现代初中计算机教学

现代初中计算机教学（精选12篇）

现代初中计算机教学 篇1

教育要面向现代化、面向未来, 就必须要紧跟时代发展的步伐。信息化教学必定要广泛深入课堂, 计算机教学自然成为其改革的重中之重。计算机教学的最大优点是可以将抽象的问题形象化, 复杂的过程简单化, 隐含的知识清晰化, 枯燥的教学生动化, 可以说, 计算机教学的引入, 是教育发展过程中的一次飞跃, 对教育教学效果是一次巨大的提高。

对于现代的小学教育, 学生已开始不满足于“知识=书本+粉笔+嘴巴”的教学模式。随着小学生心理发展、生理发展期的提前, 现代科学环境的影响, 活动范围和方式的不断拓广, 他们对知识、对信息有了更高、更多的要求, 而计算机教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势, 它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起, 将“知识=书本+粉笔+嘴巴”更新成为“知识=书本+电教+嘴巴”, 满足了小学教育乃至于现代教育的要求。

一、计算机教学可以提高教师的知识文化深度和广度、教学能力, 同时也可以弥补教师知识和教学方法不足的欠缺

知识文化是不断更新和发展的, 作为教师———知识的传播者, 就必须紧跟知识文化发展的脚步, 努力将自己变成不断有清水涌出的甘泉。另外, 小学生这一特殊的群体, 各方面发展的不成熟, 教师就必须寻找更简洁、生动、具体、形象的讲解方法和知识资料。这也决定了小学教师查找资料的复杂性。环境的限制、活动空间的约束, 书本传达信息已远远不能赶上时代发展要求, 教师知识的更新不得不借助更先进的传播媒体———计算机来完成, 因而, 计算机教学就必然充当起完善教师知识结构, 增强教师业务能力、提高教师综合素质的教育角色。这是时代信息化发展的要求使计算机教学占据了教育方式的阵地, 赋予了它担当教育发展方向的重任。其次, 随着计算机教学的引入和推广, “快乐教学”理念的提出, “课堂教学要以学生快乐学习、自主学习为目的”, 而小学生玩中学、学中玩是他们现阶段获取知识的方式, 对于活动教学, 游戏教学的要求则更强烈, 教师在教学、育人的方法上则必然要不断的改进, 教师在教法上的差异、缺点, 则更多地依赖于计算机教学互动式、启发式、游戏式的功能来弥补。计算机教学近年来的发展, 其先进性的不断体现, 已成为提高教学质量最有力、最快捷的手段, 并且也已成为教师能力考核、教学比武、职称评定、教研科研的一项必备内容, 因而, 教学本身的要求也使计算机教学的作用不断增强, 成为了现代教学的重要组成部分。

二、计算机教学可以弥补教学器材的不足, 增强小学教学中形象化成分, 顺应小学生心理思维的发展规律

伴随着教育的发展, 学生知识面的不断扩大, 教材的不断更新, 许多新事物、新知识的不断涌现, 作为面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的小学教师来说, 已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识。即使是教师自己, 也很难仅仅凭借自己的所知来弄清楚问题的关键, 很难在很短的时间、较小的校园范围内找到合适的答案。而计算机能够全面满足教学需要, 解决这一问题, 它通过网上传输获取教学中的所需资料, 有力地弥补了教学器材数量与质量的不足, 提供了丰富的教辅工具, 并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段, 系统全面的传输知识信息。更重要的是, 小学生这一不成熟的群体, 获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂的传播, 他们心理和思维的发展所要求的形象性资料, 是任何教师都无法估计和全部满足的。而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性, 它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择, 能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象, 很好的针对小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理, 大大提高了课堂的教学效率。

三、计算机教学可以加大课堂教学容量, 克服传统教育教学过程的弊端, 创造最佳知识传输效果

计算机教学引入课堂, 其高效、快速的信息传递功效, 与传统教学相比大大节约了教学时间, 在相同的课堂45分钟, 采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。这在小学教学中是非常必要的, 小学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激, 计算机教学正好能够源源不断地传递他们对知识需求, 满足其求知欲。另外, 计算机教学还能够简化教学步骤, 克服传统教育教学过程的弊端。 (1) 可以简化教师烦琐的书写过程, 以演示稿、幻灯片代替黑板板书内容, 大大节约了教学时间, 提高了教学效率。 (2) 克服了教学空间的限制, 完成了以前在教室不能完成的教学内容, 使教学从教室走向了校外, 从有限空间走向无限空间, 拓展了教学范围。 (3) 克服了教学以教师为中心的观念, 计算机教学最大的特点就是, 始终围绕学生这一活动主体, 采用师生交互式的对话方式, 充分调动学生学习的积极性和主动性。更值得我们认识的是, 计算机教学有着传统教学无法比拟的动画式的三维效果, 能够完成教师光靠双手所不能完成的动作演示效果, 特别在小学社会课的教学中, 其优势体现得淋漓尽致。小学生与其他阶段的学生不同之处就在于他们心理对动的事物的认识远远比对静的事物的认识深刻, 对多颜色的事物的认识比单一颜色的事物认识深刻, 对图像事物的认识比文字知识的认识深刻, 对具象事物的认识比抽象事物的认识深刻。而计算机教学的三维效果正是起到了将抽象的事物形象化, 静态的事物动态化, 文字性的知识图像化, 单一的事物多彩化的作用, 适合小学生心理的发展, 增强了小学生对知识掌握的深刻性和长久性, 因此, 计算机教学在小学教学中的作用与中学或其他阶段的教学表现得更明显、更直接。

随着计算机教学深入课堂, 它已开始逐步取代传统教育方式的地位, 其先进性和可操作性被广大教师所认同, 它所带来的教学效果的飞跃, 是任何时期都不能相比的。相信, 在不久的将来, 计算机教学必将成为课堂教育的主宰, 成为推动现代教育巨大的动力和武器。

(秦皇岛市昌黎县安山镇白庄小学)

现代初中计算机教学 篇2

摘要：随着计算机技术的进一步发展，依靠计算机发展的现代教育技术的发展也突飞猛进。基于现代教育技术的计算机教学模式的发展，为计算机教学带来了新生的发展力量，为计算机教学的发展带来了非常重要的意义。本文主要对基于现代教育技术的计算机教学模式进行分析，对其优势与局限性进行简单的分析。

关键词：现代教育技术；计算机教学；优势

现代教育技术是主要是依靠计算机信息技术的发展而发展的，为了满足当前时代的发展要求，以计算机媒体技术和网络技术为主要工具为教师在教学过程中提供更加丰富的教学素材，为学生提供了更加全面的教学平台。随着计算机技术的进一步发展，依靠计算机发展的现代教育技术的发展也突飞猛进。基于现代教育技术的计算机教学模式的发展，为计算机教学带来了新生的发展力量，为计算机教学的发展带来了非常重要的意义。

1现代教育技术与计算机教学模式

现代教育技术是以计算机信息技术为核心的教学理论与技术，现代教育技术是与一般的教育技术相对比的，现代教育技术更注重与现代化的科学技术有关联的课题，其最明显的表现就是关于现代化科学方法的研发与应用。现代教育技术就是以现代教育思想、理论以及方法等为基础，以系统的观点进行指导，运用现代信息技术的手段的教育技术，它是现代教学设计、现代教育媒体以及现代媒体教学法的综合体现。其一信息技术为主要依托，强调培养复合型的人才，满足社会的需求，重视学生的个人需求，努力培养复合型的人才。计算机教学是对学生的计算机应用技术进行培养与教学，在传统的计算机教学模式中，教师作为课堂教学的主体对学生进行填鸭式的教学，学生知识被动的接受知识。在传统的计算机教学的过程中，教师只注重在讲台上对学生讲授理论知识，学生也只是做大量的练习来巩固知识，而教师却忽略了对学生实践能力的培养。计算机教学的理论知识如果没有实践能力作指导，则在理解上就会有问题。学生在学习中处于被动的地位，会直接影响学生的学习积极性，影响学生实践能力的发展。

2基于现代教育技术的计算机教学模式的优势

基于现代教育技术的计算机教学模式，就是利用现代教学技术，运用多媒体技术与互联网技术将信息组合成不同的形式，展现在学生面前。将现代教育技术融入计算机教学模式中，运用现代化的教学工具与教学理念，可以扩大学生的获取知识的渠道，也可以使学生能够根据自己自身的特点来选择不同的学习方式，对于学生来说，可以在一定程度上调动学生的积极主动性，提高学生的兴趣以及对问题的分析能力的与实践能力的。现代教育技术基础上的计算机教学模式，实现了教学中心的转移，从原来的以教师为中心的教学模式到以学生为中心，在整个教学活动中，学生作为教学的主体占据整个学习过程中的主动性，教师围绕学生的学习需求来进行计算机教学，注重学生的个性发展与兴趣积极性的培养，重视学生的实践操作能力，培养学生自主学习能力。在传统的计算机教学中，学生主要的知识来源就是教师，因此学生对教师的依赖性很强，并且教学质量的好坏直接由教师的个人知识技能所决定，因此学生在获取知识的过程中有一定的局限性，基于现代教育技术的计算机教学模式，最大限度的扩大了学生的获取知识的途径，降低对教师的依赖性，提高学生自主学习的能力。

