网络与高校班级管理

网络与高校班级管理（精选11篇）

网络与高校班级管理 篇1

中国互联网信息中心发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示:截至2012年6月底, 中国网民规模达到5.38亿。网民职业结构中, 学生所占比例为28.6%, 远远高于其他群体。网络技术已在我国高校得到广泛普及, 是大学生交往的主要方式之一。基于网络技术迅猛发展的背景下, 高校班级管理出现了许多新情况和新问题, 这就要求高校的班级管理工作者在理念、模式与方法上必须作出相应的改变。充分认识新形势下高校班级学生管理特点, 找准当前高校班级管理模式存在的问题, 解决好高校班级管理存在的认识误区, 解放思想, 创新高校班级管理制度, 才能保证高等教育更加持续健康的发展。

一、网络技术对班级管理的重要意义

1、网络技术的发展和普及给传统班级管理带来新的问题。

网络技术的迅猛发展, 各高校数字化校园建设不断完善, 为大学生使用互联网提供了技术、物质等各方面的支持, 对学生的学习、生活等方面产生了巨大的影响。这既为学生管理工作构建了新的平台, 也为传统的班级管理模式带来巨大的冲击。学生可以利用现行的网络手段, 迅速、及时地获取所需的信息, 打破了以往信息的滞后性和不对称性, 消灭了信息孤岛, 而高校辅导员在信息掌握方面的主导地位开始受到了削弱。另外, 网络为不良信息的孳生和传播提供了条件。尤其是暴力、色情等不健康的信息, 为高校思想政治教育工作带来极大的挑战。大学生由于社会阅历有限, 个人判别能力不够强, 极其容易为网络中不良信息所影响。一些学生掉进网络诈骗的陷阱, 部分学生网络成瘾, 荒废了学业。这就是网络这把“双刃剑”带来的不良影响。

2、高等教育与国际接轨的大趋势, 为高校班级管理工作提出了新的要求。

一方面, 国内高校与国外高校的合作与竞争, 为我国高等教育事业带来了新的机遇与挑战。因此, 我国高校的班级管理必须与国外的先进班级管理工作接轨, 不断完善工作体制, 更新管理理念。另一方面, 西方敌对势力对我国意识形态渗透的方法、渠道变得更加多样。西方敌对势力一直不遗余力地对社会主义国家进行意识形态渗透。东欧剧变、苏联解体, 就与西方国家长期进行意识形态的渗透有密切关系。如何在加快对外交流的同时, 让学生保持高度的政治警惕性和正确的政治立场, 认清西方敌对势力的真实面目, 打牢理想信念根基, 筑牢思想防线, 打好意识形态领域的主动仗, 成为了高校班级管理工作者的重要任务。

二、加强网络技术下班级管理工作的几点思考

1、建立班级管理网络平台, 占领思想政治教育网络阵地。

要充分利用博客、微博和QQ群等技术手段, 搭建班级管理平台, 高校辅导员要积极参与平台的建设和使用, 掌握思政教育主动权。通过班级管理网络平台, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 深入了解学生中的情况, 搭起与学生沟通的桥梁。要逐步建立并完善思政教育网站, 不断丰富思想政治教育的学习资源, 做到思想性、教育性、趣味性融于一体, 一改以往思想政治教育枯燥、呆板和说教的形象, 以学生喜闻乐见、生动活泼和贴近生活的方式, 让学生轻松而愉快地接受思想政治教育。

2、加强学生管理工作队伍的网络技术应用能力培养。

要注意加强高校学生管理工作队伍的现代化建设, 努力培养一支业务能力强、政治立场坚定、掌握班级管理工作规律、熟悉网络技术的学生管理工作队伍。首先, 他们能充分利用网络技术手段, 监控网上信息动态, 把好网络信息传播关, 引导学生正确使用网络。其次, 学生管理工作者要成为班级博客、微博和QQ群等管理工具的使用者和管理者, 与学生进行平等的交流, 倾听学生的心声, 回答学生提出的问题, 给学生提出好的建议, 拉近和学生之间的心理距离, 唱响网络思想政治教育工作的主旋律。

3、突破传统的沟通方式, 做好网络辅导员。

随着大学生的社交圈子日益扩大, 人数不断增加, 主体意识、平等意识不断增强, 高校辅导员仅用面对面的方式了解学生的思想状况, 并做好每位学生的思想工作, 就变得越来越困难。唯有在平等开放的平台上, 加强沟通的双向性, 通过平等对话、思想交互的模式, 增加互动, 才能取得实效。辅导员应当突破传统的交流方式, 在传统的班会、公告栏、班委通知等沟通方式以外, 将博客、微博、QQ等目前学生乐于进行思想交流的主要工具, 作为信息发布的重要的渠道。在这过程中要注意引导学生养成正确的网络使用习惯, 为学生进行各方面的服务。

4、紧贴生活, 使用合适的网络语言风格。

辅导员进行网络思想政治教育工作的时候不能用刻板的语言进行说教、摆冷面孔、讲大道理。辅导员要掌握一些常用的网络用语, 使用语言要具有亲和力与幽默感, 发布信息应当符合QQ群、博客、微博等网络风格习惯。

5、选择载体, 多种工作方式相结合, 细致入微地开展工作。

班级管理者在开展网络思想政治教育工作的时候, 通常要选择一种适合自己的网络媒介作为开展工作的主要载体。但不管应用何种网络技术, 只要倾注心思、精心设计就有可能取得良好的效果。班级管理者不仅要发挥网站作为网络思想政治教育阵地的作用, 还要注重在建设班级管理网络平台的过程中锻炼学生的工作能力, 增强班级凝聚力。在利用网络开展工作的时候, 也要注意线上和线下相结合, 传统的管理方法和网络化班级管理相结合, 互为补充, 细致入微扮演好“网络”和“现实”辅导员的双重角色, 提高工作效率, 全方位、多角度做好班级学生管理工作。

摘要：随着网络技术飞速的发展, 为高校班级学生管理工作提供了许多的方便, 如何合理使用网络技术手段, 构建网络化班级学生管理系统, 达到丰富大学生的精神生活, 提高大学生的思想修养, 完善大学生个性的目的, 已成为各高校研究探索的重要课题之一。

关键词：网络,高校,班级管理

参考文献

[1]麦熙舜:《高校学生管理网络信息化整合探讨》, 《读与写:教育教学刊》, 2012, (1) :68-68, 82。

[2]苏翔飞、张海:《校园网络高校教学与学生管理工作建设方向分析》, 《中国科技信息》, 2012, (5) :137-137。

[3]董英俊:《网络环境下高校学生管理工作的新思考》, 《长春教育学院学报》, 2011, (10) :103-104。

网络与高校班级管理 篇2

在大学生三级健康教育网络建设过程中,心理协理员作为最基层的系统,在心理健康教育过程中发挥非常重要的作用,但是在心理协理员选拔培养过程中却存在一系列问题,制约了三级心理健康教育网络的发展,本文主要针对这些问题,从学校和心理协理员两个层面提出高校心理协理员选拔培养的建议.

作 者：李永青 作者单位：青岛农业大学资源与环境学院,山东青岛,266109 刊 名：人力资源管理(学术版) 英文刊名：HUMAN RESOURCE MANAGEMENT 年，卷(期)：20xx “”(12) 分类号：G44 关键词：心理协理员 三级心理健康教育网络 选拔培养

网络与高校班级管理 篇3

【关键词】班级建设；理念创新；实践

目前，如何进一步深化高校的班级建设和管理问题，已受到广大学生思政工作者的重视和关注，笔者结合近年来从事高校学生管理及班主任工作的实际体验，拟对这一课题作以若干思考与探讨。

一.坚持育人为本，创新班级建设管理的理念与体制

1.确立整合班级全体骨干力量的队伍建设新理念

以班级为基础，学生为主体，充分发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；整合凝聚全班学生干部队伍，努力发挥学生骨干在班级建设中的积极作用；坚持育人为本，培养提升大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力与素质等，既是高校班级管理的重要理念，也是班主任工作的重要原则。

高校班级中的学生干部具有多元性的特点：其中既有班委会、团支部的组成人员；也有班、团小组组长和学生宿舍的寝室长；还包括有班内一部分在学校或院（系）等学生组织（团委、学生会、学生社团、学生楼寓管理组织等）任职的干部。这些学生干部虽然职务不同，但都属该班学生干部中的一员，都是学生群体里的骨干力量。班主任应建立相应的管理制度，将他们纳入该班的全体学生干部序列实行统一管理和原则指导。

譬如可以实施学生干部任职情况通报制：即班主任对各类学生干部的任职岗位和职务变动情况在班内作适时的通报。建立班级全体学生干部例会制：由班主任定期召集全体学生干部会议，通报班级重大事项，部署班级重点工作；举办学生干部学习会，加强对全体骨干的教育和培训。建立学生干部交叉任职制：即根据实际需要，对部分干部实行不同层次之间的职务交叉兼任。目的是既让校、系学生干部及时了解、支持和参与班级的工作，促使其更好地联系群众，在班级中更好地发挥骨干带头作用；又使全班学生及时了解校、系干部的任职情况，便于大家配合支持他们的工作；同时让参加例会的班团小组组长、寝室长，及时得到班主任、班委会、团支部的工作指导与支持，以增强他们的荣誉感和责任心，促进组、室工作的开展。其结果是有利于班主任加强对全体学生干部的考察培养，以便做到统筹管理、分类指导，全面、客观、公正地做好学生党建和各类评优、推优等工作。实践中，这些班级管理理念与方法均颇具实效，对于充分提升高校班级全体学生干部的能力与素质，促进他们更好地团结、带领全班学生加强班集体的建设，不断增强班级团队的凝聚力和向心力等方面具有显著作用。

