印度人的逆向创新

2024-07-16

印度人的逆向创新（精选8篇）

印度人的逆向创新篇1

逆向思维就是克服思维定势, 不依常规, 寻求变异, 从多方面多角度考虑问题, 探索解决问题的多种可能性, 从而显露出新的思想, 塑造新的形象。逆向思维是创造性思维中极为重要的一种思维形式。其特点是:不落俗套, 标新立异, 富于多向性。

《语文新课标》中特别强调要“敢于标新立异, 走进新的领域, 尝试新的方法, 追求思维的创新、表达的创新”。而在写作中运用“逆向思维”就是从与传统观点相反的角度探索问题, 使文章产生出奇制胜的艺术魅力, 收到耳目一新的艺术效果。

对于创新作文, 我的教学思路是:授法, 示例, 趣练。

首先是授法。写作有法, 但无定法。对初学者必先学一定之法, 知其套路然后变通, 先入其格而后破格, 写出有新意的好文章。

通过实践, 我把授法的技法归纳为三种:

一. 对传统观点说“不”

在不违背公共道德的前提下, 对传统观点进行多角度的思考, 然后结合时势否定这种传统的观点, 提出新的观点、新的看法。

二. 对流行观点说“不”

在不违背时代精神的前提下, 变换流行观点的思维角度, 科学地“逆”, 往往也能推陈出新。

三. 对权威观点说“不”

在不违背科学常识的前提下, 用逆向求解的方式, 对权威观点作新的思考, 也会产生耳目一新的效果。

其次是示例。所有的创造都缘于模仿, 这种模仿不是生搬硬套, 而是一种智能型的模仿。所谓“始于学步, 终有创新”, 因而, 示例这步很重要, 他是学生眼前的模本, 是学生创新写作的基础。提供学生一则精当的例文, 引导他们品其精工, 得其诀窍, 模其形仿其神, 新的创作幼芽也许就此生长。如讲解技法 (一) , 对传统观点说“不”时, 我选取的示例是一代枭雄曹操。在人们传统的思想中, 曹操是一个心狠手辣、心胸狭窄、报复心强的人。但是在《为啥喜欢曹操》一文中写到:“从古至今, 行‘宁我负人, 不让人负我’之事者何其多也!可曾有谁肯大胆承认?没有!唯独曹阿瞒一片天真, 怎么做便怎么说, 不遮不掩。”“伪君子的可恶之处, 不在于他不是个好东西, 而在于他不是个好东西偏偏还装成是个好东西。”“小人, 往往喜欢把自己伪装成君子, 唯独曹操不装, 单凭这一点, 就让人喜欢。喜欢曹操, 就是喜欢他的‘真’”。这篇文章的作者一反传统观点, 从众人对曹操的一片骂声中点出曹操的率真, 如此立意, 令文章起到万绿丛中一点红的效果。

最后是趣练。平常学生作文皆以其苦而畏惧, 而怠慢, 把写作文看成是一件苦差事。要改变这种状况, 作文教学就要注重一个“趣”字, 变苦为甜, 变怕为乐, 让情趣引路, 欢乐牵手。可以通过讲故事、说成语、对对联等寓抽象于形象中, 从而提升学生的求知兴趣, 比如说成语, 我选取“莲出淤泥而不染”、“东施效颦”、“良药品苦口利于病, 忠言逆耳利于行”、“班门弄斧”、“当一天和尚撞一天钟”等例子来引导学生掌握逆向思维的方法。“莲出淤泥而不染”一例, 一般学生都会想到莲的洁身自爱, 赞扬莲的精神。我引导他们进一步想:“莲为什么有如此美———香远益清, 亭亭净直?”是因为有淤泥的无私滋养, 莲如果离开淤泥就不能生长。这样, “淤泥精神”不就值得赞美了吗?

但如果以此为灵丹妙药, 什么都要“逆”, 你这样说, 我偏要那样说, 这样往往就会牵强附会而贻笑大方。所以在运用逆向思维的技法中, 也须注意一些问题。

1、“逆”只能表现为局部范围的补充、发挥, 并不一定要全部推翻原来的观点。

如“开卷未必有益”、“熟不一定生巧”、“近朱者未必赤, 近墨者未必黑”等, 都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。对于这一类的“逆”, 一定要严格遵循事物的客观规律, 严肃地探索, 准确地把握事物的本质, 避免从一个极端走向另一个极端, 以至弄巧成拙。

2、“逆”不具有普遍性, 不是任何事物或观点都能逆向求异。

那些违反科学道理, 有悖人们共识和伤害他人感情的“逆”, 都是不可取的。如“螳臂当车”, 贬抑螳螂已成共识, 你若想褒扬它, 想借此改变人们的传统观念, 人们将难以赞同。我建议同学们用“逆”这一手法时还是先作一番思考。一般来说, 以下几种情况不适用逆向思维。 (1) 自古以来人们公认的道理。 (2) 国家政策、路线、方针不宜逆。 (3) 一些寓言、神话、成语、典故不能单从字表面意义理解, 而应把握其内在含义。 (4) 对名人的优秀事迹不宜逆。

