电子商务专业网站建设

电子商务专业网站建设（精选12篇）

电子商务专业网站建设 篇1

电子商务平台的飞速发展, 进一步促进了经济和信息的全球化, 也给我们高职院校电子商务专业建设提出了更高要求。本文以德州科技职业学院电子商务专业为例, 对电子商务专业特色建设进行了初步探讨。

德州科技职业学院按照“三实”原则进行专业建设, 实行“两个结合、四个融合”。两个结合是指培养技术型和商务型人才相结合的复合型人才;四个融合是指核心技能与职业资格融合、企业实习与专业教学融合、文化建设与区域发展融合、社会服务与项目开发融合。最终实现校企和师生的互动、互位、互利、互赢。

1 借助“两个结合、五个环节”, 提升学生“就业、创业”能力

根据我们对企业的人才需求调研结果统计分析, 把电子商务就业方向主要分为“技术型” (人才需求大约13%) 和“商务型” (人才需求大约87%) 两个典型培养方向。由于电子商务专业起步较晚, 多数学院开设的电子商务专业, 一般侧重一个方向, 失去了电子商务复合人才的真正含义。我们根据人才调研分析, 人才培养应该注重“两个结合”——“技术型+商务型”软硬结合。电子商务专业既要注重商务型人才培养, 让其入校之初就有创业、创新意识, 也要注重培养技术精英, 能够跟随老师参加项目开发, 为当地经济提供社会服务。渐进式实训注重五个环节, 全面提升了学生的综合能力。

2 教学注重“四个融合”

2.1 核心技能与职业资格融合——岗课证融合

贯彻国家关于“在高等职业院校中实行学历证书与职业资格证书并重的教学制度”。针对岗位工作任务需求, 将资格证书的技能要求贯通到专业课程体系, 侧重对学生的技能训练;根据电子商务专业的培养目标和职业岗位要求, 推进三个“融入”, 引入“三证”要求。实现双证融通, 既可就业, 更可创业。积极开展“以赛促学, 以赛代练, 以赛促教”——以成绩展现实力。

三个“融入”:将行业标准融入课程标准、将职业岗位需要融入课程内容、将职业技能资格考证融入课程考试。

“三证”要求:应用电子商务专业的学生通过学习, 要求获得下列三种职业技能证书:

办公自动化或者计算机操作员证书、英语应用能力 (三级) 证书、助理电子商务师证书、网络营销师证书、外贸专员证书。 (五者至少取其三)

根据企业对人才职业岗位规格的需求, 构建以能力为本位、开发基于工作过程的课程体系, 构建“1+3+N” (1:毕业证书;3:英语证书+计算机证书+专业证书;N:获得其他相关证书) 的人才培养方案, 人才培养质量逐年提高。教学过程中, 加入对学生的创业教育, 让学生在入校之初, 就知道电子商务专业学生, 不仅毕业要面对就业, 更好的是可以自己创业, 让学生初步具有“准商人”的意识。学生的知识技能进行了融会贯通, 整体能力得到了提升。

2.2 企业实习与专业教学融合

积极推行与社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点, 实现教学过程的实践性、开放性和职业性, 紧抓“实验、实训、实习”三个关键实践环节。校企共建实训基地十几家, 突出教学内容的在校内学习与实际工作的一致性, 校内成绩考核与企业实践考核相结合, 实现课堂与实习地点的一体化。学生在校期间就能接触真实的企业环境, 体验企业氛围, 个人综合能力得到了很大提升, 为他们将来从事电子商务工作奠定了坚实的基础。我们积极推行 “专业+企业+项目”专业建设模式, 实行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

企业深度介入专业建设和教学全过程, 教学过程实现工学交替、教学做一体、岗课证融通。电子商务专业既要求学生到企业顶岗实习, 也要求任课教师定期到企业进行挂职锻炼, 增强了教师的职业能力, 丰富了职业经验, 只有一位教师因外出参加学历进修而未能进入企业实习, 其他专职教师都曾参与企业挂职锻炼或在企业兼职。不断深化校企合作, 定期邀请企业人员到校对学生进行培训。实习学生在企业顶岗实习期间, 由企业指导教师专门解决学生在实际操作过程中出现的问题。

2.3 文化建设与区域发展融合——融合文化软实力, 提升专业硬本领

专业文化氛围是促使学生成才和成功的基础, 德州科技职业学院电子商务专业特别重视本专业的文化建设, 我们的专业建设以学生“在快乐中学习、在实战中成长、在网络中创业”为目标。德州科技职业学院地处德州禹城, 在文化建设上, 我们将“大禹治水三过家门而不入”的精神引入教学, 教育学生对待专业要用心, 对待工作要上心。

经信学院实行“快乐文化”、“创业先锋”——自信、阳光、成才、成功, 我们坚持快乐是成功的基石, 学习是创业的根本。高职学生本身知识素质偏低, 对学习兴趣不高。我们坚持让学生发自内心的、快乐的学习, 不断挖掘自身潜力, 积极参加各项技能培训、技能大赛, 在开放、实战的环境中对学生进行实训, 最终实现学生自主创业。

2.4 社会服务与项目开发融合

实行“专业+企业+项目”服务模式, 充分利用本专业人才与教学资源优势, 为企业提供技术服务, 完成技术合作开发项目3项, 并取得国家专利权1项;送教到企业、服务到一线, 充分利用专业软硬件资源, 开展社会培训工作, 为企业培训电子商务从业人员500人次以上;依托本地企业, 校企合作建立校内外实践基地10余家, 为企业解决发展难题3项, 为企业提供技术或电商业务咨询至少5年;将德州科技职业学院图书馆对禹城市全天候开放, 使当地广大居民开阔了视野;根据社会、企业、农村劳动力转移的需要, 积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务, 年培训人次超过200人。探索适合本专业人才培养模式改革的专业建设、师资队伍建设、工学结合等方面的校企合作。

3 实现校企、师生“互动、互位、互利、互赢”

学校、企业、教师、学生是高等教育中的四个主体, 我们要本着“学校提供服务、企业获得利益、教师传授技艺、学生终身受益”的原则开展深层次的“工学结合、校企合作”。在合作的过程中, 要充分考虑到四个主体各方面的要求, 实行换位思考, 最终达到互利、多赢的效果。具体做法:

3.1 实行分阶段弹性教学安排

第1、第2学期, 完成基本素质教育和必要的专业基本技能操作, 第3、第4学期, 实施带薪顶岗实习, 产学双方共同参与, 主要是提高学生的专业技能和职业素质, 学生上午在企业 (主要限于禹城本地) 进行实习, 下午在企校双方共同指导下完成网页设计、电子支付等课程的学习;第5学期, 学生回校学习, 上午学习专业知识和专业技能, 下午在自己开设的网店或者实体店进行商务实践。第6学期结合学生的就业下企业顶岗实习, 结合企业实际完成毕业设计任务 (为企业解决实际问题) 。

3.2 邀请行业专家, 共同开发课程标准

为让电子商务专业更贴近企业需求, 德州科技职业学院与企业合作共同开发课程标准。

3.3 引入企业培训理念, 共建电子商务平台

电子商务专业已经与阿里巴巴集团、临沂商务网、山东保龄宝集团等企业建立了长期校企合作关系, 成立了电子商务专业建设指导委员会。为适应社会人才需求, 突出人才培养特色, 德州科技职业学院组建了阿里巴巴电子商务外贸特色班, 制定专门人才培养方案将阿里巴巴的培训及经营理念, 嵌入学院教学, 加大对学生外贸人才的培训, 实现了校企、师生“互动、互位、互利、互赢”的专业模式。组织优秀教师授课。该班大部分学生毕业后都进入到阿里巴巴会员企业工作, 并很快成为了业务骨干。

本专业以服务本区域经济和社会发展为目的, 以社会需求为导向, 走产学结合的发展道路, 体现高等学校职业教育办学特色, 立足德州、面向山东沿海地区、辐射全国, 改变了电子商务专业传统的“欺软怕硬”的人才培养模式, 实现了人才培养的“软硬结合”。

电子商务专业网站建设 篇2

专业电子商务网站开发规划

近年电子商务网站如火如荼，随之电子商务网站开发公司也在逐渐增加。那么选择一家专业电子商务网站开发公司就很有必要，如何选择呢?为大家介绍选择专业电子商务网站开发规划。

其实选专业电子商务网站开发公司并不是很难，简单的说就和小女孩逛街买衣服差不错。主要关注的是下面几点：

1.看品牌，但不盲目迷信名牌:

a.了解一下他们之间的合作细节，例如合作深度和合作时间等。如果仅合作一次而客户改版时就更换了供应商，可别说其中缘由与供应商无关。这一点最能体现出对方的“质量”和“服务”。

b.去看看这些网站，切身体会一下。看什么呢?可别看推广广告或者促销活动等那些花花东西，要看那些有服务商参与或完全由服务商决定的要素。

2.看质量，质量不说是第一要素，至少也是不可忽视的要素:

a.电子商务网站开发基础功能必须强大且稳定。商品管理、信息管理、价格管理、订单管理、会员管理、促销管理等等，这些 都是一个电子商务平台所必须的基础管理系统，所以这些功能必须能够深入到每一个细节需求，并且必须稳定可靠。这也是为什么要看网站建设_app开发_手机网站开发【国互网】

对方成功案例的原因：只有经过大型平台考验的系统，才是可信赖的系统。

b.电子商务网站开发必须是可持续发展的，这包括网站功能和网站性能两方面。很简单，在这个日新月异、发展迅速的市场，昨天的最先进很有可能就是今天的淘汰品。因此，必须做到：如果有新技术或新需求出现，网站能以最小的代价进行升级或改版，而不会影响到网站的正常、良性运营，比如说应对大流量的集群技术。

c.电子商务网站开发功能必须是实用的、有效的。简单点说就是，不需要的功能就没必要来占用资源，而应该有的功能就必须 要做好、做强、做细致。

3.看外在，有型有款才值得选择，表象同样重要:

网站的客户体验之所以重要，就因为这是展示给我们的客户看的，如果网站受众对网站的感觉不好，那么，他下次再来浏览的几率就很小很小了——也就是说，我们会因为网站的客户体验不好而失去潜在客户甚至忠诚客户。

4.要合适，这个最关键，再好，不适合自己也是白搭:

a.项目规划：我们有哪些竞争对手?哪些网站可以作为标杆供我们研究和参考?我们的目标客户群的特征和 喜好情况如何?我们面临的蛋糕有多大而我们能占到多少?我们的市场进入成本有多高?我们的成本收益比情况如何?等等。

b.流程规划：在平台上会有很多的业务流程，比如说用户注册流程、用户邀请好友购物奖励流程、订单流程 和订单处理流程、选品流程、后台进销存全套供应链流程、财务管理流程、售后流程、营销推广流程等等。

c.系统定义：系统定义主要有两部分的内容，那就是前台客户体验规划与后台功能模块规划。对网站页面总 体风格、网站所有页面细节、网站所有流程的规划和设计、后台系统框架、主要功能模块、功能需求细致定义等等。

d.组织结构规划。对于新建电子商务平台的企业来说，对平台的运营是没有概念的:但团队建设是最为基础 的内容。我们需要确定，我们的总体组织架构，各个部门各个岗位的权责利定义、部门之间的对接和协同、岗位的绩效考核和薪资体系设计、岗位预计人数配备和发展预估等等。

