幼儿体操（共12篇）
幼儿体操 篇1
摘要：幼儿品质与能力的提高都是在交往过程中实现的。而幼儿基本体操锻炼的过程恰恰为幼儿提供了最大的可能性。在进行日常基本体操锻炼中加以科学、系统的练习,让幼儿在锻炼体能的同时提高自身的坚韧品质,能为他们长大以后更好地适应社会打下坚实的基础。
关键词：幼儿体操,激发,坚韧品质
幼儿基本体操是我国坚持发展的一项幼儿健美运动,它与时俱进,不但对幼儿的体质有所提高,而且对幼儿的自信心、处事能力的培养都具有关键性因素。练习幼儿体操需要在正确指导下进行。在教学和训练中,幼儿能坚持训练、不怕吃苦,从而潜移默化地提高了他们的综合能力。下面我结合自己的教学,针对幼儿体操中如何激发幼儿的训练兴趣以及如何培养幼儿的坚韧品质谈谈自己的想法。
一、激发幼儿对体操训练的兴趣
爱美之心,人皆有之。首先要让幼儿了解体操的基本概念, 它是一项健美运动,积极参加锻炼,可以造就人体外在美的基础。教师在指导幼儿训练的时候可以提前给幼儿观看比赛录像, 让他们直观地看到体操的魅力所在,以此来激发他们的学习欲望。另外,教师要改变幼儿对体操的片面理解,消除幼儿认为体操很苦很累的认识,让他们知道体操可以在辛苦以后收获巨大的成果,从而达到“要我参加体操运动”为“我要参加体操运动”的境界。这样,幼儿迈出第一步,这已经大大地调动幼儿学习这门课的主动性和积极性。在训练过程中,部分幼儿会出现短暂性抗拒体操的现象,不愿意练习,这时候教师可以适当地让他在旁边稍作休息,千万不能进行强压式的训练。总之,整个训练过程, 教师不但是幼儿的教练,更是引导幼儿越来越喜欢体操的关键人物。
二、促进对幼儿品质的培养
幼儿基本体操训练过程是幼儿有目的性的训练过程,是必须在适当的时候下决心采取必要的行动才能完成的。这就需要幼儿不怕苦、要坚持,要具有顽强的意志力。如我班的李某某小朋友平日里娇生惯养、自由散漫,遇到挫折不敢勇往直前,训练时动作经常不到位,经常会哭鼻子,这时我就耐心地指导和鼓励他,告诉他训练初期的疼痛是正常的,只要认真练习,用不了多久就不会疼了。慢慢地,他接受了我的意见,一直在坚持练习。当他看到别人都那么努力地练习时,自己也学会了忍耐,意志力也得到了很大的提高。几个月以后,他就像变了一个人一样,动作标准有力,而且成为了体操队的主力队员,家长看了也非常满意。通过体操训练,提高了他在众人面前表现的胆量,平时在家的一些坏毛病也得到了改善,还会主动帮助父母做些力所能及的家务,性格也变得活泼开朗起来。
三、开阔眼界,提高自信心
参加比赛与表演是孩子动力的源泉。通过比赛,孩子们会感到“外面的世界很精彩”。同时,在参加比赛的过程中,既培养了孩子们良好的群体意识,又培养了他们团结协作的精神,使他们树立了荣誉感和自信心。而且通过训练,孩子们会收获很多:坚韧的品质、健美的身躯、积极的乐趣、自信的人生。特别是少年儿童,还可以提高其身体素质和反应能力。
四、影响幼儿品德的发展
首先,在基本体操锻炼中可以使幼儿懂得什么该做,什么不该做,不断提高道德认知水平。其次,幼儿之间的相互关系也促进了他们对认知事物的态度,年龄小的幼儿可以学习和模仿年龄大的孩子,并建构自己新的认知结构。另外,为了掌握新动作, 幼儿必须自己学会观察、分析、思考、判断,甚至在教师的帮助下,找出解决问题的办法。而解决问题或纠纷的过程,就是揭示出正确道德要求和行为规范的过程,就是启迪幼儿的道德创造思维、补充新的道德知识、提高认知的过程,更是发展幼儿品德的重要过程。孩子们在锻炼中逐渐地认识到别人的特点和优点, 以及自己在同伴中的形象和地位,学会了与同伴发生矛盾时应如何应对,这些看似简单的事情会使幼儿的社会技能迅速提高。
体操的独特特征对幼儿的发展有着不可估量的重大作用, 孩子们经过锻炼,可以适当地良性刺激心血管、呼吸、血液和肌肉等器官系统,使其功能逐步得到改善。因而,对幼儿创造力、性格、挑战性等因素的提高也会产生很大的影响。所以,它在幼儿初级教学过程中,应该被作为一种有效的教学手段来帮助他们提高各方面的能力,并且一直发展下去。
幼儿体操 篇2
晨旭幼儿园体操比赛总结
体操是幼儿一日生活中的一项集体活动，对幼儿体能锻炼及动作发展起着至关重要的作用。
各班围绕活动方案，从9月的第三周就进行了训练，针对体操的音乐选择、队形等两位教师进行了商讨，在强化训练准备中，锻炼幼儿的体能，激发了幼儿比赛的欲望，同时这次活动邀请了各班级的家长代表担任评委，家长的参与也烘托了比赛的气氛。
最后，结合各班在比赛中的表现，团队精神和各班老师在活动中的组织带动都值得表扬。篇二：幼儿基本体操训练对幼儿心理发展的影响
幼儿基本体操训练对幼儿心理发展的影响
【摘要】幼儿基本体操是目前幼儿主要锻炼的内容之一，它训练的内容丰富，形式多样，并能很好的结合幼儿心理的发展特征，组织出各种各样的练习形式。
【关键词】幼儿；幼儿基本体操；心理发展
前言
幼儿基本体操练习是幼儿进行身体锻炼的重要内容之一。通过幼儿基本体操训练，既能增强体质，又能增长知识，使得良好的身体为幼儿心理发展提供了物质基础。幼儿时期是早期教育和心理发展的关键时期，国内外很多资料都指出：幼儿时期的教育对人一生的心理发展是关键期。抓住这一关键时期进行合理的早期教育和训练，对于幼儿的身心健康发展，培养世纪人才无疑具有重要的意义。本人通过对幼儿基本体操训练的深入了解和具体实践，总结和探讨出了幼儿基本体操训练能够培养孩子们的集体观念、团结协作和纪律性；提高了勇敢顽强和克服困难的意志品质；提高了独立生活和活动的能力。
研究对象和方法
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法。
2.2.2 问卷调查法。
2.2.3 数据统计法。
集体意识：关心别人、互助精神、集体荣誉感自制能力：严于参训、遇难不回、克服困难、坚持不懈 3结果与讨论
3.1 幼儿儿基本体操训练有利于启发幼儿“求知欲”。激发“求知欲”是进行学前教育的一项重要任务。幼儿要多进行情绪、情感教育，而内容丰富、形式多样的幼儿基本体操动作，能激发幼儿的兴趣，以优美动听的音乐伴奏，不断变化姿态和动作，激发幼儿美的需要，唤起幼儿参与动机，进而启发幼儿的“认识兴趣”。参加幼儿基本体操训练的幼儿爱问“为什么”，对新鲜的事都很感兴趣并希望得到答案，有很强的求知欲望。幼儿基本体操有很多新鲜的动作，而幼儿的一大心理特征就是喜新厌旧，这样通过基本体操 的训练和学习能很好的激起孩子求知和学习的积极性。幼儿基本体操的重要功能之一是进行情感教育，使之亲近老师，乐于参训、积极进取、遇难不回、严于律己等。
3.2幼儿基本体操训练有利于幼儿品德方面的发展。形式多样的体操动作技能的形成，其实也是幼儿聪明智慧的提高过程和良好品质的形成过程。特别是在集体训练当中，通过一些基本的队列队形练习以及一些协同练习对孩子的协助精神、互相配合等有很重要的发展。通过对参加训练的小朋友的一些生活细节的了解，我们不难发现他们的品德行为明显优于同龄幼儿。其实正确规范的基本体操训练本身就是一种行为教育，一种互相配合、相互协作、集体主义情感的培养以及比赛的竞争意识又是培养幼儿进取精神的好方法。
3.3幼儿基本体操训练有助于幼儿思维能力的发展。思维是智力的核心，在幼儿基本体操训练过程中，常出现错误的动作，这样通过教师正确的示范与错误动作的对比，就是一种培养幼儿观察力和思维的很好方法。幼儿改正错误过程也是思维的过程，有意识促进幼儿思维处于积极活动状态过程，是非常有助于思维能力发展。从调查中发现有80%的幼儿老师、教练认为参加幼儿基本体操训练对幼儿的心理发展有促进作用（表1），都认为在基本体操训练中，一些动作组合及成套的动作，能够很好的培养孩子的逻辑思维能力。当然，在进行基本体操训练的过程中，离不开与数字打交道，对数学接触非常多。而幼儿形成数的概念，是个非常复杂的过程，这样通过基本体操训练对数的接触，对理解相邻的数就很有利。
出具体动作要领，能很快促进幼儿有意识记忆的发展。基本体操动作的掌握需调动知觉、本体感觉、视觉、听觉等协同活动，成套动作更是上、下、左、右、前、后、高、低等交错的知觉，要求幼儿去辨别，通过训练可为幼儿身心正常发育提供物质基础，发展幼儿的想象事物能力、表现所学的知识能力以及思考力等智力发展，具有积极促进作用。
