艺术设计资料库

艺术设计资料库（共12篇）

艺术设计资料库 篇1

0引言

气象观测资料是气象部门的重要数据资源, 是我们认识和预测天气变化、探索气候演变规律、进行科学研究和提供气象服务的基础。建立地市级历史地面气象资料库, 对各级气象台站做好气象业务、服务和科研工作有着重要的意义。上世纪90年代以来, 各地研制了各种单机版气象资料数据库, 大多都未实现远程共享, 气象数据资源的利用率不高。随着气象现代化建设的推进和业务服务领域的拓展, 气象基础设施不断改善, 特别是市县气象宽带网络在的建成和投入业务使用, 使得人们对气象资料数据的组织形式、服务方式、资源共享等提出了新的要求。

目前, 许多气象台站的地面观测资料还是以文件形式进行存放, 这给资料的查询和统计带来了困难。由于历史的原因, 地面气象观测站的资料格式经过了多次变化, 资料格式的种类也比较多, 常用的有地面气象资料标准数据格式W文件、A文件等, 通过把这些资料入库, 可以方便地对地面气象观测资料进行查询和统计。同时, 随着市县宽带通信网络的开通, 为地面气象资料库的数据共享提供了通信支持。

为此, 通过对历史地面气象资料进行数据库设计和编写入库程序, 实现了历史地面气象资料的入库。采用B/S体系结构, 通过市县气象宽带通信网络, 实现了以数据库为后台的WEB发布方式和地面气象资料数据库的共享, 并建立起一整套业务流程, 保障数据的真实性和有效性。

1历史地面气象数据库的设计

1.1数据资料来源、格式和入库

通过对十堰市7个地面气象观测站建站以来的历史地面气象资料W文件、目前使用的地面测报月报表A文件的入库, 建立了十堰市地面气象资料库。W文件是国家气象局[1992]的地面气象资料标准数据文件, 为单站单要素按年、月顺序连续有序的二字节整型数据文件, 在文件中每个记录包含了某要素一个月的气象资料, 记录是定长的, 可按随机存取。每个记录是由首部域和数据域两部分组成, 首部域是该站月基本参数存放区, 数据域是某个要素某个月份的基本气象数据存放区。由于地面气象资料标准数据格式W文件有良好的结构特性, 用C语言很容易定义与某个要素月记录相同的结构, 可以方便地把这类的历史地面气象资料入库。为了入库的方便和保持资料的真实性和有效性, 历史地面气象资料库采用分要素的形式进行存放。A文件是现在各测站每个月形成的地面气象观测数据文件, 它为文本文件, 由台站参数、观测数据、质量控制、附加信息4个部分构成。通过对A文件的组织结构的分析, 以及参考观测文件的规定, 编制A文件的入库程序。每月报表质量审核以后, 通过后台资料入库程序, 实现地面月报表资料的自动入库。

1.2数据库设计及数据库中数据表的组织

数据库的建设是数据WEB发布及在线浏览的重要基础, 其数据检索方式具有很强的伸缩性, 要能很好的适应气象信息资料检索者的需求;按照气象共享系统建设有关标准和规定, 建立历史地面气象资料共享数据库;并设计、建成全部地面历史气象资料准实时追加自动化业务流程, 实现了各测站资料数据的自动追加。

设计历史地面气象资料库的目的是向各级台站提供气候资料服务, 根据用户使用特点的不同, 从气象要素的表中提取数据, 形成常用要素定时表、常用要素日表和常用要素月表。因为在原始的记录中, 存在一些不便于统计的特定数据, 如微量降水用32700表示, 32766表示缺测等等, 在这3个表中, 必须去掉特定数据, 否则, 查询和统计就很不方便。

历史地面气象资料数据库采用SQL SERVER 2000数据库管理系统, 针对地面气象数据的特点, 设计了各数据表的结构, 从而建立了历史地面气象资料数据库。具体的数据库表结构如下:

1.3检索时对特定数据条件查询及数据更新时对数据的检查

由于历史地面气象资料数据库中有很多的气象要素都有特定值, 对于资料检索者而言, 他们更关心的是气象数据的“真”值, 如微量降水32700的真值应该是0。但资料的原始数值又不能随意改变, 否则就会篡改历史观测记录, 比如有时统计雨日的时候, 微量降水32700也可以算上是一个雨日, 在资料检索的时候, 需用SQL的where语句, 并对查询结果进行相应的处理。使用SQL Server中的一种特殊的存储过程——触发器, 就能很好地解决数据的更新问题。对各要素表定义插入、删除和更新的触发器, 当有新的记录插入要素表的时候, 与触发器相关联的程序就会自动执行, 通过对相关的数据定义不同的阈值, 可有效地检查数据的真实性。

2地面历史气象资料库的共享

为适应当前数据服务新的需求, 充分利用计算机网络和数据库等技术, 以市县气象宽带网络为依托, 通过数据库共享管理和完整的业务流程实现对地面气象资料的统一控制和管理。通过已经建立的地面历史气象资料库, 利用气象宽带网络实现市县的共享, 可以大力提高资料的检索和应用效率。

2.1地面历史气象资料的检索

地面历史气象资料库的数据是面向不同需求的用户, 其组织方式直接影响到气候资料数据服务的时效。因此, 针对不同用户对气候资料数据存储管理方式的需求, 提供数据浏览和FTP下载两种方式供用户获取相应级别的数据, 通过以下途径实现数据浏览与下载:

①以交互方式对用户提供数据显示, 直接把一些常用的统计数据提供给资料检索者。如, 某站历史上的年雨量, 某一段时间的雨量合计值, 日照合计值等;

②对于特定的资料检索者, 有可能需要更加详细的历史资料, 可以对分要素存储的原始资料表进行检索。

2.2地面历史气象资料库数据的在线浏览及数据下载

2.2.1 基于用户视图的数据检索与下载

对不同的用户, 用3个常用气象要素表定义不同的用户视图 (View) , 市级台站用户对所有的气象要素表都拥有查询和统计的权力, 而各县级台站用户只对自己所辖区测站的气象资料有检索和统计的权力。所以, 根据与数据相对应的不同用户, 对3个常用的资料表为各地 (市) 定义不同的视图, 视图里只有用户所辖区测站的数据。同时对用户进行不同的授权, 用户经过身份认证后, 访问所需信息时, 根据设定的数据检索策略, 调用具体的检索信息, 发送到后台数据库实现数据的检索和查询。具体的检索实现步骤见图1。

2.2.2 基于拆分方案的批量数据文件下载

为了方便用户网上在线下载批量数据, 在历史地面气象资料库的设计中, 还制定了数据文件拆分方案, 对数据按不同的用户级别进行了拆分。

3地面历史气象资料库系统的结构和功能

从总体结构看, 地面历史气象数据资料库信息处理系统由5个平台构成:①网络平台:主要功能是网络监控和网络管理, 通过县市气象宽带网络, 实现数据库的共享;②数据处理平台:主要功能是对气候资料数据进行格式检查和质量控制, 以保证数据的准确性, 对经过质量控制的数据自动追加到数据库, 将数据库中新的数据自动追加到文件服务器中;③服务平台 (网站) :主要功能是数据查询、统计, 数据浏览, 数据下载;④开发平台:PHP, JSP2.0, SQL SERVER2000, VC++6.0等集成开发环境;⑤后台管理:运用C/S架构, 提供管理员对网站远程更新和少量数据的远程追加、管理和页面更新等。

系统还具有以下功能: ①检索方式有逐日、逐候、逐旬、逐月、逐年、历年同期、任意时段等。能对多要素按条件查询, 还能进行动态SQL查询。可统计任意时间单站或多站的总雨量、最大日雨量、平均温度、极端温度、平均气压、极端气压、最小湿度、日照总时数、大雾日数等数据, 还可根据需要选择任意列进行排序。系统还能快速检索出一些常规气候特征如:寒潮、高温、连续暴雨等;②能面向气象科研、防灾减灾和社会公众开展快速反应的WEB在线服务。

在地面历史气象数据库的研制过程中, 采用了目前网络环境和数据库建设方面的技术;形成了一个基于Internet的B/S结构的、可动态查询和显示气象信息的气象信息共享系统, 结合业务工作的需要制定了一整套保障网站系统持续高效运行的业务流程, 具体流程如图3。

4结束语

(1) 针对不同用户的需求, 合理、科学组织数据是实现其流动、共享和广泛应用的关键。

(2) 完整的气象数据共享服务的业务流程是实现气象数据共享业务持续、稳定运行的基础。

(3) 通过对地面历史资料库进行市县共享, 方便了气象工作者对资料的检索, 减少重复劳动, 是实现气候资料共享, 提高资料使用效率的有效途径。

参考文献

[1]中国气象局.地面气象观测数据文件和记录簿表格式[M].北京:气象出版社, 2005.

[2]冯玉才.数据库系统基础 (第2版) [M].武汉:华中理工大学出版社, 1993.

