糖尿病健康教育护理（通用12篇）
糖尿病健康教育护理 篇1
摘要：目的 对糖尿病患者采用糖尿病护理家园健康教育的护理体会进行分析。方法 选择该院2013年1月—2014年6月收治的100例糖尿病患者为研究对象,随机分为两组各50例,对照组患者通过常规方法进行健康教育,观察组参加糖尿病护理家园活动,对两组患者的糖尿病相关知识、血糖值以及1年内再次住院情况进行比较。结果 两组患者在糖尿病相关知识、血糖值以及1年内再次住院情况比较上,试验组均优于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论 通过糖尿病护理家园活动对患者展开健康教育,患者的糖尿病相关知识得到了增加,学堂活动和并发症都得到了减少,患者生活质量得到了进一步的提升。
关键词：糖尿病患者,糖尿病护理家园,健康教育,护理
近年来,随着我国社会经济的不断发展,人们的生活质量发生了巨大的改变, 在这种情况下糖尿病发病率也在逐步上升趋势中,现在糖尿病已经成为世界上四大慢性病之一,对患者的生活质量产生了重要的影响。该院在2013年1月—2014年6月期间通过糖尿病护理家园对患者进行健康教育, 提高患者的生活质量,现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一 般资料
选择该院收治的100例糖尿病患者为研究对象, 所有患者均与1999(WHO)2型糖尿病诊断标准相符合[1]。患者年龄均在42~83岁之间 ,平均年龄为65岁 ;其中共有男42例 ,女58例 ;随机将其分为试验组50例和对照组50例。
1.2 方 法
对照组50例通过常规方式进行健康教育,出院时进行问卷调查。试验组50例参加糖尿病护理家园活动,成立领导小组,组长由护理部主任担任, 共有1名主治医师、1名总责任护士以及1名内分泌科病区护士长[2]。制定活动计划 ,主要包括活动时间、地点等内容,并针对患者进行定期的知识讲座学习,主要内容包括饮食注意事项、低血糖症状等,活动中积极发言的患者应设置相应的奖励; 责任护士在患者住院期间为其介绍糖尿病家园开设的目的及意义等,让患者自愿填写“糖尿病护理家园申请表”,记录好患者的年龄、体重等;每月为患者监测空腹血糖值,餐后2 h为患者监测血糖值,培训结束后对患者进行问卷调查。
1.3 观察指标
知识评分表(患者正确饮食、正确用药、合理运动等)中进行相应的问题设置,5个方面每个方面共设置10个问题。评分方法:答案正确得1分,答案部分正确得0.5分,答案错误得0分,满分设置为10分。该调查共发放100份调查问卷, 共回收100份,回收率为100%。对两组患者知识评分情况、1年内重复住院情况以及血糖控制情况进行观察。
1.4 统 计方法
所有数据均采用SPSS 17.0软件进行统计分析,计量资料应用均数±标准差(±s),计量资料比较采用t检验,计数资料以百分率(%)表示,采用χ2检验。
2 结果
2.1 两 组患者糖尿病 相 关 知识 比 较
两组患者在糖尿病相关知识比较上,试验组优于对照组,试验组正常饮食(6.64±1.88)、合理运动(6.05±2.01)、正确服药(6.97±2.12); 对照组正常饮食 (4.14±2.22)、合理运动 (4.05±1.82)、正确服药(4.35±1.73),两组患者比较差异有统计学意义(P<0.05)。
2.2 两组患者 血 糖 值 比 较
两组患者在血糖值比较上,试验组优于对照组,试验组空腹血糖(8.22±2.75)、餐后2 h血糖(10.02±2.04);对照组组空腹血糖(9.27±2.77)、餐后2 h血糖 (11.17±2.84),两组患者比较差异有统计学意义(P<0.05)。
2.3 两 组患者 1 年 内 再次住 院 情况 比 较
两组患者在血糖值比较上,试验组优于对照组,两组患者比较差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。
3 讨论
糖尿病健康教育是治疗中的一部分, 也可以说它本身就是一种治疗方式。对于糖尿病的治疗来说,健康教育是中心,它主要贯穿于整个糖尿病治疗过程中,作为主线出现,同时它也是完成运动、饮食、药物、监测的重要技术。
糖尿病是一种终身性的疾病, 进行糖尿病健康教育对于患者来说具有非常重要的意义。目前糖尿病治疗措施主要包括运动疗法、饮食控制等5方面的内容。大量实践研究表明,通过多种形式的教育方法对患者的血糖控制效果与单一方法对患者进行血糖控制的效果进行控制相比存在更好的效果。
与患者的个性特点、家庭背景等方面展开个别指导,同时与患者及家属 对糖尿病相 关的心理因 素和社会因素 进行共同分析,给予具有一定针对性的意见。糖尿病护理家园活动主要采用图文并茂的授课方式展开活动[3],与患者之间进行健康状况、文化程度、知识层次等方面的交流与沟通,为患者提供个性化的健康指导,为患者提供有计划的、有组织的健康教育,使患者的知识水平得到了提高, 同时患者对于糖尿病危害性的认识也相应的得到了加深, 这对于糖尿病并发症发生率的降低具有非常重要的作用。
糖尿病健康教育护理 篇2
1资料与方法
选取8月～11月在我院接收的DM病人76例，随机分为干预组男25例，女13例。年龄在32～75(57.3±2.6)岁。病程1～18(8.6±5.2)年;对照组男26例，女12例。年龄35～79(59.1±3.2)岁。病程2～23(10.5±6.1)年。对照组给予常规干预，干预组给予护理教育干预:(1)通过“一对一”的健康宣教方式，根据病人文化程度以及职业等相关特征，对DF相关知识给予耐心讲解，内容包括有:①病人在穿鞋之前，全部都要仔细检查鞋子当中有无异物;②每天晚上要对足部进行检查，有无损伤，采取温水泡脚以后采取干毛巾将足部水分完全擦干，同时涂抹护肤霜。③病人需要采取宽松和舒适的软皮鞋或者布鞋，袜子一定要是纯棉质，女性病人一定不要穿高跟鞋，不可赤足走道;④在修剪脚趾甲时，一定不要修剪过深。如果足部伴有鸡眼或者足癣的时候，一定要采取相对应的处理措施;⑤在冬季做好足部保暖，以免发生冻伤;⑥正确指导病人自我足部检查，发现异常去医院采取相应的处理。运动时，勿使足部受损;(2)要根据病人的年龄以及血糖水平为其制定一个个体化的活动项目，要求坚持达到一个运动强度。不可空腹运动，要随时携带水果;(3)调解不良心理问题，要采取相对应的心理干预[2]。对相关知识、自我防护能力以及自我效能给予详细记录，采取我科室自主研制的问卷调查表，由专门人员进行负责，由病人进行填写，每一下内容当中全部包括有十个小项，每一个小项分值在0～3分，对其平均分进行计算，分值越高则表明病人掌握知识情况、自我防护能力以及自我效能愈加良好[3]。采取SPSS12.0统计学软件进行分析。计量资料以(x珋±s)表示，P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
干预组病人的各项观察指标评分都要比对照组高(P<0.05)。
3讨论
一旦没有对DF采取及时、有效的.救治，就会导致非常严重的后果。所以，做好DF的预防工作非常重要。通过主动控制血糖，从本质上降低DF的发病风险[4]。健康宣教在DF的预防当中具有非常关键的作用，通常对血糖水平变化、视网膜病以及糖尿病肾病等相关并发症给予高度关注，然而对足部问题给予忽视。使病人自己养成一个良好的生活方式。进而可以使DF发生率明显减少[5]。总之，加入护理教育干预，可以有效预防糖尿病足的发生。
参考文献
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2.何瑞琼，侯霞，湛琅.针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察.中国实用护理杂志;25(19):12.
3.程道荷，王素琴，田祝华，等.护理干预对糖尿病足高危患者认知行为的影响.中华现代护理杂志;16(12):42-43.
