职业学校质量论文

职业学校质量论文（共12篇）

职业学校质量论文 篇1

职业技术教育就是为国家、为社会培养职业技能人才, 起到促进社会经济发展的作用。实施强国战略, 培养成千上万的高素质的技能型人才, 是我们职业技术教育工作者的根本任务。技能实习教学是这重要任务中的重中之重, 实习教学又是其中的一个节点, 作为此节点上的重要实施者, 实习指导教师及教学管理者将如何提高教学质量, 要作为课题去研究, 找出其中规律, 并科学地运用到实践中去, 使实习教学走向科学化、规范化, 使学生的操作技能不断地得到提高。笔者认为提高实习教学质量的途径有以下几点。

1 实习教学的准备阶段

(1) 实习教学计划及大纲要按照依据社会对人才的需要;依据经济技术发展的趋势;依据本地的经济发展现状;依据本校的办学条件等情况, 修订部颁的教学计划和大纲, 以适应当今的经济社会需求。如:学校可组织专业的调研团队, 对本校各工种毕业的学生所就业的主要企业和本地区的相关企业的人力资源部门、生产一线作技能需求调研, 看看企业对这些工种技能有哪些要求。将调研情况做以汇总分析, 把这些企业对技能的普遍需求作为教学计划和大纲修订的依据, 并参照《技术等级岗位标准》修订。在修订过程中还要注意与飞速发展的科学技术形成动态融合, 将陈旧、过时的东西剔除掉, 融入一些新的科学元素。

(2) 实习教材的开发。实习教材要紧跟社会经济和科学技术的发展, 要反映新的新知识、新材料、新技术、新工艺的内容。教师根据教学计划及大纲要求, 结合行业、企业的标准以及实习设备的技术参数等, 有针对性地编写校本教材。

(3) 教学前, 任课教师要认真备课。按照教学计划及大纲编写出授课计划, 并根据授课计划、大纲认真编写教案。课前还要认真做好实习课所需的工量卡具、材料、仪器、设备的准备工作。

2 实习课的实施阶段

2.1 实习教学过程中实习指导教师要根据确定的教学目标和相应的教学内容

教师运用适当的教学方法, 有的放矢地引导学生掌握知识, 形成技能、技巧, 发展职业能力, 学生的职业道德也在此过程中得到培养。实习过程中我们常用讲授法和示范法, 不同的课题我们可选用适当的教学方法。如:工艺知识及安全操作规程都可用讲授法。当实习指导教师讲授完相关的工艺知识和安全操作规程后, 就可以用示范法向学生展示技能, 使学生感受到最直观、最生动、最具体、最形象的动作形态, 获得最清晰地映像记忆。使学生认识、理解和接受, 从模仿练习到熟练掌握打好基础。在演示过程中还可加入一些技能操作的口诀, 这样使学生更容易记住动作要领, 有助于学生更快地掌握操作技能。如钳工基本技能锉削训练的口诀:

顺势收锉体前倾, 接着再作下一回。

两手握锉放件上, 左臂小弯横向平。

右臂纵向保平行, 左手压来右手推。

上身倾斜紧跟随, 右腿伸直向前倾。

重心在左膝弯曲, 锉行四三体前停。

两臂继续送到头, 动作协调节奏准。

左腿伸直借反力, 体心后移复原位。

学生记住了口诀, 教师就趁热打铁, 带领学生一同操作, 学生通过实地练习, 牢固掌握了操作技能, 同时成功的喜悦还极大地激发了学生的学习兴趣。

教学方法还有许多, 如:谈话法、讨论法、观察法学习法、指导操作训练法、实习日记法和参观实习法。在实训的教学过程中只要合理使用, 将会起到很好的教学效果。

2.2 在实训教学过程中, 还要注重教学模式的选择

教学模式就是教学思想和教学规律的反映, 它具有规定了教学目标、操作程序、师生角色和教学策略等, 将教学原则、教学方法、教学手段和教学组织形式融为一体, 将某种比较抽象的技能养成能力。教学模式有:一体化教学模式、技能概念形成教学模式、表象训练教学模式、分布训练教学模式、强化训练教学模式、队列训练教学模式、一对一训练教学模式、案例教学模式、项目教学模式、角色扮演教学模式、卡片展示教学模式。在生产实习教学中, 运用项目教学模式就是一个很好选择。

如:在钳工生产实习中, 我院的钳工实习教研室就选择本院某产品中的传动箱体部件的装配作为项目任务来完成装配这一课题。在教学的实施过程中, 将班级按4～6人分成若干个小组, 每个小组指定出小组长, 由其负责全组的各项工作。分组后, 再按以下步骤实施实习教学。

(1) 传动箱体部件的装配作为项目任务。

(2) 在教师的主持下, 各小组制定出装配的实施计划。实施计划包括工量具的准备清单, 标准件清单, 零件清单。制定出装配工艺流程, 安全文明生产的注意事项, 检验标准等。各组的实施计划需经教师审定后才能实施。

(3) 实施计划阶段, 学生按组根据实施计划进行工作, 教师从安全、技术、思想等方面引导学生, 按制定的装配流程督促、启发学生完成整个装配过程。

(4) 检查评估阶段。学生以小组和个人进行评估总结, 教师按装配标准检查评分。教师和学生共同测评装配质量, 讨论出现的问题, 并提出解决问题的方案。

通过以上学习过程, 学生的技能水平有了较大的提高。

2.3 在实习教学过程中还要将先进的现代化教学手段运用到实践中去

如多媒体计算机辅助教学手段, 多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机, 综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息, 把多媒体的各个要素按教学要求, 进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来, 同时按需要加上声音的配合, 以及使用者与计算机之间的人机交互操作, 完成教学或训练过程。在实习指导教学过程中, 可以很好地利用这一先进的教学手段, 将很多在学校中无法实施的课题, 利用其强大的功能进行展现, 使学生在较短的时间里了解到相关的工艺知识和技能特点, 拓宽了学生的视野, 为今后更好地适应实际工作岗位而打下基础。

2.4 科学合理的教学组织形式

科学合理的教学组织形式是实现职业技能教育的基础, 是构建具有鲜明的职业教育特色教学模式是实施能力教育的前提条件。将以市场为导向, 以能力为本位, 理论知识必须够用, 以学生为主题, 以教师为主导以及产学结合等组织教学形式运用到教学实践中, 教学效果将会更好。校企合作是产学结合形式的最佳体现, 学生通过产学结合, 使自己所学知识应用到实际工作中, 把理论知识的学习、基本技能的学习同生产实践融到一起, 对其职业技能的提高和飞跃提供了成长的平台。

2.5 先进的教学管理模式是实现教学服务的重要保证

在教学服务中引入了IS09000质量管理体系认证, 使实习教学管理工作实现决策科学化、工作规范化、服务自觉化。通过质量认证体系的实施, 较好地规范了日常的教学管理工作, 提高了工作效率, 促进了实习教学质量的进一步提高。

3 师资队伍的建设

实习指导教师队伍的建设事关实习教学质量的大事, 有高水平的师质队伍, 才会有较高的教学质量。实习指导教师要明确自己的职业角色, 准确定位, 要有积极健康的心理。要不断加强各方面的学习, 特别是专业理论和专业技能方面。要扩展自己的专业视角, 到具有先进管理理念、先进的生产设备, 先进的技术、先进的工艺企业中去锤炼自己, 提升自己的职业能力。还要加强自身的道德及教师基本功的修养, 形成符合时代, 与时俱进的教学理念, 并付诸于日常的教学工作中去。

4 结语

实习教学质量的提高是职业技术教育工作者不断追求的目标, 只有大家共同努力, 职教事业才会有更加灿烂的明天。

摘要：教学计划及大纲、教材的合理修订, 并在教学的实施阶段运用适当的教学方法、教学模式及先进的教学及教学管理手段。还要注重师资队伍的建设, 不断提高实习教学质量。

关键词：职业技术教育,实习教学,师资建设,质量

参考文献

[1]黄世伟.基于GSK980TDa系统车削凸轮的应用研究[J].装备制造技术, 2010, (8) .

[2]廖伟明.相同轮廓零件通用程序的编制方法[J].机床与液压, 2011, (2) .

职业学校质量论文 篇2

体育教学一向是我国教育中的重点内容，具有提高学生身体素质，培养学生正确竞争精神、体育精神，促进学生心理健康发展的重要作用。职业院校普遍对于体育教学缺少应有的重视，导致体育教育经费投入、教师配置、课程配置等均存在不同程度的问题，体育教学形式化、程序化问题严重，教学实际效果差，学生得不到应有的锻炼。因此，如何解决职业学校体育教学中暴露的问题，提升体育教学质量成为各职业院校共同探究的重点课题。

1、体育教学的内涵及重要意义分析

体育教学(physicaleducation)是指依照一定教学计划和课程规划标准进行的带有明确目的的教育，其内容包括传授体育知识、技能、技术，强化学生体质，培养学生健康的思想道德、品质、顽强的意志等，是学校体育的主要实现形式。体育教学的主体是学生，体育教学的意义分为内在和外在两方面内容。外在方面，促进学生身体健康成长，通过教授体育知识、技能和技术，强化学生肌肉力量，促进学生骨骼、脏器协调健康成长;内在方面，通过体育活动培养学生健康的竞争意识、协作意识以及拼搏意识，引导学生形成正确的三观，促进学生心理、精神方面健康成长。

2、职业学校体育教学中存在的`问题分析

2.1学校方面的问题分析

2.1.1缺乏足够的重视

部分职业院校领导仅重视学生的专业知识掌握情况，而忽视了体育教学的重要作用。这部分领导认为，学生在职业院校中的主要任务是学习和掌握更多的专业知识、提升自身技能水平，从而提高自身市场竞争力，在毕业后尽快找到适合的工作。学校对于体育教学缺少重视，直接导致学校体育教学形式化、程序化严重，不仅无法发挥出体育教学的实际效用，还阻碍了体育教学的进一步发展。

2.1.2经费投入不足

多数体育活动需要相应的体育设备才能顺利的进行，包括体育场地、器材等。但由于职业学校对于体育教学重视程度不够，故而多数职业学校存在体育教学经费投入不足的问题，导致多项教学内容由于器材缺失而无法开展，学校体育教学内容单一，体育教学质量低下。