3基于现代教育技术的计算机教学模式

基于现代教育技术的计算机教学主要的优势就是运用了计算机与多媒体等技术为学生提供丰富的教育环境，其中比较典型的几种教学模式为下：演播式教学演播式教学就是利用多媒体技术、计算机、投影仪等设备进行计算机演播教学。借助投影仪的设备将与教学内容通过声音、图像、动画等多种的途径传达给学生，教师则通过语言的传递，教学内容则通过多媒体计算机的传递，来丰富学生接受知识的形式。这种丰富的教学手段可以提高学生的兴趣，增强学生的注意力。演播式的教学方式，在丰富的信息传递的方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。同时，教师也应该格外重视学生的参与度，可以通过学生的自主操作来加强学生的理解能力与实践能力。基于多媒体网络的互动式教学互动式教学是以计算机为基础的教学方式，就是必须要具备一定数量的计算机，每个学生一台电脑，教师通过计算机技术控制所有的计算机，通过对学生的计算机的.控制，引导学生对教学内容的了解与学习。然后教师再放手让学生自己操作，巩固教学内容。教师还可以通过对学生的电脑进行文件的传输、学习任务的设置。教师还可以设置学习小组，让小组之间通过互联网来进行交流合作，对于教学中难点与不理解的地方，教师也可以通过学生对教学内容的反馈来了解，然后进行加固教学。值得注意的是，教师在多媒体网络教学的过程中一定要注意引导学生正确的使用计算机，引导学生利用计算机扩大自己的知识范围。在多媒体网络教学中，可以积极地调动学生的参与性，增加教师与学生的交流。虚拟实验室的模拟式教学在计算机教学中，实践操作能力是非常重要的教学内容，因此教师可以通过在互联网上模拟实验室，对学生的实践能力进行培养。教师还可以将计算机教学中比较抽象的理念与内容，通过建立模拟的实验室，来增加学生对教学内容的理解同时也有利于培养学生的自主操作的能力与独立思考的能力，培养学生的学习的兴趣，增加学生对计算机教学的积极性。同时，通过计算机建立的模拟实验室，还可以突时间、地点以及外界因素的影响，提高实验的稳定性。学校也可以为此节约对现实的实验室的维护与建设的成本。

4结语

现代初中计算机教学 篇3

关键词： 计算机教学 实践能力 培养策略

随着计算机技术的不断更新，当代计算机教学要与时俱进。在课堂教学中要引导学生位于科学技术的制高点，有必要改变传统的教法，大胆尝试新的教学模式，强化对学生动手动脑能力的培养。下面我就在计算机教学中如何培养学生的实践能力谈谈看法。

一、遵循的原则

1.情趣性原则。在计算机教学中，兴趣与爱好可以激发学习的热情，使教育教学达到最佳效果。利用其学科优势就能激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和探究热情，为实践与创新奠定基础。

2.互动性原则。在计算机实际操作中，充分应用现代教育技术改变学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥。

3.开放性原则。创新在某种意义上讲是指超越和突破，它的显著特点就是外向和开放。我们要改变教学模式，从计算机的教学内容、教学过程和教学空间的开放中培养学生的创新精神和创新能力。

二、具体做法

1.更新教学观念，积极推进新的教学模式。计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，还要把所学知识应用到操作实践中，并在操作实践中不断发现问题、分析问题和解决问题。然而，在传统教育理论中，教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论指导下，计算机学科的教学也存在一些问题，教师在课堂上讲了很多理论，花费大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。有的教师只管上课，而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了搭配。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习效率低下，学习方法呆板，难以面对和解决复杂的问题。

现在，教学重点应该转移到以学生为主体，让学生自主获取知识，从而逐步培养他们的自主创新能力，应以学生为本位，从学生实际出发，推进新的计算机教学模式。例如教师在讲授Excel电子表格的相关功能时，改变传统的教学模式，运用日常生活中几个简单的实例，从学生的实际出发，以课件的形式展现各式各样的实例效果。在学生欣赏效果的同时，教师运用基本技巧对这几个画面进行详细的讲解，使学生在理解的同时进行思考和实践。

2.找准角色定位，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。在课堂教学中，教师的主导地位仍起重要作用，应该由知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。教师应根据教学计划和教学大纲的要求，探索和遵循各相关知识点之间的内在联系，在讲授过程中循序渐进，环环相扣，优化压缩，合理安排教学内容。在课堂上，教师着重问题的创设，营造氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，老师则成为学生的“协作者”。这样学生容易主动积极参与，愿意求新和创新，从而使各方面的素质得到发展。

在上机操作时，有的学生利用画图工具在电脑上画实物时，展现出的画面超出我们的想象，这时，教师应积极引导学生，不要怕花时间，给予学生想象的空间。这样，不仅发挥了他们的想象力，而且激发了他们的学习兴趣。教师在一旁指导，不知不觉中，学生画图工具的使用已经提高一个层次。

在Photoshop软件这门课程的讲授中，当讲到图形基本编辑这节时，教师可以上网找到一些大公司的标志图给学生展示，当他们看了这些设计独特又大方的公司标志图时，有的已经开始在电脑上实际绘制。教师就几个简单的设计图给他们进行了概括性的讲解，讲完后，让他们单独实践，独立进行思考和设计。在这种浓厚的学习气氛当中，学生充分展开想象，不仅正确绘制出标志图，而且根据想象，绘制出各式各样的精美的标志图。

3.构建合理的教学模式，激发学生的学习情趣。

把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识。

教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的学习任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教Word 2003时，可事先发给学生一份教学样稿：处理一份文稿，首先让学生利用所学知识整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般地，当学生产生疑惑、有解决问题的冲动时，才能更好地学习新知，从而寻求解决问题的方法。

例如，介绍了wps的文字处理、图形处理和艺术字处理工具后，要求全班同学用A4的纸制作彩报，内容要健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。同学们的兴趣浓厚，精心设计。有的在文字底下配上图画、分栏进行编排，有的插入艺术字和图片，有的利用图片的环绕效果排版，等等。他们根据自己的需要，综合使用wps的文字处理、图形处理和艺术字处理操作，使自己的设计达到最好的效果。

总而言之，把计算机教学由课内引向课外，由课程引向实践活动，开拓教学模式的创新活动。先进的教学方法可以使学生在短时间内迅速掌握本课程的基本概念、基本技能和应用，可以激发学生对信息技术的兴趣和热爱，为学生学习计算机后续课程奠定良好的专业基础。

参考文献：

[1]陈科.浅析中学计算机教学模式的探索与实践[J].时代教育（教育教学版），2009，08：185.

[2]张艳霞.初中计算机教学实践与课程改革研究[J].考试周刊，2014，26：18.

现代初中计算机教学 篇4

1.1 计算机辅助教学的理论研究现状

隋晓冰在《网络环境下大学英语课堂教学优化研究》一文中, 对网络环境下的英语课堂优化问题进行了研究。在本文中隋晓冰以英语课堂为例阐述了计算机网络下的课堂发展, 并对现阶段计算机网络教学下的课堂问题进行了研究和优化。在以英语教学作为研究对象的还有著名的教育学者, 高翔, 其在《高职院校多媒体辅助英语教学现状调查》一文中, 以高职院校学生作为研究主体, 对多媒体辅助教学的发展和内容进行了阐述, 并通过相关的分析得出了多媒体辅助教学对现代教学具有良好推动作用的这一结论。王有增在《计算机辅助中学数学教学的研究》中, 其也是通过以某一学科为例, 进行计算机辅助教学的论述。王有增的研究对象选择的是中学数学教学, 并在研究中提出了中学数学阶段如何通过计算机辅助教学推动教学质量的提升。

1.2 计算机辅助教学的开展现状

简言之, 计算机辅助教学在开展上存在着两个极端的想象。对于一些主要以理论教学作为教学主体的学校, 例如普通高中。在其进行计算机辅助教学的过程中, 对辅助教学的重视程度和使用程度较低, 虽然建立计算机辅助教学课程, 但是没有真正的将其运用到教学中去。对于一些注重培养学生们动手能力和创新能力的学校, 例如高职院校。在这些学校中, 计算机辅助教学得到了较好的发展。计算机辅助教学的作用得到了良好的体现, 在这些院校中, 教师们能够主动的运用计算机辅助教学设备开展相应的教学工作。

2 计算机辅助教学下的现代教学模式

2.1 现代教学模式

在现代的教学模式下, 主要以学生们的应试能力培养作为教学的主要目标。在这种情况下计算机辅助教学成了计算机“耽误”教学。因为教师们对于计算机教学的认知程度较低, 认为计算机辅助教学会分散学生们的精力, 对于学生们学习和成绩提升有着较大的阻碍作用。究其本质, 这种教学思想和教学模式, 本身就是错误的, 学生们在这种模式下只能够成为应付考试的机器。

