大学生类型

大学生类型（共12篇）

大学生类型 篇1

一、大学生兼职原因

大学生的主要任务是学习, 在完成学习任务之余, 大可以享受青春美好时光和大学校园宽松自由的氛围, 何苦自己找累, 给自己增加负担呢?这其中必定有很多原因。通过调查小组进行的实地探访与调研, 我们了解到大学生选择兼职的原因主要有以下几点:

1. 经济因素。

在当今社会高物价、高消费的压力之下, 除去国家与学校提供的助学贷款与生活补助以外, 大多数家庭条件并不富裕的学生群体利用课余时间参与到校外兼职和校内勤工俭学活动中, 以赚取生活费和学杂费, 甚至于补贴家用, 从而在一定程度上减轻家庭的负担。同时也有很多不愁基本生活费的同学, 希望通过兼职积攒一部分零花钱, 为自己购置喜欢的物件 (如换新的手机, 攒钱去旅游等) 。这些都是在校大学生用自身的劳动力合法合理换取的劳动报酬, 是值得赞扬的。

2. 社会因素。

除了经济因素, 不可忽视的是, 很多大学生选择兼职并非因为金钱。金钱以外的另一个重要目的就是“工作经验”。近年来, 大学生就业压力越来越大, 各企事业单位的用人标准越来越高, 对应聘者的综合素质特别是经验方面的要求与日俱增。现在的企事业单位在招聘时往往会要求应聘者具有与职位有关的工作经验, 甚至会以此作为抉择的最终指标[1]。在这样的就业压力之下, 在校大学生必须采取行动, 加入到兼职的队伍当中, 积累所谓的工作经验, 为将来的成功求职增加一份把握。

3. 自身历练。

几乎所有的在校大学生都认为从事兼职工作是他们了解实际生活, 贴近社会现实的有效方式, 一份适合自己的兼职能够帮助他们对自身有一个准确的认知和定位, 从而能够适应瞬息万变的社会, 为更好地走上工作岗位做好准备。另外, 现代大学生 (以“90后”为代表) 的素养、心态、观念同以前的大学生已经产生了很大的不同, 表现在更强的自尊心, 更远的见识, 更牢固的独立意识, 更全面的信息获取渠道等方面。他们能认识到对社会阶段性适应的重要性, 明白从学生向社会人的角色转换的紧迫性, 同时在兼职过程中还能结交志同道合的朋友, 为学习和生活增添乐趣, 对日后人脉的积累功不可没。

二、大学生兼职特点

1. 目的多重。

大学生从事兼职工作具有很多不同的目的, 主要目的无外乎“金钱”、“经验”、“自我提升”。很多大学生家庭条件不好, 所以经济状况的窘迫使得兼职成为在校大学生的不二选择。还有的大学生虽无经济压力, 但是他们也愿意寻找兼职, 期待为家庭减轻负担。大学生除了家庭供给本无经济来源, 所以通过兼职获取一定的经济收益是非常理想的选择。同时做兼职不仅可以获得报酬, 还能收获工作经验, 结识朋友, 提升竞争力, 何乐不为?也有个别大学生是为了体验生活, 寻求不同, 抱着试一试的态度参与兼职。

2. 形式简单。

在校大学生兼职主要是为雇主提供简单劳动。学生尚处在获取知识技能的阶段, 在岗经验匮乏, 知识储备和工作技能不够系统充实, 难以从事比较专业的工作, 因此, 与自己专业相关的工作类型甚少, 多数集中在廉价、低级的体力劳动上, 多以餐厅服务员, 散发宣传资料, 在商场超市做促销搬运等为主[2]。这些工作对技术知识的要求不高, 只要付出时间和体力就能基本胜任。

3. 类型多样。

虽然在校大学生兼职的形式简单, 但是对当代大学生来说, 兼职类型的选择已经大大增加。过去, 一提到兼职人们似乎只能想到家教之类, 但是现在, 话务员、服务员、各种校园代理 (教育行业、化妆品行业、日化品行业等) 、礼仪模特、解说员、管理员等各种各样的兼职工作都可供大学生自由选择。只要有特长, 能够发掘自身才能, 肯付出努力, 还是能够找到理想的兼职工作的。

4. 时间灵活。

较之其他的工作, 兼职的时间安排可谓灵活多变。学校在学期之初就会给定本学期的课程安排, 学生可以根据课程表结合自身情况开始安排兼职时间。对于大学生来说, 兼职时间可长可短, 可繁可简, 有的兼职属于临时性, 做一两天就可以完成结算工资, 比如商业表演、活动礼仪、展览会现场辅助等;有的往往可以持续数月甚至贯穿大学四年, 如常见的必胜客、肯德基服务员。

5. 待遇差别大。

兼职的待遇差别较大, 其根本原因来自兼职对象的性别以及自身条件差异。常见的兼职形式如服务员平均薪资水平为10元/小时左右, 发放传单平均8元/小时左右;然而诸如身高在168cm以上、外貌气质佳的女生做一场活动的礼仪模特就能拿到300元, 一天工作按8小时算, 平均每小时37.5元/小时;还有一些兼职形式无法用固定薪酬统计, 而是采用提成的方式, 如话务员以成功的电话录音记录 (平均一条2元) 为依据, 校园考研班代理人以成功报名的人数为提成依据。由此可见, 这种待遇差距是相当大的。

三、大学生兼职类型

现今大学生选择利用课余时间进行兼职工作的越来越多, 然而市场上兼职种类繁多, 为了便于大家根据自身需求和能力选择合适的兼职工作, 现将一些适合大学生做的兼职进行分类整理, 并列出该工作的特点、要求及平均薪金标准, 便于大家选择。

1. 兼职工作之“服务员”———餐饮服务业。

这是在大学生中最为常见的, 从事人数最多的兼职项目之一。需求单位多为“麦当劳”、“肯德基”等餐厅, 也有大型酒店、婚庆公司, 或者酒吧、咖啡厅等。职位包括传菜员、烘焙师、服务员、清洁工、收银员等。特点是操作容易上手快, 技术含量低, 薪资待遇中等偏下, 平均10元/小时, 需要长期做, 而且必须具备健康证, 可以提供自己的时间表让管理人员排班。基本上按照时薪制结算工资, 婚礼助理通常按场次计算, 而且每逢法定节假日按照国家规定工资为平时标准的3倍。在工资发放方面, 以每月定期往固定的工资卡打工资为主要表现形式。

2. 兼职工作之“发放传单、宣传资料”———多行业。

时常看到校内街旁有年轻人捧着一大摞传单, 见到路人便送出一张, 这样的人十有八九是大学生, 这种工作形式就是在校大学生流行的兼职之二———发放传单和各种宣传资料。所发放的主体——传单涉及到很多行业, 有的传单来自于教育培训机构, 外语培训、考研班宣传等极为常见, 特别是在校区周边, 当然也有其他行业如医疗机构、商业机构包括房地产开发商、房产中介、商场超市等等。机构或者公司单位经常印刷传单来推销自己, 因此要求从事此兼职工作的人手脚勤快, 工作态度负责认真。工作地点灵活多变, 十字路口、步行街、公交站, 各种活动现场等都可以进行。这类工作机械简单, 而且不对雇主直接产生经济效益, 还要有金钱的支出 (从心理学的角度来看, 雇主是极度不愿出钱的, 所以更倾向压低工资) , 而且任务执行情况难以监督统计, 因此报酬始终处在较低的水平, 大致为8元/小时, 也有的实行按发放数量计算薪酬。这种工作的缺点在于工作地点通常在室外, 天气不好的时候会觉得难以忍受, 比较辛苦。

3. 兼职工作之“家教、助教、培训师”———教育行业。

家教这种低成本、易操作, 相对安全又能很好地利用自身知识资源的兼职工作从很早开始就广受欢迎, 随着时代的发展, 又演变出了助教、机构培训师等新颖形式, 但本质并无太大区别。需求单位多为家长或各教育培训机构, 授课对象多为“小初高”学生, 根据兼职者所擅长的科目进行授课, 报酬按照课时计费。这对于学生本身的素质具有较高的要求, 最基本的知识储备要充足, 还要兼具一定的表达能力, 因而这类兼职的待遇是比较可观的, 根据课时计费, 每节课的待遇从30元到100元不等, 依据不同科目、不同受众, 待遇差距跨度也较大。从现在的趋势来看, 一般学历越高的大学生越受欢迎待遇也越好, 所授知识越难待遇越好, 所面对的受众年级越高课时费也就越丰厚。而其他机构的培训师则要求专业性较强, 例如人力资源的培训师则多为人力资源专业的学生, 这类兼职的薪酬比较可观, 但对大学生的个人能力要求也更高一些。

4. 兼职工作之“话务员”———信息服务行业。

对于嗓音条件具有优势的学生 (多为女生) 来说话务员是一个很好的选择。需求单位多为一些调查公司, 兼职者需要通过电话与人沟通, 一般做问卷回访或者产品售后回访等工作, 要求普通话标准、沟通能力强。这类兼职不属于体力劳动, 更多倾向于脑力活动, 薪资水平处于中等水平。但是需要注意的是, 从事这类兼职的同学必须要具备良好的心理素质, 因为工作过程中往往会遭遇访问者的拒绝甚至恶言回应。

5. 兼职工作之“促销员、货品整理员”———大型超市、商业品牌。

这类兼职对于在校大学生来说相对理想, 因为它所涉及到的素质要求比较全面:既要对商品有了解, 又要跟各类顾客打交道, 还要擅长表达, 对于自身能力的培养和提升具有意义。需求单位多为各大品牌 (通常有服装、食品、办公用品等) , 要求兼职者配合厂商的宣传时间, 多数在各大商场、超市或者高校食堂进行工作, 收入一般, 多采用“底薪+提成”的计费方式, 销售量越高, 收入越高。

6. 兼职工作之“校园代理”———多行业。

此类兼职事务繁多, 权责关系复杂, 一般从事校园代理的同学要与用人单位保证密切联系的同时, 还要与校内同学保持千丝万缕的联系。被代理者常常有产品生产商 (化妆品、日用品) 或者是考研培训机构、外语培训机构等。要求有很强的交际和销售能力, 所需要的时间多, 对学生的时间管控能力要求极大, 报酬比较客观, 主要与销售数量有关, 按销售数量提成结算。

