培养学生的乐观心态（共9篇）
培养学生的乐观心态 篇1
在小学语文教学中, 教学评价是一种工具, 同时也是一个过程, 但很多老师未能有效地利用这种工具来促进教学的有效性。教师将教学评价仅仅作为界定学校教育效果、学生学习程度的工具, 过分在意学生学习结果的评价, 而忽视学生学习过程的评价, 没有发挥评价在学校教育、教师教学中的促进和激励作用, 忽视评价对学生学习的促进和导向作用。本文利用积极心理学的相关理论, 探讨如何利用教学评价培养学生积极乐观的学习态度。
一、教师评价风格对学生学习态度的影响
积极心理学认为, 对不同事情的归因及解释风格的不同会造成不同的心理感受, 如把好的、成功的事归因于自身普遍性、永久性及人格化的特质上, 及把坏的、失败的事解释为特定的、暂时性的、外在的原因上。拥有这种乐观解释风格的人大多都对事情比较自信、积极, 能够积极地面对问题和解决问题。相反, 把好事看成是暂时性、特定性的及把坏事解释成永久性、普遍性的人则比较悲观, 拥有悲观解释风格的人则比较容易放弃。
同时, 积极心理学指出, 乐观积极的解释风格是可以习得的。孩子的解释风格有一部分就是从老师那里习得的, 他们听老师如何评价他们, 同时也吸取了老师的评价方式, 所以, 教师的评价方式及对事情的解释风格是可以传染给学生的。如果今天你批评某个学生懒惰, 而不是批评他不够努力, 那么学生不仅会相信他是懒惰的, 同时他也会相信他的失败来自永久的、不可改变的因素。如果老师是个悲观解释风格的人, 那么学生会直接从老师身上习得悲观的风格, 从而影响自身对学习的积极态度。
老师的评价风格对学生的学习态度有着重要的影响作用。当老师评价孩子或者当着学生的面评价自己时, 必须十分谨慎, 因为你在塑造学生自己的解释风格。我们要遵循两项原则:第一是要准确。第二是要在实际情况允许的条件下, 应该以乐观的解释风格来评价学生。任何时候当你发现学生有错时, 如果事情允许, 那么应注重于特定及暂时性的个人原因, 避免批评学生的个性或能力。
二、教学评价应以调动学生的学习积极性为出发点
《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度, 更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学, 改善课程设计, 完善教学过程, 从而有效地促进学生的发展。”而目前我们的教学评价大多是作为界定学生学习程度、学校教育效果的工具, 忽视评价对学习的促进作用, 没有发挥其学习导向和激励作用。我们的教学评价应该以增强学生自信、调动学生学习积极性为出发点。
心理实验证明, 只要自己和周围的人确信你是优秀的, 你就会真的变优秀。因此, 作为语文教师, 要善于赏识学生, 学会赞美学生, 从而挖掘学生内在的潜能, 帮助学生增强自信, 充分调动学生的积极情绪。《窗边的小豆豆》相信很多老师都看过, 主人公小豆豆本名叫黑柳彻子, 在老师眼中, 这是个无理取闹的“坏”学生。忍无可忍之下, 小豆豆在小学一年级的时候就被学校劝退, 她妈妈怕打击她的自尊心和自信心, 没有告诉她是被劝退的, 而把她送到巴学园。在巴学园小林校长的积极引导及培养下, 小豆豆成长为日本最负盛名的女性之一。所以, 我们的教学评价应注重调动学生学习的积极性, 充分尊重学生自己的个性, 对自我效能感较低的学生要多肯定、多表扬。教师的评价能充分调动学生的积极情绪, 继而转化为学习的动力, 使他们能够积极地面对学习与生活。
三、利用评价培养学生乐观、积极的学习心态
1. 批评也应注意引导学生积极地去面对挑战
评价对孩子的影响是不同的, 对失败的悲观解释会使孩子害怕尝试, 在面对失败时, 会造成他们无助及消极, 而乐观的解释是以将失败视为挑战, 用行动来反映与制造希望为基础的。
老师以不同的方式批评不同的学生, 有时批评反映事实, 但是有时它们也反映了老师的偏见和坏习惯。比如当学生的写作成绩不好时, 有的老师批评他没有能力, 被批评的孩子将它内化, 就好像说:“我的写作是不行, 大概是像我爸爸, 他在写作方面也不行。”这是十分悲观的。因为能力是永久性的, 而一个才上小学的孩子, 总不停地被批评能力差是十分可怕的。相反, 学生成绩不好时, 老师批评他们不用功、吵闹、不专心, 这类评价一般无害, 努力、注意力及行为都是暂时的及可改变的。
2. 注意表扬的方式
几乎所有教师都在说表扬才能让学生更加自信、提升自尊, 但很少有教师注意到, 表扬学生也需要正确的方式。最新研究表明, 在某些情况下, 表扬孩子的个人品质, 而不是赞赏他们的努力, 可能弄巧成拙。研究发现, 低自尊的孩子经常接受对他们个人品质的表扬, 在孩子失败的时候, 会引发更加强烈的羞愧感, 从而导致降低了自我价值感。所以老师更应该专注于表扬孩子的努力行为而不是他们的个性品质, 以赞赏的口吻描述老师自己所看到的或所感觉到的, 学生能自己感受到满足;用一个词来概括学生值得表扬的行为, 通过这个词给他一个新的自我形象, 这些都可以充分调动学生的积极态度。
培养学生的乐观心态 篇2
不要对孩子“控制”过严，不妨让孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。如，2岁的孩子允许选择午餐吃什么，3岁的孩子允许选择上街时穿什么衣服，4岁的孩子允许选择假日去什么地方玩，5岁的孩子允许告诉买什么玩具，6岁的孩子则允许选择看什么电视节目……只有从小就享有选择“民主”的孩子，才会感到快乐自立。
鼓励孩子多交朋友。不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。
教会孩子与他人融洽相处。与他人融洽相处有助于培养快乐的性格，因为与他人融洽相处者心中较为光明。父母可以带领孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会与不同的人融洽相处。此外，父母自己应与他人相处融洽，热情待客、真诚待人，给孩子树立起好榜样。
生活不宜过分优裕。物质生活的奢华反而会使孩子产生一种贪得无厌的心理，而对物质的追求往往又难以自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的真正原因。相反，那些过着普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他们就会玩得十分快活。
让孩子爱好广泛。开朗乐观的孩子心中的快乐源自各个方面，一个孩子如果仅有一种爱好，他就很难保持长久快乐，试想：只爱看电视的孩子如果当晚没有合适的电视节目看。他就会郁郁寡欢。有个孩子是个书迷，但如果他还能热衷体育活动、或饲养小动物，或参加演剧，那么他的生活将变得更为丰富多彩，由此他也必然更为快乐。
