学习型

学习型（共12篇）

学习型 篇1

就学校自身而言, 为了适应学校的发展与生存及教师可持续发展的需要, 要把促进学校教师的学习与成长列为学校发展战略之一, 让学校不仅是学生们学习和成长的乐园, 也是教师们学习和成长的乐园。为此, 学校要组建学习型组织, 培养学习型教师, 提高教师素质, 增强学校再生能力和造血功能, 提高教育教学质量。实现这一战略目标的重要手段之一就是校本研训。

一、以校本研训构建学习型组织

校本研训简单来讲是以校为本, 立足于学校教师专业发展的研训。由于决策在学校, 研训内容源自本校教师的实际需求和学校发展需要, 因此具有很强的针对性和实效性, 有效的研训改革不仅需要依赖于外部程序, 并且要有全体教师参加, 学校负责研训内容的选择、时间的安排、方式的确定和教师的组织, 研训的目标是解决本校教师专业发展中存在的问题, 提高教师的教育教学能力。

学校中的教师由于都处于一个相同的环境中, 面对着同样的受教育者, 需要完成相同的教育任务。尽管教师个体间存在差异, 但是这些教师必然会遇到相似的问题, 同事间的共同学习与研讨就成了校本研训中的最主要的形式。同事间的相互合作与学习, 是每个教师成长中最直接的实践资源之一。同事间的相互了解, 有利于相互间的扬长避短和共同提高。学校根据自身发展的需要和教师的实际需求, 通过合理组织, 有目的、有计划、有针对性地开展校本研训, 加强了教育理论与教师实践之间的联系, 通过经验交流、案例教学、集体备课、示范教学、协作教研等方法、发挥了理论对实践的指导作用。引导教师间合作学习, 提高教学专业能力, 培养学习型教师, 使学校成为一个学习型组织, 能够促进学校和教师可持续发展。

二、以学习型组织培养学习型教师

“学习型组织”所指的学习不同于我们一般所理解的学习。在日常用语中, 学习主要指吸收知识, 或者是获得信息, 然而, 这与真正的学习还有很大一段距离。真正的学习, 涉及人之所以为人这一意义的核心。通过学习, 我们重新塑造自我;通过学习, 我们能够做到以前未做到的事情, 重新认知这个世界及我们跟它的关系, 以及获得创造未来的能量。事实上, 你我都渴望这种真正的学习, 因为这种学习能创造出生命的真正价值。

那么, 什么是“学习型组织”呢?彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中将其简单概括为一句话, “学习型组织”是“能够设法使各阶层人员全心投入, 并有能力不断学习的组织。”在学校构建学习型组织, 要求全体教师怀着崇高而正确的职业理想、道德观念和神圣的使命, 具有强韧的生命力与实现梦想的共同力量, 不断创新, 脚踏实地, 勇于挑战极限和过去的成功经验, 不为眼前近利所诱。同时, 以学校的共同远景为目标, 团队团结协作, 充分发挥教师的内在潜能和个性优势, 创造学校发展的优异成果, 培养学习型教师, 让教师在真正的学习中体悟工作的意义, 追求生命的价值, 实现自我, 感受工作带来的快乐, 并与自然社会融为一体。对于在学习型组织中学习的教师, 工作已不再是教师单纯的谋生手段, 而是一种目的, 工作的意义在于追求自己的内在价值。通过工作, 教师体会人生, 不断学习, 自我否定, 自我创新, 探求生命的真正意义。在学校构建学习型组织, 培养学习型教师, 才能使学校在未来的发展中保持持久的优势, 教师才有可能比竞争对手学习得更快, 更具有竞争力, 更好地可持续发展。

三、以学习型教师促进学校发展

教师要树立终身学习的理念与意识, 保持开放的心态, 将学校视为自己学习的场所, 通过工作与学习的结合, 不断地对自身的教育教学进行研究, 对自己的知识与经验进行重组, 解决自身在教育教学中遇到的问题, 不断提高自己的教学专业能力, 教师的劳动具有很强的个体性, 但个体的成功需要在群体中孕育。因此, 教师之间应该是合作的伙伴关系, 而非彼此隔膜的陌生人。一个优秀教师的成长和成功, 要打破在课堂上和学校中存在的隔离状态, 需要教师之间的团结合作, 互相支持, 互相启发, 集思广益, 发挥集体智慧。

学校的发展和竞争, 实质上是人才的竞争, 是教师队伍的竞争。学校发展滞后, 教学质量差, 最根本的问题正是教师的问题。教师是学校发展的动力, 提高教师的综合素质, 建设一支立志为教育事业献身的高素质的师资队伍是学校推进素质教育, 提高教学质量, 实现内涵发展的关键所在。学校积极开展校本研训, 利用自身资源优势, 调动全体教师参加, 构建学习型组织, 培养学习型教师, 提高教师教学专业能力, 依靠全体教师共同努力、协作奋进, 才能提高教学质量, 促进学校可持续发展, 才能在未来的竞争中立于不败之地。

学习型 篇2

学习情况总结

2010年3月以来，我校深入贯彻落实区教育局“学习型班子，学习型教师”和“师德师风”创建活动的精神，以三个代表重要思想为指导，以加强理论学习，增强创新意识，提高领导、教师的管理水平。通过学习和实践，我校领导、教师的思想素质逐步提高，民主集中制不断完善，领导教师成为政治坚定，精诚团结，求真务实，开拓创新，文明和谐的集体精神，为我校稳步发展提供了坚强的组织保障，下面是我校在创建“学习型班子、学习型教师”和“师德师风”学习活动总结。

一、加强组织领导，完善学习机制，树立终身学习理念

1、加强组织领导，成立领导小组。为了使“学习型班子、学习型教师”和“师德师风”创建活动顺利。有效地开展。经学校领导班子研究决定，成立以校长为组长，副校长为副组长，教师为组员的“学习型班子、学习型教师”和“师德师风”学习活动领导小组，负责对创建活动的领导督促、检查和考评工作。

2、统一思想，完善制度。一是统一思想，提高认识，学期初，通过创建“学习型班子、学习型教师”和“师德师风”教育活动的动员报告，统一了全校领导、教师的思想认识，树立终身学习理念，增强学习的自觉性和主动性。二是拟订和开展活动实施方案。充分发挥领导小组的作用，明确职责，分头落实各项学-1-

习任务，严格考勤制度，努力使学习型学校的创建活动成为全校领导教师的自觉行动。

3、树立终身学习理念，明确创建要求。结合学校的整体工作思路，以“学习、研究、提高”为主线，以教师的全面发展为中心，积极营造“人人学习，时时学习，处处学习”的良好氛围，谋远景，抓学习，促发展，树立终身学习的理念。一是在学校内营造一种“人人讲学习，时时讲学习，处处讲学习”的良好氛围，使学习真正成为每位领导、教师的自觉行动和生活需要；二是全面提升终身学习能力，教育创新的能力，从而促进领导教师综合素质的提高；三是加深全校领导教师对新课程改革的认识和新课程标准的理解，从而增强他们对教育教学改革的信心与勇气。

二、加强师德师风建设

1、在政治思想方面：每位教师都能以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，能积极参加学校组织的各项政治业务，能随学随记，思想上积极要求进步，要自觉遵守学校各规章制度，作风扎实，工作任劳任怨，热爱本职工作。

2、在教学方面：我校全体教师能够积极参加学校组织的教研业务学习，认真钻研，分析教材，因人施教，因材施教，常常与同级或同科教师在一起研究教法、学法，虚心向有经验的教师求教，有独立驾驭教材的能力。

3、关爱后进生，耐心辅导。学校要求教师都在课堂上或课余时间对学生进行辅导，效果很好。教师都能在对待学习上的后

进生做到严中有爱，做到耐心、细心、爱心。因为我校部分学生学习好都转学到市级学校报读了，而从外回来又都是较差生。因此，差生特别多，这些学习上的落后生，养成习惯不好；为此，学校要求教师主动帮助辅导，不厌其烦进行说服教育，分析学习差的原因，帮他们正确认识自己，找回自我。教师可以用一切可以用的时间多一些辅导，多表扬，多鼓励，让他们可以想受到老师的爱。

三、以法致学，加强常规管理。

1、严格政治学习制度，加强师德师风建设，全体教师能认真参与参加学校组织的各项政治学习，不断提高自身的师德修养，真正做到敬业爱岗、乐于奉献。

2、加强业务学习，提高业务水平。在教导处、教科组带动下，认真学习课堂教育教学理论，在其体的教学工作中，从学生实际出发，以学生为主体，针对教材及班级学生的特点，积极探索适合学生实际的教学方法和教学模式，打好提高教学质量的基础。

3、转变观念，提高对素质教育的认识。本学期，我们切实改革传统的陈旧的教学方法，善于指导学生的学法，调动学生的学习积极性、主动性，做学生喜欢的教师。

4、落实学校常规管理细则，围绕中心，加强教学过程管理，坚持教学工作五认真；如：认真备课，认真上课，认真不止作业及批改作业，认真辅导，做好提优到善工作，认真组织考试，把