4.JohannesP，WaltraudH，IvoRM，etal.Evaluationoftheim-pactofchiropodistcareinthesecondarypreventionoffootulcerationsindiabeticsubjects.DiabetesCare2009;22(10):1715-1721.
糖尿病实施健康教育的护理分析 篇3
【关键词】糖尿病；；健康教育；护理效果
【中图分类号】R473 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0552-02
糖尿病患者实施整理护理是目前临床普遍的做法，近年来健康教育也愈加受到医患人员的重视，为了深入探讨糖尿病患者实施健康教育的护理效果，现选取我院2013年6月至2014年6月收治的80里II型糖尿病患者，随机分为对照组和研究组。其中研究组进行健康教育。 对对照组和研究组的护理效果进行对比分析，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2013年6月至2014年6月收治的80里II型糖尿病患者，其中42例男性，38例女性；年龄为32.4-76.7岁，平均年龄51.9±3.4岁。两组患者均确诊为2型糖尿病。病程为1-11年，平均病程6.5±1.3年。两组患者都未经过系统的健康教育护理。
1.2方法
对照组采用整体护理，不进行健康教育。研究组在对照组的基础上进行健康教育，对照组的整体护理措施：护理人员做好患者的沟通交流工作，掌握其一般资料。做好心理护理和饮食护理。患者出院后叮嘱其保持心情愉悦，按时服药和注射胰岛素，定期到院复查[1]。研究组健康在以上护理基础上采用健康教育，详细如下。
1.2.1评估患者情况
在实施健康教育前，对患者的一般资料、心理状况和疾病知晓情况进行了解，掌握其病史和治疗史以及实验室的检测结果，按照以上情况进行评估。
1.2.2设立目标
在以上评估的基础上，根据患者实际情况设置教育目标。通过目标的设定，让患者尽快掌握全面的糖尿病基础知识和常见并发症的危害性。告知患者长期坚持饮食疗法，通过合理调节饮食控制血糖稳定水平；掌握糖尿病用药、血糖自我检测、坚持适当的运动和进行足部的护理等方法[2]。
1.2.3拟定教育计划
根据目标安排教育计划。教育计划一定要详尽，涉及到教育进度和教育人员，选好开展地点，所用的教育方法和教育的内容，提前做好人员的培训和地点的布置，确保患者得到周到有效的教育，学到切实有用的糖尿病知识和方法。
1.2.4实施教育计划
采用丰富直观的教育方法，如多媒体、电视、画册、PPT等，提高患者及家属的学习兴趣；根据评估情况因人而异进行指导、交谈；增强互动性，鼓励患者提问，并进行详细解答，经过问答环节加深印象。培训后及时掌握患者满意度，修正教育方法，取得更好的教育效果。
1.2.5评价教育效果
进行出院随访登记，血糖监测5次/周，糖化血红蛋白监测4次/年，掌握患者足部护理情况，并做1次检查，每年进行2次评价[3]。
1.3调查方法
在患者初入院与即将出院时各进行一次问卷调查。监测患者空腹和餐后2h血糖、糖化血红蛋白，掌握患者足部护理情况。问卷信度值为90%。
1.4统计学处理
采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行统计分析，计量资料采用t检验，计数资料采用卡方检验，P<0.05为具有显著统计学差异。
2结果
通过我院有效的护理和健康教育，研究组的各项指标达标率明显优于对照组（P<0.05），见表1。
3讨论
糖尿病十分常见的临床慢性疾病，随着社会的发展其发病率逐年升高。在糖尿病患者整体护理中实施健康教育具有非常重要的意义。国内外文献报道[4]，对糖尿病患者实施整体护理和健康教育效果很好。本次研究表明，研究组的血糖、血脂等重要指标的达标率明显优于对照组（P<0.05）。笔者总结，对糖尿病患者进行健康教育能够指导其正确分析自身血糖波动原因及情况，注重饮食结构和适量运动，增强对糖尿病的防治重视程度，起到了非常关键的作用。
综上所述，糖尿病实施健康教育的护理效果明显，显著提高患者依从性，减少并发症发生率，可以在临床广泛推广使用。
参考文献
[1] 尤黎明，吴英.内科护理学[M].北京：人民卫生出版社，2012：10.
[2] 李雪琴.糖尿病营养教育实施现状的调查与分析[J].中华护理杂志，2010，17（12）：1377-1379.
[3] 余香梅.老年糖尿病病人健康教育效果评价[J].护理研究，2010，18（3）：490-491.
糖尿病健康教育护理 篇4
1 健康教育的对象和内容
1.1健康教育护理的对象
应将糖尿病患者及其家属均作为健康教育护理的对象 , 不仅使病人和家属掌握相关知识和技能 , 更使家属帮助和监督病人积极做好自我护理活动 , 很好地控制病人病情 , 提高其生活质量。
1.2 健康教育护理的内容
对病人及其家属健康教育护理的内容包括 : 1糖尿病是一种终身性疾病 , 应坚持终身治疗和护理 , 不断提高治疗效果。2饮食和运动治疗属于糖尿病的基础治疗 , 应掌握饮食治疗的具体方法和技能 , 掌握体育活动在治疗中的作用 , 养成良好的饮食和行为生活方式 , 避免因饮食和运动原因所致高血糖或低血糖反应以及其他急慢性并发症的发生。3使病人及其家属掌握降糖药物的正确选择和使用 , 学会正确注射胰岛素的方法和基本技能 , 能够识别药物应用中出现的副作用并能正确处置。4使病人及其家属掌握糖尿病治疗控制的标准和要求 , 定期不定期到医院或基层医疗机构就诊。
2 非药物治疗的健康教育护理
非药物治疗主要包括饮食治疗、运动疗法以及心理治疗和护理等措施。
2.1 饮食治疗的健康教育护理
饮食治疗应严格和长期执行 , 属于基础治疗的范畴。应强调低热量、低糖和低胆固醇饮食 , 适当增加摄入膳食纤维和相关微量元素 , 应多元化选择食物品种。
应将低血糖指数的谷类食品作为主食 , 根据患者实际适当加入调节糖代谢、保肝护肾、对胰岛有滋养作用的食品 , 不应食用精细加工食品和快餐食品 , 亦可加入多种粗杂粮 , 有利于血糖控制。主食应高于副食量 , 最优副食是水产品 , 其次为禽类 ,牛、羊肉等也较为适宜;每日应摄入50~100 g肉类 , 以瘦肉和筋腱较为适宜。豆类及其制品可与健康人正常食用 , 患有重度肾病者应限量食用。蛋黄中胆固醇的含量较高 , 应控制蛋类中蛋黄的食用量。要多食用色拉油 , 普通植物油每日用量应在25 g以下。
蔬菜类不可取代主食 , 应与主食搭配食用。患者应根据季节和疾病的情况 , 选择食用芹菜、白菜、菠菜、紫菜、西红柿、洋葱、嫩黄瓜、黄瓜、苦瓜、冬瓜、豆芽、海带等富含膳食纤维的食物 , 这可增加肠蠕动 , 延缓食物消化吸收 , 防治便秘 , 有效降低患者的空腹血糖和餐后血糖。
2.2 运动疗法的健康教育护理
和饮食疗法相同 , 运动疗法也属于糖尿病的基础治疗措施。规律的体育锻炼和运动 , 具有降低体质量 , 增强胰岛素的敏感性和降低血糖 , 促进血循环和改善心肺功能 , 降血脂和降低轻中度高血压 , 预防骨质疏松的作用。活动应在餐后1~2 h进行。运动形式以步行、骑自行车、慢跑、跳舞、健身操、太极拳和游泳等中等度有氧运动为主 , 活动频率为1~2次 /d。为提高降糖效果 , 应用降糖药或胰岛素治疗者应养成定时活动的习惯 , 肥胖者的活动频率可适当增加。活动时间为20~40min/d, 每周活动在5 d以上。
2.3 负性心理的健康教育护理
