网络高效

网络高效（精选12篇）

网络高效 篇1

网络无处不在, 与我们的生活息息相关。《语文课程标准》“总目标”要求接受义务教育的每一个学生要学会运用网络提高语文素养。如何培养学生语文素养, 加强信息素质教育, 使学生从小具有较强的信息意识, 具有“运用现代网络技术搜集和处理信息的能力”是关键。 随着网络信息技术与语文教学相互交融, 语文教育出现了一个前所未有的变化。

首先是教学模式的突破。网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库, 学生通过网络可以了解、 学习语文教学领域的最新知识, 并能得到专家提供的 “个性化”的教学指导。同时, 网络能够把文字、影像、图形、声音、动画及其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起。

其次是教学内容的突破。网络浩瀚的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间, 从课堂学习到课外阅读, 只要轻点鼠标, 古今中外, 上下五千年, 各种名著美文, 精彩句章, 任你艺海拾贝, 尽收眼底。

再次是教学时空的突破。网络使教学活动由课堂扩展到了课外的家庭、社区等任何网络信息技术普及的地方;同时也使学生可以在四十分钟以外的任何时间进行上网学习。

我国著名的教育家陶行知曾说过:“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”随着网络的不断普及, 知识网站为学校的语文阅读教学提供了一个自由驰骋、遨游的广阔天地的平台, 提高了语文的教学效率。

一、创造直观情境, 激发学生兴趣

语文课上, 教师一支粉笔一块黑板, 生搬硬套机械的讲解只会让学生失去学习的兴趣和动力。借助多媒体网络信息技术, 能通过图像、声音、视频等形式创设情境, 可以图文并茂地化解重点、难点, 使课堂在轻松愉快的教学氛围中进行。

当我讲授契诃夫的《装在套子里的人》时, 我让我所教的两个班中那些爱好画画的学生给别里科夫画一幅漫画肖像, 这个提议的优点在于可以让学生充分发挥他们的想象力。学生们乐得其所, 激情点燃了, 纷纷积极上网去查找一些他们感兴趣的简笔漫画, 加之自己对别里科夫的理解, 绘制了别具特色的别里科夫肖像, 或夸张, 或诙谐, 极尽形态, 让人捧腹。接着我又抛出了一个命题“契诃夫是自杀?还是他杀?”把这节课推向高潮。 学生们化身福尔摩斯调查这个扑朔迷离的死亡事件。 在这个环节中我发现学生发挥了他们无尽的想象力, 他们发现了文章中的很多蛛丝马迹, 并且在陈述的时候有理有据。他们甚至想到别里科夫是饿死的, 因为他一个月不出门, 也没有朋友佣人。这简直就把他们自己带到了案发现场, 学生们都神探附体了。网络媒体为语文教学创设了情境, 它让语文生动了!

二、由课堂延伸课外, 拓展学生的知识面

网络应用于教学, 使得课堂变得高效而丰富。学生可以由网络上的知识而更好地理解老师所讲解的知识内容, 或在老师的指导下由课堂延伸课外, 拓展自己的知识面, 点滴汇聚, 提高自身素养。

例如, 上《项羽之死》这篇历史散文时, 我让学生们编排了情景剧, 学生们为了演得逼真而生动, 上网收集了相关资料, 知晓故事的背景、人物特点, 认真揣摩人物性格特征, 说话语气动作习惯, 另外他们还精心准备了各种道具。表演中学生们别出心裁, 自己制作了富有特色的念白, 还运用软件变声, 一边配乐一边朗诵, 效果很好, 不得不赞叹这些学生想象的丰富, 尤其是在“霸王别姬”这个情景中还播放了《只有你》这首歌将剧情推向高潮。《项羽之死》这节课中, 在教师的引导和学生自觉挖掘下, 学生收获很多, 教学内容由课堂延伸到了课外。 学生利用网络这个多媒体, 收集、筛选、分析、整合资料, 形成了一种活跃讨论、探究、交流、丰富的互动高效课堂。

在作文教学中, 为了增加学生的写作素材, 拓展学生的知识面, 我让学生以小组为单位, 每个星期开展一次新闻播报活动, 内容涉及面很广, 上有天文地理, 下有古今中外各大头条。这个活动大大刺激了学生的积极性, 促使他们去寻找海量信息。运用网络让课内知识与课外知识融合, 让学生的写作素材不拘泥于课文, 学生写作就能与时俱进, 更富有时代感。

网络是一把双刃剑, 一半是“天使”的化身, 另一半却是不折不扣的“魔鬼”的附影。既然无“网”不入, 网络诱惑着学生, 那作为承载人文的语文教育者的我们就要巧妙地引导学生有效合理地利用网络, 不能因为网络的负面影响而因噎废食。国家在开通绿色网络, 学生在营造和应用绿色网络, 只要你真诚, 态度端正地接触网络, 你就掌握了大量的资源。所以我们要以网络为辅, 让端正的态度做方向盘, 这样, 我们在网络的无极游中, 就不会迷失方向, 只会“书山有路网络为径, 学海无涯网络为舟”构建高效课堂。

网络高效 篇2

最初部署的企业无线局域网(WLAN)至多提供不太大的带宽，安全性也不高，这妨碍了无线技术在企业中的使用。这样，无线局域网一直局限于为一小部分关键应用服务。在这种情况下，IT专业人员一直采用一种重叠架构，以便将无线局域网快速移植到已有的有线网络上。在这种架构下，所有无线局域网信息流都以隧道方式传送到一个中央接入控制器，并在这里进行解封装和验证，然后进入有线网络。