2.1.3课程规划缺少科学性

部分职业学校的体育课程，并未严格依照国家教学大纲相关规定设置，导致体育教学课时得不到应有的保障，进一步降低了学校体育教学质量。

2.2教师方面问题分析

2.2.1教学水平参差不齐

由于职业院校对于体育教学缺少应有的重视，加之学校自身条件因素影响，职业院校较难招收具备相应专业水平的体育教师，整体教师队伍水平偏低，从而导致体育教学实际效果差的问题。

2.2.2教学理念落后

就职业学校体育教学而言，有经验的教师很少学习先进的教学知识，教学理念老旧;年轻的教师受大环境影响，较难进行教学理念创新，导致多数职业学校体育教学仍沿用“教师讲解、示范，学生模仿”的传统教学模式，学生参与度和参与积极度低，教学质量低下。

3、职业学校体育教学质量提升的实际措施分析

3.1提高学校领导对于体育教学的重视程度

相关部门应加强体育教学对学生成长重要作用的宣传力度，从而提高职业学校领导对体育教学的重视程度。只有学校领导真正认识到体育教学的重要作用，并将其放到学校优先发展的位置，才能保障各项体育教学优化措施的落实情况，切实推动学校体育教学发展，提高学校体育教学质量。

3.2增加学校在体育教学中的投入

当学校领导认识到体育教学的重要作用后，应将体育教学作为学校重点工作，并相应增加体育教学经费的投入，完善、丰富体育教学器材。优质的体育器材不仅可以提高体育教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，使其主动参与到体育教学中，促进学校体育教学的良性发展。

3.3强化学校体育教学管理

为进一步提高体育教学的教学质量，规范体育教学行为，学校应加强对体育教学的管理力度。体育教学对学生的影响是通过一系列的体育课程实现的，包括教学目的、教学内容、教学方法、课时安排等内容，均需要经过科学的规划，才能发挥出体育教学的实际作用。强化体育教学管理的意义在于：

(1)明确体育教学目的。教学目的是确定教学方法、教学内容、课时安排的基础，根据教学目标设置体育教学相关内容，有助于强化教学效果;

(2)优化课时安排。体育教学是一个长时间的影响过程，只有合理安排课时，才能确保学生得到应有的锻炼强度;

(3)规范体育教学行为。目标任务、规则要求、组织原则、技术技巧等是组成体育教学的基础，加强体育教学管理，可使体育教学行为更加规范，教学内容安排更加合理，从而提高教学质量。

3.4创新体育教学模式体育教学除锻炼学生身体外，还具有培养学生综合素质的教学作用。传统教学模式中，教师常使用知识讲解+动作示范+学生模仿练习的方式开展教学，教学模式单一，学生参与度低，教学质量差。针对这一问题，教师应积极创新教学模式，将学生作为教学主体，站在学生的角度分析问题，从学生的实际需求出发，设置教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，提高体育教学质量。在新型教学模式中，教师可依据教学内容创建独特的教学情境，以吸引学生学习兴趣，激发学生学习积极性。例如，在进行排球教学时，教师可组织学生观看奥运会女排决赛视频和比赛精彩镜头，在学生观看的同时向学生普及排球知识和女排精神，进而激发学生学习兴趣，提高教学质量;进行篮球运球教学时，可模拟NBA技巧大赛规则，组织学生进行篮球活动，使学生在不同的运球动作中感受教学知识要点，提高学生的身体协调性。

3.5提高教师教学水平

教师在体育教学中占据重要地位，起到主导作用。因此，教师应不断加强自身专业知识学习，提高自身教学水平，不断创新、有效教学手段，以提高体育教学水平。体育教师应保障自身做到以下几点内容：

(1)具有扎实的专业知识基础，并不断学习先进教学知识。

(2)热爱体育教学事业，严格遵守教师职业道德。

(3)具有一定的组织、管理、社交能力，可顺利开展各项体育教学工作。

(4)尊重学生，积极与学生进行平等交流，了解学生思想需求。

4、结语

职业学校体育教学受多方面因素影响，存在学校重视程度不够、经费投入不足、教师教学水平低等问题，阻碍体育教学发展的同时，造成职业学校体育教学质量低下问题。因此，各职业学校应积极改变对体育教学的看法，将其作为学校工作重点，通过增加投入、加强管理等措施，全面提升学校体育教学质量，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]周莅。对提高职业学校体育教学质量措施的探讨[J]。统计与管理，(11)：148—149。

[2]王进才。对提高职业学校体育教学质量措施的探讨[J]。东方青年教师，(5)。

[3]王其斌。农业职业学校体育教学现状与思考[J]。新西部(下半月)，(1)：179，211。

[4]宋国华。中职生对体育课积极性不高的原因调查[J]。科技与创新，(1)：123。

职业学校质量论文 篇3

中等职业学校学生的年龄大致在十六岁至二十岁之前，正值青年初中期。这是一个十分活跃，十分敏感又十分危险的时期，也是职校生“第二次诞生”和真正实现“心理性断乳”的人格再构时期。在当今社会变革与转型中，由于所处的特殊社会历史时期，年龄的特殊阶段、生活的特殊环境、职业教育的特殊内容和所担当的特殊角色与使命，中等职业学校的学生产生了一系列与同龄人不同的心理特点。表现出与以往任何一个年代的职校生不同的心理面貌、心理矛盾和心理问题。

中职生的这些心理发展特点，将直接导致在英语学习中，自尊心强，怕出差；意志力差，学习上不肯吃苦；对学习英语失去了信心，没有了兴趣；没有一个正确的学习态度，害怕挫折，害怕失败；注意力容易分散，下课时生龙活虎，上课时萎靡不振甚至睡觉；情绪控制能力差，同学之间、师生之间容易发生矛盾和冲撞；性情表现差，英语早读不出声，上课发言不踊跃；两极分化严重，厌学逃学蔓延等等。要解决这些问题，我们只有从学生的心理健康教育开始，教学更要育人，更要注重心灵感化、品格的塑造。

二、加强课堂教学过程中的心理疏导，激发学生英语学习的兴趣

中等职业学校的学生，基础英语的学习都在刚入校的第一年，针对以上对他们心理特征分析，他们心理变化微妙复杂，自我意识逐渐增强，但他们的情感意志和性格爱好都处于不稳定状态，学习兴趣很容易转移和中断。而且他们大部分在初中期间学习成绩较差，尤其是英语基础差，在学习中挫败感较强，很多学生已经对英语学习产生了排斥心理，推动了信心，从而没有了兴趣，产生厌学情绪。因此要加强课堂教学过程中的心理疏导，培养学生的英语学习兴趣。

（一）激发学习的兴趣首先要培养感情，建立融洽的师生关系

老师的品德或威信甚至能决定学习学与不学、喜欢与讨厌某一学科。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师在课堂上要极力营造出一种轻松和谐快乐的英语环境，要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求，使他们从情感上信任老师，有话愿意跟老师说，有困难首先想到找老师解决，形成亲密无间，水乳交融的师生关系。在与学生交往中，只有成为学生喜欢的老师，才能做好学生的心理疏导工作，及时解决各种心理问题。

（二）激发兴趣还得排除心理障碍，错而后通

任何有效的教学活动都必须是学生的积极活动。积极活动以创造性的思维为前提，创造性活动不可能在心理压抑、缺乏自信、恐惧等状态下进行。心理障碍中最大的是害差、怕错、无自信，三者又是以怕错为主。错误在英语学习中是不可避免的。而随着学习的不断深入可逐渐使这些错误得到纠正。另一方面，学习英语的目的是运用语言，若是出现语言结构形式上的错误，只要不妨碍表意，就不必深纠。教师不可过多地指责学生在语言操练中出现的错误，而要鼓励他们大胆进行语言实践活动，使他们能勇于从错误中求进步。

（三）总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心

教师要帮助学生寻找适合自己的学习方式，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，当他们出现错误时，教师要态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try you best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。

总之，教师不仅要有渊博的知识、严谨的治学态度、先进的教学理念、正确的教学方法，同时还要具备良好的道德修养，并且具有丰富的心理学知识，才能疏导学生中出现的种种不良心理，增强学生学习英语的动机，充分的调动其学习积极性。

三、在具体的教学内容中，充分运用心理学的知识和原理，提高教学质量

1、学生普遍听力能力较差，然而职业学校的英语教学侧重于学生的英语应用能力，尤其是听说能力。所以如何排除学生听力能力培养中的障碍，提高听力水平很重要。在做听力训练或听录音时，学生在听的过程中，遇到听不清的词句，心理容易紧张。因此，在听力教学中，首先要告诉学生，保持轻松良好的心态，听不懂也不用紧张，不要因为前面的没听懂而影响到后面的内容。其次，加强语音语调的训练。如果发音不准，听音肯定也不准。因此，教师教学过程中应重视对学生语音的训练，正确的语音语调会增强学生学习英语的信心。所以，教师应让学生多听、多念、多模仿，努力使自己发音准确，为听力的理解扫除障碍。

2、从多年的教学实践中，本人发现虽然初中的学生普遍已经有英语学习的基础，但是口语表达能力还是很差，甚至很多仍然保留在“哑巴”状态。经过课后与学生交流了解到，学生开口说不了英语，很多缘于心理因素。这时，教师就应想方设法解除学生的心理负担，引导他们敢于开口说出英语。

口语课有别于其他课程的特殊性，即“教”与“学”双方的交流合作。教师应创造轻松愉快的学习氛围，能够抽时出时间和学生进行轻松而简单的“free talk”，与学生聊聊天，激发学生的兴趣，从而帮助他们消除畏惧心理，树立起学好口语的自信心。对于基础较差的学生，教师可适当降低要求，从最简单的英语说起，由易到难，这样会大大减轻他们的心理压力。对于学习差、发音不准的同学，要告诉他们只有多发言、多表现，才能多发现错误，多得到老师、同学的指点，多改正错误的机会。通过以上这些心里疏导的方法，极大地激发学生学习英语口语的兴趣，提高了学习的积极性和主动性。

3、中等职业学校的学生由于基础差，英语词汇少，所以英语的阅读能力就较低。在阅读教学时，教师要尽可能地把作者的基本状况和创作背景、创作动机告诉学生，使学生产生认识作者及其他品的渴望和激情。其次，老师一定要给学生足够的时间自己阅读，让学生自己与作者进行心灵的交流，不要一味的教师讲解，学生听，学生有更多的机会来实践阅读的心理语言学习过程，其外语阅读能力就能得到迅速提高。最后，课后讨论使每个学生都能在讨论中体会心理活动，使学生加深对文章的理解，从而达到深化阅读教学的目的。