教学过程的每个环节都落实到实处。开展相互听课活动，相互学习、交流，取长补短。本学期，学校领导每周至少听课一节以上。

回顾多月来的工作，我校在区教育局的正确领导下，在管理组的工作支持下，同心同德，开拓进取，不断创新，在“学习型班子、学习型教师”、“师德师风”教育活动中，虽然取得一些成绩的效果；但是我们也清楚认识到还有许多需要改进的地方。在下步工作中，还要不断地学习提高，不断地完善我校的师德师风建设，立足实际，扎实工作，力争把我校的“学习型班子，学习型教师”和“师德师风”的创建活动推上一个新的台阶。

硇洲镇孟岗小学

学习型 篇3

一是形势发展的需要。当前我国正在全面建设小康社会，这就要求档案馆加速实现从单纯的国家档案馆向公共档案馆的转变，从主要为党政机关服务向为全社会服务的转变。但要实现这两个转变，就必须看到并承认如今档案馆的体制、机制、管理、馆藏、建筑，乃至档案人的理念、素养，都还有不完善、不适应形势发展的地方。这就需要学习，向同是文化事业单位并在为百姓、为社会服务方面做得比较好的图书馆、博物馆、文化馆等单位学习，也包括向国外的同行们学习。看看人家哪些地方比我们做得好，为什么做得好，有些什么启发，或引进、或借鉴、或改革，以求为我所用，以适应形势发展的需要。

二是建设“三个体系”的需要。建设“三个体系”是“十一五”期间国家档案局提出的，首先提出时间不长，尚需档案人认真学习，反复领会，加深理解，提高认识；其次目前差距不小，要建立一个覆盖广大人民群众的档案资源体系和一个方便广大人民群众的档案利用体系，谈何容易。无论从档案馆的馆藏结构来看，还是从档案馆的其他软硬件来看，抑或从档案人的素质现状来看，都不是一朝一夕能够实现的目标。一方面，需要档案人的加倍努力，另一方面也需要领导的高度重视和全社会的紧密配合。这些无不要求档案馆率先成为学习型档案馆，档案人率先成为学习型档案人，以加速新知识的掌握、新技术的运用、新理念的形成、新举措的推出，做到科教兴档，科教强人。

三是服务百姓的需要。档案馆既是服务社会的社会主义文化事业单位，又是党和国家宣传社会主义先进文化的阵地。按照教育者必先受教育，当好先生必先当好学生，给人一杯水，自身要有一桶水的道理，档案馆只有率先成为学习型档案馆，档案人只有率先成为学习型档案人，才能承担起党和政府赋于档案馆和档案人这一光荣而又艰巨的任务，进而为实现“建设社会主义核心价值体系”、“拓展群众性精神文明创建活动”、“营造良好的社会文化环境”这些已列入《“十二五”规划纲要》的目标作出贡献。如今，许多档案馆虽有丰富的馆藏，却缺少知名的资深馆藏专家，缺少为大众喜闻乐见深入浅出的编研成果，缺少既有本馆特色，又通俗生动的档案展览，缺少绘声绘色的展览讲解人员……这些都说明创建学习型档案馆、争当学习型档案人的工作既任重道远，又细致入微。

四是弘扬传统的需要。中华民族自古就有好学的传统，记述孔子语录的《论语》一书，首篇就是“学而篇”，“学而篇”的首句就是“学而时习之，不亦说乎。”孔子之所以能成为我国古代的大思想家、大教育家、大学问家，皆来源于他对学习的孜孜不倦。笔者以为，今天我们纪念他老人家的最好形式，不是争着去搞那些隆重而又盛大的“祭孔”仪式，而是能踏踏实实地坐下来，按照他老人家的遗训把学习当成一件快乐的事情，真正做到“学而时习之”。档案人自古也有好学的传统，司马迁广采档案史料编纂的《史记》，被称作“史家之绝唱，无韵之离骚”，让档案人多年来一直引以为荣。所以，周总理号召档案人“学习司马迁”。实际上，司马迁最值得档案人学习的地方，还是他百折不挠的学习精神。没有这种精神，哪里还会有《史记》的问世。故而，创建学习型档案馆，争当学习型档案人，也是对传统的弘扬和光大。

如今社会上，有着越来越多的人是抱着学习的态度，走进图书馆、博物馆和文化馆的。相信，总会有一天，也有许许多多的人是抱着学习的态度，走进档案馆的。要促成这一天的早日到来，就要尽早按照学习型档案馆的标准建设档案馆，就要尽早按照学习型档案人的要求提高档案人的素质。俗话说，家有梧桐树，引得凤凰来，可以想见，当一个个档案馆都成为能吸引民众的学习型档案馆，一个个档案人都成为呱呱叫的学习型档案人时，档案馆不仅不会门可罗雀，也会像图书馆那样經常座无虚席。

学习型 篇4

一、深刻认识建设学习型政党的重大意义

学习型政党建设事关党的发展, 事关人民的福祉。面对全球金融危机, 面对国内外严峻形势的挑战, 我们党只有加强学习型政党建设, 才能将中国特色社会主义伟大事业推向前进。

1. 建设学习型政党是保持党的先进性的需要

党章规定, 中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 同时是中国人民和中华民族的先锋队。一个政党的先进性, 最重要的是指导思想的先进性。我们党的指导思想是马克思主义, 马克思主义揭示了人类社会发展的基本规律, 它是迄今为止最科学、最先进、最完整的体系。实践充分证明, 只有对马克思主义真学、真懂、真信、真用, 才能保证党前进的方向, 才能使党永葆先进性。

2. 建设学习型政党是巩固党执政地位的需要

我们党执政有61年的历史, 这是历史的选择, 是人民的选择。胡锦涛总书记也曾指出:过去拥有不等于现在拥有, 现在拥有不等于永远拥有。这是一种执政危机意识。特别是当前, 世情、国情、党情发生了深刻的变化。从世情来说, 当今世界正处于大发展、大变革、大调整的阶段, 在后金融危机时期, 如何处理好出口与内需的问题, 如何增强在国际舞台上的话语权的问题等, 都要学会处理。从国情来说, 当前中国正处于改革的攻坚期、发展的关键期、矛盾的凸显期, 如何转变经济增长方式, 如何处理好就业、教育、医疗等方面的问题, 都是要学习的。从党情来说, 党的自身建设总的来说是好的, 但也存在一些问题, 如, 有的党组织制度挂在墙上, 却很少落实到行动上, 有些党员忙于事务, 不勤学等等。大量事实告诉我们, 忧党必须忧学, 兴党必须兴学。

3. 建设学习型政党是发扬我党优良传统的需要

中国共产党成立已经89年, 这89年可以说是不断学习的89年。整个中国共产党的党史, 也就是一部学习史, 可以分为五个高潮。第一个高潮, 建党初期, 以李大钊为代表的中国共产党先驱, 学习、宣传马克思主义, 为马克思主义在中国生根、发芽、结果而奔走。第二个高潮, 开始于1942年春的延安整风运动, 这次整风运动可以说是一次全党的学习运动, 为最后夺取革命胜利奠定了思想基础。第三个高潮, 建国后, 向苏联老大哥学习社会主义的建设经验。第四个高潮, 改革开放后, 向西方国家学习先进的技术和管理经验。第五个高潮, 进入新世纪, 学习科学发展的新思路, 学习应对金融危机的新办法。可以说, 学习是中国共产党的一种品质, 也是中国共产党的优良传统。

二、准确把握建设学习型政党的主要内容

建设学习型政党既要把握好科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求, 又要弄清其主要内容。只有这样, 才能把握建设学习型政党的方向。

1. 推进马克思主义中国化、时代化、大众化

马克思主义中国化是指将马克思主义基本原理与中国实际相结合, 解决中国的实际问题, 形成具有中国风格、中国气派的马克思主义。马克思主义时代化是指把马克思主义同时代特征相结合, 不断吸收时代内容, 科学回答时代课题。马克思主义大众化是指马克思主义由抽象到具体、由深奥到通俗、由少数人掌握到多数人掌握的过程。马克思主义中国化、时代化是大众化的前提和基础, 大众化是中国化和时代化的目的和归属。

2. 坚持用中国特色社会主义理论武装全党

中国特色社会主义理论体系就是指包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学体系。中国共产党自从1921年成立以来, 在实践的基础上, 理论经历了两次飞跃。第一次飞跃, 发生在新民主主义时期, 产生了毛泽东思想。第二次飞跃, 产生于改革开放后, 形成了中国特色社会主义理论体系。实践证明, 在当代中国, 坚持中国特色社会主义理论体系, 就是真正坚持马克思主义。

3. 开展社会主义核心价值体系的学习教育活动

社会主义核心价值体系包括马克思主义指导, 中国特色社会共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观。这四个方面归纳起来就是四方面:指导思想, 共同理想, 两种精神, 八荣八耻。社会主义核心价值体系是当代中国意识形态的本质, 在学校应该大力宣传和学习。

4. 建设学习型党组织

前三项任务要靠第四条来带动, 建设学习型政党必须以建设学习型党组织为基础。建设学习型党组织就是要使党组织成为党员增强党性修养、提高思想觉悟的大熔炉;成为党员学习新知识、增长新本领的大学校。

三、积极探索学习型中职的有效途径

学习型中职就是指崇尚学习, 具有良好的学习氛围, 善于通过学习来解决前进中遇到的各种困难的中等职业技术学校。学习型中职是社会对中职提出的要求, 也是中职自身发展的必由之路。