尽管802.11n提高了无线性能，但由于重叠架构效率低而受到网络瓶颈问题的困扰。此外，在重叠架构中，无线部分是在运行在网络上的特殊业务，而不是网络中必不可少的内在功能，这将导致效率低下。因此，在无线业务用户群扩大时，无线网络无法经济实惠地实现扩展。打算转向802.11n的网络管理员需要弄清楚无线接入能够实现的所有好处，并且要确定是否需要一种新的网络架构。本文讨论采用新架构的必要性，介绍了一种新的基本构件，即统一无线/有线交换，并阐述了基于这种新构件的解决方案所具有的特点和好处。

采用统一无线交换网络拓扑

随着无线局域网流量的增加，集中式架构使网络的加载量成倍增加，最后达到网络对所支持的所有流量都无法正常发挥作用的程度。其中，最受影响的方面包括：

(1)成本DD越靠近网络核心，带宽成本越高。

(2)可扩展性DD必须按照与所支持的接入点数量成线性的关系增加新的控制器，为能扩展到支持802.11n数据速率，这种集中式架构将会从整体上对网络造成负面影响。

(3)性能DD网络延迟增大，拥塞丢包量增加。

(4)安全性DD随着接入点增加，更加难以经济实惠地满足安全性需求。

(5)灵活性DD集中控制导致单点失效风险。

无处不在的大带宽无线企业环境需要一种新的统一无线/有线架构，以消除集中式控制导致的瓶颈和低效率。统一网络不是将无线流量作为一种例外来处理，而是集成无线业务与传统有线局域网业务，使两者无缝衔接。

尤其是，通过在边缘交换机处而不是网络核心的接入控制器处来终止安全隧道，无线数据和管理从网络核心转移到了网络边缘。在网络边缘终止无线信息流并将信息流直接发送到其目的地，而不是将信息流发送到网络核心、然后再返回网络边缘，可节省主干带宽，

此外，安全处理任务也转移到了网络边缘，从而保证以最佳性能扩展，在满足用户需求的同时保持网络灵活性。

所需的新技术

由于新的网络技术刚出现时，常常用于网络核心，然后随着技术的成熟，逐渐转移到网络边缘，因此就无线而言，向统一的无线交换拓扑转移是意料之中的发展方向。为实现统一无线交换网络，需要几种新技术。网络行业的领导者们已经在开发这些新技术，预计在802.11n大规模部署之前，用于交换机和无线接入点的芯片和软件就能准备就绪。这些所需的关键新技术包括：

(1)开放的、基于硬件的封装。统一网络不再继续使用目前用来迂回传送无线流量的专有封装技术，而是利用新的开放标准，如互联网工程任务组(IETF)的无线接入点控制与配置规范(CAPWAP)。该规范安全地实现交换机和接入点之间的通信。为实现802.11n的性能和成本优势，封装/解封装以及交换功能都应该集成到交换芯片中。

(2)分段和重组。封装包头可能使数据包增大到超出以太网1,518字节的限制。在这种情况下，CAPWAP以简练的两段限制支持数据包的分段和重组，解决了段缓冲问题，且不会出现过度延迟，从而为高效率开发和制造芯片提供了方便。

(3)分布式接入点管理。在集中式网络中，单个控制器可能管理数十个到数百个接入点，而在统一网络中，每个接入点也许由不同的边缘交换机管理。因此，将需要交换集群软件，形成具有自我组织和配置识别能力的统一交换。每个统一交换机还要传输和管理接入点的接入权限以及策略数据库。

获得统一无线网络的好处

除了降低安装和运行费用，统一无线网络还有很多好处。对网络管理员和用户来说，这些好处体现在以下几个方面。

(1)极大地提高可扩展性：随着带宽和接入点数目的每一次增加，引入相应的安全保障能力，与中央无线控制器架构相比，能够支持更加一致的投资，允许随着企业的成长逐步追加投资。

(2)简化网络管理：采用相同架构拓扑将使网络管理员能够从单一管理点、而不是一系列不同的有线和无线设备查看接入点和交换机的情况。

(3)极大地提高性能：标准化使无线隧道和其他功能得以通过芯片而不是软件来实现。

(4)自动化管理：与集中式架构相比，可以面向单个设备更好地管理自动配置、动态无线射频管理等功能。

(5)更快地验证：将客户和策略执行转移到网络边缘，缩短了换向时间，提高了响应速度。

(6)更高效地利用带宽：减轻网络主干的负载将使整个网络的性能得到提高。

(7)缩短延迟时间：由于交换发生在网络边缘，而不是将所有无线流量传送到网络核心、再返回到边缘，因此，用户还将体验到延迟时间缩短和网络灵活性提高的好处。

对企业来说，无线服务正在成为每天的关键需求，因此大带宽无线接入必须集成到企业网络中，成为企业网络的一部分。有了统一的无线网络，就可以利用传统网络的性能、可扩展性和费用优势来支持无线流量。如果没有这种统一性，迂回传送和扩展限制将导致成本非常高，同时限制了大带宽企业无线局域网，使其无法发挥巨大的潜力。

