农村小学德育教学论文

农村小学德育教学论文（共12篇）

农村小学德育教学论文 篇1

德育教学是学校教育教学的重要组成部分, 也是当前素质教育所倡导的主要方向, 特别是小学阶段的德育工作, 对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。从我这半年多从事德育教学工作切身体会, 从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学生在思想品德方面的不良表现进行归纳、总结, 对农村德育工作进行探讨。

一、农村孩子思想情感形成环境的特殊性

一个孩子性格与思想情感的形成, 更多地受到他所处的环境的影响。随着农村社会经济的发展, 农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。一是农村大环境的特殊性。农村相对来讲, 信息较闭塞, 环境寂寞安静, 同时农户居住较分散, 相互间交流较少, 是一个不适应孩子好动好奇心灵的环境, 容易导致孩子自闭孤僻的性格。二是家庭环境的特殊性。由于当前很多年青父母都外出务工, 很多孩子跟随爷爷奶奶生活, 成为留守儿童。爷爷奶奶一方面忙于农活, 只管孩子吃饱穿暖, 无暇顾及孩子的情感世界, 另一方面缺少文化知识, 无法跟孩子沟通, 无法监督孩子的学习, 使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失, 孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态, 无法得到很好的引导。

1、家庭环境。

农村家庭中的养育方式, 父母的关系、家庭结构 (主要指单亲家庭、离异家庭和正常家庭) 以及父母亲的职业都在影响着孩子的各个方面的成长。就拿我们班级来说, 整个班级留守儿童就占一半, 孩子们的生活主要以学校为主, 孩子们从三年级开始在学校住宿, 这让年龄偏小的孩子无法很好的适应。8、9岁的孩子正是初级成长阶段, 但是却因为父母外出打工、家校间隔过远, 让孩子们失去了父母时刻的爱护与关怀。

2、社会因素。

农村的教育, 无论是重视程度还是教育方式上, 都落后于城市。使得农村学生心理健康水平低于城市学生。社会上不良之风的负面影响, 造成儿童不思上进。在社会环境发生多元化的前提下, 滋生在各个领域的不正之风毒害着社会也波及到孩子们的心理健康。

二、当前农村学生思想品德的一些不良表现

由于农村孩子所处环境的特殊性以及家庭教育的缺位, 表现出一些不良的思想和性格。

1、厌学情绪。

对学习不感兴趣, 缺乏主动学习的动力, 不愿意听课, 不能高质量的完成日常学习任务。我的学生只有极少数有主动阅读有益的课外刊物, 自愿做课外练习的, 大多数孩子的学习上处于应付状态, 导致学习成绩较差。

2、缺乏礼貌礼仪。

不懂礼貌, 爱说脏话, 不尊重老师, 甚至给老师取绰号。

三、对农村小学德育工作的建议

1、对改进农村小学德育工作。

要做好小学德育工作, 必须利用多种形式, 注重实效。作为农村小学, 要最大限度发挥现有的条件, 研究新情况, 主动适应时代变化, 努力探究适合农村小学德育工作的新方式。学好新课程, 立足于课堂教学的主阵地, 把学科教育与德育有机地结合起来;在教育教学活动中要学习守则、规范内容, 按照要求来管理学生。可利用主题班会, 演讲比赛, 读书活动, 升旗仪式, 等多种形式对学生开展爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育, 使学生端正学习目的、养成良好习惯、增强集体感、荣誉感、爱国感、树立正确的世界观、人生观、价值观, 继承民族传统, 弘扬民族精神。

2、要高度重视农村小学生的德育工作, 狠抓养成教育。

小学德育工作是影响学生一生的重要基础性工作, 也是学校教育教学内容的重要组成部分。尤其是农村小学的留守儿童多, 家庭引导较少, 学校更应发挥主体教育作用, 承担学校本身的教育工作, 还应向家庭教育延伸, 多与家长们联系沟通, 弥补当前农村孩子家庭引导的不足问题。农村小学应将学生的德育教学放在更加突出的位置, 强化每一位教师的德育观念, 增强对德育工作的认识, 形成全校师生共同关注孩子成长、共同促进德育工作开展的良好氛围。良好习惯, 终身受用。

3、加强学校文化建设。

要强化学校的校风、校训和办学理念, 提炼出具有自身特色的、较为响亮的文化口号。比如:外面学校提倡以“六年影响一生”作为办学理念, 以“文明活泼, 求实奋进”作为校园文化, 形成了一定的文化氛围, 但是还有很多方面需要改进, 需加大文化建设的投资、注入好的创新理念。学校良好的文化理念, 对师生也具有较强的激励作用, 容易产生以此为荣, 团结奋发的激情。

4、创新德育教学方式。

德育教育应该是贯穿于课堂内外、联系于学生言行的常态教育, 是引导学生形成良好的习惯与性格品质的教育, 必须坚持时时、事事进行, 坚持多样化教育, 寓教于乐, 。把德育渗透到任何教育机会中去, 才能收到较好的教育效果。

5、树立榜样。

在德育教育工作中应多采用正面教材, 对于做得好的学生给予更多的表扬和赞同, 让他们从内心产生自豪感, 也成为众多学生效仿的对象。作为德育处老师, 在过去的德育工作中, 我采取了每月评选德育先进班级等形式, 对此产生了较好的影响效果。

6、加强学校集体文化娱乐活动。

现在很多学生, 既是独生子女, 又是留守儿童, 缺少与同龄人的交流。在学校要加强班集文化活动的开展, 增强大家集体意识与归属感。

7、老师的关注与爱的倾注是最好的方式。

学校德育建设的核心是爱的教育, 无不彰显人文关怀的温暖。亚米契斯的爱的教育理念提到:它永远是照亮学校教育前行的一盏明灯。古人也曾说过:“感人心者莫乎情。”因此, 在德育建设中, 我们要站在孩子的立场, 以孩子的视角去管理教育, 从而实现人与学校环境关系的和谐, 人与人之间的关系和谐。这主要是学校文化对孩子心灵潜移默化的熏陶, 使每一面墙壁都会说话, 让每一个角落都会发光, 达到“润物细无声”的境界。同时, 作为学校教育的执行者教师更要有苏霍姆林斯基“把整个心灵献给了孩子”的虔诚精神, 以无微不至关爱之心去感化引导学生, 让他们拥有美好的明天。

摘要：德育教学是学校教育教学的重要组成部分, 也是当前素质教育所倡导的主要方向, 特别是小学阶段的德育工作, 对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。

关键词：农村,德育,分析

参考文献

[1]《小学德育纲要》, 教育委员会。

[2]《中学德育大纲》, 教育委员会。

[3]《中小学德育纲要》, 教育委员会。

[4]《中小学德育工作规程》, 教育部。

[5]《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。

农村小学德育教学论文 篇2

以爱国主义为核心，深化民族精神教育;以迎接奥运会为契机，培养学生良好的道德品质和文明行为;以培训为重点，提高德育队伍素质;以创新为手段，搭建德育工作新平台。

(一)落实党的十七大精神奥运会起源，抓好“三进”工作

抓好党的十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作。按照教育部《关于中小学学习贯彻党的十七大精神的通知》的要求，落实好“三进”工作。结合我乡实际情况和教育局的要求，重点开展以下三方面工作：

1.开设形势教育大课堂。我乡各校要面向学生，利用品德与生活、品德与社会课教学、班队会等时间，开设形势教育课，集中向学生宣传党的十七大精神。各校要充分利用“农远”等教育平台奥运会的由来，将有关课时列入年度教学计划，完成形势教育内容。