糖尿病属于慢性终身性疾病 , 如果治疗不及时或治疗效果不好 , 随着病情的进一步发展 , 可造成相应靶器官的损害并出现急慢性并发症。疾病终身治疗所需较高的费用和对病人的折磨 , 患者及家属可出现情绪激动、紧张、焦虑等负性心态 , 这可使患者肾上腺皮质激素和生长激素的分泌量提高。因此 , 护士应运用护理程序评估病人及其家属的异常心理反应 , 根据评估结果开展心理护理活动 , 说明积极的生活态度和习惯的养成可促进疾病的康复。要教育病人正确认识和看待自己所患的疾病 , 与病人及其家属共同制定心理护理措施 , 灵活选用倾听音乐、催眠暗示、放松疗法、兴趣培养等针对性措施和方法 , 强化患者自我修养 , 积极参加日常生活活动和社会活动 , 保持积极向上的乐观心态 , 避免接触护理评估中得到的可造成负性心理的因素 , 维持机体内环境处于稳态 , 自觉接受治疗 , 树立战胜疾病的信心和勇气。
3 药物治疗的健康教育护理
糖尿病的药物治疗包括口服降糖药物和胰岛素两类 , 健康教育护理的目的在于正确选择和应用治疗药物 , 达到预期的治疗效果。
3.1 口服降糖药物的健康教育护理
口服降糖药包括磺脲类、双胍类和a- 葡萄糖苷酶抑制剂等。
口服磺脲类应在餐前30 min进行。服用时应注意剂量适宜 , 饮食合理 , 否则可造成低血糖反应的发生 , 应予避免。出现胃肠道反应和体重增加的患者约占5%, 肥胖者应尽量不用该类药物 , 如果必须使用可联合应用双胍类降糖药。
双胍类药物中 , 降糖灵应在进餐时服用 , 饭后服用二甲双胍。口干苦金属味、厌食、恶心、呕吐、腹泻等为常见的副作用 ,应从小剂量用起 , 根据血糖或糖化血红蛋白的检测结果合理增加或调整用药剂量。
a- 葡萄糖苷酶抑制剂应与第1口饭同时嚼服。可致的副作用包括腹胀、腹痛、腹泻或便秘等消化不良表现 , 所以溃疡病、胃炎病人应禁用此类药物。
3.2 胰岛素应用的健康教育护理
上臂三角肌、前臂外侧、腹部、大腿外侧为胰岛素皮下注射部位。用1 m L注射器抽取药液以保证准确剂量 , 用75% 酒精消毒欲注射部位 , 干燥后开始皮下注射 : 使针尖与皮肤呈45°角 , 药液推完后停留10 s, 之后用干棉签按压片刻即完成注射过程。
应用胰岛素过程中应注意 : 1胰岛素的适宜保存温度在2℃ ~28℃之间 , 并避光保存。2用前不得剧烈晃动 , 应轻轻摇匀以备使用。3注射时机和剂量要严格掌握 , 注射后20~30 min应进食 , 以避免低血糖的发生。4短效和长效胰岛素混合使用时 , 为避免长效混入短效胰岛素后发生反应 , 抽取药液时应先短后长 , 保证药物发挥相应疗效。5要经常更换注射部位 , 避免注射部位硬结造成的吸收不良 , 充分发挥药物疗效 , 避免不应有的副作用的产生。
低血糖是糖尿病治疗过程中常见的不良反应 , 胰岛素用量不当、饮食失调或运动过量等因素均可引起。护士应指导患者及其家属正确识别和鉴别低血糖反应 , 努力做到早发现、早诊断和早治疗 , 必要时通过血糖检测予以确诊。确诊后患者食用含糖类食物即可缓解 , 必要时可根据患者病情轻重静脉推注40~60 m L葡萄糖或静脉滴注5%~10% 葡萄糖 , 以纠正低血糖状态 , 恢复血糖至正常范围。以皮下脂肪萎缩或增生为注射部位时 , 机体难以吸收胰岛素 , 不能达到治疗目的 , 应更换其他部位 , 待其恢复正常后即可进行注射。这应做到2周内避免在同一部位注射2次 ,2次注射点之间的直线距离应在2 cm以上。应用胰岛素治疗时 , 应注意观察注射部位是否出现瘙痒、荨麻疹甚或全身皮疹等过敏反应 , 并进行对症处理。
4 自我护理的健康教育
糖尿病患者自我护理的重点在于做好足部护理、皮肤护理和口腔护理。
4.1 足部护理的健康教育
1每日检查足部是否出现异常变化。2每天用40℃左右的温水洗脚 , 温度不得过高 , 浸泡时间不得过长 , 保持足部卫生和皮肤润滑 , 避免出现糖尿病足。3过长的趾甲要及时修剪 ,到医院诊治胼胝和鸡眼等病变。4采取适当的措施 , 防止外伤、烫伤和冻伤的发生。5经常变换体位 , 适下肢运动要当增加 ,以促进血液循环。
糖尿病患者穿着鞋袜要合脚 , 袜子最好每天一换 , 袜子不得有接缝、破洞 , 要平整无皱褶。轻柔地穿脱鞋袜 , 鞋跟要低鞋底要厚。冬天要穿保暖、舒适的鞋袜 , 要试穿几小时新买的鞋 ,然后脱掉。穿鞋前要仔细检查其中是否有异物或凸凹不平 , 要常晾晒或清洁鞋垫、要及时更换起褶和不平整的鞋垫。
4.2 皮肤护理的健康教育
患者要养成勤洗澡勤换衣的习惯 , 使用化妆品者要避免毛孔堵塞引起疖痈的发生 , 男性刮脸时应避免刮破皮肤造成感染的发生 , 要局部清洁和消毒已经感染的局部皮肤。
4.3 口腔护理的健康教育
每天刷牙应在2次以上 , 保证每餐后刷牙1次。刷牙用软毛牙刷 , 牙刷更换频次为3~4月。口腔检查的频次3~6个月1次 ,发现异常及时就医 , 并告知医生自己有糖尿病病史。
糖尿病护理综述 篇5
糖尿病的危害主要还是各类并发症，包括视网膜病变、病足、糖尿病肾病等，平时注意控制好血糖。
护理每位病人都应有自己的血糖自我监测日记，并养成每天记录的良好习惯，血糖自我监测的日记内容包括：
1、测血糖、尿糖或HbAlc的日期、时间。
2、与吃饭的关系，即饭前还是饭后。
3、血糖或尿糖的结果。
4、注射胰岛素或服口服降糖药的时间和种类、剂量。
5、任何影响血糖的因素，如进食的食物种类及数量、运动量、生病情况等。
6、低血糖症状出现的时间、与药物、进食或运动的关系、症状的体验等。
健康教育在糖尿病护理中的应用 篇6
【关键词】健康教育；糖尿病护理；医学价值
【中图分类号】R246 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0316-01
随着医学技术的快速发展和进步，糖尿病健康教育逐渐开始在诊治糖尿病疾病中占据了非常重要的地位。该健康教育方法属于一种持续性时间较长的诊治手段，在具体的诊治过程中，患者必须要系统全面的了解糖尿病的相关症状，另外还应该积极有效的配合糖尿病诊治工作。选择60例2013年7月—2014年7月来我院进行诊治糖尿病的患者，将其分成诊治组与对比组，每组各30例患者。详细的医学报告如下。
1.资料和方法
1.1临床资料
选取60例2013年7月—2014年7月来我院进行诊治糖尿病的患者，将其分成诊治组与对比组，每组各30例患者。其中对比组有男性病患16例，女性病患14例，年龄分布为52—60岁，平均年龄为（55.5±2.2）岁，病史为1-20年；诊治组有男性病患18例，女性病患12例，患者年龄分布为54—62岁，平均年龄为（56.8±3.1）岁，病史为1-20年。诊治组病患与对比组病患在年龄、性别、病情等一般情况的比较方面无统计学意义（P>0.05），在临床上具有比较意义。
1.2方法
所有患者都按照医护的相关要求，检测自身的血脂水平以及血糖水平。观察组患者在进行药物诊治过程中，进行一定程度的健康教育，医护人员向患者充分介绍和分析糖尿病疾病的相关情况，进行科学合理的运动，强化患者自身的监测。具体的健康教育方法如下：首先是运动疗法，医护人员必须要指导糖尿病患者进行科学有效的运动，进行适度的运动能够在相当程度上提升患者自身的身体免疫能力，改良血脂和血糖的紊乱；其次是饮食护理，糖尿病治疗的关键在于进行切实高效的饮食护理，这同时也是把控糖尿病症的有利手段和方法。很多患者在饮食过程中，没有进行一定的节制，从某种程度而言，会严重的影响到患者疾病的诊治和恢复进度。因此医护人员必须要严格监督和控制患者的饮食，制定科学合理的的飲食计划；最后就是心理护理，糖尿病疾病会困扰患者较长时间，因此患者自身非常难以接受，情绪上也必然会出现较大的变化。因此相关的医护人员必须要充分的考虑患者自身的情绪，制定专门性的护理方案，同时加强同患者自身的联系和交流，提升患者疾病治愈的信心，更加便于医护人员的工作。
1.3统计学分析
采用 SPSS17.0 统计软件分析，计量资料用均数 （ X±s）标准差表示，用t检验，组间比较用X2检验，当P<0.05 时，认为差异具有统计学意义。