★ 数据中心工作总结

★ 数据中心防汛应急预案

★ 标准化工作汇报

★ 交换生申请书

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★ 交换初中作文

★ 土地交换协议书范本

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★ 高校绿色数据中心建立论文

如何培养学生高效学习网络 篇3

一、教会学生怎样充分利用好计算机网络

第一，引导学生搜索有用的学习资料和好的方法，并能进行有效的归纳和总结，因为我：校是一所农村中学，很多学生的计算机基础不是很好，在开始的教学过程中，我经常发现学生对于网络的利用是有限的，针对这种现象，我特别指导学生如何在网络浩瀚的知识海洋中快速找到自己想要的内容。

第二，我向学生推荐两个搜索引擎：Google和baidu 搜索，学生们因此快速找到自己想要的学习资源，不仅缩短在有限的时间内速度找到资源，而且还让学生知道计算机的知识是无穷大的。

二、挖掘学生的好奇心，培养学生学习的兴趣

没有好奇心，也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人，不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习，跟在老师的后面死记硬背，不如大胆创新，创设引人入胜的教学情境。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应培养学生对计算机本身的注意、好奇和兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣。

学生学习计算机最关键的动力是好奇心、求知欲。因此在教学中，教师可利用倒置的方法，即先不告诉学生学习的过程，而先告诉学生结果，再由学生自己去探讨获得结果的方法，从而满足学生的好奇心和求知欲。例如，在进行“艺术字”的教学中，我先演示事先做好的几幅艺术字。学生看到漂亮美观的艺术字后，问：这些漂亮的字是怎么样做出来的？然后我再演示讲解艺术字的制作方法和过程。这样既调动了学生的好奇心，也提高了学生的学习兴趣，才能有效学好计算机

三、结合生活中的实际，生化每堂课

俗话说的好“良好的开始是成功的一半”，在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

如：在《制作贺卡》教学时，我首先利用HiClass SW广播教学让学生欣赏获奖的一些图文并茂的精美作品。“并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”并且让他们比较每幅作品是否一样，什么地方不一样？这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础，生的自学能力和动手能力已经得到一定的锻炼，操作上也有了一定的經验积累了，这时我就大胆放手，让学生自己自学书上的内容，然后来进行相关的操作，在操作中来发现问题，做好记录。这样由于学生真切的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定良好基础。

兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向，是行为的动力。如果学生对某种事物发生了兴趣，就会启动思维，苦思冥想。只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。

四、让学生体会到学习计算机的乐趣

让学生感到有用武之地，学习就会更加愉快、积极、主动。例如，在教汉字输入以后，我就讲文字编辑软件的使用，进行排版练习。在教学完后，我让学生在电脑上写作文或默写诗词，写完后用打印机打印出来，让学生感到学有所用。这样使学生在学习计算机知识和提高操作能力的同时，提高了写作水平，从而进一步提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦和劳动成果的滋味。

在教Flash课程时，我针对知识结构，用不同的方法来激励学生学习兴趣。如当学习Flash动画制作时，讲完帧的使用后，我让学生利用这些基本操作方法随心所欲地设计各种动画。他们设计出不同的动画时，就会高兴得手舞足蹈，学习起来兴趣十足。

“寓教于乐、寓学于乐”，教师应利用现有的与学生所具备的文化知识紧密结合的教学软件，提高学生学习的积极性，培养学习计算机的兴趣。例如，上机的第一步便是鼠标和键盘的使用，需要反复练习才能掌握。刚开始指法练习时，不少学生的手放在键盘上却不知如何去动，好像此时的手已不听自己使唤。怎样让学生在掌握基本指法的同时对指法练习产生兴趣从而提高打字速度呢？我在鼠标练习教学过程中增加了“纸牌”游戏。在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了拖动操作。

随着社会的进步，科学技术的发展，计算机多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，使社会发生了巨大的变革，计算机向我们展示了未来美好的前景，也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。

五、让学生在课后学会应用

在学习计算机知识与技能的过程中，要想到用，用到自己的学习、工作和生活中。作为人脑的延伸物，让计算机为我们思维、动筹、论证、决策，以提高分析问题和解决问题的能力，参加信息学奥林匹克活动的孩子们为什么能在国际大赛中摘取金牌，就是他们学以致用，在用中加深理解，把计算机变成了自己的得心应手的工具。人们常说“熟能生巧”，泛指学用一般工具，对学用计算机这种智力工具，就不仅仅是“生巧”了，而是“益智”，有利于开发智力。计算机中浓缩着人类智慧的结晶，集成着现代人的思维方式和科学方法，通过人脑指挥电脑，电脑帮助人脑的过程，会使人越来越聪明，越来越能干。在未来世纪大智大勇，富于创造才能的人，一定是会使用电脑帮助自己工作的人。

网络高效 篇4

随着网络的发展与融合, 在一定时期内会出现不同网络平面、不同厂家设备、不同单板共存而又资源缺少的情况。如何运用好现有资源, 在最少投资下有效保障网络安全、切实提高网络效益, 是当前各运营商的重要课题。

2 项目内容

2.1 建立不同SDH平面间的灵活调度

2.1.1 组网背景与原理分析

网络发展初期建有一平面传输网络, 主要承载固网业务, 随着网络的发展又建有二平面传输网络, 主要承载基站业务, 两平面核心网元均为单节点。每个基站电路在核心网元均通过2个155M光口与BSC的同一框对接, 为防止二平面核心网元失效、核心网元两侧同时断缆、BSC失效时业务全阻事件发生, 为实现单平面故障时业务的灵活调度, 将两平面在同一机房的核心和汇聚设备分别对接, 再将核心网元与BSC同一框对接的2个155M光口中的一个从汇聚对接点将原信号流向改至一平面到BSC新框。组网方式如图1所示。