5.看价格，但不仅仅追求低价:

说了那么多，归根究底总是要落到最实际的问题上来的。怎么说?要追求物美价廉，但是也要相信一分钱一分货;不能盲目追求低价，但也不能做了冤大头。

6.看服务，别只说售后，售中的贴心介绍也是享受。

电子商务专业师资队伍建设的思考 篇3

关键词:电子商务;人才培养;师资队伍

一、电子商务发展现状

中国电子商务发展大致经历了三个时期:1995-1998的萌芽期;1999-2002年的成長期;2003年以后进入创新时期。

中华人民共和国商务部发布的白皮书《(2006-2007)中国电子商务报告》显示,电子商务在行业应用进一步普及,从交易额来看政府网上采购达19%,流通行业(包括各种零售、批发贸易)占18%,制造业、能源、电信、金融等领域占6%-10%,电子商务呈现蓬勃发展趋势。

电子商务是国家的核心竞争力,电子商务产业链的建立将使国家和企业更好地参与国际上的竞争。目前中国电子商务发展速度远远超过欧美等发达国家的发展速度,在世界进入数字化时代的今天,电子商务的发展将极大地提升中国在世界上的经济竞争力,更快地缩短和发达国家经济发展水平之间的距离。电子商务提供的强大的平台和服务体系,使电子商务必将成为未来商业社会的基础设施。

二、电子商务专业的人才培养现状

目前,学历教育和培训是加快商务人才培养的主要途径。

教育部2001年首次批准对外经贸大学等13所高校开设电子商务本科专业的招生。截止到2007年6月底,教育部批准开设电子商务本科专业的学校达323所。

高等职业院校电子商务专业教育发展更快,目前已有1000余所学校开设电子商务专业。

目前,我国电子商务学历教育的一个基本现实是专业定位多元化、办学层次多样化。总体上来说开设电子商务专业的重点高校多定位于研究型或研究应用型人才的培养,普通高校侧重于应用型人才的培养,高等职业院校侧重于操作型人才的培养。

2003年起,劳动部和社会保障部开始进行国家资格电子商务师全国统一培训鉴定工作。目前,劳动部、教育部、信息产业部均推出一系列的电子商务师认证体系。2008年,阿里巴巴集团联合全国300多家高等院校发起大型的电子商务教育发展计划,目标是在未来数年内为国内电子商务产业孵化培育1000万人“明日网商”,致力于电子商务人才培养和创业、就业能力的提升。总之,全社会形成了发展电子商务的良好社会氛围。

但是,我们也看到电子商务人才培养始终还在摸索之中,电子商务人才在企业电子商务中发挥作用的比例不大,企业拥有的大学电子商务专业学生的比例低,更多的企业电子商务人员是由企业原有的销售或管理人员转变过来的,电子商务人才供给如何适应企业电子商务的实际应用是电子商务教育面临的一个重大问题。

三、电子商务专业师资队伍建设中存在的主要问题和困难

1.从专业教师队伍整体来说,在企业背景和企业工作经历方面还需进一步积累,深度还需进一步拓展。

2.兼职教师资源不足、兼职教师的教学管理能力还需进一步加强培训,以确保教学目标的有效实现。

3.课程建设和师资队伍建设不同步。电子商务专业师资队伍的建设,对专业人才培养方案的实施保证,对专业的持续发展起着基本的保证作用。特别是职业教育的特殊要求,使得师资队伍的建设必须符合当前职业教育发展的需求。目前在师资队伍建设方面还需进一步加大力度。首先要建立和完善师资队伍建设的机制,从政策上鼓励和保证师资队伍的建设。其次,必须制定有效的师资队伍建设规划,有计划有步骤地实现师资队伍建设目标。最后,不断完善师资队伍的信息管理系统,做好师资队伍资源的储存、使用、考评管理。

四、电子商务专业师资队伍建设的探索

(一)数量方面

2001年本校在开设电子商务专业时,专业教师只有5名,主要是由市场营销专业教师构成。经过几年的建设,电子商务专业毕业学生累计618人,在校学生规模280人。目前电子商务专业教师7人,兼课教师3人,兼职教师9人,保证了电子商务专业教学工作的正常进行。

(二)学历和职称方面

学历和职称数据统计见下表(表中统计单位为人)。

电子商务专业师资团队建设注重建立和培养教师良好的专业背景和行业背景,对电子商务专业教学质量起到了保证作用。

(三)双师素质建设方面

通过学历进修、短期业务进修以及和行业开展的培训团队的建设,目前电子商务专业教师全部具有双师素质。

专职,兼课教师10人中,有9人成为阿里认证讲师,为学生职业资格证书的获取和企业提供培训认证服务提供了保障;2人获淘宝特聘讲师称号,为在校学生的实训课程的开设和创业工作提供了强有力的支持;2008年已有2名教师参加企业挂职锻炼,2009年有4名教师参加企业挂职锻炼,加大了教师和社会融合的程度,大大提高了专业教师的实践能力。

(四)教学效果改善方面

1.专业建设和课程体系建设力度加强。专业教师和兼职教师共同参与电子商务专业建设,构建电子商务专业课程体系,和企业共同开发课程(目前已开发课程2门),引进行业技术人员走进课堂。

2.实践教学能力大大提高,实践教学效果得到明显改善。目前,电子商务专业实践学时占总学时的58.5%。而在专业学习领域,实践学时的比例占86.8%。由于专业教师综合教学能力特别是实践教学能力的不断提高,保证了实践教学课程的有效实施,学生的实践能力大大提高,实践教学效果得到明显的改善。

3.教学方法和手段的不断改革。电子商务专业教师积极参加专业改革,不断改进教学方法和手段,利用现代信息技术,积极尝试推广“教学做”一体、案例教学、虚拟平台使用和项目实施、真实网络购物和推广等教学方法和手段,倡导以学生为主体的参与式教学,培养学生专业学习的主动性和创造性,教学效果反应良好。

4.学生整体职业素质和能力的提高。专业教师注重和行业协会、专业学会及企业的密切联系和配合,利用专业调研、企业实践、顶岗实习、网络创业等多种教学形式培养学生的专业意识、专业素质,提高学生的专业技能。如,通过鼓励和帮助学生参加全国e路通大赛、全国明日网商大赛、大学生在校网店的开设、暑期专业社会实践、请进行业专业人员作专题讲座等,大大提高学生学习专业的积极性,培养学生自主学习的能力,专业意识和素质得到较好的培养和提高。

参考文献:

[1] 中华人民共和国商务部.(2006-2007)中国电子商务报

告[M].北京:清华大学出版社,2008.

电子商务专业网站建设 篇4

电子商务专业最早出现于上个世纪的九十年代前期。随着经济全球化进程的加快, 以及现代网络技术的迅猛发展, 电子商务专业也得到了人们前所未有的重视。电子商务的发展对于一个企业而言, 带动了人们在思想、观念、认识、文化等方面的改革, 产生了新规则、新秩序, 使一个全新的网络经济诞生了, 随着信息经济和信息技术的发展, 电子商务作为一项全新的商务方式, 为世界各国提供了更多的商业机会。

二、课程设置

电子商务专业是随着网络科技发展起来的一个复合型专业。它要求搭建的知识平台较高, 知识跨度较大, 理论和实践性都很强。电子商务专业应树立“小电子, 大商务”的观念, 即电子商务技术是为商务所服务的, 电子技术应该与各行业紧密结合, 电子是基础, 是手段, 是为网络经济提供技术支撑的。

从市场需求上看, 我们苏北总体经济发展水平与南方和沿海城市相比较还有一定差距, 电子商务市场虽具雏形, 但规模相对较小, 从业者少技能素质普遍不高。因此, 职业院校要将培养目标定位在专业技术人员和实务操作人员的培养层面上 (系统维护, 网络营销, 商务应用) , 增设部分相近专业知识与技能, 这样才会适应市场的发展, 满足市场需求。

1) 基本原则。一是坚持以市场需求为导向原则, 二是坚持打好基础与突出实际操作能力并重的。市场需求既包括数量的需求, 也包括对人才的规格的要求。突出实际操作能力是为了使毕业生能很快适应岗位要求;打好基础是为了使毕业生在今后的工作中能“可持续发展”而不会被轻易淘汰。2) 基本指导思想。与高本科院校接轨, 与人才市场需求接轨;理论与实际结合;以商务类课程为主, 技术类为辅, 实施案例教学。3) 课程设置范围囊括了本专业所需职业资格证书的知识点、技能考核点的要求, 能使学生在较短的时间内提高技能, 获取更多的职业资格证书, 适应社会需求。为了实现高职院校电子商务专业的培养目标, 在课程设置上一般安排五大板块:①文化基础课:德育、语文、数学、外语、体育与健康、计算机应用基础。②商务基本类:市场营销、国际贸易理论与实务、商务英语、商务管理及信息、心理健康、会议基础、外贸单证实务。③电子商务类:金融电子化基础、电子商务基础、电子商务法律与规范、网络营销、物流与配送。④计算机类:商务网站建设与维护、电子商务网络技术、电子商务网页技术、图形图像处理、电子商务数据库技术。⑤实践类:电子商务实验室模拟运作、电子商务培训教程。

为了充分体现地域差异, 彰显电子商务专业的办学特色, 在课程设置上, 提供十余门选修课。依据开课的顺序, 遵循教学循序渐进的原则, 制定了毕业生要考取的相应职业资格证。

三、电子商务专业设置的必备条件

1) 教学设备。要达到本专业的培养目标, 教学设备必须满足一定的要求。

2) 师资队伍的建设。要办好电子商务专业, 必须有一支业务过硬、知识面广、经验丰富、年富力强的师资队伍。电子商务是一个非常综合的学科, 需要从业人员掌握多学科的知识, 包括计算机技术、管理;理论、经济贸易、心理学等。计算机技术的发展日新月异, 每一种技术的出现和在实际中的应用都会给经济发展和经营管理带来变革, 同时也带来很多机会。作为教师, 如果跟不上发展, 就会误人子弟, 社会责任重大。

四、电子商务专业与职业资格证鉴定结合的方式方法

1) 考证:取得更多的职业资格证书。在教学中, 专业课与职业资格证书并举。从第四学期开始在教学中运用国家主管部门职业认证平台提供的商务实验室模拟软件进行电子商务实务的实习与培训 (约100学时) 。第五学期 (约80学时) , 使学生掌握电子商务基础知识。学习网络与安全、信息安全技术、数字证书、安全电子交易、电子支付方式、认证体系与实务、电子商务法律法规等知识。结束后同时考电子商务员 (助理电子商务师) ;第二学期《计算机应用基础》用《办公软件应用》教材, 同时第二期结束以后能通过考试获得《办公软件应用》操作员级证书;第四学期结束后获得《图形图像处理》操作员级证书;有能力的同学还可以在第三学期获得公共外语、网页制作等资格证书;第五学期还可以考营销员等证书。