2.结果
经过健康教育后，诊治组患者中有28例患者空腹血糖恢复正常，占到93.3%，对比组患者中有16例患者空腹血糖恢复正常，占到53.3%。诊治组患者疾病诊治效果同对比组患者相比，两组患者存在明显的不同，存在统计学意义（P<0.05）。
3.讨论
在诊治糖尿病疾病过程中，健康教育在其中具有非常重要和关键的地位和作用，能够同其他一些相关的诊治手段和方法相互配合。医护人员在采取健康教育措施之前，必须首先对糖尿病患者匮乏糖尿病方面的知识进行充分的研究和评估，以此为参考依据，制定科学有效的护理计划和安排，引导患者按照健康的饮食习惯，运动等进行自我的护理。早先大多数有关糖尿病诊断工作很多都是对患者进行一定程度的药物治疗，患者的整体依从性相对较差。糖尿病健康教育属于一种非药物诊治手段，其主要的目标是利用减少血糖的方法，以期对患者的并发病症和相关的危险因素进行有效的控制。因为只有控制住血糖，才能够更加有效的降低糖尿病并发症的发生几率，最终有助于延长患者的生命。
从上文的两组患者试验结果来看，经过健康教育后，诊治组患者中有28例患者空腹血糖恢复正常，占到93.3%，对比组患者中有16例患者空腹血糖恢复正常，占到53.3%。诊治组患者疾病诊治效果同对比组患者相比，两组患者存在明显的不同，存在统计学意义（P<0.05）。因此可以相关结论，医护人员在对糖尿病患者进行治疗过程中，必须要进行积极有效的健康教育，只有这样的话，才可以更加有利于把控患者的疾病病症，改良患者的生命质量，具有重大的医学价值。
参考文献
[1]丁桂桃.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].糖尿病新世界，2014，（9）：52.
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[3]张海英.健康教育在糖尿病护理中的应用效果观察[J].中国卫生标准管理，2014，5（19）：170.
糖尿病健康教育护理 篇7
关键词：健康教育,临床护理路径,糖尿病
糖尿病在临床上属于常见病和多发病, 具有全身性和终身性, 此疾病的发病率会伴随人类在生活水平上的提升和人口的老龄化以及生活方式上发生的变化等逐渐增高,依照世界卫生组织对其统计,当前全世界有1.5 亿以上的人群患有糖尿病,并且国内的发病率已经占有世界的第2 位。 近些年,发病逐渐呈年轻化的为2 型糖尿病,当前糖尿病已经是发达国家的第3 大非传染性临床疾病。 发病的原因主要是:因为胰岛素缺少充足的分泌或是缺失胰岛素所致, 长时间的蛋白质和脂肪等紊乱性代谢对多器官造成损伤, 致使肾和眼以及心脑血管相关组织或器官形成慢性且为进行性的病变,具有着较高的致残率、病死率,为患者的家属带去了沉重的经济负担,且对健康造成重度威胁。 现今,伴随健康教育在临床护理路径之中的持续深入, 尤其是糖尿病临床患者在入院至出院实施系统化、 组织性等临床护理路径的有效干预,对患者认知疾病状况、依从性等有了改善,实现对护理疗效的提升,直接提高了临床患者对于护理措施的实施满意程度, 将并发症产生率、致死率、致残率等降低,明显提升了生活方面的质量[1]。 因此,该院选取在2013 年7 月—2015 年7 月间所收治的糖尿病患者122 例作为临床对象, 予以健康教育干预且展开应用分析,现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取该院在2013 年7 月—2015 年7 月间所收治的糖尿病患者122 例作为临床资料, 随机分成对照组(49 例)、观察组(73 例)。 所有患者、家属皆是在知情的情况下参与该次临床研究, 且一致的签署了知情同意书。 在对照组中有28 例为男性、21 例为女性,年龄集中在35~76 岁间,平均年龄约(55.4±12.26)岁,病程在2~35 年间,平均病程为18.4 年;在观察组中有53 例为男性、20 例为女性,年龄集中在40~80 岁间,平均年龄约(60.1±11.99) 岁, 病程在3 ~37 年间, 平均病程为18.9年。 比较两组临床患者的基本资料(性别和年龄及病程等),差异无统计学意义(P>0.05),具有一定的可比性。
1.2 方法
对照组实施常规护理,主要是护理者不定时、定时针对患者予以糖尿病临床知识、实现治疗的方法、饮食与运动的指导、防治并发症、预后等多项内容的健康宣教;观察组实施健康教育的护理,进而提升护理的临床效果,以确保临床护理工作的质量[2],具体实施如下。
1.2.1 住院时护理者要积极且主动的对新入院的患者进行迎接,依照患者的基本资料及状况,以简单的语言对患者、家属进行住院环境、配套设施详细性介绍,在住院的期间要遵照医院的规章制度以及作息时间等,同时消除临床患者对于住院环境所产生的陌生感和紧张以及焦虑等情绪,增强临床护理者、患者间的交流,及时回答患者所提出的一切问题, 进而减少了医疗纠纷产生率。 在住院的当日,需告知临床患者要有规律性的生活, 针对身体状况良好的患者, 可适当的实施锻炼,对患者的饮食作出合理性指导,将糖尿病的健康知识类宣传手册发放给患者, 确保患者能够以较佳的心态去配合医生完成治疗[2]。
1.2.2 住院后在住院的第2 天开始, 临床医护工作者要配合患者做各项检查。 与此同时,做好对应检查的准备工作。 在检查之前需告知临床患者应该检查的所有项目以及花费的时间与方法及目的、 在临床上所具有的意义, 令患者充分掌握该次检查的目的进而做好相应配合的工作。 针对检查的项目应告知临床患者应该注意的事项,从而确保检查结果的真实性、有效性。 对患者的用药予以合理指导,需对用药的剂量、时间、方法予以注意, 且指导临床患者对服药之后的疗效和不良反应的处理,告诉他们胰岛素在临床上的种类,掌握注射胰岛素的技术和用药的方法[3]。
1.2.3 饮食、 运动的指导针对糖尿病临床患者要积极对血糖进行控制, 主要是控制甜食, 食用高纤维的食物。 依照患者对热量的摄取控制在125.4 k J,明确每天饮食的总量和具体食物后,依照每天三餐的1/5、2/5、2/5比例去制定饮食的最终方案,确保患者有均衡的营养,做到粗细粮的科学搭配。 例如:多食用低血糖指数的蔬菜,黄瓜和青菜等;水果,柚子和青苹果等;蛋白,瘦肉和鱼类等; 主食要选取荞麦面或是燕麦面等制作的馒头,还可吃米饭,但需控制摄入量。 规避产生低血糖、高血糖。 需严格控制的食物有:蔗糖和糖果以及蜂蜜等。 同时,多食用含纤维素类食物,豆制品、新鲜的蔬菜。 主要有:粗粮和蔬菜以及豆类。 但是国内食品多数是运用米糠和麦糟与玉米皮,还有海藻植物制作而成,具有较好的降血糖、降血脂功效。 此外,要对个人卫生加强注意,防止有感染出现。 做适当性的运动,可助于康复疾病。针对临床患者,进行运动也是十分重要的,能够提升胰岛素相关敏感性,对血糖、脂肪的代谢有改善作用,且有助于对疾病的并发症产生予以预防, 实现机体的免疫功能增强, 对患者的紧张或焦虑等不良情绪予以缓解。 每天的运动最好是在用餐过后的1 h开展,注意随身携带着含糖量较低的食物,避免出现低血糖现象[3]。1.2.4 出院后的指导患者在住院之后, 护理者要指导他们对血糖和尿糖进行正确的检测,且对正常血糖、尿糖的范围值予以掌握,且做好相应记录。 指导他们在出院之后饮食的合理搭配,适量予以锻炼。 同时掌握服用降糖药物的方法和注射胰岛素的方法以及处理低血糖的反应。 需要定期的进行复查,且将血糖、尿糖的检查记录值上报给医生,有利于对用药剂量做出更好的调整[4]。
1.3 观察指标
以调查问卷形式掌握临床患者对治疗的依从性,且评价患者、家属对于临床护理工作的满意程度,对观察指标予以分析。
1.4 统计方法