2.开展校园主题教育。充分利用校园广播、校园宣传栏等，营造学习氛围。通过开展时事讲座、征文、小记者调查、座谈等活动，深化学生对十七大精神的领会与认识。积极参与中国教育电视台等媒体开展的宣传教育活动，展示宣传教育活动成果。

3.开展民族精神教育月活动。9月份组织开展民族精神教育月活动。通过加强学生以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育鼓舞斗志奥运会开幕式，用社会主义荣辱观引领风尚。

(二)以迎奥运为契机，抓好社会文明教育

结合“迎奥运、讲文明、树新风”活动，**年进一步深化文明养成教育工作。在学生中大力倡导社会公德意识、社会文明意识教育，把贯彻落实《守则》和《规范》作为学校的一项常规性工作，常抓不懈。具体开展以下教育活动：

1.“奥运火炬校校传”活动。3月初开学以后奥运会会旗，按照市、区教育局的有关要求，统一开展火炬传递活动，让学生亲身投入到迎奥运的活动中，亲身体验奥运火炬传递的感受，营造喜迎奥运、争当城市主人的氛围，增强学生的民族自豪感。

2.“感动校园的好孩子”评选活动。以迎奥运、讲文明为主题，以文明向上、孝敬父母、诚实守信、学有所长为主要内容，以小学生为主要对象，评选出我乡的**新区“感动校园的好孩子”。

(三)加强德育队伍培训，提高德育队伍素质

加大德育队伍培训的力度。要求我乡的有关人员，按时、按要求参加专家、学者讲学活动和班主任培训等工作;参加德育主任和班主任工作论坛。通过班主任教师外出学习，开阔视野，提高管理水平。

(四)突出德育特色，深化感恩教育

为了进一步深化感恩教育，巩固传统美德教育的成果，突出德育特色，以“感恩、关爱、责任”为主题，各校继续开展以感恩社会、感恩自然、感恩他人为重点的感恩教育，培养学生关心他人、服务社会、忠于祖国的优良品质。

(五)改革创新德育工作，创建德育工作示范校

为充分调动学校工作的积极性和创造性，创新德育载体，提升德育工作的质量，打造德育精品工程，从**年起，**新区教育局将开展德育工作示范校的.创建活动。围绕五大主题开展德育示范校创建活动。我们根据自己的特点，确定和谐校园建设为我校的项目。通过三年的努力，形成学校特色，力争在“十一五”期间，形成自己的特色示范项目。

(六)坚持做好常规工作，促进德育工作规范化

1.针对学生特点，在学生开心、教师舒心、家长放心、社会满意的前提下，组织开展丰富多彩的假期实践活动。

2.做好优秀德育工作者、文明学生、优秀学生和优秀班级的评选活动。做到严格评选过程、评选条件，保证评选质量。

3、搞好德育调研。完成《新城子乡小学班主任队伍建设情况调研》和《新城子乡小学生教育成本调研》2项调研工作。

4、信息上报和稿件上交工作。德育处和教科研室要做好《沈阳教育》《新城子教育》的稿件上交工作，党办信息、德育信息的上报工作。

5、完成好校长室临时交办的工作。

二、德育工作计划的总体要求

以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。针对我乡小学生身心成长的特点

农村小学德育教学论文 篇3

一、课前德育的渗透

在组织教学、新课导入环节上适时激发学生的思想情感，升华学生的道德情操，寓德育于潜移默化之中。在课前三分钟，我会结合课文中的知识及实际情况给学生讲些具体事例，用浅显易懂的话告诉学生其中的道理。如在学习完《童年的发现》这课时，我告诉学生童年是美好的、快乐的，为了让自己的童年留下美好的回忆，我们就该珍惜它，让每一天都开心、快乐地学习和生活，不要留下任何遗憾。就像我们刚开学时学习的课文，今天就不可能再重新学习它了。现在你们的主要任务就是学习，因此在学习时我们就要专心愉快地学习，这样才有助于学习成绩的提高。课前三分钟时，我有时也让学生讲小故事，并说出这个故事蕴涵的道理，让学生受到思想教育，从而以饱满的精神状态投入到学习中去。这样不但调动了学生学习语文的积极性，而且净化了学生的心灵，渗透了德育教育。

二、课堂中的德育渗透

小学语文教材的德育渗透意图深深地潜藏在每篇文章的字里行间。因此，在教学中，要善于引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到“润物细无声”的教育。针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章进行阅读，使学生获益匪浅。教完《精彩极了和糟糕透了》，我们班的学生对爱有了正确的理解。他们已经渐渐明白老师对他们的批评也是对他们的一种爱，只是方式不同而已。接下来我让学生围绕着爱，写篇作文。其中印象最深的是一个彝族学生，他叫日约子，他在文中写到：我的学习成绩差，经常受到老师的点名和特别的“关心”，我在心里恨透了老师，认为老师不爱我，学了这课，我才明白，我误解老师了，老师是爱我的，只是这是严厉似的爱。我在评语中写到：谢谢你明白老师送给你的这份爱！正因为席老师关心你、爱你，所以我知道你的不足之處。希望在老师的关心下，你的努力下，不久的将来，能看到一名学习成绩优异，思想健康又积极的学生。从此他变了，变得爱学习了，尤其在作文方面进步特明显。

三、教学日常活动中的德育渗透

作为一名农村小学语文教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现进行随机教育，以自己至诚至真至爱的人格力量引领学生走向道德光辉的顶点。

1.多一些理解沟通的谈话

抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，才能知道学生的心里正在想些什么，知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。每周一我都提醒学生，无论在生活或学习中遇到任何困难都可以找我。如果你不敢当面给席老师说，你可以选择打电话、发短信、写信或写纸条的方式告诉我。结果许多学生都选择打电话和发短信的方式告诉我他们心中的疑惑和困难。

有一个彝族女生叫马阿依，她是留守儿童，属于学困生。有一天她把银行卡带到学校来，不小心丢失了。第2天下午，她才发短信告诉我。我首先在语言上安慰她不要着急，然后问她卡是否有密码，她说有，于是我让她带上户口本到银行去挂失，这样别人拿着卡也无用。第二天去上课时，问她事情办得怎样，她微笑着告诉我一切顺利。之后我发现她学习用功，每次语文听写生字和词语时，进步特大。

2.多一些一视同仁的关心

有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这是调控学生心态的需要。

我班有一名彝族男生叫阿苏小平，他的父亲已故，母亲在坐牢。有一天他打电话要请3天的假，我问他有何事，他吞吞吐吐地告诉我要去看妈妈。听到这里，我以温暖的口吻告诉他：你现在已经读五年级了，长大了，是个懂事的男子汉，去看妈妈时，要多带些妈妈喜欢的礼物，多说些安慰妈妈的话。同时让他转答我对他母亲的问候。他兴奋地说了声：谢谢老师！当他再次进入教室后，我看见他脸上的微笑灿烂无比，与老师、同学间的交流增多了。在我选他为小组长后，语文学习的积极性就更高了。

3.多一些宽厚真诚的爱心

心灵脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能让他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