心理学认为:从事任何活动都离不开注意，注意是学习的“门户”，是心理活动的指向和集中。注意范围的大小，注意的稳定性，注意的分配等，都属于注意能力。从表1中可以看出认为训练对幼儿注意力有促进作用的占92%，这就有力的说明了在幼儿基本体操训练过程，既要按要领完成每个动作，又要不断改变身体姿势、动作方向，并要兼顾动作幅度、速度、路线，同时还要根据音乐的快慢节奏进行，这对吸引幼儿的注意力都起到了事半功倍的效果。
基本体操动作的掌握过程本身是一种有目的的行为，是必须在适当的时候下定决心采取必要行动才能完成的，克服困难是意志品质初步形成的最佳时期，也是性格培养的最佳时期。百年大计、教育为本，全面培养和塑造良好意志品质是当前教育的重要任务，是促进幼儿成为合格人才的基本保证。根据调查显示说明，参加基本体操训练的幼儿更能按老师要求办事，做事依赖性少，进取心更强，且更具克服困难的勇气和吃苦耐劳的坚强意志及健康心理，使他们通过参加体操训练中明白：无论做什么事，只要坚持，不怕苦，都会成功。
3.7幼儿基本体操训练有利于培养儿童的自信心、团队意识和团队协作精神。幼儿体操运动需要小运动员的良好心理素质、较好表现力，才能战胜对手，战胜自我，发挥良好水平。
结论
4.1结论
4.1.1幼儿基本体操训练对幼儿的心理发展有全面的促进作用，通过调查发现参加幼儿基本体操训练幼儿的“求知欲”、记忆力、分析力、自信心、以及知觉、思维、注意等多项心理品质的发展状况均优于同龄儿童，其差异性具有显著的意
义。
篇三：在幼儿园开展幼儿基本体操的意义
在幼儿园开展幼儿基本体操的意义
全国幼儿基本体操已举办过多次，每次观看这群5岁左右的孩子们在地毯上做出一系列优美而又颇有难度的体操动作时，我的心中便不禁激动万分，为孩子们精彩的表演叫好，也为发起、举办这项活动的组织者、实施者叫好，他们的的确确、实实在在地在为孩子们做一件事情。在他们的发动下，全国各省、地、市幼儿基本体操也陆续开展并蓬勃发展起来了。
通过这次活动，使我们认识到幼儿基本体操是一种融姿态操、礼仪操、艺术性体操、素质操、轻器械操为一体,以全面、协调发展身体素质为原则,并在音乐伴奏下进行,以达到增进健康、培养端正的体态、塑造美的形体为目的的一种锻炼方式。
第一，幼儿基本体操对塑造幼儿的身体形态有积极的作用
幼儿基本体操特别强调站、立、走、跑、跳等动作要姿势正确且有美感,这样有利于幼儿的脊柱及其周围的肌肉、韧带发育平衡,更好地形成脊柱的生理性弯曲;而且幼儿基本体操要求运动时四肢舒展伸平,促使了端骨与骨干间软骨的生长,使幼儿个子长高,四肢加长;同时,适当的运动量可控制幼儿的脂肪增多,减少了少儿肥胖症的出现。因此说,经过一段时间的幼儿基本体操训练,可促进幼儿形成四肢长、均称健美的体型。在训练中，我们发现有的幼儿站姿不正，斜肩、驼背，这样的幼儿能练好体操吗？我们针对每个幼儿的不同特点，制定出不同的训练计划。
第二，幼儿基本体操对幼儿的智力发展起重要作用
很长的一段时间里，我们对于“体育”的认识只限局于“经常锻炼身体好”的水平，其实，经常参加锻炼的孩子的智力因素增长远远高于没参加锻炼的儿童。智力来自大脑,大脑发育靠营养,促进大脑吸收营养的方法之一则是运动。儿童时期,大脑内部结构与功能发育迅速,大脑活动所需要的能量主要来源于糖,而大脑本身的糖储备很少,这就必须依靠血液输送血糖,血糖主要由食物供应。幼儿基本体操作为一种体育运动,能增强儿童的食欲和消化功能,使食物中的淀粉变为葡萄糖,吸收到血液中成为血糖以供应大脑的需要。经常运动的人比一般人血流量多,因此能够向大脑提供更多的氧气和养料,进而促进大脑的发育。由于大脑对身体的感觉和运动是异侧支配的,所以,大脑通常是左半球较发达。幼儿在进行基本体操锻炼时,能使平常较少活动的左手得到锻炼,这就有利于发掘大脑右半球的潜力,使幼儿的智力全面发展。两套操4分多钟，包括了那么多的队形变化和动作，还要和音乐配合好，的确不容易。
第三，幼儿基本体操对心理锻炼有十分明显的效果
幼儿正处于身心迅速发育的时期,这种迅速发育使幼儿的身心状态表现出极大的不稳定性和
可塑性,给幼教工作者的培养工作带来绝好的时机。
幼儿基本体操的练习配以音乐,含有大量的身体动作,并且要求集体配合协作。因此,从理论上讲,进行幼儿基本体操的练习有助于幼儿对时间、空间、运动的知觉和注意力、想象力,模仿能力等心理过程的发展,也有助于培养幼儿的集体观念及对音乐、舞蹈和其他体育活动的兴趣。
现在的小朋友都是家中的“小公主”、“小皇帝”。刚开始训练时有的要家长陪伴，爷爷帮着换衣，妈妈帮着换鞋；有的孩子，只接受表扬，不接受批评，看不见自身的不足；有的孩子面对训练中出现的问题，互相埋怨，缺少团队的合作精神。我们针对这些问题及时对他们进行了教育，让他们知道我们是一个集体，缺一不可，每个小朋友都应团结协作，互帮互助，共同进步。
通过体操训练，孩子们的组织纪律性增强了。这次，去成都参加比赛，孩子们信心百倍，都想拿第一。结果由于个别幼儿动作缺乏力度，我们只获得二等奖的第一名。孩子们很失望，我们把失分的原因一讲，大家才明白这些问题并不是平时老师没要求，而是“这耳朵听，那个耳朵冒”嘻嘻哈哈的就过去了。
体操练习是即既解决孩子们的形态美，又在培养内在的坚毅、勇敢、沉着、机敏品质方面发挥巨大作用。
篇四：第一幼儿园幼儿体操比赛活动总结
第一幼儿园幼儿体操比赛活动总结
2015——2016学第一学期
因为老师精心准备，所以孩子在体操比赛中的各个方面表现都很优秀。两个小班进退场时间适宜、方向合理、组织有序。中班、大班的律动操“我是小宝贝”动作整齐、协调、准确、规范、到位。大二班的队列始终保持整齐，秩序井然、集合队列时做到快、敬、齐。平常不爱表现的孟凡奇今天表现令老师大吃一惊。从头到尾一直很优秀。
体操是幼儿一日生活中的一项集体活动，对幼儿体能锻炼及动作发展起着至关重要的作用。为了进一步强化幼儿晨练的意识，积极参加体育活动和早操活动，培养幼儿合理有序的日常生活习惯。
总之，结合各班的编排和比赛中的表现，团队精神和各班老师在活动中的组织带动得到体现。篇五：幼儿早操与体育教学培训心得
幼儿早操与体育教学培训心得
————钟永红
之前对于体育教学一直很模糊，固定的模式，好像并不需要去探究。可是听了陆克俭博士的《幼儿园早操与体育教学也的探究与实践》讲座，不说受益匪浅，起码是豁然开朗。首先是从幼儿早操开始，看过很多幼儿园的早操，有的幼儿园做的是体操，有的是自创早操，可一直不明白这其中的意义，大概就是锻炼幼儿身体吧。
一、幼儿为什么要做早操？
早操对幼儿的发展有很价值。早起锻炼可以让幼儿养成健康的生活习惯，强健肢体和精神，还可以培养积极的情绪以及增强对环境的其实我们古代就有体操出现，是华佗的“仿生健康体操”——“五禽戏”。通过模仿物体体态与动作来编排，分别是虎戏、狼戏、鹿戏、熊戏还有鸟戏。从而我明白我们现在的操节编排也是要将生活动作给编排进去。
二、根据《指南》“健康领域”的目标结合幼儿的身心状况和动作发展。
现在网络上出现各种各样的所谓幼儿体操教学，其实很
多都是不规范的，而我们很多老师也没有根据幼儿园孩子的发展水瓶编排动作，完全就是模仿。
儿童基本体操应该包含：头颈部位动作、上肢部位动作、躯干部位动作以及下肢部位动作。而且体操的编排要根据儿童年龄班进行。
幼儿体操 篇3
摘 要 本文研究的是幼儿体操对幼儿身心素质发展的影响问题。文章分别从幼儿体操对幼儿身体素质的发展和心理素质的发展两个大的方面进行了分析。首先通过幼儿体操对幼儿身体机能发展的影响和对幼儿形体健美的影响两个角度揭示了幼儿体操对幼儿身体素质发展的影响，然后又在此基础之上，进一步从品德发展和意志品质的发展两个层面分析了幼儿体操对幼儿心理素质发展的影响，希望对幼儿体操活动的有效开展能够有所启发和助益。
关键词 幼儿体操 身体素质 心理素质 影响分析
幼儿体操是以幼儿为对象，以促进幼儿身心素质的全面健康发展为目的的大众健身操之一。幼儿体操根据幼儿生长过程中的身心特点和发展规律，将适合幼儿年龄阶段的徒手体操、轻器械体操以及艺术体操、舞蹈和韵律操等融和在一起，通过走、跑、跳以及踢腿和翻滚等基本动作促进幼儿身心各方面素质的锻炼和发展，对幼儿的全面健康发展具有积极的促进意义。鉴于此，本文就针对幼儿体操队幼儿身心素质发展的影响问题进行了简要的探索与分析，希望对幼儿体操活动的有效开展能够有所启发和助益。
一、幼儿体操对幼儿身体素质发展的影响