1. 领导的学风是关键

领导的学风决定作风, 影响校风。领导干部要主动地学习, 变“要我学”为“我要学”, 变一阵子学为一辈子学。要全面地学习, 不仅要学习党的路线方针政策, 而且要学习现代管理知识、现代市场经济知识。要向群众学习, 人民群众是最好的老师, 向群众学习就是要真正做到问政于民、问需于民、问计于民。

2. 教师的学风建设是重点

教师的水平是衡量一所学校办学质量的关键。教师学习应把握三个方向, 一是为了更新知识而学。教师要教给学生新知识、新思想、新经验, 就必须学习。二是为了提高教学能力而学。为了提高教学能力, 要做到教什么, 就学什么, 缺什么, 就补什么。三是为了滋养人生而学。教师不仅要教书, 还要育人。要教育好学生首先要提高自身修养。修养人生是一辈子的事情, 只有起点, 没有终点。

3. 体制机制的建立是保障

创建学习型企业 争当学习型员工 篇5

一、充分认识开展“创争”活动的重大意义

当今世界，随着经济全球化趋势的不断发展和科技进步的突飞猛进，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争日益激烈。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争。抓住和用好重要战略机遇期，加快我国的发展，就必须大力培养造就能够顺应时代发展要求、具有开拓创新能力的宏大的高素质人才队伍。

工人阶级始终是我国先进生产力和先进生产关系的代表,是先进文化的创造者和传播者,是推动社会全面进步的根本力量。开展“创争”活动，全面提高职工队伍素质，是保持和发展工人阶级先进性，充分发挥工人阶级三个文明建设主力军作用的重要保证，是大力实施科教兴国战略和人才强国战略，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的必然要求；是推动“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，开创中国特色社会主义事业新局面的重要举措。

开展“创争”活动，适应了先进生产力的发展要求，体现了先进文化的前进方向，反映了职工群众学习发展的迫切愿望，代表了工人阶级的长远利益和根本利益，是各有关部门贯彻和实践“三个代表”重要思想，围绕中心、服务大局，推动全心全意依靠工人阶级根本指导方针贯彻落实的具体体现。在全面建设小康社会的伟大进程中，工人阶级要不断用社会主义的思想道德规范、先进的科学文化知识和日益进步的技术技能武装自己，努力成为艰苦创业的模范、勤奋学习的模范、开拓创新的模范和增进团结的模范，为实现经济社会协调发展和促进人的全面发展贡献力量。

二、开展“创争”活动的指导思想和总体目标

开展“创争”活动的指导思想是：以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，全面落实公司工作大会提出的要求，坚持从实际出发，为企业发展服务；坚持以创新为动力，以员工素质建设为重点，以增强员工学习能力、实践能力、创新能力为目标；坚持以人为本，切实维护员工的学习权和发展权，推进知识化进程，为我厂实现更大的发展提供坚强的人才保证和智力支持。

开展“创争”活动的总体目标是：倡导终身学习理念，提高职工的学习能力和实践能力，着力提高职工的创新能力；营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会环境，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围和机制；努力建设各类学习型组织，为职工创造更多的学习机会和成才机会；促进人才队伍建设，为各类人才不断涌现和充分发挥作用奠定坚实基础，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。

三、开展“创争”活动的主要方法和途径

1、开展形式多样的主题教育。各单位、各科室要在广大员工中深入进行以为生产经营服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求的理想信念教育，增强爱国主义、集体主义和社会主义思想，帮助广大员工树立正确的世界观、人生观、价值观。要通过弘扬培育民族精神和加强职业理想、职业道德教育，帮助员工树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操和职业操守。

2、创新群众性学习活动载体，构筑职工学习的平台。要针对不同行业、不同类型组织以及不同层面员工的特点，加强教育培训阵地建设，充分利用厂内外培训班等阵地，设计丰富多彩的活动载体，寓学习于工作中，寓教育于活动中，为员工学习创造条件，吸引员工群众广泛参加。要面向基层，立足班组，大力开展技术创新、岗位练兵、技术比武、技能竞赛活动，推动各单位重视、加强员工技能训练，激发、调动广大员工获取知识、更新知识、提高技能的积极性、主动性和创造性。

3、继续深入开展员工读书自学活动。读书自学是创建学习型组织的重要形式，也是员工获取知识、提高技能、增长才干的主要途径。要在新形势下不断丰富读书自学活动的内容，创新读书自学活动的载体，拓宽读书活动的领域，将读书自学与员工素质教育更紧密地结合起来，鼓励和引导员工学习、掌握现代科学技术知识，在实践中提高劳动技能、岗位技能。要创造工作学习化、学习工作化的良好环境和氛围，激励更多的员工岗位成才、自学成才。引导员工不断在实践中完善自己，在竞争中提高自己，在奋斗中充实自己。

四、“学习型企业”和“知识型职工”的基本条件

学习型企业的基本条件是：

1、在广大员工中普及终身学习的理念，形成了团队学习、全员学习、全程学习的制度和氛围，组织内各种学习型团队（班组、科室）普遍建立，并取得一定实效。

2、有创建学习型企业的长远规划、近期目标和实施办法，有健全的组织领导体系，有明确的各类人才培养目标和任务，教育培训工作在本行业同类组织中保持先进。

学习型 篇6

关键词：全民学习；终身教育；终身学习；学习型社会

对于处在21世纪的人来说，接受几年或者十几年的教育就能基本应付今后工作的年代已经一去不返，我们所处的是信息技术高度发达的知识经济时代，我们所接触到的信息已经是真正意义上的日新月异。不论哪个国家，要想在社会竞争中不被淘汰出局，都要能紧跟信息的步伐，掌握知识的变化。而国家的能动主体是国民，国家的发展归根到底要靠“人”这一资源。因此，创建全民学习和终身学习的学习型社会理念诞生后，各个国家纷纷起来响应。在轰轰烈烈的终身学习运动中，中国也积极地在进行探索，由于中国国情的特殊性，即中国是肩负着建设工业化和信息化社会的双重任务，构建终身学习的学习型社会对于我们来说需求更加迫切，意义也更加重大。

一、健全终身教育法制

全国人大代表、福建省人大常委会副主任林强曾经呼吁制定一部适合我国国情的全民终身学习法，引起了大家的广泛关注，这是非常符合构建学习型社会的一个理念。在世界上，有很多国家都制定了终身学习或者终身教育的法规。比如美国颁布了《终身学习法》；日本在1990年由国会通过了《关于整备振兴终身学习推进体制的法律》，即《终身学习振兴法》；1999年，韩国将社会教育法修订成为《终身学习法》；我国台湾省也在2002年6月通过了相关法律。虽然在我国，终身教育作为一项规定和任务，已分别写入《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革和发展纲要》中。但制定一部专门的终身教育(或终身学习)的法律，可以对终身教育的各个方面做出详细周全的规划和说明，为整个国家推广和普及终身学习提供有力的法源依据，大大推动学习化社会的建设进程。

二、普及全民学习和终身学习的思想

学习型社会需要全民参与，共同构建。普及全民学习和终身学习的思想非常重要。一方面，如今社会激烈的竞争会造成个人就业困难或者工作变动频繁，这对于形成人们全民学习和终身学习的思想会有较大的促进作用。特别是我国的下岗职工增多后，给了人们很大的警示：即你今天有工作，或许明天就没了；今天干的是这项工作，明天可能就要干别的；今天你是这一行业的先锋，明天可能就落在别人后面了。但另一方面，还是需要加强这方面的宣传和教育，激发人们的忧患意识、竞争意识和进取意识，使每个人都产生主动进行终身学习的意愿和需要。

1学校教育过程中要为终身学习打下基础。在我们国家已经基本普及了九年义务教育，接下来还会逐步普及高中教育，大学也是年年扩招。因此，从小学到中学再到大学是大家都很明确的发展方向。可是大学完了以后呢?很多人往往就结束了他们的学习历程，开始“吃老本”。这不论是对自身还是对其所服务的单位或者是社会都是不利的。16年的学校教育过程正好是个体成长、成熟、成形的过程，我们要抓住这个关键时期，注意培养学生终身学习的习惯、态度、能力、方法和技巧，为他们的终身学习活动奠定良好的基础。要使他们意识到学校只是他们学习的启程阶段，目的是帮助他们学会如何学习，掌握一些基本的知识和技能，是为今后贯穿终身的学习活动打基础。在这一过程中，首先教师自身就要养成终身学习的习惯，这对学生具有潜移默化的作用；其次，要经常有意识地为学生提供一些前沿的信息，使他们能通过自己的思考、比较，深刻体会知识更新的速度之快；第三，教给他们检索信息和自主学习的一些技能技巧，帮助他们熟悉各种学习渠道和介质，鼓励自学和自己解决问题，培养终身学习的能力；第四，讲述一些实际生活中关于终身学习重要意义的有代表性的正反面例子，给他们一些启发和警示。

