优质网络教育资源论文

优质网络教育资源论文（精选12篇）

优质网络教育资源论文 篇1

引语

英语口语是大学英语教学的重要内容, 也是多数非英语专业学生希望习得的一项主要语言技能, 据统计有63.4%的非英语专业学生在大学英语选修课阶段仍然希望继续开设英语口语课程 (韩东2011) 。但目前大学英语口语教学的现状是口语教材“内容过于简单, 语言信息输入太少” (杨坤等2008) , 学生对“口语教学综合满意度不高。对教学内容、教学方法和课堂气氛不满意者, 分别占55.22%、51.63%和48.36%。” (周岚2008) 。如何提高大学英语口语教学水平, 丰富教学内容, 让学生在口语课堂有所收获是需要深入探究的问题。

互联网络和信息技术的出现使得语言教学资源获得了前所未有的繁荣和发展。语言教学不再局限于书本等单一纸质媒体, 而是包括了图片、音频、视频等多媒体网络资源, 无限扩展了语言教学的时间和空间, 也为口语教师提供了海量的口语教学资源。本文推荐了8大类42个优质中外口语教学资源, 以期对英语口语教学有所帮助。

1、在线英语词典:

英语词典是学习英语首要的工具书。网上在线字典数量很多, 这里推荐六部在线词典:

(1) Merriam-Webster Online:http://www.m-w.com/ (可听到单词发音)

(2) Your Dictionary:http://www.yourdictionary.com/ (可听到单词发音)

(3) Cambridge Online:http://dictionary.cambridge.org/

(4) Longman Contemporary:http://pewebdic2.cw.idm.fr/

(5) 有道词典:http://dict.youdao.com/

(6) 爱词霸:http://www.iciba.com/

“Cambridge Dictionary”和“Longman Contemporary”是世界上著名的老牌英语工具书, 释义准确、易懂, 所附例句恰当;“Merriam-Webster Online”和“Your Dictionary”的过人之处在于可以在线听到每个单词的发音, 对学习新单词很有帮助;“有道词典”和“爱词霸”是英汉互译词典, 附有大量英汉双语例句, 非常方便实用。

2、在线翻译工具

在线翻译工具是口语教学必不可少的支持工具。下面的三种在线翻译, “Google”和“有道”知道和使用的人比较多, 句酷则是新推出的一款在线翻译工具, 界面简洁, 但翻译功用较强, 一个意思可以给出多个译句。

(1) Google翻译:http://translate.google.cn/

(2) 有道翻译:http://fanyi.youdao.com/

(3) 句酷翻译:http://www.jukuu.com/

3、口语网站

口语网站是专业的口语学习网站, 网站上提供各种文本、图片、音频、视频、专题、口语练习、口语活动、口语游戏等教学资源。下面5个网站中“新东方口语”、“恒星英语口语”和“可可英语口语”综合性比较强, 而“En8848原版英语”上的资源都是原版影视作品, 目的是通过原汁原味的语言学习英语口语。“口译网”专注口译训练, 专业性比较强。

(1) 新东方口语http://yingyu.xdf.cn/ky/

(2) 恒星英语口语http://www.hxen.com/oralenglish/

(3) 可可英语口语http://www.kekenet.com/kouyu/

(4) En8848原版英语:http://www.en8848.com.cn/kouyu/

(5) 口译网:http://www.kouyi.org/

4、口语话题

口语教学好坏的关键是找到合适的话题让学生想说、能说、会说。以下三个国外口语主题、话题资源集合了大量的口语话题, 分门别类, 实用性很强:

(1) Conversation Questions for the ESL＿EFL Classroom

http://iteslj.org/questions/

(2) Daily ESL＿Conversation Starters for English Students

http://www.dailyesl.com/

(3) Current Topics for English Conversation with partners and friends

http://www.eslgold.com/speaking/topics＿conversation.html

5、口语课堂活动

口语课堂活动是组织开展口语教学的重要手段, 新颖、有趣的各种课堂口语活动可以激发学生的兴趣, 提供更多开口说话的机会。以下所列的四个资源均为英语作为第二语言的国外课堂口语活动或游戏, 可以直接或加以改变应用到国内的大学英语口语课堂。

(1) Oral Activities:http://www.waze.net/oea/

(2) Games&Activities for the ESL/EFL Classroom:http://iteslj.org/games/

(3) Lessons&Classroom Games for Teachers

http://www.eslteachersboard.com/cgi-bin/lessons/index.pl

(4) ESL Kids Classroom Games&Activities

http://www.eslkidstuff.com/Gamescontents.htm

6、英语演讲

英语演讲是提高学生口语能力的重要手段和途径。这里推荐三个国外演讲网站:

(1) American Rhetoric (a on-line speech bank)

http://www.americanrhetoric.com/

American Rhetoric收录了5000多个英语演讲, 包括各种公开演讲、宗教演说、法律诉讼、辩论、访谈、媒体等。这些演讲均以音频视形式出现并配有全文文本。该网站提供了许多美国名人演讲包括林肯、肯尼迪、奥巴马、马丁路德金等。该网站还有一个“Movie Speech”专题版块, 收录200多部电影中的演讲片段。

(2) Famous Speeches&Audio http://www.history.com/speeches/

“Famous Speeches&Audio”是A&E美国有线电视的历史频道演讲栏目, 里面收录了许多有名的演讲录音, 多数录音长度在1-15分钟之内, 适合口语课堂的听力输入。

(3) TEDtalk http://www.ted.com/

TEDtalk是最近十几年风靡世界的人文、社会、科技交流项目, 以演说的形式呈现。TED是technology, entertainment, design的英语缩写, 即技术、娱乐、设计。TED诞生于1984年, 奠基人是里查德∙沃曼。2002年起, 克里斯∙安德森接管TED开始营运TED大会。在TED大会上, 世界各地众多的科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物分享他们关於技术、社会、人的思考和探索。TED的宗旨是传播有价值的思想。TEDtalk的特点是篇幅适中, 演说长度十几、二十分钟, 非常适合口语教学, 而且演说内容涉及各个领域, 思想新颖, 创意非凡, 极具启发性, 而且每个TED演说都配有各种语言的字幕 (包括英文、中文) 和文本, 操作很方便, 使用效率高。

7、电影、视频类网站

电影和视频是最能引起学生学习兴趣的媒体手段。以下的5个国内外著名电影、视频网站提供了丰富的口语教学视频资源和资讯, 恰当地加以利用可以获得事半功倍的教学效果。

(1) IMDB http://www.imdb.com/

IMDB (Internet Movie Data Base互联网电影数据库) 是目前全球最大的网上电影数据库, 里面收纳了几乎有公开发行的电影。IMDB的资料中提供了影片的全面信息包括演员、片长、内容介绍、分级、评论等等。

(2) ROTTEN TOMATOES http://www.rottentomatoes.com/

烂番茄 (ROTTEN TOMATOES) 电影网站由电影迷Senh Duong于1998年5月创建, 以提供电影相关资讯、评论、和新闻为主, 以其独特的电影评论方式赢得《芝加哥太阳时报》、《新纽约客》、《今日美国报》等媒体的好评, 烂蕃茄已经成为电影消费者和影迷首选电影资讯和交流社区。

(3) 时光网http://www.mtime.com/

“时光网”是国内地位类似于IMDB的权威电影资讯网, 是“目前国内人气最高、内容最翔实、影评最犀利、最专业的电影专业网站”。

(4) Metacafe:http://www.metacafe.com/top＿videos/

Metacafe是一个美国视频分享网站, 专门提供娱乐类短视频包括电影、游戏、体育、音乐和电视等视频短片。

(5) Videojug:http://www.videojug.com

Videojug是一个教学视频网站。该网站同时提供专业制作和视频爱好者制作的优秀视频。视频内容涉及与生活有关的食物、旅游、健身、美容等。视频附有文字脚本。

8、外语媒体类网络资源

各种外国媒体网站可以为口语教学提供真实、权威的英语输入, 既有文本内容, 也有音视频内容。以下列出13种世界知名的媒体官网:

(1) Times:http://www.timesonline.co.uk/

(2) CBS:http://www.cbsnews.com/

(3) CNN:http://edition.cnn.com/

(4) CNN节目文字录稿:http://www.cnn.com/Transcripts

(5) Principal Voices:http://principalvoices.com/

(6) New York Times:http://www.nytimes.com

(7) Discovery:http://www.discovery.com

(8) BBC:http://www.bbc.co.uk/home/d/

(9) Reader’s Digest:http://www.rd.com/

(10) Courier Journal:http://www.courier-journal.com

(11) Star:http://www.thestar.com/article

(12) 科学杂志http://www.sciencemag.org/

(13) 国家地理:http://www.nationalgeographic.com/

结语

优质的网络资源为大学英语口语教学提供了丰富多样的教学素材, 既可用于语言输入, 也可用于语言输出。网络上相关的口语主题、口语活动和口语游戏是英语口语教学智慧和经验的慷慨共享, 不但可以给口语教师互相带来启发和灵感, 更可以节约备课时间, 提高课堂教学效率和效果。