以上是在制订电子商务教学计划 (试行) 时的一些粗浅的想法, 仅供各位同行参考。

2) 教材使用情况。《计算机应用基础》、《图形图像》、《电子商务师 (助) 员培训教材》均用经劳动和社会保障部鉴定、指定教材, 第五学期建设使用国家经贸委的《营销员培训教材》。

五、本专业建设发展的两个阶段及专业现代化建设的思考

按人才需求发展趋势本专业建设分两个阶段。

1) 规范阶段。统一开设基本、主要课程, 编制出专业能力分析表, 制订出骨干学科的课程标准。2) 发展阶段。加大设备投入、师资队伍培训, 探索灵活的教学管理制度, 为实行学分互认打好基础。探索本专业学生技能形成的最佳途径。

专业现代化建设应从以下几方面着手:

建立、健全管理机构, 有专职电子商务管理人员, 管理质量和效率较高;设有学生成绩统计和教师教学业务档案的计算机管理系列。教学资料和业务档案管理规范;构建一支素质强、业务精、水平高的“双师型”专业教师队伍;加大实验实习设备设施的投入, 校企合作, 产学研结合, 强化学生操作技能培养;进行行之有效的教学方法改革, 如将案例教学法、项目教学法等中外先进的教学方法很好地利用到教学中去。

摘要：高职校电子商务专业建设首先要科学设置课程, 创设专业设置的必备条件, 改革教育教学方法, 实现专业管理现代化。

电子商务专业网站编辑简历 篇5

yjbys

(男,22岁)

求 职 位：网络推广专员

期望薪资：3000-5000元/月

目前职位：网络推广专员 网站编辑

学 历：大专

工作经验：1-3年现居住地：北京海淀四季青

联系电话：电子邮箱：

工作经验

运动谷(北京)科技有限公司

2010-11 至 -2任职技术专员/助理薪资2000-3000元/月

工作职责：负责公司网站的日常维护与更新

爱品尚客(北京)电子商务有限公司

2011-3 至 -1任职网络推广专员薪资3000-5000元/月

工作职责：协助市场总监，运用各种网络推广手段，来提升公司网站的排名，知名度和用户访问量，从而促成更多有效的订单

教育经历2010-6 至 现在东北农大计算机科学与技术专业

语言能力

外语：英语 一般粤语水平：

其它外语能力：

国语水平：良好

工作能力及其他专长

熟悉电子商务相关知识;熟悉网络营销;擅长与人交流、协调合作关系;普通话标准;有强烈的责任心和进取心，善于学习、勇于面对挑战;沟通能力强，服务意识好，良好的团队合作精神;能熟练操作Office 办公软件。

自我评价

电子商务专业网站建设 篇6

【关键词】电子商务；实训课程；体系建设

随着互联网的迅猛发展，电子商务的优势被消费、生产、流通等领域的企业充分认识。电子商务专业属于一个新兴的复合型专业，它对贸易、管理、技术、经济等学科都有所涉及。眼下开设该专业的各民办院校有的是在信息或计算机学院放置该专业，侧重“大电子、小商务”的模式开设课程；有的是在经管学院放置该专业，侧重“小电子、大商务”的模式开设课程。总的来讲，“电子技术是手段，商务是本质”是电子商务专业的核心。而设置商务课程和电子技术的比例，应按照区域和行业经济需求该专业的高低来确定。建设民办电子商务专业实训课程体系应遵循如下方法：

1.改革评分制度，对实际操作加以重视

电子商务的能力培养是从商务实践和网络中开展起来的，而且还在持续地发展和应用之中。民办教育特色保证的关键手段就是强化实践教学。在实践中强调学生不断学习，侧重掌握与提高职业技能，提倡教师在现场教学、在计算机前教学、在实训基地教学、通过案例教学，另外对校内、校外的实训基地要进一步加以巩固。同时，对电子商务流程中的模拟教学软件和一些实体设备要积极购进，在模拟环境中让学生以各种角色感受电子商务环境，使学生对电子商务各种岗位的适应技能得到培养。此外，可以利用节假日鼓励、推荐学生积极参加一些关于电子商务的社会实践活动。

改革实训课程评分制度应该挂钩于学生以后可能从事的实际岗位。不采用百分制的评分方法，以“不合格、合格、良好、优秀”的方式取代，在实训过程中让学生感受的不是“要我做”，而是“我要做”，使学生的学习创造性和积极性得到充分调动，这一点会极大的促进学生能力的培养。

开展实践教学应用平台的构建，使学生的主动参与能力和动手能力得到积极培养；突出培养和训练学生的建设与开发商务网站、计算机应用、信息管理、现代商务运作等技能，使学生的持续发展能力、专业适应能力、团结协作能力与应用实践能力得到全面提高。打破各自为政的局面，进行实践教学的整体观念的建立，开展系统设计，与教学模块相对应，划分实践教学为现场实习、基础实验、专业实训等三个部分，建立一个完整的教学体系。

2.现代化设备的充分利用

促进教学改革、提高教学水平的重要因素就是优化教学措施，要提高教育质量，不仅仅对先进的教学思想要充分掌握，还要有先进的教学措施。对一些现场、实物等直观教学措施要广泛运用的同时，多媒体教学也要充分加强，电化教学要全面实施，对计算机、卫星电视、互联网多媒体等现代教学措施要充分利用，实施优化教学过程，使学习渠道进一步拓宽，学习内容进一步丰富，实现教育资源共享。具体实施主要有：一是实用程序开发做好，向社会直接提供服务的同时，对计算机辅助教学软件重点开发；二是对多媒体教学硬件建设要加大投入资金，购置音像资料及设备，开展多媒体教室建设；三是对教师进行积极组织开展多媒体教学课件的制作；四是对教师实施多媒体教学知识的培训。

3.承接实际项目，进一步加强校企合作

学生综合能力的培养要与本经济区域内有关的各类企业、政府部门加强合作。同政府部门的合作，可以在人才市场需求信息、职业技能鉴定、职业资格考试等方面实施发展合作；与各类企业合作，联合办学是其形式，主要方式包括：学生校外实习实训基地的建立；赞助或办学经费的筹集；可以向企业发出邀请进行分析职业岗位、共同研究课程体系的设置和专业方向的定位；有些实训课程的完成可以通过承接企业的实际项目来开展。无论通过何种方式，院校最重要的是主动走出去，坚持质量和诚信原则，建立、完善制度措施，使人才培养质量得以保证。

4.加强教师队伍素质建设

只有素质高的教师才可以培养出素质高的学生，素质教育全面推进的根本保证就是教师队伍的高质量建设。校内实验实训基地的建立和完善，对现有的实验实训条件更新的同时，对建设本专业“双师型”教师应不断加强，并利用各项手段使教师的解决指导实际问题的能力和实践水平不断提高。对部分教师要进行定期选派使其到企事业单位进行充分参与，既为校外教学实训基地建设奠定了良好的基础，又使学校与企业的联系进一步加强。

总结

在全球范围内电子商务迅速发展和普及，使众多院校培养电子商务专业的人才面临着更高的要求，这就要求教学人员对电子商务的实践及教学模式要不断改革和探索，对建设电子商务专业要努力加强，使其与电子商务应用专业型人才的需求更好地适应。

参考文献

[1]彭连刚.高职电子商务专业课程体系改革研究[J].职教通讯.江苏技术师范学院学报.2006年04期

[2] 刘秀荣.高职电子商务专业建设的思考[J].天津职业大学学报.2005年08期

[3] 彭连刚，雷世平，刘嘉祥.高职电子商务专业课程体系改革研究[J].职教通讯.2006年04期

[4]张蕾.基于国际比较的电子商务专业建设研究[J].西安邮电学院学报.2006年04期

黑龙江省高等教育教学改革项目

项目名称：民办本科高校电子商务课程体系设计

项目编号：JG2012010066

高职电子商务专业建设初探 篇7

1 电子商务专业的设置

1.1 市场调研

根据网上调查，截止到2014年底我国网民人数已达到6.49亿人次，而且这一数据每天都在增长；网上交易总额截止到2014年底已达到13万亿元，电子商务已成为我国经济的一个重要组成部分；根据网上人才需求情况调查，目前我国电子商务人才缺口高达65%，缺口量达到200多万，这就说明电子商务人才需求会越来越大，同时也要求人们要加快人才培养，为电子商务的发展输送更多合格的人才，这也是人们设置和办好电子商务专业的一个基础条件。

1.2 行业背景

目前我国电子商务网站总量已达20000多家，中小企业用户规模已突破了1000万家，另外我国网购用户已达到3.61亿人次，而且这一数字也在逐渐递增，网上交易额也由2013年的10多万亿增长到今年的15万亿，说明电子商务发展充满活力，在未来相当长一段时间内，电子商务交易将成为人们生活不可缺少的一部分，这也为人们电子商务专业的发展提供了一个良好的环境。

1.3 企业需求

据不完全统计，我国登记在册的企业已达到1000万家，其中大中型企业就有10万多家，以每家需要引进一名电子商务人才来计算，每年就至少需要10多万，未来3年人才缺口将达到445.7万人次，可见我国企业对电子商务人才潜在需求量会越来越大，这也是我们办好电子商务专业的一个保证。

1.4 专业发展

目前中西部地区对电子商务的发展也越来越重视，尤其是包头市“十二五“规划也确立了“打造西北地区重要的商务服务中心”的发展战略，加快发展电子商务，结合该院新创立了电子商业创业园，专业发展紧密结合企业需求，打造既懂理论又懂技能的电子商务专业人才，显得尢为重要，这也是办好电子商务专业的一个优势条件。

综合以上4个方面的因素考虑，电子商务专业的设置势在必行。

2 电子商务专业的定位

下面从教学管理与教学模式两个方面来进行说明。

2.1 目标定位

立足高职教育，培养适合中小企业发展需求的高技能高素质人才。

2.2 方案措施

主要有3点：

(1）打造创新的校企合作实训平台，如阿里巴巴，百度实训平台等。

(2）培养一支既懂理论教学又懂技能操作的“双师型”专业教学团队。

(3）提升电子商务专业的实际应用和服务社会能力。

2.3 培养方向

在人才培养方面，根据市场人才需求分析，侧重于4个方向：

(1）网络营销人员。

(2）外贸电子商务人员。

(3）网站运营人员/主管。

(4）电子商务创业者。

依据人才培养方向，确立了人才培养“4阶段”模式：

(1）第一阶段（第1、2学期）主要是夯实岗位基础技能。

(2）第二阶段（第3、4学期）主要是训练电子商务岗位技术。

(3）第三阶段（第5学期）主要是强化岗位综合技能。

(4）第四阶段（第6学期）主要是顶岗实习实战训练。

根据人才培养方向及培养模式，在课程体系设置方面主要从以下4个方面进行：

(1）公共基础学习模块。

(2）职业技能学习模块。

(3）职业拓展学习模块。

(4）综合素质拓展学习模块。

以上课程体系的构建遵循由简单到复杂，由通用到专用，由低级到高级的认知规律。同时将综合素质和关键能力培养始终贯穿到整个人才培养过程中。素质教育与技能培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与实践相结合的教学模式。