2鼓励人们尽可能地利用学习机会。要实现全民学习、终身学习，想要完全依靠学校教育，这是根本不可能的，即使想要完全依靠正式的教育都是不现实的。学校的教育基本是提供给适龄青少年的。即使现在有一部分的由学校提供的正式的成人教育和职业培训能满足一部分的成年人，但这些机会也是非常有限的。但是不是学习机会远远不够呢?肯定不是!很多时候在我们的身边有很多学习机会，但是由于这些学校或者培训机构是民办的或者是采用网络教学或者不能提供一个经由谁谁谁认可的文凭，很多人不能从中直接受益(比如拿着这个文凭就能敲开某心仪已久的单位的大门)就对这些学习机会不屑一顾。这实际上是一种非常“短视”的行为。既使学习者自身的发展受到限制，又使办学者的发展陷入困境，加剧了我国的教育矛盾。要实现终身学习我们需要转变一个观念：学习最主要的目的不是获得能够受到谁谁谁认可得文凭，而是获得实实在在的知识和技能地提高，使能适应实际工作的需要和变迁等方面的要求。

三、创建全民学习和终身学习的条件和环境

1搞好远程教育。远程教育是全民终身学习的较好途径之一。它不受地域、时间限制，提供不同层次不同学科的教育，不影响学习者日常的工作和学习，而且资源丰富，甚至还提供国外的一些学习机会。优点很多，大家都明了，但事实上，现在远程教育的状况是：函授教育萎缩，广播电视教育收听收视率低，网络教育很热但同时很乱。

如果我们对远程教育该整顿的进行整顿，该扶持的进行扶持，将能够解决一大部分人的终身学习问题。

(1)函授教育在过去曾经发挥过很大的作用，帮助了很多人的学习。其实这是一种非常实惠的学习形态。即使在当今电子技术相当先进的情况下，它仍然是有生命力的。特别是对于经济比较困难或者交通和通信不太便利地区的学习者。面对函授教育萎缩的状态，需要这种形式教育的地区可以酌情加以扶持或改进。

(2)如今的广播电视普及率很高。他们的娱乐功能是发挥得淋漓尽致，但是由于缺少优秀的教学节目，教学功能就不敢恭维了。如果能改变这一状况，这是比函授教育和网络教育都更具有现实性。因为设备(电视、收音机)的前期投入是具备的，生动性、形象性也是有的，跨地域跨时空的便利性也不亚于网络。由于近年来很多人都忙于追逐热门的网络教育，使这一终身学习的好东西被冷落了。这一点上恐怕要寄期望于教育资源的设计者和建设者能够转移一部分的注意力，也重视广播电视教育节目的开发和设计。而且广播电视节目也能通过添加一块卫星接受卡在电脑上接收和播放。因此可以对优秀广播电视节目的投入实际是一举两得的。

(3)网络教育发展应该能算得上是跨越性的发展，速度快，优点多，不过问题也不少。形象地说，就是遍地生根，开的并不都是花。用好网络教育最大的问题就在于如何对其进行整顿和规范，使人们学习时能

够准确地确定其使用价值，更有效地利用和学到更有用的东西。目前国家制订了网络教育的一些规范(例如，网络教育技术标准体系，简称CELTS)，但多是从技术方面来进行，因为要对教育内容的价值进行界定很难。但内容的规范对于构建终身学习的学习型社会也是非常重要，必不可少的。在这一方面，不管是借鉴也好，创新也好，是目前急需解决的一个问题。

2健全公共图书馆和鼓励开办书店。如果说知识的海洋是书，书的海洋就是图书馆。虽然现在网络发达有很多电子书刊，但由于上网价格的不菲和传统的阅读习惯，以纸张为载体的知识还是人们容易接受的形式。学习社会的理想能否实现，图书馆具有显著的影响力。联合国教科文组织在一九九四年所发表的公共图书馆宣言(UNESCO Public Library Manifesto)就明确指出，公共图书馆是通往知识的地方门户，并为个人与社会团体提供了终身学习、自主决定及文化发展的基础环境。同时，图书馆还能协助个人发掘、评鉴、运用信息，并进而培养个人具有判断知识品质的能力。

除掉个别发达地区的大图书馆(比如国家图书馆)外，我国目前的公共图书馆利用率是很低的。原因可能有这样几个方面：一是图书比较陈旧，二是手续比较繁琐，三是流动周期长，四是管理不善等等。要使图书馆的功能充分发挥出来，在这些方面都需要不断完善和健全。

我国的图书馆一般都是建在大学中，真正意义上的公共图书馆不多，往往只有省、市一级才有。这给很多希望通过书本来学习的人带来了不便。现在的书店基本上都允许人们在里面翻阅，有的还提供一些桌椅，甚至提供能长期在书店阅读的“会员卡”。书店的优势在于一般它都能盈利，就会有人愿意经营，而且在很多偏远的、闭塞的小地方都能开。鼓励各地开办书店能够成为图书馆的一种“替身”，虽然它不能借阅，但毕竟可以使更多的人接触到书籍，而且书店的书往往比较新，能提供一些比较新的知识。同时，一些较大的书店(如图书城)还能成为图书馆的有力补充。

3鼓励社会办学。实现全民终身学习的社会，光靠政府办学是完成不了的。因为有那么多人，有那么多不同层次，不同类型的需要。政府投不起那么多的人力、财力和物力。鼓励社会办学，私人办学是增加学习机会的有效途径。国家或者政府可以给社会办学提供一些政策上的优惠，也可以通过一定的途径对社会办学的学习结果给予考核和一定程度的认可。这样学习者愿意进入这些学习机构学习，获得了学习的机会；学习机构也由于生源充足能够得以维持下去。

4建立全民学习成就评估体系。传统上，对正规学校的学习结果给予学分、文凭与资格的采认，而学校外的学习则未能享有同等的待遇。因此，形成学校教育一枝独秀的现象。学校的学习成为学习的主流或全部，其他的学习管道沦为配套与附庸。在终身学习社会中，学习的管道多元与多样，不宜对不同管道的学习结果有偏差的处理，只要结果相同，均应一体采认。这样，才有助于激发全民学习和终身学习的热情，促进学习型社会得的形成。

在这里所指的整体的评估体系指的是：对常规学校学习、民办学校学习、远程学习、自学等不同形式的正式或者非正式的学习都能够有一定的评估办法，使对他们的评估结果能够统一起来。

如何建立整体的评估体系，可能会有下面两条途径：

(1)对于不同形式的学习能够有某种统一的衡量标准。例如，对于大多数技术方面的课程，采取同样的等级考试。通过某种等级的考试，就证明你达到了某种水平，就有该等级水平的证书。这种情况下学习的形式就是自由的，不管你采取的是哪种学习途径，都能参加考试。都拿同样效力的证书。这对于终身学习是有利的，人们会寻求对于他们自身来说更方便获得的学习方式，也由于更加方便，人们会更乐意参与学习；

(2)采用完全学分制并能加以累积。即对各个不同门类学科的各门课程都赋予一定的学分，学习者不管通过什么途径完成课程学习，都参加统一的考核，根据不同的成绩获得不同的学分。每一个学科的各门课程总共学分累计到多少，就授予学位或者认证。学分累积的期限可以稍长一些，比如一个学科五年内修完所有的学分都算有效。这样对于人们终身学习会有很大的推动作用。他们有一个比较宽松的年限，能自由选择的学习方式，一方面能缓解他们的学习压力，便利他们的学习；另一方面，也无形间在督促他们养成终身学习的习惯。

学习型 篇7

关键词：学习型组织,学习型高校,价值

一、学习型组织与学习型高校的内涵

学习型组织理论, 实际上是工业时代向信息时代、知识经济时代过转变的产物。“学习型组织”这一概念是美国麻省理工学院系统动力学创始人——富瑞斯特教授1965年在《企业的新设计》一文中首先提出来的。他运用系统动力学的原理构想出了学习型组织的一些基本特征:组织结构扁平化、组织信息化、组织更具有开放性、组织不断学习、不断调整组织内部的结构关系等等。到90年代美国麻省理工学院著名教授彼得·圣吉发展了他的观点, 并经过总结提炼, 于1990年在文献中指出, “21世纪企业间的竞争, 其实质是企业学习能力的竞争, 而竞争唯一的优势是来自比竞争对手学习更快的能力”, “这个趋势是由全球竞争所带动的”。概括来说, “指的是能够敏锐观察到内外环境的各种变化, 通过制度化的机制或有组织的形式捕捉信息, 管理和使用知识, 从而增强群体的能力, 对各种变化绩效及时调整, 使得群体作为一个整体系统能够不断适应环境变化而获得生存和发展的一种新型组织形式。”学习型组织理论是当代管理的最前沿理论。一个理想的学习型组织应该具有5个最基本的特征:一是热烈的学习气氛;二是把学习放到重要的战略地位;三是有机整合的组织内部;四是人性化的组织结构;五是对环境的高度适应能力。

