人力资源管理体系搭建

人力资源管理体系搭建（共8篇）

人力资源管理体系搭建 篇1

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【经典案例】搭建人力资源管理体系案例分析

引言：

在中国经济高速发展的过程中，不少企业的业务大量增加，需要的技术员工数量也随之增加，然而企业业务蓬勃发展的同时，员工激励方式的欠缺和落后使得企业随时都可能失去自身的核心人才。那么企业该运用怎样的员工激励方式对人才进行激励和保留，是每一个企业管理人员亟待解决的问题。人力资源专家——华恒智信在这方面有着多年的关注和研究，本文是华恒智信为某企业设计的员工激励方式，并多渠道保留人才的案例项目纪实。

【客户评价】人力资源对于不断要求创新的网络游戏行业来说是最重要的资产，华恒智信帮助我们建立的多个保留人才的渠道，对企业做好人才的选育用留非常有指导意义，非常感谢华恒智信。

——某网游企业人力资源总监

【客户行业】网游行业 【问题类型】人才保留 【客户背景及现状分析】

A公司成立于2008年，主要从事网络游戏的开发。公司现在的组织架构相对简单。董事会下设总经理，设置CTO，再下设是策划主管、美工主管、程序主管、人资主管与市场主管。公司目前规模100余人，其中的核心团队成员都

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是网游行业的元老级人物，都曾在行业内一线网络游戏公司工作过，公司研发实力比较雄厚。

随着公司业务的发展，以及风投资金的注入，按照常理来说，公司领导本该认为公司前景一片大好，然而在这个时候，公司领导却忧心忡忡地找到了专业的管理咨询团队，认为公司当前存在的人力资源管理问题，成为公司向前发展的一大隐患。

据公司领导反映，因为公司刚刚从企业的创业期中走出来，在组建了核心团队之后，人力资源体系并没有相应的搭建起来，这给企业留下了不小的隐患。目前，企业除了核心团队以外，大部分的技术员工是低层次的，导致技术中层短缺，为项目的开展带来了阻碍。同行企业又不断提高工资水平“抢人”，更是给公司带来更大的压力。公司领导表示，希望能够搭建起人力资源管理的体系，同时能够吸引和留住人才，在“人”的竞争中脱颖而出。【华恒智信问题分析】

经过对B公司情况的详细了解和分析，华恒智信专家团队发现在A公司的人力资源管理中存在以下两方面的问题：

1、公司管理层以技术人员为主，缺乏专业管理经验，人力资源体系缺失。

从公司目前的情况来看，公司领导层技术背景浓厚，缺乏专业的管理经验。网络游戏行业是典型的技术密集型行业，在企业的初创期，这些技术性人才为企业在业务上的冲刺贡献了力量，做出了贡献，但是随着企业的发展，逐渐走向成熟期时，领导层缺少专业管理经验，人力资源体系缺失的问题就逐渐暴露出来了，并将会制约到企业的进一步发展，这个时候寻求专业的管理咨询团队进行诊断是十分有必要的。

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2、没有建立起一套适应行业特点和公司自身特点的选育用留机制。

网络游戏行业是典型的技术密集型行业，人才是企业生存发展最重要的基石，所以人才的供给、稳定及提升成了人资工作的重头戏。目前，国内游戏产业的发展相对滞后，特别是在人才的培养上滞后。为了保证企业的有效发展，一些大的有经济实力的公司，不惜大打人才战，为了能够找到、留住优秀的人才，不断提高薪资水平。像A公司这样刚刚走出初创期，实力相对较弱的公司做起来就尤为被动，因此，必须要从该公司自身的特点出发建立起相应的人才选育用留机制，确保公司发展过程中人才不掉队。

3、激励手段单一，激励有效性差。

网游行业员工多属于知识型员工，其自主性强、有较高的自我价值实现价值和相对较为强烈的成就感，因此，对知识型员工的激励需要结合知识型员工的特点实施有效的激励手段。目前，该公司主要还是以“薪酬”为主要激励手段，欠缺晋升、培训等其他激励方式，激励有效性不高。【华恒智信解决方案】

针对A公司人力资源体系缺失、技术中层短缺、员工流失率高的问题，华恒智信顾问专家团队认为可以从以下几个方面入手来解决问题：

1、构建完善的企业人力资源体系。

企业在不同的发展阶段所面对的工作重点是不一样的。在企业的初创期，依赖一批有技术优势有热情有干劲的核心人员研发出具有竞争力的产品，拓展业务渠道，初步建立起企业的盈利模式。但企业逐步走出初创期时，以前所忽视的一些问题就会暴露出来，如企业的人力资源体系问题。人力资源体系的缺失，会阻碍企业的进一步发展，因此，在不同的阶段企业需要调整自身工作的重点，通过

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制度、机制的建设，一方面将企业自身发展过程中的好经验固化下来，另一方面通过科学专业化的设计将外部的优秀经验引入企业。

2、完善企业人才结构，重视后备人才发掘，构建企业的人才库。网络游戏行业人才供给难度较大，同时游戏企业的考核基本上是基于项目制设计的考核，在运作上带有一定的短期倾向，这都给企业的人力资源管理带来了困难。企业一方面应努力寻找外源，对基层员工的需求可以通过与各类院校定制培养，同时联系劳务市场，形成长期合作关系；另一方面，对于技术中层，应多渠道收集相关人才信息，维持良好关系，在急需的时候确保补充及时，同时，应重视后备人才发掘并投入资源予以培养，可以任用年轻员工担任关键岗位，在实践中培养出自己的技术队伍，构建起企业的人才库。

3、多种激励方式设计留住员工

网游企业面对人才的紧缺普遍采用高薪资的方式，对于实力相对较弱的企业，一味提高薪资并不合适。应该设计多种激励方式激励员工，除了薪资以外，还可以从管理和发展空间等方面提升对员工的吸引力，同时将短期激励与中长期激励相结合，如除了现金收入回报，可以设立一些住房或轿车基金、期权方案，对绩效表现优秀、服务年限长的员工进行激励，在员工和企业之间建立相对持久的经济契约关系。

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人力资源管理体系搭建 篇2

关键词：虚拟化,云平台,设计

不断增长且集中的业务对IT部门的要求越来越高, 所以数据中心需要更为快速的提供所需能力。但如果购买新的设备, 又会增加采购成本和运作成本, 还会带来更多供电和冷却的开支, 而且, 服务器还没有得到充分的利用, 这导致了大量的硬件、空间以及电力的浪费。同时由于应用程序兼容性的问题, IT人员只能通过在不同场所的不同服务器中分别运行的方式, 将应用程序隔离起来。这又会导致服务器数量的增长。购置新的服务器是一项漫长的过程, 并且对耗费大量人力, 往往需要数日甚至数月的考虑以及操作, 这使得IT部门更加难以应对业务快速成长和不断变动的需求。

云平台提供简单、统一的管理平台, 内置丰富的资源管理与交付功能;云平台将原本静态分配的IT基础设施抽象为可管理、易于调度、按需分配的资源;使用云平台可以把资源的能力封装, 对外提供按需灵活使用各类IT资源的服务, 满足各种业务的运营。云平台主要进行系统资源的服务化、实现资源快速部署与按需分发、全局安全保障等。借助于云管理平台, 可以构建易于管理、动态高效、灵活扩展、稳定可靠、按需使用的数据中心。

1 业务现状

探测中心目前拥有服务器110台, 服务器主要以X86服务器为主, 运行着众多业务系统及应用程序。其中, IBM型号3650、3850占多数, 小型机10余台, 主要为P520P550等。

设备大多为分批按项目采购, 采购渠道多, 设备型号种类繁多, 低端设备多, 可整合性差, 基本为一套系统一套设备, 存在大量重复、浪费。

因此, 依据现有现状条件, 急需对中心的IT设备进行最大限度的集约化整合, 建设形成统一、高效、动态资源分配的可视化、一体化IT资源云管理平台。

2 总体设计

云计算管理中心基于多层体系架构的应用支撑平台未来行业内多种应用。因为其各自所服务的对象不同, 故不同云服务之间将采用物理或逻辑隔离的方式进行建设, 以确保服务云之间的数据安全。通过统一的运维管理体系和安全防范体系, 构建整体的云管理平台, 云管理平台的总体逻辑架构如图1所示。