4、语法可能是大部分学生最头疼的内容。语法教学的首要任务就是培养学生学习语法的兴趣，将语言和现实生活紧密联系起来，以减轻语法课的枯燥、乏味的程序，从心理上消除恐惧的情绪。在学习语法时，尽量设定一些有趣的教学情景，举一些贴近学生的实例，让学生用身边的人、事、物举例子等，让学生在愉快轻松的课堂活动和表演中学习枯燥的语法。如在教现在进行时态时，先让大家学唱一首英文歌《Are you sleeping》。歌曲简单易学，教师这时候有选择地介绍一些相关的语法点，这样就较容易被学生接受。学生学习热情特别高，并轻松自如地学习了现在进行时。另外教师应有目的地指导学生在课外进行大量的阅读并收听、收看英语节目，使他们在大量的感生材料中不知不覺地学习语法。

提高职业学校英语教学质量的思考 篇4

一、职业学校英语教学存在的问题

1. 学生由于基础差产生英语学习的惧怕心理。

由于职业学校教学的特殊性, 学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大。据有关教育方面的资料显示:在职业学校中60%的学生英语基础差、单词读、写困难;30%的学生基础可以, 但对英语学习不感兴趣, 导致实际英语成绩差;10%的学生英语基础较好, 受整个英语学习环境的影响, 英语读、写能力提高缓慢。实际上, 职业学校学生英语的基础, 比统计的情况更严峻, 在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。由于英语基础薄弱, 造成学生对英语学习产生惧怕的心理, 逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现, 上英语课如同听天书腾云驾雾一般, 不知所云。

2. 教师被动式的灌输教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。

受传统英语教学的影响, 重知识传授与学习, 轻能力培养与训练, 结果是教师讲得多, 学生练得少, 老师在课堂上讲得再精彩, 学生充其量只是装知识的“容器”, 被动地听, 被动地记笔记, 学生的主观能动性和思维创造性得不到充分地发挥, 形成了“剃头挑子一头热”的状况, 其结果是教师愤然, 学生茫然。老师一味的赶教学进度, 不考虑学生的接受能力, 只是满堂灌, 老师累的气喘吁吁, 学生听的迷迷糊糊, 在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试, 周而复始, 形成了机械的程序化, 教学课堂没有生机和活力, 老师主动的灌, 学生被动的听, 学习成了一种使命, 上课成了完成任务, 抹杀了学生的学习兴趣。一程不变的课堂, 严肃认真的老师, 老师讲, 学生听枯燥的英语教学环境, 使得学生对英语这门, 主要靠对话交流的课程失去了交流的环境, 变成了一潭死水, 听、说、读、写不能有效的结合, 枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。

二、提高职业学校英语教学质量的对策

1. 增强学生学习英语的信心。

理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用, 尤其是在学习英语这门课程中。职业学校学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性, 错误的认为:“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系, 导致对于英语的学习的放松, 甚至于放弃。”因此, 加强理想、信念教育是适应社会发展的需要, 是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要, 更是树立学生要学好英语的需要。

2. 夯实英语基础知识。

根据学生对英语基本知识点的掌握程度, 有计划地进行音标、基本语法知识的补课, 在补课的讲解过程中一定要注意, 尽可能地让学生夯实音标、语法基础, 使学生敢读、敢说, 并给予表扬、鼓励和肯定, 形成有效的鼓励机制, 树立学生对学习英语的信心, 使学生在对英语学习上产生积极的心理响应, 积极引导和培养学生的学习兴趣。

3. 灵活使用各种教学方法。

针对职业学校学生的特点以及培养目标, 教师应在围绕英语应用能力培养的同时, 灵活多样使用各种方法, 并将竞赛机制适时地引入课堂:如聊天 (chat) , 即就最近或当天发生的国际国内及校园的大事、小事及趣事与学生聊天, 使学生学会一些实用的表达方式;讨论 (discussion) , 即将学生分成小组, 针对某个话题进行讨论, 然后各小组派代表发表各自观点, 进行辩论, 以此锻炼学生的口语表达能力, 培养他们对英语的正确认识;单词竞猜 (word competition) , 即各小组派代表来解释单词的含义, 由其他同学来猜生词;演讲 (speech) , 即以学生的现实生活为主题, 进行课堂英语演讲。这些活动既充分发挥学生的主观能动性, 锻炼他们的英语写作和口语能力, 也培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。

4. 营造“多维度”的语言交际环境。

从一定意义上讲, 英语教学是一种语言环境的创造, 一种能创造出激发、高昂、活泼的教学场景, 使教与学双方始终处在“活化”的动态之中, 使死气沉沉的课堂转变为生动活泼的舞台。多媒体技术是英语教学的最好教学手段, 它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣味性于一体的教学环境。使学生在互动的语言交际环境中学习、掌握和运用语言。然而, 多媒体技术的运用对英语教师提出了更多、更高的要求。许多工作要求教师“幕后”准备, 教师需要学习, 掌握诸如Powerpoint、Authorware等软件制作, 备课量大, 工作量更大。但是多媒体教学为改变教师“一言堂”的课堂局面带来了契机, 为发挥学生“主体”作用创造了条件。

5. 坚持“互动型”的教学模式。

职业学校质量论文 篇5

1高等职业学校体育教学出现的问题

1.1学校方面

1.1.1对体育教学重视不够。在一些高等职业学校中，存在着忽视体育教学的现状，有些学校领导班子认为高等职业学校的最重要的任务是不断增加学生的知识储备量和提高学生的技能水平，体育教学无法提高学生的竞争力，所以学校对体育教学就不重视，很多时候体育教学只是走形式而不是真正落实到实处，且缺乏对体育教学的管理，认为体育课只要让学生做一些简单的体育活动就可以。

1.1.2体育教学的经费投入不足。受高等职业学校不重视体育教学观念的影响，很多学校在对体育教学的资金投入上也相对较少，而把大部分资金投入到能够为学校创造效益的课程中去。体育教学需要场地和器械的支持，但在一些高等职业学校由于没有足够的经费支持，就无法满足体育教学对场地和器械的要求。有一些学校的校园面积普遍较小。没有足够的空地，有些中职学校连个像样篮球场都没有，更别谈标准的塑胶跑道、足球场等。体育教育学没有足够的物质保障，难于达到良好的体育教学效果。

1.1.3课程设置不合理。有一些高等职业学校在体育教学的课程设置上并没有遵循国家颁布的教学大纲去实施，课程设置不合理，随意性很大，常出现一年开设体育课程而另一年不开的现象，甚至有些学校很长时间都不会开体育课。

1.2教师方面

1.2.1教师的专业化程度低。高等职业学校普遍面临的困难是由于自身条件的限制长期招不到优秀教师，所以师资力量比较落后，教师的专业化程度低，在体育教学上也是如此。与普通高等院校相比，高等职业学校的体育教师的学历水平普遍较低。而高学历的、高职称的体育教师又不引进，这就造成了体育教师整体师资水平不高。另一方面高等职业学校也缺乏一些有丰富经验的体育教师，现有的教师在提高自己专业性工作方面做的也不是很到位，使得高等职业学校的体育教师的专业性水平低。

1.2.2教学方法单一。很多高等职业学校的体育课都是使用的传统的教学方法，即对体育教学的内容不重视，体育课就是让学生们自由活动，并且在体育课上教师也是很简单的教授一些规范的体育动作，而不对教学内容进行丰富和创新，上课的随意性很大，这样无法保证体育课的教学质量。

2提高高等职业学校体育教学质量的措施

2.1学校要更新理念，重视体育教学

学校重视体育教学是提高体育教学质量的前提。学校的领导班子要转变思想，提高对体育教学的重视程度。学校领导要抛弃那种功利化的办学思想，不能只重视为学校创造明显效益的学科，而应该把注意力更多的集中到促进学生身心健康发展上来，全面提高学生的身体素质。学校领导要认真研究我国最新出台的高等职业学校教学课程标准与大纲，学习国家的基本教育理念，转变自己的办学思想。

2.2加大对体育课的个方面投入

由于学校对体育课程的不重视，导致体育课各方面资源都比较匮乏，因此学校要加大对体育课的各方面投入。首先学校要加大对体育课的资金投入，为学校的体育课程提供必要的场地如篮球场、田径场的等和必要的体育器材如铅球、跨栏等，是体育课有足够的场地和器材的支持。其次学校要加大对体育课程的人才投入，学校要为体育教学引进专业的人才来提高体育教学的质量，改变体育教师专业水平低的现状。第三学校要合理的开设体育课程，学校要根据国家课程标准的要求合理开设体育课程，保证体育课程的教学时数，保证各个年级能够开设体育课程而不间断。

2.3改革教学方法，发挥学生的主动性

职业学校质量论文 篇6

一、注重班子队伍建设，强化教师思想政治学习

学校的发展，师资是关键，学校要发展，一要有凝聚力强、服务意识浓的管理队伍，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。我校始终以此作为学校发展的前提。

1.注重加强班子队伍建设

没有一个好的领导班子，任何单位都难以发展。一直以来，我校行政领导率先垂范，从不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。干部与教师风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。现有21个教学班，有5位班子成员担任班主任工作，大多数成员担任语、数、外、物理、化学主课的教学。班子成员坚持做到学习经常化、廉洁自律化、办事效率化、决策民主化、关系和谐化，增强了集体凝聚力、战斗力、公信力和亲和力，给广大师生树立了可直接效仿的标杆，为学校发展提供了强大的支撑点。

2.强化学习研讨，促进教师队伍发展

首先，加强教师职业道德建设和德育工作，坚持开展“三爱三养”教育活动：“爱岗敬业、爱校如家、爱生如子”和“道德修养、理论修养、专业修养”，积极引导广大教师确立“敬业、爱生、博学、善导”的教风。

其次，经常性举办师德演讲赛，开展“师德标兵”“模范班主任”“教学能手”的评选活动来促进教师的发展。

最后，注重教师培训和对外交流学习。近两年来，我们先后去过很多学校交流学习。为督促教师认真参加上级举办的各类培训，学校制度规定对获得优秀学员的给予奖励，对未拿到合格证的教师各种培训费用自理。教师通过交流和培训更新了观念，综合素质得到提升，为课堂教学注入了活力，学校的内部管理提高了效能。

二、制订可操作易执行的科学的管理制度，做到事事有准则

完善的规章制度体系只有得到认真贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效性和广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说，就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确地规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理，用制度强化环境治理。