[3]王海军, 王仁乔.基于NET技术的暴雨洪涝数据共享网站的设计与实践[J].应用气象学报, 2004 (15) .

[4]熊桂喜, 鲁久华.SQL Server 2000高级编程技术[M].北京:清华大学出版社, 2002.

艺术设计资料库 篇2

尊敬的老师：

我因，故请假天（具体时间为年月日至月日）。

恳请批准。

请假人：

艺术设计学院级专业班

手机：，家庭电话：

二〇一二年月日

审批意见（以下由教师填写）：

艺术设计学院第（）号假条，共计（）式（）份，本假条系第（/）份。审批人系（□辅导员；□班主任；□院领导），联系电话：020-3762 670

1注意事项：

1、严格按照《广东工业大学全日制普通本专科学生考勤管理办法》（广工大教字[2005]147号文）执行请假制度。

2、请假必须先提出书面申请。请病假须附上医院出具的有效证明。

3、事先未请假未获同意，事后不补假。所谓“补假条”是指：（1）因情况紧急来不及办理请假手续，但（通过电话、网络）与辅导员或班主任沟通并获得同意，补办请假手续；

（2）补交手续齐全已获准假的假条。“补假条”仅指上述两种情况。

4、请假3天以内由班主任或辅导员批准，1周以内由学院领导批准，1周以上由教务处批准（表格在教务处下载），4周以上由学校批准（援引《广工大教字[2005]147号》文）。

5、请假期满，应履行销假手续，方便登记系统清零。（请打电话或短信或QQ上告知返校情况）不履行销假手续者，系统留有记录，再次请假则不予批准。

小学语文教学语料库的设计与开发 篇3

【关键词】小学语文教学；语料库；设计开发

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文教学语料库的检索主要是为了在小学语文的教学和研究中能够高效方便的检索所需的信息而进行设计研究的，这主要有检索小学语文整体或者某部分的总字数及字频、总词数以及词频、按词类大类和小类提取总清单、特种词语和语法格式的检索等。设计合理的检索系统可以提高小学语文的教学和研究的效率和知识广阔面。

一、关于小学语文教学语料库的相关的概念

小学语文的教学语料库是为了研究和应用于小学教学而搜集的并且用电子的形式保存下来的语言材料，这些内容主要是由书面语或者口语的样本汇集起来的，它代表着小学语文中的语言。在这一语料库有了足够的规模时，能够反映和记录小学的语言在实际使用中的情况。这有利于相关人员对于语料库的把握和研究，借助语料库可以分析小学学习的语言的系统的规律。它无论对教学还是对研究都是极其有利的。

二、小学语文教学语料库的建立

小学语料库的建立有其特定的目的，根据这一目的以及中外专家的观点，笔者总结了以下语料库建库的原则和方法：

首先，明确小学语文教学语料库建立的目的。我们这里所说的语料库主要是小学语文的语料库。小学语文的语料库就是为小学语文的教学和研究服务的，这属于专用型语料库，这就决定了我们所建立的语料库不必过于广泛的表现现代汉语的语言事实全貌，这一阅读资源的语料库主要有两个特点，就是突出趣味性和尽量的选择名家大作。所以笔者这里论述的语料库所收集的主要是儿童文学作品中的内容，比如说儿歌、谜语、寓言和童话等。当然对于那些政治、经济、文学等深奥一些的内容可以较少的涉及一些。对于语料库，因为用于小学的语文所以控制字数在1000万字左右就可以了，资料库过大，用户就会相应的增多，就会影响检索资料的速度，这样用户就没法正常的使用这一数据库了。

其次，关于语料库的容量方面的问题。因为我们所建立的语料库是小学语文的教学语料库，所以主要采集的是整个原始文本作为样本的形式比较合理，可以另外建立数据库存储由原始文本分解得来的句子样本。这样比采取把原始语料切分为片段的方式要好。

再次，在建立小学语文语料库的时候要注意语料库样本的多样性。小学语文语料库属于文学的门类，这有其自身的教学目的的特性，文学类的样本的多样性主要是文学门类下的子门类的多样性。

最后，做好小学语文教学语料库的语料样本的处理。根据小学语文语料库在教学和研究方面的需求，应该建立比较适于使用的语料库检索方式和储存方式，笔者主要采用的是两种不同方法的语料库样本处理方式：第一，是把每个语料库的样本当作一条数据记录存放在数据表中，这样有利于查找扩展阅读所需要的篇章，方式是通过关键词来进行全文的检索。第二，是把要处理的所有语料划分成句子，再把每个句子当作数据记录放在数据表中，这样做的好处是利用子串、词语和句子来进行检索，方式是利用关键词进行句子的检索。

三、小学语文教学语料库的开发研究

这个过程主要包括采集语料、加工原料库和开发语料库的检索功能等这些环节，我们就其中的一些环节来进行论述。小学语文教学语料库主要是采用的ASP语言写程序，采用SQL SElKVElK2000数据库服务器做数据存储服务以及采用IIS6．0 Web服务器发布语料库检索网站。

首先，要注意语料的采集。语料的来源可以是在因特网上的众多的读书网站，设计人员可以从上面下载小学语文所需要的文章、书籍等，这是这一语料库的主要来源。也可以从六年跨越式实验项目实行的过程中积累下来的并且制作完成众多阅读文章中进行搜索。

其次，在小学语文教学语料库的设计时必然会遇到难点。在建设资料库时需要收集的资料并不是汇集在一起的，需要设计者进行搜集，要把这些结构多样的资源转化为结构统一的语料库并不是一件简单的事，而且很多资源都是网页形式的，而语料库的全文确是文本形式的，这样就要求设计者进行处理，这也是一项比较困难繁杂的工作。

再次，对于小学语文教学语料库所遇到问题的解决方法，大多数网站的资源格式基本上都是一样的。这样我们就可以利用这些相同点来进行解决，我们可以去发现各个网站的对于文章的标题、作者等的标记的规则，将其转化为我们需要的文本格式，运用到我们的语料库中。但是在有些情况下某一个网站的不同的页面中对文章的同一部分所用的标记也不相同，这些地方我们的解决方法是寻找两者之间的共性，尤其是在标记部分的共性，利用这些共性对这两种标记方式进行统一的表达。

最后，注意结果的统计。小学的语料库中共收集了一万零六百六十五篇，这些结果的收集对教学和研究是非常有益的。小学语文教学语料库的加工要注意句子层次的加工和篇章层次的加工，句子层次的加工主要是将篇章分割成若干句子，同时确定每句话的长度，而后将这些句子数据存入句子数据表中。篇章层次的加工在语料采集过程已经部分的完成，包括对标题、作者、体裁和字数等属性。

四、结语

本文从几个方面对小学语文教学语料库的设计和开发进行了简要的叙述，其主要是以篇章为单位，收集适合小学语文教学的语料库，目的是为研究和教学提供方便。

参考文献

[1]何克抗.儿童思维发展新论和语文教育的深化改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑[J].教育研究，2009（02）.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2009（02）.

[3]顾益军，樊孝忠，于江德，李良富.受限领域中文文本主题标引系统研究[I]．计算机应用，2009（14）.

艺术设计资料库 篇4

关键词：艺术院系资料馆,有声资料,音乐专业,规范管理,创新应用

就目前我国高校的艺术专业资料馆, 特别是包含音乐学科的专业资料馆来说, 有声资料的馆藏都是必不可少的, 甚至可以说它已经成为音乐学科教学科研中不可替代的重要辅助工具。这是由该专业本身的学科特点和其实际教学的手段、方法和过程所决定的。由此可见, 艺术院系资料馆对有声资料的规范管理和创新应用乃资料馆的一项核心工作。然而, 在信息化飞速发展的今天, 读者获取信息的手段和方法都在不断多样化, 资料馆若想始终发挥其教学科研重要阵地的作用, 将馆藏优秀资源充分利用, 就一定要摒弃传统的单一服务理念, 不断随时代的发展将自身的工作思路和工作方法推陈出新。

一、对音乐专业有声资料的规范管理

对音乐专业有声资料的规范管理主要分为三个部分:有声资料检索数据库的提升和细化、有声资料的规范上架管理、有声资料的可持续应用及资源共享。

1. 有声资料检索数据库的提升和细化。

对于音乐专业有声资料检索数据库的建设, 不能只停留在以资料入库的时间作为依据的一种流水排序, 而是应该根据不同的音乐专业来分门别类, 在流水总库的数据基础上, 进行进一步的提升和改进, 建立起若干个子库, 同时将检索结果的项目进行细化, 以此来有效提高检索效率, 方便读者查阅, 将检索功能最大化。下面以我院资料馆为例来具体说明操作方法。首先, 对检索数据库中已有的流水数据进行逐级分类, 建立总库和各级子库。 (1) 按入馆时间默认排序 (即总库) ; (2) 按专业分类排序 (即一级子库) :声乐类、器乐类、键盘类、交响乐类; (3) 将每个专业分类再细化 (即二级子库) :中国作品类、外国作品类。其次, 将数据库数据的检索内容进行丰富完善、检索项目进行细化。以我院编号0001号的光盘为例, 在原来的检索结果中只能出现“编号0001、光盘类型CD、光盘内容小提琴”这些信息, 读者如果想进一步了解具体内容就需要查看实物了。通过改进以后, 现在再检索编号0001号的光盘除出现原有数据外, 还增加了“光盘分类器乐类、光盘内容谬斯小提琴小品教学1 (中级) ”的项目, 大大强化了检索的功能和效率。