在基于多层体系架构的应用支撑平台的云管理平台, 用于对外提供各种服务的多种类型的虚拟主机节点的集合构成了计算“资源池”, 其不仅实现了基于服务器的CPU、内存、磁盘、I/O等硬件的虚拟化实现动态管理的“资源池”, 同时还可以在各类型虚拟主机所在的物理服务器之间进行动态的迁移和变更资源。为此要求将各种类型的物理服务器、存储、网络等设备统一为一个逻辑意义上的“计算资源池”, 从而提高资源的利用率, 简化系统管理, 实现服务器整合, 让IT对业务的变化更具适应力。

2.1 虚拟化设计

探测中心目前拥有100多台X86服务器以及10+台小型机运行着不同的业务系统, 业务分散、利用率低。通过软件工具及性能相对强大的物理服务器处理能力, 生成多个虚拟服务器, 而每一个虚拟服务器, 从功能、性能和操作方式上, 等同于传统的单台物理服务器。在每个虚拟服务器上, 就可以安装配置Windows&linux操作系统, 进而再安装应用软件及应用程序, 充分发挥每个服务器资源性能, 在服务器层面实现业务系统的整合。

完成虚拟化平台搭建后, 需对于现有所有非虚拟化硬件以及应用进行系统性的整合。利用基础云平台软件, 保证整体数据中心的全局管控以达到私有云以及外来与外界数据中心接轨形成公有云及混合云做准备。

2.2 云管理平台设计

2.2.1 云管理平台架构图

如图2所示, 云平台为用户提供简单、统一的管理平台, 内置丰富的资源管理与交付功能;云平台将原本静态分配的IT基础设施抽象为可管理、易于调度、按需分配的资源;使用云平台可以把资源的能力封装, 对外提供按需灵活使用各类IT资源的服务, 满足各种业务的运营。

云平台主要进行系统资源的服务化、实现资源快速部署与按需分发、用户资产租赁服务、系统全局安全保障等。借助于云管理平台, 可以构建易于管理、动态高效、灵活扩展、稳定可靠、按需使用的数据中心。

云平台从运维、运营与用户三个层面对云数据中心进行资源管理和运营管理。

2.2.2 云管理平台功能设计

云平台在运维、运营与用户三个层面分别具有如下的功能, 如图3。

数据中心提供计算服务、存储服务、乃至整合各种资源的综合性服务, 其资源的构成更加复杂、规模更加庞大。为了提高易用性和可维护性, 各种资源构成之间的关系复杂。为了保证数据中心的服务质量, 对于众多用户资源配给的调整也要求更精准的、更及时。这些要求已经不是依靠运维人员的能力所能满足的, 需要采用更加智能化的自适应运维管理。

数据中心的资源具有多种视图, 例如物理资源视图、虚拟资源视图、虚拟组织视图, 因此, 云管理也应该是多维的。

所以建设智能化的云管理平台必须有智能化的资源管理平台。

资源管理平台提供统一的设备资产管理, 管理员可通过资源管理界面添加和管理各种设备的资产信息, 包括设备类型、设备名称、资产编号、设备型号、所属数据中心及具体的物理位置信息等, 方便进行设备资产的统一管理和展示。

除了资产信息, 还可以添加和管理设备的监控信息, 比如对于物理服务器, 可添加用于监控的IPMI或SNMP信息, 便于云平台对该设备进行数据采集和监控。通过资源管理平台, 可以清楚的看到当前所有资源的使用情况、告警信息、网络拓扑图等, 不仅实现了网络管家的功能, 而且为运维管理员提供了极大的方便。

资源管理平台的资源监控能够做到:监控数据智能化仪表盘显示, 资源网络拓扑图自动生成, 物理机监控, 虚拟机监控, Hypervisor主机监控, 交换机监控, 路由器监控, 负载均衡器监控和防火墙监控等等。

管理员可通过资源管理平台界面, 方便的创建各种网络资源实例, 如负载均衡实例、防火墙规则, 并分配给用户的虚拟机进行使用。

存储资源池通过存储适配器和不同厂家的存储设备对接, 采用存储设备管理软件提供的功能接口实现管理, 将多个存储设备的资源整合在一起并抽象化, 对外提供整体的出口和存储空间管理, 让它看上去如同一个资源。

3 设计实施后的效果

虚拟化项目实施之后, 服务器数量、网络设备、机架、其它外设以及IT支撑设备会大量减少, 机房环境会变得更加易于管理。

从管理角度观察, 虚拟平台环境一目了然, 运行状态、功能信息等随时掌握。图4是通过管控中心v Center进行管理的界面。

图中左边是硬件设备以及虚拟设备资产, 右边是状态信息以及各种配置信息等, 所有可管理的内容都容纳在v Center之中。

v Center是为了集中管理和监控虚拟机、实现自动化以及简化资源调配, 对所有物理服务器及其上的虚拟服务器进行统一管理的工具。

3.1 简单、便捷、统一管理IT系统

3.1.1 面向服务, 从最终客户应用角度出发的设计理念

云平台设计从“服务”的角度出发, 关注如何将资源封装为可度量的服务, 并使最终用户以最便捷灵活的形式按需使用这些服务。实现“按需自助服务”这一云计算最终目的。

3.1.2 不仅享受Iaa S服务, 还享受Paa S服务

基于虚拟技术, 再加上物理资源管理, Iaa S为用户提供了自服务管理所有计算资源的能力。而对于用户来说, 最终需要的是应用。即用户的自定义应用才对用户有最终的价值。而Iaa S虽然提供了模板、配置等功能, 却不能将这些资源整合到一起, 形成用户运行应用的环境。Paa S是在Iaa S的基础上提供应用的自动部署、自动环境构建。

3.1.3 统一管理、集中部署、弹性扩容

云平台提供自动化监测和管理整个云平台、桌面云服务的能力, 重在“集中管理、高效运维、优化运营”三个层面, 实现IT资源的集中管理和按需分配, 运维人员可以通过统一的管理界面来管理和调度所有资源和云桌面环境, 实现IT部署简化、可管理性以及灵活性的最优化。

一套平台同时支持公有、私有两朵云, 公有云流程像淘宝网;私有云流程像ERP办公系统;云平台通过配置、用户管理、资源域划分实现公有、私有两朵云既统一管理, 又有效隔离。

云平台可以管理的基础设施囊括所有机房IT设备, 统一界面管理虚拟机、物理机、小型机、FC存储、IP存储、NAS存储、对象存储、分布式存储、交换机、防火墙、负载均衡、路由器。

云平台具有快速部署、弹性扩容的能力, 对系统的主机、云桌面、瘦客户机、安全策略、补丁、版本升级等批量自动化快速安装部署。对系统集群、虚拟化节点、存储等弹性伸缩, 方便运维人员调整资源部署。可以提供统一的软件、补丁分发、资产管理等功能。

3.2 异构资源支持

(1) 兼容所有主流虚拟机, 支持跨虚拟机迁移资源。

(2) 支持所有X86刀片、机架物理机及IBM、HP、Solaris等多种小型机。

(3) 支持交换机、防火墙、负载均衡、路由器等多种网络设备。

(4) 异构存储并存;FC SAN、IP SAN、NAS、对象存储、分布式存储兼顾;满足不同存储方式需求;多种技术引入, 便于横向扩展。

3.3 完善的安全机制

(1) 提供性能监控、用户行为及安全的监控和告警。

(2) 基于角色的权限控制。提供分权分域管理的功能, 用户只能管理自己权限范围内的资源;不同管理员委派不同的权限, 实现分散管理。

(3) 提供统一的防火墙配置策略, 避免网络风暴和攻击。

(4) 虚拟机隔离, 防止虚拟机间恶性攻击。

(5) 确保用户数据的一致性。

(6) 可与主流备份软件兼容, 提供高级备份技术与功能。

4 结语

通过实施虚拟化云平台模式建设, 可以通过服务器整合、控制和减少物理服务器的数量, 明显提高每个物理服务器及其CPU的资源利用率, 降低运营和维护成本, 包括数据中心空间、机柜、网线, 耗电量, 冷气空调和人力成本等从而降低硬件成本。采用虚拟化技术的高级功能, 使业务系统脱离了单台物理硬件的束缚, 可以实现更高级别的业务连续性要求, 提升了系统安全性、可靠性。

