面向知识，而是面向趣味，或者是去发现自己能做什么，愿意做什么和能做好什么，从而确定自己将终生为之奋斗的目标。

二、课题的创新性

现在大部分的关于大学生的调查都与就业以及大学生生活有关，很少涉及到大学生的社会能力，就算有也是比较肤浅，表面。通过网上查找，对该方面还缺少系统性的调查。而且该课题比较新颖且适合研究，是个很不错的题目。

三、可行性

印发400份问卷，可以在学校方面寻求帮助打印问卷，争取回收300分。在本校范围内发放问卷，节省人力物力，而且回收率高。可以找志同道合的同学一起去发问卷，问卷问题直观不涉及隐私，资料容易获得。

四、合适性

作为学生该课题比较贴合我们的实际，而且调查是学生，对于毕业生就业，在校生学习都有非常大的帮助，在研究内容上主观与客观条件都比较成熟。

调查问卷

1.你所在的年级（）

a)大一

b)大二

c)大三

d)大四

2.你所学的专业： 3.你为自己的就业担忧吗？（）

a)担忧

b)不担忧

4.为什么？

答：5.你觉得你在大学里学到了什么知识?

答：6.你大学里有没有做过兼职？（）

a)有

b)没有

7.是什么类型的？

答：8.你做的兼职对你有什么帮助？

答：9.你有关注本行业的就业需求吗？

答：10.你觉得企业需要什么样的人才？

答：11.你觉得企业中你最看好那一项()

a)待遇好

b)自己的兴趣

c)自己的才能得以发挥

d)福利好

e)轻松

12.请你就你自己的将来做一下简单的规划：

社会热点与统计教学篇3

关键词：主题词表；词频统计；知识图谱；研究热点；研究趋势

Abstract：Based on word frequency statistics and visualization of knowledge mapping and other methods of comparative analysis and research in two periods of 1980—2003 and 2004—2011， the article shows the areas of research focus and trends of Thesaurus in China. That is： there is a clear dividing line in two periods， and trends show that the evolution process of knowledge organization system， Thesaurus based on semantic description language ontology conversion is currently a focus of academic research and future research trends.

Keywords：Thesaurus； Word Frequency Statistics；Knowledge Mapping；Research Focus；Research Trends

1引言

主题词表（叙词表）是一种情报检索语言，它在早期情报检索和知识组织中发挥着非常重要的作用。早在1876年，美国图书馆学家卡特发表了他的《字典式目录条例》 [1]。而随着计算机技术的发展，主题词表的功能也发生了相应的变化。另外，不断更新的网络技术，以及语义网等概念的技术实现，也为主题词表的发展注入了活力。

国内主题词表研究虽然起步较晚，但从《汉语主题词表》的问世，到《中国分类主题词表》的出版，均取得了卓越的成就。国内的研究主要集中在主题词表的介绍、评价、编制、修订、标引方法、应用及分类主题一体化等领域[2][3][4]，另外，随着计算机网络技术的发展，各类词表被大量应用到了信息检索技术、知识组织与管理等领域之中[5][6]。

那么，这些年来国内对主题词表的研究都触及了哪些主题？其研究的趋势和热点又在哪里？本文试图通过对发表在期刊上的学术论文进行研究，旨在为该领域同行了解和掌握研究方向提供些许帮助。

2样本获取与研究方法

2.1样本获取方法。本文获取数据样本的方法是：在 “中国学术期刊网络出版总库”中，用关键词“主题词表 OR 叙词表”，检索出1980年～2011年间发表在“核心期刊”上的论文，因为《中文核心期刊要目总览》第一版在1992年才出版，上述检索结果仅命中了1992年～2011年数据；因此，作者又补充了1980年～1991年的相关主题数据。经过人工筛选，最后，获得样本数为480篇（检索日期：2012年2月12日）。

2.2研究方法。本文主要应用文献计量学领域的词频统计方法和基于共词的可视化知识图谱方法。

通过关键词词频的动态统计与分析，可以反映出某时间段内研究主题的动态变化过程，如高频关键词的发展期、高峰期及衰退期等。词共现（共词）分析方法最早是在1986年由法国文献计量学家M.Callon等学者提出的[7]。在词共现分析方法的基础之上，我们可以运用社会网络分析方法及软件（如Pajek），绘制出各主题之间的相互联系的学科知识图谱。

3 研究结果

3.1历年论文发表情况

对480篇论文进行按年度统计，见图1。由图1可以发现，论文数量基本上呈上升趋势：1980年～2003年为缓慢上升阶段，但1994年和1999年均有突出表现；2003年以后，呈现出了快速发展的态势。究其原因，一方面，随着计算机技术的发展，出现了诸如本体等语义网概念的应用研究，使得主题词表研究重新得到了重视；另一方面，有关主题词表的研究得到了更多的基金资助，2004年以前，仅有8篇资助论文，而2004年及以后，资助论文达113篇，尤其是近两年，基金资助论文比例均达50%以上。