参考文献

[1]韩东构建基于“需求分析”的大学英语选修课体系—一项“自下而上”的问卷调查科教文汇2011 (8) :123-124

[2]杨坤侯晓丹樊华非英语专业大学英语口语教学现状分析及应对策略科技资讯2008 (17) :190-191

[3]周岚我国大学英语口语教学现状及对策宁波大学学报2008 (6) :117-120

[4]百度时光网词条http://baike.baidu.com/view/1104687.htm

优质网络教育资源论文 篇2

一、直播初体验——“慌”

记得第一次用“希沃软件”直播的时候，提前10分钟进入直播间，心中就莫名的紧张:万一没图像了怎么办?万一卡了怎么办?……就像五年前第一次开车上路，总是害怕汽车灭火。在课程刚进行了五分钟，网络开始卡顿，学生端看不到图像，学生互动板上的留言“没图像了”，“怎么看不到了”等等，更让我心中翻江倒海一般，但还是时刻提醒自己“别慌，想想接下来怎么办”。先通知学生下次直播时间，然后联系专业人员解决技术问题。经过无数次的电话联系和技术解决，我的第一次直播终于顺利完成了，那时才松了一口气。现在想起来，对于任何一个新事物或新学问的掌握，就像一张纸被捅破后，一切都清晰明了。

二、根据网络直播课特点，尽力上好每一节课。

老百姓常说的话：“一回生，二回熟，熟能生巧。”在直播技术熟练的基础上，就要考虑根据网络的特点，直播课堂该注意什么。通过优秀同事们的课堂，结合自己的反思，我收获了许多：课前可以播放音乐或复习内容，或吸引学生注意力的活动;语速和上课节奏要稍慢;课堂上要分阶段梳理和总结;PPT的制作要考虑到学生如何回复答案更快捷; 给学生思考沉淀的时间; 准备一些替代性的上课内容，以免卡顿发生等等。

优质网络教育资源论文 篇3

如何充分利用现有的硬件设施和软件环境构建覆盖本地区的现代远程教育支持服务体系，促进本地区教育均衡发展，实现优质教育资源共享，推进教育公平，大面积提高学校的教育教学质量成为了地方教育部门的重要研究课题。

近日，记者在一些地方教育部门采访时发现，他们在教育资源共享、远程培训、远程教学、协同工作等方面取得了显著成效，主要体现在：

在网络上组织教研活动成为了一种常态办公模式，通过组织教师统一备课、统一教学进度，在区域内营造了一种开放式的教学环境和交流平台，有效地提升了该地区教师教育教学水平；同时，日常会议的网络化召开，不仅提升了该地教育系统工作效率，同时也节约了可观的会议相关费用。“网络会议视频系统非常好用，不仅语音、图像效果非常清晰，主持人通过权限设置还可以实现计算机内任意文档共享、屏幕共享、白板书写、协同浏览、问答交流等功能，任何时间任何地点，不用到会议室，有台电脑就可以进行会议，解决问题，真的非常便捷高效！”一位受访者对网络化会议系统赞不绝口。

当地教育部门利用网络视频互动教学及教研系统帮助教职员工将教师远程培训、网络教学、教研等活动放到网络上进行，不仅节约了时间和资金成本，也为地区优质教育资源的延伸传播提供了途径，在教师内部掀起了相互交流学习、争创精品课程的良好氛围。

同时网络化教学极大地激发了广大学生的学习热情。该地使用软件系统搭建了一个网络课堂直播系统，该系统可以把优秀教师的授课、考前辅导等在网络上进行直播，在网络上直播的课程可以自动录制成为标准课件。放学后上网搜索优秀教师的精品课件、将没有听懂、听明白的课程到网上进行二次学习成为了学生的首选。这不仅提高了学生的学习成绩，也间接提高了他们的电脑应用水平。

该系统的架设是基于“迪纳视频互动教学及网络研修系统”、“迪纳网络教育电视台”两款软件产品的应用。他们的特点是：

一、系统稳定、易操作管理

系统稳定，B/S架构，完全基于WEB的客户端使用模式，并且客户端安装软件小至1.5M，无需事前安装，而是登录系统后自动下载安装。可远程进行系统维护和客户端软件的自动升级功能。

二、使用层面广泛

适用于各类教育行政部门、高等院校、中等职业学校、各类高级中学。

三、数据共享功能强大，语音效果清晰连贯，视频效果清晰流畅

四、具备极强的使用价值

可应用于互联网、城域网、局域网上，可在网络上构建多个虚拟的网络教室或网络会议室，可同时提供多人语音、多路视频、屏幕广播、文件传输、视频播放、协同浏览、共享电子文档、实时监控等多种交流方式；满足跨地区远程教师培训、网络教研、考场实时监控、网络视频会议、远程教学辅导、精品课程网络直播、远程述职答辩、学术研讨网络会议、考前互动答疑、开设同步教学课程等信息沟通需求。可直接通过IE浏览器播放各类视频，直接穿透各类防火墙，在一台服务器上实现视频的点播、直播和视频沟通等功能。

开发这两款软件的北京迪格海纳教育科技有限公司（以下简称迪格海纳）是一家专注于教育信息化行业发展的高科技公司，公司凭借优质的产品和良好的服务，为国家级相关信息化项目提供产品支持和技术服务。“‘科技创兴、服务教育是迪格海纳公司的一贯宗旨，迪格海纳以促进中国教育信息化改革和建设水平为己任。”迪格海纳公司相关负责人表示，“这两款产品是公司开发出的满足教育行业需求的新型应用软件系统，相信会在实际应用中对教育系统网络信息化起到推动作用。”

目前这两款产品已通过教育部教育管理信息中心组织的由清华、北大相关教授组成的专家组的评审。专家组认为：这两套产品功能完整、性能稳定，解决了教育部门网络互动教学和教育视频资源网络共享需求，具备非常广阔的推广应用前景，建议尽快向全国推广应用。

引入网络优质资源激活政治课几例 篇4

现在互联网的发展为我们政治课教学提供了丰富的教学资源。CCTV中的今日说法、焦点访谈、大家看法、道德观察等栏目, 各级政府的门户网站、论坛给我们提供了大量的有思想、有深度、联系生活实际的优秀文章、视频, 把它们引入政治课教学中, 有利于激活政治课, 会收到意想不到的效果。

我在长期的教学实践中, 发挥自己关心时政、善于研究学生心理、长于发挥计算机网络应用的优势, 将许多优质的教学、教育资源应用于政治课, 激发了政治课的活力, 受到了学生的欢迎。现举几例与同行交流。

给高一学生上第一节政治课, 我就将从网上下载的“让世界充满爱”的激情演讲播放给学生。这个讲演的主题是爱祖国、爱老师、爱父母和爱自己。它不是高一思想政治必修1的内容。但是它非常符合开设政治课的目的———做一个怎样的人。它不是通过长篇大论的说教, 而是通过一个一个感人的故事诠释怎样做人, 符合中学生的心理特点。那一个个感人泪下的故事, 那铿锵激昂的演讲, 冲击着每一个中学生的心灵。学生观看时, 非常激动;我感到这届学生普遍更有礼貌了, 更懂事了, 懂感恩了。我认为高中政治课这个开头开得好。

在以后的教学过程中, 我结合教学内容, 经常将网上下载的优秀资源引入课堂。比如, 在学习“正确看待金钱”时, 给学生播放大专辩论会“金钱是否是万恶之源”的录像;学习“自私不是人之本性”时, 播放大专辩论会“人性本善/恶”的录像。把这种精神大餐应用在课堂上, 效果特别好。辩手那广博的知识、幽默机智的语言、深刻严密的思想征服了学生, 下课后学生还在讨论着、兴奋着。

在学习经营者的素质时, 我把在国外当了几十年总经理的余世伟博士用自己亲身经历激情所做的《成功经理人的讲座》给学生选播了几集, 书上那干巴巴的条条变成了生动、具体、有趣的故事, 学生增长了知识, 开阔了视野, 普遍产生了从未有过的体验。可以肯定, 对这个讲座, 学生会有长久的印象。

《一位台湾校长的讲话》在网上非常流行, 我给学生每人印了一份, 然后以富有激情的朗读, 激发了学生的爱国热情, 学生不时报以热烈的掌声。我要求学生把这份讲话再赠送给他的其他同学和亲友, 以影响更多的人。

高二哲学人生观和集体主义部分, 学生往往提不起兴趣, 而这部分对于培养学生做人却非常重要。于是, 我在网上下载了许多有教育意义的视频, 有选择地穿插在适当的教学内容中。比如《冷漠的亲情》、《百姓英雄义感天下》、《一鸣论道》、《唐山十三条汉子》等, 现实中的、活生生的事例打动着学生、引起学生的思考。我又引导学生评论其中的人物, 谈自己的感想, 学生的情感态度价值观受到非常大的触动, 而平常的上课很难达到这样的效果。