该次临床分析的数据由SPSS 17.0 统计学软件完成相关处理,使用(±s)表示计量资料,实施t检验;以(%)表示临床中计数资料,实施 χ2检验,P<0.05 表示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 比较临床患者对治疗的依从性
经护理路径的实施后, 观察组完全依从为53 例(72.60% )、 部分依从为18 例(24.66% )、 完全不依从2例(2.74%),依从率为71 例(97.26%);对照组完全依从为15 例(30.61%)、部分依从为22 例(44.90%)、完全不依从12 例(24.49%),依从率为37 例(75.51%)。 从数据中可知,观察组对治疗的依从性明显比对照组高。 经统计学分析,差异有统计学意义(χ2=13.6536,P<0.05)。
2.2 比较两组临床患者的满意程度
在实施护理后,观察组非常满意为48 例(65.75%)、满意为23 例(31.51%)、不满意为2 例(2.74%),满意程度为71 例(97.26%);对照组非常满意为8 例(16.33%)、满意为25 例(51.02%)、不满意为16 例(32.65%),满意程度为33 例(67.35%)。 从数据中可知,观察组满意程度比对照组高。 经统计学分析, 差异有统计学意义(χ2=20.8594,P<0.05)。
3 讨论
临床健康教育护理路径主要是由医护工作者对患者、家属予以公共卫生等知识的宣传,协助患者掌握糖尿病的发病原因和机制等,对饮食结构和作息时间以及用药知识作出合理化安排,使患者对病情予以充分掌握,以积极的态度配合临床医生治疗工作。 医护工作者也要增强患者在心理、卫生等方面的教育,令患者维持最佳心态,处于标准卫生条件之中,对饮食予以严格性控制,确保吸入营养的有效性,不会对糖尿病的治疗造成影响[5]。
该次临床研究,对观察组予以健康教育其满意程度为97.26%,和对照组实施常规护理的满意程度为67.35%相比,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,观察组比对照组对治疗的依从性要高,故极易看出,在糖尿病的临床护理中应用健康教育,可以将其作为提升临床患者对护理满意程度的极佳方法。
综上所述,在糖尿病的临床护理路径之中,健康教育有着一定的针对性和及时性以及全面性, 与常规护理相比,它的实施具有着很多优势。 如:其一,在临床患者实施治疗的期间予以健康教育, 通过和患者间积极展开交流,有利于构建友好护患关系,且实现医患纠纷的减少目标;其二,实施健康教育有着严格性的计划,其中医护工作者在每日皆有对应工作内容实施, 故护理过程有着一定的针对性, 可以明显提升护理工作的质量。 在研究结果中显示出,予以健康教育的临床护理有效路径显著比实施常规护理措施患者满意程度要高。 糖尿病患者运用健康教育,实现了对医患关系的有效改善,为医院树立了良好的公众形象[6]。 所以,可以广泛的推广健康教育护理路径。
参考文献
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[2]杨健英,潘亚雯.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].中国保健营养,2012,22(12下旬刊):5197-5198.
[3]许中梅.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].糖尿病新世界,2014,34(10):50.
[4]丁桂桃.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].糖尿病新世界,2014(15):52.
[5]陈玥.浅议健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].医学信息,2015,28(51):111.
糖尿病健康教育护理体会 篇8
1 临床资料
2009年12月-2011年12月我院共收治糖尿病患者56例, 其中男41例, 女15例;年龄45~60岁。其中心脏并发症21例, 眼底并发症15例, 周围神经并发症20例。
2 教育指导内容
2.1 心理疏导
主动定期召开联谊会, 客观地向患者介绍疾病发展过程和预防知识。随时电话咨询, 不断树立患者战胜疾病的信心。
2.2 饮食指导
合适的饮食有利于减轻体质量, 控制血糖和防止低血糖, 改善脂代谢紊乱和高血压, 向患者介绍饮食治疗的目的、意义及具体措施[1]。帮助患者制订均衡的饮食计划, 避免摄入过多的食物或甜食, 控制脂肪和胆固醇, 增加水溶性维生素和食物纤维。 (1) 控制碳水化合物的摄入, 制定总热量, 按理想体质量 (kg) =身高 (cm) -105, 计算出所需的总热量。成人休息状态下25~30kcal/kg、轻体力劳动者30~35kcal/kg、中度体力劳动者35~40kcal/kg、重度体力劳动者40kcal/kg以上。 (2) 碳水化合物占总热量的50%~60%, 提倡食用粗制米、面、杂粮;蛋白质占总热量的15%;脂肪占总热量的30%。可按每日三餐1/5、2/5、2/5或1/3、1/3、1/3比例分配。 (3) 在治疗过程中, 根据随访结果, 按实际情况调整, 防止体质量上升。
2.3 适当运动
运动疗法, 运动可促进葡萄糖的利用, 适当运动可降低血糖和体质量, 还可以促进血液循环, 增强抵抗力, 减少并发症的发生。运动从小运动量短时间开始, 循序渐进, 餐后约1h运动, 主要以慢跑、快走、骑自行车等有氧运动为主, 根据患者的身体状况和病情以不疲劳为度, 注射胰岛素的患者不宜空腹。且每周称1次体质量, 根据肥胖程度酌情增减运动量。
2.4 合理用药
2.4.1 口服用药指导:
向患者和家属讲解口服降糖药物的药理作用, 磺脲类药物如格列齐特, 有促胰岛素分泌的作用, 起效时间为服药后30min, 因此, 一般在饭前约30min服药。还有一类胰岛素增敏剂, 如罗格列酮等, 该药主要通过增强胰岛素作用而降低血糖, 作用时间较长, 1次服药, 降糖作用可以维持24h, 因此, 每日仅需服药1次, 以每日早餐前1min服药效果最好。
2.4.2 注射胰岛素的指导:
胰岛素制剂应尽可能放在2~8℃ 的冷藏柜中储存;在注射前30min取出放在常温中使之回暖, 以防患者在注射时不适, 注射部位应经常更换, 以免频繁注射同一部位引起皮下组织萎缩, 影响药物吸收。
2.5 并发症的防治
(1) 让患者及家属了解糖尿病并发症的相关知识; (2) 告诉患者及家属严格执行糖尿病患者的饮食及运动方案; (3) 讲明糖尿病性昏迷的征兆, 如恶心、呕吐、食欲差、嗜睡、呼吸深快及脱水等, 做到及时发现, 及早治疗; (4) 定期检查眼底、眼压等, 预防视网膜病变等视力严重损害; (5) 鞋袜要合脚、卫生、透气, 防止周围神经和血管病变致足损伤, 不用热水烫脚及使用电热毯、热水袋等, 以免烫伤。每日评估患者足部皮肤, 并指导修剪足部指甲的方法, 指导患者正确的足部护理。密切观察或用手触摸足部皮肤、预防糖尿病足的发生[2]。
3 讨 论
糖尿病患者健康教育目的在于系统传授糖尿病的基本知识, 充分调动患者及家属的主观能动性, 掌握自我监测和防治要点, 以有效控制血糖、预防并发症。健康教育的实施, 充分提高了患者的主观能动性, 有效控制了病情, 使其对疾病有了正确的认识。总之, 健康教育已作为糖尿病的常规治疗, 通过对糖尿病患者实施健康教育, 纠正了患者对待疾病的态度, 稳定了患者的情绪和行为, 改善了机体功能, 提高了患者的生活质量[3]。
关键词：糖尿病,健康教育,护理
参考文献
[1]尤黎明.内科护理学[M].北京:人民卫生出版社, 2002:437-441.