2.2 基于计算机辅助教学下的现代教学模式

在计算机辅助教学的推动下, 学生的实践能力得到了大幅的提升, 教师对于学生们实践能力的重视程度不断的提高。在计算机辅助教学推动下的现代教学模式, 从教师的角度来看, 教师现在能够积极主动的运用新型教学设备进行教育工作。从学生们的发展角度上来看, 随着计算机辅助教学的发展, 学生们的动手能力和实践能力正在快速的提高。给予计算机辅助教学的现代教学模式, 其给予了课堂充足的活力, 让学生们能够在愉快的学习氛围中进行学习。

3 以英语教学为例分析计算机辅助教学对现代教学模式的影响

在传统英语教学中, 教师作为教学的主体, 不仅如此教师们还担任英语教学的“留声机”———教师引导学生们进行英语发音。在很多时候, 英语教师们的英语不标准从而导致了整个班级都出现了一种英语发音风格, 出门说话让人家一听就知道是师出一脉。当然, 大部分英语教师们的口语还是比较标准的, 但是仅仅通过英语教师的口口相传难以培养出地道的英语发音。通过将多媒体设备作为英语教学的工具, 能够让学生们听到正宗的英语, 在地道发音的引导下能够让学生们的英语口语获得更好的发展。

上文我们对英语口语教学进行分析, 下面笔者就对英语思维培养进行研究。英语教师毕竟还都是中国人, 因此培养学生们英语思维的时候还是不能够完全的按照英语的思维进行教授, 其中肯定还会受到中国思维的影响, 不论是多么优秀的教师这个问题都是难以避免的。养成良好的英语思维, 对于提高学生们学习兴趣, 调动学生们学习积极性等方面都有着十分重要的意义。计算机辅助教学的开展可谓是极大程度上推翻了传统英语教学模式, 并且对现代教学模式也有着很深的影响。

首先, 计算机辅助教学, 解放了老师的嘴, 老师们不需要在英语课堂上喋喋不休。不必为了纠正发音而不断的重复。教师们多了很多的时间对于一些重点问题进行突破, 比如说纠正个别同学的地方口音等等。在以往, 教师读过几次之后就会问同学们有没有掌握, 通常很多学生不好意思举手表示自己还没有听明白, 或者还没有掌握, 也就跟着其他同学一起赶鸭子的向前走。教师从学生们的口中的不到任何的信息反馈就会觉得学生们已经全部掌握, 而且很多时候为了追赶教学进度, 教师们在口语教学的时候通常仅仅读一次就开始进行下一项了。计算机辅助教学的开展, 使得学生们不懂的地方可以直接倒回去重新去听, 不管听几次都可以。教师可以通过听学生们的发音, 从而对其进行单独的纠正。

其次, 计算机辅助教学, 使得学生们能够有机会走进英语思维当中。通过计算机辅助教学, 教师们将教学资料做成短片, 在课上给同学们放映, 同学们通过观看原汁原味的英语故事和英语短片, 通过学生们的模仿意识的作用, 使得学生们能够主动的去进行英语故事或短片的复述, 对于推动英语思维建设而言有着很重要的意义。

4 计算机辅助教学下现代教学模式存在的问题和解决方案

随着互联网的迅速发展, 网络上的教学资源可谓是丰富多彩, 但是也良莠不齐, 正是因为这种较为混乱的教学资源现状, 使得计算机辅助教学在教学课件和资源的选择上存在着严重的问题。比方说, 有一个英语教师为了提高学生们的学习兴趣, 在英语课堂上播放美国的一些搞笑片段, 学生们在观看搞笑片段的时候, 其注意力完全被电影的情节所吸引, 对其中的发音以及相关教学内容的关注度就大大降低, 虽然班级的气氛很好, 但是计算机辅助教学的成效却不显著甚至出现了成绩倒退的问题。因此在教师们选择计算机辅助教学资源的时候一定要重视资源的择优录取。教师们要积极地对资源内容进行审核。

5 结论

计算机辅助教学改变了传统的教学模式, 对现代教学模式的影响体现在教学方法和教学主体这两个方面。

计算机辅助教学对现代教学模式的影响, 可以分为两点, 一点是教学技术的改革, 另一点就是教学资源的丰富。在计算机辅助教学下, 现代教学对学生们实践和动手能力的重视不断增强, 而且在计算机辅助教学中教学的主体有教师转变成为学生, 教学的方法从口传笔录转变成为多媒体资源分享和多媒体信息储存。

参考文献

[1]隋晓冰.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D].上海:上海外国语大学, 2013.

[2]王有增.计算机辅助中学数学教学的研究[D].济南:山东师范大学, 2002.

[3]张婷.幼儿园计算机辅助教学中教师角色定位研究[D].长春:东北师范大学, 2006.

[4]高翔.高职院校多媒体辅助英语教学现状调查研究[D].开封:河南大学, 2014.

[5]赵建宏.中学数学计算机辅助教学认识心理的研究[D].桂林:广西师范大学, 2002.

现代初中计算机教学 篇5

教育体制的不断发展与变革使得我国以往教育观念已经不能满足社会对人才的需要。而在社会主义市场经济的今天，社会需要的是具有高素质、实践能力强、具有创新意识的实用性人才。所以，要想让学生更加顺利的进入社会、参加工作，在培养方式上，就必须转变以往的以理论知识教授为主的教学思想和方法。对于高职院校的计算机教学来说，更应该如此。就计算机专业自身来说，就是需要实践性、操作性强的人才。再加之社会发展的需要，以及就业压力与竞争日趋激烈的现状，在高职院校中的计算机教学中，开展以就业为导向的高职计算机教学模式是十分有必要的。

2以就业为导向的计算机教学模式面临的问题

以就业为导向的高职计算机教学模式虽然在教育领域相关人员的不断研究下有了很大的进步，但是在实际的教学模式应用中仍旧存在着一些问题，其问题主要体现在以下两个方面：第一，计算机教学与就业的目标有一定的偏离，计算机技术被广泛的运用在多个领域的发展之中，所以，对于当下的教育发展中，大多数院校都设有这一上热门专业。但是，计算机专业之所以是一个比较热门的专业，其主要原因是因为其应用的广泛性。而院校虽然意识到了这一广泛性，但是对于其就业的具体目标却没有明确的确定。第二，计算机教学与实际的计算机应用相脱离。部门学校在计算机的教学中，虽然以就业为导向，根据就业情况来开展教学，但是其教学仍旧在很大程度上停留在理论的教学上，而在实际的应用以及操作方面却存在着很大的欠缺。

3以就业为导向的计算机教学模式发展的策略

由上述可知，我国当前的以就业为导向的高职计算机教学模式无论在教学的目标上，还是在实际的发展中都存在一定的问题。并且这些问题的存在严重的影响了以就业为导向的高职计算机教学模式的发展。所以，计算机教学领域的专业人士应该重视这些问题，并找出相应的解决措施。笔者在此对其模式发展的策略进行了一定的探索，希望能够有助于发展教学模式的发展和应用。

3.1就业目标应该符合计算机专业特点

促进以就业为导向的高职计算机教学模式的发展与应用首先就应该使得就业的目标符合计算机专业的特点。而要做到这一点，就需要院校的相关方面，对社会。市场进行合理的、科学的调查，特别是对于企业的调查，研究出企业所需要何种类型的计算机人才。使得计算机的教学更加具有针对性，进而使得培育出来的计算机专业人才能够直接的投入到工作上去。在符合社会发展需要的基础上，为学生的就业奠定良好的基础。

3.2注重培养教师的教学素养

要想培养出高素质的人才，学校必须拥有一支高素质的教师团队，计算机专业本身对教师个人的素质要求就非常高，教师应该在此基础上，对自己更加的严格，不仅具备超强的理论素养，能够通过理论来解答学生们提出的有关问题，同时还应该具备超强的实践能力，能够让学生掌握计算机操作的核心内容，而且教师还应该善于总结，在教学中不断的总结出操作规律交给学生，进而培养学生举一反三的能力。

3.3注重学生实践经验的积累

提高以就业为导向的高职计算机教学模式除了要做好以上两个方面的工作外，还需要加强对学生实践经验的积累。而做到这一点是比较困难的。一方面，教师需要对学生的实践课程加以重视，合理的分配理论教学与实践教学的时间，要以理论教学为基础，实践教学为重点。如果学校条件允许，笔者认为根据就业需要建立一个计算机教学实践基地是十分有必要的。这种方法不仅能够为学生提供更多实践机会的设备和场所，同时还有利于促进学生对于专业学习与就业之间的认识和理解。另一方面，院校要做好校企合作工作，增加校企合作的数量，使得学生在实习期间都能有一个合适的实习岗位。总之，无论是建设校内的实习基地，还是做好校企合作工作，其目的都是建立在以学生实践经验的积累之上的。

4结语

现代初中计算机教学 篇6

关键词：职业教育；招生源泉；竞赛辅导；教学质量

中图分类号：TP3-4

计算机教学在当今的职业教育中既是一门基础课，也是一门专业课，正因为这一双重的身份让计算机这门学科成为职业教育中不可缺少的学科，也是这个原因，计算机教育的成功与失败正是一所职业学校开办的成功与否的关键筹码。