为此，学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其他学校的相应成型资料，本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理”“教师管理”“学生管理”“总务管理”为纲目的系列制度。制度考核做到向班主任倾斜，向第一线教师倾斜，现在“重过程、看结果、讲付出、比质量”成为学校评价的基本价值取向，极大地调动了广大教师的工作积极性，增强了办学活力。

三、抓好教学中心环节，全面提升教育质量

当前，教育竞争日趋激烈，生源大战不断升级。家长对优质教育需求的意识明显增强，教育市场正由学校选择学生向学生选择学校迅速转变，学校的教育质量成了留住生源的硬指标，农村中学的生存压力越来越大，我校主要采取了如下措施：

1.抓实教学常规，注重过程管理

学校工作最终的落脚点就是教育质量，我们始终坚持教学中心环节的过程管理，学校对于教师备课、作业批改、下班辅导、听课学习等进行严格的要求和督查，教师听课必须真实，有听课记录，每听一节课教务处都有记载，杜绝造假行为，教务处对每节课都巡课，并建立了常规教学登记档案。

深入开展“学生评教”活动，提升教师的课堂教学效果。评教活动由主管教学的副校长主抓，教务处负责具体实施，采取问卷、座谈等形式，由学生对老师的教学情况进行评价，提出自己的要求和希望。每次将学生评教结果中最受学生欢迎的教师进行大张旗鼓地表扬和奖励。对评教中所发现的问题，教务处及时反馈给教师本人，教师针对学生的意见修正自己的教学行为，有力地促进了课堂教学效果，增进了师生间的了解，融洽了师生关系。

2.重视毕业班教学管理与研讨

首先，学校每年秋季开学伊始就成立毕业班教学工作领导小组，小组成员蹲点到班，与班主任一道，以班为家，经常下班听课，全面关心学生，并针对不同层次的学生，经常找他们谈心，帮助他们解决生活和学习上的困难，鼓士气，树正气，排解心理上的苦闷，激发学生读书热情。

其次，学校制定相应的激励机制，设立了会考奖，将各层次硬指标按比例分解到各班级。定期召开毕业班教师会议、毕业班班主任专题会议，对毕业班出现的各种问题进行会诊，及时采取应对办法，加强复习教学交流，为教师整体把握复习思路和方向；注重初三学生的思想教育、心理疏导和纪律管理。我们经常利用班会、读报课、国旗下讲话、校园广播、中考誓师大会等，对学生进行有针对性的思想教育，使学生端正学习态度。在此基础上，我们狠抓毕业班学生的课堂和就寝纪律管理，收到了比较好的效果。

3.狠抓学科竞赛、教学研讨及培优辅差工作

我校每个学期都定期开展包含音、体、美在内的学科竞赛活动，通过竞赛，培养学生的竞争意识，激励学生上进。为了激励教师钻研业务，积极投身教研教改，我们设立了学历提高奖和教研成果奖，对取得高学历、教学比武、指导学生获奖等，给予精神和物质上的奖励，开展教师教案设计、课件制作和教学反思评选等多种活动，这些活动的开展提升了教师的素质和课堂教学的艺术，激发了教师教书育人的工作热情，有力地促进了我校教育质量的提高。对于学生培优辅差工作，我校实行专人结对负责，促使学生各科能平衡发展，全面提高，对学有余力的优秀学生，学校各年级各科成立了兴趣小组，安排专任教师利用每周星期二、星期五下午活动课时间进行培训，培养尖子生，近两年，我校有20多位学生获得了国家级的奖项。endprint

四、坚持不懈抓学生的养成教育

1.抓学生“三个三”教育活动

一是抓“三个好”教育（在校做好学生、在家做好孩子、在社会做好少年）。二是抓“三个习惯”教育（即学习、生活、行为习惯）。三是抓“三全育人”体系（全员、全方位、全过程育人）。

2.榜样引领，环境育人

为激发学生讲规范、讲正气，我们坚持对学生开展“三礼”教育活动：礼仪、礼貌、礼节，在全校开展各类“校园之星”“文明班级”“温馨寝室”评选活动，弘扬正气、树立优秀典型引领学生养成良好的行为习惯；开展新生入学养成教育，对染发烫发、乱丢乱扔垃圾等现象有针对性地进行疏导，狠抓规范训练，加强检查、评比。如，对学生寝室每天一次小检查、一周一次大评比，纳入班级工作考核，要求每个寝室墙壁和物品做到“三面光八条线”，促使学生养成自觉整理寝室内务和自主管理的良好习惯。

3.以文体活动为载体，提升学生的综合素养

学校每年举办一次体艺节活动，体艺节活动内容广泛，包括书法绘画、手抄报比赛、普通话演讲赛、趣味运动会、乒乓球单项赛、拔河比赛等；学校每周精选一首好听又富有教育意义的歌曲在每天上课前播放给全校学生学唱，陶冶学生情操，还有每天的35分钟大课间体育活动（含体操、广场舞、手语操、跳绳）成为我校一道亮丽的风景线，所有这些活动的开展对促使学生良好习惯的养成起到了潜移默化的作用。

五、抓好安全管理常规，确保教学秩序

我们按照“广宣传，重教育，明责任，强监管”的工作思路抓实学校安全工作。

1.加强宣传教育，提高安全防范意识

学校经常利用集会、校园广播、宣传栏、读报课等对师生进行安全教育宣传，定期开展全校性的安全知识专题讲座，组织形式多样的安全知识竞赛、举行学生疏散演练活动等。

2.全员参与，做到安全工作齐抓共管

一是分解、细化安全工作，形成有效的安全管理网络。学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组，支书具体负责，职能处室直接抓的良好氛围。二是建立健全“一岗双责”为核心的责任体系，层层签订安全责任书，将安全责任落实到具体的责任人和责任环节。三是加强安全防范设施建设，校内安装了监控设备，学校组织成立了护校队。

3.健全制度，加强督查，及时整改，营造安全环境

近年来，我校不断地完善各种安全制度，使安全管理工作做到有“法”可依，制定了《学校安全工作管理办法》《学校安全隐患整改制度》等一整套安全工作制度，定期对校内各设施进行安全排查，发现问题及时整改。

近10年来，我校没有出现过一次安全事故，为学校教育教学的顺利进行提供了有力的保障。

六、强化后勤管理，全面保障教育教学活动

一是学校选配了具有高度责任心的后勤管理人员。

二是建立健全财务管理制度，坚持“一支笔”批字原则，成立了财产清算小组，轮流由教师代表参加，对学校财务实行每月一小清，每学期一结算，学校财务做到了公开、透明。

三是做好校产校具的管理。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，做到手续完备，账目清楚，杜绝流失和浪费现象的发生。

四是建好物资购买台账，加强物资进出监管，确保师生饮食安全。

职业学校质量论文 篇7

然而,现在职业学校生源参差不齐、质量不一,没有普高学生基础扎实。虽然教育工作者不应太“在意”生源问题,但是学生的基础水平差是一个不可回避的现实问题。

随着职业学生就业率提升,工资水平提高,社会地位上升,职业学生毕业后能成为令人羡慕的高级蓝领,社会上很多成绩好、基础牢的学生选择职业教育,优秀学生进入职业学校给职业学校注入新血液,在一定程度上给职业学校生源质量不一创造了条件,基础差的学生上课听不懂,基础好的又吃不饱心里有情绪。基础水平差距拉大,给学校教学带来了新挑战。

那么职业学校如何应对这种教学难题呢?

一、入学考试,相同专业按成绩分班,进行半年基础课补习

2014年冬给高一上数控课时有道编程题 , 有个尺寸800需要除3,本想在黑板上顺手写出答案,但是想和学生交流下,也增加下互动,就问离讲桌最远的大个子学生,他一脸茫然,以为自己犯了错误,我怕他没听清题就强调了一遍800÷3得多少? 他支吾了半天竟然说:“得三百多吧……不知道”看他的表情我知道他没说谎, 他真的不知道, 我又问离讲桌最近的三个学生,“你们三个谁知道800÷3的答案? 把答案说一下。”他们三个相互看了下,一个说:“老师我用手机给你查一下吧。”我说:“不用手机查,口算谁能算出来? ”我用眼光扫视了下全班43个人,感觉自己好像有些较真,我就是想知道到底有几个能用口算算800÷3的,班里显得有些安静,离我最近的那个学生小声对我说:“老师我知道800÷2,800÷4,就是不知道800÷3这个好像除不尽吧。”突然有个男生嚷道266.7。我循声望去一个男生兴奋地望着我,“恩! 对了! ”我同样兴奋地想表扬他,可又不知如何开口,这么简单怎么表扬? 犹豫间他同桌坏坏地嚷道:“老师他用手机查的! ”这是我上课时的真实一幕,我不想过多强调他们数学基础有多差,只是对于数控专业来说数学基础是必要的,对新入学的学生进行考试,摸摸底,按照不同基础水平分班补习基础课,对以后专业学习和未来发展有事半功倍的效果。

二、入学前新生参观各专业,先了解个专业然后按自己的兴趣选择专业

兴趣是最好的老师,有兴趣才能乐于学、爱于学,有助于教学质量提高。职业学校有部分学生不了解专业特点就盲目选择了专业,学习一段时间后才发现自己并不喜欢,产生厌学情绪,成绩变差,并产生诸多负面影响。所以在新生入学前就教学生先参观了解学习各个专业,学生自由选择,这样有助于各专业间竞争,有利于专业发展,并鼓励学校建立新专业和特色专业。

三、严把出口关

对于职业学校学生要宽口进、严口出。宽口进,是给不能上普高的学生和社会青年一个学习的机会, 有利于社会发展与稳定。严口出,是培养出好学生,提高学生技能水平。但是严把出口关, 不能等到最后毕业再严出口, 每个学期要严格考试,建立弹性学籍制度,组织学生参加劳动部技能等级考试,给学生取得证书的机会,增加学生毕业后的就业机会,组织优秀学生参加省技能大赛提高学校知名度, 加强各职业学校间交流。

四、每学期家长参观学生学习成果

每学期结束定时开家长会, 让家长参观学生实训成果,如数控学生在车间实训时制作的葫芦、小火车及小千斤顶等,钳工车间学生自己制作的小虎钳、小手锤等,学生学习制作时有动力、有兴趣,家长看了欣喜,增进了家长与学生间的交流。记得2011年第一次让家长参观学生作品时,家长看见自己孩子做的小千斤顶非常兴奋,问我是不是可以把作品带回家,我说可以,看着家长兴奋得像小孩子一样,他们觉得自己孩子很了不起,逢人就说自己孩子在学校学习多好,做了作品还展出了,可是只有实训教师知道,那学生的作品很一般,配合不够严密,尺寸多处不合格,可是家长很喜欢。反过来家长能督促学生学习,给学生正能量。

