新形势下的亲子教育（精选12篇）
新形势下的亲子教育 篇1
长期以来, 形势任务教育是企业思想政治工作的重要方式之一。近年来, 随着现实社会利益格局多元、社会群体多层、价值取向多样、信息传播方式丰富, 传统形势任务教育开大会、做报告、讲道理、搞活动的固定套路和模式所达到的教育成效, 对职工群众的吸引力越来越不尽如人意, 创新和拓展企业形势任务教育内容和方式, 提升教育成效, 已成为企业思想政治工作者必须深入研究和探讨的重大课题。
企业形势任务教育存在的主要问题
目的性过强, 基础性、常规性教育不够。形势任务教育在企业应该是一个贯穿全年的工作, 但在实践中被诠释为一项阶段性的工作。传统的企业形势任务教育时间段集中在三个不同时期:年初和年终的企业改革发展任务宣传动员期;国家或企业重大会议精神的贯彻落实期;国家或企业重大事件的舆论引导、统一思想认识期。在这三个时期, 企业宣传部门会组织宣讲团开展多场次的专题宣讲, 通过多种形式的宣传活动, 增强宣传教育效果。但对企业形势任务教育整体缺乏基础性、常规性的长远规划, 组织学习少、分析形式少, 相当多的企业的形势任务教育呈现出有事就搞活, 无事就停的状态, 把一种有效的工作方法变成了一种实用性的工具。
教育内容单一, 与当前时代发展的大背景不相符。形势任务教育的内容在企业主要集中在三个方面:提升职工的政治理论素养, 树立社会主义核心价值观;开展政策法规教育, 了解国家的各项方针政策;明确不同时期企业的改革发展任务, 增强发展的责任感和紧迫感等。当前无论是企业和社会都处在从计划经济向社会主义市场经济的转型期, 在计划经济条件下, 文化单一、信息传播渠道有限、“组织”“单位”的影响力占主导地位时, 形势任务教育的内容集中在以上三个方面, 尚可达到统一思想认识的目的。但是, 当前社会主义市场经济带来了经济、文化、社会生活极为深刻复杂的变化, 职工群众思想独立性、独特性、选择性、差异性明显增强, 更为重要的是当前已经进入信息时代, 在中国网站数量稳居世界第一的今天, 企业形势任务教育的内容不随之丰富和扩展, 显然是缺乏吸引力的重要原因之一。
教育方式单调, 没有把握企业职工工作生活节奏的新变化、企业利益格局的新变化、职工队伍结构的新变化。传统的企业形势任务教育的方式主要有:理论宣讲团、专题学习会、员工轮休培训班、传统媒体集中宣传等形式, 这些形式的主要特点是开大会多、讲大道理多, 而针对不同利益层次、不同文化背景、不同岗位、不同思想观念的员工的针对性教育少, 枯燥的、单向的灌输式的教育方式, 使很多职工群众感到索然无味。
在选题上不愿触及职工群众关注度高的敏感性问题, 有怕讲不清、怕惹麻烦的心态。企业不同层次的职工群众关注的热点和焦点问题不同, 但是热点、焦点问题又往往是敏感问题, 是涉及职工群众切身利益的问题。对此, 不少企业的选择是, 不涉及敏感问题, “讲不清的就不讲”, 其实“不讲”不等于不存在, 鼓不敲不响, 理不辩不明, 敏感问题中往往存在职工群众的模糊认识, 回避敏感问题, 其实是降低了企业形势任务教育的功效。
企业对形势任务教育宣讲的人才队伍建设重视不够, 直接影响了宣传教育成效。在很多企业, 对思想政治工作队伍建设的关注度、培训度都是很不够的, 甚至没有把思想政治工作人才队伍建设列入企业人才队伍建设中去, 从事形势任务教育的这些思想政治工作者, 学习培训机会少, 在知识的更新上与当前时代的发展不相适应, 相当一部分企业, 政工人才呈现出青黄不接的状况。
企业形势任务教育功效的创新与拓展
当前企业面临着社会环境的新变化, 体制机制、生产组织方式、职工队伍结构的新变化, 职工群众思想观念、价值观念的新变化, 必须创新和拓展企业形势任务教育内容和方式, 做到四个结合:把集中性教育与经常性的、基础性的思想教育相结合;把提升职工群众的工作积极性与强化职业责任感相结合;把提升职工思想理论素质与提升解决问题、分析问题的能力相结合;把提升职工队伍的凝聚力与解决思想认识问题、实际问题相结合。使企业形势任务教育的功效不仅局限于学习会议精神, 明确企业生产经营目标, 重大问题和事件面前思想统一认识, 而是要突出四个方面的功效:
突出提升思想政治素质的功效。把党和国家重要会议精神、方针政策的学习与基础理论学习相结合, 既有集中性的教育, 又有有计划的、经常性的、不间断的学习活动, 把职工群众的思想统一到不同时期党和国家的重大方针政策上来, 达到强化职工群众的思想政治素质的目的。
突出思想观念与时代同步的功效。充分把握当前信息化社会的主要特征、社会主义市场经济体制的主要特征, 要深刻认识到多元文化的渗透给人们的精神世界提供了多元的选择空间, 市场经济的逐利性难免会导致人们思想意识上的独立性, 帮助职工群众培养和树立与时代同步的思想观念, 努力减少因思想观念滞后而产生的各种思想问题, 用先进的思想引领职工的精神世界。
突出培育健康国民心态的功效。要把培养自尊自信、理性平和、积极向上的健康国民心态作为企业形势任务教育的重要内容, 这在以前形势任务教育中较为薄弱, 但却是建设和谐社会、实现人的全面发展不可或缺的内容。要教育引导职工群众形成理性的认识方式、思维习惯、行为方式, 学会以发展的眼光、辩证的思维看问题、处理问题, 形成自信高尚、从容淡定的国民精神。
突出确保企业正确的舆论导向的功效。要把形势任务教育作为一项贯穿全年的工作, 而不是一项季节性的工作, 以确保企业全年正确的舆论导向。通过形式多样、不间断的形势任务教育, 及时学习党和国家的方针政策、传达企业政令;加强对企业社会舆论的引导, 通过教育及时纠正与社会主义核心价值观不相符的思想倾向, 树立企业的正风正气。
加强企业形势任务教育的方法和措施
拓展教育内容, 着眼职工群众需求开展工作。除了坚持传统的形势任务教育内容外, 要把职工群众的需求纳入到形势任务教育的内容中来。企业思想政治工作者要通过深入调研挖掘不同层面职工群众的精神需求和所关注的问题, 有针对性地组织材料, 备好课, 用通俗易懂的语言, 使群众听得懂, 记得住。尤其是要敢于涉及工资分配、就业、同工同酬、住房、教育、医疗这些敏感性问题, 采取双向交流的方式, 让群众把自己的思想疑惑讲出来, 一次讲不清, 讲两次、三次, 要让“理”在思想的交锋中逐渐明朗起来。
创新教育方式, 增强教育的感染力、吸引力。传统的形势教育方式着眼于大而全, 灵活性和互动性都不够。要在大报告、大宣讲、大活动中, 增加“一人讲”为“大家讲”的模式、“灌输式”为“互动式”的模式、“指导式”为“讨论式”的模式, 转变传统形势任务教育中单向的、高高在上的、指导式的教育, 树立平等沟通、公开开放、以人为本的观念。这样可以更好地适应当前企业“走出去”战略, 更好地适应企业流动性大、工作节奏快的需要, 以及职工队伍构成多元的需要, 同时也使形势教育由“你打我通”的模式变为平等交流模式, 显得宽松而贴近民心, 容易使职工群众能听得进、坐得住。
运用思想政治工作分众化理念, 构建定位明确的教育目标。目前企业在人员构成上可分为在职群体和非在职群体, 在职群体中, 从用工形式上可分为全民合同制工人、劳务合同制工人、企业临时用工等十多种用工形式;非在职群体主要由离退休职工和企业职工家属组成;有些学者还认为当前社会从利益结构角度已形成了“特殊获益者群体”、“普通获益者群体”、“利益相对受损群体”、“社会底层群体”。尤其是企业, 经过这些年来的深化改革, 企业的经济利益格局发生了深刻变化, 体制机制发生了深刻变化, 职工队伍发生了深刻变化, 所以把来自传播学的分众化理念引入到企业形势任务教育中来是十分必要的。主要是根据不同群体受众的不同特点, 确定形势任务教育的选题、方式以及期望达到的效果, 使“所讲”与“所思”较好地结合起来, 切实体现以人为本的内在要求。
培养人才多样的理论骨干队伍, 使教育贴近生活、贴近群众, 增强亲和力。目前, 企业形势任务教育的人员主要有三类:一是专职思想政治工作者, 二是外请的专家和教师, 三是临时培训的企业基层管理人员。尤其是第三类人员, 一般都是宣传某项重大方针政策时, 由于人力不够, 临时抽来培训, 仓促上阵, 这些人理论基础薄弱, 教育效果往往不理想。要提升企业形势任务教育水平, 就一定要把企业政治理论人才的培训与技术人才的培训放到同样重要的位置上来, 使这些人具有较深厚的理论功底, 既能“高端切入”也能“低端切入”来从事释疑解惑的思想引导工作。与此同时, 要从贴近群众、贴近实际的角度考虑, 从不同受众群体中聘请思想素质较高、思辨能力强、表达能力强的职工群众参加到形势任务教育中来, 定期对他们进行理论培训, 只有让他们深入到各自的群体中, 用他们习惯的语言和方式拉近教育者和受教育者的距离, 才能够取得更好的教育成效。
新形势下的亲子教育 篇2
社会在发展，时代在进步。在中国共产党的正确领导下，我们国家的各项建设俨然变得有模有样。在如今的新时代里，我们国家有了“实事求是、与时俱进”的求实、创新理念，也有了“为民谋福祉、振新中华”的崇高理想，但中国人的梦想绝不会仅仅拘泥于此，我们要变得更富强，在世界民族之林站得更高。为此，我们的经济、文化、政治等各方面仍需进一步发展，仍需依靠党的发展性、先进性的指导。于是，在党的十八大的新形势下，我们该如何加强和改进党员教育工作，变成了我们应当要认真思考的一个问题。
