职业学校电子专业论文

职业学校电子专业论文（精选12篇）

职业学校电子专业论文 篇1

中职学校的教学课程分为理论课程和实训课程两部分。理论课程是在教室的传统教学过程,实训课程是在实习室完成的实训过程。实习课就是一种实践教学、实际训练、操作训练,相对于传统的学科课程,其突出的特点是以专业需求为目标,并依据一定的理论基础来组织解决相关职业技术问题,以便将学科的理论知识融合到技术应用领域。因此,实训课必然是职业教育课程体系的核心课程。我经过几年教学实践,摸索出一套以电子专业为例的实训课教学模式。

1 真正理解电子专业实训课的意义

职业学校培养技术人才的宗旨是以德立身,以技立足。学生要通过实训实验课掌握一定的技能基础,教师要逐个地教会学生技能,关键是上好实训课。实训的目的是将书本上的理论知识通俗化、形象化;对技能操作具体化、熟练化。实训能促进学生更好地理解理论知识,对实习设备操作更加熟悉。总之,实训做得好,学生对专业的兴趣就会提高,求知欲就会增强,对实训的重要意义认识更深刻。

2 上好电子实训课的理念

2.1 以市场和岗位需求为导向确定实训课程内容

中职教育的专业课程设置必须根据地方经济发展情况和企业需求确定,这是由地方性和职业性的特点决定的。

2.2 转变教育理念,由单纯的理论教学转向以实训教学带动理论教学,提高学生的技能操作能力

实训教学更强调学生的参与动手能力,能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团结合作等方面提高。相关教育部门和各中职学校应高度重视实训课程设计与实施,以生产技术创新为导向,以企业需求为目标,以培养技能型人才为出发点,转变教育教学理念,由传统的、单纯的理论教学转向注重实际动手能力的实训教学,由以教师为主的灌输式教学转向参与性高的师生互动式教学。

2.3 倡导多法并举、因材施教的实训教学模式

实训教学课程中,教师应根据不同的学生采用各种不同的教学方法,要因材施教不断创新,调动学生参与积极性。

2.4 提高实训教学质量,建设“双师型”教师队伍

教师素质直接影响着中职学校教学质量的高低。实训指导教师不仅要有丰富的专业理论知识,更要有非常强的实践操作能力,要不断吸取国内外新理论、新技术、新方法丰富提高自己,使自己成为理论知识广博、动手能力过硬并具有丰富教学经验的一专多能的“双师型”指导教师。

2.5 注重校内实训基地建设,拓展校外实训基地功能

实训基地的建设情况直接反映学校的教学质量与教学水平。中职学校要通过多方筹措资金、争取优惠政策、开展校企合作和校校合作等多种渠道,努力改善目前实训条件不足的现状,力争建立起功能齐全、设备完善、环境逼真的模拟训练场地,使学生得到充分的生产现场实践训练,真正具有职业岗位能力。

2.6 加强实训教学管理,完善实训教学考核体系

学校在加强实训教学管理的同时,要制定全面、有效、科学的学生实训考核评估制度。对学生的实训课程效果的考核,要打破传统的只注重结果的考核标准,尽量减少理论考核形式,要以培养技能型人才为目标,从职业能力培养需求出发,突出学生实际动手操作能力的考核,要以学生实践操作结果作为对其职业能力水平评价的标准。

3 把握好电子实训课的步骤

3.1 实训器材的准备工作

上课前器材的准备工作是上好实训课的基础。可从以下步骤检查准备:(1)电子专业常用仪器仪表。(2)常用工具中像电笔、改刀、电烙铁等。(3)每次实验所需的的元件和电路板,根据具体情况是学生每人一套或者是几个人一套。(4)其他不常用,依据每次实训不同的设备,例如电源平台(直流、交流)、信号发生器、频率计(不同等级的)等,可以每组一套。这样上实训课时,每个学生都有属于自己使用的仪器仪表、工具、元件和电路板,就不会在实训室左顾右盼,没事做而影响其他同学实训,甚至影响教学效果。

3.2 合理配备实训指导教师

由于实训是让学生自己操作,在实际操作过程中,学生总会出现一些意想不到的这样或那样的操作失误,这种情况下就应该有教师来指导学生。在教师的帮助指导下,学生就不会放弃实训,有实训下去的勇气,同时也会增强学生对这门课程学习的信心。若一个班级有五六十个学生要同时进行实训,一个教师整体辅导效果一定不好。因此,教师可以根据具体的人数来选择上课的方式:二十人以下的可以采用一人一组的实训;二十到四十的可以是两人到三人一组;四十人以上的五人到七人一组,不过人多的班级上实训课的难度大。在分组时,由于每个学生的程度不同,尽量能做到优中差相互搭档,这样能够做到互相学习,降低实训中的故障率及解决问题的速度。

3.3 学生在实训过程中要做好实训记录

在实训过程中做好记录有几点好处:第一让学生更加熟悉实训内容。第二学生充分掌握仪器仪表的使用。第三学生利用实训记录在实训后可以相互讨论实训中出现的问题,相互学习各自的解决方法,从而能找到一个最优的方案,或者是在以后自己的实训中出现了类似的问题有了参考方法。那么,在实训过程中如何作好记录呢?如对于测量仪器的使用的实训:可以记录仪器的操作步骤,读数方法,根据仪表上所表现出的被测元件或实用电路的现象,分析判断元件或实用电路是否正常或损坏。如果是实验线路:要记录线路原理图,线路安装和调试步骤,安全注意事项(尤其对于交流电更要注意安全隐患),调试成功的现象等。

总之,上好一节电子实训课有时比上好理论课难度更大,但是上好一节实训课的意义要远远大于理论课,所以,这就要求我们电子专业的教师们与时俱进,开阔视野,使我们教的学生能更好更快更全的适应社会的需要,能够有更好的就业岗位。

摘要：中职学校的实训课是提高学生学习兴趣的重要方式,也是让学生学好专业知识的重要途径,有利于学生就业。实训课是相对繁琐的课程,经过几年教学实践,得出以电子专业为例的实训课教学模式。

关键词：中职学校,实训课,教学模式

参考文献

[1]孙志河.学分制与中等职业学校课程改革关系研究

[2]王艳君.高等职业教育课程改革初探[J].辽宁高职学报

[3]顾亚芳.中职电子专业课程改革的探索与思考

职业学校电子专业论文 篇2

我是一名电子专业的大专生，为了更好的约束自己，更好的完善自己，让自己更有目的性的立足于社会，特为自己制订了职业生涯规划。

一、自我认知

我的基本条件：专业的理论和实践成绩较好，但英语偏科，家庭经济状况一般。

我的优点：性格偏外向，活泼开朗，交际能力较好、善于与人沟通，担任过团支书和学习委员，在院学生会担任干事，有团队意识，有较强集体荣誉感，喜欢挑战有难度的事物，有创新精神、有组织能力和管理能力，善于听取别人的意见，虚心学习。

我的缺点：做事粗心，社会阅历较少，有时候做事较为冲动，对自己不感兴趣的事情不上心，今后我要在大学剩下的两年里改正自己粗心和冲动的坏毛病，学会内敛的隐忍，更好的完善自己，提高自己。

二、专业认知

我的专业是应用电子技术，应用电子技术现已成为现代电器工程

与自动化专业不可缺少的一门专业基础课，在培养该专业人才中占有重要地位。这门课程使我们了解了电力的发展，也使我们能够展望未来。运用我们所学的知识使我们在优化电能使用、改造传统产业和发展机电一体化等新兴产业、应用电子技术高频化和变频技术的发展，将机电设备突破工频传统，向高频化方向发展、电子产品智能化的产品将更有竞争。

三、就业方向

毕业的学生一部分考入硕士研究生继续深造学习，一部分去国外攻读硕士研究生学位，其他在社会就业，目前就业的渠道主要有：网络软件的开发与设计，网络设备的研发，电子信息产品的设计，通信网络的维护与管理，信息系统集成等。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。比如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件；做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高；还可以继续进修成为教师，从事科研工作等。

四、确定目标

虽然我喜欢挑战，但对于这个用显示说话的社会，我深知创业成功的几率很小，所以我为自己制定的人生目标是：软件工程师。成为软件工程师我就可以创新、开发出自己喜欢的软件，对于我国目前来说，软件方面的领域还有很多可以提升的空间，我想用自己的一份力，做出自己的成就。

五、发展规划

第一阶段

时间：2011.9-2014.6 在校期间：

1、必修课程全部合格

3、取得计算机应用能力中级及以上证书

4、通过高等学校英语应用能力等级考试

5、取得劳动和社会保障部核发的无线电装接工中级及以上职业资格证书。

6、具有高层次电子技术专业人才的文化基础知识。

包括电工电路基本原理、网络理论基础知识、电子技术基础、高频电子电路原理、微波及光纤通讯知识、计算机及多媒体技术基础知识、常用电子仪器仪表的使用和维护知识、及时跟踪电子技术新进展和尖端技术的知识。

7、掌握各种电子、通讯设备的使用和维护

8、掌握电子工程专业必备的基本知识。

9、熟练掌握一门外语，英语水平达到大学三级。

利用暑假外出打工时间积累工作经验，让自己以后出了社会不至于突然间措手不及，积累经验的同时更要与有经验的老员工沟通，让自己更好的了解这份工作需要做的细节，更好的完成自己的工作。

利用课余时间多参加社团活动，丰富自己的大学生活，在大三争取成为一名正式党员，在政治上思想上提高自己。

第二阶段

时间：2014.7-2015.7

应聘到一家中型企业做基层人员，每天忙绿并充实的完成自己的工作，慢慢深入了解自己工作的实质，脚踏实地的做好每一件事，积累更多的人脉，得到众人的认同。进而成为一名管理阶层人员。

第三阶段

时间：2015.8-2019.8

利用工作之余看书，拿到软件专业本科文凭，强化自身专业，用于开拓创新，在有了一定基础后去一家大型国企工作。

第四阶段

时间：2019.9-2022.9

在新企业奋斗三年成为一名有较强工作经验的软件工程师，并管理一个研发小组，开发自己创新出的能进入市场的软件。

我要从现在做起，抓紧时间，为自己的将来奋斗，走好每一步，同时，我也会根据各时间段的具体情况，對自己的计划作出最正确的安排。

规划人：x x

班级：xxxxxxxxx

职业学校电子专业论文 篇3

关键词：实践；教学；模式研究

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-5

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.011

实践教学是相对课堂教学的重要教学环节，是深化教学改革的突破口。为不断提高教学质量，培养德、智、体全面发展的实用型人才，职业学校学生必须加强实践教学。本文结合电子电器专业就实践教学谈几点认识。

一、注重实践教学的“三性”是进行实践教学的基础

（一）注重实践教学的层次性

电子电器专业的实践教学，应制定切实可行的目标，这样，才能保证实践教学任务的完成。制定时应以培养目标为依据，从分析学生不同阶段应获取的“专业知识”和“专业技能”入手，根据教学规律和专业特点，围绕电子电器专业的课程设置，以合理性、可行性原则编制。学制三年的电子电器专业，第一学年突出培养电子电器从业人员的基本条件，以熟悉电子电器部门的岗位设置、电子电器人员职责、所能达到的技能等为主；第二学年结合开设的专业基础课程，如电工基础、电子技术等，强调学生理解和掌握电子电器专业的基本理论、基本知识和基本技能，学生能运用基础理论进行电路的测量和计算，电器故障的检测与维修；第三学年，学完全部专业课程后，能独立维修一般的家用电器，进行电路分析和简单电路的设计。

（二）注重实践教学的整体性

实践教学作为电子电器专业教学中的一个重要环节，必须贯穿于电子电器专业课程体系中，从而有目标、有计划、有步骤地开展具有整体性的电子电器实践活动。只有注重实践教学的整体性，通过合理安排实践教学内容、时间、进度等，才能有效防止实践教学与课堂理论教学之间的冲突，顺利地完成教学任务。

（三）注重实践教学的有效性

实践教学质量如何，将影响学校与用人单位的关系，它既是实践教学能否继续进行的关键，也是检验实践效果的重要指标。为此，应建立和健全实践教学的考核标准。在具体制定中，要达到考核标准明确、具体；考核方法量化、可行，制定的考核标准让师生实实在在地看到努力的目标，从而调动教和学两个方面的积极性。实践课教学的考核也应与有关部门的专业技能接轨，使学生在就业时能持双证或多证上岗。