五、提高教师质量,打造名师队伍

建立一支双师型教师队伍,教师一专多能。利用寒暑假对教师进行培训,提高教师的教学水平和实训技能,增加工作经验 ,教学质量 是学校发 展的根本 ,是招生的 根本 ,是家长信任、企业信任的根本,是学生学好技能的保障。要想提高教学质量就要有良好的教学环境, 有一支实力超强的名师队伍。

职业学校质量论文 篇8

关键词：中等职业学校,教学质量,保障体系

1 中等职业教育现状及存在问题

随着改革开放的不断深入以及国民经济的迅速发展, 中等职业教育改革和发展取得了显著成效, 中职学校基础教学能力显著提高, 产教结合、校企合作不断深入, 行业、企业参与不断加强。但是, 在中职教育由规模扩张向内涵发展的过程中, 仍然存在发展理念相对落后、人才培养模式相对陈旧、基本制度不健全、教育质量有待提高等诸多问题。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确了职业教育的发展方式是政府推动、市场主导, 以提高质量为核心、构建体系为重点。中职教育质量的提高, 根本上是教学质量的提高, 所以需要建立教学质量保障体系, 以此来保证教学质量不断提高。目前对于教学质量保障体系的研究较多, 但针对中职教育的研究较少, 而中职教育和高等教育、基础教育相比又有其特殊性, 不能照搬其他教育的教学质量保障体系。因此, 针对现阶段职业教育发展的新趋势, 构建完善的中职学校教学质量保障体系, 对于职业教育的可持续发展意义深远。

2 构建教学质量管理体系是教学质量保障体系建构的基础工程

教学质量管理是中职学校管理的核心, 是维系教学秩序正常运转的枢纽, 是执行教学计划、落实培养目标和要求的保证。提高人才培养质量是新时代中职学校生存和发展的生命线, 要保证并不断提高教学质量, 关键在于管理[1]。为此, 在建构教学质量保障体系过程中, 构建质量管理体系是基础, 必须依照ISO9000 质量管理体系完善方法系统和文件系统。

2.1 构建科学的管理方法系统

管理方法系统建设包括硬件和软件两个方面。硬件主要指教学管理队伍建设, 可通过强化教学管理人员的质量意识和敬业精神、加强其业务培训以及鼓励其开展教学管理研究等予以提高;软件由督查、评价和反馈等部分组成, 如定期督查教学活动开展情况, 教学督导小组通过听课、会谈等形式对教学活动进行评价, 同时结合学生成绩及学习委员会等掌握教学活动的优劣, 提出改进意见并加以实施。

2.2 建立文本化的质量管理文件系统

质量管理文件是指用于保证教育教学质量的文件系统, 是由一切涉及教学质量管理的书面标准和教学活动记录组成的, 是贯穿教学质量管理全过程的连贯有序的系列文件。文件自上而下分为若干不同层次, 且一层比一层更为详细。最顶层是质量手册, 是纲领文件, 表明意向及目的的策略和方法;第二层是程序文件, 说明由谁负责执行什么及什么情况下执行程序;第三层是规章制度、工作标准, 详细说明如何执行某些工作;最底层是表格、记录、分析报告、档案等, 是用于证明已按文件执行的证据。

3构建教学质量监控体系是教学质量保障体系建构的主旋律

教学质量监控体系是教学质量保障体系的核心内容, 要基于全面质量管理原理强化监控主体、监控内容、监控依据、监控行为的建设。

3.1 监控主体

科学有效的监控组织是教学质量监控的载体, 通常由校长、教学督导组、教务科、教研室、实习单位领导及实习指导教师等构成。实现对教学运行全过程、全方位的有效监督, 并利用监控所得信息对教学活动进行及时调整。

3.2 监控内容

教学质量监控贯穿人才培养全程, 从办学指导思想、专业设置、教学计划、课堂教学、实践教学、顶岗实习, 到就业指导等全过程。

3.3 监控依据

建立完善的教学质量监控标准和制度。根据全面质量管理要求, 制定教育教学活动所有环节的质量标准和制度, 建立文本化的质量管理文件系统, 并根据PDCA (Plan, Do, Check, Act) 工作模式逐步修正完善教育教学各环节的标准与制度, 全方位保障教学质量监控体系运行[2]。

3.4 监控行为

依据教学目的合理选择监控方式和手段, 并进行分析预警, 实施决策调控。好的监控效果往往得益于科学、有效的监控手段。我们要积极探索, 依据学校专业特点选择积极有效的监控方式, 监控教学个体、教学单位、专业教学质量, 及时跟踪调查毕业生就业情况, 获取第一手信息[3]。分析预警是指运用获取的信息来有效调整决策, 最终实施调控。

4 构建多方评价的教学质量评价体系是教学质量保障体系建构的主要任务

教学实施过程就是教学质量的生成过程, 加大对教学评价体系的研究和创新是教学质量保障体系建构的主要任务。教学质量评价体系是将教学质量形成过程中的教学输入、教学过程和教学结果作为评价切入点, 对教学质量进行全面评价[4]。

4.1 构建“学生—教师—教研室—督导组—教务科—学校”六级教学质量评价体系

学校在教学质量评价体系中发挥主导作用, 确定专业设置、专业方向、培养目标, 检查落实教学计划的执行情况;教务科在教学质量评价体系中发挥主体作用, 其监控的方法和途径可以是:认证专业课程教材建设规划合理性, 调研与预测人才需求, 审订教学计划和教学大纲, 检查各项教学管理制度执行情况, 提出奖惩处理意见, 随机听课等;教研室在教学质量评价体系中发挥基础作用, 主要依据学校、教务科教学质量管理目标、教学计划、教学大纲要求, 对任课教师和课程的各个教学环节进行教学评价, 组织教研活动, 开展教学改革, 交流教学经验, 反馈教学信息, 并对学生的学习活动进行辅导与管理[5];每一名教师都要具备质量意识, 视教学质量为学校长期发展的保证, 在备课、听课、评课等教学活动中保持严谨的教科研态度, 相互监督、相互促进;此外, 还要发挥学生主体对教学质量的监控作用, 除了定期召开学习委员会和进行学生问卷调查外, 还要组建教学信息员队伍, 以便广泛收集、反馈教学信息, 使学校教务科及时了解和解决教学中存在的各种问题, 增强教师工作责任心。

4.2 成立企业、行业专家参与的评价组织

引进企业、行业专家成立专业指导委员会, 建立融合行业、企业、学生家长等多方利益的校外评价主体, 使学校人才培养目标、专业设置与调整以及课程开发等工作能够与企业、行业需求紧密联系。

4.3 构建“知识+技能”的学生学业评价模式

2011 年, 《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出, 根据社会人才需求和技能型人才成长规律, 完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度, 推广“知识+技能”的考查方式。中职学校以培养技能型人才为目标, 注重学生实践能力和职业技能培养, 强调实践操作能力训练。构建“知识+ 技能”的学生学业评价模式, 一要科学确定考试内容和权重;二要确定科学、全面、规范的岗位技能考核内容;三要制定各种职业技能考核细则。

4.4 构建社会职业技能鉴定机构评价模式

职业技能鉴定是指按照国家规定的职业标准, 通过政府授权的职业技能鉴定机构对劳动者专业知识和技能水平实行客观公正、科学规范的评价与认证, 并核发相应等级职业资格证书的活动。各行政职能部门按劳动部门统一划分的工种制定行业职业标准和考试大纲, 使职业标准更符合现代社会发展需要, 更符合劳动力需求标准, 要贴近现代化生产实践。完善中职学校“双证书”制度, 构建社会职业技能鉴定机构评价模式, 能有效指导中职学校切实解决人才培养模式、专业建设、理论教学与实践脱节的难题。将鉴定工作纳入学校整体教学工作之中, 实行“双证融通”, 并将最新的职业技能鉴定标准和考试大纲引入专业建设、课程教学、教学评价体系中, 以此为基础, 密切与相关企业的联系, 促使学校专业课程教学同企业人才需求零距离接轨。

5 结语

构建科学、系统的教学质量保障体系是中职学校发展的必然需求。教学质量保障体系建构是一项系统工程, 需要学生、教师、学校以及校外监控主体全员参与, 树立教学质量保障意识、健全质量监控组织、加强制度建设, 及时收集质量评价信息, 对教学活动进行有效的自我调控, 促使教学质量保障体系更加科学化、制度化和规范化。

参考文献

[1]王凤丽, 王允娜.浅谈ISO9000质量认证体系在中职教学管理中的应用[J].甘肃高师学报, 2014, 19 (2) :139-140.

[2]孙治国.基于TQM原理的高职教学质量监控体系的研究[J].今日财富:金融发展与监管, 2011 (9) :105.

[3]王妮.高职院校教学质量保障体系实践创新[J].学园, 2013 (14) :49-50.

[4]王健娟.新型人才培养模式下中职教学质量保障体系的研究[J].职业教育研究, 2011 (11) :22-23.