2.建立健全班团小组基础组织的班级管理新体制

高校班级不仅建有班委会和团支部，而且应健全其基础组织——班小组和团小组，这既是进一步完善班团组织建设的基本管理体制，也是夯实班团工作基础的重要措施。

班、团小组是班团组织系统中最小的基础单位。一个班级的班团小组是否健全，是否团结和谐，是否运行正常，是否具有生机和活力，反映了班级的整体建设成效和管理水平。实践证明：班级建立班、团小组，有利于划小班级的基本管理单位，健全组织系统，夯实育人基础；有利于增强小组成员的团组归属感与团队荣誉感；有利于引入竞争机制，开展各类竞赛型系列的班团活动，促进班级工作的有效开展，从而全面加强高校班集体的建设和管理。

组建班、团小组应遵循民主集中制原则，在班主任指导下，由班委会、团支部集体决定。班、团的组别名称可分设，而组成人员及主要负责人可以合二为一。班级一般可设4-6个小组；每组以8-10人为宜。分组时，一般应兼顾男女生比例、学生干部与普通学生、住宿生与走读生等诸多因素的相对平衡；同寝室的成员一般适宜划在同一小组，其他方面的因素可作为调节考虑。科学、合理、公平分组的积极意义是：班、团小组在组建时就让各组的人员素质相对平衡，即有目的的使各小组一开始就尽量处在同一起跑线上，为今后班级工作和活动的全面开展提供有力的组织保证。

二.坚持德育为先，创新班级学生思政工作的机制与方法

传统的学生思政工作偏重于教育灌输、纪律约束的方式，而面对当代的大学生，传统工作方式已远远不能适应。怎样才能“坚持德育为先，创新学生思政工作的机制”；如何“引导大学生在班集体中正确行使民主权利，摆正民主与集中，个人与集体，自由与纪律的相互关系”；怎样促使大学生努力实现‘学会做人，学会做事，学会学习，学会生活’的基本育人目标”等等，已成了当前高校班级建设和管理所面临的重要课题。要进一步提高高校班级管理的能效和水平，就应在启迪、引导学生的民主意识，维护学生的民主权利方面；在建立、拓展学生的民主管理渠道，使“民主集中制”原则在班级管理实践中得到正确的运用方面；在创新、激活班级思政工作机制与方法等方面进行探索与创新。

创新高校班级思政工作机制，应该找准符合高校班级实际的切入点。比如针对现在大学生竞争、参与意识强的特点，就可选择“培养大学生的主体意识，鼓励个体民主参与班集体建设和管理”作为思政工作的切入点。

激活高校班级思政工作机制，需要确立“公平、公正、公开”的工作原则，并作为班级各项工作的突破口，以充分调动广大学生民主参与班级事务管理的积极性。“公平”即要求机会均等，班主任对全体学生应做到一视同仁、平等相待，给每一个学生个体的成长发展以公平、均等的机会；“公正”即要求教育者做到时时、事事出于公心，办事公道、说话公正、以身作则、严以律己；“公开”即要求班级实行班务公开和团务公开，使得全体学生在公开的班务、团务中，及时地最大限度地获得知情权，行使参与权，以全面履行一个大学生和青年团员的基本民主权利。

完善高校班级思政工作机制，要求广大的高校思政工作者，进一步解放思想、开拓进取、大胆创新、勇于实践。在班级的建设中充分发扬民主，积极推行班务、团务公开，建立健全班团工作定期研究、通报、公示、公告等一系列行之有效的班级管理制度。

如可实行“班级工作周点评”制，即由班主任或班级主要负责人，每周以召开全班短会的形式，及时通报与点评班级一周来开展的主要工作及有关事项；表扬好人好事，批评不良倾向；明确下阶段工作任务等。这种点评式的班级短会，往往以其“重点突出、鲜活生动、及时公开、扬优抑劣”的特色而受到大学生的欢迎。

建立“班级工作月公告”制。即由班委会、团支部将每个月的班级主要工作（活动）的安排在月初用书面形式进行公布。“月公告”制度既可强化班级工作的计划性，并起到告示全班、动员全体的作用；还具有强化民主监督，促进班级工作目标的实现与完成；以及提升学生干部工作能力，提高班、团组织威信等诸多效能。

开设“班级工作公告栏”。“公告栏”是班级建设的重要园地，是班团工作的信息窗口，是班务、团务公开的公示载体。“公告栏”可将班级需要公示、公告的重要事项予以及时的公布，诸如学期考试成绩优秀榜、课堂考勤纪律汇总表、班级月工作（活动）安排表、班级（小组）各项竞赛活动评比榜、寝室卫生评比榜、各类评优公示榜、班费使用情况通报等等。

网络与高校班级管理 篇4

当前的高校班级管理长期沿用老一套方式,存在诸多问题。概括起来,大致有四个方面:第一,信息渠道不畅。各大高校普遍采用传统的由学校到辅导员到班干最后到班级成员的信息传递模式。信息传递层次过多,传递的载体多样,以口头为主,极大影响了信息传递的有效性和真实性,容易造成误传,甚至失效等问题。第二,沟通不畅,缺乏民主和公正。同一个班级的同学缺乏有效的交流,造成了“同班而不同学”现象。班级成员之间缺乏互动,自我封闭、自我隔离的现象越来越严重。同学间的情感淡漠。同时,由于沟通不畅、信息不畅等,而班级作为一个小群体,或多或少存在一定程度的不民主和不公正现象。班级成员之间存在各种不平等现象,比如家庭经济条件、社会阶层、个人天赋差异等等;加上学校还有不完善的规章制度等带来的结构性不平等,比如奖学金、助学金等往往会优先考虑班干部。第三,班级共同文化缺失,集体意识弱化。由于客观存在的班级数目大,住宿相对分散,再加上沟通不畅等问题,班级的向心力、凝聚力和班级的集体意识等逐渐削弱,造成班级文化建设无法进行。长此以往,由于个人意识理念的固化,班级文化无论在形式上还是实质上都无法维系。第四,管理脱节。由于辅导员的工作压力和工作难度不断加大,他们也无暇顾及班级建设。大多数情况下,辅导员是将班级事务委托给班委进行自主管理,造成辅导员在班级管理中的缺席。基于以上新情况,我们必须将传统的班级管理方式向网络信息化方向转变。

班级网络信息化能够突破管理层次的障碍,并帮助辅导员精确掌握班级各方面的即时数据与历史数据,准确把握班级的当前情况和发展情况,便于有针对性地开展班级建设工作。

班级网络信息化管理以及构建形式主要有:①建立班级QQ群,微信群、校内网BBS等网络交流平台。这些形式能够帮助辅导员和学生实现“无障碍”交流,克服了时间和空间的限制——尤其在假期里面;而且这种手段还能够实现同学间的相互交流和资源共享,增进了同学之间的情感交流,也间接提升了班级的凝聚力。②设立专用的E-mail信箱进行交流。部分同学可能不适应交流平台的在线交流方式,同时又因为现实生活中存在一定的困难,这类同学很难融入其中。所以我们要给他们更多的一种选择。E-mail就是一种比较现实的方案。这种方法对解决一些心理上有一定问题的学生所遇到的问题作用尤其突出。③建立虚拟的班级网络平台。在虚拟的班级平台中解决现实中的问题。比如,班级管理、民主制度建设等问题,都可以通过这个平台来建立和加以完善,网络虚拟手段成为现实班级管理的有益补充。④利用短信飞信等技术手段弥补其他手段的缺陷,实现无缝对接。一旦有需要,我们可以通过短信直接告诉班干部或者班级成员需要做什么,怎么做。这种方式进一步拉近了辅导员和学生的距离。⑤利用校园网等网络技术、通信技术和计算机技术对传统的班级管理模式进行网络信息化整合。形成统一的用户管理、权限管理、资源管理等管理控制功能,建立具有自身特色的班级自动化管理平台。这种平台要真正发挥管理的作用,其系统的构成应该包括班级成员的注册管理、信息的发布和管理、日常事务的管理、班级建设和个人发展管理以及信息检索等五大功能。班级成员的注册管理可以形成网络化的班级,这是基本的架构;信息平台的管理是班级展示的立体平台;日常事务管理可以做到班级管理的无纸化、公开化和民主化,大家都可以在上面自由发表意见;班级建设和个人发展模块,可以实现班级评优、个人评优,激励班集体和个人。并且可以做到评选过程的公开化、透明化,省下很多麻烦。信息检索可以帮助班级成员了解所想关注的任何信息,实现信息共享。此外,辅导员、班主任、任课教师、班干部和班级成员等所有的信息都可以通过平台查询。学生的学业、考试、成绩管理等也可以通过平台实时让学生了解。这样一方面大大减少了教务系统管理人员的负担,也给学生提供了获取信息的便利,一举两得;另一方面,大大提高了管理效益。作为班级管理者的辅导员或者班主任也可以通过自动化的管理系统实现最大化的管理效应。

其一,可以利用管理权限,实现班级管理的层级化。按照目前各高校现有的管理模式,一般可以分为院系、辅导员、班干部和一般班级成员等四个层次,不同层级用户以班级管理为中心,采取向心式、多层次组合的管理模式;不同的层级在班级管理中负责不同的项目:院系负责的是统一的规划管理;辅导员的主要任务是班级的工作指导监督和日常管理;班干部则是主要用户,他们进行整个班级的全面管理和建设工作;一般的班级成员则可以参与班级管理,并且可以民主监督班级的管理。

