学生品牌

学生品牌（精选12篇）

学生品牌 篇1

一、关于个人品牌的国内外研究现状及趋势

个人品牌是品牌领域中一个比较新近的概念, 绝大多数研究成果是最近几年才逐渐出现的, 而且数量不多。从国外专著方面来看, 美国著名管理学大师汤姆·彼得斯在The Brand You 50 (《个人品牌50》, 2004) 一书中提出了“50种方法, 把自己从职员打造成品牌人”。Be Your own Brand (《个人品牌》, 2003) 的作者戴维·麦克纳利和卡尔·D.斯皮克认为品牌建设不只是企业行为, 个人也可以通过同样方式走向成功。该书阐述了作为一个现代企业的职员该如何创造强有力的个人品牌, 从而使自我价值与公司价值相一致。菲利普·科特勒等人在High Visibility:

Transforming Your Personal and Professional Brand (《塑造

知名度》, 2007) 一书中系统阐述了如何通过塑造知名度, 帮助人们在职业生涯中建立个人品牌。

国内关于个人品牌的专著有徐浩然的《个人品牌———学会自我经营的生存法则》、杨艾祥的《把自己做成品牌》和李德伟的《身价———如何打造个人品牌》。徐浩然在书中比较系统地阐述了个人品牌的相关理论, 涵盖的面比较广, 但缺乏深度。杨艾祥和李德伟的这两本专著都是围绕职业人士该如何塑造个人品牌, 从而在现代企业社会中获得成功的主题展开论述的, 可以说是嫁接了品牌理论的个人成功学励志书。我通过对中国期刊网的检索发现, 国内关于个人品牌的论文也不多, 学位论文更是没有。费远强、周爱梅和申树明分别从增强职场竞争力的角度探讨了如何打造个人品牌。曹百奎等人研究了明星个人品牌开发的相关问题, 主要解决了其中心理评价体系的问题。朱海静和陈尔波对个人品牌价值的发展阶段进行了分析, 并将其与公司品牌价值进行比较说明。王操红、邓瑾轩和余桂红、贾永堂分别研究了如何进行大学生个人品牌的打造, 提出了一些策略措施。从以上的文献综述可以看出, 目前关于个人品牌的研究主要集中在职业人士如何塑造个人品牌而获得成功这个方面, 而对己经具有商业盈利价值的个人品牌 (如众多杰出体育、娱乐明星的个人品牌) 该如何营销和传播从而实现品牌价值最大化的研究比较少见。随着国外关于大学生品牌研究的深入发展, 国内关于大学生品牌打造的问题也引起了专家学者和国内品牌大学的关注。

二、高职院校学生品牌建设研究的意义和价值

当前国内关于大学生个人品牌研究, 多是针对国内知名大学的大学生开展的, 而高等职业院校中有关学生品牌打造方面的研究, 则尚未引起有关方面的重视, 甚至还是空白。因此, 我们应调整研究方向, 拓展研究范围, 使研究不断走向深入。第一, 将个人品牌的研究范围拓展到高职院校大学生群体, 研究更加深入, 更加贴近现实。第二, 将高职院校、用人单位和学生个人有机结合在一起进行个人品牌研究。第三, 针对高职院校学生如何增强竞争力, 如何面对严峻的就业形势等现实问题, 提出新的视角, 对现实有指导意义。仅有一些高职院校在实施品牌战略中, 单纯要求大学生适应学校品牌战略, 做好自己的角色, 而对大学生如何适应社会发展和个人成材的需要打造个人品牌鲜有提及。随着高等院校的扩招, 我国大学生面临着越来越激烈的就业竞争。尤其是高职院校学生, 较综合性大学的同期毕业学生, 在学历上、知识层次上明显处于劣势, 在就业竞争、社会竞争上明显处于不利地位。但竞争并不可怕, 裁员也不可怕, 可怕的是自己没有精湛的专业技能, 没有形成独具特色的工作作风, 没有具备别人不可取代的价值。在激烈的竞争面前, 需要高职院校学生根据自身特点, 结合社会发展的需要, 创建自己的个人品牌。

基于个人品牌对高职院校毕业生就业和可持续发展具有重要的意义, 我们应着力调动高职院校、社会人才市场、学生个人三方力量, 共同打造学生个人品牌开展研究, 努力为社会提供更多的实用型技能人才, 使高职院校不再为如何“推销”毕业生、企业不再为苦于追求不到心仪的员工、毕业生不再为寻找“饭碗”而犯愁。

三、高职院校学生品牌建设的研究

1. 高职院校学生品牌建设的研究方法

(1) 定性分析和定量分析相结合的研究方法。定性分析方法为文献分析和小组座谈会法, 定量分析方法为抽样调查法。定性方法用于深度洞察和发现被访者内心深处研究者意想不到的原因和因素, 为定量研究做准备;而定量方法则量化定性方法中的研究发现, 给我们提供宏观的整体概况定性座谈会, 定性座谈会分为三组, 分别针对大学生、用人单位和教育机构及其管理者, 同时对每组设定性别和年级配额, 不同层次的用人单位, 不同层次的教育管理机构和不同年龄、不同级别的教育管理者。将大学生、用人单位和教育管理者进行分组探讨更有利于为座谈会营造自由、民主的气氛, 减少不必要的争端。

(2) 理论分析和实证分析相结合。采用新的具有综合性的分析方法和具体的调查数据模型进行实证分析。

(3) 纵向分析和横向分析相结合。从历史发展和未来需求的角度分析、研究高职院校学生品牌研究的策略。采用横向分析的方法研究学校、用人单位对学生个人品牌打造的影响和作用。对纵向和横向分析的成果进行有机的结合分析, 研究高职院校、用人单位和学生自身与个人品牌打造的相关性。

2. 高职院校学生品牌建设的研究思路

首先, 采用定性文献分析法和座谈会法, 在深刻认识国内外对个人品牌研究的广度和深度的基础上, 采取座谈的方法深度探讨大学生对个人品牌的认知状况和态度、大学生进行个人品牌建设的作用和意义、大学生个人品牌建设的内容、建立大学生个人品牌的方法和策略以及网络在大学生个人品牌建设中的作用等问题。

其次, 根据对文献分析研究的成果和定性座谈会中的研究发现, 设计定量问卷, 采用对相关的不同层次的人群、企业、人才市场进行抽样调查, 采集数据。一是了解大学生个人品牌建设的现状。二是了解市场、企业对高职院校学生品牌的认识和需求状况。三是了解高职院校管理机构、管理者对打造学生个人品牌的认识和思路。最后根据抽样调查采集的数据, 分析大学生个人品牌建设中存在的问题和原因, 结合座谈会中的策略发现, 提出实现学校、用人单位和学生个人三相结合共同加强高职院校学生个人品牌建设的策略和建议。

3. 高职院校学生品牌建设的研究内容

个人品牌是一个比较新颖的概念, 国内外研究者对塑造个人品牌都进行了必要性分析。个人品牌通过塑造一种清晰的、强有力的形象, 使公众对于个人有更深刻的认识。好的个人品牌可以证明这个人的做事态度和工作能力是有保障的, 是新的个人成长模式。在当今多元化发展的时代, 寻求知名度、塑造个人品牌已成为个人进入职业领域, 发展成为社会精英的必由之路。因此, 可以认为个人品牌塑造不但是必要的, 而且具有重要的现实意义。塑造过程中, 学生个体的积极性、主动性是关键的因素, 具有决定性的作用。用人单位的直接有效的参与, 更从实践上对个人品牌的形成具有直接的作用。

(1) 学生品牌形成的动因。 (1) 学生品牌形成的前提条件。任何品牌的形成首先要准确定位。个人品牌定位即学生个人根据目标用人单位的需求和偏好, 通过各种形式的表现, 使品牌在用人单位的认识中树立起独特的有价值的形象。定位是形成个人品牌的基础。

(2) 学生品牌形成的内在因素。技术指标和个性特色是个人品牌的宏观要求, 是一个价值体系, 包括学生个人的学历、资历、职称、成果、实绩等量化指标, 也包括不可以直接以数量表达的内在素质, 如责任心、事业心、人品、人生观、价值观、能力、心理和生理等。只有这些综合评价值达到或超过人们的期望值时, 个人品牌的形成才有了保证。

(3) 学生品牌形成的外部力量。一种再好不过的物品如果不能够被推向市场, 或者市场影响程度小, 那么就不能够成为品牌。“酒香也怕巷子深”, 当今时代, 人才济济, 各有其能, 但若是不被社会所认识、认可, 就是品牌也不能产生社会效益, 那也就不能算是“个人品牌”。品牌要靠“创”也要可靠“唱”, 更多地与外界交流, “唱”响个人品牌, 是尽可能地把个人品牌社会化, 宣传推销品牌的重要外化力量。

(2) 学生品牌形成的途径。 (1) 将高职院校建设成为打造品牌学生的基地。高职教育的快速发展, 适应了当前中国走新型工业化道路、全面建设小康社会的需要, 加快了中国高等教育大众化的步伐, 也在一定程度上能够满足学生塑造品牌的愿望。因此, 高职院校作为技能实用型人才的培养教育载体, 打造更多的品牌学生, 把学生培养成为有用之材的地位和作用日益明显。

(2) 引导和自我打造相结合, 培养学生自觉成材、自觉培养、经营品牌的意识和能力。把一个初进高职院校的青少年学生培养成为对社会有用的精英人才, 不是仅仅依靠学校的课堂教育就能实现的, 更需要学校、社会的正确引导和学生个体积极主动参与, 使其最终形成不断提高自己、经营品牌的意识和能力。这也是高职学生是否能够成为品牌的关键。

(3) 产学研相结合, 培养个人品牌, 检验品牌的实践效应。高职院校学生要在日趋激烈的市场竞争中赢得生存与发展的空间, 必须确立和实施个人品牌发展战略, 倾力培养个人品牌竞争力。高职院校也应该根据自身的核心价值理念, 面向行业、面向社会, 通过学校的整体优势和独特个性, 为学生品牌的打造提供优质的办学产品和服务, 提升学生竞争力和社会普遍认同感。高校输出的人才、科研成果和信息, 必须是企业所需要的, 企业 (用人单位) 也应该积极为学生实习、实践提供基地, 学生要以在用人单位的实践来检验自己的品牌价值。这样高校、学生和企业 (用人单位) 看似相对独立, 但它们之间却存在着紧密的联系。因此, 高校、企业 (用人单位) 和学生三者产学研相结合, 对个人品牌的培养具有重要的作用和意义。

摘要：个人品牌是品牌领域中一个比较新的概念, 当前国内关于大学生个人品牌的研究, 多是针对国内知名大学的学生开展的, 而对于高职院校中学生品牌打造方面的研究则甚少。鉴于此, 本文从分析个人品牌的国内外研究现状入手, 指出建立个人品牌的重要性, 并针对性地提出了高职院校学生品牌建设的研究方法、思路与内容, 以期能促进学生个人品牌建设。

关键词：个人品牌,高职院校,学生品牌,研究

参考文献

[1]徐浩然.个人品牌——学会自我经营生存的生存法则[M].北京:机械工业出版社, 2007.