搭建校园网应用平台和资源体系 篇3

改建网络基础硬件平台

网络改造是对原有校园网的一次彻底改建。我们在教学楼建设的规划设计阶段开始网络规划，与建筑工程的规划同步设计校园网的建设方案。新建的校舍每层楼有设备间，每栋楼有垂直竖井，楼宇之间通过地下管网连接，形成了一个完整的智能化校园。

在网络布线方面，充分考虑长时间的应用需求，布线作了比较大的冗余预留，希望这些预留能满足今后十年的使用要求，主干光纤直接铺设到每层楼的设备间，从设备间到教室、办公室、实验室，均采用六类双绞线。这些线缆为今后的进一步升级预留了足够的空间。对于校园内的露天场所和大型会议厅，采用无线网络技术进行覆盖，从而做到在学校的任何地方都可以进入网络。

在网络布局上充分考虑了学生应用和教学需求。教室的布线除了保留在讲台上供教师使用的网线端口外，还在教室后面设置端口，并放置计算机终端，以方便学生课余时间上网使用。在学生阅览室、活动室、自习室、实验室、学生宿舍，甚至楼道都设有网络端口，同时通过无线网络技术的覆盖，在操场、体育馆、报告厅、前后校园等地方均可上网。我们还扩大了对外的连接出口，除了继续保持与天津教育科研网的百兆连接以外，又增加了与邮电公网的十兆光纤接入通道，使学生在家里也能通过各种方式方便地连入耀华校园网。在满足教师的教学应用方面，每位教师的办公桌上均设置有独享百兆的网络端口。在教师阅览室、会议室设有网络端口和无线网络设备，还为住校的教师在宿舍每人设置一个百兆端口。

不盲目追求超前技术应用，而是采用大量的成熟技术，使各项技术优势互补，是这次改造所遵循的原则之一。目前，从功能上区分，在校园内有五种网络：计算机数字网、闭路电视网、电话网、校园广播网和校园“一卡通”通讯网。理论上，这些网络有合成一个网络的可能。但是目前的技术想要做到五网合一，在成本、网络稳定性、应用的方便程度等方面都还很不成熟。如果为了追求技术的超前而作五网合一，势必会带来应用方面的许多不便。这次网络改造，我们根据应用功能的需求同时铺设了这五种网络，但这些网络并不是相互独立的，我们在应用层面上做到了综合统一，形成了一个整体。

建立校园网应用平台和资源体系

建立一个高效、统一、应用简便而功能齐全的校园网应用平台是一项重点工程。我校原本已经有了一些基于网络应用的应用软件，诸如学籍和成绩管理系统、图书管理系统、校园IC卡管理系统等等。由于是不同时期开发的应用软件，数据库本身不统一，不同的应用系统之间数据交换也存在问题，因此在应用中很不方便。在网络改造中，我校在市教委信息管理中心的组织下，会同本市几所重点中学共同论证普遍适用的应用管理平台。目前，没有一家公司能够开发基于校园网应用的所有功能的应用软件平台，我们考察大量公司开发的校园网应用管理平台，并进行优选组合。首先确定能够成为网络管理平台的基本数据库系统，其功能应包括：对系统的管理、教学管理、教务管理、学籍管理、成绩管理、人事管理、财产管理、办公自动化管理、教学资源管理等等。这个平台同时也是全校学生进行各学科学习的交流平台，由此构成一个网络应用的基础数据管理平台。在基础平台确立后，再确定其他的专业应用系统，诸如图书管理系统、校园“一卡通”管理系统，这些应用系统必须是建立在基础数据库之上，并能与之保持畅通的数据交换关系。

网络资源体系的建设是校园网建设的重点。经过多年积累，我校的教学资源已经形成了一个体系，按照网络教育信息的功能特性，将资源分为以下五大类：

1.教学素材：教师或专业人员经过分类筛选将适合于教学和研究的图像、声音、视频、动画等辅助性素材以数字化形式记录。利用数据库形式进行存储和管理，用于教师备课、教学或教学网页的制作，学生进行自主学习、协作性学习和研究性学习，专业人员进行计算机辅助教学软件的开发等活动提供的辅助性素材。这些素材要分类明确、便于检索。主要形式有：

图片：包括照片、矢量图、背景图，以及装饰性图片、按钮等；

视频片段：包括一些经典的实验片段、珍贵的历史镜头等类似于Discovery的视频片段；

电脑动画：包括模拟的实验演示、图像变换等Flash动画、三维动画等；

各种音效：包括各种具有典型特征的动物、机械、天气等效果声音。

2.教学资源：主要服务于教师的备课、上课、教学研究和网上交流等，是学校教学资源的积累和物化形式，是形成一个学校、一个学科以及教师个人教学特色的重要组成部分。固然要通过购买、下载和交流的形式尽快形成教学资源的原始积累，但一个完善的、具有本学校特色的教学资源库，一定是通过建立起的一套资源积累的机制将全校教师的教学经验、过程和交流等信息组织起来。按照板块划分如下：

电子教案：电子教案有别于传统的纸面教案，不仅要包括教学目标、教学重点、教学难点、教学媒体和教学过程，最重要的是采用超链接的形式将教学参考资料、相关内容连接到教案中。

学科网页：学科网页的设计、制作与维护，是一个系统的、长期的工作，也是每个学科组自身建设的重要途径。开发好学科网页，不但能使本学科的知识体系完整，使学生获得丰富的课内、课外知识，而且也为师生交流提供重要场所。

教师个人教学网页：学校应该鼓励教师设计、开发具有本人教学特点的个人教学网页。这不但可以提高教师的教育研究意识，总结学科教学规律，长期的积累也可以形成教师个人教学特点和教学风格的物化形式。同时，教师可以利用个人教学网页实现与学生的交流。

教师论坛：教师论坛是教师讨论教学问题的场所。论坛要按照本校教师关心的教学问题，分成几个专题。每个专题有专人负责，对离题的言论要删除，对精彩的讨论要整理。

教学论文库：从网上、各种期刊上整理的教育教学理论性文章，按学科分类。这些文章对教师开展教育科研有着启迪和借鉴作用。

3.学习资源：学校信息化的最终目的是为学生提供一个数字化的学习环境，使学生不断地提升综合素质。因此，学校资源中一定要有学生的学习活动资源，包括学生的网上学习、网上活动、学习成果和学生学习成长的足迹。

网络课程：以扩展性知识为主，按学科分类，主要用于学生自主学习；

反映学生学习生活的网页：包括学生会主页、班级主页、学生个人主页等；

学生电子作品之窗：将学生在学习中创作出的优秀作品分类推荐给全校学生；

学生论坛：学生论坛是学生之间的交流场所，要设立相应的主题区，拒绝与主题无关的言语。话题要有专人管理，引导讨论的方向，整理有价值的内容，使校园网上的论坛成为社会、家长放心的净土；

协作学习的资源：校园网可以为各个研究性学习小组开辟展示研究成果的场所，小组的同学可以通过网络进行协作，其他组的同学也可以从这些同学的研究中受到启发。

4.电子资料库：主要是公共类信息，内容多，覆盖面大。对这些信息要进行科学的分类：

电子图书：目前有许多公司提供电子图书，并负责补充新出版的电子图书；

电子期刊：包括教学研究，教学参考、各类公共信息；

音乐库：按照古典、流行、民族等形式分类；

电影库：包括教育类影片，经典名著，各种戏剧等。

5.教学测评系统：教学评价是教学的重要组成部分，智能化测评系统是今后一段时间要重点研究的课题。中小学校园网上的测评系统有：

题库维护系统：题库是动态的，每一个学校都要通过题库维护系统，建立适合本校学生的题库；

自动组卷系统：可以按学生情况、既定的知识点范围的分布和指定的难度系数自动生成一套或多套评价试题；

自动评价系统：智能评价系统是校园网评价应用急需解决的难题，目前可以做到的是客观题能够简单分析，主观题目的智能评价还在研制过程中。

教师培训势在必行

教育信息化建设的重点工作之一是教师信息技术应用能力的提高。我们进一步探索从传统的将信息技术作为媒体手段的课件制作，转移到在各个学科的学习中应用和学习信息技术，将课程与技术进行整合，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。搞好信息技术教育与其他课程的整合，关键是要提高教师的信息素养，培养一支能够自觉运用现代教育技术的教师队伍。目前我校信息技术的培训，已由初期的单纯技术技能培训转入教育观念的更新与技能提高相结合的培训；由孤立的专题性培训转入连续的、有计划的、分级提高的培训；由自愿参加的培训转入与聘任挂钩的制约性培训。