在课程开设方面，根据培养方向设定具体课程，如网络营销人员，开设的课程有网络营销、市场调研与预测等。课程实施方面约50%的时间用于实践教学。为了保证课程体系的顺利实施，在人员配备和教学条件方面做了充分准备。

目前电子商务专业教师团队共有9人，来自于各个高等院校，其中研究生学历2人（不含在职研究生），其余均为本科学历，年龄结构多数在30到40岁之间，从事教学工作均在10年以上，教学经验丰富，具备专业知识理论和实践技能，有力地保证了教学的正常实施。

在教学条件方面，有“三环境”，即“校内课堂+校内实训室+校外实训”，为专业的顺利实施提供了有力的条件。

在校企合作方面，目前与我院签订合作的企业有41家，为我院的专业建设发展提供了有利的条件。

3 办好电子商务专业的效果

由于某院系电子商务专业新成立，还没有应届毕业生，所以教学效果无法获知，但从网上人才需求、新酬待遇及就业趋势来看，电子商务人才就业形势良好，相信在不久的将来，电子商务专业会得到更广泛的发展。

4 专业特色

相比其他专业而言，电子商务专业高度重视和利用网络资源，强调运用网络技术解决企业需求，注重培养学生与企业需求相一致的网络运用能力。同时，电子商务专业能更好地服务地方经济，以实践促学习，以商战促进步，以竞争促升华，学生直接参与公司运营，服务社会一流需求，满足企业对人才的需求，达到社会的广泛认可。这也是本专业的一大特色。

5 专业发展方向

(1）进一步加强师资队伍建设，加强教师企业一流培训，掌握最新前沿知识。

(2）校外实训基地还需要进一步扩大，加强对电子商务专业校内实训室的建设支持力度。

(3）产学研结合进一步加强，服务电商，深化校企合作。

参考文献

[1]方美琪.电子商务概论.北京:清华大学出版社,2004.

[2]屈云波.网络营销.北京:企业管理出版社,2007.

[3]王成钢,陈登斌.B2C电子商务配送系统建设[M].长沙:湖南师范大学出版,2008.

电子商务专业文化建设探析 篇8

根据中国互联网中心的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》, 截至2012年底, 我国网民规模达到5.64亿, 互联网普及率达到42.1%, 网站规模达到268万, 网络购物用户规模达到2.42亿人, 网络购物使用率提升至42.9%[1]。电子商务的迅猛发展不仅带动了中国经济的飞速发展, 也导致电子商务相关行业不断出现并迅速增长, 这就带来了巨大的电子商务人才需求, 尤其是对创新能力强、综合素质高的电子商务专业人才的需求。尽管电子商务人才连年告急, 电商专业的毕业生却在本行业就业率较低, 流失率偏高, 使得校企人才供需严重错位, 究其原因在于电商专业学生对电商企业的预期经常会出现错误倾向:一是过于低估自己, 觉得进入电商企业门槛太高, 不敢轻易尝试;一是对于自我能力过于自信, 将工作岗位上遇到问题或做不好的原因归结于企业不给资金和资源的支持, 一旦遇到较大困难和压力, 就轻易选择离职。分析我们目前的电商教育, 会发现专业知识教育多于专业素质教育, 专业技能教育强于专业观念教育, 注重培养能力却轻视塑造专业精神。这就要求我们通过电子商务专业文化建设, 帮助学生更加理性地认识电子商务行业和企业, 树立正确的择业观, 强化就业、创业意识。

二、电子商务专业文化的基本精神

专业文化是一个专业或一个大类专业含有自身特色的组织文化。专业文化核心成分是师生围绕专业培养目标的实现而共同遵守的核心价值观和共同的价值取向, 专业文化体现于该专业组织有关教育教学活动安排和人际交往的规约中, 体现于该专业组织成员思维方式、情感态度和自觉行为中, 也体现于该专业组织的教学场所和教育环境中[2]。电子商务专业文化是电子商务专业的灵魂, 是推动电子商务专业不断发展的不竭动力[3]。在专业建设过程中我们提出了为本专业全体师生普遍认可和遵循的, 具有专业特色的价值观念、团体意识、工作作风、行为规范和思维方式的电子商务专业文化精神:“诚信意识、奉献精神、创新能力、创业激情”。

诚信意识:现阶段的电子商务诚信道德环境不尽如人意, 电子商务交易中诚信关系严重扭曲, 电子商务诚信缺失逐渐成为电子商务发展的“瓶颈”[4], 要使电子商务这棵大树可以生长得更为茂盛, 必须以诚信为基本, 电子商务的从业人士必须是有诚信的德才兼备之人。因此我们的专业文化中加入了诚信教育, 强调培养学生的诚信素质, 帮助学生理解和接受诚信意识, 充分利用第二课堂的各种活动, 抓住大学生的关注和兴趣点, 让他们在潜移默化中接受网络诚信意识的教育, 营造积极向上的电子商务专业文化氛围, 让他们在这种良好的氛围里树立正确的诚信价值观[5]。奉献精神:“奉献精神”是一种爱, 是对自己事业的不求回报的热爱和全身心的付出。对电商专业的学生而言, 就是要热爱电子商务事业, 在工作中寻找乐趣, 努力做好每一件事、认真善待每一个人。电子商务领域内充满竞争, 无论是自己创业还是从事与电子商务相关的职业, 想要获得成功, 都要具有很强的奉献精神, 能够为了事业坚持不懈、不屈不挠、顽强拼搏。我们的专业教师队伍率先垂范, 以身作则, 无论是个人教学还是学院的其他工作, 无论是学术科研还是开展校企合作项目等等, 都勇于担当, 无私奉献。创新能力:创新是电子商务的灵魂, 当今的电子商务从生产、物流、推广、营销、支付、技术到平台, 到处都存在着创新的机会, 现在的80后电子商务创业成功者中, 绝大部分都是通过创新取得了事业上的成功[6]。大学生的特点是思维敏捷, 想象力丰富, 充满灵感, 但由于普遍缺乏创新实践能力, 灵感很难变成现实。因此, 我们把教育目标定位在培养创新型人才上, 注重教师队伍自身的创新素质提高, 着力创设一种和谐有序、生动活泼、催人奋进的良好氛围, 使学生的创新个性逐步得到全面提高和发展, 为创新能力的培养和发展创造条件。创业激情:富有激情的创业者会为团队带来正能量。在创业的过程中人们总会遇到各种困难或挫折, 对此创业者必须保持足够的创业激情, 拿出积极的应对态度, 做好充分的思想准备, 才能在遇到困难和挫折时泰然处之、化解问题, 而不是无所适从, 惊惶失措, 甚至出现心理障碍或疾病。创业激情能产生积极向上的人生态度、战胜困难的信念、解决困难的办法和坚忍不拔的意志。我们通过各种教学实践活动如专业大赛、典型案例分析与辩论等来打造创业团队, 组织学生参与校企合作项目, 提供电商实践体验平台, 使学生在项目合作中获得成就感, 激发学生的创业激情。

三、我校电子商务专业文化建设的实施

1. 构建独具特色的知识、能力、素质体系, 以培养学生专业素质为核心。

专业文化秉承大学文化的精髓, 关键是培养学生的专业素质, 树立专业思想, 坚定专业信念, 养成专业气质[7]。专业文化对专业的诠释与理解、对专业知识的探索与追问潜移默化地影响着学生的专业信念和专业意识。2008年由教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会出版的《普通高等学校电子商务本科专业知识体系 (试行) 》对普通高校电子商务专业的知识、能力、素质进行了规范, 并要求各高校结合自身的特点予以充实和完善, 电子商务专业在其基础上凸显了专业文化的重要性, 构建了结合专业文化的知识、能力、素质体系[8]。如图1所示, 为教指委设定的普通高校电子商务专业素质体系:

我们在此基础上结合本校实际提出了自己的专业素质体系, 如图2所示, 为五邑大学电子商务专业素质体系, 强调专业文化建设在专业素质养成中的作用。2012年, 本校电子商务专业成为广东省高校综合改革试点专业。

2. 将专业文化融入课程设计中, 对学生产生潜移默化的影响。

为了深化专业文化建设, 我们对电子商务专业的核心课程做出改进, 将专业文化核心精神融入课程内容, 例如在“网络营销与模拟”课程中增加“信誉营销”模块, 通过讨论和案例分析帮助学生认识诚信经营的重要性;在“创业学”系列课程中增加学生自主任务环节, 要求他们以小组的形式完成一些创新电商项目的设计, 在教师的指导下提高创业和创新意识;在“专业导论”课程中增加对电子商务从业人员的访谈内容和邀请从业人员与学生交流, 通过与实际从业人员的近距离接触, 使学生对本行业的奉献精神和诚信意识获得亲身体会和深刻理解。

3. 扶持学生团体, 将专业文化与组织建设结合, 实现共同发展。

以学生团体组织为抓手, 融入专业文化理念, 将学生团体组织与专业相结合, 开展各类电子商务相关实践, 承办各级各类竞赛, 进一步培养优秀的学生管理干部, 传播专业文化。专业先后扶持成立了“电子商务俱乐部”、“网络营销爱好者俱乐部”, 与阿里巴巴集团合作成立了“五邑大学天猫大学生创业就业实训基地”, 与中国移动江门分公司合作成立了“移动商务研究中心与实践教学基地”, 其中实践教学基地下设下设四个学生组织, 即“MM创新实验室”、“MM创新就业基地”、“新业务研究合作中心”和“智能手机发烧友俱乐部” (MM为移动商务Mobile Market的简写) 。通过这些学生组织的建设, 带动了一大批同学积极投入到电子商务专业活动中, 为电子商务专业文化的建设起到推动作用。

4. 举办电子商务专业文化建设系列活动, 宣扬专业文化。

为创设良好的专业氛围, 丰富学生第二课堂, 我们积极举办电子商务专业文化建设系列活动, 如举办电子商务专业辩论赛;举办电子商务技能大赛;召开国家级电子商务大赛经验交流大会等。这些活动渗透着电商专业精神, 不仅激发了电子商务专业学生的学习兴趣, 也使得电子商务专业文化在全校范围内推广, 对校内其他学生起到了良好的影响。

5. 积极推进校企合作, 了解优秀的行业文化, 深刻理解专业文化精神。

积极与企业联合, 建立协同培养的教学模式, 通过了解和学习企业文化促进专业文化建设。我们先后与中国移动江门分公司、阿里巴巴江门站、拉手网等电商或IT企业展开合作, 在企业中建立实训基地, 安排优秀的学生参与到企业的项目中或在企业实习。接触企业文化之后, 学生们加深了对电子商务专业文化精神的理解, 一般都会认真思考自己未来的专业发展方向, 准确定位, 为以后的就业做好铺垫。此外, 从项目的合作中取得的经验和成就感, 往往会激发创业激情, 走上自主创业之路。