7. 兼职工作之“市场调查”———信息服务行业。

有些大学生会参与到公司的市场调研活动中去, 主要有问卷发放、信息采集、数据录入等。雇主多为调查公司或者咨询公司, 要求兼职人员掌握调查技巧, 尤其要善于和陌生人沟通。此工作比发放传单报酬高很多, 成功完成一份调查问卷可以提成3元~5元。但是在做调查的过程中很多人会以各种理由拒绝调查, 心理承受能力差, 或者不善与人打交道者不适合此类兼职。

8. 兼职工作之“主持、商业演出”———服务业。

此类兼职体面轻松, 但是对大学生的艺术才能要求较高, 一般口齿伶俐具有主持播音才干, 或者歌舞乐器魔术等才艺者可以考虑。兼职场所集中在会展公司、组织协会、酒吧、歌厅等演艺场所, 要求形象好、口才好、反应快, 有一定的歌唱和表演天赋。收入水平很高, 通常按场计算, 一场表演均能达到200元以上。

9. 兼职工作之“礼仪、模特”———服务业。

礼仪、模特是近年来新兴的兼职类别。对于大学生的个人身体素质要求极高, 针对外貌、身高、气质甚至肤色、发型都提出要求, 而且以女性为主。需求单位多为会展公司、房地产公司, 或者活动组织单位等。所花时间不多, 一般为半天时间, 报酬丰厚, 一次200元~500元不等。此工作自由度大, 工作轻松, 薪水丰厚, 但是起点较高, 一般为专业人士兼职。

1 0. 兼职工作之“翻译”。

需求单位主要有涉外业务的小公司, 因为这类企业规模较小, 偶尔会有一些外文资料需要翻译或者是外宾需要接待, 没有必要聘请专业的翻译人员, 因此, 一般会找大学生兼职。多数要求兼职者为专业外语院校或外语专业的学生, 对专业知识要求较高。时间安排较为随意, 机动性强。报酬水平“笔译”一般是按字数计价, “口译”是计时报酬, 一般来说小语种的价格更高一些, 在所有兼职工作中是一种较为高级的脑力劳动。

1 1. 兼职工作之“导游、解说员”。

这类工作主要分为两种方式:第一, 通过旅游公司招聘。由于大学生没有正规的导游证, 因此这类工作主要以“一日游”的形式呈现, 要求大学生熟悉本地的各大旅游景点的历史和文化, 兼职导游主要是按时间和游客数量以及游客购物消费的金额计算报酬。第二, 独立创业者。主要采取蹲守的方式, 在各大旅游景点之内, 早上买门票进入, 晚上出来, 一天在旅游景点里面拉客讲解。收入不是很稳定, 如果一整天都没有客人的话还要白搭一张门票钱, 得不偿失, 而且占用了较多的时间。

1 2. 校勤工助学。

这类工作的优点是不用担心诈骗和拖欠工资, 工作类型也较多, 主要包括在学校的网络信息中心销售网卡, 帮助行政部门的老师整理资料, 在图书馆做图书管理员等等。工作时间不等, 但大多是在周一到周五的一天或者某几天, 每天工作几小时, 具体情况根据不同学校提供的不同岗位以及不同的要求也有不同。薪酬一般来说比较可观, 毕竟是学校, 不会出现压榨学生的情况。

1 3. 群众演员、观众。

这类兼职在大连地区可能较少, 但是在北上广地区却比较普遍, 特别是学习影视表演专业的学生则更具优势, 一方面做兼职赚取生活补贴, 另一方面也期待能够被导演或剧组发现, 一跃成为未来之星。具体的薪金报酬根据剧组的实力和场景的大小各有不同, 通常按参与出镜的场次计算薪酬。

1 4. 托管。

近年来流行的一种新颖的兼职方式是放学托管或者周末托管, 主要面向幼儿园、小学的年龄幼小、家长下班来不及按时接孩子回家的群体。托管主要内容为在孩子放学后, 派专门人员接孩子到固定地点 (托管班、活动室等) , 然后扮演家长的角色照看孩子, 并且可以为孩子提供课桌, 督促其完成当天作业, 也可以进行功课辅导, 有的还会提供食物等额外服务, 直到孩子家长接回家中, 就算工作结束。这种兼职难度低, 主要是责任重大, 低龄儿童活泼好动, 万一有所疏忽后果不堪设想, 所以要格外细心, 而且脾气也要温和, 不可对孩子呵斥施暴。计酬方式为时薪制。

参考文献

[1]郭迈丁.大学生兼职热下的冷思考[J].法制与社会, 2007, (6) .

[2]李鸿建, 曹婷.兼职大学生劳动权益保护的困境及对策[J].辽宁行政学院学报, 2007, (2) .

大学生类型 篇2

（共150分，120分钟）

Part one 听力（30分）

Section A：5个短对话（5分）

Section B： 2个长对话（10分）

Section C： 5个较短的新闻条目（5分）

Section D： 听写（10分）

Part two 词汇和语法（15分）

Part three完形填空（10分）

Part four 阅读理解（40分）

Section A： one passage(T or F)（10分）Section B：one passage(回答问题)（10分）Section C：one passage(填空)（10分）Section D：one passage(3个单项选择+2个英译汉)（10分）

Part five翻译（10分）

---汉译英----5个句子（已给出重要短语）

Part six 改错题（10分）

Part seven:IQ Test(5 marks)

Part eight: 写作（30分）

Task one应用文写作（10分）

Task two论说文写作（20分）

说明：1.每年的题型大部分不变，有小部分会发生细微变化；例如2011年没

有改错题。

2.大学生英语竞赛分A,B,C,D四类，C类考试对应的报名对象针对非英

盘点大学校园十大光棍类型 篇3

其实这种人还是占多数的，大学校园的优美风光、浪漫情调，不谈恋爱简直是浪费资源，何况其他师兄弟都出双入对，只有自己形影相吊，也太冷清太寂寞了。他们虽身为光棍，却不甘永远为光棍，其实是无时不刻不在盼望赶紧脱离光棍一派。他们或许趴在星象网站搜索自己的感情运势，或者假作读书在学校花园图书馆自习室踅摸单身女生，或者为了让哥们帮忙介绍女友而在肯德基大请其客……

第二种：独来独往，沉默是金型

这种类型的GG视校园如江湖，独来独往我行我素，既不羡慕别人成双成对、打情骂俏，也从不因自己是光棍而妄自菲薄、顾影自怜，任你们甜言蜜语、卿卿我我，干我何事？爱情这东西，不能强求，既来之，则安之，若不来自然也有不来的道理。在芸芸众生之间，颇有些飘然世外的感觉，至于光棍这个称呼，也似与他们毫不相关，着实让人们佩服他们的不以物喜、不以己悲的深厚功底。

第三种：看破红尘、游戏人间型

这种同学往往是曾经沧海，要么是当初太成功了，追求者一打一打的，满大街地被人追着跑；要么是太失败了，相中的目标不少，可是屡战屡败屡受打击；……无论是哪种都是在感情问题上倍受折磨，最后一咬牙一跺脚，索性随它去吧，加菲猫说的对——爱情来的快去的也快，只有猪肉卷是永恒的~~~~下定决心不再为此困扰，身边可能异性朋友不少，可你问他谁是你女（男）朋友啊？他（她）会告诉你：都不是，或者，全都是。其实真正意义上他（她）还是个光棍。

第四种：慷慨激昂、愤愤不平型

要么是被女朋友甩了，要么是一再降低标准仍然追不到任何一个女生……一开始想不通，然后非要想出个道理来不可，经过广泛调查、互相交流、严格论证之后，下定结论：最终打光棍的原因，不是自己不好，而是社会问题。社会发展太不平衡了，贫富差距太大了，经过美容之后产生的人造美女太多了，人的价值观审美观太短浅了，女生中普遍存在太以貌取人的现象了……

第五种：四处宣扬、引以为荣型

难以确定这种光棍的真实想法……他们竭尽全力、倾其所有宣传身为一个光棍的骄傲、自豪和幸福感，力图将非光棍发展成为光棍，使其重获自由、重见天日……但是我们一直对这种光棍到底真的认为光棍光荣，还是另有目的持怀疑态度。

第六种：单纯天真、缺乏光棍意识型

要说现在的大学校园里，这种人还真是不多。倒退个几十年，那时候大学校园一片纯真，大家一心向学，卯足了劲将来要为实现四化大干一番事业，不谈恋爱是正常，有人谈恋爱才叫引人注目。到现在谈恋爱才正常，不谈恋爱的……就奇怪了。虽说少，但也不是没有，我班就有这样一哥们，年近20的人了，成天跟个中学生一样，醉心于篮球啊游戏啊，不分大小男女老师同学，一律以“哥们”相称，下了课第一句就是“去哪打球啊？”。就算这样居然还颇有人缘，隔壁班偏有一女生对其产生好感，然而在几次三番主动暗示之后未收到任何成果，此兄弟依然不明所以，结果不了了之。孺子不可教，唉。

第七种：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书型

从广泛意义上来讲，大学在校生可分成三种：一种是混文凭顺便享受生活的，一种是读书和享受两不误的，还有一种是具有超前的危机意识、全心全意苦读苦学的。最后一种很容易发展成为光棍，主观上缺乏恋爱意识，客观上活动空间和内容都非常有限，除了读书就是学习，课余的时候也得充分利用时间去考个证啊本啊什么的，托福雅思有用没用的都要准备准备，考研要从大三抓起，眼下社会缺乏什么人才就要补充什么知识……这种一心读书的书呆子，被女生看中的机率也非常之低

第八种：条件过好、眼光过高型

有些人自身条件太好，帅哥加才子加公子，追求者太多，反而成为光棍。他们总是想着，以我的条件，应该能找到一个更好的，更般配的。我的女朋友，长得不漂亮身材不好不行；但只长得漂亮没有头脑不行；只小聪明不行成绩应当好；仅是功课好还不行，要有文化修养；有文化修养之余，最好有点艺术特长，会弹个钢琴、拉个小提琴、画个画、唱个歌、跳个芭蕾什么的……最起码是个校花系花什么的……可是一个学校一个院系能有几个校花系花啊？再说人家也未必看的上你……