其二,辅导员或者班主任可以通过自动化的管理系统了解班级所有成员的基本情况,也可以根据实际情况建立班干部和学生数据库,可以根据自动化的办公系统对班委会的管理效能进行实时跟踪和评估。巧妙地处理好班干部和学生的关系,引导学生实现独立、自觉、自主、自强,完成班级的民主化建设。另外通过建立学生数据库,数据库中包含日常管理所需的所有信息,包括家长联系方式、个人信息、成绩信息、奖惩信息等,可以快速准确地了解学生的基本情况,在进行诸如奖勤助贷等工作时候能够得心应手,节省了大量的精力和时间;而且还可以把工作做到前面。由于做到了对学生信息的一目了然,辅导员可以做到心中有底。建立数据库,可将零散的学生信息化零为整。辅导员可以从宏观上进行班级管理,班级管理工作也才能够真正落到实处。

通过将传统的班级管理网络信息化,它不但可以打破传统班级管理的时空限制,而且也同时解决了传统班级管理中存在的松散、无序的故有缺陷,使得新的班级管理具有了科学化、民主化和人性化的特点。当然,改革高校班级管理方式的方法有很多,网络信息化只不过是其中一种,网络的虚拟性是其最大的特点,也是其最大的弱点,所以现实中的管理必须利用多种方法,基于网络信息化,促进班级和谐良性发展。

参考文献

[1]王俊.大学生班集体建设刍议[J].职业时空,2007,(1).

网络与高校班级管理 篇5

摘要：现代高校教育绝大多数都采用班级授课制以充分利用教育资源，正因为如此，班级管理在现代高校教育中也就显得十分重要了。几十个学生同在一个班学习，他们有其各自的个性，必须予以发展和塑造，但是，同时他们又必须服从班级的统一管理，否则就会导致无序和自由散漫，从而也会影响到学生作为个体的发展。如何科学地管理班级，既使班级工作高效有序，又使学生个性得以发展？本文将从高校班级管理和班干部的选拔和培养上对此做出阐述。

论文关键词：高校班级；班干部；选拔；培养

一、高校班级管理的思想和制度

（一）“以人为本”和“以法治班”的管理思想

关于管理，一靠民主，二靠科学。的确，管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是班级管理中最鲜明的特征之一，也是管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题；以“以法治班”使班级管理形成制度化。二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上解

放了学生的个性与创造性，使班级管理沿辅导员老师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

（二）自我管理思想

让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性。这种做法在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效；其次，创设了多种自我教育形式，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们养成好习惯，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，大大强化了规划、决策过程中的民主参与。

（三）系统管理制度

管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统，而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。以下班级管理中几个比较重要的子系统略作分析：

1、管理目标系统

高校管理工作目标从属于育人目标，所以说全面发展的管理目标是促进学生各方面素质提高的前提与保证。辅导员老师的管理目标系统地反映在他们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学

生在校生活的各个方面。这样的管理目标可以防止管理偏离全面育人的轨道，促进了学生在各方面得到健康协调地发展。

2、管理组织系统

管理组织，是管理工作的基本保证。同学与班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，辅导员老师还发动每一个学生进行承包，这样形成了由辅导员老师、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

3、管理过程系统

管理实效来自管理过程，为强化管理过程，辅导员老师带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、辅导员老师抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统，通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成。

（四）管理中的资信制度

在充分尊重学生、信任学生的前提下，给班上每个学生的信誉进行计分量化，以此来促进学生自觉、自我、自主地遵守高校和班级的规章制度，管理班级。这里包含两方面内容：一是使受教育者向着有信誉的方向发展，二是教育者应培养受教育者自觉爱护自己的信誉的良好习惯。推行班级管理的资信制度是有其实际需要、理论根据和实践基础的。

1、实行班级管理的资信制度有其实际的需要

“资信”一词大量出现在现代商品经济社会中。在当今和未来的社会上，一个人要能生存并很好地发展，信誉必须放在第一位。大学生正处于一个人成长的关键时候——塑型期，在此阶段，如果不能培养出守信的好品德，今后是很难发展并有所成就的。这就决定着高校德育教育的实施者——辅导员老师也就应该有意识地培养学生形成爱护自己信誉的良好习惯，为社会输送品德优秀的建设人才。

2、实行班级管理资信制度的理论根据

在班级管理中推行资信制度是有理论基础的。从教育学角度出发，我们培养出来的学生应当是品德优良的人，将来能为社会做出贡献的人。这也是党和国家的教育目标。从心理学角度来看，每个人都有渴望被别人认可的心理，当然也就希望自己成为众口称赞的具有良好信誉的人。抓住这一点，我们可以对学生的信誉进行评分量化，既能起到表扬先进的作用，又能达到警醒落后的目的，使其内化为要求进步的动力，达到自我提高的效果。

二、班干部的选拔与培养

班干部的选拔与管理是辅导员老师工作的一项重要内容，也是辅导员老师让事实说话义不容辞的责任。建设一个有共同奋斗目标、积极向上、团结友爱的既充满竞争又处处体现合作的高素质的班干部队伍，是每个辅导员老师的不懈追求。

一个班级的成功与否在很大程度上取决于是否有一支较高素质和较强能力的干部队伍。学生入学时在选择班级干部时应注意以下几点：

（一）选好人才、各取所长。什么样的学生适合做班干部呢？积极向上、正直、热诚、责任感强，是班干部起码的素质;具有一定的组织工作能力、有创新精神、学习成绩中等，是班干部起码的要求。班干部还应具备不同方面的特长，以便具体工作的顺利开展，尽可能使班级具有凝聚力。这当然需要辅导员老师用时间来观察，并从中选出符合条件的同学来试用，判断其是否具备相应的能力。一个好的辅导员老师就是要尽量缩短试用的时间，选拔得准。通过学籍档案了解学生，当然是必不可少的。但决不能局限于此。因为大学的管理对班干部有着较高的要求。选拔班干部在学生入学注册时就应着手，这一天可称为面试。若适时和学生交谈几句，既表达了辅导员老师的关心，同时也可以观察一下是否合适做班干部。新生入学至军训结束，我们可称为考察期。这一时期辅导员老师要刻意布置一些工作给心目中的班干部人选，观察其对工作认真负责的态度和处事灵活的能力。军训结束，进入正常学习生活，新的班委就此产生。

（二）培养班干、用人不疑。一个班的风尚和实效如何，依赖于班级管理是否得法和任用干部是否成功。班干部毕竟不是一个专职管理人员，他兼着班务与学习任务于一身，辅导员老师在把他扶上马之后，要注意观察及时指导，但不能越俎代庖。例如组织委员由于种种原因在第一次活动可能搞不好，被投诉要重搞，这时你一定要相信自己的眼光，他的能力，和组织委员一起分析原因，指导其如何合理安排指挥，而尽量不要

亲自指挥上阵，否则第二次、第三次恐怕还要你亲自上阵。

高校网络的管理与研究 篇6

关键词：高校网络  管理  研究  对策

随着网络技术的发展，网络技术在高校中得到普遍的应用，高校依托互联网技术建立了校园网、远程教育以及网络图书馆等，网络教育资源已经成为高校教育资源的重要组成部分，但是网络在给高校教学工作带来积极作用的同时，网络的不安全性也会影响高校的教学质量，因此加强对高校网络的管理，提高网络的安全性，是发挥网络优势的重要手段。

1 高校网络面临的主要问题

1.1 高校内部网络抵御网络黑客、病毒的能力较弱。高校网络在给高校教育活动带来巨大便利资源的同时，其还要受到网络不安全因素的影响，比如来自网络的病毒、黑客侵犯会导致高校内部网络的瞬间瘫痪，或者其重要数据被篡改等，影响高校教学活动的顺利开展，虽然高校的网络管理者也意识到这一问题，并且在积极的采取应对办法，比如加强内部网络的防火墙，增加了网络密码强度、及时更新杀毒软件等，但是高校的内部网络的安全性还是不高。

1.2 高校对网络运行的核心技术投入力度不强。网络技术在高校中的普遍应用说明网络建设已经得到高校的普遍注重，但是高校在网络建设过程中存在着对网络核心技术的投入力量不足的现象，其主要表现在：一是高校对网络建设的投入资金不足，高校网络中心需要承载高校巨大的计算机网络群体，而且还要面对来自网络不安全因素的威胁，因此高校网络信息中心需要耗费大量的资金用于支撑高校网络的安全，但是高校受到资金的限制，其对网络信息中心的资金支持非常少;二是高校网络信息中心的人力资源没有科学的优化分配。高校网络信息中心面对高强度、复杂的网络工作，需要对每个人进行岗位分析，确定合理的工作，但是很多高校往往没有具体的岗位说明，或者没有明确的工作职权，这样会影响高校网络管理的效率。

1.3 网络管理部门在网络管理中存在成本投入方向出现偏差等误区。我国高校网络管理部门在构建高校网络建设过程中，其存在着重视硬件设施而忽视软件设施的现象，这样的管理理念与现代管理理念是不符的，这样的高校网络建设是不会对高校的网络资源建设形成实质性利好的，造成这种现象的主要原因就是我国高校在网络建设中存在过分追求效果的结果，高校为了扩大自己的教育资源，它们不惜财力大量购进先进的计算机硬件设施，以此达到“名校”的要求，而软件设施却由于具有隐形特征，其不会给高校的名利带来显著的影响，因此网络信息管理部门对软件设备的投入力度不大。

