异化的克服

异化的克服（通用3篇）

异化的克服 篇1

目前, 新课程的推进已渐入佳境。几年来, 思想政治课同其它学科一样, 经过广大教师的实践、探索、创新, 积累了许多值得总结和借鉴的成功经验。同时, 许多教师为了实现课堂教学的优化, 善于学习和借鉴其它学科好的教学方法和教学模式, 丰富了政治课堂, 开阔了教师的视野。但是我们也要看到, 有的教师在教学方法的综合、教学资源的整合中, 为了追求教学的新颖、为了体现教学的多样化, 出现了偏离教学方向、游离学科性质的教学异化现象, 不能不引起我们的警惕。

教学片段一

这是一节政治观摩课, 教学内容是“感悟青春”。课堂上教师用了近30分钟让学生各自在“青春调色板”上描绘属于自己青春的色彩, 并勾勒出自我形象, 然后又用了10分钟让学生逐一讲解“色彩”所表达的涵义及寄托的理想。下课铃响了, 匆忙中教师给学生留下一道作业:“用你喜欢的颜色, 绘出10年后的你。”由于时间大量流失, 学生对“如何应对青春期思想和行为上的误区?”“如何坦然面对身体和心理上的变化?”“如何从精神气质的角度全面认识青春的内涵?”等问题没有作出正确理解。听课教师评论时指出, “这好像是一节美术课。”

教学片段二

这是一位青年教师, 教学内容还是“感悟青春”。教师一开场就是一连串动作。这种“武戏”的开场方式, 倒还让人耳目一新, 但接下来的一节课中, 教师的多种肢体动作交替使用。在点评学生问题时, 教师一会儿双手在身体左侧压一压, 一会儿又在右侧摆一摆, 由于指向不明, 无论是听课教师还是学生, 都不知道老师要表达什么意思。也许教师是想展示青春的活力, 或是让学生感受青春的魅力, 然而“也许”毕竟是“也许”, 这节课似乎有点像体育课中的表演课。

同样教学内容的两节课, 都出现了综合课不是综合课、政治课不像政治课的异化现象, 这不能不引起我们的注意。

实行新课程以来, 无论是哪一门学科, 也无论是哪一学段, 总有一些教师为了体现学科的渗透性和综合性, 将其它学科的一些教学方法、教学模式引入本学科, 对本学科进行“嫁接”, 但结果常常事与愿违, “嫁接”的枝头上结出的不是理想的果实, 而是“四不像”。教师优化课堂结构、提高教学实效的初衷, 不仅没有实现, 反而出现了不伦不类的异化现象, 损害了学科的独立性和特殊性, 教学思想、教学目标的落实和实现无从谈起。出现这种现象的原因很多, 或是没有真正理解和把握新课程的精神实质, 急功近利;或是盲目追求一些所谓新的教学形式、学习方式;或是教学功力不到, 教不够“新”, 等等。那么我们如何来克服这种课堂的异化现象呢?

一、坚持课改方向

新课程在强调全面贯彻党的教育方针、培养“四有”新人的基础上, 把马克思主义关于“人的全面发展”的观念贯穿于人才培养之中, 以“科学发展观”为统领, 培育德、智、体、美全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人, 尤其强调弘扬主旋律, 即爱国主义、集体主义和社会主义, 对课程设置提出了明确的思想、道德和价值观的要求, 把培养学生的创新精神和实践能力提高到非常重要的位置。

新课程的这种价值取向和目标定位, 是符合人才培养规律和方向的。这就要求我们要坚定课改的信心, 坚持课改的方向。可是, 同任何新事物的发展都要经历从不成熟、不完善, 到逐步成熟、逐步完善一样, 目前新课改有困难, 有问题, 教师有困惑, 有迷惘, 甚至有逃避、走回头路的心理, 这些都是情理中的事。我们应当看到, 所有的这些矛盾和问题, 都是前进中的矛盾和问题, 都不能动摇我们推进新课改的信心, 也阻止不了我们坚持新课改的方向。实际上, 新课改的过程, 就是一个不断调整、不断前进的渐进的历程, 只要我们坚持新课改的方向, 坚决进行教学改革, 坚持以学生为本, 新课程的教学效益必将逐步显现。

二、坚守学科性质

每一门学科都有自己学科的特殊性质, 都有其特定的教学目标。比如《思想政治课程标准 (实验) 》指出:高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育, 以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容, 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活, 经历探究学习和社会实践的过程, 领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法, 切实提高参与现代社会生活的能力, 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想, 初步形成正确的世界观、人生观、价值观, 为终身发展奠定思想政治素质基础。但新课程也强调综合, 就思想政治学科的综合而言, 综合是指在教学中, 从学生的知识、生活、品德的实际出发, 对道德、心理健康、法律、政治和国情等方面的学习内容进行有机整合。但这种综合是有条件的, 应以思想政治课的独立性为前提, 融合其它相关学科状态下的综合, 而不是把各学科与思想政治课平均用力的综合, 也不是喧宾夺主的所谓综合, 否则就会导致思想政治课本质的异化。