引导孩子摆脱困境。即使天性乐观的人也不可能事事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付困境乃至逆境的能力。要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。
拥有自信十分重要。一个自卑的孩子往往不可能开朗乐观--这就从反面证实拥有自信与快乐性格的形成息息相关，对一个智力或能力都有限，因而充满自卑的孩子，父母务必多多发现其长处，并审时度势地多作表扬和鼓励，来自父母和亲友的肯定有助于孩子克服自卑、树立自信。
宋轶 用乐观的心态面对生活 篇3
看过报道的人其实都会对朱莉啧啧称奇，不仅是因为她积极面对隐藏在自身体内的疾病，还是因为她在面对这一遗传疾病时所表现出的无畏和勇敢。宋轶说她很钦佩朱莉的选择，因为面对隐藏在身体内部的疾病很少有人能像她那样选择提早治疗。“我佩服她的勇气。”
“乳腺癌，其实大部分女性对这种病多少都会有所了解。还记得早年前有过一本书，名字叫《关爱乳房：献给女性的爱》，里面就写了女性如何关爱自己以及倡导要保持一种积极向上的态度对预防的作用。还有一部电影《天生一对》也是反映女性乳腺癌的影片，这样的正能量是相当好的，通过这种浅显易懂的方式给所有人普及知识，而我也会上网并且询问医生，了解更多的相关知识。”
当我问到“其实我们每个人都有遗传基因，当这些遗传基因被视为是一种危害的时候，你会如何面对它？”时，宋轶想了一下，说：“如果真的知道自己身体里携带了不好的遗传基因的话，应该是想办法积极的去改变，一味的隐瞒或者抑郁、纠结只会使这种潜在的危险性的几率提升，产生适得其反的作用。所以我会听从医生的专业建议，一切以健康为本。如果没有一个健康的身体，再美也是残缺的。”
生病对于人们来说是在所难免的。“其实生病了，难过伤心是人之常情，但是你不能逃避、不能隐藏，必须以一个积极的态度去面对它，去配合治疗。要相信疾病会被我们所打倒，保持好心情，这样病情才能得到改善，身体才能康复。当然，这其中还要有家人的关爱跟支持。”宋轶说道。
对于工作和健康，宋轶觉得这两者并不对立，但有时候不恰当的工作方式确实会对健康造成影响，“尤其像我们演员这一行，睡眠、饮食很难得到保障。所以只能自己重视起来，尽量去关心自己的健康。当你改变不了这个世界的时候，那就试着改变自己吧。”
Q：想要预防乳腺癌最好的方式就是定期去做检查，你一般多长时间检查一次？
A：我每年都会去医院做身体检查，然后也会加检这些项目。
Q：保护乳房，预防乳腺癌，针对这方面有什么样的忠告和建议分享给读者？
A：注意饮食应该是我们每个人都能做到的，少吃油腻、辛辣的食物，平衡好自己的身体，这样的生活习惯其实对于预防所有疾病都是有效的。
Q：健康也有可能跟心情有关系，你是如何端正自己的心态，迎接压力和挑战的？
A：我是一个很乐观的人，平时可能也会有坏的情绪，但很快就让它烟消云散，我挺会屏蔽那些负能量的。想想有那么多关心你、爱你的人，就不要为那些不值得的人不开心了。
Q：如何给自己减压，让自己放松？
A：跑步运动是一个很好的方式，另外还有听音乐，音乐是个很神奇的东西。
Q：你觉得应该怎样保养自己呢，让自己无论是身体上还是心理上都出于一个好的状态？
A：我觉得女孩子还是要在自己的皮肤、身体上下一些功夫，最基本的可以坚持每天做面膜，定期去美容院做一下养护。心理上的话，让自己保持一颗童心吧，这样就很容易开心，不容易愤怒。
Q：你觉得关爱自己最重要的是什么？
A：懂得自己，给自己一个好心情。
2006年进入中戏进修表演的宋轶一毕业就被北京人艺破格录取，紧接着就出演了当时还未获得诺奖的莫言执导的话剧《我们的荆轲》，饰演女主角燕姬，并斩获话剧界最高奖项“学院奖”。
除了在话剧上取得的成绩之外，宋轶在电视剧方面也赢得了观众的认可和青睐，因为她还在学校的时候就参演了新版《红楼梦》、电视版《山楂树之恋》、《只要你过得比我好》等剧，以清纯沉静的形象给众多观众留下了深刻的印象。
Q：生活中的你是一个怎样的人？
A：乐观、随性。
Q：最喜欢的一句话？
A：伏久者飞必高，开先者谢独早。
Q：你最喜欢的电影是什么？它打动你的原因？
A：《这个杀手不太冷》，这部电影里充斥着邪恶和天真，残酷却温柔，是一部很动人的电影。
Q：最近在看什么书？
A：莫言老师的《檀香刑》。
Q：你是个善于表达自己的人吗？
A：对熟人比较善于表达，对于陌生人不太会。
Q：对生活的态度是什么？
A：保持快乐是永远的主题。
Q：觉得自己是一个时尚达人吗？
A：我不知道达人的标准是什么，但我觉得自己还是有一些时尚品味吧。
Q：对时尚怎么理解？
A：适合自己的才是最好的。
Q：你觉得做艺人之后对时尚感觉有更大的帮助么？
A：有，因为在这个圈子里可以接触到更多懂时尚的人，可以向他们学习。
Q：希望成为什么样的艺人？
A：靠作品和角色说话。
Q：你觉得自己的成就感来自何处？
A：自己的努力和身边人的帮助。
培养学生良好的数学学习心态 篇4
我在数学教学过程中通过各种手段和方法, 千方百计培养学生学习数学的良好心态, 促使学生知难而进, 转变学习态度, 改变学习方法, 取得了较好的效果。总结自己的教学体会, 我主要是从以下几个方面进行了一些尝试。
一、晓之以理, 帮助学生主动调控学习心理
经过中考后, 高一年级的学生有的思想开始松懈, 一部分在初中时学习成绩好, 思维活跃, 灵气十足的学生产生了优越感, 他们往往满足现状, 满足一知半解。尤其在初一、二时并没有用功学习, 只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中的同学, 甚至错误的认为高一、高二根本就用不着那么用功, 只要等到高三临考时再发奋一、二个月, 也一样会考上一所理想的大学的。而高中数学的难度远非初中数学能比, 需要三年的艰苦努力, 加上高考的内容源于课本而高于课本, 具有很强的选拨性, 想等到高三临考时再发奋一、二个月, 其缺漏的很多知识是非常难完成的。我在平时的教学过程中比较重视使学生明了高中数学与初中数学特点的变化, 尽量不使学生进入高中后第一个跟头就栽在数学上。高中数学与初中数学相比, 主要有以下一些特点:
1. 数学语言在抽象程度上突变