2. 有声资料的规范上架。

与检索数据库的各级子库分类思路和方法一致, 有声资料的上架依然遵循这一规范。即声乐中国作品、声乐外国作品、器乐中国作品、器乐外国作品、键盘中国作品、键盘外国作品、中国交响乐作品、外国交响乐作品等。与检索数据库不同的是, 我们还应按照有声资料的类型来区分摆放。即分为CD类、VCD类、DVD类和磁带类。同时, 管理者要将每一资料柜明确标注内容分类、光盘类型和编号区间, 这样既一目了然, 便于查找, 又能使有声资料库摆架规范、专业, 条例清晰。

3. 有声资料的可持续应用及资源共享。

在对我院音乐有声资料的管理和使用过程中, 我们发现现有的管理和使用模式在可持续性和资源共享等问题上存在如下几个弊端: (1) 依赖实物资源。现有的音乐有声资料均为CD、VCD、DVD光盘和磁带, 在长期反复使用过程中, 存在使用寿命有限的问题。 (2) 必须到馆视听。也就是说师生读者如果需要获取资料馆的音乐有声资料文献一定要亲自到馆, 资料馆没有实现音乐有声资料的电子资源网上共享。 (3) 音乐有声资料的电子资源同一时间无法共享。即视听者不能同时视听一个音乐电子文件。这几点均为师生在使用音乐有声资料过程中突出显现、亟待解决的问题, 它们的出现对艺术院系资料馆的音乐有声资料的可持续应用及资源共享等方面的工作提出了更高的要求。

在实际工作中, 资料馆管理者应认真分析音乐有声资料在使用过程中存在的弊端, 进行可行性强的管理改革, 来有效提升对音乐有声资料的管理水平和电子资源的使用效率。具体工作思路和方法如下:首先, 电子视听室应增设光盘拷贝机, 对现有音乐有声资料文献中使用频率高的文件进行拷贝工作, 同时对师生提供音乐有声资料的拷贝服务。其次, 艺术院系资料馆应努力创设馆内硬件条件, 申请购买独立服务器, 尝试把使用频率高的音乐有声资料逐步转化为音频文件。实现音频资源网上共享和同一时间内多用户的资源共享。再次, 就是要对已转化的音频文件制作出“一对一”的配套内容简介。主要介绍每个音频文件所包含的音乐专业知识、曲目创作背景、演奏 (演唱) 者背景、曲式分析等内容, 以此为用户在视听过程中提供更多更好的学习资源, 强化视听的自学功能和效率。

二、音乐有声资料与专业课教学相结合的创新应用模式

基于艺术专业教与学的特点, 这种主动服务模式势在必行。一方面, 大量研究表明, 艺术专业读者群较其他普通文理科读者来讲, 在文化素养、学习内容、学习方式、信息需求、信息行为等方面都存在显著的差异, 艺术专业资料馆普遍存在着资源利用率低的情况, 资料馆不能仅仅停留于馆内的简单借还服务, 更要深入挖掘自身优秀馆藏资源的潜力。另一方面, 实践证明, 艺术专业无论在教师教学还是学生专业学习过程中, 资料馆的文献资源特别是有声资料都是必不可少的专业辅助教具。所以说, 这种模式无论对艺术专业资料馆有声资料的合理应用还是对专业课教学工作的推进都具有重要意义。

如前所述, 音乐有声资料的管理和应用的创新方向就在于将资料馆现有的音乐有声资源用“活”用“广”。近几年, 我馆以音乐欣赏课作为切入点, 探讨了有声资料与专业课教学相结合的创新应用模式, 将其灵活运用、广泛应用于教学实践中, 并总结出了一套行之有效的具体应用方法和模式。具体分为两大部分。

1. 根据音乐欣赏课的教学进度、教学计划, 提供师生馆藏音乐有声资料的二次文献教材。

所谓二次文献, 就是对一次文献进行加工整理后产生的一类文献, 如书目、题录、简介、文摘等检索工具。资料馆根据音乐欣赏课的教学进度和教学计划, 将馆藏的音乐专业有声资料题录信息进行有机整合, 并通过归纳、合并、整理、综述, 最后由资料馆老师定期汇编成册, 向该课程的任课教师和学生进行发放, 它成为了课堂教学的一种有益补充和学生课外视听的重要参考。二次文献教材的提供, 是资料馆主动服务教学、服务读者、适应艺术专业特点的一种体现。通过这种形式将资料馆馆藏的有价值的音乐有声资料信息推荐到广大师生中去, 让珍贵的音乐馆藏资源能够真正为读者所了解和熟悉, 使读者从被动查找变为有目的地主动阅览, 并逐渐认识到资料馆的音乐有声资源对自身学习的重要性, 逐步养成主动前往资料馆视听阅览的学习习惯。在实际实施过程中, 这一应用模式也的确起到了很好的效果, 据不完全统计我馆在2011—2012年第二学期的音乐有声资料同比借阅量提升了将近30%。

2. 音乐欣赏课的新型考核评价方法。

这种新型考核评价方法是在分析讨论传统考评方法的基础上, 加入资料馆音乐有声资料视听项目的影响因子, 逐步完善而成的。音乐欣赏课的期末总评成绩一般分为期末考核和平时成绩两部分, 我们重点改进的为平时成绩部分的计分方法和计分内容。具体讲, 学生不仅要学习课上的内容, 同时要增加课外阅读和作品欣赏的内容。任课教师根据资料馆提供的音乐有声资料馆藏内容目录和二次文献教材, 指导学生前往资料馆进行视听学习, 由资料馆老师进行学生的分类试听指导, 并记录下学生试听的内容、次数, 要求学生写出视听笔记和心得体会, 上交任课教师, 由教师给分, 最后统一计入学生平时成绩。这样既提高了学生的学习质量、自学能力, 又提升了馆藏音乐有声资料的使用频率, 达到“以教促用、以用促学”的目的。

三、定期举行馆藏音乐专业有声资料赏析研讨会

在当前的信息化背景下, 资料馆决不能停留在被动地服务模式上停滞不前, 而是应该拓宽思路, 主动创设展示的契机, 使其丰富的专业资源为广大师生所了解和关注。

首先, 音乐专业有声资料赏析研讨会由音乐专业馆藏音乐专业有声资料赏析研讨会学科带头人牵头, 资料馆承办, 音乐专业师生共同参与, 每年举办一期。每年由与会专家选定一个研讨主题, 以现有馆藏音乐有声资料为蓝本, 以分组和共同赏析研讨为基础, 以研讨会和研究论文为成果, 并为资料馆今后购入音乐有声资料提供理论依据和实际意见。其次, 由资料馆和专家共同组成论文评审小组, 推选出每期的优秀研究论文, 资料馆汇编装订成册, 并纳入馆藏。

通过举办音乐专业有声资料赏析研讨会, 在宣传推广我院资料馆馆藏有声资源、丰富馆藏的同时, 也起到了支持和促进教学和科研工作的目的, 可谓一举两得。

综上所述, 近几年我院资料馆在音乐专业有声资料的规范管理和创新应用上进行了有益的探索和实践, 并取得了良好的成果。今天的高校资料馆工作在工作理念、工作范围、工作职责和服务方式上都已经与以往文献传递服务大相径庭, 我们应认识到高校资料馆工作是一项专业化、学术化很强的服务工作。资料馆应在自身的规定动作之外, 积极尝试探索有意义的自选动作, 更好的服务专业教学科研。

参考文献

[1]邵敏.清华大学图书馆学科服务架构与学科馆员.[J]图书情报工作, 2008 (2) .

[2]李莉.高校数字图书馆个性化服务模式探讨[J].兰台世界, 2012 (7) .

[3]孙华.艺术院校图书馆读者信息需求的特点及服务对策[J].图书馆学刊, 2006 (3) .