3.2基于关键词词频统计。根据上述480篇论文的研究主题（关键词），我们可以通过关键词词频统计及共现计算来分析国内主题词表研究的热点与趋势。由于有些论文发表年代尚早，作者没有给出关键词，因此笔者对这一部分关键词进行了人工补充；同时，为了集中主题，对一些一义多词的主要关键词进行了修正，如将“《中国图书馆图书分类法》”统一简称为“《中图法》”，将“语义WEB”统一改为“语义网”，将“叙词表”统称为“主题词表”，等。这样，我们一共可以获得893个（1827个次）关键词，篇均关键词约3.8个。

为了便于比较，本文拟把1980年～2011年划分为两个时段：1980年～2003年和2004年～2011年。之所以这么划分，一方面，是因为从图1中可以发现，2003年以后，研究“主题词表”的论文数量增速较快；另一方面，“本体”、“语义网”、“知识组织系统”等新词汇在样本数据中均在2004年才出现；另外，两时段的论文数量也大致相当（分别是220篇和260篇），更具有可比性。表1列出了1980年～2011年高频关键词；表2列出了2004年～2011年新出现的关键词；表3列出了2004年～2011年消失最快的关键词。

在表1中，可以发现，除“主题词表”本身外，“本体”、“《中国分类主题词表》”、“《汉语主题词表》”、“主题标引”等关键词是总频次最多的，表明了国内对“主题词表”研究的热点所在。从关键词数量上统计，1980年～2003年频次在3次及以上的关键词有41个，2004年～2011年有64个，增幅达56.1%，而两时段论文数量增长仅为18%，这从某种意义上说明了后一时段比前一时段研究范围的扩大和研究内容的深入。

表2中的新词基本上属于“语义网”的范畴：本体是语义网的核心概念[8]；SKOS（简约知识组织系统）、OWL、主题图等都是语义描述语言；Protégé是用于构建本体的软件工具；与“本体”直接相关的关键词有4个（领域本体、本体构建、分布式本体、中文叙词表本体）。

在表3中，还可以发现，某些主题的研究正在逐渐缩减，有的甚至已经消失了。如，“自动标引”、“主题法”、“文献标引”、“检索语言”、“情报检索系统”、“情报检索”、“信息检索系统”等关键词词频均出现了不同程度的下降。而像“分类主题一体化”研究，在后一时段内已经完全消失了。

3.3基于关键词共现的可视化知识图谱分析。为了与关键词词频统计相一致，我们在这里也对两个时间段进行对比分析，利用Pajek软件分别绘制出了两个时段的知识图谱，见图2、图3。在图中，顶点大小表示关键词词频的高低，连线粗细表示两个关键词同时出现在一篇论文中（共现）次数的多少。

从图2中可以看出，围绕主题词表的“词表编制”是1998年～2003年研究的焦点（连线最粗）；“分类主题一体化”研究及其成果《中国分类主题词表》的修订与主题标引，也是该段时间研究的热点所在。在图3中主题词表转换成本体的研究无疑是2004年～2011年研究的焦点（连线最粗）；以本体为核心的语义网环境下的知识组织系统研究，特别是用语义描述语言SKOS（简约知识组织系统）的应用研究，在图中非常抢眼；尽管，在这个时段，“分类主题一体化”这个关键词消失了，但有关分类法与主题法及《中国分类主题词表》的研究还是吸引了不少学者。

除了有更多的热点显现外，图3与图2相比，各关键词之间的关系更加紧密了，知识图谱的网络显得更加复杂了。另外，从图谱的结构上看，图2仅有一个中心，而图3已经形成了“双轮驱动”模式[9]。

4结论

从上世纪七八十年代开始，国内图书情报界及相关研究领域学者就进行了主题词表的研制工作，从研究主题的知识图谱来看，其研究热点主要涉及“汉语主题词表”、“分类主题一体化研究”、“中国分类主题词表”、“分类叙词表”、“语义描述语言”、“语义网”、“本体”等重要事物和概念。这些事物和概念把国内有关主题词表研究的过程串联在了一起。经过以上分析与研究，我们可以大致得出以下结论：在整个时间段上，其研究热点有着明显的分界线（2003年～2004年）；其研究趋势基本展现了知识组织由手工阶段向自动化、网络化阶段的演化过程；主题词表基于语义描述语言的本体转换是未来研究的发展趋势。

参考文献：

[1] 戴淑娟.艺术科学领域的新型标识系统——《艺术科学叙词表》[J].图书馆论坛，1993（6）：56～68.

[2] 黎盛荣.《汉语主题词表》评介[J]. 图书馆工作与研究，1981（1）：17～21.

[3] 王源，陈长旭.《汉语主题词表》简评[J]. 情报学刊，1983（1）：86～91.

[4] 王金夫.《汉语主题词表》概说[J]. 图书馆杂志，1986（2）：32～34.

[5] 刘春艳，曾锦丹，李佳军.语义WEB环境下知识组织体系SKOS应用研究[J].图书情报工作，2006，50（6）：23～27.