高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大, 以至集合、映射、函数等概念难以理解, 觉得离生活很远, 似乎很“玄”。我在教学中尽量以多应用理论联系实际降低思维难度, 循序渐进地培养训练学生。以形象、通俗的文字语言与符号语言和图形语言互相转化, 提升学生的语言“悟”性。如果学生对一开始学的第一章集合和第二章函数就被弄得“云里来, 雾里去”的, 就很容易使他们产生畏惧, 甚至厌学心理。我特别关注这段时间他们学习数学的心态, 通过作业, 谈心等了解他们对这两章内容的掌握情况。对于学的特别困难的学生及时地对他们进行谈话鼓励和个别辅导。
2. 思维方法向理性层次跃迁
高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段, 由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式, 如解分式方程分几步, 因式分解先看什么, 再看什么, 确定了常见的思维套路。因此, 形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的, 便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化, 数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应, 故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。我在教学中注重启发式教学, 应用讨论式教学培养学生能力。
3. 知识内容的整体数量剧增
高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了, 单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多, 辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。这就需要我们在上课过程中, 提出学习要求并及时检查督促。对于学生作业一定要做好作业反馈工作。
二、动之以情, 师生和谐, 以情促行
老师对学生要有“亲和力”, 给学生以情感上的温暖, 使师生情感相通, 教师的要求就会成为学生的行动。
1. 对后进生要热情相待
由于他们基础差, 成绩差, 学习上遇到困难, 受到批评也比别人多, 因此自卑情绪严重, 心情压抑, 形成心理障碍。他们缺乏应有的学习动机和意志毅力, 缺乏持之以恒下苦功夫的决心。但是他们也有一颗争取上进的心。因此, 对于这类学生必须热情相待, 主动接近, 多方关心, 引导他们多向老师提问, 老师对他们讲解也需特别耐心、细心。提出问题浅一点, 让他们听得懂, 答得上, 从而产生学习的兴趣和信心, 让他们体会到教师的良苦用心。体会到老师诚心扶他们上马, 诚心与他们同甘共苦, 同舟共济。只有当师生情感相融时, 学生才会心悦诚服地接受教师的要求并付之于行动, 且会逐步爱上教师所教的这门学科。
2. 对于尖子生要使之更上一层楼
数学成绩好的学生如果感到教得太浅, 教学进度太慢, 他们就会感到“英雄无用武之地”, 从而就会降低数学学习兴趣。为了使他们保持良好的数学学习兴致, 除了喜欢他们外, 也注意促进他们“运动”, 鼓励他们参加数学竞赛辅导, 介绍他们订阅杂志书籍, 与他们探讨较深层次的问题 (包括数学竞赛题) 。对于他们提出的问题, 认真对待, 用自己的能力帮助他们, 使他们心悦诚服。在平时教学中促使他们记笔记, 写单元小结, 优解问题, 让他们上讲台为同学们讲解, 使他们得到表现的机会。并在这过程中及时表扬, 促进相近水平的同学互相竞赛, 使班级逐步营造成一个学习数学的良好风气。这样做明显地促进了整个班级学习数学的风气。
三、培养学生善于联想, 勇于探索的精神, 稳定“乐学”情绪
师生情感相融, 学生认知达到了能不断再发展的程度之后, 并不是每个学生都能保持持续不断的学习主动性, 还需要通过各种手段, 让学生有稳定的“乐学”情绪。比如巧设“课饵”, 创立“新境”, 引发疑惑、联想、探索心理, 巩固兴奋心态。吸引人的谜语谁都想猜一猜。在课堂教学中尽量构设“谜题”以引发学生探索心理。
例如在上第一课立体几何时, 先要求每位学生准备一些火柴, 让学生用6根火柴拼出4个正三角形来。开始学生们只在桌面上把火柴移来移去老是拼不成, 然后我就提醒他们要打破平面几何的思维方式, 是否可以把有的火柴“立”起来再试试, 终于有的学生拼出了一个正四面体来了。我告诉他们这就是从平面到空间的一个飞跃。又如在学习公理一 (过不在一条直线上的三点有且只有一个平面) 时, 我让学生用3个手指去顶住自己的数学书 (使书的重心在三指为顶点的三角形之内) , 然后逐渐使3个指头移到一条直线上, 这时, 书掉了下来。我就问学生, 这是为什么?有些学生说是重心关系, 有的说是手势不好, 这时我指出:问题的关键不在于物理性质, 而在于几何性质:在一条直线上的三点不能确定一个平面。于是, 他们就对公理一有了深刻的印象。
浅谈如何培养学生的快乐心态 篇5
她身上的闪光品质是当下孩子们少有的优秀品德, 从不因为别人说她“大胖子”而生气, 甚至还帮助这名说她的同学背课文。真是少有的大气, 一点儿也不小家子气。
一次值日, 她把组员的活儿都给包了, 我例行去班级瞅一眼, 发现她一个人默默地扫着地, 她见我脸上布满了疑惑, 就笑呵呵地说:“老师, 我让宋×先走了, 省得他老完不成作业, 让他早点儿回家写作业吧!”朴素的话语里充满了对同学的关心与帮助, 还真是乐于助人。
作为班里学习小组长的她, 总是提前找我背课文, 自发做数学题找我检查, 而且还自己主动发现问题, 找出错误原因, 及时总结经验教训, 成绩自不必说。她不但自己积极、主动学习, 还不厌其烦地, 一遍遍地督促小组成员认真完成学习任务, 而且耐心细致地为同学讲题, 包括不是同组成员, 甚至主动帮助没有人愿意帮助的学困生。她可真是自得其乐。
可在偶然的一次课间交流中, 我得知, 她刚转入时本应是读四年级的, 可就因为只认识我们三年级的崔东闯同学, 想与她结伴同行, 就……问她这样选择, 不怕耽误将来考大学吗?竟说“不考大学”。是啊, 不读大学也一样会有幸福的人生。
可是, 这么优秀上进的学生, 竟选择自主降级, 而且“不考大学”, 这件事情, 我虽能理解, 但心中仍觉可惜。可能是工作的人比较珍视曾经的学习生活, 也曾有过遗憾, 所以害怕她将来工作时, 也会心存遗憾吧, 但愿她不会。
时常想, 教育就不应该让孩子们有一种学习的压力, 而是一种学习的快乐, 张心如追求的可能就是这样的快乐吧。快乐是一种积极、豁达的人生态度, 快乐的孩子心态是健康的。如何让所有的学生像张心如一样, 都能拥有健康的心态, 成为快乐的学习者, 生动、活泼、主动地发展呢?