[2]杨艾祥.把自己做成品牌[M].北京:中国发展出版社, 2005.

[3]费远强, 周爱梅.如何打造个人品牌[J].江西金融职工大学学报, 2004.

[4]王操红, 邓瑾轩.论大学生个人品牌的打造[J].高教论坛, 2003.

[5]余桂红, 贾永堂.打造大学生个人品牌的若干思路[J].中国地质大学学报 (社会科学版) , 2004.

[6][美]汤姆.彼得斯.个人品牌50[M].上海人民出版社, 2004.

学生品牌 篇2

调查背景：

随着人们生活水平与质量的提高，运动消费已经成为居民消费的一个新热点。同时也逐渐转 化成巨大的运动消费市场，有利的带动了相关运动产品的热销。同时，人们的防病健身渴求，也逐渐转化成巨大的运动消费市场。这都有力地带动了运动器材和运动服装的热销，为体育 用品行业乃至所有与健康相关的产业迎来了新的发展契机。运动市场的竞争也是愈演愈 烈，各种品牌纷纷涌现，包括国际名牌、国内名牌、普通品牌与其他杂牌运动品牌其竞争之激 烈也是可以想象的。而大学生作为一个消费欲望与能力均日益增强的消费群体其对企业商家 的影响及意义重大。因此了解他们对运动品牌的各种不同偏好以及他们的消费倾向和各种需求 是很有必要的。调查目的：

1了解分析各层次消费群体的消费需求和消费行为

2、掌握厂家对运动品牌的销售状况

3、研究大学生对运动品牌消费的现状与期望并对市场进行预测，为厂家提供有效的依据。

4、了解消费者及厂家对运动鞋的建议以及各品牌相比的优缺点

调查内容：

1、各运动品牌的认知与竞争情况

（1）各运动品牌的认知度

（2）各运动品牌的购买频率

（3）不同档次运动品牌的购买频率

（4）各运动品牌的购买意向

（5）各运动品牌的市场份

2、消费者的消费行为与需求

（1）消费者对各运动品牌的质量的评价

（2）消费者对各运动品牌的认知与要求

（3）不同层次消费者对运动品牌价格接受程度

（4）影响消费者购买运动的主要因素

（5）不同层次消费者购买运动的场所

3、各运动品牌专卖店的销售状况

（1）各专卖店销售不同的款式服装，鞋等等（2）专卖店销售各运动品牌的价格

（3）各专卖店对品牌的评价以及与其他品牌相比的优缺点

调查方法：

1、拦截法：对一般的不同层次的消费者采用校园拦截访问的方式进行调查，由访问员对消 费者进行讲解后。进行一对一的访问。

2、深度访谈法： 深入学生宿舍进行单独的深入交谈，用以搜集受访者对运动品牌购买的动机、信念、感受或态度 调查对象：

以本人所在学校湖南机电职业技术学院为实验样本，进行调查。调查质量控制

统计采用小组合作分析销售结果进行分析

调查日程：

时间 5月2日~5月12调查费用 问卷调查人工费用 打印费内容 设计问卷、选择样本、了解品牌 调查前的准备 调查实施（深访调查、拦截调查）统计分析编写调查报告 印刷和提交调查报告

数据编码1~100、录入 统计处理、资料分析

中国运动鞋(产品 市场调查问卷 中国运动鞋 产品)市场调查问卷 产品

调查报告：

前言：

同学 您好！这份问卷是基于“大学生运动品牌市场调查”的研究需要所做的正规、严肃的调查。我们希望了解您对本研究所涉及问题的真实态度、感受，想法和见解，只需回答以下一些问 题。这一研究非常有意义，恳请您的参与和帮助！所有资料皆不具名，请安心填写。感谢您的理解和支持！!1.您的性别是：A 男

B女

您的年级是：A大一

B大二

C大三

D大四

3.您在运动时对鞋子的要求： A运动鞋

B板鞋

C帆布鞋

4.您喜欢穿运动鞋吗？ A喜欢

B不喜欢

C无所谓

您是否喜爱运动？ A是

B否 您是否经常购买运动系列的用品？ A是

B否 您最喜欢哪个品牌A耐克B李宁C匡威 D安踏E特步F其它_____ 您大概觉得运动系列用品（包括服装，鞋和体育用品）的价位是多少才能接受？ A100—300元以下

B300—600元以下 C600—1000元 以下

您对于国内外品牌更钟爱哪个？A 国内

B国外

10.您对所买运动服装的建议A 款式太少

B价格太高

C 质量差

D售后服务差

E其它_____

11.您对所买运动服装价位的看法是什么 A便宜

B一般

C太贵 您周围的人穿哪种品牌的运动服装较多 A耐克B李宁 C双星 D安踏E特步F其它______ 您所钟爱的品牌是什么？A 耐克B李宁C双星D安踏E特步F其它______ 14.您购买特步的动机是什么 A品牌B实用C无目的D其它_____ 15.您最喜欢的运动品牌？(多选)A 耐克B特步C李宁D双星E安踏F阿迪达斯G百事H 鸿星尔克I匹克乔丹J贵人鸟K匡威L361度

17.您认为最有价值的运动服品牌？(多选)A 耐克B特步C李宁D双星E安踏F阿迪达斯G百事H 鸿星尔克I匹克乔丹J贵人鸟K匡威L361度

18.您认为最有价值的运动眼镜品牌？A 耐克B特步C李宁D双星E安踏F阿迪达斯G百事H 鸿星尔克I匹克乔丹J贵人鸟K匡威L361度

19你对运动品牌的有什么看法，有何意见？-____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学生品牌 篇3

一、凝练一种文化理念，提升品牌品位

文化育人是德育的核心和灵魂，也是一所学校和谐发展、持续发展的必然路径。学校对德育活动进行整体规划，依据美国儿童心理学家劳伦斯·科尔伯格提出的学生“道德发展阶段”理论，逐步凝练出了“崇德尚文，自律自立”的文化育人核心理念，进一步提升了德育品牌的品位和层次。

1.用优质的环境文化熏陶师生

学校集全校师生之力，开展了墙体文化设计活动，使每一个楼层、每一面墙壁、每一个角落都独具匠心、富含深意，让师生与每一面墙壁、每一个角落、每一个空间“对话”。教学楼一楼打造“中国传统美德长廊”，用古人的经典语句指导学生行为，体现“细节决定成败，小善积累厚德”的文化。二楼打造“中国孝文化长廊”，悬挂中国传统二十四孝剪纸图，用中华“孝”道滋润学生心灵，引领学生做一个有责任心、感恩心的人。三楼借莒南县争创中华诗词之乡“诗词进校园”的机遇，诗化校园环境，打造“中国古代诗词长廊”，更好地发挥了环境育人的作用。学校还在校门东西两侧围墙设计了德育品牌创建宣传专栏，营造创建氛围，这也成为校园信息交流，师生与家长互相沟通了解，培养学生个性发展的重要载体。

2.用规范的路队文化教育师生

学校统一安排，各年级自行探索，形成了独具特色的路队文化。低年级诵读童谣儿歌，高年级唱响国学经典。放学时，学生有序排好路队，吟诵着经典诗词，迈出校园大门。“童稚下学时，一路读书声”成为一道亮丽的风景。

3.用先进的网络文化引领师生

随着信息时代的到来，学校充分利用网络阵地，投资建立了校园网，设立了班级主页，开辟了“童年记趣”、“德育天地”、“校园写真”等网络栏目。还建立了微信平台，及时把学校开展的德育活动，校园及学生中的大事、好事、趣事，学生获得的表彰奖励等公布在校园网上，推介到微信平台上，营造出浓郁的德育品牌建设氛围。

二、优化两支育人队伍，强化品牌保障

家长和教师是学生德育中关系紧密、起关键作用的两大群体。教师是学校德育活动的主导者，家长是学生家庭德育活动的引领者。优化一支高素质的教师队伍和一个奋进和谐的家长群体，是强化德育品牌的保障，更是为了促进学生的全面发展。

1.多措并举铸师魂

知识或可言传，德行需得身教。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。成功的品牌往往都有非常牢固的价值观基础和信奉这些价值观的教师。为此，学校十分注重教师队伍的培训建设，强化教师在育人中的主导作用，提升全体教师的价值观。两年前，我校启动了“知名专家学者走进莒南一小”活动，先后聘请临沂市教科研中心副主任陈中杰、临沂市教科研中心小学科科长于江美、山东教育报刊社原总编辑、《创新教育》主编陶继新、全国优秀班主任丁榕、王文英、华东师范大学心理与认知科学学院博士生导师庞维国、山东省教科所研究员、《当代教育科学》主编张斌博士到我校做了报告，就学生自主学习能力的培养和校本课程的开发作了详实的指导规划，并要求教师充分利用现代化教学手段丰厚德育资源，极大地引领了我校教师精神生命成长，成就了教师的专业发展。

在邀请专家“走进来”的同时，我们积极选派教干教师“走出去”，参加骨干教师培训，学习特色学校创建理念，研究课程开发与建设。先进的教育教学理念和教学方法，使我校教师的专业水平由知识层次向智慧层次、创造层次迈进，对提高我校教育教学质量，打造德育品牌起到了推进作用。

为使教师全员培训工作朝制度化、规范化、科学化、精细化、常态化方向迈进，校委会在广泛听取论证的基础上，完善了教学质量奖、教学评估、评先树优、教师考勤等学校管理的制度，建立健全了科学有效的教师评价体系，用制度落实“全员育人”，并成功开展了系列活动。召开班级管理论坛，与手拉手学校——焕章希望小学进行管理经验交流；开展名师名生讲堂活动，搭建师生展示自我的平台；对评选出的优秀教师、优秀班主任、优秀社团主持人及服务标兵进行表彰奖励，激励先进，弘扬典型；组织了文明家庭、学习型家庭评选活动；组织了“感动一小十大人物”评选活动，等等。系列活动的开展促进了师德优秀群体的涌现，一些先进典型也崭露头角。我校李芳、柴树英、杨磊、常文萍四位教师先后被评为临沂市“十佳”班主任，李芳、常文萍两位名师工作室主持人获得临沂市人民政府高层次人才奖，享受政府特殊津贴。教师校本培训的常态开展，打造了一支高素质的德育实施队伍，积淀了学校的精神品牌。