提高职业学校德育教育质量之我见 篇9

长期以来职业学校的生源是学习能力一般或较差的学生, 他们中有相当一部分缺乏道德意识, 做事没有道德准则。许多教师都有这样的感觉:这里的学生比初中、高中学生更难教, 他们的思想更复杂, 他们的心灵更敏感。针对这样的独特群体, 我们如果一味教授文化知识、专业知识, 而不从思想根源上纠正, 教学效果必然微乎其微。只有触及他们的心灵, 让他们积极向上, 才能促进他们智育的发展, 为他们进入职场打下良好的基础。而且, 在劳动力市场日益发展的今天, 许多企业录取员工不再一味看重专业能力, 而是更看重人才的道德品质。联想人力资源部负责人曾直言:“人才与企业发展的最关键结合点在于, 企业要有良好的用人战略, 而人才要有良好的道德品质。我们选择人才的标准是能够吃苦耐劳、有韧性、上进心强, 能够自我激励、迎难而上。”要在社会立足就必须有正确的人生观、价值观、坚强的意志、优秀的品质、献身事业的高尚情操、顽强的拼搏精神、团队合作精神、自尊自信自强的精神等。所以, 道德教育对职业类学生可以说是至关重要的。那么我们应怎样进行道德教育呢? 笔者认为可以从学生、家庭、学校、社会这四个方面入手。

一、学生树立正确道德意识

学生是道德教育的主体, 要想德育工作有进展, 必须从学生入手。只有认真细致分析学生的思想状况、道德水平, 才能有的放矢地实施道德教育。一部分中专学生是中考发挥不正常或填志愿出了差错, 以致只能进入职业类学校, 也有相当一部分是学习积极性不高、缺乏学习动机与自觉性、意志力薄弱、情绪不稳定、轻易接受外界消极因素的影响而导致的。进入职校后, 有的学生认为人生已无出头之日, 于是自怨自艾, 终日郁郁寡欢, 有的学生认为远离父母可以随心所欲, 于是为所欲为。这些学生可以说是社会的弱势群体, 他们在家庭、社会中受到的是歧视、冷落, 内心自卑, 他们看不到前途, 悲观失望, 全身充满戒心。面对这些学生, 教师应关爱他们, 通过主题班会、讨论会、辩论会等各种形式, 对他们进行情感熏陶, 培养他们健康的人格, 帮助他们树立正确的人生观、价值观、职业观。

二、家长更正错误教育观念

学生为何素质不高, 很大程度上是家长教育不得法, 长期以来或疏于对孩子的管教, 或单纯看重孩子的成绩, 或只知以粗暴的手段打骂孩子, 或溺爱放纵孩子, 不知对孩子的道德品质加以培养, 对孩子的不良习惯听之任之。所以学生家长是道德教育的重要一环。教师应对学生的家庭情况进行调查分析, 对家长的文化水平、职业情况、性格特征、修养程度、家庭关系等心中有数。在此基础上, 要与学生家长多进行交流沟通, 探讨传授教育学生个体的方法, 让家长多接触教育孩子的先进理论, 更新自己的传统观念, 让孩子在家庭教育氛围中明白做人的道理。

三、学校优化道德教育措施

要强化学生的道德意识, 学校教育是不容忽视的。学校要以建设优良的校风、教风、学风为核心, 以优化、美化校园德育环境为重点, 以丰富多彩的校园活动为载体, 形成积极向上的、具有文化积淀的校园文化, 让学生在和谐、良好的道德氛围中接受熏陶, 促进学生健康全面地发展。

(一) 注重引导, 构建道德体系。

为了适应时代的变化, 学校应建构新的道德体系。如我校以“以人为本, 修德为先”为指导思想, 认真实施素质教育, 编写校本教材, 开发校本课程, 贴近学生实际开展礼仪教育、心理健康教育、道德法纪教育和职业能力与创新教育, 旨在规范学生的行为习惯, 塑造学生的健康心理, 增强学生的道德法纪意识, 培养学生的职业能力, 从而提高学生的综合素质, 为社会培养合格的有用人才。

(二) 净化环境, 营造道德氛围。

长期中小学教育以重智育轻德育、重升学轻素质为主, 直接导致德育效果差, 问题学生多。而职业学校由于没有中考、高考的升学压力, 可以更自由、有效地对学生进行道德教育。

我们应该注重营造和谐的氛围, 特别是班级优良的道德氛围, 让学生在融洽、轻松的班级环境中形成良好的道德品质, 如关心他人、尊重他人、理解他人等, 让学生在这个小集体中形成良好的人际交往品质。

(三) 以身作则, 教师示范教育。

学生自我道德缺失, 家长教育不能管制学生, 这迫使职业学校的老师把提高自身思想道德素质作为终生追求的目标, 不断完善自我、加强师德, 起到示范教育的作用。教师要继承和发扬传统人格内涵的优秀成分, 同时具有时代精神。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的教育作用, 所以要想学生上学不迟到、不早退, 做事认真负责、诚实守信, 教师身体力行、言传身教是最有说服力的。

(四) 多元评价, 增加成功体验。

多元化的社会需要多层次、多元化的人才。胡锦涛同志在2003年全国人才工作会议上指出:“要牢固树立人人都可以成才的观念。”职教工作者应率先树立人人都有才的观念。我们要改变对学生的定势认识, 不断发现学生的优点, 并积极挖掘学生特长, 促使学生向好的方面发展, 最终使每一个学生都树立自尊、自信、自强、独立的意识。

在教学中, 教师可以积极激发学生的学习热情, 让他们愉快地学习, 使这些学生发挥主观能动性, 增强自信心, 发挥他们的个性及特长, 从而全身心地投入学习, 学习中充满生活化、人文化、生命化, 这样培养出来的学生具有健全的人格, 具备创造性品质。在教学中, 教师可以发挥职业学校没有升学压力的优势, 从中专学生的心理特征和实际需要出发, 确定教学内容和基本要求, 做到因材施教, 充分调动学生主动学习、积极学习的主动性, 杜绝“满堂灌”, 大胆创新, 让学生在轻松、愉快的环境中学习, 使学生身心愉悦而乐于学习, 从而培养学生健康的人格及自主创新、乐于探索的好习惯。当然教师也可以组织相关活动, 如小组辩论赛、三分钟自我介绍、模拟用人单位招聘面试、做最好的自己、诚信从我做起等, 让学生通过活动充分展现自我, 进而训练学生自信自强、敢于竞争、勇于创新的意识, 提高学生正确认识自我、评价自我的能力。

(五) 社会实践, 强化道德意识。

学校可以通过社会实践活动, 如军训、勤工俭学、公益活动、实习等让学生更多地了解社会, 认识到生存于现代社会的不易, 了解父母供养自己的艰辛, 认识到自身生存与发展的主客观条件, 特别在实习的时候, 教师可以不断增强中职生的职业意识、劳动观念、敬业精神、职业纪律和责任感, 促进其职业道德行为习惯的养成。同时, 通过对学生的职业指导, 引导他们树立正确的择业观, 并从现在开始进行职业生涯规划, 具有良好的职业道德行为, 增加自己的资质, 提高就业能力, 最终成为受欢迎的、有人格魅力的、高素质人才。

四、社会积极关注职校学生

社会中许多人都对职业学校有根深蒂固的偏见, 说到职业学校的学生就嗤之以鼻, 总带着异样的眼神看职业学校及其学生。尽管职业学校学生很优秀, 有相当不错的专业技能, 也有令人赞赏的道德素质, 但应聘时总是不如一般大学生吃香, 他们只能屈居于社会底层。就业难、门路不广, 容易使学生产生迷惘、气馁、自卑情绪。社会应对职校有更深刻、全面的了解, 对职校生有更多的了解、尊重, 为他们提供更多的就业渠道, 让他们对自己的前途充满信心、充满期待, 从而规范自己的言行、举止、道德等。

职业学校质量论文 篇10

一、注重班子队伍建设, 强化教 师思想政治学习

学校的发展, 师资是关键, 学校要发展, 一要有凝聚力强、服务意识浓的管理队伍, 二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。我校始终以此作为学校发展的前提。

1.注重加强班子队伍建设

没有一个好的领导班子, 任何单位都难以发展。一直以来, 我校行政领导率先垂范, 从不脱离课堂, 与教师比业绩, 与教师比品格。干部与教师风雨同舟, 同甘共苦;教学工作挑重担, 教学研讨作标兵;管理学生走在前, 服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。现有21个教学班, 有5位班子成员担任班主任工作, 大多数成员担任语、数、外、物理、化学主课的教学。班子成员坚持做到学习经常化、廉洁自律化、办事效率化、决策民主化、关系和谐化, 增强了集体凝聚力、战斗力、公信力和亲和力, 给广大师生树立了可直接效仿的标杆, 为学校发展提供了强大的支撑点。

2.强化学习研讨, 促进教师队伍发展

首先, 加强教师职业道德建设和德育工作, 坚持开展“三爱三养”教育活动:“爱岗敬业、爱校如家、爱生如子”和“道德修养、理论修养、专业修养”, 积极引导广大教师确立“敬业、爱生、博学、善导”的教风。

其次, 经常性举办师德演讲赛, 开展“师德标兵”“模范班主任”“教学能手”的评选活动来促进教师的发展。

最后, 注重教师培训和对外交流学习。近两年来, 我们先后去过很多学校交流学习。为督促教师认真参加上级举办的各类培训, 学校制度规定对获得优秀学员的给予奖励, 对未拿到合格证的教师各种培训费用自理。教师通过交流和培训更新了观念, 综合素质得到提升, 为课堂教学注入了活力, 学校的内部管理提高了效能。

二、制订可操作易执行的科学的 管理制度, 做到事事有准则

完善的规章制度体系只有得到认真贯彻执行, 才能在实际工作中发挥其作用, 要想能执行下去, 制度内容就应具体, 可操作性强, 易执行。同时要充分考虑其长效性和广度, 要涵盖学校工作的方方面面, 杜绝朝令夕改, 做到令行禁止, 通俗地说, 就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确地规范自己的行为。学校可以用制度保障 教育教学有序运转, 用制度促进教师积极教学教研, 用制度强化学生管理, 用制度强化环境治理。

为此, 学校主要领导翻阅相关法律法规, 组织教师代表讨论, 参阅其他学校的相应成型资料, 本着以学校学生发展为本, 以人为本的原则, 修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理”“教师管理”“学生管理”“总务管理”为纲目的系列制度。制度考核做到向班主 任倾斜, 向第一线教师倾斜, 现在“重过程、看结果、讲付出、比质量”成为学校评价的基本价值取向, 极大地调动了广大教师的工作积极性, 增强了办学活力。

三、抓好教学中心环节, 全面提 升教育质量

当前, 教育竞争日趋激烈, 生源大战不断升级。家长对优质教育需求的意识明显增强, 教育市场正由学校选择学生向学生选择学校迅速转变, 学校的教育质量成了留住生源的硬指标, 农村中学的生存压力越来越大, 我校主要采取了如下措施:

1.抓实教学常规, 注重过程管理

学校工作最终的落脚点就是教育质量, 我们始终坚持教学中心环节的过程管理, 学校对于教师备课、作业批改、下班辅导、听课学习等进行严格的要求和督查, 教师听课必须真实, 有听课记录, 每听一节课教务处都有记载, 杜绝造假行为, 教务处对每节课都巡课, 并建立了常规教学登记档案。

深入开展“学生评教”活动, 提升教师的课堂教学效果。评教活动由主管教学的副校长主抓, 教务处负责具体实施, 采取问卷、座谈等形式, 由学生对老师的教学情况进行评价, 提出自己的要求和希望。每次将学生评教结果中最受学生欢迎的教师进行大张旗鼓地表扬和奖励。对评教中所发现的问题, 教务处及时反馈给教师本人, 教师针对学生的意见修正自己的教学行为, 有力地促进了课堂教学效果, 增进了师生间的了解, 融洽了师生关系。