一平面网元为华为2500+设备, 二平面网元中兴为S385设备和S200设备, BSC为中兴ZXC10 BSSB设备。两平面核心网元分别通过STM-1光口与BSC SDTB连接;两平面核心网元、汇聚网元分别通过STM-16光口对接, 组成1+1保护;接入环所载基站业务通过两平面到BSC不同框。

当单平面核心网元失效、核心网元两侧同时断缆、BSC单框失效时, 基站业务全部通过另一运行正常的平面到BSC;其他不能分摊运行的业务通过在汇聚网元调度数据, 在核心网元通过另一运行正常的平面实现业务落地即可抢通业务。

当单平面汇聚网元失效时, 平时不能分摊运行的业务通过在核心网元调度数据, 在汇聚网元通过另一运行正常的平面实现业务落地即可抢通业务。

2.1.2 组网效益

此种组网方式有效防止了单平面核心网元实效、核心网元两侧同时断缆、BSC失效时业务全阻事件的发生, 保障了业务的良好运行;实现了单平面故障时业务的灵活调度, 极大缩短了故障抢通时间。

2.2 SDH融合波分实现EVDO扩容与保护

2.2.1 组网背景与原理分析

3G基站业务在初期主要通过SDH系统E1承载, 语音和数据共路传输, 骨干环通道利用率较高。后建有城域波分系统, 通过波分系统来汇聚接入层电路是实现3G基站业务扩容和保护的有效方式。

如图2所示, SDH系统在接入层环路通过E1接口将基站的语音和数据业务共路传输到SDH核心设备, 再通过SDH核心设备的STM-1板卡汇聚后与BSC的SDTB板卡连接, 设置语音优先传输, 从而实现3G基站业务的运行。此种传输方式, 一旦核心设备或E1接口板出现故障, 业务都将中断运行。现开通基站SDH配置的FE接口, 再通过SDH系统汇聚设备的GE接口汇聚后与波分系统GE口相连, 将业务上传到核心机房后再通过波分系统核心设备的GE口与BSC设备的GE口相连, 相连的两GE口均组成EPS保护, 平时业务在单侧GE口运行, 故障时承载业务的GE接口盘自动倒换。同时业务由SDH系统和波分系统分担承载, 当SDH系统的E1、STM-1接口板或核心设备出现故障时, 业务全部由SDH设备的FE口接入、GE口汇聚、波分系统传输, 当波分系统出现故障时, 业务仍由原SDH系统全部承载。

此组网采用的SDH系统为中兴S385设备和S200设备, 波分系统为华为DWDM 1600G设备, BSC为中兴ZXC10 BSSB设备。

2.2.2 组网效益

此种组网方式既有效防止了单一由SDH系统承载3G基站业务所带来的风险, 又实现了基站的扩容, 顺应了网络向IP化的演进, 验证了移动与IP的真正融合。

2.3 SDH对接微波实现环路自愈

2.3.1 组网背景与原理分析

在利用SDH组网时, 由于接入层光纤资源的缺乏, 导致大量的SDH单链结构存在, 传输网络的安全性及可靠性方面都有待提高。为此, 在SDH链路中引入微波设备, SDH和微波混合组环, 实现对业务的保护。组网方式如图3所示:由网元A、B、C、D、E组成的SDH链路, 再将网元A、网元B分别与微波对接后组成STM-1通道保护环路。

此组网所采用的SDH网元是中兴S200设备, 微波为爱立信MINI-LINK TN STM-1设备。环网按照并发优收原则:插入时, 通道业务信号同时馈入工作通路和保护通路;分出时, 同时收到工作通路和保护通路两个通道信号, 按其信号的优劣来选择一路作为分路信号。当环路出现故障时, 根据SDH通道保护原理进行倒换。

2.3.2 组网效益

此种SDH和微波混合组成的环, 经验证, 环路发生故障时, 倒换时间不超过50ms, 可实现环路的自愈。此种组网方式极大提高了网络安全, 也是解除光缆资源匮乏难题的有效办法。

2.4 交换机借用微波实现流量分担保护

2.4.1 组网背景与原理分析

两交换机间通过单路由光缆连接, 常出现断缆故障。为防止线路故障时影响用户使用, 利用交换机和微波对接, 根据链路聚合原理, 通过微波链路实现对光路的流量分担和链路备份。组网方式如图4所示:A、B两交换机的端口分别与尾纤和微波相连, 并将相应端口加入同一Trunk组, 光路或微波同时承载业务, 当某一链路出现故障时, 业务全部由另一正常运行的链路承载, 从而实现链路的互为备份。