党的十八大报告中明确提出要全面提高党的建设科学化水平，加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力。加强党员教育是提高党员素质的根本措施，是加强党的建设的重要内容和途径。由此可见，新形势下的党员教育工作，已经是我党建设中的一个重要环节，很多理论成果也在此过程中应运而生。但是理论仅仅起着指导的作用，关键还是在于我们的实际行动，我们要足够重视新形势下党员的教育工作，把先进的成果引入到党员的教育工作中。然而，要想很好地完成这项工作，首当其冲地，要了先解当前党员教育工作存在问题。我们当前党员教育面临的问题有如下：
一、少数党员学习的自觉性不够。在身边无人监督的情况下，不会主动去学习政治理论知识和其它各种业务知识，使得自身的知识变得老化，创新能力下降，到了想为社会、为他人做贡献的时候，已经是“有心无力”。
二、党员教育制度落实不透彻。少数基层党组织的党员教育制度不够健全，有些制度执行不到位，没有将党员教育工作落到实处。
三、部分党员理想信念不坚定。在现实中，有部分党员过于看重物质利益和自我价值，淡忘了作为一名党员的信念和宗旨，忘记了作为一名党员的义务和责任。
四、现代化信息教育措施不到位。思想认识不高，责任心不强，业务水平偏低，各种教育活动过于形式，缺乏有效的措施，教育经费也没得到完全保障，使得教育活动不能顺利开展。
五、教育管理水平较低。一些基层党组织习惯于粗放管理，对教育管理中出现的随意性、草率性和盲目性,不去寻找解决办法，而是放之任之,，还有就是形式主义的陋习,使得党员的教育管理仅仅停滞在浅层次。
六、个别党组织对党员思想困惑、生活困难的关心程度不够。一些基层党组织不知道党员在想什么、盼什么,对他们思想上的困惑和疑虑不能及时帮助,对生活困难的党员不能及时帮助解决,这就造成了部分人对党组织缺乏了信任的意识。
在了解了当前党员教育工作存在的问题之后，那么，在新形势下，我们应当从以下几个方面积极加强和改进党员的教育工作。
一、要从提高思想认识入手,增强各级党组织抓好党员教育管理的紧迫感。党员教育管理工作,是社会主义市场经济条件下党建工作的重要组成部分。只有切实做好党员的教育管理工作,才能使党员牢记党的全心全意为人民服务的宗旨,提高执行党的基本路线的坚定性和自觉性。
二、建立健全新形势下党员教育管理工作责任制。要落实党组织“一把手”抓党员教育工作的责任，要建立“以块为主”抓党员教育工作的机制，要建立党员教育工作联席会议制度。
三、要着力加强党员的共产主义信念教育。共产党员要坚持共产主义信念，这关系到十八大提出的全面建成小康社会的奋斗目标能否实现的问题，同时应该大力提倡反腐倡廉，并进行监督工作。
四、进一步整合资源，充分发挥现代信息教育手段的作用。当前，互联网已开始普及，党组织有关部门可利用网络资源，通过党建网站、远程教育、声像资料等手段，采取互教互
学、场景模拟等现代化，信息化教育形式，增强教育的吸引力和感染力。
五、探索新时期党员管理的新方法。按照“党要管党、从严治党”的方针，加强党员的管理工作，逐步探索新时期党员管理的新方法。党员模范作用的发挥，除了党员自身因素外，关键是基层组织能否提高管理水平，合理引导党员发挥作用，应充分考虑目前农村党员从业形式、生活水平、思想状况上的差异，对不同层面、不同领域的党员分类分层次提出先进性要求。
六、要强化意识,坚持党内生活制度。要适应市场经济的新形势,进一步健全完善并严格坚持党内生活制度,加强对党员的教育与管理,切实抓好“三会一课”,“党员目标管理”等制度的落实。
综上所述，我们要改变当前不完善的党员教育工作，我们必须努力从党员思想意识、党组织教育制度、教育管理方法、教育资源等方面全方位入手，重视其中的每一个环节，坚持从细节做起，切实抓好基础，落实好每一项党员教育的制度，杜绝在党员教育工作中出现的细微问题，积极探讨、寻找应对措施，充分发挥广大党员的改革、创新能力，我们才能党建工作中取得显著成效，也只有这样，我们才能为党培养出大批优秀人才。相信在中国共产党的正确领导和中国人民的辛勤努力下，我们要在2020年全面建成小康社会绝不仅仅是一个梦想，我们的国家明天一定会更富强。
新形势下的教育技术装备 篇3
面对新机遇，教育技术装備需要价值回归再定位
没有教育技术装備的现代化就没有教育现代化
教育技术装備是学校办学条件的重要组成部分，是教育教学活动中不可缺少的物质条件。《纲要》明确提出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。教育技术装備是整个教育事业的基础工程，更是实现教育现代化的重要保障。《纲要》把“加快教育信息化进程”作为保障措施之一，明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”。教育技术装備朝着数字化、信息化、现代化的方向发展，为实施教育现代化奠定了坚实的基础保障。《纲要》在2010～2012年实施的10个重大项目中，“义务教育学校标准化建设”和“教育信息化建设”两个项目直接与教育技术装備有关。可见教育技术装備在实现教育现代化中的重要地位。
教育技术装備是实施素质教育的重要载体
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。当代中国学生最缺乏的就是创新精神和实践能力。时下，许多学校片面地追求升学率，挤占学校的功能用房，不重视教育设施设備的配備和使用，黑板上画实验、考试背实验的现象仍然存在，学生很少有机会动手和实践。
教育技术装備为课堂教学内容提供配套的教育装備和教育资源，可以改变传统的一本教材、一块黑板、一支粉笔，老师讲、学生听、课后背的教学模式，从而改进课堂教学方法，提高课堂教学效益。教学仪器设備的配備和使用，可以提高学生的动手动脑能力和科学探究精神，真正把素质教育落到实处。
教育均衡与公平离不开教育技术装備
均衡发展是义务教育的战略性任务，其内容是推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设備、图书、校舍等资源。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。而教育技术装備特别是以信息技术为代表的现代教育技术装備更能发挥出优势，互联网可以连接千家万户，优质教育资源可以共享。以绵阳市为例，2002年建起了覆盖全市教育城域网，目前全市近700所学校接入网中，所有内网学校实现了教育资源共享，城市和边远农村的学校共享教育资源，农村学生和城里的学生一样感受到现代教育技术装備带来的教育机会。
教育技术装備可以推进教学方法和教学手段的改革
教育技术装備作为一种技术条件与设施，并不总是被动地适应教育教学的需求。日新月异的科学技术发展使教育技术装備也与时俱进，先进技术和手段的不断出新，从思想、理念与方法、手段上给我们冲击，这些冲击就会促进我们反思和革新。就像军事技术装備改变着军事战略与战术一样，教育技术装備也同样改变着教育思想、教育教学方法与策略。从书写投影仪到现在的多媒体投影机；从黑板到银幕到交互式电子白板；从纸质教材到电子书包等，每一次技术的进步都会带来教学方法的改变。细心的人都会发现，大家都习惯了用笔记本电脑、制作PPT报告、使用多媒体投影机。技术的进步带来先进的装備，推动人们去主动适应。因此，教育技术装備一方面是实施课程的必要条件与基础，另一方面也是促进教育教学改革与发展的推动力，它可以促成新型教学模式的构建，促进创新教育的全面实施，推动教育科学研究的开展。
面对新任务，教育技术装備需要高度重视再投入
教育技术装備作为学校基本的办学条件是实施素质教育、推进课程改革的物质基础和技术保障。近年来，由于对教育技术装備工作重要性认识不清，经费投入不足、设備达标率低、设施设備陈旧、管理应用松懈等问题普遍存在。在新形势下迫切需要提高认识，高度重视。
教育技术装備是政府行为，需要大量的经费投入作为保障。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“各级人民政府和教育行政部门要重视常规实验教学，因地制宜地加强中小学实验室、图书馆及体育、艺术、劳动技术等教育设施的建设。”在经费投入方面，中央财政已作出表率，“西部农村中小学现代远程教育工程项目”已经完成，“农村义务教育薄弱学校改造计划项目”正在实施，“中小学教育信息化工程”即将启动。《纲要》为教育技术装備建设提出明确的建设任务，例如，促进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设備、图书、校舍等资源，“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系”等。《纲要》也为教育装備建设提供了强有力的财政保障政策，在保障经费投入一章中提出，“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4%”。《纲要》还要求，各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的一项基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。我们迫切希望各级政府高度重视学校的教育技术装備，在经费安排上首先向教育技术装備倾斜。
