课程实用性

课程实用性（精选12篇）

课程实用性 篇1

数学与我们的日常生活有着密切的联系。我们每一天都会与数字打交道。比如:我们每天吃几顿饭, 花多少钱, 工作多少时间, 走多少路等等, 都与数字有关系。不仅是日常生活, 就是每一个学科也与数学有着密切的关系, 在数学的各个分支学科中, 与经济学结合最紧密的应该是微积分。特别是现代社会, 随着金融市场的发展和现代企业制度的建立, 微积分越来越多地应用到会计、审计、财务管理、市场营销、财政、养老金、医保、税务、金融、工商管理等各个经济领域[1,2,3]。因此在微积分课程教学中就要凸显它的实用性。简单的说, 所谓“实用性”教育, 就是以具体的事例为入手点, 启发学生进行发散式思维, 解决问题, 调动学生的主动性和积极性, 下面谈谈本人在微积分教学中实施“实用性”教育的几个实例。

1概念学习中的实用性

可微与微分是微积分中的基本概念。但由于教材对此的定义过于“数学化”, 没有充分阐释概念产生的实际背景, 使得这两个概念显得十分抽象, 让学生感到难以理解, 只是进行机械的记忆。通过调查, 发现绝大多数学生都不能明确的说出可微与微分的概念。其实, 我们可以尝试在讲解概念之前先引用一些实际问题进行分析, 如[1]:在实际问题尤其是工程问题中, 由于测量或计算工具等因素, 常常会遇到近似计算, 做到合理的近似替换, 使所造成的误差能在控制范围之内, 是解决工程问题时必须要保证的。

举例: (轴承横截面的面积) 设一个轴承的横截面的实际半径为r, 由于测量误差, 半径的测量值为r+∆r, 计算这个轴承横截面的面积误差。

分析:2πr⋅∆r是影响面积误差的主要因素, 而π (∆r) 2是∆r的高阶无穷小量, 是影响面积的次要因素, 由于本身测量的误差∆r很微小, 因此, 面积误差可以用主要因素来代替, 即∆S≈2πr⋅∆r, 称主要因素2πr⋅∆r为函数S=πr2在点r的微分, 若主∆S=A (r) ⋅∆r+ο (∆r) =要因素+次要因素, 则称S在点r可微。

通过这样一个有趣实例的引入, 学生的记忆会很深刻, 以后再提到可微与微分时首先脑海中会浮现出“轴承”问题, 概念也会变得更清晰。

2重要公式学习中的实用性

在介绍两个重要极限时, 这个极限不管从形式上还是证明过程都很复杂, 我们在讲这一极限之前, 可以先引入下面的实例。

一片森林现有木材am3, 若以年增长率1.2%均匀增长, 问t年时这片森林有木材多少?[2]

这样, 通过学生感兴趣的实际问题引入数学问题, 再通过数学方法解决实际问题, 使同学们看到了数学的实用价值, 从而激发他们的学习兴趣。

3定理学习中的实用性

闭区间上的连续函数有很多重要性质, 其中不少性质从几何直观上看是很明显的, 但证明却并不容易, 而且如果单纯地以定理的形式把这些性质叙述出来, 给学生的印象无非是枯燥乏味。因此, 为了避免这种现象的发生, 我们可以通过身边随处可见的实例来引入定理的内容。如:登山问题引出零点定理。

一个登山运动员从早晨7:00开始攀登某座山峰, 在下午7:00到达山顶, 第二天早晨7:00再从山顶沿着原路下山, 下午7:00到达山脚, 试说明这个运动员必在这两天的某一相同时刻经过登山路线的同一地点。[2]

首先教师引导学生分析已知条件, 利用所学数学知识将已知条件转化成函数的形式, 即用f (x) 和g (x) 表示第一天和第二天运动员在时刻x (7≤x≤19) 时距山脚的距离, 显然f (x) , g (x) ∈C[19, 7], 假设山顶距山脚的距离为s>0, 那么有f (7) =g (19) =0, 而f (7) =g (19) =s, 相同时刻经过同一地点即f (x) =g (x) , 或令F (x) =f (x) -g (x) ∈C[7, 19], 只要说明存在某一时刻 (7

然后让同学们观察这两个式子的特点, 一正一负还连续, 应该存在这样的点, 但是怎样说明才更有说服力呢?此时, 教师可以说“如果我们知道零点定理的话, 这个题目就非常简单了, ”由此引出零点定理的内容:设函数f (x) 在闭区间[a, b]上连续, 且f (a) 与f (b) 异号 (即f (a) ⋅f (b) <0) , 那么在开区间 (a, b) 内至少存在一点ξ (a<ξ

相信通过身边这种随处可见的小例子来引入定理的内容, 会使同学们对这个定理产生兴趣, 积极地学习如何用它解决实际问题。

4结语

实用性是现存社会中各种东西的第一属性, 重视学生对知识应用的培养就是从根本上提高了学生的能力, 因为, 学生的能力在于应用而不在于知识的多少。微积分在经济、管理专业的所有课程中起到了举足轻重的作用, 所以, 我们在具体的教学过程中, 必须凸显它的“实用性”的优势, 以激发学生学习数学的兴趣, 努力克服学习过程中所遇到的困难, 从而提高微积分的教学质量, 达到理想的效果。

摘要：微积分在社会中具有广泛的应用, 加强实用性在微积分教学中的地位是符合社会发展的, 通过概念、公式、定理这三个方面的学习, 分析了在微积分教学中凸显实用性的具体实施方法。

关键词：实用性,微积分,实施

参考文献

[1]骆川义, 刘明杰, 孙僵明.文科类专业微积分课程教学中形象思维的应用[J].高等教育研究, 2008, 25 (2) :49～52.

[2]吴传生.经济数学——微积分[M].北京:高等教育出版社, 2009:63～78.

[3]黄燕平.经济管理专业微积分教学渗透专业思想探究[J].湖南科技学院学报, 2009, 30 (8) :12～14.

课程实用性 篇2

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候开始制定计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的课程学习计划4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课程学习计划 篇1

■素描教学计划及课程安排

第一期

造型基础规范化训练/小升初/中考/高考/成人（两个月/共 16次/2小时）目标：系统掌握学院派造型基础知识，纠正错误观念与不良作画习惯，补充遗漏知识，为下一步深入训练打下坚实的基础。

主要学习内容：透视、解剖、空间表达、体积塑造、明暗、构图、素描表现技法、质感练习。线条训练

线条是素描绘画的根本。通过不同线型的训练，掌握不同线型语言带来的体会，同时平稳的心态更是画好素描的前提。体积感训练

讲解概括之后的素描精要，目的在于提高基础的造型能力。训练概括的能力。单体透视

一方面需要了解基础的透视知识，另一方面更重要的在于学习“视觉透视”。

4空间一点斜透视

既简单又活泼，是我们常用的一种透视方法。

5单体训练－－简单

针对素描绘画中会出现的各种主体的基础训练。

6单体训练－－复杂

针对素描绘画中会出现的各种主体的提高训练。

7单体组合训练－－简单

将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握物体之间的空间关系，虚实关系。

8单体组合训练－－复杂

将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握多个物体之间的空间关系，虚实关系。

9完整空间训练

整体静物空间练习，到此基础训练基本结束，开始构图、黑白灰虚实关系训练。

第二期

综合能力深入训练/小升初/中考/高考/成人（两个月/共 16次/2小时）目标：在规范系统的掌握造型基础上，对学生综合绘画能力进行深度和广度深入训练。这一阶段的学习要使学生无论在绘画能力还是审美能力方面都有质的飞跃。从而树立学生自信心。

主要学习内容：石膏像写生、静物写生、细节刻画、质感练习，场景速写和慢写，黑白构成、现代绘画赏析、风景写生、大师作品赏析。

1空间二点透视（成角透视）

生动活泼。但必须控制好视点的高度。材质训练

有针对性的对素描绘画中会出现的各种材质进行系统归类，使学生心中形成形象丰富的材质资料库，如石材、木材、金属、玻璃、布艺、植物等等材质的具体表现。

3单体训练－－复杂

针对素描绘画中会出现的各种主体的提高训练。

4单体组合训练－－复杂

将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握多个物体之间的空间关系，虚实关系。

5完整空间训练

整体静物空间练习，到此基础训练基本结束，开始构图、黑白灰虚实关系训练。

第三期

升学应试强化训练/中考/高考（两个月/共 16次/2小时）

目标：在提高综合能力的同时，也认清了自己的兴趣和特长。在老师的帮助下确定专业方向，教师按不同专业分科教学，学生侧重研究本专业学科。这一阶段将学完所有考试科目，要使大部分学生达到全国重点院校/北京重点美术特长高等中学的专业录取标准。

腾飞艺术坊美术培训素描教学计划

静物

一：简单几何形体训练（方体、圆球、柱体）

目的：透视原理的认识与应用

二：组合几何形体训练

目的：明暗五调子的`应用，对分面、结构交界线、明暗交界线的理解。

三：静物素描训练

1，构图训练，如何构图、饱满，构图要见空间

目的：了解构图规律，认识美的构图法则

2，造型训练

目的：锻炼观察与分析能力，提高对形的把握能力

3，结构训练

结构认识与表现：边缘线、转折线、结构线、辅助线、明暗交界线、投影等

等

目的：运用结构、空间朝向来表现体积，避免依赖明暗、停留表面认识。

4，明暗素描训练（明暗、光影、质感）

目的：对光影的捕捉、材质的表现、光感、质感的表现，黑白灰的对比，整

体气氛的塑造与统一。

5，默写与半默写训练

目的：训练考生的对物体的想象与记忆能力，通过默写来提高的写生能力，在默写考试中能自由应对。

四：考试针对训练

历届考题训练、偏门考题训练、考题预测训练。

（强对比、强光影、强结构、强造型、强构图）

石膏

五：五官局部训练，眼、鼻、嘴、耳的立体框架

目的：理解局部的结构构造与表现

六：头骨结构训练（额节结、眉弓、颧骨、鼻骨、下颌骨）

目的：理解头部的空间构造、，记住五大支点的结构特征

七：头部肌肉解剖知识讲解与训练（颞肌、眼轮匝肌、鼻肌、口轮匝肌、咬

肌等，）

目的：了解肌肉的走向、位置、体积的厚薄，八：头、颈、肩的结构以及透视关系。（胸锁乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜

方肌，）

九：石膏胸像训练

目的：形的把握、体块的转折、空间的朝向、结构肌肉的理解表现。对空间、光影、质感的理解和表现。

步骤：1、构图训练，2、定形方法训练，3、分面训练，4、结构素描训练，5、光影素描训练，6、全面明暗素描训练。

十：真人头像训练

1、构图训练（头部、脖子、肩膀三大关系）

2、人像结构框架训练，目的：对头部的构造空间骨架的理解

3、真人五官结构或明暗局部训练，目的：进一步深入理解局部构造、并能够表现

4、头发的表现训练

目的：头发与头骨的关系，头发的概括与表现

5、脖子的结构理解与表现

目的：脖子的透视关系、衣领与脖子肩膀的关系和表现。

6、全面头像素描训练（造型、特征、结构、整体感的综合训练。）

7、半身带手训练

8、全身素描训练

9：默写训练（半默写与全默写）

目的：训练考生的对物体的想象与记忆能力，通过默写来提高的写生能力，在默写考试中能自由应对。

10：模拟针对训练（写生与默写）

历届考题训练、考题预测训练。

（每个课题的详细知识要点、及时间安排请看教师备课表

■创意画教学计划及课程安排

第一期

创意画基础训练/小升初（两个月/共 16次/2小时）

目标：涂鸦训练、想象思维锻炼、几何创意理性创想思维开发、培养学生动手能力，激发创造潜能，通过创意画将其纵向贯穿，让学生在互动中创新横向思维，提高绘画水平及审美水平。