我班有一个学生，脾气特怪。与老师擦肩而过，他可以不喊老师，当点名让他回答问题时，即使能回答的，他总是坐着，一言不发。课间休息时，他往往自己玩。对于他的这些怪动作，我采取包容的态度。课间休息时我找他交流，告诉他，当有机会展示自己的才华时，要抓住机会，要大胆说出来，同学才知道你是最棒的，否则，同学们只能认为你不会做。在听写时，他的音节掌握得不牢，我就告诉他，在学习语文知识时，音节很重要，正如砌房子时，只有每一层砖砌好了，才能有拔地而起的高楼大厦。他的课外知识特丰富，每逢同学不知道的课外知识，我就请他回答，并给于热情的鼓励。通过我不懈的努力，现在他在课堂上变活跃了，课下主动与同学和老师交流，语文学习的积极性逐渐提高。

农村小学德育教学论文 篇4

一、做好宣传工作, 提高全体师生对德育教学的认识

提高思想觉悟, 端正德育教学态度是当前农村德育教学的当务之急。在农村, 很多人还保守地认为学习就是一切, 成绩好就是王道。这种思想长期占主导地位, 使得人们忽视对德育教学的开展。先成人, 后成长, 说的就是德对人的重要作用。德育和智育就像天秤的两边, 忽视哪边都会出现不平衡, 导致严重的后果。小学教师要从自己出发, 以辩证的眼光看问题, 端正德育教学态度, 立志把学生的德育工作做好;积极宣传, 努力给自己充电, 提高自身素质, 做好学生的良师益友, 成为学生的榜样和镜子;赞扬好人好事, 倡导先进事迹, 定期组织班会, 与学生共同学习党的政策、思想和学生准则等。

二、完善德育教学体系制度, 将其纳入学校正常教学活动计划中

只有将德育教学制度化, 才能真正把德育工作做好, 做到实处。正如智育一样, 必须将德育工作安排进日常的教学安排中, 保证一定比例的课时教学时间, 使得学生真正有机会接受德育方面的知识, 以便获得更大更全面的进步。一旦将德育纳入正常的教学环节, 就要进行必要的监督和考核, 这也是非常重要的工作。监督和考核是工作成果检验的有效手段, 也是改进工作和总结进步的基础。监督对象包括教师和学生, 进行全方位无死角的检查, 坚决批判不良现象和行为, 拥护赞扬良好的风气风尚。考核方式可以多样化, 如面谈、日常监督评分、心得体会和书面考试等, 尽量减轻学生的负担, 同时保证教学效果。

三、定期组织开展先进事迹讲座

榜样的力量是无穷的, 每一位教师必须明确这一点, 然后在学校的德育教学中, 充分实践这一理论。良好的榜样可以为学生树立正确的学习目标和方向, 给他们一种上进的动力, 引导他们沿着正确的道路前进。所以, 小学教师应该定期为学生组织先进事迹讲座。这些讲座, 不仅让学生与自己心中的名人名师有一个接触, 更重要的是影响他们的思想, 为他们的大脑注入新鲜血液, 让他们更好地认识自己, 认识社会, 并发现自己的不足。讲座的报告者, 可以是已经毕业的并且取得成功的, 具有崇高的道德品质和人生理想的校友[2];也可以是道德品质优良, 学习优异, 在同学中具有很大影响力的在校优秀学生;同时, 也可以是学校里面威望高, 品质好的教师, 还可以是社会上的成功人士等等。总之, 这样一些讲座, 都归于一个目的:为学生树立道德模范, 给他们一种精神力量和鼓舞, 让他们受到心灵的碰撞和震撼, 有利于帮助他们塑立正确的道德观。

四、引领学生确立科学的世界观、价值观和人生观

作为学生的导师和带路人, 我们必须明白德育教学要使学生正确地认识与处理个人、集体和国家的关系, 树立全心全意为人民服务的思想和科学的人生观, 正确认识价值观;还要教导学生明白实践、实事求是的作用, 养成尊重科学的态度, 提高辨别是非的能力, 形成辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。对此, 应该根据本校的实际情况, 探讨出合理、简单、易行的措施来教育学生, 帮助他们尽早确立科学的世界观、价值观和人生观[3]。十八大刚过去不久, 可以此为契机, 利用十八大报告相关内容组织对学生进行思想教育。可以通过社会主义最高理想、社会主义初级阶段理论、社会主义路线、中国共产党宗旨、“三个代表”重要思想、社会主义道德、社会主义核心价值体系和科学发展观等内容, 对学生进行教育, 帮助他们确立科学的世界观、价值观和人生观。

德育教学涉及的范围很宽, 影响面广, 关系到学生的身心健康、道德培养、价值观、人生观和世界观的形成及培养。为了适应新时期的教学需要, 提高学生的素质水平, 为其他阶段的学校教育打下坚实的基础, 小学教师要明确自己的责任, 端正德育教学的态度, 时刻做到教书育人的本分, 积极做好宣传工作, 配合服从学校的安排, 提高自己的认识, 并努力改善学生对德育教学的认识;做好德育教学的课程规划和安排, 像对待其他科目一样, 认真备课, 收集丰富的课件资料, 经常向经验丰富的老教师请教经验和教学心得, 积极参加学校的相关培训课, 时刻为自己充电, 坚持与时俱进;组织学生参加学校的先进事迹讲座, 会后及时做好讲解工作, 监督学生学习模范的情况, 鼓励大家写事迹讲座的心得体会;关心学生的内心动态, 当他们的朋友, 引导他们, 使其具备正确的世界观、人生观和价值观。

摘要：小学阶段是学生学文化、学做人的关键时期。俗话说, 人之初, 性本善。此时的教育奠定了学生未来发展的基础。既要学“智”, 又要学“德”, 二者协同发展是关键中的关键。目前, 农村小学的德育工作还存在不少问题, 出现教育脱离实际、忽视学生成长烦恼和心理问题等现象。为了把学生培养成为德智体美全面发展的人, 就需要重视德育在教学过程中的作用, 一定要把德育工作做好, 把握德育工作的实施力度。

关键词：农村,小学教师,德育工作

参考文献

[1]黄向阳.德育原理[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[2]胡孝四.论道德教育是班主任工作的首要任务[J].教育艺术, 2005 (10) :50-51.

农村小学德育教育论文 篇5

随着素质教育的提出和付诸施行，关于学生的综合素质和思想道德的培育曾经越来越遭到广阔教育同仁的注重，新教改更是把进步学生的综合素质和思想道德放在当代教育的首要位置。小学教学作为我国教学方案的初始阶段，其对学生早期潜认识的培育至关重要。在德育教学方面更是如此。在教学过程中我们不能讲求“毕其功于一役”，更应该强调对学生德育方面的潜移默化的培育，所以我们应该抓住小学生在心理和生理上的特性展开教学工作。“千里之行始于足下”，作为小学德育教学工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴做起，调整本人的教学办法，把培育学生的德育素质作为首要的教学目的，实在地做到进步学生的综合素质。笔者分离本人在教学中的实践经历，谈谈对小学教学中学生德育教育的一些战略。

一、肯定目的，进行德育教育

小学生普通很喜欢集体活动，教师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要由于个人缘由损伤集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。在活动中我们能够经过各种行为标准的竞赛、一次又一次以班级为单位展开的活动中，如学校展开的拔河竞赛，让学生逐渐培育起了集体荣誉感，晓得个人要为班级争光，而班级取得的荣誉也是个人自我荣誉的表现，让他们能努力在为班级的荣誉而标准本人的行为活动。这种集体荣誉感是树立在学校实在可行的德育活动中的，能够从身边的小事做起，经过日常行为标准教育，将与小学生年龄特性相顺应的德育标准放入其中，理论证明，将德育的请求化为一条条班级的详细的斗争目的，能够鼓励全班学生向着目的奋进，使每一个学生都感到本人是和集体同呼吸、共甘苦的，经过集体的力气培育起学生的集体荣誉感，使学生遭到德育教育，这无疑是一个卓有成效的办法。