在提高教师信息技术应用能力的过程中，我们结合本校的具体情况制定了教师信息技术应用能力四级标准的“绿色证书”制度，对教师的信息技术应用能力进行全面衡量、全程管理。四级的标准如下：

一级：了解计算机的基本知识，会开机、关机，会进入 Windows操作系统，会用键盘、鼠标。掌握一种中文输入法，中文录入速度达到每分钟10个汉字以上。 掌握基本的Windows操作（如复制、删除、查找文件，调用各种Windows自带的应用程序等）； 掌握Word的基本操作，能运用Word的文字、表格的编辑功能进行排版，会用Word书写和打印文章、教案等（能基本满足自己的工作即可），有些学科可能涉及到如公式、方程式、特殊符号、几何图形、曲线、实验装置、插图等。会上网，初步了解IE的基本操作，会使用搜索引擎搜索有关信息，会收发电子邮件，掌握校园网中有关本人岗位职责部分的操作应用。掌握PowerPoint的基本操作，会用PowerPoint制作并播放课堂教学幻灯片。

二级：会使用CAI软件辅助教学。能在光盘、硬盘、软盘和网络上调用CAI软件上课。能够在教育教学中使用网络信息资源。会用Excel做有关数据的分析。

三级：能够制作个人教学主页。内容包括：个人业务情况（学科、姓名、职称等），反映本学科教学信息的教学内容栏目，反映学科相关知识、研究性学习等方面的扩展知识栏目，与学生之间的交互、与教师间进行讨论的解决问题和答疑栏目，反映本人的教学科研情况的论文、下载的教育科研论文的教育科研栏目，测评自学的情况的测评性栏目等等。

四级：会应用一些多媒体创作平台（如Authorware）和一些工具软件（如Flash、3Dmax、Photoshop、Cool3D、CoolEdit等）制作带动画、音频、视频的CAI课件；能独立制作动态网页，并建有交互功能的个人网站。

对教师应用能力的考核中，我们对三、四级考核采用动态考核，重在过程，要求教师在培训中不断丰富自己的资源，在教学中不断实践、创新来提高自己的信息能力和信息素养，而非完成相应内容即束之高阁。采取过程性评价和总结性评价相结合的方法，过程评价要求参加培训的教师必须参加全时段的培训，自己记录每天的学习内容和教学资源的更新记录，辅导教师除了帮助教师完成技术学习之外，还要认定并记录学员每天的学习情况和教学资源的收集情况；总结评价在一期培训结束后进行，教师在培训中积累了一定数量的教学资源后，经辅导教师的认定推荐，提交评议组评定，评议组由主管校长、主任、任课教师和网管中心人员组成，评定内容包括出勤情况、学习情况、更新记录所反映资源收集情况。每一期的通过人员名单，在本校的网站上发布，完成规定级别的培训，能够领取由学校颁发的相应级别的“绿色证书”，该证书对安排教师的工作岗位具有参考作用。

人力资源管理体系搭建 篇4

摘要：为了解决目前小班额学校出现的教师少、专业教师更少而搞教研难等问题，如何整合有效的教育教学资源，搭建一个内容丰富、实用性强、可供全县教师共同下载、上传、学习、交流，开展教研教改的县域基础教育教学资源网络平台，已迫在眉睫。该平台以县级教育主管部门管理人员为龙头，以各中学、学区为主要构架，全县教师为基本单位，县域各学科教研员为资料审核管理员，创建服务于大家的网络平台，充分发挥教育教学资源平台作用，共建共享资源，不断补充、完善教育教学资源，有效利用教育教学资源平台，使其起到传经、取经、协作、共赢的作用。

关键字：学科资源；网络平台；传经取经

一、现状与存在的问题

目前，基础教育阶段的各门课程都相继出版了多种不同的版本的教材，有人教版、冀教版、苏教版、北师大版、陕旅版、PEP等等，同一年级的英语教材我本人使用过的就有人教版、冀教版、陕旅版等多种版本。版本多有利于不同地域选择的灵活性，但是教育教学资源良莠不齐，极其零散、繁杂，尤其是乡村教师，除很有限的送教下乡外，各科任课教师搜集教学资料非常不便。

（一）学科课程版本多有利于不同地域灵活选择适合的教材

地域不同，学生的受教育情况不同，文化认识、文化水平也不同。学科版本的不同正好可供各地区根据学生的文化基础的高低差异选择适合他们的学科版本。

（二）学科课程版本的不同给部分地区个别学科的乡村科任教师搜集教学资料带来了不便

1、小班额学校增多，集体备课难以实现

在农村小学，小班额的现象逐日增多，这样的学校教师人数少，每位教师所带学科多，整天疲于上课，没有充足的时间搞教研活动，所有的教学解决方案几乎是科任教师自己草率做决定。

2、有效资源内容匮乏[1]

目前，个别地区的个别学科所选的学科版本，教学资料奇缺，个别学校除了课本外再无任何参考资料。在网络信息发达的今天，在买不到相关资料书时，大家都会想到上网下载，而网上下载的资料大多数是旧资料的堆积、重复，很多教师在网上好不容易下载些资料，结果要么已过时，要么版本不同，即使能用一点，仍然得修改半天，经常劳神费时。比如，陕旅版小学英语教材课件、参考资料极其稀少，出版的相关的参考资料缺少，在网上也很难找到相关的可供参考的教案、课件等资料，即使在甘肃基础教育网、国家基础资源教育网上也查不到，资源仍不够全面，有些资料仍然无法找到。直接影响到了学校的教育教学教研工作。

二、改善措施与意义

（一）学区建立了资源库

在2013年至2014年期间，我们学区教育教学负责人提议建立学区资源库，现在已经建好。他们很有先见之明，建好资源库以备不时只需，比如哪位教师要送教下乡或哪位教师要参加县上的讲课竞赛活动，都可以从中调取资料用用，的确方便。

但是，本人觉得这真有点大材小用。既然是资源库，就应该让它发挥更大的作用，如果让更多人分享，岂不更有意义?所以，教育负责人应该制定出更好的方案，让资源库得到更有效的作用，让它发挥其自身应有的价值，从而帮助教师为教育事业服务。

在网络信息高度发达的今天，如何整合有效的教育教学资源，搭建一个内容丰富、实用性强、可供全县教师共同下载、上传、学习、交流，开展教研教改的县域基础教育教学资源网络平台，已迫在眉睫。因此，本人认为搭建县域教育教学资源网络平台很有必要。

[2]

（二）搭建县域教育教学资源网络平台的意义

1、共同提供学习资料，实现资源共享，解决小班额学校科任教师搞教研难的问题

小班额学校搞教研很难，教师少，专业的更少，很多教师都是“哪里需要哪里就有我”,哪门学科需要就带哪门，经常是死马当作活马医。如果搭建了教育教学网络平台，教师至少可以通过网络平台和其他学校的专业教师互相学习交流，互相探讨切磋。

2、为各学校间的科任教师们提供学习交流的平台

通过平台让有成就的、有经验的教师自由展示自我而传经，让正在成长的和成长中的教师从中学习取经，共同提高，共同为教育事业服务。

三、搭建构想

（一）组织结构

以县级教育主管部门管理人员为龙头，以各中学、学区为主要构架，全县教师为基本单位，县域各学科教研员为资料审核管理员，共同构建县域教育资源网络平台。

（二）教育资源网络结构

1、登录注册页面

注册内容包括用户名、真实姓名、身份证号、密码、确认密码、所人学科、所学专业、学历、爱好特长、手机、工作单位、联系地址、邮政编码、QQ、邮箱十五个填写项，其中，用户名、真实姓名、身份证号、密码、密码确认、所学专业、工作单位为必填项。