第九种：一朝被蛇咬，十年怕井绳型

这个说法是比较夸张。有的人确实是在恋爱过程中倍受煎熬，已经发展到了毫无快乐幸福可言，完全是痛苦万分，但分手过程异常艰难，绞尽脑汁、千方百计终于把对方给甩了。这种“过来人”很可能从此对恋爱产生保守和紧慎态度。所以，劝大家恋爱本来是件幸福的事，别太过火了，把自己的快乐变成别人的痛苦，还给人家留下了后遗症……

第十种：表里不一的伪光棍型

大学生社会实践开展类型探析 篇4

一、专业实习和见习

专业实习是高校教学计划的一个重要部分, 学生在大学学习阶段都要对所学的理论知识进行实践, 专业实习是最重要的实践性教学环节之一。有针对性和指导性的实习不仅能够帮助学生更好地理论结合实践, 强化专业知识, 深入理解教育的作用、教学的目标和策略;而且在某些程度上能极大地发挥学生的主观能动性, 培养学生良好的习惯, 探索精神和创新能力, 通过教学实践中的探索和研讨, 专业教师的协助与指导, 学生逐步提高自己实践工作的能力。

二、教学实践

教学实践主要有下列三种情况:一是与课程各单元内容密切相关的实验课, 重点与理论教学内容相联系, 以此促进学生对理论教学内容的进一步理解;二是学生课外上机实验, 实验室对学生提供开放环境, 由学生自主选择相关知识点进行程序设计实践;三是课外兴趣小组, 由部分有丰富教学与科研实践经验的教师带领一批学有余力的同学, 组成实践研究小团体。

三、军政训练

军政训练作为大学生社会实践的一种方式有其特殊性, 需要积极争取解放军和武警部队对学生军事训练的大力支持。中央和教育部下发文件指出, 各高校要把军事训练作为必修课, 列入教学计划, 要通过开展军事训练, 使学生掌握基本军事技能和军事理论, 增强国防观念、国家安全意识, 弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神, 培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。而高校也认识到, 组织大学生进行军事训练, 是实现人才培养目标不可缺少的重要环节。

四、科技发明

科学发明作为社会实践的一个方面, 各高校应该积极引导大学生在社会实践中参与技术改造、工艺革新。通过科技发明来进行社会实践的学生需要有求真务实、开拓创新的科学精神。在要规范和促进大学生科技成果转化、鼓励大学生科技发明实践的今天, 不断提高大学生的科学素养, 为经济社会发展献技出力。

五、社会调查

社会调查的主要目的在于收集充分的数据以解决研究的问题。它综合运用历史研究法、观察研究法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验或实验等科学方式, 对有关社会现象进行有计划的、周密的、系统的了解, 并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳, 借以发现存在的社会问题, 探索有关规律的研究方法。

六、生产劳动

各高校组织学生深入到工厂和农村进行生产劳动, 在社会的大课堂中体验生活、进行集体主义和社会主义教育, 这对当代大学生了解工农群众和社会实际, 增强与劳动人民的思想感情有非常大的促进作用。

七、志愿服务与公益活动

社会公益事业是中国优良传统的延续, 是构建社会主义和谐社会的内在要求。作为在校大学生, 所能从事的公益活动的内容包括社区服务, 环境保护, 知识传播, 公共福利, 帮助他人, 社会援助, 青年服务, 社团活动, 专业服务, 文化艺术活动等。大学生通过参与此类活动, 使自己的能力得到提高, 同时促进了社会的进步。

八、勤工助学

作为在校大学生, 我想对勤工助学的概念一定不陌生。勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间, 通过劳动取得合法报酬, 用于改善学习和生活条件的社会实践活动。勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分, 是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。而如今勤工助学作为大学生社会实践的一部分, 是为了号召大学生走出校园, 用自己的知识和劳动创造属于自己的财富, 有助于减轻家庭负担, 有助于缓解他们的经济压力, 更有助于帮助他们树立自信心。

参考文献

[1]王彬.论大学生社会实践活动[J].思想政治教育研究, 2005 (4) .[1]王彬.论大学生社会实践活动[J].思想政治教育研究, 2005 (4) .

[2]姜丽萍.大学生社会实践活动初探[J].黑龙江教育学院学报, 2005.[2]姜丽萍.大学生社会实践活动初探[J].黑龙江教育学院学报, 2005.

[3]王学珍.谈社会实践活动与学生素质培养[J].教育探索, 2003 (9) .[3]王学珍.谈社会实践活动与学生素质培养[J].教育探索, 2003 (9) .

[4]张培营.充分发挥大学生社会实践的育人作用[J].思想理论教育, 2005 (3) .[4]张培营.充分发挥大学生社会实践的育人作用[J].思想理论教育, 2005 (3) .

小学生造句类型大全 篇5

一、词语造句

词语造句是最基础，也是最常见的，首先应理解词语意思再造句。例：

茂密:茂盛而繁密

造句：我家后面有个茂密的森林。

赤道附近有着茂密的热带雨林。

痛楚：悲痛，苦楚。造句：痛楚使他不能入睡。

小试身手：羡慕

叮嘱

威武

蜿蜒

灿烂

二、熟语造句

1、成语造句

例： 问心无愧：反省自问，心里没有丝毫愧疚。造句:做人不求荣华富贵，只求问心无愧。

不慌不忙：不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。

造句：试卷答完后，我总是不慌不忙的从头检查两三遍再交给老师，觉不放过一点点小错。小试身手：

亡羊补牢：亡：逃亡、丢失；牢：关牲口的圈；

羊逃跑了再去修补羊圈也不晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损。提心吊胆：形容十分担心或害怕。

刻舟求剑：比喻办事刻板，拘泥而不知变通。杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。鹤立鸡群：像鹤立在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人中显得很突出。

神采奕奕： 奕奕:精神焕发的样子；

形容精神饱满，容光焕发的样子。风雨同舟：在狂风暴雨中乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。声东击西： 声:声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。

围魏救赵：原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。

枯枝烂叶：生命已经走到尽头，枝体和叶子已经全部枯萎死亡。也可以来形容残破的东西。

舍近求远：舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。

不假思索：假：假借，依靠；形容做事说话敏捷、熟练，用不着思考。肝胆相照:肝胆，比喻真心诚意；比喻以真心相见。

2、歇后语造句

例： 两个喇叭一起吹——响到一块儿去了

造句：在布置会场时，她俩又两个喇叭一起吹——响到一块儿去了。小试身手：周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

鸡蛋碰石头——不自量力

窗上挂帘子——没门

骑驴看唱本——走着瞧

哑巴吃黄连——有苦说不出

3、谚语造句 例：

一寸光阴一寸金

造句：一寸光阴一寸金，我们应该珍惜时光，好好学习，天天向上。小试身手：少壮不努力，老大徒伤悲。

读万卷书，行万里路。

黑发不知勤学早，白首方知读书迟。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

知己知彼，百战不胜。

海内存知己，天涯若比邻。

三、关联词造句 例:因为……所以……

造句:因为有氧气，所以地球上才存在生命。小试身手：如果……那么……

虽然……但是……

一面……一面……

既……又……

不但不……反而……

尽管……可是……

既然……那么……

四、仿句式造句 例：

他时而激情澎湃，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。

造句：他时而开怀大笑，时而抑郁寡欢，有时热烈奔放，有时高谈阔论。

大学生类型 篇6

关键词 大学生；网络消费类型；人格特征

分类号 B849

1 问题提出

随着改革开放的进一步深化，网络技术得到了飞速发展，电子商务与网络营销等新兴产业不断进步，从而创造了新的商业模式和商业机遇。不仅如此，网络技术也对企业乃至国家的经济发展和国际竞争力产生了重要的影响。

从1998到2005年，中国大学生总数从108万激增到2000多万（董增云， 2010）。大学生在同龄人中是文化知识水平较高、思想道德素质相对较好的群体，具有表率和示范的作用。他们既有年轻人的消费观，又存在一些不同于同龄人的特点。重视大学生消费的新变化，引导大学生树立正确消费观，不仅有益于大学生的健康成长，也将会对社会消费的正确引导起到良好的示范作用（万晓霞， 郑雪， 2008； 卓兰芳， 汪秀英， 2008）。

1.1 概念定义

人格一词的原意是指戏剧中演员戴的面具。心理学沿用面具的含义，转意为人格。人格包含了两层意思：一是指人们所表现出来的让外界所能看到的人格品质，二是指人们由于种种原因不愿展现给别人的人格成分，这也叫做人格的内在特征（于馨， 2008）。从目前的研究上来看，主要的人格理论流派有：卡特尔的特质因素论、艾森克人格类型论以及MBTI人格理论。此次研究主要是以大五人格理论为基础。

“大五结构”这个名称最早是由词汇学研究者Goldberg提出，用来概括词汇学研究中反复出现的五个基本维度：外向性、随和性、尽责性、情绪稳定性和智慧或文化。现代大五人格理论将人格分为外倾性、神经质或情绪稳定性、开放性、随和性、尽责性这几个维度。外倾性包括喜欢交流沟通对不好交际、爱娱乐对严肃、感情开放对含蓄；情绪稳定性包括烦恼对安静、危机感对安全感、自怜对满足；开放性包括富于幻想对务实、寻求刺激对遵守纪律、自由对顺从；和善性包括热情对冷漠、信任对怀疑、乐于助人对不配合；自律性包括：有条理对混乱、细心谨慎对粗心大意、自制力强对意志薄弱。

网络消费者行为理论涉及心理学、经济学、营销学、社会学等多种领域，它是一门跨领域的综合学科。从经济学的角度来说，网络消费行为是人们从事评定、获得、使用和处理产品和服务的过程和身体活动。从社会学的角度来说，网络消费行为是关于个人、群体与组织如何选择、购买、使用及处置产品、服务、构想与经验以满足他们的需要和愿望的一种消费行为 （陈林芬， 王重鸣， 2005）。从心理学的角度来说，网络消费行为是人们在网络的虚拟空间中搜集、购买、使用、评判和处理希望满足其需要的服务、产品、资源和思想时所体显出来的行为（李保娜， 2008）。综合以上定义，网络消费行为是指人们在网络这种虚拟的空间中去寻求、买卖、利用、评价和拥有希望满足其需要的产品、服务、信息时所表现出来的一种消费行为。