生源是当今每所职业学校生存的决定条件，21世纪是一个信息高速发展的世纪，因为大部分报读职业学校初中毕业生，在填志愿时眼睛会盯着职业技术学校的教学环境，特别是计算机的件硬件设置、师资情况、教学水平等。计算机师资、计算机的软硬件的优劣决定其学校在同类兄弟学校的排名先后，而一所学校的同一地区排名的先后也是学校招生源泉之一。为能让学校永葆青春与活力，应学校提出的要求，计算机教学就应该有计划地开展教研活动，常在短短一个学期内计算机科组分别组织学生参加三次计算机等级考试，且每次考试从组织报名到实施辅导都是责任落实到个人，从没有发生过因为人为因素而耽误了学生的考证时间等事发生，计算机科组的教师更没有任何一个教师会因为多做许多事而怨声载道。计算机老师真累呀，因为在辅导时要面对来自不同专业不同层次的学生不停问着不同的问题；他们真苦呀，还有个别学生不愿学习更不理解老师们的一片苦心。

为能在同地区同级兄弟学校中能有一席之地立足，计算机科组可谓不分日夜，不分你我，埋头苦干，主要做下列几个方面：

1 努力提高学生的学习兴趣，扩充学生的知识面，提高学生实操水平，让学生适应社会的需求

按制订的教学计划进行各种教学、教研活动，定期检查科组各成员的教案，严格要求每一位科组成员认真备好每一节课，要求计算机教师在课堂上充分调动学生的积极性，全面提高学生的操作技能。如彻底改变以往课任教师任由学生自由选择汉字录入输入法的思维，组内规定由08级开始所有学生都必须掌握五笔字型输入法，并且将学生的五笔字型输入速度与教师的教学能力结合在一起，作为教师考核的一项指标，在校内多次举行汉字录入进行竞赛，提高学生的学习兴趣，本学期学生对五笔字型录入的兴趣明显高于以往。并且由于詹老师和陈老师两位教师所任教班级的学生在竞赛中成绩优异，在科组会议上还做了详细经验介绍，效果良好。

2 加强校外交流研讨，在组内开展学术交流，提高教师教学水平

积极组织老师听课，参加市里的教研活动或专家讲座。在本校内各成员间还互相听课。讨论课堂与作业中遇到的难题，由于科研气氛较为浓厚，所以形成了一股互相交流，互助互爱的兄弟姐妹情谊，同事间印刷资料时，能为同教一门课的教师多印一份，达到资源共享的目的，提高工作效率。为应付江门市计算机竞赛和让教师开阔视野，增长知识，组织全组教师到兄弟学校参观校园网组建，效果良好。科长对每一位新教师都进行听课和作一些常规指导，为了让新教师更讯速地成长，组内其他有经验的教师更不惜赐教。如为能让新教师更快掌握计算机硬件知识，从学校电脑室搬来几台报废的电脑，放在办公室，每周周二上午，多位人经验的教师成了科组教师的硬件指导老师，利用他们过硬的硬件知识，认真在开展一对几的授课，从认识电容开始，到让年轻的女教师都能拿起电烙铁修理显示器，整个科组充满了笑声和严谨的学习气氛。由于接到学校录入校友录的任务，我们五位教师拆了四台学生仅在上课时用于硬件认识的电脑，拼凑成了一台可以显示的电脑，张老师又进行了第十一次的系统软件安装才成功，尽管整个科组几位教师用了近四天的课余时间，新来的杨老师才有电脑去完成组长交给校友录入任务，但我们最终还是尝到了成功的喜悦，享受了集体智慧的结晶带来的成功的喜悦。

3 认真辅导好科技兴趣小组活动，丰富学生课余生活，让计算机教育溶入学生生活的各方面

青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来，是科学课教学的拓展和延伸。计算机教师在这方面的有着明显的优势，辅导学生科技活动是计算机教师义不容辞的责任。计算机老师更是不怕辛苦，挑起兴趣小组的教学任务，并且传授丰富的科技知识，开阔学生的视野，让学生们学得津津有味。老师更不计较报酬，花费自己大量的休息时间，利用兴趣小组的内容发表到将学校网站上，将网站搞得有声有色。

如面对江门市的学科竞赛通知，组长说：“一定要参加，因为事关学校声誉，我们科组一定会出队的。”尽管计算机学生的基础知识不十分合人意，但辅导老师并没有被困难吓倒，主动挑起出队参与竞赛的任务。雷老师、梅老师面对着组长分下来的辅导竞赛任务时欣然接受，只说一句：“你说怎样就怎样！”

竞赛辅导开始了，几个老师周末都回校加班加点，但从来并没有向学校提出任何加班申请。组内其他成员，协助辅导老师从多方面与外校联系，争取更多的竞赛信息来完成学校的任务。这样，通过多方面的努力，计算机学科在各项竞赛中都取得一定的成绩。计算机团队是一支很有战斗力的团队，是一支充满了活力的教师队伍，有这样的师资队伍，学校的地位还怕不会提高吗？

4 加强统一管理，提高团队合作精神和教师的专业水平，提高教学质量

为加强教学管理，提高教学质量，对于09年开始，《计算机基础》这门公共科，采用全体任课教师共同出一份试卷，由科组长统一把关对整个年级进行统一考试，这样不但大大节省了教学资源，并检查了教师的教学质量，提高教师的团队合作精神，调动了教师教学的积极性。同时由于江门计算机竞赛对软件的要求的提高，多个软件计算机教师都没有学习过，组长在学期结束前做好安排，要求每一位教师自学一个软件，下学期开学两个月后检查。当年青教师领到任务时问：“我的电脑没法安装这个软件，怎么办？”“方法有二：一是我不用电脑时你可以用我的，二是你没课上时自己到科技楼找一台没学生用的电脑，不过不要忘记下学期要检查。”“好”。

随着一支有竞争力的师资队伍的出现的，学校在各方面的综合竞争能力都得到了明显的提升。学校的领导将学校的硬件进行有计划的升级，全校最先进的计算机在计算机教师的桌面出现了，电脑室一个接一个升级了，各类考场就相应进入了我们学校，市会计电算化唯一考场，市各级考试的定点改卷场，分数录入场地等，计算机的教师更忙碌了，学校的名声也在忙碌的计算机老师身影中迎风飘扬。加上学校在人文环境进一步加强，招生工作做得更顺了，近几年的招生在我们本地更上尽占头魁，国重也被抛在后头。

总之，计算机教学在当代职业教育中起着不可磨灭的作用，决定着一个学校的兴衰成败。一支有竞争力的师资队伍的建成，需要较长一段时间去锤炼，一支强而有力的计算机师资队伍的成长，更是一个职业学校生存和发展的铺路石。因计算机科学的遍及已到时了社会的各个层次，所以计算机操作的应用也到了各行各业，所以职为技术学校的毕业生能否掌握一定的计算机操作水平，也决定了他们的就业发展方向，所以计算机教学在现代职业教育中起着不可代替的作用。

参考文献：

[1]丁新义.计算机网络在现代高职教育中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012，24.

[2]冯慧娟.浅析中等职业学校计算机教学质量提升策略[J].计算机光盘软件与应用，2012，21.

浅论现代技校中的计算机教学 篇7

1 教学设计

教师在对计算机的教学设计上, 应该以对学生学习兴趣的培养为主要切入点。例如, 在学习《计算机基础概论》这一节时, 由于学生之间存在着一定的差异性, 所以他们对计算机的认识和了解程度也是不同的。为了激发同学们的学习兴趣, 引起他们的注意, 教师可以用两个课时来完成这节课。第一节课, 教师可以采用讲解为主, 放映光盘为辅的形式进行教学。通过讲解使学生了解计算机的定义、计算机的产生与发展以及计算机的特点。通过光盘呈现出计算机的各个组成部分, 即:运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。以及其特点和功能。然后把二节课安排学生到机房, 让同学们通过对计算机的具体观察、研究来了解计算机的具体组成部分和功能、特点, 从而使学生加深所学知识的印象。

2教学方法

在教学方法上应该注重理论与实践相结合。无论何种学科的学习都要充分地做到理论和实践之间的结合, 只有这样学生才能更好的掌握理论知识。计算机是一门实践性非常强的学科, 因此, 在对计算机课程讲授的过程中把理论与实践结合起来也是非常必要的。例如, 在学习《文字处理软件Word2003》这一节时候, 教师在对这一节知识进行讲解之后, 学生了解到Word 2003具有管理文档、编辑文档、格式设置、表格处理和图形处理等功能。除此之外, 学生对Word 2003的一些基本操作都有一定的了解。这时要把学生带到机房中去实践、去练习。这样学生不但能够对所学的知识做到熟练的掌握, 而且在学生实践的过程中会遇到一些问题, 通过向教师请教来解决这些问题。例如, 很多学生在对文档的编排上遇到一些如:对项目符号的建立出现错误警报等问题。在这个过程中教师还会更好地了解学生对知识的掌握程度, 对接下来采用何种教学方法和教学中侧重点的把握也有一定的帮助。