一、学说“快乐人生三句话”, 培养学生良好的心态
对于一个人来说, 改变一生的支点就是良好的心态。拥有良好的心态, 就获得了成功。因此, 要把孩子培养成高品质的人, 心理品质教育应放在首位。
对于刚入学的小朋友, 他们常常会为忘带书本、学具而沮丧;会与同学之间发生争吵和打架;他们还会为一点小事向老师告状, 甚至哭闹不休;遇到困难时显得束手无策;他们上课不敢举手发言, 害怕自己回答错了, 令同学笑话;学校开展活动, 又担心自己能力不够, 不敢参加;作业经常出错, 对学习失去了兴趣……为了尽快帮助他们适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐于与老师、同学交往, 在谦让、友善的交往中体验友情, 我们首先教他们学说“快乐人生三句话”:“太好了”、“我能行”、“你有困难吗?我来帮助你”, 并在学习、生活中努力去实践。
如:当同学们遇到了困难, 则教育学生用“你有困难吗?我来帮助你”去对待别人。在助人为乐的过程中, 学生会感受到一种从未有过的快乐, 从而得到更多的友谊。班里的同学铅笔芯断了, 有人会主动递上自己的铅笔;写作业遇到了难题时, 有人会去耐心地讲解……渐渐地, 你就会发现, 孩子们在学说“快乐人生三句话”的过程中, 他们变得更懂事、更可爱, 变得更开朗、更快乐了。
二、营造良好的育人环境, 发展学生的自主性
1.营造一个轻松愉快的心理环境
孩子们就像是一个个小天使, 天真可爱, 顽皮活泼。他们需要一个既轻松又愉快的心理环境。班主任要做他们的知心朋友, 要用一颗爱心、一片真情为孩子支撑起一块晴朗的天空, 为孩子营造一个轻松愉快的心理环境, 让他们在这个空间里说真话, 说实话, 表达真情实感。
2.营造一个自我调控的心理环境
在一个班集体中, 每个成员都要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等行为准则。这就要求班主任在集体中营造一个能够让学生进行自我调控的心理环境, 以形成良好的班风。班主任的知、情、意、行对学生的自我调控能力的培养起着潜移默化的作用。班主任只有对学生动之以情, 晓之以理, 导之以行, 持之以恒, 才能培养学生的自我调控能力。
3.营造一个优美、舒适的学习环境
要非常重视营造班级的文化氛围, 例如:学生教室后面的宣传栏, 开辟“我们的快乐园地”, 里面有学生的作业展优、精美的习作和五彩缤纷的绘画作品, 还开辟“我能行、我最棒”的评比栏。在板报设计上, 先给予孩子们一些必要的指导, 然后则让孩子们自由发挥想像的空间, 从内容到形式上不断更新。力争使室内宽敞明亮, 温馨舒适而富有教育意义, 从而唤起了学生对生活的热爱, 陶冶了他们的情操, 充实了他们的生活, 激发了他们的求知欲, 培养了他们的奋发向上的探索精神。
三、走进学生的内心世界, 培养学生的个体心理素质
教育心理学研究认为, 小学阶段是学生心理品质形成的最关键时期, 而小学生的个性心理各异, 这就要求班主任有针对性地做好细致的育人工作, 特别是对暂困生进行有效的沟通。其实, 暂困生毛病很多, 在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能真正走进学生的内心深处, 去了解学生的所思、所想, 尊重学生, 欣赏学生, 就不能唤起学生对美好人性的热爱, 就不能唤起学生对老师教育的认同。因此, 作为班主任在具体的工作中, 要经常主动与学生真诚地沟通, 在耐心倾听的基础上, 欣赏学生, 注意赞美学生, 就收到了良好的效果。
四、开展丰富多彩的活动, 培养学生的完善人格
丰富多彩的活动, 是学生身心发展的摇篮, 是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中, 我们把心理健康教育的目标和内容融入其中, 制定出切实可行的周教育目标和教学计划。
在每周的班队课上, 可以通过开展穿衣服、系红领巾、做值日、整理书包、清理桌堂等活动, 不仅培养了学生的良好卫生习惯, 而且也培养了他们的独立生活能力, 增强了学生的自信心。我们还要经常组织学生参加社会实践和郊游, 让孩子们亲近大自然, 接触社会生活。让孩子们在开放的空间里尽情地舒展身心, 让孩子们在蓝天下的草地上晒太阳, 闻闻泥土的清香, 听虫儿的低吟, 听小鸟的歌唱……鼓励孩子参加社会公益活动, 培养孩子为他人服务的行为与爱心, 体验不同的学校角色、家庭角色、社会角色, 体验生活的多姿多彩, 从而培养孩子的完善人格。
孩子们只有拥有了快乐的人生, 才会拥有了成功的人生, 他的一生才会幸福。在教师的手中是许许多多正在成长的生命, 他们如此不同, 却又如此重要, 全都依赖着教师的指引和塑造, 教师要用快乐的种子种出快乐的幼苗, 让每一颗幼苗都能健康成长, 让每一个学生拥有快乐的人生。
摘要：孩子们只有拥有了快乐的人生, 才会拥有成功的人生, 他的一生才会幸福。他们如此不同, 却又如此重要, 全都依赖着教师的指引和塑造, 教师要用快乐的种子种出快乐的幼苗, 让每一颗幼苗都能健康成长, 让每一个学生拥有快乐的人生。