在幼儿年龄段，幼儿的身体素质正处于快速的生长发育时期，合理的体育锻炼对于促进幼儿身体素质的发育具有明显的影响作用。概况来说，幼儿体操对幼儿身体素质发展的影响主要表现在幼儿体操有助于促进幼儿身体机能的发展和促进幼儿的形体健美两个主要方面。
（一）幼儿体操有助于促进幼儿身体机能的发展
幼儿体操的动作类型丰富多样、编排宽泛灵活，在参与幼儿体操活动的过程中，幼儿身体的各个部位都能够得到相应的锻炼。这种全面、自然、协调的锻炼方式，对于幼儿身体各个部位的器官和系统的发育，以及幼儿身体素质和运动能力的提升均有着积极的意义。在一项为期6个月的针对幼儿体操所进行的研究中发现幼儿体操活动不仅能够改善幼儿的心脏功能，使幼儿的心血管系统的功能得到有效的改善，而且还能够促进幼儿灵敏素质、柔韧素质、力量素质以及平衡性和协调性的提高[1]。由此可见，幼儿体操对促进幼儿身体机能的发展有着十分重要的促进作用。
（二）幼儿体操有助于促进幼儿的形体健美
幼儿体操在编排的过程中，充分考虑了幼儿身体形态的发展规律，能够通过幼儿体操活动的开展培养幼儿正确的站姿和坐姿以及优美规范的动作，从而使得幼儿的身体姿态能够得到有效的早期培养和锻炼。例如：某些小朋友在参加幼儿体操锻炼之初，走路有外八字、含胸驼背或是“O”型腿、“X”型腿等问题，而这些小朋友在经过一段时期的幼儿体操锻炼之后，这些问题均能够得到明显的改善。
除此之外，幼儿体操活动还有助于防止幼儿肥胖等问题的出现，随着现在人们生活水平的提升，很多幼儿出现了一定的肥胖问题，而幼儿体操活动的开展则有助于减小幼儿的皮褶厚度，对于预防幼儿肥胖问题，促进幼儿的形体健美有着十分明显的成效。
二、幼儿体操对幼儿心理素质发展的影响
（一）幼儿体操有助于促进幼儿品德的发展
幼儿对他人、自我以及社会关系和社会规则的认知都是在交往的过程中实现的。而幼儿体操活动的开展，则为幼儿获取道德知识提供了一个有效的途径。之所以这样主要有如下几个原因：
首先，幼儿在参加幼儿体操活动的过程中，能够通过体操活动的参与明白什么是错误的行为，什么是正确的行为，并学会区分和判断美丑、好坏以及是非等的标准，从而有助于提高幼儿的道德认知水平。
其次，幼儿在参加幼儿体操活动的过程中，能够通过与同年龄段的幼儿之间的沟通和对年龄大的儿童的观察和模仿来提高自己的认识，正确的认识他人和自己的特点，有助于构建幼儿正确的认知结构。
最后，幼儿才参加幼儿体操活动的过程中，往往会遇到一系列的问题，例如：掌握动作的困难、和小朋友之间的矛盾等等。而要解决这些问题和矛盾，幼儿必须要经过自己的思考、分析和判断，而这个过程，往往就是揭示正确的道德要求和行为规范的过程，如果此时教师能够适时的加以引导和指点，就能够取得良好的得到教育成效，从而起到促进幼儿品德发展的作用。
（二）幼儿体操有助于促进幼儿意志品质的发展
通常来说，幼儿一般在3岁左右就开始出现了各种各样的意志品质，例如：自觉性、坚持性以及自制力等等。但是，这些意志品质在出现之初，往往是不稳定的、不成熟的，只有在某种事物引起了他们的强烈的好奇心或者是浓厚的兴趣时，他们所具备的这些意志品质才会有相对比较稳定的表现。而幼儿体操则充分利用了幼儿的这种心理特点，通过有目的、有意识、有计划的体操活动来培养他们的意志品质，以实现促进其身心素质发展的效果。例如：幼儿在看到其他人参与体操活动时往往会很感兴趣，并期望自己能够模仿，但如果自己实际参与进去就会发现其中的困难，此时如果教师能够利用幼儿的好奇心和兴趣进行引导和教育，鼓励他们坚持下去，让他们体验到体操活动的乐趣，并积累良好的情感体验，则能够使得幼儿的意志品质得到有效的锤炼，从而实现促进幼儿意志品质发展的作用。
三、结语
由全文分析可知，幼儿体操对于促进幼儿的身体素质发展和心理素质发展均具有重要的意义。文章提供了通過开展幼儿体操活动，从身体机能、形体健美、品德以及意志品质等方面来促进幼儿全面健康发展的几点思路，希望相关人士能够重视幼儿体操活动开展的价值，通过科学合理的方式将幼儿体操落实到幼儿的日常生活之中，以更好的促进幼儿身心各方面素质的全面健康发展。
参考文献：
[1] 张勇，胡新磊.基本体操练习对幼儿身体形态和机能影响的6个月观察[J].中国临床康复.2005（09）.
[2] 张玉玲，陈锡尧.对上海市部分市区幼儿园六岁幼儿体操能力的研究[J].体育科研.2004（06）.
幼儿体操 篇4
1基本体操
基本体操将学龄前的儿童为主要对象, 主要是进行徒手操动作练习, 配合一些简单性的技巧动作, 经过多远化的造型设计和队形变化, 练习的时候播放相匹配的节奏明快的音乐, 以集体形式展开的一类体育活动。基本体操和传统的竞技类型体操是有区别的, 基本体操是基于幼儿成长发育的规律, 根据幼儿年龄层次特有的生理特性和心理特点, 结合肢体形态和认识规律, 在此基础上帮助幼儿健康发展, 达到身心合一的效果, 具有非常重要的意义作用。
2基本体操对于幼儿体质的影响
多年来各级研究人员详细分析了基本体操是否能够促进幼儿身体的代谢、能否提升血液循环速度、对于神经系统和呼吸是否有正面的影响, 也得到了准确性的结果, 其对于以上各个方面都有积极的作用。基本体操的动作类型比较丰富, 可以进行各种的编排, 对于幼儿的身体各个部位, 甚至是肩关节、指关节都能够起到作用。在幼儿教育中大量推广这种锻炼方式能够提升身体的机能, 增强幼儿体质, 对于幼儿的内脏、神经系统、肌肉、骨骼等各方面的发育都有积极作用, 参与者的柔韧性、灵敏度有所提升, 运动价值比较高。
3基本体操对于幼儿认知的影响
3.1感知觉影响
部分研究表明基本体操对于幼儿的运动直觉、时间直觉、感知觉具有积极效果, 在具体的实施教学过程中不仅应该设计锻炼肌肉群体的活动, 还可以结合设计一些能够锻炼小肌肉群的多变灵活的活动, 对于幼儿的智力、观察力、感知觉能力有影响。
3.2兴趣和学习动力
实际的教学中通过科学合理的设计融入各种类型的动作, 不仅能够有效提升幼儿主体的参与兴趣, 还能够启发主体的求知欲望。只有幼儿主体对于这种活动的兴趣浓厚, 才会更加愿意加入到锻炼中, 积极的追求学习。利用幼儿的好奇心强烈特点不断的进行激励, 提升主体的自信心和自尊心。
3.3注意力和记忆力
基本体操练习的时候, 要根据不同动作的技巧和要领不断调整肢体的形态, 改变动作方向, 考虑动作的力量型、速度问题、幅度等, 配合选择音乐的节奏, 参与锻炼的幼儿主体须注意力保持集中, 长期的有序锻炼能提升主体的记忆力。科学研究表明幼儿对于形象记忆的效果要高于语言记忆效果。基本体操具有很强的表象性, 符合幼儿的记忆特点, 在记忆的过程中促进了本体的发展。
4对于幼儿个性的影响
4.1意志影响
从三岁开始幼儿能够萌发品质意志, 例如自身的控制力、坚持力或是自觉性。基本体操考虑了幼儿的各种生长特点和心理发展规律, 在此基础上有计划性和目的性的进行规划设计, 帮助幼儿的心理健康发展, 还能够培养幼儿的竞争意识, 提高主体的承受水平, 树立坚强的意志品质。从幼儿的抗挫能力分析来看, 实际的锻炼操作过程中老师应该充分发挥自己的作用, 不断进行鼓励和激发, 让幼儿能够克服自己的疲劳和劳累, 努力完成整个动作步骤, 从小养成自制约束力, 锻炼肌肉的持久力, 面对挫折能够更加勇敢。
4.2品德影响
部分的研究人员发现基本体操锻炼能够促进幼儿进行道德知识的学习, 在日常的锻炼过程中适当的融入道德品质教育, 将培养正确的行为习惯和情感教育为主, 能够取得一定的作用。有些研究者发现其还能够促进参与者对于行为的对错进行判定, 对于一些简单的道德行为自我判定, 提高主体的道德认知层次。
4.3对于幼儿自我系统的作用
基本体操锻炼在幼儿教育中的推广和实施为幼儿提供了良性的互动环境, 幼儿在活动中遵守相关的规定和细则, 认知到纪律和秩序的重要性, 学会从其他的角度考虑问题, 在运动中学会自律、养成合作意识、学会轮流以及等待。这样是对于幼儿主体自控能力的一种培养, 并不是传统的一味教育或是克制, 幼儿主体自我的调整, 能够更好的约束自身行为, 学会适应社会规范, 为以后的成长和融入社会打下好的基础。
4.4情绪情感发展