3 开展项目教学

教师在开展项目教学的时候, 主要以组织学生以小组的形式进行学习。教师可以根据学生的学习成绩、认知能力、动手能力等方面, 来对学生进行分组, 再向每个小组布置相应的项目内容。这样不仅可以培养学生的小组协作能力、沟通能力和动手能力, 而且对提高学生的责任心和学习水平也是有一定的促进作用的。例如, 在学习《演示文稿处理软件PowerPoint 2003》这一节时, 就可以采用这种教学方法。教师在对演示文稿的制作过程进行讲解后, 可以让学生通过所学的知识针对某一学科的教学内容制作演示文稿。小组之间的成员根据自己的特长来对任务进行分配, 相互配合, 从而完成教师布置的任务。如果在制作的过程中遇到困难, 可以通过查阅资料, 或者向教师请教等方式, 从而使问题获得解决。

除此之外, 教师也可以组织开展各种相关的活动, 这样不仅能够激发学生对学习的积极性, 还会提高学生的学习水平。由于技校的学生还在处于身心的发育期, 因此他们就会对各种新鲜事物表现出强烈的好奇心。教师可以根据学生这一特点开展一些活动, 让学生积极地参与进来。例如, 可以举办一个课件制作大赛、打字比赛等。为了参加这个比赛, 获得奖项, 学生们肯定会通过各种途径去增加对演示文稿Power Point2003的掌握能力, 从而能够做出更好、更优秀的课件。通过这次比赛不但会增加获奖学生的信心, 还会激发他们对计算机不断探索、研究的兴趣。

4 结语

随着教学的不断改革、创新, 作为教育工作者的我们也应该摒弃那些传统的教学理念。不但要把技校学生培养成具有非常强的动手能力的学生, 还要对他们进行全面的培养。尤其是现在我国已经进入了信息化的时代, 对技校学生计算机方面的培养也是势在必行的。本文通过对技校学生现状的分析, 以及如何提高技校学生的计算机水平做了详细的分析, 希望可以改善、提高技校学生的计算机水平, 把他们培养成一个具有时代特色的信息化的学生。

摘要：随着我国教育体制的不断改革, 技校也开始在我国开始普及。然而又由于现在我国的教育也开始步入国际化、网络化, 因此, 计算机成为技校中必学的课程之一。怎样让技校学生在比较宽松、愉悦的氛围中进行计算机学科的学习, 也是我们教育工作者近些年不断探讨和研究的课题之一。

关键词：计算机,教学,现代技校,浅论

参考文献

[1]黄崇本, 陶剑文.高职课程改革新趋势分析与再考[J].职业技术教育, 2007 (4) :54-56.

[2]舒尔慢 (美) .教师教育中的案例教学[M].华东师范大学出版社, 2007:5.

[3]刘建龙, 岳永红, 李国杰.陶行知“生活教育理论”对当代教育的指导意义[J].邢台学院学报, 2003 (4) .

[4]周济.产学研结合是发展高等职业教育的必由之路[J].职业技术教育, 2004 (6) :1-2.

现代初中计算机教学 篇8

作为一名计算机老师,我一直致力于教学第一线,先后经历过传统教学与现代教学模式,在教学中对这两种模式进行了有益的比较与探索,下面就是我多年来多媒体教学实践的一些感受及思考。

一、计算机多媒体技术对学生的影响

1. 加快思维速度。

多媒体网络技术运用下的课堂,图文并茂,电脑界面亲切,信息量大。如在讲授网络的几种拓扑结构时,可以给出几种拓扑结构立体的示意图,结合动态的图形,进行丰富多彩的课堂教学,使学生感受到学习的趣味,加快思维速度,提高了课堂效率。利用多媒体技术展示事物发展变化的规律,揭示事物的本质特征,视听信息作用于学生的感知系统,能诱导学生自觉地展开思维。

对实验数据进行分析,可以看出,实验组的学生在木球活动中的身体素质和运动的兴奋程度均高于对照组,进而也说明,民族传统体育项目木球运动具有很广泛的受试群体,便于在学校体育课堂教学中开展。

4. 宁夏回族传统体育木球运动进入学校体育教学的途径

4.1尽快培养具有民族传统体育教学能力的师资队伍。

笔者从宁夏民族传统体育在中小学中的现状调查中发现,体育教师学历偏低,体育技能明显缺乏,这带给我们的思考是作为体育教师核心来源的宁夏本地高师院校,其师资培养模式和课程设置是否要进行改革,要加强对民族传统体育的研究和教师的培养。

4.2建立可操作性强的民族传统体育教学体系。

研究民族传统体育的教学原则与教学方式,对民族传统体育项目的改变要借鉴现代体育的一些优势,如规则与场地器材的规范。这里面还包括要建立学校对民族传统体育的管

2.调动思维的积极性。

在进行数学的三角函数图像教学中,利用课件展示随着参数变化图像进行调整的变化规律,把知识内容从抽象转化为具体生动的形象,消除了传统教学中信息传递方法单一,学生感到枯燥、乏味、疲劳等不良因素。多媒体技术提供了丰富多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐,为学生创造了一个诱人的学习情境,调动了学生的智力因素,使学生在学习中获得了轻松愉快的情感体验,形成了稳定的学习心境,这势必激发学生思维的积极性,使学生处于主动地位,符合当前回归学生主体地位的教学原则。

3.帮助思维记忆。

我校教师在幼师专业进行语音教学时,改变传统挂图与讲解的教法,直接采用录像片段,把发音器官部位动作与发音效果展示得淋漓尽致,学生不但掌握快,印象深刻,而且记忆更加牢固。多媒体教育的过程,就是学生通过眼、耳、手等器官把外界的信息传递给大脑,经过分析、综合,从而获得知识的过程,所以这种多种感觉的应用使学生能正确理解教学内容,提高学习的记忆率,这也是多媒体的优势所在。

4.发挥学生的自主性。

网络教学最能体现学生的主体地位,学生成为真正的学习主体。老师组织课堂教学,课堂上以学生活动为主。例如学习C语言中while与do-while语句功能的区别时,让学生自己利用测试程序去观察两个语句的执行过程,学生很快得出正确的结论。此外,学生还可以自主选择练习的题型难度等,甚至还可以反复学。可见,多媒体技术对学生思维活动的自主性能

理和评价机制,在学校管理方面,现在没有任何具体要求,基本处于放任自由状态,而有关大纲评价部分则是各地区根据本地实际情况,增加本地、本民族乡土教材的考核项目的阐述,准确性与操作性明显不足。

4.3探索建立和完善民族传统体育项目学习评价体系和考核方法。

民族传统体育以健身性、活动性和游戏化为主,其终极目标难以进行测量评价,效果主要体现在参与体验过程方面。在这里我们可以结合新课改的要求做好这方面的工作,例如,加强对民族传统体育学习的过程评价,让学生加强互评和自评,让民族传统体育教学首先和新课改结合起来,站在一个比较高的起点上。

4.4加快对民族传统体育教材的改编工作。

从现状调查中发现,缺乏少数民族传统体育教材已经是影响宁夏民族传统体育教学的一个主要客观因素,应设置研究宁夏民族传统体育如何改编成教材的专职研究人员,并尽快推出研究成果。

参考文献:

[1]徐金尧.少数民族传统体育教学研究[J].武汉体育学院学报,2003,2.

[2]民族体育集锦[M].北京:人民体育出版社,1985,12.

[3]李瑜.民族传统体育运动教材化初探[J].吉林体育学院学报,2005,1.

[4]朱应明.民族传统体育项目应用于学校体育教学尝试[J].体育学刊,2001,5.

提高高职计算机实验课效率的途径

夏伟伟

(江苏省中医学校,江苏南京

摘要:高等职业教育的任务是以就业为导向,培养既掌握一定科学知识又拥有较强职业技能专门人才。作为现代社会基本工具之一的计算机技术,是高职各专业学生必须掌握的技术。计算机课程教学的关键在于使学生在理解计算机知识的同时能熟练掌握计算机操作的技术,而达到这一教学目标的重点在于提高计算机实验课的上课效率。

关键词:高职计算机实验课效率

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》归纳了高职高专教育人才培养模式的基本特征:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重;理论与实践结合是人才培养的基本途径。高职计算机教育作为一门实践性较强的课程,在实际教学过程中,实验课课时比例按照教学大纲占1/2多,所以上好高职计算机课的重中之重就是合理高效地安排

产生直接的影响。

二、计算机多媒体技术改变了教师

本人所在的师范学校,年轻老师较多,大多数老师都能熟练运用计算机。随着学校教学设备的现代化程度,技术含量的不断提高,老师随之发生了很大改变。

1. 教师的技术素质不断提高。

先进的教学设备需要优秀的老师使用才能发挥其应有的作用,这也给老师增加了压力,促使老师提高计算机操作水平,学习并运用网络教学技术,不断提高自身的技术素质。

2. 教师的主体地位彻底改变。

从传统的黑板+粉笔式的教学到运用多媒体课件组织教学是教学方式的一种进步。网络多媒体教学真正确立了学生的主体地位,传统教学中教师讲授为主的模式完全被改变。在网络教学中,学生自己动手去演示图形,动脑去发现其中的关系,得出自己的结论,整个过程中教师是引导者,去引导学生得出正确结果。

3. 教师的思想更开放。

网络教学是一种开放的教学方式。学习网络教学技术,制作网络教学课件都需要教师将眼光放远,真正从网络中寻找自己所需要的素材与资料,加强与他人的交流与合作,从作坊式的多媒体课件的“生产”到利用网络进行联合、分工,从中根据需要取舍。