张红明和李庆梅（2007）基于网络消费的目的将大学生网络行为划分为四种类别。类别一：信息搜集型。该类大学生主要利用网络去搜集和整理一些学习信息，网络对于该类别大学生而言就是一种学习工具，是深造专业技能和获取职业信息的重要来源，也是提升自我学习能力的主要工具。对其他网络活动没有特别需求。类别二：游戏娱乐型。该类别大学生比较喜欢在网上休闲娱乐，网络成为了他们放松自我、缓解压力的工具。此外，他们还通过QQ空间、校内、微博等网络产品来表达和展示自我。类别三：网络交易型。该类别大学生喜欢追求时尚，个性张扬，网上购物是他们表现自我个性的一种途径。对于他们来说，网络上的各种商品琳琅满目，而且价格实惠，运送便捷，是他们理想的购物平台。类别四：沟通交流型。该类别大学生表明他们使用电脑主要是为了与人沟通交流。MSN、 QQ、电子邮箱、论坛等方便快捷的交流工具使该类大学生充分享受到与人交流沟通的乐趣。

1.2 研究意义

互联网帮助大学生平等自主地学习、实践和交流，是一个自由地表达观点、张扬个性的平台。它不仅丰富了大学生的交往途径，也影响了大学生的消费观念和消费行为。从相关研究来看，关于大学生网络消费行为问题的研究大多围绕社会学、经济学、思想政治教育等方面。從纯粹的心理学角度来研究大学生网络消费行为的还比较少。因此，有必要从心理学角度研究大学生的网络消费行为，以此来建构心理学领域关于大学生网络消费行为的理论体系（朱海龙， 2009）。

大学生正处于心理转型和塑造期，正确的消费观念能够促进大学生身心健康成长，而不恰当的网络消费往往会造成不良影响（刘庆武，肖水源，曹晖，徐慧兰，周亮，罗丹，2009）。所以有必要对大学生网络消费动机和行为进行分析研究，这样才能对大学生的消费行为进行正确引导。同时，网络消费已成为了当今大学生生活的一大部分，他们在网络上进行交流、学习、娱乐等多种形式的网络消费。这必然会对他们的心理产生很大影响，因此，对网络消费行为进行研究有助于了解大学生的消费取向，帮助他们形成正确的价值观（胡平， 刘俊， 董冰， 2003）。

《心理技术与应用》 2015年第12期 （总第28期）渠立松 大学生网络消费类型与人格特质的关系2 研究方法

2.1 研究目的

综合前面对网络消费行为的定义，我们认为上网即是一种网络消费行为。结合前人研究发现，以往关于大学生网络消费行为的研究常将网络消费行为简单归结为网络购物来进行研究探讨，并没有系统和完整地将所有的网络消费类型整合到一起进行研究。此外，关于网络消费行为与人格特质的相关性的研究也非常少。本文在已有的网络消费行为研究成果的基础上，遵循理论与实证相结合的原则，试图对大学生网络消费行为与人格特征的关系做初步的探索和分析。

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2.2 研究对象

采用分层抽样在山西大学发出问卷500份，回收有效问卷440份，有效回收率88%。其中男、女分别为147 （33.4%）、293 （66.6%）名，文科249（56.6%）名、理科191（43.4%）名，一至四年级被试数量分别为90（20.5%） ， 152（34.5%）， 102（23.2%）， 96（21.8%）名，城市、城镇、农村的被试数量分别为124 （28.2%）、104 （23.6%）、212（48.2%）名。

2.3 研究工具

采用朱晓春（2011）参照前人编制的网络消费行为问卷并发放开放式问卷，编制了大学生网络消费行为问卷，共22个题目，4个维度分别为：网络休闲、信息收集、网络交易和沟通表达，在本研究中的内部一致性系数为0.84。

大五人格量表，由美国心理学家Costa和McCrae在1987年编制成，中文版由中科院心理学家张建新教授修订。量表共60个题目，5个维度分别为：外向性、宜人性、尽责性、情绪稳定性、开放性。内部一致性系数在0.764～ 0.814之间，平均0.793（王孟成， 戴晓阳， 姚树桥， 2010）。

2.4 数据的收集和处理

以班级为单位进行施测。在被试填写问卷之前，主试先宣读指导语，简要介绍施测的内容和目的，然后提出施测要求，说明答题方式，解答被试提出的问题。确信被试已明白后，要求其开始填写问卷。所有问卷的答题时间没有严格限定，只要凭第一印象尽快回答就可以。本研究采用SPSS17.0对所得结果进行数据管理和分析。

3 研究的结果

3.1 大学生网络消费行为的人口学变量

对不同性别大学生网络消费行为的得分进行独立样本t检验，结果发现男生的网络消费行为得分（M=65.79）显著高于女生的网络消费行为得分（M=64.13），t=1.225，p< 0.05，其中男生在网上交易、交流沟通分量表上的得分高于女生，并存在显著性差异（见表1）。

表1 不同性别大学生的网络消费行为比较

对不同年级大学生的网络消费行为的得分进行方差分析。结果显示，四个年级之间的网络消费行为存在显著性差异。但在网络交易的维度上，大一学生得分明显低于大四学生，不同年级大学生在网络交易维度上存在显著差异（p< 0.05）。详见表2。表2 不同年级大学生的网络消费行为比较

對不同生源地的大学生网络消费行为的得分进行方差分析。结果表明，不同生源地的大学生网络消费行为之间有显著性差异，生源地为城市或城镇的大学生的网络消费行为得分显著高于生源地在农村的大学生（p< 0.01）。在各维度上比较发现，在网络交易维度上城市大学生的得分（M=10.21）和城镇大学生的得分（M=10.46）显著高于农村大学生（M=8.73），而在其他三个维度上不存在显著性差异（见表3）。表3 不同生源地的大学生网络消费行为比较

3.2 学生网络消费类型与人格特质的相关分析

为了检验大学生网络消费行为与人格特质的相关关系，对数据进行了皮尔逊相关分析，结果见表4。从表4中的相关系数可以看出，人格特质与大学生的网络消费类型之间是具有显著的相关关系的。具体表现为：和善性与沟通交流呈负相关，与网络交易、游戏娱乐呈显著负相关；自律性与游戏娱乐呈显著负相关；内外向与信息搜集和沟通交流呈显著负相关；情绪性与游戏娱乐和沟通交流呈显著负相关；开放性与信息搜集、游戏娱乐呈显著正相关。表4 大学生网络消费行为与人格特质的相关分析

注：

4 分析与讨论

4.1 大学生网络消费行为在性别上的差异

大学生网络消费行为就性别而言，在量表总得分上存在显著的性别差异，在网络交易、沟通交流维度上也存在显著的性别差异。说明男女大学生有不同程度的网络消费行为，具体表现在网络交易、沟通交流维度上。在沟通交流方面，可能是因为男生比较主动，更乐于去和别人去进行沟通，尤其是在恋爱方面，男生会更加主动地去进行交流，因此表现在沟通表达上的行为会比女生多。在网络交易上，男生的网络交易行为明显比女生的高，这可能是因为男生承担着更多的社会责任，这使得男生会更多地关注与金融、财富有关的信息，并且很多男生喜欢玩网络游戏，而很多网络游戏是要投入大量的时间和金钱的，这也可能导致男生在网上交易的行为高于女生。

4.2 大学生网络消费行为在年级上的差异

经过数据分析表明，大学生网络消费行为在年级上存在显著差异，尤其是在信息搜集、网络交易上存在显著的年级差异。在信息搜集方面，大四学生信息搜集的平均分最高，导致这种情况的原因很可能是因为大四学生面临着就业和考研的压力，他们开始借助网络的资源，搜寻与自己专业或特长相关的工作信息，谋求自己的发展方向和未来的人生道路，他们想从网络上获得更多有用的信息来帮助自己做出选择，因而在信息搜集的维度上，大四学生比其它年级学生得分要高。在网络交易方面，大四学生和大二学生的平均分最高，这可能与大四学生目前的学习状态有关。一般而言，到了大四年级的时候，由于课程较少，很多学生除了完成毕业论文之外自己可支配的时间会较其它年级多些，他们中有很多在闲暇时间里会选择玩网络游戏、网上购物等等，这就导致了大四学生的网络交易维度得分比其它年级的学生更高。对于大二年级来说，在大一逐渐适应了大学生活后，此时的他们有了足够的时间、金钱和精力与网络打交道（罗蓉，刘铁川，朱德龙，蒋寅泉，徐伟强，魏丽威，2014）。

4.3 大学生网络消费行为在生源地上的差异分析

通过数据分析可以看出，来自城市、城镇和农村的大学生们在网络消费行为上存在着显著差异。城市生源的大学生的网络消费行为得分显著高于城镇生源和农村生源大学生。具体到各维度上，我们可以发现，只有在网络交易维度上，不同生源地学生之间存在显著差异，城市和城镇生源地的学生在网络交易上的得分比农村生源地的学生要高很多。究其原因，可能是城市生源或城镇生源的大学生大多都是独生子女或者家庭经济条件比较好，他们成长于城市中，各种新鲜的事物接触较多，也较早地使用了网络，因而他们更多地使用网络交易这种途径来购买一些时尚潮流的商品。因此，我们发现，生源地为城市或城镇的大学生网络交易的行为要比生源地为农村的大学生高（张晓丽， 2008）。

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4.4 网络消费行为与人格特质的相关分析

根据数据分析可以看出，大学生人格特质与网络消费类型之间是存在着显著相关的。和善性与沟通交流呈負相关，与网络交易、游戏娱乐呈显著负相关。研究发现，和善性维度得分高的人往往具有热情、信任、乐于助人、利他、直率、谦虚、移情等品质。具有这些人格特征的人受欢迎程度都较高，他们容易与别人进行沟通和交流，身边朋友较多，不会轻易地和别人发生冲突，总体来说，他们的人际交往能力较强。正是由于在现实社会中他们能够很好的与别人进行沟通，在空闲时间他们会选择和朋友在一起消遣，不需要再在网络这个虚拟的世界中与别人进行联系，因而他们利用网络与外界沟通的情况较少。这也就导致了和善性人格特质与网络消费类型中的沟通交流、网络交易和游戏娱乐呈负相关。