主要学习内容：涂鸦训练、锻炼设计和动手DIY思维、几何创意、通过绘制自己喜爱的卡通形象，以此激发孩子对绘画的兴趣，同时培养造型和创作的能力。动画赏析，启蒙大师创作思维。涉及到“想象力”、“设计思维和DIY”、“数学思维”、“音乐思维”、“文学思维”、“材料学”、“动画思维”、“人物刻画”、“心里描述”、等不同学科。通过“画画”将其纵向贯穿，让孩子在互动中创新横向思维。

1手脑训练

学生通过涂鸦阶段的训练会在视觉上、动作上得到充分的满足。感受笔与纸的关系，握笔、

课程学习计划 篇2

在新课程标准培训中，让自己的教学水平得以不断地提升，让学生在学习中真正成为学习的主人，特制定此学习计划。

一、学习目标：

通过学习使自己对新的课程标准能有所理解，对新的课程结构有新的认识，并明白新的课程结构的含义。知道如何开发利用课程资源，通过教师的互相学习、交流，对自身教学方法进行改进，对新教材内容、教法不仅做到心中有数，对新教材的评价体系也要有新的认识，明确自己在新教改形势下的地位。通过努力的学习，让新的理念转化为自觉的行动，在学生中大力开展素质教育，让学生获得全面的发展。

二、学习内容：]

1、《新课程师资培训精要》：认真学习我国新世纪基础教育课程改革的全景透视、基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容。

2、《心理健康教育与老师心理素质》重点学习心理健康健康观的革命、心理卫生实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的新乐章、教师的社会角色与心理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健康、教师的性格与心理健康、教师的教学观与心理卫生、教师的人际关系与心理健康、心理健康教育的能力与业务素养、教师应当是心理医生等重要内容。

3、《新课标》主要学习课程文件的转型：从教学大纲到课程标准、课

程性质：工具性与人文性的统一、课程目标：致力于全面提高语文素养、语文新教材：从“多本化”走向多样化、学习新方式：自主——合作——探究、教学新评价：注重多元、质性、过程的发展性评价、教学新课题：语文课程与现代信息技术的整合、课程资源：开发——利用——创生、课程新发展：拓展语文课程的新领域、与新课程同行：语文教师的专业发展与专业化建设等主要内容。

三、学习方式：

1、自主学习：自己自学。结合自己的教育教学实践，在教中学，在学中教，把理论和实际紧密地结合起来，每天抽出两个小时认真研读《新课程师资培训精要》、《心理健康教育与老师心理素质》、《新课标》。

2、合作交流：在学习中有不明白的地方，和同事利用教研活动时间和坐班时间在一起进行研究和讨论，共同学习，共同提高。

3、撰写教学反思：华东师大教授叶澜说：通过反省、思考、探索，来解决教育教学过程中的问题，它是理解与实践的对话，是理解与实践沟通的桥梁。

四、预期成果：

在一系列的学习中弄清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对课程结构、课程资源有进一步的认识，对教师的健康心理形成自己的看法，对新课程的目的、理念有清楚的认识。

课程学习计划 篇3

在学习上花的时间越多，成绩就越好吗？

不一定！

有些同学虽然看起来很努力，课间不出去玩，周末也窝在家里写作业，但他大部分时间并没有集中精力，只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”。一个班里30%~40%左右的中等生，基本都是这个状态。

有的同学从来不熬夜，该玩的时间也在疯玩，但他们在学习的时候，能提前做个计划，知道总共有哪些任务，安排好先做什么后做什么。一个班里10%左右的尖子生，都是这个状态。

决定成绩的并不是你在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否都能集中注意力。

对 策：

自己制作学习计划并坚决完成。

1.先仔细想想，这段时间最想在哪方面有收获？是单词量的突飞猛进，还是语文素材的积累，还是数学基础的巩固？选一个你最想要的目标，然后进行分解。

2.给自己些小奖励。当天的计划若能执行，不妨在下周的计划表里给自己安排看一场电影。周计划能执行，和爸爸妈妈一起商量一个奖励措施吧，选你最喜欢的。

3.遇到变动时怎么办？写下每天最重要的六件事。重要者先行。

课程学习计划 篇4

为了提高自己的执教水平和业务能力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下：

一、指导思想

以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。

二、研修目标

1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师，能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。

2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用。迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。

3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。

三、研修要求

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变。重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。

四、研修内容

（一）个人读书

争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感3——5篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。

（二）听评课

主要以本校教师为听评课对象，并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。

每学期组织组内教师观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。

（三）公开课

积极参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每月在组内上一节公开课，课前精心备课，然后请师傅或校内优秀教师进行指导后再邀请组内和其他教师听课。课后及时把教学设计和教学反思写下来。

（四）教研组集中研修

积极主持和参与每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学习和集体备课，加强组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题 的研究。

（五）撰写教学论文

根据个人研修的实际情况，每学年独立完成一篇20xx字以上的教学论文，独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并积极参加各级各类论文、教学设计和课件评选活动或公开发表。

五、研修具体措施

1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，积极探索教育教学规律。积极参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动，促进自身的专业理论水平不断提升。

2、积极参加教学研究活动，主动承担学校、教研协作区和教研部门组织的研究课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学经验。同时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。

3、积极参与课题研究，组织组内教师加强对组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究。每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。

4、注重日常教学常规的扎实与提升，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结经验中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。

5、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。

6、坚持教研组长的示范引领作用，带动本组数学教师积极参与校本研修活动，通过同伴互助的形式，促进组内教师和自身专业成长。

课程实用性 篇3

【关键词】钢琴教学  微课程  实用性

【基金项目】课题名称：高师钢琴教学内容的微课建设及应用研究，项目号：18122000091659。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0188-01

引言：随着我国科学技术的发展，微课在教育事业上的应用越来越广泛。微课以多媒体技术为载体，以开发学生的自学能力为目的，将微课的教学方法应用在教学中，可以有效提高课堂效率。高等师范院校中的钢琴教学是一门重要学科，直接关系着学生音乐素养的提升，因此教师应该将微课的方法应用在钢琴教学之中，促进教学水平的提升和学生的全面发展。

1.传统高等师范院校钢琴教学的现状

传统高等师范院校的钢琴教学，主要是采用一对多的授课模式，把学习人群分为两类：第一种是专业的学习者;第二种是非专业的学习者，也就是学习其他乐器的学生[1]。对于非专业的学习者来说，只需掌握钢琴的基本操作即可，而对于专业的学习者来说，除了基本的操作技能，还需掌握专业的钢琴知识。这两类学生的水平参差不齐，教师在课上很难统筹全局，进行统一教学。

此外，传统的教学模式倾向于练习的方法，在学生掌握了钢琴的基本理论之后，教师要求学生进行大量的基本练习，在练习中理解音乐风格。这种钢琴教学模式会使学生的学习积极性逐渐下降，形成恶性循环，影响学生的长足发展。

2.微课在高等师范院校钢琴教学中的实用性

2.1合理规划时间，突出重点难点

首先，将微课应用在高等师范院校的钢琴教学中，可以合理规划时间，解决学习过程中的重点问题和难点问题。微课的时长比较短，在课程时间的设置上，可以根据面向的对象而做出调整，同时，微课的内容短小精悍，可以满足不同学生的学习需求。比如，专业的钢琴学习者可以参考微课中的难点问题，而非专业的钢琴学习者可以重点关注钢琴的基本知识。

2.2教学内容浅显，跨越时空界限

其次，微课的教学内容比较通俗易懂，可以跨越时空的界限，实现对学生的多元教学。微课制作起来很简单，教师只需要掌握基本的多媒体知识，即可在微课中加入视频、音频等材料。学生在观看微课内容时不受时间和空间的限制，可以在课下进行有效学习，从而提高课堂效率和学生的学习能力。

3.微课在高等师范院校钢琴教学中的应用

3.1制作微课

制作微课内容是利用微课进行钢琴教学的基础。在制作微课的过程中，应该满足学生的基本需求，讲求一定的艺术性和技巧性。

第一，在内容方面，要把课程内容进行细分。比如，在高等师范院校中，有很多学生对谱表的认识不够，这些学生拿到谱表之后直接弹奏，缺少分析过程，致使在弹奏过程中出现许多问题。针对这种情况，教师应该按照知识的难易程度进行细分，帮助学生循序渐进地理解知识。

第二，在教学计划方面，教师应该制定合理的教学目标。在课堂中有两个主体，分别是学生和教师，教师是学生的引导者，学生是课堂的主体，针对二者的特点，教师应该科学制定教学计划。比如，教师首先了解班级学生的钢琴水平，部分学生只掌握了初步的钢琴理论，部分学生则具备了专业的钢琴技能，针对这种情况，教师应该制定“深化基础知识，进行知识延伸”的教学目标，满足上述两种学生的要求[2]。

第三，在录制微课时，教师应该注重制作过程的精确性。比如，教师在录制之前应该寻找所需的硬件和软件设备，如Flash动画等，在录制时，要遵循“十分钟法则”，尽量把微课的时间压缩在10分鐘之内。

第四，在进行加工时，教师需要对微课中的视频内容进行进一步编排。比如，视频中的重点环节，教师要在视频中添加重点符号，引起学生注意。在需要分析的地方，教师应该在旁边配上字幕，满足学生的观看需要。

3.2案例分析

以《巴蜀之画》第五段“蓉城春郊”结尾谱例的教学进行分析，教师应该在微课的应用中注意以下几点。

首先，钢琴教学是音乐和技术并行的课程，教师在应用微课时，应该从音乐的本身出发，让学生在微课中体验音乐的美妙，让学生自觉地被课程吸引。在课堂上，教师再进行专项的技术训练，实现技术和音乐的完美结合。

其次，将微课应用于钢琴教学中，应该突出课程的重点和难点问题。以《巴蜀之画》中的“蓉城春郊”为例，钢琴的演奏者在弹奏高音区时，需要以极微弱的音响奏出，体现音乐境界中的鸟鸣声。鸟鸣声是清脆、空灵的，演奏者在弹奏时也应该追求这种音乐境界，不断地进行自我完善。教师在微课中放入一段视频，让学生观看专业演奏者的弹奏手法，可以规范学生的动作，将动作上升到技巧的高度。

最后，将微课应用在钢琴教学中，应该充分挖掘学生的自学能力。教师将“蓉城春郊”的五线谱、专业人士的操作、以及音乐创作的背景等等放在微课中，学生在课前就可以自行浏览课程内容，进行自主训练，从而提高自学能力，养成良好的学习习惯[3]。

结论：我国的多媒体技术不断发展，在教育事业中具有重要的应用价值。以微课为例，将其应用在高等师范院校的钢琴教学中，可以有效提高课堂效率，促进学生发展。因此，高等师范院校的教师应当在钢琴教学中应用微课的教学方法，发挥微课的实用价值，提高钢琴教学的水平。

参考文献：

[1]李美慧.山东省高等师范院校音乐教育专业钢琴教学现状的调查分析[D].山东大学，2012.

[2]景祯.普通高校钢琴公共选修课有效教学研究[D].西南大学，2012.

