我的自然辩证法

我的自然辩证法（精选4篇）

我的自然辩证法 篇1

一、活动目标

( 一) 知识与技能方面

通过现场观察与采风,培养孩子关注环境保护的意识,激发孩子的艺术创作能力,包括再现展示、创作与表现技能。

( 二) 情感、态度与价值观

提高孩子的综合素质,陶冶精神情操,进一步增强孩子对绘画创作的热爱,学会发现身边的“美”,提高自主创作能力。

二、参与人员

1. 儿童主要以校外美术培训的学员为主,年龄在 9 ~ 13 岁之间。

2. 教师3人含活动策划、美术专业教师及生活道德教师。

三、活动的设计与准备

( 一) 活动创意的由来

“美”源于自然,美术创作更要来源于生活,深入生活,体验生活。而当今社会的发展、经济的提升让生活在城市里的孩子与自然环境的融合越来越少。中心利用自身的校外教育平台,为孩子们创造实践教育活动,让孩子们真正走出课堂,亲身体验与参与,用艺术的眼睛观察自然。

( 二) 儿童的招募、动员方式

广泛宣传动员,发放了活动简介,并通过中心网站、宣传海报、教师对家长的活动介绍及参加过写生活动的学员的现身说法,确保该项活动的为大众周知。提供预约报名,确定参加学员的大体年龄和人数等基本信息,并提出相关要求。

( 三) 活动场所、教师、教学内容和方法、教学工具的思考与准备

活动场所定在与我们“美丽的泉城”有很大差异的、江南三大名湖之一的西湖,与被誉为“中国画里的乡村”宏村,和“桃花源里人家”之称的西递。教学内容和方法主要采用自然生态环境西湖与徽派代表建筑宏村和西递两个古老自然村落进行深入采风,融入环境,进行人文道德教育与实践写生。

( 四) 评价方法

教师点评、作品评比、作品展示、活动心得与家长反馈。

( 五) 社会支持和宣传

活动得到了展览馆、美术馆、纪念馆等机构的支持,并在齐鲁网、中心网站及作品展览区进行了活动新闻报道与生态写生作品展,获得了学员、家长、社会及同行的高度认可。

四、活动步骤记录

( 一) 活动步骤

1. 考察与方案策划。每年上半年进行活动方案策划、考察自然生态环境基地并协调沟通活动细节,进行我的自然生活主题性教育实践写生活动策划。

2. 开展教研与设计备课: 组织参加活动的教师进行教研活动,合理安排在教育实践活动中的教学设计与教学内容,体现我的自然生活———自然生态采风实践写生与道德教育。

3. 宣传动员与学员发动。首先,摸清学员的基本情况,各班的基本技能掌握程度。其次,要求教师对符合条件的班级进行动员,并通过中心网站、宣传海报及参加过实践生态写生经验的学员代表进行宣传,广泛动员,发放活动简介等方式进行发动。

4. 方案实施与时间安排:

( 二) 效果

1. 此次活动将自然教学活动融入课程,自然教育成为教学的必要组成部分。

2. 注重自然教育活动与常规性教学的不同之处,重视儿童参与,引导儿童体验和思考人与自然的关系。

3. 通过观察和感受当地文化,增强对环境的关注,提高了孩子的观察能力,激发了孩子探索的兴趣; 集体生活也锻炼了孩子与人合作和相处的能力。

此次活动得到了家长及学员们的高度认可,短短几天就让家长感到孩子在生活、学习、团队协作、道德、环境保护及绘画创造上的进步。家长们表示,这样的活动使孩子们得到了锻炼,有利于他们今后的学习和成长。

( 三) 问题与建议

孩子们的独立性和自理能力需要得到提高。活动前两天有个别孩子明显表现出自理能力差,没有时间观念、没有纪律性,随意请强,甚至有的孩子“想家”闹起了“脾气”。最终,经过团队共同的努力顺利完成了活动,更是让孩子在自然生活中由不适应变为喜爱。

作为校外教育机构,应多为孩子们创建类似的实践活动平台。更应当将自然学校活动融入课程,把自然教育作为教学的必要组成,打造自然学校基地。注重自然学校活动与常规性教学的不同之处,突出儿童参与的理念,引导儿童体验和思考人与自然的关系。

五、活动评价和反思

1. 孩子的综合素质得以提高,自然生态道德教育在校外及家庭教育中的认可度和参与度提升。

以前学员及家长即使知道有这样的活动,也会认为与学习无关。随着社会的发展,家长更加注重孩子综合素质的提升。通过近年来我们开展的“我的自然生活”系列实践活动,更多的儿童和家长参加到自然生态道德教育活动中来。在活动中,学员亲自感受到人文自然环境,敢于、勇于表现,树立了讲道德、尊道德、守道德的价值观。孩子及家长更愿意参加实践活动,孩子对自然生活的认可度和参与度不断提高。

2. 教师策划组织活动以及在行动中思考的能力提高。教学与实践的相辅相成,课堂与活动的结合,活动中教师需要参与策划组织,并对活动本身的设计、目标、方法、步骤和效果等进行反思。教师在活动实施过程中不仅只是教学的引导者,更是道德教育的示范者。