2.重视毕业班教学管理与研讨

首先, 学校每年秋季开学伊始就成立毕业班教学工作领导小组, 小组成员蹲点到班, 与班主任一道, 以班为家, 经常下班听课, 全面关心学生, 并针对不同层次的学生, 经常找他们谈心, 帮助他们解决生活和学习上的困难, 鼓士气, 树正气, 排解心理上的苦闷, 激发学生读书热情。

其次, 学校制定相应的激励机制, 设立了会考奖, 将各层次硬指标按比例分解到各班级。定期召开毕业班教师会议、毕业班班主任专题会议, 对毕业班出现的各种问题进行会诊, 及时采取应对办法, 加强复习教学交流, 为教师整体把握复习思路和方向;注重初三学生的思想教育、心理疏导和纪律管理。我们经常利用班会、读报课、国旗下讲话、校园广播、中考誓师大会等, 对学生进行有针对性的思想教育, 使学生端正学习态度。在此基础上, 我们狠抓毕业班学生的课堂和就寝纪律管理, 收到了比较好的效果。

3.狠抓学科竞赛、教学研讨及培优辅差工作

我校每个学期都定期开展包含音、体、美在内的学科竞赛活动, 通过竞赛, 培养学生的竞争意识, 激励学生上进。为了激励教师钻研业务, 积极投身教研教改, 我们设立了学历提高奖和教研成果奖, 对取得高学历、教学比武、指导学生获奖等, 给予精神和物质上的奖励, 开展教师教案设计、课件制作和教学反思评选等多种活动, 这些活动的开展提升了教师的素质和课堂教学的艺术, 激发了教师教书育人的工作热情, 有力地促进了我校教育质量的提高。对于学生培优辅差工作, 我校实行专人结对负责, 促使学生各科能平衡发展, 全面提高, 对学有余力的优秀学生, 学校各年级各科成立了兴趣小组, 安排专任教师利用每周星期二、星期五下午活动课时间进行培训, 培养尖子生, 近两年, 我校有20多位学生获得了国家级的奖项。

四、坚持不懈抓学生的养成教育

1.抓学生“三个三”教育活动

一是抓“三个好”教育 (在校做好学生、在家做好孩子、在社会做好少年) 。二是抓“三个习惯”教育 (即学习、生活、行为习惯) 。三是抓“三全育人”体系 (全员、全方位、全过程育人) 。

2.榜样引领, 环境育人

为激发学生讲规范、讲正气, 我们坚持对学生开展“三礼”教育活动:礼仪、礼貌、礼节, 在全校开展各类“校园之星”“文明班级”“温馨寝室”评选活动, 弘扬正气、树立优秀典型引领学生养成良好的行为习惯;开展新生入学养成教育, 对染发烫发、乱丢乱扔垃圾等现象有针对性地进行疏导, 狠抓规范训练, 加强检查、评比。如, 对学生寝室每天一次小检查、一周一次大评比, 纳入班级工作考核, 要求每个寝室墙壁和物品做到“三面光八条线”, 促使学生养成自觉整理寝室内务和自主管理的良好习惯。

3.以文体活动为载体, 提升学生的综合素养

学校每年举办一次体艺节活动, 体艺节活动内容广泛, 包括书法绘画、手抄报比赛、普通话演讲赛、趣味运动会、乒乓球单项赛、拔河比赛等;学校每周精选一首好听又富有教育意义的歌曲在每天上课前播放给全校学生学唱, 陶冶学生情操, 还有每天的35分钟大课间体育活动 (含体操、广场舞、手语操、跳绳) 成为我校一道亮丽的风景线, 所有这些活动的开展对促使学生良好习惯的养成起到了潜移默化的作用。

五、抓好安全管理常规, 确保教 学秩序

我们按照“广宣传, 重教育, 明责任, 强监管”的工作思路抓实学校安全工作。

1.加强宣传教育, 提高安全防范意识

学校经常利用集会、校园广播、宣传栏、读报课等对师生进行安全教育宣传, 定期开展全校性的安全知识专题讲座, 组织形式多样的安全知识竞赛、举行学生疏散演练活动等。

2.全员参与, 做到安全工作齐抓共管

一是分解、细化安全工作, 形成有效的安全管理网络。学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组, 支书具体负责, 职能处室直接抓的良好氛围。二是建立健全“一岗双责”为核心的责任体系, 层层签订安全责任书, 将安全责任落实到具体的责任人和责任环节。三是加强安全防范设施建设, 校内安装了监控设备, 学校组织成立了护校队。

3.健全制度, 加强督查, 及时整改, 营造安全环境

近年来, 我校不断地完善各种安全制度, 使安全管理工作做到有“法”可依, 制定了《学校安全工作管理办法》《学校安全隐患整改制度》等一整套安全工作制度, 定期对校内各设施进行安全排查, 发现问题及时整改。

近10年来, 我校没有出现过一次安全事故, 为学校教育教学的顺利进行提供了有力的保障。

六、强化后勤管理, 全面保障教 育教学活动

一是学校选配了具有高度责任心的后勤管理人员。

二是建立健全财务管理制度, 坚持“一支笔”批字原则, 成立了财产清算小组, 轮流由教师代表参加, 对学校财务实行每月一小清, 每学期一结算, 学校财务做到了公开、透明。

三是做好校产校具的管理。所有校产都要建立账卡或登记簿, 分门别类登记造册, 做到手续完备, 账目清楚, 杜绝流失和浪费现象的发生。

职业学校质量论文 篇11

关键词:职业素质;职业技术教育;教育质量

中图分类号:G521 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)25—0205—02

一、问题的提出

21世纪国际竞争的焦点主要集中在综合国力的竞争,综合国力的强弱越来越取决于各类人才的数量和职业素质。我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期,需要大量的高技能人才。职业技术院校担负着培养高素质技能人才这一艰巨的历史重任。由于大部分职业技术院校办学时间短,学术底蕴不足,加之当前国内在职业技术教育领域存在着严重的技术主义和功利主义的价值取向,过于注重学生操作技能的训练,片面强调专业技能的培养,仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能,以学生能否谋取职业为目标,学生未来从事工作的职业素质没有得到应有的重视,如团队合作精神、敬业品质、职业心理素质缺乏,尤其是针对某一职业特有的职业道德意识淡薄等。但随着经济产业结构的升级与调整,各岗位人员的素质要求也不断提高,职业技术院校单纯技术性人才培养模式已明显不适应现代经济社会的发展要求。

联合国教科文组织《关于职业技术教育的建议》中指出,“为就业做准备的职业技术教育,应当为卓有成效地愉快满意地工作打下基础。为此,使受教育者获得在某一领域内从事几种工作所需要的广泛知识和基本技能,使之在选择职业时不致受到本人受教育的限制,甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域。” 联合国教科文组织助理总干事科林·鲍尔提出,“技术和职业教育与培训不应该仅仅是‘需要驱动’,也应该由‘发展需要’来驱动。技术和职业教育与培训是人的整体素质教育的一个组成部分。”[1]

从世界职业教育理念的发展看,国际教育领域的职业教育本位观经历了由“知识本位→能力本位→人格本位→素质本位”的变化,这是人们对职业教育目的认识不断深化的结果,也是职业教育不断适应社会发展的必然选择[2]。故提升学生职业素质,已经成为职业技术院校教育改革的重要议题。

二、职业素质的内涵

职业素质(ProfessionalCompetence)是从业者对职业了解与适应能力的一种综合体现,主要表现在职业兴趣、职业精神、职业胜任力等方面。职业素质是一定职业要求和规范在从业者个体身上的内化,是从业者生理和心理结构及潜能向着一定社会职业对人的行为要求与规范的方向定向发展和开发的结果。职业素质包括职业道德素质、人文素质、职业技能和职业心理素质诸方面的素质。其中,影响职业素质形成有先天(如符合某一职业的体能)和后天(如技术和经验等)的因素,如职业道德素质、职业心理素质、人文素质等则是后天养成的,可归结为职业素养。职业技能则是后天通过学习和训练获取的。

1.职业道德素质。职业道德素质是从事某一职业所必须具备的思想和行为规范,包括道德规范,依法从业的职业品质,对个人、对单位、对社会、事业心和进取心等。不同职业的从业人员应当具有其独特的职业道德、职业责任感、职业自律意识和敬业精神。对职业技术院校学生应重点加强责任感和事业心的培养,注重培养学生责任意识。

2.职业心理素质。职业心理素质是指从业者认知、感知、记忆、想像、情感、意志、态度、个性特征(兴趣、能力、气质、性格、习惯)等方面的素质,指从事某一职业所产生的一系列心理活动。包括职业态度、职业认知、职业情感和职业意志等。

3.人文素质。现代的“人文主义”,在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”,强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义;相对于“工具理性”或“技术理性”,强调的是价值理性和目的理性;相对于实用主义,强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。二者的根本区别在于:“科学”重点在如何去做事,“人文”重点在如何去做人;“科学”提供的是“器”,“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面,或用“做事”的方式“做人”,用“做人”的方式“做事”,都会给人们带来麻烦。人文素质是主要可分为人文知识、人文思想、人文方法与人文精神[3]。

4.职业技能。职业技能是从事某一职业所必须具备的技术能力和实际操作能力。作为在一线工作的专业人才,不仅懂业务,更要会操作,能够精通一项或多项专业技能,具有熟练的操作技巧。这是高职大学生立足岗位的基础,也是职业技术教育培养的重点。高职大学生必须具备与职业需求相适应的专业技能和独立解决生产中技术难题的能力,具备新技术、新工艺、新设备的应用和推广能力。

三、提倡以“职业素质”为核心的意义

职业素质教育是旨在职业技术院校实施的一种形成职业素质的教育活动,包括职业道德素质、人文素质、职业心理素质和职业技能熏陶与培养。既不同于“通识教育”和“文化素质教育”,又不同于“人文教育”,而是一种“职业形态”的素质教育,由于融入了职业性的特征,丰富并形成有特色的素质教育内涵。

职业技术院校是高技能人才的摇篮,其最终目的应是培养全面发展的“职业人”,而不是只懂技术片面发展的“工具人”。①“职业人”首先是一个健全的“社会人”,具备普通公民的基本素质,是德智体全面发展的公民;其次作为从事特定职业的公民,还必须具备与其职业活动相适应的职业素质。这种“职业人”不仅具备其职业活动所要求的技术知识与技能,而且还必须具备与其职业活动相适应的职業心理素质和职业道德素质以及一定的人文素质。所以,职业技术院校实施的职业素质教育意义重大。