课程实用性 篇4

关键词：中职语文,教学,策略

中等职业学校的办学宗旨是实施素质教育, 为社会培养应用型人才、实用型人才。但是无论开设哪门专业, 如会计、文秘、物业管理、电子商务等等专业, 皆都离不开语文的学习。由于各职业学校对于学生培养的方向、目标不尽相同, 这就决定了中职语文教学具有独特的个性, 无论是在生产、服务领域, 还是技术、管理等领域, 语文教学需“因地制宜”针对性地为该领域平培养高素质专业人才, 充分发挥其作用。

1 增强中职语文教学内容的实用性

中等职业学校语文教学应当有自身特色, 而不是随波逐流, 应当注重对学生实际能力的培养, 针对学生未来的就业方向, 学以致用, 充分发挥其实用性, 使学生毕业后尽快能适应工作岗位的需要。这是它区别于普通高校语文教学的重要因素。

在教学过程中, 必须将语文教学同相关专业实际结合起来, 改革教学内容, 科学设计内容安排, 从而增强语文教学的实用性。语文教学内容也不能千篇一律, 应在教学过程中适时地对现有篇目体系部分删减或是重组, 教学内容需呈现出多样性, 一味地照本宣科反而丧失了原有的效果。如计算机专业, 可增加与此相关的信息技术发展史方面的文章、小说等;旅游服务类专业的毕业生更多的是从事旅店服务、导游服务等工作, 就这类学生而言, 应注重培养学生的历史知识、名著典故以及口语阐述能力, 逐渐掌握语言的运用能力;或是增加一些名胜古迹的文学典故、相关的诗人、诗歌;机械类专业, 可创造性地将中职语文教学融入机电专业或是数控技术应用专业等;餐饮管理专业, 这类专业的学生毕业后多数进入酒店管理领域, 由此可以选择国内外著名酒店成功的案例, 分析酒店经营理念, 管理优势等。

中职学校要培养学生学习语文的兴趣, 使其在今后自身发展方面能够运用语文知识解决问题。然而, 目前中职学校的学生已经厌倦了传统的语文教学, 想要让他们高质量完成语文方面课堂内外的作业, 真正投入语文学习中相当不易。所以, 教师在教学过程中应改变多年来作业布置方式的传统做法, 创新语文作业的形式及内容。例如, 组织学生开展社会实践、参加公益活动、安排名师讲座以及参观博物馆增加课外知识等活动, 语文教学内容不再单一, 形式不再单调, 学生学习语文的兴趣自然就会提高。

此外, 为了培养学生阅读能力和逻辑思维能力, 中职院校教师在教学中应鼓励、提倡学生多读一些国内外文学性作品、新闻报刊等, 补充课外知识, 为踏入社会积聚足够的知识储备。教师在课前也要做到充分准备, 针对不同的教学对象和教学内容, 展开相应地教学设计, 不能只扣住教材本身来安排, 学习对象是有思想、有主观性的学生, 新颖、多变的教学模式、教学内容才能引起他们的注视。如“求职信”的教学, 在课堂上使学生身临其境, 组织学生模拟一场人才招聘会, “招聘者”和“求职者”都要做到位, 前期准备充分, 扮演好自己的角色, 进而才能营造真实场景, 深刻体会到一位求职者面临的就业压力, 从而达到训练学生综合能力的目的。

2 改革语文教学模式, 强化中职语文教学的实用性

为了提高教学的效率和效果, 教师在教学过程中可融入讨论式教学方式和案例式教学方式。在传统教学的基础上, 将班级学生分为若干组, 每组设定一名组长组织学生参与讨论, 每个人都是发言人, 可以各抒己见, 这就是讨论式教学。通过这种方式, 可促使学生从多方面、多角度培养思维方式, 有利于培养学生思维的深刻性和创造性。例如, 在讲授散文《我的空中楼阁》时, 组织学生讨论散文如何体现“形散而神不散”, 如何托物言志, 进而引导学生通过学习该散文发现自然的美好、生活的美好, 学生对美的定义也是不同的。俗话说“一千个人中有一千个哈姆雷特”, 那么一千个学生中也有一千种对美的定义。实践证明, 讨论式教学能够将学生的创造力、想象力充分发挥。但是, 教师要把握好深度, 对于一些高难度的问题, 学生尚未有足够的智能作出回答, 学生需要足够的空间和空间思考问题, 解答问题。启发式教学就是教师通过启发、暗示、点拨等方式, 引导学生一层层分析问题、解决问题, 将所学知识应用于对问题的一层一层探索中。教师在教学内容、教学方式如何定位方面担当着重要的角色, 是全局的掌控者。所以, 教师需把握全局, 对于教学的整个系统也需熟练把握, 深入探究学生学习中掌握的实际情况及他们在学习汇总遇到的问题, “因地制宜”完成教学内容列举一篇文章《中国人失掉自信力了吗》, 教师在授教过程中应引导学生考虑以下几个问题:作者为什么说“中国人现在是在发展着‘自欺力’”的缘由是什么?“自信其实早就失掉了的”?在这样的引导方式下, 教学成效会逐渐显著, 学生变被动为主动, 不断受到启发, 塑造自我, 培养独立、探索、创新的能力, 成为自己的王, 成为学习的真正主人。

3 改革语文考试方式, 明确中职语文教学的目的性

语文课程考试是对语文教学方式成效的一种验证, 对其有着重要的导向作用, 以此能够促进中职语文教学工作的完善发展, 激励并促进学校、教师、学生、课程的发展。作为一种评价手段的语文考试不能只搞“面子工程”, 评价标准既要考虑学生语文学习的情况, 也要注重学生学习的过程表现, 将学生参与课堂活动、课外活动的能力表现摄入评价体系中。因此, 传统的评价模式单一、片面, 只是简单地以试卷和分数为标准, 未能全方位解读学生, 从而引进科学、全面、合理的评价体系, 制定“多维度”标准才是当下正确的选择。具体可从以下几方面考虑:学生的课堂表现、课堂内外作业的质量分析、课外实践中活动完成的具体情况以及必不可少的书面考试等。

综上所述, 中职院校的教师应多角度考虑、多途径验证, 不断加强评价系统的针对性、目的性, 不断规范、完善评价体系, 不断发挥评价的实效性、导向性, 使学生精确掌握语文这一极为重要的专业性基础课程, 为学生今后走入社会、走上岗位铺平道路, 为社会及个人的可持续发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]黎桃, 中职语文教学应考虑的问题[J], 职业教育研究·基础教学研究, 2006.8.

[2]于宗炫, 中职语文教学的定位与实践思考[J], 福建教育学院学报, 2007年第8期.

实用写作课程形成性考核答案 篇5

1.实用文体写作中，用于介绍事实材料，有次序地介绍事件发生、发展的主要过程的表达方式称为（叙述)

2.实用文体最基本的特点是.实用性

3.根据实用文体的涵义和特点，其主要的表达方式为叙述、（说明）和议论，这三种表达方式可以真实反映客观事物，理性体现主观精神。

4.按照行文关系和行文方向的不同，公文可以分为多种，其中下级机关向所属上级机关呈送 的公文，属于(上行文)。

5.根据《党政机关公文处理工作条例》的规定，（通知）适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

6.根据《党政机关公文处理工作条例》的规定，（函）适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

7.公文的送达机关，即负责主要办理或答复行文内容的机关，是（主送机关）。

8.公文分为上行文、平行文和下行文，行文方向不十分固定的是（请示）

9.实用文所接受的对象是特别的组织或个人，从自己特定的身份出发接受实用文所表达的内容的客体，称为（特定客体）。

10.《北京市人民政府办公厅关于开展北京市规章清理工作的通知》属于（指示性通知

11.调查报告写作中，以事情发展的先后顺序或材料内容的逻辑关系，前后有序地来安排材料、组织段落，这种结构方式称为（纵式结构

12.根据招聘信息，用来申明求职意愿的专用信件是（求职信）。

13.字据最主要的特点是(证明性)。

14.需要标注签发人姓名的公文是（上行文）。

15.用于单位之间请求帮助解决问题、协助配合工作以及向有关主管部门请求批准事项的是（请求函）。

1.开宗点旨，即在文章段落的开头即概括该段的内容，以整齐的句式、清晰的逻辑关系来照应主旨。错误

2.描写是实用文体写作中的主要的表达方式。错误

3.篇段合一式的结构就是正文的全部内容包含在一个完整的自然段内，一个段落就是一篇实用文。正确

4.实用文体的主旨必须体现写作主体对所提出问题的分析、判断和认识。正确

5.实用文体写作完成，按一定的程序或步骤履行完毕，即失去效力，不再有意义和价值。正确

6.公文的格式由眉首、主体和版记三大块组成。错误

7.表彰性通报既要写明被表彰者的先进事迹，还要简介其一般表现。错误

8.部门内设机构可以对外正式行文 错误

9.便函可以不拟标题，也可以不编列发文字号，不列版头。正确

10.请示的主送机关只能是一个。正确

11.请示应送达各主管上级机关，确保万无一失。错误

12.一般而言，下级机关可以向上级机关和上级机关负责人报送公文，但不得以本机关负责人名义向上级机关报送公文。正确

13.一篇实用型文章可以有多个中心和主题，不必拘泥于一文一事。错误

14.公文中的“报告”和事务文书中的“调查报告”本质上是一致的。错误

15.表扬信的表扬对象只能是个人，对象是集体的话要用感谢信。错误

16.收到个人或单位的钱物，并无需归还时，可以用收条或收据给付对方作为凭证。正确 17.向他人借款时可以写借条，也可以写欠条。错误 18.写便条和字据都是为了说明情况，对语言的准确性要求不高。错误 19.信封上收信人姓名后的称谓要和内页中的称呼统一一致，是写信人对收信人的称谓。正确

20.请示只写一个主送机关，但可以抄送其他上级机关和下级机关。正确

1.实用文体的构成要素主要是指实用文体的： ABCD 2.实用文体写作的客体，即实用文在写作或制作后，受其支配或起作用的人或组织，包括：ABCD

3.下列词语中属于引叙词的有：ABD

4.简报是党政机关、社会团体、企事业单位编发的反映情况、汇报工作、交流经验、传达信息的一种广泛使用于内部的实用文。也可以称为：AB

5.选项中属于说明式条据的是：AD

1.C

2.A

3.B

实用写作课程第三次形成性考核答案（PS：自己做的，96分）1.在经济活动中，经济文书是处理工作、解决问题的依据和凭证，可以明确各方的权利和义务，也可以籍此问责追责，这体现了经济文书的（）作用明确权责的凭证

2.是新闻中最主要的一个部分。它可以用一句话或一个段落把新闻中最有价值、最吸引人的内容表述清楚。导语 3.经济新闻中的背景材料是指与新闻事实相关的历史条件、现实环境以及其他各种客观条件的介绍，其种类主要有（）。对比性材料、说明性材料及注释性材料

4.用在正题之前有揭示新闻事实的性质、意义的作用，或交代背景、说明原因、烘托气氛、从而引出正题的标题叫做（）。引题

5.在叙述新闻事实的同时，阐发议论，显示观点的经济新闻类型称为（）。述评新闻

6.产品说明书的特点与其文体特征和功用密切相连，主要表现在：内容的科学性、说明的条理性和语言的（）。通俗性

7.说明书中要有保护操作者的安全措施的提供、发生意外的应急处理、对特殊使用群体的安全提示等内容，这在产品说明书中属于（）方面的内容。使用者保护

8.是在制定某一项经济活动实施之前，对该经济活动实施的可能性、有效性以及技术方案等进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算、管理上可行的最优方案和最佳时机而写的书面报告。可行性研究报告