培养学生的乐观心态 篇6
多年来, 由于招生制度和人们观念和认识上的局限性, 进职高学习的学生相当一部分是重点中学、普通高中录取后筛选下来的。这些学生大多在初中时, 学习基础差, 升学无望, 被热衷于追求重点高中升学率的老师冷落, 本来不强的自信心受到了挫折, 本来不够坚定的学习心态受到了打击, 于是他们对学习、考试产生焦虑、冷漠或恐惧, 心情烦躁抑郁, 好发怒, 不想学习, 上课不愿听讲, 影响课堂纪律, 作业马虎, 疏远他人, 怕或不愿与老师和同学接触, 害怕考试, 用作弊、逃考来反对考试。这些心理障碍如得不到有效控制、疏导, 将对学生的学习、就业产生很大的影响。因此, 培养职高学生良好的学习心态, 让学生轻松、愉快、积极地学习, 是我们职业学校教师的重要职责。
一、帮助学生正确地认识自己
来到职业学校的学生大多由于在初中时学习成绩较差, 被老师冷落, 被家长数落, 他们自卑、多疑、缺乏自信心, 我们要帮助他们正确地认识自己。雪莉·莱克德有句名言:“没有人比你好, 你也不比别人强。”学习成绩差异, 往往不是由智力因素唯一决定的, 其非智力因素也有一定的影响, 因为正常人的智商相差无几, 只要肯学, 人人都能学好。正如孔子所云:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”我们职业高中的学生虽然学习基础差一些, 但我们思维活跃, 我们动手能力强, 并且进入职高后, 我们的专业学习都是从零开始, 只要我们从现在起, 认真听讲, 积极而主动地学习, 敢于发问, 踊跃发言, 制定学习计划, 总结学习成绩, 勤学习, 勤动手, 及时发现不足, 努力克服困难, 形成良好的学习习惯, 拥有自强不息的学习心态, 乐观向上, 我们一定能学好。
二、帮助学生树立正确的学习观
学习为了什么?这一直是学生政治思想工作的重要课题, 也一直是困扰学生心理的主题。“学而优则仕”、“鱼跃龙门”、“一人得道鸡犬升天”、金榜题名等现实功利观, 潜意识中影响着学生的学习。这种渗透着功利的学习观很难持久地成为学生学习的动力, 却容易成为学习基础较差, 升学无望的学生失去学习兴趣的原因。另外在市场经济的今天, 社会上各种诱惑五花八门, 令人头昏目眩, 中学生学习心态也因其变幻莫测, 有的由于学习基础较差, 对学习失去兴趣而认为外面的世界很精彩, 于是厌学, 甚至弃学。因此帮助学生树立正确的学习观, 明确学习目的, 端正学习态度, 非常必要。职业学校要不断深化学生对学习重要性的认识, 培养学生自觉学习、主动学习、善于学习的学习习惯, 树立学无止境、终身学习的观念, 把学习的空间从学校拓展到家庭、企业以及整个社会, 把学习的时间从在校学习延伸到人的一生;树立学习不仅仅是读书的观念, 既向书本学, 又向他人学, 既学理论, 又学实践。让学生在学习过程中既体验到科学探索之乐趣、又品尝劳动成果之甘甜。这是任何物质的诱惑所无法比拟的。这才是学生能够稳定学习心态、积极平和学习的永恒动力。
三、创设宽松、民主、和谐的学习氛围
来到职业学校的学生, 大多学习基础差, 学习紧张, 压力大, 害怕提问、害怕考试, 害怕与老师交流。营造宽松、民主、和谐的学习氛围, 有利于减轻他们学习上的精神负担, 使学生在教师的热爱、尊重和期待中拥有乐观、开朗、积极向上的心态, 从而轻松愉快、积极主动地学习。首先要尊重、关爱学生, 平等地对待每一位学生, 多与学生交流沟通, 不随意批评斥责学生, 多表扬、鼓励学生, 要让学生敢于发表不同的意见, 学生犯错了, 教师要给予认识错误、改正错误的时间与机会。同时要开展丰富多彩的班级活动, 如定期组织主题班会, 经验交流会, 演讲比赛, 成立兴趣小组, 组织特长社团等, 让每个学生都能充分发挥主观能动性, 都能发挥自己的特长。要民主推选班干部, 或实行轮流值日制度, 让每个学生都意识到自己是班里的主人翁, 人人平等。
四、以好的教学心态影响学习心态
“近朱者赤, 近墨者黑”生动地揭示了一个人的品格对周围的人产生的不同影响。同样, 个人心态的好坏也能潜移默化地影响到周边的人, 这一点在教师对学生身上体现得十分明显。往往教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态, 教出的学生也乐观向上, 而经常持有消极心态的教师便会给学生带来很多的负面影响。玻利亚说:“我们有理由相信:讨厌数学的数学老师, 教会了他的学生如何讨厌学习数学。”众所周知, 教师有许多烦恼: 升学的压力, 评职称晋级的压力, 家庭的担子, 加班加点, 收入不高, 期望得不到满足等等。但收入虽少桃李多, 物质欠缺尊重多。因此, 不管上什么课, 不管有什么心境, 教师走进课堂, 就必须抛弃所有烦恼, 营造和谐、温馨、充满爱心的学习氛围, 与学生同笑同喜, 同欢同乐。用热情洋溢的语言激发学生的学习热情, 用阳光般灿烂的心情感染学生。这种健康、积极的教学心态将无言地向学生宣告:学习其乐无穷!