注册由专人负责，实行实名制管理，严格把好注册审核关，严控病毒、邪教、不雅视频等的传播。

2、教育资源标题设置

教育资源首页标题包括首页、教案、课件、优练、试题、图卡片、视频、文化链、习作园地、校本、教研、理论总结、讨论吧、公告（如图1）。

图1 首页标题

（1）教案、课件、优练、试题、图片、视频、文化链：其子菜单按照从学段----年级----学科课程逐层进入。其中，优练栏目可包括课课练、作业优化设计等；试题包括各年级各学科的月考、期中与期末试题；图卡片包括各学科所需的图片或卡片，比如语文课文插图、生字卡片，英语单词图片，化学仪器装置图片等；视频包括各科教学录像、微课等；文化链包括文化历史背景知识等。

（2）习作园地：其子菜单按学段----年级----学科逐层进入。包括语文、英语学科的学生优秀习作与教师下水文。

（3）校本、教研：其子菜单按学段----年级----学科逐层进入。包括校本、听课、说课和评课。（4）理论总结：包括案例、论文与课题三个方面。

（5）讨论吧：分语文组、数学组、外语组、政史地组、生化科综组、技艺组、综合管理组。其中，语文组为语文学科教育教学研究人员提供服务平台，数学组为数学学科教育教学研究人员提供服务平台，外语组为英语等外语教育教学研究人员提供服务平台，政史地组包括政治、历史、地理学科，生化科综组包括生物、化学、科学与体育与健康学科，技艺组包括技术、音体美等艺术类学科，综合管理组包括教育教学管理、班级管理、德育管理与后进生转化等。

（6）信息窗口：用来登载通知、文件、传达信息等。通过信息窗口可以方便教育管理人员及时传达教育信息，也方便教育教学工作者更快地了解站内信息。

四、有效利用教育资源网络平台，共建共享资源[3]

（一）创建服务于全体教师的开放型网络平台

教育管理人员应制定出切实可行的方案，在有序的组织管理中搜集各学科各栏目资源，各学科教研员积极动员第一线学科任课教师上传教育教学一手资料，并把好相应学科资源管理关，把真正科学、有价值的资源拿出来让大家分享，共同提高教育教学质量，共同为教育教学工作服务。

（二）不断补充、完善教育教学资源

教育教学资源平台建成后，要不断维护、更新、充实。及时更换老旧资料，添加富有前瞻性、创新性、适合当前教育教学工作的资料，不断完善网页、栏目设置，使网络平台成为教师教学、教研、学习、交流、提高的宝库。

（三）充分发挥教育教学资源平台作用

1、传经:有经验的、有成就的教师要不吝赐教，把自己的成功秘诀、优秀课件、教学资源、心得体会整理总结上传，和他人共享。

2、取经：正在成长中的教师应该认真虚心学习优秀教师的成功经验，取长补短。同时，不断总结创新，提炼有效的教育教学方法与大家共享。

3、协作：目前，医疗卫生系统已广泛开展了专家远程会诊等高效权威的服务，但在我县教育系统，广大教师仍然处于单打独斗的状态，开展教育教学难题、各类课题协作研究，是本平台的重要作用之一。

4、共赢：通过共同学习，取长补短，互通有无，协作研究，达到共同提高教育教学质量，推进教研教改，推动全县教育事业发展的目的。

五、教育教学资源平台的管理

（一）网络安全

为了给大家创建一个健康绿色的网络平台，必须做到以下两点：

1、加强网络自律。各学校、学区、各学科教师在上传文件时，一定要确保文件没有感染病毒或木马。要自觉抵制不良信息，严格杜绝色情、暴力等违反规定的资料上传至平台。

2、加强文件管理。管理人员要对文件严格的查毒、排毒，严格文稿审核，对所有上传的文件，在确保安全后方可审核通过，供大家共享。

3、加强网络防护。构建安全防火墙，防止黑客或不良用心者对网络攻击。

（二）奖励先进

为了更好的鼓励个人、团体积极参与支持教育教学资源平台的创建、更新和完善，县教育主管部门要定期组织开展优秀教案、课件、案例、论文等评选，以及优秀集体、优秀个人评选奖励，鼓励更多学校和教师参与到平台的建设运行中来。

总之，为了给基础教育各科任教师们提供学习交流的平台，共建县域基础教育教学资源网络平台。创建服务于大家的网络平台，有效利用教育资源网络平台，共建共享资源，不断补充、完善教育教学资源，有效利用教育教学资源平台，达到传经、取经，协作、共赢的目的，共同提高，共同为教育事业服务。

参考文献：

人力资源管理体系搭建 篇5

社会提供的劳动力与企业需求的劳动力难免在知识、技能、心态等方面存在着差距，这时企业培训伴随而生，一路走过农耕时代的师徒制，工业革命的技能培训、到现代的产业链培训，如今企业培训逐步进入了新的信息化时代，可以预见的未来，企业培训的道路会伴随着企业的发展和人类文明的进步，成为一个永恒的话题。一句话概括“培训与人类的发展息息相关，不仅仅是与企业的发展息息相关！”

随着时代的不断发展、市场环境的不断变化，传统的培训工作感性认识和相对单一化的培训操作己经不能适应现代企业的发展要求，如今的企业需要寻求一种科学化、系统化的培训理念和方法。故此、培训体系的建设与管理成为了培训管理人员的首要职责之一。

那么、培训体系如何搭建，它又包含了哪些内容？

个人浅见：它应三大部分内容：营造氛围+专业系统+管理系统，且看一一展开；

一、氛围营造-大前提

1.1 老板有重视培训工作的意识且培训管理人员要有足够的信心与能力让直属领导与老板认同与支持培训工作，这个很必要、培训工作是一项投资工作，简单的说就是要先花钱再收益的，如果老板没有一点儿的培训意识，那就没必要开展培训工作了。

1.2 培训管理人员有方法要能够将培训的收益价值量化展现促使老板加大支持力度，上船容易下船难。

1.3 宣导出培训理念：培训是员工自己与他直属上级共同负责的事情，人力资源部主要起支持与配合的作用，培训管理人员千万不要把培训工作独包独揽，那样会死得很快、死的很惨。

1.4 明确地提出企业员工想评优、要晋升、要成为管理者，成为企业的内部培训师具有绝对优先权，同时规定认证后内部培训师每一年还要承担多少课程、或者是承担多少个员工的培养的任务。要让优秀的员工成为企业内部优秀的培训师，要让优秀的内部培训师未来成为企业管理的中坚干部力量。

培训氛围营造后，开展培训体系的6+1模式（专业系统+管理系统）建设工作。

二、专业系统

2.1 讲师系统 巧妇难为无米之炊，在培训管理行业中流传着这样一句话“制度是基础、课程是灵魂、讲师是载体”。暂且不讨论它的科学性，有一点我们可以得到灵感，那就是培训管理工作可以围绕培训课程这个灵魂打开局面，课程是要培训讲师来讲授的，如同将军有士兵才可以排兵布阵，培训讲师就是培训管理人员手中的资源。培训讲师分为内部讲师与外部讲师，内部重在培养，外部重在甄选。通过晓之以理、动之以情取得直属领导与老板对讲师队伍建设工作的支持，开展TTT（train the trainer，意思为培训培训师）培训项目，并配合一系列的培训机制，通过选拔、培养、认证、管理、激励、晋升流程完成适合公司发展的内部讲师团队。外部讲师依据企业的标准进行甄选。

内部培训师队伍建设与管理要结合物质激励、精神激励和发展激励来共同承担的，通过相互影响、相互交流、相互传承的教导能力才能把企业的内部培训师团队打造好。（图为部分内部讲师体系结构图）

2.2 需求系统

企业发展需要什么培训就开展什么培训，可以考虑员工的自身需求但必须站在企业的立场上，这是底线。这个培训需求在体系建设前期来说需要的内容，一般都是按照岗位胜任能力要求分析，就是业务发展对于岗位提出的能力要求，就是基于能力素质模型做的需求系统。当然也可以采用多种方法结合、例如问卷调查、工作观察法、小组讨论法、关键事件法等等。（图为市场部某岗位培训需求分析图）

2.3 课程系统

讲师有了、培训需求明确以后，怎么样把满足培训需求的内容变成课程，用什么去满足这需求，就是课程系统，当然这个课程系统有的是企业内部的，有的是外部的，也有的是和第三方开发合作的，但是企业培训管理人员一定要有一套企业的课程系统。在内部培训课程开发工作上给予激励并关联通过绩效考核的方式进行支付都是可以的。课程系统可以分为公司级、部门级、班组级、外部级四大类别建设。