此组网所采用的交换机为华为Quidway S3500, 微波为爱立信MINI-LINK GE。

2.4.2 组网效益

经测试验证, 通过微波链路有效实现了光缆故障时交换机所载业务的正常运行和链路的流量分担。

2.5 MSAP借用EFT实现与ET1对接难题

2.5.1 组网背景与原理分析

ET1单板是华为公司早期为实现以太网业务接入推出的产品, 其采用的是ML-PPP多通道捆绑协议且封装颗粒是VC12。鉴于ML-PPP封装性能不及GFP灵活, 后期各厂家推出的以太网单板多为GFP封装, 像华为公司的EFT单板。现采用华为MSTP设备所组的网络多为配有ET1板卡的老环路与配有EFT板卡的新环路并存, 在不更换ET1单板的前提下首先将ET1单板汇聚的数据解封装后再通过线缆与EFT对接是打开不同封装协议单板的电路通道、充分利用现有资源的有效途径。

如图5所示, 配有ET1板卡的网络与配有EFT板卡的网络需要通过MSAP设备汇聚以太网专线到用户端。配有EFT板卡的网络与MSAP设备对接, EFT板卡和MSAP设备的以太网板卡均采用GFP封装, MSAP设备可直接汇聚;而ET1板卡采用ML-PPP封装, 需先通过环网中一MSTP设备的ET1板卡将环网中其他设备的ET1板卡封装的数据解封装后再用五类线缆与另一环网中MSTP设备EFT板卡对接, 经过对接的EFT板卡采用GFP重新封装后即可通过MSAP设备汇聚到用户端。

此组网方式所用的配有ET1的MSTP设备为华为2500+设备, 配有EFT的MSTP设备为华为OSN3500设备和Metro1000v3设备, MSAP设备为瑞斯康达Opcom3500E设备。

2.5.2 组网效益

采用ET1单板解封装后与EFT单板对接再经MSAP统一汇聚的组网方式经验证, 业务运行良好, 在不更换任何单板的前提下有效解决了不同单板采用不同封装协议对通的难题, 充分利用了已有投资。

2.6 WLAN巧借基站天馈分流EVDO

2.6.1 组网背景与原理分析

随着CDMA EVDO用户的不断增长, 由于受到传输和无线等资源的限制, 在原有移动网络上进行资源扩容, 受到了很大的限制;在小区内建设WLAN, 也由于物业和地方的原因电信宽带无法进入, 所以如何将一部分3G用户合理有效的分流是比较迫切的一个问题。考虑到基站离小区距离比较近, 再加上小区楼层无较强遮挡且基站高度比较高, 基站内已安装了EPON设备, 可以将AP连接至ONU设备端口直接做数据, 并且由于2.4GHz频段正好是800MHz频段的3倍, 根据天线的对称阵子原理, 2.4GHz频段可以在800MHz频段的天线中形成较好的共振, 所以, 可以利用CDMA/WLAN合路器将WLAN 2.4G系统与CDMA 800M系统共天馈以后, 通过原有天馈系统发射出去, 实现对小区的WLAN信号覆盖。

设备连接组网图如图6所示:

本组网方式使用的无线宽带设备型号是H3WA1208E-GP-FIT, 该设备射频口功率为500mW, 射频模块频率选择为2.4GHz (实际使用中的无线网卡基本为802.11g) , 射频口经过0.2m的SMA转N头电缆连接WLAN 2W干放。干放的天线端通过3米的射频跳线连接至WLAN合路器的WIFI输入端, BS8800的小区分集射频跳线连接至合路器的CDMA输入端, 后由合路器连接至7/8’’馈线, 然后经定向天线发射出去。

2.6.2 组网效益

按照常规WLAN热点建设方式, 存在协调难、投资大、建设周期长的问题。本组网因地制宜, 巧妙利用移动网天馈来传输WLAN信号, 从而达到WLAN信号的室外覆盖。经测试, WLAN信号可直接穿过窗户进入室内, 或直射覆盖整个建筑物。信号功率衰耗较小, 对室内覆盖距离可延长到300米左右, 室外覆盖距离可达500米以上。不仅节省了WLAN建设的投资, 也有效地分流了EVDO网络流量, 在一定范围内极大的提高了用户的使用感知。

3 结束语

当前的市场竞争日趋激烈, 充分利用好已有资源, 因地制宜、灵活高效组网, 切实提升网络安全、效益是赢得客户的重要基础。而以上几种组网方式经实践验证, 是提升网络安全和效益的有效手段。

摘要：充分结合目前运营商网络资源现状, 探索工程建设与维护中几种灵活组网方式的应用, 为大家在以后高效投资、灵活组网、提升网络安全方面提供了借鉴。

关键词：融合,SDH,波分,微波,ET1,WLAN

参考文献

[1]《光同步传输网技术》北京邮电大学

网络高效 篇5

宋浩 胡新生 曾仲培

（《中国远程教育》2003年第1期）

【摘 要】 本文介绍了深圳广播电视大学利用深圳电信提供的ＩＰ城域网企业上网和ＶＰＮ业务构建现代远程教育网络环境的情况，提出了利用社会资源建立网络环境节省资金和人力投入、提高网络运行效率的思路。

【关键词】 现代远程教育；网络；ＶＢＩ；ＶＰＮ；ＩＰ城域网

１９９９年９月，为适应中央电大“人才培养模式改革与开放教育试点”工作的要求，深圳广播电视大学开始了现代远程教育网络的建设。在３年的建设过程中，逐步形成了以校本部为中心、以教学支持服务点为依托、依靠社会力量进行网络建设的模式，使得在线学习环境逐步覆盖了整个深圳市，为现代远程开放教育提供了坚实的物质基础。