[6] 段荣婷.基于简约知识组织系统的主题词表语义网络化研究——以《中国档案主题词表》为例[J].中国图书馆学报，2011，37（3）：54～65.

[7] Callon M， Law J， Rip A. Mapping the Dynamics of Science and Technology： Sociology of Science in the Real World [M]. London： Macmillan， 1986： 225～226.

[8] 唐静.叙词表转换为ontology的研究[J]信息系统，2004（6）：642～645.

[9] 汤建民. 学术研究团队的可视化识别及评估方法研究：以科学学研究领域为例[J].情报学报， 2010（2）：323—330.

社会热点与统计教学篇4

关键词：基于问题的学习 (PBL) ,教学模式,社会统计软件

基于问题的学习 (Problem-Based Learning, 以下简称PBL) 由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大的McMaster大学医学院首创。其通过让学生以小组的形式共同解决一些模拟现实生活中的问题, 从而使学生在解题的过程中掌握知识并发展解决问题的能力。

《社会统计软件应用》要求向学生讲解统计方法和原理, 以及统计软件操作, 使学生熟知并正确运用统计软件分析和解决实际问题。社会统计软件的课堂教学始终与实际问题的解决相联系, 始终与培养学生解决问题的能力相伴随, 这就为把PBL教学模式应用于这门课程的教学中提供了可能性和必要性。

一、PBL教学模式的主要内容

PBL作为一种影响广泛的理念, 不同学者在将这一理念运用于不同课程和不同教学内容时, 可能形成和呈现出不同的教学模式。尽管如此, 大部分运用PBL方法的教学模式都包含以下几项主要内容。

(一) 提出问题

PBL的问题是整个教学环节的焦点所在, 教师对问题设计的好坏直接影响到PBL中学生学习的效果。教师结合课程教学目标和教学内容安排提出问题, 学生根据自己的兴趣进行讨论并选题。

(二) 建立学习小组

学生在选好题目之后自由结合成立学习小组, 通常每个小组由3—6名学生组成, 这样便于讨论学习。小组就是一个工作团队, 共同参与研究、演示、撰写项目完成报告。

(三) 解决问题

学生小组在这一阶段要自己查找资料, 阅读相关材料, 就小组所选的问题进行讨论交流。学生可以通过课程、实地调查, 以及其他方法分析获得解决该问题的专业知识和专业技能。关键是学生能够找到解决这一问题合理的方法。

(四) 演示报告

学生对问题的解答撰写报告, 回顾研究该问题的完整的过程, 提出研究结论, 以及研究学习的心得体会。学生要将自己如何解决这一问题的过程报告给同学, 并与其他同学进行讨论交流。

二、社会统计软件课堂中的PBL教学过程

根据以上所介绍的PBL教学模式的基本环节, 接下来我们结合社会统计软件课堂中的具体教学实例来进一步说明如何将PBL教学模式应用于实际教学过程中。

(一) 问题

我们的教学内容是方差分析。下面以这一问题为例:教育程度和收入有关系吗?用方差分析的方法来解决这一问题。

(二) 建立小组

由对这一问题感兴趣的学生组成一个小组。该小组查找关于方差分析的书籍, 并研究、阅读, 以及进行交流。教师要求学生自主学习掌握方差分析这种方法的基本原理和统计思想。如方差分析的基本原理和统计思想是通过比较组间离差平方和和组内离差平方和来确定各个类别的平均值是否有显著差异。

(三) 活动汇报

小组运用不同方式和工具来报告自己的结论以及得出结论的过程, 比如分析、图表、口头报告、PPT等。学生学习小组要在计算机上演示方差分析的实现过程。这个过程也有利于学生加深对所学知识的理解。在课堂中, 学生一般都会用PPT课件的方式展示自己的研究成果。讲解和演示统计分析方法在计算机上的实现过程。

(四) 交流讨论

在演示完之后, 其他学生如果有问题可以和报告的同学进行交流讨论。教师在全部小组报告后, 进行充分而全面的总结, 点评各组优点和缺点, 强调活动与学习目标之间的关系。同时, 教师要求小组提交一份关于方差分析的总结报告。

三、对PBL教学模式的评价

多年来, PBL理念获得了众多教学研究者和实践者的青睐, 也可见这一理念的确有很多突出的优点。这里, 我们结合课堂教学中运用这一教学模式的实际情况, 评价这种教学模式的教学效果。

(一) 激发学生学习的自主性

PBL教学不是灌输给学生知识, 而是交代给学生具体问题, 让他们带着问题去阅读和学习, 找到解决问题的办法。学生通过这种方式, 摆脱被动接受知识的学习方式, 更加主动地学习新知识。同时, 这种方式为学生建立了一个交流讨论的平台, 在相互讨论中加深对知识的理解和运用。