《灰雀》教学设计资料 篇5

初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。

教学过程：

一、初读课文

1.读题，质疑：

从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以灰雀为题&&）

2.打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。

二、检查预习情况

1.学习生字，理解词义。

郊：左边的交是表音部分，末笔捺改点。

散：可进行多音字组词练习。s3n s4n。

脯：可进行多音字组词练习。p* f（。

蹦：左面足的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

惹：上面是若，不是苦。

仰：右面不是印，比印少一笔。

渣：右上的木，中竖不带钩。

定：最后一笔是平捺。

或：偏旁是戈字部；第五笔是提，不要写成横；倒数第二笔是撇不要忘写；最后一笔是点。

但：右面的旦是表音部分。

肯：下面第一笔是竖，不是撇。

郊（）

脯（）

蹦（）

若（）

校（）

哺（）

崩（）

惹（）

仰（）

渣（）

但（）

迎（）

查（）

担（）

理解词义：

郊外：城市外面。

散步：随便走走。

欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。

惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。

自言自语：自己对自己说话。

可惜：值得惋惜。

肯定：本课是确定的意思。

诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。

坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。

2.练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？

（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）

第二课时

教学目标：

1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学过程：

一、理清课文层次

1.默读课文，把表示时间的词语用（）画出来。

2.我们把课文按照不同时间划分为三个部分。

过渡语：我们一部分一部分地学习。

二、学习第一部分

1.自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。

2.汇报自学情况：

（1）三只灰雀十分可爱；从粉红、深红、欢蹦乱跳等词看出。

（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。

3.填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）

课后思考·练习4

过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

三、学习课文第二部分（从一天到男孩坚定地说。）

1.请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？

（1）同桌说一说，然后汇报：

（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。）

（我是从找遍、问、自言自语中体现出来的。）

（2）练习读出列宁说话中的语气。

（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）

（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。

2.假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？

（1）同桌交流，然后自由汇报。

（我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：不知道。说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：我不知道。）

（当听到列宁说：那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，我真想告诉他灰雀没有死，它被我捉回家了，因为我太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被我吞回肚里，因为，我怕列宁知道此事后，会严厉地批评我。）

（可是，我又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，我再也不能不说实话了，于是，我婉转地说：会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。在列宁的追问下，我更加坚定了说出实话的决心。）

（2）小结：由小男孩开始惊慌地说：不知道。到坚定地说：一定会飞回来。这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

3.分角色练习对话，思考：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

（1）请同学们质疑、解疑。

a.列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）

b.听了男孩的回答，列宁会怎么想？

（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。）

c.列宁为什么要说：那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）

d.列宁为什么要自言自语呢？

（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。）

（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地善良、诚实。）

过渡语：男孩说的话兑现了吗？

四、学习课文第三部分（1113自然段）

默读1113自然段，质疑，解疑。

1.男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）

2.列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？

（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）

3.为什么说男孩是诚实的？

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

五、总结全文

课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。

附：板书设计

探究活动

1.通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？

师：列宁这样一位伟大的革命导师，能关心、爱护身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现在倡导的保

护生态平衡，保护益鸟的典范吗？

艺术设计资料库 篇6

[关键词]行业动向服务资料室工作

建筑设计院资料室是收集、储存、整理建筑行业各项规范、标准及相关信息的核心机构，随着现代信息技术的飞速发展，建筑科学技术日新月异，设计院资料室管理人员必须端正思想，及时调整、改进自己的工作服务方式，以适应设计管理工作对于信息的大量需求。因此，资料室要把满足工程设计人员的需求作为全部工作的重心，在工作服务实践中充分考虑他们的需要。

1跟踪了解行业最新动向

通过各种渠道掌握最新的信息动向，了解各部委、各省、各市新发布的文件精神，从国家住房和城乡建设部网站上、福建省住房和城乡建设网站上了解学习有关新发布、实施的国家规范、标准图，本省的规范、标准图，各行业（尤其建筑行业）的规范、标准图；常常关注中国建筑工业出版社、中国计划出版社等出版机构的出版信息、动态，主动、及时把信息反馈给各专业总工、各专业牵头人、各专业所长、业务负责人等，与他们进行沟通，确定需要购买的，及时把新规范、新标准图等具有国家政府强制性法律法规效应的文本文件分发到设计人员手中进行学习、推广应用，从而有力地贯彻实施了国家、部委及省市所发布的法律法规精神及具体条文，对建筑工程设计的保质保量起到关键性的作用。

设计院资料室文献资料的专业性、时效性、前瞻性、学术性对于项目设计工作的重要性不言而喻。我们不但要对各种规范的更新换代不断关注，贯彻实行，而且还要做得很细致：哪本规范是全部更新，哪本规范是局部修订，都要分别清楚，最好还要在书的封面盖上受控章，以此明确区分正在实行的规范标准与被更新的规范标准，让设计师使用规范标准时能一目了然，确保其时效性，权威性，从而在源头上保证了整个工程的安全性和合理性。

随着设计模式的变化、外延，设计院内施工图审查所的兴起、发展，藏书建设开始紧密围绕此项工作扩展开来，各个相关专业（如结构、水、电、暖、预算、监理等专业）的藏书建设必须跟上步伐，涉及的专业内容细节要更加全面、周全，才能为项目内容繁多复杂的施工图审查工程提供全面系统的信息技术支持。我们建立的馆藏体系除了以重点学科及施工图审查方向为收集重点外，同时也兼顾配套专业的信息资料建设，使设计院的藏书结构呈现立体交叉多维的状态。

2协助提高设计师的文化修养

建筑设计人员在形成自己的设计风格和特色时，既要借鉴他人的成功方案，也应该要有自己的理论依据、文化底蕴和文化意象作为自己设计风格的背景。因此，持续不断地提高建筑设计师的文化水平、艺术品味显得意味深远；而通过阅读介绍国内外先进设计理念、更新的规范和标准等相关书籍、报刊的学习、熏陶，也是一个重要的途径。在设计院领导的支持下，资料室很注重选择采购介绍国际著名建筑师的理论思想和设计实例的专著等，如中国建筑界泰斗梁思成、杨廷宝、法国的勒·柯布西埃、芬兰的阿尔托、美籍华裔的贝聿铭、日本的丹下健三……也不惜花费较高的费用来购买、订阅世界著名建筑类、园林景观类的原版外文期刊杂志，如《ARCHITECTURAL RECORD》、《THEARCHITECTURALREVIEW》、《landscape architecture》、《建筑と都市》……这些在国际上闻名遐迩的作品对建筑师们的指导都是高起点的，可以起到提纲挈领的典范作用。当然，我们也及时购买、收集整理国内建筑界各种具有先进性、前瞻性的优秀书籍、刊物和各种影音资料，比如《建筑学报》、《世界建筑》、《时代建筑》和各种建筑光盘等。有几十种国家核心刊物或一级刊物，我们都是坚持长期订阅、收集、保存下来并时有添加。这些都为设计师们提供了丰富的文化技术养料，为他们创作出丰富多彩、富有创意又深具时代感的建筑作品提供了丰厚的土壤，为将来一件件优秀作品的诞生打下了坚实的基础。

3协助设计师做好招投标方案的前期工作

招标投标方案是整个设计工作的排头兵，是各项设计工作的前沿阵地。项目投标方案能否中标，对于设计院各项工作的开展至关重要。有鉴于此，资料室非常重视收集各种建筑思潮、广受好评的各种建筑概念、预计可能要流行的各种建筑风格等，为担负工程投标的设计师们提供具有前瞻性、先进、合理、让人耳目一新的方案理念、案例及各种雅致和谐或别具一格、具有地域特色的建筑造型、空间布局。2007年夏天，建筑设计二所要投一个“福州市民俗博物馆”的标，建筑设计的要求既要体现出福州的民居特色，又要有时代元素，两者要有一个和谐的统一。我们图书馆为此查找到了各种的民居建筑，像《闽粤民居》《苏州民居》《广东民居》等，还另外增买了《福州三坊七巷志》等参考书籍；还上街多角度立体地拍摄了已建成投入使用并口碑良好的福州华林路物资大厦、西湖古碟斜阳，福建省图书馆等既有时代风格又深具鲜明地域特色的建筑物，把它们的建筑立面造型和细部详图等资料详尽地提供给设计人员作参考，以充足的资料为基础，再加上设计师们的辛勤工作，该设计方案在众多的投标方案中，获得了第一名的好成绩，也获得了专家、评委、投资方的好评。

医院建筑是综合性的多功能建筑，早在上世纪80年代中后期，我们就开始注意收集有关医院建筑方面的资料集、书籍杂志，以及涉及到的规范、规程、标准图等等，给设计师们提供尽可能详实的具有先进性、合理性、科学性的设计理念、设计范例，让设计师们徜徉在这一领域丰富的知识海洋中，化为自己内在创造力，尽情挥洒他们的聪明才智，从而创作出了像“仓山鹤龄医院”、“福州传染病院”、“福建肺科医院”等众多优秀的医院设计方案，这些设计方案既获得了有关部门的奖项，也获得了投资方以及社会各界的一致好评，从而也使医院建筑设计项目成为我院的品牌，形成学术价值、社会效益、经济效益的良性循环。

4跟踪项目设计的全过程

做好方案选题后，图书管理人员还密切跟踪项目设计的进展情况，及时提供与其配套的各种规范、标准图、资料集、参考书籍等，也努力提供国内外该领域的发展情况、成果成效等资料信息，进行横向比较、借鉴，比如结构优化计算、抗震设防、新材料新工艺应用、环保节能推广应用等等，避免了因循守旧、落入俗套的设计，使设计人员的作品紧跟时代步伐，最终使设计出的项目具有更高水平、更高含金量，让甲方满意而归，从而让投资者乐意与我们持续合作，实现双赢。

5结语

建筑设计院资料室是建筑行业信息汇总、传播和应用的重要载体，成为设计院的有机组成部分。搞好藏书建设是建筑设计院图书资料室为项目设计提供服务的基础，要通过各种渠道，有计划、有目的地收集国内外多种建筑行业的文献资料，因此，资料室的工作人员要有服务全局的意识，相应建立一套行之有效的工作制度。在日常工作中将这种意识和制度转化为每一名工作人员为项目设计提供服务的内在动力，从而使资料室的工作由单纯的静态服务转化为动态的、与设计院工作融为一体的服务。

参考文献：

[1] 孙风云.图书馆信息服务的新亮点——兼议为中小企业提供信息服务[J].图书馆工作与研究，2010（2）:91-93.