对于“学习型学校”, 英国教育学者南·沃斯于1994年发表一篇名为“学习型学校” (The Learning School) 的论文, 他指出“学习型学校”应具备以下特征: (1) 重视学生的学习活动。校功能的强弱和教学品质的好坏, 主要看学校是否能够不断重视学生的学习活动, 而教师也应思考如何让学生不断地学习和成长, 以及教学活动能否有助于学生的学习等。 (2) 教师应该不断学习。教师除个人进修之外, 应创造机会, 不断加强自身教学技能的学习。教师根据实际教学活动所获得的反馈, 不断推敲与改进教学技巧和教学效果, 则会促进自身以及专业的学习。 (3) 鼓励教师和其他同事合作或相互学习。据有关研究表明:教师应摒弃传统的教学活动方式, 采取小组合作教学的模式。另一项研究也表明, 教职员工只有一起合作学习, 才能塑造出优良的教学文化, 否则学校教学很难成功。 (4) 学校是学习系统的组织。1990年, Shipman在关于学校经营和学校组织发展的研究中指出, 学校传统的垂直传递信息的组织沟通方式应转变为师生、教职员工、家长和上级教育行政机关的“循环交流”系统, 加强学校组织成员之间的互动和学习, 这对于学校组织文化的发展、整合与革新, 具有相当大的影响力, 在一定程度上推动了学校组织的进步。 (5) 学校领导者是学习的领导者。学校领导者的素质和“学习型学校”的实际成效有关, 另外, 领导者的行为对于教师和其他职工的成长, 也是一种示范的学习模式, 假如学校领导者和资深的员工重视学生的学习, 也会帮助其他同事重视学生的学习。同样, 如果他们重视同事的专业学习, 学校就容易形成不断学习的气氛。

二、建设学习型高校的价值

在新的社会形态、教育形态与管理形态下, 学习型学校成为高等院校发展的方向。从现代管理学的角度看, 学校只有通过学习型组织才能充分挖掘广大教职员工的潜能。21世纪我们应该培养“学习型的人”, 而人的学习和发展则需要“学习型组织”。创建学习型组织的真谛, 就在于它能使广大教职员工全身心地投入工作并不断的自我学习, 让员工在工作中体验生命的意义。学习型学校是一种充分发挥人的主观能动性的组织与管理模式。只有创建学习型学校, 才能使学习与工作达到最完美的结合, 才能更好地实现从追求物质层面的价值观向追求精神层面的价值观的转变。

学习型组织蕴涵着丰富的教育理念:一是学习型组织蕴涵着丰富的人本主义教育思想, “以整体的人、活着的人作为教育对象, 以人的全面发展、受教育者需求的满足为出发点和目的, 以开发人的创造力为基本方向, 以提高人的竞争能力为核心, 以强化受教育者的自主性和自觉性为原则。”学习型组织理论所倡导的人本主义教育, 较完美地体现了人的价值, 符合素质教育和终身教育的指导思想;二是学习型组织是宏扬人性的组织, 强调在工作中学习, 在学习中工作, 把人道作为组织的管理之道, 把学习作为组织发展的唯一持久的动力, 力求个体活出生命的意义, 并由此展现出组织的生命活力。三是学习型组织倡导共同目标的实现, 把组织的目标理解为个人目标基础上的共性目标。四是学习型组织倡导民主管理、扁平管理和全员管理, 以人力资源为管理的核心, 调动全体成员的积极性。

三、学习型高校创建的途径

创建学习型高校没有一个固定、统一的模式, 这是由学习型组织建构的复杂性以及高等院校自身的特点所决定的。

学习型组织要求下的高校建设应当坚持一个中心, 搞好两个建设, 实现三个突破。

一个中心是指确立共同愿景。愿景是一个管理学术语, 它是指愿望实现的景象展现, 组织中的每个个体都有自己的愿景和心智模式。作为高等院校必须求大同存小异, 把学校的发展同个人发展和区域发展结合起来, 确立共同的愿景, 这是组织发展的灵魂和灯塔。高校不能只强调研究型、复合型教师的发展, 而要做到使领导、教师和学生都成为学习型的人;高校也更能离开区域发展谈学校自身的发展。离开主体的人和发展的外部环境, 组织不可能得到健康的发展。

两个建设是指文化建设和特色建设。文化是识别一个组织的“标志”, 是组织管理中的“软”性因素。学习型组织的真谛是“活出生命的意义”, 人真正成为组织的中心, 组织存在的目的不仅仅是为利润, 为了增产增值, 更是为了组织员工创造一个能施展个人抱负、进行自我超越的环境。因此, 高等院校必须加大文化工程建设的力度, 通过潜在课程和设施的人化特征, 努力创造一个相互信任、开放式交流、终身学习的氛围, 克服“蝴蝶效应”、“猴子文化”和“青蛙文化”的局限性, 培养“鹰”样的人和“雁”样的团队。特色是高等院校发展的推动力, “以质量求生存, 以特色谋发展”是学校发展的永恒主题。特色是学校长期办学理念的创造性提炼, 是学校的精华与灵魂。各高等院校要实行资源整合、重点突破, 发展特色专业, 提炼和深化办学特色, 加强特色建设。

三个突破是指组织结构的突破, 组织信息基础设施的突破和组织学习激励制度的突破。组织结构是组织生存和发展的主要架构, 高等院校的管理结构不能采取传统的金字塔型的科层结构体系, 要实施分权与放权策略, 实现扁平结构上的管理体系, 让组织中的人员都加入到学校的管理活动中来, 体现民主与全员参与意识。组织信息基础设施是保证组织内知识顺畅流动的重要因素, 只有保证了知识的频繁流动, 才可能实现组织学习。高等院校应加大基础设施的投入力度, 实现数字化资源管理, 提高管理的绩效。激励制度能够很好地发挥潜力, 适用在组织多层面的学习激励之中。“精品课程”、“名师工程”、科研奖励、弹性工资制、职级制都是有益的尝试, 但是这要和高等院校的实际情况相符合。高等院校要想健康发展, 必须立足实际, 做好基础性工作, 打破常规设计, 做好三个突破。

参考文献

[1]郑淑贞.创建学习型学校面临的问题与对策[J].浙江教育学院学报, 2006, (7) .

[2]苏红.论学习型学校的制度基础[J].当代教育论坛, 2008, (10) .

[3]张兆芹.在中国构建学习型学校的锲机、困境和策略[J].教育理论与实践, 2005, (25) .

[4]许世平.学习型高等院校建设的思考[J].高等农业教育, 2007, (10) .

[5]崔元全.学习型组织与学习型学校[J].信息技术, 2006, (10) .

学习型 篇8

近年来, 在我国有越来越多的企业加入到创建学习型企业的行列中来, 如海尔、联想、宝钢、莱钢、小天鹅等知名企业也在实践中积极探索建立学习型企业。但是, 从现实的情况来看, 我国石化企业创建学习型组织尚处于探索尝试阶段, 尽管石化企业普遍具有人员素质高、实力雄厚等优势, 但创建学习型组织的总体效果不尽人意。下面, 笔者将就我国石化企业如何创建学习型组织谈谈自己的见解。

一、学习战略和学习制度是创建学习型企业的基本点

学习在创建学习型企业的过程中具有举足轻重的地位。彼得·圣吉教授认为, 企业中的每一个成员要终身学习, 不断补充新知, 才能最终达到从个体学习、组织学习到学习型组织的目标。可见, 不管对个人来说, 还是对企业来说, 学习都是终身的, 没有学习, 就没有学习型企业。

石化企业要把学习摆在战略高度。在新的市场经济背景下, 企业间的竞争加剧, 企业发展的阻力与难度剧增, 企业要持续发展, 必须增强企业的整体实力, 提高整体素质, 不能只依靠个别优秀的领导者一夫当关, 指挥全局。而未来真正出色的企业将是能够促使各阶层的人员都全心投入并有能力不断学习的组织。只有这样的企业才能达到“做大、做强和做长”的目标。彼得·圣吉教授认为, 企业中的每一个成员都要终身学习, 不断补充新知。可见, 不管对个人还是对企业, 学习都是“终身”的, 没有学习, 就没有学习型企业。另外, 在知识经济社会里, 知识的生产、传播和应用是企业日常生产经营活动的核心, 而学习将是获取知识的关键环节。实践表明:在当今社会里, 学习已经不仅仅是一种潮流, 更是企业竞争能力的重要源泉, “让学习成为战略抉择”已是一个不争的趋势。

创建学习型企业, 学习制度和组织机构是保证。创建学习型企业是一项复杂的系统工程, 期间需要建立健全必要的学习制度和组织领导机构。尽管石化企业具有广泛而完备的制度基础, 但关于个人学习合团队学习方面的制度少之又少。

学习制度的内容是广泛的, 要因人而异, 因企业而异, 不可能千篇一律。但是学习制度起码要明确:学习的主体、学习的目的、学习的方法以及如何考核、如何奖惩 (激励) 等等。例如武汉钢铁集团公司对干部的学习就提出了明确的要求, 规定“不培训不提拔, 不培训不晋升”, 此举对干部员工的学习起到了明显的促进作用。

另外, 为了使企业的学习活动有条不紊地开展, 提高学习的效果, 石化企业有必要设立相应的学习领导机构, 配备专职或兼职的工作人员。从全球范围来看, 像IBM公司、摩托罗拉公司、西门子公司等世界级的企业都设立了专门的学习官或学习总监, 学习的组织领导机构也相当完善, 这是值得我国石化企业学习和借鉴的。

二、团队学习、知识共享是创建学习型企业的核心环节

彼得·圣吉在《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中指出, 学习型组织必须经过五项修炼:超越自我、改善心智模式、建立共同愿望、团队学习、系统思考。而且, 他认为团队学习是学习型组织的核心。