(二) 增强教学的针对性和应用性

PBL教学强调学习与实际问题的解决相结合。基于问题的学习既是一个学习的过程, 也是一个研究的过程。学生通过这种模式, 把学习和研究相结合, 把知识学习和问题解决相结合, 更加有利于学到教学大纲所规定的各类内容, 实现预定的学习目标, 同时培养他们解决实际问题以及主动、合作学习的能力, 达到学以致用的目的。

(三) 有助于融洽师生关系

PBL教学模式强调学习是学习者相互不断地进行探讨交流, 是师生相互身份建构的过程。师生通过这一过程进行交流对话, 使学生感觉到师生关系更加的平等、民主。教师不再是作为一个权威, 而是通过交流对话来推进教学过程。

尽管PBL教学模式很受欢迎, 但并不是说可以应用于任何一个科目, 以及任意的教学内容中。关于这一教学模式的适用界限和条件仍然需要研究者不断进行探索。教师要实事求是地结合具体课程和具体教学内容, 选择适当的模式和方法进行教学, 以取得良好的教学效果。

参考文献

[1]陈爱萍, 黄甫全.问题式学习的内涵、特征与策略[J].教育科学研究, 2008 (38) .

[2]安蓉, 王梅.高等教育课堂教学中问题式学习的应用[J].教学研究, 2007 (2) .

社会热点与统计教学篇5

2011年全县人民在县委、县政府的正确领导下，以科学发展观为统领，以坚持“三个共同”为主线，全力实施“领跑进军”战略，认真贯彻落实中央、省市的一系列政策措施，大力推进产业转型升级，经济结构继续优化，加快推进城乡统筹发展，加大对民生事业的投入力度，民生不断得到改善，实现了“十二五”时期良好开局。

一、综合

初步核算，全年实现地区生产总值789.9亿元，比上年增长16.9%。其中，第一产业增加值51.1亿元，增长4.2%；第二产业增加值578.1亿元，增长20.7%；第三产业增加值160.7亿元，增长8.6%。

按常住人口计算，全县人均地区生产总值达到80356元。三次产业结构由上年的6.7:70.9:22.4调整为6.5:73.2:20.3。三次产业对地区生产总值的贡献率分别为1.7%、87%、11.3%，分别拉动地区生产总值增长0.3%、14.7%、1.9%。

全县完成财政总收入120.6亿元，比上年增长60.7%。其中，国税、地税部门分别征收46.6亿元和41亿元，分别增长34.7%和52.1%。完成地方财政收入96.9亿元，增长42.2%。全年完成财政总支出85.2亿元，增长60.9%。其中，教育支出8.4亿元，增长22.9%；社会保障和就业支出6.1亿元，增长34.7%；医疗卫生支出4.5亿元，增长114.7%。

二、农业、工业和建筑业

农业：全年完成农林牧渔业总产值84.9亿元，比上年增长4.1%；完成增加值52.3亿元，增长4.2%。

全年粮食作物播种面积84.7千公顷，比上年下降2.6%，其中谷物播种面积76.9千公顷，下降4.6%；蔬菜播种面积30千公顷，增长8.4%；油料播种面积7.3千公顷，增长0.5%；其它农作物播种面积12.8千公顷，增长9.1%。主要农产品产量保持稳定。

全县共有农产品加工企业252家，其中国家级1家，省级13家，市级44家。其中规模农产品加工企业实现产值76.7亿元，比上年增长13.9%；实现销售收入81.1亿元，实现利税总额8.1亿元。“金井茶叶”、“湘丰茶叶”等6个品牌获中国驰名商标，“金山粮油”等12个企业的产品获省名牌产品。农民专业合作组织550个，增长71.3%；参与专业合作社的农户8万户。

农业机械总动力达128.2万千瓦，比上年增长8%；农业机械化综合水平达到75.1%。

全年共引进农业项目115个，实现到位资金总额4.6亿元；土地流转总面积已达29.6万亩。

工业：全年实现工业增加值506.2亿元，比上年增长22.5%。其中，规模以上工业企业增加值416.4亿元，增长24.8%。截止12月底，全县共有281家规模以上工业企业。在规模以上工业中，重工业实现增加值386.6亿元，增长36.3%，增速高于轻工业27.3个百分点。重工业增加值占规模工业增加值的比重达92.8%。工程机械、汽车及零部件、电子信息三大产业分别实现产值915.7亿元、200.7亿元和18.1亿元，分别增长49%、6.1%和6.6%，三大支柱产业产值占全县规模以上工业总产值的79.8%，对规模以上工业增长的贡献率达88%，比上年提高3.3个百分点；拉动全县规模以上工业增长29.5个百分点。以经开区和暮云工业园为首的“一区七园”共实现工业总产值1377.2亿元，增长34.5%，占全县规模以上工业的97%，对规模以上工业增长的贡献率达99.2%。全县共有亿元企业88家，比上年增加12家，实现工业总产值1309.4亿元，增长32.5%，占全县规模以上工业的92.2%，对规模以上工业增长的贡献率达90.1%。