2.多管齐下提家教

学生综合素养的提升离不开学校德育、社会德育的教化，更离不开家庭德育的熏陶。家长是孩子的启蒙老师，孩子承载着家庭的所有梦想，想孩子一生的发展是学校办学的主旨。学校历来重视家校合作，积极发挥家庭的育人功能。自家长委员会成立以来，学校除了定期对家长进行全员培训外，还对家长委员会的委员进行了重点培训。每学期，学校都邀请有特长的家长进课堂，从安全、食品卫生、法律法规、交通等20多个主题对学生开课。同时，每学期组织“亲子同行”活动，亲近大自然，开阔学生的视野，促进亲子交流。网络条件下的家校互动是常规德育途径的全新拓展。学校借助网络平台、微信平台，促进家校互动和谐。各班级结合自身实际创建了班级飞信、QQ群、班级博客、家长论坛等沟通平台，利用网络的便捷，即时互通、分享，形成了有效的网络互动方式，并初步形成了包容、对话、成长、共赢的合作氛围。下一步，随着学校数字化校园的建设，网络条件下的家校合作必将更加成熟。

三、健全三个管育体系，完善品牌机制

1.健全三位一体管理体系

学校进一步健全了由校长负责，分管校长主抓，学生干部参与的三位一体德育管理体系。依托少先队大队委成立自主管理委员会，设立了“年级学生自主管理委员会”和“班级学生自主管理小组”两级机构，每周按照《星级文明班级评比制度》和《莒南县第一小学关于班级自主管理试行方案》，对班级管理及学校日常活动进行监督、检查、评估和反馈。

2.健全德育课程资源体系

学校以课堂教学为主阵地，将德育渗透于学科教学和实践活动之中，构建了课内到课外、校内到校外的较为完整的德育校本课程体系。为促进学生持续发展，顺利地度过小初衔接期，较好地实现知识、方法、心理上的衔接，学校启动了小初衔接研究，构建小初衔接“引桥”课程，达成“知情意行”目标的螺旋上升。把优秀的视频、儿童电影、学生喜欢的电视节目编入到学校的德育资源中，创建“无字”教材，不断强化学生的道德认知和行为规范，增强了德育效果。学校从实际出发，把小学生道德行为规范渗透进生动活泼的童谣中去，编唱了《路队歌》、《值日歌》等特色童谣；每到课间操时间，学生伴随着由语文教师编写的《莒南县第一小学文明礼仪歌》优美的旋律，奔向操场，整齐划一地完成由音乐和体育教师创编的具有校本特色的文明礼仪操；开展“传统节日”教育，组织了外出考察、做手抄报、墙壁作画等系列活动。学校现有两名国家二级心理咨询师，并成立了“心之窗”心理咨询室，学生通过网络、电话、面对面交流等方式与老师交流在学习、生活、情感上遇到的问题。这些措施有效地帮助学生树立了正确的人生观、价值观，具体落实“六年影响一生”的办学理念。

3.健全个性社团育才体系

在长期的实践中，我们发现，个性化社团活动更有利于促进学生全面个性发展。为此，学校从组建学生社团入手，设立了“小百灵”合唱团、 “小作家”文学社团、“小牛顿”科学探究社团、“小巧手”剪纸社团、“小书法家”书法社团、“金话筒”主持社团、“七巧科技”社团等十多个个性化社团，并建立了完善的社团制度、实施方案，确保时间有保障、活动有场所，逐步做到了制度化、规范化。每周二、四下午第四节，学生按时活动，在开放的活动和情境中感受美、体验美，在动中学习、玩中思考、乐中成长。推进社团建设，打造精品社团是我们追求的目标，在此基础上，学校正在试点选课走班，深化校本课程。

随着社团建设的逐步规范，社团活动丰富多彩，优异的成绩纷至沓来。文学社团在临沂在线《青藤文学》开辟了莒南县第一小学文学社团专栏，学校成为临沂市作家协会莒南青少年创作基地，编辑、发行了面向全县小学的《雏鹰文学》小学版——《百草园》；学校乒乓球社团成员已连续6年获莒南县中小学乒乓球联赛团体、个人冠军，多次获得临沂市中小学乒乓球联赛团体第二、第三名；七巧科技社团连获佳绩，两次代表山东省参加全国“七巧科技”竞赛。王薪茹同学出版了个人习作专辑《小荷清声》，庄晶如同学在“小荷花”全国青少年优秀艺术节目展演活动中获得金奖，魏婉莹同学获得山东省电视台第六届校园金话筒主持人大赛二等奖，左雨涵同学当选临沂市第三届星级“美德少年”。

四、开展四项实践活动，丰富品牌内涵

1.开展“自主管理”实践活动

在学校大队部的指导下，借助大队委、年级管理处、班委会这三种学生自主管理机构，把每周的班会、升旗仪式、红领巾广播、校园卫生、文明礼仪、两操管理、教室文化等管理活动的组织、检查、反馈、评比各环节交给学生，最大限度地为学生提供发挥才能的舞台；通过监督机制和评价机制，培养学生的责任心和集体荣誉感，加深对“自主”的认识，促进全面发展。同时，还构建起有特色的“自主教育”课堂模式，通过低年级“语文自能识字”，中年级“语文自能习作”、“数学自能解决问题”，高年级“自能主题班会”等一系列模式，进一步挖掘学科教材中“自主教育”的文化内涵、德育内涵。

2.开展“自主阅读”读书富脑活动

活动分成教师和学生两个层面展开。教师层面，学校先后为教师配备了《学生第一》、《今天怎样做教科研——写给中小学教师》、《给教师的建议》、《为了自由呼吸的教育》、《做最好的班主任》等200多种书籍，开展了以“品读名师经典讲堂，领悟教育教学真谛”为主题的读书沙龙，举办读书论坛，评选读书心得等系列活动，让教师在“喜读书、乐读书、读好书”中提高自身素质，引领学生成长。学生层面，学校购置了《中国小学生基础阅读书目》中的所有图书，按年级段分发到班级，统一制定阅读计划自主阅读。为保障学生阅读效果，还专门进行了“长短课结合”实验，开设了由指导教师引领的大阅读课。年级组还根据学生实际，制订了具体的阅读进度表，设计了阅读卡，提高了阅读实效。

学校通过开展“教师书香家庭”、“学生读书明星”等评比活动，引领师生读书，使读书成为一种习惯，真可谓“书香满校园，和谐沁人心”。读书让学校的生命气象得以改观，书香文化的浸润让师生的精神生命不断丰盈，生命的宽度得以延展，人文素养得以提升。学校获得了“临沂市优秀职工书屋示范点”和“山东省中小学读书先进集体”称号；一个教师家庭先后荣获“临沂市十佳书香家庭”、山东省首届“齐鲁书香之家”、首届全国“书香之家”称号。

3.开展各种综合实践活动

莒南县大店镇是山东省政府诞生地和八路军115师司令部旧址所在地。作为全国爱国主义教育基地，是培养学生的爱国主义和理想信念教育的好场所，是增强学生民族自豪感，激发学生实现中华民族伟大复兴梦的源泉，是实施德育的重要资源。为此，学校开展了“红色之旅”体验活动，让学生走出校园，走进爱国主义教育基地，亲身感受，激发爱国情怀，收到了良好效果。还广泛开展了“我们的节日”等德育主题活动，“与文明同行，同陋习告别”等德育体验活动以及“学习雷锋月”、“文明礼仪教育月”、“养成教育活动月”、“弘扬民族传统月”等德育常规活动，不断加强行为习惯、文明礼仪、革命传统等方面的教育，丰富学生的情感体验。同时，充分利用寒暑假开展实践活动，提供假期生活菜单，亲子共赏（书籍和电影）、亲子同行和学做一道菜、学习一项音体美特长等。

4.开展“感恩之歌”系列活动

生活中，校园里，感恩无处不在。晚会上，精心编排的情境剧《老师，我爱您》接近尾声，当学生给即将退休的老教师们戴上鲜艳的红领巾，献上一束美丽的鲜花，挽着他们的手走上舞台时，老教师们的眼睛湿润了。这首感恩之歌将会伴随孩子一生。清明节烈士墓前的诗歌朗诵、端午节“粽享父爱”手抄报和书画比赛、父亲节短视频录制、教师节表彰会上的歌伴舞《老师》、重阳节全校统一布置的感恩家庭作业，当一首首感恩之歌响起，影响的正是孩子的一生。

我校德育工作实现了学校德育体系的整体构建，推动了德育工作从特色走向品牌。学校先后在临沂市德育品牌学校创建座谈会和临沂市素质教育现场会上做典型发言，成功争创临沂市乡村学校少年宫、齐鲁诗教先进单位、中华诗教先进单位。如今的莒南县第一小学已成为一道绿意盎然的教育风景：这里有阳光和雨露——先进的办学思想；这里有清泉——教师澄澈的心灵，是孩子们的明眸；这里有溪流——教师不断创新的思潮；这里有鸟鸣——师生们荡漾在校园里那一片蓝天下的欢声笑语。学校将借成为教育部“深度学习”教学改进项目实验学校的契机，开创莒南一小德育工作的新局面，彰显学校精致化管理，全面提升学生的综合素养是我们努力的方向。

躬耕于教育沃土，努力做好影响学生一生的工作，是莒南一小不变的理念；开拓于德育天地，为学生的幸福人生奠定基础，是莒南一小不懈的追求。

学生品牌 篇4

随着时代的发展与进步, 我国企业正处于转型升级的阶段, 企业之间的竞争越来越激烈, 打造品牌是提升企业竞争力的重要方式之一。现今, 越来越多的消费者购买商品已不仅仅局限于需求的满足, 而是越来越追求个性的张扬。他们在选购品牌产品时, 除注重产品本身之外, 越来越看重品牌的象征意义, 即想通过使用品牌告诉别人什么[1]。随着在选择商品时对品牌要求的提高, 人们开始步入品牌消费时代。品牌作为无形资产在商品的选购时发挥着越来越重要的作用。