团队是由通过合作、发挥整体作用而达到某一结果的人所组成的群体。对企业来说, 团队是由企业的全体员工组成的。与个体学习相比, 团队学习的最大优势在于, 参与团队学习的全部个体在学习过程中进行深度的相互交流、竭诚合作, 促使全体成员共同提高;通过团队学习, 还能有效整合团队智慧, 实现知识成果共享, 提高企业的总体素质。由于学习型企业是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织, 如果脱离了团队学习和知识共享, 那么创建学习型企业的目标就无法实现。因此, 团队学习和知识共享是创建学习型企业的核心环节。

石化企业历来具有“传、帮、带”的优良传统, 这是石化企业开展团队学习, 实现知识共享的良好基础。

三、学习与工作结合是创建学习型企业的切入点

在创建学习型企业的过程中, 企业最容易犯的错误之一是学习与工作脱节, 企业员工为了学习而学习。俗话说“学以致用”, 学习的最终目的是为了将学习成果应用到实际中去, 提高实际工作的效率。如果脱离了企业的实际工作, 企业的学习活动将会迷失方向, 学习效果也将大打折扣, 这样的学习, 当然不能对企业的生产经营业绩起到多大的促进作用, 也就更谈不上创建学习型企业了。另外, 为了搞好学习, 企业投入了大量的人力物力, 如果学习的效果与预期相去甚远, 这势必也会打击企业创建学习型企业的热情, 影响企业坚持学习的积极性。

学习必须与企业自身的生产经营活动结合起来, 把学习引入工作中, 使学习与工作有机结合, 实现“学习工作化、工作学习化”。在这个方面, 莱芜钢铁公司为我们创出了值得借鉴的路子。莱钢创建学习型企业的方法之一就是强调学习与工作不可分离。莱钢提倡并要求员工上班要做好三件事, 即工作、学习、研究。工作就是履行岗位职责, 在工作中学习, 找出不足, 汲取别人的长处, 研究改进和提升的措施。过去, 莱钢的技术改造由专业技术人员来进行, 工人就是操作者, 如今, 工人在工作中学习和研究, 然后与技术人员一起进行技术改造, 不断改进、提升设备性能, 技术装备大大升级。正是学习与工作的有机结合, 造就了莱钢的不凡业绩, 同时也点燃了莱钢员工的学习与创新热情。

四、系统培训是创建学习型企业的重要手段

从本质上说, 系统培训是一项有组织的学习活动, 也是创建学习型企业所不可缺少的重要手段。

抓好培训, 石化企业要加大培训经费的投入。培训是需要投入一定的经费的, 购置教学设备需要经费投入, 购置学习培训资料需要经费投入, 外聘教师需要经费投入……, 如果经费不足, 那么大规模的、系统的人员培训工作就无从谈起。据报道, IBM公司每年为内部员工在培训方面的投入多达20亿美元以上, 不仅创建了各类培训学院, 还建立了网上大学, 由此造就了众多优秀人才。在国内, 武汉钢铁集团公司也是一个很好的例子, 该集团每年按工资总额的1.5%提取、使用教育经费, 仅“九五”期间用于职工教育的经费就多达2亿多元, 另外, 该集团还设立了2 000万元的自学成才奖励基金, 每年颁发给自学成才者达100多万元。由此可见, 搞好企业员工的培训工作, 提高人员素质, 是需要石化企业为此投入大量的资金的。充裕的资金投入是石化企业培训工作得以持续的物质保证。

抓好培训, 石化企业要建立科学的、有计划的培训教育体系。在国内, 企业的培训工作普遍存在培训缺乏计划性、培训体系不健全等不足。培训工作随意性大, 缺乏前瞻性与计划统筹, 培训就形同救火, 往往是在企业出现问题后才匆匆忙忙组织人员培训, 美名其曰“亡羊补牢, 未为晚矣”。显然, 这种头痛医头、脚痛医脚的培训方式并不是创建学习型企业的选项。要搞企业的培训工作, 就得先建立完善企业的培训体系, 根据企业发展的需要和创建学习型企业的需要, 前瞻性地、计划性地制订企业培训计划, 完善包括培训制度、培训内容、组织机构、人员、教材教具、设施及场所等因素在内的企业培训体系, 并坚持有条不紊、按部就班地组织实施。

五、危机教育是创建学习型企业的重要法宝

学习型企业的学习是以个人学习、团队学习为基础的学习, 同时学习又是一个古老而常青的课题, 在当今竞争时代, 不断学习显得尤为迫切。事实表明, 学习是需要激励的。学习激励的方法多种多样, 但危机教育是学习激励乃至创建学习型企业的重要法宝之一。

随着中国加入WTO, 石油石化行业3年开放零售, 5年开放批发, 关税减让、市场准入、价格逐步放开, 使国内石油石化市场竞争进一步加剧。残酷市场竞争的号角已经吹响, 石化企业将如何应对?答案是肯定的, 那就是不断学习。全体石化人要认清形势, 不断地唤起“今天不学习, 明天遭淘汰”的现实危机感, 变消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”。为此, 石化企业也应该将员工个人的职业发展与学习联系起来, 将企业面临的危机与员工个人的职业发展危机联系起来, 将危机教育深化到企业的每一个岗位、每一个员工。

壳牌石油公司企划主任德格说:“未来企业唯一持久的竞争优势, 或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力”。一个企业只有当它是学习型组织的时候, 才能具备快速的市场应变能力。因此, 学习不仅是人们打开知识大门的金钥匙, 同时也是形成和提高企业竞争力, 应对激烈市场竞争的根本保证。在新的历史时期, 广大石化企业应该以创建学习型企业为契机, 通过企业的系统化学习, 全面提高企业职工队伍的整体素质, 营造企业核心竞争力, 以应对激烈的市场竞争, 使企业立于不败之地。

参考文献

[1]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海:上海三联书店, 1994.

[2]金吾伦.谈谈“学习型组织”[N].光明日报, 2002-10-08.

[3]李有爱.学习是企业的生命源泉, 打造学习型企业[N].国际金融报, 2001-11-19.

[4]叶国成.武钢创建学习型企业成效显著[N].经济日报, 2003-01-27.

学习型 篇9

一、建设学习型学生党支部, 将第一任务定性成理论武装

以全面提高学生党员队伍整体素质为目标, 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为学习重点, 以政治理论、科技文化、专业知识、党性锻炼和能力训练为最基础的内容, 开展经济教育、纲要、基础理论等, 同时情形改革开放教育、社会主义建设教育、基本国情教育等等。如湖南涉外经济学院文学部书记带头组织学习和宣讲, 同时建立与完善以集中学习、个人的基础学习作为教育的整体体系, 打造起相应的考核体系, 以此来形成良好的氛围, 以把深化理论武装作为学习型党组织建设的第一位任务。每学期都制定详细的学习计划, 每月组织一次集中学习, 学习内容多样化, 有党龄长的教师党员给学生党员上党课, 当前时事形势的探讨, 党理论书籍的心得交流, 结合学校的工作重点如何提高学生满意度各抒己见等等。个人自学主要是要求学生党员阅读党的理论书籍和政府工作报告, 并做好学习笔记, 每一个月向组织汇报学习情况, 撰写相关的学术论文。通过学习, 不断发挥学生党员在学校学习、生活、工作中的先锋模范作用, 提高大学生党员在大是大非面前的政治敏锐性和政治鉴别力, 使学生党员正确对待名与利、得与失、享受与奉献, 坚决抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义, 力争用党员自己的言行和人格力量去影响和带动其他同学, 提高学生党员在生活中的影响力, 始终保持共产党人的政治本色, 同时注意以效果检验工作。湖南涉外经济学院文学部2009级学生在学生思想教育上推行入党启蒙教育, 从学生入校起, 通过查阅学生档案、开展入学教育、个别谈话和军训等活动确定受教育的主体, 从品学兼优的学生中挑选好的苗子进行跟踪教育和管理。目前该年级96名学生有78名学生递交入党申请书, 占总人数81.2%, 73名学生参加党校学习并顺利结业, 占总人数的76%, 5名同学发展为中共预备党员, 在学部的学风建设中, 他们充分发挥了党员的先锋模范作用。实践证明, 只有不断的通过深化理论武装, 才能收到预期的效果。

二、坚持立足实际、学以致用

在实际上, 学习的目的就是要将所有学到的知识都融入的实践工作中。因此要想构建起学习型党组织, 最重要的一点就是要以实践来带动学习, 注意在这一过程中坚持向书、向群众、向实际的三向原则, 要带着所遇到的问题去学习, 同时从实践的工作中不断增加新的知识以及经验, 在吸取群众意见的时候还要注意从这些意见中去找到解决的办法, 最大限度提升创造能力以及工作的效率, 把学生当成增加见识与能力的手段。

在推动学习型党组织构建当中, 我们非常重视对科学理论的实践运用, 重视对学生工作面临的实际问题进行理性思考, 将学习型党组织建设的全过程与党员素质能力的提高紧密结合, 与不断推动学部学生工作实现新发展紧密结合。