规模以上工业销售产值1426.5亿元，比上年增长35.4%。其中出口交货值83.2亿元，增长23.8%。产品销售率为100.4%。

全县规模以上工业企业经济效益综合指数达319.1，比上年提高14.5个百分点；实现主营业务收入1459.4亿元，增长40%；利润总额达153.2亿元，增长25.2%；利税总额212.4亿元，增长26.5%；亏损企业亏损额为3亿元，增长73.2%。

建筑业：全年实现建筑业增加值71.9亿元，比上年增长9.3%。全县具有资质等级的总承包和专业承包建筑业企业完成建筑业总产值148.8亿元，增长15.2%。完成竣工产值132.1亿元，增长40.5%；实现利润总额4.3亿元，增长16.2%；房屋建筑施工面积1559.1万平方米，增长10%。

三、固定资产投资和房地产

固定资产：全年完成固定资产投资369.4亿元，比上年增长25.6%。分城乡看，城镇固定资产投资368亿元，增长26.7%；农村投资1.4亿元，下降62.8%。全县计划总投资超过5000万元的在建项目132个，本年完成投资138.6亿元，占固定资产投资总额的37.5%。分产业看，第一产业投资15.4亿元，增长4.5%；第二产业投资171.4亿元，增长53%；第三产业投资182.6亿元，增长9.1%，三次产业投资结构为4.2:46.4:49.4。

房地产：全年完成房地产开发投资109亿元，比上年增长23.6%。其中住宅投资90.4亿元，增长20.2%；办公楼投资1.9亿元，增长11.8%；商业营业用房投资6.9亿元，增长86.4%。全县商品房销售面积242.5万平方米，下降30.2%。全县商品房销售额124亿元，下降9.6%，其中住宅销售额117.7亿元，下降11%。

四、贸易和经济合作

国内贸易：全年实现社会消费品零售总额184.1亿元，比上年增长22%。按经营地统计，城镇消费品零售额173.4亿元，增长22%；乡村消费品零售额10.7亿元，增长21.4%。按行业统计，批发行业4.7亿元，增长30.5%；零售行业172.5亿元，增长21.8%；住宿行业2.4亿元，增长24%；餐饮行业4.5亿元，增长19.6%。按零售企业规模统计，限额以上企业完成零售额153.8亿元，增长22.5%；限额以下企业完成零售额30.3亿元，增长19%。按销售类别统计，粮油、食品、饮料、烟酒类增长23.6%；服装、鞋帽、针纺织品类增长17.8%；化妆品类增长28.7%；体育、娱乐用品类增长1.8%；石油及制品类增长65%；家用电器和音像器材类增长16.3%；汽车类增长19.1%。

对外贸易：全年实现进出口总额22.1亿美元，比上年增长19.5%。其中出口8.4亿美元，增长10.5%；进口13.7亿美元，增长25.7%。

招商引资：全年共引进各类项目273个，比上年增加29个。其中外资项目23个，增加4个，实现到位外资33818万美元，增长16%；内资项目250个，增加25个，引进市外资金形成固定资产投资74.8亿元，增长23.5%。

五、交通邮电和旅游

全县公路总里程达到4886.7公里，比上年增加587公里。全年公路完成客运量846万人次，客运周转量49179万人公里；货运量1908.1万吨，货运周转量97152万吨公里。

全年实现邮电业务收入10亿元,比上年增长16.3%。其中，邮政业务收入0.7亿元、电信业务收入1.9亿元、移动计费收入6.1亿元、联通计费收入1.3亿元。年末固定电话用户累计达到137133户，其中农村电话用户85399户。年末移动电话用户1038083户。年末互联网宽带接入用户数达到79644户。

全年旅游接待总人数388.9万人次，比上年增长27.7%；实现旅游收入42.8亿元，增长29.3%。其中乡村旅游点接待总人数174.9万人次，实现旅游收入7.8亿元。

六、金融

年末金融机构各项存款余额436亿元，比年初增加69.9亿元，其中城乡居民储蓄余额196.5亿元，比年初增加37.2亿元；年末金融机构各项贷款余额327.8亿元，比年初增加80.7亿元。金融机构网点数154个，比上年减少13个；金融机构职工人数1487人，增加101人。

七、教育、科学技术、文化和卫生

教育：全县共有13所普通高校、7所普通高中、1所职业中专、28所初级中学、173所普通小学。普通高中在校生12277人、初级中学在校生25190人、普通小学在校生55309人。全县共有3296名考生参加高考，比上年增加34人。其中专科以上（含专科）上线3205人，占参考人数的97.2%，本科一批及提前批上线365人，比上年提高5.8个百分点；二本以上（含二本）上线1237人，提高3.1个百分点；三本以上（含三本）上线2462人，提高4.4个百分点，本科上线率居长沙地区第一。全年共为79000多名义务教育阶段学生免除学杂费等共计6100多万元；全县对各级各类贫困学生资助金额达1150.5253万元。