2 加强高校网络管理与研究的具体对策

2.1 采取有效的网络安全技术。基于高校网络所存在的不安全因素，高校网络管理部门一方面要加强网络安全技术，提高高校内部网络防火墙的等级、采取密码技术、使用虚拟局域网，并且也要积极提高网络核心技术，比如高校网络管理部门要改变传统的以Windows系统为高校网络的核心程序，而是应该选择严密性高、与大众网络差异性大、源代码透明化的系统;另一方面网络管理部门也要建立严格的规章制度，避免因为人为因素而导致高校网络出现不安全因素。

2.2 加强高校对网络核心技术的支持力度。基于高校网络工作的重要性，高校要加大对网络建设的支持力度，一是要提高对网络信息管理部门的资金支持力度，高校网络信息管理部门承担着高校的整个网络安全管理工作，面对数量众多的计算机设备，其每天需要消耗大量的资金，如果高校不能提供足够的资金那么就会直接影响到高校的网络安全，因此高校要重点给予网络管理部门资金支持;二是高校要积极培养与引进优秀的网络管理人才，提高高校网络管理的整体水平，首先高校要针对目前高校网络管理人员在工作中遇到的各种难题进行针对性的教育培训，提高网络管理人才的技能。其次高校要通过招聘高端网络人才，进而通过高端人才带动高校网络管理人员的整体素质。

2.3 完善高校网络安全监督体制。针对高校网络安全事故的原因分析，很大一部分是由于网络使用人不按照高校网络使用规章制度进行了非法操作，导致高校的网络被外界的病毒、黑客侵犯，比如学生在使用高校局域网时他们非法链接不安全的网站，并且下载不明文件，导致病毒的入侵，影响了高校网络的安全，为此高校的网络管理部门要落实安全监督体制，实施实名制制度，将学生以及教师登录的网络信息等进行记录，在出现高校信息泄露事故时可以追查到具体的人，以此强化高校网络使用者的安全意识。

2.4 加强对应用软件的安全管理。提高校园应用软件安全性，首先要提高软件安全意识，要在应用软件的各个环节中提出其安全的重要性;其次要提高软件在运行中的监视和维护水平。一是要严格保证软件开发与软件维护之间的相互隔离，软件开发者没有权限访问软件系统的相关参数。二是要根据信息所设定的安全等级以及管理规则，对系统软件实施定期的系统安全风险维护和分级管理，并按相应的安全级别选择最为适合的保护手段和措施。

3 结束语

总之，高校网络是高等教育的重要组成部分，高校网络运行的情况直接影响高校的工作效率、教学质量等，因此高校网络管理部门一定要加强对高校网络安全的管理，以此实现高校网络教育顺利发展。

参考文献：

[1]韩玫.计算机实验室网络信息安全与防护[J].价值工程，2011（23）.

[2]赵妮.高校网络管理与防护工作的优化策略研究[J].科技传播，2014（13）.

高校班级管理面临的问题与对策 篇7

一高校班级管理存在的问题

1. 大学生心理问题凸显

随着社会主义市场经济的发展, 改革开放进入深水区, 我国社会转型进入一个重要阶段。经济增长快速, 社会化程度加深, 利益格局重组, 各种价值观激荡, 生存空间和环境竞争激烈, 急剧的社会变迁引发的大学生心理问题逐渐增多。大学生因为情感问题、人际关系问题、就业压力等, 引发出许多心理问题。当代大学生基本是“90后”, 多为独生子女, 从小就受父母宠爱, 经历世事较少, 自我意识较强, 缺乏独立生活和与人沟通交流的能力, 面对困难和挫折时, 承受能力比较弱, 极易产生焦虑、悲观、失望、愤怒等心理问题, 这些心理问题若不能及时解决, 将会引发一系列问题, 如马加爵、药家鑫事件等引发的社会问题。

家庭经济困难学生是极易产生心理问题的特殊群体之一, 他们大部分自我封闭, 有着较强的自卑心理, 同时个人自尊心又较强, 内心敏感、脆弱、悲观, 导致学习成绩下降。来自单亲家庭的学生也易产生心理问题, 他们性格内向, 不愿意与人交流, 独来独往, 很难融入集体生活, 久而久之就会产生一些心理问题。

学生心理问题的产生, 很难使班级形成良好的和谐的学习生活环境, 不利于班级的管理和优良班风、学风的形成, 影响了大学生的健康发展, 需要我们采取措施加强引导, 培养学生良好的心理素质。

2. 班级管理缺乏规范的制度

高校班级管理规章制度大致可以分为两种:一是成文的制度, 二是不成文的制度。成文的管理制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等, 这些规章制度一方面保证班级共同活动目标的实现, 另一方面维护学生个人的权益不受侵害。成文的班级管理制度具有“法”的约束力, 是学生的行动指南, 也是辅导员进行班级管理的重要依据。辅导员通过组建班委, 按照学校管理的要求, 通过充分发挥班干部的作用, 依据成文的规章制度去约束学生, 实现对学生的思想和行为的引导。这种管理方式严肃而缺乏活泼, 易使学生产生逆反心理, 极易形成与辅导员、学生干部的对立情绪, 导致学生参与有关活动的积极性不高, 不利于学生的健康发展。

班级中不成文的管理制度主要指班级长时期形成的传统、习惯和风气等, 是班级中约定俗成的规范, 具有潜在的影响力与恒久性, 如班级优良的学风、强烈的集体荣誉感和团结互助的精神等。不成文的班级管理制度是班级管理中的“软实力”, 对培养大学生健全的人格、奋发向上的精神以及适应社会集体生活、实现自我管理起着极其重要的作用。

目前大多数学校的班级管理制度建设较为落后, 管理者站在“求稳”与“免责”的角度, 制定制度时过多考虑的是怎样“管住”学生, 让学生老老实实地“听话”, 反映的仅仅是学校部分管理者的意志和意愿。这类的班级管理制度脱离了学生管理的实际, 不利于学生个性、人格的发展和良好行为的养成。

3. 学生参加班级活动的积极性不高

班级作为学生学习和生活的重要场所, 能否为学生提供有趣、有意义的班级活动, 对学生的成长成才非常重要。切合学生实际、丰富多彩的各类社团活动, 对陶冶学生情操、激发学生学习和生活的热情、拥有积极向上的阳光心态以及建立和谐的人际关系, 都有着很大的帮助。当前, 高校班级和社团活动只注重形式, 远离学生现实生活, 学校和班级管理制度不够人性化, 学生参与的积极性不高, 致使学生缺乏沟通的渠道。

有些高校的学生管理工作, 大多重在堵而轻于疏, 学校以及班级活动管理亦然, 有什么活动, 大多都是以分摊任务、压迫式的方式进行的, 为了完成学校的“任务”, 使学生不出现“问题”, 以考勤等强迫的方式让学生不得不去参加各类活动, 即使是学生有课, 遇有重大活动, 也让学生请假参加活动, 学生有时成为演员、有时成为看客, 久而久之, 学生思想倦怠、精神疲惫, 对参加活动的抵触情绪越来越强。这一定程度上加剧了辅导员与学生的对立, 增强了辅导员班级管理工作的难度。

4. 学生就业规划意识淡薄

就业是民生之本, 是社会稳定与和谐的基础, 也是大学生最为关切的问题。随着高校的扩招、毕业生人数的激增, 人才竞争越来越激烈。然而, 当代大学生依然缺乏就业规划意识, 大部分学生对于未来没有方向感, 对自己的专业不感兴趣, 缺乏明确的职业目标, 在学习生活中显得十分茫然, 不知道毕业后自己可以做些什么、应该做什么、能够做什么。由于他们不能正确评价自己, 就业预期较高, 缺乏求职技巧和方法, 缺乏求知过程中的交流沟通的能力, 在职业选择上存在等、靠、要的心理, 不积极主动地去就业, 害怕就业, 害怕失败。

二高校班级管理的建议

1. 以人为本, 坚持正确的育人理念

当代大学生是一个充满活力的群体, 具有很强的独立意识、自由意识和平等意识。高校的班级管理工作, 不能只是停留在如何管理学生上, 也不能仅仅停留在如何维持秩序的层面上, 而应坚持以学生为本, 要站在学生的立场去思考问题, 想学生之所想, 为学生排忧解难, 平等地对待每一个学生, 特别要关心贫困生, 做好学生的疏导工作, 成为学生的良师益友, 本着对学生高度负责的态度, 努力探索班级管理的新思路、新方法、新措施。

班级管理的目标不能仅仅是让学生乖乖地遵守纪律, 让学生认真地学习, 而更应该把学生培养成为具有自我教育、自我管理、自我发展能力的人。以学生为本, 要多到学生宿舍、利用课余时间多与学生面对面交流, 倾听学生的心声, 了解学生的心理, 掌握学生的动态, 了解他们的需求, 帮助大学生掌握心理调节的有效方法。要培育学生乐观、豁达、宽容的精神, 培养学生良好的心理素质、顽强的意志品质、百折不挠的精神品格, 同时有针对性地帮助学生处理好学习成长、择业交友、健康生活等方面的问题, 提高学生的思想境界和品位, 陶冶情趣。因此, 加强与学生的情感沟通, 遵循大学生的心理特点和成长规律, 坚持以人为本是关键。