逆向思维是一种创新性思维, 能长期地坚持, 有目的地训练, 定能使学生聪明敏锐, 富有创新精神和创造能力, 学生的作文定会处处闪烁着多彩的创新之光。

印度人的逆向创新篇2

[作文新课堂]（创新金点子）逆向思维匠心独运湖北省当阳市庙前中学王代福客观的事物或现象往往有其两面性，它们互相对立、互相排斥，是矛盾的统一体。如果我们一成不变地始终只看到它们的一个方面，而忽视另一方面，所谓的“一叶障目，不见泰山”，那就势必犯“形而上学”的错误。逆向思维作文，即是对一种客观事物或现象从不同的角度进行求异思维，择其对立的一面，“琵琶反弹”，立意创新，行文成章。譬如名人名言、警句成语，都有一定的哲理性，久而久之，人们习以为常，往往容易产生一种“从来如此”的固定看法。但是，不少成语警句往往是从某一个角度而言的，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。请看下列名言和成语，我们就可以从逆向的角度去思考，提出完全不同的新观点。（1）异想天开——不去“异想”，“天”怎会“开”？可见“异想”是“天开”的前提，只要你敢为人先，勇于创新，异想总有天开时。（2）有志者事竟成——好高务远、不切实际的一味空想，而不付诸行动，去脚踏实地苦干，理想再好，也不过是白日做梦，痴心妄想。（3）人言可畏——所谓的“众口一词，销铁铄金”，可见“人言猛于虎”。但如果没有正义的社会舆论和道德谴责，那些邪恶的有伤风化的行为不是可以为所欲为了吗？（4）知足常乐——满足现状，不求进取；饱食终日，无所用心。那你不就成了一具行尸走肉了吗？（5）艺高人胆大——三国蜀将关羽武艺高强，却“大意失荆州”；常言道：“河里淹死的多是会水的人”。因此，“艺高”也须谨慎。（6）只要功夫深，铁杵磨成针——唐诗人李白虽藉此勤学苦练，修得“诗仙”，终成正果。然今日看来，“铁杵磨针”，费时废料，真乃得不偿失也！运用逆向思维作文，需要注意的是：首先，必须了解逆向思维提炼观点的方法和作用，认识到逆向思维是实现作文创新的有效途径之一，从而深入分析客观事物的两面性，作文时能从不同（相对或相反）的角度进行思考，提炼主题；其次，必须打破常规的思维定势，应用求异思维，抓住客观事物的对立面，文章的立意应力求做到“人无我有，人有我新”；最后，还必须运用详实而有力的论据来证明自己的反向观点，要言之成理，令人信服。[例文1] “开卷”未必“有益” 肖媛常见有些人喜欢引经据典，动辄“子曰诗云”，开口成语典故，也不管是否真懂，总是觉得这些都是古人说的，一定没错。但成语也有值得商榷的地方。就拿“开卷有益”来说吧。这个成语广为人知，意思是只要读书就有好处，可实际上真是这样吗？书，有好有坏。好书给人智慧，使人受到良好的熏陶。这如同交友一样，“近朱者赤，近墨者黑”。所以英国作家菲尔丁告诫人们：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害的”。眼下，街头巷尾，各种黄色小报、书刊泛滥成灾，国家屡禁不止，这些有害人们身心健康的“精神鸦片”日益猖獗。如果“开”这样的“卷”，只会受害，不可能受益，有不少青少年就是因此而走上犯罪道路的。由此可见，“开卷”须有选择，切不可胡开滥开，否则只会误入歧途。那么开好卷，就一定有益吗？也不一定，还要会开。即使一个人读的书都是好书，也应当加以选择。书籍如浩瀚的大海，而人的时间精力有限，在有限的生命里，怎麽能读尽所有的书籍呢？大文学家苏轼说的好：“少年为学者，每一书皆作数次读之，书之富如大海，百货皆有，人之精力不能尽取，但得其所欲求尔。”这就是教导我们必须根据自己的需要，有选择地读书。世上因为没有选择地读书而白白耗费自己精力的人很多。美国大发明家爱迪生，年轻时每次进入图书馆，便拿起书架上的书一本本挨着读。读书虽多，受益甚微。后来，他接受别人的劝告，分析自己的特长，将目标集中于电学，终于积学成才。我国有一位学者深有感触地说：“我以前读书无人指导，见啥读啥。比如历史书，十六七岁时只知读《了凡鉴》，后来才知这本书远不及《通鉴》，但已浪费了不少光阴。在古典文学方面，对一些不成气候的诗文集，浪费了七八年的光阴，许多优秀作品反而没读过，年岁大了，视野广阔些，才知道要选择读书。”这教训，我们能不吸取吗？看来，开卷还得掌握合适而正确的方法。总之，开卷未必有益，只有开好卷，会开卷，才能真正受益。[例文2] “杞人忧天”新说张永娥《列子·天瑞》中讲述了这样一则故事：杞国有个人，担心天崩塌下来后他将无处藏身，因此愁得整天觉也不睡，饭也不吃。后来就用“杞人忧天”比喻不必要的或无根据地担忧。大凡听了这个故事的人，都会以嘲笑回报“杞人”，认为他的行为荒诞、滑稽得令人喷饭。不是吗？“杞人”因“忧天”而遭世人嘲讽，成为“庸人”、“愚者”、“神经不正常”的同义词，所谓“世间本无事，庸人自扰之”、“杞国无事忧天倾”者也。然而，当我们把眼光投注到现实生活中，放眼当今严重的环境污染问题，我们就不得不为这个遭世代人嘲讽的“忧天”的“杞人”鸣不平了。他忍辱多年，现在终于可以找到平反的理由了。现代科学的飞速发展，“臭氧层空洞说”、“太阳黑子说”、“地球环境资源危机说”等，都证明天地之间、环宇周遭并非永恒太平。可以说，“杞人”天崩地坠的想象不仅有其合理性，而且颇有超前意识。如此看来，“杞人忧天”成为千古笑谈实属历史性的误会。如用现代人的思想和观念来看待“杞人”，他的这种“忧天”称得上是“居安思危”，有着浓厚的忧患意识，这种精神应该得到我们的肯定和赞扬。而那些怀着“天塌下来高人顶着”、“事不关己，高高挂起”、“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的心态的人，和“杞人”相比，的确有失现代人的身份了。看看我们周边的某些人吧，明明知道办工厂要处理废水、废气、废渣，就是舍不得拿出钱来治这“三废”。工厂一开工，环境污染问题便充分显示出来：往日清新的空气变味了；蓝天白云消失了；池塘小河里的鱼、虾不见了；晴朗的夜空中，星星被乌云遮住了光辉„„这些人，把个人的利益建立在以牺牲人类的生存环境为代价的基础上，他们不知道，人类只有一个地球，这是每一个人赖以生存的家园，没有它，我们何以能生存下去？因此，我们的确应该具备一些“杞人”的忧患意识了。目前，环境保护已成为一项世界性的全民行动。让我们多具备一些“杞人”的忧患意识，忧忧天，忧忧地，保护好我们赖以生存的家园——地球！[总评] 这是两篇以“话题作文”的形式写作的演讲稿。两文采用逆向思维的方式分别从成语“开卷有益”、“杞人忧天”阐发出与之相反的两个论题：“开卷未必有益”、“杞人忧天新说”，古语今用，富有创意。两文选材新颖，立意奇巧，论据充分，说服力强，读后给人以警示和教益。[拓展训练] 1．应用求异思维分析下列事物的两面性。（1）虎（2）蚕（3）笑（4）哭 2．应用逆向思维从下列名言、警句、成语中提炼观点。（1）欲速则不达。（2）枪打出头鸟。（3）识时务者为俊杰。（4）头悬梁，锥刺股。（5）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。[思路提示] 1．（1）虎有勇猛的一面，所谓“虎虎有生气”，也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于虎”。（2）蚕有无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有自我约束的一面，所谓“作茧自缚”。（3）笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”，但偶尔也有悲伤的一面，所谓“落第举子笑是哭”。（4）哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪”，但也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭是笑”。2．（1）现代社会，时间就是效率；时间就是金钱；时间就是胜利。凡事从容不迫，按部就班，岂能收到高效率、取得好成绩？（2）如果没有第一个“吃螃蟹”的英雄，那我们现在恐怕还在茹毛吮血的原始社会“原地踏步走”。（3）“事不关己，高高挂起”，自作聪明，麻木不仁。那大家只有任其歹徒宰割罢了。（4）夜以继日，效果不佳；一味蛮干，不知巧学。（5）“良药苦口”，何不添加“甘草”或裹上“糖衣”？“忠言逆耳”，怎不变换语气语调或句式？ [通联]湖北省当阳市庙前中学王代福邮编：444121 电话：*** E-mail:wangdf728@163.com

印度人的逆向创新篇3

关键词：印度高等教育,教育质量,教育创新,公平增长

印度的高等教育发展迅速,规模不断扩大,同时质量在不断提高。在巨大的求学需求驱动下,外延扩张成为一个突出特征,表现在高校数量增长的势头保持不衰。

从独立时的20所大学和500所附属学院增加到2006年的369所大学(含20所中央大学、222所邦立大学、109所准大学和18所国家级学院)和18064所附属学院,在校生达到1102.8万人,毛入学率15.6%,女生比例为40.4%。[1]

在教育资源的配置上,印度对不同院校采取了不均衡发展战略,这形成了印度高等教育的金字塔结构。处在塔尖的精英型院校和处在塔底的以附属学院为代表的本科生院校质量参差不齐,悬殊极大。印度集中力量建设了一批重点大学和小型化精英院校。独立后,它陆续创办了尼赫鲁大学、德里大学、贝拿勒斯大学、阿里格尔大学等20所由大学拨款委员会重点拨款的中央大学,另有4所中央大学正在筹建之中;同时印度在工程技术和管理学科领域投入了大量人财物以建设一批小型化精英型院校,如7所印度工学院、6所印度管理学院、3所印度信息技术学院、20所国家工学院、印度理学院、印度矿业学院等,另外在医学、农业和法律教育领域建立了一批一流学校,努力培养大批能与国际接轨的技术性人才。

附属学院制的发展加速了印度高等教育的外延扩张,这为增加区域内高等教育办学布点和就学机会发挥了重要作用,但它也进一步拉大了与精英型院校之间的办学质量上的差距。附属学院吸纳了约87%,共计960万在校生,成为高等教育特别是本科生教育的主体部分,是印度整体提高高等教育质量的关键。

根据印度的立法规定,大学拨款委员会(UGC)和全印技术教育委员会等法定的专业委员会被赋予了高等教育质量标准的制定和维持的责任。印度大学拨款委员会负责文科类院校的教育质量标准的制定和维持。全印技术教育委员会负责工科类院校的质量标准的制定和维持。在数量和规模急剧扩张的同时,印度坚持把提高质量放在突出位置,集中力量建设一流大学,提升人力资源开发水平,提高国际竞争力,增强高校服务社会和经济发展的功能,满足人民受高质量教育的需求。同时,为迎接知识社会的到来和挑战,以培养创新人才为重点,积极推进教学创新。自上个世纪70年代以来,印度采取了多种措施,从基础设施建设、教学、科研、教师及质量评估和认证等方面提高高等教育质量,培养创新人才。

一、提高质量,建设一流大学

(一)加强基础设施建设。为了提高本科层次的教学质量,1974-75年大学拨款委员会实施了“学院科学改进计划”和“学院人文和社会科学改进计划”,向学院提供专项拨款促进基础设施的发展。全印技术教育委员会实施了“技术教育质量改进计划”,拨出专项经费,改善工科院校的办学条件。

(二)建设一流大学。实施“具有卓越潜力的大学”,“具有卓越潜力的中心”和“具有卓越潜力的学院”计划。在“九五”期间第一阶段,大学拨款委员会批准尼赫鲁大学、海得拉巴大学、马德拉斯大学、贾代普尔大学和普内大学等5所大学为“具有卓越潜力的大学”,向每所大学拨出3亿卢比专项经费,用于基础设施建设。在“九五”期间,大学拨款委员会批准12所大学为某一学科领域的“具有卓越潜力的中心”,并一次性给予专项拨款。在“十五”期间,又批准4所大学为“具有卓越潜力的中心”。此外,还批准161所附属学院为“具有卓越潜力的学院”,旨在加强办学基础设施建设,开展教学创新,采用现代学习和评价方法,在本科生阶段实行弹性选课制,从而使这些学院发挥示范学院的作用。赋予这些学院与母大学的学位联合授予权,学院可把它们的名字印在学位证书上,这种责任感将激励学院提高教学质量。同时鼓励这些学院积极开展科研活动。在第二阶段,又批准50所学院,每个邦限定一个名额。