每年的《感动中国年度人物》中的事迹都很感人, 我把这些视频进行压缩、编辑后, 给学生播放。课后学生经常问:什么时候, 再让我们感动感动?即使“双差生”也都被这些优秀人物的故事所吸引, 为他们的事迹所感动。我感到, 播放这种精品视频一课时的效果远远大于我们口干舌燥地讲上几节课。

2008年四川汶川大地震, 是一场民族的灾难。但是, 患难中见真情。在这次大地震中, 涌现了数不清的英雄, 出现了无数的感人事迹。这些事迹与政治课的联系极为密切, 几乎涵盖了政治课的所有内容:集体主义、爱国主义、党的领导、国家性质和职能、民族精神、三个代表、坚强、勇敢、感恩、友情、亲情、爱情……网上有关的视频、音频资料极为丰富, 我将它们都下载下来, 以便将来在教学过程中使用, 我想其教学效果一定会更好。

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。网络为我们教学提供了取之不尽用之不竭的教学资源。但是, 这些资源并非都是适合教学的优质资源, 而且它们又都分散在网络的海洋中。利用网上优质资源, 首先要留心各种信息, 通过电视、报纸、网络等媒体, 发现有教育意义且适合中学政治课教学的优质资源, 应当及时收集、下载、归类, 有的还需要根据教学需要进行编辑。这就要求教师不仅要有较高的敬业精神、吃苦精神, 而且要有熟练的计算机和网络技术, 以及多媒体技术。

优质网络教育资源论文 篇5

为抓好第二轮中央生态环境保护督查反馈的煤炭配送体系建设整改工作，切实依法依规加强我县煤炭配送体系建设，推动煤炭高效清洁利用，促进全县煤炭市场和配送网点规范运营，有效控制煤烟型大气污染，改善环境质量，结合我县实际，特制定本实施方案。

一、总体要求 按照“控制源头、把住质量、管好流通；科学规划、集中经营、统一配送；属地管理、部门联动、齐抓共管”的原则，进一步完善优质煤炭配送网络体系建设，加大执法考核及责任追究力度，全面规范煤炭市场秩序和煤炭经营行为，促进煤炭清洁利用，减少煤炭储存、配送、消耗过程中造成的环境污染，推动全县经济社会持续健康发展。

二、工作目标 严格贯彻落实中央生态环境保护督察反馈问题整改工作要求，在全县集中开展优质煤炭配送专项整改作战行动，精准摸清煤炭交易市场和配送网点底数，逐项查清问题症结，全面理顺煤炭配送体系，强化对煤炭交易配送体系的联

合监督管理。于 2020 年 11 月底全面完成煤炭配送体系建设问题整改销号工作。

三、重点任务 （一）合理布局，科学规划。按照区域城乡规划要求，兼顾环境保护和方便群众的原则，对全县煤炭配送点进行科学规划和合理布局，建成 1 个一级配送中心和 10 个二级配送网点（XX 镇、XX 镇、XX 镇、XX 镇、XX 镇、XX 镇、XX 乡、XX 办事处）。为方便群众，适当考虑灵活增减乡镇配送网点和村级销售网点，形成比较完善的县乡民用优质煤炭供应、配送、保障和监督网络体系，实现优质煤炭配送网络体系全覆盖。

（二）落实煤源，理顺配送。

一是坚持政府引导、市场主导、企业对接的原则，积极落实优质煤源。引导销售企业与煤炭生产企业签订合同，依照市场化规则和质级质价相符的原则，保质保量供应优质煤炭。鼓励销售企业与有条件的煤矿企业对接，签订直供协议，确保优质煤炭稳定供应。

二是一级煤炭配送中心与二级配送网点签署配送协议，理顺煤炭市场和配送网点关系，鼓励引导煤炭交易市场经营单位在确保煤质的前提下，利用规模效益优势，降低配送价格，拓展与配送网点的合作。

三是积极推进优质煤炭配送县乡网络体系建设，按照集中配送、运煤到村、封闭运行的原则，依托优质煤炭供应企业的配送体系，将优质煤炭直接运送至各

级配送网点。强化煤炭供应企业配送设施和配送队伍建设，逐步提升优质煤炭配送水平。

四是要以网格化方式加强配送网点的监管，督促配送网点建立完整的配送台账，将所销售煤炭纳入配送统计范畴，尤其是网点煤炭来源不是交易市场配送的，要加强煤炭来源核查，加强煤质抽检力度，强化煤质管控，不能游离于监管之外。

五是严格落实煤炭配送制度。全县机关事业单位和国有企业用煤，全部纳入政府采购范畴，由一、二级配送点统一配送。非公经济组织和民用散煤全部在各级煤炭配送点进行交易。

（三）清理整治，规范经营。成立的联合执法专班对现有的储煤场、煤炭经营摊点进行全面清理整治，各储煤场地必须符合环保要求，有一定的防风抑尘防护措施，所有销售煤炭不得露天堆放，做到“型煤装箱、块煤装袋”，覆盖农村市场的乡镇煤炭配送网点建设应从实际需求出发，本着便捷、规范、利民的原则。县城和乡镇规划区内，严禁新建煤炭经营网点和储煤场所，对违法违规新建的一律予以取缔，并从严追究相关审批单位和责任人的责任。

（四）靠实责任，加强监管。对于摸排出的煤炭市场和配送网点不规范问题由县工信局牵头督导整改；整改证照不全、市场体系之外无照经营和流通领域煤炭质量不合格、不定点集市叫卖等行为由县市场监管局牵头负责督导整改；煤炭储煤场地环保不达标、市场之外乱堆乱放污染环境和用煤

环节煤炭质量不合格的问题由县环保局牵头督导整改；为提高办事效率，取消原有通行证办理程序，煤炭运输环节监管不到位问题由县公安局牵头制定详细卡口管理方案，县运管局配合督导整改；煤炭市场趁机哄抬物价、串通涨价等违法行为由县发改革局督导整改。各乡镇政府要做好本乡镇辖区二级优质煤炭配送点、销售网点的运营监管、矛盾纠纷调处等工作，切实落实煤质管控工作属地管理的主体责任，建立监管巡查机制，确保农村用上优质清洁燃煤。

（五）督查验收，整改销号。各部门要按照责任分工，认真履职，抓好落实，共同推动全县优质煤炭配送体系建设专项整改工作取得实效。并于 9 月底前将整改销号情况以正式文件报送领导小组办公室。由政府分管领导带队，抽调小组成员深入各乡镇进行抽查验收。重点对全县优质煤炭配送网络体系建设，散煤清理整治工作完成情况进行抽查。对工作落实不力、没有整改到位的将按照有关规定严肃问责。

四、保障措施 （一）广泛宣传，营造氛围。散煤治理和优质煤炭配送网络体系建设工作事关全县空气质量提升和人民群众健康，各乡镇、各相关部门要广泛宣传有关法律法规和开展这项工作的重要性和紧迫性，做到家喻户晓，动员全社会支持散煤治理工作，自觉抵制劣质燃煤，监督举报使用劣质燃煤的行为，为优质煤炭替代工作营造良好的舆论氛围。

（二）积极引导，落实政策。认真落实国家关于煤炭清洁利用、燃煤机组改造、燃煤锅炉节能环保综合提升、新能源利用等方面的扶持政策，建设试点工程，落实配套资金，加大扶持力度，有效拓宽融资渠道，创新项目建设模式，积极支持各类投资主体和社会资金进入散煤清洁化治理领域。

优质网络教育资源论文 篇6

【关键词】网络传输平台;通信线路;网络架构;优化整合

前言

伴随着打造“数字承钢”、“绿色承钢”的要求，规划搭建优质高效的承钢光纤网络传输平台，是承钢公司信息化系统工程的基础，公司充分利用现有的网络资源，借鉴目前国内先进的网络技术对目前承钢通信网络线路资源进行了详实的调研，充分掌握公司线路现状，在此基础上规划了网络核心层、汇聚层及接入层;在线路敷设方式上采用以入地代替架空，优化线路路由，网络优化后可以更大限度的满足承钢生产对信息的需求，也可以同时增加网络的安全性，提高服务质量，全面搭建优质高效的光纤网络传输平台，为提高承钢生产效率、经济发展、提升管理水平提供了有效的技术支撑。

1.各类应用对光纤网络传输平台的要求

1.1 承钢的光纤传输网络平台要求具有高带宽、低延时、无拥塞、支持组播的特性

类型如下：

1）动态实时数据：将承钢生产现场采集的数据通过光纤网络传输平台实时地传递给分布于网络各个位置的生产管理、指挥、决策人员;