二、加强实践教学的保障体系

（一）制定实践教学计划与大纲

“实践教学计划与大纲”是在规定学时内对所有实践教学的总体规划与要求，在具体制定时，应规定学生必须具有的实践技能与能力，明确规定实践教学环节的目标、任务，并按实践项目分层次地规定出实践教学内容、形式、操作程序、要求及考核办法等，并将其落实到各实践教学环节中。

（二）加强实践教学基地的建设

实践教学基地包括校内和校外两部分。校内基地要根据学校发展规划和专业设置，建立电子电工单项实验室、家电维修的综合实验室，保证学生有充分的动手操作时间。同时，提高实践项目开出率。使实践课程教师能根据相应课程的内容和要求进行不同项目的实习。由于校外基地使实践教学更接近于学生的从业实际，实现专业实践活动的经常化，便于教师搜集第一手资料，充实实践教材，同时培养学生的生产实践能力，增强学生感性认识，学校要通过协议的形式达成双方互利的条件，建立稳定的校外实践教学基地。

（三）加强师资队伍建设

提高实践教学质量，不仅要求有良好的基地，还需要有一支在理论上、实践上具有专长的实践教师队伍。特别要求实践课程教师精通本专业的基本技能，起码要达到既规范又熟练的演示操作水平。为此，一要让教师参加实验室的建设，编写实践教学计划、大纲，开展实践教学；二是鼓励教师参加职业技能资格考试，使他们成为“双师型”教师；三是有计划地安排教师到企业对口岗位进行轮岗、顶岗；四是聘请企业职称高、业务水平好的电子电器人员担任实践教学的或进行技能指导。

三、开展实践教学的有效模式

（一）加强实验教学

实验具有直观性、可操作性、模拟性等特点，它是整个实践教学的开端。因此，在实验教学中，应以培养学生学习兴趣为动力，以参与为前提、以讨论为手段、以收获为目的。既使学生在实验中掌握书本理论知识，又提高实际操作能力、解决问题的能力，并将对以后实践教学课程的顺利开展产生重大影响。

（二）抓好认识实习、教学实习、专业实习和毕业实习

这四点在教学实施中既独立又相互联系、相互依赖。认识实习的目的是使学生初步了解电子电器专业在企业中的地位和作用，增加感性认识，可以采取参观企业，到企业参加劳动等形式进行；教学实习是在学习相关课程后做综合作业、进行实际操作和技能训练，它结合课程进度采用集中、分散或随堂等不同形式全面系统地安排；专业实习的目的是使学生加深对专业理论知识的理解，训练学生的操作技能，培养学生分析问题和解决问题的能力；毕业实习的目的是全面运用所学理论和专业知识、进行综合训练，进一步提高学生的专业技能，为毕业后进入工作岗位打下良好基础。

经过三年的专业实践教学的建设和探索，以技术应用与综合实践为特色的实践教学体系初步形成，学生的专业知识、电子电器维修应用能力显著增强，基本上满足了职业岗位所需的知识和技能。当然，由于我们水平和认识有限，对职业教育实践教学内涵的认识、理解不够深刻，存在有待商榷或完善之处，这需要我们在以后的时间里，为建立一套与职业技能相适应的实践教学模式继续学习、研究和探索。

职业学校电子专业论文 篇4

一、以就业为导向，优化课程体系

课程体系的改革是教学改革的一个重要环节，应有利于培训高素质的技能型人才。传统的课程结构体系由于过多地强调学科知识的系统性、全面性，往往出现过于理论或理论与实践相脱节的情况。电子电工专业的课程对动手能力要求较高，过分地强调理论而忽视实践只会给本来就对学习不感兴趣的职校学生带来更大的反感，丧失学习的兴趣，以致产生厌学情绪。课程体系的改革应该以提高学生的素质、培养学生的职业技能为目标，打破传统的不合理的课程体系，对课程进行优化调整，并充分考虑学科之间的衔接，坚决避免重复。

中等职业教育课程体系的设置框架为：文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能;专业基础课改革遵循综合化原则，以应用为目的，以“必需、够用”为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程;专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则，加强实践性和职业性，突出实践能力的培养。实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。另外，为了有效地培训学生的专业技能，可以将各种不同的工种培训按循序渐进的原则，插在每个学期中进行，如从第一个学期开始有钳工实训、照明电路安装实训，第二学期可以安排电工电子仪表操作实训、无线电调试实训等。

二、从培养目标出发，改进教学方法

传统教学是一种以知识为本位的教学，这种教学只关注知识的接受，学生成了盛装知识的容器。而职业学校的学生大多是无法适应中学学习环境的中考失败者，教师如果不适时改进或调整好教学计划、教学内容和教学方法，仍按传统的教学模式授课，学生的求知欲得不到激发，整个教学计划更是难以完成。因此，电子专业教学方法必须改变45分钟满堂灌的这种“填鸭式”教学方式，以培养学生动手能力为重点，精心设计教学方法和内容，紧紧抓住学生的学习兴趣，为学生提供更多的动手机会，充分发挥学生潜能与提高学生专业技能。

我系部根据学生的实际情况，结合电工电子专业学科的特点，探索出了如下几种教学模式：分层教学式、理实一体化式、模拟生产实习式等。分层教学法有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次的教学目标，使每个层次的学生都能够获得成功的体验，激发了他们学习的兴趣，增强了自信心;理实一体化在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣;模拟生产实习式适合于为期较长的实训期间，在此实训期间学生的角色不再是平常的“班长”“组长”“学生”，课堂上也没有“作业”，取而代之的是“员工”“生产线长”“车间主任”“项目经理”等，并且在教学过程中给学生灌输企业文化、4S管理等相关企业知识，使学生有身在企业的感受，为将来真正走上工作岗位很快地适应环境打下良好的基础。

三、重视过程，建立科学的考核体系

职业学校大部分学生结束学校学习阶段后，都会走上工作岗位。为此我们必须重视学生动手能力、规范化操作、协作等方面的综合职业能力的培养，以适应社会，而对于学生综合职业能力评价，传统的考试根本无法达到目的。科学的考核体系应该更注重过程评价，把学习态度、团队合作、作业质量、5S管理等有机结合进行考核，不仅可以客观地评价学生学习情况，而且还能有助于教师及时掌握学生情况，进行反馈、反思、改进、优化，提高“教”与“学”的效益。表1、表2是我系部从综合职业能力角度出发，列出的本专业评价学生学习情况的一般标准。

四、加强校企合作，实现企业、学校、学生“三赢”

校企合作，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，共同对专业建设和教学等进行论证规划，采取课堂教学与学生参加实践工作有机结合的教育方式。这种模式不仅可以带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，保证理论知识学习与实践工作相结合，而且可以促进教育与产业的紧密结合，形成利益共同体，企业得到了无须培训可直接上岗的技能人才，学生有了学习动力和就业保障，并能及早融入企业感受企业文化，而学校则在专业建设方面得到了大力促进，有了可持续发展的后劲。

我校在不断地实践中，现采用三种校企合作模式：企业冠名班、尝试实习、顶岗实习。冠名班按企业标准考选若干学生组成班级冠以企业名称，由校企双方共同参与教学，最后由企业安排学生就业。这种培训方式针对性强，学生毕业后能迅速进入角色，非常受企业欢迎;尝试实习在学生有一定专业基础后，让学生短期深入到生产第一线，亲自体验生产实践活动。这样既可以锻炼学生的工作能力和专业技能，又可以增强他们的岗位意识、组织纪律性、协作精神和敬业精神;顶岗实习是学生在最后一学年由学校安排到企业实习一年，它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，有利于培养学生协作能力，提高就业率。上述三种校企合作办学模式各具特色，能够充分发挥校企双方各自优势，有利于职业教育培养目标的实现，促进了学生的专业学习与职业能力的对接，满足了行业和企业的用人需要，是对学生、企业和学校三方都有益的举措，更为进一步深化校企合作关系提供了经验。

职业学校要想发展，必须走出一条有自身特色的路，而要走出这样的一条路，关键是改革与创新。改革与创新的核心是课堂教学改革。然而，我们还必须认识到，改革是个系统工程，它需要我们这些工作在职教战线的全体同仁共同努力。

参考文献

电子信息工程专业职业规划 篇5

一、自我分析

职业兴趣：

喜欢使用工具或机械从事操作等动手性质的工作，动手能力强，通常喜欢亲自体验或实践理论和方法甚于与其他人讨论，一般不具有出众的交际能力，喜欢从事户外工作。职业能力

逻辑性强，喜欢各种研究性工作，有良好的动手操作能力，从事技术性较强的工作。个人特质

喜欢冒险，精力充沛，乐观，和蔼，细心，抱负心强，爱助人为乐，有责任心，热情，善于合作，富有理想，友好，善良，慷慨，有耐心，喜欢拆卸和安装一些机器，和小型的电子仪器，喜欢电脑。

职业价值观

喜欢有挑战性的工作，不喜欢一成不变性质的工作，善于发现各事物中存在的问题胜任能力

优势劣势

有责任心，喜欢各种研究性工作，逻辑性强，有耐心，好想象，独立，有创造性有时候比较固执，做事过于理性，不喜欢按传统的，一旦有自己的主张就会贯彻到底,会不听别人的劝导

自我分析总结： 我认为自己明确职业兴趣，有一定的能力优势，但是也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势，培养自己不够的能力。平时要多对自己的不足进行强化的训练。

二、环境分析

家庭环境分析

家庭经济能力不是富裕，只是一般而已，仅能维持正常的生活，但是对我的学习费用仍然觉得有一定的经济负担。我的父母亲的工作不够稳定，有时有工作做,有时没有，所以经济收入并不稳定。

学校环境分析：

我就读的学校是江苏省的普通专科院校，生活环境一般而已，教学设施基本齐全，但教学设施不是那么的先进，教学水平一般，专业课的科目开设不大理想,教学质量不算很高，只能说一般，师资也不够，但总的来说，整体教学还是在普通大学上的。

社会环境分析：

我国现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，对经济方面的研究不透彻，社会就业率不高，反而失业率有上升的趋势，所以就业环境不是很好的。

．职业环境分析：

行业分析（IT）二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一，人们对电子产品的要求高，首先是产品的质量好，服务到位。所以在电器销售行业，取得消费者的信任是至关重要的，当今没有多少企业是在真正的做“服务”，从营销观念的角度出发，连市场营销的观念没有达到，当今电器产品营销服务人才的机会很多。

职业分析（电子产品检测与营销）当今的消费者有关电子的消费知识在增长，挑选的余地也很大，仅仅能说会道、热情周到的服务已远远不能如早期一样获得消费者的信任。应该如何进行市场的开拓，培养重视的客户？所以，将专业知识与营销技巧结合，成为我的选择。

三、职业目标

综合自我分析和职业分析的主要内容，得出本人职业定位的SWOT分析

内部因素：

优势因素(S)头脑灵活,逻辑推理能力较强，工作有毅力，认真，负责，具有创造力,人际关系处理得当。

弱势因素(W)有时过于理性,会忽略别人的感受，不喜欢传统的工作，偶尔会有厌倦心理。

外部因素：

机会因素(O)在沿海地区工作岗位相对多些，经济方面仍然有发展前景。

威胁因素(T)社会环境不断变化，竞争激烈，就业形势日益严峻。

总结： 综合上面的分析来看，现在我们就应该扬长避短，发挥个人优势，弥补个人劣势，抓住外部机遇，回避外部威胁，迎接挑战，以便更好地完善自我、发展自我。职业目标针对硬件的软件工程师

职业发展策略到沿海的发达城市工作，如广东深圳，上海等

职业发展路径走专家路线

具体路径1.程序员2.高级程序员3.高级软件工程师4.软件测试工程师5.数据库工程师6.系统集成工程师

四、行动计划、大学期间（2009-2011年）：

学好专业知识，培养专业技能，不仅要拿到应有的证书，更应该拓展自身能力，拿到更多的证书，比如英语四级，计算机二级C等等。、大学毕业后10年（2012-2019年）：

①（2012-2014）：三年内从基层做起，尝试不同的工作类型，从中得到磨练，积累经验，适应社会，为以后做铺垫。

②（2015-2017）：经过深思熟虑后，对自己最后的决定付出努力，可以通过别人的帮助或是再学习增强自己的知识，提高自己的工作能力，并参加有关工作方面所需要的证书考试。同时待在自己的工作岗位上认真地工作，提高工作的熟练程度并深入研究，提高自己的创新能力。