面对新挑战，教育技术装備需要与时俱进再创新
教育技术装備部门肩负全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的责任，与时俱进、开拓创新、强化管理、做好服务，是发展教育技术装備工作的生命线。
装備体制要创新
在计划经济时代，教育技术装備是通过政府专项拨款，教学仪器统一采购、计划分配来完成的。随着市场经济体制的建立，《政府采购法》的颁布和实施，过去那种单一的模式发生了很大的变化。但教育技术装備是一项技术性、专业性很强的工作，其职能也是其他部门所不能替代的。在目前事业单位分类改革、清理整顿的形势下，要创新工作机制，强化装備部门的公益性质，切实承担起“规划、规范、指导、管理、装備、服务、监督”职能，以服务学校、服务教育教学、服务广大师生为己任，发挥专业性和技术性强的优势，积极主动融入推动教育改革、实施素质教育、提高教育质量的中心工作中去。
工作内涵要创新
教育技术装備工作不仅仅是装備，其内容涉及各个方面，并随着形势的发展而不断变化。就绵阳的情况看，装備工作新担负了质量监督、资源建设、网络管理、应用研究、教师培训、实验操作考试等工作任务，这与以往传统的“建、配、管、用”相比，无论是内容、职能还是工作形式，都发生了很大变化。比如，在建设方面以灾后重建和薄弱学校改造项目为契机，推进中小学教育技术装備标准化建设；在管理方面，一是强化灾后重建公用设施管理，二是结合政府采购项目的履约验收工作强化设施设備的产品质量监管，三是推行教育技术装備的信息化管理；在使用上更加注重新技术新产品的推广应用和建立经费保障机制确保应用的可持续等。这就要求装備工作的内涵也要不断拓展，只有这样才能满足教育教学的需要。
队伍建设要创新
建立健全高素质的教育技术装備队伍，是新时期搞好教育技术装備工作的重要基础工作。就装備战线而言，在技术队伍里面要懂教育，在教师队伍里要懂技术，把专业做得更专，把技术做得更精，成为这个领域的专家，成为服务教育教学的行家。围绕这一目标，必须加强人员管理机制的创新，建立规范化的人员聘用、考核及分配制度，最大限度地调动内部人员的积极性。就学校而言，教育技术装備是学校的基本建设之一，必须要加强管理。要建立一个专门的机构负责教育技术装備，配備业务熟练、认真负责、精力充沛的老师具体管理相应的教育教学设施设備，并在工作量认定、评优晋级等方面与学科教师同等对待。绵阳市教育体育局明确要求，24个班以上的中小学必须建立“教育技术中心”，24个班以下建立“教育技术教研组”，专门管理学校教学仪器设備、图书、计算机及网络、电教、科学、通用技术等设施设備。只有机构健全、制度完善、人员落实，才能把教育技术装備管理工作落到实处。
（作者单位：四川省绵阳市教育技术装備处）
新课改形势下的赏识教育 篇4
那么, 我们应该如何通过赏识教育来实现我们的教育目的呢?这就要求我们必须做到三个转变:
首先, 要懂得把正面刺激转变为侧面引导
受传统教育思想的影响, 教师往往谨尊“良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行”的古训, 对学生的错误或仅仅是失误, 总是正面指出, 有时甚至语带讥讽之意, 目的是想刺激学生的自尊心, 让他奋发图强。但这样做的同时, 往往忽略了学生的年龄, 以及他们的承受能力, 很容易物极必反。
一个头脑聪明, 但不是十分好学的学生, 在多次考试亮红灯后, 他的班主任老师指着他的鼻子对他说:“你能把学习成绩赶上去, 太阳都会从西边出来!”作为老师, 他想通过伤害这个学生, 让这个学生产生不服气的念头, 一鼓作气, 把成绩赶上去。可这个学生从此却“破罐子破摔”, 一天不如一天, 直到退学。事到如今, 这位老师也满腹惭愧, 对他当初的做法追悔莫及。这是一个真实的故事, 故事中的老师就是我曾经的班主任。
试想一下, 故事中的这个班主任, 当时如果能把这种正面刺激的方法改为侧面引导, 从侧面引导学生, 避免了“短兵相接”, 还会有今天的“两败俱伤”吗?对于学习成绩差的学生, 我们更应该讲究方法, 这类学生本身就脆弱, 需要积累成功、树立信心, 成功体验的积累形成了自信的心理状态。反之, 失败体验的积累, 形成自卑的心理状态。所以, 身为教师的我们应该找适当的机会, 给总是品尝失败滋味的学生一次别样的体验, 让他们也体验一下成功的喜悦, 一次简单的口头表扬, 一个充满信任与希望的眼神, 一次作业本上久违了的“优”……对我们来说, 举手之劳的效果, 却可以改变一个学生的一生。就此, 我们可以因势利导, 让他们好上加好!
这样, 既起到了教育的目的, 又能让学生的自尊心免受伤害, 何乐而不为呢?
其次, 要学会把紧盯缺点转变为发现亮点
罗丹曾说, 世界上不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。这句话很有道理。作为教师, 总是希望自己的学生完美无缺, 导致经常指责学生的不是, 而对学生身上的优点似乎司空见惯, 认为是理所当然的事情, 这样容易打击学生的积极性, 让他们产生自卑情绪, 误认为自己一无是处, 从而自暴自弃。
湖南实验区张春玲老师在这方面深有感处, 张老师说:“课改, 让我学会了蹲下来欣赏学生。过去, 我觉得学生都应该像理想中的那样, 讲过的知识必须会, 要求他做到的必须做到。我忽略了一点, 他还只是孩子, 孩子犯错误是正常的。蹲下来, 用欣赏的眼光看每一个孩子, 就会发现, 其实每一个孩子都很努力。”当看到学生写字写得不好时, 张老师会努力从中发现一个写得较好的, 然后对学生说:“你这个字写得挺好的。”从那以后, 学生的书写有了很大进步。刚开始, 张老师强迫自己蹲下来欣赏学生, 后来, 就慢慢形成了习惯, 学生因教师的欣赏而十分自信, 教师因欣赏学生而感受到教育工作的快乐。
学生的优点是需要我们教师挖掘的, 你就是慧眼伯乐, 而你的学生就应该是你的千里马, 这就要求你要有一双会发现的眼睛, 去发现学生身上的每一个亮点, 从而给予适当的鼓励, 让他们觉得自己行, 也就达到了我们的目的。对学生亮点的“另眼相待”, 其实是学生自信心形成的基础, 也是获取成功的有利条件。
最后, 要把学生的赶超心态转变为佩服精神
教师常让学生赶上谁, 超过谁, 其实, 这是对学生能力的侧面否定。貌似无所谓的话语, 却能让学生幼小的心灵受到创伤。以至于我们不得不另辟他径, 培养学生的另一种精神——佩服精神, 但不是让学生佩服别人, 而是让学生经过努力, 让别人佩服这个学生。
我们班有个学生, 学习成绩不错, 却老是达不到优秀。我对他说了几次, 让他超过×××时, 就是优秀了, 可不起丝毫作用。直到有一次, 我对他说, 你再努力一点儿, 别的同学可就要佩服你了。当时, 他没说什么, 可在紧接着的一次考试中, 他却出乎意料地第一次达到了优秀。所以, 教师不要一味地对学生说, 你应该赶上谁, 超过谁, 只要对他说, 虽然你不错, 但你应让别人佩服你才对。如此一说, 虽然是大相径庭的两种说法, 却收到了两种截然不同的效果。既达到了你说话的目的, 也激励了学生进步。
浅谈新形势下的小学德育教育分析 篇5
1.新形势下小学德育教育存在的问题
1.1社会上的影响
现如今，我国的社会环境正在不断的发展，而在整个发展的过程中，也会出现各种各样的问题，比如在当前网络时代发展势头正快速的同时，一些暴力、黄色等负面消息也一应而出，对小学生来说，造成了非常恶劣的影响。由于小学生自身的认知能力以及辨别是非能力非常有限，所以当前大众传媒和网络对小学生带来的影响是非常恶劣的；比如当前社会上的一些价值观念，非法犯罪等等，这些社会上的现象对小学展开德育教育工作来说，造成了很严重的阻碍影响。
1.2家庭上的影响
俗话说“父母是孩子最好的教师”,所以父母平日的思想政治教育对孩子来说起到的影响非常大，但是在实际的生活中，很多孩子都是独生子女，特别是爷爷奶奶辈的老人对孩子更是宠溺，导致很多孩子都过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，不仅从根本上降低了孩子的生活自理能力，而且在整个过程中，小学生养成听不进去批评的习惯，容易产生逆反的心理，对开展小学德育教育更是难上加难。
1.3传统德育内容的落后
在新形势下我国社会发展的影响下，传统的德育教育内容已经完全跟不上当前的时代发展变化，传统德育教学大多数都是以“灌输式”为主，学生处于被动接受的状态，不仅调动不起学生的学习兴趣，而且很难引起学生的共鸣，导致小学德育教育的整体教学质量和效果都并不是很理想[1].