[2] 李玉花，孙晓明.图书馆知识服务的实践策略和模式[J].情报资料工作，2010（1）：74-77.

[3] 赵雪云.我国高校图书馆期刊网络化服务现状调查与研究[J].图书馆工作与研究，2010（2）:94-97.

艺术设计资料库 篇7

一、关于我国艺术设计类图书资料管理室的发展

我国艺术设计院校早期主要分为三种:第一, 八大美术学院。包括中央美术学院、湖北美术学院等在内的八所美术学院, 其专业设置基本是纯美术性性质;第二类是我们经常提到的艺术学院, 其中比较有代表性的有吉林艺术学院、解放军艺术学院、南京艺术学院等, 这些学院的专业设置基本是舞蹈、美术、音乐这几类专业为;第三类便是以工艺美术作为其专业设置为主的各学校, 比较有代表性的如清华美术学院、景德镇陶瓷学院等等。伴随着社会需求与市场经济的发展, 美术概念已经转化成了大美术概念, 从一定程度上讲, 用“艺术设计”来形容更为贴切。当前的各类艺术设计院校基本可划分为四种:首先是传统以“美术”为代表的八大美院, 延续了以往的概念其仍被称之为美术学院, 但学校已经增加了设计方面的专业。比如, 中央美院就增设了建筑学院、设计学院、人文学院等, 这样的改变实际是从单科化美术学院转变成了以“美术”为主, 多种艺术课程并列的艺术类学院。其次就是艺术学院。在这些学院里, 除了传统意义上的美术系, 也建立了艺术设计学院或者是系, 比如, 南京艺术学院就专门成立了具有独立意义的设计学院。再次就是综合大学里包含的设计院、美术类学院, 这类型的比较多, 比如上海大学美术学校、中央民族类大学美术学院等。最后还有利用专业设计进行命名的一些学院, 比如武汉纺织大学、北京服装学院等。从一定意义上来讲, 艺术设计类院校不仅是孕育艺术家、美术家的摇篮, 同时也是培养各类设计师的基地。艺术设计类院校的图书资料室是设立在这些院校当中并且为创作研究及教学提供服务的具有学术性质的机构, 是各类艺术设计学院进行创作研究及开展教学工作的保障。当前, 我国各艺术设计类学院的图书资料室大部分成立在解放之后, 经历了文革期间的各种磨难到慢慢恢复, 现在保持稳定发展。我国的艺术设计类图书资料室发展具有比较晚的特点, 不管是从其起步还是成型上面来说, 但自从成立之时, 它就肩负着教育与艺术设计的人才培养双重现任, 它为艺术设计类专业的蓬勃发展做出了突出贡献, 发挥着不可忽视的巨大作用。伴随着我国市场经济与改革开放的不断发展, 促使我国各类艺术设计专业及其教育工作呈现出了良好的局面, 可谓前所未有。因此, 各类艺术学院其图书资料室要以培养人才为已任, 充分发挥其教育职能, 全面配合学校的各项工作, 确保可以培养更多更好的艺术家及设计师。

二、艺术类图书资料室的地位

图书资料室向来是知识海洋、知识宝库, 它是孕育科学成果的活土, 也是培养艺术人才的摇篮。纵观古今国内外历史, 可以发现, 任何一流的大学都有与其相匹配的图书资料室, 这是一个必要条件。从一定程度上来讲, 图书馆在实行科教兴国战略中也发挥着举足轻重的作用。特别值得指出的是, 西方发达国家其图书馆是作为公益性质存在的, 它由国家经办。比如美国, 每年有接近2亿美元的图书资料费从政府拔出, 哈佛大学每年花在图书馆资料配备方面就高达1000多万美元, 因此, 我们可以看见, 图书资料室在教育环节当中的重要性。高校艺术类图书资料是师生出入的重要场所, 在我国各类艺术设计中占有极重要的地位, 学生查找资料、自习、外借图书等都需要图书资料室的支持。

我国艺术类图书馆是图书馆与高校二者的交集, 兼有两者特点与性质, 既是图书馆的核心构成又是艺术类高校的重要构成部分, 在我国, 高校图书馆分为专业性图书馆和平综合性的图书馆, 就艺术设计资料室内来说, 它从属于图书馆当具有专业性质的图书馆, 附属于我国高等院校教育设施。就目前来说, 艺术设计类专业它主要的任务就在于培养具有艺术设计专长的人才, 因此, 艺术设计类的图书室内主要服务的内容就是向学生、老师提供相关的文献及艺术设计信息。

艺术设计类专业是国家为培养各类艺术人才的专业机构, 国家教育部曾颁布文献指出, 图书馆是高等学校的文献及信息中心, 它服务于各项科学研究及教学工作, 是重要的学术机构, 同时, 也是社会信息化及学校信息化的重点工程, 是科学研究及学校教学的重要构成部分。因此, 我国各艺术设计类专业资料室的定位应该全面贯彻国家现行教育方针, 实现信息服务及教育的职能, 积极配合国家以完成培养艺术设计人才。

三、艺术设计类图书资料室的作用

(一) 为艺术教学及科研提供专业性的信息情报及文献资料

艺术设计类专业是教学科研、教师备课的文献机构, 是艺术设计院系专业的情报服务中心、教学后盾、科研基地。高校老师不仅起到教书育人的作用, 而且还肩负起知识创新这一重要任务。科学技术迅猛发展的今天, 不管是学生还是老师都应该及时掌握专业性的新信息、新知识。由于图书室内收集的专业文献更多注重的是广泛性与多样化, 艺术设计类资料室的收藏书的数量可能还不能完全满足所需。因此, 各艺术设计院也应及时更新及补充内容, 提升资料室储存量及专业性。由于资料室搜寻资料简单快捷, 许多学生、教师都偏向于直接查找而不是外借, 这样也极大提高了这些资料的利用及流通率。

(二) 为艺术设计类学科建设及专业建设提供更为优质的服务

学科建设及专业建设是我国高等院校发展及建设的基础, 在我国各类艺术类专业的各方改革中发挥着重要作用, 是人才培养及教学科研的重要环节。资料室的功能定位应紧扣艺术设计专业建设及学科发展, 对我国高校来说, 资料室具有不可低估的作用。对于高校来讲, 从每年各类艺术设计科研基金的资助项目上, 都可反映出它的研究前沿, 对于本专业的资料项目及时了解, 有助于学生及老师知晓相关政策, 明确研究方向。将艺术设计院系资料及各类辅助政策相关信息及时进行整理, 确保随时提供给广大学生及科学人员进行查阅, 方便他们开展工作及学习研究。总之, 在各类艺术设计院系经费有限的情况之下, 图书资料室能够最大限度地提供信息资源及其它参考资料, 为其学科及专业建设提供有效、优质、全面的服务, 这对于我国艺术设计类图书资料室来说, 具有十分重大的意义。

总之, 艺术设计类图书资料室是高校教学科研、深化学科学习的重要阵地, 它对提高我国艺术设计类专业人才的培养及科研水平都起到了巨大作用。我们在认识到它的作用之时, 也应对其管理与建设给予高度重视, 充分发挥各管理人员主观方面的能动性, 以提高资料室的服务水平, 确保在教学科研、人才培养之中诠释出其主体性。

参考文献

[1]李冰.高校院系图书资料室的现状、功能、定位与发展[J].重庆图情研究, 2010, 11 (39) :23-26.

《怎样搜集资料》教学设计及反思 篇8

1.探究搜集资料的方法, 将课堂上搜集到的资料整理出来;

2.在对内容的质疑与建构过程中, 体悟语文学习的方法, 养成批判精神;

3.通过调查采访, 培养学生对书籍的感情。

【教学重点】

资料搜集方法的质疑与建构。

【课前准备】

与学生交流。

【教学过程】

一、导入

师:和优秀的同学们相比, 我有很大的差距。在上学时, 我有三怕:一怕写大字 (板书:字) 。因为我的字老写不好。二怕上美术课。因为我画不好茶杯, 画不好苹果 (板书:画) 。三怕写作文。上初二时, 我的一篇作文被语文老师拿到班里读了。不是因为写得好, 而是因为写得烂。那次的作文题是“一件有意义的事”。我搜索枯肠, 怎么也找不到一件有意义的事可写。怎么办?编 (板书:编) 。我编的故事是这样的:一个地主到生产队里偷东西, 被我本家大哥发现了。地主请求我大哥放过他, 还许诺了许多好东西。我大哥义正词严地拒绝了他, 将他扭送到大队部。老师把我的作文拿到台上读的时候, 我虽然不至于无地自容, 却也特别难受, 特别难堪。那么, 现在的问题是:写作文时, 我为什么要编?