整个的基本体操锻炼运动中, 幼儿需要经历几个不同的过程, 从基本的锻炼环节到比赛表演环节, 各个步骤中幼儿主体之间共同克服困难, 一起进步, 培养了集体的荣誉意识, 所有参与者为了共同的目标而积极奋斗努力。这样幼儿能够明确荣誉的内涵意义, 提升主体的集体参与意识。老师在锻炼环节中给予正确的指导或是提示, 小伙伴们互相沟通协作, 能够感受到一种集体的氛围, 对于提升幼儿的责任感也有重要的作用。
4.5交往能力
进行基本体操训练也是社会性活动项目的一种, 基本要求是幼儿能够克服困难, 认真积极, 表演的时候还需要相互配合、积极合作, 此外还要求幼儿能够听从老师或是辅导者的安排, 遵守相关的规定细则。参与这种锻炼活动可以说是幼儿社交互动的开始, 锻炼过程中各个参与的主体必然要不断沟通、师生之间也会积极交流, 幼儿能够表达自己的看法和主张或是建议, 同时理解分析其他人的看法和表达, 积极的做出反应或回答, 是一种互补性的交流过程, 无论是何种形式的交往互动都能够提升沟通交往技能, 促进幼儿的发展。
5结语
基本体操教育的目的是通过基本的锻炼内容, 提升幼儿的身体素质, 形成正确的行为、思想以及情感, 让幼儿的身心健康和谐发展。多年来基本体操不断的推广和实施, 可以应用的形式包括很多种, 例如幼儿园的会操形式、课间操形式、晨间操形式, 很多幼儿园甚至建立了具体的活动兴趣小组, 未来基本体操的应用中还应该注意一些问题。
5.1发挥主体性
如今的基本体操教学环节中有一些认识方面的误区, 部分的幼儿园过分重视灌输教学, 幼儿本身只是机械性重复或是简单的模仿, 幼儿自身兴趣性并不高, 上面已经提到过兴趣是带动幼儿积极性的重要因素, 提升主体锻炼兴趣也是一个目标, 未来应根据幼儿的特点, 科学合理的设计及规划, 构建多元化的活动形式, 发挥主体的创造性, 尊重幼儿本身, 充分相信幼儿, 提升积极性。
5.2培养体育教师, 加强科研工作
未来应该重视关于专业教育人员的培养, 幼儿体育教学人员的专业化水平和业务能力决定了基本体操活动实施的作用效果。国内在该方面进行过专业化培训的教育人员比例严重不足, 因此加强对于该行业工作人员的教育工作, 提高对于基本体操的研究水平, 针对幼儿的生理和心理进行详细剖析, 发展出符合实际状况的理论科学, 为长久性的应用提供支持。
5.3重视内容的多元化
以往幼儿基本体操的内容安排过于单一, 老师对于该方面的重视程度不足, 参与者长时间的进行重复练习, 长久以往产生了不良心理, 所以在内容安排环节中要考虑幼儿的个体、年龄、心理, 通过分析采取具有特点的内容, 便于幼儿的学习和接受, 重视静和动的结合, 凸显出趣味性和多样性。从各个方面分析发现基本体操可以划分为两种层次, 分别是面向所有参与者的规定操和应用在部分幼儿中的自编操。两种水平之间的差距性比较大, 对于两者之间的自然过渡造成限制, 对于基本体操的发展造成不利影响, 在两种层次之间适当的添加内容, 方便日后的过渡练习, 能够帮助幼儿不断进步和发展。
总之, 要想幼儿基本体操更好的推广, 实现应有的教育目标, 应该遵循科学的理论依据, 实施中充分体现幼儿的主体性, 老师起到指导、启发和师范的作用, 采用灵活多变的形式, 增强幼儿的身体素质, 提高整体综合素质。
参考文献
[1]张娅.幼儿基本体操锻炼对学龄前儿童感知觉影响的实验研究[D].石家庄:河北师范大学, 2004.
幼儿团体操总结 篇5
五月三十日中午，春光明媚，晴空万里，新和县幼儿园团体操比赛拉开了帷幕。幼儿团体操旨在根据幼儿的特点，利用合适的器械或模仿各种动作，创编出幼儿喜爱的体操，进一步丰富幼儿体育活动内容，来促进幼儿体育锻炼的效果。长时期以来，结合幼儿园的实际和不同年龄段幼儿的特点，总结整理出形式各异的幼儿体操。这次幼儿团体操比赛其实是一次幼儿们学习成果的极好展示。
比赛中，幼儿们齐心协力、情绪激昂，充分体现出团结合作、活泼向上的精神风貌；幼儿们动作整齐、编排流畅，突出展现了幼儿体操基本功水平和创编能力；各种形式的幼儿体操，一一闪亮登场，令人目不暇接，凸显了“幼”字特色和幼师体育教学改革的方向。幼儿们的精彩表演赢得了场下小朋友们的阵阵喝彩声，也博来了台上老师们赞许的笑容。衷心地祝愿新和县幼儿团体操创编比赛越办越好。向全体参赛幼儿表示祝贺，向全体老师道声辛苦了，特别感谢各班班主任老师们。
新和县幼儿园保教办
幼儿基本体操教学中的反思 篇6
一、教师在进行幼儿体操教学中出现的问题
1.关注于内容的完成而忽视幼儿的需要
首先想到的是要教什么内容，练什么动作，怎样尽快完成任务的问题，而忽视对幼儿的现有水平、特点等方面的认识和把握。这就导致一是教学内容的难度过高或过低，教学方法不够灵活，幼儿有的知难而退，教师和幼儿一起着急。
2.在开展训练过程中，只注重过程和教学内容，忽略了幼儿在其中的表现，幼儿往往被教师牵着鼻子走
教师往往是一遍一遍地整体练，即拉练式训练，使教师、幼儿疲劳作战，动作做不好，产生了厌园情绪。
3.重于形式的完美而忽略幼儿内在的情感
教师在指导幼儿训练过程中，由于工作热情高、急于完成任务，其结果是把所有动作喂给幼儿……教完后，再重复机械地训练，哪个幼儿动作不到位，谁的表情没有了，某某要笑一笑了等，一一指出，逐一改正，整体划一，把表现美、感受美强加于幼儿，结果是幼儿在被动应付中苦练，教师在疲劳机械中苦教，最后连笑也笑不出来了，效果达不到预期目的。
二、把体操训练组织得得心应手
合理运用情境教学法，是一个非常有效的手段。情境教学法的核心在于激发学生的情感，激发学生的表现欲望，将情感、言语、行为融为一体。
1．运用语言创设情境
在教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁。例如教幼儿学勾绷脚的动作，教师给幼儿描绘出坐在小河边，用双脚踩水花，一只脚勾起，一只脚绷起，水花踩出来了。
2．运用游戏创设情境
课堂所需教授的内容，幼儿通过游戏就掌握了。如“小矮人”的游戏帮助幼儿学习了“蹲走”的动作，“壳中乐”活动中，小海龟身穿龟壳分腿从平衡木两侧爬过的游戏则让幼儿的直体行进动作发挥得淋漓尽致。
3．运用问题创设情境
每堂课教师都应精心设计问题情境，使学生产生好奇心，从而调动他们的兴趣。如，在“调皮的皮筋”活动中，提出设问：“你会怎样做像这根皮筋动作呢？”幼儿在问题中变成了可以自由弯曲、收缩的皮筋，在欢快的音乐下时而蹦跳时而伸长。
4．运用多媒体网络创设情境
现在的媒体网络提供了非常宽广的体操交流学习的平台。
我曾利用现代影像技术让幼儿欣赏全国和江苏省幼儿基本体操大赛，让幼儿开阔眼界，认识到基本体操的内涵。
“他山之石，可以攻玉。”多学习他人的经验会缩短成长道路上的摸索过程，同时在指导幼儿体操训练中，教师要做到让幼儿感兴趣。
编辑 韩 晓
幼儿体操 篇7
增进幼儿身体健康的因素很多, 其中体育锻炼是最积极的因素。《幼儿园纲要》把“体”放在首位, 是有科学道理的。因为幼儿的生长发育和动作的发展水平, 会直接影响他们的智力发展和将来的成长, 直接影响祖国的未来和民族的兴旺, 由此可见, 体育锻炼有着不可低估的作用。幼儿基本体操是幼儿园活动的一项重要内容, 实践探索表明:它对发展幼儿的肩、背、腰、四肢等肌肉群, 使幼儿养成良好的身体姿势和正确的动作;提高幼儿控制、平衡、协调、身体动作能力和准确性有着重要作用。
1. 幼儿基本体操的平衡训练能使幼儿的感知觉进一步敏感和准确。
2. 幼儿基本体操的柔韧性能使幼儿的身体轻巧灵活、舒展优美、机敏度高。
3. 幼儿基本体操的耐力训练能使幼儿变得顽强勇敢、有毅力。
4. 幼儿基本体操动作的爆发力训练能使幼儿的肌体得到增强和锻炼。
5. 幼儿基本体操动作协调性训练能使幼儿身体全面发展。
二、幼儿基本体操对幼儿非智力因素的影响 (智)
经过两年的训练和观察, 我们发现:幼儿基本体操训练对幼儿的能力和非智力因素有很好的促进作用。
1. 求知欲望强, 学习习惯好;
2. 对体育活动感兴趣;
3. 在广众面前愿意表现自己;
4. 按照一定的目的进行想象;
5. 自我服务能力变强;
6. 对动作细小变化的感知敏感;
7. 能大胆公正地评价自己及同伴的活动效果;
8. 对音乐的感受、理解及表现突出;
9. 对舞蹈、体操动作模仿的能力强;
1 0. 活动时能克服困难, 达到目的;
1 1. 在活动中表现较主动、独立;
1 2. 对人对事的描述能力强;
1 3. 在活动中注意力集中;
1 4. 对周围环境的观察细致。
三、幼儿基本体操有利于培养幼儿的意志品质 (德)