科技：全年共安排本级科技支出13400万元，占同级财政预算支出的4.5%；全县科技普及支出125万元，人均达1.6元。全年专利申请量为1909项，比上年增长32.5%。其中专利授权量和发明专利授权量分别为1057件和148件，分别增长7.9%、45.1%。全县共有高新技术企业95家，实现高新技术产业产值和增加值1142亿元、347.8亿元，分别增长35.7%和37.7%。全县拥有16个中国驰名商标，81个湖南省著名商标。

文化：全县共有图书馆1个，总藏量62.3万册;已建成乡镇（街道）文化站有12个、农家书屋204家、村级文体活动室25个。组织各乡镇（街道）、群众文艺团队开展广场展演60余场次。今年以来，共送戏下乡82场次；“送电影下乡”3276场次，开展“送电影进工地”10次，观众达65.5万人次。

卫生：全县共有医院、卫生院32个。共有床位3231张，比上年增加273张。卫生技术人员达到3422人，增加209人；其中医生1314人，增加112人。全县婴儿死亡率4.5 ‰，下降0.3个千分点；5岁以下儿童死亡率6.6‰，下降0.6个千分点。

八、环保与安全生产

全年环境污染治理投资额34653万元，比上年增长72.8%。工业二氧化硫排放量3707吨，下降63.4%。工业废水排放总量1261万吨，工业废水排放达标率为99.7%，提高2.1个百分点。工业废气排放总量33813.8万标立方米，工业烟尘排放量达标率75.8%，提高3.2个百分点；工业固体废物产生量3.1万吨，工业固体废物综合利用量2.48万吨，“三废”综合利用产品产值27608.1万元，增长4%。城镇污水处理率为100%。全县生活垃圾无害化处理率为100%。县城空气质量优良率达93 %，提高0.9个百分点。

全年共发生各类事故271起，死亡39人。与上年相比，事故减少7起，死亡人数减少1人。亿元地区生产总值生产安全事故死亡率为0.0494，比上年下降24%；工矿商贸从业人员每10万人死亡人数为1.066人，下降9.8%。

九、人口、人民生活与社会保障

年末户籍人口803861人，比上年增加15295人。人口出生率为14.2‰，提高0.4个千分点；死亡率为3.9‰，下降9.9个千分点，自然增长率为10.3‰。城市化率为51.9%（基于常住人口计算），提高1.3个百分点。

城镇居民人均可支配收入达到24118元，比上年增长14.3%，城镇居民恩格尔系数为37.9%，提高8.9个百分点。每百户家庭拥有家用汽车36辆，家用电脑74台，接入互联网的计算机55台。人均住房建筑面积39.1平方米，增加1.4平方米。农村居民人均纯收入14237元，增长19.2%，农村居民恩格尔系数为37.3%，提高0.9个百分点。平均每百户家庭拥有家用汽车11辆，家用电脑27台，移动电话机213台，分别增加3辆、4台和15台。农村居民人均住房面积57.7平方米，增加0.04平方米。

全年新增城镇就业人员9219人，新增农村劳动力转移就业人数9310人。年末城镇登记失业率为3.3%。

全县参加基本养老、基本医疗、失业、工伤保险人数分别为508683人、799830人、38125人和73796人。参加城乡居民养老保险人数为383636人，参加城乡医疗保险的人数达到722550人。全年共计发放城镇居民最低生活保障16.1万人次，累计发放保障金3485万元；发放农村居民最低生活保障38.5万人次，累计发放保障金3262万元。

注：

1、本公报部分数据为初步统计数。

2、地区生产总值（GDP）、各产业增加值绝对数按现价计算，增长速度按可比价计算。

3、从2011年开始，纳入规模以上工业统计范围的工业企业起点标准从年主营业务收入500万元提高到2000万元。

4、从2011年开始，固定资产投资（不含农户）统计的标准从计划总投资50万元提高到500万元，2011年固定资产投资增长速度按可比口径计算。

5、全社会运输周转量是铁路、公路、水路、航空、管道五种运输方式的客、货运周转量加权计算而来。2011年航空运输的客、货运周转量统计测算方法进行了调整，全社会运输周转量的增长速度按调整后的数据计算。

“读统计图表”教学纪实与评析篇6

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学第四册。

教学目标：

1.在游戏中认识统计图表，并能理解统计图表所说明的问题。

2.能动手操作，制作一个统计图表。

3.引导学生参与统计活动。

4.培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重、难点：

认识统计图表，并结合统计图表发表个人见解。制作统计图表。

教具准备：

电脑、实物展台、统计图表、奖励星、秒表、小绳等。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

师：想轻松轻松，运动运动吗？我们组与组之间来一个跳绳比赛好不好？

师：老师给大家几秒钟时间，每组马上选一名运动员和计数员，谁愿意作统计员？好！开始。（选运动员、计数员、统计员。）

师：请每组选手、计数员到前面来，30秒单跳开始。（计数员报数，统计员在黑板上统计数据。）

组别个数

一组39

二组36

三组48

四组38

师：让我们用热烈的掌声对每位选手取得的成绩表示衷心的祝贺!请同学们想一想，用什么样的方法可以让黑板上的数据清楚地展示出来？

生：制成统计图。

师：好主意，我们的想法不谋而合。（板书：统计图表）你们想亲自动手制作统计图吗？请把书翻到87页，自己先看一看书中的统计图表，然后小组合作对刚才跳绳的数据进行统计，制出一张统计图表来。