[2]侯桂兰, 韩艳春.浅谈糖尿病患者的健康教育[J].中华现代护理学杂志, 2005, 2 (7) :635.
糖尿病健康教育护理 篇9
1 资料与方法
1.1临床资料
选取该院收治糖尿病患者160例, 均符合《中国2型糖尿病防治指南 (2010年版) 》[1]诊断标准;入选患者以随机抽样方法分为对照组 (80例) 和试验组 (80例) ;对照组患者中男性37例, 女性43例, 年龄48~66岁, 平均年龄为 (59.74±8.23) 岁, 病程3~15年, 平均病程为 (7.45±2.53) 年;试验组中男性39例, 女性41例, 年龄50~67岁, 平均年龄为 (59.90±8.28) 岁 , 病程3~16年 , 平均病程为 (7.49±2.54) 年。两组患者一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。
1.2 护理干预方法
对照组患者采用临床护理路径干预行健康教育: 成立科室临床护理路径领导小组, 组成人员包括科室主任、护士长、主管医生及责任护士等; 临床护理路径执行表主要根据糖尿病发病原因、机制及《中国糖尿病护理及教育指南》制定, 从入院宣传教育、疾病相关知识、饮食控制、运动及药物指导等多方面给予干预[2,3];而试验组患者则在此基础上加用循证护理干预:1成立科室循证护理领导小组, 组成人员包括科室主任、护士长、主管医生及责任护士等, 均给予循证护理相关知识培训;2对患者实施入院循证评估, 了解糖尿病相关知识掌握情况, 并依照循证护理实践程序实施健康教育[5];3整理患者入院后确定循证进行医学文献检索, 得出结论饮食疗法是糖尿病治疗基础, 且应在病程各个阶段贯彻;糖尿病循证护理计划则根据患者病情需要, 护理人员专业技能及经验制定[6,7]。
1.3 观察指标
1以选项法行临床护理满意度评价, 办理出院手续前向入选患者发放我院自拟护理满意度调查问卷, 分为非常满意、满意及不满意3项, 满意度=[ (非常满意例数+满意例数) /总例数]×100%; 2以我科自拟糖尿病健康教育知识调查问卷进行掌握情况评价, 包括降糖药物应用、运动和饮食3部分, 满分100, 总分≥80分判定为掌握。
1.4 统计方法
该研究数据分析软件选择Epidata3.01和SPSS 15.0;统计学方法采用χ2检验;P<0.05判定为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者临床护理满意度比较
对照组和试验组患者临床护理满意度分别为78.75% (63/80) , 98.75% (79/80) ; 试验组患者临床护理满意度显著高于对照组 (P<0.05) 。
2.2 两组患者各项健康教育知识掌握情况比较
对照组患者降糖药物应用、运动及饮食知识掌握率分别为83.75%, 81.25%, 78.75%;试验组患者降糖药物应用、运动及饮食知识掌握率分别为100.00%, 97.50%, 98.75%; 试验组患者各项健康教育知识掌握情况显著高于对照组 (P<0.05) ;见表1。
[n=80, n (%) ]
3 讨论
临床护理路径属于一种新型多学科整体护理干预模式, 其主要目的在于预见性指导护理人员进行临床护理干预[8], 保证患者在了解护理目的的同时, 主动参与到疾病护理工作中, 加强护患交流, 改善护患关系。而循证护理则是一种将规范化职业行为和重视个体护理相结合的护理干预方式, 即在护理工作实施过程中参考最新临床证据针对性的给予个性化健康教育方案, 增强患者对于护理干预记忆及理解[9]。护理人员在临床护理路径干预之中配合循证护理, 对患者实施差异化强化健康教育指导[10], 并针对指导过程中发现的问题给予纠正, 进一步改善护理工作质量和效率。
该研究结果中, 试验组患者临床护理满意度显著高于对照组 (P<0.05) , 提示临床护理路径配合循证护理在改善糖尿病患者护理质量和护患关系方面具有优势;而试验组患者各项健康教育知识掌握情况显著高于对照组 (P<0.05) , 则证实循证护理辅助用于糖尿病患者有助于促进健康教育相关知识掌握, 提高治疗依从性。
综上所述, 临床护理路径配合循证护理有助于提高糖尿病患者护理满意度和健康教育知识掌握情况, 具有临床应用价值。
参考文献
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[9]陈燕红.循证护理在2型糖尿病患者中的应用[J].中华现代护理杂志, 2008, 14 (15) :1705-1706.