(三)加强重点学科建设,建立国家级研究中心和实验室。大学拨款委员会成立了6个自治校际中心:设在新德里的核科学中心,设在普内的天文学和天体物理学校际中心,设在印多尔的原子能设施校际联合体,设在新德里的教育通讯联合体,设在艾哈迈达巴德的信息和图书网络中心,设在海得拉巴的国际研究中心。成立这些中心的目的是实现资源共享,加强前沿学科建设。另外,大学拨款委员会还成立了若干国家级研究中心。如设在孟买大学的西部地区仪器中心(孟买),设在安纳大学的晶体生长中心(肯奈),设在文卡特斯瓦拉大学的雷达中心(蒂鲁伯蒂),设在印度理学院的地区仪器中心(班加罗尔),设在印度高级研究学院的人文和社会科学校际中心(西姆拉)。

(四)设立课题资助计划,加强人文和社科研究。大学拨款委员会在人文、社科和语言学科领域实施了重点课题和一般课题资助计划。2006年批准立项重点课题243项,一般课题52项,重点课题的资助额度为30-70万卢比,一般课题为5-10万卢比。

(五)提高教师业务水平。印度现有大学教师7.9万人(16.2%),附属学院教师40.9万人(83.8%)。要提高教学质量,必须发挥教师的核心作用,教师的动机往往与教育质量有着重要的联系。自上个世纪80年代中期以来,大学拨款委员会陆续在大学建立了52所学术人员学院,向所有新聘教师提供特别设计的教学方法、教育学和教育技术方面的定向适应课程;向所有在职教师至少每5年提供一次进修课程。向新聘教师提供定向课程,教学时间为144个小时,每天6小时,每周6天,为期4周;向在职教师提供进修课程,教学实践为108小时,每天6小时,每周6天,为期3周。除专业课程外,还包括计算机在教学和科研中的使用。

(六)建立国家级的质量评估和认证机构。1994年成立了由大学拨款委员会直接管理的“国家评估和认证委员会”,负责文科类院校的质量评估和认证,及由全印技术教育委员会直接管理的“国家认证委员会”,负责理工科类院校的质量评估和认证。

二、进行教学创新,培养创新人才

为提高教育教学质量,印度积极进行教学创新,开发示范课程,培养创新人才,着力培养学生的创新精神和创新能力。在上世纪80年代末,大学拨款委员会设立了28个学科的课程开发中心,开发了相应学科的示范课程。2001年完成了第二轮示范课程开发工作,开发出经济学、数学、教育学、环境科学、地球科学等38个学科领域的本科生和研究生层次的示范课程,从教学内容、方法和模式进行创新。同时,印度注重学生实践能力和职业能力的培养,增强教育内容与社会经济生活的相关性。大学拨款委员会在人文和社科、商业和管理、科学及工程技术等4个学科领域开发了35个职业性课程,在为期3年的学习中学生需要参加两个月的生产实习,并需完成项目设计作业。印度现有209所高校参加了试点。

三、促进高等教育公平增长

印度“十一五”高等教育发展的思路是,通过新建校舍维持外延扩张,特别是增加农村地区和边远落后地区的高校布点,促进这些地区的机会增加,同时树立教育公平增长的思想,在校际间均衡配置教育资源,变个别重点资助为面向全体高校,既要保障有公平的机会,也要保证每个学生都能接受有质量的高等教育。学生和家长寻求的不仅是接受高等教育的公平机会,而且是接受有质量的高等教育的公平机会。

“十一五”期间,采取有效措施扩大高等教育拨款的覆盖面。在大学拨款委员会拨款权限之内的1.4万学院中,仅有38%的学院(5273所)获得了发展拨款,其余9130所由于没能达到最低条件标准,没有获得发展援助,使之陷于了被剥夺的恶性循环。这些学院的在校生大约有300到400万人,绝大部分是农村和边远地区的弱势阶层学生。在大学拨款委员会拨款权限之内的317所大学中仅有164所有资格获得发展援助。[2]采取有效措施,加强薄弱院校的软硬件建设,使之达到最低条件要求。

四、启示

分析印度高等教育改善质量的经验和措施,我们从中可以获得若干启示:

(一)优化地域布局结构,注重把高等教育资源向落后地区倾斜。印度在发展高等教育过程中,采取了把优质高等教育资源向落后地区倾斜的政策。自1973年以来通过印度议会立法,陆续在仅占全国人口3.7%的经济社会发展落后的东北部地区建立了5所中央大学,同时附属学院制增加了区域办学布点。为进一步推动我国高等教育的大众化,应调整地域布局结构,高等教育优质资源配置的重心应从一线和二线城市向三线城市和县一级适度下移,每个县应建一所高等院校,这不仅有助于扩大机会,降低办学成本和学生的家庭教育成本,也可为当地培养人才,从而拉动当地经济的发展。

(二)大力推进以培养关键能力为核心的教学和课程改革,着力培养创新人才。印度曾推行本科生教育职业化计划,强调培养学生的多种技能和能力。调整课程结构,进行教学创新,培养普通院校学生的创新精神、创新能力、实践能力和职业能力将会拓宽他们的就业出路和增强社会适应能力。

(三)正确处理内涵与外延发展的关系。印度的经验表明,学校规模并不是越大越好,印度最好的高校并不是那些综合性附属型大学,而是一批设施精良、院校规模小、师资水平高、以英语为教学语言的小型化精英型院校。在我国,如何建设若干以国际通行语言为教学语言、培养能与国际接轨的一流人才的小型化院校是个值得探讨的课题。

(四)树立高等教育公平增长的理念。变重点资助重点院校为面向全体高校,均衡配置高等教育资源,努力办好每一所学校,让每一个学生都有机会接受高质量的教育,促进高等教育的公平和公正。

参考文献

[1].Prof.G.G.Wankhede and Dr.Leena Abraham.Ministry of Human Resource Development.Annual Report 2006-2007.New Delhi.

印度人的逆向创新篇4

关键词：IT产业,创新系统,比较研究,中国,印度

1 引言

随着信息时代的到来, 信息技术飞速发展并广泛渗透于社会经济发展的各个部门, 信息技术 (IT) 产业的发展对于国民经济发展具有无法比拟的乘数效应, 该产业已经日益成为决定国家竞争能力、国家经济安全和国防安全等方面状况的战略性产业, 世界上大多数国家也因此将IT产业定位为提高国家整体竞争力及国民经济发展水平的重要支柱产业。中国第十一个五年规划就明确指出, “按照走新型工业化道路要求, 根据数字化、网络化、智能化总体趋势, 把增强自主创新能力作为中心环节, 大力发展集成电路、软件和新型元器件等核心产业, 重点培育光电通信、无线通信、高性能计算及网络设备等信息产业群, 建设软件、微电子、光电子等产业基地, 推动形成光电子产业链, 开发信息产业关键技术, 增强创新能力和竞争力, 延伸产业链。”

从国际上看, 世界著名的高科技城市主要有:美国的波士顿、英国的剑桥、印度的班加罗尔、以色列的特拉维夫和中国台湾的新竹等, 科技产业的发展使得这些城市乃至国家的竞争力迅速提高。其中, 印度作为发展中国家新兴高科技城市的代表, 其IT产业尤其是IT服务业发展迅猛, 在世界信息技术产业中占有重要市场份额。

续上表

综上所述, 目前国内学者已经对印度IT产业尤其是软件产业进行了系统研究, 也有学者对中国IT产业发展模式进行过分析。笔者在国家创新体系的宏观背景下, 进一步对中国和印度IT产业的创新体系进行对比研究, 针对中国和印度存在的国情差异, 借鉴印度IT产业的创新体系的发展经验, 提出符合中国国情的IT产业创新系统发展建议。

2 IT产业发展状况

2.1 中国

自20世纪90年代中期以来, 中国高新技术产业增长迅速, 中国高科技出口的主要产品是电脑和电信产品, 据中国信息产业部调查, 这两类产品占总出口份额已经由1997年的49.1%增长到2003年的80.4%, IT产业已经成为中国经济增长的主导力量。目前, 中国在笔记本电脑、液晶显示器、DVD播放机、移动电话等领域占领了越来越大的市场份额, 包括联想在内的一批中国企业已经在设计和制造自主品牌产品取得了实质性进展。

数据来源:中国信息产业年鉴 (2003—2007年)