2. 以制度建设为载体, 提高班级管理的效能

无规矩不成方圆, 制度建设在高校班级管理中起着重要的规范和导向作用。高校班级管理规章制度内容很多, 大致可以分为以下几类:行为规范制度、民主制度、班会制度、考评奖惩制度等。制度建设一定要有明确的条文, 使学生能够明确应从哪些方面来要求自己, 应该做什么, 禁止做什么。高校班级管理规章制度是一种外在的要求, 是“他”律, 是学生的日常行为准则和行动指南。

高校班级管理制度为学生提供了日常行为的规范性依据, 使学生由外在的规范转化为内心的自律。班级管理制度在规范学生行为的过程中, 要求每个人都要严格遵守, 让班级集体生活和活动在制度的控制下进行, 才能使班级集体活动有序开展。高校班级制度的制定要结合学校和班级的实际, 遵循教育规律和符合大学生成长成才以及身心发展的特点, 吸取班级管理经验, 在通过班会讨论表决的基础上确定的, 并在实践中不断检验、修改和完善, 最终成为成文的规章管理制度。高校班级管理制度还要坚持以人为本, 充分发挥教育的育人功能, 使学生能够自觉遵守班级管理制度, 并积极主动地参与到班级管理事务中。

3. 以网络为载体, 提高班级管理的科学性、实效性

信息时代的到来和网络的发展, 使信息传播具有了及时性和便捷性的特点, 人们可以更好地利用网络进行信息交流和传播。高校班级管理要利用现代科技手段建立以网络为载体的班级管理模式, 使网络成为沟通辅导员、班主任和学生的桥梁。辅导员、班主任可以借助网络有效地开展班级管理工作, 可以通过QQ群、飞信和班级博客等有效方式, 把信息及时传达给学生, 让学生及时了解学生工作的相关政策。在班级博客、日志或者班级QQ群上, 辅导员、班主任可以对班级学生的管理情况、事情的处理、活动的安排等, 了解广大学生的意见和看法。对于不方便和学生当面沟通交流的问题可以通过网络“一对一”QQ聊天的形式进行, 加强与学生的沟通交流, 学生也能够在QQ聊天中畅所欲言, 从而拉近了师生之间的距离, 加强了班级的有效管理。

总之, 提高高校班级管理效能的内涵非常丰富, 辅导员要在坚持立德树人、育人为本的管理理念的方向上建立高校班级管理制度, 在新形势下要不断思考与探索, 解放思想, 勇于创新, 努力实现班级管理科学化, 增强高校班级管理的有效性, 推动高校各项工作协调有序发展。

参考文献

[1]陈发初.关于新时期大学班级管理的几点思考[J].科技信息 (学术版) , 2006 (11)

[2]孙亚林.浅谈以公寓为中心的学生思想教育工作[J].消费导刊, 2009 (24)

浅论高校新生班级的建设与管理 篇8

一、倾注关怀，深入了解学生生活，及时解决各种困难和问题。

很多大一新生都是第一次远离父母，孤独感、落差感是不可避免的。辅导员此时就是以学校代表的身份出现在学生面前，学生需要找辅导员发泄自己的情绪，因此新生辅导员要牺牲更多的私人时间。首先，要深入学生宿舍与他们谈心，倾听他们的高考经历，高中美好难忘的生活，了解各个学生有什么爱好、特长，曾经参加过什么大赛获得过什么奖励。学生也希望自己的特长能在大学里有展示的机会，得到老师的重视。辅导员要认真倾听，认可和鼓励学生，这样学生会更加自信。充分了解班级学生个性特点可为班级管理打下基础，也是管理好班级的第一步;其次，要关注生活中不爱说话，不善与人交往，性格内向的学生。他们之所以这样，一定是有原因的，一般不能直接问及他们家中的情况。学生内心的伤痕，不会轻易触及，生怕别人知道，潜意识有一种防备心理。要弄清这些情况，不妨从关心的角度与他们谈一些比较轻松的话题，消除他们的防备心理，进而寻找机会进入主题，比如家中兄弟姐妹的情况，在哪里读书工作等，这些问题都是他们随口能谈的事。从他们的诉说中，成长历程中一定可以收集到有用的信息，对孤儿，单亲家庭或父母离异的学生，要在学习上给予更多的鼓励，思想上给予正确的引导，生活上给予力所能及的帮助。情况严重的甚至要进行专业的心理干预，否则这些学生必将成为班级中的问题学生。辅导员在第一时间给予他们温暖，让他们体会到老师的关怀和亲切，有助于他们尽快调整心态，走出阴影，面对新生活。

二、建立完善的学生学籍档案，尽快熟悉每一位学生的基本情况。

俗话说“兵马未动，粮草先行”，新生班级的辅导员也应该这样做。首先，制作出详细的班级花名册，花名册中记录着学生最详细的个人资料，最好是在迎接新生前熟悉学生的姓名、家庭住址、学生生日。初次见面能叫出学生的姓名，或知道他来自何处，会让学生对老师倍感亲切和敬佩，增加更多的话题。如果能在新生生日发个短信祝福，他们就会感到无比的感动。其次，搜集学生照片做成班级相册。一个辅导员均带上百个学生，短时间内能将名字和学生对上号不是件简单的事。如果把张三叫成李四，则不但使师生面临尴尬，也让学生产生失落感。有了相册可尽快认识每一个学生，方便开展工作，也能在学生心目中树立威严和形象。

三、辅导员制定建设与管理班级的工作计划、目标。

“胸中没有目标，一根稻草压断腰;胸中有了目标，泰山压顶不弯腰!"这句话说明一个人不管做什么事情，首先必须有目标，只要有了目标我们就有前进的方向。特别对新生来说，有了目标就有了努力的方向，学生明确了目标，会促进班级的有序管理。首先要做好主题班会的策划，对新生而言开展公民道德教育，诚信教育，形势政策教育，人际关系，提高学习能力辅导等主题教育是很有必要的。主题班会的开展，使学生形成一个正确认识现实问题的态度，统一思想。其次是班委队伍的培养。一定要让班委在管理中有所成长和收获，不能单把班委当做班级苦力来用，要充分调动他们管理的积极性和创新性，使他们做好班级的领导者。辅导员要制订合理的班委培养计划，对班委定时地进行培训，指出其工作中存在的不足，指导工作的方法思路，让其在工作中体会成长的快乐。管理能力优秀的班委能让班级管理计划得到很好实施。最后要制订学习、生活辅导计划。对于新生而言，无论是大学的学习方式，适应环境，还是参加入学教育，办理各种证件……都是那么陌生而令人不知所措。所以辅导员要做好新生什么事情都要问，什么事情都要为其解答的心理准备，并在新生入学后要做好这些方面的辅导，引导他们尽快进入学习状态，适应新的环境。

四、细化班级管理制度。

说：“国有国法，家有家规”，任何一个团队都自己的管理制度，没有制度约束的民主将走向混乱的自由主义，同样班级管理需要有班级管理制度，它是管理好班级管理的根基，是班级运行的规则，是班级民主化的前提。作为班级管理者的辅导员，必须以班级制度作为有效管理保障，虽然高校学生每人一册学生手册，绝大多数的细则可以约束学生日常行为规范，但还要有一些较难准确量化的制度，这些制度虽然一直在发挥作用，却未写入正式的班级制度中，此外班级中一定还存在一些类似社会风俗一样的隐性制度。这些隐性制度并不是班级的必需品，但有了它们的存在，班级会显得更加生动，而且隐形制度大都与校园文化，班级文化相关联。因此还需要研究学生手册的基础上，根据班级管理及学生的特点制定更为详细的班级管理制度，比如：缺勤请假制度、班委职责、班委考评制度、班委改选制度、班级QQ群制度、寝室文明制度、班会制度、班级财务制度等。这些不一定以“制度”形式出现，可以以“条例”“要求”“公约”“倡议”或其他活泼、亲切易接受的名字。这样会对班级中突出的问题有具体可行的解决办法。

五、重视第一个班会。

班会是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是辅导员向学生进行思想政治教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展主题班会活动是辅导员的一项重要任务。第一个班会上是学生正式认识老师，学生认识学生的一个机会，它既有利于提高学生的政治思想觉悟，增强班级的凝聚力，形成良好的班风，又能给学生提供施展才华、展示风采的平台。辅导员要合理安排时间，第一次班会辅导员要亲自参加，并好好准备第一次班会的内容，包括明确辅导员管理班级的方式和态度，必须遵守的班级制度，细化的班级制度要求学生牢记在心，明确正确的做事、方法和顺序，让班级事务“顺利”起来;稳定新生情绪，正面解答学生进入大学存在的迷惑，引导学生转变学习方式，正确面对生活。在班会上通过自荐方式确立临时班委，设定试用期，鼓励其他同学积极发挥主动性和领导能力，为日后能选出得力的班干做准备。

六、有效开展好贫困生工作。

贫困生是特殊群体，这个群体经济条件较差，而且比较内向，或多或少地有着自卑心理，因此要对贫困生做好关怀工作，首先必须保护他们的经济隐私。辅导员应认真审核《家庭经济状况调查表》根据其表中填写的具体情况，结合该生平时的生活，采取民主测评的方式听取同学们对他们平时表现的评价，确定其贫困等级;另外在班级活动中应该为他们提供展示自己的机会，表扬他们的自立精神，增强他们的自信心。

班级是学校的最基本单位，高校班级建设的优劣直接影响着高校整体教学及人才培养的优劣。辅导员作为班级管理的领导者和班级建设的组织者，责任重大。特别是大学新生班级的辅导员，面对第一次远离父母、朋友，远离了原来熟悉生活的大学生，他们大都处在人生迷茫的十字路口，性格定型的关键时期，每个学生都有着各自的特性，这大大增加了辅导员的工作负担，必须围绕教育、服务、辅导的方式进行管理，搭建好班级管理框架作为有力支撑。

高校辅导员承担着下一代人才的重任，要对学生的政治素质、思想的形成，行为的判断与认知的培养负责，关心照顾每一个学生，使他们能够健康而全面地发展。

参考文献

[1]王强.改进高校学生管理工作, 促进学风建设[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2005 (01) .