2）音频、视频、图像等多媒体信息：通过语音、视频、图像的传输，使各厂矿、单位领导、生产调度及公司领导可以通过光纤传输网络对生产现场进行实时的监控，并可以实现网上在线语音、视频会议系统。

3）大量的管理数据：承钢目前及将来的各管理子系统需要依靠光纤传输网络进行大量管理数据的上传输，以实现管理流程的高效运转。

1.2 承钢将来几乎所有的管理和生产的应用都需要光纤传输网络的支持

1）网络传输平台的可靠性：网络系统平台的设计应具备容错能力，使得主要的网络部分能够在线路或网络设备发生故障时，不致影响网络上其它各系统的正常工作。对于用户来说，可以在没有感知的情况下进行无扰动的切换。

2）网络传输平台的安全性：网络传输平台的安全性应达到可以防止外部人的入侵和内部的非授权使用，以保护各种数据资源，防止丢失、泄露和破坏。

3）网络传输平台的可扩展性：网络传输平台是一个逐步发展的应用环境，在网络系统结构、设备容量和处理能力方面必须具有扩展的能力，而且还应具有一定的适应技术发展的能力。

2.承钢光纤网络传输平台中线路的优化整合

2.1 光纖网络传输平台的通信线路设计

1）通信光纤线路路由的规划：根据承钢公司中心机房的位置、承钢公司整体规划总图、承钢原光缆线路资源及通信网络相关的施工规范，最终确定主干通信路由采用通信管道，其一般包括梅花管线、波纹管线及管道人孔井，管道人孔井主要用于敷设光缆、管线角度转换及线路交叉，通信管道部分是在满足线路敷设容量的要求下，同时考虑预留而设计。

2）在主干光缆线路的优化设计中，一方面以承钢原通信数据网络线路资源为前提，同时考虑公司整体规划，结合即将建设的管理部门，充分分析了现有光缆线路存在的弊端，光缆终端设备不集中，一直采用光缆终端接续盒作为终端设备;网络光缆线路容量较小，光缆连接多采用接头的方式，部分主干光缆线路唯一路由;根据总结出的弊端，设计上在网络机房增加了光缆配线架，在主干区域增加了光缆交接箱，根据分支线路的容量分配资源，一方面优化了分支光缆的配置，同时采用光缆交接箱和光配线架增加了光缆线路的灵活性。

2.2 承钢网络传输平台的线路优化

1）根据承钢光纤传输网的分层结构，严格按照规划设计的光纤网络传输平台的核心层、汇聚层、接入层的原则实施光缆线路的优化，其中核心层、汇聚层传输业务量大、电路涉及范围广，在厂区改造或外线导致线路中断的情况下，网络出现故障时影响面也较大，新的业务接入点的引入、网络的调整都会涉及对现有光缆的割接，因此若核心层、汇聚层环路与接入层环路同缆时，核心汇聚层网络的稳定性和安全性就会降低。若采用同缆分芯方式，核心、汇聚层的光纤使用应固定，避免下层环路系统的占用。

2）接入层光缆主要用于基站、光传输网组建和用户的末端接入，从目前光纤使用现状看，普遍存在各段光纤使用不均匀，部分段落光纤资源紧张，部分段落有剩余光纤，却无法提供使用（由于段落的瓶颈效应造成光纤空余）。为保证接入层光纤的统一管理和调度，充分利用光纤资源，减小工程实施难度，对接入层光纤的使用规范化、制度化，避免现存光纤使用混乱的状况。用户光缆接入接入层光缆时，应尽量从光纤交接箱接入，减少光缆的人为阻断及接头损耗，增加光缆使用寿命。在网络优化中原有光纤的利旧，通过对现有光缆资源和管道、杆路资源信息进行详细调查，以便与新建光缆相结合。对一些现有光缆没有成环、结构不合理的段落，进行补充改造。

3.光纤网络传输平台的的优化整合

网络基础平台：公司网络中心和覆盖全公司的光纤主干网建设，为企业级应用系统提供了高速数据通道，实现了公司计算机网络与Internet互连，为收集、了解国内外市场、高新生产技术、先进经营管理方法等信息提供快速、及时的手段。建成的承钢网站、mail 系统，为宣传企业文化、发布企业产品信息和内外交流提供了重要途径。后续主干网升级后，设备的交换容量大大提高，设备的容灾能力也相应的提高，网络管理和维护得到较大提高。在网上运行的各管理子系统正在为承钢的生产经营及管理发挥着巨大的作用。

4.结语

承钢光纤网络传输平台作为承钢公司通信、数据网络传输中枢，发挥着不可替代的作用，就目前实施效果来看，运行稳定、可靠，实现了更高效率的信息沟通，有效满足了承钢企业资源计划（ERP）、办公自动化（OA）、计量数据上传、保卫处及实时监控、信息交流和资源共享等基本需求，最终将实现全厂区网络线路架构的优化整合，全面搭建优质高效的承钢网络传输平台，为承钢在新的竟争形势下成功运营奠定信息传输基础。

参考文献

[1]张蒜.制造业信息化的网络平台.先进制造技术，2000.

[2]韦乐平.光同步数字传输网.北京：人民邮电出版社，1993.

[3]陶宁.中小型企业网络架构案例教程.北京：中国铁道出版社，2010.

优质网络教育资源论文 篇7

关键词：独立学院,优质网络教育资源,应用

一、引言

自2003年教育部开展国家精品课程建设工程以来, 我国各高校从深化教学改革, 提高教学质量, 重视信息技术在教学中的作用, 共享优质教学资源, 有效解决高校间优质教育资源分配不均的问题出发, 利用一流的教师队伍、一流的教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流的教学管理方法建立了一批高品质的优秀示范性课程

独立学院特殊的办学体制以及自身条件限制, 建设出类似于一本学校的优秀课程十分困难, 也不符合独立院校应用型人才培养的要求。

二、独立学院优质网络资源应用的可行性分析

经过笔者的前期研究, 发现网络已成为独立学院学生获取信息的主要渠道, 而网络资源的利用解决了教材内容单一、枯燥、陈旧的问题, 极大的扩展了教学内容, 保证了所学知识的前沿性和科学性。对于实践性较强又缺乏实践教学资源的课程, 巧妙利用网络资源能够提高学生对社会实际的认知。此外, 网络资源的使用让学生个性化学习成为可能, 根据每个学生的学习状况和水平, 自行安排学习时间、选择学习方法, 实现个性化教育。

三、优质网络资源应用的方案设计——以《证券与期货》为例

《证券与期货》是山西大学商务学院金融学专业的基础课程, 以研究证券投资、期货投资以及证券市场运行规律为主要内容。通过该门课程的学习, 要求学生掌握证券投资和期货投资的基本理论知识, 更重要的是具备独立进行投资分析和实际操作的能力。

山西大学商务学院将《证券与投资》列为精品课程试点课程首先进行了改革, 分五个阶段进行。

第一阶段:与学生交流沟通, 征集学生意见。

第二阶段:搜集与课程内容相关的网络资源, 并做整理与筛选。

第三阶段:教学视频的录制。

第四阶段:运用网络资源, 转变教学模式。

第五阶段:应用网络资源后的学习效果考核。

四、优质网络资源在课堂应用中的问题及优化

笔者在课程结束后对参与教学改革的学生进行了问卷调查, 75%的同学认为将优质网络资源引入课堂教学后, 学习效果更好。同时也存在不少问题有待改进。比如学生自制力差, 影响学习效果;部分视频资源内容枯燥;考核形式过多, 学生精力不够等, 在后续优质网络资源建设和应用过程中还需不断完善。

(一) 继续改善教学模式, 培养学生自主学习的习惯

从调查结果来看, 影响学生学习效果的主要原因是学生自制力差。大部分独立学院的学生缺乏学习自觉性和良好的学习习惯, 在没有老师监督和考试压力的情况下, 要求学生课余时间通过网络资源自学的效果较差, 甚至一部分同学完全不使用网络资源, 进而影响课堂教学。长期以来, 学生习惯于传统的老师讲学生被动接受知识的教学模式, 没有自主学习的意识和习惯, 学习的主动性不高, 需要老师耐心引导。因此目前不适合完全采用课下观看网络视频和课上答疑、讨论的教学方式, 而要循序渐进, 对于重点、难点内容还是要由老师在课上讲授, 同时引导学生课前利用网络资源进行预习, 以此促进学生自主学习习惯的养成。

(二) 优化视频资源和考核形式

部分学生认为网络教学视频内容枯燥, 时间一长容易精力不集中。为避免这种情况, 以后老师在录制教学视频时, 合理把握时长, 以知识点为单位, 每段视频阐述一个知识点即可。至于考核形式过多, 学生精力不够的问题。可根据学生情况, 在课程论文、PPT汇报和期末笔试中选择两种方式考核, 从而提高学生的完成质量。

(三) 继续推进优质网络资源与常规教学的有效融合。

本研究的主要目的是为改变传统的教学模式, 在常规教学中把信息化教学资源与课程内容有机结合, 构造效率更高的教学模式, 促进教与学的最优化。因此, 对于优质网络资源应用中的存在的问题, 教师应根据情况及时调整教学方案, 使之更加符合独立学院学生特点, 满足学生要求。

参考文献

[1]吴志明, 杨胜刚.以精品课程建设推动金融学专业建设的研究与实践——以湖南大学金融学课程与专业建设为例[J].中国大学教学, 2010 (9) .