9.是单位或部门参照原先的预算,对以往一段时间或已进行的一项活动,已实施的一个项目的财务收入和支出情况进行核算所形成的书面报告。决算报告

10.按编制方法来划分，预决算报告可以分为（）。固定预决算报告、弹性预决算报告

11.按经济活动分析报告的性质来划分，经济活动分析报告可以分为（）。综合性分析

报告、专题性分析报告、单项性分析报告12.（）是合同权利义务指向的对象。标的13.平等主体的自然人、法人和其他组织之间所设立、变更、终止民事权利义务关系的协议称为（）。合同 14.行政机关、企事业单位、社会团体及个人之间在经济活动中，协作的双方或多方就某一合作事项在进入实质性谈判之前进行初步接触后所形成的带有原则性、方向性意见的文书称为（）。意向书

15.手机短信简便灵活，其（互动性）特点，使得收发双方可以跨越空间产生交流。

1.预算报告属于财务计划性质，决算报告属于财务总结性质，两者都应依法编制。正确

2.主体部分是经济活动分析报告的核心部分，在结构上表现为：基本情况、原因分析、对策建议等三个部分。正确

3.资金分析报告不属于经济活动分析报告范畴。错误

4.保障资金安全是可行性研究报告的价值所在。正确

5.经济新闻只求新，没有真实性的要求。错误

6.可行性研究报告专业性强，对不确定因素没有必要再进行深入分析。错误

7.任何一个经济活动的开展都必须先有预算，再有决算。正确

8.新闻背景是经济新闻中的必备部分。错误

9.药品类的说明书应该标注药品成分。正确

10.预算报告应该由单位财会部门的工作人员来编制。正确

11.做预算报告就是为了有计划地开支经费。正确

12.广东某高校与新生签订《学生管理与学生自律协议书》，条款中有“学生本人对自杀、自伤引起的后果承担责任”。这份协议书是有效的。错误

13.联合声明不属于契约文书。错误

14.签订合同的日期应在双方当事人署名之下各自独立成部。正确

15.协议书签订之后，任何一方可以根据情况变化，进行修改或变更。错误

16.有名合同为有效合同，无名合同是无效合同。错误

17.博客标签的作用是对文本主题进行分类，便于检索查找。正确

18.博客文本必须是原创的。错误

19.电子邮件的主题虽然是邮件内容的概要表述，但可写可不写。错误

20.新兴文书产生的基础是互联网络的高速发展以及通信技术的广泛应用。正确

1.产品说明书是一种常见的说明文，又可以称为： ABC

2.经济新闻的标题可以有多种形式，包括：ABD

3.经济新闻的导语是将新闻中最有价值、最吸引人的内容先以一句话或一个段落来表述清楚，其最主要的写作方法有： ACDE

4.表示约定性的契约文书是：BDE

5.不属于契约文书的是： BDE

1.A

2.A

3.B

实用写作课程第四次形成性考核答案(PS:自己做的答题，分数为85.5)

1.如实地反映客观情况，真实地宣传经济发展过程中的客观规律，真实性是经济新闻的（本质）特点。

2.用在正题之后，其作用是对正题的内容加以说明或补充的标题叫做（副题）。3.叙述式导语是以用平实、朴素的叙述性语言直接概述最重要的新闻事实。

4.描写式导语是用简洁形象的语言描写报道对象，以突出报道对象的特点，或通过场景描写来渲染气氛，烘托主题。5.产品说明书要本着对使用者负责的态度，实事求是地介绍产品的真实情况，这体现了产品说明书（A）的写作要求。

6.经济活动分析报告是人们以科学的经济理论和现实的经济政策为指导，根据计划指标、会计核算、统计资料和经济调查研究所掌握的材料和数据，对某一部门或单位的经济活动进行分析研究后，所写出的反映内容和结果的书面报告。

7.按经济活动分析报告的内容来划分，经济活动分析报告可以分为综合性分析报告、专题性分析报告、单项性分析报告

8.真实性 是经济活动分析报告的生命。

9.契约文书一旦形成就具有了合法性，任何一方都受到所签契约文书的约束，这是由契约文书的（强制性）特点所决定的。

10.当事人双方（或多方）为了解决或预防纠纷，或确立某种法律关系，实现一定的共同利益、愿望，经过协商一致后所签署的具有法律效力的记录性实用文体称为（协议书）。

11.法律上已经确定了一定的名称及规则的合同，属于（有名合同）。

12.为保护当事人双方免受或少受损失，一份完整的合同必须包含（违约责任）。

13.按性质来划分，预决算报告可以分为（业务预决算报告、财务预决算报告、资本支出预决算报告）。

14.经济新闻的标题一般可分（单行标题、双行标题、三行标题）三种

15.经济新闻主体部分常见的结构形式有（横式结构、纵式结构、综合式结构）

“万达利集团2012经济活动分析报告”属于完整式经济活动分析报告标题。正确 经济新闻导语由主到次，由重到轻地安排材料，组织结构，是谓金字塔结构。错误

《杭州市2012年财政预算执行情况和2013年财政预算（草案）报告》属于公文式标题。错误 经济活动报告可以根据写作者的时间安排来写，没有时效上的限制。错误

决算是预算执行的结果，是收入和支出结果的总结。正确

6.可行性研究报告的结论部分要明确经济活动或项目实施的可行与否。正确 7.可行性研究报告在正文部分对经济活动的可行性进行了论证分析，因此不需要相关附件。错误 8.可行性研究只限于生产、建设等领域，范围极为有限。错误

9.说明书的写作目的是让傻瓜也会使用这个商品，应该越详尽越好。正确

10.政府部门或单位的决算报告一般不宜公开。正确

11.契约文书在结尾部分都应写明本文书的份数及存执情况。正确

12.契约文书只能用于人们的经济交往活动中。错误

13.契约文书中的合意性是指符合双方的意愿表达。正确

14.任何违背法律法规的合同都是无效合同，一旦有纠纷无法得到法律的保护。正确 15.意向书本身不具备法律约束力。正确

16.意向书在协商过程中，可随时修改补充，协议书、合同一经签订则不能随意更改。正确 17.手机短信的结构通常由称谓、正文、署名三个部分组成，一般不可以省略。错误 18.新兴文书产生的基础是互联网络的高速发展以及通信技术的广泛应用。正确

19.转载的博客文本一定要标明出处、原作者和链接，以免产生不必要的法律纠纷。正确 20.邮件抄送和邮件密送都是一封邮件发给多人，是一回事。正确

1.经济新闻的结构一般包括 ：ABCD 2.表示意愿性的契约文书是：BDF 3.规范的产品说明书写作应包括的内容有：ABCD 4.可行性研究报告需要分析的不确定因素是指：ABD 5.一个典型的博客一般结合了文字、图像、视音频、相关链接以及与其主题相关的媒体等，其特点主要表现在：ABD

分析题 1.A

2.A

课程实用性 篇6

【关键词】职业实用性体育 铁道专业职业岗位群 高职院校校本课程 开发

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0072-02

《2014年全国教育事业发展统计公报》显示：2014年全国普通高等学校共2529所，本科院校1202所，高职（专科）院校1327所，高职（专科）院校数量占全国普通高校的52.5%。至此，高职（专科）院校数量已连续11年超过本科院校。然而，在我国高职院校课程教学中，体育课长期存在严重问题，难以贯彻党的十八大提出的“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”和高等教育“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”的要求。为了有效地在体育课程中“突出职业院校办学特色，强化校企协同育人”，应立足高职院校的特色，通过调研分析实践，开发基于铁道专业职业岗位群的高职院校职业实用性体育校本课程。

一、开发背景

职业实用性体育是“通过发挥体育的功能，达到既使学生的一般身体素质得到发展，又使学生具备适应所学专业及未来可能从事职业所需的特殊身体素质的教育活动”。国外普遍重视职业性体育研究，注重体现其职业实用性价值，而且锻炼的体育项目符合职业性质。但也不难发现，鲜有系统的高职院校职业实用性体育课程总体设置研究及实证探索。而在我国，20世纪90年代以来，职业实用性体育逐渐成为高职院校体育教学改革的热门话题，在内涵、地位、作用、必要性、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价的研究方面取得显著的成果。但令人遗憾的是，职业实用性体育在我国只有一个大致清晰的框架，尚未构建科学、完整的体系，更有极少数声音极力否定职业实用性体育，强烈批评其“实用性和功利性”，认为高职职业实用性体育改革“偏离了教育的目的，势必将高职体育引向强身健体、为劳动服务的道路，贬低了体育的功能和作用”。

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第十八条和第二十条规定，“各校应根据本纲要和学校的实际情况制订教学大纲，自主选择教学内容，有的放矢地进行教学改革和试验”，“因时因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径”。以此为指导，本文试专门研究铁道专业这一优势和特色专业，把握其职业特殊性和特殊身体、心理素质要求，通过反思现行的体育课程，开发符合职业实用性体育要求的课程，以促使体育课程体现以生为本和为生服务的理念。

二、开发思路

铁道专业职业岗位群视阈下的高职院校职业实用性体育校本课程开发属于对高职院校职业性体育课程资源与职业性体育课程教学选择与开发路径进行实证的研究。所以应按照以下逻辑主线开展研究：高职院校铁道专业职业岗位群、该职业群工作特点、身体素质和运动技能调查分析→基于铁道专业职业岗位群的职业实用性体育课程开发→基于铁道专业职业岗位群的职业实用性体育课程→基于铁道专业职业岗位群的职业实用性体育课程标准、评价体系等。

具体的思路为：首先，运用社会调查法对高职院校铁道专业职业岗位群、该职业群工作特点、身体素质和运动技能调查分析，以数据为基础、以事实为依据得出第一手材料。其次，运用价值哲学理论、泰勒理论，实施铁道专业职业岗位群的职业实用性体育课程开发。实施具体路径是：设置铁道专业体育课程内容及相应的课程目标（铁道专业职业体能、铁道专业安全健康知识和技能、铁道专业终身体育锻炼知识及技能）；分析影响高职铁道专业岗位群职业实用性体育课程开发的主要因素，探讨各个因素之间的相互关系以及它们在影响实施职业性体育课程中的地位，并对假设进行检验；同时有效优化“1+N”的高职职业性体育课程改革路径，“1”代表学校铁道专业职业岗位群学生、“N”代表学校其他相关专业群学生，探究调控好铁道专业与非铁道专业职业性体育课程关系。再次，对实施铁道专业职业岗位群体育校本课程学生进行试验对比（从各体育专项单元教学实施过程、考核评价方式实施）。最后，制定符合职业学生特点及职业实用性的课程目标、评价标准等体育校本课程体系。

三、开发研究方法

文献法：利用期刊、网络资料和前沿理论成果分析高等职业院校中体育课程体系、教学大纲的优缺点，并搜集资料，为本研究提供理论依据。

调查法：调查高职院校铁道专业职业岗位群工作特点、身体素质和运动技能并做统计分析，从而掌握目前职业体育课程开发现状，为课题研究打下客观的事实基础。在校教务处、其他兄弟院校领导和专家的指导下，将经专家论证的课程体系、校本教材、体育素养培养、体育教学实践方案付诸实施，在实际中实施、验证、修正并得出研究结果。

访谈法：访谈广西区内高校体育专业，咨询他们对高职院校职业实用性体育校本课程开发研究的意见，作为本研究的实施依据。

案例分析法：以广西唯一一所轨道交通类专业高职学院柳州铁道职业技术学院铁道专业职业岗位群个案为论据支持所研究的内容。

实验法：以“柳州铁道职业技术学院——铁道专业职业岗位群”为个案，对实施职业实用性体育校本课程学生进行试验对比，通过实施铁道专业体育专项单元教学及实行专门考核评价，遵循“理论—实践—理论”的路径积极开发职业实用性体育校本课程。