意志是人自觉地确定目的、支配行动、克服困难, 以实现预定目的的心理过程。
因此, 坚强的意志是人们达到目的、获取胜利的重要条件。幼儿时期是意志开始萌发的初步发展时期, 又是意志培养的最佳时期。美国的一位心理学家对千余名儿童进行了追踪研究, 三十年后总结时发现成就与智力不完全相关, 他把其中成就最大 (20%) 与与没有成就的人 (20%) 做了比较, 发现他们之中最明显的差别不在智力高低, 而是意志品质的不同, 成就大的人都对自己的工作充满信心, 具有不屈不饶的坚强性和毅力, 而成就小的人正是缺乏这些品质。在幼儿体操的坚苦训练过程中, 正是培养了幼儿的坚强意志。
一位哲人说得非常好:谁拥有自信谁就成功了一半。自信是孩子在成长过程中的精神核心, 是促进孩子充满信心地去努力实现愿望和理想的动力。在幼儿基本体操训练和表演的过程中, 能帮孩子更快地建立起信心, 因为精彩的表演会赢得老师、家长、同伴的表扬和瞻仰, 甚至会成为同伴的“偶像”。
四、幼儿基本体操有利于促进幼儿良好个性的培养
活泼好动是幼儿期的特点之一, 利用符合幼儿发展特点组织有趣的体操活动, 愉悦幼儿身心, 是教学所要求的目标。幼儿基本体操会促进教材的编排注重科学性、趣味性, 如果采取恰当的引导方法, 就能发展幼儿柔韧、协调、力量、平衡、灵敏、勇敢等身体动作能力。在活动过程中, 教师要严爱结合, 对培养幼儿良好的个性品质, 能起到事半功倍的效果。
1. 独立性的教育;
2. 纪律的教育;
3. 集体主义精神的教育;
4. 自信心的教育;
5. 勇敢教育;
6.“爱”的教育。
五、幼儿基本体操有利于培养幼儿美的意识及能力 (美)
幼儿基本体操不仅可以增强幼儿的体质, 培养矫健、完美、灵巧、机敏的性格, 又能陶冶他们高尚的情操, 提高其鉴赏美的能力, 而且在一定的程度上反映幼儿的精神面貌。在幼儿基本体操中培养幼儿美的意识是符合《幼儿园工作规程》中激发幼儿初步感受美和表现美的情趣的。幼儿基本体操训练中包含许多因素, 且符合幼儿生理及心理特征, 是幼儿园对幼儿进行美的教育的培养, 也是完成美育教育的一种有利手段。
1. 通过听视觉让幼儿感受美。
(1) 有目的地组织幼儿欣赏录像中美的动作和姿态;
(2) 引导幼儿用肢体语言模仿教师的表现力;
(3) 教师用动作和情绪表现情绪, 让幼儿学会听音乐、辨别音乐的情绪;
(4) 用音乐进行节奏化训练。
2. 辨别训练中美的动作表象, 并选择的模仿。
(1) 教师有意识地做多样动作的示范, 让幼儿选择模仿优美、好看的动作;
(2) 让队员们互相评价动作是否美;
(3) 用音乐调节幼儿的情绪。
3. 用自己的情感来体验表现美, 增强自我表现力, 激发幼儿对美的追求欲望。
六、幼儿基本体操对幼小衔接有良好的促进作用。
从幼儿园过渡到小学是每个孩子一生中至关重要的一步, 他们的身心要发生一定的质变。开展体操活动, 对幼儿的身体健康的准备、社会性适应能力的准备等起到了良好的促进作用, 为小学打下了良好的基础。
1. 身体健康的准备;
2. 社会性适应能力的准备, 包括自制力与坚持性、自信心和交往能力。
幼儿体操 篇8
一、幼儿基本体操的概念和特点
幼儿基本体操的概念就是以学龄儿童为主要对象, 运用肢体做简单的有技巧的动作, 运用多样的队形变化和造型, 配上节奏鲜明的音乐, 集体完成的一种体育活动。这样的基本体操和竞技类型的体操是有差别的, 它更加符合幼儿身体素质的提高, 它是从幼儿的生理方面和心理方面出发的, 能够促进幼儿身心健康地发展。幼儿基本体操动作简单明了, 没有很强的技巧性, 是一项全身性运动的体操, 能够活动各个关节, 使得身体舒展, 伴奏的音乐节奏感很强, 在音乐的伴奏下, 能够很好地增进幼儿健康, 使得幼儿身体更加端正舒展。幼儿基本体操在一定程度上还可以培养幼儿不怕苦、不怕累的精神, 培养幼儿勇往直前、积极向上的自信心, 提高幼儿的抵抗能力, 使幼儿的健康达到一个更高的水平。
二、开展幼儿基本体操的必要性
近年来, 幼儿的身体素质基本上没有明显的上升趋势, 各项的发育指标都没有明显的提高, 很常见的疾病虽然说很少见, 但是, 这也是随着季节的变化而变化的, 每当到了春季或者是秋季的时候, 有不少幼儿园经常出现一个很严重的现象, 当一个孩子在患上了感冒之后, 在很短的时间内, 马上就传染了一大片, 这也就表示, 现在幼儿自身的抵抗能力很弱, 肺活量也逐渐下降, 只要进行一些轻微的运动, 就会觉得体力不支。对于相应的标准来说, 幼儿的体能素质还达不到一个好的水平, 比如说速度和灵敏度这些等。这个现象也不得不让人思考, 为什么现在的生活水平越来越好, 幼儿的营养也能跟得上, 但是他们的体能却越来越差?其中的原因就是, 大多数家长和教师只顾着幼儿的智力和学习问题, 对幼儿的体质健康越来越不重视了, 这个现象是很普遍的, 而且也是很严重的, 不太重视对幼儿身体素质的培养。所以, 在现在这样的现象下, 幼儿园可以开展幼儿基本体操活动, 教师加以引导, 通过做幼儿基本体操, 来使幼儿更健康地成长, 增强幼儿的体质。幼儿基本体操有利于幼儿全方面地发展, 经过基本的体操训练后, 幼儿不仅在生理方面会更健康, 在心理方面也会更加成熟, 适应外界环境的能力也会相应地提高, 自然而然就会很快适应以后的环境和学习。
三、幼儿基本体操对幼儿发育的促进作用
1. 对幼儿生理的促进作用。
幼儿基本体操对于幼儿园的教育来说至关重要, 幼儿基本体操对幼儿生理发展有很好的促进作用, 它训练幼儿身体各方面的能力。幼儿的平衡能力, 一般幼儿的平衡能力很弱, 但是在训练的过程中, 能使幼儿的感觉更加准确。幼儿基本体操也能训练幼儿的柔韧性, 在训练的过程中, 它能锻炼关节肌肉, 强身健体, 能使幼儿的身体更加舒展。幼儿基本体操也很训练耐力, 在训练的过程中, 训练能使幼儿变得有毅力。幼儿基本体操的很多动作也很训练幼儿的爆发力, 幼儿的爆发力一般都很弱, 在训练的过程中, 动作要快, 要用力, 四肢要舒展, 能使幼儿的肌肉和肢体得到增强和锻炼。
2. 对幼儿心理的促进作用。
幼儿基本体操对幼儿心理发展来说, 起到了一定的促进作用。在幼儿基本的体操训练过程当中, 需要的是大量的身体动作, 是全身的舒展活动, 配合着音乐, 也很有节奏感, 需要集中注意力去完成。因为幼儿基本体操是集体进行练习, 所以要求动作基本上要整齐统一, 体操的整体效果要好, 在一定程度上, 有助于提高儿童的注意力, 教师带领的话, 还能提高幼儿的模仿能力, 有助于增强儿童的集体观念, 儿童通过基本体操训练后, 不仅提高了对幼儿基本体操的兴趣, 提高了学习某种技能的能力, 同时, 也提高了做事情的独立性, 增强了做好事情的自信心, 因此, 幼儿基本体操对儿童的心理健康发展来说, 起到一定的促进作用。
3. 对幼儿的智力发展的促进作用。
智力来源于大脑中, 大脑的发育需要吸收丰富的营养, 而通过幼儿基本体操就能促进大脑更快更好地吸收营养。在儿童时期, 大脑的发育速度是很快的。大脑的反应速度的快慢, 可以通过人的肢体语言上面直接反映出来, 肢体灵活也就表示大脑的反应快, 幼儿基本体操作为一种体育运动, 主要就是靠肢体的运动来完成, 经常运动的人, 身体肢体相对来说比较灵活, 由于大脑对身体的感觉和运动是从相反的方向来支配的, 所以, 通常情况下, 大脑的左边相对来说比右边发达, 幼儿在进行基本体操锻炼时, 右手和左手都能够得到很好的锻炼, 这就有利于提升大脑右边的潜力, 使幼儿的智力也得到全面发展。
四、结语
幼儿基本体操对幼儿的成长来说有很重要的作用, 幼儿基本体操的作用也不能忽视, 从幼儿园到小学是每个孩子一生学习过程中至关重要的一步, 幼儿园应该把幼儿基本体操都实行起来, 为幼儿进入小学打下良好的基础, 使幼儿更加健康地成长。
摘要：幼儿基本体操能够增强幼儿的身体素质, 从生理上、心理上、智力发展等多方面, 对促进幼儿发育起到关键的作用, 所以要重视幼儿基本体操, 重视它对幼儿发育带来的作用。因此, 本文根据作者多年的教学经验, 针对幼儿基本体操对幼儿发育的促进作用进行探讨, 以供同仁参考。
关键词：幼儿基本体操,幼儿发育,作用,必要性,智力发展
参考文献
[1]张琳.成都市幼儿基本体操开展现状的调查与研究[D].四川大学, 2007.