不单是政治学科, 每一门学科都有自己的特质和独立性, 但独立不是孤立, 每一门学科都需要借鉴、融合和综合, 其前提都是要保持本学科的主体性和独立性, 这样的综合才会产生系统优化的效果。

三、实施有效教学

实行新课改以后, 许多新理念、新思想、新方法、新模式, 不断涌现, 的确拓宽了教师的视野, 丰富了课堂。但任何新的方法都要接受实践的检验, 都应注意其有效性。一种教学方法, 无论是传统的方法, 还是新的方法, 只要能提高教学效益, 促进学生发展, 就是好的方法, 新与旧并不是评判方法优与劣的唯一标准, 我们不要被所谓的新、奇迷住了眼睛。

比如探究性学习方式, 是一种区别于接受性学习的新的学习方式。探究性学习借鉴了科学研究的一些程序和方法, 主张在教师的指导下通过一些探究性活动, 使学生获得能力、学会方法、体验情感, 无疑有利于培养学生的自主意识、创新精神、思考习惯。但实行了探究性学习也不是要否定传统的接受性学习, 有的教师在实践中, 为了突出课改特色, 往往过分依赖探究性学习方式, 而把接受性学习看成是课改的绊脚石, 教学中唯恐避之不及。实际上, 缺少了教师必要的讲授, 就会对学生知识的积累速度和质量产生消极影响, 导致学生基本知识积累不足, 没有充足的知识积累作为后盾, 学生的能力培养、觉悟提高, 就变成了无源之水、无本之木。

可见, 各种教学方法和学习方式都有自己的特点和功能, 探究不是惟一的方式, 接受也不是非要摈弃的方式, 教学中应根据具体情况, 将探究性学习和其它的学习结合起来, 以收到最佳的教学效果。

四、保持教学特色

苏霍姆林斯基说过:“经验犹如盛开的玫瑰, 我们要把一丛玫瑰从别的花园移植到自己的园地来, 就不能不考虑土质、水分、土壤等条件。”新课程实施以来, 经过不断的探索和梳理, 各学科都有很多新的教育教学理念, 都积累了许多成功的经验。这些新理念虽然曾经引领教师迅速成长, 但新理念毕竟只是共性的东西, 教师必须把这些共性的理念转化为自己的教育思想和教学行为, 教师的教学如果失去个性和特色, 课堂教学就会缺乏应有的灵气。我们在平时听课的过程中发现, 不少学校和教师, 他们的课都惊人地千篇一律、千人一面, 缺乏特色、缺少创新。

因此, 教师的专业发展需要不断加强培训和学习, 参与培训和学习学到的新理念、新观点, 关键还要消化吸收, 才能为我所用, 否则永远不会有独特的思想和建树, 更不可能成长为新课程真正的实践者和探索者。其实, 任何一个教师, 包括名师大家, 既各有其所长, 也各有其所短。名师有理论上的高屋建瓴, 普通教师有实践上的丰富经验, 每一个教师都有优势、都有长处。而且经过长期的积淀和提升, 每一个教师也都形成了自己的教学特色, 有的擅长讲授, 有的善于分析, 有的理性, 有的激情, 等等。因此, 作为教师, 我们都要对自己保持清醒的认识, 一定不要盲目追求新理念、新方法, 要树立“我的课堂我做主”、“我有优势, 我也能成为名师”的意识, 看到自身或气质类型、或认知结构、或情感体验等方面的长处, 从而有的放矢, 发展自我, 张扬个性, 形成特色。只有坚持教学特色, 才能使课堂充满生机和情趣。我们在学习和领会教育理念和教学模式的同时, 千万别丢了个性, 要努力彰显自己的个性特长和教学风格。

总之, 世界因差异而多彩, 课堂因区别而美妙, 教师因个性而美丽。教师在专业成长的过程中, 应当学会思考和学习, 但在学习和借鉴的过程中, 要注意学科的特性、教师的个性和班级的学情, 力争使借鉴与综合能达到优化教学的目的。

异化的克服 篇2

（一）巴尔扎克曾说过：“困难，对于弱者是一个万丈深渊，对于强者却是一笔财富。”是啊，如果一个人屈服于命运，屈服于困难，那么他只能是个弱者。伏案沉思，我不由得想起了一件小事。那是在暑假里的一天，我和表哥两家人去爬王子山。开始，我动力十足，还爬得挺有劲，可是后来行程还未过半，我就累得头昏气喘。看到无尽的陡坡，心里直打退堂鼓。表哥一边奋力往上攀爬，一边问我；“怎么，不上了？”“唉！累死了。”“这有什么！红军不怕远征难，万水千山只等闲。”我想：表哥能“万水千山只等闲”，为什么我不能“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”？一咬牙，拿出勇气，壮起胆子，一鼓作气往上爬，虽然大汗直流，但是我终于爬上了山顶，领略到了美丽的风光。现在回想起来，这不正说明了只要有毅力，勇于战胜困难，就一定会取得成功这一道理？