第一,实施职业素质教育是社会发展的需要。科学技术突飞猛进,知识经济的来临,对从事职业工作提出了更高的要求,高职学生毕业将面临更多变的工作环境与更高技能要求的工作岗位,如由单一工种向复合工种转变,由简单职业向综合职业发展。传统的职业教育重在培养技术,当职业岗位发生变更,个体因原有知识与技能而束手无策[4]。职业素质教育强调个体能在动态的职业环境中,主动面对职业挑战,超越原有的知识框架与技能束缚,去灵活地、创造性地适应新的职业环境。第二,实施职业素质教育有利于社会和谐。2005年2月19日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在中央党校研讨班开办式上进一步阐述了“我们所要建设的社会主义和谐社会”——“应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”社会由许多独立个体构成,和谐社会必须由 “和谐社会人”所组成。而职业技术院校职业素质教育培养的全面发展的“职业人”首先要求个体是 “和谐社会人”,只有融入社会、学会与他人和谐相处,才能为全面发展的“职业人”的奠定基础。第三,提高职业技术院校人才培养质量。传统的办学理念影响与办学目标的偏差,以及对职业技术院校素质教育特色缺乏研究,如何在职业技术院校实施素质教育,是困扰职业技术院校管理者与教师的一个重要的实践命题。研究职业技术院校中的职业素质教育问题不仅可以丰富我国职业技术教育理论体系,而且对我国职业技术教育实践改革,特别是对提高职业技术教育办学质量必将产生重要的作用。

四、结论

职业技术教育的飞速发展为社会培养了大量高技能人才,但职业技术院校在重视技能教育的同时,却不同程度地忽视了人的全面发展。从目前的状况来看,仍然是重智育、重分数、重技术,教育缺乏力度和深度,忽视素质的培养、智力的开发、个性的发展及心理的健康,以致学生走上工作岗位后不能胜任工作,无法适应科学技术飞速发展的社会,这制约了职业技术教育的健康发展,达不到职业教育的根本目的。

纵观国外发达国家的职业技术教育情况,在技术能力培养上不仅注重实践操作技能而且在人才培养上注重职业品质的培养,即重视培养技术能力又重视职业素质教育。从目前我国教学现状来看,一些职业技术教育只重视职业技能培训,而忽视了职业道德教育,职业心理素质和人文素质的培养。职业教育不仅要传播科技,还要引导学生如何在职场中为人处事和如何思维,但是现今的职业院校培养很难达到以上要求,目前急功近利的教育思想,影响了人才培养的质量。只有提倡以“职业素质”为核心,改革职业技术教育,才能全面提高职业教育质量。

注释:

①“工具人”指人在生产活动中与机械一样,只是一种工具。

参考文献:

[1]国家教育发展研究中心.2000年中国教育绿皮书[M].北京:教育科学出版社,2000:140.

[2]匡瑛,石伟平.二战后世界高等职业教育本位观的嬗变及发展趋势[J].中国职业技术教育,2006,(11).

[3]杨叔子.绿色教育:科学教育与人文教育的交融[J].教育研究,2002,(11).

职业学校质量论文 篇12

关键词：职业学校,体育教育,教学质量,提升措施

体育教学一向是我国教育中的重点内容, 具有提高学生身体素质, 培养学生正确竞争精神、体育精神, 促进学生心理健康发展的重要作用。职业院校普遍对于体育教学缺少应有的重视, 导致体育教育经费投入、教师配置、课程配置等均存在不同程度的问题, 体育教学形式化、程序化问题严重, 教学实际效果差, 学生得不到应有的锻炼。因此, 如何解决职业学校体育教学中暴露的问题, 提升体育教学质量成为各职业院校共同探究的重点课题。

1 体育教学的内涵及重要意义分析

体育教学 (physical education) 是指依照一定教学计划和课程规划标准进行的带有明确目的的教育, 其内容包括传授体育知识、技能、技术, 强化学生体质, 培养学生健康的思想道德、品质、顽强的意志等, 是学校体育的主要实现形式。

体育教学的主体是学生, 体育教学的意义分为内在和外在两方面内容。外在方面, 促进学生身体健康成长, 通过教授体育知识、技能和技术, 强化学生肌肉力量, 促进学生骨骼、脏器协调健康成长;内在方面, 通过体育活动培养学生健康的竞争意识、协作意识以及拼搏意识, 引导学生形成正确的三观, 促进学生心理、精神方面健康成长。

2 职业学校体育教学中存在的问题分析

2.1 学校方面的问题分析

2.1.1 缺乏足够的重视

部分职业院校领导仅重视学生的专业知识掌握情况, 而忽视了体育教学的重要作用。这部分领导认为, 学生在职业院校中的主要任务是学习和掌握更多的专业知识、提升自身技能水平, 从而提高自身市场竞争力, 在毕业后尽快找到适合的工作。学校对于体育教学缺少重视, 直接导致学校体育教学形式化、程序化严重, 不仅无法发挥出体育教学的实际效用, 还阻碍了体育教学的进一步发展。

2.1.2 经费投入不足

多数体育活动需要相应的体育设备才能顺利的进行, 包括体育场地、器材等。但由于职业学校对于体育教学重视程度不够, 故而多数职业学校存在体育教学经费投入不足的问题, 导致多项教学内容由于器材缺失而无法开展, 学校体育教学内容单一, 体育教学质量低下。

2.1.3 课程规划缺少科学性

部分职业学校的体育课程, 并未严格依照国家教学大纲相关规定设置, 导致体育教学课时得不到应有的保障, 进一步降低了学校体育教学质量。

2.2 教师方面问题分析

2.2.1 教学水平参差不齐

由于职业院校对于体育教学缺少应有的重视, 加之学校自身条件因素影响, 职业院校较难招收具备相应专业水平的体育教师, 整体教师队伍水平偏低, 从而导致体育教学实际效果差的问题。

2.2.2 教学理念落后

就职业学校体育教学而言, 有经验的教师很少学习先进的教学知识, 教学理念老旧;年轻的教师受大环境影响, 较难进行教学理念创新, 导致多数职业学校体育教学仍沿用“教师讲解、示范, 学生模仿”的传统教学模式, 学生参与度和参与积极度低, 教学质量低下。

3 职业学校体育教学质量提升的实际措施分析

3.1 提高学校领导对于体育教学的重视程度

相关部门应加强体育教学对学生成长重要作用的宣传力度, 从而提高职业学校领导对体育教学的重视程度。只有学校领导真正认识到体育教学的重要作用, 并将其放到学校优先发展的位置, 才能保障各项体育教学优化措施的落实情况, 切实推动学校体育教学发展, 提高学校体育教学质量。

3.2 增加学校在体育教学中的投入

当学校领导认识到体育教学的重要作用后, 应将体育教学作为学校重点工作, 并相应增加体育教学经费的投入, 完善、丰富体育教学器材。优质的体育器材不仅可以提高体育教学质量, 还可以激发学生的学习兴趣, 使其主动参与到体育教学中, 促进学校体育教学的良性发展。

3.3 强化学校体育教学管理

为进一步提高体育教学的教学质量, 规范体育教学行为, 学校应加强对体育教学的管理力度。体育教学对学生的影响是通过一系列的体育课程实现的, 包括教学目的、教学内容、教学方法、课时安排等内容, 均需要经过科学的规划, 才能发挥出体育教学的实际作用。

强化体育教学管理的意义在于: (1) 明确体育教学目的。教学目的是确定教学方法、教学内容、课时安排的基础, 根据教学目标设置体育教学相关内容, 有助于强化教学效果; (2) 优化课时安排。体育教学是一个长时间的影响过程, 只有合理安排课时, 才能确保学生得到应有的锻炼强度; (3) 规范体育教学行为。目标任务、规则要求、组织原则、技术技巧等是组成体育教学的基础, 加强体育教学管理, 可使体育教学行为更加规范, 教学内容安排更加合理, 从而提高教学质量。

3.4 创新体育教学模式

体育教学除锻炼学生身体外, 还具有培养学生综合素质的教学作用。传统教学模式中, 教师常使用知识讲解+动作示范+学生模仿练习的方式开展教学, 教学模式单一, 学生参与度低, 教学质量差。针对这一问题, 教师应积极创新教学模式, 将学生作为教学主体, 站在学生的角度分析问题, 从学生的实际需求出发, 设置教学内容, 激发学生学习兴趣, 提高学生自主学习能力, 提高体育教学质量。

在新型教学模式中, 教师可依据教学内容创建独特的教学情境, 以吸引学生学习兴趣, 激发学生学习积极性。例如, 在进行排球教学时, 教师可组织学生观看奥运会女排决赛视频和比赛精彩镜头, 在学生观看的同时向学生普及排球知识和女排精神, 进而激发学生学习兴趣, 提高教学质量;进行篮球运球教学时, 可模拟NBA技巧大赛规则, 组织学生进行篮球活动, 使学生在不同的运球动作中感受教学知识要点, 提高学生的身体协调性。

3.5 提高教师教学水平

教师在体育教学中占据重要地位, 起到主导作用。因此, 教师应不断加强自身专业知识学习, 提高自身教学水平, 不断创新、有效教学手段, 以提高体育教学水平。体育教师应保障自身做到以下几点内容: (1) 具有扎实的专业知识基础, 并不断学习先进教学知识; (2) 热爱体育教学事业, 严格遵守教师职业道德; (3) 具有一定的组织、管理、社交能力, 可顺利开展各项体育教学工作; (4) 尊重学生, 积极与学生进行平等交流, 了解学生思想需求。

4 结语

职业学校体育教学受多方面因素影响, 存在学校重视程度不够、经费投入不足、教师教学水平低等问题, 阻碍体育教学发展的同时, 造成职业学校体育教学质量低下问题。因此, 各职业学校应积极改变对体育教学的看法, 将其作为学校工作重点, 通过增加投入、加强管理等措施, 全面提升学校体育教学质量, 促进学生身心健康发展。

参考文献

[1]周莅.对提高职业学校体育教学质量措施的探讨[J].统计与管理, 2015 (11) :148-149.

[2]王进才.对提高职业学校体育教学质量措施的探讨[J].东方青年·教师, 2013 (5) .

[3]王其斌.农业职业学校体育教学现状与思考[J].新西部 (下半月) , 2011 (1) :179, 211.

[4]宋国华.中职生对体育课积极性不高的原因调查[J].科技与创新, 2014 (1) :123.