自律性与网络消费类型中的游戏娱乐呈显著负相关。自律性的人所具有的特点是：有条理，细心谨慎，自制力强。而相关文献表明，有不少青少年之所以网络游戏成瘾，大多数是因为其自我克制力太差。网络上形形色色的娱乐节目，刺激火爆的网络游戏，丰富多彩的电影电视剧，使得越来越多自控力较差的青少年陷入其中不能自拔。所以，自律性高的人，能够时时提醒和克制自己，能够理智地认识到网络是把双刃剑。只有很好地控制自己，掌握好使用网络的尺度，才能更好地学习和工作。

内外向与信息搜集和网络沟通表达呈显著负相关。外倾型的人比较外向、开朗和冲动，他们比较喜欢参加学校里的集体活动和社团活动。他们拥有广泛的社会爱心，喜欢与人结交，不喜欢独处。对外向型的人来说，他们在现实生活中有很多朋友可以去倾诉，在他们看来，与朋友交流更能满足自己的需要，所以他们不需要在网上进行沟通表达。而内向型的人比较喜欢安静，他们比较保守，不太愿意与人交往，可能只会拥有几个好朋友，交际圈子比较狭窄。他们在外人面前表现得很拘束、非常矜持，还会感到有些紧张不安。但研究发现，有些内向的人，在自己的朋友面前或熟悉的人面前则可以表现得偏向外向，紧张感、拘束感会消失，他们也可以变得开朗和健谈。这意味着没有绝对的内向人和外向人，其实内向的人也是渴望与人交流的，只是在面对自己不熟悉的人时可能会出现紧张和不安。然而在互联网上，由于大家都是通过呢称来彼此认识的，大家可以把呢称当作自己的人格面具来和别人进行交流，内向的人就会很愿意在网上与别人交流聊天，敞开自己的心扉。另外，内向型的人内心体验极为深刻、情绪兴奋性弱、爱独处，他们更容易在网上进行资料搜集的消费行为（任亮宝， 张国英， 2010）。

情绪性与游戏娱乐和沟通交流呈显著负相关。情绪性的人容易焦虑、害羞和紧张，自尊心较低，危机感较强，在现实生活中不太愿意与人进行沟通交流，比较喜欢一个人独处。在对他们的网络消费行为进行研究时我们可以发现，虽然网上的匿名性给了他们很大的交流空间，但由于情绪性的人往往对人有敌意且自我意识较强，所以他们并没有改变现实中形成的交往模式，即使他们在网络上与人聊天，也是选择那些很熟的朋友，甚至就是一两个人，而不会与陌生人交流。另外，由于他们易冲动、脆弱的性格特点，使得他们在玩网络游戏的时候由于害怕失败，引起他们情绪上的波动，这导致了他们对于网络上的游戏娱乐方式也不热衷。

开放性与信息搜集和游戏娱乐呈显著正相关。开放性的人其特点为：富于幻想，寻求刺激，渴望自由。具有想象、审美、情感丰富、追求新鲜、创造、智慧等特征。他们不喜欢墨守成规，喜欢创新和变化，而网络作为一个大众的信息平台，各种各样的信息都在其中汇总，开放性格的人会更加喜欢利用网络搜集自己感兴趣的新闻。网络游戏富于刺激性、可操作性和可玩性，而这也符合开放性人格的人喜欢幻想、寻求刺激的特征。因此，具有开放性人格特点的大学生们更加喜欢玩网络游戏。

参考文献

陈林芬， 王重鸣. （2005）. 网络消费者行为与电子商务服务质量的关系. 消费经济， 03， 78-81.

董增云. （2010）. 大学生人格特征、社会支持与学校适应的关系. 中国临床心理学杂志， 05， 642-644.

胡平， 刘俊， 董冰. （2003）. 大学生人格与网络行为： 网络道德人际SEM模型. 心理发展与教育， 02， 29-34.

李保娜. （2008）. 高职生学业自我效能感、社会适应能力与心理健康关系的研究. 硕士学位论文， 山东师范大学.

刘庆武， 肖水源， 曹晖， 徐慧兰， 周亮， 罗丹. （2009）. 不同网络使用程度大学生人格特征与生存质量的关系. 中国心理卫生杂志， 02， 138-142.

罗蓉， 刘铁川， 朱德龙， 蒋寅泉， 徐伟强， 魏丽威. （2014）. 大学生网络学习行为偏好、网络元认知与网络成瘾的关系研究. 心理学探新， 04， 372-377.

任亮宝， 张国英. （2010）. 网络成瘾的人格特质归因及对策. 河西学院学报， 04， 79-82.

万晓霞， 郑雪. （2008）. 大学生上网行为与总体幸福感、人格、自我和谐的关系. 中国健康心理学杂志， 03， 279-282.

王孟成， 戴晓阳， 姚树桥. （2010）. 中国大五人格问卷的初步编制Ⅰ： 理论框架与信度分析. 中国临床心理学杂志， 05， 545-548.

于馨. （2008）. 大学生网络使用与人格特质、适应及社会支持的关系研究. 硕士学位论文， 天津师范大学.

张红明， 李庆梅. （2007）. 大学生网络消费行为细分——基于网络消费目的的实证研究. 商场现代化， 19， 66-67.

张晓丽. （2008）. 大学生网络学习行为与人格特征之间关系的研究. 西北医学教育， 05， 847-848.

朱海龙. （2009）. 网络行为对大学生的心理影响及其援助. 教育探索， 05， 121-122.

朱晓春. （2011）. 大学生网络消费行为与人格特征、社会适应能力的关系. 硕士学位论文， 南京师范大学.

卓兰芳， 汪秀英. （2008）. 青少年网络使用与社会适应能力关系. 中国公共卫生， 03， 292-293.

大学生财产犯罪现状和类型探讨 篇7

第一, 大学生违法犯罪数量日益增多。随着我国教育体制改革的逐步深化, 高校招生由最初的全国统考形式发展到现在的自费、定向等多种形式, 导致大学生人数急剧增加。学生的家教情况和素质修养不一, 学校又历来重分数轻德育, 有的学生人生观价值观扭曲, 缺少法律意识。据资料显示, 近十年高校在校生违法犯罪人数呈上升趋势, 2001年比1999年增加54.15%, 2002年较2001年又增加了97.1%, 从2005年至2007年, 大学生违法犯罪率增长平均在18%以上。

第二, 犯罪主体扩大。起初, 犯罪主体多出自一些职高学校和私立大学, 而现在重点高校的大学生的犯罪案件数量也明显增多。在一项关于大学生犯罪的调查中显示, 违法犯罪的51名大学生中有16人来自重点高校, 占总数的31%, 同时也不乏博士生和硕士生。

第三, 开始向多样化和智能化发展。大学生财产型犯罪的类型和手段最开始都比较单一, 主要盗窃他人财物方面。但从目前的调查结果来看, 大学生财产型犯罪类型开始呈现多样化趋势。从盗窃延伸到抢劫、赌博、绑架、卖淫、吸毒、传销等。同时犯罪手段还表现出智能化、技术性等特点。如大学生卢某就利用黑客软件, 盗取某公司上网账号和密码, 给该公司造成经济损失达几万余元, 还有某些博士硕士利用所学科学知识研制冰毒, 从事毒品交易活动等等。

2 因心理问题导致的犯罪类型

第一, 心理失落型。从全国各地聚集到高校的大学生, 在中学时都是好学生, 进入大学后, 突然发现周围许多同学比自己优秀。原本的自信崩塌, 于是他们通过其他方式来发泄情绪, 当心理失衡严重时, 又得不到正确引导, 很容易采取极端方法最终走向违法犯罪的道路。

典型案例:某重点大学的一学生因频繁盗窃同学的电脑、手机等贵重财物被公安机关抓获。他说, 上大学后, 每次考试他室友的成绩排名都在他前面, 他自尊心受挫, 偷同学的东西目的就是想让丢东西的同学花费时间精力, 这样他就可以借此多看点书, 超过其他同学, 找回失去的自信。

第二, 报复发泄型。大学生处于以自我为中心的情感转型期, 易冲动, 不愿意委屈自己, 在生活中面对与同学的摩擦, 缺乏对事情的处理能力, 喜欢钻牛角尖, 常怀恨在心, 随着时间的积累, 这种“恨”得不到合理释放, 导致他们采取极端方法来化解心中的不平, 最终走上了犯罪道路。

典型案例:某校一寝室中, 一同学发现自己的日常用品被破坏了, 他怀疑是同寝室的另一同学, 被怀疑的同学非常气愤, 与之吵嘴来并动手。这位日常用品被损坏的同学怀恨在心, 选择报复。趁室友都不在, 将同学的高档电脑浇了一杯水, 构成了故意毁坏公私财物罪, 后被公安机关查获。

第三, 虚荣享乐型。虚荣之心, 人皆有之。可虚荣心一旦过了线, 往往会造成不良后果。某高校一女生来自西部省份的城市, 家庭条件一般。上大学后, 看到周围同学都用高档化妆品买高档衣服, 而自己只能维持日常生活学习。于是不择手段, 盗窃他人的钱财, 触犯了法律。

目前高校中普遍存在着学生恋爱现象, 少数学生价值观恋爱观扭曲。有的学生为满足其恋爱对象的物质需要, 不惜盗窃财物;有的崇尚奢靡的生活方式, 与社会上的“大款”谈恋爱, 经常接受对方财物, 甚至非法同居。

第四, 伪装掩护型。大学生接受了高等教育, 有一定的知识储备、自控能力和分辨是非的能力, 他们的违法犯罪受这种因素和环境的影响, 多具有伪装性。平时表现良好, 也许还乐于助人, 但在学习生活外, 有的专门盗窃同学的财物;有的则利用专业知识或组成团伙, 专门盗窃国家财产。

3 结语

存在大学生盗窃犯罪的类型呈现多样化的发展, 除了学校, 社会各界都要引起足够的重视。首先政府应加大文明社会的宣传力度, 多开展有益于人们心理发展和人格塑造的社会活动, 营造良好的社会环境, 并给予失足大学生充分的理解和帮助, 采取相应的心理辅导手段其回归到生活的正轨上。相关立法执法部门也要负起责任来完善社会法律体制, 充分认识大学生犯罪情况的特殊性, 办案人员也要负起责任关注大学生的心理成长特殊性。其次, 学校要从本职工作入手加大对学生的素质教育, 完善贫困生奖助学金和贷款制度、关注学生的心理成长, 培育多方位的综合素质人才。当然家庭和学生个人也要充分理解正确的社会价值观, 家长要以身作则, 树立榜样, 采取正确的家教方式, 多与子女进行沟通, 掌握子女的成长动态。学生自己可以通过阅读有益的书籍, 积极的心理暗示, 参加户外活动等塑造自己的人格特质。只有通过全社会的努力, 才能减少大学生财产犯罪日益严重的现象。

参考文献

[1]周宇中.在校大学生犯罪预防、防范及犯罪处理实务全书[M].合肥:安徽文化音像出版社, 2003.