2.针对新形势下小学德育教育问题的对策
2.1更新当前小学德育教育的内容
在新形势下，我国的小学德育教育工作也要逐渐的适应当前社会的发展，在当前的小学德育教育过程中，要强调学生的主体地位和价值，不仅要让学生认识到中华民族传统美德的重要意义，而且要让小学生逐渐的对当前社会上的.一些多元化经济保持积极向上的态度。在小学德育的整个教学过程中，爱国主义教育仍然是重中之重，培养学生的爱国主义精神是小学德育教育中必不可少的一个环节，教师在德育教学的过程中，不仅要加强学生对于民族主义的崇尚精神培养，还要辅助学生树立正确的人生观念、价值观念，让学生能够健康、积极向上的成长。
2.2创新新的德育教育模式
在当前新形势的影响下，只有不断的创新德育教育模式，才能够紧跟时代发展和变化的潮流。首先要确定要以作为课堂的主体，要将传统教学中教师的主体地位逐渐转变成为学生，根据思想品质的形成规律，不断的提高学生的求知心理，不仅要充分的发挥学生的主观能动性，而且教师要保持公正、公平的教学态度，这样才能够拉金学生与教师之间的距离，从而有效的开展小学德育教育。其次，要整合教育资源，将小学德育教育工作进行整体详细的规划，制定符合学生实际情况的教学方案，突出德育教育的工作重心。最后由于小学生处于一个好心心比较强的阶段，所以教师可以利用这一特点，在创新德育教育模式的时候，可以采取一些开放式的教学模式，比如让学生接触大自然，让学生观察大自然中的动物以及植物，培养学生观察能力的同时，能够让学生意识到平日爱护自然环境的重要性，对学生的德育教育来说有一定的积极影响和作用[2].
在当前信息时代的到来以及信息技术的广泛应用影响下，在小学德育教育中也可以利用多媒体教学，将一些教学内容具体化、形象化、生动化，利用多媒体自身的优势，将一些图片、声音、动画、视频等等充分的展示出来，不仅能够充分的调动起学生的学习积极性，而且能够拉近学生与事物之间的距离。比如教师可以利用多媒体播放器播放一些比较有意义的视频故事，如"《妈妈再爱我一次》、《白求恩大夫》等等，让学生观看影片的过程中，意识到健康、积极向上的思想道德品质的重要性，对学生树立自己的价值观和人生观都起到很重要的作用，从而提高新形势下的小学德育教育质量和效果。
新形势下的亲子教育 篇6
关键字：上海；人口；经济；基础教育
根据上海市第六次全国人口普查的结果显示，以2010年11月1日零点为标准时间，上海的常住人口为2301.92万人。同2000年上海第五次人口普查比，人口增长661.15万人，增长40.3%。由此带来教育、医疗、就业、社会治安等一系列问题，其中教育问题首当其冲。
笔者认为，要研究上海目前基础教育问题，还应审视并结合我们所处的经济形势。2012年，中国经济开始出现下行趋势，同时“创新型人才”这个概念近年来一直被提到重要的位置。中国第二轮十到十五年的经济增长中，希望看到的是诸如美国微软、谷歌、苹果，韩国三星，日本松下、索尼等创新型实体巨头的出现。怎样来培育出具有创新能力，敢于突破，并勇于创业的未来企业家，是我们基础教育目前所要深思的问题。因此，上海基础教育的“变”，势在必行。
一、正确使用教育经费
2012年，中国政府宣布教育经费将占GDP的4%，这个消息是令人鼓舞的。由于经济发展不同，上海的情况稍有区别——上海提出了财政性教育经费支出占财政性支出15%的要求。
教育经费增长令人鼓舞，但用好教育经费是每个区教育局、校长应做好的事情。要对教育经费立法，对教育经费实施监督，严格控制乱投资，乱收费的现象。因此，加快出台《教育经费法》，对教育经费的预算、筹措、分配、使用以及监督审计等各环节严格把关。
二、确立“因材施教”的素质教育观
上海在教育方面走在全国前列，但课堂教育仍偏向记忆。由于男女在早期生理结构的偏差，导致善于记忆性学习的女生成为了课堂的佼佼者，女强男弱尤为明显。另外，中高考作为教育公平无法取代的组成部分，要在应试教育和素质教育中寻找平衡点，确立新的教育评价体系。
三、完善资源布局
上海目前在教育资源布局上，各区的分布是不均衡的，市中心黄埔、静安区的教育出现过剩，而人口日益增长的郊区教育资源则捉襟见肘，尤其是城郊结合地区尤为明显。通过跨区，跨校合作，办分校，建立新的校舍可以解决目前问题。政府应在十二五规划中适当向近郊、远郊倾斜，使上海的教育资源均衡发展。还要鼓励民办学校和国际学校的发展，让民办学校办大、办强，以满足当下各人群对子女不同教育需求。
四、选拔合格的教师队伍
十二五期间，上海将新建上百所中小学，因此上海教师的缺口相当大。但是教师的选拔要避免裙带、人情方面引入不合格教师。好的教育在于好的教师，专业的教师应具备良好的教学理论水平、高尚的人格情操、完善的职业道德及过硬的实践能力。教师任用环节应取消终身制，采取聘用制，教师竞争上岗，将教师职务制度多极化。鼓励教师终身学习，奖励教师拓展新型教育方式，研发适合本学校的课本（校本教材）。
五、优化中专、职校、技校办学
上海家长的传统观念认为：中专、职校和技校都是“差生”上的，这样导致了这些学校在生源上的劣势。加之这些年中专职校缺少创新办学理念，教师未掌握过硬的技能，导致毕业生在技能、工作能力、社会交际上没有优势，就业能力差。对此，首先，要改变中专、职校、技校低人一等的现状，改变人们对这些学校学历的偏见。其次，让中专、职校、技校拥有自主的办学自主权，调整教学内容，灵活开设适应社会需要的课程。同时，鼓励成立学校理事会，聘请社会具有代表性的人士担任理事，参与学校的规划和决策，做到民主科学，并借鉴德国技术性学校的办学思路，在实践中提高学生的技能。
六、完善异地考试制度
近日异地高考在当下成为一个热点话题。教育平等是教育部门一贯的主张，公民作为社会个体应当享有公平的社会文化参与权利和平等的机会权利。中国的中考、高考一直是在户籍制度下实行考试和录取的。目前的形式看，异地高考只是偏向少数人群而非面向全体社会公民。当下，在上海教育资源全面开放不具备操作性的情况下，上海教育部门可以首先调动社会力量优化现有的教育资源，使市区与郊区的教育资源配置趋于平衡，为未来可能出现的大规模人口迁移做好准备。还要赋予中小学更大的自主招生的权利，使各中小学的招生更灵活，根据区域划分，让中小学如同大学自主招生一样挖掘具有潜力的优秀青少年。
参考文献：
1.刘远洋，《异地高考模糊的道义面孔》，2012，东方早报上海经济评论
2.熊丙奇，《国企也难让职业教育摆脱困境》，2012，东方早报
3.徐金海、朱思鹤，《从异地高考谈平等受教育权的现实》，《湖北警官学院学报》
4.周知秋，《人口新趋势下上海基础教育方向》
论新形势下的教育创新 篇7
教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代建设中具有先导性、全局性作用。实现教育的公平和公正,为全体人民提供接受良好教育的机会,更新教育观念,树立以人为本的教育思想,注重培养学生的创新精神,实践能力和科学态度;改革课程、教材,建立有利于素质教育实施的考试评价体系,建设高素质的教师队伍,各级各类教育与培训相互衔接与沟通,基本建立符合中国国情特点的终身学习体系,形成全面学习,终身学习的“学习型社会”。加强教育法制建设,建立完善的保障教育发展的法律法规体系。
1 教育创新,促进教育优化发展
设法加强学校的软件和硬件建设;优势互补联合办学,利用优质学习师资、设备、管理,提高办学质量及规模。在扩大优质教育的同时,还应本着解放思想、实事求是的思想路线,不能搞“冒进式”的发展,扩招的幅度应符合办学的实际,与学校的校舍、场地、设备、师资等条件相互匹配。
2 教育创新,更新观念
树立大教育观念。把教育和科技、经济、社会发展、精神文明建设统筹规划和通盘考虑;把学习教育、家庭教育和社会教育作为一贯有机整体,相互配合共同作好育人工作;把基础教育、职业教育、成人教育、高等教育作为应该互相衔接、互相渗透、密切配合的系统工程。