中国IT产业发展的最大贡献者是台湾, 自20世纪90年代中期以来, 台湾IT产业面临着不断下降的利润空间和技术工程师的短缺, 为了利用中国大陆大量的技术工程师资源和廉价的劳动力, 台湾开始向中国大陆转移其IT产业, 因此中国的IT产业中大部分来源于台湾的投资者, 例如中国最大的芯片制造商——中芯国际集成电路制造公司 (SMIC) 就是由台商和台湾工程师创立的, 台湾对中国大陆的直接投资对中国IT产业发展意义重大。

2.2 印度

印度软件业起步于20世纪80年代中期, 随着1991年印度市场的开放, 许多企业为了提高效益和产品质量, 开始投资于信息技术产业, 印度的IT产业已经发展成为其国内增长最快的产业部门, 即使是在全球经济环境极其富有挑战性的2001—2003年, 印度IT产业的发展仍快于国内其它产业部门, 近15年来一直以年均50%的速度迅猛增长。目前印度已成为世界上五大软件供应国之一, 其软件产业约占世界软件开发市场的20%, 出口到世界上100多个国家和地区, 成为仅次于美国的全球软件出口第二大国, 据世界银行对软件出口国家能力的评估报告, 印度软件出口的规模、质量和成本等综合指数名列世界第一[4]。

数据来源:《The Yearbook of World Electronics Data 2007》

尤其是由印度科技公司承担的全球领先公司所需要的科技外包业务也增长迅速, 软件和服务构成了印度IT产业的主要业务, 美国市场的许多IT辅助服务 (ITES) 和业务流程外包都通过外包转移到了印度市场。目前印度IT产业提供的主要服务包括四大部分:辅助服务 (ITES) 、业务外包 (BPO) 、研发服务 (R&D) 、以及定制应用开发和维护。

据印度国家软件与服务公司联合会 (NASSCOM) 调查, 在具有CMM五级认证的54家企业中, 就有27家位于印度, 因此印度凭借其价格/服务/质量等方面的竞争优势, 赢得了全球大部分ITES/BPO业务, 并逐步成为印度主要城市的主导产业, 包括班加罗尔、孟买、加尔各答等城市, 其中主要的ITES/BPO业务又可以进一步细分为市场营销、数据库营销、交易文件管理、电话销售、福利管理、税收管理、人力资源管理、生物技术研发等技术服务系统。

3 IT产业创新系统的比较研究

资料来源:郑小平.国家创新体系研究综述.科学管理研究, 2006 (8) [8]

借鉴国家创新体系 (NSI) 的代表性定义, 从以下几方面来对中国和印度IT产业的创新系统进行比较研究, 主要包括国际和国内市场、政府、产业集群、人力资源开发、管理技术、金融资本、以及研究和开发。

续上表

﹡表5部分资料根据HungS-W (2007) [7]、印度信息技术产业部 (http://www.mit.gov.in/) 整理。

4 结论及启示

截至目前, 中国和印度的IT产业都取得了巨大的实质性进展和突破, 从国际上看, 中国和印度IT产品具有较强的国际市场竞争力, 中国具有IT硬件产品生产成本低廉等绝对优势, 印度占据了国际IT产业软件外包业务的巨大份额。从国内看, 尽管中国和印度国内IT产业市场发育尚不完全, 但由于两国人口规模巨大, 其未来IT产业发展前景广阔, 需要进一步借鉴印度IT产业创新系统以进一步完善中国IT产业区域创新系统并促进其IT产业发展。通过对两国IT产业的创新系统进行比较研究, 发现两国政府都加大对IT产业的扶持力度, 并且都已经逐步形成了一定规模的IT产业集群, 未来中国IT产业创新系统仍需要进一步立足国际国内市场, 发挥本国IT硬件产品的比较优势, 与印度成熟的IT软件产业合作, 并在人力资源、管理技术、金融资本、研究和开发等方面进一步完善中国IT产业创新系统。

(1) 培育产业人才。

学习印度多渠道、多层次的IT产业人才培养体系, 大力提倡和鼓励社会力量、培训机构和信息技术公司培养IT产业人才, 通过专业化的IT职业教育培训, 形成合理的多层次产业人才结构。并学习印度吸引IT人才回国的优惠政策, 制定一系列措施鼓励国外、中国台湾的IT高科技人才回国创业。

(2) 规范产业管理。

借鉴印度IT产业国际认证管理理念, 中国IT产业需要建立国际化管理理念和国际管理方法, 引进国际标准企业方法和手段来规范管理, 按照IS09000体系和CMM体系实施对IT产业生产经营的管理并取得相应质量认证, 并进一步发挥IT产业行业组织对产业发展的推动和促进作用。

(3) 拓宽金融渠道。

加快IT产业融资环境建设, 完善国内资本市场, 改善投融资结构体制。进一步带动风险投资的发展, 促进包括中小企业在内的IT产业整体发展[9]。

(4) 加强研究和开发。

借鉴印度IT产业的风险投资基金方式, 将我国无偿提供的IT产业科技资金通过科技投入资本化, 转变为科技投资基金。政府职能转变为制定规则、战略和进行监管, 将政府投入IT企业的资金转化为长期基金, 由第三方机构通过委托投资方式实现IT科技投入资金的合理有序进入、增长和退出[10]。

参考文献

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[9]李楠.我国IT产业发展模式分析[J].当代经济研究, 2004 (2) :40-42.

印度人的逆向创新篇5

关键词：FDI,技术外溢,自主创新,效果

研发国际化加深了技术转移的程度,由简单地转移创新成果,变为转移创新过程本身。更进一步来说,利用FDI过程中研发国际化对东道国创新体系的结构与绩效也产生了较为明显的影响。技术在经济发展的各阶段都起到至关重要的作用,但是根据一国已经取得的经济繁荣程度的高低,这个动力影响经济增长的方式不同。在一国经济发展的早期,驱使其经济走上较快增长步伐的能力主要取决于国外的技术转让情况,历经快速经济增长的国家主要是那些成功地引进并改进国外先进技术的国家。而在经济更先进的发展阶段,技术创新能力对于一国维持其快速增长变得日益重要起来。中国与印度既是邻国,又都是人口大国(2006年中国总人口达到13.12亿,印度总人口达到11.10亿(1)),也是全球经济增长最快的两个国家。因此,本文拟就两国利用FDI的科技创新效果进行比较,以期为下一阶段中国利用FDI更好促进中国自主创新提供决策参考。

一、中印两国的利用FDI程度比较

在利用FDI的流量与存量及形成固定资产投资方面中国都明显高于印度。由表1可见,近年来FDI的流入量中国大陆比印度高出10倍以上;从FDI的流出量看,近年来中国大陆也远远高于印度。表2则是从外国直接投资的存量角度进行比较,可以看到,不论是出售,还是收购,近年来中国大陆也比印度高出10倍以上。下页表3反映的是两国近年来FDI流入量占固定资本形成总额的比重以及FDI流入存量占GDP的比重,中国大陆是印度的3倍以上。

(亿美元)

资料来源:2000年、2004年、2005年、2006年、2007年、2008年数据以国家统计局2009年统计年鉴“国际比较”部分数据为准,2002年、2003年数据以联合国贸易与发展会议《2005年投资报告》280页附录表B.1为准。

(亿美元)

资料来源:联合国贸易与发展会议《2005年投资报告》285页,只取了部分数据。a为估计值。

(%)

资料来源:联合国贸易与发展会议《2005年投资报告》296页,只取了部分数据。

外资研发机构及其研发支出能更针对性反映东道国利用外资的效果。表4反映1994—2002年美国跨国公司在中国大陆和印度拥有多数股权的分支机构的研发支出情况。可以看到,在1994年中国大陆与印度相差无几,然而到2002年,这一数值中国大陆是印度的8倍以上。反映出在利用外部技术资源的程度上,中国明显高于印度。

资料来源:联合国贸易与发展会议《2005年世界投资报告》119页,只取了部分数据。b:数据有所保留。

综上所述,在利用外部资源的程度上,中国明显高于印度。那么,外部资源对两国的创新能力的带动作用如何?