1 大学生市场现状

大学生作为一个庞大的消费群体, 是未来市场的消费主体。2013年中国统计年鉴数据表明, 我国的大学生数量已经从2009年的2144.657万人增长到2014年的2468.1万人, 如图一所示。大学生作为一个特殊的消费群体, 对商业经济的发展产生了超强的消费影响。《大学生蓝皮书:中国大学生生活形态研究报告》指出, 中国大学生人均月消费支出945.6元, 人均全年消费总额达到11347元, 超过全国城镇居民人均可支配收入的50%。

在我国, 本土品牌的特色性不足, 随着时代的进步与发展, 企业之间的竞争更多的表现为品牌之间的竞争, 并且越来越激烈。大学生群体庞大, 作为未来市场的消费主体, 他们的购买选择在很大程度上影响着品牌今后的市场占有率。如何在同类品牌产品中, 让消费者选购本品牌的产品, 成为每个企业亟待解决的问题。企业要想提高品牌竞争力, 扩大市场份额, 必须牢牢抓住大学生这个群体, 因此, 对大学生品牌认知的研究可以为企业制定有效的品牌营销策略, 为本土企业打造品牌奠定基础。

2 基于品牌认知的品牌营销评价体系构建

为了能更好的帮助企业制定相关营销策略, 结合4C[2]营销策略, 即客户、成本、便利、沟通策略来进行品牌营销研究。以上4C与品牌结合表现为:客户对品牌的基本需求是什么;满足客户品牌需求除物质条件还有什么其他条件;如何可以更好的便利消费者购买;品牌如何能更好的获得消费者的信任。这四方面转化整合表现为品牌产品、品牌个性价值、品牌定位层次、品牌传播。

国内外有关学者通过对消费者品牌认知同品牌选购关系的研究, 表明消费者的品牌认知与选购品牌高低具有相关性, 并且品牌认知程度越高的人越倾向于选购高层次的品牌。

为了更进一步了解大学生对品牌产品、品牌个性价值、品牌定位层次、品牌传播方面的认知对品牌选购的影响, 结合业界使用广泛的品牌评价因素[3] (质量、服务、设计、形象、文化价值、优秀管理) , 在BPM[4] (品牌偏好度模型, Brand Preferences Model) 等方面对消费者品牌认知设计的问题, 对品牌产品、品牌个性价值、品牌定位层次、品牌传播方面构建出如表一所示的体系指标。

3 实证分析

3.1 研究假设

基于以上指标体系, 为了更明确的了解以上指标体系的合理性, 探究大学生对品牌各个维度的认知对品牌选购行为的影响, 进行了如表二所示的假设。

3.2 调查问卷

根据品牌认知的品牌营销评价体系指标, 结合李克特的五分量表法进行问卷设计, 并随机通过网络对200名大学生进行调查, 为了更准确的探知大学生的品牌认知对品牌选购的影响, 问卷进行了大学生消费能力的基本信息调查, 如表三所示。调查结果显示, 大学生现今有一定的月消费能力。

3.3 信度分析

通过SPSS19.0软件对样本数据进行分析, 根据克伦巴赫α系数[5]反映量表 (见表四) 的信度系数Alpha值, 品牌各维度的信度值均在0.6以上, 大学生的品牌认知总信度为0.903, 标准化Alpha值为0.902。根据大多数学者的观点, Alpha的值越接近1, 说明此量表的内容可靠性较高, 品牌认知的Alpha值为0.903, 说明项目之间具有较好的内部一致性。

3.4 效度与因子分析

一般采用KMO和Bartlett球体对问卷的效度进行检验[5], 如表五所示。其中大学生关于品牌认知的KMO系数为0.899, 大于Kaiser在1974年建议的标准0.5, 而Bartlett’s球形检验的Sig.值也达到显著水平, 也说明适合进行因子分析[5]。

本文通过最大方差法进行因子旋转, 原有的16个变量通过降维后结合成4个新的变量, 降维落于4个因子中, 与前期设置的四个方面达成一致 (如表六所示) , 问卷的效度得到证明。

注:提取方法为主成分分析法;旋转法是具有Kaiser标准化的正交旋转法;a表示旋转在7次迭代后收敛。

3.5 相关性分析

用皮尔逊 (Pearson) 相关系数[5]来表示大学生对品牌各项维度的认知与品牌选购行为间的相关性, 如表七所示。大学生品牌认知与品牌选购行为相关系数均为负值, 即大学生的品牌认知与品牌选购认知呈负相关, 说明大学生品牌认知越强, 他们在品牌选购上会越来越专注于某种品牌。

注:**.在.001水平 (双侧) 上显著相关;*.在0.05水平 (双侧) 上显著相关。

3.6 样本分析

按照品牌认知的品牌营销评价体系指标, 每个指标按表格内的显示排序, 用数字表示从上到下依次是1~16, 根据李克特的五分量表完全不符合1分, 不符合2分, 有一点符合3分, 符合4分, 完全符合5分, 最后的调查样本结果 (见图二) 显示, 目前符合大学生品牌各项维度的认知程度不高, 均值处于符合和不符合之间3分左右。

综上所述, 从大学生认知的角度出发, 大学生对品牌各个维度的认知对品牌选购行为的影响假设成立, 基于品牌认知的品牌营销评价体系构建我们可以得到如下的结论:

(1) 品牌产品、品牌个性价值、品牌定位层次、品牌传播对大学生品牌选购显著相关。

(2) 品牌产品、品牌个性价值、品牌定位层次、品牌传播越符合大学生品牌认知, 大学生的品牌选购越有针对性, 对品牌的专注性越高。

(3) 目前品牌产品、品牌个性价值、品牌定位层次、品牌传播等要素的大学生品牌认知符合程度不高。

4 品牌营销对策

4.1 品牌产品对策

大学生在选购品牌产品时对产品的质量、功能、产品的设计风格和产品更新是比较关注的。企业要想提升品牌竞争力, 必须重视产品功能的完善, 提升产品的质量, 强调产品设计风格[6], 抓住时尚特征, 注重包装, 同时要求产品能跟随市场发展潮流不断更新升级, 以此推动品牌产品的完善, 吸引消费者的眼球。

4.2 品牌个性价值对策

大学生选购品牌时, 从品牌个性价值角度关注的是:品牌创造者的人文魅力、品牌故事、品牌文化和品牌技术。对于一个符合大学生认知的品牌, 企业领导一定有感染人的魅力, 品牌故事动心动情, 品牌文化个性独立, 品牌创新持续不断, 最后将这些状态以广告、新闻、公关、活动等形式进行宣传推广。

4.3 品牌定位层次对策

随着经济水平的提升, 太大众的品牌对消费者而言吸引力已不足, 所以从定位上满足大学生对品牌的认知, 要对大学生进行细分, 精确营销更适合未来的品牌。每个大学生对成功的期望、身份、地位认知是不同的, 但有一点从上面的样本数据可以看出, 现有品牌并不符合大学生对时尚高端品牌的认知, 所以从定位层次上, 要有针对性的人群定位, 打造高端时尚品牌, 对小众人群进行销售服务, 大面积的销售不符合品牌的高端层次定位特征。

4.4 品牌传播对策

品牌传播根据以上评价体系, 要关注大学生自我体验、身边人的体验、售后服务、价格相对稳定变化幅度小, 广告独特新颖。所以品牌传播方法要注意实体产品效应、人员销售服务、价格稳定, 利用口碑传播和独特的创意性广告进行营销。

5 结束语

虽然国内品牌在市场竞争中竞争力还不足, 市场份额也不大, 但经过本次调查发现, 大部分的学生愿意在国内品牌进行改善之后选购国内品牌的产品, 这说明了国内品牌还是存在着很大的发展空间, 但同时也面临巨大的挑战。本国企业根据自身实际, 开展有针对性的营销策略, 相信在不久的将来一定可以扩展自己的市场份额, 增强自身的竞争力。

参考文献

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[2]程宇宁.品牌策划与管理[M].北京:中国人民大学出版社 (第二版) , 2014.

[3]朱丽叶, 袁登华, 卢泰宏.双重文化背景下消费者自我观对国产/外国品牌评价的影响[J].现代管理科学, 2014, (05) :98-100.

[4]刘枚莲, 邹奕, 吴立杰, 等.网络消费者品牌偏好与品牌选择的关系研究[J].商业时代, 2012, (24) :32-34.

[5]朱红, 张文璋.实用现代统计分析方法与SPSS应用[M].北京:当代中国出版社, 2000.

大学生艺术团特色品牌活动 篇5

大学生艺术团是师大学生文艺活动的重要载体，为提高大学生的艺术修养和全面提高大学生的综合素质做出了积极的贡献。极大地丰富了同学们的校园文化生活，改善了校园艺术氛围，提高了广大学生的艺术鉴赏能力。以各类文艺团队骨干为基础带动学院、班级开展了大量的文艺活动，为江西师范大学大学生素质拓展和第二课堂活动打下了坚实的基础。极大地提高了同学们学习艺术、鉴赏艺术、享受艺术的兴趣，为广大同学完成第二课堂艺术学分做好了理论和实践方面的铺垫。

精心编排的校园歌舞、富有特色的民乐演奏、生动活泼的小品话剧、动感十足的现代舞、体现了很高的艺术水平。大学生艺术团始终坚持走特色路线，形成了许多富有江西师范大学特色的品牌活动。如：

一年一度的校园卡拉OK大赛，作为师大大学生艺术团特色活动之一，长期以来得到了全校师生的广泛认同和赞誉。卡拉ok大赛每年吸引许多音乐爱好者的热情参与，很好的调动了普通同学参与校园音乐的积极性，培养了广大同学的音乐细胞，加强了音乐鉴赏方面的能力。“校园十佳歌手”的评选，起到了树

立先进典型的积极作用。

形象大使选拔赛，是一项富有师大特色的、群众性强的文艺活动，其主旨在通过文艺及才艺表演的形式，选拔出德才兼备、形象出众的同学作为江西师范大学的形象大使。在一年一度的选拔过程中，全校学生积极参与，广泛评选。形象大使选拔大赛不仅形式新颖，而且过程极其精彩，每年吸引绝大多数的同学参与，为自己心目中的形象大使呐喊助威，场面活跃壮观，活跃了校园氛围。元旦文艺晚会作为一年一度的广大师生迎新年的主题晚会，已经成为江西师范大学的常规文艺活动，但每年的形式均不一样，效果更是一年胜过一年，已深