二、强抓常规，施行德育教育

学校生活，请求孩子们树立严厉的集体和时间观念，恪守学校纪律。小学的孩子年龄小，仅懂得了道理，假如不经过重复锻炼，也不一定做到。因而从开学起，教员要对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、答复问题、尊崇师长、团结同窗等等，都做了明白的请求，然后，进行重复锻炼，对做得好的同窗给予褒扬，并让他示范给大家看。有的同窗做错了，就让他们重做一次，两次......诲人不倦，屡次重复，直到做好为止，不能由于错了一次而批判，应真诚地鼓舞他们树立自信心去做好。

三、课堂教学，进行德育教育

课堂是我们教员对学生教育的主战场。对教材内容进行引申，让学生大胆发表本人的见地，经过大家的讨论，把课文通知我们的内容归结出来，学生经过本人的讨论能够很容易控制应有的德育道理。从中学生能够养成认真细致的优秀习。各学科都可发掘爱国主义教育要素。小学生在道德学问的了解上是从比拟浅薄的、外表的了解逐渐过渡到比拟准确的、实质的了解。低年级小学生的了解常常是浅薄的、外表的，详细性很大，概括程度很差。在课堂教学中，有的课文还要联络生活实践进行行为指导，引导学生理论。这样既明理，又导行，才干使学生既晓得为什么去做，还晓得怎样去做。要让学生分离本身进行比拟，确立明白的导行目的，构建课堂多维交往构造，采用小组讨论等方式，就能够满足低年级小学生交流的愿望，经过学生的自我教育、学生之间的互相教育从而产生德育效能。教员能够在设置道德情境的前提下，让学生经过纵向比拟：看本人能否比以行进步，或者横向比拟：看别的做得好的小朋友是怎样做的，本人是不是和他人做得一样好，在比拟中，逐渐进步学生的道德认识。

四、褒扬为主，强化德育教育

爱听褒扬是儿童心理特性，褒扬运用得恰当，学生的积极要素就会像原子裂变一样发作连锁反响。例如：上课了，大局部同窗在喧嚷，没有做好上课准备，假如泛泛批判，收效甚微，假如点名批判，他人常常同病相怜;假使从乱糟糟中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同窗进行褒扬，其他学生便会仿效，次序井然。人都有自尊心，褒扬有批判的作用，是不伤害学生自尊心的批判。我常用褒扬某个学生道德质量、思想行为上的积极要素去影响和克制后进学生中存在的消极要素，寓批判于褒扬之中。这样有利于学生之间相互学习，到达扬长避短的目的。

五、以身作则，树立德育典范

小学生模拟性很强，教员一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严厉请求本人，处处以身作则，做学生的表率。凡请求学生做到的事，我首先做到。如请求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌言语;请求学生要保护环境，我就带头做好环保工作。

六、增强家庭德育教育

能够展开家长学校活动，以活动为纽带，构成家校德育合力。学校树立教员家访制、家校定期对话制、教员家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，普遍展开家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教领会，做到了活动内容丰厚多彩。经过召开家长会、家长代表座谈会，树立家庭教育联络卡等家校“双边”活动，拉近了家校间隔，亲密了家校关系，构成了德育合力。以家长学校为依托，进步家长综合素质。

让农村小学德育走出平庸 篇6

关键词：农村小学；德育现状；实效性

中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-040-1

目前,困扰农村小学道德教育的一个突出问题就是德育的实效性低下。因而,如何遵循道德教育的规律,追求农村学校德育的实效性,是整个农村小学德育工作成败的关键所在。

一、德育为首，建立一支高素质的德育工作队伍

学校德育事关教育事业发展大局，学校领导要转变观念，反对重智轻德,理清办学思路,扎扎实实抓好德育工作。其次，确立全员参与，德育工作是每个教育工作的职责，不单是一部分人的事情。第三，引领班主任专业化发展。围绕通过学习培训、读书研讨、经验交流等形式，鼓励教师以教育案例研究为载体，不断反思，使得教师和学生在德育工作中共同成长，逐步探索班主任专业化发展。

二、挖掘资源，建立畅通的德育工作渠道和有效的育人途径

一是在学科教学中，充分挖掘德育资源。作为农村小学，要最大限度发挥现有的条件，主动适应时代变化。例如，在音乐课中，每首歌、每首曲都蕴含丰富的德育资源。在教学《可爱的家》这首歌曲时，我抓住“家”字，启发学生说说自己家是什么样的？通过学唱歌曲，体会到家的温暖、干净、美丽、祥和。对学生进行爱的教育，懂得回报父母、他人、社会。同时也利用各种德育阵地的功能，班队会、晨会、各种主题性活动是教育的好时机，面向每个教育个体实施教育。

二是充分挖掘校内德育资源。规范和培养学生的文明行为，陶冶情操。我校充分利用绿地，让学生成为种植能手，做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，树上、草地上有温馨的文明提示语。红领巾广播站力求内容丰富多彩，贴近学生的生活实际。早晨读点时事新闻，读点师生来稿，听点古典音乐；中午播放轻音乐，世界名曲，介绍音乐家的故事；课间放点儿歌。平时活动中让学生唱起来。坚持抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情。

三是充分利用校外德育活动资源。德育工作不能脱离社会大环境的作用。建立各种德育实践体验活动基地，如交通安全教育基地、法制教育基地、劳动教育基地，定期开展丰富的学生体验活动，增强社会责任感。

四是活动引领学生的自我体验教育。通过参与互动活动，使学生实现自我教育。3月份的“四别、四带、四无”习惯养成主题教育和“环保教育月”系列活动（四别：向粗鲁、陋习、坏事、游戏厅告别；四带：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带给别人；四无：校园无纸屑、桌椅无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话）；4月份的“文明礼貌月”系列活动；5月结合迎“六•一”开展“我是优秀少先队员”系列活动；6月则结合期末考试开展“学习月”活动;7、8月是假期为“亲情教育月”，主要要求学生为父母做一点力所能及的事。这些活动使学生的知、情、意、行受到良好的熏陶，使我们的德育功能不再是那么的单一，唤醒了孩子的自我主体意识，内化和丰富了孩子们的心灵体验，也全面锻炼了孩子的各种综合素质和能力。

三、形成合力,建立“学校、社会、家庭”三位一体的德育网络

树立大教育的观念，建立健全“学校—家庭—社会”三位一体的网络体系。我校坚持做好节假日致家长一封信，设置家长信箱，定期举办家长会，探讨家庭教育问题；每年的六一活动请上级领导致辞，共同参与；与交警共建交通安全学校，定期举办图片展和交通安全讲座。学校少先队也加强宣传力度，利用校外墙报、广播的宣传媒体向家长和社会宣传教育知识。

四、讲求实效，建立科学的激励评价机制

我校改进教师年度评价体方法，加大德育的考核。制订了《小学生日常行为规范量化评分细则》、《教师师德考核评分细则》、《模范文明班评分细则》等一系列的德育评价标准，为科学考评提供参照。改进对学生的评价方式，评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等。每周评选“诚信星”、“孝敬星”、“节约星”、“礼貌星”、“安全星”、“合作星”、“勤学星”。

五、关注弱势群体，开展心理健康教育

“德育重点生”“性格怪异生”“生活特困生”为学校的弱势群体。抓好弱势群体工作，是德育工作实效性的决定性因素，因此我们把转化德育重点生，温暖性格特异生，帮助生活特困生列入议事日程。