[2]罗大华.犯罪心理学[M].北京:中国政法大学出版社, 2007:376.

[3]聂振伟, 张蔚, 贾睿琦.大学生心理健康[M].大连:辽宁师范大学出版社, 2006.

[4]郭晋, 龙兴跃, 阮鹏.学生财产犯罪分析与预防[J].现代预防医学, 2006, (2) .

[5]颜小东.当代大学生犯罪问题研究[M].北京:中国检察出版社, 2004:235-236.

大学生类型 篇8

一、理论基础与研究预测

(一) 霍兰德个性类型及其职业倾向理论

美国职业心理学家霍兰德将人格分为六种类型:实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型与传统型。实际型:喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作, 多缺乏社交能力, 不适应社会性质职业。研究型:具有聪明、理性、精确等特征, 拥有较高专业技术的同时缺乏领导才能。艺术型:具有想象、冲动、无秩序、理想化等人格特征。喜欢艺术性质的职业和环境, 不善于事务工作。社会型:喜社会交往, 关心社会问题, 有教导别人的能力。典型职业如教育与社会工作者。企业型:有冒险精神, 果断、自信、精力充沛, 喜欢从事领导及企业性质的职业, 如官员、销售员等。传统型:具有顺从、谨慎、稳重等人格特征。喜欢有条理的工作, 如秘书、统计员等[2]。

(二) 预测及创新点

根据霍兰德的人格职业倾向理论及当今较权威的创业类型划分, 作者提出假设, 两者间存在一定的相关关系, 即社会型、事业型人格与模仿型、冒险型创业相关, 实际型人格与复制型创业相关, 研究型、传统型人格与安定型创业相关, 且不同性别、专业对创业类型的倾向性存在差异。

在当今就业压力如此大的情况下, 本研究对大学生就业、自主创业有积极的借鉴和指导作用。

二、对象与方法

(一) 被试选取

2010年11月到12月期间, 综合考虑性别、专业、年级, 选取哈尔滨高校共180名大一到大四的在校大学生作为被试, 对其进行问卷调查。预测版问卷调查30人, 最终版问卷调查150人, 得到有效数据124人。其中65名女生, 59名男生。文科89人, 理科35人。

(二) 测量工具

本研究采用问卷调查法, 选用自编问卷“大学生创业模式调查问卷”与“霍兰德职业倾向测验量表”配合使用。卷一“大学生创业模式调查问卷”根据目前对创业类型的分类及其特点, 通过调查、访问、搜集自行编订。卷二选取目前有代表性、实用性的职业倾向测验量表“霍兰德职业倾向测验量表”的2—6部分进行测量[3]。

三、结果与分析

(一) 项目分析及探索性因素分析

问卷的项目分析结果为26个项目与总分的相关程度分布在-0.127—0.053之间, 区分度处于中下等水平, 表示有题目需要适当调整。Bartlett球形检验值为1971.945, p<0.001。进而采用SPSS13.0统计软件对124份有效问卷进行探索性因素分析, 对数据进行主成份分析和方差最大正交旋转, 删除载荷量小于0.40的项目, 提取出特征值大于1的4个因子, 每个因子保留5至6题后, Bartlett球形检验值655.469, p<0.001, 累积方差提高到47.547%, 表明问卷的数据质量中等, 可进行分析处理[4]。

(二) 相关分析

对问卷进行斯皮尔曼等级相关分析。即研究大学生个性类型职业倾向与其所属创业类型间的相关程度[5]。

实际型、研究型均与四种创业类型呈负相关, 且实际型与模仿型创业类型的关系显著 (p=0.045) , 说明实际型和研究型个性不适合创业。

社会型与四种创业类型的关系均显著, 且同复制型创业关系极其显著 (p=0.0001) 。说明社会型个性与创业能力有很大关系, 尤其是在进行复制型创业时, 关系极其显著。

事业型与安定型创业和关系显著 (p=0.023) , 冒险型创业关系极其显著 (p=0.001) , 说明事业型个性对安定型创业、冒险型创业有重要影响。

传统型个性与安定型创业关系显著 (p=0.022) , 说明传统型个性对安定型创业有重要影响。

(三) 独立样本T检验

为研究大学生创业模式在性别及专业上是否存在差异, 进而将数据进行独立样本T检验。发现在性别方面, 只有在模仿型创业上男女存在显著差异 (p=0.015) 。在专业方面, 无统计学意义, 不存在差异性。

(四) 方差分析

在个性类型的职业倾向方面, 冒险型创业模式较其他三种模式差异显著 (p=0.002) , 说明六种个性类型对冒险型创业的影响较其他三种创业类型明显, 个性类型的不同特点在冒险型创业上表现的最为突出。如图1。

(五) 回归分析

从冒险型创业模式与人格类型的模型摘要中, 可得出事业型人格与冒险型创业存在线性关系。从模型中知道R2值为0.98, 说明该回归模型可解释98%的样本, 拟合程度相当高, 如图2。从系数表中可知事业型人格与复制型创业差异显著, 可接受, 因此其回归模型为:y=2.628+0.18x, 如图3。

从安定型创业模式与人格类型的模型摘要中, 可得出社会型人格与安定型创业存在线性关系。从模型中知道, R2值为0.184, 说明该回归模型可解释18.4%的样本, 拟合程度一般, 如图4。从系数表中可知社会型人格与复制型创业差异显著, 可接受, 回归模型为:y=3066+0.14x, 如图5。

四、讨论

(一) 结果说明

1. 据研究社会型个性类型与创业能力有很大关系或对创业成功率有很大影响, 尤其是在进行复制型创业时, 影响极大。社会型个性处事圆滑、善社交言谈, 因而具有从事社会性工作的优势, 在创业方面的选择性较广泛。同时, 社会型与复制型模式关系极其显著。复制型创业为在原公司习得一定的经验、技巧后进行同类的创业, 说明社会型的人只要习得经验, 其在工作方面的能力足以胜任领导工作。

2. 创业模式在性别方面, 只有模仿型创业存在显著差异。女生倾向选择此类创业模式, 原因可能在于女生的模仿行为普遍强于男生, 且对自身愿望的实现有一定的要求, 因而会选择有一定基础后, 从事喜欢的新行业。此外, 专业方面在创业模式的选择上没有固定要求。

3. 在个性类型的职业倾向方面, 冒险型创业模式较其他三种模式差异显著。说明冒险型创业对创业者的个人素质要求极为严格, 只有综合素质较强的人才能够担当冒险性极强的工作。

(二) 结果与假设比较

假设中霍兰德个性类型中的社会型、事业型人格与模仿型、冒险型创业模式相关, 实际型人格与复制型创业模式相关, 研究型、传统型人格与安定型创业相关。根据研究得出的结果除研究型对创业模式的选择不符外, 其余均相符。

假设中不同性别、专业对创业类型的倾向性存在差异, 但实际前两者对创业模式的选择无大影响。

通过研究, 已初步认识到大学生个性类型与其创业模式紧密相关, 且前者对后者有重要影响。因而大学生正视自己的性格类型, 培养其相关能力, 对于成功创业非常重要。但对于此方向的研究目前仍有局限, 不过, 相信不久后与具体的操作施行相关的理论研究与实践结合会更加完善。

另外, 要想成为创业人才, 除自己努力提升能力外, 还要借助外界帮助, 这就需高校提供机会[6]。未来关于大学生人格类型与创业模式的教育应该得到足够的重视, 以保证大学生在实践中了解、锻炼自己, 挖掘潜力, 找到适合自己的创业之路。

参考文献

[1]刘鸣.优化大学生创业性人格品质探析[J].安阳工学院学报, 2009, (5) .

[2]吕国富.霍兰德人格类型理论与大学生职业生涯辅导[J].贵州师范大学学报, 2007, (10) .

[3]邢宇, 王志和.2008年毕业大学生职业生涯规划研究[J].校园心理, 2009, (6) .

[4]李志, 李雪峰.当代大学生创业意识问卷的初步编制[J].心理学探新, 2010, (3) .

[5]刘连龙, 徐丹.大学生专业兴趣调查及对策研究[J].高等工程教育研究, 2009, (2) .