二、中印两国创利用FDI技术外溢的效果比较

FDI带来的研发国际化可以通过多种途径使东道国受益。联合国贸发会议《世界投资报告2005:跨国公司和研究开发国际化》中指出,研究活动国际化影响着知识与人力资源在各国之间的配置,创建了国内参与者与跨国公司研发活动之间的联系。但是,研发国际化这并不意味着所有发展中国家都能抓住这些机会并获得此类利益,也并不意味着研发国际化在发展方面的所有好处都可以自动变为现实。这取决于研发的类型与东道国的经济背景,包括东道国的技术能力、政策与制度框架。中印两国以下的比较研究可以从某些角度上探讨利用外部资源与自主创新能力的关系。

1. 中印两国利用外资促进科技创新的模式比较

资料来源:联合国贸易与发展会议:《2005世界投资报告》,124—125页。只取了部分数据,最后3列是进行综合计算的结果。

转让给跨国公司的专利可能是跨国公司外包给这些国家和地区的科学家研发活动的成果,或者是外国子公司在这些国家和地区聘用的发明人研发的成果,因而可以被视为衡量跨国公司在一个国家或地区创新活动中作用的尺度(见表5),第4列“b占a的比重”表示当地居民转让给跨国公司的专利数量在授予某个国家居民的专利中所占的比例。这一数值中国是63.45%,明显高于印度(39.92%),反映出跨国公司在中国带动当地居民创新活动的作用比在印度更为显著。

表5中“授予机构专利”反映外国分支机构和本国机构拥有专利数量的差异。可以看到,中印两国中拥有专利数量的外国子公司为数都很少,这表明跨国公司出于知识产权保护的原因倾向于将专利所有权集中在公司总部。就这一指标相比,在中国的跨国公司分支机构拥有专利数量(18)比印度(2)高,也反映出跨国公司在中国带动创新的作用比印度高。

然而,企业自主创新角度考察,中国的水平明显低于印度。表5中倒数第2列的数据(e)是各国总专利数减去外国公司持有或申请的专利数,亦即各国自己居民或机构具有自主知识产权的技术的数量;最后一列的数据(e/d)则是前1列数据与总专利数量的比例,亦即各国具有自主知识产权的技术专利占总专利的比例。而这一数值中国为50.59%,明显低于印度(73.99%)。从(e)列所表示的两国在美国被授予的专利数中具有自主知识产权的绝对数来说,印度为1169,也高于中国(1 021)。

前面比较可以看到,中国走了一条开放度很高的“外资带动”型的创新路径,而印度更偏向于“自主创新”型的发展道路。

2. 中印两国利用外资促进科技创新的自身研发投入比较

由于印度国内更加具体的数据难以获取,我们借用联合国贸易与发展会议《2005年世界投资报告》和世界银行数据库提供的数据来比较中国和印度现在研发投入状况。表6和表7从不同角度显示了近年来在研发支出方面中国与印度的情况,可以看到,中国的研发投入总量明显高于印度,研发投入占GDP比重略高于印度。两国研发投入总量相差明显而研发费用占GDP的比重差距不大的原因很容易理解,因为中印GDP总量的差距很大。以2005年为例,中国GDP总量为22 751亿美元,而印度只有7 881亿美元。

(10亿美元)

资料来源:联合国贸易与发展会议《2005世界投资报告》第95页,只取了中国和印度的数据。

资料来源:世界银行数据库(转引自国家统计局网站)。

3. 中印两国国家创新能力评价

国际相关比较表明,中国参与国际创新的能力较低。目前国际上评价国家技术创新能力的指标体系较为丰富,其中影响较大的有前述的UNCTA国家创新能力评价指数、世界经济论坛(WEF)《全球竞争力报告》中的技术竞争力指标、以及瑞士洛桑国际管理学院《国际竞争力年度报告》中的技术竞争力指标。上述指标形式上尽管有差别,但对于技术创新能力的评价与比较,UNCTA国家创新能力评价指数评价与瑞士洛桑国际管理学院《国际竞争力年度报告》评价结果基本是一致的。特别是世界经济论坛2006年《全球竞争力报告》的结果表明,中国竞争力排名中第五十四位,相比2005年下跌六位,印度排在第四十三位,领先中国十一位,中国的国际创新参与度较低成为排名下降的主要原因。

三、制约中国自主创新的深层原因分析

尽管对于世界经济论坛中印竞争力评价结果合理性有相关质疑,但该报告的结果对于我们思考中国利用FDI提高自主创新能力具有重要的参考价值。接下来,我们利用世界经济论坛对于国家技术能力的评价指标体系进行分析(如表8所示)。

资料来源:根据世界经济论坛《2002—2003年全球竞争力报告》367页和406—407页数据整理,表中数据表示在各指标中中国和印度在全球中的位次。

技术创新与经济增长关系的硬指标来看,中国科技创新的硬件强于印度。它们通过世界银行数据库中各国的统计数据进行评价,这些指标立足解释与经济增长相关的创新分析。近几年的数据表明,这些硬指标中国强于印度的程度更加显著(见表9至表11)。2004年,电话主线普及率指标中国是印度的5.92倍,移动电话普及率指标中国是印度的5.9倍,互联网用户指标中国是印度的2.24倍,个人计算机普及率指标中国是印度的3.39倍,信息和通讯技术支出占GDP比重指标中国也高于印度。

而另一方面,从创新要素层面的软指标表明,中国专利有效性较差。具体来说,首先,“使用外国技术的普遍程度”方面,印度在全球排序第一,而中国处于当年排序国家80个国家的第五十四位,处于后进位置。其次,“企业用于研发的支出”方面,中国第三十四位,低于印度(第三十二位),这与世界银行数据提供的数据(账面上的支出)相差甚远。最后,“有效专利”方面,中国第六十二位,也低于印度(五十八位),与P149表5所提供的美国专利商标局授予中国和印度居民和机构的专利数情况比较接近。由此,反映出中国申请与授予的专利被使用和转化的比例很小。

资料来源:世界银行数据库(转引自国家统计局网站)。

(%)

资料来源:世界银行数据库(转引自国家统计局网站)。

上述比较说明,由于中国充分利用FDI技术资源,成功地引用并改进国外先进技术取得了显著的成效,并且带动了中国企业对于技术开发的投入,带动了中国经济的高速增长;而软指标所反映出的中国与印度的差距则是说明在经济发展新的阶段,在影响提高技术创新能力的更深层次的基本要素上,中国与印度存在差距。因此,中国必须加快提高FDI技术外溢的吸收能力。谢勒(Scherer,1999)在回顾增长和技术创新的著作中,强调影响发展中国家技术创新有三个主要障碍。一是缺少一个激励独立冒险和竞争的法律和机构框架;二是缺少商界企业家,愿意并有能力利用现代技术所提供的发展机会;三是发展中国家人均实际收入低,所以在分配研发基金方面面临严重的压力。(1)而分析中国在增长和技术创新的主要障碍,最主要的障碍分别来自第二个和第一个。

资料来源:根据中国科技统计年鉴(2004—2010)数据整理、计算。“单位R&D经费发明专利数”2004—2008年是指拥有发明专利数,2009年是指申请发明专利数。

中国技术创新的障碍主要来自缺少那些愿意并有能力利用现代技术所提供的发展机会的商界企业家。中国国内企业研发投入明显增加的主体是国有企业,而现实中其创新效率低下。中国进入世界五百强的企业全部是国有企业,2007年中国企业五百强中国有及国有控股企业占全部企业的69.8%。[1]究其深层原因,国有企业在内在动力机制上难以形成强大的有生命力的商界企业家队伍。同时,世界经济论坛的问卷调查反映出在国有企业为主体的研发体制下,研发投入、专利技术的开发以及引进先进技术往往不是来自企业家创新动力的激励,而是基于对行政指标的完成,更加缺乏创新的动力源泉。必然导致的结果是,国有企业研发投入的有效性、专利的有效性(即科技转化)以及引进国外先进技术的有效性实际大打折扣。

上页表12显示了2003—2009年国有企业、私营企业、港澳台商投资企业、外商投资企业研究开发投入效率比较。2003—2008年从新产品销售收入/R&D经费支出、新产品销售收入/科技活动经费、单位R&D经费拥有专利数三个指标中都可以看到国有企业的研究开发投入的效率是最低的,与我们的感觉完全一致。2009年国有企业新产品销售收入/R&D经费首次超过民营企业和港澳台商投资企业,但另外一个指标单位R&D经费发明专利数与私营企业、港澳台商投资企业、外商投资企业仍旧差距巨大。统计数据映证了我们前面的判断。

国际经验表明,私营部门技术创新效率较国有部门十分显著。例如在印度最大的500家公司中超过75%都由家族掌控,私营部门主导着经济的发展。在行业分布上,信息技术、电信、电力、石油化工、钢铁、水泥、化纤、汽车、铝、制药等每一个产业领域,几乎均由家族企业掌控。印度自主研发的主体是私营企业,特别是私营部门在信息技术、外包服务等领域有大展身手的机会,如印度软件业巨头Infosys、Wipro等;其企业管理者作为社会的革新者,能够成为独立的合格的市场经济主体与政府政策进行博弈,能够引导束缚创新的“超级管制”体制向更有利于经济发展的方向转变,促使制度性的障碍以更快的速度瓦解,进而在新兴产业中诞生一批杰出企业家。

自主创新和利用外部技术资源之间必须形成良性互动关系。世界经济论坛《2002—2003年全球竞争力报告》对于亚洲四小龙从“非核心创新国(或地区)”发展为“核心创新国的(或地区)”[2]的研究表明,开放度高与培育本国创新能力绝非相悖关系。进一步说,中国台湾、中国香港、新加坡、韩国都是开放度很高且外资依存度和外贸依存度很高的国家(或地区)。它们在充分利用外部资源的过程中,不断完善法律与机构框架以及产权清晰的企业制度,并在此基础上造就日益强大的企业家队伍。其核心经验在于,能够在自主创新和利用外部技术资源之间形成良性互动关系,成功地实现从非核心技术创新经济体向核心技术创新体的转变。