深地扎根于同学们的心中。

红五月系列活动历来是团委的重要活动，作为其中的文艺活动的主要承担者，师大大学生艺术团更是当仁不让，每年都为全校师生奉献了一场又一场精彩的文艺晚会，为“红五月”系列活动添色不少，同时也为师大营造了一股欣欣向

荣，人人求上进，和谐发展的良好氛围。

暑期社会实践送戏下乡文艺演出，是江西师范大学暑期社会实践“三下乡”特色活动之一。一直以来，师大大学生艺术团均积极参与暑期社会实践文艺演出，将优秀的、高品位的、雅俗共赏的精彩节目远播农村、山区等贫困地区，极大地

丰富了当地的文化生活，同时也提高了父老乡亲的文化和艺术修养，取得了良好的社会效应，深受群众喜欢。

两年一度的“团结杯”大合唱为全校学生提供了一展艺术才华的大舞台，每届吸引了绝大多数学院热情参与，效果良好，在广大学生心中引起了强烈的反响，不仅培养了广大同学高雅的艺术修养，更培养了同学们团结合作的精神。周末大舞台，这一随着新校区建设而诞生的新的文艺形式，长期以来在广大同学心中有着特殊的情节，是它丰富了原本“荒凉”的瑶湖校区，是它让广大莘莘学子在紧张的课后生活中还能享受到高雅、风趣的校园艺术，更是它伴随着年

轻大学生茁壮成长。

京剧专场演出，是师大特有的校园艺术形式，京剧团充分利用现有的人力资源，经过长期训练，精心准备，周期性地在校内外进行京剧专场演出，博得校内

外的广泛赞誉，为学校赢得了荣誉。

新版交响赣剧牡丹亭，是江西师范大学艺术团结合自身特点，整和师大现有各种人力资源，邀请江西省部分知名演员参演的著名戏曲类文艺活动，先后在校内外进行多场演出，不仅深受同学的喜爱，而且赢得广泛的社会认同和赞誉，更

学生品牌 篇6

关键词：组织文化 品牌形象 要素 途径

中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0224-01

1 组织文化与品牌形象之间的关系

组织文化强调对内部的影响，包含组织价值观与管理，而品牌强调对外界的影响，是组织的对外经营管理，因此我们可以这样理解：组织文化是组织之“本”，组织的品牌形象是组织之“标”。因此，对于同类型、差异化较小的不同学生组织，必须重视品牌形象的确立以获得竞争优势。另一方面，组织文化与品牌形象相辅相成，是塑造组织核心竞争力的关键因素，每一位学生组织的最高管理者必须把握好两者之间的平衡关系，以确保组织管理的质量。

2 组织文化构建的内容要素

（1）组织环境：包括组织的性质（如社团的类型、特征、制度、目标与使命）、组织形象（外部形象如社团的徽标、品牌等；内部形象如社团的成员素质、管理水平、资本实力等）、外界环境等。（2）价值观：是组织文化的核心，是成员依据统一的标准、对某种行为的是非判断选择自己行为的认识，是增强团队意识的重要元素。（3）先锋人物：即组织内部可供仿效、学习的对象，通常与“企业家精神”密切相关，同时，也受到领导者风格的影响，通过树立先锋人物来推动成员群体精神风貌的形成。（4）文化仪式：包括组织内部的表彰、奖励、聚会以及其它文娱活动等。（5）文化网络：是一种非正式的信息联络方式，如通过官方网站、QQ群、微博、论坛、校内人人网等平台宣传组织的价值观，反映组织成员的期望。

3 组织文化构建的原则与途径

3.1 建设原则

（1）强调以人为本。歸根结底，组织是由个体人组成的，人是一切组织活动的最基本元素。在学生社团中，只有充分的尊重、关心、信任与理解，才能建立一致认同的价值观念与奋斗目标，才能形成一个具有凝聚力与战斗力的团队。（2）切忌形式主义。任何形式主义都是阻碍组织良性发展的大敌，为规避此，必须做到上行下效，高层管理者应以言传身教的形式建立社团精神和社团形象，提高内外影响力。（3）注重个体差异。学生组织在建设组织文化时，务必根据自身类型、特征、目标与使命制定独特的组织文化，逐步提高公众认可度。

3.2 建设途径

3.2.1 设计组织形象

除了保证组织提供的产品（如社团活动效果、项目服务等）质量能够吸引更多的参与者之外，组织形象设计还包括形象调查，即了解公众对组织的认识，可以通过在校园发放纸质问卷、现场提问或利用网络问卷进行调查、收集信息，以了解不同学生群体对社团的态度与印象；形象定位，通过前期的形象调查结果，结合组织的实际情况对组织的知名度及支持度等进行定位；形象传播，设计宣传方案，利用校园广播、报纸报刊、网络平台、海报绘制等各种方式将组织的独特形象传播出去，当然，我们不能仅仅着眼于眼前的校园环境，应着力打造由高水准的组织架构和独特的品牌文化构成的学生组织在与其他校园学生组织的竞争中获取优势地位。

3.2.2 构建组织精神

在构建学生组织精神前，须明确企业精神的构建定义。企业精神构建是在企业领导者的倡导下，根据企业的特点、任务和发展走向，使建立在企业价值观念基础上的内在的信念和追求，通过企业群体行为和外部表象而外化，形成企业的精神状态。因此，当我们致力于构建社团精神时，要明确社团内部的固有价值观，如社团的存在价值、岗位价值等，同时，要清楚社团的特征优势，并积极鼓励成员参与共同决策来提高其对最终确立的社团精神的认同感，提高社团的凝聚力。此外还要注重与同类型社团间的合作与竞争，除了有助于建立社团内部和谐的人际关系，还能够促使成员为社团发展出谋划策、将个人利益与团队利益相结合，共同发展。

4 品牌策略的实施

4.1 品牌策略的实施意义

我们知道，良好的品牌形象是企业在市场竞争中的有力武器，即一个学生组织的优秀的品牌形象能够吸引更多的活动参与者，扩展“市场份额”、提升竞争力。但实施品牌策略的过程中应注意度量品牌形象力的两个指标：品牌知名度与品牌美誉度。

4.2 品牌策略的实施关键

一系列能够产生品牌积累的企业管理与市场营销方法，主要有：品牌化决策、品牌使用者决策、品牌名称决策、品牌战略决策、品牌再定位决策、品牌延伸策略、品牌的更新。由于学生组织具有一定的特征限制，在此我们仅对品牌战略决策及品牌再定位决策进行表述。

（1）品牌战略决策有5种。即：产品线扩展策略、品牌延伸策略、多品牌策略、新品牌策略、合作品牌策略。其中多品牌策略指在相同产品类别中引进多个品牌的策略。我们根据此定义可以得出，学生社团在开发新的活动项目时，根据活动项目特征，对活动要素进行重新筛选与组合，以满足不同类型的学生群体需求，这要求社团的高层管理者在进行决策时除了考虑到核心品牌形象的保护，进行活动项目的创新探索，扩展项目覆盖范围，但要坚决避免盲目跟风、不顾组织自身条件限制而冒风险。合作品牌策略（也称为双重品牌）是两个或更多的品牌在一个产品上联合起来。每个品牌都期望另一个品牌能强化整体的形象或购买意愿。顾名思义，合作品牌策略旨在促进同学生社团利用与其它同类型的社团利用优势互补等方式共同打造强势品牌印象，这种方式有利于强势社团带动弱势社团，更有利于强强联合，以同校外的学生组织展开竞争与合作。

（2）品牌再定位决策是指一种品牌在市场上最初的定位也许是适宜的、成功的，但是到后来企业可能不得不对之重新定位。虽然短期内校园中的学生群体较为固定，但群体偏好会随社会文化环境有所转移，这使得对某项活动的需求度、活跃度降低。因此，再做出活动品牌的再定位决策时，首先，应考虑活动变更可能会带来的时间成本、人力及物力成本等；其次，要考虑活动项目变更后可能产生的收益—— 即活动实施效果与目标的吻合程度是否保证对组织发展产生正向影响；再次，务必明确同类型社团的相似项目的实力以及数量。

总之，学生组织文化不只是一种文化范畴，更应是一种管理策略和思想，促进组织成员的价值观、信仰及其他文化因素与组织目标意志的归属，发挥在教育管理中的重要作用。

参考文献

[1] 吴风英.中国的企业文化将走向何方[J].企业文化，2004（2）：48-49.

[2] 朱立.品牌文化战略研究[J].中南财经政法大学，2005（4）.

学生品牌 篇7

一、高校学生党建工作品牌概念与价值

品牌是一种名称、术语、标记、符号或设计, 或是它们的组合运用, 其目的是借以辨认某个销售者或某群销售者的产品或服务, 并使之同竞争对手的产品或服务区别开来。随着人们对品牌认识的不断深化, 品牌概念逐渐表现出其普适性的一面, 当前, 社会处于转型时期, 如何凝聚大学生党员的力量、如何发挥大学生党员的先锋模范作用是各级党务工作者面临的重要问题。烟台大学在借鉴企业品牌创建方法的基础上, 坚持“以学生为本、服务大学生党员成长成才”的核心理念, 打造“一体”“两翼”“三五”学生党建品牌, 把党员凝聚在学生党建品牌周围, 有利于党员先锋模范作用的发挥。

二、“一体”“两翼”“三五”品牌体系内涵

烟台大学在多年的高校学生党建工作基础上, 探索凝练自己的学生党建品牌体系:“一体”“两翼”“三五”工作机制, “一体”即以党员成长计划为主体;“两翼”即以党员先锋网抓网络党建, 以社区党工委抓社区党建;“三五”即在做好党员发展工作的基础上, 以学生入党后的教育为重点形成的“五个好”“五个有”“五带头”。

1.“五个好”, 学生党支部的建设要达到“五个好”, 即领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、师生反映好。