③（2018-2012）：如果机会合适，资金充足，我要偿试去创业，在四年的时间里摸索出创业的门道，做好做实自己的事业。

五、评估反馈

社会是不断变化的，而且是不断向前发展的，所以对我的职业规划要做出一些风险的预测。

评估内容：

1、如果我在前三年的工作中表现出色，受到上级的重用，或者自我感觉此时的工作极有前途，我就会选择一直工作。

2、如果三年过后还没有达到我的计划，在提高了能力后仍不能得到上级的肯定，我将会选择跳槽。

3、假如家庭出现意外且不得不做出唯一选择时我将先选择家庭后选择事业。

六、结束语

事情不会一成不变，我会对自己的规划进行适时的调整，并每半年做一次自我评估，按照实际情况作出一些更好的调整以适应社会的新变化。

规划《2》

目录:

一、自我分析

二、职业分析

三、职业定位

四、计划实施

五、评估调整

我喜欢规划自己的生活。从月计划、计划、人生的五年计划到床头的作息时间表，到长期的学生干部工作中写计划、写策划书…不知不觉，与规划已结下不解之缘。江苏省第二届职业规划大赛，我将它当作为一次学习的机会。希望借此机会认真学习职业规划知识，结合平时已有的对未来的梦想制作出我的《个人职业规划书》，并把它作为今后职业生涯的指导用书。

(一)自我分析:在完成职业测评后收获很大，对自己有了更深的了解……1.测评结果(1).性格探索报告：智多星型——总有一些新点子

1)优点：喜欢挑战和让自己兴奋的事情，聪慧，许多事情都比较拿手，致力于自己才干和能力的增长；有很强的创造性和主动性，绝大多数是事业型的。好奇心强，喜欢新鲜事物，关注事物的意义和发展的可能性。通常把灵感看得比什么都重要，多才多艺，适应性强且知识渊博，很善于处理挑战性的问题。

善于快速抓住事物的本质，喜欢从新的角度和独到的方式思考问题，对问题经常有自己独到的见解。机警而坦率，有杰出的分析能力，并且是优秀的策略家。不喜欢条条框框的限制和因循守旧的工作方式，习惯便捷的问题解决方法。

喜欢自由的生活并善于发现其中的乐趣和变化;认为“计划赶不上变化”，并以实际行动证明大部分规定和规律都是有弹性，可伸缩的，通常会超出被认可和期望的限度。

善于理解，而非判断他人。乐观，善于鼓舞他人，能用自己的热情感染他人。

2)可能的盲点: 总是充满热情的寻找新鲜事物，但行事缺少稳定的计划和流程，经常依靠临场发挥，可能因为忽视必要的准备工作，而草率地身陷其中。注意力容易游移，对目标的韧性和坚持性不够，缺乏足够的耐心，有时不能贯彻始终。一旦主要问题被解决了，就会转移到下一个目标，而不能坚持将一件事完完整整地结束。

非常注重创造力和革新，容易忽略简单、常规的方法和一些重要的细节，不愿遵守规则和计划。建议多关注解决问题的常规方法。

通常同时展开多项任务与活动，不愿丢掉任何一种可能性，致力于寻找新的变化，可能使别人的计划和时间安排受到影响。要好好考虑一下自己的行动给他人带来的影响，这有助使自己变得更可靠。

有天生的直觉和预知能力，会误认为知道了别人的想法。应当认真倾听他人，避免表现的不耐烦。

(2).职业兴趣探索报告：职业兴趣前三项是企业型(8.0)、艺术型(8.0)、社会型(6.1)。1)有明显的艺术趣味，喜欢和人打交道，对经营性活动很感兴趣，乐于施展自己的口才，喜欢去影响别人，喜欢创造性活动，性格外向、冒险、抱负心强。

2)在工作中，有热情，喜欢在工作自由展开想象，做事倾向于追求完美，但也追求新意；胆大，爱冒险，希望有独立主见；对过程和目的都有兴趣，但对教条的制度并不感兴趣，喜欢随机应变，往往根据环境变化而变化个人的策略，具有强烈的内心感受性和言语表达能力；喜欢出入公共社交场所，喜欢说服和劝导他人的活动。

3)适应的工作环境：有创造性、要求人际交往、有自由度而不过分约束的环境，能发挥个人智慧和支配性。

(3)学习风格探索报告：行动型(9.2,非常强烈的偏好)

1)能从新体验、新问题、新机遇中学习，在以下活动中学习效果最佳：全神贯注于短时间、当时当地的活动，诸如商业游戏、竞赛型的团队任务等练习；能引人注目，如主持会议，主导讨论或进行陈述；思维活跃，适合尝试一下。

2)在以下活动中学习效果最差：听讲座，阅读，分析及解释杂乱的数据等。

(4)技能报告（最擅长的五项技能）：人员管理 积极倾听 监测 时间管理 口头表达

(5)职业价值观：崇尚独立，注重关系

1)期望在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出自己的创新，发挥自己的责任感、自主性。而且能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行。

2)期望工作的内容是能够给予别人帮助，并希望在这样的职位上同事之间关系融洽，大家都有积极的道德观念和社会服务意识。

自我分析小结：一个人应该学会取长补短。精力旺盛、热情、性情平和、乐于助人、忠诚、责任心强、富于创新精神、工作和生活井然有序是我的优点；可也存在着有时过于理想话，据个人价值观进行判断，容易做出草率的决定和对于批评比较脆弱的缺点。我会不断的去完善自己

(二)职业分析:人才素质测评报告给出了很多建议，结合相关书籍、老师和这次测评报告，我对影响职业选择的外部环境进行了系统分析，分析结果成为了职业定位考。

1.家庭环境分析:爸爸、妈妈和我组成了这三口之家，爷爷和奶奶不和我们一起住。父亲是一名油漆工人，月收入2000；母亲是一个小型机械厂的普通工人，月收入1000。家里并不富裕，父母一直给我以关爱和生活上的支持与鼓励！爸妈对我的期望就是将来能够像大鹏鸟一样展翅飞翔！

2、学校环境分析:1)学校：我现在就读的南京交通职业技术学院是一所专科层次普通高等学校，隶属于江苏省交通厅。学院设有汽车工程系、公路工程系、管理工程系、信息工程系、机电工程系、建筑工程系、人文社科系和体育部等“七系一部”。学院实行毕业生“双证书”制，学院国家职业技能鉴定所为“江苏省职业技能鉴定基地”，连续多年被评为省优秀鉴定所。多年来为交通行业及其相关产业培养了两万多名高素质高技能人才。2005年，学院以优秀等次通过了教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。将在江苏省交通厅的正确领导努力把学院建设成国家示范性高职院校。2)专业：我学习的专业是电子信息工程技术，该专业的目标是培养具有一定的电子信息技术基础理论知识；熟练掌握电子信息工程技术的应用、电子信息设备的维护技术和电子信息产品研发技术的高级工程技术人才。

(三)社会环境分析:中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。目前社会对于通信类人才需要还是比较大的，特别是我国的通信技术还不是很先进的情况下，具有一定能力的高水平毕业生一定会得到企业的青睐。所以说在校加强通信方面的专业知识学习，会在就业时有一定的专业优势。

(四)职业环境分析:(1)行业分析（IT）:二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一，人们对电子产品的要求高，首先是产品的质量好，服务到位。所以在电器销售行业，取得消费者的信任是至关重要的，当今没有多少企业是在真正的做“服务”，从营销观念的角度

2)职业分析出发，连市场营销的观念没有达到，当今电器产品营销服务人才的机会很多。（电

子产品检测与营销）当今的消费者有关电子的消费知识在增长，挑选的余地也很大，仅仅能说会道、热情周到的服务已远远不能如早期一样获得消费者的信任。应该如何进行市场的开拓，培养重视的客户？所以，将专业知识与营销技巧结合，成为我的选择。3)地域分析（南京）南京地处长江下游丘陵地区，是经济发达的江苏省省会城市，是全省政治、经济、科教、文化和交通通信中心。南京下辖十一区、二县，面积6597平方公里，全市人口640万人，其中城镇人口443万人，城市化水平71%。南京是国家级历史文化名城，具有2470年历史，先后有十个朝代和政权在此建都。虎踞龙盘，人文荟萃。是一个令人悠然神往的历史古都，是

南京珠江路科技街位于中心城区玄武区内，中国著名风景旅游城市之一。以珠江路为主线，西起中山路，东接黄埔路，并向南、北延伸，是南京市科技人才、高新技术企业、民营科技企业最为集中的区域。周边高校、科技院所云集，有东南大学、南京大学、南京航天航空大学、海军指挥学院、中科院南京分院、熊猫集团等，科技优势十分明显。珠江路科技街以经

营电子电脑、系统网络、软件开发和通信产品著称。联想、方正、IBM、INTEL、COMPAQ、NEC、东芝等国内外著名的电脑厂商纷纷加盟珠江路。目前沿街两侧聚集电脑公司近千家，拥有自主知识产权和品牌的电脑公司13家，16个电脑市场，5个通讯产品市场，经营总面积近20万平方米，珠江路科技街已成为华东地区最大的电子电脑产品集散地。全街电脑公司职工约为7400人，大专以上学历达90%，其中35岁以下约占70%。享有“北有中关村，南有珠江路”的美誉。1999年8月，珠江路科技街正式成为南京高新技术产业开发区的组成部分，享受高新技术产业开发区同样的优惠政策

(三)职业定位1.个人职业定位的SWOT分析：(请看图片)

2结论：

职业 目标：IT行业销售职业经理人

职业发展策略：进入南京某电子企业

职业发展路径：进入南京珠江路某IT企业

具体 路径：大学毕业---电子检测电子---产品营销---销售副总

四，计划实施

计划实施一览表

短期（毕业两年）

中期（毕业五年）

长期（毕业十年）

(五)评估调整:职业生涯规划是一个动态的过程，所以我将根据实施的情况及突发情况进行及时地评估与整。

(1)评估时间;正常情况下，每年年底评估调整一次。

(2)评估内容：

a)假如我一直不能成为一名优秀的电器产品销售人员，我将从事电器产品的销售服务，如：产品维修。

b)假如我表现出色，取得良好业绩且为企业创造了丰厚利润却得不到提拔，我将在自荐无果的情况下选择新的单位。

c)假如家庭出现意外且不得不做出唯一选择时我将先选择家庭后选择事业。

职业学校电子专业论文 篇6

关键词：中等职业学校；微电子技术专业；就业现状

1.微电子技术的概述

微电子技术的涵义：微电子技术一般是指以集成电路技术为代表，制造和使用微小型电子元器件和电路，实现电子系统功能的新型技术学科，简言之就是将电子产品微小化的技术。微电子技术主要涉及研究集成电路的设计、制造、封装相关的技术与工艺；是建立在以集成电路为核心的各种半导体器件基础上的高新电子技术。因其体积小、重量轻、可靠性高、工作速度快，对信息时代的飞速发展具有巨大的影响。实现网络、计算机和各种电子设备的信息化的基础是集成电路，因此说微电子技术是电子信息技术的核心技术，是社会信息化发展的基石。

微电子技术知识组成及应用：微电子学科以半导体物理、半导体化学专业为基本，涉及半导体物理基础、半导体材料、半导体器件与测量、半导体制造技术、微电子封装技术、半导体可靠性技术、集成电路原理、集成电路设计、模拟电子线路、数字电路、工程化学、电路CAD基础、可编程逻辑器件、电子测量、单片机原理等众多学科知识。衡量微电子技术的标志要在三个方面：一是缩小芯片中器件结构的尺寸，即缩小加工线条的宽度：二是增加芯片中所包含的元器件的数量，即扩大集成规模；三是开拓有针对性的设计应用。

微电子的应用领域广泛，主要分布在半导体集成电路芯片行业，从事制造、测试、封装、版图设计及质量管理、生产管理、设备维护等半导体行业，不光需要大量的一线工程技术人员，也需要大量高级技术工人。其就业方向主要面向微电子产品的生产企业和经营单位，从事半导体芯片制造、封装与测试、检验、质量控制、设备维护等的工艺方面工作，生产管理和微电子产品的采购、销售及服务工作。