因此,企业制度创新及其在此基础上企业家队伍的营造或许是中国在研发国际化背景下进一步提升科技创新能力必须克服的主要障碍,而深入研究利用外资与中国企业自主创新问题,必然要延伸到利用外资促进企业制度创新和企业家队伍的营造问题。

四、研究结论

利用FDI过程中研发国际化对东道国创新体系的结构与绩效也产生了较为明显的影响。但是,研发国际化这并不意味着所有发展中国家都能抓住这些机会并获得此类利益,也并不意味着研发国际化在发展方面的所有好处都可以自动变为现实。这取决于研发的类型与东道国的经济背景,包括东道国的技术能力、政策与制度框架。通过中印两国在利用FDI促进本国科技创新方面的比较发现:(1)中国利用FDI资源特别是在外资研发机构及其研发支出方面明显强于印度;(2)中国在吸收FDI技术溢出的研发投入、硬件条件等方面较明显优于印度;(3)中国走了一条开放度很高的“外资带动”型的创新路径,而印度更偏向于“自主创新”型的发展道路;(4)制约中国自主创新能力提升的深层原因在于促进企业自主创新的制度创新滞后、缺少那些愿意并有能力利用现代技术所提供的发展机会的商界企业家以及自主创新和利用外部技术资源之间尚未形成良性互动关系等。

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印度人的逆向创新篇6

在提出“中国制造2025”的时代背景下,广东加快转型升级对人才的专业技能和技术综合应用能力要求也就更高。传统的技能人才已经不能适应其创新发展的需要,而创新型高技能人才则是高科技制造企业发展的核心竞争力。在这种形式下国家中长期教育改革和发展规划提出对教育教学进行大胆探索和改革,以适应社会经济发展对技能型人才的需求。在设置专业上,要不断的站在行业的前沿进行专业的调整,紧跟国家智能制造战略的步伐。然而传统的高职模具专业课程如机械设计基础、塑料成型工艺与模具设计、机械制图等理论知识太多,学生比较厌学,效果较差,培养出来的学生创新能力也较差[1]。

创新是利用现有知识和物质进行改进的事物或者方法。逆向工程技术是一种产品设计技术再现过程,即对一项目标产品进行逆向分析及研究,从而演绎并得出该产品的处理流程、组织结构、功能特性及技术规格等设计要素,以制作出功能相近,但又不完全一样的产品[2]。随着逆向工程技术的不断发展,逆向工程已经成为联系新产品开发过程中各种先进技术的纽带,被广泛应用于家用电器、汽车、摩托车、飞机、模具等产品的改型与创新设计[3]。在高职模具专业核心课程中增加逆向工程技术,不仅能提高学生的学习兴趣,而且能促进学生的创新设计能力。

1 逆向工程技术在教学中的实施

逆向工程技术是一个“实物原型一还原实物一新产品”的过程,也是一种综合运用多种先进技术,以实现创新、提高产品设计品质新的设计方法[4,5]。本文以一案例结合任务教学法阐述逆向工程技术在教学中的应用。

1.1 教学方法

采用任务教学法(task-basedapproach)是一种建立在“构建主义”(constructivism)理论基础上的教学法,其原则是:学生的学习活动与任务相结合,以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣,通过创建真实的教学环境,让学生带着任务去学习,提高学生学习的主动性[6]。教师对学习过程进行引导和激励,使学生真正掌握所学内容。学生一直处于主体地位,是学习活动的中心;教师处于主导地位,是学习活动的引导者。在任教学法中,任务、教师、学生的角色关系如图1所示[7]。

基于任务教学法和Janewillis提出的理论框架,整个教学活动可分为任务准备阶段、任务过程阶段、任务总结阶段3个环节,各个阶段中教师和学生的活动如表1所示[8]。

1.2 教学实例

1.2.1 任务准备阶段

修复一个残损回转体零件的任务,中间过程尽量添加自己的创意设计(图2)。

1.2.2 任务过程阶段

以某一学生实际创意设计过程为例,回转体零件逆向创新设计示意流程如图3所示。

1)创建回转体中心轴

创建点云数据模型的回转轴,充分发挥学生的想象力,以多种方式粗略创建回转体的中心轴,如图4所示。

2)转转复制点云数据

因为是残缺数据,所以需要利用已有的点云数据克隆出其他部分数据,形成完整的零件模型,如图5所示。

3)生成三角面片(图6)

4)拟合平面和圆柱面

该零件有两处平面以及四处圆柱面的表面不太理想,利用拟合命令进行处理,如图7(a)、图7(b)、图7(c)所示。

5)闭合模型

三角模型上下有开放的空洞,需要闭合,根据已有数据再现零件原模型,如图8(a)和图8(b)所示。

6)增加设计

在原模型的基础上进行增加一些创意设计。如图9添加了学校文字雕刻。

1.2.3 任务总结阶段

在学生完成教学任务过程中,教师对学生的再设计进行指导,在步骤1)、步骤5)学生根据自己的创意选择不同的方法进行模型重建,而最后再设计的模型也是各有特色,并不会出现千篇一律的情况。最后对学生的作品进行评价,鼓励学生发挥自己的想象力,逆向再设计出更好的作品。

2 结论

逆向工程技术课程的实施,改变了以教师授课为中心的教学模式,使学生多了自由发挥的空间,少了许多思维上限制,促进了学生的创新意识和创新能力。

摘要：本文针对当前高职模具专业人才培养存在的问题,提出了结合教学任务法将逆向工程技术应用到教学中,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的创新能力。并以实际教学案例为例,验证了逆向工程技术在培养高职模具专业创新能力中的有效性。

关键词：人才培养,创新能力,逆向工程,模具专业

参考文献

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印度人的逆向创新篇7

1.1 油田盗油造成的危害

随着石油价格的不断走高, 油田在有些人的眼里渐渐成了没有围墙的银行。盗油分子日益猖獗, 规模也日益扩大。2009年高峰时期, JABUNG油田每天被盗的原油都在100桶以上, 直接经济利益损失将近1万美元/天, 而由于盗油过程中打孔、栽阀、转运等违法行为造成的环境污染、原油泄漏、罐车火灾、管道修复等事故的发生, 间接经济利益损失每年都数百万美元。期间甚至发生因为LPG管道被盗油分子打孔, 造成油田和LPG厂停产的重大事故, 给油田生产安全造成极大的隐患, 盗油事件治理已经成了油田最难解决又必须解决的一项重要难题。

1.2 盗油手段及特点分析

随着油田盗油防治措施的逐步实施, JABUNG油田盗油分子的手段变得更加隐蔽, 逐步从单兵作战形成“一条龙”流水化盗油作业链。采取的盗油方式也不断演变, 在不同阶段主要有三种:第一种是社会不法力量介入, 采取威逼利诱的手段, 迫使运输、装卸操作人员就范, 达到内外勾结的目的, 在原油的拉运、装卸过程中进行偷盗;第二种是与巡逻人员打时间差或者在安保监管的死角区域, 在偏远地带的原油和轻烃管道上打孔栽阀进行盗油;第三种是监守自盗, 在偏远油区, 操作员通过瞒报产量的手段, 将截留下来的原油与钻井污水混装, 利用污水罐车运输方式来蒙混过关, 达到偷油目的。

这些盗油方式, 基本都是团伙作案, 作案过程分工化, 作案工具机械化, 作案手段智能化, 成员之间采用手机、对讲机通风报信, 利用抽油泵、专业打孔栽阀工具盗取原油, 作案工具也使用油罐车、污水车等, 具有盗油速度快、盗油数量大、难于及时发现处理等特点。

2 油田盗油的防治措施分类及其优缺点分析

2.1 油田盗油防治措施分类

油田防盗措施可分为两类。一类是技术措施, 通过采用防盗监控系统集中监控、流量压力数据分析等技术手段对管道实行全方位集中管理。另一类则是管理措施, 通过完善管理流程, 明确管理责任, 减少管理漏洞来实现。

2.2 油田盗油防治措施优缺点分析

通常情况下, 国内外的油田都会把主要精力放在技术防盗上, 通过在油区井站、联合站、输油干线、油罐车上安装防盗报警、卫星定位和监控系统等技术手段, 对盗油事件和盗油分子进行监控、检测、追踪并治理, 取得了较好的防盗效果。优点是最大可能地减少了人为因素的干扰, 盗油行为发现早、事故处理快。这些优点往往让管理者失去了通过完善管理来解决盗油问题的积极性, 也忽视了技术防盗措施的缺点:周期长, 投资大, 被动防范, 不能有效杜绝盗油行为。