(明确:没有资料可用)

(屏显:怎样搜集资料)

二、质疑探讨

1.质疑之一:文题和内容的错位。

(屏显:我思故我在———本次综合性学习讲述了哪些内容? 它们和“怎样搜集资料”这个题目能“准确”对接吗? )

(明确:内容讲的是资料的搜集, 还有资料的整理, 而题目说的是搜集资料的方法, 题目和内容对接不上, 产生了错位)

(要求:根据内容, 重新设计题目)

(屏显: 收获总在研究后 ———《资料的搜集与整理》, 新沂市钟吾中学八 (5) 班学生, 新沂市阿湖中学冷学宝)

师:冷老师为什么要把“新沂市钟吾中学八 (5) 班学生”和自己的名字展示出来?

(明确:《资料的搜集与整理 》这个题目是大家智慧的结晶, 有权署名)

2.质疑之二:三部分内容之间的逻辑关系。

(屏显:我思故我在 ———文中介绍了几种搜集资料的方法? 将它们并列在一起合适吗? )

(明确:① 文中介绍的搜集资料方法:到图书馆查找、实地调查采访、上网查找;②图书馆、阅览室、网络只是知识、信息存在的媒介, 可以把它们归并为借助媒介查找; ③课本中的搜集资料方法实际上有两种:借助媒介查找, 实地调查采访)

3.质疑之三:搜集资料方法的欠缺。

(屏显:我发现, 我快乐———除了借助媒介查找和实地调查采访, 搜集资料还有别的方法吗? )

( 明确: 搜集资料, 可以不到图书馆、 阅览室、网络上查找, 也不必面对面地调查采访, 更多的时候, 应该在平时留心观察生活。 如果大家能做生活的有心人, 那么, 搜集资料的途径将更多。 实际上, 借助媒介查找, 就是我们常说的向书本学, 而实地调查采访和平时留心观察, 就是向生活学。 或者再换一种说法:读万卷书, 行万里路)

4.资料的整理。

(屏显:我思故我在 ———下面三种整理资料的方法, 分别照应了综合性学习里的哪几个关键词? 在一篇文章中, 它们分别对应什么? 写作时, 我们要解决的相应问题是什么? )

(方法:围绕主题取舍、分门别类梳理、注意内在联系)

(明确:它们分别对应的关键词是:简洁, 分类, 有条理、有层次。 在一篇文章中, 分别对应:思想、内容、结构。 写作中要解决的问题是:为何写, 写什么, 怎样写)

师:搜集资料, 占有了材料, 加以整理, 将其写出来, 可以让别人分享你的智慧, 甚至会让你名垂千古。

三、拓展延伸

1.确定主题:阅读与成长。

2.调查采访对象:上课师生 (互相) 。

3.方法:调查采访, 留心观察。

(屏显:敞开心扉话阅读 ———冷老师, 我问你。 要求:小组讨论出最感兴趣的问题, 一人代表小组提问。 希望:快速记下采访关键词和回答要点! )

4.现场采访:学生采访老师。

5.学生整理采访内容, 准备说给大家听。

6.教师提示:由“三怕”到自信, 阅读功不可没。

7.学生述说。

8.教师评点。

(屏显: 敞开心扉话阅读———冷老师, 你来问。 小学阶段, 你大约读过多少本书? 进入初中后, 你读过几本书? 你是利用什么时间读书的? 哪些书给你的印象较深刻? 你能记住书中的精彩情节吗? 阅读中, 你有记录的习惯吗? 阅读给你带来了怎样的收获? 你是怎样看待阅读与成长的关系的? 你对自己的阅读现状满意吗? 如果不满意, 你有什么打算? 在你的阅读过程中, 家长, 还是老师, 或是其他人, 谁给你的影响更大? )

9.现场采访:老师采访学生。

10.帮助老师:替老师整理采访的内容, 说给其他同学听。

11.教师点评。

四、总结

1.思考:上学时, 我的“三怕”真的那么可怕吗?

(明确:每个人在成长中, 都会有这样或那样的挫折。 我们没有必要放大自卑, 要学会自信)

2.思考:编出来的作文, 真的那么“可恨”吗?

(明确:编的另一种说法是创作。 而创作, 离不开想象。 我们学习语文的目的, 就是要让自己的想象力得到发挥, 并且是充分地发挥)

3.结束语。

【教学反思】

综合性学习内容的文本里有很多教学资源可以利用, 利用好的前提是有所发现。要想发现, 必须精读。精读文本, 可识文脉、知意旨, 进而找到解读文本的最佳角度, 引领学生察优劣、辨真伪。

教学本课时, 我就受益于对“文本”的认真阅读。借助阅读, 我既发现了内容上的不完整, 也窥见了逻辑上的不严密。将这些发现展示出来, 让内容本身吸引学生, 不仅激发了学生的阅读兴趣, 也能让学生领悟到语文学习的方法。

当然, 引导学生探究思考, 也要巧妙预设, 用一根线串联一堂课。本节课的教学, 我在引入阶段讲述了上学时的“三怕”, 并在后面的学习中多次使用, 以最大限度地开发其价值:在探究搜集资料的方法时, 让学生明白平时留心观察的重要性;在采访阶段, 让学生知道它可算作采访内容的前置;在整理采访内容时, 又可以由“三怕”说起, 突出阅读在一个人成长中的作用;总结时, 由“三怕”引出“自卑”, 再引出“自信”。至此, 各教学环节实现了有效的衔接。

无设计施工资料房屋的检测鉴定 篇9

随着我国建筑产业的不断发展, 工业和民用房屋大量增加, 同时随着人们需求的不断改变及房屋自身的老化, 许多房屋需要进行鉴定、改造或加固, 但由于历史或现实的原因, 大量房屋原始勘察、设计和施工资料丢失或残缺不全, 这给相应房屋的鉴定、改造或加固造成相当的不便。如何解决这一难题, 重新给这类建筑建立“身份档案”, 摆在了工程检测、改造类的工程技术人员面前。现结合一个工程实例对无设计施工资料房屋安全性检测鉴定进行一些探讨。

2 工程概况

某1#、2#、3#厂房位于深圳市宝安区, 1#、2#厂房约建于1996年, 3#厂房约建于2000年, 1#、2#厂房均为三层, 建筑面积约7000m2, 3#厂房为四层, 建筑面积约8000m2, 均为混凝土框架结构。2007年底, 某一汽车展销公司购得该3栋厂房, 并计划将其改造为汽车车库及销售展厅, 因该厂房勘察、设计及施工资料均丢失, 为了确保厂房改造及使用安全, 排除隐患, 该公司委托有相应资质的鉴定单位对厂房的安全性进行检测鉴定。

3 检测内容和方法

现场检测相当于给该厂房建立原始档案, 因此检测内容设置为结构调查、轴线间距测量、混凝土强度检测、构件配筋与保护层厚度检测、截面尺寸和板厚测量、裂缝调查和变形、倾斜测量等方面。

3.1 结构调查和轴线间距测量

结构调查主要目的是查清楚房屋的结构类型及结构布置, 包括房屋层数及错层, 确认是框架、框剪或其他形式, 梁板的布置方式及主次梁的方向和根数, 还包括楼梯、电梯间的设置位置;墙体的布置位置及墙体材料;门窗的布置位置及大小;构件的连接构造。轴线间距测量主要包括柱距、房屋的开间和进深、主次梁间的间距、房屋层高等数据。

3.2 混凝土强度检测

采用钻芯法对混凝土强度进行检测, 每栋厂房钻芯15组。钻取芯样的构件现场随机抽检, 并选取有代表性的构件, 并侧重于厂房底层柱梁。为了减少对构件的损伤, 选择在构件受力较小, 没有主筋的部位钻芯。钻芯之前, 先用钢筋探测仪测出钢筋位置, 画出标线, 按照标线进行钻芯。

3.3 配筋与保护层厚度检测

本次厂房构件配筋与保护层厚度检测采用PS200钢筋探测仪对大量构件扫描和有代表性构件的开凿验筋相结合的方法进行。采用钢筋探测仪测出梁柱构件的钢筋数量和箍筋间距及板的钢筋直径和间距, 同时在首层和顶层各选取三条柱和三条梁, 凿开钢筋保护层混凝土, 查看钢筋型号、数量、排数、保护层厚度及钢筋锈蚀情况, 并用游标卡尺测量纵筋和箍筋的直径。