三、多媒体辅助教学中的几个误区

1. 注重形式,盲目追从。

多媒体技术被广泛地应用于教学中,但我们有些教师在进行课件设计时只考虑如何将教材内容使用丰富多样的形式去呈现,一味地将多种信息媒体组合在一起,片面追求界面上的漂亮,刻意在形式上有别于传统教学,违背了多媒体课件辅助教学、优化教学的目标,简单地把教学过程具体化,没有突破教师教、学生听的传递式教学。

2. 生搬硬套,滥用媒体。

很多教师在制作课件时设计好了上课的思路、步骤,上课时,课件中涉及的内容一定讲,未涉及的内容却不讲,全然不

好实验课程。

1.加强实验课程的备课工作

备课是教师教学工作的重要内容,备课直接影响到教学目标的实现。备课过程是一个艰苦的复杂的脑力劳动过程。计算机知识的日新月异、学生心理状态的变化、教学目标的不断提高,这些都是我们教师在备课过程中要充分考虑到的,教师只有在课前精心选择一种最佳教学方案,才能使教育教学达到预期的效果。计算机实验课的备课往往被教师在实际授课过程中忽略简化了。计算机实验课程由于把时间交给了学生,容易造成学生在练习时的盲目性。因此教师应该通过备课,制定实验大纲,编写上机指导,合理安排实验内容,从而抓住课堂进程的主动性,提高课堂效率。

1.1实验课程的备课要考虑到学生的兴趣点

学生对计算机课程普遍具有较强的兴趣,教师在编写上机指导的时候,应考虑到学生的兴趣点,激发他们的学习热情,把书本上的知识点变成贴近生活实际的实例。应让学生在学习知识的同时,能够理解这些计算机知识如何具体运用在实际生活中。例如,在Word操作中,在讲解完基本的文字编排以后,可以跳出书本上枯燥的简单模仿练习,而让学生利用所

顾学生的主体性及个别差异。教师变成了操作员、解说员,计算机代替教师成了课堂的主导者。更有甚者,部分教师只是简单地从网络上下载一个课件,更谈不上因材施教了。在一些公开课上,还以使用何种多媒体设备做为评价的一个方面,能用Powerpoint完成的,非得换上Authorware,这样评分才会高,让一堂公开课成了多媒体设备的展示会。

3. 选用错位,收效甚微。

实现教学目标、提高课堂效率是多媒体辅助教学的最终目的。多媒体的辅助应体现在突破难点、突出重点,课件的设计应使学生更加直观准确地掌握和运用知识。但在实际教学中,常出现先进的教学手段与教学目标错位的现象,一些教师从组织教学到新授,从练习巩固到作业,从导入到评价,都由电脑包揽,对黑板、幻灯机等传统媒体不屑一顾。

总之,对待应用计算机多媒体技术辅助课堂教学,我们要持积极的态度,大胆地引进和创新,承认多媒体技术辅助教学存在的优势;同时,不能把先进的现代的媒体误认为是教学手段的绝招,更不能依赖课件,把传统的、有效的教育教学方法抛于一边。只有认清计算机多媒体技术对教育、教学改革产生的巨大推动作用,取其精华,去其不足,不断提高自身的业务素质,不断地提高现代教育技术的应用水平,坚持教书育人的根本目标,有的放矢,因地制宜地加强计算机多媒体技术在课堂教学中的应用研究,才能跟上时代发展的步伐,更好地承担起教育信息化建设赋予我们的历史使命。

参考文献

[1]邓英剑,刘忠伟.CAI课件的设计[J].机电一体化,2004,(2).

[2]宋加涛,王蔚.多媒体《电子实验》CAI课件的开发与应用[J].电化教育研究,1999,(2).

[3]邓英剑,刘忠伟.多媒体教学实践与思考[J].湖南冶金职业技术学院学报,2005,(4).

计算机在现代教学中的管理及应用 篇9

一、CAI课件的制作

要充分发挥多媒体技术在教学上的效益, 合理设计和制作CAI课件尤为重要, 具体应有以下几个过程:

(一) 选题

设计主题是制作任何多媒体课件首先要做的一件事。并不是所有课题都可以选出来做多媒体课件, 假若课题选得不恰当, 就有可能出现喧宾夺主、画蛇添足的反效果。分析机械专业的课程和学生的情况适合做课件的有以下几种情况: (1) 抽象的用一般教具表现效果不佳的, 如《机械制图》中的“旋转剖”、“斜剖”、“复合剖”、“圆柱相贯”;《机械基础》中的“液压传动”、“平面连杆机构”“棘轮机构”;《工程力学》中的刚体受力断裂情景等。 (2) 教学中的重点和难点用传统方法学生难以理解的, 如《机械基础》中的“急回特性”和“死点位置”以及各种机构的运动形式等。 (3) 受时间、场地、空间等约束的, 如《数控车床的技术及应用》中数控车床的编辑、空运行、自动、手动、换刀、对刀等面板操作部分等。

(二) 设计流程

设计流程是制作多媒体课件的一个重要环节。它是一个由面向设计者———计算机———学生的一个过渡阶段。一个课件的好坏, 设计流程起着举足轻重的作用。

(三) 脚本的编写

脚本好比电影的剧本, 它是课件设计的依据, 脚本编写应根据设计者的教学思路进行编写, 所以课件应该由任课教师本人编写, 编写时首先应分析教学目标、教学设计和教学对象, 将教学内容划分成若干单元, 然后将各单元要表现的内容划分为若干页, 各页的内容可由图、文、声、视、动画等组成, 最后根据教学设计, 选择教学结构, 设计各单元之间的链接, 从而合成一个完整的课件。

(四) 制作平台的选择

CAI课件制作的软件较多, 如Power Point, Authorware, Flash, Director, Actional, Tool Book、几何画板、方正奥思、宏图等, 平台选择。

(五) 素材的准备

多媒体素材包括文字、图像、声音、动画、视频等, 素材的准备一般包括文本 (.txt, .doc) 的录入, 图形、图像 (.jpg, .gif, .bmp) 的制作, 动画 (.Flc, .Gif) 的编制和视频 (.avi..mpg) 的截取, 声音 (.wav, .mid, .mp3) 的编辑。

(六) 课件的编辑

根据教学目标、教学设计和脚本, 将各种素材有机地结合起来, 编辑起图文并茂、形态逼真、操作简便的多媒体课件。

(七) 课件的使用和评价

课件编辑完毕后应进行多次的测试, 确保它能准确地运行, 如在使用中发现问题应及时做好记录, 以便修改完善, 直至达到设计要求。一个优秀的课件应具备以下特点:即内容科学、目标明确、布局合理、使用可靠、操作简便等。

二、校园网的开发与利用

校园网的开发利用对教育教学的改革, 教育教学质量的提高, 对实施创新教育, 培养学生的实践能力, 扩大学生的知识面, 全面推进素质教育有着极其深远的意义。同时, 校园网也是实施学校教育现代化的重要基础设施之一, 是建设高素质学校的必要条件。本课题的提出, 就是想在学校师生中利用现代信息技术辅助教与学, 把网络技术手段融合到各学科的教学和学校管理之中, 充分利用网上资源, 达到提高教育教学及管理效益的目的。

我校从2001年开始开通学校校园宽带网, 并相继建立了学校自己的网站 (http://hgm001.com) , 回顾我校走过的几年历程, 我们在不断探索, 在探索中不断成长, 基于我校的实际情况, 我觉得校园宽带及校园网站在促进学校管理、教师专业成长, 学生学习等方面的作用日益显现, 给我校的教育教学管理带来了诸多的便利。

三、利用校园网站实现学校全过程的具体管理

(一) 便于各种数据材料的收集整理

由于学校管理事务数据的繁杂性, 在没有信息技术之前, 我们真的难以及时看到我们所需要的数据, 所以我们对任何事物的评价或多或少都带有盲目性, 有了信息技术, 我们搜集数据的速度变快了, 对任何事物的评价就可以从理性的角度出发来判断事物的属性, 所以我们的管理就可以实现由结果管理向过程管理的转变, 即全过程的具体管理。

(二) 及时掌握教师和学校的相关信息

由于网络的快捷和方便, 我们在进行各种管理工作的时候不需要等有了具体的结果才做出判断和决策, 当我们从各中信息中感觉到我们需要调控我们的政策时, 我们就可以随时调控我们的决策和管理方法, 真正实现由结果管理向过程管理转化。

(三) 快捷地上报和交流信息材料

由于网络技术的发展, 我们现在传输信息和接收文件等方面变得更为简单快捷, 所以我们在管理过程中可以更有效地贯彻我们的方针政策, 同时由于信息的反馈也非常及时准确, 所以我们可以更注重工作过程。通过网络, 我们还为教师提供新课程改革、新教育实验、教育资讯相关文章共同来进行学习、探讨, 也利用网络资源进行教研培训活动。在此时, 网络的技术手段不再是早期的简单通讯, 也不再是冷冰冰的、单向传播的传统意义上的媒体, 它是实时的、双向的、交互的、是可控的, 是多种媒体的。