大学生类型 篇9

本文在问卷调查过程中将新闻类型细致划分为7个类别, 致力于探究大学生在其中的偏好类型, 以及不同性别、年级、专业同学在新闻偏好上的差异性, 同时通过访谈的方式与部分被试者面对面地沟通, 更深层次地探讨偏好产生的原因和过程中的影响因素等。文章的主体部分从选择或然率、使用与满足等理论出发, 对研究结果做出合理分析。

2. 文献综述

目前, 对于大学生新闻偏好的研究, 大多将新闻类型简单化, 如划分为软新闻与硬新闻或带有正面、负面标题的新闻等, 而后在此二分变量的基础上探讨与其他变量, 如性格、主观幸福感等之间的关系。 (1) (2) 本文重心大多集中在数据的获取与数量关系的描述上, 相对而言, 结合传播学相关理论对问题真正进行深入分析的研究较少。

被誉为传播学之父的威尔伯·施拉姆提出选择的或然率公式:选择的或然率=报偿的保证/费力程度, 即人们在媒介选择的时候总是倾向于选择最容易的方式去满足自己的需求。 (3)

从使用与满足理论来看, 不同类型的新闻功能具有差异性, 能满足受众不同方面的需求, 受众对媒介的选择与获取新闻信息的动机有关。 (4)

2. 方法

2.1 对象

研究中的285份有效问卷全部来自于在校大学生, 其中男性124名、来自北方的77名、低年级的160名、理科专业的175名。

2.2 方法

通过设计并发放问卷的调查方式, 本次研究将核心变量新闻类型划分为时政、经济、军事、科技、文体、娱乐和其他等7个类别, 同时加入了性别、专业、年级这3个人口统计学变量。

2.3 统计分析:

问卷回收后, 采用SPSS 20软件包, 对有效问卷数据进行相关处理和统计分析, 主要使用描述性统计分析和独立样本t检验等分析方法。

3. 结果

3.1 大学生偏好的新闻类型

如表格1, 阅读时政、娱乐类新闻的大学生较多, 皆超过半数, 分别占比67.0%和58.8%, 即大学生偏好的新闻类型为政治类和娱乐类。严肃、正式的政治类新闻与追求戏剧化、激情化呈现 (5) 的娱乐类新闻, 无论在新闻题材的选择定稿还是在新闻信息的表现形式上, 都表现出极大的差异, 但是大学生群体却对这两种看似截然不同的新闻类型产生了较为显著的偏好, 从被誉为传播学之父的威尔伯·施拉姆提出的选择的或然率公式的角度来分析, 我们可以更好地理解其中的原因。

(1) 低费力程度

今天的大学生置身于海量信息汹涌而来的时代, 享受着越来越多免费信息的盛宴 (6) , 此时新闻信息选择过程中的费力程度不再是获取的难度, 更多的在于如何在汪洋如海的信息潮中取舍。 (7)

政治类新闻的议程设置特点明显, 往往占据着重要的、大幅度的新闻版面, 此外借助于网络新闻的推送功能更加频繁地出现在受众的视线内, 因而受众阅读新闻时自然会有意无意地被这些新闻信息抓走部分注意力, 针对娱乐类新闻, 它表现出多元化、公众注意力分散的特点, 但是随着互联网络大数据功能的发展, 智能技术在实现精准化推荐方面不断前进, (8) 截至目前, 很多新闻客户端和搜索引擎等都具备了一定的推荐功能, 只要用户搜索或点击过某些信息, 经系统分析之后, 就会在相应版块自动推送相关信息。

(2) 高报偿的保证

随着近年来消费时代的娱乐属性不断加强, 娱乐类新闻作为一种特殊的新闻类型正契合了大部分受众的心理, 呈现出井喷之势。对于大学生而言, 一方面关注娱乐新闻是为了满足休闲娱乐的需求, 另一方面也是迎合了社会风向, 大学生为了适应人际交往, 倾向于将娱乐类新闻中的信息作为谈资。

政治类新闻发展至今, 报道内容日益丰富, 传播速度不断加快, 硬性新闻也开始软性表达, (9) 在新闻的现场感和真实感方面有了很大的进步, 大大加强了它的可读性与悦读性。此外, 大学生活一方面轻松、自由, 另一方面也是一个不断为青春加油的关键点。政治新闻是新闻媒体报道的核心内容之一, 含有大量信息, 有助于大学生内在的自我修养和课堂学习中的自我展现。

3.2 大学生新闻偏好类型的差异分析

3.2.1 性别在对大学生偏好新闻类型上的差异

如表格2, 在新闻题材类型的偏好上, 大学生在经济、军事、科技、娱乐类新闻的选择上, 95%的置信区间, 存在显著的性别差异。

早有研究表明, 不同性别的大学生对软、硬新闻的偏好是有差异的, 其中男生偏好硬新闻, 而女生则偏好软新闻。在本次研究中发现, 男生对政治类、军事类、科技类硬新闻偏好显著, 而女生对娱乐类的软新闻偏好显著, 可见这种性别差异在新闻偏好中的影响显著。

3.2.2 文理科专业在大学生偏好新闻类型上的差异

如表格2格在新闻类型的偏好上, 大学生在科技、文体、娱乐类新闻的选择上, 在95%的置信区间上存在显著的文理科专业差异。

一方面, 专业的不同会在很大程度上潜移默化地影响大学生们的认知, 另一方面文科生和理科生也有着不同的信息需求。理科生对于科技类新闻的需求往往高于文科生, 相对而言, 大部分文科生较之理科生更为感性, 于是他们会在同样更具有感性特点的娱乐类新闻上花费更多的注意力。此外, 由中国目前文理科的分科情况可知, 文科中的男女比例极不协调, 女生人数远远大于男生, 因此由女生占主导地位的文科自然而然地带有偏向于女生的新闻偏好特点。

3.2.3 高低年级对大学生偏好的新闻类型的差异

如表格2, 在新闻类型的偏好上, 大学生在文体、娱乐类新闻的选择上, 在95%的置信区间上, 存在显著的高低年级的差异。

在大学校园中, 大多数高年级同学总是比低年级同学更为忙碌, 因为他们直接面对着完成大学学业之后的工作压力或升学压力, 他们需要在现阶段的学业、实习工作与继续深造等多方面的选择中适合自己的平衡点。相对而言, 低年级的同学则拥有较多的闲暇时间, 他们会更频繁地参与社团活动, 更需要娱乐性话题作为谈资, 于是娱乐新闻就更有可能成为他们的选择。

4. 结语

从调查结果来看, 大学生对娱乐类新闻的偏好显著, 但是娱乐类新闻表现出新闻要素模糊、假新闻泛滥、内容庸俗化等特点, 也因此出现了不少争议, 甚至有学者质疑娱乐新闻是不是新闻, 如果大学生过分关注娱乐新闻, 很可能产生对身心发展不良的影响。

此外, 本次调查研究旨在对大学生偏好的新闻类型进行初步探究, 但是在实证研究和分析讨论部分还有一些不足和需要改进之处。就问卷数量来讲, 还远远不足支撑这个课题的完全建设, 同时在问卷发放过程中也出现一些随机抽样不完备的问题, 对于结论的分析也停留在现象和部分理论的表面, 并没有真正深入其中, 可待改进之处颇多。

摘要：文章主要针对大学生偏好的新闻类型及其与部分人口统计变量间的关系, 采用问卷调查的方式, 经T检验分析发现, 在95%的置信区间内, 性别、专业和年级对于大学生部分新闻题材类型的偏好产生显著性影响。文章从选择或然率、使用与满足等理论出发, 对研究结果做出合理分析。

关键词：新闻类型,偏好,大学生,选择或然率,使用与满足

注释

1 张广磊.新闻类型偏好与性别、专业及性格[J].新闻爱好者.2011, 下半月:58-59.

2 安晓强, 陆运清, 崔占玲, 等.新闻关注度和新闻偏好与大学生主观幸福感[J].中国健康心理学杂志.2013, 21 (6) :913-916.

3 威尔伯·施拉姆著.传播学概论[M]陈亮等译.北京:新华出版社, 1984:114.

4 郭庆光.传播学教程[M].第二版, 北京:中国人民大学出版社, 2011:165-167.

5 王欣.传播政治经济学视野中的新闻娱乐化[D].湖北:武汉大学, 2005.

6 刘勇.信息爆炸与信息加工增值[J].青年记者.2010, 5:46.

7 尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳译.第二版, 广西:广西师范大学出版社, 2011:2.

8 中国国互联网络信息中心 (2015) .第36次中国互联网络发展状况统计报告[R], 23-25.

高职学生依恋类型调查分析 篇10

不安全依恋类型的个体更倾向于给自己或他人负面评价。大量实证研究表明依恋关系与心理健康的多个指标相关, 不安全依恋个体的心理健康水平显著低于安全依恋的个体。因此, 了解高职学生的依恋特点及类型, 可以为心理咨询工作提供一个更具操作性的视角。

一、对象与方法

(一) 研究对象

随机抽取某民办高职院校大一、大二学生, 共发放问卷450份, 回收400份, 其中有效问卷369份。

(二) 研究工具

亲密关系经历量表 (ECR) 中文版, 该量表由李同归和加藤和生[2]修订。量表包括依恋回避和依恋焦虑两个因子。

(三) 测试与统计处理

采用随机抽样施测, 试卷随机发放, 当场收回问卷。采用SPSS16.0软件进行数据处理。

二、结果与分析

(一) 高职学生依恋特点分析

对高职学生依恋特点进行分析发现, 依恋回避均值为60.6314±1.9120, 依恋焦虑均值为66.7209±1.4598, 结果显示高职学生依恋焦虑均值高于依恋回避, 说明高职学生可能更渴望依恋关系, 而不是回避依恋关系。

(二) 高职学生依恋类型分析

根据Bartholomew和Horowitz的理论, 成人依恋存在四种依恋类型:安全型、恐惧型、迷恋型、淡漠型, 对高职学生四种依恋类型分析发现, 在调查的有效人数 (324人) 中各类型分布如下:恐惧型48.5% (157人) 、迷恋型19.4% (63人) 、淡漠型18.8% (61人) 、安全型13.3% (43人) 。

高职学生依恋类型分布, 恐惧型依恋类型分布所占比例有48.5%, 几乎占有效人数的一半, 安全型依恋类型比例最小;高职学生多数属于高焦虑-高回避的恐惧型依恋, 分析原因可能是在大学期间高职学生渴望建立依恋关系, 但由于早期经验的影响缺少建立安全依恋的相应对策, 导致高焦虑下的高回避;安全型依恋比例最小, 从一个方面也显示了心理咨询工作的方向, 高职心理咨询工作可以将提高安全型依恋类型的学生人数作为心理工作的一个突破口。

(三) 不同居住地依恋回避方差分析

对依恋焦虑和依恋回避在性别、年级、是否独生子女、居住地统计量上做方差分析, 仅依恋回避在不同居住地统计量上存在显著差异, 城市学生57.4032±0.7846, 农村学生62.4027±1.1082, F值10.625, p值为0.001。

农村学生依恋回避远远高于城市学生, 差异显著;农村学生对依恋关系更多采用回避策略, 原因可能是早期经验和教养方式的影响, 农村学生相比于城市学生成为留守儿童的比例更高, 由于父母不在身边, 对依恋的渴望长久无法实现, 在依恋关系上可能更倾向于依恋回避。

(四) 不同居住地依恋类型方差分析

对不同居住地高职学生依恋类型进行方差分析发现, 城市学生19.722±1.3319, 农村学生21.5176±1.7111, F值4.986, p值为0.026。农村学生的淡漠型依恋得分高于城市学生, 差异显著。分析原因可能是, 农村家庭教养中父母和孩子的感情距离较远, 情感表达方式更倾向于疏离或不表达, 长久发展下来可能形成农村学生在依恋关系上的高回避-低焦虑。

参考文献

[1]李同归, 加藤和生.成人依恋的测量:亲密关系经历量表 (ECR) 中文版[J].心理学报, 2006, 38 (3) :399-406.