相对技术防盗来说, 很少有油田以通过实施管理措施来进行盗油防治为主。主要原因是制定制度容易, 但如何保证制度的严密性、强操作性却始终是一个难题。所有的油田都尝试过用各种管理措施来防范盗油, 但是由于一个普通的油田就有数千、上万职工, 油田内一般都混住着当地的居民, 人口众多且往往蛇鼠一窝, 再加上本身制度制定的不科学、不完善, 执行过程中不坚决、不彻底, 所以单独使用管理措施来防范盗油取得的效果非常有限, 在执行过程中, 往往是作为技术防范措施的补充措施使用。本文介绍的JABUNG油田盗油防范经验就是一个典型的例子, 油田管理者在基本没有增加投资的情况下, 通过实施一系列管理措施对油田盗油现象实现了彻底治理。

3 油田盗油防治管理措施与实践及取得的效果

3.1 实施油田盗油防治管理措施的基本思路

盗油分子之所以能屡屡得手, 最关键的一点是油田本身管理制度存在漏洞并且被盗油分子利用了, 那么反过来, 要想通过管理措施来防治盗油, 就必须熟悉盗油分子的盗油流程, 堵住管理上的漏洞。我们作为油田管理者, 从以下三个方面入手, 主动出击, 通过一种可操作性强的管理模式来防治油田盗油事件:

第一:分析掌握并控制油田生产和盗油流程的关键环节和关键线路。通过对盗油流程的掌握, 有的放矢, 用重点控制盗油流程的关键环节和关键线路的方式来控制整个盗油分子的作业链, 从而达到防治盗油的目的。

第二:建立、完善操作性强的防盗机制。通过对盗油流程的掌握, 针对性地建立、完善管理制度, 去繁存简, 以保证强操作性、有效防治盗油为最终目的。

第三:加强团队执行力。通过强有力的执行力度, 保证管理措施落到实处, 彻底治理盗油现象。

3.2 JABUNG油田实行的防盗油管理措施及取得的效果

3.2.1 团队协作-杜绝在拉运环节进行盗油

在拉运环节进行盗油, 是JABUNG油田盗油分子最早采用的盗油方式。在之前的原油油罐车拉运过程中, 掌握关键环节的通常就那么两三人, 其中的个别人在不法分子的胁迫或眼前利益的驱使下会铤而走险, 跟社会人员勾结在原油拉运过程中盗油。如半路停车由盗油分子私自打开油嘴铅封, 盗卸部分原油, 剩下的再送往卸油点;或者跟卸油点操作人员勾结, 一罐油只卸一部分, 剩余部分拉走自卖或提供给盗油分子等。到装、卸油点就借口说铅封质量不好路上磕坏了, 或者说上一环节操作人员忘记封了。更有甚者, 直接半路在油罐上钻孔卸油, 回头就解释油罐车泄漏, 明明知道中间有猫腻, 但却很难查处。针对这个问题, JABUNG油田现场经理亲自牵头成立运输管理团队, 加强装卸环节检查、事故处理流程、奖罚机制等。定期召开原油运输管理会议, 对已经发生的盗油事件进行处理, 对实际执行过程中出现的新问题进行讨论并制定对策, 同时对比较好的经验进行总结、推广。由生产部全面负责, 并协调施工、安全、维护等部门共同落实, 共同监督、控制原油装卸、运输。采取“Team Work” (团队协作) 的管理方法来杜绝在拉运环节进行盗油的行为。

(1) 监督检查会签制。为加强对原油装卸、转运环节的控制, 所有的集油站原油装、卸点, 每个站都成立由生产管理人员、操作工、安全工程师、油田安保和押运等共计6人的检查团队。在原油装车站、原油卸车站, 油罐车完成装、卸油并封上油嘴铅封后, 要求6人检查团队, 逐一对铅封是否密封、铅封质量、油罐外观和油田标识进行检查。只有检查合格, 检查团队所有员工在原油装车工作单上签名确认后, 油罐车才能驶出。待油罐车到达下一站再进行检查、签字。在整个装、卸过程中, 如果检查小组任一成员认为有问题, 都可以即刻停止该台油罐车的转油作业, 拒绝签字并向上级汇报, 通知生产部门前来调查原因。但是只要签字, 就得共同承担责任。油罐车在驶离装、卸油点后, 转运途中由押运人员负责监控并向生产部门汇报一切非正常行为。同时, 原油装、卸点检查小组都必须准确登记油罐车离开装、卸油点的时间, 并通知沿路油田检查站, 由各检查站对油罐车的行驶路线和时间进行监控, 如果出现反常情况, 检查站即刻拦停可疑油罐车, 并通知生产部门前来调查。检查环节衔接紧密, 确保整个运输过程处于可控状态。若有异常, 到底在哪个环节出问题一清二楚, 调查部门介入时就能做到心中有数, 明确了怀疑对象的调查和处理范围。

(2) 打击盗油奖罚制。由于内外勾结, 盗油行为异常猖獗, 乱世必须用重典, 才能把揪出害群之马, 打压不正之风。JABUNG油田针对盗油分子制定了严厉、配套的奖惩制度。对参与盗油的员工, 无论何种身份、岗位, 只要发现, 立即开除。对转运过程中进行盗油的油罐车承包商, 不仅立即停止其在油田内继续进行作业, 并处以两倍损失原油的罚款。对因油罐车承包商原因造成非正常原油损失事故要求原价赔偿, 并列入重点监督名单。同时, 对发现并报告偷油事件油田员工, 一经查实, JABUNG油田就给予其增加一级工资的奖励, 个人每年最多可以有增加二级工资的奖励。油田防盗, 人人有责, 鼓励员工参与到盗油防范工作中。通过对盗油行为的严厉打击和非正常原油损失事故的严肃处理, 并发动群众的力量, 压缩内外勾结实施盗油行为的生存空间。

(3) 人员随机流动制。在调动员工积极性的同时, 积极想办法来堵住管理上的漏洞。JABUNG油田实行了一项人员随机流动的工作机制, 不定期对检查小组人员和装、卸油点操作工进行换岗。就是说, 整个原油装卸环节的任何一名员工都不能在同一个地方连续工作, 必须不定期随机轮换到其他工作性质和内容相近的岗位。这样一来, 不论盗油分子采用“利诱”或是“威逼”那些装、卸油点上不“合作”的检查人员和操作工时, 都会变得异常艰难, 因为每一次他面对的都可能是新面孔, 犯罪成本大大增加。当犯罪成本大于违法所得时, 盗油分子自然而然就知难而退了。

3.2.2 围点控面-杜绝管线打孔盗油

在管线上打孔进行盗油是JABUNG油田盗油分子继拉运环节盗油被杜绝后最常用的盗油手段。

JABUNG油田管线被打孔盗油图片

相比国内传统的盗油方式, JABUNG油田的打孔打油行为更为恶劣, 因为盗油行为多数发生在夜间, 技术落后再加上误操作, 在管壁打磨和用锤敲击的过程中更容易造成泄漏和环境污染。打孔盗油的损失是难以估计的, 如果不能及时发现输油管线被打孔, 盗油分子在一个孔上就可以多次盗油。另外因打孔盗油而造成的土地污染、环境污染等都需要治理、赔偿, 如果因为打孔盗油而引起停产、爆炸等事故, 影响和损失更是无法计算。在国内, 针对这类盗油现象, 通常的办法是增加管线巡逻人员或者加装管线泄漏检测仪和远程关断阀等。但整个JABUNG油田输油管道纵横数百公里, 要在现有保安力量的基础上再增加数倍才能不留死角, 况且也不能彻底解决问题, 巡逻人员前面过去, 盗油分子采用放风、报信、打孔分工合作的方法, 十几分钟就能完成一次盗油。而加装管线泄漏检测仪和远程关断阀等只是能及时发现管道被开孔而已, 并不能有效防范盗油行为。

(1) 扎起口袋, 守株待兔。JABUNG油田首先安排测绘单位对油区内通往油区外主干道的所有支线道路进行全面摸底调查。经过调查, 掌握了油田可以通往外界的路口一共有13处这一重要线索。然后, JABUNG油田就对这13处路口分别进行处理, 把3条可用可不用的道路彻底封死, 另外三条临近当地村落的小路加装路障并设置检查哨, 仅允许行人使用, 不准机动车通行。同时采用内松外紧的安保策略, 把油田内沿管线巡逻的保安人员全部撤出来, 囤积重兵到剩余的7个路口。所有进、出油区的油罐车无一例外, 进行开罐检查, 坚决不能让来历、去向不明的原油离开油田。为提高安保队伍自身的自律性, 对安保公司实行严格的处罚制度, 规定如果哪一个路卡出了问题, 该路卡的所有安保人员共同接受处分。通过加强安保内部的互相监督, 来提高整个安保队伍的执行力度。