[2]张丽莎.湖南省幼儿基本体操开展现状及对策研究[D].湖南师范大学, 2011.
幼儿基本体操教学中的反思 篇9
一、教师在进行幼儿体操教学中出现的问题
1.关注于内容的完成而忽视幼儿的需要
首先想到的是要教什么内容, 练什么动作, 怎样尽快完成任务的问题, 而忽视对幼儿的现有水平、特点等方面的认识和把握。这就导致一是教学内容的难度过高或过低, 教学方法不够灵活, 幼儿有的知难而退, 教师和幼儿一起着急。
2.在开展训练过程中, 只注重过程和教学内容, 忽略了幼儿在其中的表现, 幼儿往往被教师牵着鼻子走
教师往往是一遍一遍地整体练, 即拉练式训练, 使教师、幼儿疲劳作战, 动作做不好, 产生了厌园情绪。
3.重于形式的完美而忽略幼儿内在的情感
教师在指导幼儿训练过程中, 由于工作热情高、急于完成任务, 其结果是把所有动作喂给幼儿……教完后, 再重复机械地训练, 哪个幼儿动作不到位, 谁的表情没有了, 某某要笑一笑了等, 一一指出, 逐一改正, 整体划一, 把表现美、感受美强加于幼儿, 结果是幼儿在被动应付中苦练, 教师在疲劳机械中苦教, 最后连笑也笑不出来了, 效果达不到预期目的。
二、把体操训练组织得得心应手
合理运用情境教学法, 是一个非常有效的手段。情境教学法的核心在于激发学生的情感, 激发学生的表现欲望, 将情感、言语、行为融为一体。
1.运用语言创设情境
在教学中, 语言是架起“教”与“学”的桥梁。例如教幼儿学勾绷脚的动作, 教师给幼儿描绘出坐在小河边, 用双脚踩水花, 一只脚勾起, 一只脚绷起, 水花踩出来了。
2.运用游戏创设情境
课堂所需教授的内容, 幼儿通过游戏就掌握了。如“小矮人”的游戏帮助幼儿学习了“蹲走”的动作, “壳中乐”活动中, 小海龟身穿龟壳分腿从平衡木两侧爬过的游戏则让幼儿的直体行进动作发挥得淋漓尽致。
3.运用问题创设情境
每堂课教师都应精心设计问题情境, 使学生产生好奇心, 从而调动他们的兴趣。如, 在“调皮的皮筋”活动中, 提出设问“:你会怎样做像这根皮筋动作呢?”幼儿在问题中变成了可以自由弯曲、收缩的皮筋, 在欢快的音乐下时而蹦跳时而伸长。
4.运用多媒体网络创设情境
现在的媒体网络提供了非常宽广的体操交流学习的平台。
我曾利用现代影像技术让幼儿欣赏全国和江苏省幼儿基本体操大赛, 让幼儿开阔眼界, 认识到基本体操的内涵。
幼儿快乐基本体操教学情景化探析 篇10
关键词：幼儿,快乐基本体操,教学情景化
幼儿快乐基本体操课程的情景化教学是一项复杂而艰巨的任务,它需要尊重幼儿学习及幼儿园教育的特点,同时还要尊重课程设置的原则和方法,把幼儿园教育中所涉及的规律与原理、幼儿发展的特点与需要,辅以科学合理的组织和情景化设计。因此,对幼儿快乐基本体操教学情景化发展的探究就显得尤为重要。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
该文以幼儿快乐基本体操情景化教学活动作为研究对象,在济南市随机选取了20所幼儿园作为调查对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过查阅中国知网、万方数据库和图书馆内与该研究相关和相近的文献资料(2001年至今)近300篇。
1.2.2 实地考察法
在济南市随机抽取20所幼儿园,与授课教师建立交流平台,通过课堂观察、实地考察和交流讨论等方式,获取信息。
1.2.3 专家访谈法
与全国体育院校的体操专业方向的专家和幼儿园的专业授课教师进行电话、网络和直面交流。
1.2.4 个案分析法
针对幼儿的日常快乐基本体操学习进行个案分析。
2 研究结果与分析
2.1 幼儿快乐基本体操及教学情景化的界定
2.1.1 幼儿快乐基本体操的界定
幼儿快乐基本体操是指以3~6岁的幼儿为主要对象,以徒手操动作为主要动律形式,并辅以简单的技巧动作,加上形式多样的队形变化与造型,搭配节奏鲜明、内容欢快的音乐,以集体合作形式来共同完成的一项体育活动。幼儿快乐基本体操是一项集大众性、健身性、娱乐性、游戏性为一体,组织形式简单,具有较强健身实效性的幼儿体育运动项目,具有突出的健体、健身、健心和娱乐等价值,深受广大幼儿喜爱。
2.1.2 教学情景化的界定
教学情景化就是通过语言、活动或其他载体将教学内容形象化、故事化、生动化,将教学活动通俗化,在教学过程中设置一定的故事背景或呈现一种生活情景的教学方式。它是一种深受幼儿喜爱,且非常有效的教学模式。在这个过程中,语言是很重要的,而且它还是及其富有生命力的。老师通过生动的语言讲解,使幼儿能够主动快速地理解并记忆,改变了过去刻板生硬地灌输给幼儿知识的教学方式。幼儿教学情景化的最基本思想就是以人为本,把幼儿的发展放在第一位,基本载体就是情景。
2.2 济南市幼儿园幼儿快乐基本体操情景化教学的现状分析
2.2.1 幼儿园快乐基本体操与情景化教学的开展现状
济南市幼儿园目前快乐基本体操的开展还是非常普及的,被调查的20所幼儿园中只有2所没有开展此项目,主要是受到师资和教学场地的限制,他们用感统训练课替代了基本体操课程。而20所幼儿园中情景化教学都被广泛采用,使用率达到100%,有的幼儿园是在文化课(比如英语、语文或算术)中体现,有的是在活动或信息课中出现,在快乐基本体操课教学中也有15所幼儿园采用了这种教学模式,占到开展快乐基本体操课的幼儿园的83.3%。
2.2.2 幼儿对快乐基本体操情景化教学的态度与认知状况
在开展快乐基本体操情景化教学的15所学校中随机抽取了60名幼儿进行了交谈式调查,考虑到幼儿的识字能力和理解力的不足,调查未采用问卷调查。在调查的60名幼儿中,除了1名幼儿不知道喜欢不喜欢这种教学活动与模式外,其他幼儿都表现出非常喜欢,也特别愿意参与这种教学活动。对教师常用的几种情景化教学手段的认知调查中,孩子们非常倾向于动作的象形化和情景的动态化,这也恰恰符合了孩子爱动、爱模仿、的生理心理特点。
2.3 幼儿快乐基本体操教学情景化的创设
2.3.1 动作创编象形化
快乐基本体操之象形操是依据某些动物所特有的动作特点,根据幼儿生长发育中生理、心理方面的需求,融合了音乐、舞蹈、体操等元素,将动作的动律形式趋于相应动物的运动特征,采用模仿手段创设的一类幼儿快乐基本体操。象形操创编中音乐的选择很重要,因为练习者是要跟随着音乐的节奏和音律进行练习的。比如:为了使动作和音乐完美的配合,选取十二生肖儿歌的背景音乐配上编写的配套歌词。案例如下:龙爷爷,最神气,躲在云里猛吐气;小白蛇,小青蛇,摇摇摆摆真有趣;骏马哥,跑的快,跑呀跑呀快快快;小羊妹,爱吃草,灰太狼来了快快跑;小猴子,爱爬树,红红屁股摇一路;大公鸡,爱报鸣,早晨起来喔喔啼;小狗狗,尾巴摇,坏人来了汪汪叫;小猪猪,胖嘟嘟,打个滚来睡呼呼。根据所选取的音乐背景与儿歌情景,创编相应的象形动作。
2.3.2 情景设置动态化即模仿性情景
教师可以利用连环性的游戏开展体操教学,为幼儿提供一个活泼、有趣、宽松的学习氛围,充分发挥幼儿的主观能动性,在活动中创造各种形象生动的游戏来让幼儿通过模仿各种动作以达到训练的目的。例如:训练“向上跳跃”动作可以创设一个小兔子觅食的情景,让幼儿通过模仿小兔子蹦蹦跳跳的样子达到练习向上跳跃动作的目的。接着可以据需创设情境让幼儿继续模仿其他的小动物。
2.3.3 情景设置意念化
教师通过创设情景,让幼儿意识到自己就是这个情景中的角色,从而发挥幼儿的想象力来主动做出各种动作。在设置意念情景时,教师根据幼儿的运动特点和个性特征准确合理定位,角色分配的把握要灵活,还要学会用生动的语言引导幼儿产生角色意念,从而更好地完成相应任务。例如:创设“小蝌蚪找妈妈”这样一个故事情景,让幼儿扮演不同的角色,发挥想象力来模仿小蝌蚪、金鱼、螃蟹及青蛙的动作,并启发幼儿发扬雷锋精神、助人为乐,快乐活泼地陪伴小蝌蚪一起找妈妈,最终帮助小蝌蚪完成任务,大家一起欢庆等等。
3 结语
幼儿快乐基本体操和幼儿教学情景化发展是当前幼儿园教学中非常重要的两项活动,二者在许多方面具有同源性,深受广大幼儿的喜爱。将幼儿快乐基本体操教学情景化,既是时代发展提出的要求,也是幼儿园教学现实需求的一个反映。通过调查可知,虽然幼儿非常喜欢快乐基本体操情景化教学,但是,目前济南市幼儿园对其的推广与普及程度还不算太高,有待于进行积极地引导和推进。在今后的工作中,广大幼儿园教师要起到楷模作用,要创新和创设多种形式的快乐基本体操情景化教学方式。具体而言,幼儿快乐基本体操情景化教学创设主要体现在动作设计象形化、情境创设故事化、情境创设动态化和情境创设意念化等方面,需要教师在教学中灵活合理利用某一或某几种形式进行教学。
参考文献
[1]李静.山东省幼儿快乐基本体操开展状况与对策研究[J].中国体育科技,2007(6):38-40.