树立终生教育思想。在时间上,让学习贯穿人的一生;在空间上,让学习渗透到社会生活的各个方面,由学校教育扩展到岗位教育、网上教育、社会教育、自修提高等;在目标上,打破教育仅是传授知识的手段、强调综合素质、岗位技能的培养等。
树立全面实施素质教育观念。教育的根本任务是为学生全面发展的终身发展奠定基础,对学生全面实施素质教育。
树立现代人才观。首先培养学生如何“做人”,使学生要有正确的道德观,健康的心理,无私的奉献。在培养做人的同时贯以牢固的文化基础,过硬的专业技术,为社会做出贡献。
树立科学的教育质量观。要培养高质量的人才,要改革培养人的模式,完善知识结构,要培养厚基础、宽专业,综合素质交给的复合型人才。
3 教育创新,即是教与学的创新
3.1 教师创新精神的培养
教师要注重自己的创新意识。从“权威性”向“民主型”转变。即改变以往“你教我听”,“你问我答”的教学基本模式。在新的形势下,教师的职责已不仅仅是传递知识,更重要的是激励思考。
3.2 学生创新精神的培养
(1)探究有利于唤醒学生的无知意识。当一个人感到无知、困惑与觉醒时,也就意味着学习的开始。一个人只有当有意识地挑战自己已知的局限、意识到自己的无知时,才会采取创新行动。(2)探究能促进学生思维能力的最佳发展。问题意识是产生思维的动力,是创新精神的萌芽。激发学生的问题意识,是培养学生创新精神的基石。教师要鼓励和培养学生善于贯彻问题,提出问题,思考问题,促进学生创新能力的发展。(3)探究有利于学生理解知识之间的内在联系。学生在校学习,一方面学到新知识,另一方面是增强获取新知识的能力。学生在学校不可能把一生遇到的知识都学到,而要重在培养良好的学习方法和习惯,较强的自学能力。同时还要探究有助于学生在理解基础上将所学的新旧知识互相融合,形成知识体系。(4)探究有利于学生养成良好人格品质。学生开展创新学习的根本目的在于超越现有知识与发展水平,为此,它要求学生具有良好的个性品质。敢于挑战权威,敢于发表和坚持己见,乐于标新立异,耐心听取和接受别人的意见和批评,有经受挫折和失败的良好心态。
4 教育创新,教育管理的创新
4.1 坚持人事制度的改革
人事制度的改革应坚持公开招聘、平等竞争、择优聘任的原则,拓宽识人、选人的视野。实施聘任,有利于形成正确的用人导向,激发进取精神,有利于教育人才资源的优化配置和工作效率的提高。
4.2 开源节流,促进资金的良性循环
丰厚的财力是办学的基础。学校资金的开发与合理利用关系到教育的发展与创新。拓展办学思路,多方引进资金,扩大招生规模,联合办学,创造优化的办学环境。
4.3 合理配置,利用好现有的资源
人尽其才,物尽其用,防止铺张浪费。充分利用已有的资源,合理安排,精心配置,使所有的资源均发挥出最大的效能。
5 教育创新,充分利用现代化信息技术
教育信息化是促进教育发展的重要途径,信息技术在教育领域的应用,给教育发展带来一场革命性变革,尤其是互联网的开通,多媒体的运用,现代远程教育网络的建立与完善,使我们的教育跨越了国界;同时将使教育内容、教育方式乃至教育观念产生大的飞跃、大的突破。总之,教育创新就是要充分发挥广大教育理论家、研究家、教育管理家、从事教育一线教师的聪明才智,结合国内外的教育新观念、新模式、新方法,创造出适合我国教育发展的新型教育体系。
摘要：通过创新教育,促进教育优化发展,教育资源的合理应用,解放思想,在教育发展上不搞“冒进式”发展。创新教育,要树立大教育观念,树立终身教育的思想,树立现代人才观,树立科学的教育质量观。创新教育,是教与学的创新,加强教师创新精神的培养,更新观念,教育创新,是教育管理者的创新。教育创新要广泛应用现代科学技术及现代网络信息。
关键词：教育,改革,创新
参考文献
[1]徐学福.探究学习就是创新学习.人民教育.中华人民共和国教育部主办,2002,12.
[2]王文湛.更新教育观念与培养创新精神.人民教育.中华人民共和国教育部主办,2001,7.
[3]田建国.高等教育跨越式发展的内涵.中国教育报,2003,2,12.
[4]评论员,中小学人事制度改革需要制度创新和政策引导.人民教育.中华人民共和国教育部主办,2002,9.
谈新形势下的大学新生入学教育 篇8
一、由于家庭经济原因造成的两类特殊学生群体的出现, 一类是家境优越, 在家生活都是父母照顾, 独立生活能力很差, 到了大学又必须料理自己的生活, 常常感觉手足无措。另一类是家境贫寒, 对于大学抱有很大的期望, 希望能通过读书来改变命运的学生。他们有着较强的自尊心和虚荣心, 希望以成绩上的突出表现来寻求心理上的平衡, 从而填充由于经济状况与富家子弟的差距而带来的失落感。这两类特殊群体的共性在于两者大多都是独生子女, 都有着很强的自我意识;在入大学前, 他们在做事、处理问题和思考问题时更多地从自我出发, 从自我的感受、情绪意向和爱好出发;他们在为人处世时, 常常不能很好地把握自己, 有的责任意识淡漠, 纪律观念、与他人合作的意识较差;在大学阶段, 他们开始摆脱心理上的依赖性和受保护的习惯, 自我意识日益增强。但是, 由于阅历浅, 社会经验不足, 容易产生这样或那样的矛盾和偏差, 影响正常的学习和生活, 以及人际关系的处理, 严重的还会出现一些心理障碍。
二、受到多元化的价值观影响, 学生更多地关注自我的实际利益。随着社会主义市场经济发展, 大学生的价值观也出现了多元化现象。大学生从关注自我的实际利益出发他们关心自己的现实生活状态。这样的状况导致有些学生淡化理想信念, 立志不高, 更多地关注自我价值的实现, 对社会价值的实现关注不够。如何引导学生树立正确的人生观、价值观已经成为新时期高校思想政治教育工作者急待解决的重要工作目标之一。而在学生一线工作的辅导员也必须从学生的实际出发, 贴近学生, 切实解决学生存在的问题, 引导学生积极健康地成长。
三、信息化时代的到来, 网络文化的有力传播对高校思想政治辅导员开展思想政治教育工作带来了新的挑战。高校大学生虽然在生理上已基本成熟, 但在心理上正处于认识发展的过程中, 面对缤纷复杂的网络, 世界观、人生观、价值观、道德伦理、生活态度、生活方式等都很容易受到影响和冲击。符合时代特征的网络信息的确给人们的学习、生活和工作带来了方便和快捷, 但正是由于其本身存在的特点使对大学生的思想政治工作陷入了困境。逆潮流而上严禁大学生运用现代信息的手段是不可行的, 所以, 如何因势利导, 如何运用网络优势加强思想政治教育将是一项亟待解决的课题。
四、由于我国1999年实行扩招以来, 随着大学毕业生的增多, 学生就业压力普遍增大。而这些压力在高校一些贫困学生身上表现得尤为明显, 由此导致大学生 (特别是部分贫困生) 常常背负着沉重的负担来学习, 这使得大学生的心理问题逐年增多。
为了应对当今新形势下新事物、新现象对大学生学习生活带来的影响, 对大学新生的入学教育应该针对这些实际情况结合大学生中普遍存在的学习障碍因素, 帮助大学生对自己的学习和生活目标进行科学的安排和规划, 只有这样才可以在一定高度上给学生以指导, 也使高校成为真正能为社会主义现代化建设输送高素质的合格人才的摇篮。针对大学新生的一般特点和在新形势下所呈现的一些显著特点我们应该从以下几个方面做好新生入学教育工作。
(一) 常规教育。
1.抓好校史校风及校规校纪教育。通过开学典礼、学校板报及专题讲座等, 介绍学校历史、现状、未来发展及对学生的期望, 介绍学校光荣传统和良好校风、学风等, 让学生全面了解校情, 明确学校的要求和自己所肩负的责任, 实现从中学生到大学生的角色转变。
2.组织学生参观校区的主要设施, 如图书馆、体育运动场所、教室以及周边生活和学习的环境。
3.介绍学校社团和第二课堂的情况, 鼓励和动员学生积极参加社团活动和社会活动。
(二) 生活指导。