2.“五个有”, 学生党员创先争优长效机制要实现“五个有”, 即学生党员成长发展有规划、理论学习有培训、实践奉献有作为、展示交流有平台、考核评议有指标。

3.“五带头”, 每一名学生党员都要做到“五带头”, 即带头学习提高, 带头争创佳绩, 带头服务师生, 带头遵纪守法, 带头弘扬正气。

三、“一体”“两翼”“三五”品牌体系的构建

1. 构建原则。 (1) 突出核心价值原则, 任何一个品牌的构建都必须围绕其核心价值、突出其核心价值。高校学生党建品牌最突出的核心价值就是提升党员的党性修养、实现党员的成长成才, 所以, “一体”“两翼”“三五”品牌体系以青年党员成长计划为主体, 围绕着青年党员成长计划进行了其他层面的建设, 整个学生党建品牌体系的中心突出了服务青年党员成长成才的核心目标。 (2) 分层次、分重点推进原则, 围绕着服务学生党员成长成才这一核心, 品牌体系的构建分层次、分重点推进。学生党小组、学生党支部、社区党工委工作各有侧重, 不同年级党员的培训计划、任务各有侧重, 学生党员成长计划的制订与实施在不同的阶段内容也不同。 (3) 重实践原则, 品牌体系的构建重视建立学生党员先锋模范作用长效机制, 重视在实践中发挥学生党员的积极作用。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”各级党组织结合实际, 积极为学生党员实践奉献、磨炼砥砺品行搭建平台, 让党员在实践中锻炼、考验党性、成长发展, 做到所有奉献服务岗位都有党员, 所有党员都有奉献服务岗位, “哪里有困难, 哪里有党员, 哪里有需要, 哪里就有党员”, 在实践中把学生党员锻造成“永不换届的班委”。

2. 构建过程。 (1) 以服务青年党员成长成才为核心, 找准品牌定位。青年党员成长成才对于党和民族的未来具有重要意义, 今天的学生党员就是未来各行各业的骨干, 是未来中国特色社会主义事业建设者和接班人, 是民族未来的栋梁。通过学生党建品牌体系建设能够把学生中的优秀分子都凝聚到党的周围, 能够营造出党员创先争优文化氛围, 能够使那些没有入党追求的学生有入党追求, 已经入党的学生能够发挥先锋模范作用, 能够最终改善党员队伍结构, 提高党的执政力、执行力, 能够为未来储备人才。 (2) 以“六个不动摇”为基础, 夯实品牌体系建设基础, 始终坚持学生党建工作处于学生思想政治教育工作龙头地位不动摇, 始终坚持入党前后标准一致严格要求不动摇, 始终坚持依靠基层党组织抓好学生党建工作原则不动摇, 始终坚持党员标准并根据学生特点进行考核与发展方针不动摇, 始终坚持在实践中加强学生党性修养的原则不动摇。 (3) 以加强学生党支部建设为重心, 推动品牌体系建设新发展。学生党支部是党在高等学校的基层组织, 是党联系广大学生的桥梁和纽带。要按照“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、师生反映好”的标准加强学生党支部的建设, 积极探索形成有效发挥学生党员主动性、先进性的工作机制。 (4) 以提高学生党员党性修养为着力点, 打造品牌体系长效机制, 成长发展有规划, 实施党员成长计划, 引导学生党员合理设定成长目标, 形成党员自我发展、支部培养和群众督促的合力, 促使学生党员自我管理、自我教育更加自觉, 学生党员保持先进性的长效性更加显著。理论学习有培训, 构建以党员个人日常自学为基础, 学院二级党校为主阵地, 学生党支部组织生活为主渠道, 学校层面培训为补充的学生党员教育培训体系。展示交流有平台, 通过多种党员形象展示活动, 强化党员身份意识。依托“先锋网”, 使之成为融学生党员学习理论、交流经验、讨论工作、展示风采为一体的新平台。考核评议有指标, 建立健全学生党员考核评议机制, 每年对学生党员进行考核评议。

总之, 学生党建工作经过多年的积累, 已经进入深化内涵、挖掘优势、凝练特色、打造品牌的阶段, 好的学生党建工作品牌就像一面旗帜, 可以把学生党员牢牢的凝聚在旗帜周围、发挥出极大的正面力量。烟台大学进行了一些学生党建工作品牌化方面的探索与实践, 取得了一些经验。但是, 从长远看, 品牌建设要经历一个不断筛选、重新选择的过程, 在今后的工作中, 如何进一步适应新形势下学生党建工作新发展, 发挥学生党员主观能动性, 服务学生党员成长成才需要等课题还需要在实践中不断探索、研究和总结。

摘要：高校学生党建工作品牌化建设是新时期创新党组织建设的重要途径之一。烟台大学开展的学生党建“一体”“两翼”“三五”工作机制是大学生党建工作品牌化理论探索的有益尝试。要在更全面、更深层次上推动大学生党员成长成才长效机制的构建和发挥, 就必须提炼高校学生党建品牌价值;不断提升大学生对大学生党建品牌的认同感;推动党建工作机制常态化、长效化和可持续发展。

关键词：高校,学生党建,品牌化,党建长效机制

参考文献

[1]菲利普-科特勒.营销管理[M].梅清豪, 译.上海:上海人民出版社, 2003:466.

[2]王焕清.论共青团工作品牌的构建与创新[J].中国青年政治学院学报, 2011, (1) :14-17.

[3]孔川.加强大学生党建品牌建设探索学生党建工作新机制[J].连云港职业技术学院学报, 2010, (6) :P78-80.

学生品牌 篇8

1好的名称本身就是卖点

孔子说“名不正, 言不顺”, 而“言不顺, 则事不成”。《定位》作者艾·里斯也认为一个良好的名字就是产品获得长期成功的最佳保证, 并认为, 在商业环境里, 拥有一个好的名字, 将能极大地提升品牌的价值空间, 从而产生强大的营销拉力, 并以更具效率、更低成本的传播方式实现销售力的突破与增长。如有一位历史教授, 以十年之功写出《秋瑾传》, 图书史料翔实, 印刷精美, 但是, 订数却不足千册。一个体书商将《秋瑾传》改为《鉴湖女侠》, 各地订单立即雪片般飞来, 一月销售竟超50000册。名字的效力由此可见一斑。

2名实相符才是真的好名称

研究表明, 名符其实的产品相对于其他产品更容易成功。看看下面的成功的例子:

从上述成功例子中, 我们可以看出, 这些名实相符的国际品牌表现出了明显的共同特点, 这就是在品牌名称中直接点出其产品的主要特色, 如Word、Visio Explorer等, 并且这些特色与消费者使用时的感觉完全相符合。Publisher则以其目标消费者为品牌名称诉求, 也取得了成功。

但是, 也必须看到, 外资品牌的在我国实行国际品牌的本土化命名的成功经验也值得我们学习。如麦当劳、宜家, 麦当劳是店主人名字的所有格形式, 因此, 如果把McDonald’s译成麦克唐纳的面包店, 就会过于平淡, 并且, 大多数人也不知道麦克唐纳是谁。但是, 译名为麦当劳, 其效果就和原来的境界立马不一样, 既洋气, 又动听。Ikea是该品牌的创始人IngvarKamprad和他的农场名Elmtaryd以及村庄名Agunnaryd的词首字母组合, 由于比较生僻, 因此, 即便在瑞典也很少有人知道它的意思, 但是, 在中国, 它却被翻译成宜家, 结果家喻户晓, 一举成名。

由此可以看出, 品牌名称对于企业而言真是一字千金, 因此, 在营销类教学中, 也必须重视品牌的命名。

资料来源:本文根据相关资料整理。

参考文献

[1]http://research.51job.com.

[2]李润洲.教育理论何以称为理论—兼论教育理论与实践的关系[J].江西教育科研, 2007 (12) .

[3]Keller, Kevin L. (1993) , ”Conceptualizing, measuring, and managing customer-based equity, ”Journal ofmarketing, Vol.57 January, pp.1-22.

依托班级构建大学生个人品牌 篇9

一、当前大学生缺乏个人品牌构建概念

当前高等教育面临严峻考验:一方面大学生已经迈入90后行列, 这是一批在信息化、国际化大背景下成长起来的年轻人, 传统的教育方式很难取得应有的教育效果;另一方面检验高校毕业生是否合格不再是上级主管部门, 而是社会和用人单位。个人品牌是指个人拥有的外在形象或内在修养所传递的独特的、鲜明的、确定的、易被感知的对足以引起对群体消费认知及消费模式改变形成重大改变的整体性、长期性、基本性已经被显明或者即将被显明的影响力集合体。通俗说是指大学生自身独有的思想意识、素质、能力等综合体的整体展现, 步入社会后不论在什么样的组织里面, 人们能否认识你、接受你?你拿什么吸引对方, 吸引受众, 吸引企业?”个人品牌首先需要独特性:即具有自己的观点;其次是相关性:能够与他人认为重要的东西联系起来;最后是一致性:和人们之所观察到的行为具有某种一致性。

但是问题在于很多学生没有个人品牌概念, 社会、学校没有重视个人品牌构建环境, 因此大学生个人品牌也就无从谈起构建。鲜亮的时装时尚的发型、网络口头语、心血来潮的举动, 大学生把不成熟不沉稳的“个性”等同于“个人品牌”, 大事冲动, 小事犹豫, 自控力较差, 盲目追逐“偶像”, 以至于毕业后不断拿“个性”挑战组织“耐性”。因此初入社会的大学毕业生必将经历职业初期历练, 个人品牌在不断跌倒中慢慢构建起来, 这个过程因人而异, 有的人可能需要很短时间, 有的人可能需要漫长的时间。由此可见把个人品牌构建拿到大学阶段进行构建, 对大学生的职业发展和生涯规划有重大意义, 也是解决当前高等教育中大学生自身发展问题的一个有效方法和途径。

二、利用班级形式进行大学生个人品牌构建

大学生个人品牌构建的问题解决不仅依赖大学生自身认知, 同样依赖高校的辅导和运作。而班级作为大学组织的最基本单位, 在大学生个人品牌构建中具有举足轻重的作用。

1、班级是高校的基本功能单位也是高校的基层单位, 是大学生最具有归属感的集体形式。

大学生感知大学生活是从以班级报到开始的, 大学生的课程学习、人际关系亲密度、主要娱乐形式等生涯活动都紧紧围绕班级这个大学基本单位开展, 大学生是所在班级不可分割的细胞, 大学生的集体活动水平体现了班级的文化建设趋势, 班级的建设方向取决于班级成员的集体思想和智慧。日益强烈的大学生品牌构建需求亟待高校的某一单位来承担, 作为大学生第一归属单位的班级呼之欲出, 成为主要的构建载体。

2、充分利用班级活动进行大学生个人品牌构建。

班级活动是高校学生管理工作者面向大学生进行政治思想教育的重要阵地, 是进行学生管理的一种有效形式, 有规划、有目的、系统的组织与开展班级活动是大学校园文化建设的重要组成部分。充分利用班级活动进行大学生个人品牌构建, 能够营造良好的个人品牌构建氛围, 让个人在集体形式中受到教育和启发, 找到个人发展方向;同时, 依靠集体力量, 搭建构建平台, 深化大学生的个人品牌构建意识, 保证学生进行个人品牌构建的热情和动力, 巩固构建成果。