(一) 引导党员在深入群众中学习提高

引导党员深入群众, 开展了一系列专题调研活动。比如, 为了提高学生满意度, 学生党支部组织学生党员撰写《学生满意度调查问卷》, 累计发放调查问卷350份, 小范围访谈21人, 梳理出学生对学校满意度测评结果, 为学部提高学生满意度提供了有力的数据。其次, 为了营造学习氛围, 提高学习质量, 在此基础上开展了三个带动性的工作, 即教学党带学生党、学生党员带入党积极分子、入党积极分子带普通学生。就是湖南涉外经济学院文学部分析, 其文学部采取学生党员带队参加入党积极分子的党课培训和讨论工作, 加深他们对党的知识的了解, 并在实践中提高他们的理论水平和服务群众的能力。除此之外, 还成立了党员文明监督岗、党员和入党积极分子示范寝室、党员宿舍管理中心, 运用这些载体, 提高学生党员的服务意识, 加强了学生党员与群众之间的联系, 充分发挥了党员的先锋模范作用。

(二) 引导学生党员在全身心投入本职工作中学习提高

学生党员中广泛开展了“为什么入党, 怎样才能当好优秀共产党员”思想大讨论和党员向群众公开承诺活动。通过开展思想大讨论, 不断增强党员的宗旨意识和责任意识, 教育引导党员特别是要求入党的学生真正认识到:选择入党, 应当源于对党的根本宗旨高度的内心认同, 源于为人民大众谋福利的社会理想和抱负, 在内心深处真正树立起做好一名党员的本质追求。我们强调, 要干一行、爱一行、钻一行;要一边学、一边干, 一边思考问题、一边调查研究。通过党员公开承诺活动, 增强了党员的服务意识, 党员的公开承诺包括共性承诺、岗位承诺、实事承诺, 时刻接受群众的监督。

三、加强学习阵地建设, 增强学习型学生党支部建设的实效性

除了采取上党课、办讲座、看红色电影、参观红色基地、开交流讨论会等传统的学习形式, 我们还可以利用互联网加强学习。互联网不仅是我们学习的重要平台, 也是创建学习氛围的一种方法。要知道, 一种先进的学习型理论是需要宣传、传达的, 媒体在宣传表达方面是有一定优势的。多元化的学习内容与合理的学习方法自然也可通过网络来进行传播。由此可见, 构建起学习型政党、组织, 就一定要加大重视宣传传达方面的工作, 充分发挥出其领导的作用, 打造起尊重知识以及学习环境, 拓展当前的学习交流覆盖面, 增强学习交流效果, 我们充分利用MSN、QQ和飞信等网络新媒体即时高效的特点, 建立了部门党员群, 学部网站上开辟了党建专栏, 专栏里涵盖了党的理论知识、学部党建动态、先进共产党员的优秀事迹、党建心得交流、党建意见栏等, 及时了解和反映学习型党组织建设情况, 了解掌握最新的学习动态和学习资料, 交流学习经验, 共享学习成果。而且我们学校还开展了非常有特色的党建阵地, 这种方式就是支部加活动支部的构建形式, 这可以让学生党员感受到所在支部 (注册支部) 和所在楼栋 (活动支部) 的双重教育和管理, 这种双重阵地管理的模式不仅加强了党员教育, 同时也让学生党员充分认识到党员无论在那里都是一面旗帜, 时刻做到平常可以看出, 党员需要成为本职岗位的带头、模范作用, 在关键的时候还要站出来并敢于承担责任, 同时, 在遇到紧急、突发事件的时候, 可以带领大家一起对困难进行克服、处理。

四、构建长效工作体系, 推动学习型学生党组织的规范、科学化

学习最重要的就是要自觉, 还要依靠制度的制约。构建学习型党组织是一项长期、复杂的任务, 做好学习型党组织的建设工作, 其关键点就在于要构建起一整套和完善的科学学习制度。同时将这个制度转化成学习的成果。

同时, 我们对党员也提出了“五带”要求: (一) 是带头学习提高; (二) 是带头争创佳绩; (三) 是带头服务; (四) 是带头遵纪守法; (五) 是带头弘扬正气。制度和要求相结合, 形成完善、科学的学习激励体系, 作为有规定和自选两个方面的运作, 即有必修与有选修课, 可以更好激励起党组织、能动性的创造, 在学生党员中形成勤学、善学、比学的好风尚。

在推进学习型学生党组织建设的具体实践中, 我们深深感到, 建设学习型学生党组织, 关键在于书记带头、党员参与, 重点在于联系实际、推动工作, 核心在于创新方法、完善制度。我们将继续加强学习型学生党支部建设, 紧密结合深入开展创先争优活动和基层组织建设“创新亮点示范工程”等工作, 进一步抓好实施方案的落实, 积极营造浓厚氛围, 切实加强督促检查, 不断推动学习型学生党支部建设取得新的成效, 争创学习型党员。

参考文献

[1]夏学杰.《学习型党支部建设》[M].红旗出版社, 2006.

[2]张丽萍.《论高职院校学习型学生党支部建设》[M].科技信息, 2010.

四维学习法塑造学习型团队 篇10

(一) 促成公司成功的最大因素是高素质的员工

1.公司成功的最大因素。人力资源是企业的第一资源, 促成公司成功的最大因素是高素质的员工。而我们近几年针对267家企业的调查结果也同样证明了这一点 (见图1) 。

2.管理层遇到最大的挑战。“在公司快速成长的过程中, 管理层遇到最大的挑战是什么?”, 调查结果如下:36%的企业家把“发现、雇用和保留合格人才”放在了首位 (见图2) 。

3.在保持公司持续增长过程中的最大障碍。35%的企业家认为是“缺乏合格的人才” (见图3) 。

(二) 企业培训的现状

通过调查, 我们发现多数中小企业的培训现状不容乐观, 主要问题有:培训投资不足、体系不全、单调僵硬模式、培训课程及师资质量不高、没有与企业战略及总体目标结合、没有评估、实践效果差。

(三) 传统的企业培训

通过调查我们发现, 传统的企业培训往往具有以下特征:公司很少组织内部技术和管理培训;简单直线式决策过程, 避免交锋;单兵作战;双向恐惧心理;信息扩展速度慢;限制和反对员工对学习的追求;忽视员工与公司共同远景的建立;对员工参与管理心存疑虑;公司不能及时有效地让员工了解公司的近、中远期目标, 使员工为公司远景而努力。

二、培训或学习的维度

(一) 岗位技能和管理技能

传统的观念认为操作和技术岗位只需要岗位技能, 管理岗位才需要管理技能, 甚至觉得管理技能也只是管理岗位的岗位技能。

(二) 职业素质

针对上述情况, 有人提出了“职业素质”的概念。职业素质 (Professional Quality) 是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现, 其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。

(三) 培训或学习的维度

我们把上述岗位技能设为员工职场厚度, 那么管理技能就是职场高度, 而职业素质是职业宽度。

三、学习的类型和学习效率

学习的类型包括个人学习、团队学习、组织学习三种形式。个人学习只是个人凭兴趣的学习, 团队学习虽有两人以上共同学习, 但是因为缺乏组织和指导, 其效率也有限。组织学习的缺点是如果不能得到学习者的理解, 就不能得到较好的配合, 其效率甚至不如个人学习和团队学习;但是一旦组织学习得到学习者的较好配合, 其效率就会大大提高。传统的企业培训往往不注重以上三种类型的有机结合, 结果经常是老员工带着相应的知识和技能离去, 新员工又得重新开始。而高效率的组织学习应该有机地结合上述三种形式, 引导员工主动学习, 共同研究, 加以一定的培训和指导, 从而使学习效率大为提高。

四、三维学习法

三维学习法是将上述针对岗位技能、管理技能、职业素质的培训和学习与个人学习、团队学习、组织学习三种学习方式有机地结合起来, 同时从“脑”“心”“手”三方面培养员工, 使员工得到持续发展, 脱颖而出。当然, 在上述三维学习法中还要关注员工的类型, 有的员工可以培养成高管, 有的可以培养成专家, 还有的可以培养成操作能手。而关键是他们都能与企业共同提高、共同发展。

五、学习型组织

麻省理工学院的彼得·圣吉1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》提出了“五项修炼”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考, 并以此方法建立学习型组织。

六、四维学习法

我们总结出来的“四维学习法”就是在上述“三维学习法”的基础上培育学习型组织, 包括引导员工主动学习岗位技能、管理技能、职业素质;引导员工实践“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考”五项修炼, 关注员工的职业生涯发展。具体做法如下。

(一) 建立一套完善的管理机制

一套完善管理机制, 监督考核线上与线下相结合的培训方式, 更有效地加快企业发展步伐。包括建立一个属于自己的企业大学, 建立一个学习管理平台, 并辅以相应的激励和管理措施。

(二) 强调企业培训的价值所在

我们的思维学习法强调企业的培训过程中必须重视以下三个问题:培训的重要价值是什么?开展哪些活动才能实现培训价值?怎样检验培训价值是否达到?对上述问题的认识对培训项目的立项、培训的对象、培训内容、培训讲师、培训形式、培训效果的评估和验证都具有重要的指导作用。