[2]李淑慧.石家庄市区幼儿快乐基本体操开展的现状及影响因素的分析[D].河北师范大学,2008.
[3]郎瑾.情景化教学法在德语教学中的运用探索[J].浙江科技学院学报,2012,24(2):178-184.
幼儿体操 篇11
【关键词】幼儿表现力；体操与艺术教育结合；活泼性格及优雅气质
幼儿是祖国的未来，把幼儿培养成为健康聪明、身手灵活、体态优美、气质高雅，乐观开朗的一代新人是我们共同的心愿。体育锻炼是增进幼儿身体健康最积极的因素，幼儿基本体操就一种有效提高幼儿身体素质的运动项目。
幼儿基本体操是一项以锻炼幼儿良好的心理品质、塑造优美的身体形态为教育目标的运动项目，这不仅需要幼儿掌握各动作的技能，同时更需要较强的艺术表现力。由于幼儿阶段的孩子年龄较小，较难结合音乐用动作表现情绪和内容，尝试把幼儿表现力的培养渗透到日常教学和训练中，将幼儿园艺术教育与体操结合，进行初步探索，逐步积累经验。
一、加强身体基本动作的训练，培养幼儿身体动作的协调性和优美性
幼儿园体操中的身体动作是身体各部位协调运动所形成的各种富于节奏感、表现力和优美造型的律动。因在体操开课的初期，通过各种走、跑、舞步、摆动、绕环、屈伸、弹性、波浪、旋转、跳跃及儿童舞蹈、民族舞、现代舞等动作的训练，掌握身体各部位协调运动，增强动作的协调性、节奏感和控制身体的平衡能力，这些基础训练是让动作达到优美、舒展、协调的前提。
眼神是眼睛表达内心感受的过程，眼神的训练让幼儿变得专注，应贯穿在教学始终。在课堂上，我们结合音乐教学活动运用各种音乐风格、节奏各异的乐曲、歌表演，如：《摘果子》、《采茶》 、《拾豆豆》等，对幼儿进行手、眼、身体协调性的训练，身体动作与眼神完美结合会使身体动作的表现力体现出最佳的效果。
二、加强心理训练，提高幼儿身体动作的表现意识
1.用优美的示范和生动的语言启发幼儿
教师应以准确、优美的示范动作给幼儿生建立起如何优美地表现动作的感性认识，给幼儿以良好的感官刺激，激发他们的学习愿望。同时，教师以生动的语言启发幼儿进行积极的思维和想象，使动作通过身体运动把感性和思维有韵律地表现出来，才能使动作具有表现力，教师还可以通过口令提示来调整动作的节奏，纠正学生的错误动作。如“一、二、抬头挺胸，五、六、立起脚尖”等。在体操课堂中，启发式教学是提高动作表现力不可缺少的一种教学方法。
2.消除自卑、羞怯等不利心理因素
在初学时幼儿的羞怯和自卑情绪表现得尤为明显，这时教师要及时给予适当地鼓励，善于发现个别幼儿哪怕是最微小的优点给予及时的表扬，并正确地引导幼儿如何才能使动作表现得更为优美、舒展。教师一句鼓励的话，一个赞许的眼神，足以使幼儿充满自信，最大限度地表现自我。孩子们具备了自信心，动作的表现力才能得到完美的体现。
三、利用优美的音乐，激发幼儿的表现力
音乐对人体的神经、肌肉、心理能起到良好的作用。幼儿体操教学中的音乐伴奏是教学的有机组成部分，自始至终体操教学服务。因此在教学中充分结合日常音乐教学，将歌唱、律动、歌表演、舞蹈等与体操教学融合。如：音乐活动中学习了歌曲《闪闪的红星》，在创编课上通过教师的引导，孩子们自主的根据歌曲的内容及音乐的节奏选择了跑跳步、踏步、旋转、敬军礼等动作来表现歌曲。又如：在学习了一组波浪、单腿平衡和劈叉动作后，提供几种风格的音乐让幼儿配音乐练习，让幼儿在不同风格的音乐中来完成动作组合，感受不同的训练乐趣。这样在潜移默化的日常训练中幼儿的韵律感、节奏感和美感都提升了，幼小心灵中的内在情感和表现力也爆发出来。
优美的音乐使练习者的心情和意境受到音乐旋律的启迪，从而激发练习者产生艺术创造的激情，使练习者随着音乐的旋律尽情自如地表现动作，并使音乐形象和动作形象达到完美统一，进一步提高动作的表现力。
四、培养幼儿开朗的性格和优雅的气质
幼儿基本体操训练中气质与性格的培养，可以使幼儿充分发挥自己的特点，形成自己独特的风格，并通过运动训练以及与其他队员的集体生活改善不良习惯和胆小不自信的性格。在气质与性格的培养方面，我认为可以从以下几个方面着手：其一，在编排成套操时，要结合队员的性格特点和气质类型；其二，在针对个性培养的同时，还要加强团队协作，从而让一个团队有自己的风格；其三，充分了解队员的性格特点，有针对性的把开朗活泼、做动作马虎不细心的幼儿和性格较内向、性情温和细腻的孩子排在一块，让他们在潜移默化中受到对方的影响，从而改善自己的弱点，使整个团队呈现活泼向上、团结严谨的气氛，提高队伍整体的表现力；其四，要区别对待，即有针对地加强不同类型队员的个别指导，使每个孩子都能获得最优发展。
幼儿体操 篇12
幼儿基本体操在幼儿全面素质教育中起着举足轻重的作用。运动医学专家的研究表明, 体操可提升孩子的身体发育水平, 是项行之有效的体育运动。通过幼儿基本体操锻炼可以建立和塑造幼儿良好的形体, 培养幼儿端庄的体态和高雅的气质、培养孩子们良好的群体意识和团结协作的精神, 树立较强的荣誉感和自信心、培养孩子们内在的坚毅、勇敢、沉着、机敏等优良品质, 而且通过一定时间的训练、表演或比赛, 可以使孩子们广泛接触社会, 开阔眼界, 增长知识。
幼儿基本体操锻炼的根本目的是增强幼儿体质。随着全民健身热潮的进一步深入, 对终身体育的广泛重视, 以及多元化文化的渗透影响。重视和培养幼儿良好形体、优良品质、兴趣及开发智力, 已作为幼儿园教学的一种新内容出现, 它正迎合了现代人们的生理、心理的需求。人类遗传学研究证明, 决定体型的前提是遗传因素, 但环境、体育锻炼可弥补遗传带来得不足和缺陷。为此, 对培养幼儿端庄的形态、气质、优良品质等, 通过基本体操锻炼的形式是可以实现的。
2、幼儿基本体操在形体教学中的作用
2.1、什么是形体
形体是指人的身体形态、体态。由体格, 体型、姿态三个方面构成。体格指包括人的身高、体重, 胸围等。其中, 身高主要反映骨骼的生长发育情况;体重反映骨骼、肌肉、脂肪等综合变化的状况:而胸围则反映胸廓的大小及胸部肌肉的发育状况。因此, 身高、体重、胸围被列为人体形体变化的三项基本指标。体型是指身体各部的比例, 如上、下身长的比例, 肩宽与身高的比例, 各种围度之间比例等。姿态, 是指人的坐、立、行等各种基本活动的姿势。从构成形体的要素中不难看出, 形体的美是一种综合身、心理素质整体美的体现。
2.2、对形体教学的理解
形体运动是以身体练习为基本手段, 匀称和谐的发展幼儿人体, 塑造体型, 培养正确优美的姿态和动作, 增强体质, 促进幼儿形态更加健美的一种体育活动。形体训练是通过身体练习来完成的, 以身体各部位姿态训练为基础, 经过舞蹈、徒手体操、艺术体操等基本动作的多种形式的综合练习, 提高动作的协调性及对动作美的感受和表现力;通过选择适合幼儿特点的素质训练 (包括坐、卧、站立、走步等) , 掌握对身体进行针对性的基本动作和有效方法。
2.3、对形体教学的要求
2.3.1、动作选择的合理性
追求美是人们共同的心愿, 是人的天性。幼儿也不例外, 人对形体美的追求是生存条件得以极大改善的基础上发展而来的一种审美需要。兴趣是求知的萌芽, 知识的花蕾, 选择趣味性强的动作内容, 是吸引幼儿参加练习的重要因素。因此, 在教学过程中, 要注意选择符合幼儿特点的动作, 由易到难, 可接受性强, 突出了普及的特点;比如, 在课堂上, 教师先教几节准备操, 再教几节姿态操、扶把操、地上操、跑跳操及放松操等;再分段播放幼儿喜爱的带有不同节奏的音乐, 使学生跟随着活泼动人的曲子练习。既轻松自然又兴趣倍增, 幼儿练着能够接受的动作, 听着动感极强的音乐, 是使他们通过本体感觉和听觉去体会和审视世界, 从而培养他们的审美能力和鉴赏力, 使之在潜移默化中形成良好的气质, 同时也培养幼儿的音乐感, 使不至于单调枯燥, 音乐还能激发内在情感, 使幼儿不知不觉中提高练习的积极性。
2.3.2、动作编创的优美性