“十年树木，百年树人”，教育是一项系统工程，德育工作是学校一切工作的首要问题，其成败关系到能否实现培养出合格的社会主义建设者和接班人的目标，从而关系到我国社会的发展，关系到我国社会主义事业的兴衰成败。如何农村小学德育工作，提高德育工作的实效性？这是我们每一位基层教育工作者努力的方向。让更多的人来做这项事业的参与者、推进者和探索者吧，为它扎实有效地推进做出我们应有的贡献。

浅谈农村小学德育管理 篇7

1.社会环境影响少年儿童的道德观念

(1) 社会公德的淡化影响少年儿童的道德观念。如今社会, 公交车上主动让位的少了, 车站里横冲直撞不排队的多了, 马路上主动助残的人少了, 假装残疾乞讨要饭的多了, 在这样的社会公德淡化的情况下, 少年儿童所见所闻, 所知所感也变得没有了公德道义的约束。

(2) 社会上的不良之风影响少年儿童的道德观念。复杂混乱的网络环境、淫秽色情的娱乐场所、封建腐朽的迷信活动、不法分子的暴力行径等不良行为, 对于是非鉴别能力较弱、自制力较弱的少年儿童而言, 都有极深程度的影响与危害, 使他们误入歧途。

2.家庭环境影响少年儿童的道德观念

受到个人家庭情况或社会风气的影响, 很多家长对于少年儿童的教育准则并非是成为一个对国家对社会有用的栋梁之才, 而是一切向钱看齐, 从小教育孩子如何赚钱成为富翁, 甚至是贪图便宜, 谋取不义之财。还有一些家庭的教育观念是“读书无用”或“读书做官”, 这样的指导思想必然导致家长的教育重心只倾向于成绩, 而忽略了道德教育。家庭教育在极大程度上忽视道德教育, 必将使少年儿童处于极端状态, 扭曲了他们的世界观、人生观和价值观。

3.学校教育影响少年儿童的道德观念

由于学校教育占据了少年儿童教育的绝大部分, 但很多学校、教师将德育视为空话、教条, 没有真正做到与实际相结合, 单纯凭借学生的学习成绩进行优差生的分类情况仍然存在, 或将德育进行大小分类以进行不同程度的表扬等状况都在一定程度上影响了少年儿童形成积极健康的道德观念。

二、德育的必要性

1.国内形势的不断发展要求德育要不断普及到少年儿童的日常教育

根据国内形势的不断发展和变化, 小学的德育工作迎来前所未有的发展机遇, 使小学德育工作在充满挑战的同时也将拥有更广阔的空间, 我校在矫正少年儿童的消极落后思想和引导少年儿童积极向上等方面做了大量的工作。

从娃娃抓起, 不留死角, 全员参与, 召开主题会议。如, “孝敬父母”“感恩”等方面, 使少年儿童受到了教育, 懂得了人生的价值, 如何做人, 怎样做人。

近年来, 我校呈现出前所未有的精神面貌, 不正之风隐退, 一个生机勃勃的学校日益崛起。

2.教育改革和发展的要求使小学德育有极大的必要性

根据教育改革的要求和实施方案, 素质教育取得显著成果, 确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位。教育改革与发展面临新的任务, 要求小学德育工作端正教育思想, 着眼于素质教育, 面向全体学生, 体现时代要求, 加强学生思想品德教育, 主动适应新形势, 针对不同年龄学生的特点, 调整和充实德育内容, 改进德育工作的方式方法, 接受新的挑战, 与时俱进, 切实增强德育工作的针对性、主动性和实效性。

三、农村小学德育管理的实施办法

1.提高师德, 整顿师风

由于农村教师多为本地教师, 与学生方面会存在各方面的亲戚或血缘关系, 所以在学生面前的自我约束也就显得没有那么重要, 衣着语言随意, 更有甚者喝上几盅白酒走上讲台, 对学生非打即骂, 严重伤害了少年儿童的心灵, 损害了教师威严形象的同时也严重影响了少年的成长。所以, 提高农村小学德育管理的有效办法首先就是要从教师队伍抓起, 提高师德, 整顿师风, 全方位、多角度去塑造教师为人师表的高尚形象, 为学生的学习树立一个看得见、摸得着的楷模。教师应该以理服人、宽以待人、严于律己、兢兢业业, 将自己的学识传递给学生, 更将良好的道德观念根植在少年儿童的心中。

2.针对德育进行有目的性的课程设置

真正认识到少年儿童未来主人翁的地位, 进行有针对性的德育课程设置是农村小学教师义不容辞的责任与义务。社会公德的认知与学习, 不是通过一节课、一个单元就可以完全学习并掌握的, 要将《品德与生活》《品德与社会》等课程标准明确掌握, 扎实推进, 同时针对教材内容, 联系少年儿童的生活实际进行授课学习。并且在学习过程中避免空洞、枯燥的泛泛而谈, 将德育切实落实到少年儿童学习生活的方方面面。

3.将德育与学生活动有效结合

少年儿童的天性是形象思维较强、活泼好动、模仿能力较强等, 利用这一特点, 将德育与学生活动有效结合, 所产生的效果势必事半功倍。利用农村小学的地理优势, 在节假日组织学生进行集体活动, 例如, 春播秋收等简单的农务, 在活动过程中不断渗透德育。组织学生关怀残障人士或孤寡老人、进行村舍的文盲扫除活动、组织学生参加社会实践活动等形式都极大地拓展了德育空间。

小学德育管理将素质教育与道德教育紧密结合, 优化教育结构, 将农村小学教育进行科学化、系统化的分配与管理, 社会教育、学校教育与家庭教育的通力合作, 对于培养社会主义建设的生力军有着不可估量的重大意义。

摘要：随着社会经济的飞速发展和人民生活水平的逐步提高, 对于少年儿童的品德教育及管理被更加重视起来, 尤其是农村小学的德育管理被更多的教育学者和社会所重视, 针对目前农村小学德育状况及发展变化, 从社会、家庭和学校几个方面来进行品德教育及管理, 势在必行。

关键词：教育,道德,改革

参考文献

[1]赵建明.刍议农村小学教育中的德育管理[J].成功:教育, 2010 (02) :147.

[2]张秋云.小学德育存在的问题及对策探讨[J].新课程:教师版, 2010 (04) .