3.4 截面尺寸和板厚测量

现场采用钢卷尺对梁柱及墙体截面尺寸进行测量, 采用楼板测厚仪测量楼板厚度, 同时除天面板之外每层楼板钻取四个芯样测量批荡层和面层厚度, 取其平均值, 作为楼板测厚仪所测量楼板厚度的剔除值。

3.5 裂缝调查

现场对主体结构梁、柱、板和墙体等各个部位进行详细调查, 观察是否存在构件开裂、变形、渗漏, 如果发现裂缝, 应观察裂缝位置、大小、形态、走向、分布, 绘制裂缝分布图, 并用裂缝放大镜观测代表性裂缝的宽度, 并用抽芯法、渗水法检测裂缝深度, 分析裂缝成因及危害, 对裂缝等级进行评定。

4 结构验算及鉴定

本次验算采用了中国建筑科学研究院开发的多高层建筑结构分析程序PKPM系列软件, 根据《建筑结构荷载规范》、《建筑抗震设计规范》对厂房荷载取值、场地类别、设防烈度、抗震等级进行了设定。计算模型根据现场的检测结果建立, 偏于安全考虑, 混凝土强度等级按实测结果保守取用, 对个别混凝土实测强度较底的构件, 根据构件受力按实测强度单独复核。由于现场无法检测到梁端部支座负筋配置情况, 计算中, 梁端负弯矩调幅系数按0.75～0.8取值, 人为增大梁跨中正弯矩, 增大梁底面计算配筋量, 确保结构安全。

5 体会

准确、科学的鉴定结论是建立在准确的检测和计算分析基础上的, 全面掌握第一手的资料是房屋安全检测鉴定的重中之重, 采用有效的检测方法和手段是保证检测结果客观、真实、准确的重要前提。

参考文献

[1]GB/T 50344—2004建筑结构检测技术标准

[2]GB 50011—2001建筑抗震设计规范

测绘资料管理系统的设计与开发 篇10

1 现状调查

经过调查总结出资料管理不规范主要表现在以下几个方面。

1.1 成果资料

1)控制点:控制点成果资料很多单位还是装订成册的,如在市区某条路上有一项测绘工程需要查询最近的控制点情况,手工查询需要几个小时甚至更长,工作效率极为低下。依照现有方式控制点的日常管理也有很多不便之处,控制点经常会遇到减少、增加等问题,遇到这些问题在现有纸制介质上完成很困难。2)线划图:通过长期的工作积累,各单位拥有的CAD数字线划图数量很多。但由于缺乏统一管理,有的单位分散在各个技术人员手中保存,有的单位有统一的机器存放但也是简单的储存,如果遇到人员变动等情况,图纸丢失情况时有发生。

1.2 测绘报告

经抽查部分测绘报告没有按规定程序编写,主要表现在如下方面:1)《技术设计书》在工程完成后编写,对工程的实施没有起到指导作用。2)将《技术设计书》简单改成《技术总结书》。3)《外业质量检查、验收记录表》填写简单、雷同较多。4)资料不全。

1.3 数据安全

调查中发现各单位对数据安全普遍重视不够,对突发的计算机故障、病毒、人为破坏缺乏有效的防范和补救措施,如果遇到这些情况,计算机中的控制成果、图件、报告等重要资料很容易丢失,造成难以弥补的损失。

1.4 仪器管理

仪器管理较混乱也是一个比较普遍的情况,仪器的检定和维护情况较难查询,各种仪器的现有状态难确定,仪器的借出、归还制度不完备,往往使用有问题的仪器进行工作,给工程质量埋下了隐患。

2 解决方案

通过对现状调查结果的分析,必须建立一套测绘资料管理系统及其配套制度来解决以上问题。

2.1 系统目标、结构、功能

2.1.1 系统的总体目标

测绘资料管理系统的总体目标包括以下方面:1)实现测绘资料管理的规范化;2)保证数据安全性;3)系统友好界面。

2.1.2 系统结构

测绘资料管理系统功能结构图见图1。

2.1.3 功能介绍

1)数据录入。可将控制点、线划图、报告等信息输入计算机存入数据库或指定目录,便于进行统一管理。2)数据更新。各个模块均具有数据更新功能,可对数据进行添加、删除、修改等功能。3)各种数据查询、统计、打印。可设置各种条件对数据库中的数据进行查询,可对数据进行分类统计,并可对查询、统计结果进行打印。4)系统设置。可对用户进行管理,有效用户只有密码正确才能进入系统,保证了系统安全,能设置数据存储路径并能对数据定期备份。5)图形显示与数据库连接,能做到图形和数据互查。6)系统帮助。对菜单的功能进行介绍,对各个功能的使用方法进行简要说明。

2.2 配套制度的建立

管理系统建立后必须有相应制度与之配套使之更好发挥作用。

1)设立系统管理员,负责系统日常维护,系统备份,督促数据及时入库。2)建立项目负责制,保证一个项目有一个责任人,责任人只有将全部资料入库后经管理员确认责任人姓名、入库时间、参与人员、资料类型等相关信息无误后方可记录其工作量。如项目岗位责任人因某种关系需要脱离本岗位,在脱离岗位前必须对整套管理系统进行详细的交接。3)定期进行业务培训,提高整体业务水平,进一步提高对规范化报告编写的认识。

3 系统开发环境介绍

考虑系统开发的速度和系统的稳定性、通用性,编程语言我们采用Microsoft Visual C++6.0,系统数据库采用Microsoft Access,图形显示平台采用AutoCAD。

测绘资料管理系统就是根据上述情况开发的一个基础信息软件,主要功能见图1。

1)数据库设计。系统数据库采用Microsoft Access,考虑控制点成果特点及减少数据冗余。2)系统开发采用Microsoft Visual C++6.0,系统运行界面如图2所示。

4 结语

艺术设计资料库 篇11

【关键词】语料库　文体特征　语言特色　简洁　凝重

一、引言

欧内斯特·海明威(1899-1961)不仅是“迷惘的一代”文学的命名者，而且也是这个流派最有代表性的作家。他文风独特，语言简洁流畅、凝重浑厚。在他的作品中有时看来似乎枯燥，甚至近于干涩的语言处理，细加琢磨之后，就会发现其深邃含意；冷静客观的描写方式表面上不露声色，内心却饱含着强烈的感情，寓不尽之意于言外。这种独特的艺术风格在大西洋两岸曾经拥有大批追随者和模仿者，在欧美文坛上的影响至今不衰。笔者认为要想真正理解作品，必须将重点放在对作品文本本身的研究方面，结合先进的研究理念和手段对文学作品进行客观的分析和评论。一套行之有效的方法便是语料库语言学的引入。在计算机技术高度发展的今天，作为语言学研究的新学科一语料库语言学，已经开始在文学研究的许多领域中发挥越来越重要的作用，也对文体学的发展提供了广泛的前景。语料库语言学与文体学相结合，利用语料库分析的方法对文体进行研究已形成一种趋势。各种为不同目的建立的语料库可以应用在词汇、语法、语义、语用、语体研究、社会语言学研究、语言教学等多个领域。语料库能帮助我们发现语言规律，了解各种语域变体的特点，准确理解词语在实际场合的运用等。基于语料库的文学研究，能够帮助读者则通过利用语料库检索软件来考察作者的写作风格、解读作品的主题。

本文尝试用语料库分析的方法对海明威的作品进行文体研究，以这种量化的、描述性的，以概率为基础的语料统计手段为基础，分析海明威在文体风格和语言处理的独到之处。

二、口语化的对话形式

对话性是海明威小说的重要特征。作者通过人物间的对话简括事件过程，推动情节发展，表现人物的思想情感同时，对话使其作品产生了很强的画面感和动态感。简单的句子结构、平实普通的语言，形成了海明威独特的电报式的对话形式。

笔者在语料库中选取了海明威作品中的典型段落进行数据检索和统计分析，总结出作者的“电报式的对白”的几个显著特点。主要表现在：(1)词汇方面，作者多选用最普通的日常词汇，多使用动词，节省形容词和副词；(2)句法方面，作者偏爱结构非常简单的句子，甚至是短句，且短句之间用最常见的连接词连接。同时，他还喜欢用并列句和口语化的对话句式；(3)文体方面，海明威善于使用短段落以及重復技巧，意象表达极为准确。正如奥斯特林在《授奖词》中所说：海明威“能把一篇故事反复推敲，用心裁剪，以极简洁的语言。铸造一个较小的模式，使其既凝练，又精当。这样，人们就能获得极鲜明、极深刻的感受牢牢地把握所要表达的主题。”

三、冷静的叙事手法

海明威在叙事时常常不动声色，语气中不带任何感情色彩。表面上很冷静的样子，可事实上并不冷静，这就留下了极大思考的空间。笔者基于语料库分析工具，以文学语言和文学结构作为研究对象，通过用词分布分析、情节分析等计算机统计分析技术，拓展传统的文学研究，提炼作品叙事的规则，考察作者的写作风格。