数理统计法：对数据进行回收并运用SPSS.19.00进行分析。

四、开发内容

（一）调研铁道专业职业岗位群工作特点、身体素质和运动技能。调查铁道专业职业岗位群工作特点、员工身体素质和运动技能，其目的是明确铁道专业职业岗位群的职业能力要求，掌握铁道专业职业岗位群工作特点、铁道专业职业岗位群所必具备的身体素质和运动技能情况。具体指标路线是调查铁道专业人才需求概况、铁道行业对职业岗位的职业能力需求，体现在职业身体素质素养需求、运动技能素养需求等。

（二）设计铁道专业职业岗位群实用性体育课程方案。柳州铁道职业技术学院办学60年，是我国西南地区唯一的轨道交通类专业高职院校，作为一个典型个案，实施铁道专业职业岗位群的职业实用性体育课程开发，具体实施指标为铁道专业职业岗位群体育课程开展现状分析、铁道专业职业岗位群职业实用性体育课程开发的可行性分析、开发原则；依据现代课程之父泰勒的课程理论，开发课程应遵循“确定目标、选择经验、组织经验、评价经验”四个步骤，所以实施铁道专业职业岗位群的职业实用性体育课程开发，在设计方案时应以此为指导。

（三）构建铁道专业职业岗位群实用性体育课程内容。铁道专业职业岗位群体育教学改革应主动适应高职教育人才培养的需要，体育教学与高职学生专业及将来从事的职业特点相结合，开展体育与职业实用性的课程教学与实践活动，调控铁道专业职业岗位群实用性体育校本课程开发与学生未来专业特点、职业岗位所需要的体能、职业素质和技能。如城市轨道交通运营管理专业特点主要包括：客运值班员、行车值班员、售检票人员、安全运行监督员、乘务人员、通号、车辆、AFC等系统维修、维护人员、行车调度、值班站长、车站站长、车辆调度、咨询服务、安检、售检票人员、车站管理等，这些岗位要求从业人员身体素质优良，站姿美，坐姿端，行姿正，精神优，在体育课程教学中，都应根据学生的职业素质特点开设相应的课程内容。

（四）优化“1+N”的高职职业性体育课程改革。铁道专业毕竟不是高职院校的唯一专业，以铁道专业职业岗位群学生未来专业特点、职业岗位所需要的体能、职业素质和技能为导向，还应注重调控好铁道专业与非铁道专业职业性体育课程关系。为突出重点全盘考虑，必须实施“1+N”的高职职业性体育课程改革：“1”代表学校铁道专业职业岗位群学生，应紧密联系学生未来专业特点、职业岗位所需要的体能、职业素质和技能实施职业岗位综合素养课程；“N”代表学校其他相关专业群学生，如移动通信技术、数控技术、汽车电子技术、会电与物流、建筑工程技术等，借鉴铁道专业职业岗位群的体育课程改革思路，在其他各专业依据自身特点实施职业体能与运动保健课程、岗位工作身体技能课程。

（五）实施铁道专业职业岗位群实用性体育课程评价体系。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第二十一条规定，“体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面”。铁道专业职业岗位群实用性体育课程评价体系之“学生学习评价”，须包括该类专业学生学习过程评价和学习结果评价，前者应彻底抛开选拔、甄别思想，只要学生认真练习铁道专业职业体能，培养站功、行功、坐功，努力掌握与人交往合作的技巧，尽量克服身体和精神方面的困难，掌握知识，苦练体能，通过自评、互评、师评等给出评价。铁道专业职业岗位群实用性体育课程评价体系之“教师教学评价”，不仅应包括教师的课堂教学，更应涵盖教师业务能力，例如体育素养、教学能力、科研水平。铁道专业职业岗位群实用性体育课程评价体系之“课程建设评价”，其内容主要包括课程结构体系、课程内容、教材建设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等。具体来说，从铁道专业职业岗位群体育课程内容的组合设计、优化铁道专业职业岗位群体育课程内容的基本框架和结构、实施与铁道专业职业相关体育必修课内容的选择与设计、对实施铁道专业职业岗位群的职业实用性体育校本课程学生进行试验对比实施。采用的是“多元综合评价”方式，既重视学生学习效果，又重视城轨、铁路企业的研究行家和优秀员工的评价意见。无论其中哪一方面，都应该牢牢建立在铁道专业职业岗位群基础上，是充分体现铁道专业又彰显体育特质的评价体系。

【参考文献】

[1]本书编写组.中国共产党第十八次全国人民代表大会文件汇编[G].北京：人民出版社，2012

[2]宋建德.对高职体育“职业实用性”改革的重新审视[J].陕西教育（高教版），2015（9）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“高职院校职业实用性体育校本课程开发研究与实践——基于铁道专业职业岗位群”（2015C420）

【作者简介】曾文军（1969— ），男，湖南湘潭人，柳州铁道职业技术学院副教授，研究方向：高职院校体育课教学。

课程实用性 篇7

1教学中重视案例教学

Java程序设计这门课程讲述理论框架很重要, 但它毕竟是一种编程语言, 所以必须处理好理论知识与实践知识两者的关系。重视案例教学要求教师根据教学目标和教学任务的要求, 运用精选出来的案例材料, 使学生进入某种特定的事件情境中, 通过组织学生对事件的构成进行积极主动的探究活动, 从而提高学生创造性地运用知识分析和解决实际问题的能力。在案例教学中要求有5个转变:由既定的结论灌输, 向师生共同研究问题、得出科学结论转型;由教师授业解惑, 向师生共同探讨解惑转型;由单一的课堂讲学向课堂教学与多样化教学方式相结合转型;由单一的学校课堂教学向小课堂与社会大课堂相结合转型;由传统的“千人一卷、千人一面”的考核方式向以理论思维的提升、能力的培养为目标转型。

2加强实验课教学环节的实施与监控

Java语言等程序设计类的课程, 学生知识的掌握与能力的培养, 必须通过实验课的上机实践来完成[1]。由于学生掌握知识的多少以及编程能力的高低有差别, 所以实验方式根据不同类型的学生分成几种类型。

2.1 基础与验证型实验

该类型的实验主要使学生对课内学过的一些知识点加强理解和认识, 使之通过上机实验有一个直观和深入的理解, 从而巩固和掌握书上的重要知识点, 为设计型实验做好准备, 此类实验主要针对初级入门的学生。

2.2 设计型实验

该类型的实验由教师提出一些比较综合性的任务, 给出具体的实验要求和实验成果, 要求学生在现有知识的基础上, 综合运用某些知识来设计、开发并最终完成实验。此类实验可以培养学生分析问题和解决问题的能力, 主要针对有一定基础的学生。

2.3 研究和创新型实验

该类型的实验可以有选择性地开展, 可由教师或实验室设定实验题目, 也可由学生自选。这类实验旨在培养学生的研究能力和创新能力, 主要针对那些有潜力而学有余力的学生[2]。

为避免实践教学中出现教学课时多, 而学生动手能力并未得到提高的现象, 实践教学环节中应加强学生实践练习的过程和结果的监控反馈力度, 采取分组管理, 由教师对组长、组长对组员进行监督的方式, 切实保证教学实践环节做到人人参与。

3增加项目设计学习真正提高学生实践能力

项目设计学习就是在教师的指导下, 学生综合应用所学的知识和技能, 设计制作一些小项目的学习活动, 如设计中医院的网络管理系统、药品查询系统、药企库存信息系统等。为培养学生的实践操作能力, 选择具有一定创造性和开发的性设计项目, 这些设计项目都有一定的模式, 在实施中可以按照具体的步骤和程序来开展, 一般经历确定项目、分工合作、互动探究、交流提升、成果展示等5个步骤[3], 而且Java学习中的项目设计还必须符合软件系统开发的流程。

学生在进行Java项目设计中, 教师不需要对项目提具体要求, 而是给学生足够的空间让其选择自己感兴趣的项目, 并在规定的时间内用所学的Java知识来完成设计。这样学生能够积极寻找感兴趣并且适合自己的项目, 然后设计项目的功能、结构和界面等, 在编写代码的过程中遇到问题时也能积极地查找解决方法, 或者是与教师协商解决。在作品的展示环节, 设计者根据同学和老师的评价和建议, 进行反思评判, 采纳有价值的建议进行局部的调整和修改。

项目设计学习以学生进行实践操作为主, 注重发挥学生的主体作用, 尊重学生的想法, 使学生能够利用Java语言开发自己感兴趣的项目。项目设计学习使学生体会到了用Java语言开发程序的乐趣, 调动了学习Java的积极性, 培养了学生独立发现问题、提出问题、解决问题的能力以及主动获取信息、处理信息的能力。

在Java语言程序设计教学实践中应用案例教学、加强实验课教学以及项目设计学习法能有效促进学生的学习兴趣, 减轻了教师的负担, 同时能够围绕提高学生实践应用能力展开, 注重面向对象编程思想的培养, 真正做到培养符合中医药院校教育要求及社会需求的实用性人才。当然, 这些方法的应用还有一些不完善的地方, 在以后的教学实践中仍需不断进行创新和改进。

关键词：Java课程,实践教学,教学方式,中医药

参考文献

[1]埃克尔.Java编程思想[M].陈昊鹏译.北京:机械工业出版社, 2007.

[2]张孝祥.Java就业培训教程[M].北京:清华大学出版社, 2003.

课程实用性 篇8

1 职业实用性对于高职体育教学创新改革的意义

据了解, 目前我国高职体育在进行教学的过程中, 较少甚至并没有考虑到学生对于职业性特点的需求, 也没有显现出高职体育教学的特点和意义。这样就会造成学生对于体育教学只停留在中学的自由散漫的阶段, 对为何开展高职体育并没有真正认知, 也使得高职体育对学生在今后的发展道路上没有发挥出自身的作用。所以对于高职体育教学的改革是非常有必要的, 高职院校可以将高职体育设置为集职业性与健康性于一身的教学模式, 也就是职业性高职体育教学模式。此教学模式不仅可以全方位发展学生的身体健康及素质能力, 也可根据学生所学的专业和对于未来想要从事职业的特点来培养学生在今后道路上的体育知识, 使学生能够运用其中的知识、技能来完善自身, 并提高自身的素质, 来全方面地充实自己, 面对这个社会, 使学生的身体素质和职业操守都能胜任未来工作岗位中的需求。职业实用性体育不仅能使学生的身体素质满足以后的职业需求, 还能使学生在进行教学课程的过程中树立正确的体育思想观念[1]。

2 职业实用性高职篮球课程教学的创新

2.1 职业实用性高职篮球课程教学的创新依据

从职业实用性的角度对高职篮球课程教学进行创新, 可以为我国培养出职业型的体育人才和实用性的人才, 使这些全方位人才为我国社会今后的发展和建设做出巨大贡献。开展职业实用性高职篮球课程教学的创新有以下两点依据:其一, 是根据各种不同的体育项目对于身体产生的不同影响所开展;其二, 是根据我国社会在发展的过程中对于不同职业的身体需求来开展。所以, 在职业实用性体育的基础上, 高职篮球也应该根据其自身的职业特点和对于技能的要求, 来制定合适的课程教学内容。职业实用性高职篮球课程教学创新中的教学内容及大纲理应充分考虑到高职院校中学生篮球课程教学的实用性和职业性, 使学生通过实践, 从而使其自身的身体素质和心理素质能够得到全面的提升。