农村小学德育工作之我见 篇8

一、小学德育的内涵

思想品德教育的内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育。政治教育是培养学生具有正确的政治方向,包括热爱国家、热爱社会主义、树立远大志向等。思想教育是培养学生具有对一切事物的正确的基本思想观点,包括正确的世界观、人生观和其他一些观点。道德品质教育是培养青少年学生形成社会所需要的道德意识和道德行为规范的教育。这些内容并不是相互独立的,而是紧密联系的,渗透在德育的各个环节中。

二、目前农村小学德育工作中存在的问题

在经济信息全球化的影响下,人们的思想、道德及价值观念发生着深刻变化,社会意识和社会价值取向日趋多元化,学生的世界观和价值取向也多元化。在农村小学,一直受之前的应试教育的影响,社会对学校的评价主要是看学生的考试成绩,加之学生的成绩又与教师的绩效工资挂钩,学校和老师受社会压力和功利主义的影响,不得不为了学校的名誉和单纯的成绩而忽视对道德教育的开展,因而学校德育工作严重滞后。

三、农村小学德育工作的策略

1. 把德育放在学校教育工作的首位。

现代学校教育首要的任务是教会学生做人,而德是做人的根本。因此,学校要明确德育的核心地位,不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划,而且重视德育在各个教育环节上的渗透,注意德育与其他各育之间的关系,对各科教学提出德育要求,注重发挥各学科教学的德育功能,充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素,如:反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等能给学生以做人的熏陶。同时,教师的品格及教学态度、教育方式等都在潜移默化地影响着学生,所以,还要提高全体教职员工的素质,增强其德育意识,重视校园文化环境的建设,形成良好的德育氛围。

2. 充分发挥学生的主体作用,培养学生的道德判断能力。

学校德育应从以往的强制性灌输教育转向引导学生自主地进行道德学习,把正面疏导作为德育的主要方式,遵循人的品质的形成规律,尊重学生的主体地位,从学生需要出发,激发他们的内在动机,发挥其主动性、积极性,使道德学习成为其内在的需要。

引导学生学会自我教育。在德育教育中,教师是学生的参谋或伙伴,帮助、促进学生在实践中自我学习与成长,使其自主构建正确的道德观念,培养和形成良好的道德行为。各项活动的开展从策划到组织安排,应以学生为主体,教师做好参谋,以培养学生的多种活动能力。培养学生辩证的思维方式,一分为二地、发展地认识问题、分析问题,以批判的精神来对待大量流通信息。

3. 加强学校与家庭联系,形成教育合力。

学校德育虽然具有计划性、系统性、组织性强等优势,但在以往也存在着因过于规范化而压抑了孩子的天性。因此,要改变以学校为中心的封闭式德育模式,注意利用学校外部德育资源,加强与家庭的联系,构建以学校为主体,学校与家庭、相结合的德育网络,充分发挥家庭教育感染性强、针对性强等优点;同时,也应发挥社会教育传导性强、影响力大、号召力强等优势,把学校德育与家庭教育与德育基地教育影响结合起来,使学校德育的内容得以延伸与补充,使德育时间和空间得以拓展,发挥全方位的、立体的、综合的教育作用。学校要利用家访活动的开展,加强教师与家长的沟通,把该子女的在校情况,如实地向家长汇报,同时家长也要把孩子在家的情况反馈给老师,这样家校联系更有利于把学生教育好。

4. 关注留守儿童和单亲学生,让他们感受到学校的温暖。

(1)学校定期对留守孩子开展专题教育。

为了有利于留守学生的健康成长,学校要定期对留守学生开展思想教育、情感教育、独立生活教育、体验父母教育、卫生教育、安全教育、法制道德教育,使留守学生感受到学校和老师的关爱,树立正确的人生观,消除不良心理,朝着正确的方向健康地成长。

(2)用心理辅导解决单亲儿童的心理问题。

对单亲儿童的心理问题,究竟应采取什么方法呢?最有效的方法就是心理辅导。依据心理学的原则,通过教师、家长与孩子之间的交往,以语言、表情、态度和行为影响,消除孩子在认知、情感、性格、态度和行为方面的心理障碍,减轻或消除孩子痛苦的各种情绪和行为,避免身心疾病的发生,促使孩子在认知、情感、意志、性格、能力和品质等方面得到全面和谐的发展。

人们常说:“体育不好出废品,智育不好出次品,德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验,要培养全面发展的人才,思想品德是灵魂,起着导向的作用,德育也就起着导向作用的重要意义。

农村小学德育教学论文 篇9

一、现状分析

1. 学校品德教育单调。 学校的思想品德教育一般限于每周的思想品德课、班会等途径, 内容枯燥、形式单一, 学生缺乏兴趣, 同时缺少参观、访问、文娱竞赛等实践活动, 没有让学生在集体活动中感受到最直观的德育熏陶, 导致学生缺乏健康的心理品质, 性格孤僻, 不合群;缺乏起码的道德礼仪, 见到老师、家长不打招呼, 横冲直撞;缺乏环保意识, 乱丢乱扔, 随地吐痰, 随便摇树摘花。

2. 家庭品德教育失当。 大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭品德教育失当有很大关系:一是家庭结构破裂, 家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束, 容易受坏人的引诱和利用, 进而走向邪路;二是部分家长过于溺爱子女, 千方百计满足他们的各种要求, 使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯;三是隔代管理十分突出, 在经济大潮的影响下, 外出打工经商的学生家长越来越多, 他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲戚、朋友照看, 有的学生甚至独自留守, 这些“留守少年”, 离开了父母的教养, 失去了应有的管束和控制, 很容易受到不良风气的侵蚀。

3. 社会对学生的影响。 由于学校与社会教育协调、配合的现状不是十分良好, 当前社会上的负面影响太多, 学生把一些不良品质当成是“护身法宝”, 这对学校德育工作起着严重的破坏作用;再加上目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调, 例如喝酒、打牌等不健康的活动, 所有这些失调失控的环境, 无疑对涉世不深、自控力差、易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响, 诱使青少年学生违法犯罪。

4. 德育评价制度欠缺。 部分教师对学生的评价只注重于语、数、外的考试成绩, 以成绩总分衡量一个学生的好坏, 而对学生的综合素质、道德品质没有或少有评价, 其实有的学生考试成绩很好, 但在助人为乐、诚实守信等道德方面表现得不太好, 恰恰相反, 成绩落后的一些学生反而能够主动帮助别人、问候师生。

二、对策

1. 健全管理制度, 做好评价工作。 学校要制订《班级日常行为规范》《学期操行评定制度》等德育机制, 评价一个老师或一个学生, 不再单纯看考试成绩, 而是将教风、班风、学风、学生综合能力、思想道德品质都纳入评价范畴, 结合考查成绩作出综合评价。学生行为考核评定采用等级和评语相结合的方法, 成绩纳入操行评定;实行等级制, 充分发挥评价的调节作用、导向作用和行为纠错作用。

2. 注重班队活动, 加强社会实践。 在校内坚持做到每周一次大扫除、一次安全教育、一次德育活动、一次仪容仪表检查, 使德育工作做到时时抓、周周抓, 培养学生动手能力、道德素质及文明习惯;班主任做好周会上的德育工作, 认真学习《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》《教育法》等法律法规;少先队做好拔河比赛、书画竞赛等文娱活动;同时让学生走出校门, 参加街道打扫、帮助孤寡老人、清明扫墓等社会实践活动, 在这一系列的活动中, 学生不仅增长了见识, 而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。学校只有开展好这些社会实践活动, 才能避免学生接触社会不良分子或受到不良的教育。

3. 家校密切联系, 开展家访活动。 学校应加强与家庭的联系, 通过班主任和学科教师的家访活动, 让学校德育走入家庭, 使学校的教育要求为学生家长所了解, 同时学校要定期召开家长会和向家庭发放各种宣传资料, 向家长和社会宣传教育知识, 这样有了家长督促、学校检查, 便促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长, 让学生在不同的家庭学会交往, 学会合作, 开阔视野, 锻炼能力。

4. 营造良好氛围, 提高道德素养。 校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环, 是培养学生创新能力的重要阵地, 更是加强学校德育工作的重要载体。学校应根据实际情况, 认真规划, 精心设计, 抓好校园文化环境的建设和育人氛围的营造, 让学校内的一草一木都成为教育的阵地, 使学生在潜移默化中受到教育、熏陶, 进而提高道德素质。

农村小学德育教学论文 篇10

首先, 解决问题必须先找到导致问题产生的根源。为什么缺失了父母的监护, 农村小学留守儿童就会出现这一系列的问题?