在海明威看来，心中所思和口头表达有错位，比之心口如一更有利于表现主人公复杂的心理活动。叙述中的大空白和强暗示，正是海明威叙述的特点，正是因为这种不动声色的、无背景无外在动作的叙事手法产生了世界性的影响。在平静甚至冷漠的应对中包含着逐渐明确、强烈起来的动机。语言所掩盖着的内心变动，同时也就是语言所提示的内心动作，二者错位幅度越是大，内在分量就越重，就越经得起欣赏。在《老人与海》这部作品中，作者通过使用第三人称。不流露个人感情，超然叙述事情发生的经过。作者通过老人内心的意识来反映事件，进而流露出作者本人的价值观和世界观，含蓄、富有象征性。海明威的《永别了，武器》，其结尾据作者自己说“改了三十九遍，才感到满意”。海明威苦心经营的就是如何在平静的语气中掩盖内心强烈的大幅度动作。海明威以此成功地贯彻了他的“寓丰富于简洁”的写作原则。再度体现了海明威创作风格——“冰山”原则，八分之一露出水面，八分之七则含而不露，从而给读者留下了巨大的阐释空间。正像评论家威克斯在《海明威小说评论集》中指出：“海明威是我们时代最干净利落、最清新微妙、最有才华和艺术感染力的散文作家。”

四、鲜明的人物个性

语料库另一大优势表现在可以运用语言学的方法和索引软件，通过关键词分析、情节分析和人物分析等方法。总结出在不同时期作家的作品发生了哪些变化，而该形象的变化与作品之间的内在联系又是什么?这些问题将是研究中要突破的重点。

海明威作为一个天才的作家，在他的笔下塑造了许多血肉丰满，个性鲜明，铮铮铁骨的硬汉。在他们中有反战的士兵、反法西斯的战士、渔夫……他们刚毅、勇敢、正直、无畏，所表现出重压下的优雅风度及人性的尊严被文学评论界和广大读者所接受。“硬汉”形象成为海明威文风的重要标志。给读者留下深刻的印象。笔者通过运用语料库语言学量化的、统计的、描述的方法，从文本着手，发掘“硬汉”形象存在的价值和意义，探讨这一主体形象的产生和塑造的过程，挖掘海明威文学作品的艺术内涵。

海明威笔下的“硬汉”形象并不是从一开始就以成熟完美的形象置身于读者面前的，它经历了一个逐步发展，逐步完善的过程。从《太阳照样升起》中的杰克·巴恩斯，到《永别了，武器》中的亨利-菲特力，再到《丧钟为谁而鸣》中的罗伯特·乔丹，最后到《老人与海》中的桑提亚哥。海明威才找到了他生命中的最爱，完成了心目中理想形象的塑造。从这几个阶段，我们可以清楚地看到这些硬汉的成长，以及海明威思想的深远发展。

五、结语

艺术设计资料库 篇12

一、教学目标

知识与技能:会将网页和网页上的图片保存到指定位置, 并对文件重命名;会将本地机资料分类上传到教师机共享资料库中;知道四种网页保存类型的区别及适用情况;知道三种常见的图片文件格式及主要特点;能够利用资源管理器的文件夹列表理清资料库目录层次关系。

过程与方法:培养和增强学生的自主体验能力;掌握从网络上获取资料的途径与方式。

情感、态度与价值观:通过了解浙江名胜, 增强对家乡的热爱之情;知道旅游可以放松心情、陶冶情操, 在旅游中感受社会;知道每个人既是网络资源的分享者又是提供者, 在收获知识的同时获得精神愉悦。

二、教学重点、难点

重点:会保存网页, 将网页上的图片保存到指定位置;会将保存的资料分类添加到已创建好的文件夹中。

难点:知道网页保存时会自动保存网页和同名文件夹;会将资料分类添加到已创建好的资料库中。

三、教学准备

P P T课件、同一张网页四种保存类型的文件、B M P和G I F图片各2~3张、多媒体教室 (开启电子签到功能) 。

四、教学过程

1. 浙江名胜好去处

师:浙江素有“鱼米之乡”的美誉。网络让我们足不出户也可以神游浙江。今天, 就让我们通过网络一起走近浙江名胜吧。

设计意图:用旅游作为切入点, 揭示本节课的主题, 引入方式简明且通俗, 学生易于接受。

2. 我最喜爱的浙江名胜

小调查:你最喜欢浙江的哪些风景名胜?从网上搜索到相关网页后, 你如何保存网页资料?请学生互相交流。

师:在学习通过搜索引擎和关键词搜索资料时, 很多同学都是将网页上的文字复制粘贴到记事本或W o r d中保存。今天我们将要学习另外一种保存网页资料的方法。

学生体验任务:选择一个自己最喜欢的浙江名胜, 在网上搜集资料并将一张网页保存到电脑桌面上。

师:网页文件保存结果有什么特点, 与网页同名的文件夹是否可以删掉?

提示:保存时的默认文件名与网页标题相同, 默认保存结果为一个网页文件和同名.f i l e s文件夹, 与网页同名.f i l e s文件夹中保存了网页中所有的图片及相关文件。与网页同名.f i l e s文件删除后, 网页文件也会自动删除, 与网页同名.f i l e s中的图片文件删除后, 网页中将不能正常显示图片。

师:保存网页时还可以选择哪些不同的保存类型, 保存后的结果有何区别?

要求学生在百度上搜索乌镇西栅资料, 将一篇图文游记网页分别选择不同的保存类型保存到本地机桌面, 观察保存结果。不同保存类型的区别:图标不同, 文件类型不同, 显示结果有区别。建议将网页保存为单一文件。

设计意图:让学生带着问题去学习操作, 在体验中发现答案, 通过自主体验的学习方式, 使学生逐渐养成在操作中思考的学习习惯。

3. 我们的共享资料库

师:硬盘越来越大, 资料越来越多, 用资料库分类存放资料, 便于需要时快速查阅。教材上为浙江名胜主题活动推荐了一种资料库分类方法, 请大家分析这个资料库的目录结构、创建方法和分类方法。

(1) 目录共分三层, 最外层为浙江名胜, 第二层为网页资料和图片资料, 第三层为名山秀水古镇。

(2) 第二层按照文件类型分类, 第三层按照内容分类。

(3) 新建文件夹, 重命名, 文件夹下再新建文件夹。

设计意图:借局域网搭桥, 本着一种“我为人人, 人人为我”的分享精神, 共同分析与丰富资料库, 增强学生的主人翁意识, 乐于在付出与收获中学习交流。

4. 浙江名胜美图汇展

师:图片常常能传递最直观的信息感受。伸出我的手, 伸出你的手, 让浙江名胜美图库异彩纷呈。请大家将网页上的名胜图片保存到教师机共享资料库中。要求2张~3张图片, 重命名时标注个人信息并简要描述景点名称和图片内容。

教师复制若干张提前准备好的B M P文件 (浙江旅游图) 和G I F文件 (动态搞笑) , 粘贴到浙江名胜/图片资料/其他目录下备用。

针对学生学习中的问题进行解答。

(1) 很多学生习惯将图片搜索结果的页面保存下来, 这其实是网页文件, 也就是网页保存的第一种类型。但是这些图片往往都是缩略图, 浏览效果不是很好, 建议保存大图。

(2) 应将网页上的图片保存为独立的图片文件。教材呈现了在图片上右击的方法, 很多网页也提供了单击图片时即可显示保存按钮的人性化功能。

教师演示利用资源管理器查看图库内容, 学生发现了G I F搞笑动画, 教师适时提出让学生观察图库中的图片文件图标。图片有三种常见的文件类型:J P G、G I F、B M P。J P G是常见的照片文件格式, 如数码相机中的照片文件;G I F最大的特点就是动态, 如Q Q表情;B M P是W i n d o w s自带画图软件的文件格式, 学生学习画图时多用。教师展示一张浙江旅游图 (B M P格式) , 学生去过一个景点, 可以在相应位置画个圈, 希望大家在这张图上画满圈。

设计意图:针对学生操作和认识中的问题进行解答, 深化和丰富学生的学习经验。结合实例介绍常见的图片文件类型, 让学生印象深刻。

5. 掩卷而思话小结

请学生交流本节课的感受和收获。

师:本节课, 很多同学只是搜索了景点的一些介绍资料和游记, 课后我们还可以尝试着去搜索一些网友提供的旅游攻略。这些资料可以帮助我们制定完美的旅行计划, 而旅游之后创建和管理好分类资料库则可以让旅行回味无穷。

设计意图:在反思课堂的同时, 激发学生的学习热情, 并树立起运用信息技术为生活和学习服务的意识。

五、教学反思

1. 由于学生个体差异明显, 使学生在课堂上体验时并非同步进行。

因此, 教师在课堂上既要指导优秀生, 又要给后进生答疑, 不免稍显忙碌。其实可以在提供教材资源和网络资源的基础上, 充分挖掘人力资源, 让学生服务学生。这样既让优秀生感觉得到了自身价值, 也让后进生可以借鉴同伴的学习经验, 在体验中得到提高。

2. 由于课堂容量较大、时间紧促, 因此师生互动较少。