随着培训观念不但地引进，培训方式的丰富，传统的培训方式越来越受到挑战，要拓展思维，用更好的培训方式来推动培训工作。运用开放式的、讨论式的、互动式的、分享式的培训方法如课堂讲授、头脑风暴、经验交流、标杆案例分析、知识竞赛、抢答、征文、各种比赛、参与式的学习小组讨论、一分钟培训等分享课程系统里的资源。

课程课酬可以转化为一种市场化机制，规则是哪门课程讲得好，来的学员多，学员爱听，拿的课酬就高（图为部分课程体系表）

2.4 转化系统

培训课程完成以后怎么样去落地、去转化，怎么样促使受训员工把培训中学到的知识应用到工作行为中去，需要企业内部的转化机制，培训后的转化系统当中它包括很多种方法，比如将培训工作与绩效考核紧密结合、相辅相成，这将会是培训行业未来发展的方向-在职学习与绩效改进学科。

培训讲师要借助全脑学习方法在培训开展中让学员做到第一、视觉的冲击；第二、声音的震撼；第三、身体的运动；第四、思考的挑战，要让员工去动、去听、去看、去思考，通过这样的一些活动整体提高培训转化效果。

2.5 评估系统

课程培训了，也被企业推动进行落地了，要评价一下究竟这个课程给企业带来多大的价值，这个培训对于企业有多少的收益，这是评估系统。目前常用的是“柯式四级”评估方法、反应层与学习层的评估简单点，故省略，个人觉得、最难的是行为层的评估，关于第三层的评估要结合培训需求调查、课程开发、课程讲授等多个环节中，在培训前发现工作行为的不合理面，培训讲师在课程中演示更科学的工作行为并辅以考核机制促使学员接受新工作行为并自动自发的应用到工作中，关于结果层面的评估要做到量化培训价值，提供两个思路：

一、分析出培训后实际结果与预测结果间的差距直接衡量这个培训的量化的价值，二、用培训期望的达成率来计算培训给企业创造的价值。

效果评估的关键点在于接受培训的员工在多大程度上将培训中所学到的应用到工作当中并带来相应的行为改变，提升工作绩效。所以说真正的培训是从离开教室开始的，那么我就有一个粗浅的观点：培训效果不是评估出来的，而是计划和开展出来的。所以如何关注落地和转化，就需要重视培训前以及培训后这两个环节。

2.6 呈现系统

培训工作当中做过的大量的卓有成效的工作，专业的工作，学员现场的反映报告，照片、心得体会、留言、视频、作业、上级评价等这些东西，培训管理人员要把它清晰地、逻辑性地呈现出来。第一、给上级领导、给老板看，让他们了解这个培训课程；第二、回放给培训的参与者，看当时的投入、付出，今天的收获；第三、给企业的客户、供应商、新员工展示企业的学习能力、学习的成果，同时提升企业所有参与培训工作员工的自豪感和价值感。

三、管理系统

人力资源工作具有个性化，同样培训工作也有独特性，但是它也有规律可循，管理系统主要指培训保障一块，但它绝不仅仅是制度建设工作，管理系统包含培训支持与服务系统，软件与硬件支持、培训场地支持、培训经费支持等等。统一调配这些资源，无规矩不成方圆，所以要规划出大的框架，然后分模块（入职、在职、离职）去填充，制度建设我个人不提倡一步到位，完美的制度是不存在，应结合企业客观实际，先制订出一些简洁的管理制度，保证培训管理工作大的方向不走偏就可以，预留半修正一次的接口，真所谓兵马未动粮草先行，不提倡要那种“Q来Q去、飞来飞去、邮件来邮件去的完美制度”。成立培训管理委员会，要求老板亲自挂帅、人力资源部牵头、各部门积极支持与配合培训工作。

从讲师、到需求、到课程、到转化、到评估、到呈现，这六个专业系统再加上一套流程制度标准管理系统，就是企业的培训体系，简化称为6+1组合，六个专业系统和一个管理系统进行串接。在这个过程当中通过这样一个系统的相互衔接，来完成培训体系的建设。

对于很多企业处于的规模和目前的发展阶段来说，并不建议每个系统去全面发展，但是要做的是第一、在六个专业系统当中，能不能有一个系统是比较有特色的，在地区、同行比较领先的，比如有比较专业的讲师或独创的培训课程；第二、这七个系统先不要全部覆盖，公司内部有采购、客服、销售、制造、营销、物流，不要一开始就试图全面推动，而且应该找到点，找到一条线，通过积累经验，通过获得成果来坚定信心，随着企业不断地发展，用一年、三年、五年的时间不断推进培训体系工作，十年树木百年树人，所以培训工作是一个战略性的工作，需要做好打持久仗的准备并坚定信心。

企业培训的最终目的是提高每位企业员工的综合素质，使企业能够快速应对外部环境竞争变化，不断进行制度创新、市场创新、观念创新、战略创新，并且使企业在为每一个员工提供成长和成功职业机会的同时，也为企业长远发展储备各类人才，实现企业与个人的共同目标。在企业中营造一种自主学习的氛围，一种难以动摇的培训文化，把企业打造成学习型组织。

人力资源管理体系搭建 篇6

今年以来，省住房和城乡建设厅认真贯彻落实中央《关于推进工程建设领域项目信息公开和诚信体系建设工作的指导意见》，严格按照省纪委、监察厅关于《湖北省工程建设领域项目信息公开和诚信体系建设试点工作方案》的要求，加强组织领导，周密筹划部署，狠抓工作落实，扎实推进工程建设领域项目信息公开和诚信体系建设试点工作，使信息公开和诚信体系建设取得了阶段性成果。目前已在门户网站建立了信息公开专栏，实现了与武汉、黄石、宜昌3个试点市建委的链接，全部对外公开。

一、领导重视，建立健全信息公开网络。近几年，省住房和城乡建设厅结合本系统实际，围绕项目信息公开和诚信体系建设进行了一些探索，制定了一系列诚信体系规范和细则，取得了一定成效。今年全省项目信息公开和诚信体系建设试点工作会议召开后，厅党组书记、厅长李德炳专门听取汇报、召开专题会议研究部署，要求全省住建系统以此为契机，按照省里的统一部署和要求，高质量、高标准、有特色的完成项目信息公开和诚信体系建设工作，真正建立守信激励和失信惩戒机制，促进全省住房和城乡建设事业健康持续快速发展。厅党组成员、副厅长毛传强，厅党组成员、纪检组长朱建卿等领导反复召集专班进行研究。5月31日又召开住建系统项目信息公开和诚信体系建设工作会议，省厅领导就项目信息公开和诚信体系建设工作提出了明确要求，强调住建厅要搭建好信息公开平台，为全省住建系统所用，避免平台重复建设；信息公开系统设计深度要实行全行业、全区域覆盖；要及时提供数据源，与省厅网站链接，各地要尽快提供项目信息，各处室、各单位要提供完整的信用信息目录。并结合厅实际，建立健全信息公开联络员制度，从而，形成全省上下联通的项目信息公开和诚信体系建设网络。

二、制定方案，认真编制信息公开目录。在多次调研和反复征求意见的基础上，印发了《省住房和城乡建设厅项目信息公开和诚信体系建设工作方案》，明确了各项工作任务和各责任处室、各责任单位（包括17个市、州、直管市林区建委），制定了工程建设领域项目信息公开目录和工程建设领域信用信息目录。项目信息由各市州提供，信用信息由各处室、各直属单位提供，按有关程序研究确定。为了保证信息公开的准确性、完整性和可操作性，专班深入到各处室、各单位，对照项目信息公开目录和信用信息目录，逐一编制，对从业单位和从业人员分别按注册地点、企业和人员性质类别、资质等级从不同角度进行编制。

人力资源管理体系搭建 篇7

关键词：优化配置,实验室建设,创新,实践

0 引言

优化配置教学资源,促进实验室建设和管理水平,培养满足适应社会发展需要的创新型人才,是高校不断迈向新阶段的必经之路。文章阐述如何按照“一体化、多层次、分阶段、同平台”实验教学体系,搭建综合实验教学平台,进行省级计算机实验教学示范中心建设的思考和实践。