2.微电子技术产业现状

全球产业现状：自上世纪，作为信息技术发展的基石，微电子技术伴随着计算机技术、数字技术、移动通信技术、多媒体技术和网络技术的出现得到了迅猛的发展，从初期的小规模集成电路(ssI)发展到今天的巨大规模集成电路(GSI)，成为使人类社会进入信息化时代的先导技术。本世纪，随着现代科学技术的飞速发展，人类历史进入一个崭新的时代——信息时代。其鲜明的时代特征是，支撑这个时代的诸如能源、交通、材料和信息等基础产业均将得到高速发展，并能充分满足社会发展及人民生活的多方面需求。电子科学与技术的信息科学已成为当前新经济时代的基础产业。

国际微电子技术的发展趋势是集成电路的特征尺寸将继续缩小，集成电路(Ic)将发展为系统芯片(sOC)。芯片是信息时代最重要的基础产品之一，如果把石油比作传统工业“血液”的话，芯片则是信息时代IT产业的“大脑”和“心脏”。无论是小到日常生活的电视机、VCD机、洗衣机、移动电话、计算机等家用消费品，还是大到传统工业的各类数控机床和国防工业的导弹、卫星、火箭、军舰等都离不开这，JwJ＼的芯片。随着我国国民经济和信息产业持续快速增长，国内集成电路市场需求持续旺盛，当前我国集成电路市场已成为全球最大的市场。

微电子工业发展的主导国家是美国和日本，发达国家和地区有韩国和西欧。我国微电子技术产业正进入迅猛发展时期，目前已经成为世界半导体制造中心和国际上主要的芯片供应地。特别是在半导体晶片生产方面，其产量超过全世界晶片产量的30％，今年随着LED产业迅猛发展，芯片市场已供不应求。今年，我国芯片总需求已经达到500亿美元，成为全球最大的集成电路市场之一。

我国微电子技术产业现状：在2006年8月及10月海力士意法在无锡建成8英寸和12英寸芯片生产线之后，2007年迅速达产，从而拉动了国内芯片制造业整体规模的扩大。在此基础上，2008年海力士意法又继续实施第二期工程，将12英寸生产线产能扩展至每月8万片。此外，国内还有多条集成电路芯片生产线正处于建设或达产过程中，其中12英寸芯片生产线已成为投资热点。中芯国际在成都的8英寸生产线建成投产，紧接着在武汉的12英寸芯片制造企业——武汉新芯集成电路制造有限公司也建成投产；华虹NEC二厂8英寸生产线建成投产；英特尔投资25亿美元在大连的12英寸芯片制造厂投产：台湾茂德也投资9.6亿美元在重庆建设8英寸生产线；中芯国际投资12亿美元在上海的12英寸生产线正式运营。中芯国际宣布正在深圳建设8英寸和12英寸生产线，英特尔支持建设的深圳方正微电子芯片厂二期工程已竣工。随着这些新建和扩建生产线新增产能的陆续释放，我国芯片制造业的规模将继续快速扩大。北京京东方月生产9万片玻璃基板的液晶生产8.5代线今年即将投产。在封装测试领域，中芯国际和英特尔在成都的封装测试企业建成投产，江苏长电科技投资20亿元建设的年产50亿块集成电路的新厂房在使用，三星电子(苏州)半导体公司的第二工厂投产。飞思卡尔、奇梦达、RFMD、瑞萨、日月光和星科金朋等多家企业也分别对其在中国大陆的封装测试企业进行增资扩产。此外，松下投资100亿日元在苏州建设半导体封装新线投产；意法半导体投资5亿美元在深圳龙岗建设封装工厂。这些新建、扩建项目成为近期拉动我国集成电路封装测试业继续快速增长的主要力量。

从产业的市场层面看：英特尔、三星、德州仪器、Renesas公司、东芝公司、ST微电子公司、英飞凌、NEC、摩托罗拉和飞利浦电子公司，为世界较大的半导体生产商。领导我国微电产业主流的企业主要分布在以上海为中心的“长三角”地区、以北京为中心的京津环渤海湾地区和以深圳为中心的“珠三角”地区，代表是：上海广电集团有限公司、北京东方电子集团股份有限公司、深圳天马有限公司等。

毋庸置疑，微电子产业投资巨大，产业规模发展迅速，发展前景无限广阔。

3.微电子产业的发展为中等职业学校微电子专业打开就业市场

国内现有的集成电路生产线的生产能力和技术水平正迅猛扩大和提升。企业通过加强工艺技术、生产技术的研究开发和改造，加快现有生产线的技术升级，形成规模生产能力，提高产品技术水平，扩大产品品种，替代进口。因而，用工需求量大，技术工人市场前景也随之向好。近年来，我国职业教育实现了跨越式发展，适应企业的发展需要培养技术技能型人才成为中等职业教育的出发点。

目前，全国设有电子科学与技术相关专业的高等院校有一百多所，在校学生估计超过5万人。本专业设有专科、本科和研究生教育三个层次。专业的发展现状良好，主要表现在：规

模在逐年扩大，开设此专业的学校和招生人数都在增加；专业毕业生的就业率相对较高。这是与微电子技术产业的稳步发展相适应的。

然而，我们应该看到，不同层次的人才对应着不同层次的社会需求。高等教育的目的是为国家培养出具有良好的思想道德素质、扎实的基础理论知识、宽广的科学技术知识面、良好的创新意识和创新能力的高素质人才，而随着集成电路、液晶、有机薄膜发光及太阳能电池等信息产业投产规模的不断扩大，从事基本劳动的产业技术工人需求量也在大幅增加，目前很多企业正处在“用工荒”。这给职业教育开设微电子技术专业带来的契机，我们必须牢牢抓住这个契机，为社会培养合格的技术工人，适应企业的发展。

4.突出职教特色，校企结合开设课程

合格人才的培养不是一个孤立的事件，而是一个复杂的工程，它既是专业知识的培训过程又是思想道德素质的提高过程；它要求学校要适应产业发展需要，培养的学生既要有专业技能又要脚踏实地：既要有“教方”教改的灵活变化，更要有“学方”学习内容的切合实际。这些决定教育质量和产业发展的环节相辅相成、缺一不可。电子科学与技术专业的教育质量、规模、结构和市场的关系是一种相互制约、相辅相成的辩证关系。教学必须适应生产力的发展需要，课程设置、专业规模和结构必然受到行业市场冷热的影响。就学校而言，教育质量除了受到教师、教材、课程、授课方式等纯教学因素的影响之外，同时受到产业规模和结构的制约，课程结构设置要和企业需求密切结合。

课程设置中：明确设课目的。明确基础课、实训课之间的学时比例，要了解社会需求对课程的模式、培养方向起到决定性作用。起点不同的学生技术专业也应定位在不同的培养层次上。一般来讲，高中毕业起点的学生课程选择应该在对材料生长的了解、清洗工艺、净化及器件工艺的学习掌握；初中起点学生的培养目标是普通型工人，学校的办学目标不能一刀切，应根据需求分出层次。内容应根据市场需求，不能盲目制定教学计划而脱离实际，要大胆结合企业用工需求，培养称职的技术工人。

教学环节中：在目前的社会环境和市场调节的作用下，如何提高教学质量是一个重大和综合性的课题。影响教学质量的校内要素是“教”与“学”，“教方”的要素有：教师队伍、课程设置、教材选择、教学方式；“学方”的要素是学习目的、上课态度。在这些方面存在着：教方能否真正及时了解和掌握市场信息，教师有没有适应市场需求的教学能力；课程设置能不能和学生的接受能力吻合，既要按需设课也要“因人设课”，实验和实习环节不能流于形式：教材选择和讲授内容既要按照统一标准，又要“因人施教”、“因需施教”；教学方式达到在不偏离教学要求前提下的多样化：以宽进严出的原则对待学生、教授知识。

从“教”与“学”两个方面来抓“质量”：首先，必须重视教师队伍的建设，注重教师的基本素质，如思想品德、敬业和专业知识面等；其次应该注重教师的再学习，这包括教授课程的学习与拓宽，要掌握捕捉微电子学科发展的洞察力和知识的更新能力；其次，随着电子科学与技术的不断发展，应该注重课程设置的不断更新和调整；第三，课程设置必须同样注重教学和实验两个环节，加强实验教学环节；带学生多参加实训，对于培养学生的接受、掌握专业知识和动手能力非常必要；即课堂与课下相结合、讲课与实验相结合、平时与考试相结合。

从前面国内外电子科学与技术行业的现状和发展趋势来看，美国、西欧、日本、韩国、台湾地区的电子科学与技术产业早已完成飞速发展的上升期，进入稳步而缓慢的平台。而我国随着市场开放和外资的不断涌入，电子科学与技术产业正突飞猛进、焕发活力。今后我国电子科学与技术产业还将有明显的发展空间，高科技含量的自主研发的产品将会占领全球主导市场，随着社会需求逐步扩大，微电子技术专业的就业前景十分看好。

职业学校电子专业论文 篇7

一、现状分析

(一) 网络经济背景下, 电子商务发展的机遇与挑战

根据中国互联网信息中心 (CNNIC) 发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》[2]显示, 截止2014年12月, 我国网民数量已经达到6.49亿, 互联网普及率为47.9%, 网购和团购保持高增长率, 网络购物用户达到3.61亿, 网络购物率提升至55.7%, 团购用户数为1.73亿, 使用率达到26.6%, 使用网上支付的用户达到3.04亿, 并将继续保持相对较高的用户增长率。商务部电子商务和信息化司聂林海副司长在“2015中国 (深圳) 电子商务发展论坛”中指出, 2014年中国电子商务交易总额达到13.4亿人民币, 同比增长28.8%, 网络零售交易额提升2.8万亿, 同比增长49.7%[3]。工信部发布的《电子商务“十二五”发展规划》[4]指出, 到2015年电子商务交易额将突破18万亿元, 大型企业的网络供应链协同能力将基本建立, 部分行业龙头企业的全球化商务协同能力也将初步形成, 经常性使用电子商务的中小企业将达到中小企业总数的60%以上。在电子商务繁荣发展背景下, 如何充分释放电子商务专业优势, 为网络经济快速发展培养合格的电子商务人才, 已然成为当前教育所要面对的重大课题。

(二) 教育发展背景下, 电子商务专业发展的机遇与挑战

教育部在2001年6月正式批准13所高等院校开设电子商务专业, 标志着电子商务专业正式成为我国学科专业中的一员。2010年4月, 教育部颁布了关于印发《中等职业学校专业目录 (2010年修订) 》的通知, 进一步规范了中等职业学校的专业设置, 明确了电子商务作为中职学校招生专业的地位。2011年7月, 教育部发布《国家教育督导报告:关注中等职业教育》[5]指出, 中等职业学校专业设置和课程建设仍然不充分, 专业建设的适应性需进一步加强。中等职业学校电子商务专业自2001年面向全国招生以来, 由于其面向对象———网络经济市场的迅猛发展, 关于如何培养合格“电子商务人”的探讨, 一直是教育界关注的焦点。但是, 在各类学校积极开设电子商务专业的背景下, 网络经济市场的人才紧缺状况却一直未能得到缓解, 社会需求与教育供给之间的矛盾依然严峻, 这不禁使我们对目前的电子商务专业发展产生了质疑。第三方教育数据咨询评估机构麦可思 (My Cos) 公司认为, 全国电子商务专业毕业生失业率居高, 其根源就是结构性失业造成的[6], 而解决结构性失业的有效手段即是要加强电子商务专业发展。在此背景下, 中等职业学校电子商务专业发展就面临着严峻挑战:首先, 中等职业学校如何在教育市场中寻求与高等院校错位发展的生机?其次, 中等职业学校如何在竞争激烈的职业需求市场中占得先机?第三, 中等职业学校如何在“以就业导向”的同时兼顾学生的全面发展?