二、合作探究，深入学习

1.小组合作学习。

2.交流汇报。

生：这张统计图表是我们小组集体智慧的结晶。瞧！（把图表放在实物展台上）它多漂亮。我们首先在小格子的下面写上第几组，一个格代表跳两下，然后我们看黑板上的数据去涂格子。红色的是第一组，蓝色的是第二组，绿色的是第三组，黄色的是第四组。

师：你说得太棒了，精彩极了！现在让我们用热烈的掌声鼓励他。（生热烈地鼓掌。）

师:其他小组还有不同的见解或补充吗？

生：我们小组做的统计图表比他们小组的美观。（学生观看大屏幕。）

生:我们小组在统计图表上先找好距离，空一行格，在第二行写上第一组，再空一行，在第四行写上第二小组……最后再根据数据涂色，多美观！

师:你们小组很有设计的天赋，奖给你们小组一颗耀眼的智慧星。

3.发现问题。

师：看着自己制作的统计图表，心情如何？

生：很激动。

生：我觉得自己真行。

师：那么看着自己的劳动成果，你有哪些想法？想说点什么，小组交流一下。

生：第二小组的选手跳绳的个数最少，看来第二小组需要加强体育锻炼了。

生：第三小组的选手跳的次数最多，我们都佩服他，希望他坚持下去。

师：你们说的对极了，希望大家能加强体育锻炼。

三、看书感悟，训练表达

师:请小朋友把书翻到第87页，看一看书上的两幅统计图表。说一说你看懂了什么，又想到了什么？与同伴交流。

生：通过看二年（1）班同学最喜欢的电视节目统计图，我知道了喜欢看卡通片的小朋友特别多，爱看歌舞表演的人数较少。我想如果歌舞节目多一些适合我们儿童的，那么儿童收看人数会增多。

生：我来补充，我发现喜欢看新闻节目的同学和喜欢看电视剧的同学人数一样多。

生：通过看二年（2）班同学最喜爱的体育项目统计图，我发现他们班喜欢跳绳的小朋友太多了。

生：喜欢跑步的人少，我也不喜欢跑步，因为我太胖，跑不动。

生：我觉得每项运动都对身体有好处。希望大家能多进行户外运动。

师：没想到大家小小年纪，见解颇深，老师佩服你们！希望大家平时要加强体育运动，使自己的身体棒棒的！

四、实践应用，回归生活

师：还记得前几天，徐老师布置给大家的任务吗？

生：记得，老师让我们走向社会，去调查一些社会现象。

师：对呀！你们对哪种社会现象感兴趣，是如何调查的，能和大家说说吗？

生：我们小组对我校周边饭店每天使用方便筷的数量产生了浓厚的兴趣。我们想知道这一年得有多少棵大树被砍伐呀！我们几人分头调查，结果是这样的。

店名每天数量

三中烧烤800双

三中饼铺240双

靖宇小吃80双

生：我们小组对我班学生上学、放学如何来去特别感兴趣。因此，我们小组在咱班同学中做了这样一次调查。

项目人数

家长接送46

租车接送8

私车接送2

独立上学、放学5

师：你们走向社会，调查身边事，我想这不仅仅是增加了你们一份责任感，让我更加欣喜地是你们长大了、懂事了。那么孩子们，你们能利用今天学到的知识制作一份统计图表吗？如果有的同学搞了一次秘密单独调查，也可以把调查的结果制成统计图表。

（学生制作统计图表。）

五、布置作业，反馈信息

实践型作业，回家后把你制作的统计图表讲给爸爸妈妈听，再听听爸爸妈妈的意见。

【评析】

在徐丽老师的课堂教学中，我们不难发现她是以激励学生学习兴趣为出发点的。她充分利用教材资源，重新整合。这堂课通过跳绳比赛引出知识点，再将社会实践调查贯穿于知识的建构过程，最后通过动手操作、制作统计图表等活动应用所学知识进行知识拓展。

1.激发兴趣，贯穿始终。

“寓教于乐”始终是小学教学应遵循的教学原则。本节课徐老师创设“跳绳”比赛的活动情境，使学生在不知不觉中学习知识，自己建构数学知识，增长了才干。

2.循序渐进，突破难点。

“制作统计图表”是教学难点，徐老师在教学时力求通过几个环节来解决这个难点。首先，质疑怎样才能一目了然知道哪组学生跳得最少？让学生自己通过思考得出结论：做一个统计图表数据就一目了然了。然后教师利用时机，抓准学生心理，鼓励他们自己参考教材做一个统计图表。最后，教师安排了大量的合作交流的时间，帮助学生提升认识。