根据5-6岁幼儿的这一实际情况, 在动作编排过程中, 尽量选择既能达到锻炼人体各关节、韧带、肌肉功能的动作, 又能使所选择的动作具有造型美、线条美及动作与音乐协调, 以激发幼儿对课的兴趣使幼儿的积极性在不知不觉中被调动起来。比如, 在一套形体操中, 编入既要达到锻炼人体各关节、韧带、肌肉的目的, 又具有动作风格鲜明统一, 动作语汇丰富、新颖, 富有特色的优美动作;或者在创编时, 也吸取和借鉴体操、武术、舞蹈 (芭蕾舞、爵士舞、现代舞等) 的优美动作, 使全套动作更加富有魅力, 以吸引学生的兴趣。总之, 除了轻松、舒适、优美的环境和教师正确规范的示范, 同时还需要考虑创编出新颖的动作以激发幼儿的兴趣。使形体课真正达到改造体形, 纠正姿态, 树立良好的举止和形象, 使外表更加和谐完美。
2.3.3、提示语言和鼓励语言的综合性
在形体课的教学中, 运用口令和动作的结合能有效地渲染和活跃课堂氛围, 打破课堂沉闷的气氛, 同时也可以提高幼儿对动作的回忆率, 振奋幼儿的精神, 提高学习效率。合理运用提示语言或鼓动口令使形体教学更新颖有趣, 使课堂的学习气氛更加浓厚。比如, 在教学过程中教师原是呼“一二三四、五六七八”的节拍, 为提示幼儿下个动作内容, 可采用提示语言来呼拍“一二三四、全身运动”;或者为提示动作方向时, 可呼“向前三四、向后七八”等, 同时也可采用鼓动的语言来呼拍, “一二三四、加油跳啊!”使课堂的学习更有魅力。当练习到最后时, 幼儿会感到疲劳, 此时教师可以用幼儿的语言来提高兴奋性。在教学中, 教师运用准确、恰当、简练的语言或口令来提示动作, 鼓励和激发幼儿的兴趣, 提高其练习的积极性、创造性, 使其兴趣盎然地进行学习。
2.3.4、形体语言的可塑性
形体语言作为一门新兴的学科, 受到了人们的广泛重视注意, 人们从行为科学、心理学的层次对其动作、表情、身段、手段的表达及其含义有了深刻的认识与了解, 并得到相应的用。
3、幼儿基本体操锻炼的社会性作用
幼儿的社会性发展是幼儿教育的重要内容之一。幼儿社会性发展以遵循幼儿身心的发展规律为前提。通过基本体操锻炼, 能对幼儿的品德发展、自我系统发展、情绪情感发展、社会交往发展起到较大的促进作用。为此, 正确引导幼儿在基本体操锻炼中自主地发挥个性, 注意培养幼儿未来社会所需要各种能力, 使其身心得到和谐发展, 是开展幼儿基本体操活动的主要目的之一。
幼儿的社会性培养是幼儿教育的重要内容之一。所谓幼儿社会性发展就是幼儿在生活中获得初步的社会认知, 体验简单的社会情感, 学习和扮演简单的社会角色, 建立初浅的人际关系的过程。这是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。幼儿基本体操的组织形式与体育课、户外活动、体育游戏等不同, 它打破了班级的界限, 能让幼儿充分地参与, 使幼儿成为活动的主体。它以全面、协调发展身体素质为原则, 以徒手操为主, 辅以简单的技巧动作, 加上多次的队形变换和造型, 配上节奏鲜明的音乐、欢快的身体动作, 团体合作为一体的体育活动。幼儿在基本体操锻炼中能自主地发挥个性, 使身心得到和谐发展。实践已证明:幼儿基本体操是符合学龄前儿童活泼好动、渴望参加社会实践活动的生理特点, 幼儿在基本体操锻炼和比赛过程中, 不仅身体能得到锻炼、动作和技能获得协调发展, 而且自我服务能力、合作能力、交往能力、解决问题能力、创造能力, 尤其是幼儿的主体性和个性都能得到很好的发展, 而这些能力正是未来社会所需要的。因此, 研究幼儿基本体操对幼儿社会性发展的影响具有深远的现实意义。
社会性发展是幼儿心理发展的重要方面, 它对幼儿的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。幼儿社会性发展以遵循幼儿身心的发展规律为前提。通过基本体操锻炼, 能对幼儿的品德发展、自我系统发展、情绪情感发展、社会交往发展起到较大的促进作用。有研究表明, 儿童对他人、自我、社会关系和社会规则等的认知都是在交往过程中发生与实现的。而基本体操锻炼的过程恰恰为幼儿获取道德知识提供了最大的可能性。在组织幼儿进行基本体操锻炼中随机地渗透品德教育, 以情感教育和培养良好的行为习惯为主, 可取得良好的道德教育效果。
4、幼儿基本体操锻炼对幼儿自我系统的影响
参加基本体操锻炼为幼儿提供了一个有利的良性的社会互动环境, 使幼儿在幼儿体操锻炼中学会遵守规则、学会站在他人角度看问题, 学会建立和维护秩序, 学会等待、轮流、合作、自律等社会技能, 幼儿体操锻炼提高了幼儿的自控能力, 但并不是抑制幼儿的行为, 不是消极地克制行为, 而主动地调控自我, 使自身行为更符合社会规范要求, 更能融入到集体和社会生活之中。
从调查中获悉, 自参加幼儿基本体操锻炼以后, 不少幼儿开始表现出强烈的求知欲, 幼儿的集体责任感和荣誉感及群体间相互影响和制约使幼儿在基本体操锻炼中有了出色的表现。幼儿由于社会性的发展, 使其愿意与同伴一起进行基本体操锻炼。使幼儿在基本体操锻炼中愉快接受教师的语言指导。幼儿思维的形象性的建立, 使幼儿在幼儿体操锻炼中能够理解动作要求, 其争强好胜使幼儿愿意克制自己的冲动。通过控制、调节自己的行为, 使幼儿在基本体操锻炼中自我控制能力有明显的提高。
4.1、基本体操锻炼对幼儿情绪情感发展的影响
心理学家们指出:每一个人都存在着一种赞许需要、尊重需要, 尤其是在幼儿阶段, 孩子们对赞许的需要不完全希望来自同伴, 更希望来自于家长、成人。在幼儿体操锻炼当中, 孩子们深知每一次的郑重表扬与肯定都是来之不易的, 都必须经过自己的长期努力, 确实做得比别人好才能换来的。孩子们经历从基本体操锻炼至比赛表演的过程, 互相帮助、共同进步, 形成了集体的概念, 大家都为着同一个目标而努力。这不仅让幼儿明确了正确的个人荣誉的真正涵义, 而且促进了幼儿的集体荣誉感的发展。在基本体操锻炼中, 通过接受教师的指导和与一同锻炼幼儿的交流协作, 切实感受到集体的氛围, 并在幼儿的集体感、荣誉感、协作意识、帮助他人的意识、竞争意识、主动性等产生影响, 即对幼儿的责任感产生了较大的影响。
4.2、基本体操锻炼对幼儿社会交往能力发展的影响
有研究表明, 不少独生孩子由于长期处在优越的环境中, 在群体活动中的表现往往以我为中心, 比较缺乏合作的意识和技能, 很少能体验到合作带来的愉悦和成功感, 严重阻碍了孩子与他人合作这一亲社会行为的发展。
参加基本体操锻炼的过程本身就是一种社会性活动, 它要求幼儿认真细致, 克服困难, 团结协作;要求幼儿之间相互配合协调要求幼儿善于自控遵守规则服从调配等。参加基本体操锻炼往往是幼儿进行社会交往的起点, 进行基本体操锻炼就必然有同伴间及师生间的相互交流, 幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度, 一方面要理解他人的意愿、主张和态度, 并做出回应。在基本体操锻炼中既可以与同伴进行平等互惠的基本体操锻炼, 也可以在同伴需要时提供帮助或交流一些自己已经掌握的知识技能, 建立一种互补性的同伴交往关系。无论那种交往关系, 都为帮助幼儿在交往活动中形成一定的交往技能, 为幼儿的社会性发展创造了有利的条件。
5、结论
陈鹤琴先生曾经说过:“强国必先强身, 要强身先要注意年幼的儿童。”体育是发展体力、增进健康、增强体质的教育。为让更多儿童从小接受体育熏陶, 享受体育乐趣, 我们应该以“全民健身从娃娃开始, 体育兴趣从小培养”为运动宗旨, 营造一个让幼儿健康快乐成长的大环境, 加强基本幼儿体操的普及和推广, 促进幼儿的身心健康发展, 激发幼儿对体育的兴趣, 让每位幼儿健康快乐成长!
摘要：本文介绍了幼儿体操在幼儿教育中的重要地位和积极作用, 从提高幼儿形体美, 增强身体机能, 以及其社会性作用等方面进行了详细阐述。并对体操教育中的关键事项进行了研究。
关键词：幼儿,基本体操,幼儿教育
参考文献
[1]李靖等.7-11岁儿童持续注意能力的性别差异研究[J].应用心理学.2000.[1]李靖等.7-11岁儿童持续注意能力的性别差异研究[J].应用心理学.2000.
[2]徐崇高等.对儿童动作协调能力发展研究的前瞻与构想[J].西安体育学院学报.1998.[2]徐崇高等.对儿童动作协调能力发展研究的前瞻与构想[J].西安体育学院学报.1998.