近几年入学的大学生, 年龄逐渐偏小, 且大部分是独生子女, 许多学生都是第一次离开父母独立生活, 进大学之前, 在生活上对父母有着较强的依赖, 独立自主能力较差, 因此需要教会他们如何安排自己的日常生活, 养成注意个人卫生的习惯, 最终在生活方式上实现“单纯依赖”向“成熟独立”的转变。另外, 有的学生也表现出较强的封闭心理, 人际交往能力不强, 应引导新生正确处理与同宿舍、同班级同学以及与教师之间的关系, 树立正确的人际交往态度, 引导他们提高自身心理素质, 学会独立处理自己的日常事务, 逐步走出依赖、封闭、自卑、羞怯的心理。让学生学会做事、学会合作, 以适应未来多变且竞争激烈的社会。
(三) 法制、道德与校纪教育。
l.进行遵纪守法教育。
2.加强安全教育, 增强学生的自我保护与防范意识, 包括交通规则教育、钱财和个人贵重物品保管意识、个人安全受到威胁时的解决办法等。
3.抓校纪校规教育。校纪校规教育主要以班级或年级为单位开展, 学习普通高等学校学生管理规定、高等学校学生行为准则、高等学校学生违纪处分条例、奖学金评定办法及学籍管理规定等有关文件, 让学生了解高等学校学生管理的有关规定, 知道自己在日常生活中须自觉遵守的行为准则, 明确哪些事情可以做, 哪些事情不可以做, 强化大学生的自我管理意识。
4.进行网络道德教育。教育新生树立健康的网络生活方式, 养成良好的上网习惯。
(四) 专业思想教育。
(下转第253页) (上接第266页) (1) 新生入学时就要适时地进行专业思想教育, 向学生介绍本院系、本专业的发展沿革、现有规模状况、未来发展前景展望, 教育引导学生了解和热爱自己所学的专业。 (2) 邀请院系分管教学的领导给学生介绍本专业的课程体系、课程设置、选课方式、专业学分的构成以及选修、辅修课和辅修专业等情况。同时让学生了解专业学习设施, 如机房、实验室及其使用方法等。 (3) 可采取开设专题讲座、座谈会或邀请高年级学生与新生进行经验交流, 介绍专业课学习的方法, 同时教育新生树立正确的专业学习观, 树立正确的专业思想, 从而激发学生学习本专业的热情, 提高学习积极性。
(五) 人生理想教育。
浅析新形势下的学校德育教育 篇9
关键词：新形势,学校,德育教育
观念的转变是一个弃旧换新、弃旧充新的过程。这个过程充满矛盾, 需要斗争。解决矛盾要讲究方法, 既不能“一刀切”, 也不可能做到“一刀切”。只能采取求同存异的办法, 逐步形成共识。
更新德育观念, 首先应当有一个积极主动、科学认真的态度。这种态度来自于对教育事业的忠诚和对人才培养的社会责任感。新形势下, 德育工作者乃至每一个教育工作者, 都应当首先树立新的人才观, 即培养多类型多层次的人才观。德育工作方面, 应当树立新的学校德育现, 即具有中国特色的现代型、开放型的民族思想道德素质观。德育工作在全方位开展、多渠道渗透过程中, 要逐步改变过去那些重照章行事、轻改革创新, 重理论说教、轻实践活动, 重经验办事、轻科学指导。重灌输制约、轻疏导自育等一系列旧的思想、观念和做法。在教育内容上, 既要注重传统美德教育, 更要注重时代观念、时代精神教育, 把立足点始终放在培养学生的自醇、自信、自强的民族精神上。
学校是培养人才的重要场所。人才的培养是一项复杂的工程。教师、学生、教材、场所, 是人才培养缺一不可的四大要素。其中, 教材是教育内容的集中体现。教育内容的优劣, 直接影响着教育“产品”质量的好坏。如果教育内容先进、丰富和实用, 那么培养出来的学生意质就高。相反, 如果教育内容落后、单调和不实用, 培养出来的学生隶质必然既差。因此, 随着科学技术的进步和人类社会的发展, 学校教育就应当不断地更新、充实各方面的教育内容。只有这样, 才有可能培养出更多更好的人才。
一是要加强政治理论和政治观点的教育。要根据学生的年龄特点和知识水平, 从理论和实践的结合上, 用通俗易懂的语言向学生讲解马克思主义的基本原理, 进行毛泽东思想特别是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的教育, 进行党的基本路线教育, 进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育, 进行中国历史特别是近代史、现代史教育和国情教育。通过这些内容的教育, 使学生特别是大学生和中学生懂得或初步懂得, 在新的历史条件下, 为什么要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党、统一认识的重要性和必要性;值得改革开放为什么是强国之路, 坚持四项基本原则为什么是立国之本的道理;懂得只有坚持“一个中心, 两个基本点”的基本路线一百年不动摇的现实意义和历史意义。在。两史一情”教育中, 要教育学生深刻认识和了解中国共产党的伟大历史劝绩, 深刻认识和了解社会主义制度的优越性, 懂得“在中国资本主义行不通, 只有社会主义才能救中国”和“只有社会主义才能发展中国”的道理;树立“把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家”的共同理想。爱国主义教育, 要突出民族自尊心、自信心和历史使命感的教育。集体主义教育, 要突出奉公意识和协作精神的培养, 增强群体观念和社会贸任感。社会主义思想教育, 要突出解放和发展生产力, 特别是“科学技术是第一生产力”的观念教育, 树立“共同富裕”思想。
二是要突出中华民族传统美德教育。传统美德是民族精神的具体体现, 民族铂神又是任何一个国家、任何一个民族的德育之魂。没有自己民族传统特色的德育, 是没有希望的民族。在我国教育史上, 对霄少年进行传统美稽教育.历来都是学校教育的重要内容。
三是要重视科学世界现和正确人生现、价值现教育。科学世界观和正确人生现、价值观的形成, 是一个人思想成熟的重要标志。青少年时期正是一个人世界规、人生现、价值现形成的重要时期, 这个时期所受的教育如何, 将影咱终身。对中小学生进行世界现、人生现和价值现教育, 既耍注意正碗的舆论引导, 更要注意教育者自身思想观念和品德行为对学生的正面影响。进行世界现教育, 要把着眼点放在教育引导学生学会用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点, 认识客观世界和改造客观世界。进行人生价值现教育, 要面对当今社会人生价值取向多元化的现实。不回避矛盾.不回澄现实, 在多元化的价值取向中, 教育引导学生正确选肄、自我调节, 并结合克己军公的集体主义思想品德教育, 使学生逐步树立社会主义、集体主义的人生价值观, 正确处理国家、社会 (集体) 和个人之间的利益关系, 成为乐于奉献的一代新人。
四是进行必要的时代观念和时代精神教育。人类社会总是不以人们的意志为转移而不断向前发展的, 这是一条客观规律。社会发展的各个历史晚期, 人们的思想观念总会发生一些变化, 并形成一些具有时代特征的新思想、新观念和新精神。在科技日益发达的当今时代, 要培养适应我国社会主义现代化建设落要并能迎接国际挑战的跨世纪人才, 除先进的科学文化知识与强健的身体素质外, 还应当使他们具有时代的新观念和时代的新精神, 即具有改革开放的观念, 时间、效率的观念, 公平、竞争的观念, 信息、消费的观念, 劳动、交换的观念, 信誉、法制的观念和权利、义务的观念。同时还要具有自尊自立、科学创新、开拓进取, 独立自主和艰苦创业等精神。
综上所述, 新形势对学校德育工作提出了更高的要求, 应当紧紧围绕为经济建设服务这个主题, 从提高全民族素质和培养跨世纪人才的高度出发, 积极主动地去研究学校德育工作面临的新情况、新问题, 通过完善德育目标、更新德育观念, 充实德育内容和改进德育方法, 真抓实干, 把学校德育工作提高到—个新水平。
参考文献
[1]李洋.德育现代化道路上的困境与突破[J].学理论, 2013 (22) .