2.2 职业实用性高职篮球课程教学的创新目标

高职院校中在职业实用性的基础上对高职篮球进行创新的过程中, 应该考虑以下4个方面:其一, 根据职业的不同, 来选择高中篮球训练项目中的不同侧重点, 以满足不同职业的不同需求;其二, 根据职业的不同, 对于运动项目的设置也应不同, 比如, 在进行篮球项目训练中动作的幅度大小及速度的快慢;其三, 根据职业的不同和篮球运动中的操作性质不同, 选择不同的运动项目, 比如, 运动中的反应、心理承受力及注意力等方面;其四, 根据各职业造成的职业病不同, 来设置不同的篮球运动项目, 比如, 经常站的职业病及经常坐的职业病, 以此来选择不同的放松训练运动。

高职篮球课程教学可以使学生在未来根据自身的发展方向, 并结合学生自身的心理及身体素质, 来选择属于自己的高职篮球训练方案, 使学生在今后进入社会中可以快速地适应社会, 并培养学生的体育思想, 为我国培养全方位发展的社会人才[2]。

3 职业实用性基础上高职篮球课程教学的改革方向

3.1 职业实用性基础上高职篮球教学的改革理念

创建合理的高职篮球课程教学内容, 理应对传统的教学模式进行全方位改革, 在教学过程中抓主要技能知识内容进行教学, 使学生能够在篮球课程中学到实用的篮球技术, 对学生在今后的职业道路上有所帮助。在进行高职篮球的教学过程中, 应该对篮球进行熟悉, 结合篮球的特性, 提高学生对于篮球的认知, 在今后的学习过程中能够很好地对篮球进行控制, 使学生在此过程中也能掌握其他技能。这点是改革高职篮球课程教学中最能提高学生学习效率的重要途径, 也能提高教师的课堂教学效率。

3.2 职业实用性基础上高职篮球教学的改革方向

(1) 对职业实用性高职篮球进行实践。其一, 根据各职业的不同进行不同的形体训练, 侧重对于站、坐、行等方面的训练, 在进行训练的同时, 不仅可以陶冶人的情操, 还可在之后工作感觉到累的时候进行舒展训练, 减少压力;其二, 提升学生的身体素质, 使学生在今后可以很好地抵抗工作中的疲劳;其三, 提升学生的综合能力, 包括团队协作精神、适应社会的能力等等, 并且根据今后学生所处职业对于体能需求的不同来进行不同的训练。

(2) 改革高职篮球教学的方法和手段。在目前我国高职院校对于篮球的教学过程中, 教师只是为了完成教学任务而教学, 并不给学生思考和实践的机会, 这就使学生在学习的过程中缺乏独立性、创新性及主动性, 对于学生的全方位发展是很不利的。那么在高职篮球教学改革的过程中, 教师要做到理论与实践相结合, 充分发挥学生的想象力, 提高学生的积极性, 使学生能够独立思考问题并学习。在教学过程中还可增加游戏等教学手段, 来激发学生对于篮球的学习兴趣, 使学生能够掌握篮球的技能知识, 为今后学生的职业生涯打下良好基础。

(3) 加强高职院校中篮球教学的师资队伍。不管是对于哪一门课程或者体育项目的教学中, 能够使学生提高学习效率的重点就是教师的能力, 所以提高高职篮球教学中的师资队伍是改革教育最基本的内容。高职院校要提高篮球教学中教师的能力及专业水平, 建设出一支集专业技能和教学能力于一身的高职篮球教师队伍, 这直接影响了高中篮球的教学效率。我们处于一个新的时代中, 所以能够很明白地了解到高职院校中体育教学的重要性, 所以要提高教师的能力来加强教学效率, 使学生能够提高学习效率、全方位地发展, 在学习中学到对今后生活及工作中有用的知识及技能, 在将来进入社会工作的时候, 能够为我国的建设和发展付出自己的一份力[3]。

4 结语

随着我国教育事业的不断发展与提升, 我国高职院校中开设的专业也越来越多, 不同的专业有其自身的特点, 对于人才身体素质及健康也有着不同的需求, 所以在高中篮球教学中进行创新与改革, 可以使学生能够学有所获, 也使学生在学习技术的基础上对于自己的身体素质锻炼也有所提升。我国高职体育能够充分地发挥自身的作用, 使我国高职生能够全方位地发展。

摘要：随着我国社会的不断发展, 我国教育事业也在不断地创新和提高, 就比如我国的高职体育方面, 由传统的教学模式变为了目前开放式的教学模式。虽然我国高职体育方面已经有所提高, 但是在其中还存在着一些问题及需要更进一步创新和改革的地方, 下文就以高职篮球课程教学为例, 从职业实用性的角度研究高职篮球课程教学, 并提出创新意见。

关键词：职业实用性,高职篮球,课程创新与改革

参考文献

[1]陈青.以职业能力为导向的高职实用性体育课程教学改革研究[D].吉首大学, 2012.

[2]赵钟华.高职职业实用性篮球课程教学内容的设置与开发研究[J].考试周刊, 2010 (29) :129-130.

课程实用性 篇9

一、开展工科类职业实用性篮球课程教学内容的设置依据

每个运动项目特点的不同对人体产生的影响不同,当前社会不同职业对人体身体素质的要求也有差异。因此,对高职学生的体育教学应考虑职业特点和职业体能的需要,选择与职业特点关系最密切、最能适应职业体能要求的运动项目进行练习是高职院校体育课程改革的必然选择。在编写高职院校体育课程的教学大纲,选择安排体育教学内容时,我们要充分考虑到运动项目的职业性、实用性、健身性的特点,如此才能真正地对高职学生终身体育的习惯养成产生深远的影响。

高职职业实用性体育教学内容的设置应考虑以下几个方面。

1.运动项目的设置应考虑职业工种的操作姿势的不同。分坐着、站着、走着,以及身体活动部位,等等。

2.运动项目的设置应考虑职业工种的操作动作的不同。分快速或慢速、紧张或不紧张、大幅度或小幅度、对称或不对称。

3.运动项目的设置应考虑职业工种的操作活动的性质的不同。分动作的准确性、动作的频率、反应速度、注意力集中程度、感觉器官的负荷、心理负荷和神经肌肉负荷、动作单调性、思想过程的紧张等。

4.运动项目的设置应考虑不同职业病的不同防治方法。如保健按摩、矫正操、放松训练及编排专门的运动处方。

二、开展高职职业实用性篮球课程教学对体育教师的要求

(一) 加强教师对学生职业特点的研究,制定合理的教学大纲、授课计划,编写职业实用性篮球课程教案。

高职院校设置的专业越来越多,不同专业有不同的特点和培养目标,不同职业的人才对身体素质的要求也有不同。体育教师首先要了解不同专业学生的不同职业特点,找出学生职业所需要的一般素质的内容,再找出能够提高一般职业素质的体育教学内容。其次要根据专业核心职业素质要求,定位体能素质和特殊素质的发展要素,设计教学手段,制定合理的教学目标。根据每个专业编出相应的篮球教学大纲和教材体系,教材要有实用性、针对性、科学性和趣味性;采用多种教学方法、教学手段;制定科学合理的学生成绩评价体系。力求使学生通过职业实用性篮球课程的教学,学有所得,练有所获,真正对学生职业技术和技能的学习提高有所帮助、终身受益。

(二) 加强体育教师综合素质的培养和提高。

体育教师要了解高职学生的职业需要与身心特点;研究选用实效性强的篮球教学内容;了解职业病知识,预防与纠正职业病技能,养成牢固树立的终身体育的思想,等等,不断学习新技术、新理论、新方法,提高自身的综合素质。

三、高职职业实用性篮球课程教学内容的设置

(一) 与传统篮球课程相结合的职业实用性体育课程教学的选择。

在实施原选项课教学大纲规定内容的基础上,结合篮球项目的特点,有针对性地对高职学生进行与职业特点和职业体能所必需的身体姿态、一般身体素质、核心身体素质、篮球课程运动技能、拓展训练和意志品质的培养训练,如:形体训练有利于提高形体的美感,培养良好的气质;拓展训练有利于培养学生的团队合作精神和吃苦耐劳意志品质;篮球运动有助于扩大视野范围,提高学生对空间距离的定向能力。

(二) 学习职业实用性篮球课程的理论知识。

理论课的内容主要是学习与所从事的第一职业密切相关的体育知识,职业病的防治,以及适合自己职业特点的终身体育项目的选择,依据职业特点与身体条件的不断变化,制定科学的锻炼计划;根据职业病的特点,掌握有针对性的医疗体育、养生保健的知识与方法和预防、纠正职业病的方法。

(三) 实践课的教学内容。

1. 形体训练,它既能全面锻炼身体,又能有重点地雕塑人体形态,培养良好的姿态。身体的姿态练习的主要内容有立姿的练习、坐姿的练习、行姿的练习、组合练习,使练习者在掌握形体锻炼的基础知识、基本技能和基本技术的同时,提高形体的美感,培养良好的气质,陶冶美的情操,提高审美品位。

2. 一般身体素质练习的主要内容有各种跑、跳跃、投掷等练习。

3. 职业岗位核心素质包括特殊身体素质、社会适应能力。根据不同职业体能的特殊要求进行训练。

4. 职业实用性篮球课程运动技能训练。

5. 职业非智力核心能力的拓展训练有两种类型,一种是探险,风险高,有专门的场地设备和培训师,收费昂贵,它面向个人高素质的培养。例如:越野识途、负重行军、攀岩、激流划艇、山地滑雪、高空绳索、伞翼滑翔、生存者竞赛等。另一种是体验性活动,其风险较小,利用较简便的器材,自行组织带有游戏氛围的活动,它更多注重团队精神,增强解决问题、决策和沟通的能力。例如:信任后倒、协力坐起、架桥过河、抢占轮胎等,比较适合在体育课、课外活动、运动训练、校运会、夏/冬令营中开展。

6. 职业性疾病的预防与运动疗法。如站姿类职业性疾病的预防与运动疗法:扁平足、下肢静脉曲张、腰背痛等。

四、高职职业实用性篮球课程核心技能教学内容的开发

在职业实用性篮球课程核心技能教学内容的开发中,教学内容必须满足实用性、针对性、科学性和趣味性的要求。技能的学习必须贯穿“终身受益”的理念。

(一) 篮球独门绝技。

1. 个人自娱自乐绝技,如用指尖转动球。

2. 个人娱乐表演绝技,如个人原地头顶球,头顶球走动、上下台级,等等;个人杂耍球:如一人随音乐节奏蹦跳运球。

3. 各种篮球技巧练习等。

(二) 适宜于自娱自乐的篮球游戏。

1. 一人原地、移动中杂耍两球。

2. 个人自娱篮球,如多角度投篮,不同距离的投篮,闭眼投篮,等等。

3. 依据不同人的身高升降篮球架的高度进行投篮、扣篮。

(三) 适宜于共同参与的游戏、娱乐表演和集体接力赛等篮球游戏。

1. 传接球游戏:两人两球传接球,多人多球传接球等游戏。

2. 运球对抗游戏。

3. 结合多种器械的篮球游戏:跳绳“传球”游戏,绕障碍“运球”游戏,等等。

4. 集体接力赛:运球接力赛,迎面传接球赛,绕障碍运球赛。

(四) 适宜于篮球基础较好的学生进行的花式篮球练习。

1. 花样运球。

2. 花样传球。

3. 花样投篮。

(五) 适宜于展示个性、张扬自我的单项竞赛。

1. 单挑比赛:“一对一”单挑。

2. 冠名比赛:单挑王、得分王、三分王。

(六) 适宜于小团体组织的比赛。

1. 三人制篮球比赛法,即“三对三”篮球比赛。

2.“3+1”篮球比赛法,即“三对三”篮球比赛后再加赛“一对一”单挑比赛。

本文对高职工科类职业实用性篮球课程教学改革进行了初步探索,迈出了实质性步伐,但有待于不断开发和完善。本文的研究有利于高职职业实用性篮球课程教学改革向纵深发展。

摘要：高职院校体育只有开发出职业性、实用性、健身性强的运动项目,才能真正地对高职学生终身体育的习惯养成产生深远的影响。本文通过对职业实用性篮球课程教学内容的重新设置,有针对性地对高职学生进行与职业特点和职业体能所必需的身体姿态、一般身体素质、岗位核心素质、篮球运动技能、拓展训练和意志品质的培养训练,是高职职业实用性体育课程的设置与传统体育项目教学相结合的一条切实可行的新路子。

关键词：高职职业实用性篮球课程教学内容,设置,开发

参考文献

[1]谢敏.高校体育教学内容改革的必要性与措施[J].上海体育学院学报,2000,(12):101-102.