根据学校管理各职能部门的性质及任务, 可将学校管理信息系统划分为教学管理、学生管理、教职工管理、图书管理、财务管理、事务管理等, 这些系统既是学校管理信息系统中的子系统, 又是相对独立的职能管理系统。

1. 教学管理信息系统

教学管理信息系统通常包括学生编班、学籍管理、课程表编排与教学档案管理等子系统。系统要注意学生编班是按照年龄、性别、入学成绩等情况分析处理, 并按照某些给定的原则把新生分配到各个班级。编班处理的原始数据来自学生管理系统中的招生管理子系统;学籍管理是教务管理工作的主要内容, 主要包括学生在校期间各科学习成绩的登录, 统计, 各种成绩表册及成绩报告单打印和传送, 提供各种查询功能以便及时了解各科教学和各年级学习质量;课程表是学校教学工作的重要依据, 是教学工作在时空和人力的调度。教学档案管理包括各年级、班级 (专业) 和各课程的教学计划、教师教学、统计报表及教学文件的登录、处理、查找与存贮等。

2. 学生管理信息系统

由于招生、培养、就业或升学是学校教育的基本环节, 该系统包括招生管理信息、学生操行及奖惩管理信息、毕业去向信息等。学生操行及奖惩管理子系统主要辅助学生管理部门进行各学期末或学年末的学生操行综合测评, 评选优秀学生等及各项奖金的评定以及学生处分记录等, 该系统主要的功能是对上述有关数据的登录、统计、排序、查询和存档等。

3. 教职工信息系统

教职工信息系统主要由教职工基本情况档案和教师业务信息两个子系统组成, 它的主要功能是完成对上述内容的登录、分类、检索查询和输出各类统计报表等。基本情况包括教职工本人的有关情况及其家庭情况, 教师业务信息主要记载教师的任教学科、专业、教学等能力、科研成果和业务进修情况等。

4. 财物管理信息系统

现代初中计算机教学 篇10

1. 计算机教学中存在的问题

在这个信息技术快速发展的时代，计算机教学是否“与时俱进”是衡量其教学效果的最重要的指标之一。然而中国国内的计算机教学普遍存在教学内容与计算机发展水平不符的问题，且多数学校均只开设了基础课程。其次，教学工具仍以黑板和粉笔为主，主要通过老师讲解的方式进行教学，实践较少，教学效果不明显。此外，教学教材更新不足、教学设备落后、教学师资力量薄弱也是计算机教学当中存在的较为普遍的问题。

2. 现代教育技术的优势

在电子信息技术快速发展的同时，现代教育技术也不断发展，其为现代教育教学带来了一场巨变，使教育观念更具有先进性，教育方式更为直观，信息资源获得共享，教育对象更为广泛，教学更具有互动性，因而有人称现代教育技术为教育史上的第四次革命。现代教育技术最常见的手段即计算机及其辅助教学，它不仅提高了老师们教学的兴趣，也提供了学生们学习的兴趣，并逐步改变了两者的教育观念和思维方式，深受师生们的青睐。与传统的教学方式比起来，以多媒体为主要手段的现代教育技术主要的优势有：

(1)信息多形式，知识链结构呈网状分布。由于现代教育技术的教学结构是从最基本的知识点出发的，各知识点呈网状分布，便于学生根据自身知识水平、学习需要自由安排学习任务，从而有效促进学生主动参与学习。这种方式克服了传统教学中知识结构线性缺陷，更有利于提高学生的学习兴趣。

(2)人性化教学系统。现代教育技术可以让学者和授者均不受时间、地点约束进行学习和辅导，如借助网络技术和多媒体教学方式，学生和教师之间可以跨时空交流、指导;学生可以通过电子邮件等形式向老师提出疑问，而老师也可以通过QQ或BBS等形式与学生交流。

(3)教学内容形象生动、易于学生消化吸收。现代教育技术集声音、文字、图像于一体，且将传统教学中抽象难懂的知识转化为立体清晰的形象，使得老师在课堂上运用黑板和粉笔无法描绘的难点问题均变得生动、形象、一目了然，易于被学生理解和消化，因而最大程度地提高了教学效果。

(4)能不断更新和充实教学内容，是自主学习的重要途径现代教育技术可以随时更新和充实现有的教学内容，方便老师教学。同时互联网还可以使学生从网上获得其想要了解的所有知识，共享的网络资源为其提供了一条自主学习的重要途径，学生的被动接受知识的角色发生了变化，开始转向为主动学习接受新的事物新的知识的学习者。

(5)能极大提高学习的积极性，有利于培养学生的创新能力现代教育技术为学生提供了一个良好的学习情境，能最大限度提高学习的兴趣，调动学生的学习欲望，从而有利于培养学生的创新能力。

3. 如何加强现代教育技术在计算机教学中的应用

3.1 利用现代教育技术更新教学内容计算机课程是一门实践性应用性很强的课程，其教学内容必须能跟得上时代的发展，才能引起学生的兴趣、获得学生和家长的重视，才能取得良好的教学效果。更新教学内容一方面要编制高水平的教学教材，或可采用电子教案等，其既易于维护，又能便于及时更新;另一方面则要制定合理明确的教学目标。计算机课程操作性强，教学内容更新快，实践次数少，这就要求我们必须明确教学目标，优化教学课程，提高教学效果。

3.2 对专业老师提供现代教育技术技能培训，提高师资力量现代教育技术的发展，对老师的各方面要求均有所提高，老师一方面需要熟练掌握专业领域的必要知识，另一方面需要不断与时俱进，熟练使用和掌握现代较为先进的教育方式，懂得更多的教育技术应用方法。而计算机的发展迅速，因此对老师应加强在现代教育技术方面的培训，设置定期培训计划，跟踪现代教育技术发展，使其在实践教学中不断实践和应用，提高其教学效果。

3.3 加大对现代教育技术设备的投入，提高硬件水平硬件主要指的是多媒体教室、计算机多媒体设备、音像设备等。必须加大对对现代教育技术设备的投入，优先配置面向教学的教育技术设备，为学生和老师提供一个良好的教育技术环境。这样既方便了老师教学，也有利于学生开展自主学习。

3.4 加强现代教育技术运用，提高学生的自主创新能力在教学实践过程中，针对难点老师应当充分利用教学技术，将教学难点形象化直观化，从而突破难点，提高教学效果。同时，在这些难点处让学生学会思考，多提问，寻找答案，举一反三，从而培养学生的创新意识，提高其创新能力。

4. 结束语

现代教育技术是未来教育发展的一面旗帜，现代教育技术是提高教学技能和教学效果的有效手段。作为一名计算机教学工作者，我们应当积极熟练掌握并灵活运用先进的教育技术，利用现代教育技术不断更新我们的教学内容，为学生提供一个良好的现代教育技术环境，不断培养他们的自主创新意识，提高他们的创新能力，从而切实提高教育效果和质量。

参考文献

[1]张爱科, 黄力.现代教育技术应用于《计算机网络》教程教学的实践探索.长春理工大学学报 (高教版) .2009

[2]方辉.现代教育技术在计算机专业教学中的作用.内江科技.2009

初中现代文阅读教学浅析 篇11

(一)散文阅读教学设计

散文阅读教学设计,要透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索(文脉),要注意欣赏优美的语言。笔者对散文阅读设计的一般思路和方法是:(1)要理出作品选择了哪些材料,中心思想是什么。(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么,也就是要抓住散文的线索。(3)看作者组织材料的顺序,选择了怎样的角度。(4)品味散文的语言。

(二)诗歌阅读教学设计

现代诗歌教学设计应注意抓住五个方面:①以相关背景为依据,把握解读诗歌的切入点。引导学生了解作品背景,来解读诗歌的内涵。②以诵读为依托,欣赏诗歌的语言美。现代诗歌的语言精炼、形象、富有音乐美。指导诵读时,非但要学生读准字音节奏,且要吐字清晰,轻重缓急,抑扬顿挫,把作者用音乐般的语言表达的对祖国和祖先的深深眷恋之情“唱”出来。而且允许个人对其节奏与韵律有不同的理解,应鼓励学生用自己最得意的方式来诵读。③以情感为主线,体会诗歌深层的意蕴。教学中要引导学生在诵读的基础上,体味作者从字里行间凸现的跌宕的情感波澜,体味诗词深层的意蕴。诗歌教学中,要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验,也许创造性的火花就此而迸发。④放飞思维的翅膀,品位诗歌的意境。引导学生走入诗歌的“意境”,才能真正意义上品味出作品的诗美,从而切切实实培养起他们的艺术鉴赏力。诗歌品赏过程是需要思维的,而思维是允许开放性的、有个性的。⑤以生活为蓝本,展现心中的诗情画意。初中阶段学生尝试诗歌的写作是可行的。现代诗歌课堂教学的外延应和生活的内延结合起来,引导学生学会用诗歌的语言去感知生活、表现生活,哪怕是悲哀、无奈和叹息。从简單的地方开始,教师要去掉畏难情绪,大胆指导学生去尝试。