新形势下的语文情感教育之刍议 篇10
1 着眼人的全面发展,真正树立新的评价理念
课程改革倡导的“立足过程,促进发展”的评价理念,表现在两个方面,一是对教师的评价,以学生全面发展的状况代替学业成绩来评价教师工作业绩,建立“以学论教、教为了促进学”的发展性课堂教学评价模式;二是对学生的评价,不仅关注知识和技能的获得,更关注学习过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。然而日前一项调查显示,高中生因学习成绩而苦恼的为78.4%,因成绩不好常遭遇不公平对待的比例达24.5%。而家长平时关心子女学习成绩的达82.1%,远高于对孩子交友情况、生活习惯和情绪变化等方面的关注。[1]这份调查再次提醒我们,由于传统教育文化和观念的影响,以及人的思想、精神和品格等无法量化,对教师和学生的评价主要还局限于学生学习成绩的好坏。这样在新教材教学时间紧的情况下,教师又如何能真正着眼于学生的全面发展来进行教育评价呢?这不仅使“情感态度和价值观”目标容易流于形式,更严重地影响学生个体的健康全面的发展。故社会、学校管理者和家长首先应从学生个体的全面发展和教师成长角度评价教师,以此促进教师真正从“学会做人”的高度重视情感教育,从全面发展的角度正确评价学生,使评价能真正发挥对教育教学和学生成长发展的诊断、激励和发展作用。
2 提升自身素质,孕育丰富情感
著名情景教学专家李吉林老师曾说过:“情感是语文教育的渠道,灵魂的根。而教材———学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感,教师用自己的真情拨动学生心灵的‘情’弦,点燃学生情感的火炬。”[2]面对一篇篇文质优美的文章,如果连我们老师心中都没有起一点情感涟漪,那怎能传递出文中情感,又怎能让学生产生情感共鸣呢?俗话说:给人一杯水,自己要有一桶水。许多文章内容与高中生的生活空间有较大的距离,要让学生得到情感体验,教师自己首先要钻研教材,细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感,为课文中人情美、言辞美等所感动,有了这种情感的积聚才有可能倾情。譬如在教授《祝福》时,有位女生就提出了自己的看法,认为祥林嫂并不值得同情,正值中年,怎么会沦为乞丐呢?她在重复儿子阿毛的死也太可笑了,重复多了大家都会泛味的。这就是一种现实距离,一种情感缺失。我便启发说:“还记得孔乙己吗?他是死还是活?是什么时候死的?为什么死呢?那些人清楚吗?这就是一种可怕的冷漠!而祥林嫂呢?不幸的祥林嫂面对的是嘲讽、挖苦甚至厌恶!这也正是冷漠!你认为是谁造成了祥林嫂的悲剧呢?那我们呢?我们无法感受到别人精神上的痛苦,但在精神层面上,我们不能将别人的痛苦视若无睹,对每一种痛苦的关注,其实便是对我们自身的一种关注!”教室里一片寂静,从大家不一般的表情中可知,他们正在拉近与祥林嫂的距离。课后,有同学在周记中说今天祥林嫂让我流下了眼泪,对她的不幸我无能为力,但透过眼泪我看到了过去懂得了以后。
当然,要使我们的真情能轻轻拨动学生心灵的“情弦”,还需要我们用爱心去创建一种积极的充满人情味的、情感亲切融洽的师生关系。古人云:亲其师而信其道。美国心理学家马斯洛也认为:“只有在真诚理解的师生人际关系中,学生才敢于和勇于发表见解,自由想象和创造,从而热情地吸取知识,发展能力,形成人格。”[3]一个微笑,一个点头,一句问候,一句鼓励,都能缩短师生的距离,在学生心中会起到“润物细无声”的效果。
3 传授体验技巧,构建抒情平台
叶圣陶先生的名言“教是为了不教”也是情感教育的目标。我们在千方百计地充分挖掘丰富的课本资源进行情感教育时,应认识到人的情感态度和人生观不是一踟而就的,它是一个漫长而又不断发展变化的人生工程。它需要我们不断地进行滋润,但更需要我们教给它自己汲取养料的方法,“授之以鱼不如授之以渔。”再者“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,每个人获得的情感体验也是与众不同的。如《登高》一诗有的感受到的是忧国,有的感受到的是悲愤,有的感受到的是悲哀,有的感受到的是悲壮等。
学生自己如何才能获得情感体验呢?
1)理解中获取情感体验。
于漪老师说:“文字是有血有肉的,而不是枯燥的符号。文中所描写的景和物、人和事,所倾注的情和意,所阐发的道理,理解了就容易叩击学生的心灵,在心中引起共鸣。”[4]对一个陌生人恐怕很难掀起感情的波澜,对一篇还未读懂的文章也是无法体会其中的喜怒哀乐。如《荷塘月色》对荷香的描写:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”如果不理解“远处高楼上渺茫的歌声”的特点,不理解作者是用听觉来沟通嗅觉,就很难闻出“微风送来的缕缕清香”,更体会不出“香远益清”的意境了。
2)调动生活积累获取情感体验。
作品是作者个人的,但文中的情感却是人之常情。我常以李白的《静夜思》来启发学生:“一首平白如话仅20个字的诗能流传千古、广为传诵是什么原因?你读到这首诗时是一种什么感受?”鲁迅先生曾形象地说过:“是弹琴人么,别人心上也须有弦索才会出声;是发声器么,别人也须有发声器才会共鸣。”让学生给自己的心中装上“弦索”和“发声器”,再去阅读作品,就能拉近与作者的心的距离,就容易溶入作品达到“物我同和”的情感共鸣境界。如在学习《大堰河,我的保姆》一诗时,先让学生在《烛光里的妈妈》的歌声中回想母亲或亲人对自己所做的一切,并诉诸周记中。有了这种情感流露后,再让学生走进诗中,体会艾青对奶妈的那份真挚之情。这时在自由朗诵中时不时传来哽咽之声!
3)展开想象的翅膀获取情感体验。
叶圣陶先生说:“要鉴赏文艺,必须驱遣我们的想象。”[5]作者在表达情感时有的直白,有的含蓄,有的还特意留下“空白”,这就需要充分发挥想象才能体会其中蕴含的情感,与之产生心灵共鸣情感共振。如对戴望舒《雨巷》中的朦胧情感,如果能结合诗中小巷、油纸伞、青石板、细雨和丁香等意象进行想象组合,那就能深深地体会出幽怨、无奈和哀伤。又如《祝福》中鲁四老爷的“可恶!然而……”让学生想象鲁四老爷此时的表情,不难体会出鲁老爷的虚伪丑陋的嘴脸:对抢人者无视鲁家体面的愤愤不平,对祥林嫂“克夫”的鄙弃……对封建礼教吃人的社会本质会有切身般的认识。
学生在接受情感熏陶浸染时,也要给学生创造诉真情说真话的平台,以形成真挚、丰富、高尚的情操。“夫缀文者情动而辞发”“五情发而为辞章”,叶圣陶先生也说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”可见写作是学生诉真情说真话的一个极佳方式。其中鼓励学生写周记是一个较好的选择,在周记里学生可以自由发挥,倾心畅谈。此外更应该要求学生用真情作文,用情感说话,摒弃“虚情假意”。新课标提出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求,在教学建议中也提出“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情”。这就要求我们“尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”,以课标要求作出恰当评价,以“鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达”。
利用课前三分钟,给学生一个交流真情的平台。由学生确定一个主题(自己感受最深的),然后上台表达交流。一次有一女生谈到母爱提到熊丽的动人故事时,竟哽咽起来,全班同学为之动容,在沉默了几分钟后大家报以热烈的掌声!有一同学在讲述自己一位侄女的不幸(父母接连遭遇车祸)而又坚强的故事后动情的说:“她是我的榜样,在今后的人生路上我也懂得该怎样对待困难!也希望我们每天都能以微笑面对生活!”言为心声,短短三分钟,每次都是心的召唤,情的洗礼!
梁启超先生说:“情感教育的目的,不外将情感善的、美的方面尽量发挥,把那恶的丑的方面渐渐压伏淘汰下去。这种工夫做得一分,便是人类一分的进步。”[6]我们的工作将任重而道远,艰巨而伟大!S
摘要：本文针对中学语文教学中的情感教育的实施提出了自己的看法和建议,有一定的现实意义。
关键词：语文,情感教育,评价,素质,平台
参考文献
[1]中国青少年研究中心,公布.中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告[R].