“意志顽强，山岳可搬。”这是千真万确的道理。你看，身体三分之二高位截瘫的海迪阿姨，在轮椅这个小天地里奋斗，要想取得成功，比正常人不知要多付出多少倍的代价。何等的困难呀！然而她没有向命运低头，向困难屈服。她不仅没因水深不过河，没因不进取，还高歌猛进。她自学完了中学的课程，又刻苦自修外语，创作和翻译的作品超过100万字。毅力惊人的海迪阿姨不是靠着坚强的意志，奋斗不懈，一步一步登上了成功的高山吗？

朋友，当你遇到困难时，就请用列宁同志的这句话来鼓励自己吧！“一个革命者不应该让害怕征服自己，我们要每时每刻，随时随地锻炼自己的意志。”

克服困难的作文

（二）“我的未来不是梦！”“风雨中这点痛不算什么，至少我们还有梦！”“阳光总在风雨后，请相信一定有彩虹”只要我们掌握好这解题的三部曲，无论什么困难对你来说都是张飞吃豆芽——小菜一碟了！

“我的未来不是梦”

升入紧张的初中后，生活的步伐也逐渐加快了。怀揣着无比美好梦想的我，开始了紧张而又不乏趣味的追梦行动！开始时，心中充满了昂扬的斗志和澎湃的激情。不过，随着时间的推移，这种激情仿佛被打磨光了一样！一大堆的难题向我涌来，该怎么办。

“他说过风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦！”

于是，经受不住打击的我开始找起了救援兵——老爸老妈。开始谈话时，气氛还是蛮僵的，我也不知道该如何表达了，这时，他们好像猜透了我的心思一样，和我谈学习，谈生活，()谈挫折，谈梦想。不知怎么经过那次长谈后，我变得更坚强了，勇敢的面对了我的所有难题。不错！这点痛不算什么，至少我还有我的梦！

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”

终于，我的难题全部解决了，心中无比欣慰与自豪！是的，我相信风雨之后必定有鲜艳的彩虹。挫折和难题就像狂风暴雨一样，但是，只要你够勇敢，够乐观，够坚强，这根本不算什么！再难再险，只当自己是在经历人生成长路上的磨合而已！再苦再难，只当自己是在经历一场艰辛的人生游戏一样！只要我们把这些困难当做一种不可推卸的责任担在肩头，我们就一定能把这些难题就绝掉，并且解决得很出色！总而言之，难题并不可怕，可怕的是我们对于难题的畏惧！

克服困难，冲向远方。克服困难的作文

（三）在我们寻找成功的大门中总会遇到许许多多的困难。困难，我们人生中最常遇到的事情。我们很容易向他们低头，但是如果我们向他低头。那么就会失败。

记得那一次，我的妈妈做了一个蛋糕给我。现在那美味还存留着。

我忍不住了，我下决心自己做一个给自己吃。我准备了鸡蛋、牛奶和水果„„就是找不到面粉。我东找西找，只见有一袋类似面粉在客厅的桌子上。我喜出望外地拿进厨房。我不管这是什么东西就把他全倒进碗里，放一点水搅拌着。那些“面粉”不知不觉变得有弹性起来。我用手搓了搓，那“面粉”全变透明的了。“这是为什么？我的蛋糕做的方法不对吗？我真笨„„”我不干了，我心里就在这时“坚持。”这个念头一直在不停的浮现。我拾起信心来，去超市买了一包面粉，经过我的努力。终于我把你美味的蛋糕做好了。我迫不及待地尝了一口。我做到比妈妈的更好吃。

克服紧张的办法 篇3

方法一、自我暗示法：

“我已做好充分准备，不会考坏的”、“紧张是胆小鬼的行为”。类比法：“我考试紧张，任何人考试都紧张。”对此自己不妨泰然处之。联想法：紧张时，想自己曾经做过成功的事，回想成功时的心理体验，这样会感到非常满足，从而消除紧张。

方法二、深呼吸法：

考前找一个比较安静的地方，站立，眼微闭，全身放松，深呼吸，同时默念“1—2—3”，心想：放松、放松。这样可以使血液循环减慢、心神安定下来，全身有一种轻松感。

方法三、扮怪脸法：

找一稍偏僻的地方扮怪脸，歪嘴扭唇、抬鼻斜眼，放松面部肌肉。如能面对小镜子看到自己的古怪神态，一定会忍俊不禁地发出笑声，一切牵肠挂肚的念头都消失了。

方法四、精神胜利法：

心里想，我一定能成功，一定能发挥超常，考出好成绩。我考不好，别人也不怎么样。降低压力，保持平常心。临场活动法：由于正常的紧张情绪也会使体内产生大量的热能，所以可以在考试前稍稍活动活动，使热量散发。可走动、小跑、摇摆、踢腿;可以双手握紧再放开，让全身肌肉缩紧再放松;可在考试过程中用力拧一下身体的某一部位。

方法五、闭目养神法：