糖尿病健康教育护理 篇10
1 资料与方法
1.1 一般资料:本次研究对象为我院在2010年至2014年收治的糖尿病患者80例, 80例患者均确诊为糖尿病, 符合糖尿病诊断标准, 且均不患有其他疾病。男性患者48例, 女性患者32例, 年龄在48~88岁, 平均年龄为 (66.2±2.2) 岁。将这80例患者随机分为两组, 对照组和观察组。对照组40例患者, 其中男性患者24例, 女性患者16例, 年龄在48~88岁, 平均年龄为 (65.2±1.8) 岁;观察组40例患者, 其中男性患者24例, 女性患者16例, 年龄在48~88岁, 平均年龄为 (65.2±1.8) 岁。通过对两组患者的年龄和性别等一般资料进行比较后, 结果显示, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。
1.2 方法
1.2.1 对照组方法:对照组40例患者行常规的治疗和护理手段, 主要对患者进行血糖检测、对症治疗, 根据患者不同的症状, 遵照医师的医嘱对患者给予降糖药、胰岛素促分泌剂等药物让患者进行口服, 或者采用胰岛素皮下注射的方式对患者进行治疗。常规的一般护理措施的主要目的是控制患者血糖, 并有效减轻患者的病情。
1.2.2 观察组方法:观察组40例患者, 应用与对照组同样的治疗和护理措施外, 对患者行健康教育临床护理路径的干预, 主要的护理措施包括:心理护理、用药护理、饮食护理、健康教育等。
心理护理:首先对患者进行心理宣教, 对患者所服用的药物进行较为详尽的描述, 介绍药物的性质和类别等, 让患者对药物有一定的了解, 消除患者对于用药的顾虑和疑惑[3]。通过健康教育路径的干预, 让患者的心理应对能力得到一定的提高, 对于不同的患者所采用的强度也不同, 对于心理承受能力较差的患者, 要采取循序渐进的方式, 对于情绪波动较大的患者, 医护人员要时常进行安慰和劝导。如有必要的话, 可以开展一些关于糖尿病心理咨询的专家讲座, 让患者和家属能够对于自身疾病的心理问题与专家进行咨询, 以令患者保持一种乐观豁达的心理状态, 以此让患者了解到糖尿病不是不治之症, 可以通过药物的治疗达到控制和缓解的作用, 减轻患者的心理压力。
用药护理:患者在用药治疗期间, 要严格的按照医嘱进行服药, 不要过量服药, 也不要无故自主停药, 患者在用药期间, 医护人员要针对患者所服用的药物, 对患者进行药物的治疗范围, 所对应的症状, 药理作用, 禁忌证等方面进行讲述。同时嘱咐患者及其家属用药的计量, 所需注意的问题, 方法等, 以免患者出现错误用药或是服用错误的药物出现不良的反应。最好的方式是, 患者在护理人员的看护下进行用药, 在患者用药结束后, 护理人员再离开。对于需采用注射胰岛素进行治疗的患者, 护理人员首先应教会患者如何使用, 待患者能够完全正确的进行自主注射后再离开。
饮食护理:糖尿病患者在患病期间宜多食用含膳食纤维较多的食物, 如荞麦面等, 此类粗粮中含有较为丰富的维生素B, 患者长期食用能够有效的降低血糖和血脂;同时多食用一些蔬菜, 诸如苦瓜、洋葱等, 这些蔬菜同样能够起到降低血糖的作用。对于高油脂和高胆固醇类的食物要尽量少食用或不食用, 如动物的肝脏等。患者尽量不要饮酒, 酒精会使患者的血糖出现较大幅度的波动。患者基本要做到, 米饭不要吃饱, 水果不要多吃, 甜品基本不吃的原则, 护理人员要对患者进行每日的饮食记录。
健康教育:医护人员要对患者及其家属加强健康教育, 让患者和家属均对糖尿病有一定的了解, 同时让家属和患者自身时常关注自己的血糖浓度。医护人员要对患者进行健康生活的指导, 指导患者和家属健康的生活知识, 让患者保持良好的生活态度, 保持良好的睡眠, 让患者有一个较为健康的生活方式和态度, 有助于疾病的缓解。
1.3 评价指标[4]:对患者及其家属采取问卷调查的方式对护理满意度和健康教育的达标率进行评价, 满分100分。以此来对两组患者护理效果的差别进行评价和记录。
1.4 统计学方法:所有数据使用SPSS13.0统计软件进行处理。比较方法采用t检验。P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
通过对两组患者的问卷调查结果的分析和比较, 结果显示, 在患者满意程度和健康教育的达标率两项指标上, 观察组患者均优于对照组, 见表1。
3 讨论
糖尿病是一种慢性疾病, 基本患病后都需进行终身治疗, 由于其治疗较为困难, 故会严重的影响患者正常的生活质量, 传统单纯的治疗手段不足以对病情产生明显的改善作用, 在治疗的过程中患者的病情易出现反复, 对于传统的常规健康教育, 存在着很多的不足之处, 诸如跟踪不到位, 评价不及时等, 其随机性较强, 对患者的康复影响较大, 治疗效果不是很明显[5]。
相比较传统常规的临床护理措施, 本次研究的健康教育临床护理路径能够为患者提供更为高效的、高品质的医疗护理, 同时该种护理路径具有较高的目的性、有计划性和预见性[6]。本次研究的结果显示, 采用健康教育临床护理路径的观察组, 其患者满意度和健康教育的达标率均优于对照组, 差异也较为明显。观察组所采用的护理路径从患者的饮食、心理、药物治疗和健康教育等几大方面进行全面综合的护理干预, 对患者进行有针对性的护理, 提高护理的效率, 同时能够及时的反应和记录患者的心理和疾病的状况, 以便医护人员进行及时处理。该种方法能够使患者的治疗过程透明化, 让患者对自己接受治疗的过程有一个较为全面的认识, 不仅能够增强疾患关系, 同时能够在一定程度上普及患者的一些基本医疗知识, 让患者对于自身疾病有一个更为深入的了解。
以上均为健康教育临床护理路径的优点, 由于其突出的护理效果, 建议临床护理上广泛使用。
摘要：目的 通过对糖尿病患者行健康教育临床护理路径, 从而提高患者对疾病的了解, 并观察其疗效。方法 观察对象为我院在2010年至2014年收治的80例糖尿病患者, 随机分组为对照组和观察组, 每组40例患者。对照组的40例患者行常规的护理和健康教育, 观察组患者除常规护理外行健康教育临床护理路径护理。结果 通过对两组患者治疗后的患者满意度和健康教育的达标率进行比较后, 结果显示观察组40例患者效果明显优于对照组患者, 差异较为明显 (P<0.05) , 具有一定的统计学意义。结论 对于糖尿病患者行健康教育临床护理路径能够有效的提高患者对自身疾病的了解, 同时能够提高患者对临床护理的满意度, 值得在临床上推广使用。
关键词：糖尿病,临床护理路径,健康教育
参考文献
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[5]杨春玲, 张瑞敏.临床护理路径[M].北京:军事医学科学出版社, 2009:14-15.
糖尿病健康教育护理 篇11
【关键词】 健康教育；糖尿病；护理
文章编号：1004-7484（2013）-12-7398-02
随着经济全球化的发展，人们生活水平不断提高，对健康越来越关注，但是近年来，我国糖尿病患者人数不断增多，糖尿病是临床上常见的一种内分泌疾病，患上此病的患者应及时到医院就诊，若是迟迟不进行治疗，病情恶化将威胁到生命，因此需给予高度重视。本研究对2011年2月——2012年4月在我院接受治疗的92例糖尿病患者的护理情况进行分析，现报道如下：
1 资料和方法
1.1 一般资料 随机选择2011年2月——2012年4月我院收治的92例糖尿病患者，将所有患者分为常规护理组和精心护理组，所有病例均符合1999年WHO修订的糖尿病诊断标准，常规组46例患者，年龄40-75岁，平均（60.61±5.43）岁；病程5个月-10年，平均（5.78±2.84）年。精心护理组46例患者，年龄45-78岁，平均（64.18±4.89）岁；病程6个月-11年，平均（5.58±2.92）年。两组患者在年龄、病程等方面差异不明显（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 常规护理组 给予40例患者常规护理治疗，既包括日常的生命体征变化观察护理、保持病房舒适环境护理、勤加给患者清除分泌物护理等。
1.2.2 精心护理组 在常规护理的基础上采用以下护理方法：