实验教学中心建设可以优化配置教学资源,保证教学质量,促进实验室建设和管理水平,为高校培养适应新世纪国家经济建设与社会发展需要的创新性高素质人才创造条件。[1]以“有利于系统的学科建设”、“有利于优质实验资源共享”的中心化大实验平台建设是实验教学及实验室建设发展方向。

1 国内外高校以及我校目前实验室现状

实验室是高校师生实验教学、科学研究、社会服务的重要基地,“实验教学是在校学生动手能力、实践能力、创新能力培养的重要平台和主要手段之一”,[2]因此,实验室的开放程度及其教学模式尤其值得重视。随着创新教育的开展,传统的封闭实验室已经明显不能适应高校创新人才培养的需要。传统实验室具体弊端如下:

(1)实验模式单一、实验内容固定,无法调动学生的积极性。传统的实验教学多采用验证式、灌输式教学模式,学生按照实验指导书上的步骤被动地完成实验。

(2)“大锅饭”式教学无法满足个性化教学的需求。传统实验一般以班为单位进行,要求同一段时间全班学生完成同样实验内容。但是一个班的学生学习水平、进度、能力各不相同,造成有些同学在规定时间无法完成实验,又有掌握较好的同学较快完成、然后无所事事的情况。“大锅饭”式实验教学无法按照学生的不同需求设计不同实验教学层次,从而达到个性化教学的目的。

(3)实验室开放时间不足、设备利用率不高。传统实验室仅仅完成教学大纲规定的实验教学任务,实验室空闲时间没有充分利用,开放时间不足。除此之外,高校实验室经过多年建设已有相当规模,但是部分资源利用率不高。例如,许多仪器设备每学期就使用一两次,其余时间闲置着。

高校实验室作为国家创新实验计划的最重要的实施平台,应该更加有效地发挥作用。国外高校实验室的开放程度明显高于国内高校,无论在实验资源的有效利用,实验室的管理,实验教学的教学改革等诸方面都走在国内高校的前列。国内高校近几年也开始增加让学生进行自主设计和开放设计的实验内容,我校在新的培养计划中也列入了计算机的设计课程,但设计内容、方法、形式还需进一步探索与研究。实验中心的实验资源需要更加科学的整合,实验教学内容需要进一步改革、丰富、调整,开放式实验教学的科学机制的建立完善,为大学生创新实验搭建更加适合的学术实验平台。

2 实施思路

2.1 构建实验教学新体系,促进实验教学大平台建设

构建起一体化、分层次、开放式、相互衔接、科学系统的创新实验教学体系。实验中心对所有实验课统一规划、统一管理、统一安排,构建分层次的计算机实验内容体系,避免重复,各门实验课程内容之间合理衔接,使实验教学内容体系具有基础性、系统性、科学性和先进性。本着拓宽基础、重视创新、提高素质、强化能力的原则,以基本技能40%、现代技术,综合应用30%、创新能力30%为认知链条,对全校的实验教学体系进行了整体性设计,在构建基础型实验、综合型实验、研究型实验和开放型多个层次的实验教学模块基础上,进一步推进实验教学内容、模式、方法和管理运行机制的改革与创新。

2.2 改革实验教学内容,开发与研制创新性实验项目

构建起“广参与、全覆盖、立体式”大学生创新实验活动模式,在确保“面”的同时,寻求“点”的突破。全面实施学院“科技创新双百工程”,即每年至少支持100名学生参加科技活动或竞赛,每年资助100名学生实施创新实验计划,以专业实验室优质资源全力支持学生科技创新活动,目前已经有16队65人进入到实验室。

对于高校学生而言,创意至关重要。大学生科技创新的特点是以兴趣为驱动力,具有自主性和重在参与性,目的是培养大学生的创造性思维从而打开成功之门。

创新源于问题,通过改革实验教学,能够让学生学会发现问题分析问题,解决问题,学生“独立的实验设计能力、独立的发现问题和解决问题的能力、发明创造能力、动手操作能力等”[3]都将得到大力的培养。

2.3 完善实验室管理模式,建设专业与社会实践教学平台

优化实验教学模式,建立开放实验室平台,增开综合性、设计性、应用性实验,减少验证性实验,积极参与教师的科研课题,开展课外创新实践活动,加强社会实践,培养学生的创新能力。“实践教学对培养学生的实践能力、创新精神和创新能力有着理论教学不可替代的特殊作用,是创新人才培养过程中贯彻始终的、不可或缺的重要组成部分”。[4]

建设设备先进、队伍精良、管理有序、全方位开放的实验教学环境,推进学生自主学习、合作学习、研究性学习的新风气。

建立综合评定学生成绩体系和实验教学效果评价体系以及实验教学质量监控体系,保证教学质量不断提高。

2.4 加强实验教学队伍建设,促进实验教学中心建设

建立以导师制为主体的实验教学、创新项目、论文指导方式。全面提升年轻教师素质,加强学生自主创新能力和素质,提高毕业设计及自主学习的效果。开放式实验教学涉及的实验内容较广,尤其是某些开放型实验对指导老师提出了更高的要求。要解决学生随时提出的各种各样的问题,远比讲解和辅导一门课程难度大。这就要求实验指导教师要有更多的知识储备和更高的实验技能。既要有扎实的理论基础,更要有丰富的实践经验。[5]因此,加强实验教学队伍建设,提高教学队伍的教学及实践水平,就成为实验室建设的一个重要环节。

3 实验教学改革的成效

3.1 实验课程教学建设

我校计算机实验中心现开设实验课程81门,279个实验项目,有综合性、设计性实验的课程达256门,占总开出实验课程的90%以上。拥有丰硕的实验教学成果,实验中心除承担规定的本科生实验教学课程外,还承担大部分硕士研究生的实验课程,同时为学生课外科技实践创新活动提供场地和设备。中心所有常用仪器设备都统一调用,统一管理,既节约了经费,减轻了教学管理负担,又大大地提高了仪器设备的利用率,提高了资源的使用效益。

建立健全一套完善、可行的实验教学、实验管理的运行机制和完善的激励与监督考核机制及质量保证体系。建立“以老带新,交叉搭配,互教互学,互相促进”的实验教学与管理教师队伍。以培养学生实践能力和创新能力为核心,建立分层次、相互衔接、科学系统的创新实验教学体系。建设设备先进、队伍精良、管理有序、全方位开放的实验教学环境,推进学生自主学习、合作学习、研究性学习的环境。

3.2 学生创新能力培养方面

我校在学生创新能力培养方面所取得的成绩是显著的,不仅校内创新实践活动频繁,而且在校外各种创新竞赛中,我校学生也屡获大奖。从2006年至今,确定每年支持200名以上学生进入实验室参与科技竞赛和创新实验计划,为大学生科技创新做出了不可或缺的贡献。五年来共获得国家级大学生科技竞赛奖励24项,省部级奖励103项,指导国家级大学生创新实验计划12项,成绩斐然。

4 结语

不同的学科、专业有其差异性,同时也存在共同性,在实验教学上就可能存在相同的技术和仪器设备。而正是存在这一共通性,因此就必须优化实验教学资源,实现“实验室资源的开发与共享”。[6]有利于充分发挥实验技术人员的专长和提高设备的利用率,有利于培养学生的创新意识、提高学生的实践能力。随着交叉学科、边缘学科的发展,实验中心的实验资源需要更加科学的整合,实验教学内容需要进一步改革、丰富、调整,开放式实验教学的科学机制的建立完善,为大学生创新实验搭建更加适合的学术实验平台。

参考文献

[1]刘笑羽,张军.基础课实验教学示范中心的构建与探索[J].实验室研究与探索,2008,(5):89.

[2]王洪荣,王梦芝,丁洛阳,施丽娟,喻礼怀.加大专业实验室开放力度促进农科大学生创新能力培养[J].科技创新导报,2010,(33):161-162.

[3]周文真.大学开放性实验教学的改革与探索[J].中国电力教育,2010,(36):124-125.

[4]于化东.加强实践教学环节提高大学生创新实践能力[J].中国高等教育,2010,(21):23-25.

[5]候凤才,张国华,姜天文,徐海梅.实验室开放存在问题探析与解决对策[J].实验科学与技术,2010,(12):125-127.