一、需求分析

２００１年６月，我们在深圳广播电视大学在读学生中组织了抽样问卷调查，发出问卷８３９份，回收有效答卷７８１份，有效回收率为９３．１％。调查主要结果如下：

问题１：个人的计算机和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ接入拥有情况。回答情况见图１。可以看到，在深圳没有电脑或不能上网的仍占了４６％，而采用５６Ｋｂｐｓ或以下的窄带速率拨号上网的又占了总人数的３５％（在可以上网的４２２人中占２／３），采用２５６Ｋｂｐｓ或以上的宽带接入的仅占总人数的８％。

问题２：接入服务商的选用。该问题仅供可以上网的学生选择。由于各种原因，可以上网的４２２人中超过８０％（３４７人）直接使用中国电信提供的接入服务。

问题３：最希望的教学资料（可多选）。回答情况见图２。该问题仅供可以上网的学生选择。其中在线测试仅有１２人选择，面授视频仅有１３３人选择，显示出学生对长时间、高带宽要求的教学资料尚不太接受；学生最希望得到的是习题和答案（１００％）、疑难解答（８４％）、重点解析（６７％）等教学资料。

从以上调查可以发现，现阶段首先要帮助学生解决上网难的问题，同时在资料的提供和制作上要注意考虑学生的实际需要和对资料获取成本（包括财力和精力）的承受能力，应优先解决各门课程的辅导性文字材料的上网。

为此，我们提出了如下方案：

１． 建立教学支持服务点，为学生提供方便的上网条件。虽然现在网吧日渐普及，但其费用仍然较高，且鱼龙混杂，不适合进行在线学习。为此，我校大力发展教学支持服务点，在各个教学支持服务点为学生免费提供在线学习的环境。其中的典型案例是通过与深圳残疾人联合会的合作，充分利用了该会遍及深圳各社区的１００多个服务网点，极大地方便了学生在线学习。

２． 与深圳电信局大客户中心联系，利用中国电信的网络经营优势，构建我校的远程教育网，为学生以最理想的速率访问我校服务器提供硬件保障。

二、基本情况

１． 拓扑结构

深圳广播电视大学的现代远程教育网以校本部的服务器群为中心，向校本部、教学支持服务点以及广大师生和全社会有志于接受终生教育的群众提供教学和教务管理服务；为了充分利用中央电大的教学资源，还通过ＶＢＩ／ＩＰ接收设备定期接收中央电大发送的有关资料；为了和教学支持服务点之间建立更为可靠的连接以开展网络远程面授等业务，和教学支持服务点之间采用的是１００Ｍｂｐｓ带宽的ＶＰＮ接入。其网络拓扑结构见图３（出于网络安全考虑，该图作了适当简化）。

从图３可见，深圳广播电视大学现代远程教育网充分利用了深圳市电信局提供的ＩＰ城域网（又称“互动宽频王”）业务。ＩＰ城域网（其网络拓扑结构见图４）具有如下特点：

（１）骨干层采用七台高端路由器组成速率为２．５Ｇｂｐｓ的高速骨干层，节点之间的冗余、备份的链路，网络连接和配置都充分考虑了高可靠性。

（２）接入层采用接入路由器和多层交换机、接入交换机，提供１０Ｍ／１００Ｍ／１０００Ｍ以太网的用户接口。

（３）在应用层，ＩＰ城域网提供ＶＰＮ、高速上网、宽带数据中心等业务，充分满足各类用户的需要。

（４）与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的连接出口可达３．５Ｇｂｐｓ。

（５）网络管理采用集中的网管，有效管理全网的设备和服务质量。

２． 网络带宽

根据实际需要和建设成本，我校远程教育网各部分带宽选择如表１：

３． 网络安全

为了保障网络安全，我校远程教育网采取了如下措施：

（１）防外部黑客入侵。从图３可以看到，两个Ｉｎｔｅｒｎｅｔ接入均有硬件防火墙隔离，防止了外部的黑客入侵。

（２）防ＶＰＮ内部破坏。由于各个教学支持服务点网络情况较为复杂，并且有大量电脑提供给包括教工、学历教育学生和非学历教育学生在内的多种人群使用，因此来自ＶＰＮ内部的黑客破坏的危险同样不能轻视。为此，深圳广播电视大学与各个教学支持服务点签订了协议，如果因为某个节点的网络安全工作不够周密造成任何损失的，该节点所在单位须承担相应的责任。

同时，如图３所示，校本部将ＶＰＮ接入用硬件防火墙隔离在外网，可以有效地保护校园网内网以及校本部服务器群避免来自ＶＰＮ内部的破坏。

（３）防病毒攻击。校本部在所有联网的服务器和工作站上都安装了反病毒软件，并且有意识地在不同的电脑上安装不同公司的反病毒产品，从而使病毒攻击能够及时被发现和消除。

（４）加强网络安全教育。有研究发现，绝大多数危及网络安全的事件来自于内部人员的疏忽或有意破坏。校本部在全体教工和学生中多次组织了网络安全的法律法规教育和计算机安全防护的技术培训工作，并建立了计算机安全领导小组和计算机安全管理体系，动员和组织所有人行动起来，保障网络安全，用好网络。