二、中等职业学校电子商务专业发展的路径探索

(一) 合理定位:中等职业学校与高等院校错位发展

随着社会经济网络化进程的加快, 电子商务专业人才需求也在不断增加。中等职业学校电子商务专业人才培养在此背景下, 既有机遇, 又有挑战:一方面, 电子商务的人才缺口无疑为电子商务专业营造了较好的就业形势, 降低了中等职业学校电子商务专业毕业生进入企业工作的机会成本, 有利于中等职业学校电子商务专业的快速发展。另一方面, 由于在学生生源、师资力量、教学资源等方面的局限性, 中等职业学校不可能与高等院校在人才培养上进行同质竞争, 因此, 错位发展就成为中等职业学校在人才需求市场中占得先机的关键。关于中等职业学校电子商务专业如何进行错位发展, 我们可以从三个维度进行思考:首先, 中等职业学校需要对电子商务专业进行合理分析。电子商务专业是以计算机技术、市场营销学、经济学、法学、管理学和现代物流等多门学科为背景的新兴学科, 中等职业学校应根据市场需求和自身的教学资源、师资力量、实验室建设等实际情况, 有针对性地选定某一专业方向进行电子商务专业发展分析, 并制订相应的专业发展计划。其次, 中等职业学校要对电子商务人才市场需求进行准确定位。“以服务为宗旨, 以就业为导向”是职业教育的特点, 由于电子商务发展的速度较快, 技术更新与服务领域不断扩展, 人力资源市场对中等职业学校电子商务人才的需求也将不断提升, 快速校准市场需求与准确定位专业发展目标就显得尤为重要。第三, 中等职业学校要对电子商务人才培养进行合理规划。人才培养是专业发展的最终表现, 电子商务人才培养是电子商务专业发展的执行层面, 专业发展的过程即是人才培养计划的执行过程, 因此, 合理规划电子商务人才培养的各个阶段对电子商务专业发展具有重要的现实意义。

(二) 面向岗位:中等职业学校电子商务专业发展定向一线岗位群

中等职业学校主要培养掌握初级技能, 服务于生产、管理一线的基层应用型人才, 因此, 在中等职业学校电子商务专业建设过程中, 我们需要面向相应的行业、企业, 甚至是一线岗位谋求发展。主要表现在三个方面:首先, 中等职业学校电子商务专业发展需要面向一线岗位行业群。中等职业学校电子商务专业发展应与具体的岗位行业群相对接, 实现知识与能力、技能与技巧之间的转化, 增强学生知识能力向职业技能的发展。其次, 中等职业学校电子商务专业课程需要面向一线岗位技能群。专业课程是专业知识与技能的载体, 专业课程在面向一线岗位技能群进行建构的过程中, 需要在课程内容与课程结构两个方面进行考虑:在课程内容上, 主要提供面向电子商务一线工作岗位所需的应用型知识, 以增加教学的实用效度;在课程结构上, 需要加大实践性课程的比例, 以“做中学”的方式让学生对电子商务工作岗位专项技能与技巧进行实践性操作, 从而增强学生对岗位的胜任力。第三, 中等职业学校电子商务教学需要面向一线岗位的工作现场。理论讲解与实际操作、教室与办公室之间的鸿沟, 阻碍着学生知识的内化与工作技巧的掌握。因此, 我们需要将教学面向一线岗位的工作现场, 以帮助学生更快地适应即将面对的社会生活, 主要包括两个方面:一是教学情境走向工作环境。教学情境向工作环境的转变, 使学生在视觉、语言、心理等方面更早的熟悉、接纳并融入到即将面对的工作环境中, 将有助于提高学生对工作环境的适应能力。二是教学过程走向工作过程。每一职业或职业群都有区别于其他职业或职业群的工作过程[7], 对于工作过程的掌握, 一方面从技能掌握的视角出发, 强调技能的应用, 另一方面从工作逻辑与规则的视角出发, 强调完成一项工作所应遵循的一般方法与规律, 锻炼学生独立处理事务的能力。

(三) 以生为本:中等职业学校电子商务专业发展的价值理性

职业教育以“以服务为宗旨, 以就业为导向”为办学方针, 其最终目的在于满足社会需求与人的个性发展的需要。中等职业学校电子商务专业在发展的过程中, 需要坚持“以生为本”的原则实现社会与个体的协调发展。主要表现在两个方面:一是坚持“以生为本”的原则, 满足社会发展的需要。社会需求是中等职业学校电子商务专业发展的直接动力, 充分满足社会需求和职业的需要是中等职业学校电子商务专业得以生存和发展的必要条件。但是, 如果不从学生的发展视角出发, 仅仅以就业率“论英雄”, 就会将职业教育的意义推向工具理性, 从而忽视社会与个体、就业与发展之间的联系, 即使学生暂时就业, 在不久的将来也将面临“发展停滞”甚至是失业的危险, 从而造成结构性失业问题。二是坚持“以生为本”的原则, 满足学生个性化发展的需要。教育是实现人全面发展的重要手段, 以就业教育论职业教育是对职业教育内涵的窄化, 职业教育的主要功能, 除了对学生进行职业技能训练之外, 还包括对学生进行德育、智育、社会交互能力培养、科学文化传播等多个方面。中等职业学校电子商务在专业发展过程中, 不仅要从人才需求市场的角度对学生提出要求, 更要从学生的实际需要出发, 在教学观念、教学氛围、教学方法创设上充分考虑学生成长的多样性需求, 调动学生学习的主观能动性, 教会学生学习, 从而满足学生个性学习与发展性学习的需要, 进一步促进职业教育目标的顺利实现。

摘要：本文在明晰中等职业学校电子商务专业发展现状的基础上, 揭示了中等职业学校电子商务专业发展面临的机遇与挑战, 并从错位发展、面向岗位群发展和“以生为本”发展三个维度探讨了中等职业学校电子商务发展的路径。

关键词：中等职业学校,电子商务,专业发展

参考文献

[1]李克强.第十二届全国人民代表大会第三次会议上的政府工作报告.2015-03-05.

[2]中国互联网络信息中心.第35次中国互联网络发展状况统计报告[DB/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/.

[3]聂林海.在2015中国 (深圳) 电子商务发展论坛上的致辞.2015-3-31.

[4]中华人民共和国工业与信息化部.电子商务“十二五”发展规划.[DB/OL].http://www.miit.gov.cn/n11293472/n11293877/n15090235/n15090304/n15090427/15095835.html.

[5]国家教育督导报告:关注中等职业教育.国教督[2011]3号.

[6]麦可思.2010年中国大学生就业报告[DB/OL].http://edu.people.com.cn/GB/8216/192612/index.html.

职业学校电子专业论文 篇8

一、当前电子专业教学中存在的问题

1.教学方法与教学模式的单一。传统的电子专业课教学一般均以学科体系为出发点, 即依次以专业基础课、专业课、实践课 (技能) 纵向门类排列展开教学。注重课程本身的体系结构和前后的逻辑联系, 但却忽略了“可学性”, 不利于发挥学生的主体作用, 授课具有一定的随意性, 课程与职业缺乏联系, 致使学生学得吃力, 老师教得辛苦, 教学效果也不好。在专业课程学科体系内部, 理论是实践的基础, 课程内容以静态形式排列等, 系列教学完整才能应用, 然而实际情况并不按照人为预定的那样发展, 培养目标难以实现。为了适应新形势下职业教育的培养目标, 近年来, 作者一直致力于改革传统的教学模式, 对电子专业课的教学改革作了一定的探索。

2.毕业生动手能力差, 很难胜任本职工作。电子专业早年教学方向以家电维修为目的开设专业课程。目前社会上人们对电器使用在观念上有较大的改变, 原先的“新三年、旧三年、修修补补再三年”的观念以彻底改变。从中职学校“以服务为宗旨、就业为导向”的办学理念出发, 专业课程的设置要以社会用工为导向, 兼顾学生的专业素质培养, 开设实用的专业课程。培养毕业生的方向应转向一定电子分析与设计能力的中级技术人才培养。在新观念形式下, 电子专业课程设置方向要作较大的改变, 以学基础, 学得会, 学有用, 有技术的方向转变。

3.现有教材没有立足培养对象, 导致教学难度大。教材是学生接受素质教育的重要载体, 是教师进行素质教育的重要依据, 也是保证学校教育有序、规范地进行的重要条件。现在使用的一些中职教材, 编写时立足于培养目标, 而没有立足培养对象, 从而导致教学难度大。这就要求编写出既能培养学生兴趣爱好和发挥学生个性特长, 又能体现学校办学特点的校本课程教材, 根据实际情况把比较抽象、理论性强的专业知识尽量简化, 甚至不讲, 摆脱知识体系的束缚。要符合学校课程的发展规律和学校制订相应教学计划的内容, 不能脱离学校实际情况;缺乏学校整体性的安排, 没有根据学校制订相应的教学计划实施;校本课程的开发周期较短, 才能有效地补充国家课程和地方课程的不足。

二、解决方法与思路

(一) 教学方法与教学模式改革

项目教学中的任务驱动法, 也就是通过具体任务的提出, 学生自主制订计划、自主开展学习探究, 并以完成工作任务为主要学习方式的课程教学模式。该模式试图加强课程内容与工作之间的相关性, 整合理论与实践, 提高学生现实学习能力和未来职业能力。

1. 有机重组教材内容, 实现理论与实践教学的有效整合。

目前“电子技术”课程安排, 如《电子技术基础》、《电工基础》部分、《计算机电子仿真软件应用》等, 通过设计具有典型功能的实验项目为任务, 在完成实践性任务过程中, 我们发现以上教材内容中电子技术、使用设备、实验设备使用等相关性程度很高, 从以上教材中选择相关内容, 并通过任务形式整合教学内容, 把他们合并成“电子技术与实训”这一门综合课程。

任务仅仅提供了框架、课程计划表、设计实践性问题等, 要考虑学生的知识基础和职业能力的发展水平, 使其相适应。我们可按难易程度为基本线索, 加以系统组织和排列教学任务。如在“面包板”上用分立元件制作与调试器件, 其任务就是“制作与调试晶体管稳压电源”, 必须在此基础上施行任务教学, 即“制作与调试单结晶体管调光电路”的计算机电子仿真任务。

2. 精心设计教学方案, 为任务教学作好充分准备。

任务教学是以任务为载体, 在每一任务教学中整合理论知识与实践技能, 教学过程呈现动态结构, 具有很强的灵活性。因此, 教师必须进行充分的授课准备。

每个任务模块在结构上以工作任务为起点, 在内容的选择和组织上以实践知识为焦点, 以理论知识为背景, 以拓展性知识为延伸。内容包括工作任务、实践知识、理论知识、拓展性知识、练习和学习结果评价。

3. 实施教学方案, 是任务教学的关键所在。

任务教学的关键是实施的过程。经过教学处理, 在方案实施中充分发挥任务教学中学生的主动性和积极性, 应尽可能促使学生自我学习与实践反思。教师根据中职学生的认识水平和技能情况, 设计具体框架任务下的引导性问题。设计引导性的问题, 一方面可以提起学生的学习兴趣, 使其目标明确, 培养对电子技术的自觉意识, 增加感性了解和责任心;另一方面可使学生在此导向下, 提前查询预习相关内容, 寻求多种解决问题的途径和方法。这样就促使学生课前收集资料、课中以解决问题为任务要求自主学习与实践, 有利于学生创新精神和创新能力的培养。如在晶体管稳压电源子任务整流电路中的引导性问题内容, 应该促进学生对职业实践的整体性把握, 包括对元器件性能、电路理论、安全性、经济性等多种因素的考虑。

在中职“电子技术”课程教学中, 采用任务引领性教学, 充分体现了以学生为中心, 超越课程内容的技术理性而上升到学生探索理性层面, 从而促进了学生自主创新精神与实践能力的培养。

由于有了明确具体的课程和任务目标, 学生不再是被动的接受者, 他们有更多的机会选择感兴趣的话题, 表达自己的想法, 选择自己喜欢的材料, 建构自己的知识领域。在完成任务中, 他们体验成功, 认识不足, 成为自主的学习者。

(二) 加强动手能力训练, 提高学生综合素质

针对目前电子专业毕业生动手能力差, 很难胜任本职工作的状况, 电子专业课程设置方向要有较大的改变, 向学基础, 学得会, 学有用, 有技术的方向转变。

1. 重基础。

基础类专业课必须要, 如《电子技术基础》、《收音机原理》等, 这几门课程不仅不能少而且要加大学习力度。因为是基础类学科, 不是很难, 学生可以学得会。毕业后各级各类考试都有要求的, 学好了, 对以后专业的学习、综合素质的提高都有帮助。

2. 学得会, 学有用。

在专业实践的课程设置过程中, 各校可利用简单的实验设备条件制定以下教学内容: (1) 收音机组装。现代社会, 认为装配收音机是无用且技术落后的一门学科。其实不然, 收音机是电子技术专业基础学科的综合应用, 它将《电子技术基础》及基本技能训练有机地结合在一起, 学生在完成这项工作过程中将系统的复习和实践所学的理论知识, 对知识起到巩固作用。其学习的价值是将基础学科知识融会贯通, 能够起到提高学生的学习兴趣和树立学习的自信心。 (2) 家庭电气安装。此项实践的内容是电工基础的应用, 从常理来说, 作为一名中职学校电子专业毕业的学生, 若是连电灯、开关、插座等基本电工设备都不会安装, 于情于理都说不通。然而教学的现实告诉我们, 很多学生经三年的电子专业学习, 这些基本的工作难以完成。这让我们觉得开设这门课的必要性。家庭电气设备安装课程的开设, 将系统地为学生分析家庭电气原理、照明电的安全常识及进行模拟安装, 让学生真正掌握这些必要的技能。具体内容包括功率计算、电线线径的选择、调速器等基本家庭电气设备安装。