3、大学辅导员是大学生品牌构建的第一推动人。

辅导员作为基层学生管理工作者, 作为班级建设总舵手, 理所当然的成为了大学生个人品牌构建的第一推动人。辅导员可以依托主题班会等形式进行大学生个人品牌构建活动, 做好团体构建和个体构建的引导和辅导。辅导员应发挥自身优势, 积极开展大学生个人品牌构建, 服务学生需求, 做好学生培养, 充分发挥大学生主观能动性, 成为大学生进行个人品牌构建的催化剂和推动人。

三、采用科学、有效方式进行大学生个人品牌构建

大学辅导员依托班级进行大学生个人品牌构建要想取得显著成效, 必须采用科学、有效的方式。

1、采取“互动”方式引发学生意识大战, 构建个人品牌

90后大学生积极价值观缺失, 找不到人生信仰是一个不容忽视的社会现象, 作为大学生“个人品牌”建设的推动者, 高校教育工作者不妨采用“互动”的方式, 把团体意识与个体意识, 个体意识与个体意识进行交汇、碰撞, 激发大学生自身品牌构建意识, 这是提高意识的一个直接、有效的方法。而提高大学生“个人品牌”构建意识的最终目标是使当事人成为“个人品牌”的构建者, 并增进其构建能力, 最终顺利完成个人品牌构建过程。

2、接受“差异性”, 尊重“多元化”, 两者融合构建个人品牌

从一个人的整体生涯发展角度形象的来形容, 每个独立个体如品种各异的生菜放在色拉盘中, 保持着原有的特色和味道, 但又奇妙的组成一道美味。每种生菜就是一种“个人品牌”, 它具有独特性, 同时它和其它生菜不可分割, 又具有相关性, 而共为一盘蔬菜沙拉, 则体现了一致性。多元化的价值观和个体的差异性和谐融为一体, 这就是蔬菜沙拉的魅力。

当代大学生就如同新鲜的蔬菜, 生动而具有活力。在大学生个人品牌构建过程中, 应当充分保留每个大学生的个性特征, 接受大学生在个人品牌构建中的差异性;同时, 应引导大学生理解多元化的社会背景, 接受多元化的客观因素, 正确对待多元化的思想碰撞, 和谐融入社会的大沙拉盘, 充分适应环境利用环境构建独具特色的个人品牌。

3、利用可视、可控的手段保证个人品牌构建顺利进行

中国的大学生自控能力较差是高校进行教学、教育的重要阻力, 进行大学生个人品牌构建同样面临这个问题。大学生历经十年寒窗苦读走进大学校园, 容易出现学习倦怠、自我放松过度的现象, 高校管理者应利用可视、可控的手段, 调动学生主观能动性, 保证个人品牌构建的顺利进行。如利用可视的表格, 可操控的方式, 把老师监督和自己主动构建相结合, 把科学心理观和人文心理观相融合, 探索一条构建大学生个人品牌的有效途径, 保证大学生个人品牌构建的顺利进行。

四、依托班级构建大学生个人品牌应注意事项

依托班级进行个人品牌构建在具体操作中可能会遇到各种各样问题, 因此, 高校管理者应根据本地、本校实际情况进行个人品牌构建活动:首先要共性辅导和个性辅导相结合, 保障品牌构建成效;其次应建立长期构建档案, 定期检查和评估个人品牌构建成果, 及时反馈和调整思路, 达到构建预期。第三应把个人品牌构建和生涯辅导相结合, 科学有效的进行品牌构建。

大学生品牌消费跟风现象研究 篇10

一、大学生品牌消费的特点

笔者于2 0 1 4年1 0月初对辽宁省鞍山市2所高校大学生的消费现状进行了网络问卷调查。这次调查,发现品牌消费者有20.00%的大一学生,22.86%的大二学生,45.57%为大三学生,只有8.357%为大四学生,而品牌消费中有65.71%为女性,34.29%的男性。这些品牌消费中,月生活费集中分布在1000～1500,约占66.86%,而1500元以上的消费者也占8.57%;他们的这些生活费用有97.10%来自于父母,只有2.90%通过日常兼职和其他获得。通过调查显示,这些品牌消费者有74.93%根据自己的个人意愿,17.14%的大学生受朋友影响,收到家庭和社会分别占5.71%和2.21%。特别在“您品牌消费的一般观念是？”这一问题中只有32.86%的大学生认可代表实用性的品牌商品,20.00%的消费者选择令别人羡慕的品牌,提升自己的生活品位,22.86%的消费者选择与别人不一样的款式品牌商品。71.43%的消费者对品牌商品也比较重视,只有28.57%完全不重视,而这里男生居多。品牌成了紧随价格、质量之后大学生考虑是否购物的第三大因素。既然大学生品牌消费的意识很强,那么他们眼中的消费也具有一定的特点:

1、追风性。

90后的大学生,他们喜欢追逐社会风尚,紧跟时代潮流。他们容易受到周围环境的影响,与别人进行比较,寻求心理上安慰。他们看到同学买漂亮的品牌服饰,为了“营造良好的氛围”,兴趣保持一致,不去自我判断商品的使用价值。更有甚者,认为其他学生品牌东西,自己也应该在什么时候需要,从而造成不必要的消费。

2、攀比性。

据统计,在“您觉得过分追求品牌商品会带来那些负面影响”问题中,其中助长攀比心理占24.30%,由此可见,攀比之风对大学生的影响。由于从小受到父母的溺爱,不去客观评价自己。别人拥有的东西,自己应该有,从不考虑家庭的收支情况。对一些富有的家庭来说,生活水平高,消费的意识也有所增强,对衣鞋品牌商品的需求也是必不可少的,突出自己的优越;而对于那些家庭条件一般的学生来说,他们觉着别人有的,自己也应该有,导致付出高额消费。

3、差异性。

资料显示,有17.14%的消费者,因为投其所好追求个性,选择了品牌消费。他们喜欢标新立异,与众不同。在当今这个物流横飞的市场中,品牌商品琳琅满目,针对不同的消费群体,涉及不同种类的产品。据不完统计,大学生的品牌消费大多是追求个性的消费,由于消费种类不同,造成品牌消费的差异性。

4、虚荣性。

大学生这一消费群体,他们没有独立的经济能力。品牌消费让他们不堪重负,有的同学为了拥有华丽的品牌产品,不惜打工,向同学借钱。他们为了满足自己的虚荣心,彰显自己的高贵,能啃节衣缩食,省吃俭用。这个不理性消费,同时加重了父母的负担,耽误自己的学习成绩。

5、时尚性。

有关大学生关于时尚关注程度的调查显示,有42.86%的品牌消费者,认为品牌消费商品给自己带来最大的利益是时尚。他们选择令别人羡慕的品牌,满足自己的需求,从而提升自己的生活品位。对于大多数年轻人,都喜欢追求美的东西,善于捕捉时尚,知识产生了品牌商品消费。

二、大学生品牌消费跟风现象分析

有关资料显示,有47.24%的大学生品牌消费者是有追风原因造成的,跟风现象在大学生消费中占有很大比例,那么研究分析它就十分必要了。

1、娱乐消费跟着新潮走。

越来越多的大学生兴起了娱乐消费,同学过生日要娱乐、同学相聚要娱乐,自己休闲要娱乐,娱乐内容不仅丰富多彩,而且消费数额相当可观。大学生的课程相对宽松,他们的自由时间比较充沛。他们喜欢在同学生日的那天开party,去歌厅里high歌,舞厅里热舞。在high歌热舞中,也不忘点些Rio、威斯克来调理一下情调。在日常生活中,大家都兴起了“心情宴”,在心情千变万化是,还要追求一些“名餐圣水”。在大数据时代的今天,科技发展逐步加快。身在大学校园的学生,站在消费的前沿也不例外。他们快速更新自己的随声设备,追赶时代新潮。就在iPhone5s刚逝去不久的日子,大家都分别排队购买心中向往已久的iPhone6.

2、用品消费跟着名牌走。

大学校园里名贵衣、裙、裤、鞋已不鲜见,名牌用品更是比比皆是。在大学校园中,看着同学穿着阿迪的衣服,耐克的鞋,挎着爱马仕包,包里是迪奥的香水,不仅使人震撼。大家都在谈论电脑的品牌,很少再去研究电脑的配置,只是一味地追求令人羡慕地奢靡之风。近于昂贵的消费,奢侈的物品,满足了大学生的虚荣心。

3、旅游消费跟着假期走。

在物质生活得到满足时,人们就会追求精神层面的享受。在“五一”、“十一”黄金周,学生不再出去到社会上历练,取而代之的事组团旅游。他们看着同窗好友游览祖国的名山胜水,不忍落单,不惜让父母另给自己旅游的资金,或是动用自己的生活费。面朝着大海,拍照留念,不忍“直视”城市的发展变化,早已忘却当初在父母面前立下的“山盟海誓”——开阔眼界。

4、饮食消费跟着广告走。

随着人们生活水平的日益提高,大学生们的饮食结构也得到极大改善,这本无可厚非。大家不在保持单一的饮食结构,而是追求丰盛的美味佳肴。饮食消费时刻与广告保持一致。寻求饭店时,想到的是这个名字出现在广告中的次数;聚餐时,想着经常出现在广告中的美味,很少考虑是否适合自己的口味。经常喝的饮料也换成了恒大泉水。

三、大学生品牌消费跟风的成因

消费行为是人们为了满足个体生理和心理的需要而进行的一项综合性活动。大学生品牌消费跟风的行为,既与自身相关,也与家庭、学校、社会有重大联系。

1、个人自身因素。

消费是人的自我实现的行为过程,这种自我实现的行为是以人的自我定位为基础。不同的定位会产生不同的消费行为。在有关报告中,74.93%的消费者,是根据个人意愿来消费商品的。是因为大学生消费追求时尚个性,品牌商品可以满足他们的自我需要。再者,大学生阅历较浅,还处于不成熟阶段,他们的消费习惯尚不稳定。再有,由于父母的溺爱,大学生产生一种先天的优越感,是他们对产品产生不理性消费。有删减

2、家庭因素。

调查也显示,大学生的经济来源有97.10%来自于父母,显然家庭仍是大学生消费的主要来源,家庭因素对大学生消费具有重大影响。由于大学生大部分都是独生子女,父母过分宠爱自己的孩子,在孩子的消费上,一贯秉持支持的态度,滋生了孩子们的骄横心理。父母稍意见和自己不统一,就会产生逆反心理。这为跟风提供了物质基础。