3. 项目活动的影响力扩大。孩子们的写生作品展受到了众多小朋友及家长的参观,并得到了同行及社会的关注和认可,还被以新闻的形式分别发布到了齐鲁网和中心网站。

案例点评: 将自然教育活动融入日常的教学活动,无疑是一个好的创意。建议今后在开展活动之前先培训教师,帮助教师深入了解儿童参与的理念和技巧,在活动设计和执行中可以帮助儿童更加深入地参与,活动会更加有效。

我的自然辩证法 篇2

我们的自然老师五十多岁，虽然岁数大，但她每天都会挺直腰板，不管她认不认识你，如果你向他打招呼，老师一定会点头微笑。老师身材微胖，还带着大框眼镜，简直像中国的国宝——熊猫啊！开心时，老师的嘴就像夏天的切开的西瓜，带有一丝香甜；生气时，老师的嘴就像猕猴桃，酸得人们眉头一紧。

我们的自然老师最喜欢的事情就是收集标本和出国旅游。我每次下课都会找自然老师聊天，后来我们就像朋友一样相处。有一次，老师带我去她办公室，给我看她到处旅游拍的照片，有澳大利亚的考拉，还有……我常常在课堂上看得呆了，想象中，自己瞬间就抵达了另外一个地方。那里山明水秀，鸟语喳喳，大朵新奇的花绽放开来，小小的生物也在忙碌地采蜜传播种子。这是最让我轻松的课堂时间。

后来，老师送给了我一个蝴蝶标本，这只蝴蝶标本保存完整，淡黄色的翅膀和黑色的身体透出一种高贵感，那时我觉得老师就像我的朋友一样，我们戴着遮阳帽，穿着防晒衣，一起注视草丛间的窜出蝴蝶，屏息凝视蝴蝶身上精美的针织衫。

自然给我的启示 篇3

山，巍峨雄壮，昭示着他的沧桑与厚重。古往今来，坐拥天下者几多变换，然天下虽易主，江山却未变。山以他的坚忍与不屈屹立于天地之间，那份对世事变革却依然淡泊的持重，令人钦佩。

水，温柔细腻，表现着她的清澈与坦荡。曾经沧海难为水，时光匆匆逝去，却无法改变水的真诚。只有如水般清澈、透明、坦荡，方能体味人生之真谛。那份世事变幻却依然宁静致远的坦诚，令人动容。

风，变幻莫测，展示着他的自由与灵动，他不羁的性格宛如“天子呼来不上船”的豪迈。无法掌控，随心所欲，能有如此特质的怕只有风了。他经历过盛世的繁荣，也感受过末世暴政的残忍。“野火烧不尽，春风吹又生”是野草的坚韧抑或是风的神奇？管他呢，那份面对世事变迁却依然我行我素的洒脱，令人向往。

雨，润物无声，她时而如情人间最轻的呢喃，时而如刺眼的阳光般猛烈，却造福万物。“好雨知时节，当春乃发生”是雨的温柔，“春雨贵如油”则彰显了她的珍贵。她的生命短暂，短暂得一瞬即逝，仿佛转身之间，便是她的一生。她的生命却又如此绵长，长到她一生的距离就是天地之间的距离。落入大地怀抱之前的她，紧张、害怕抑或是兴奋，究竟是以何种心态落地结束她的一生？不，没有结束，她滋润了土地，土地长出庄稼，供人食用。是她润万物于无形，那份对生命短暂却又义无反顾的执著，令人感动。

山的淡然、持重教会了我遇事冷静、沉稳淡泊；水的清澈、温柔教会了我对人坦荡真诚、以心为友；风的不羁、洒脱教会了我待人宽容、化敌为友；雨的细腻、执著教会了我学会奉献、给予他人关爱。

人与自然相辅相承，自然给人以启示，人为自然增添生机，两者缺一不可。品读自然，便是体察人生、参悟人生的哲理；感受自然，便是阅读人生、感悟人生的真意；感悟自然，便是品味人生、觉悟人生的意义。

自然之启，于我之示，在拥抱自然的瞬间纵情于山水之间，感怀于风雨之情，就能体会到自然给我的启示。

（指导教师/于丽娜）

自然给我的启示 篇4

我微笑着看着这些坚守自己本性的人们，满怀希望地转向我们生命的社会，然而――

我看到街头巷尾满是外来语的`广告，肯德基，麦当劳随处可见。传统文化被外来文化所侵略挤压，文明建设遭受破坏，我不禁问：中国人，我们的本色到哪里去了?那几千年文化的积淀仅仅是在故宫陈列成了文物?但是看看世界，许多国家始终坚守自己的本色。当帝国大厦出现在太平洋东岸时，法国人始终坚信艾菲尔铁塔与巴黎凯旋门才是世界最宏伟的建筑，当意大利人炫耀他们的歌剧与面条时，法国人依然痴迷于自己的服装和香水，所以法国人始终以法兰西独有的魅力吸引着世界各地人们的目光。

我们中国人在崛起，在发展，但中国人啊，当我们用培育自己的传统文化，盲目去换取西方的所谓文明时，当我们中国的本色换来令西方惊叹的一个奇迹时，我们就要像因风而散的蒲公英了。