3. 有技术。

以上内容要求每位学生学习完成, 毕业前采用项目考核方式严格把关, 考试合格才能毕业。然而这些只是基础类技术, 要让学生毕业后在同类毕业生中有竞争优势, 要大力加强电子专业中应用最广泛且最实用的电脑软件Portel 99 SE的教学。因为学生掌握了此项技术后, 可将复杂的电子制作、设计实验在此进行仿真, 并可设计PCB板图 (印刷电路板) 。可见Portel 99 SE对于成为一名电子技术应用人才的重要地位。据调查, 中职学生能有此项技术的很少, 在社会用工方面会此技术的学生选择工作较广阔, 各方面待遇较好。经本人的教学实践证明, 如果教学方法得当, 学生学习效果很好。Protel 99 SE课程能将学生的学习深度以及综合知识能力方面得到质的提升, 有较高的技术含量, 可为学生今后走上社会增加竞争筹码。目前此软件技术的应用也得到了省、市教育部门的高度重视, 每年都会举办“中职生电子专业的竞赛”, 相信对各校的教学都有一定的促进作用。

4. 其他学科为培养目标服务。

要提高一名学生的竞争能力仅有专业技能还是不够的, 还要提升学生的综合素质。这就需要其他学科也要从实用角度改革教学内容, 应对不同的专业有所侧重。如语文教学中将计划书、说明书等实用的应用文作为教育和考核的重要内容, 英语教学中将侧重电子专业英语知识的教学, 从而将电子专业毕业生培养成为一名合格的技能型应用人才成为可能。

综合上述, 电子专业教学现阶段虽然存在一些问题, 但我相信, 随着国家不断加大对中职教育的投入和重视, 在广大老师的努力探索下, 电子专业今后的发展道路肯定会越走越宽, 取得骄人的成绩。

摘要：作者分析了当前电子专业教学中存在的问题, 并针对性地提出了相应的解决方法。为今后中等职业学校电子专业的长足发展提供了参考。

关键词：电子专业,教学,课程,改革

参考文献

[1]徐国庆.工作结构与职业教育课程结构J.教育发展研究, 2005 (8) .

[2]蒋庆斌, 徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究J.职业技术教育, 2005 (22) .

中职学校电子商务专业改革初探 篇9

1 调整专业方向定位, 塑造合适的人才

从企业对电子商务人才需求的角度得知, 中职学校电子商务专业需重新调整专业方向, 努力塑造技术型和商务型人才, 这两种人才有着各自的特点, 它们的特点如表1:

2 改革教学内容, 激发课程的专业特色

中职学校应打破原有课程体系, 遵循“顶岗实习即可上岗”的原则, 可对课程内容进行改革。

(1) 整合文化课和相关专业课。为了调到学生学习的积极性, 将文化课程和相关的专业课整合起来, 语文、数学和英语等基础课不再是“独立”于专业课程之外的“外人”, 例如, 将语文与演讲、数学与会计、英语课堂中设计单证实务信用证等内容等有机地联系在一起。

(2) 专业课程是更好地帮助学生掌握专业必需的知识和职业技能, 形成“爱岗敬业”的优秀品质, 为更好地适应职业的要求坚固的基石。电子商务专业课程的教学应该以工作任务为中心, 整合相关专业课程的知识, 确定以学生学习为中心的实践教学模式, 全面实施“教学一体化”的方式。

3 编制具有行业特点的专业教材

教材改革应该针对专业课程的内容、充分体现专业领域的知识和特点, 参照企业实际的工作任务、过程和情境, 选用学习任务引领为核心、培养学生能力为目的的教材, 同时, 也可以引导电子商务企业参与教材的编制。教材采取模块教学形式进行, 在教学活动中, 教师将需要解决的问题或需要完成的任务以模块的形式交给学生, 在教师的指导下, 由学生以小组或独立完成形式, 按照实际工作的完整程序, 共同制定计划, 共同或分工完成整个任务。

电子商务专业的教材可以根据任务开发相应的课程, 例如网页制作、网上创业、电子支付与结算、网店管理、国际贸易、跟单员、photoshop、广告设计、EXCEL商务办公、商务文案写作、现代物流技术等等, 每个项目根据实际工作需要分为多个子任务。这样, 专业教材与电子商务市场的需要融为一体, 学生掌握了技能和工作能力, 达到“如虎添翼”的效果, 为今后的顶岗实习和就业奠定坚实的基础。

4 改革教学考核方式, 为学生学习注入新动力

改革单一的课堂考核体系, 建立新的、开放式的教学质量考核评估体系。在教学改革中, 电子商务专业逐渐形成特色的课程考核方式, 包括过程性评价、综合性评价、技能性评价。评价注重对能力的评定, 达到理论与实践相结合, 继承与创新相结合, 尤其是注重实际运用能力、创新能力和商务实践能力的考核。如在电子商务网站建设课程可以采用系统设计的方法来考核学生对所学知识的掌握程度;国际贸易课程以学习任务的方式进行学习, 学生对任务进行分析、讨论、解决, 共同完成任务;网上创业课程的考核方式以学生平时活动、网店的开店、经营等作为考核的标准。

5 训练学生实践操作能力, 保持“岗位要求”的适用性

(1) 建立完整的实践教学体系, 提高学生的职业技能。根据电子商务专业培养目标和人才规格要求, 学生既要掌握一定的文化基础知识、专业知识, 又必须具备较强的操作能力。因此, 实践教学实施是电子专业教学方案的关键环节, 在教学计划中应提高实践教学的比重, 实践教学体系的建立应与理论教学体系相配套, 贯穿专业教学的始终, 并且互相渗透、互相补充、互相促进, 做到有机融合。实践教学体系应由课程实训、专项实训、综合实训等三部分组成, 每个部分都安排多个子项实训。在实践教学中, 可以充分利用学校的实训场地, 通过全方位的实训有效地提高学生的职业技能。

(2) 开展各种各样的技能竞赛。除了安排实训课程训练学生的专业技能以外, 还可以通过开展各种竞赛提高学生专业知识、技能、分析问题和解决问题的能力, 我们可以开设网上开店、网页制作、广告设计、市场营销、商务应用文写作、网店客服接待、跟单员业务、EXCEL办公运用等内容的竞赛, 促进学生学习。例如在电子商务网页设计的课程教学中, 针对学生的技能水平, 结合课程目标, 组织“网页设计竞赛”, 突出学生在网页设计中的创新思维、审美能力、制作水平、合作能力的综合提高。通过竞赛, 学生能将本课程的理论知识与实践能力融为一体, 学生课程的学习目标更加明确, 技能更加娴熟, 对电子商务专业产生了深厚的兴趣。

6 探究校企合作发展模式, 创建发展的新平台

(1) 建立一套灵活的教学体制。从学生一进入校门开始, 学校就和企业共同参与“教学”, 双方合作开设“电子商务冠名班”, 企业根据自己的需求来选择“员工”并与学校共同制定教学计划, 学校可以邀请企业有经验的员工到课堂授课, 让“员工”提前感受企业的文化、企业的要求以及企业新知识。

(2) 企业为学校提供教学资源。学校可以通过为企业做宣传、给提供项目的企业推荐顶岗实习的学生等方式来吸引企业对学校电子商务专业教学的支持, 例如提供教学设备的便利、建设奖学金和助学金、让企业优秀的工作者为学生授课及设立专业建设经费等。

(3) 研究校企合作资源优化使用。为实现校企软硬件优化使用, 中职学校可以大胆尝试“进校办厂、引厂入校”的新型合作模式, 拓展校企合作的新发展, 推动双方的发展。有条件的中职学校可以利用地区优势, 为处于孵化期的电子商务企业提供场地及设备, 支持企业发展壮大;其他中职学校可以让学生到企业中“工作”, 有效地解决学校实训场地不足的问题, 学校还可以委派电子商务教师到企业工作学习, “实践出真知”, 让教师吸收企业的新鲜新血液, 更好地为教学服务。

(4) 争取政府支持校企合作。为了加强校企合作的发展, 各级教育主管部门和相关政府部门应明确校企合作制度化, 根据具体的形势, 有效地制定相关法规、政策措施, 大力推进地方职业教育和校企合作健康成长, 令校企合作“有法可依、有法必依”, 明确指引校企合作发展的方向。制定的政策规定要具体化和可行性强。为了更好地发展校区合作, 政府部门若能更大力度、从更深层次大力支持中职校企合作的话, 例如为吸收顶岗实习的单位减免税收或者经济补贴等, 将会吸引更多的企业参与顶岗实习中, 促进当地经济地发展, 这样政府、学校和企业才能更好地创造“三赢”的局面。

总之, 根据行业的特点对中职学校电子商务专业进行有效的改革, 是势不可挡的必经之路, 是取得显著教学成果的前提, 是电子商务专业建设能适应行业需求的奠基石, 更是电子商务专业蓬勃发展的“沃土”。

参考文献

[1]喻红艳.“以赛促学”在电子商务专业教学中的探讨.学科教育, 2012 (2下) .

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[3]刘映春.关于中等学校电子商务专业建设的构想.电子商务, 2010.9.

[4]罗学强.基于项目驱动的电子商务专业人才培养模式改革探索.九江职业技术学院学报, 2013.2.

[5]张卫民.中职电子商务专业课程改革的调研与分析.职业技术, 2011.10.

职业学校电子专业论文 篇10

市场经济不断发展与完善, 社会对于职业学校的教育质量也提出了更高的要求, 职业学校电子专业在人才培养方面, 需要以市场为准绳, 提升学生的综合素质水平和专业实践能力。 在现阶段, 学校必须要注重教学模式的改革, 培养学生的综合能力, 让学生可以更好地适应市场的发展。从市场发展角度来看, 职业教育是为社会培养一线技术人才, 对于电子类学生的教学, 不仅要重视理论知识的传授, 还要做好实践教学, 做好教学改革工作, 提升毕业生适应社会的能力, 为企业和社会输送新型的技术性人才。

1职业学校电子类专业教学现状

1. 1学生在思想上存在偏差

科技水平的迅速发展, 使电子产品在我们的日常生活中得到了普及, 产品质量越来越高, 价格却越来越低, 这一现象的出现, 使人们对传统电子技术的发展失去信心。同时, 在各个本科院校的扩招下, 人们对职业教育的关注度越来越低, 职业学校在招生质量质量上, 都受到了一定的冲击。此外, 由于职业教育的实践和理论脱节问题严重, 培养出来的学生缺乏竞争力和就业能力, 这也给学生对电子专业的学习造成了不良影响。

1. 2实验教学模式落后

职业学校电子类专业实验教学模式的落后也是一个不争的事实, 表现在几个方面: 第一, 在现有的电子类专业中, 实验课的比例并不高, 实验时间很少, 在整体的成绩评估上, 实验评估的比例也不高。在职业学校中, 电子专业属于一门基本课程, 在整个教学体系中占比不大, 且实验课程也是包含在传统的理论课程中, 甚至还有部分学校很少开展实验; 第二, 一些职业学校缺乏必备的电子实验设备, 实验知识缺乏。

1. 3教学模式缺乏创新性

在课堂教学活动中, 很多教师还是采用传统的课堂教学模式, 满堂灌的问题普遍存在。在这一因素的影响下, 学生只能够被动地学习, 学习效率并不高。此外, 职业学校的教师不注重自我水平的提升, 无法及时了解电子专业的信息, 信息过于闭塞, 无法在课堂上为学生传授最新的知识。

1. 4教学质量参差不齐

调查显示, 有超过一半的学生对课堂理论知识的学习无法完全掌握, 教材内容过于陈旧, 实践环节薄弱, 学生学习积极性不足, 无法应用自己所学的知识来解决问题。毕业后无法在短期内适应企业的要求。如何改变现阶段的教学模式, 提升电子类专业的教学效率是现阶段必须要解决的一个重点问题。

