《刮脸》教学设计

《刮脸》教学设计（精选2篇）

《刮脸》教学设计 篇1

《刮脸》教学设计

教学目标：

1.认识生字2个。

2.学习用但是造句。

3.有感情地朗读课文，边默读边思考，体会小贝当渴望长大的情感。

4.学习复述短小的.笑话，做到复述完整，讲清楚。

教学重点、难点：

1.继续训练学生边默读边思考，体会小贝当的情感。

2.理解但是，并学习运用。

教学过程：

一.导入：

1.大家平时看到谁会经常刮脸?你知道他为什么要刮脸吗?

2.小结：原来刮了脸以后，会看上去更光洁，干净，比以前精神多了，可以说是容光焕发。(出示词语)

I学习生字焕，

II还可以怎么说?(神采奕奕、精神饱满、精神抖擞等)

3.一般只有大人会刮脸，可有位小朋友也想去刮脸，这是怎么回事呢?示题，读题。

二.整体了解：

1.教师范读，要求学生听清字音，看清字形，想一想，你喜欢小贝当吗?为什么?

2.交流，教师评价。

三.学习课文：

1.默读课文，把你认为写得很有意思的内容用直线划出来。小组交流。

2.交流

小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷到我要剃头!

(大摇大摆做个动作理解，说明他很希望自己像个大人)

指导朗读(嚷到，!)

小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：我是大人了，你该叫我贝当先生。

指导朗读。

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

自读，说说你发现了什么?

用但是说一句句子。

小结：句子的前后意思相反，就用但是连接，表示一种转折关系。

小贝当大声喊道：理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?

理发师说：等你长出胡子来。

(体会理发师的幽默：换了别的理发师，他或许会怎么说呢?听了这话，小贝当又会怎样想，怎么做呢?)

3.指导朗读：读流利，有感情

和好朋友分角色读，流利，有感情

分角色读，流利有感情，表演自然

4.小结：这个幽默的小故事，让我们看到了渴望长大的小贝当是那么天真可爱，生活中还有很多有意思的小笑话，能再说几个吗?

四.完成练习

剃镜()换()轮()

递()境()焕()论()

刮胡子有要诀 淋浴后别刮脸 篇2

如果你用的是电动剃须刀，则正巧相反―――你的脸要干燥、紧绷才好刮，这样胡子才会伸进剃须刀里。如果你的脸是湿的，或者满脸是汗，不仅刮不好脸，还会刺激皮肤。

在刮脸时，顺着胡子生长的方向刮会更好，尽管这比较困难，特别是在刮难以够得着和难以看见的地方。顺着纹理刮可以减少对皮肤的刺激、浮肿、发红和疼痛。要想刮得彻底、光滑，刮完一遍后应该再刮一遍。这样可以刮掉第一次“扫荡”后的“漏网之须”。