(三)小说阅读教学设计

语文新课标特别注重在中学语文教学中培养和提高中学生小说鉴赏能力。小说是中学生最喜欢的一种文体,学生喜看厌学。在小说阅读教学中,笔者紧紧围绕小说的特点来组织教学。在教学时,引导学生分析小说的情节、人物,探究小说的主题。笔者引导学生多角度去感悟小说,探讨了有关叙述者、象征、反讽和叙述语言方面的教学。在小说情节分析的教学中,笔者采用拟设标题法、复述法、以写促读法、影视欣赏法等行之有效的方法引导学生整体感知和把握小说的故事情节。

(四)戏剧阅读教学设计

笔者在戏剧阅读教学设计中,注重了“一冲突”、“两语言”的把握。

1、把握戏剧冲突,创作剧本必须展示冲突,阅读剧本必须把握冲突。把握了戏剧冲突,也就牵住了全剧的“牛鼻子”。①了解戏剧情节,把握戏剧冲突。从情节的推进入手,分析戏剧冲突的发展过程,有两条途径,一是从场次入手。分析时,可把一场戏分解为若干小单位,进行微观考察,省去不重要、交代性的情节细节,仔细研究主要事件、主要场次的描写,最后把各个场面合起来,作综合分析。二是从情节的线索入手。一部戏的情节主线,就是贯穿全剧的主要矛盾冲突。②分析冲突性质,把握戏剧主题。戏剧冲突,包括人物之间的冲突,人物自身的冲突,人物与环境的冲突几方面。笔者从分析冲突入手来把握人物的思想性格特征、戏剧主题。其方法是分析戏剧一共写了多少冲突,哪些是主要冲突,以及引起各种冲突的原因等。

2、品味戏剧语言,戏剧里有两种语言:一是舞台说明,包括人物、时间、地点、布景的说明,动作、表情、声调的说明,幕起、幕落的说明;二是人物语言,戏剧上称为台词,包括对白、独白、旁白等。戏剧语言是塑造艺术形象的重要手段,我们探究艺术形象,主要从分析戏剧语言入手。分析舞台说明,体会它对塑造人物的辅助作用;分析人物语言,体会它对塑造人物的主要作用。人物语言是戏剧语言中的重要部分,它是塑造人物、表现主题的基本手段。分析时应从人物语言的个性化、动作化、潜台词三方面入手。

①什么人说什么话,个性化的语言是指符合人物性格,最能表现人物思想感情本质的语言。分析时抓住那些特定情境下特定人物与众不同、“话到人到”的特殊语言,就能准确把握人物的性格特征;

②人物语言要有动作性,并不是要求用台词来代替人物动作,而是指用台词来表现人物内心复杂细致的思想活动,也就是这种语言要展示性格,表示意向。读者从台词中可以看出人物的神情举止、内心活动;

③戏剧语言,要求含意深邃地表达人物的思想感情,做到含蓄凝练,“片言百意”,使人们有充分想象的余地,这就是人们所说的具有潜台词。什么叫潜台词呢?通俗地说,就是除话的表面意思之外,还隐含着没有说出来的更深一层的意思,这更深一层的意思即是潜台词。

现代初中计算机教学 篇12

关键词：计算机教学,创新,优点

在现代化社会发展的过程中, 计算机课程教学已经成为学生学习过程中不可缺少的教学内容, 它可以让学生对计算机操作方法和相关的基础知识进行全面的掌握。不过, 由于传统的计算机教学模式在实际应用的过程中存在着一定的局限性, 使得学生在计算机学习的过程中, 无法对相关的知识进行很好的了解, 因此这就导致计算机教学的质量大幅度的下降。于是, 我们就要根据现代化教学事业发展的实际情况, 在现代化教育技术的基础之上, 来对当前计算机教学模式进行适当的改进。

1 传统计算机教学模式的局限性

传统的计算机教学模式主要是以教师为整个计算机教学的主体, 而学生在学习的过程中, 只能被动的对其相关的知识进行接收。而且在传统的计算机教学的过程中, 人们主要是以课堂讲授的方法为主要的教学模式, 从而对学生进行计算机基础知识的传播, 这就使得学生在学习时, 对计算机的认识只限于书本上理论自身的认知, 这就导致学生对计算机相关的操作方法无法进行掌握, 从而给学生的日常学习带来许多不利的影响。

2 基于现代教育技术的计算机教学模式的优点

2.1 对传统教学形式的转变

在现代化教育模式不断改革的今天, 传统计算机教学模式的应用已经无法满足学生对计算机知识的渴望, 因此我们就要在现代化教育技术的基础之上, 来对其教学模式进行不断的改进和完善。在现代化教学的过程中, 我们再是以教师为教学主体, 应该将学生放在教学的首位, 并且根据学生自身的特点, 来对其相关的教学方法进行选择, 这样不仅凸显出了学生在日常学习中的地位, 还进一步的提高了现代化教学的质量, 从而使得学生在学习的过程中, 有着较高的积极性, 从而促进计算机教学的全面发展, 为培养综合性的社会人才提供了良好的条件。

2.2 实现了教学重心的转移

在现代化教学的过程中, 计算机教学模式的重心也发生的转移, 教师在学生的计算机教学的过程中, 只能起到一个辅助教学的作用, 学生在日常学生的过程中其地位也日显突出。而且随着计算机技术的广泛传播, 人们也逐渐的发现了传统计算机教学的中存在的局限性, 因此对其进行相应的改革是必然的。而对其教学重心的转移, 这样不仅学生在日常学习的过程中, 可以对自身的能力进行不断的完善, 使其积极性得到明显的提升, 还有利于学生和教师之间的沟通和交流, 使得学生在计算机教学的过程中, 自身的自主学习能力得到进一步的增强, 从而使得学生在就整个计算机课堂教学的过程中有着学习的主动权, 在真正意义上实现新时代的个性化教学。

3 基于现代教育技术的计算机教学模式分析

基于现代教育技术的计算机教学中, 利用了计算机和多媒体等技术创设了学生学习的不同情境, 促进对学生学习能力的培养, 提高了学生的学习效果。现代教育技术计算机教学模式主要有以下几种:

3.1 利用计算机多媒体的演播式教学

在现代教育计算机教学模式中, 可以利用多媒体教师中的多媒体计算机以及投影仪进行计算机演播式教学。在多媒体演播教学模式中, 多媒体教室中的计算机一般采用单机形式, 教师中还需要进行相关的教学设备配置, 例如投影仪以及音响等, 在多媒体演播式教学中, 教师采用的是知识讲解、课程演示以及图像声音显示等多种途径的综合教学模式, 教学过程中, 教师主要通过语言讲授, 然后配合多媒体材料的演示, 通过关盘、录音、视频以及动画等演示效果来吸引学生的学习兴趣, 激发学生的思考能力。这种图文并茂、声像同步的计算机课程信息传递方式, 易于让学生接受, 教师在授课过程中对计算机和多媒体的操作, 也是学生观察和学习的过程。此外, 在多媒体演播式教学中, 也需要注重学生的参与程度, 可以让学生亲自来尝试演示, 通过动手实践, 学生对计算机知识掌握的更加深刻了。

3.2 利用多媒体网络的互动式教学

通过在教室内设置一定数量的多媒体计算机, 进行教学网络局域网设置, 然后分配给学生计算机, 然学生亲身进行动手学习。在这种多媒体网络教学模式中, 教师可以利用多媒体课件进行教学, 教师通过计算机主机, 实现对学生使用计算机的控制, 引导学生的计算机实际操作过程, 通过主机远程教学, 进行课程的演示, 进行学习文件和任务的分发, 促使学生进行演示学习。在多媒体网络教学中, 教师要注意对学生的指导, 确保学生对计算机网络的使用规范, 解决学生计算机使用和学习过程中的盲点和误区, 提高学生的实际动手能力和计算机使用能力。通过计算机多媒体网络教学中学生对计算机的单独使用以及局域网络的连接状态, 可以让学生在独立学习的基础上, 同老师和同学之间进行积极有效的交流, 发挥自己的个性化特点。同时, 老师可以利用主机的远程监控和引导, 促使学生间的交流和小组学习进程, 积极调动学生学习积极性的同时, 也可以对学生的学习状况提出合理性的意见, 提高了学生学习的效率, 增加计算机教学的成果。

3.3 利用虚拟实验室进行模拟式教学

在现代计算机教学中还可以进行虚拟实验室设置, 然后通过虚拟实验室来进行计算机模拟教学, 通过虚拟实验室, 可以进行计算机课程中的各种实验过程的模拟。在虚拟实验室模拟式教学中, 可以采用计算机网络进行实验过程的模拟操作, 并可以通过虚拟方式将实验过程完整的显示出来, 让学生获得对抽象的理论实验更形象的体会。虚拟实验室的设置可以节省传统计算机教学中对实验室的改造以及维护费用, 还使计算机教学在一定程度上摆脱了教学时间以及教学环境的限制, 提高教学频率的同时也提高了学生的学习效率。

4 结论

由此可见, 在传统计算机教学的过程中, 计算机教学中存在的问题有很多, 这样不仅对教学质量有着一定的影响, 还严重的阻碍了人才的培养, 因此我们就要在现代化教学技术的基础之上, 来对传统的计算机教学模式进行改革, 从而使得学生在日常学习的过程中有着较高的积极性, 从而进一步的促进学生综合能力的培养。

参考文献

[1]许莉.基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].计算机教育, 2008 (2) .