整合资源 搭建平台 篇8

【关键词】整合资源 搭建平台 大学英语 混合教学模式 实施切入点

一、引言

大学英语教学是学生学习英语的重要阶段。随着当前高等英语教育理论日趋成熟，加上信息技术与现代英语教学逐渐融合，高等英语教学的理念相对以往更加成熟。而新技术的成熟应用和新理论的不断完善，就对英语教学模式改革发展提出了新的更高要求。随着当前教学规模不断扩大，整个社会对学生的要求不断提升，传统英语教学模式必须予以改革。对当前教学活动开展实际来说，教学资源不统一，利用率低，师生沟通，学生之间沟通机制不顺畅等一系列问题，直接影响到英语学习的效果。想要有效解决高等英语教学存在的突出问题，就必须以问题点切入，有针对的制定新模式构建思路和体系，从根本上推行大学英语教学改革有效开展。

二、大学英语教学模式改革的必要性分析

高效开展英语教学，是我们适应当前教学体系对人才培养更高要求的客观需要。在英语教育改革活动推进过程中，想做到教学与市场接轨，学生与需求匹配，就必须以教学模式改革为切入点。所谓教学与市场接轨，学生与需求匹配，实质上指的就是要针对人才市场的具体需求来开展英语教学活动。如今在衡量人才质量时，并不是以其知识的掌握量为标准，而是能够将多少知识应用到整个具体实践中。因此，针对当前英语教学无法满足当前人才培养需要的一系列客观实施，实施教学模式改革极为必要。

除了满足学生的就业需求外，实施教学模式改革，还与学生成长环境发生变化有很大关系。以往学生在学习过程中，更多是通过纸质教材和教师讲课来获得对外界知识的接触和了解，但随着教学资源的不断丰富，加上各种新的教学辅助工具出现，如今学生在学习过程中，可供借鉴和参考的资源更加丰富，在这一背景下，如果老师不能及时有效的调整英语教学模式，将会使得教学模式与客观环境之间的不融合。因此在教学环境不断变化形势下，实施大学英语教学模式改革就成为必然要求。

当然，创新英语教学模式，改革和优化教学思路也是在教师与学生关系不断优化这一背景下的必然要求。以往课堂教学中，教师完全占据课堂主动性，学生更多是被动接受知识，无论是教学内容的选择，还是其他，学生都没有自主性。当前学生的自学能力更强，自主意识更强，学生更希望自己获得更多学习上的主动权。因此，在这一思路影响下，教师必须转变教学思路，从以往的完全主导教学，转化为全面、积极服务教学。通过收集、整合英语学习资源，搭建学生沟通交流平台，实现学生积极主动参与英语学习的最终目的。

三、当前大学英语教学的新要求分析

在新的大学英语教学要求中，对大学英语教学实际上提出了新的要求，尤其是要求重视对学生英语听力的综合能力培养。同时也积极鼓励教师能够将现代教育技术融入到大学英语教学当中，重视学生积极创造能力的培养，要求教师着重提升学生的英语知识实践应用能力和水平。此外，教师还应该做良好的教学方案设计和构思，想要将教学模式更好的应用到教学实践当中，就必须注重对教学方案的具体选择。

此外，当前高等教育体系建设过程中，对英语学科来说，主要需求有以下几点：首先，必须注重教学活动的质量和教学课堂的实际效果。所以，英语教学活动开展过程中，必须有效提升学生参与度。其次，课堂教学要与实践应用教学紧密结合。高等教育的落脚点是学生就业，所有学科开展的最终目的都是促进学生顺利就业。所以，在开展英语教学过程中，不管是内容选择，还是教学方法都要与培养学生实践技能充分结合。传统英语教学模式中，忽略了对学生实践能力的培养，因此造成许多学生只会做题，但不能将英语知识有效应用到工作当中。最后，英语教学活动必须充分注重实践工作，教师要积极鼓励学生使用英语与他人沟通，通过对英语知识的有效应用，实现教学效果质的提升。

同时，当前大学英语教学对教师也有更高要求。目前英语教学活动开展过程中，教学质量不好、学生理解的实际效果并不理想，造成这一现象的重要原因之一就是一些老师的教学能力及水平不够。教学活动开展过程中，存在教学内容主次不鲜明、教学进度把握不到位、学生群体不够细化等，如今学生面临的就业压力持续增加，要想使英语学科成为学生就业的加分项，就需要老师提升教学水平，通过其个人教学技能的有效提高，从而为英语教学活动高效开展提供保障。

四、大学英语混合教学模式实施切入点分析

而想要将这一教学模式完善应用到高校英语教学改革过程中，教师就必须清楚自身的价值和定位，通过合理设计教学内容，搭建合适的教学体系，合理把控教学进程，从而为大学英语教学改革取得实效打下坚实基础。

1.丰富教学理念，以学生兴趣提升为改革核心。教学模式的核心实际上是教学理念，教师选择什么样的教学方法，制定什么样的教学计划，都是与自身教学理念紧密结合的。而丰富的教学理念事实上指的是老师在开展教学过程中，要敢于突破传统的、单一的教学思路，从“教学内容为主”转变为“学生学习实效性为主”的课堂教学理念，教师在对课堂教学内容有清晰了解的基础上，完善教学措施，切实提升学生的参与性和积极性。而达到这一目标，关键在于提升学生的学习兴趣，只有学生具备了英语学习的相关兴趣，才有可能积极主动融入到课堂上来。因此，在实施混合教学模式时，必须选择学生喜欢，易于接受的内容，通过完善各种教学方法，实质性丰富教学理念，最终实现英语教学改革的目标。

2.汇总教学资源，构建多元化、多渠道英语学习资源体系。当前高等教育发展正在处于快速上升的时期，与以往教学资源来源渠道单一，教学资源汇总不畅通相比，当前学生面临的学习氛围更加成熟，学生具备更多资源来融入自身学习活动中。但学生对资源的整合能力、信息的辨别能力并不强，因此，教师需要帮助学生汇总这一系列资源，通过教学资源体系建设，帮助学生更好积极主动参与到整个英语学习过程中。英语作为一门语言，学习英语的关键在于具备较为充足的学习资源，因此想要从根本上改善当前英语教学状况，就必须从构建丰富的资源体系入手。实施混合教学模式，就是结合互联网等技术，将各种教学资源予以整合，从而服务学生学习。

3.搭建沟通平台，完善交流机制，注重师生、生生沟通实效性。课堂互动是关系到学生学习效果的重要因素，积极活跃的课堂关系能有效促进课堂教学开展，以往课堂教学过程中，教师一味讲课，忽略了学生的需求和具体感悟，因此整个课堂的气氛并不活跃，很多学生都是为了应付而学习。因此，要从师生交流机制构建入手，通过搭建师生沟通平台，实现教师与学生，学生与学生高效沟通。混合教学模式的构建，通过借助互联网技术，从而为学生学习英语提供更便捷的沟通、交流、反馈平台，学生可以将自己在私下学习中存在的问题，集中反映给老师，而学生之间也可以互相沟通交流，从而有效加深学习实效。

4.重视学生实践能力培养，完善英语课外教学体系。对英语教学来说，其作为语言学科，最终要的就是能够培养学生的实践、应用能力。以往英语教学更多只是对知识理论的讲解，没有充分考虑到对学生实践应用能力的培养，英语教学并未达到教学目的。因此，在应用混合教学模式时，必须优化教学思路，积极搭建教学平台，整合资源，鼓励学生充分利用各种时间和渠道，交流应用英语知识，从而实现个人实质性提升。目前英语课程在教学过程中，十分缺乏课外教学体系的建设，仅仅依靠课内时间来进行英语教学，其不仅时间短，而且很难形成体系化教学，因此要充分利用各种教学资源，延伸教学体系，丰富学生接触英语、学习英语的渠道。

五、结语

在我国高等教育迅猛发展背景下，如何应对激增的学生培养规模，同时又需要充分考虑学生的就业需求，这对教师来说，无疑是全新的教学命题。然而目前英语教学活动开展过程中，由于师资力量的相对不足，加上教学理念不完善，整个教学过程实质上存在一些问题和不足。因此，想要有效推进英语教学改革，就必须从当前教学活动中存在的问题和突出需求入手，深化教学模式改革。英语教学模式作为整个英语教学活动改革过程中的突出一环，丰富体系内容，完善模式内资源要素，搭建良好的沟通平台，提升英语教学模式与学生培养之间的契合度将为学生学习英语效果改善产生直接推动，当然这也是英语教学改革推进的方向和趋势。

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