从社会的角度分析, 家是孩子温暖的“巢”, 孩子正是从家中获得安全感、自豪感的。由于父母均长期在外, 和社会上、学校里、班级中的其他孩子相比, 留守儿童总在内心深处存在一种潜在的不安全感。他们与人有一点小摩擦就较真, 觉得别人看不起他, 欺负他, 故而跟人相处充满警惕甚至敌意。一旦遇到一些再小不过的矛盾, 他们都会感到这是对他们的一种“侵犯”。由此而来的不安全感致使他们慢慢产生“捍卫自己”的不良心理。于是打架、思想偏激等一系列问题随之出现。

从家庭的角度分析, 在一个家庭中, 父母对孩子进行的有针对性的教育, 父母无意识间对孩子的影响等都是孩子取之不尽的教育资源。而留守儿童, 缺乏的正是父母有针对性的教育和无意识的影响。这种缺失自然形成了家庭教育上的空位。也正是家庭教育的缺失, 导致了孩子成为了无头的“苍蝇”, 是非意识的淡薄、荣辱观念的淡化等自然会影响孩子的所作所为, 行为上出现一系列的问题也就不难想象了。

从孩子成长的角度来说, 思想、心理等方面的脆弱与不成熟, 加上孩子们普遍比较差的自律意识, 以及贪玩、好动等特点, 还有祖父母或外祖父母等临时监护人的文化水平不高, 造成了不能有效地辅导孩子功课的结果。学习成绩的下降, 也就导致了留守儿童进取心的下降、自尊心的变弱。这样, 缺乏直接的家庭教育、亲情关怀的这些远离父母的小学留守儿童, 在学习、生活、心理及人格的发展上就或多或少地出现了一系列的问题。

其次, 要对症下药, 有针对性地解决留守儿童的思想教育问题。对于留守儿童来说, 他们是典型的弱势群体, 由于亲情和家庭教育的双重缺失, 造成他们在学习与心理发展方面的诸多问题, 这就需要学校、教师有针对性地进行教育。

在亲情的缺失方面, 采取的德育方法或策略是要给留守儿童建设像家一样温暖的“巢”。例如, 与社会爱心人士合作为留守儿童找到“爱心妈妈”, 在学校设立“留守儿童之家”“亲情热线”等, 以弥补留守儿童感情上的需求。

在家庭教育的缺失方面, 采取的德育方法或策略是像孩子的父母一样给孩子父母般的教育。例如, 学校可建立“代管家长”制度。学校可以把留守儿童按比例分配给各个授课教师, 由教师担任孩子们的“代管家长”。“代管家长”要像孩子的父母一样, 对所管孩子进行全方位的照顾, 要“管学习”“管生活”“管身体”“管心理”。孩子有了“代管家长”, 学习成绩自然可以提高, 人也就变得活泼了。再如, 可以实行“家庭寄宿”制。政府应吸引多方社会力量的介入, 支持在学校建立“家庭寄宿”制, 尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的留守儿童提供像家庭一样的生活学习环境, 让管理员像家长一样, 宿舍像家庭一样, 让留守儿童在学校感受家庭的温暖, 以唤起其自信, 激发其学习热情, 增强其集体归属感, 增强他们的安全感。此外, 还可以给留守儿童制作成长记录袋, 定期开展针对留守儿童的讲谈活动等, “替代”他们的父母, 像父母一样有针对性地教育与影响孩子。

在孩子自身的成长方面, 采取的德育方法或策略是及时发现孩子在成长中的不良行为, 培养他们的自律性, 克服他们身上存在的弱点, 促使他们在心理上成熟起来。具体说来, 一是能够及时地发现孩子的不良行为, 给予及时的教育与引导, 使其朝着正确的方向发展;二是进行细心的观察与及时的沟通, 以便打开他们的心扉、培养他们良好的心理;三是提高他们的自我调控能力, 让他们正确对待挫折, 认真分析挫折原因, 不盲目采取情绪化行为, 提高自己的耐挫力, 让其心理不断地成熟起来;四是加强他们的自我认知能力, 以便正确地认识自我, 看到自己优秀的地方, 正确地进行自我评价, 进行合理的自我调节, 完善自己的人格;五是改善他们对生活的自我体验, 以便激励适当的行为、抑制不适当的行为, 用道德的标准来调节自己, 增强法制、纪律观念, 学会用愉快的情感体验来驱赶不愉快的情绪, 学会自我排解、自我安慰。

总之, 对于人的一生而言, 儿童时期是各个成长阶段中至关重要的, 它会影响一个人的一生, 因此, 对留守儿童的德育工作极为重要。为此, 学校、教师一定要从各个方面加强对农村小学留守儿童的德育工作, 不仅要为他们建设像家一样温暖的“巢”, 而且还要肩负其父母一样的“家庭式教育”以及必不可少的“成长式教育”, 这样才能有效地解决在农村小学留守儿童中存在的一系列问题。

农村小学德育工作途径与方法 篇11

关键词：农村小学 德育工作 途径方法

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（a）-0236-01

教师是太阳底下最光辉的职业，教师不只是传授知识，更重要的是教育我们的学生如何做人，做事。我们农村广大教育工作者要有全新的教育思想，树立与时代精神相符合的现代教育观，总结农村小学德育教育的规律，探索农村小学德育工作的途径，创新德育工作方法，使德育工作更具有实效性。

1 建立适应农村环境的德育工作的管理体制

我校是一个偏远农村小学，这里教室简陋，设备陈旧，但是却有一群天真聪明可佳的孩子。为了学生，为了适应新环境新时期的需要、保证德育工作内容的落实，我校重新组建了学校德育工作领导小组，加强德育工作的组织建设，学校德育工作形成了以校长为核心的督导指挥系统，以德育校长为核心的具体实施落实系统。以全校教师为核心的评议反馈系统。从而构建了严密科学的管理系统。

2 探索适应农村环境的德育工作的途径与方法

2.1 树立老师良好的师德风范影响学生

单独的德育工作不是传授知识那么简单更不只是说服教育，德育工作最重要的是班主任老师尤其是每一位班主任的仪表形象，更应是德育工作者，古有“师者，所以传道，授业，解惑也。”“亲其师，信其道。”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。“这些古代教育名言，有助于学校德育工作。正如德国古典哲学家黑格尔所说的”教师是孩子们心中最完美的偶像。我们应用这种完美的偶像力量启开学生的那向往美好的心灵。每一位教师都应注意自己的一言一行、一种习惯，以自己的良好的师德风范，循序渐进地影响学生，反过来再让孩子去影响家长，这样便会取得事半功倍的效果。不但有利于德育工作的进行，更有利于改变同代素质。

2.2 抓住班级这块德育工作的主阵地

以班级的德育工作推进全校的德育工作。德育工作不是学校某个人的工作，而是每一位教职工的工作，从校长到教师每一个人都是德育工作者，尤其是班主任老师更应是一个好的德育工作人员。在学校里班主任和学生走得最近，学生的每一个缺点，最先知晓者那就是班主任，每一位教师都不希望自己的学生成为品德的差生。那么就看班主任的工作，只要班主任耐心、细致的做好每一位同学的工作，善于把握他们向好的方向上引路，才能以班级的德育工作推动全校的德育工作。