４． 可访问性

为满足网络功能与安全要求，对网络的相互访问权限规定如表２。

三、关键技术

１． ＯＳＰＦ路由

ＯＳＰＦ是一种典型的链路状态路由协议。采用ＯＳＰＦ的路由器彼此交换并保存整个网络的链路信息，从而掌握全网的拓扑结构，独立计算路由。与ＲＩＰ路由协议相比，该协议具有通用性强、支持大型网络、路由收敛快、占用网络资源少等优点，可以服务于大型网络，在目前应用的路由协议中占有相当重要的地位。目前广为使用的是ＯＳＰＦ第二版，最新标准为ＲＦＣ２３２８。

为使我校ＶＰＮ网的组网和维护更加方便、使各教学支持服务点能够在不违反与深圳电大签订的有关协议的条件下比较灵活地管理各自的网络（如增删网段等），我校在ＶＰＮ联网路由器的设置中采用了ＯＳＰＦ协议。

配置该协议的典型命令及其含义见表３。

２． ＮＡＴ设置

在防火墙设置中，为了允许外网访问一台服务器的部分端口，以便获得相应的服务，需要进行ＮＡＴ（Ｎｅｔｗｏｒｋ Ａｄｄｒｅｓｓ Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，网络地址转换）设置，将由我校在服务器上自行设置的服务器真实ＩＰ映射成向中国电信申请的某一个公网ＩＰ。同时，为了保证内网和外网均能使用同一个域名访问该服务器，方便用户记忆和网页

制作，还需要进行ＤＮＡＴ（Ｄｅｓｔｉｎａｔｉｏｎ ＮＡＴ，目标网络地址转换）或ＤＮＳ Ｄｏｃｔｏｒｉｎｇ（域名解析修正）设置。

实现以上设置所需要使用的主要命令和含义见表４（基于网络安全考虑，表３、表４命令列表作了适当简化，ＩＰ地址等参数均与实际情况不同）。

四、关键应用

在以上网络硬件环境支撑下，我校开展了以下网络应用，为远程教学和办公的开展提供了基础。

１． 远程教学平台

我校安装了电大在线开发的远程教学平台，并在所有开放教育课程中应用。目前所有课程均有教学大纲、教学实施方案、辅导、答疑、习题与解答等资料，部分课程还利用网络化通用无纸化作业系统开发了作业系统。所有中央电大提供的ＩＰ资源均能通过该平台访问。

通过该平台向学生提供的丰富的资源和功能，极大地方便了学生进行个别化、自主化学习，深受学生欢迎。

２． 远程办公系统

我校安装了由中央电大委托复恩公司开发的办公自动化系统，该系统不仅实现了符合电大需要的办公自动化环境，还提供了远程办公的功能。目前，我校已经实现了通过ＶＰＮ连接与其他安装了本系统的教学支持服务点之间的远程公文流转，同时还可以通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ与中央广播电视大学之间实现远程公文流转。

３． 网络远程面授

我校于１９９９年开始利用ＩＳＤＮ进行远程面授，虽然使得优秀教师的讲授可以实时地传送到远端，但价格较高，动态图像有马赛克现象，速率不稳定，而且容易掉线。例如，当采用３根ＩＳＤＮ拨号时，传送一晚（３小时）的授课过程就将花费电话费２１６元。

自ＶＰＮ连通后，我校改用ＶＰＮ传输，不仅省去了上述电话费用，而且可以采用较高带宽传输，消除了马赛克现象，迄今没有发现网络传输中断的故障。

４． 网上直播课堂

网络远程面授系统作为双向视频技术的应用，要求通讯双方均安装有专用设备，投资较高，不适合于学生在家接收。为此，我校在网络远程面授课进行的同时采用ｒｅａｌ格式的视频流通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ向全社会广播授课内容。学生只需要具有上网设备并且联网带宽在２８．８Ｋｂｐｓ以上即可收看。

该技术扩展了网络远程面授的空间覆盖面，使得学生甚至不需要到任何一个教学支持服

务点就可以实时收看老师的授课。

５． 视频点播系统

为使授课过程能够在任何时间被学生收看，方便学生个别化、自主化学习，我校在通过网上直播课堂进行直播的同时，还将ｒｅａｌ格式的视频保存为文件，经整理后由教师作为教学资源链接到教学平台中，供学生随时观看。该系统的副产品是视频光盘，只要学生需要，可以到校办理复制或借用，也可在校观看。

该技术扩展了授课过程的时间覆盖面，使得学生可以随时听课，甚至可以将一次连续的授课分在不同的时段观看、多次或反复观看。

６． 电子图书系统

为了方便学生查阅图书，我校利用超星数字图书馆的技术和资源，建立了电子图书系统，学生可以在网上查阅或是下载超星格式的电子图书，使得传统媒体也开始了数字化、网络化过程。

７． 网上教务系统

为了方便学生办理有关手续，减轻教务管理工作量，提高办事效率，减少失误，我校在中央电大教务管理系统的基础上进行了二次开发，实现了教学计划查询、教师课表查询、成绩查询、学籍档案查询、毕业查询、网上报名交费注册、监考和考试查询、教务信息发布等功能。其中网上报名交费注册功能通过与银行合作，实现了网上实时支付，进一步方便了学生，也减轻了财务人员的工作量。

五、优势与不足

通过慎重的调研论证，采用上述方案实现的系统由于充分利用了社会资源建网络，从而具有如下优点：

１． 投资较少。线路敷设及其后期维护的费用均不需要由我校投入，不仅节省了初期投资，ＩＰ城域网的日后升级也同样不需要由我校投入。

２． 见效较快。由于已经有了比较成熟的ＩＰ城域网作为基础，我校ＶＰＮ网络和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ接入的建设只用了两个月的时间。