3、学校因素。

现在的大学教育以传授知识为主,给学生的能力锻炼为辅。但是,对学生的一些生活习惯关心较少,特别是消费道德知识没有足够的重视,造成大学生的消费观念和消费意识走向偏离。学校让学生们勤工俭学和给予的资金补助,没有达到应有的目的,学生们没有用来奋发学习,而是作为自己额外的消费来源。这也是大学生购买品牌商品,产生跟风现象的一大原因。

4、周围环境因素。

群体指有共同价值观,拥有共同地域关系而有社会凝聚力的一群人。作为一个群体,他能对各个成员发生影响,并能产生巨大的动力。大学生作为一个特殊的消费群体,拥有共同的消费环境、个体的消费都受整个环境的影响。身处的环境是一个品牌的环境,自己也应需适应环境,去不断地改变,使消费跟风现象更加严重。

5、社会环境因素。

大学相当于半个社会,学生多多少少与社会有所接触,沾染不少社会的习气。在社会上的消费观念,也会不知不觉地侵染浙大学生,使大学生产生一种奢侈的消费心理,品牌的消费意识,跟风观念。还有“明星效应”是大学生的一个牵绊。统计资料显示,也有2.21%的大学生消费受到社会的影响。当代大学生都喜欢追求美的东西,个性的品牌。他们看到明星代言的服饰,自己也要成为那样的靓仔,因此产生不正确的消费意识。另外,一些不法商贩针对大学生喜欢品牌消费进行造假,是市场上出现了大量的假冒伪劣产品。通过降低价格,满足大学生品牌消费的心理。

四、大学生品牌消费的引导

大学生的品牌消费在思想观念上存在误区,消费意识还很薄弱。这对大学生自身的健康发展产生很大影响。因此,应对他们的消费方式予以引导纠正。

1、加强大学生消费观念教育,树立正确的消费意识。

当代大学生追求社会风尚已经成为一种习性。他们喜欢个性化的东西在不知不觉中消费观念发生了改变和偏离。而大学教育侧重专业知识的传播,对一些学生们的生活知之甚少,产生盲目从众的消费观念。为了引导学生树立正确的消费观,高校应把消费道德的内容引入《思想道德修养与法律基础》课程中或开立消费道德这门选修课程,让大学生的消费意识步入正轨。

2、加强理论教育,让大学生自觉形成勤俭节约的好习惯。

父母为孩子们提供了丰富的物质条件,而孩子远在千里之外,还没有形成完全的独立能力,它们的消费意识还没正确地形成。据统计有71.40%的大学生侧重于服饰鞋袜的品牌,25.7%的品牌消费者选择了化妆品,这里女生居多。由此发现女生这一群体在消费中占有非常大的比重;爱美是女人的天性,但是同样再刺激品牌消费的同时,还带来了攀比追风的负面影响。高校应多开展一些有关消费的知识讲座和感恩讲座,调配参与同学的性别比例,着重吸引女生参加,让他们认识到父母的艰辛,从而形成健康的消费观。

3、利用媒体导向功能,让大学生形成正确的消费态度。

众所周知,媒体有三种功能,一是宣传的功能,二是教育的功能,三是娱乐的功能。它可以通过各种载体形式,向大学生传播一些正确的消费知识,从而达到教育的目的。对于在校的学生,高校可以通过校报、微信等方式,对学生消费引以正确导向;同时,可以通过学校的传媒中心,以适当消费、合理消费、正确消费的公益广告形式,让大学生形成正确的消费态度。

放眼当代,只有是消费者群体更加成熟,企业的诚信程度不断提高,市场监督体系的不断完善,才能是这个品牌消费市场更加完整。三点支撑一面,共同打造一个有序的品牌消费时代。而消费者是关键,作为祖国有生力量的大学生消费者更是重中之重。我们应关注大学生的消费成长,关注祖国的未来,纠正其不正之风。

参考文献

[1]廖信伟.当代大学生品牌消费特点及调试路径[J].职业时空.2010(9)1-1

学生品牌 篇11

全省职业教育创新大赛已经成功举办了五届，得到了各地、各有关部门高度重视和大力支持，受到了全省职业学校广大师生热情欢迎和积极参与，有效地推进了职业学校的创新教育、锻炼了职业学校师生的创新能力，成为我省职业教育创新发展的又一个活动品牌。

本次大赛共收到作品1107件，经过省市二级的评选，有368件作品参加（其中中职组242件，高职组126件）本次展评，通过现场实物评选与“答辩”相结合的方式进行评选。本次展出的优秀作品，是职业学校学生技术与智慧的结晶，集中展示了近年来我省职业学校学生技术创新的能力与水平。

大学生党建品牌的创建与实践 篇12

一、大学生党建品牌创建的现实意义

马克思主义中国化是我国经济社会建设取得胜利的法宝, 而我们也应将这一科学结论应用到大学生党建工作中来, 将党建工作深深根植于基层实际, 不断为基层的发展注入新的活力。大学生党建基层化可以借由创建大学生党建品牌这种具体方式得以实现。为什么要创品牌, 品牌就是特色, 就是创新, 而特色和创新来源于对现实准确的分析和把握, 找到切入点, 以科学发展的态度, 扎实有效地坚持做下去, 就能形成自己的特色。将党建的出发点和落脚点与分析基层现状、发现问题从而更好的解决问题相结合, 将创建党建品牌作为总抓手, 使党建工作赋予基层特色, 对大学生会更有吸引力, 更有亲切感。提出并全面深入开展创建大学生党建品牌工作, 正是对新形势下以改革创新的精神全面推进党的建设新的伟大工程在高校基层党组织中的实践尝试, 是探索新形势下上级党组织为下级党组织服务、党组织为党员服务、党组织和党员为群众服务的有效途径, 用品牌效应提升党建工作的影响力, 不断完善提高大学生党建工作科学化水平, 调动广大党员的积极性和创造性, 有力推进党的先进性建设和执政能力建设, 开创大学生党建事业新篇章。

二、创建大学生党建品牌遵循的原则

党建品牌是大学生党建工作的形象化标志, 具体化认识和生动化体现。通过鲜明的主题、特色的制度、品牌的活动和响亮的口号, 使大学生党建工作产生亲和力、渗透力。创建大学生党建品牌遵循“立足基层、围绕中心、整合资源、打造品牌”16字原则。立足基层是让我们全方位观察分析, 认清形式、抓住主要矛盾;围绕中心是让我们找准定位, 明确前进的方向;整合资源是为我们更好地前进准备必需的物质基础和条件;打造品牌是我们前进的依托, 开展大学生党建的有效平台和抓手, 但是打造品牌绝不是目的, 它是目的的实现形式, 我们大学生党建真正的目的在于增强基层党支部的凝聚力, 夯实党在高校的执政基础, 提升高校思想政治教育的水平, 推动基层科学发展, 努力为建设中国特色社会主义培养优秀的人才。

三、以天津师范大学历史文化学院为例, 探讨大学生党建品牌创建的实践

自我实践教育是历史文化学院开展创建大学生党建品牌的新尝试, 党员通过承担并支部分配的任务, 使党员投身实践锻炼中, 学会在实践中学习, 在实践中接受教育, 转变传统意义上的党员教育中党员处于被动化的模式, 变被动为主动, 通过实践, 完成党员能力的拓展, 经验的积累, 综合素质的提升和自我认知的进一步完善, 同时, 也是党员服务社会的一种体现。

重视发展党员工作要从“源头”即入党申请人队伍的建设抓起, 如何引导和鼓励他们思想上不断进步, 努力向党组织靠拢就成为工作的重点和难点。以前对于入党申请人的教育主要集中在各个支部, 但相对于庞大的入党申请人队伍, 党员数量相对较少, 尤其是一些本科生支部尤为明显, 这就造成对于入党申请人的教育有些支部心有余而力不足, 无法保证定期对入党申请人进行培训教育, 使对于部分入党申请人的教育出现了“真空地带”。历史文化学院研究生第一党支部在基于对实际情况认真分析的基础上, 充分利用自身历史专业的优势, 进行大胆创新, 在2010年提出了建立硕士研究生党员为大一入党申请人定期上培训课的制度。

培训课制度体现了三个有利于:即通过给大一入党申请人上培训课有利于学生党员进一步接受爱国爱党教育, 因为党员们备课的过程中要翻阅、查找大量的资料, 做到自己先理解、先领会, 同时还要以一种独特的构思将这些素材编排在一起, 形成一节完整的课程, 这个过程本身就是一种自我教育的过程;有利于帮助入党申请人再一次重温党的成长发展历程, 深入体味中华五千年文明的精粹。尤其从红色经典影片中, 受到精神上的洗礼, 心灵上的震撼, 认识到坚持中国共产党的领导和坚定不移地走社会主义道路是历史的选择, 自觉拥护党的领导, 努力学习科学文化知识, 向无数革命先辈、新中国建设者和改革开放以来涌现出来的先进典型学习, 成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人;有利于学生党员实践技能的锻炼, 我院很多学生党员都有投身教育事业的志向, 通过给入党申请人上培训课, 在实现思想品德的自我教育和升华的同时, 使党员们业务能力提到提升。

创建大学生党建品牌是运用马克思主义中国化这一科学思想解决大学生党建问题的有益探索, 是在党建领域体现了“和而不同”和“殊途同归”的思想。在党建工作中创建品牌, 目的就是要搭建有效载体, 找到一个大学生党建的总抓手, 使保持共产党员先进性教育和学习实践科学发展观活动的成果巩固下来, 坚持不懈, 常抓常新, 形成保持党的先进性的长效机制, 通过树立党建品牌、培育党建品牌、宣传党建品牌, 不断激发党建工作的内在活力, 为加强党的先进性建设提供不竭动力。

摘要：为了将解放思想、实事求是、与时俱进的理论品质和科学发展观的核心“以人为本”的思想贯彻落实到当代大学生党建工作中, 使“创先争优”活动深入开展, 本文提出大学生党建基层化的概念, 它的实现形式是创建大学生党建品牌, 并讨论了创建品牌的意义、原则和实践。

关键词：大学生党建,品牌效应,党员主体

参考文献

[1]王长江.提高党的建设科学化水平[M].北京:中共中央党校出版社, 2010 (4) .

[2]袁鲁, 龙力莉.新时期新任务新思路——党的基层组织创新案例与实务指南[M].北京:人民出版社, 2010 (3) .