参考文献
培养学生的乐观心态 篇7
一、在语文教学中培养学生做人的思想品德
语文课程标准要求:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度, 是语文教学的重要内容, 不应把它们当做外在的附加任务, 应该注重熏陶感染, 潜移默化, 把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。教师在教学中要有意识地对学生进行引导, 塑造他们美好的品德。比如在学习胡适先生的《我的母亲》时, 笔者积极引领学生深刻把握文章中母亲的形象, 让学生体会母亲的教子有方、克己谦让、宽容善待、和睦仁慈和对大事不失刚气, 学生就会为母亲的美好的性格品质所感动, 而且也会被渗透在字里行间的对母亲的爱戴感激之情所感染, 就会在潜移默化之间受到熏陶。在此基础上, 引导学生联系生活体验, 体会母亲的关爱, 培养孝敬母亲的情感。学生经过反复的训练, 就会形成正确的价值观和积极的人生态度, 为学生的进一步成长与学习奠定一个坚实的基础。
二、使学生明白, 坚持就能胜利
老子曰:“图难于其易, 为大于细。天下难事必作于易;天下大事必作于细。”笔者常对学生说, 生活中哪有多少大事, 生活是由一件件小事组成的, 只要能坚持不懈, 把一件件小事做好, 你便会成就一件件大事, 成功的人就贵在有恒心。在这样的理念指导下, 在刚接手的八年级 (3) 班几个后进生感到写作文困难时, 笔者对他们提出了较低的要求, 每天写几句话日记, 但要写出真情实感。有话则长, 无话则短, 在检查时多说鼓励的话, 多指导写作方法。这样学生感到简单易行, 都能做到。一周之后, 要求再多写几句话, 学生也不感到困难……一个月下来, 让学生都拿出自己的成果, 很多学生脸上显现出惊喜, 没想到不知不觉就写了这么多东西, 初步体会到坚持的好处。于是笔者趁热打铁, 告诉学生, 写好作文并不难, 只要坚持练笔, 就会有意想不到的收获。半个多学期过去了, 很少有学生再说作文难写了。
三、坚定学生的信念:我能行
布鲁斯·巴顿曾说:“只有那些敢于相信自己内心有某种东西能够战胜周围环境的人, 才能创造辉煌。”笔者告诉学生, 我们每个人都具有很大的潜能, 只是我们自己没有意识到而已。有人作过调查, 正常阅读的时候, 一般人一个小时能读三十多页, 受到刺激潜能得以激发后, 一个小时能读接近三百页。我们每个人都要相信自己的能力, 对自己要充满自信, 充分挖掘自己的内在潜力, 带着这份自信与挖掘出来的潜力去学习语文。学生光懂得这个道理还不行, 在语文教学中, 还需要教师的积极引导。
教学《桃花源记》前, 笔者布置学生预习课文, 并悄悄对一个后进生说:“其实你的记忆力挺好, 老师早就发现了, 你以前记得慢是因为你不够专心。明天给你一个证明自己的机会, 课堂上让你背这篇课文, 我相信你能背好。”上课了, 给学生几分钟准备时间后, 笔者请这位学生背诵课文, 果然他背的效果和一个记忆很好的学生差不多, 虽然有些紧张。大家听后都觉得有些意外。笔者乘机告诉同学们, 他之所以能发挥这么好, 是因为他相信自己能行。有了这一次小小的成功, 他觉得自己真行, 对自己有了信心, 再加上时常给他提供表现自己的机会, 这位学生的学习效果变得越来越好。
四、培养学生良好的语文学习习惯
心理学家威廉·詹姆士曾说:“播种一种行为收获一种习惯, 播种一种习惯收获一种性格, 播种一种性格收获一种命运。”学生一旦养成了良好的习惯, 就会自觉主动的投身到语文的学习中, 不断地语文学习又反过来加深了习惯的养成, 就会为学生的进一步深层次的学习打下一个坚实的基础。因此, 作为语文老师, 应培养学生必要的学习语文的习惯:
(1) 写字。《语文课程标准》指出:“写字是一项重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对提高学生的文化素养起着重要的作用, 必须从小打好写字的基础。”《语文课程标准》要求初中学生“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度。”所以, 语文教师对学生的写字要常抓不懈, 严格要求, 使学生习惯成自然。
(2) 阅读。《语文课程标准》对中学生阅读作了具体而全面的要求, 同时对课外阅读也确立了明确的目标———“学会制定自己的阅读计划, 广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著”。笔者给学生提供《语文课程标准》推荐的书目, 在学校要求学生每星期到学校阅览室借阅图书, 平时看到好书也及时推荐给学生并定期检查阅读效果, 引导学生积极交流阅读的收获。
(3) 写作。每周的小练笔, 题目由学生每天的学习生活内容来定, 字数不定。小组交流或同桌互批, 互相学习。每周一次的大作文, 课堂指导完成, 课堂评价并择优展示。训练时间长了, 学生体会到了成功的愉悦, 写作的兴趣就变得浓厚了, 久而久之写作的训练就会变成学生的自觉行为。
总之, 在语文教学中针对学生的一些不良学习心态, 教师要树立正确的教育思想, 关注学生心理, 培养学生做人的思想品德, 使学生养成良好的语文学习习惯。相信有了师生的共同努力, 学生定会摒弃语文学习中的消极意识, 从而形成积极上进的阳光学习心态。
参考文献
[1]陈元勋.做一名有谋略的教师[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.