2.3 发挥课堂教学这块德育工作的主渠道作用

小学生在学校的主要时间和精力是投入在教学活动中的，所以无论哪个学科都应理所当然地成为德育教育的主渠道，所有教师要善于利用这个渠道，抓住契机对学生进行德育教育，如：语文课《桂林山水》、《富饶的西沙群岛》通过这些课文的学习使学生了解祖国的山河，从而增强学生热爱祖国的情感，而《小音乐家杨科》、《凡卡》则能培养学生辨别美与丑，善与恶的人和同情心。思想品德课：教育学生热爱中华民族的悠久历史，优良传统和文化遗产，激发学生的民族自尊心和自豪感，让学生了解我们伟大的祖国是一个伟大的祖国，是一个历史悠久的国家，是世界文明古国之国。

3 摸索农村小学德育工作的新规律

3.1 根据年级不同，学生的不同特点，渗透不同的德育教育

近几年来，学校开展了丰富多彩的活动，在进行各项活动的同时，根据不同年级的特点，安排了不同的教育内容：小学一年级进行争做一名合格的小学生一系列活动，向小学生进行基本的道德教育。二、三年级进行社会调查活动，观察乡村的变化，培养学生的爱国激情。五年级为毕业班，进行“我为学校添光彩。”培养学生关心集体，热爱校园的思想感情，这样在不同的层次上受到不同的教育。

3.2 根据不同的月份的重大节日和纪念日开展系列活动进行德育教育

如三月份“我为妈妈唱首歌”的孝心献给父母的教育；四月份“消防知多少”的防炎安全教育；五月份“勤劳小帮手”的热爱劳动教育；六月份“做一名合格的少年队员”的组织观念教育；七月份“党的光辉传万化”的爱党教育；八月份“写给解放军叔叔的一封信”的热爱解放军叔叔的教育；九月份“献上一份祝福”的尊师教育；十月份“祖国好儿女”的爱国主义教育，每月都以演讲、征文、文艺汇演等形式开展不同的活动。在活动中进行良好的德育教育，以有声的说服教育转化成一种轻松活沷的无声教育，这种教育更容易在学生心中激起波澜，更容易让学生的心灵得到震撼，不断的争取进步向好的方向发展。

3.3 德育工作要善于观察，根据学校的情况而改变德育教育的内容

我们的德育教育不能关门造车，那样只能把脚下的教育之路越走越窄，要脚踏实地的去细心观察，观察学校学生的问题，多年来，我很少坐在办公室里，我要么和教师聊天、谈心。了解他们对德育工作的想法，要么在走廊、楼梯、班级间行走，去发现德育教育的问题，记得在上学期，我在走廊行走时，有几次听到学生说脏话，为了改变这一现象，使学生养成文明用语的好习惯，我连续一年在班级“文明在我心中”系列主题队会活动。一年后，学生讲脏话的现象再也没有出现了。学校的德育活动不是想搞什么就搞什么，为检查而设计，而是要细心的观察，从学生的实际出发，把德育工作做到实处，这就需要我们善于观察。

4 德育教育要和家庭教育、社会教育相结合

德育教育不是孤立的教育，如果把德育教育和别的教育相割断，德育教育就不可能尽善尽美，例如：有的家庭因父母离婚，孩子无人管教，或家庭成员的唆使，熏染孩子犯错误，有的学生受到社会上不良习气的影响，有偷偷摸摸、打架、耍流氓等行为，这些问题都不是谈一两次话能解决的，这些病因已超出了学校的范围，那么就需要家庭的配合、社会的支持，只有这样德育工作才能起到标本兼治的效果。

学生良好的思想品德是要经过长期教育、反复培养和逐步提高的过程才能形成。我们要不断地探索农村小学德育工作的新规律、新途径和新方法，使德育工作更具实效。

参考文献

[1]郭顺雨.农村小学思想品德教育探讨[J].才智，2010（16）.

[2]王济幼.校本课程——农村小学创办科技园的探索[J].湖南农机，2009（3）.

[3]刘玉.如何提高农村小学数学教学质量[J].新课程（教育学术），2010（12）.

农村小学德育工作的几点体会 篇12

1. 学榜样

我校借助“最美乡村教师评比表彰活动”选择校内外先进教师事迹大力学习宣传,学习先进教师的无私奉献、爱岗敬业的精神。

2. 找问题

要求教师认真查找自己的内在问题,端正思想,学习先进,切实提高自己的师德素养。每学期我们学校都要进行师德演讲比赛,并开展师德标兵评比活动。定期开展德育工作研讨会,组织班主任、辅导员开展培训交流活动,以培训促进育人水平的提升。以师德教育活动为契机,加强德育队伍建设。

二、学生要有良好的学习习惯与文明礼仪

具体围绕培养正确的书写姿势,作业检查、收拾整理学习用具和言语文明、待人礼貌、文明游戏、集会有序开展训练教育活动,为使活动收到成效,具体要抓实、抓好如下环节工作:

1. 精心设计好训练教育主题,利用升旗、大队中队活动、班会,围绕主题开展训练教育活动。按照有侧重、分阶段的原则,大队部每月设计养成教育训练主题,以升旗台为辐射,围绕训练主题,通过主题训练教育活动与班级的主题班会、中队活动的有效开展,强化对学生行为习惯的教育与训练,养成学生的良好卫生习惯与文明礼仪习惯,使学生文明程度切实得到提高。

2. 组建好二级德育常规检查队伍,加强对德育常规的检查、评比与考评,使二级德育常规管理落到实处,收到成效。要组建二级德育值日队伍:少先队的校级校管值日队伍,班级的学生值日干部队伍,培训指导好这两支队伍认真履行好值日职责,使学校德育常规处处有人管,事事有人管。要加强对上课、二操、课间、校内、升旗集会、午间到校、路队排站等德育常规工作的督查与评比,将检查结果与流动红旗评比、期末优秀班级的评选挂钩,使学校德育常规与学生养成教育和礼仪教育训练抓落实、抓出实效。

( 3) 加强班级文化建设,搭建丰富多样的学生实践活动平台,在活动中锻炼提高学生。一是营造特色班级文化。各班级要充分利用板报、墙壁开展特色班级文化建设; 建设图书角; 围绕学校德育主题,定期办好班级板报; 合理利用好教室墙壁,开办手抄报、书画作品专栏等特色性的专栏。要突出班级特色,以良好的班级文化氛围对学生进行潜移默化的德育感染与熏陶。二是设计开展主题德育活动。要结合学雷锋、清明节、端午节、儿童节等节日设计开展形式多样、参与性强、有实效的主题活动,围绕养成教育精心设计好每周的主题升旗,实效性开展好学校层面的德育教育与实践活动,带动班级活动的开展,通过多样化的实践体验、自我教育活动,促进学生良好行为习惯养成。

三、营造家校携手共建的良好氛围

要利用好召开家长会的契机,根据学校与学生实际,确定主题邀请有关专家进行家教讲座,提高家长的育人水平,从而营造家校共建的和谐育人氛围。

德育工作是践行社会主义核心价值观的基础,是提高全民族思想道德素质的基础性教育,也是培养造就有社会公德的公民的起点。在今后的工作中,我们将继续加强小学德育管理工作的研究。

摘要：从学校的角度来看,教育教学工作千头万绪,它的内涵牵涉到德、智、体、美、劳等方面。俗话说品德不好是危险品,德才兼备是精品,德育、智育不分家,独角戏切莫唱。近两年来,我们立足学校德育工作实际,以培养学生学习兴趣和良好行为习惯及文明礼仪教育为目标,开展丰富多样的学生德育实践活动,切实提高学校德育工作的针对性与实效性,养成学生良好的学习行为习惯,实现学校德育工作的新发展。