(三) 培训规划 (计划) 系统

员工培训开发规划是为了实现企业人力资源战略的发展目标, 对企业未来一段时期内 (至少3~5年) 员工的培训与开发工作所做的总体设计与全面安排。

(四) 培训实施系统

培训平台有效运转——通过有效培训实施管理。包括企业员工培训开发模式的选择及其职能部门的设置, 各项管理制度的制定与执行, 培训开发的实施计划、细则、方案的制订、贯彻与落实, 培训开发的现场组织与管理, 培训经费的预算、核算与决算, 教材、教师、教案、教具等培训资源的调配, 培训相关人员的考核和奖惩等活动内容。

(五) 培训评估反馈系统

员工培训开发评估反馈系统是一个系统的收集有关人力资源培训开发项目的描述性和评判性信息的过程, 其目的是有利于帮助企业的选择、调整各种培训活动及其判断价值的时候做出更明智的决策。

以上是我们总结的“四维学习法”的基本内容, 进一步的内容还包括建立和实施培训管理运作程序、将学习转化为商业结果的相关法则和建立落地企业大学的云学习系统。我们认为这样的学习系统有利于企业不断创新、不断发展, 在市场中始终立于不败之地, 是企业基业的长青之道。

摘要：笔者通过对企业培训现状的调查分析、研究促进企业成功的几大因素及企业在快速发展的过程中碰到的问题, 通过这些问题的分析及对策并在三维学习方法的基础上, 成功提出了四维学习方法, 帮助企业不断创新发展, 在市场竞争中立于不败之地。

关键词：四维学习法,学习型团队,企业培训

参考文献

[1]彼得·圣吉.第五项修炼[M].上海:上海三联书店, 2003.

[2]卡尔霍恩.威克.将培训转化为商业成果[M].北京:电子工业出版社, 2013.

[3]柯克帕特里克.培训审判:再造职场学习, 保持与时俱进[M].南京:江苏人民出版社, 2012.

学习型家庭 篇11

我姨的儿子我表哥,自幼儿园始破万卷书,童子功非常扎实。从四中到清华再到现在供职克莱斯勒总部,一路勤奋学习,终把自己修炼成一名先进生产力的代表。表哥学的是高分子物理,现在主要研究新型汽车材料,克莱斯勒年度推出的新款车,里面无不渗透了我表哥的智慧。表哥的导师是个美国老头儿,他们实验室只有他一个中国人,表哥最近正朝博导努力,他最大的愿望是带出几个美国博士。

跟表哥比,表姐的学习功夫更让人敬佩。表姐大学学的是汉语语言文学,本无需精通英文,但她还是把英文通得跟母语似的,然后只身飞到英国,攻读英语语言文学。表姐因为天才的语言功夫,根本不用靠刷盘子勤工俭学,她不费吹灰之力就得到了一份薪水丰厚的工作——用英文教英国人学中国文学。就这样,一26岁小女子,孤身异国,一边教中国文学赚钱深造英国文学,一边备考计算机专业研究生。计算机专业属理科,表姐一天高数也没学过,她就在不上课也不教课之余参加了高数辅导班,听英国人用英文讲拓扑和数理逻辑,这根本难不住表姐,最终她如愿以偿,成为一家跨国公司的网络工程师。

我姨是某中专的数学老师,已经退休了。退休后的老太太多以扭秧歌、搓麻娱乐晚年,最高了也就打一打桥牌。我姨却独自在家解数学题,每天5道代数5道几何,兴致高涨时还会试试求证费马小定理。我姨说解题是延缓衰老的最佳方式,胜过吃脑白金。我姨比我妈大,可看上去比我妈精力充沛,我妈也当了一辈子老师,教中文,她老人家退休后凡带字的都戒了。

我姨夫是研究拉丁美洲历史的,经常作为访问学者去南美大陆,连乌拉圭、巴拉圭、厄瓜多尔那些生僻的小国都去过。姨夫曾从阿根廷给我带回来一个玩具灯塔和一盒卡带,那时不知道王家卫,更没看过《春光乍泄》,多年后才搞清楚,灯塔就是梁朝伟一直要去的合恩角的旅游纪念品,而卡带与《春光乍泄》的音乐曲风如出一辙。这元旦去我姨家,一进门就感觉姨夫心神不定,他不停地看表,到了9时,拽过一个方凳凑到收音机前,就谁也不理了。收音机里传来女播音员甜美的声音——下面播送×××先生的论文《拉美市场经济与中国市场经济之比较分析》,我姨说×××是我姨夫的笔名。

构建学习型企业 篇12

一、深化企业的学习行为

要通过把企业传统学习方式制度化、信息化, 最大限度地促进员工知识交流和更新。在技术创新和信息、知识日益成为企业市场竞争力决定因素的情况下, 在企业建立知识共享平台已显得日益重要。重要员工的经验、客户关系、独特技能和专业知识是企业的无形财富, 充分利用这些财富是企业发展的根本。通常情况下, 由于缺乏知识共享平台, 企业中重要员工的离职、退休会给企业造成重大的损失。同时, 员工之间的交流、差别知识的互补和同心企业文化中价值观的强化, 都需要一个共享的知识平台。现在局域网和Internet的普及给企业提供了这种共享平台, 知识管理就可利用这个平台充分共享员工的差别知识, 将个人知识和信息提升为组织知识, 减少员工休假、离职而造成的损失。这就要求企业平时就要提供相应的工具收集、整理与各员工工作紧密相关的各种有价值的信息源, 如报告、项目总结、模板、电子数据表、参考书、说明书等, 这些信息源不仅限于纸质资料, 也包括各种工具、设备和特殊的应用软件。有企业知识库为基础, 新员工能很快地熟悉前人的工作环境, 学习其他员工的经验。

1. 强化员工间的知识交流制度。

员工之间进行知识交流的方式很多, 最普遍的就是“传帮带”。“传帮带”是知识传播的传统方式, 在知识经济的今天它的有效性丝毫没有降低。新员工通过老员工的传帮带, 可以直接获得与业务密切相关的知识和技能, 缩短适应期, 较快地进入角色;成长中的员工通过先进员工的传帮带可以进一步提高自己的工作效率和工作质量。因此“传帮带”活动需要经常化、制度化。同时, 传帮带活动更应该多样化和信息化, 新员工不仅可直接向老员工面对面地学习, 还可通过知识共享平台向企业中所有员工学习;当然, 老员工一方面有责任向知识共享平台提供经验, 另一方面也必须不断通过知识共享平台来更新和提高自己的知识水平。

2. 支持自学和定期培训。

自学是员工积累知识的重要途径, 而且较少占用组织成本。任何组织都应该支持员工各种形式的自学, 如业余阅读、自费进修等。利用知识共享平台, 可以使员工的自学方便快捷, 并有利于老员工克服面子、自信心不足等心理障碍, 使自学全面深入地展开。培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递的管理训诫行为, 分为偶发型培训、计划型培训和定期培训。定期培训是最完善的培训制度, 它可以使员工及时获得本行业的最新信息和技术。

二、促进企业向学习型组织转化

全球化和网络化的到来使得企业为了适应新形势不得不进行一系列的革新, 如何成为学习型组织将成为新的管理革命的重要内容。学习型组织是能对相互依赖并且不断变化的世界做出有效的反应的组织, 应该是一个能不断适应环境变化并具有变革能力的组织。企业要想将自身改造为学习型组织, 必须从建立适合于学习的组织结构入手。加强领导和管理、强化反馈机制、创新企业文化是企业向学习型组织转化的当务之急。

1. 领导与管理。

在学习型组织中, 各级领导通过以下几个方面为从事学习的个人和团队提供强有力的支持: (1) 规范学习行为, 包括:企业的高级管理者必须接受定期的培训, 必须对企业的活动行为做定期的反思, 建立专门的研发机构保证企业的产品创新和制度创新; (2) 建立一种促进学习的体系; (3) 鼓励员工提出创新建议; (4) 保证知识传播和学习渠道的畅通; (5) 企业资源向从事学习的人员和团队倾斜。

2. 信息反馈机制。

信息反馈机制是学习型组织保持生命力的关键。传统企业要向学习型组织转化, 首先要建立员工建议系统和顾客意见反馈系统;其次要成立专门的组织调研企业内部和外部的情况变化, 并要把这些信息加工成对企业决策有价值的报告;第三要善于接受咨询公司的帮助, 在企业重大决策前要重视外界智力的作用。

3. 企业文化。

文化是组织的强大的精神动力, 是员工之间的黏合剂, 是知识管理的基础。知识管理要想收到最佳效果必须首先建立同利同心的企业文化, 使员工得到公平的对待和全面的尊重与关心, 将员工之间产生矛盾的因素减少到最低点, 充分保护和激励员工参与管理和进行创新的积极性, 最终在组织内形成崇尚创新、学习先进、敬业助人的文化氛围。

提高企业的竞争力, 这是知识管理的最终落脚点, 也是企业学习的目的。知识只有作用于实践, 才能给人们带来价值。同时, 也只有通过在实践中的不断扬弃, 知识才能不断更新, 适应人类改造世界的需要。一个组织能否充分利用组织的知识, 能否不断地创造出新的知识, 进行知识更新, 将是其能否成功的关键因素。只有通过信息技术在组织学习中的应用, 才可以更好地促进组织的知识创造过程。