(2) 行车路线事前许可制度。与路口设卡检查制度相配合, JABUNG油田实行了主要针对社会车辆的机动车在油区内行车路线事前许可制度, 以此来杜绝社会上机动车辆对盗油分子的接应。车辆通往油区外主干道连接油区内道路的路口进入油区, 必须事前申请、获得批准。油田根据进入油区的车辆往油区内的任务情况, 指定其行车线路。这辆车从哪儿来, 到哪儿去, 执行什么任务, 运载的是什么物品, 需要经过哪几个路口等等, 都会标注在一张表单上, 以接受路口安保人员和所达各目的地的安保人员核查。离开油区的时候, 安保人员也会进行全车检查, 核对运载物品, 坚决杜绝社会车俩运载原油离开油区。

3.2.3 精确计量-杜绝零散井盗油现象

在原油拉运环节盗油、管线打孔盗油得到有效控制后, JABUNG油田的盗油分子又把注意力转向另外一种形式-直接从油井井口或储油罐中盗油, 这种问题在边远零散井上尤为突出。

由于边远零散井或零散井油气的小型集输站产量较低, 所以一般仅安排1名生产操作员和1名安保员来管理周围的2至3口油井。这样一来, 受利益驱使, 有的操作员就通过报低井口产量的方法, 监守自盗, 和社会人员勾结, 将瞒报下来的原油与油田开发的污水进行混装, 以污水外运的名义混过路卡安保检查, 用污水罐车运出油区。

(1) 单井产量日报会签制。按照原来的单井日产量上报制度, 操作员每个小时采集1次井口压力、温度、流量、地面储油罐液位等数据, 然后做成单井产量日报, 上报油田统计中心。至于报送数据准不准确, 只有这名操作员清楚。实行会签制以后, 现在这个井站的安保人员要跟随操作员一同去采集数据。采集完了, 认为数据准确无误的, 就在日报上签字, 共同对数据真实性负责, 起到互相监督的作用。同时要求操作员用无线电设备, 将数据报给油田中控室, 由专人记录并绘制产量曲线, 油田掌握的数据就成了固定的, 井站操作员无法随意更改。

(2) 可疑单井产量测试制。油气田可能都会遇到类似的情况, 就是某一口井经现场操作员上报的产量忽高忽低, 波动异常, 或者日产量在某一时期持续走低。实际上, 往往这口井就存在瞒报产量的可能性, 以产量不稳定或者减产为借口来截留、盗取原油。

JABUNG油田根据井站操作员提供的数据, 结合产量曲线, 与历史记录和同油层油井产量进行对比, 如果怀疑某口井产量有问题, 油田就会立即启动“可疑单井产量测试制度”。即在不通知井站的情况下, 由油田派出测试队伍对可疑井进行产量测试。如果测试结果与井站报送的产量情况不符合, 油田就地将在单井产量日报上签字的操作工、保安员一并调离岗位, 接受调查、处分。通过科学地利用单井产量日报会签制和可疑单井产量测试制进行管理, 彻底斩断盗油分子伸向边远零散油井的黑手。

虽然在与盗油分子斗智斗勇的过程中, 盗油分子的盗油手段也不断升级, JABUNG油田管理团队, 无视盗油分子的多次诱惑和恐吓, 克服身处异国的种种困难, 从完善管理、加强执行力入手, 经历了长期艰难的摸索、试验、坚持, 最终通过三个阶段的治理, 走出困境。在基本没有增加投资的情况下, 通过控制盗油流程关键环节、完善管理制度、加强团队执行力, 彻底杜绝了JABUNG油田的油区盗油行为, 具有明显的低成本、高效率优势, 并且达到了根治的效果。在管理措施得到全面实施后的一年多时间里, JABUNG油田再未出现一起因盗油造成的原油非正常损失事件, 间接创造了近200万美元经济效益, 同时有效保障了油田的安全生产。

摘要：中国石油印度尼西亚Jabung油田位于印度尼西亚南苏门答腊岛茂密的森林区域, 油田东西长150公里, 横跨所在省份的三个县区。原油生产和集输采用罐车拉运与管线输送相结合的办法。由于油田面积大、管线纵横绵延且偏远油区值班和采油工人少, 油田在防范原油和轻烃偷盗方面的管理工作难度很大。油田盗油分子已经形成“盗窃-运输-销售”流水化盗油作业链, 偷盗手段多样化且隐蔽, 不但给油田带来重大的经济损失, 并且直接威胁着油田生产安全。项目管理人员, 经过大量的调查、研究, 摸索出一套行之有效的管理模式, 通过完善、加强企业内部管理, 建立、健全防范程序, 从根本上杜绝了盗油事件的再次发生。

关键词：中国石油,印尼油田,杜绝盗油事件,措施创新

参考文献

[1]廉小亲, 苏维均, 于重重, 等.输油管道泄漏监测系统的研究[A].中国自动化学会全国第九届自动化新技术学术交流会论文集, 2004.

[2]余旭峰.输油管道防盗检测中盗警模式识别技术研究[D].南京航空航天大学, 2004.

[3]杨占品.长输管道智能防腐防盗监控系统的开发[D].中国石油大学, 2008.

[4]邹晓燕, 秦宝艳, 项勇, 等.大港油田输油管道防盗和泄漏监测技术的应用[D].中国科学院, 2000.

印度人的逆向创新篇8

一、在几何教学中重视培养学生的逆向思维能力

在初中阶段解决数学问题中, 我们常用分析法, 实质上就是逆向思维在解题中的应用。因此, 在几何教学中教师应注意对学生分析法思想的传授, 并尽可能地利用环环相扣的问题设计, 来帮助学生形成逆向思维方式。如:

例1如图1, AB=AD, CB=CD, E、F分别是AB、AD的中点。求证:CE=CF。

问题一:欲证CE=CF应该先证什么? (△BCE≌△DCF)

问题二:欲证△BCE≌△DCF, 已知CB=CD, 还缺什么条件? (∠B=∠D, BE=DF)

问题三:欲证∠B=∠D, 已知AB=AD, CB=CD, 应做什么? (连接AC, 证得△ABC≌△ADC)

这样引导学生将问题分析清楚, 整理思路, 书写证明过程, 水到渠成。教师在教学中应予以充分的重视, 并通过多次示范, 使学生理解分析方法, 从而提高他们逆向寻求解题方法的能力。

二、逆向思维在几何概念中的运用

在几何概念的教学中, 教师一定不能忽视概念教学, 一定要让学生理解, 因为定义的逆命题在做题中显得十分重要, 它是培养学生逻辑思维能力的第一步, 教师在教学中应反复加强对学生这方面的训练, 以强化学生的逆向思维。我们来看下面的例子:如果点O是线段AB的中点, 那么A0=B0, AB=2A0=2B0, A0=BO=1/2AB;反之若O是线段AB上一点, 由AO=BO或AB=2AO=2BO或AO=BO=1/2AB可得O是线段AB的中点;又如:如果OC是∠A0B的平分线, 那么你能得出哪些结论?反之根据哪些条件又可以得到OC是∠A0B的平分线?……这种逆向运用定义的训练, 可以为学生以后几何的证明打下良好的基础。

三、逆向思维在几何证明中的优势

几何证明题是初中数学的重要题型之一, 也是难度较大的题型之一。几何证明中有两种思维方式, 一种是“由因求果”, 另一种是“由果索因”, 前者是正向思维, 后者是逆向思维, 但“由因求果”易使学生产生发散思维, 即一个条件会写出很多结论。

例2如图2, 在平行四边形ABCD中, E、F是AC上的两点, 且AE=CF。

求证:DE=BF。

正向思维 (由因求果) :

∵四边形ABCD是平行四边形, ∴AB=CD, AB∥CD;AD=BC, AD∥BC;∠ADC=∠CBA, ∠DAB=∠BCD。

所得结论对于证明结论哪些是要用的, 哪些是不用的, 对于学习上较差的学生却很难分辨。

逆向思维 (由果索因) :

由此可知, 逆向思维即从结论往回推, 倒过来思考, 从求证回到已知条件, 这样方向更明确, 思路更清晰, 可以减少学生在证明过程中走弯路, 写出一些不必要的结论, 从而使问题简单化。

四、逆向思维在几何作图中的运用

如图3, △ABC中, ∠C=90°, 请用直尺和圆规作一条直线, 把△ABC分割成两个等腰三角形。 (只需在一边上找到一个点, 使它到其中三个顶点的距离相等就可以了)

但很多学生不知道如何确定这一点, 其实只要用逆向思维 (如图4) :假设作出了这条直线, 它不可能在AB边或BC边上, 因为它们是直角边, 而只能在斜边上, 则CD为斜边的中线。由此可得出:只要作出斜边的中点就可以了。