6. 开展形式多样的教学研讨活动, 成立质监委员会, 为专业文化建设保驾护航。

为了保证专业文化及专业建设的质量, 我们开展了形式多样的教学研讨活动, 主动走出校门, 邀请国内外电子商务专家和企业骨干做电子商务专业文化的专题讲座, 开展讨论交流, 为师生汲取新的学术思想和实践经验搭建平台;邀请校内外教学专家与本专业教师进行教学模式创新的研讨会, 为专业文化建设把脉;聘请省内外的高水平电子商务专家, 成立人才培养目标、过程监控与质量评价委员会, 通过委员会专家对专业的人才培养进行全方位、全周期的监控和评价, 保证了专业高质量高水平的发展, 同时也确保了专业文化精神贯彻落实于整个教学过程之中, 为电子商务专业的未来发展奠定了坚实的基础。

7. 将创业文化融入专业文化建设中, 大大提升学生的创业能力和创业意识。

电子商务为大学生创业提供了良好的契机, 我们也从多个方面打造适合学生创业的环境, 例如我们特别在培养计划中增加“创业学”、“网上创业案例分析”、“电子商务项目的创新与创业实践”等, 并聘请创业成功人士给学生讲课, 提高他们的创业成功率。另外借助外力积极为学生创造创业机会, 例如我们与中国移动江门分公司合作建立“移动电子商务实践教学基地”, 培养具备较强创业意识的电子商务应用型人才。在学科竞赛的拉动和专业文化建设的合力下, 电子商务专业的学生创业已逐步形成规模 (2011年-2012年, 电子商务专业毕业生中平均自主创业率高达16.95%) 。

8. 以参加高水平学科竞赛为主要途径, 检验“专业文化建设”的实施效果。

专业文化建设效果如何, 在学校的教学测试中比较难以准确界定, 于是我们通过组织学生参加国内高水平学科竞赛来检验“专业文化建设”的实施效果。本专业以目前国内电子商务领域最高级别的两项赛事为切入点, 一是教育部组织的“全国大学生电子商务‘创新、创意、创业’挑战赛”, 二是工信部和教育部联合组织的“全国大学生网络商务创新应用大赛”, 通过知识准备、集中训练、方案设计与实现、网络营销等环节实施项目化教学, 组织学生积极参与比赛, 同时鼓励学生通过大赛检验自身实力, 积累实践经验, 为以后就业和创业打下良好的实战基础。从2009年开始我们组织学生参加各种全国性电子商务大赛, 共获得9项全国一等奖, 3项全国二等奖, 1项全国三等奖, 其中2012年的1支队伍在“第五届全国大学生网络商务创新应用大赛”获得“全国总冠军”的殊荣。从这些年比赛取得的优异成绩看, “专业文化建设”的实施是富有实效的。

四、结论

优秀的专业文化是推动专业建设的重要力量。优秀的专业文化能使学生热爱自己的专业与未来的职业。通过专业文化建设, 及时引入了先进的企业和行业文化, 使专业文化的精髓融入到学生培养的全过程, 培养了学生的协调合作精神、创造思维和创新意识, 从而提高了教学质量, 完善了电子商务人才培养模式, 强化相应的政策、规章及实施方案等保障制度建设, 逐步健全和完善了与高校电子商务人才培养目标相适应的制度文化体系, 为电子商务专业教学提供了一定的理论依据及实践经验。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心.第31次《中国互联网络发展状况统计报告》[R].[2013-01-15].http://www.cnnic.cn/gjymaqzx/aqzxhydt/201301/t20130125_38634.htm.

[2]叶泽滨.专业文化:本科专业建设的一项内容[J].江苏高教, 2010, (06) .

[3]赵良辉, 肖健华.电子商务专业文化的倡导与建设[J].电子商务, 2013, (05) .

[4]蒋宏大.论电子商务诚信道德环境[J].江苏商论, 2010, (07) .

[5]许克毅, 杨思燕.论大学生网络诚信意识的培养[J].乌鲁木齐职业大学学报, 2004, (04) .

[6]倪细云.80后创业者行为过程研究[J].科技进步与对策, 2013, (10) .

[7]张青.论大学中的专业文化建设[J].中国石油大学学报 (社会科学版) , 2007, (02) .

我院高职电子商务专业建设研究 篇9

关键词：高职,电子商务,专业建设

一、问题的提出

电子商务作为一种全新的经济运营模式, 在我国得到了飞速的发展, 成为我国社会经济增长的又一个热点。目前, 我国对电子商务人才的需求量很大, 供给量也不小, 据统计全国已有约700多所高职院校开设了电子商务专业, 在读学生已达数十万人, 但我国高职院校电子商务专业毕业生的就业率却很低, 电子商务专业人才的市场竞争力显得非常薄弱。造成这种状况的原因是多方面的, 但是总的来说这与高职院校电子商务专业建设水平有很大的关系。与电子商务的飞速发展相比, 我国的电子商务专业建设水平相对滞后, 究竟应该从哪些方面加强电子商务专业建设水平, 培养出适应目前经济发展和满足社会需要的电子商务人才呢?这一问题引起了许多专家和学者的关注, 并进行了广泛探讨。但这些讨论在认识上比较零散和模糊, 缺乏清晰的思路。

二、电子商务专业建设的基本思路

本文从我国目前电子商务专业人才培养过程中存在的问题出发, 通过分析其中原因, 结合电子商务人才的社会岗位需求, 找到人才培养的目标定位, 进而设计科学的课程体系, 进行专业教学改革, 培养“双师型”师资、建立科学的人才评价体系, 最终构建出适应经济和社会发展要求的电子商务专业。

三、电子商务专业人才培养存在的问题

(一) 专业定位不明确

长期以来, 人们习惯于将电子商务人才培养目标定位于复合型人才的培养, 但是忽略了培养内容的具体化, 一些院校在设置课程时, 只是简单地将网络技术课程与商务类课程进行组合, 或者是侧重于讲授技术类课程, 附带讲一些商务类课程, 这使得电子商务专业与计算机应用、信息管理等专业大量教学内容重合, 造成的结果势必是电子商务专业所需开设的课程过于庞杂, 过于注重技术本身, 淡化了电子商务的本质和核心是商务本身。实际上, 电子商务与传统商务相比, 传统商务更多地借助了传统的信息技术, 而电子商务是现代网络技术下的产物, 其本质与传统商务并无太大的差别。

(二) 课程体系不合理

由于电子商务理论体系本身并不完善, 再加上人们对电子商务缺乏充分的了解, 因此很多学校在制定专业教学计划时缺乏目的性和原则性, 在学科专业基础课的选择和专业课选择上没有依据, 从而使整个教学计划缺乏完整性和系统性, 课程之间缺乏联系和支持。开设的课程之间缺乏科学合理的分工和整合, 在教学过程中出现教学内容的重复和遗漏, 使得学生在理论知识和技术操作上无法全面的掌握。在教材编写方面, 目前国内电子商务类教材的编写滞后于电子商务的发展, 也落后于教学内容的更新, 虽然有高职高专类系列教材, 但体系并不完整, 相互之间有重复和冲突, 不同的系列教材之间重复和冲突更加严重, 因此各校在教材的选择上难度较大, 也直接导致了课程设置的不合理性。另外, 在制订教学计划时, 很多学校都在相互模仿, 并没有体现自己的特色。

(三) 理论知识和实践操作能力不调协

实践表明, 高职电子商务专业学生在理论知识方面要明显强于技能操作。在国家电子商务师的历年考试成绩统计中我们可以发现理论知识经常有考满分的, 但是技能操作得分却是很少出现满分。在电子商务实验室的软硬件环境配置中, 很多高校由于教学条件的限制, 还不能完整地提供整个电子商务知识体系模块的模拟系统操作, 仅仅设立一个简单的电子商务实验室, 安装一套简单的模拟实验系统软件, 这也在一定的程度上导致了学生重理论, 轻实践, 眼高手低的情况。在实习基地建设方面, 大部分学校缺乏必要的实习基地, 学生无法亲身体验和实际操作, 理论和实践难以给合, 培养的学生只会动口, 不会动手, 难以适应社会的需要。

(四) 专业师资短缺

大多数高职院校的电子商务教师是从经济管理或计算机专业调出的, 真正具备完整的电子商务知识体系的教师很少。从事经济管理专业的教师缺乏计算机相关知识, 从事计算机专业的教师缺乏经济管理方面的知识, 因此在教学过程中就不能有效地将相关的专业知识体系融合。另外, 在教学过程中, 电子商务专业的教师的教学手段也有待进一步提高, 应该能够充分利用计算机、多媒体和网络的作用丰富教学内容, 提高教学效果。随着高等职业教育的进一步发展, 电子商务专业师资力量难以适应不断扩大的招生规模, 专业人才缺口巨大, 对于教师应具备的基本素质与能力方面也缺乏相应的评价标准与评判体系。

四、电子商务专业人才的社会岗位需求

为充分掌握和了解目前我国社会对高职电子商务人才的需求状况, 从2003年起, 我院通过大量的社会调查 (对广东省100多家企业作了深入调查) , 文献检索以及参考国外同类院校的办学现状, 结合我院的办学经验, 充分征求企业、专家和学者的意见, 对电子商务专业人才的社会岗位需求进行了广泛而深入的探讨和研究, 制定了高职电子商务专业建人才社会岗位需求。据此, 我们将高职电子商务专业人才的社会岗位需求确定为电子商务运作与电子商务技术应用两大方向。

(一) 电子商务运营人才

牢固掌握电子商务和相关领域的基本理论、方法和技能, 能结合企业管理、金融、贸易、市场营销和法律等专业知识, 从事商务活动的全程运作与管理。主要从事的岗位有网络营销、物流管理、网站策划、网络商务信息采集、网络在线交易等。

(二) 电子商务技术应用人才

理解电子商务的基本理论, 擅长技术应用, 能够熟练运用计算机网络与现代化信息技术手段从事信息系统维护。主要从事的岗位有网页设计、网络管理与维护、数据库管理与维护、网络动画制作、网页编程等。

五、电子商务专业建设

(一) 课程体系建设

基于对高职电子商务专业人才的需求分析, 我专业对电子商务专业的课程体系按专业素质与能力进行分解, 以此重新构建专业课程体系, 从而培养能快速适应企业需要的电子商务运营与电子商务技术应用人才。

在电子商务相关职业能力中, 我们注重学生以下各方面能力的培养:

1、英语应用能力:

具有一定的英语应用能力, 通过全国高等学校英语应用能力A级 (或B级) 考试, 能够较顺畅地阅读和书写本专业岗位所涉及的英文信息和相关技术资料。

2、计算机应用能力:

较熟练掌握计算机科学理论和软硬件基础知识, 具有较强计算机应用及基本操作能力, 能够熟练操作常用软件与互联网有关工具。

3、学习能力:

养成较好的学习习惯, 能够较快的掌握新知识, 能够主动地收集掌握相关领域的最新资讯与技术, 与时俱进。

4、沟通能力:

能够用语言、文字等工具清楚表达自己的思想, 能够理解接收到的信息, 较好地与他人进行交流。

5、团队合作能力:

能够将自己融入一个团队中工作, 较好地与他人合作, 为实现团队目标贡献自己的力量。

6、电子商务项目规划能力。

了解电子商务项目的职能构成和建设流程, 能参与大型电子商务项目规划的某一环节, 或独立策划小型的电子商务项目。

7、电子商务网站运营与维护能力。

了解电子商务网站的运作流程, 维护电子商务网站的正常运作, 出现问题时能够判断问题的出现原因, 能够寻求相关资源解决问题。

8、电子商务网站设计与制作能力。

掌握基本的网络、数据库及软件知识, 具备网站策划、建设与维护能力, 能独立进行小型电子商务网站的设计与制作。

9、电子商务网页设计与制作能力。

具备基本的美学素养与动画、广告设计知识, 能够使用常用的网页制作与图片处理工具, 完成网页的设计与制作。

10、电子交易处理能力。

了解电子交易的常见形式与交易流程, 了解常用支付工具的使用与交易安全的维护, 能够进行电子交易过程中前后台的相关操作。

11、营销与网站推广能力。

了解常用的互联网营销工具, 能够较好运用相关工具与方法, 进行网络营销与推广活动。

12、基本的技术应用能力, 如网络数据库应用与编程能力。

以上能力中, 1-5项为为应具备的通用能力, 而6-12项则为与电子商务专业相关的岗位核心能力, 为增强这些核心能力的培养, 我们设置了相应的专业课程如下: (表1)

通过以上针对不同能力培养进行的课程设置, 我们期待在培养学生基本素质与能力的基础上, 加强学生在电子商务技术应用与电子商务风站运营两方面的能力培养, 增强学生的职业素养, 为将来的就业打下良好的基础。

(二) 教学体系改革

在教材的选取方面, 为了能够选用适合学生实际的专业教材, 我院积极组织教师编写专业课教材, 在教学实践中得到了学生和用人单位的认可, 取得了显著成效。

在教学方法及教学手段方面, 我院为了体现高职教育的特色, 引入项目教学、研讨式教学、案例教学等教学方法, 充分地调动学生的主动性, 增强学生的参与意识和竞争意识。针对不同课程特点摸索出一套灵活、多样、适用的教学方法体系。对于一些实践性要求高的课程, 例如、“网页设计”、“网络数据库”、“电子商务网站建设”等课程均采用在实验室边讲授边实践的教学方式, 大大增加了学生的动手能力。“电子商务概论”、“网络金融”、“电子商务安全”、“网络营销”、“电子商务案例与应用”等课程采用多媒体教学, 上机实验与其它实践方式穿插进行;在“广告与动画设计”课程中组织学生到网站参与网络广告的设计制作;电子商务法规课由过去的“理论为主, 辅以案例”, 改为“案例教学引发理论探讨”等等, 多种教学手段并用。另外, 我院还聘请业内专家, 组成电子商务专业指导委员会, 参与专业设置、课程安排、教学内容、教学手段、教学管理等过程。聘请部分委员担任本专业核心课程的教学或举办专题讲座, 从而提高学生的实际工作能力。每年定期召开专业指导委员会座谈会, 通过座谈会, 本专业的教师与各位专家进行交流, 以了解电子商务专业的发展、企业的经营、电子商务企业对人才素质、能力的具体要求。

在实训实践方面, 利用专业指导委员会的资源及人际优势, 安排学生到校外参加实习实训, 邀请校外专家到校内进行专业讲座和就业指导。通过以上措施, 提高了学生的学习兴趣, 增强了课程的知识性、实践性和趣味性, 从而最终提高了教学质量。

(三) 考核模式建设

传统的学校课程考试往往采用笔试的方法来考核学生对各个知识点的掌握。这样考核的重点就是理论知识, 不免造成学生的死记硬背这对学生掌握实用型技能帮助并不是很大。也与高职学生的培养目标有矛盾。根据各门专业课程的实际特点, 我们打破了千篇一律的考试模式。考试形式灵活多变, 有的是“理论+实践”, 有的是实践调研报告, 有的是案例分析, 学生们学习兴趣大大提高。在“理论+实践”考试形式中, 首先改变的是平时成绩占期末总评的比例, 使平时上机实践中完成各个项目时的表现为平时成绩的重要指标, 然后在期末考试中将理论考试与实践操作分离。某些具备条件的科目, 将理论考核的各知识点做成客观性命题组成试题库, 然后考试时再抽取相应试题, 这样给完全的上机考核创造了条件, 也提高了考核的公开与公正。

而在毕业考核阶段, 我们专门设置了商务网站建设这一环节, 作为对本专业学生所学全部知识与综合能力的考核。鼓励学生深入实际企业, 调查其需求, 完成网站的结构、内容、功能、服务等方面的设计与实施, 由专业教师和企业界人士共同对这些网站进行考核与评价。本专业自2002级毕业生开始进行毕业网站建设, 至今已有四届毕业生按小组完成了近百个毕业网站, 其中不乏设计与制作优良、最终被企业选用的作品, 得到了业界相关人士的良好评价。毕业生本人也大多数对这种考核形式给予了正面的和积极的反馈, 认为通过毕业网站建设的锻炼, 自己的综合知识运用能力得到了提高, 也锻炼了自己参与实践、与他人合作等的能力。

(四) 评价体系建设

评价体系的建立, 对于检验专业方向和教学培养目标的是否正确, 衡量教学质量, 评价学生理论知识与实践能力是否达到培养要求至关重要。我院在几年的在教学和科研过程中, 积极借鉴国内外的教学经验和研究成果, 结合我院的教学实际, 初步制定了比较适合我校的电子商务教学的学生能力评价体系和教学质量评价体系。教学质量评价体系主要包括:专业培养方向、培养目标的制定、教学大纲的制定、课程设置与社会需求关系、教学计划、实验教学体系、教学教法评估、考核标准、教学总结、实习和社会实践等环节。学生知识能力评价体系主要从理论知识的掌握和实践操作能力的掌握两方面评价, 主要包括:基本商务技能评定、基本电子商务技术和技能、社会实践能力评定、专业指导委员会评定、企业对学生能力的评定。

(五) 师资队伍建设

要办好电子商务专业, 必须有一支业务过硬的师资队伍。电子商务专业课教师既要懂电脑又要懂商务, 既懂理论又懂实践操作。但是当前高职师资队伍的知识结构与人才市场需求有一定的矛盾, 后备力量明显不足。因此要加快培养一批能将信息技术与商务理论和实践相合的, 具有复合型能力的优秀而稳定的师资队伍, 通过商务实践, 教学和科研工作, 使教师具备较深厚的电子商务知识和较高的电子商务驾驭能力, 从而胜任培养电子商务专业人才的任务。其中, “双师型”教师队伍建设是落实新的人才培养模式的关键, 是提高电子商务专业教学质量的关键。为了适应人才培养模式改革需要, 保证教学质量, 必须建立一支专兼结合、结构合理、水平较高的师资队伍。我院十分重视教师的专业素质培养, 通过安排教师到企业挂职锻炼、到校外实训基地参与实际工作、参加全国高职师资队伍培训、参加全国电子商务专业建设研讨会等形式培养“双师型”教师。经常邀请行业专家到学校进行专业讲座, 有助于专业教师了解行业的最新发展情况、及时更新专业知识。我校也十分重视利用社会和企业教育资源, 积极探索依托产学合作的企业建立一支兼职教师队伍, 使我们的教学实用性更强。

(六) 实习基地建设

高职高专教育十分注重学生的实训环节, 实习基地的建设是专业建设中不可忽视的重要一环。本专业建设过程中, 通过与电子商务领域内具有一定代表性的企业合作, 建立了包括广州金旅信息技术有限公司、广垦电子商务交易有限公司、广州七喜数码有限公司、广州市电子数据交换 (EDI) 中心等企业在内的电子商务校外实习基地, 为学生在校外的实训创造了良好的条件。

除了“走出去”的合作方式, 我们也正在尝试“引进来”的合作方式。利用校内的场所与资源, 与企业合作开展比短期实习更为持久、也更有深度的合作。例如, 与市场调研公司合作, 在校内建议电话与网络调查中心, 开展电话营销与网上调查业务, 既为企业拓展业务, 也为学生提供了长期的实习机会。

六、结束语

通过我院电子商务专业建设研究和实践, 我们认为高职电子商务专业教育体系必须具有鲜明的职业教育特点, 明晰的发展方向与专业定位, 合理的专业培养目标, 科学的专业课程体系, 实用的考核模式和评价标准体系, 同时不断地加强师资队伍建设, 才能适应经济和社会发展的需求。

参考文献

[1]、宋文官.电子商务专业教学改革方案.上海商业职业技术学院学报.2004 (6) .

[2]、唐平, 高嵩.高职电子商务人才知识结构分析与评价研究.计算机教育.2005 (12) .

[3]、彭连刚.高职电子商务专业课程体系改革研究.江苏技术师范学院学院, 2006 (4) .

[4]、郑培.电子商务专业人才培养忧思录.2006 (12) .

[5]、徐兆畅.我院电子商务专业的定位与建设问题分析.2007 (6) .

[6]、高彩霞, 杨国明.电子商务专业建设的实践与探索.天津大学学报, 2006 (4) .

探析电子商务专业自考教材建设 篇10

高等教育自学考试电子商务专业 (独立本科段) 是为了适应互联网经济的发展, 满足社会对电子商务高级专门人才的需要而设置的。本专业自1999年批准设立来, 为突出专业特色, 部分教材也调整过 (如表1示) , 一定程度上完善了自考教材的建设。

但目前我国部分自学考试专业教材在建设和使用过程中仍显现出很多不足, 严重制约了自学考试的健康发展。具体分析如下:

(一) 强调教材使用的统一, 忽视不同专业之间的差异

无论是自学考试还是普通高等学校, 每个专业都有其特定的培养目标, 学科性质的差异和具体应用领域的不同, 决定了其相应的知识体系也不尽相同, 具体体现在课程设置和教材选用的差异上。但从自考电子商务专业实际情况看, 教材的选用忽视了不同专业之间的差异。如《计算机网络原理》 (课程代码4147) 是计算机网络、计算机应用、计算机信息管理和电子商务四个专业共用的教材。从考生实际情况分析, 电子商务专业学生多数是文科出身, 不擅长逻辑思维, 对于理工科中纯理论的内容很难理解。从考试情况看, 青岛市2008年4月份《计算机网络原理》平均通过率只有26.84%, 其中电子商务专业考生处于劣势。

(二) 专业课教材选用不精, 把普通高校本科教材“拿来就用”

当前自学考试中使用的教材, 很大一部分是搬用全日制本科生的教材。这类教材与成人教育的培养目标不相适应, 主要有两方面原因:一是接受成人教育的学生通常比普通高校本科生的文化程度偏低, 成人教育的学生对教材中的知识点难以理解;二是成人教育与普通高等教育培养学生的目标和侧重点不同, 使得在使用本科生教材对成人教育的学生实施教学过程中, 就会出现一些偏差, 致使教材在编写体例、学科内容阐述等方面不能很好地适应自学考生的学习特点, 读者针对性较差。