[2]马铁信, 王炜奇.影响高校学风建设的因素及对策研究[J].社科纵横, 2007 (07) .

网络与高校班级管理 篇9

一辅导员博客的定义

目前, 随着科学技术的进一步发展完善, 越来越多的人通过网络媒体建立管理体系, 辅导员博客建设就是有力的说明, 辅导员博客是高校辅导员以真实姓名、身份在网络媒体上采用博客 (blog) 的形式, 通过公开或半公开的方式分享知识, 表达观点、展示自我, 与读者进行沟通交流, 起到启迪学生思想、引导学生行为作用的网络工作平台。辅导员博客的建设可以促进年级、班级管理, 通过网络建立与学生家长的联系, 随时将学生的在校情况与家长取得沟通、协调, 与学生的各任课教师随时沟通掌握好学生在校、在家、在班级的所有情况, 随时随地加以管理、引导, 促进学生健康成长。班级博客以学生、教师和家长的沟通交流为原则, 挑战了传统高校学生思想交流、班级管理的方式, 实现了家庭、学校之间的零技术、零成本的交流。班级博客的建设大大提高了管理的速度与效度, 为高校的学生管理工作带来诸多便利, 促进了学生身心健康发展。

二目前班级管理中主要存在的问题

1. 缺乏较强的班级凝聚力

作为一个优良的班集体, 成员之间应该有较高的心理互依性, 集体有成员所接受的共同目标, 成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。各高校的同学大部分认为班集体是有凝聚力的, 同学之间相互信任, 并为建设好班级出谋划策, 但是学生的班级集体归属感普遍不高, 导致大学班级缺乏较强的凝聚力。

2. 缺乏规范的班级管理制度

目前, 大多数学校的班级管理制度较为落后, 部分制度反映的是学校管理者的意志, 这类班级管理制度剥夺了学生自我管理的机会, 打消了他们的积极性、能动性和创造精神, 对学生身心发展造成负面影响。

3. 不和谐的班级合作与竞争氛围

高校中不和谐竞争主要表现在奖助学金的评定, 奖助学金对高校学子具有莫大的激励作用, 如果评定过程中由于人为因素而出现缺乏公开透明和公正性, 则会极大影响班集体的团结与合作, 出现不和谐氛围, 班级管理难度就会加大, 对活跃、积极的健康班集体建设极为不利。

三辅导员博客在高校班级管理中的应用

1. 促进班务公开增强班级凝聚力

利用辅导员博客建立一个班级的灵魂, 用以凝聚班级的向心力, 然后恩威并施, 用心和大家交流。首先, 作为高校老师要有护犊的思想和胆量, 让学生体会班级就是家;其次, 不排斥差生, 将每个学生圈在自己的羽翼之下;最后告诫学生, 我们是一个整体, 不论对错, 任何人都是班级的一个部分, 一荣俱荣, 一损俱损。充分利用辅导员博客, 提前告知组织的方式、方法、目的、意义、路径与注意事项等, 经常组织集体活动, 比如:爬山、踏青、野餐、拔河比赛、篮球赛等。

2. 转变工作观念规范班级管理制度

高校辅导员要实现从“管”向“导”的转变, 树立“以人为本”的服务理念, 要实现由“管理”向“服务”转变的理念, 在服务中实施教育, 在服务中进行管理。充分利用博客与学生互动交流, 要树立“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的理念, 想学生之所想, 解学生之所惑, 启学生之所能, 与学生建立平等、和谐的师生关系, 但在该过程中辅导员应给予提示和警告, 引导学生学习和成长。加强年级班级组织管理制度、体系的建立健全, 通过辅导员博客促进大学生入党流程, 奖助学金评定流程, 班委选举、聘任、任命流程, 班级活动管理等制度的健全, 让每一位学生了解并熟知班级各项规章制度的量化考核标准, 促进班级管理良性运行。

3. 建立和谐的班级竞争氛围

通过辅导员博客创建和谐的班级人际关系。现在的学生多是独生子女, “90后”学生在家中娇生惯养, 如何与人和谐相处, 成了一个突出的问题。辅导员充分利用博客紧密联系学生, 通过网络的方式与学生进行沟通, 常把自己的想法与同学们分享, 把学生当做自己的朋友。特别在低年级学生中, 往往因为小事情发生矛盾, 有时甚至口舌不断、拳脚相向, 更有甚者似乎班里每一个同学都是他的敌人, 面对这些情况, 要通过一些生动的事例, 让学生明白和谐的人际关系的重要性。组织一些需要合作的活动, 让学生处理好与同学的关系。教师再以此为契机, 教育学生学会换位思维, 学会尊重他人、宽容他人、理解他人、关爱他人。辅导员利用博客协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系, 使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”, 是构建和谐班级和和谐校园不可或缺的基础条件。

四当前高校辅导员博客建设中表现的问题与不足

1. 辅导员博客建设形式单一

诸多辅导员博客建设仍以文字或图片形式为主, 缺乏生动性、直观性, 教育效果不太理想, 学生们刚开始不断浏览信息, 由于缺乏新颖性, 枯燥无味, 加上内容繁多, 不足以分清主次, 不便于学生们理解和掌握大量信息, 时间一长则不能够起到辅导员博客建设的意义和作用, 难以在班级管理中发挥作用。

2. 辅导员博客内容导向模糊不清

辅导员博客的内容没有明确的分类标准, 内容凌乱, 包罗万象, 有工作的、有生活的、有管理的, 还有与班级管理无关的信息和资料, 整个界面繁琐、凌乱, 很多辅导员不知道分类管理思想, 不能建立条理清晰的章节, 引导学生从大一到大四每个发展阶段的学习和工作重点与难点, 辅之以人生规划和就业指导, 彰显辅导员个人魅力和综合素质, 让学生进入你的博客像走进你的心灵, 享受到爱的熏陶和切实感受到人生的方向, 辅导员才不愧为大学生人生的导师。

3. 辅导员博客管理参差不齐

辅导员博客管理是最薄弱的环节。随着网络技术的发达, 新兴的多媒体教学和辅导员博客建设已经纷纷亮相, 并且收到了很好的效果, 但是至今还没有出现一个专门监管辅导员博客建设的机构, 当前辅导员博客在管理上没有统一的执行标准, 导致博客的发布具有很大的随意性和随时性, 很大程度上造成了不必要的麻烦, 一些不负责任的管理人员随意将与工作无关的信息写在博客上, 丧失了教育管理的严肃性, 有些东西不仅不能起到良好地与学生沟通、交流、教育的效果, 反而成为学生们的笑料, 结果事与愿违。

五加强辅导员博客建设努力的方向

1. 打造丰富多彩图文并茂视频讲座相结合的综合博客形态

辅导员博客建设还是一个新生事物, 它的出现必将促进当今教育教学事业的繁荣, 高校辅导员要认真学习掌握计算机与网络知识, 认真投身学生管理工作, 切实有效地为广大学生服务, 在此基础上, 不断加强和丰富辅导员博客建设的内容和形式, 分类管理, 建设辅导员视频博客, 在不同阶段, 就学生们关心、关注的问题, 做成课件、视频录音、视频录像, 通过各种手段让学生通过博客可以身临其境感受到辅导员的管理, 可以轻松自如地领会辅导员的意图, 可以明白地处理身边的事物, 可以条理清晰地整理好所需资料。

2. 打造区域一体化的辅导员博客平台

不同省份、不同地域、不同高校的管理员都有自己的博客, 但是对于高校辅导员来讲, 最好打造一个区域一体化的辅导员博客平台, 一方面方便学生登录, 另一方面可以体现该地区对辅导员博客建设的管理力度, 每个人都可以有自己的风格, 但某一地区必须符合本地区特定的要求, 以便师生交互、生生交互、老师家长交互、老师领导交互、家长领导交互、领导学生交互等多视角、宽领域的交互界面和交互效果, 为该地区各校辅导员搭建网络思想教育的平台。

3. 打造监管有力管理有序职权分明的辅导员博客网

未来辅导员博客发展的方向是权责分明、管理有序、统抓统管、集中灵活、围绕区域一体化服务广大学生的健康有序的辅导员博客网, 一定区域内, 各高校辅导员博客平台的搭建将会更大程度上促进高校管理工作的开展和实施, 将会给教育事业注入春天的气息, 彰显辅导员个人魅力, 引领学生走向成功, 同时也会增加自己忧患意识, 激烈的竞争机制就会彰显, 争先创优的氛围就会出现, 校内之间、校际之间辅导员的沟通交流渠道更加畅通, 通过建立健全区域一体化的辅导员博客平台, 增加辅导员管理的透明度, 增强学生与家长的信服感, 让家长真切感受到学生在学校可以受到如此良好的教育而骄傲和自豪, 同时提高辅导员自身的知名度和学校的知名度, 对提升城市形象, 激发工作热情, 创新管理渠道, 增强综合实力都有非常深远的现实和历史意义。