[2]刘红, 李婧.独立学院学生利用优质网络教育资源的必要性分析——以金融学专业为例[J].中国教育信息化.2014 (7) :37-39.

[3]王佑镁.高校精品课程网络资源教学有效性的调查研究[J].开放教育研究, 2010 (16) .

[4]林晓婵, 陈丽燕, 李莹.独立学院金融专业人才培养模式的研究[J].黑龙江对外经贸, 2010 (6) .

优质网络教育资源论文 篇8

关键词：动物遗传学,精品课程,网络教学平台,教学资源共享

教育资源库和平台不但为学校教育服务, 而且有助于构建终身学习的平台, 满足学习者个性化的终身学习需求。依托教育资源库和平台, 建设面向全民的数字化学习港, 为终身学习提供丰富的教学资源和支持服务, 资源共享不仅能解决优质教育资源不均的问题, 而且是一个毋庸置疑的价值目标。

一动物遗传学精品课程的启动与建设

自麻省理工学院于2001年率先推行开放教学课件后, 在高等教育领域的优质教学资源开放和共享已成为普遍现象。2003年4月, 我国开始在高校启动精品课程建设项目。从2007年起, 主讲动物遗传学课程的老师就着手进行精品课程建设, 经过老师们的共同努力, 该门课程先后被评为校级精品课程、省级精品课程和国家级精品课程。

目前, 我们已经完成了动物遗传学精品课程网站的建设, 课程的教学大纲、教学日历、课件、教案、作业及教学录像都已上网, 并且指定专门的教师来负责课程建设和网站的管理工作。

尽管我们已花大力气把精品课程创建起来, 有了相应的网站和教学资源, 但在教师的培训、资源的利用和共享等方面还存在一定的问题, 亟待解决。

1. 需要打破传统观念, 树立精品课程优质资源共享的意识

虽然优质课程资源的共享会削弱本校品牌课程的竞争力, 但是在把最优秀的教育资源免费向社会大众开放和共享的同时, 同样可以学习其他高校优质的教学理念和教学方法, 不仅能够展示学校的教学实力, 吸引更多优秀的学生及教师的加盟, 还能提升大学机构的社会形象。获得不可忽视的社会效益和教学效益。这是一个在双赢中共同发展的过程。

2. 围绕精品课程建设中的重要问题进行建设

精品课程建设的重点是教学队伍建设, 核心是课程的内涵建设, 基础是教材和教学资源建设。只有将课程体系和教学内容改革的成果体现在教材建设上, 结合课程体系和教学内容改革, 花大力气进行新体系教材的建设, 才能构建立体化精品教材。经过近三年的努力, 一套新体系的动物遗传学教材和《动物遗传学实验指导》已于2008年正式出版。

3. 课程多媒体课件的研制及利用

建立动物遗传学课程教学网站, 构建开放式的网络学习平台。为学生自主学习提供了优质的学习环境。

目前, 我们在动物遗传学精品课程建设过程当中, 创建了网站, 主要内容包括:教学大纲、电子教案、教学课件、教学内容的视频、作业以及在线答疑等方面的内容, 丰富了学生的学习方法和学习途径, 为优质资源的开放和共享打下了坚实的基础。

4. 健全动态监控机制, 保证优质资源共享的开放性和动态性

优质资源共享的开放性和动态性实际上是要求共享的优质资源与时俱进, 充满活力和生命力。健全现有的精品课程教学网站和建立完善的动态监测体系有利于从外部推动此项工程的顺利进行。因此, 我们每半年就对动物遗传学网站进行一次更新, 及时增加新内容和新成果。把在教学、科研、生产实践方面整理的资料呈现给各位同行。给从事相关工作的教学机科研人员创造一个交流思想、互通有无、共同发展的平台。

5. 开展研究性教学, 加强学生综合性知识的运用

动物遗传学课程是一门应用性很强的专业基础课程。所以, 我们的课堂教学不能只是讲述基础定律和基本概念。我们在一些章节设置了联系实际应用的课题, 让学生结合生产实践, 设计方案解决这些生产上遇到的问题。例如, 在遗传的细胞学基础一章中, 我们设计了四个实验项目:请设计一个实验方案, 证明DNA是染色体的主要组成成分;证明基因就在染色体中;怎样知道细胞分裂到达了某个时期 (细胞周期的时期) ;怎样发现细胞发生减数分裂现象。让学生结合前期课程所学的知识, 解决以上问题。在伴性遗传一章中, 结合育种家禽企业的育种方案, 提出问题“某企业负责人现对公司保存的东乡绿壳蛋鸡 (OOZDWZDW) 进行开发, 引进了农大粉3号蛋鸡, 现利用杂交手段欲生产出绿壳蛋鸡配套系”。请学生为企业设计一个方案。目的是让学生结合所学知识, 弄清dw基因和青壳基因的发现、遗传规律及其应用, 加深对伴性遗传规律的理解。比如在进行基因突变一章 (基因突变的概念) 教学时, 采用情景式研究性教学, 通过创设情境—引导质疑—讨论探究—反馈定位—进行引申的教学模式, 让学生从镰刀型贫血症实例分析入手, 按照认知的规律从现象到概念、从宏观到微观来归纳总结基因突变的概念;在讲述基因突变的特点时, 可采用问题式研究性教学, 如在讲述基因突变的多向性时, 可提供果蝇红眼基因的突变图, 从这一实例, 说明了基因突变具有什么特征?通过设计递进的问题 (果蝇红眼可突变为残翅吗?复等位基因是如何形成的?) 引导学生分析与讨论, 通过联想和类比把握基因突变的特点, 让学生在质疑、讨论、交流中培养形成良好的思维方式, 进一步提高学生自主学习、解决问题的能力。

6. 加强实践教学环节建设

实践性教学是本课程的重要环节之一, 其目的在于巩固动物遗传学的课堂内容, 特别是培养学生的实际操作技能。我们根据遗传学发展快的特点, 在新一轮卓越人才的培养方案中, 我们更新了三分之二的实验教学内容, 新增了兔SRY基因PCR扩增等实验内容。通过一年的实验教学实践, 学生的学习兴趣明显增强, 发现问题、分析问题和解决问题的能力也得到了提升。

二动物遗传学课程教学资源建设目前存在的问题

目前主要存在两方面的问题:一是对开放共享资源建设的重视与投入力度不够。现有的网上资源是在即将申报精品课程评审之际, 匆忙建成。二是关于网站建设缺乏清晰的思路与对策, 缺乏行之有效的措施与对策。后期管理也对精品课程资源共享的效果产生了不良影响。主要问题是:教学资源形式单一、更新缓慢;缺少必要的搜索设置;缺少对教师的激励制度。

三优质教学资源共享实现的思考

精品课程建设的最终目标是要达到优质教学资源的最大共享。有效共享的范围越广, 就越能充分发挥精品课程的示范和辐射作用, 积极推动相关课程的建设, 提高教学质量, 但是要达到这一目标, 以下问题尚需要进行探讨。

1. 网站运行中完善优质教学资源共享的动态监测机制

教师和学生对优质教学资源开放和共享的程度最有发言权, 因此, 要充分发挥教师认同和学生使用网络教学资源后对教学效果的评价作用, 推动与精品课程建设相关的课程建设, 提高教学质量。

优质网络教学资源共享的动态监测机制可保持精品课程建设的延续性, 动态监测的内容不能只局限于网站访问量, 而应该扩展到资源更新率。精品课程资源是在课堂教学和研究中使用的核心资源, 且随着教学和科研不断更新。教育部在国家精品课程申报工作的通知中强调“为加大优质教学资源共享的力度, 申报课程被评为国家精品课程后, 要保证课程网站畅通, 不断更新上网内容, 逐年增加网上的授课录像, 在2~3年内实现全程授课录像上网。”所以完善资源共享的动态监测机制, 才能促进资源的不断更新。

对于特定的监测内容, 其监测形式可以多样化。如首先采用课程组自评或专家组抽查等相结合的形式, 周期为半学期或一学期。其次, 在网站上建立开放和共享的评价机制。最后, 把相同专业的课程按照学生评价、教师评价和专家评价排列次序, 此排名每年最少要更新一次, 这样可以动态监测, 鼓励优质教学资源不断更新。