(三) 教材更新滞后, 内容陈旧, 影响学生知识体系的更新

自学考试教育目前使用的部分教材更新滞后, 在知识体系和知识结构方面多是传统的东西, 教材建设跟不上经济建设、科技进步和教育体制改革的需要。尤其像电子商务这种新兴学科, 理论和知识体系更新很快, 但教材内容陈旧。如《电子商务概论》2005年10月做了一次教材调整, 目前使用的是2001年8月第一版教材 (2007年印刷) , 描述电子商务发展现状时, 引用的数据都是2000年之前的, 说服力不强。这种情况影响了学生知识体系和知识结构的更新。

(四) 新旧教材过渡时期工作处理不得当

自考教材变更有利于推进自学考试的发展, 缓解上面提到的三类问题, 但教材变更过渡阶段处理不当, 同样会产生负效应。当前表现出的主要问题是:教材更换突然, 新旧教材内容变动幅度大, 更换教材后不能及时给出考试大纲及考试题型;针对新教材的第一次考试往往把握不好, 出现仍然考察老教材内容, 或是新老教材内容的结合等问题。

二、进一步完善电子商务专业自考教材建设

(一) 指导思想

1.自考教材应当以学习者为中心。他们有什么需要、学习中可能遇到哪些困难、怎样帮助他们克服困难、怎样利用他们已有的知识经验等, 都是编写者必须落实的问题。

2.自考教材应以自学为中心。自考教材应当有较好的可读性, 有更多的实例和具体的分析, 有必要的背景资料和参考材料, 有精选的练习题和思考题等。

3.自考教材应当以学会为中心。所谓学会, 一方面要达到考试大纲规定的识记、领会、应用的水平;另一方面就是要易于形成自学能力与创新意识和能力。

4.自考教材应当是一个完整的体系。这个体系应当包括考试大纲、主教材、辅导书、练习册、参考资料、相关信息及录音带、录像带、磁盘、光盘、实验材料等。在高度信息化的今天, 可以充分利用网络等现代技术开展远程网络授课, 和名师面对面的交流。

(二) 具体对策

1.完善教材建设体系, 提高教材和辅导用书编写质量

(1) 课本的编写与选用。要遴选工作态度严谨、具有较高学术水平的专家担负自学考试教材的编写工作。教材编写者要认真研究社会及自学考生对本学科基本知识及应用技能的教育需求, 分析自学考生的学习特点, 制订富有针对性的教材编写方案。教材编写要求内容上突出重点、体例上科学合理、表述上正确通俗。精选专业课教材, 尽量避免直接选用普通大学本科用教材, 要依据专业、课程设置的要求, 适应培养目标的需要, 适应国家经济建设和社会发展的需要, 不仅要将准确、先进的知识提供给考生, 还要满足不同专业、不同层次的要求, 从知识结构和培养目标上来确定教材编写的定向与定位。

(2) 配套辅导教材的编写。所谓配套教材是指依据考试大纲对每个知识点考查的要求而编写的一套配套练习书或电子书籍。教辅书提供的试题考核点及出题形式应根据近年真题做出及时修订。相对于其他形式的学习, 教辅资料对于自考生的作用尤为突出。其一, 可以帮助考生及时掌握教材中内容, 并了解知识点可能的考查题型;其二, 多数自考用书没有练习题, 或者有题而不提供答案, 这样考生可以借助教辅书进行实战演练并参阅习题详细解答攻克难题。从现状看, 多数国家统考的课程都配有教辅材料, 一些机构, 如北大燕园他们拿出专门的专家分析往年考题, 为考生提供了很好的资料。相比之下, 主考院校和考生出现信息不对称, 原因在于自考生手中唯一的专业课复习资料是教材本身。建议主考院校公开一些往年考题, 并组织专家编写一些配套资料, 或采用“活页文丛”的方式提供一些考试相关资料, 增强考生信心。

(二) 及时修订教材, 保证内容的时效性, 做好新旧教材过渡时期工作

对知识更新周期较短的学科, 如经济类、法律类等专业的有关课程, 根据其知识的时效性要求, 及时补充完善或修订改版, 与国家最新规定接轨。认真做好教材审定工作, 杜绝修订版只换封皮, 不换内容的做法。教材的出版印刷要选择信誉高、出版和印刷质量有保证的出版和印刷单位;采取强有力举措, 严厉打击盗版自考教材行为。

类似电子商务一些新兴学科的理论研究不断趋于完善, 可以适当将比较成熟的理论加入课本中, 使自学者能够学以致用, 避免课本知识和实际应用脱节。但要把握好修订周期, 不宜过短, 以保持教材内容的相对稳定, 降低修订、改版费用;同时周期也不宜过长, 避免知识老化, 建议五年为一次修订周期。辅导书应伴随新教材同时投入使用, 过渡期出题有针对性, 严格按照新教材大纲编写试题。

(三) 探索教材新载体, 丰富自考学习方式, 优化学习环境

现代信息技术如音像、光盘教材, 计算机辅助教学等越来越多地被应用到教育领域, 引起教育理论与教育实践的变革。教材载体也由单纯的纸张印刷转向多元化。美国等一些发达国家的远距离教育的学习媒体, 已出现印刷教材和网络教材并存的现象, 教材的概念不再仅指一本文字的书。因此, 自学考试教材建设, 除印刷品的学习资料之外, 应注意运用现代科技手段, 加强多媒体学习资料的建设, 利用因特网的方便、快速反应的特点, 弥补教材修订周期长的缺陷, 与书本学习资料互为补充, 以方便考生学习。

总之, 自学考试教材是教、学、做合一, 知识体系、教学过程和学习过程的有机结合。不断完善自考教材建设, 可以充分发挥自考教材传授知识与育人的功能, 为国家培养出更多的合格的建设者。

参考文献

[1]陈卫.深入研究创新机制建立符合自学考试特点的教材体系[J].中国考试, 2007, (10) 46-49.

[2]冯燕平.坚持服务为本, 加强自学考试教材建设[J].中国考试, 2002, (3) 11-12.

电子商务专业网站建设 篇11

关键词高等职业教育;专业建设;电子商务

中图分类号G64文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)032-0132-01

1根据市场需求,制订教学计划

根据重庆地区IT行业发展的情况及市场的需求状况,应到相关的商务企业、单位、高职高专院校进行调研,了解当前重庆的电子商务现状与东部沿海地区的差异情况,分析毕业生的就业分布,结合电子商务发展方向,从而确定专业培养目标,根据市场对高职高专电子商务人才知识、能力、素质方面的要求,分析知识点,对能力要求具体化,建立本专业的课程体系。

高职电子商务类的课程设置,首先根据培养目标,分析职业岗位需要哪些综合能力;其次,分析这些综合能力由哪些单项能力构成,而这些单项能力,又由哪些要素构成,这些能力要素就是应知应会或知识点;再次,以确定的能力要素为基础,分别调整组合课程,进而构成本专业的课程体系。

2建立“实践导向型”的课程模式

在以就业为导向的办学思想指导下,围绕学生就业进行“实践导向型”课程开发,根据就业岗位来开发课程目标。立足本地,带动发展,利用重庆地区的现有资源进行商务与IT整合,明确电子商务课程目标是实现电子商务专业的两个核心能力:网络技术能力和电子商务应用能力。围绕核心能力,来确定课程结构,从而形成“五段式”的课程体系。为了保障该课程体系实施到位,必须要加强课程建设研究,明确每门课程的性质、目标、内容;提出教学实施建议,同时建立相应的课程教学大纲,并定期完善人才培养计划和教学大纲。

3建立实践教学体系,提高学生的职业技能

实践教学实施是高职电子商务专业教学方案的关键环节,在教学计划中占有较大比重,实践教学体系的建立应与理论教学体系相配套,贯穿专业教学的始终,并且互相渗透、互相补充、互相促进,做到有机融合。针对重庆地区电子商务专业的特点,本人构建了实践教学体系,由基本技能实训、专项技能实训、综合实训等三部分组成,实践教学贯穿学生三年学习生活。

3.1基本技能实训

建议放在大一第二学期,大一第一学期为过渡阶段,是高中与大学的衔接阶段,很多理论知识和技能需要在大一第一学期接受、理解,在其基础上进行基本技能实训尤为重要,开设的实训课程可以是《计算机基础》、《图形图像处理》等。

3.2专项技能实训

建议放在大二阶段,学生经过了一年的学习应该对电子商务有了自己的理解和诠释,在这基础上,需要开设专项技能的实训,专门针对某一门课程进行实训强化。开设的实训课程可以是《页面策划与设计》、《网络营销与管理》、《电子商务基础》、《物流学基础》、《多媒体信息处理》、《网页设计与制作》、《供应链管理》、《ERP理论与实践》等。

3.3综合实训

建议放在大三阶段,综合实训在电子商务专业是尤为重要的,它把三年所学的所有知识进行贯穿,加深学生对电子商务的理解和运用。在综合实训的时候可以采用多种方式结合,例如:把实践教学的内容与有关国家职业岗位资格证书、行业或企业岗位职业资格证书相结合或者是通过比赛来强化学生对电子商务的综合理解和应用,形成以“以赛促训,赛训结合”的方式提高学生的理论和技能,让学生在比赛中体会过程,分享经验,总结教训。

4加强校内、外实训基地建设

实训基地是本专业实施职业技能训练和鉴定的基础保证。要按照实践教学体系和职业技能鉴定实施的需要进行基地建设。

完善校内实验、实训室的设施,本专业除以配合理论教学的实验课外,还有一些重要的实训需加强。电子商务模拟训练是由理论走向社会实践的一项中间演练,为学生提供一个全面了解和训练电子商务运作管理的教学环境,着重培养学生的实际应用能力,根据现有的实训条件,应引进一套电子商务模拟实验室软件,组建电子商务模拟实验室;引进一套物流模拟实验室软件,让学生更深刻理解电子商务与物流之间的关系。

建立校外实训基地。可选择一些电子商务企业作为校外实训基地,学生通过在校外实训基地的实习,可获得参与实际锻炼的机会,从而提高学生的实际工作能力。

5改革教学方法与手段,提高教学质量

在教学方法及教学手段方面,应体现高职教育的特色,注重课程的实用性和延续性,推广互动式双向教学,引入启发式、学导式、研讨式、案例教学等教学方法,充分地调动学生的主动性,增强学生的参与意识和竞争意识。

6采用多样教学手段,激发学生学习兴趣

通常说兴趣是学习的基本动力之一,同时也是最好的老师。所以教师在教学中应加强对学生学习兴趣的培养,特别是对基础薄弱的学生。灵活地安排教学内容和教学形式,保持学生对学习的新鲜感。如果忽视学生的想象力、反思能力、独立自主能力;没有唤起学生的主体意识,学生就容易失去学习的兴趣。在教学过程中,可运用多种教学手段进行教学,比如,采用多媒体教学,或向学生讲述有关案例,或播放国内外电子商务成功人士的视频讲座等,在讲述和观看的同时,适当对其内容进行讲解,这样能激发学生励志的动力,从而使这种需要转变成动机,积极推动人的行动。让学生在轻松、愉快的课堂中进行学习,有助于调动学生学习的积极性和能动性。

7重视校内教师培养,努力建设校内“三师型”教师队伍

三师型人才是指:有教师能力、专业技师能力、职业指导师能力的人才。具备这种能力的人才是动态就业导向型教学的成功保障。

动态就业导向型教学模式的施教主体是三师型专业技术教师,这就要求教师不单要能将专业技术和知识传授给学生。还必须负责学生的实习和就业任务。这样的好处在于;能走上这种岗位的老师确是行业专家,对专业和行业很了解,因为他的学生毕业后走上工作岗位,技术行不行,将是对他的教学质量的检验。

而且,为了学生的实习和就业任务。专业教师必须经常下到一线企业了解各种需要和存在问题。从而,促使专业教师对所在专业领域知识的跟进。为人师者,必有所长,在知识与技术不断更新的信息时代,专业技术教师也必须与时俱进,追踪学习所教专业的前沿技术。才能保证教给学生的知识和技术,不是过时和淘汰的技术。

综上所述,教学质量的高低决定了我们所培养的学生的专业水平和能力,而专业建设是提高教学质量的关键和保证,因此对于专业建设应给予高度重视。不断探索寻求一条适合高职院校特色的电子商务教学方法,完善这个体系中的具体课程,必将对重庆地区高职院校电子商务专业有良好的促进作用。

参考文献

[1]杨进.中国职业教育教学改革与课程建设--挑战与对策[J].职业技术教育(教科版),2004,2.