[2]徐成娟等.体育教学对促进高职学生职业操作技能形成的作用[J].科教纵横,2007,(6):204-205.

[3]陈功立等.对安徽省高职院校职业实用性体育教学改革的探索[J].安徽体育科技,2008,(29):71-75.

[4]杨文革.从我院体育教学现状谈高职院校体育教学改革[J].体育学刊,2001,(2):36-37.

[5]张相林.试析高职院校体育课程的实用性改革[J].中国成人教育,2006,(3):130-131.

[6]翁惠根.金融系统开展职业实用性体育的对策研究[J].金融教育,2005,(7):63-64.

课程实用性 篇10

一、英国职业教育实用性特点

英国职业教育用具体明确的操作性行为来定义课程目标, 强调课程核心内容为实践知识和实践能力, 课程内容大都是按照工作项目来制定的, 根据项目模仿工作过程来组织教学过程, 因此其课程既重视内容的实用性也重视教学过程的实用性。这些对中国的职业教育具有很好的借鉴意义。在英国职业教育体系形成发展的过程中, 实用性始终占据核心地位, 其课程的实践导向是非常明确的, 在专业课程中先开设综合专业实践课程, 而综合专业实践课程包括见习、模仿、独立实践若干课程, 且从见习到独立实践逐步展开, 任务中心课程与综合专业实践课程交替开设[1]。

英国职业教育的实用性特点来自于社会产业对人才的实际需求, 其宗旨是培养社会所需要的实用技术人才。高度实用性的职业教育课程体系有效地促进了英国职业教育的发展, 课程体系不断调整和更新以适应时代变化的要求, 课程标准及内容、形式等都贴近社会职业实践的要求。英国职业学校注重与企业紧密合作。企业界的代表在英国从事职业教育课程开发人数中占有较高比重。企业界的代表掌握产业发展的趋势, 英国职业学校可以及时从企业获取产业新信息、新技术、新要求等, 从而可以对职业教育课程作出有效调整以适应社会需要。企业在英国职业教育体系建设中发挥着重要的作用, 企业参与开发职业教育专业课程, 参与制订相关职业标准, 参与制订职业人才培养方案以及参与对职业教育教学质量评估、考核等等。因此以满足企业的需要为前提是英国职业教育的一个显著特征, 按照企业对劳动力的需求标准来开展职业教育课程, 这就决定了其实用性特色, 有效地促进了英国职业教育和企业持续健康地发展。

二、对Photoshop课程教学的启示

英国职业教育实用性特点, 对我们的Photoshop课程教学有着重要启示。随着信息技术的迅猛发展, 当前图形图像处理领域应用最为广泛的软件显然是Photoshop, 其作为一门课程与其他课程相比, 具有很强的实践性、操作性特点, 我们用传统教学方式进行该课程教学很难适应。英国的职业教育课程设计注重教与学两方面的实用性, 不仅重视课程的可接受性, 而且重视课程的可操作性。根据Photoshop课程所具有的特点, 应该以提升学生实际运用能力为重点, 在教学中我们应以实用性为导向, 使学生在学习了该课程之后, 能够顺利适应社会发展的相关需求。在Photoshop教学过程中, 要以学生为主体, 学生可以支配更多的学习安排, 有利于激发他们的学习热情, 使其对所学Photoshop知识表现出强烈的愿望, 从而更好地调动起学生对该课程的学习能动性。该课程教学过程的每一个具体的环节都应该让学生积极参与, 这样的全程参与并且独立地完成相关Photoshop设计任务, 有利于学生综合能力的提高。

在Photoshop教学中, 所有教学的每个环节都应是围绕培养、提高学生的应用能力为目的展开教学。课程是实现教育目标的工具, Photoshop课程设计处处应体现实用性, 其课程内容应与工作任务紧密联系起来, 只有这样课程内容与未来工作能力需求才能紧密匹配。特别要考虑把理论运用于实践, 可以要求学生运用学到的Photoshop理论知识解决实际问题, 真正做到学与用的有机结合, 因此在教学方法上, 应当以学生的应用实践为主, 教师的讲授、指导为辅。在Photoshop教学中教师应适时地提出与教学内容密切相关的应用性案例, 充分调动学生学习该课程的积极性, 引导学生深入分析研究社会中实务问题, 使学生始终保持良好的学习状态, 并且培养学生的探索精神。教师可以开展有目的的、与课程相关的实践活动, 如专题性市场调查、设立技术任务等, 使学生提升学习兴趣, 更容易提高学生的解决问题的能力。在Photoshop教学实践中应加强校企合作, 为学生提供更多的实践机会, 使学生真实感受到课程的应用前景, 提升学生学习的目的性、提高他们的实际动手能力。因此教师应当选择难度适中, 并且与学校教学进度相适应的校企合作项目等实践机会, 应当注意控制学生实践项目的难易程度, 难度依次递进, 符合认知发展规律, 最终使学生在经过该课程教学以及实践后能够真正满足市场的需求, 同时促进学生完整掌握Photoshop技术知识并提高学生对该课程内容的兴趣。

三、Photoshop的相关教学实践

Photoshop是专业的图像处理软件, 它的应用范围非常广泛, 各个行业都会应用到它, 图像、图形、文字、视频、服装、出版、网页各方面都有涉及, 特别是如今随着电子商务的蓬勃发展, 电子商务网站如阿里巴巴、淘宝、当当网等异军突起, 网络购物环境日益成熟, 网店成为人们日益熟悉和信赖的购物平台, 网店的的装修也越来越为创业者所重视。电子商务所涉及到的图形图像处理、网页效果设计以及网页设计等相关技术均须熟练应用Photoshop。首先我们须对电子商务行业中关于网页图形图像处理技术进行认真全面调研, 与企业相关技术人员进行讨论涉及到的Photoshop内容, 与相关专业的毕业生进行回访交谈, 全面了解学校Photoshop教学与电子商务中网页图形图像处理实际工作之间的差距, 确定学校该课程教学中的不足之处, 确定以后学校该课程教学所须重点强化的内容, 以全面适应电子商务实务中所涉及的网页图形图像处理技术要求, 使学校该课程教学满足社会需求, 学生在学校期间学到的相关知识真正学以致用。Photoshop课程体系应符合电子商务等行业的发展, 并对内容和技术进行不断更新, 保证学生学到的知识和技能与时俱进。

这就要求我们应对在电子商务中进行Photoshop教学实践进行科学设计, 例如基于淘宝网店的Photoshop教学实践, 网店的吸引力主要通过色彩、图像、文字、布局在店铺装修和商品描述中的合理运用来打造。淘宝网店的装修主要涉及到店铺招牌、商品分类、促销设置、商品描述等重要内容, 要求学生以项目为载体, 模拟真实场景, 组建开发团队, 分配角色, 团队成员进行讨论, 解决问题, 实施项目, 教师可以在学生寻求帮助时给予指导[2]。

四、结语

Photoshop是实用性很强的学科, 我们应该积极借鉴英国职业教育的有效经验, 应当广泛邀请企业参与制订该软件专业证书标准和参与开发该课程以及参与对该课程教学质量评估考核和相关教育研究等。在Photoshop教学中, 学校与企业应紧密合作, 根据企业需要及时对该课程加以调整, 保证学生学到的Photoshop知识和技能与时俱进, 保证课程从形式到内容都贴近社会实践的要求。学校应及时获取企业新信息、新技术, 改进人才培养方案、共建实训基地等。在Photoshop学习过程中, 学生要想提高专业能力, 必须要深入企业一线实践。很多Photoshop问题只有在实务操作过程中才会遇到, 要让学生学会独立探索和解决在实际操作过程中遇到的各种困难。把校企合作作为培养合格学生的主要途径。只有更多的社会实践才能使学生的Photoshop相关知识、技能得到更好的提升, 才能更好满足社会的需要, 才能真正成为社会相关产业需要的人才。

摘要：英国具有高度实用性的职业教育课程体系, 极大地推动了英国职业教育的发展。英国职业教育重点培养学生对知识的应用能力。借鉴英国职业教育实用性特点, 在Photoshop课程教学中以应用性为导向, 使学生在学习了Photoshop课程之后, 能够学以致用, 能够在市场竞争中拥有自己的优势, 适应相关职业发展的需求。

关键词：英国,职业教育,实用性,Photoshop课程,教学实践

参考文献

[1]胡冬鸣.感受英国职业技术教育[J].中国培训, 2008, (6) .

课程实用性 篇11

【关键词】医学院校；实用礼仪课程；医务服务水平；职业礼仪素养；医患沟通能力

黄谨耘、曾丽芳、陆爱平的《医学生对社交礼仪课程认知的调查研究》中为了了解医学院校学生对日常交往礼仪的认知情况，采用问卷调查法对其校内各专业600名本科生上课前后对礼仪的认知情况进行调查。结果表明绝大部分医学生上课前对各种日常交往礼仪严重缺失，而上课后医学生对各种日常交往礼仪明显提高，93.67%的学生认为有必要、很有必要学习礼仪。对于医学院校而言，开设实用礼仪课程是否有必要，又应该如何切实开设呢？本文将作出探究。

一、医学院校开设实用礼仪课程的必要性

医学院校是为医疗结构培养医务服务性人才的阵地，医学生的综合素质水平与医务服务水平大大影响了其自身的发展与医疗结构的公信力。而当前一些医学生这方面存在着欠缺，导致走上工作岗位之后难以适应工作节奏，严重者影响到了医患关系。而开设实用礼仪课程则有利于提高学生综合素质水平和医务服务水平，因此其具有一定的必要性。

1.有利于提高学生综合素质水平

医学院校开设实用礼仪课程，能够使医学生学习礼仪，掌握礼仪，并根据课程内容来执行礼仪规范，逐渐形成高雅的仪表风度，掌握完善的语言艺术，塑造良好的个人形象，提高学生综合素质水平。

2.有利于提升学生医务服务水平

医患之间医务人员处于心理优势，患者处于心理劣势，因此医务人员的言行举止都会对患者的心理和健康产生影响。医学院校开设实用礼仪课程，使医学生更注重礼仪和举止，则能够提升学生今后步入医疗机构之后的医疗服务水平，使患者增强对抗疾病的信心，有助于治疗效果的提升。