2. 建立原创版权保护与优质教学资源的开放和共享机制

表面来看, 原创版权的保护与优质教学资源的开放和共享是矛盾的, 但事实上两者是相互促进的。当今知识产权的保护越来越受到重视, 如果没有相应的版权保护机制, 就会使某些教师呕心沥血创建的成果被他人据为己有, 不但会损害教师参与的积极性, 也会助长懒惰、抄袭等不正之风, 就会导致很大一部分优质教学资源不能开放和共享。

只有当精品课程建设发展到一定阶段, 保护原创版权的工作得到充分发展, 才会促进更多更好的优质教学资源的开放和共享。只有重视精品课程资源的产权问题, 才能引导高校教师自主更新课程资源, 形成资源建设良性循环。

优质网络教育资源论文 篇9

一、问题的提出及背景

传统的阅读培养方法强调“传递知识”而不是强调“发展能力”, 尽管自学能力的意义逐渐被知晓, 但对思维能力和学习过程的注意仍然远远不够, 还是过分强调掌握全部内容, 使记忆占用了大多的时间和精力。学生的三大规矩是“背书、练技巧、尊重权威”, 尊重权威的必然结果是沉默, 不向老师提问题。这一系列的历史“积淀”导致了当前农村地区中语感的培养存在较为突出的问题。

二、语感的界定

语感是一种修养, 是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字 (包括口头语言、书面符号) 比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力, 它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩, 其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验, 包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。它具有如下一些特性:锐敏性、直觉性、整体性、联想性和体验性。

三、语感培养策略

策略一、以读为本——培养语感的前提

《语文课程标准》明确提出:“要让学生充分地读, 读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。”因而, 课外阅读应以读为主线, 但不是那种单调、枯燥地“天地玄黄喊一片”式的死读、傻读, 要通过朗读、诵读、默读、、赛读、示范读、表演读等多种形式的读, 让学生对音的正误、音调的流畅, 词义的内涵, 表达的恰切, 语势的磅礴, 语法的运用, 条理的连贯, 意境的优美, 直到弦外之音都能够有所体会。

策略二、揣摩品味——培养语感的关键

咬文嚼字、体味语言是语感训练的关键环节。叶圣陶先生曾经说过:“一篇作品读一两遍, 未必理解得透, 必须多揣摩。”只有揣摩品味得透彻, 才能促进语感的发展。

1.反复吟诵、熏陶语言意境。重视对教材拓展阅读中语言的形象、节奏、气势及感情色彩的推敲、品味、引导反复诵读, 使学生感受到语气、语序、节奏所蕴含的情味和意境等。

2.语句比较、品味语言神韵。让学生读读、讲讲、比比, 从而体会到整齐与错乱、细腻与粗略、形象与干巴、具体与空洞、准确与牵强之间的差异, 在比较中强化差别感觉, 加深对语言文字的敏感程度。学生的语感就会得到升华。这样, 抓关键词句比较、咀嚼就能品出语气神韵, 领悟作者遣词的独具匠心, 提高学生对语言的敏感。

3.联系生活、丰富语言体验。生活体验是语感生成不可或缺的基础。利用积累与运用中“自主阅读部分”, 引导学生联系自己的生活积累, 设身处地地体验课文所描绘的情境, 使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体, 此时的感受才是真实的。

策略三、积累语言——培养语感的保证

凡是技能, 唯有在实践中方能练就。语感训练亦是如此。只有积累大量的语言素材, 才能形成对文章的感受能力, 增强语感。

1.熟读成诵。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。小学生记忆力强, 教材中的许多课文出自名家之笔, 文质兼美。让学生“熟读”, 逐步感受到语言的意蕴和文章的气势。通过背诵, 学生积累大量的佳词妙句, 精美的篇章, 不断充实语言库存。语文新课程标准对阅读本身有量的规定, 教师可以因材施教, 每日推荐一定数量的诗、词让学生背诵。这样, 有利于学生贮存语言, 积淀语感, 从而扎扎实实促进学生语言能力的不断提高。

2.广泛而多渠道的阅读。苏霍姆林斯基曾说过, “我曾试过用许多手段来减轻学生的脑力劳动, 结果得出一条结论:最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围。”推荐一些优秀文章、读物, 让学生选读。通过晨读、读书汇报会、习作展厅等的形式, 让学生把自己的所思、所感、所悟和大家交流。学生通过这样的阅读实践活动, 学会了读书, 内化了语言, 从而增强了语感。

“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江海。”所有的成功不是一蹴而就的, 都是一个渐聚的过程。语感是语言认识的高级阶段, 也是必经阶段。我们要进一步实践和探索, 努力通过符合汉语学习规律的语言文字训练, 结合学校优质的资源来弥补托管留守儿童的语感缺失, 发挥语感在学习语言、发展语言、运用语言中的运用。

参考文献

[1]李准南《“语感”浅说》) 。

[2]龚向明《参与和合作:走出语感教学的误区》。

[3]林运来《语感, 语言训练的综合效应--学习叶圣陶论语感》。

优质网络教育资源论文 篇10

——岑健林

【个人简介】佛山市教育信息网络中心主任,研究员、高级工程师、高级教师。华南师范大学教育信息技术学院客座教授、硕士生导师,佛山科学技术学院电子与信息工程学院教授,佛山科学技术学院教育科学学院教授。广东省教育与科研计算机网专家组专家、可视化学习联盟执行主席兼首席专家、广东省现代教育技术专业委员会副理事长、佛山市计算机学会副理事长兼学术委员会副主席、佛山市教育学会现代教育技术专业委员会理事长。长期从事教育信息化、计算机与网络、远程教学等研究工作。

访谈者:岑主任,您好!国家、省、市各级教育部门日益重视优质数字教育资源的建设与共享。去年7月,教育部组织开展“一师一优课、一课一名师”活动,11月教育部联合财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行等部门下发《关于印发 < 构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案>的通知》,我省也于今年2月份转发了此文。从国家到省,从政策制定、活动引领方面都在进一步探索优质数字教育教学资源的建设与共享问题。作为一名区域教育信息化管理部门的负责人,您如何看待这些举措及背后的意义?

岑健林:我认为教育部组织开展“一师一优课、一课一名师”活动是十分有意义的。这个活动最大的意义在于把全国不同地区不同层面的各级各类名师汇聚在一起,形成合力,实现优质资源的高度共享,用实际行动有效支持教育公平与均衡发展,促进名师优质资源的共享,提升教师专业素养。同时,广大教师将以此为抓手转变教学理念,不断优化课堂结构,促进技术与教学的融合,提升教学的绩效。

从这次活动看来,我个人感觉国家层面着重推进“三通工程”建设的同时,也愈加关注信息化的应用内涵和实质,而且强调引领广大教师共同参与、积极投入,将教师视为优质资源重要的生成者、创建者。我省对这个活动也作出特别部署,把“名师团队”作为优质资源的生成、创建的核心力量和重要引领者,鼓励广大教师在名师的引领下,组成有机的团队共同承担任务创建优质资源,以达到“以点带面”优化、提升的目标。

访谈者:国家、省、市各级教育部门如此重视优质数字教育资源建设。是因为我们“缺乏”优质资源吗?

岑健林:互联网发展到今天,不管是珠三角地区,还是欠发达地区,理论上讲,我们并不缺乏优质资源。学习者可以在网上随心所欲查找、搜索到各种各样的资源,包括国内外名牌大学的各种网络课程等在线学习资源。但这并不一定能够从课程的意义上满足我们学校的教育教学需求。从佛山看,目前数字化“学与教”资源正在处于转型期,开始探索可视化、可交互、非线性等形式的资源。虽然做了一些有益探索,但还不够系列化、不够深入。特别是随着信息技术带来学习的变革,教学过程中尤其是学习者对优质数字资源的个性化需求日益增强。从某种意义上讲,我们仍然缺乏一系列能适应“学与教”且满足个性化学习需求的优质数字资源。总的来说,支持师生学习并满足他们个性化需求、要求的资源不多。这也给我们的资源建设带来新挑战。当然,佛山的资源建设方向会逐渐朝着这个方向努力。

访谈者:根据学习者的需求,佛山在资源建设行动中对资源类型或内容作什么样的定位?

岑健林:这个问题很重要。总的来讲,我市比较关注注重制作可交互软件、知识节点视频、可交互微课、课堂实录、学案、教学设计等资源的设计与开发,特别注重微视频资源。当然,在这我也特别强调微视频不等于“微课”,我们制作这些微视频资源,目的在于为学习者对某个知识点、某个问题做分解式学习。这种资源能够满足不同终端的学习用户,随时随地随需的学习。另外,我们比较注重为学习者提供“学习工具”作支持。

访谈者:这个定位主要基于什么样的考虑?