[2]把握语文学习规律,致力于学生语文素养的整体提高[Z].
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[4]许书明.语文四大名师研究[M].
[5]文艺作品的鉴赏[M].
浅谈新形势下的小学德育教育 篇11
【关键词】新形势 小学 德育 教育
随着我国综合国力的不断提高，各方面的发展更是迅猛，要求也越来越高，尤其在教育方面，需要培养出高素质的人才来完成祖国交给他们的使命。小学作为学生重要的阶段，影响着学生今后的价值观，因此必须作为教育的重中之重。教育过程要充分的结合学生自身发展的特点，总结出适合学生发展的教育模式，必须在传统的教育模式上推陈出新，将学生健康的成长作为新的教育理念，与学生的家长联合做好学生的德育教育工作。
一、小学德育教育的意义
目前很多家长怀着望子成龙、望女成凤的迫切心情对孩子进行教育，在没有真正的了解到孩子内心需要的情况下，按照自己的意愿去强迫孩子，重点关注孩子的学习成绩，忽略了孩子的德育教育问题，导致孩子形成不正确的价值观，成年之后误入歧途，严重的影响到了我国整体的国民素质和品德[1]。未成年在成长的过程中，由于心智不够成熟，容易被误导，因此在这个过程中，教师和家长都必须对孩子的德育教育问题引起足够的重视。
二、新形势下小学德育教育存在的问题
首先，社会环境对小学德育教育带來的影响。在信息化迅猛发展的今天，科技为我们带来了很大的方便，同时也带来了很多问题，信息传播的速度越来越快，然而信息内容的质量却是在不断的下降，不健康的内容对小学生的毒害也是尤为严重的，小学生对新鲜事物都充满了好奇心，同时他们分辨是非的能力也比较弱，容易轻信网络上的传言，做出不理智的行为。
其次，家庭环境对孩子造成的影响。当前生活节奏不断的加快，很多家长忙于工作，忽略了对孩子的教育。另外夫妻双方不合经常吵架，让孩子的心理也蒙受了很大的阴影。一些家庭的长辈对孩子的过分溺爱，从小没有树立正确的世界观，容易产生叛逆的心理，导致以后的德育教育工作难以展开。
最后，学校里教育模式的落后。时代在不断的进步和发展，很多学校一直保持着传统的方式，不能充分的调动学生的积极性，开发学生的潜力，使学生逐渐形成了一种被动的学习习惯，没有良好的学习意识，体会不到德育教学的意义和重要性，教师在平日的生活中也不能保持良好的形象，对自身的要求过低，在学生之间造成了不好的影响。
三、基于新形势下如何做好小学德育教育工作
第一，发挥社会育人的功能。不断的改善育人的环境，联合学校和家长做好学生的德育教育工作，巧妙的使用当今现代化的网络技术，多让学生参加社会性的实践活动，比如志愿者、小红帽等等，宣传社会城市劳模的先进事迹，在实践中不断的学习和成长，一方面可以锻炼学生的意志，另一方面也可以提高学生的技能，让学生的思想变得更加成熟，生活的自理能力也会不断提高。教会学生辨别网络上的虚假信息，谨防学生被骗，提高学生的自我保护意识，科学上网。给孩子提供更多的社会实践机会，培养孩子团结互助的优良作风。
第二，家长应该高度重视学生自身的德育教育的问题，营造良好的家庭氛围，避免给孩子的心理造成严重的影响，由于孩子有极强的模仿能力，家长应该注意自己的言行，给孩子梳理好的榜样，结合孩子的实际情况，解决孩子的苦恼，多与孩子谈心，了解孩子的真正需要，向教师咨询孩子的学习情况及状态，及时的发现孩子的心理与行为的异常，避免对孩子的过分溺爱，培养孩子的团结与他人分享的意识，从小树立高尚的品格，积极参加学生组织的亲子活动，让孩子心中充满安全感，形成良好的品德。
第三，教师应该严格的按照课时完成相关的教学任务，帮助学生树立正确的价值观，营造良好的学习氛围，陶冶情操，引领他们走向正确的人生方向，保证学生健康成长。另外教师还应该以身作则，为学生们树立好的榜样，以严格的标准来要求自己，从一点一滴的小事做起[2]，将德育教育的工作渗透在各个学科的教学之中，引入恰当的例子，培养学生的爱国情怀，让学生能更加深刻的理解所学知识，形成积极开动思维的习惯，并对学生进行检查和监督的工作。小学生的自制力相对较弱，在完成课时任务时需要教师不断的提醒及监督，确保完成的质量。在学生品德及心理方面出现问题时，及时的联系学生家长，找到问题的根源，排除孩子德育方面的障碍，并且定期的召开学生家长会，与社会建立相关紧密联系，学校、社会、家庭三者形成一个整体，让孩子更加健康的成长。
结束语
小学阶段的德育教育工作影响到孩子的一生，需要社会、家庭及学校方面的高度重视，编排德育教育的内容时要结合当前时代的需要及变化做出相应的调整，不断的减小社会及家庭对孩子带来的不利影响，使孩子更快的适应社会的发展需要，对学生教育时应该更加注重学生的主体价值观，将发扬中华民族的传统美德作为工作核心，不断满足孩子的求知欲和好奇心，更新德育教育的模式，为我国培养出高素质的人才[3]。
【参考文献】
[1]夏红艳. 浅谈新形势下的小学德育教育[J]. 沈阳教育学院学报，2005，02：76-78.
[2]丛静静，朱秀云. 浅谈新形势下的小学德育教育[J]. 中国校外教育，2016，15：22.
浅议新形势下的德育教育 篇12
关键词：德育教育,精神文明,思想品德,文明校园
在市场经济逐步完善的今天学校的德育工作也经受着严峻的考验, 腐败等各种社会因素直接影响着少年儿童的成长, 在这种新形势下, 如何对学生进行德育教育呢?常言道:“教生之道跚地德”。学校是社会的细胞, 是精神文明的摇篮, 是培育人才的基地。对学生进行思想品德教育, 把握其人生航向, 是我们教师义不容辞的责任。
一、教师不但要完成自己所担负的教育教学任务, 而且要教给学生正确的道理, 培养他们美好的情操, 引导他们健康地成长
一个教师要想培养出高素质的学生, 自己首先要有素质好的修养, 故教师在平时就应该从提高自身素质做起, 日常举止言谈, 严格要求自己做好学生的表率。如在培养学生有礼貌, 守纪律等方面尤其要注重自身的言行。如此使学生耳濡目染潜移默化中形成一种不可抗拒的力量, 使学生平时注重从一点一滴做起, 增强自我约束力, 树立良好的自身形象, 形成良好的自身修养。
二、在学科教学中有机地渗透思想教育
教师应根据学科特点, 确定德育目标, 牢固地树立教书是为了育人, 学习是为了做人的思想观念。在教学中恰当地引入例证, 就可以渗透爱国, 学科学的教育, 更好地促进学生积极思考及其对所学知识的理解, 激励学生的民族自豪感, 使其鼓起自信、自尊, 努力学好科学文化知识的勇气, 树立远大理想, 立志成才, 报效祖国。
三、强化行为规范训练, 养成良好的行为习惯
学生良好习惯形成是一个漫长的过程。根据学生的心理特征, 为其树立好的榜样, 使其在模仿、学习中掌握正确的行为方法。另外, 阶段性的强化训练也是养成教育的重要手段。如, 新生入学时的学习纪律的常规训练, 升国旗的仪式训练, 定期的学雷锋, 艰苦创业的训练等等。在引导学生的同时, 还要加强督导检查, 反复导行, 巩固训练效果。还有, 学校要制定一系列切实可行的制度公约, 因为规章罐的严肃性对学生的日常行为起着规范作用, 要求学生自觉按准则严格要求自己。
四、营造文明校园, 促进规范形成
校园的环境对学生日常行为规范的养成, 有着重要的示范、熏陶感染作用, 因此学校应认真按照实施《规范》的要求, 努力创造良好的校园环境氛围, 让学校的每寸土地, 每个角落都充分发挥育人的作用。如, 成立值日制, 在立“红领巾”广播室, 悬挂名人名像名言等, 使校园环境清洁化、美丽化、温暖化、教育化。
五、充分发挥家庭、社会的育人功能, 改善育人环境
学校是育人的重要场所, 但学校并非处于真空地带, 学校育人的效果必然受到家庭、社会等方面的影响。故学校应与家庭、社会密切合作, 形成教育合力, 达到教育目的。可定期召开家长座谈会, 走访、互访等途径, 建立社会联系, 争取各方面力量, 净化社会环境, 开展树新风、共建文明活动, 有效地指导学校学生文化活动。