二、医学院校开设实用礼仪课程的实践策略

医学院校开设实用礼仪课程要着力于提升学生职业礼仪素养，切实促进学生医患沟通能力，积极开展医患沟通案例情景模拟。

1.提升学生职业礼仪素养

为了提高学生职业礼仪素养，教师应该对学生进行形体训练、礼仪训练和音乐熏陶，多位一体，促使医学生提高礼仪修养，提升综合素质。

（1）进行形体训练。医护的礼仪可从医护人员的个体形象中体现出来，比如医务工作者的举止、姿势等，都是需要进行一定的形体训练来更为专业、更为精准。比如，在实用礼仪课程中，教师应该训练医学生走路时步履轻盈、挺胸抬头、平视前方，以展现医者的自信与容光焕发。当然，作为一名医护人员，不仅要有良好的走姿，还要有规范的站姿、坐姿、行姿、手姿，都需要有一个标准的要求，需要在实用礼仪课上进行强化，在此不再赘述。

（2）进行礼仪训练。礼仪训练是实用礼仪课程的核心。在实用礼仪课程中，教师应该引导以学生掌握一些基本的礼仪知识，比如在日常工作中， 微笑服务、礼貌待人是医护人员应具备的礼仪风范。还有一些比较细微的要点，比如进病房时要先敲门，做到“四轻”（即关门轻、操作轻、说话轻、走路轻）；患者向你走来时要起身相迎，患者行动不便时要出手相助；在为病人测量血压、心率和脉搏需要接触病人的身体时，要先将手搓热；在为病人做暴露操作时要用屏风遮挡；在诊疗活动操作时应认真、细致、规范，着力的轻重、范围大小要适当。这些都是医护人员应该具备的礼仪素养，在实用礼仪课程中教师应该重点教授。

（3）进行音乐熏陶。实用礼仪课程主要是培养医学生外在的形体与内在的气质，最终让学生具有美好的体型和优雅的姿态，而这一切，如果经过音乐的熏陶，将会更为自然、顺畅。为此，在实用礼仪课上，教师应该为学生选择一些高雅、优美、经典的音乐作品，为学生播放，可以是专门的音乐欣赏，也可以贯穿在形体训练的过程中，使音乐真正地对医学生起到熏陶、影响的作用。

2.切实促进学生医患沟通能力

医患沟通能力是医学生需要掌握的一种重要的能力，沟通对医患关系有着直接的影响力。为此，在实用礼仪课程中，教师还应该寻求能够促进学生医患沟通能力的教学方法与教学模式。比如，在实用礼仪课程中引导医学生从心理学角度和医学角度来掌握与患者的沟通技巧，在医学生进入到临床实习基地之前加强沟通技能的培训，为其转变角色做好准备。同时，实用礼仪课程要重视医学生看、听、问、说和共情等心智技能的培养，使医学生学会和掌握看、听、问、说、共情的技术，并熟练地运用于临床实践中，切实促进学生医患沟通能力。另外，要重视非语言信息的功能。非语言信息在人际交往过程中是语言信息所不能替代，比语言信息更具真实、准确性以及在话境中起着决定意义的作用，在情感和态度表达方面起着特殊的作用的信息

3.积极开展医患沟通案例情景模拟

在培养医学生医患沟通能力的过程中，实用礼仪课程发挥了不可多得的作用。而进行理论方面的培养自然是不够的，还应该加强模拟训练，使学生通过情景模拟来真正掌握所学习的沟通技巧，被内化于心。为此，教师可以在实用礼仪课程中开展医患沟通案例情景模拟，使学生在模拟的过程中切实感受，提高沟通能力与礼仪素养。比如，可以选取一些临床上的医患沟通案例进行分析，开展“模拟小门诊”等情景教学法，让学生分别扮演患者与医生、护士，就“患者”的病情进行沟通。在模拟的过程中，扮演“患者”的学生可以充分体验病人的心理感受，并且运用病人的语言表达来进行沟通，而扮演医护人员的学生则可以在情景模拟中运用所学的沟通语言、语气来与“患者”宣告病情与治疗方案。在沟通过程中，扮演患者与医护人员的学生还可以进行互换身份，下面进行观看的学生则可以在模拟情景之后提出一些自己的想法和建议，进行改进。同时，学生还可以在案例中寻找一些矛盾的焦点，针对这些矛盾提出解决对策。当然，在情景模拟的过程中，学生应该注意行为举止要有素养，运用在实用礼仪课程中学会的礼仪技巧进行沟通，以实现巩固。

三、结语

医者良好的礼仪素养的形成并非一日之功，它是一人个思想道德、文化积淀的成果，是个体思想觉悟、文化教养、精神风貌的重要标志。在生物——心理——社会医学模式的影响下，高等医学教育的人才培养目标有了更高的要求，医学教育不仅要进行医学自然科学教育，更要对学生进行人文素质培养。尤其是在礼仪文化教育中，更是应该加以强化。为此，医学院校应该注重礼仪的养成，认清开设实用礼仪课程的必要性，积极探索开设实用礼仪课程的实践策略，强化医学生的礼仪素养教育，使医学生能够更好地适应工作需求，提高职业素养。

参考文献：

[1]张弘弘，马志敏，宗海军，冯雨，戚露月，陈小红，胡吉.浅谈医学生正确处理医患关系能力的培养[J].中国继续医学教育，2015（23）.

[2]王华伟，许慧婷.天台县部分医院医患关系的调查和分析[J].重庆医学，2006（14）.

[3]朱锡光，孙梯业，李力，颜伟.新时期新型医患关系现状的多维思考[J].中国全科医学，2005（02）.

[4]李牧，许凤，马肖容，赵茹，吕晔.加强医学生构建和谐医患关系教育的途径和方法[J].西北医学教育，2015（03）.

课程实用性 篇12

网络经济以国民经济信息化为基础, 企业利用信息和网络技术整合相关信息资源, 是综合利用企业内部和外部的网络从事动态的商务活动, 研发、制造、销售和管理活动所产生的经济[1]。它建立在信息流、物流和资金流的基础之上, 依靠网络实现经济。网络经济对于实体经济的极大改造, 对高校经济类及其相关专业产生了极大冲击。我国传统教育中, 学生多以被灌输者出现, 实际操作少, 主动积极性低, 实践活动能力差。而高校则是我国教育的重要组成部分, 改变高校教学方法, 更新教学理念, 以及教材等诸多方面的改革成为适应网络经济社会新常态的重要途径。

二、经济类课程授课现状与问题

(一) 重理论轻实践。

经济类课程理论复杂, 抽象性强。其理论的成立以完全理性经纪人为基本假设, 其成立必须排除一切必要排除的干扰因素, 通过个量的分析从而得出资源优化配置的最佳方案。经济类课程如财政学、国际经济学、产业经济学等, 其理论体系庞大复杂。且经济理论派系复杂, 包括理性预期派、供给学派、新制度学派、凯恩斯主义等, 各大派系之间相互攻击, 致使高校学生对经济类相关课程疑惑不解。

(二) 考核形式不合理。

高校现行考核制度中, 依然以考试成绩为主要和根本的考核依据, 将高校大学生的主要精力投入课本的学习, 导致高校学生学习主动性差, 实践操作性差, 以至于产生一批高分低能的经济类毕业生。高校对于高校学生的经济理论应用和实践活动考察较少。简单的应试考核方式限制大学生积极性的同时, 还会扼杀高校大学生对经济学的热情, 产生广泛懈怠应付情绪的消极影响。严重制约经济学课程的教学与学习。

(三) 学生合作探讨少。

高校现行教育体制以传统教学型为主, 加之经济类专业其专业性强, 理论抽象, 导致高校课堂上教师成为主角而不是一个合理的引导者。在高校教学中应当形成以高校教师为引导, 以高校大学生为主体的教学环境与教学模式。传统教学模式不仅限制了在校大学生学习积极性, 而且对其探索能力的提升也产生了一定束缚。

(四) 教材与时代脱节。

经济学教材理论体系庞大复杂, 内容抽象, 学生普遍反映不理解。且其理论在实践中很难找到合适的情况进行应用, 与现实经济运行情况严重脱节, 导致其束之高阁。与此同时, 其理论与中国的社会实际不相吻合, 对当下兴起的网络经济更是介绍甚少, 造成其只是单独的理论与应付考试工具的存在。

三、经济类课程授课改革方向

(一) 重视学生的主体地位。

彻底打破传统教学观念中的“教师中心”论, 将学习的主体回归学生, 一切以学生为中心。高校教师只对经济学教学进行适当引导, 对各个教学环节进行缜密安排和筹划, 对宏观教学目标有总体把握即可。从而充分调动学生学习的积极性, 提高教学质量, 充分发挥学生的自学能力与自我探索能力。从而为适应网络经济的发展备足完善的理论基础。

(二) 教材及时跟进。

高校现行教材多遵循传统的经济理论, 对现代的网络经济所出现的杰出经济界领袖与相关理论、以及现实经济案例介绍甚少, 从而导致其与时代脱节。在教材改革中, 应当加大对现行网络经济运行机理的基本介绍, 鼓励而非限制大学生尝试网络经济创业。对各大网络经济运行机理介绍的同时, 要扩展到相关法律保障与风险分析, 提高高校大学生对网络经济的理性科学的认识。在高校教材使用中, 要坚决杜绝国外版本的译本, 坚持将其理论与中国当前的国情相结合, 与中国当前的网络经济大发展大繁荣相结合。

(三) 考核方式多样化、过程化。

高校教学中学习过程起到十分重要的作用, 要坚持发散思维进行教学, 积极鼓励大学生尝试网络经济创业, 鼓励大学生做网络兼职, 熟悉相关业务, 积累基本经验。同时要加大学校虚拟电子网络创业比赛力度, 扩大影响力, 增强网络经济的影响力。在自主网络创业中, 发现自己的不足, 从而在高校的学习会更具有针对性。坚持多样化考核。过程化考核的同时, 适度削减应试教育的力度。只有高校大学生不再被单一的考核方式所禁锢, 才能释放其学习的热情与积极性, 将其所学有所用。充分的调动其积极性, 展开对网络经济的理解与分析。

(四) 课外学习与课外实习相结合。

采取长效的考核机制, 对于大学生的课外网络经济创业进行考察, 将课堂实际的理论基础应用于高校大学的课外实践中, 同时高校教师要定期对学生的疑难进行解答, 并将自己的教学理论做更好的解读从而指导大学生的课外网络经济活动。

(五) 加强师资队伍建设。

提高师资队伍的整体素养是改进经济学相关课程改革的重要环节, 高校教师作为高校教育的主力军, 其教学方法, 教学思维, 教学理念等多方面对于高校学生学习经济相关课程都产生十分重要和直接的影响。在加强教师队伍建设中, 不仅要加强其对网络经济发展的认识与理解, 同时要跟进大学新型的考核模式, 教学模式[2]。培养高校教师树立强烈的责任心与使命感。

摘要：网络经济, 是一种建立在计算机网络 (特别是Internet) 基础之上, 以现代信息技术为核心的新的经济形态。其建立于信息流、物流和资金流的基础上, 依靠网络实现经济, 从根本意义上改变了企业传统的经营管理模式。文章以当前网络经济对高校经济类专业毕业生的新要求为出发点, 提出网络经济下经济类课程改革的相关建议。

关键词：网络经济,经济类课程,教学改革

参考文献

[1]杨力.网络经济下管理类课程教学改革新思路[J].安徽理工大学学报 (社会科学版) , 2003, 01:91-93.