2项目化教学的含义与应用意义

2. 1项目化教学模式的意义

项目化教学模式是教与学有机结合的一种模式, 这种教学模式关注学科的原则与概念, 强调采用与科学研究相关的实践方式将完整的项目融入到教学活动中, 让学生完成有意义的学习活动。在项目教学活动中, 学习过程应该是一个创造性实践活动。在实践活动中, 学生可以掌握和理解课程中的技能和知识, 体会到自己动手的乐趣, 锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

2. 2将项目化教学模式应用在职业教育中的意义

职业教育着重为社会培养技能型的人才, 因此, 对于人才的培养遵循技能型人才的培养模式进行。缺乏必备的实践锻炼, 学生是无法真正理解自己所学的知识的。鉴于此, 职业教育活动在培养技能型人才的过程中, 必须要打破传统繁琐、复杂的教学体系和内容。采用项目化的教学模式, 可以将企业中的工作任务、工作过程以及职业活动引入到教学活动中, 让学生在各类真实的场景中进行活动, 这就满足了职业学校中关于技能型人才的培养需求, 有效锻炼了学生的综合能力和实践水平。

2. 3项目化教学模式的实施方案

在实施项目化教学模式时, 需要先营造出一个真实的教学情境, 将学生分为不同的小组, 为他们布置学习任务, 引导他们按照任务的要求来进行实践。各个小组要严格遵照相关的计划和步骤来完成任务。为了更好的完成任务, 学生要提前查阅相关的资料, 进行汇总; 教师要帮助学生一起来分析资料, 共同讨论和制定实施方案, 制定出完善的计划。制定出计划之后, 学生就可以按照规定来进行实施, 进入后续的检验、汇报以及评估阶段。

3职业学校电子类专业的项目化教学改革措施

3. 1项目化专业课程改革措施

在职业教育中, 项目课程是基于工作任务来制定的一种项目化的课程。这一课程要求教学活动要从企业的实践出发, 采用逆向求解的方式组织理论, 保证理论教学体系的实用性。关于课程编制与教学体系的实施, 要打破传统的纵向知识体系结构, 创建出以职业能力和职业知识为主的横向教学结构, 将工作项目作为教学的核心对现有的知识进行重组, 构建出完善、 系统的项目化课程教学体系。

作为教师, 在应用项目化教学模式需要遵循“以实践为目的”的原则, 既要为学生传输必备的理论知识, 还要重视学生动手能力和专业技能的培养。在教学改革活动中, 要根据项目化教学的需求增加实验教学的比例, 以此来锻炼学生的动手能力和创新能力。为此, 教师必须要有实践意识, 可以很好的将理论与实践有机结合起来。在实验教学活动中, 需要引导学生做好课前准备与课后总结, 帮助学生养成良好的学习习惯。虽然电子专业课的实践性很强, 可直接在实验室就实践电路或器具进行直观具体的讲授。比如《电热电动器具》课程, 在讲授微波炉的原理与维修时, 直接先让学生打开微波炉后盖, 就着实体介绍其结构, 讲述其工作原理, 再分析各组成部件的功能及容易出现故障的特征和维修方法。如此, 学生克服了原有的神秘感和畏惧心理, 树立了进一步学好类似课题的信心。

此外, 课程设置也是项目化教学中的一个核心环节, 教学时需要严格遵循实用性原则, 重视课程体系的革新, 提高实践教学在项目化教学体系中的地位。在开展教学活动时, 可以适当提升实训课程的比例, 为学生争取更多的实践, 丰富电子专业的实践内容, 突出实践教学活动的地位。当然, 学生实践操作技能的提高不可能一蹴而就, 而是一个需要不断实践累积的过程。教师不仅要充分利用实验实训设备, 不断提高实践教学的比率, 而且要努力创造条件, 提高学生在校期间的实践操作机会。比如, 组建专业兴趣小组, 逐渐形成有较强实践操作能力的学生团体, 形成学生群体中的实践能力标杆, 并可提升学生的专业荣誉感与专业影响力。兴趣小组有固定的活动场所, 有配套的维修设备, 可以在专业教师的指导下为校内、为社会提供一定的电器维修与维护。

3. 2编写适宜的校本教材

项目化课程体系的实施离不开相应的教材支撑。在开展项目化教学时, 需要对现有的教材进行改编, 突出学生的主体地位, 将工作任务与理论结合起来, 让理论可以从属于教学实践。在编写教材时, 要遵循“学用结合”、“工学结合”的原则, 根据学生的情况与定位需求以真实的项目和模拟项目作为教材纲领, 对重点和难点知识进行系统的编排, 合理删减教材中的内容, 着重介绍企业的生产工艺, 编写适宜这一专业的校本教材, 教材的编写只要够用、适度即可, 要能够充分反映出电子类专业的发展动向。

3. 3项目化实践改革教学模式

项目化实践教学活动是源自于工作实践而产生的。在教学活动中, 需要科学设计实践问题。对于电子类专业的学生而言, 可以设计一些小型项目实验, 这类实验非常适合刚刚步入学校的学生, 在学生知识体系的完善下, 再逐步的将小型项目实验过渡为综合性和设计性项目实验。这些项目难度适中, 既能够激发出学生的学习兴趣, 还可以锻炼学生的综合能力。在学习的后期, 学生的综合能力得到显著提高之后, 即可推广大型项目化的课程, 以企业生产环境作为设计原型。在学生完成项目的过程中, 让他们更好地熟悉自己日后的工作岗位, 为学生今后步入工作岗位奠定好基础。

此外, 依据当前电子行业竞争情况来看, 教师的专业素质不仅包括丰富的专业知识, 而且也包括电子方面先进的实践理念和足够的实践动手能力。因此, 在教师培养过程中, 学校应加大对教师实践能力的培养, 积极引导教师参加实践活动与各级技能培训工作。

4结语

传统教学体系是以专业作为指导来开展教学, 无法充分锻炼学生的实践能力, 与企业的一线生产联系不紧密。项目化教学模式更加注重学生综合能力的锻炼, 以企业生产作为出发点制定出全新的教学体系。在职业学校电子类专业中应用项目化教学体系既能够提升学生的综合能力, 还可以缩短人才培养周期, 值得进行推广与应用。当然, 任何模式的教学过程都不是万能的, 学生在不同教学模式中都表现得各有差异, 成绩优劣有别。项目化教学中涌现出一批学生, 他们擅长查阅资料, 擅长于表达, 擅长于制作电子课件, 同时有另外一批成绩一直比较优秀的学生反而不适应这种教学节奏, 逐渐平庸。所以, 如何善于将传统教学与改革创新相结合, 提高教学效果, 始终是摆在我们面前的值得不断研究的课题。

参考文献

[1]黄慧珍.中职学校电子类专业实训教学改革研究与思考[J].新课程 (下) , 2015 (4) .

[2]张天瑜.电子信息工程技术专业的项目化教学研究[J].湖北广播电视大学学报, 2012 (9) .

[3]蒙飚.高职电子类专业校企合作实践探究——以“柳职-航盛”实训基地建设为例[J].大众科技, 2014 (2) .

职业学校电子专业论文 篇11

途径。

关键词：电子商务；网店；专业；技能

“电子商务”，这是一个被称为站在世界前沿的专业。2013年1月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了《第31次中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示截至2012年12月底，我国网民规模达5.64亿，全年共计新增网民5090万人。互联网普及率为42.1%，较2011年底提升3.8个百分点。据有关专家预计，未来的10年，我国的电子商务人才缺口会达到200多万，这就意味着中国电子商务人才市场每年都有近20万的人才需求，在这样庞大的市场需求面前，很多中等职业学校也纷纷开设了电子商务专业。

截至2012年12月，我国网络购物用户达到2.42亿人，网络购物使用率提升至42.9%。与2011年相比，网购用户增长4807万人，增长率为24.8%。在网民增长速度逐步放缓的背景下，网络购物应用依然呈现迅猛的增长势头，2012年全年用户绝对增长量超出2011年，增长率高出去年同期4个百分点。这么迅速的网络经济发展趋势，我们中等职业学校电子商务专业利用网店进行专业教学是否具有积极的意义呢？是否具有可行性？

一、中等职业学校电子商务专业利用网店进行专业教学的意义

1.有利于学校发展及形象提升

由于社会的发展和市场的需要，开设电子商务专业的中等职业学校数量很多，可是电子商务是一个新兴产业，同时又具有高速的发展趋势和多样的经济形态，因此作为中职学校来说，在开设电子商务专业时往往会出现市场定位不准，人才培养层次不明确，毕业生无法适应社会需求，对口就业率低下等状况，从而导致中等职业学校出现招生难，社会评价不高的境况。

中等职业学校在确定学生培养层次时，不能希望在短短两年时间从高端的管理层到基层的一线员工都培养出来，考虑到大专及本科院校也有相当数量的电子商务专业毕业生，为避免冲突，同时考虑到办学规模和生源素质，中职学校应将培养重心设置为具有实际操作能力的，能利用电子信息技术完成交易活动的商贸人员。鼓励学生在校期间开设网店，在掌握基本专业知识和技能的基础上，培养学生的独立精神和自主能力，树立服务社会的职业理想与创业意识，使学生尽早做好择业与就业的心理准备，为学生提供创业必需的专业知识和技能。鼓励毕业生创业开设小企业，通过创业来解决就业问题，形成中职学生学有所获，学有所用的局面，适应社会，贡献于社会，为社会的稳定繁荣尽自己的一份力量。

2.有利于电子商务专业发展及教学改革

电子商务是一个操作性极强的专业，每一门核心课程都需要学生通过实践来得到训练和提升。让学生通过实验、实训，将市场营销、办公软件使用、图形处理、网页制作、数据库管理、网络营销、物流管理、财务、税务等电子商务专业需要的知识和技能融会于实际操作中，并在实际操作中了解商贸活动的各个环节，从而培养出企业需要的电子商务人才。

有很多中职学校的电子商务专业为了达到实训的目的，购买了电子商务的教学软件，但在实际使用中，模拟软件费用昂贵，而且操作流程僵硬，无法与真实的商业环境一致，又有缺乏竞争、外部突发状况等很多商业因素，因此并不能收到真正的实训效果。

而如果真正由学校开设一个电子商务企业，那也是普通中职学校心有余而力不足的事情，资金、货源、管理、财务等都是难以解决的问题。即使我们的中职生进入这个学校开设的电子商务企业，最终也只能成为这个企业某个部门的一员，并不能体验到商务活动所有环节的实践和实训，同样的情况也可能会发生在校企合作的情况中。因此学生开设网店，是中职学校电子商务专业教学的一个必要途径，让学生利用网店进行小成本小投入的创业，既训练和提升了专业技能，又为学生未来就业创业提供了新的方向和准备。并且在校期间开设网店，如果遇到了困难，也可以通过教师指导、团队研究、项目分析等方法来解决，从而避免学生出现盲目投资、盲目运营的情况，同时也对教师的能力、知识结构、专业素养等有了极大的提升。

3.有利于学生专业技能及素养的提升

作为中等职业学校电子商务专业的学生，必须在专业教学过程中掌握基础理论知识与技能，但是这些知识和技能如果不能通过运用和实践，是无法熟练掌握并灵活运用的，因此在校期间，指导学生开设网店，就可以利用网络平台进行技能训练，将自己所学的知识和技能深入社会进行社会实践。

作为中职学校，培养的毕业生最理想的状态应是，学生一出校门就能够立即顶岗，并投入到工作中去。要达到这一状态，在校期间开设网店无疑是比较实用的方法之一。在网络平台开设网店，就像在社会实际生活中做商店老板，会遇到形形色色的人和层出不穷的问题，接触到真实的商务环境，并在教师的指导下利用所学的知识解决所遇到的各种困难及突发状况，有了这样的经历和体验，言谈举止自会上一个台阶，思维和能力也自然会提升，这为他们以后的就业和创业奠定了心理准备和能力基础，使学生能够顺利适应社会，适应工作岗位。

二、中职学校电子商务专业利用网店进行专业教学的可行性分析

1.教学资源准备的可行性

（1）设施设备投入

开设网店需要至少一台能连接互联网的电脑，一般来说，中职学校都有电脑机房，只需要老师加强管理以及硬件上的维护便足够，甚至现在很多学生使用智能手机，也可以在一定程度上替代电脑。

另外还需要摄影器材，虽然现在的PS技术发达，但是也需要学生练习摄影技术，学会用图片来展示商品的细节以及质感。所以学校最好配备一个摄影教室，可供所有学生分组轮流使用。如果实在缺乏资金，也可以在网络平台上做代理商，所有的商品图片都会由供货商处理好，只需要发布就可以了。