岑健林:作为资源的设计者、创建者、引领者,我们需要从两个方面考虑资源的要求。一是轻负荷型资源。以“减轻学生认知成本与负担为目标”,大力研发“可视化、节点化、可交互、非线性”的优质学习与教学资源,实现抽象原理具体化、知识建构可视化、学习模式个性化的目标。二是强化支持“学”型的资源。过去我们更多地侧重于为教师提供“课堂实录”、“教学设计”类的资源,这类以“教”为主的“以教师中心”型的资源,应该及时转变为以支持学生“学习”为主导,以支持学生知识“建构”为路径,实现学生“学”与教师“教”的效益最大化的方向,真正体现的是减轻学生学业与教师教业的负担。

特别强调一点,在推进资源建设的过程中,我们通常忽视了教师作为资源创建主体的一方协作者——那就是我们的学生。学生既是资源的消费者,也是资源的创建者。只要我们设计合理组织得当,学生将会成为资源建设的新生力量,会带着他们更多的创意丰富资源类型,增强资源的活力。

访谈者:由学生来参与、协助资源的创建,这的确是一种思路的转变。这不仅实现了学生“做中学”,还能够积累、丰富资源的内容和类型。那么,佛山在激励和支持教师为主体来创建、共享资源上有什么经验呢?

岑健林:活动是强劲的驱动,课题是重要支撑,教师是最好的主体。“资源”始终不是一个静态的东西,而是像源泉一样,不断喷发,不断生成。

佛山市历来重视资源的建设与应用,始终把资源确立为教育信息化生态系统的五个重要要素之一。早在1999年,就开始全面启动教学资源的建设与应用研究。从学科教学资源的建设开始,经历了学科教学资源建设、学科教与学“主题”资源建设、学科系列化资源库建设、课改配套资源建设。2010年,又启动教学难点与重点视频数据库的建设,后来随着“微博”的兴起更名为“微课”。这些工作都取得了一定的效益,但无疑“微课”视频资源最受欢迎,其原因是先进技术环境支持下,应用形式发生了根本变化。其短小可视化的视频学习内容,无论是学习者或者是教学者,都倍加接受,在全国掀起了一股与“微博”同步发展的“微课”热潮,时任佛山市委书记的陈云贤副省长也充分肯定了这种创新的学习模式。

回顾佛山数字化学与教资源建设与应用的历程,我们姑且可以说,探索出了“行政主导、课题承载、活动驱动、骨干引领、广泛参与、共建共享”的数字化学与教资源建设模式。在行政部门主导下,建立学与教资源开发与应用骨干教师机制,发挥课题研究管理优势,使参与的教师专业水平得到了有效提升,所开发的资源在日常教学中得到验证,多样化的学与教资源汇聚成区域优质资源库,实现共建共享,为促进教育公平与均衡发展提供支持,展现了信息技术在教育教学改革中的作用与地位。

访谈者:您认为各级教育部门如何破解资源建设由教型资源转向学型资源?

岑健林:我认为,优质资源建设转型需要突出“四个”创新:一是创新模式,着力探索“行政主导、课题承载,活动驱动、骨干引领、广泛参与、共建共享”的数字化学与教资源建设模式。二是创新理念,信息技术应用更多需要由关注教师的“教”向关注学生的“学”转变,信息技术与课程“整合”向“融合”转变、学生学习方式由“被动”向“主动”转变。三是创新机制,把资源开发应用与“日常教学、教研、科研、专业发展”紧密结合在一起,培养一支教学创新、教研能力强、科研成果精、专业水平高的资源建设骨干教师队伍。四是创新形式,以课程标准为主线,以名师“微课”为主要呈现形式,组织名师队伍创建网上名师工作室,开展名师在线辅导,解难解疑;也可以形成名师精品课程资源库,实现名师资源的共享,彰显政府对促进教育公平与均衡发展的决心。

访谈者:未来,佛山优质资源建设将会朝什么样方向发展?

优质资源共享 享受和谐教育 篇11

一、重对接，追求意向的高度统一

1.集体会诊倾听调研

在联盟成立之初，开展了相关调研倾听联盟单位间各自的声音，联盟单位从文化架构、课程建设、队伍发展、优质资源等方面做了自我评估，通过清晰的自我审视，为联盟工作今后有的放矢地开展提供了依据。

2.症状诊断找出瓶颈

根据联盟单位间的需求，开展联盟座谈交流，明晰联盟单位间各园面临的难题及迫切需要解决的问题，如我园异地新建、校园文化、课程建设等都需要迫切引领，为此联盟单位间碰撞出金点子，帮助我园寻求解决的途径与方法。

3.对症下药项目設计

联盟单位达成“项目组生态圈”目标共识，结合《指南》和课程游戏化精神，设计四大项目组暨文化建设推进项目组、课程游戏化项目组、师资培养项目组、安全护航项目组；四大项目组推出四大“攻关主题”。

二、找对路，实现路径的高效畅通

联盟单位间追求价值认同，自下而上设计出“项目组生态圈”，那如何更好地落地开展呢？为了寻找路径的高效畅通，我们定位4+X运行模式及“3部曲”操作策略。

1.实施“4+X”运行模式

4即每个项目组的实施开展均采用4大主题系列活动，作为标配活动，注重活动的连续性、研究性、实效性。X即每个项目组的实施开展后的选配活动，通过博客论坛、难点咨询、跟踪指导等“配套活动”，落实好项目组帮建工作。

我园异地新建，一所崭新的幼儿园即将投入使用，校园文化如何彰显品牌特色，凸显“一园一品”？迫切需要价值与导向引领。我园主动申报，根据我园的现实需求，核心园联盟文化建设推进项目组先后组织了四大主题活动。如推进“物质文化美化”现场办公，从新园的文化建设到绿化景观，从多功能布置到班本文化等都给予了细致的专业化指导；还开展了推进“优视觉文化优化”沙龙及推进“制度文化修正”展示。每次主题活动后，立即启动“X”运行模式，通过博客论坛、难点咨询，携手七所姐妹园核心项目组成员高效互动，展开话题讨论，汲取更多养料，进行再消化、再吸收、再融合，使项目组活动不仅有重点，而且有论点、有热点。

2.运用“三部曲”操作策略

项目圈建设在实施“四+X”运行模式的同时，寻找怎样的对策才能生根呢？为此根据联盟单位的需求，在落地以后运用“跟岗在前，指导在后，项目组促提高”为三部曲的操作策略，跟岗在前、指导在后目的更明确。

为了优化校园文化建设，我园派骨干前往核心幼儿园跟岗学习一周，跟岗在前让我们走进核心园进一步与师傅对话，感受老师、孩子独特的气质，核心园的教师风貌、品牌活动、半日活动等都给了我们很多启迪。跟岗中我们提出我园文化与课程需要解决的问题与困惑。接着，核心园副园长带领骨干团队到我园现场指导和全方面引领，有针对性地对症下药，对足球活动与河阳文化如何有机地结合？让本土文化亮出来给予点拨，指引我们在校园文化升级与课程资源开发上找到了新的方向，我们的校园文化将在传承中发展、在创新中跨越。

三、享对话，重视智慧的分享碰撞

1.实地研讨重实效

在课程游戏化建设过程中，我园坚持实地研讨，共同寻找游戏精神，派中层以上干部及年级组长积极投入到核心园跟岗学习中，从联盟成立以来，我们累计50人次前往核心园参加区域环境学习、教育教学大反思、做个会观察的老师、自主午餐观摩等。回园后与全体教师进行分享与研讨，通过优质资源的共享与共建，思考适合我们自己的方法与策略，我园逐步建设关注幼儿的需求、依托本园特点、充分利用集团资源的动态课程，落实课程游戏化精神。

2.网络开放大家谈

联盟间建设网络学习通道，一方面开展了网上资源库建设，通过网络共享教育资源，促进师资共建，成为学科组、项目组、各条线工作的主阵地；另一方面开展网络博客研讨，每月开展两期教学话题讨论，促进教师教学能力的提高。为了让我园的每一位教师都能享受联盟办学中优质的共享教育资源，我园定制项目组核心成员—骨干教师—年级组成员分层学习的模式，老师们利用博客平台开展互动学习，通过多层次、智能化、开放式的数字化教育教学资源库，满足我园师幼的多元化、个性化学习。

3.区域交流促提高

落实课程游戏化，焦点是幼儿，关键是教师。通过各学科活动的整体推进，助力联盟单位间教师的专业发展。一年来，联盟形成了展示活动与学科研讨相结合的研讨模式，联盟成员单位不断进行相互交流、合作与探究，如期开展各类“课程游戏化”教学研究活动。先后开展了“优化教学策略提升课堂实效”“尊重主体催生发展——联盟课程游戏化项目组观摩研讨活动”等展示交流活动。我园在各类交流研讨活动中，多名青年教师的教学活动都得到了姐妹园的大力指导，通过多次磨课青年教师在过程中不断反思、成长，联盟团队通过区域交流辐射出越来越大的影响力，从而焕发勃勃生机和持久的后劲。