培养学生的乐观心态 篇8
关键词：大学生,创业教育,心理准备,良好心态
在创业的过程中难免会遇到很多困难挫折, 难免会遇到很多失败, 有时甚至会倾家荡产, 让创业者处于万劫不复之地。在这种境况下, 创业者是否具有良好的心态对创业的成败会产生重大的影响。
要培养大学生具有良好的创业心态, 首先要让他们作好创业的心理准备:
第一, 要做好艰苦创业的思想准备
要让学生做好这样的思想准备, 在创业的每一个阶段都会遇到困难和挫折, 创业不是一蹴而就的, 是一个艰难曲折而又长期的一个过程, 不能急功近利, 要避免“欲速则不达”, 得不丧失, 要从容不迫、专心致志做好每一件事情, 创业是长期而艰苦的。在这个过程中, 要不断调整好自己的心态, 才能从容面对遇到的一切困难和问题。遇到困难和问题时, 要冷静面对、认真分析、逐一解决, 不能由于在某个环节上遇到问题就产生退缩的情绪, 半途而废甚至怨天尤人。
第二, 要做好吃苦耐劳的心理准备
要让学生知道, 创业不同于上班, 上班是朝九晚五, 时间相对固定, 每周还有两天的休息日。而自己创业, 意味着是没有休息日的, 没有固定的作息时间, 也没有节假日, 每天还得加班加点, “两眼一睁, 忙到熄灯”, 这也许会成为一种常态。创业也意味着你既是老板又是员工, 既是老板又是清洁工, 既是老板又是炊事员, 你什么事情都得做, 重的、轻的、干净的、脏的、精通的、不熟悉的、屋里屋外, 你都必须亲力亲为, 每天都是很累的, 要能够吃苦耐劳, 没有吃苦耐劳的精神创业是不会成功的。
第三, 要做好承受巨大压力和挫折的心理准备
要让学生知道, 因为是自己创业, 你是老板, 与当员工不一样, 你会面临很多的压力。比如, 生产出来的产品卖不出去怎么办, 遇到客户纠纷怎么办, 工商税务怎么应付, 经营处于亏损怎么办, 资金链断了怎么办, 员工发不出工资怎么办等等, 这些会让你产生很大的压力, 会让你受到挫折, 让你痛苦, 让你失眠, 让你退缩甚至放弃创业。同时, 创业还会面临很大的风险, 你可能会失败, 你辛辛苦苦筹集到的资金可能会打水漂, 让你血本无归, 可能你父母养老的钱被你赔光, 可能你家的房屋会因抵押拿不回来, 让你第一次创业就遭受沉重的打击, 把你所有梦想击得粉碎。因此, 对大学生进行创业教育一定要让他们有承受巨大压力、挫折的心理准备, 如果没有能承受这些压力和挫折的能力, 就趁早放弃创业。
第四, 要做好独立分析和决策的心理准备
要让学生知道, 自己在当学生读书时, 很多事情都不用自己操心, 这些事情都是父母已经给我们安排好了, 你只要按照父母的安排去做就行。如果是上班的话, 作为一名职员, 你只要按照上级主管或老板的安排去完成自己的任务就行, 做好自己的本职工作。但当你自己选择了创业时, 成为了老板, 你就不能再享有这种依赖了, 一切都必须依靠自己, 靠自己分析、靠自己做出决策, 别人对你只是起到辅助的作用, 别人的意见建议只是提供给你作参考, 最后做出决策的还是你自己, 不管决策是否正确, 一切责任都是自己承担。这时, 你必须要培养自己独立分析的能力和独立决策的能力。
对大学生进行创业教育还必须对大学生进行良好的积极的心态培养。
第一, 培养学生要有乐观、自信的心态
创业的道路上也许很顺利, 但更多的是充满着艰难和风险, 会经历很多挫折和失败, 但不管怎样, 对于一个创业者来说, 首先要有自信, 要相信自己的选择是正确的, 相信自己是会成功的, 既然选择了就要一直走下去, 不要半途而废。自信是人生和事业成功的基础, 如果你对自己的选择一点自信都没有, 那创业也不可能成功, 不如趁早放弃。当然, 自信并不是说盲目的自信, 而是建立在科学分析基础之上的自信, 是建立在对市场着深入调研分析基础之上的自信。
第二, 培养学生要具备学习的心态、归零的心态
在这个世界上, 每天产生的信息要一个人学1100年才能学完, 而且知识又以40%的年淘汰率更新, 将来的机会是属于学习的人。“成功代表过去, 能力代表现在, 而只有学习才决定将来”。学习是最便宜的投资, 时间是最昂贵的投资, 我们花1~2小时就可以把别人毕生的经验学到, 可以避免大量的时间摸索。学习是积累财富的过程, 是创造财富的过程, 因此, 创业者要具备学习的心态, 要虚心向别人学习。同时要具备一切归零的心态, 就是要有谦虚的心态、重新开始的心态。我们第一次成功可能相对比较容易, 但第二次可能就不那么容易了, 原因是不能归零, 经验固然很重要, 是好事, 是财富, 可以避免少走弯路和损失, 但我们不能死死不放, “过去成功的理由可能是今天失败的原因”, 一个企业的失败往往源于它过去的成功, 原因是它不能归零, 所以, 创业者要有归零的心态。
第三, 培养学生坚持的心态、积极的心态
“伟大的成功者, 是那些在多数人因失败而摘下头盔仍勇于抵抗的人”, 很少有创业者可以一举成功的, 在创业路上会遇到很多的挫败, 一而再的挫败正是成功路上的指路牌, 遇到挫败要敢于坚持才能看到彩虹, 才能取得最后的成功, 要培养学生具有坚持的心态。同时, 还要培养学生具有积极的心态, 一个人面对失败所持的心态往往决定他一生的命运。积极的心态就像太阳, 照到哪里哪里亮, 它能够帮助人克服困难, 使人看到希望, 保持昂扬的斗志;消极的心态就像月亮, 初一十五不一样, “不是没有太阳, 而是你总是低着头, 不是没有绿洲, 而是心中只有沙漠”, 它使人沮丧、失望, 对生活充满了抱怨, 会扼杀自己的潜能。所以, 要保持积极的心态。
第四, 培养学生具有合作的心态、感恩的心态
“成功是靠别人的帮助加上自己的努力”, “人”字是一撇一捺, 你我共同组成一个支撑体, 少了谁都会倒下, 靠自己一个人的力量是很难成功的。在创业过程中, 一定要与别人的合作才能取得成功, 合作是一种境界, 合作可以打天下, “一个人是条虫, 十个人是条龙”, 要有与别人合作的心态。还有培养学生感恩的心, 感恩是中华民族传统美德, 只要懂得感恩的人才是富足的人, 一定要有感恩的心态, 要感恩一切, 包括所遇到的困难、失败、痛苦、磨难、对手甚至自己的敌人, 可能没有他们就没有你成功的一切。
参考文献
[1]闭石宝.论我国大学生的创业心态及其流变[J].吉林广播电视大学学报, 2015.