[2]谢明荣,邢邦圣.高职教育的培养目标和人才规格[EB/OL].htr://tech.net.cl,2003-04-05.

[3]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福州:福建教育出版社,2003.

电子商务专业数字化资源建设 篇12

职业教育精品课程建设并不等同于高校的精品课程建设，其目的是不仅要通过信息技术、计算机网络达到优质教学资源共享，“示范”带动其他课程的建设，更要结合社会和行业需要，强化专业知识教学和职业技能训练，把职业素质教育贯彻于教育全过程，使教学内容与岗位技术规范结合，实现知识和技能相融通，强调“实践、实际”。其中，专业精品课程的网络资源建构是职业教育提高人才质量的重点和关键，对于真正达到精品课程建设的教学改革具有极其重要的作用。

在电子商务专业精品课程资源建设的实践中开展科学研究，总结经验，寻找问题，探求根源，必将进一步丰富现有的职业教育精品课程资源共享建设，进一步推动电子商务专业的引领示范作用。

一、电子商务专业数字化资源建设的现实意义

1. 明确电子商务专业精品课程资源建设的特色

电子商务专业课程资源不同于一般的精品网络课程，资源的建设主要是为了让教学资源结合电子商务专业工作实践，使教师从精品课程资源中获得符合行业标准、职业需求的教学信息以提高和促进自己的教学质量，同时使学生通过自主学习资源锻炼专业技能，提高专业能力。

2. 明确电子商务专业精品课程资源建设影响教学改革的思路

电子商务专业精品课程资源建设的思路是结合我校电子商务示范专业建设，围绕电子商务三大岗位群，以建立与之相对应的教学资源平台为目标，进行学校电子商务运营平台、在线商务云虚拟仿真实训软件系统、网络编辑教学资源库三大系统的开发。通过创设多个层次的情境仿真，建设以“电子商务三岗平台为载体、虚拟业务岗位为引领、项目任务为驱动、虚拟场景为实训环境、虚拟与现实结合的实训操作为核心”为设计原则的电子商务专业精品资源共享平台，以满足相关专业学生校内专业实训和顶岗实习的需要，并可实现网络远程教学、学生自主学习等扩展功能。

3. 明确电子商务专业精品课程资源建设的共享应用，对推动职业教育精品课程资源建设发展具有积极意义

精品课程资源的网络共享不仅是教学资料共享、名师资源共享，还应是先进教育思想和理念的共享，更应是工学结合的实训环境共享。通过数字化资源建设，希望建立独具电子商务专业特色的精品课程资源共享，推进职业教育精品课程建设项目发展。

二、电子商务数字化资源建设影响教学改革的基本内容与重点

在信息技术支持下，围绕电子商务专业三大岗位群，建设精品教学资源库，开放资源环境，实现教学资源网络信息化，为学生自主学习提供平台，为教师教学研究、资源共享提供平台。

1. 基于网络营销岗位群建设学校电子商务运营平台

我校电子商务运营平台将发布到互联网平台上，具体内容包括电子商务网店建设、网络营销、宣传推广、商品管理、单管理、客户服务、支付管理、供应商管理以及教学管理、商城管理、系统管理等功能，以创设真实的学校电子商务运营平台为核心。学生不但可以在此平台上充分进行CTOC实训，而且可以利用课余时间在学习的同时进行初步创业尝试。教师可通过学生交易量、好评率、信誉度等网店交易的常见指标加以衡量，客观评价学生实训成绩。电子商务运营平台是职业院校电子商务相关专业开展生产性实习实训的有力工具，同时也可以进行校内或者区域内的电子商务运营比赛。

(1) 学校电子商务运营平台主要功能

班级任务：指导教师可以根据商品的特色在不同阶段布置不同的实训任务内容。

我的店铺：打开个人店铺的主界面，查看店铺布局设置，店铺商品分类等信息。

分类管理：个人店铺内的商品分类管理，可以给商品添加多级不同分类。商品可以来自与学校合作的企业产品，也可以来自学生自己的产品渠道。

商品管理：自建商品，并对商品信息进行维护，也可以选择供货商提供的商品进行销售，通过商品推广代码可以将商品信息生成外链代码发布到其他平台上进行推广。

订单管理：订单统计与分析、订单处理、订单管理等功能，可根据订单的状态检索。

配送管理：根据自己店铺所销售的商品类别不同，校外选择不同的物流公司及EMS等多种配送方式，并以不同的配送方式设定物流配送价；校内可采取到取货点取货和上门送货的形式得以实现。

支付管理：校外可以选择第三方支付，系统需要提供绑定多种第三方支付接口，用户只需注册第三方支付账户，即可绑定支付；校内可以采用校内一卡通进行电子支付，便于教师统计学生学习效果。

店铺设置：依据店铺所销售商品风格，选择适合的店铺模板，上传店铺Logo和店铺形象图片，通过生成店铺推广代码，生成包含店铺Logo和店铺名称的外链代码，将代码发布到QQ群、论坛等平台，从而达到推广的目的。

首页设置：设计首页显示内容，可自行添加显示模块，针对店铺内的商品、信息等分类显示，也可设定最新商品、热门商品等。

供货商订单：查看供货商商品订单信息，进行订单状态维护。

客户留言：对用户留言进行管理，可进行回复、删除、显示等操作。

评价管理：对商品评价内容进行管理。

(2) 学校电子商务运营平台与网络营销方向课程整合

将学校电子商务运营平台与网络营销岗位群方向主要专业课程整合，支撑市场营销实务、电子商务实务、产品图片采集、网店经营与管理、网络营销实训等课程的实践教学，达到“做中学、学中做”的教学目的 (见表1) 。

2. 基于在线客户服务岗位群建设在线商务云虚拟仿真实训软件系统

随着电子商务的迅猛发展，对电子商务人才的最大需求往往是在线商务为主的网络推广、咨询、售后、客户关系维护等工作岗位，专业授课通常只讲解相关理论性知识，缺少有针对性、实用性的教学应用系统讲授，学生很难在课堂上完全了解在线商务的操作流程，不能对其深刻掌握，从而不能很好地适应社会需求。

(1) 在线商务云虚拟仿真实训软件系统与客户服务岗位群的课程整合

将在线商务云虚拟仿真实训软件系统与客户服务岗位群方向主要专业课程整合，支撑客户服务、CRM客户管理等课程的实践教学，以B/S架构下的网络交互软件为核心，集成网游式角色扮演、3D虚拟漫游与交互操作、任务升级奖励机制、随机性项目任务安排、任务完成的人工与自动评价、角色间的自由组合与任务配合、教学资源和任务案例的整合等过程仿真完成电子商务交易过程中推广、咨询、售后有关工作任务。另外，软件系统可以方便教师进行远程及本地指导，可以使教师通过系统软件进行课件制作及原始资料整理、归档、后期编辑等工作。

(2) 在线商务云虚拟仿真实训软件系统角色分析

基于角色的在线商务云虚拟仿真实训软件系统为电子商务专业的教学提供了一个高效、有利的教学平台。为完成实践与教学的完美结合，系统以划分各种不同的角色来运行 (见表2) 。

3. 基于网络编辑岗位群建设网络编辑教学资源库

将网络编辑教学资源库与网络编辑岗位群方向主要专业课程整合，支撑网站界面设计、电子商务静态网站设计、动态网站制作等课程的实践教学，利用动画形式创设工作任务情境，利用视频录像形成学生学习资源，集教学资源 (电子教材、电子教案、电子课件、实验指导书、媒体资料) 、知识拓展、自测平台、交流平台、下载专区为一体，方便后期教师及学生使用网络编辑教学资源库进行教学和交流活动 (见表3) 。

三、电子商务数字化资源建设研究预计突破的难点与主要创新处

1. 电子商务专业精品资源建设是一个集教学改革与信息技术于一身的综合任务

它既要体现电子商务专业的实训企业、岗位和业务的完整真实流程，又要为学生创设接近真实的实训场景，同时还要将职业教育宗旨和学习理念贯穿在虚拟仿真开发过程中。实训设计既要充分采用现有的技术条件，又要有超前意识，并具备不断升级的能力，使软件具有较长的生命期。

2. 电子商务专业精品资源建设要以“以虚拟企业为

载体、仿真岗位为引领、仿真任务为驱动、虚拟场景为实训环境、实训操作为核心”的多层次虚拟基地构建新的教学模式

由不同专业企业的项目部构造与专业相关的业务岗位，根据此岗位派分不同技能等级、操作对象和操作场景的项目任务，最终通过实训操作完成业务流程中的任务。在实训操作任务的编制中，不仅要考虑电子商务的实际业务，同时要按照职业教育的人才培养规律，进行学生职业能力的综合培养。从专业能力、职业素养、协调能力、创业能力等几个层面策划实训项目和任务，精心设计每个虚拟仿真实训任务，促进学生能力的全面提高。

3. 在仿真实训教学改革中教师的作用不可或缺

教师要通过电子商务专业精品资源建设网络基础平台以相应角色登录后，在电子商务专业精品资源建设中对学生完成任务情况进行监控，并完成协助学生选择适合角色、管理实训任务库、对学生完成任务情况进行评判、扩充联机教学资源、人工干预分层分组教学等工作。电子商务专业精品资源建设项目全程考虑教师管理监控指导评价作用 (如图1所示) 。

四、结束语

通过电子商务专业精品资源建设, 最终完成基于网络营销岗位群建设学校电子商务运营平台, 基于在线客户服务岗位群建设在线商务云虚拟仿真实训软件系统, 基于网络编辑岗位群建设网络编辑教学资源库, 进而从根本上实现电子商务专业企业实践资源、虚拟仿真资源、精品网站资源的建设, 为专业资源共享和教学改革提供全新的思路。

参考文献