3.课堂练习，层层深入。

适当的课堂练习能使知识得到巩固，能力得到提高。它是课堂教学重要组成部分。在安排练习时，徐老师做到了既面向全体学生，又注重因材施教的原则。比如，她安排学生调查自己感兴趣的社会现象，学生参与的积极性高涨。总之，让学生在轻松的环境中练习，教师既注重了广度，又注重了深入拓展。

在看到成功的同时，我们也看到了教师有一些需改进的地方。如教学语言不够精练，比赛规则不是很清楚等。

【教师简介】

“用放大镜看孩子的优点，没有一个学生是不可爱的”是高级教师、市优秀教师徐丽的座右铭。她从教11年来，先后获得省级优秀实验教师，市优秀教师、骨干教师，区级首批名师、师德标兵、优秀共产党员等荣誉称号。曾连续6年被评为区级优秀教师、区优秀辅导员。在省、市、区的示范公开课和赛讲课中，均获得最佳奖和一等奖的好成绩。

“折线统计图”教学设计与评析篇7

教学目标：

1.知识目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2.能力目标：使学生认识折线统计图的特点。会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3.情感目标：通过对现实生活中有关事例的调查，能够依据数据变化的特点进行合理的估测，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

教学重点：会看折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。

教学难点：折线统计图的特点。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们参加过科技展吗?那里有许多的科学奥秘，今天老师带来了有关科技展的一些图片，想看吗?一起来看看吧。老师收集了有关某市小学生近几年参加科技展的人数情况。

[设计意图：创设学生感兴趣的生活情境作为教学的导入，激发了学生主动参与学习活动的热情，为引出下面的条形统计图作准备。]

二、自主探究，合作交流

1.完成统计表和条形统计图。

(1)师：我们用什么方法对数据进行整理，便于分析数据呢?你学过哪些统计方法?(学生回答：统计表，统计图，包括条形统计图)那么，条形统计图的制作步骤和特点是什么呢?(学生个别回答，为下面制作条形统计图作铺垫)

(2)师：现在选择你喜欢的形式进行统计，想想为什么这么选择。开始吧。(学生活动制作条形统计图和统计表)

(3)学生展示活动成果，并说说根据这个条形统计图发现了哪些信息。

[设计意图：尊重学生的选择，让他们自己选择整理统计的方法，并且通过亲手制作条形统计图，让学生巩固复习以前学习统计图的制作方法，回忆条形统计图的特点。这一环节的设计，激发了学生参与学习活动的兴趣，使学生对学过的知识进行了系统的回忆和梳理，也为新知的教学作铺垫。]

2.引出折线统计图。

(1)师：同学们，其实统计图还可以这样画(出示折线统计图)，你知道它的名字吗?(板书：折线统计图)

(2)教学折线统计图的画法。

师：想看看老师是怎么绘制的吗?一起来看图(动画展示)。

[设计意图：这一环节的安排为下节课学习绘制折线统计图埋下伏笔，初步感知折线统计图的画法，丰富了学生对折线统计图的整体认识。]

3.比较条形统计图和折线统计图的异同点。

师：我们现在认识了两种统计图，你想知道有关它们的什么知识吗?(学生回答略)我们就重点研究它们的相同点和不同点。先把你们的想法带到小组中去，然后小组汇报，看哪个小组最会合作。(学生合作探索，然后汇报交流)

[设计意图：在学生合作交流、研讨探究的基础上，借助板书上的折线统计图和课件上的条形统计图，引导学生发现这两种统计图的异同点，得出条形统计图是用直条表示数据的多少，能清楚看出谁多谁少，而折线统计是用点的高低表示数据的多少，也能一眼看出数据谁多谁少等异同点。通过这样的比较发现，顺理成章地得出折线统计图的特点，也就攻破了这节课的教学难点。]

4.引导学生说出折线统计图的特点。

(1)师：刚才我们分析研究了这两种统计图的相同点和不同点，那么，这节课我们重点学习分析折线统计图。我们先来研究以下几个问题。

(2)多媒体逐步出示三个问题：

a.条形统计图和折线统计图有什么相同点与不同点?

b.如何在折线统计图上找出相应的数据?

c.为什么要把折线统计图的点用线段连接起来?

(3)小组合作交流汇报。

(4)学生初步得出折线统计图的特点。

师(总结并板书)：折线统计图不但能看出数据的多少，而且能清楚地看出数据增减变化的情况。

[设计意图：折线统计图的特点能够从学生的口中总结出还是有难度的，所以教师在这里要留有足够的探索时间和空间，让学生充分发表意见，各抒己见，取长补短，相互启发，共同完善。在这个过程中，教师的主导作用得到发挥，学生的主体作用得到体现。]

三、联系生活，实践创新

1.师：在我们的生活中很多地方用到折线统计图，你在哪儿见过呢?比如，天气气温变化情况。(出示题目，生答略)