培养学生的乐观心态 篇9
一、要转变教学观念
1.树立以生为本的观念
“生本教育”专家郭思乐教授认为, 教师的教育教学要高度尊重学生, 要以学生为本。作为初中思想品德课教师, 要在教学中培养学生的积极心态, 就要面向每一个学生, 照顾每一个学生, 承认每一个学生都有特殊性, 以学生为本, 真正贯彻因材施教的原则。同时, 要突出学生在学习活动中的主体地位, 即其学习的自主性、能动性和创造性, 要为学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存和发展的能力打好基础。
2.树立平等的师生观
我国公民在法律面前人人平等。教师 与学生之 间的平等地位有《义务教育法》《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》等法律的认可和保障。课堂上, 学生要尊师重教, 教师要爱岗爱生。教师要多尊重学生、多 鼓励学生、多赞赏学生, 努力营造平等、民主、宽松、积极的课堂氛围。
二、要优化课堂教学
1.优化课堂氛围
轻松和谐的教学氛围是培养学生积极心态的重 要条件。如果教师上课一味地“逼”学生学习、念书而忽视良好课堂氛围的营造, 仅靠教师单向传授, 将会导致学生不良情绪大幅度上升, 从而影响教育效果。教师在课堂教学中, 要培养学生的积极心态, 就要在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围, 让学生感觉到教师可亲、可敬、可信, 从而充分发挥自身的主动性、独立性;要关注学生的思维过程而不过分关注其学习结果, 认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果;要让学生在课堂中有良好的心理氛围, 没有压力, 比较愉快, 常常能有所启发, 体验到成功的喜悦, 使自主性得到发展, 创造性得到培养, 积极性得到提高。
2.优化学生心理
人们常说, 兴趣是最好的老师。人们在认识某种事物或者参与某种活动的时候一旦对其怀有兴趣, 就会对其产生一种积极的倾向。如果思想品德课教师能让学生对自己的课堂产生兴趣, 学生就会产生主动学好思想品德课的内在动力, 这种内在的动力会促使学生产生强烈的探求心理。
例如, 笔者在上九年级《灿烂的中华文化》时, 就使用了直观教学的方法来引起学生的学习兴趣。笔者并没有像其他教师一样用常规的复习巩固法来进行导入, 而是用福娃的动画宣传视频导入新课。该动画视频有效地利用了学生的好奇心理, 引发了学生的学习兴趣。事实说明, 这种动画视频的导入方法有效地吸引了学生的注意力, 每一个学生都在非常认真地观看, 时不时发出阵阵笑声。紧接着笔者趁热打铁, 让学生简单介绍五个福娃。其实课前学生对这些知识已经有所了解了, 所以这个问题他们可以轻松地回答, 这样既节省了导入新课的时间, 又达到了教学目的。由福娃的介绍笔者很自然地引出了灿烂的中华文化这一主题。最后这节课也收到了很好的教学效果。
3.优化教学手段
无数的教学实践证明, 兴趣能充分激发学生的学习主动性, 让初中思想品德课堂“活”起来。一堂“活”的思想品德课无疑能很好地让学生形成积极的心态。但新课程背景下的初中思想品德课应该是教学有法、教无定法、贵在得法的, 如果教师反反复复使用某一种教学方法和教学手段进行教学, 学生很容易对此失去兴趣。因此, 思想品德课教师应对自己的教学方法和教学手段进行优化, 特别是可以运用多种教学手段不断培养学生的积极心态和持久的学习动力。
例如, 我们在学习 “党的基本 路线”一课 时, 把对外开放比喻成 “打开窗户”。“打 开窗户”可以 当然可以使 新鲜的空 气进屋, 这是对外 开放的好 处, 但是在我们 把窗户打 开的同时, 蚊子、苍蝇也 可能会随 着新鲜空气进入屋内。这就需要我们在打开窗户的同时给窗户“安上纱 窗”, 这样新鲜 空气进来 了, 蚊子、苍蝇却能被挡在外面, 从而达到 了两全其 美的目的。 也就是说, 我们坚持 对外开放 基本国策 的同时, 还要加强 社会主义精神文明建设。这样幽默的教学手段很轻松自然地帮助学生理解并掌握 了所学的 知识, 收到了很 好的教学效果。
4.优化课外活动
思想品德课是一门实践性很强的 学科。只有给 每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会, 使他们在实践中熏陶情感、完善人格, 他们才会产生积极的求知欲望。教师要根据教学内容的要求组织学生开展实践活动, 如社会调查、主题班会、制作展板、演讲比赛、写小论文、知识竞赛、辩论会等, 让学生把所学理论知识与社会现实结合起来。
三、要激励学生上进
1.表扬鼓励
苏霍姆林斯基说:“教育的核心, 就其本质 来说, 就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”表扬学生是一种艺术, 教师要经常表扬学生, 要把表扬的阳光洒向每一位学生, 让他们感受阳光的爱抚, 使每一个学生都能在表扬和赞美中获得自己存在的意义和价值, 从而使学生拥有自尊, 增加自信, 更加自强不息!
2.榜样示范
古语说“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”, 可见, 榜样的力量是巨大的。身边可见可感的榜样可以成为学生学习的现实标杆。学生通过自己和他人的比较, 能发现自身的优劣, 不断取长补短, 促使自身不断进步!
3.目标引领
目标就是旗帜, 目标就是方向。伟大的目标构成伟大的心。萧伯纳曾说过, 人生的真正的欢乐是致力于自己认为是伟大的目标。现实中未必每个人都有伟大的目标, 但每个人必须都要有自己生活的目标, 这样, 他的生活才会有希望, 有期待。教师要帮助学生设定长期目标和短期目标, 指导激励他们一步一步去实现, 从而收获成功的喜悦和欢乐。
4.开展竞赛
竞赛在生活中无处不在, 田径场上 的你争我 夺、围棋盘上的相互搏杀、舞台上的百花齐放无一不是在“较劲”。思想品德课堂上如果能用竞赛的方式, 让学生在比、学、赶、超中进步, 就能达到意想不到的教学效果。
例如, 在教授苏人版九年级第二课《融入民族文化》中“中华文化知多少”的内容时, 笔者就采用了竞赛的方式。课堂上笔者先是把学生分成几个小组, 让学生以小组为单位比拼自己所知晓的中华文化。学生的积极性非常高, 有的小组还采用了跳少数民族舞蹈的方式展示灿烂的中华文化。整节课上得非常成功。