摘要：当前高校辅导员博客建设已发展到有组织、有计划的重点推进阶段, 将网络博客与思想政治教育联合起来, 使其充分发挥在学生管理中的作用。加强辅导员博客建设要正确把握全面性、积极主动和参与性原则, 提高建设优秀辅导员博客的技能, 加强对博客的监管力度, 达到辅导员自身与学生管理工作与时俱进, 构建新的班级管理和育人模式。

关键词：高校辅导员,博客,管理,服务,育人

参考文献

[1]夏阳.班级博客在大学生思想政治教育中的现实意义及其运用[J].学校党建与思想育, 2010 (20) :55

[2]陶天梅、刘智斌.班级博客在中小学教育应用中的调查研究——以上海上南中学为个案[J].软件导刊 (教育技术) , 2009 (3) :79

[3]杨凤艳.网络环境下的班级管理[J].中国校外教育, 2009 (S4) :21

[4]杨贤金.辅导员博客工作手册[M].北京:高等教育出版社, 2009

[5]莫负春.博导人生[M].上海:上海教育出版社, 2009:3

[6]杨贤金.辅导员博客工作手册[M].北京:高等教育出版社, 2009:2～3

[7]张瑜.高校德育视野下的校园网络亚传播圈研究[M].北京:清华大学出版社, 2006:141

[8]杨立英.网络思想政治教育论[M].北京:人民出版社, 2003:78

高校网络舆情的管理与引导 篇10

一、高校网络舆情的特点

高校网络舆情具有一般舆论的普遍性, 同时又因其发生在高校这个知识性、开放性较强的文化环境下, 有具有自身的特点。

1.突发性。

高校学生居住集中, 往往会因某一件事处理不妥而突然爆发。突发事件或热点事件通过校园网络得以迅速传播, 释放的信息使师生员工形成的情绪、态度和意见不仅是多元的, 而且往往会在“群体极化”的作用下形成差异和对峙, 同时有可能在第一时间通过网络交换想法、发表言论, 使之在网上迅速扩散, 突发性强。

2.影响广。

作为信息集散地和交流互动场所, 高校网络是广大学生在第一时间发布消息和获取信息的地方。这些舆情信息不仅是大学生在网上关注和讨论的主要话题, 而且可能是他们在现实场合中谈论的共同话题。高校学生正处在对新鲜事物最热衷的的阶段, 是有创意、有抱负、有理想的一群。他们关心社会, 对新事物、新现象十分敏感, 喜欢发表意见, 并希望通过发表看法来表达自己的学识、网上网下形成了互动。

3.趋同性。

从舆情结构看, 任何舆情信息都是集团心理的体现。大学生虽然拥有相对较高的文化知识水平, 是勤于思考、勇于怀疑的群体, 但同时也是最容易被动摇的群体。这是由于大学生长期处在特定的生活空间, 他们在一定程度上脱离了社会, 并大都远离父母, 所听、所闻、所接触的基本上都来自同一渠道, 而且他们年龄相仿, 兴趣爱好较为一致, 大学生活之前的学习经历也基本一致, 因此他们具有较强的趋同心理。

二、高校网络舆情的内容

汤力峰在研究中发现高校网络舆情的形成原因主要有三类: (1) 突发、偶发事件的激化; (2) 国际、国内热点问题的触发; (3) 与师生利益休戚相关的事情[2]。

1.有关社会突发事件问题的网络舆情。

现代大学生是我们这个社会的一个活跃分子, 不少大学生都有强烈的爱国主义精神, 都有一定的民族正义感和责任感。这些大学生一旦遇到一些社会重大事件和突发事件, 就会通过BBS发表自己的看法和一些对事件的念度, 采用在BBS论坛发帖、跟帖或在其他的场所如 (QQ、博客等) 情绪激昂地讨论这些重大事件。

2.有关涉及大学生利益的网络舆情。

大学生们在网络上除了交流情感、关注社会社会焦以及热点之外, 他们还很关心自己身边的校园生活, 主要有学校声誉类、校园安全类、学校管理决策类、师生权益类等一些敏感事件问题, 这些往往会成为大学生们强烈关注的对象, 他们常常就学校发展中各方面的问题在网络上提出自己的意见或是建议。

3.其他信息类。

网络世界是开放的, 当然也不排除有人利用网络发送有害信息, 进行色情、迷信等宣传活动。在校园论坛、校外贴吧中, 我们经常会发现有一定程度的色情等不良信息充斥其中, 严重破坏了整个贴吧的交流环境。另外, 还有包括学习、情感、思想、学术、生活体会等方面的舆论内容, 它们以平等交流为基础, 以满足当下的精神需求为主要目的, 通常有比较稳定的舆论主题和舆论氛围。也有一些寻找帮助和需求的信息, 这些信息针对具体人和事, 指向关系清楚, 一般不会产生网络纷争。

三、高校网络舆情的现状

1.缺乏相应的校园网络舆情引导机制。调查显示, 在大学生中, 喜欢在网上“参与讨论”者占35%左右, “主动引发讨论”者占16%, 这种情况下形成的有关话题的“共识”具有很强的狭隘性, 只是少数人利益、喜好的表达。同时高校网络舆论空间的开放性, 使得大学生有了自由发表意见的平台, 这是民意的直率表现, 同时也表明了深思熟虑的匮乏, 因此应该加强对高校网络舆情的引导。

当前我国高校的网络舆情引导工作大部分由多个部门共同参与, 缺乏统一指挥, 力量分散, 上下难以贯通, 不适应网上舆论既能快速分散又能快速集中的特点。舆情收集大都是多头进行, 缺乏集中分析, 舆情判别、问题处置、舆论引导等环节相互分离, 热点问题处置不力。

2.高校对网络舆情重视程度不够, 软硬件投入较少。网络舆情监控分析系统包括为整个系统提供支撑的网络舆情信息监控分析平台, 用于网络舆情信息收集、处理和预警的数据库群以及专业应用软件系统等。由于购置成本较高, 技术难度较大, 国内仅有少部分高校采取了有害信息过滤系统、网络监控系统等舆情安全技术措施, 而大多数高校的舆情信息仅仅依靠网络管理员或者信息安全人员人工监测, 这种方式难以适应快速多变网络舆情监测的需要。

3.被动跟着网络舆情的事态发展走, 采取超前措施不够。管理者多是在事件成为网上热点, 网民的情绪淤积到一定程度才开始介入干预。此外, 由于正常信息流通渠道的不畅使真实信息的流动不断遗漏, 容易使虚假信息通过其他渠道广泛传播, 在网络舆论传播的放大作用下, 信息的混乱、错误会在学生中造成非常不利的影响。同时, 由于网络传播自身的特点, 当网络上的各种信息未经筛选、解释而纷至沓来时, 或是某些传媒对个别事件予以夸大或作煽情主义报道时, 就会造成网络信息环境监测功能的失调, 进而会对师生的利益以及高校管理职能的运行产生严重的威胁。

4.应急准备不足, 重大事件反映缓慢。大部分高校对网络舆情采用的还是传统的自上而下垂直管理方式, 信息的传递渠道单一。这种管理方式在处理非紧急事件时可以发挥一定作用, 但是网络舆情事件常常是在毫无准备的情况下发生的, 具有不确定性。在危机公关和议题管理上, 最佳的时机是事件发生后12小时内作出反应和启动应急预案, 但目前多是在事件成为网络舆情热点后才采取一定的措施, 错过了改变舆情意见流向的良好时机, 这种响应速度缓慢的管理方式给流言甚至谣言的传播留下足够的空间。

四、根据网络舆论上述特点, 笔者认为进行校园网络舆情管理, 应当把握全局、顺应规律, 疏堵结合、多渠道引导, 建立起网络舆情控制立体化机制。

1.实行有效地网络舆情引导策略。

根据社会心理学家凯尔曼的态度改变三阶段理论, 网民对公共危机事件态度的改变应包括以下3个阶段:一是模仿阶段, 即网民一般都有模仿和认同他人的倾向, 尤其是倾向于认同网络中的意见领袖, 从而在模仿过程中形成新的态度;二是认同阶段, 即网民逐渐自愿接受他人的观点、信念或新信息, 使自己的态度与所要形成的态度相接近, 但这时新的态度还没有与自己原有态度体系相融合;三是内化阶段, 即网民真正从内心深处相信和接受新的观点, 并把它纳入自己的价值体系之中, 从而彻底形成新的态度。高校管理者要有意识地培养一支思想理论水平高、网络技术能力强的网络评论员队伍, 主动占领网络舆论阵地, 不断增强他们在网络舆论空间的凝聚力和影响力, 使之成为网络舆论空间的“领袖”, 从而引导校园网络舆情的发展方向。

同时大力加强校园网络文化建设, 牢牢掌握网上舆论主导权。通过网络进行传统优秀文化教育, 建立网上文化课堂等, 形成网上正面舆情的强势, 掌握舆情引导主动权, 努力把学校网络建设成为系统安全、制度完备、管理规范、内容丰富、信息健康的“绿色校园网络”。

2.提高危机处置能力。

高校校园网络舆情的应急处理机制一般应有决策系统、实施系统、咨询系统和相应的辅助系统组成。应急处理机制中枢系统应由学校党政主要领导组成, 当网络监控舆情变为现实的网络舆情危机后, 能够及时针对危机事态进行决策并统一指挥, 实施应急预警方案, 启动应急处理程序, 调动相应的资源和力量, 采取有针对性的行动, 化解舆情危机, 消除不良影响, 真正做到反应快速、处置有效, 维护学校日常教学工作的正常开展和校园秩序的稳定。根据国家互联网管理的有关法律法规, 网络舆情管理者要切实做好校园网站的备案登记工作, 落实用户实名的登记制度, 建立IP地址和使用信息数据库分配逐级责任制, 建立和完善校园网络的信息过滤、安全防护、信息监测、跟踪等系统, 构建好完整的网络技术防控体系[3]。