糖尿病知识教育：根据糖尿病患者的病情，对其制定适合的教育方案，方案内容涉及面要广泛，必须包括形象方面的教育、口头教育以及文字教育，在条件允许的情况下还可进行电教化教育[1]。此外，医护人员常常会采用放映影片的方式向糖尿病患者介绍糖尿病的治疗以及预防等知识，并让家属也参与到学习当中，给予患者精神上的支持。
用药指导教育：糖尿病患者与其他患者不同，在使用药物的时候要极其谨慎，在医生的指导之下用药，不可随便使用降糖药物。在药物的选择上应该选择无不良反应的药物，或是使用后所产生的不良反应程度比较轻的药物。当患者使用一种降糖药物没有效果时，可进行更换，采用其他降糖药物，在用药时要把握好剂量，一般情况下，多是从小剂量开始服用，在服用的过程中，观察患者病情的变化，对药量做适当的调整。当发现治疗处于一个理想状态后，进行维持治疗[2]。
饮食教育：患上糖尿病的患者，在饮食方面要倍加注意，在医生的指导下，合理饮食，对热量的摄入进行控制，尤其是糖盐的摄入量要严格限制，将体重维持在一个正常水平的状态之中，这样可有效控制糖尿病。
患者出院后的健康教育：當患者病情得到良好改善，符合出院条件时，便可出院进行治疗。为了患者在出院后病情得到更好的控制，在患者出院前，医护人员要对其进行健康教育，告诉患者出院后的注意事项，即要主要饮食和作息，切忌吸烟饮酒，坚持每天锻炼，并做好感染病的预防工作。当复诊期到时，按时回医院进行复诊，并对患者的治疗方案根据实际情况做调整，如果患者出现异常现象，要及时回医院进行诊治。
1.3 统计学方法 本研究糖尿病知识的知晓率，出院后随访一年内按时服药率，饮食控制率的数据使用卡方软件Vl.61版本进行统计，期间数据使用X2检验进行比较，计量单位以%表示；本组空腹血糖监测值的数据通过SPSS13.0软件统计，期间数据使用脸验，计量单位以（ 士S）表示，以P<0.05为有统计学意义。
2 结 果
精心护理组的患者对糖尿病知识的掌握程度、按时服药率以及饮食控制率都高于常规护理组，并且，精心护理组的46例患者的血糖控制都很满意，有效降低血糖水平。两组对比差异有统计学意义（P<0.05）。
3 讨 论
糖尿病是临床上常见的一种疾病，该病的致病因素比较复杂，其导致胰岛素分泌失调，或是胰岛素对靶细胞的敏感度不够灵敏，造成脂肪和蛋白质等代谢紊乱，从而引起糖尿病[3]。由于，目前医学技术的原因，还没找到治疗糖尿病痊愈的方法，患上糖尿病的患者生活质量明显下降，在糖尿病患者接受治疗的过程中，健康教育至关重要。我国大部分糖尿病患者对糖尿病方面的知识不了解，并且并不知道如何配合医生的治疗工作，因此，在糖尿病患者入院时，医护人员要给予健康教育。健康教育主要包括四个方面的教育，即糖尿病知识教育、用药指导教育、饮食教育以及出院后的健康教育，糖尿病知识教育主要是向患者介绍糖尿病的致病因素，预防知识等，以及树立患者的信心；用药指导教育主要是嘱咐患者如何使用降糖药物，避免滥用药物，导致病情恶化的现象发生；饮食教育主要对患者的饮食进行控制，从饮食的角度来控制血压水平；出院后的健康教育则是指导患者在出院后的期间如何进行病情的控制，嘱咐患者按照护理方案进行治疗，多锻炼、多休息、养成良好的饮食习惯，在规定时间内到医院复诊，从而达到有效控制糖尿病的目的[4]。此外，为了能够良好的控制患者的病情，医护人员还会指导患者进行运动，在运动过程中，注意运动量的大小，通过运动来促进新陈代谢与胰岛素的分泌，使血糖得到控制。本研究对2011年2月——2012年4月在我院接受治疗的92例糖尿病患者进行护理，其中46例患者进行常规护理，另外46例患者进行精心护理，精心护理内容主要以健康教育为主，结果为精心护理组的患者对糖尿病知识的掌握程度、按时服药率以及饮食控制率都高于常规护理组。两组对比差异有统计学意义（P<0.05）。可见，给予糖尿病患者进行糖尿病知识教育、用药指导教育、饮食教育以及出院后的健康教育等护理，可提高临床疗效[5]。
综上所述，对糖尿病患者进行健康教育方面的护理，能提高护理质量，可取得较好的治疗效果，值得在临床上推广和使用。
参考文献
[1] 李惠.糖尿病综合治疗模式在高血压病病人管理中的应用[J].护理研究，2010，24（30）：120-121.
[2] 郭春玲.健康教育在糖尿病护理中的作用[J].临床合理用药，2012，5（78）：157-158.
[3] 白昆霞，潘桂琼，李新喜，等.住院糖尿病患者应用健康教育路的效果评价[J].当代护士，2010，12（21）：62-64.
[4] 乔杰.健康教育在糖尿病护理中的应用研究[J].中国医药指南，2012，10（20）：235-237.
糖尿病的护理及健康教育指导 篇12
1 资料与方法
1.1 一 般资料
随机抽取该院收治的78例糖尿病患者。根据世界卫生组织 (WHO)1999年提出的糖尿病诊断标准:空腹血糖≥7.0 mmol/L,餐后2 h血糖≥11.1 mmol/L[3]。将其分为观察组和对照组 ,观察组40例 ,对照组38例。78例患者中 ,男45例 ,女33例 ,年龄范围41~75岁 ,病程2~16年。
1.2 护 理方法
观察组给予针对糖尿病人对疾病的认识和以往接受糖尿病教育的状况等有计划的为其提供心理、饮食、用药指导、生活和运动等方面综合护理,对照组给予常规护理。
1.3 统 计方法
自制问卷调查患者护理满意度,内容包括护理态度、药物疗效、疾病认知水平、健康行为[4]等,对所有数据进行统计学处理, 计数资料用率[n(%)]表示,组间用χ2检验。
2 结果
经护理指导实践后,观察组的护理满意度明显优于对照组, 两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。
3 讨论
3.1 心 理 护理
糖尿病是一种慢性终身性疾病,病程长。由于患者缺乏对该病足够的了解,易产生抑郁和焦虑情绪。因此,首先应与患者及家属进行交流与沟通,消除患者顾虑,帮助其树立战胜疾病的信心, 积极配合治疗。并通过护理干预帮助患者参与自我管理疾病,自我护理,让患者为长期治疗做好心理准备。
3.2 饮 食 护理
饮食治疗是糖尿病治疗的基本措施。患者入院后,不论病情轻重,是否用药,均应坚持饮食疗法。饮食原则是低盐、低脂、富含纤维素、清淡易消化饮食,定时定量,戒烟限酒。根据患者的性别、年龄、工作性质、生活习惯等为患者制定合理的饮食,并指导患者及家属学习日常食物种类、营养成分及热量的计算,使其对糖尿病患者的饮食有充分的了解和掌握。并坚持定期测量体重。
3.3 用 药 指导
对口服降糖药治疗者, 护理人员应监督患者不可随意增减药物剂量,并对其血糖、尿糖等进行定期检测,严密观察有无不良反应;对用胰岛素治疗者,应严格计算所需胰岛素剂量,严格消毒注射部位,随时注意观察患者有无低血糖反应;护理人员应指导患者及家属遵医用药,提高用药依从性。
3.4 并 发症 护理
糖尿病患者抵抗力较差, 护理人员应指导患者保持口腔清洁,及时排空膀胱,长期卧床者建立翻身卡,定时拍背,预防褥疮及肺部感染;指导患者穿鞋要宽松,鞋底要有弹性,严防烫伤、外伤等以防糖尿病足坏疽的发生;告诫患者常备一些含糖零食,以防低血糖反应发生。
3.5 运 动疗 法
运动可增加肌肉等末梢组织对胰岛素的敏感性, 增加葡萄糖的摄取,降低血糖,减少胰岛素的需要量。指导糖尿病患者参加长期有规律的运动锻炼。采取有氧活动,如步行、骑自行车、健身操等,循序渐进,定时定量,以餐后1 h运动为宜,最好不宜空腹运动。活动时随身携带甜点及病情卡,以备急需。
3.6 健 康教育
对患者及家属进行疾病知识教育, 保持心情舒畅, 树立信心,提高其对疾病的认知水平,更好的配合治疗和护理工作;提高患者健康行为, 帮助患者及家人掌握饮食疗法及体育锻炼的具体要求、方法和注意事项;帮助患者参与自我管理疾病,自我护理;定期随访并发放糖尿病健康手册,提高患者生活质量。
研究表明,对糖尿病人给予心理护理、饮食护理、健康教育等护理干预;能够提高患者对疾病的认识;并积极配合治疗;预防并发症的发生;大大提高护理质量及护理满意度。
摘要：目的 探讨糖尿病患者的护理及健康教育指导,为促进患者康复提供有效手段。方法 随机抽取2011—2013年在该院收治的78例糖尿病患者,将其分为观察组与对照组。观察组有针对性的对患者的心理、饮食、健康教育等方面进行指导,对照组进行常规护理,对比两组护理满意度。结果 观察组的护理满意度显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 通过为糖尿病患者提供有针对性的连续护理及健康教育指导,能够提高护理质量及患者的满意度。