优质网络教育资源论文 篇12

Context Computing EngineTM (情景计算分析引擎) 是c Xense公司的一项特有的数据挖掘技术, 可以稳定高效地处理大规模、复杂的数据。该引擎可以处理大量事件和请求数据, 这些数据产生于平台上的各种服务, 蕴藏着有关用户如何获得和处理信息的隐性与显性线索。

提高网络营销效果需要技术突破

互联网的发展不仅改变了人们连接和使用网络的方式以及分享信息的渠道, 还使新兴的应用成为互联网重要的一部分。互联网正在朝更加多元化、社交化和个性化方式转变, 这种改变也为技术的发展带来挑战。为了提供更好的产品、服务和用户体验, 需要在技术方面下功夫:不同环境下的数据收集、用户反馈的相关数据的实时传递、数据处理和算法的改善、一些关键的匹配技术的突破等。最重要的是, 在数据量和响应时间上, 这些技术都需要大量运用起来。

人们在获取和消费资讯的时候都要填写很多信息, 为了充分理解这些信息, 提供创新性的服务, 就要求系统考虑这些数据的整个生命周期。这意味着需要分析原始数据, 经过处理整合, 根据在服务的需要创造新的数据结点, 创建应用模型。通过构造一个可以跟踪数据生命周期的情景计算平台, 可以发现市场机会, 提高网络营销的效果。

目前在线广告技术在一定程度上还在使用大范围传播的商业模型, 比如千人成本模型。这种模型并不受广告主和用户喜欢:广告主不能接触到他们的潜在受众, 用户也会被不相关的广告打扰, 因此, 精准的广告传播系统可以符合广告主和用户双方的需求。最终的目标就是创建一个能在正确的时间把正确的广告传达给正确的人的系统, 让用户感觉这是一个及时有用的信息而非强制接收或骚扰信息。当然, 这些都要以保护用户的隐私为前提。

c Xense:用情景计算实现精准化营销

c Xense是一家基于情景计算平台提供网络营销服务的公司, 它由一批在软件和网络媒体领域具有丰富经验的技术人员创立, 其收集和分析用户行为数据的技术处于全球顶尖水平。c Xense公司的目标是推出具有创新性和直观性的产品, 帮助企业创造优质的用户体验。c Xense公司致力于成为软件运营服务 (Saa S) 领域的领导者, 为客户提供按需定制的软件产品, 增强盈利能力, 使其能高效地将网络流量转变为现金收入。

c Xense公司创立于2010年, 虽然只有短短3年不到的时间, 该公司已经与全球众多注重消费者体验的优秀企业建立了合作关系。为了能够创造优质的用户体验, c Xense公司认为关键是要分析用户以及他们所处的环境, c Xense公司称之为情境计算 (Context Computing) , 比如, 在进行情境计算分析时, 会包含许多变量, 如时间和地点, 所用设备, 性别, 偏好, 内容, 目的, 事件以及活动等数据。收集、分析、整合用户行为数据这个流程简称为行为分析计算。企业可以利用c Xense公司提供的软件服务来更好地维护客户关系。

Context Computing EngineTM:情景计算分析引擎

Context Computing EngineTM是c Xense公司产品开发的核心技术, 可以实现对海量数据进行分析、整合, 然后通过先进的机器学习算法挖掘出模式和关系, 生成用户网上行为模型, 提升和优化平台的服务水平。这种技术的优势可以归结为以下两点:

分析更具相关性和针对性

企业对用户数据的分析如何实现具有更强的关联性和针对性呢?关键在于理解用户的情境。然而, 正确地获取、展现和应用情境不是一个简单的问题。内容相关的文字广告是迈向商业化非常成功的一步, 但仍然还有很多值得探索的, 比如说用户的接入设备, 具体的时间段, 用户的位置, 在哪天中哪个人所扮演的角色等等。整个模型最关注的是关于用户接收广告的信息, 如广告商想要知道谁看到广告, 出版商想知道谁在使用他们所出版的内容, 以及通过组合或更有效地匹配信息, 用户可以得到更适当的广告和建议。

现在, 网页分析服务的使用已是很普遍。利用独特的随机生成的标识符, 可以定期跟踪到哪些用户查看了哪些网页。而情境计算分析引擎则能够通过行为的分析预测用户的类别。这是基于两种模式:内容消费模式 (例如, 什么样的新闻和文章被阅读了) 和内容制作模式 (例如, 谁在哪里作出评论) 。

以上理论的一个简单的例子是, 根据一个用户最近一直在阅读关于攀岩书籍的事实来推断他可能是一个二十多岁的男性。或者, 当我们看到一个搜索指令比如“chanel no.5”, 它可能表示这个用户是一个女性 (除非是在情人节前夕的搜索指令, 那可能会是一个男性) , 这些都是很简单的例子, 但是里面的概念都是一样的, 从广告的视角来看, 都可以延伸到关于个人基本情况的所有方面。我们在广泛意义上定义一个基本用户类别, 不一定要覆盖年龄、性别和所有个人基本资料。有时候只需要一些专指的相关类别 (比如某人想买车) , 或者生活状态 (比如说有孩子的人) 就可以了。

利用海量数据创建动态模型

过去, 信息技术创建的模型都是提高相关性和精准性的 (包括监督的和非监督的精准性) 。

监督化的技术利用标签化的数据节点来对数据进行分类, 而非监督化的技术则用分组和聚类的方式来处理数据。一个简单的例子就是, 如果我们以用户最近阅读的文章作为标准, 我们可以利用这些文章, 根据用户的当前偏好, 来对用户进行聚类。此外, 如果我们知道一小部分用户的情况, 而这些信息又是相当正确的, 我们就可以猜想这一用户群中的对象都是一样的。举个例子, 如果我们要计算一个有1000个具有相同兴趣的用户群, 而且我们有一些性别数据可以准确推断其中20人里面有18人都是女性, 那么, 我们可以猜测剩余的980人大多数都是女性。

使用合适的类标可以有效地输出特征, 训练一个监督模型。另外, 一个重要的步骤是确定和提取适当的输入特征, 训练一个模型, 把数据输入这个模型中。这包括文本特征和非文本特征的数据, 文本特征数据由计算机语言的算法构成, 非文本特征的数据由流量和用户行为数据 (比如点击流) 计算而成。这是一个动态的过程。因此, 这些模型要相对应地根据环境的变化而变化。正因为这样, 企业需要在变化的环境中可调试和自动优化的技术。Context Computing EngineTM就能达到这一点。

定位目标客户, 优化用户体验

c Xense公司专注于为客户提供最优解决方案, 帮助他们改善网站, 能更有效地盈利。c Xense公司为客户提供更有效的匹配和成本计算模型, 加上精准的广告优化和投资回报率, 使得其优于其他商品广告平台。

c Xense公司的客户包括全球在线业务服务商、新闻出版商、分类广告和目录出版商、网络媒体、电子商务网站、移动手机门户网站和多系统运营商等。这些客户结合c Xense公司的分析、搜索和广告服务, 以独特的方式更好地了解他们的受众和更有效地增加他们的网站资产营收:c Xense分析服务 (CX::analtics) 可以跟c Xense公司的搜索和盈利产品进行无缝对接, 为用户提供实时的数据透视分析;c Xense搜索服务 (CX::search) 拥有先进的查询语言和灵活的查询结果布局页面, 页面上还有导航和推荐功能, 是目前市场上最全面、最易用搜索服务;c Xense广告服务 (CX::ad) 是一个多产品广告服务平台, 在云计算存储的支持下, 客户不需要使用很多的管理系统和电脑设备, 只需要联系c Xense公司的销售团队就可以进行广告投放。

而且, c Xense公司的开放式和模块化设计产品使客户可以投放自己的网络广告。c Xense公司认为, 无论客户来自什么行业, 关键是精准有效的定位, 而对广告内容受众的精准有效定位的关键是更好地了解用户的需求。c Xense公司提供的同时基于文本和用户行为的定位方法是客户在优化他们的在线业务时的“秘密武器”。

c Xense公司通过对情境计算分析用户需求, 为合作伙伴和终端用户创造价值。c Xense公司产品开发的核心是用户, 同时也为客户创建一个框架, 方便为客户提供更加高效的网络营销服务。c Xense公司的分析和推广服务可以极大地提高广告活动的响应率, 结合优质的追踪和智能报告, 帮助营销人员获得更好的投资回报, 为广告版面创造最大价值, 获得更多的收入。此外, c Xense公司根据用户的需求和偏好向用户提供相对应的信息, 优化用户的消费者体验。

“移动广告市场正在迅速成长, 为了能够抓住这个市场机会, 我们需要突破传统模式, 更灵活地运用各种广告商业模式, 更准确地定位目标客户, ”与c Xense合作过的丹麦一家知名移动网络营销公司Mobnet的总经理表示, “c Xense公司提供的独特服务能够帮助我们实现这一目标。”

参考文献