3.加强高校网络舆论空间伦理道德建设。

在网络舆论空间, 由于是虚拟平台, 意味着信息的传播与交流缺少必要的约束。我们有必要教育大学生, 作为网络舆论空间的主体应该具有为自己传播的信息负责任的态度和精神, 在自主表达各种利益诉求、进行网络议论和网络评判时, 必须把握好分寸。尤其是在面对各种可能对他人和社会利益造成危害的信息时, 要学会运用理性来甄别和判断, 使他们认识到理性、严肃不仅是一种社会责任, 同时也是对自己的保护。重视网络道德教育, 引导师生在使用网络过程中切实增强法制意识、责任意识、自律意识和安全意识, 培养健全人格和高尚情操, 营造共建共享的网络精神家园。

同时要充分认识思想政治教育功能与网络舆情的关系, 一方面, 思想政治教育功能的发挥有利于网络舆情的形成、发展和传播;另一方面, 网络舆情中蕴涵着思想政治教育新功能, 即导向、凝聚、内化、覆盖渗透、预测预防等功能[4], 如复旦大学面向全校学生开设了公共选修课《新闻媒介与社会》, 这门课既涵盖了对所有主流媒体的介绍, 又适当的加强了包括网络媒体在内的新型媒介的探讨, 另外, 北方交通大学、南昌大学等少数学校已组织力量专门编写了《网络道德》等网络素养教育方面的一书籍。

4.建立有效的信息收集、处理与反馈机制。

网络舆情是师生意见表达的一个渠道和途径, 因此, 高校应建立多层次、全方位的网络舆情信息收集与处理机制。校园舆情的搜集要做到“搜集信息快, 反映问题准”, 反映和搜集动态性的舆情信息要早发现、早搜集、早报告。注重准确性, 保证搜集的问题能真实反映师生员工的主流意见, 真实体现广大师生的思想动态。对搜集到的信息要进行深入调查核实, 建立校园网络舆情调查制度, 深入师生员工进行具体调查、规模调查。对事关大局的典型事件要进行深刻地剖析, 对师生员工关心的热点、难点问题, 组织讨论, 努力把问题解决在萌芽、解决在基层, 并切实关注广大师生反映的问题, 对于不合理的要求或者虽然合理但一时无法解决的要求, 要耐心细致地做好思想工作。高校应敢于通过网络平台接受监督, 在广大师生面前树立直面问题、勇于担当、办事高效的良好形象。同时以校园网为平台, 加强网上论坛建设, 探索和实施校务公开, 主动与师生网上互动交流, 及时帮助师生解决学习、工作和生活中的实际问题。高校网络舆情的监测与引导。H

摘要：从研究高校网络舆情的现状和特点入手, 深入分析高校网络舆情面临的复杂形势, 从应用研究的层面探析增强高校网络舆情引导有效性的方法和手段。

关键词：高校,网络舆情,引导

参考文献

[1]中国互联网信息中心.第26次中国网络发展统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/, 2010-11-23.

[2]汤力峰, 赵昕丽.网络舆情与高校思想政治工作的应对[J].黑龙江高教研究, 2007 (4) :64-65.

[3]方兴东.数字神坛一计算机业批判[M].海洋出版社, 1999.

网络与高校班级管理 篇11

关键字：凝聚力，班级管理，社会网络结构

【中图分类号】G645.1

当代大学生既需要彼此竞争时张扬的自我个性，又需要面对困难时相互协作的团队精神。班级凝聚力的建立与提升，对增强大学生集体归属感，培养团队精神和建立大学生社会资本，对促进大学生全面发展和推进高校建设有着极其重要的意义。另外，班级凝聚力的强弱是衡量班级建设质量的重要指标，是高校班级管理和建设的重要方面，对于影响班级凝聚力建立和提升因素的研究，显得迫切而必要。

本文采用社会网络分析法，通过对集体层、核心层、个体层三个层次的研究，分析出班级中人际关系情况及其构成方式与班级凝聚力强弱的关系，从而得出班级凝聚力的主要影响因素。

1.社会网络分析法

社会网络分析（SNA， social network analysis）也称为“网络分析”，是一种量化研究社会网络的研究方法，以特定群体的网络行为作为研究对象，是从社会学、人类学、数学、心理学、信息科学及统计学等众多领域中发展起来的研究关系网络结构的分析方法，是对社会关系进行量化分析的一门艺术和技术，主要用于描述和测量个体之间的关系以及这些关系中所包含资源、信息等，并对这些关系建立模型，进而研究这些关系与个体行为之间的相互影响。

2.班级凝聚力影响因素

2.1集体层因素

从集体层面的角度出发，发现班级网络的密度和聚类系数的大小体现了班级的凝聚力强弱。班级中人际网络的密度越大、聚类系数越大，则班级成员间的联系越紧密，更容易拥有共同的班级目标，班级氛围也更加和谐、紧密。另一方面，班级中小团体的构成方式若多是以学习团体为引领，同时拥有健康的人际交往关系，则班级的凝聚力更强，班级总体学年成绩更高、成员的集体荣誉感更强。但是，如果小团体的数量过多，各小团体之间的人际沟通缺乏，容易形成信息过分集中于一个个小群体，而造成整个群体中的信息沟通不畅，降低群体的凝聚力。

作为辅导员或者班主任，在班级管理过程中，要注重对班级中各类小团体的合理、有效引导与促进，这对班级凝聚力的形成具有重要作用。要重视对学习团体的促进和维护，通过组织学习讨论小组、兴趣小组、实践团体等活动，加强成员间的学习交流。同时，要深入了解班级中的人际交往情况，及时纾解同学间的隔阂与矛盾，通过共同参与的集体活动和公开公正的竞、评、选等形式，消除由于学分制、奖助学金评定、家庭经济困难生认定等因素造成的班级成员间相互猜疑、嫉妒、互动不足的情况，加强成员间的联系，增进同学友谊、树立积极的共同目标，从而增强班级凝聚力。

2.2核心层因素

从核心层的角度出发，发现班级制度规范、班级理念明确、有序合理开展丰富多彩的班级活动，均能显著增强班级凝聚力。第二，班委与班级中的核心成员若能真正处于班级社会网络的中心，才能更好发挥他们的能力，促进班级团结；反之，班内权力涣散，班委及核心成员作用发挥不出来，不利于维护班级内部的和諧统一。第三，班委及核心成员有更强的班级责任感、亲密感、满意度的班级，凝聚力强于其他班级。

作为辅导员或者班主任，在班级建设过程中，一方面，应当注重班级制度与规范的建立，在强调学生成绩的基础上，重视课外活动的开展，通过有序的管理和有效的沟通，来不断提升班级凝聚力。比如：创建学习交流小组、定期开展小组讨论、参与文娱活动和各类学科、文体竞赛，通过多样性的活动充分加强班级成员间的联络沟通、增强班级成员的集体荣誉感、促进同学们共同目标的形成和为之团结一致的努力，对提高班级凝聚力有重要的积极作用。另一方面，班委的选择与任用也十分重要，要选择具有积极向上、办事公平公正、组织协调能力强且具有良好的群众基础、能够起到带头作用的成员作为班委，同时加强对班委的培训和引导，辅导员或班主任应及时关注班委的心理状态，培养班委对班级的责任感、亲密感，增强他们对班级的满意度，起到良好的带头表率作用。

2.3个体层因素

从个体层的角度出发，发现班级成员对班级领导人的信任感、亲密感和满意度三个方面的整体水平高，则班级的凝聚力也更强。其实，班级成员对班级的信任度、满意度和亲密感在很大程度上也依赖于班级的管理制度、活动举办情况以及班级领导人的引导带头作用，但是我们依然可以从班级成员的心理感受出发，来改善高校中的班级管理模式，增强班级成员的积极体验，从而增强班级凝聚力。

在班级管理过程中，辅导员或班主任要积极听取班级成员的意见，并采纳有建设性的合理建议，充分关注班级成员的心理变化和班级中可能出现的矛盾。班级成员的感受随制度、活动、班级领导人而变，因此辅导员、班主任或者班委要及时对出现的问题进行处理、根据情况随机应变地采取措施进行改善和调整，尽量满足每位成员合理的要求和建议。由此来不断增强班级成员的归属感和安全感，提高他们对班集体的信任、亲密感和满意度，班级凝聚力自然能随之不断增强。

强大的班级凝聚力能够满足班级成员集体归属感的需要，班级对成员的包容与承认、成员间相互的尊重有助于增强个人的心理满意度、使班级目标与成员的个人目标达到一致。同学之间的互补与相互帮助，能有效疏通成员的心理问题，促进更好的沟通与合作，为大学生提供良好的心理支持与发展。

参考文献：

【1】胡燕平.90后大学生班级凝聚力建设研究[J].煤炭高等教育，2014（1）：84-86.

【2】周怡.高校班级凝聚力建设探析[J].教育教学研究，2010（9）：135-136.

【3】蒯义峰，蔡丹.班级活动提升班级凝聚力的作用机制[J].内蒙古师范大学校报，2011（6）：9-11

【4】马绍琦，焦粲等.社会网络分析在心理研究中的应用[J].心理科学进展.2011