大学生类型 篇11

[关键词]成人依恋；大学生；孤独感

[作者简介]吴传勇，男，主要从事大学生学生管理及大学生心理健康研究工作；冯传博，男，主要从事大学生心理健康教育研究工作。

一、大学生孤独感研究状况

（一）孤独感的界定与分类

孤独，并不是单纯的独自生活，也不意味着就是独来独往。一个人可以在众人环境中深感孤独，也可在漫长的独处中毫无孤独感。从这个意义上讲，孤独感是一种个人体验。

孤独感可分为两类：内在的孤独感和外在的孤独感。所谓内在的孤独感，是指一种最深层次的心理感受，被认为是一种人格特征，具有根本的、永恒的、难以驱散的性质；所谓外在的孤独感，则指的是一种机缘性的、具体浮现在表层上的心理感受，只要条件环境一改变，这种孤独感就会烟消云散。大学生孤独感在大多数时间、场合，都属于外在的孤独感。

（二）大学生孤独感产生的原因

大学生孤独感的产生既与其个人特点或人格有关，也有其家庭教育方式上的根源，此外，大学校园环境和他们面临的社会环境和问题等因素都会导致一些大学生产生孤独感。

1.大学生个体因素。(1)缺乏基本社交技能，同伴接受性差。(2)对他人和自我的消极评价，缺乏社会支持。(3)青年期闭锁心理，自我防御性较强。(4)不能妥善处理人际关系。

2.大学生孤独感产生的家庭因素。家庭功能对孤独感存在直接的预测作用，如果大学生与其家庭成员缺乏亲密的情感和有效的沟通，家庭管理比较混乱，他们可能直接在家庭背景下体验到孤独感。(1)否定、干涉的家庭教育方式否定型：干涉型家庭在教育方式上的共同特点是批评多于鼓励；与孩子缺少交流；限制多于信任。(2)父母关系不和，家庭成员亲密度低，父母之间关系越不和睦，子女越容易感到孤独。(3)独生子女家庭情感支持系统减弱。

3.大学生孤独感产生的学校和社会因素。(1)大学新生入学环境易使学生产生外在的孤独感。(2)不会安排在校闲暇时间。(3)自卑产生孤独。

二、成人依恋研究现状

（一）依恋概念及依恋理论的产生与发展

依恋(attachment)是一种心理结构和心理过程，它可以描述为儿童渴望和需要与某个个体保持长期的、持续的亲近，以获得安全和舒适的一种情感连接，它是儿童早期生活中的最重要的社会关系，是个体社会性发展的开端和人生经历中重要的组成部分。

依恋关系的研究最初是针对婴幼儿与其母亲的关系进行的，但依恋联结却是持续存在的，这一本质使得依恋理论能够扩展应用，安全/不安全的依恋质量会成为人格发展和社会交往的基础。因此，人们开始关注青少年和成人的依恋研究。成人依恋是指成人对其童年依恋经历的回忆和再现，以及当前对此依恋经历的评价。成人人际关系发展完善与否和早期依恋经验有关，童年的依恋经历会在成长的过程中形成个体内部独有的心理工作模式或心理表征，如果在成长过程中亲子互动关系没有改变，它会影响到成年后亲密关系的建立、人际社会功能的表达以及人格功能和人格特质的形成。

（二）成人依恋类型

1.Bowlby在其著作中描述了儿童的依恋会转变成成人依恋模式，并描述了三种不安全依恋类型，这三种分别是：强迫给予照顾型、强迫寻求照顾型、强迫自我依赖型。

2.Georage，Kaplan，Main (1985)的成人依恋访谈(Adult Attachment Interview，AAI)量表分数对成人依恋作了三种分类：安全/自主、不安全/拒绝、不安全/先占。

3.Bartholomew，Horowitz (1991)的成人依恋访谈(Attachment Interviews)量表有四个分类系统：安全、先占、拒绝、恐惧。

三、成人依恋类型与大学生孤独感之间的关系探讨

通过对大学生孤独感产生的原因和成人依恋不同类型及其具体表现的了解，可以发现其中有不少构成联系和影响的因素。

（一）从大学生孤独感产生的个体因素来看，在对他人和自我的消极评价这一方面，我们可以看到在Bortholomew（1991）的成人依恋访谈量表中的恐惧这一类型能够与之对应。由于个体的焦虑和不信任使得这些大学生在与人的交往中不能敞开心怀，在与人的交往中，经常持怀疑的态度，不信任他人，这使得他们变得孤独。而孤独者又可能因为社会关系缺陷或缺乏一种所渴望的归属关系，对自我评价降低，产生自卑，在交往中对于他人的热情和主动感到害怕并产生抗拒的心理，逃避交往，变得更加孤独。

（二）大学生孤独感产生的个体因素中的青年期闭锁心理这一方面，同样能在Bortholomew（1991）的成人依恋访谈量表中找到的拒绝这一类型与其对应。对自我的积极评价使得他们独立欲望高、自尊心强，不愿意听取他人的看法和意见，始终只坚持自己的观点和看法，不愿意向外袒露自己的内心世界，这些人表现出来的是高傲，不易接近，固执己见甚至是虚伪，从而不愿意与他们接触和交往。自己的不愿意与人交往加上他人也不乐于与之交往，这类大学生在生活中异常孤独。

（三）大学生孤独感产生的家庭因素中的独生子女家庭情感支持系统减弱也能够对应Bortholomew（1991）的成人依恋访谈量表中找到的拒绝类型和Bowlby所描述的依恋类型中的强迫自我依赖型。现代的独生子女相对于过去的有多个子女的传统家庭，缺乏通过兄弟姐妹或者是祖辈来解决自己不愿意对父母说明的问题这一情感支持系统，孤独感在现代的独生子女大学生中普遍存在。

（四）大学生孤独感产生的家庭因素中的否定、干涉的家庭教育方式与Bowlby所描述的依恋类型中的强迫寻求关怀型相对应。该种依恋类型的大学生渴望爱与支持，害怕被依恋对象遗弃，会表现出过度的依赖和信任。父母出于自己本意而未考虑子女立场的对子女生活的多方干涉，或多或少地剥夺孩子的某些自由权利，孩子不能自己做一些决定，更缺乏与同伴交往的能力，对父母的依赖越来越强，在离开父母需要自己单独面或处理某些问题的时候，他们会频繁地感到孤独。

（五）大学生孤独感产生的个体因素中的不能妥善处理人际关系方面于Bowlby所描述的依恋类型中的强迫给予照顾型得到对应。这种依恋类型本身的通过取悦和满足别人的需要来获得他人的接纳的特点会影响到大学生在大学生活中人际交往问题方面的处理不当引起的问题。

四、结论

现代社会使得大学生的孤独感越来越普遍。长期或严重的孤独感有可能引发挫折感、寂寞感和狂躁感；有孤独感的人睡眠质量差，即他们和没有孤独感的人相比睡眠时间短而且通常醒得也较早；孤独感还可能引发某些情绪障碍，甚至引发疾病。对大学生个体来讲，长期或严重的孤独感会延缓对大学生活的适应期，不利于正常的工作、学习，这对于一个人自身的完善与发展是十分有害的。

研究者已经对大学生孤独感产生的个人因素、家庭因素以及学校与社会的因素做出了具体的分析并提出了解决的办法。现阶段提出的解决大学生孤独感问题的方法大多是在情况出现了以后去补救，那么从依恋的角度来看，是否能提前对大学生孤独感出现的问题进行一定的控制和改变呢？如果在早期的儿童的生活行为方面施加一定的影响，尽量引导他们产生安全型依恋，避免形成不安全的依恋方式，在孤独感产生之前或形成的过程中及时用积极的依恋方式对其进行引导，也许会产生意想不到的效果。

[参考文献]

[1]吴薇莉，简渝嘉，方莉. 成人依恋研究[J].四川大学学报(哲学社会科学版)，2004，(3)：131—134.

[2]孟晋.533名大学生孤独感状况调查[J].健康心理学杂志，2002，10(2)：113—116.

[3]王飞.当代青年中的孤独感分析与对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2000，(2)：10—11.

[4]蒋艳菊，李艺敏，李新旺.大学生孤独感结构特点的初步研究[J].心理科学，2005， (3)：690—693.

企业列出最不受欢迎的大学生类型 篇12

浙江工贸职业技术学院党委书记何向荣说, 高校自身都做不到勇于探索体制机制创新, 怎么去培养学生的创业创新能力?做不到立足实际特色发展, 怎么培养学生的解决实践能力呢?

因此, “高校创业教育不能光在纸上谈兵, 要走出校门, 进入园区、市场与社会, 培养企业家精神、创新意识与社会责任。”何向荣建议说。

建于1963年的华威大学, 在英国高校中历史不算悠久, 但是短短几十年时间内发展迅猛, 综合实力在英属大学排名中处于前列。究其原因, 华威大学副校长劳伦斯·杨说, 他们在校园文化中导入了商业组织理念与创新精神, 不局限于传统大学的院系结构与学科结构, 实施扁平化管理, 鼓励教职员工跨部门、学科合作组建创新团队, 以适应市场与商业快速发展的需要。

“国内大学毕业生创业率在1%~2%, 发达国家大学毕业生创业率达到30%~40%。”中国康奈集团总经理钟普明援引一组统计数据说:“没有疲软的市场, 只有疲软的心态。伊利与蒙牛、正泰与德力西、奥康与红蜻蜓等创始人身上, 无不体现了敢于冒险、敢于失败与坚韧不拔的企业家精神与素质。”

钟普明列举了企业最不欢迎的几种80后、90后类型:一是以我为中心, 一切生活在自己世界的人;二是把一切问题看成简单化的人;三是讲起来滔滔不绝、做起来束手无策的人。大学毕业生进入企业后, 首先要尽快“入乡随俗”, 融入企业接地气;其次学会为人处世;此外就有清晰的思路与目标。