（2）运营资金的投入

学生分组开店，进货资金可由专业组投入资金或学生自筹，小批量进货，以1000元为上限，通过一段时间的熟悉，再稍微提高进货量，适当加大投入。这种形式的好处是可以让学生熟悉开店的每一个环节，亲力亲为，学以致用，虽然风险性及难度要稍微大点，不过对学生技能的锻炼和提升效果却是最好的。

如果学校或者学生资金有问题，也可以采用无资金投入的模式。第一，做代理，好处是无需进货、拍照、发货，无库存，无积压资金，享受较低的代理价，只需将供货商提供的数据和照片等上传到店铺中，一旦有顾客购买，成交后由供货商代发货，顾客收到货后再将货款打给供货商，从中赚取差价；第二，做二手商品的交易，销售自己或者亲朋好友的闲置物品，可以在校内或者亲戚朋友中收集穿过的衣服、用过的书本、小家电等在网店进行销售。

2.师资力量的可行性

（1）专业教师的配置

一般来说，电子商务专业需要的是一批既懂教育又懂专业的教师，而中职学校的专业教师很多都是从本科院校毕业后直接进入学校的，缺乏企业的实际工作经验，因此可以通过各级培训、脱产学习、挂职锻炼、在职进修、对外交流等形式加强对教师尤其是中青年教师的培训，或者安排教师进企业上岗工作，积累实践经验，并使之成为学校创业教育的骨干。

（2）校外教师资源

聘请企业家特别是网商创业的企业家来校担任兼职教师或者是进行专题报告，以亲身经历来鼓励学生，还可以聘请银行、工商、税务、法院等行业的有关专业人士举行讲座，介绍有关企业注册登记、营业执照申请、信贷手续、税务登记、合同签订等必要的商业常识及注意事项。

3.课程设置的可行性

即在现行的专业课程体系内增加与网店开设相关的课程。笔者认为，电子商务专业教育课程体系设置应围绕人才培养目标定位与专业课程体系设置紧密结合起来，考虑课程内容的前后衔接、连贯及过渡关系。电子商务专业的课程设置，分为理论课模块和实践课模块，划分为课内环节和课外环节。理论课模块课程主要讲授电子商务基本知识、相关营销和商贸活动基础知识等，可

设在高一学年，采取课内讲授与课外专题讲座相结合的形式，达

到开启、培养学生电子商务活动思维意识和了解电子商务基本常识的目的。实践课模块主要是学生分组开设网店，可结合国家、省市级专业技能大赛，最好安排在能与主干专业课的授课同时进行的时间，主要采取团队演练、专题讲座的形式，达到培养学生不惧困难的心理品质、锻炼学生各种能力（包括分工合作能力、团结协调和组织能力、理论联系实际并运用专业知识处理相关问题的能力、书写及作品包装能力、形象和语言表达能力及至心理承受能力等）的目的。通过理论课模块和实践课模块、课内环节和课外环节相结合，规范、完善电子商务专业教育课程体系，使学生能学有所得、学有所用。

4.考核方案的制订和完善

考核方案包括对学生利用网店进行专业课程学习效果的考核和教师相关工作量的考核。对学生的考核，应将网店开设过程中的每个环节以及经营的业绩制定考评点，作为期末考试或者毕业考试的成绩的一部分。教师工作量的考核，中职学校应对参与指导开设网店的教师给予折算一定的工作量。涉及网店开设的考核评价应同其他专业课程考核评价一样要规范、完善，不能敷衍了事。由于其自身的特点——形式灵活多样、演练和实践环节多、难以统一评价标准、难以量化等，制订考核评价方案要灵活、恰

当，以有利于学生发展为标准，采取多元教学评价体系，激发学生的创新欲和教师的工作激情。

综上所述，利用网店进行中职学校电子商务专业教学是具有积极意义的，也是可行的，利用一切可以利用的资源，顺应社会发展的需要，将我们的学生培养成对社会有用的人，让他们能顺利走入社会，走上工作岗位，用自己所学的知识和技能创造美好的生活。

参考文献：

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[4]仇志海，洪霄.依托专业教育开展创业教育与实践范式研究[J].理论导报，2010（2）.

[5]王福英，林艳新，侯新.创新创业教育与会计学专业教育融合探讨[J].会计之友，2010（7）.

职业学校电子专业论文 篇12

1 掌握家电维修技术要不断学习

根据几年的教学经验和维修实践总结了如下几点:

1) 要拟定学习计划。俗话说得好: “活到老, 学到老。”家用电器是一个日新月异、技术变化快速的行业。我们要紧跟科技前沿, 不能落后于家用产品的更新速度, 不能说“老家电我能修, 新家电我不能修。”

2) 学习内容应由浅入深, 循序渐进。对理解难度较大的理论知识可做一般性了解, 重点放在基本原理和维修方法的掌握上。不管是老家电还是新家电它们总有相同的地方。

3) 多搞些小制作, 自己动手做一些电路板的改造和维修实践。要记住, 小制作的能人往往以后就是维修的高手。

4) 多买或订购一些实用的书刊杂志, 比如《电子报》、《家电维修》、《电子制作》等, 整理实用资料和维修笔记。修一台机器就要有一个维修总结的东西, 方便以后借鉴或学习。做好技术储备。

5) 多向同行或同学学习、请教, 甚至可以网上交流, 从中学到你难以学到的东西, 对我们的维修技术提高是很有益的。

2 维修陷入困境的原因及对策

我们在维修家用电器的实际工作中, 难免会对故障做出误判, 使维修陷入困境, 花去大量宝贵时间, 甚至是故障复杂化。分析维修陷入困境的原因, 大致有以下几点:

1) 对电路原理不十分熟悉。一台莺歌C8921 彩电, 除能手动开、关机外, 所有面板控制和遥控均失效, 只能收看“1”号频道的节目, 图像、伴音正常。据故障现象分析, 故障点肯定在CPU及控制部分。查CPU块IC601 (M34300N4-012SP) 的42 脚供电电压, 7 脚复位电压, 34 和35 脚的振荡波形, CPU外围晶体管及其阻容元件, 均未发现问题。再测面板的键盘控制开关, 均无短路、断路故障。接下来测量印制板铜箔走线, 也没有发现断路。更换CPU试机, 故障依旧。至此, 维修陷入困境。冷静下来分析后认定是CPU没有开启。虽然CPU的工作条件已经具备, 但是不是该CPU有独到之处呢?再次参看电原理图, 发现除开关附近有一个小开关S602。是S602 的问题吗?拆下小开关S602 换一个好的开关试机, 机器恢复正常。分析S602 的作用, 是每次开机时S602 瞬间导通。 5V电压加到Q602 的基极使其导通, Q601 也随即导通。给CPU 17、 18 脚发出一脉冲信号, 使30 脚输出低电平, 执行开机指令。当S602 随即断开后, Q601 截止, 17 脚再由低电平升至高电平, 28 脚由高电平降为低电平, CPU才能进入正常的工作状态。可见这正是该CPU的与众不同之处。由于不懂这一原理, 才导致维修花去大量时间。

2) 只看表面现象, 未对故障本质深入研究。只看表面现象, “头痛医头, 脚痛医脚”, 这是初入门者易犯的毛病。一台长虹2115彩色电视机出现开机很久才能看到图像, 且伴有行输出严重打火和图像不正常的现象。根据现象判断故障, 高压打火会导致很多种怪现象。显示图像时间久, 肯定是显像管管座老化所致。将显像管管座拆换后, 再将行输出的高压帽换新并用704 硅胶酯粘好后, 通电开机, 图像很快出现, 高压堡也没有打火, 但是图像有一些拖尾的现象。调聚焦和加速极电压后, 图像无明显改善。至此, 维修陷入困境。冷静分析后:图像有拖尾现象但是没有偏色, 可能是视放电路的供电电压低所致。经查, 视放电压只有150V左右, 则可能是视放滤波电容性能不良所致。更换后, 再次通电试机, 图像正常, 伴音正常。通过这个例子可以知道, 先前没有看到问题的本质, 犯了一个想当然的错误。以为高压打火致使图像不良, 结果导致图像不良的是滤波电容使用时间过久, 性能不良所致。以后在维修过程中, 要透过现象看本质, 问题才能迎刃而解。

3) 只凭经验, 往往会被经验束缚。有一定的维修经验, 往往能指导后来的工作, 但若成为思维定势, 反而会被经验所害。一台杂牌DVD影碟机出现开机不能读碟并且伴有“咔咔”的声音, 根据现象判断故障, 不是光头问题就是机械方面的问题。开机检查, 光头能正常工作, 机械方面也没有任何问题。检查电源部分和解码部分也没有问题, 至此, 维修陷入困境。冷静分析后, 据顾客反映, 此机也是突然不能读碟。仔细检查后, 发现光头进入里圈以后就不能往外圈走, 还有“咔咔”的声音, 可能是复位电路的开关有故障。拆开机械组件, 发现一个开关是光头移到里圈后闭合, 是不是这个开关性能不良导致复位电路出现问题, 换用同型号开关试机。通电试机, 一切正常。说明我们不能只凭经验来解决问题, 有时一个小小的元器件就能引起大故障。我们检查就要仔细, 不能只凭经验, 但是也不要说经验没用的话, 关键是要在实践中找出问题的关键。

3 掌握家电维修技术要不断在失败中找答案

搞家电维修的人经常会遇到很多问题, 有时要陷入困境和失败当中。我们应该在陷入困境时迅速解脱出来, 从失败中找到答案。解决问题, 就要做到以下几点。

1) 由于科学技术不断更新, 因此时刻要有危机感。平时要不断加强学习, 不断充实自己, 才能赶上飞速发展的形势。

2) 不能光凭经验, 维修思路要宽, 注重全面分析和仔细观察, 不放过任何好象与故障无关的蛛丝马迹。做到勤于思考, 遇到问题多问几个为什么。

3) 若是别人维修过的二手家电, 对前位维修者所换元件及改动的电路要作认真检查。必要时还要作下记录, 不能图省事怕麻烦。

4) 未查清故障原因前, 不要更改电路, 以免掩盖病因, 使故障复杂化。

5) 应急修理时, 应熟悉代换件及代换件性能参数, 代换件一定要可靠。不能只凭简单仪器测量定好坏。

6) 对所购新件也要检查再上机 (集成块用插座检验) 。因目前市场上商品良莠不齐, 稍不注意, 就会上当。我曾多次遇到所购新件竟是废品, 导致花费人力, 财力及宝贵时间。不要完全依赖参考书, 被参考书“牵着鼻子走”。要大胆设想, 有自己的见解。

7) 陷入困境后, 不要急躁, 不要急于求成。将故障机放放, 1 至2 天后, 重新调整一下检修思路, 检查一下自己信心最足、觉得最不容易出问题的地方, 往往问题就出在我们觉得不可能出问题的地方;也可以可找找故障产生最简单最直接的原因。我曾遇到一例屏幕上出现干扰线的彩电, 按照参考书上说, 故障可能在高频, 中频, 或行扫描部分。照此顺序依次检查, 一无所获。最后查出系电源开关接触不良, 跳火所致。

8) 若自己实在无能为力, 可先上网查询。最后可找同学或同行请教。不要怕丢“面子”。听听别人的意见或建议, 也许对自己有所帮助, 从中受到一些启发。

无论哪个高手也不可能每次检修都一帆风顺, 只要善于学习, 勤于思考, 认真总结, 即使检修陷入困境也能很快复出, 使自己逐步成熟起来。

4 结语

通过理论和实例的分析, 我们可以得出以下结论: 对于家电产品, 其实最重要的不是如何修理它, 而是要在平时的使用中严格按照说明书操作, 要认识它, 爱护它。对于我们维修人员来说, 不要墨守成规, 胆大而心细, 相信自己, 不断地学习和充实自己。家电维修人员要从原理和理论出发, 多在实践中体验和总结, 才能不断地提高自己。

参考文献

[1]邵展图:《电子电路基础》, 中国劳动社会保障出版社, 2003年版

[2]叶挺秀张伯尧:《电工电子学》, 高等教育出版社, 2004年版

[3]王佩华莫绍强:《电视机原理与电路分析》, 中国劳动社会保障出版社, 2006年版

[4]刘南平:《模拟电子电路》, 科学出版社, 2006年版