３． 质量较高。中国电信作为目前中国最大的ＩＳＰ，可以提供较好的设备和技术人员，保证网络畅通可靠。

４． 维护较易。我校只需要承担维护各接入设备和内部网络的工作。

但是，由于客观条件的限制，该网络也存在如下不足：

１． 出口速率有限。从长远来说，两个１０Ｍｂｐｓ带宽的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ接入作为拥有超过１．５万在读学生的远程开放大学来说是显得不够的，随着日后宽带应用的普及和接入费用的下调，出口速率势必需要调高。故目前我校选用的接入设备均支持１００Ｍｂｐｓ，为日后的升级留下了空间。

２． 网络结构复杂。由于两个Ｉｎｔｅｒｎｅｔ接入同时存在而又要划分为不同的用途，故网络结构不够清晰，实现和维护都较为复杂。

３． 资源建设有待加强。由于远程教育的资源建设开始不久，使用的时间也较短，故教师和技术人员都还缺乏足够的技术和经验，主要的工作还集中在将其他媒体的资源转到网络上，能够充分体现网络特点的资源还较少。

[参考文献]

[１]互动宽频王的网络结构，ｈｔｔｐ／／ｗｗｗ．ｓｚ．ｓｕｐｅｒｇｎｅｔ．ｃｏｍ／ｓｕｐｅｒ９９／ｉｐｃｙｗ／ｈｌ．ｈｔｍ

[２]Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｔｈｅ ａｌｉａｓ Ｃｏｍｍａｎｄ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｃｉｓｃｏ Ｓｅｃｕｒｅ ＰＩＸ Ｆｉｒｅｗａｌｌ ｈｔｔｐ／／ｗｗｗ．ｃｉｓｃｏ．ｃｏｍ／ｗａｒｐ／ｐｕｂｌｉｃ／１１０／ａｌｉａｓ．ｈｔｍｌ

网络环境下的高效语文课堂 篇6

我们一直大力倡导的素质教育有一个最显著的标志，是“把时间还给学生”。然而遗憾的是传统的语文课堂教师永远扮演的是“传道、授业、解惑”的绝对角色，授课方式单一；而学生则完全居于从属和被动的地位，缺乏学习热情。再加上课堂上学习资源的有限性，四十五分钟的课堂已经远远无法满足当代中学生语文学习的需要。同时语文学习的还具有模糊性和开放性的特点，单纯的课堂讲解很难发挥语文学习的魅力，培养学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，从而使语文学习产生了许多问题。

比较突出的问题：一是效率问题，二是资源问题，三是个性化问题。效率问题主要是学生课堂精力流失率过高，而相关联的高效学习率过低；资源问题主要是课堂上可利用的资源有限，导致学生学习的深度和广度不够；个性化问题是无法顾及到个人，保证每一个学生都积极参与教学活动。

而要想解决这些难题，必须让学生从枯燥乏味的灌输式教育中解放出来，转变学习方式，所以选择一种适合语文学习的教学模式非常重要。开放性高效语文课堂，正是在这种形势下应运而生的。

开放性高效语文课堂教学模式，即打破传统的四十五分钟的课堂，把预习和自主学习前置，上课前，学生首先要在教师任务的驱动下进行基于网络的充分预习，为接下来的课堂学习做好准备。随后教师收集学生反馈的信息，并能及时地根据这些信息对课程内容和授课形式进行凋整；课堂上，学生直接展示预习和自主学习成果，在充分预习基础上以讨论、辩论等形式，激发他们的参与热情，培养他们的团队精神和合作意识；下课后，充足的课余时间让学生可以自主借助于网络进一步与同学讨论或更深入的学习探究，并为下一节课做好预习。

在这样的课堂上，四十五分钟被向前和向后拉伸，实现不管是时间上还是知识上的“开放性”；在这样的课堂上，学生不再是被动的接受者，而是要主动地获取知识，积极地探究问题，真正成为学习的主人。如今信息技术迅猛发展，网络对于每一个学生来说都在身边，这无疑给我们教学方法的变革带来了极大的保障。因此，充分利用信息技术的优势，打造开放性的高效语文课堂，成为一种必然趋势。

二、利用网络创设开放性高效语文课堂的实施案例

下面以古诗《水调歌头·明月几时有》的学习为例，探讨信息技术在开放性语文课堂中的具体应用方法。

1、教师课前发布预习内容

課前预习是成功实施开放性语文教学的关键，所以精心设计预习内容和要求显得尤为重要。

课前预习内容以网页形式发布，具体内容如下：

①学习资源。先让学生浏览古诗《水调歌头》的内容和相关图片，这些内容以丰富的资源性网页形式出现。

②思考题。根据教师提供的作者简介、古诗的社会背景和相关字词解释，让学生了解古诗大意、通晓作者情感；理解重点字词和诗句，分析文章的意象和意境；思考古诗运用了什么修辞和表现手法；思考古诗蕴含了什么人生哲理。

③练习题。完成下面两个练习题：

题一：本词中表达词人美好愿望的一句是——。

题二：“起舞弄清影”中的“弄”字用得好在哪里？

2、学生预习和反馈

学生根据教师发布的预习内容认真预习，主要包括下面三个方面：

① 认真阅读并理解相关的学习资源。

② 对已阅读过的学习资源的理解和体会整理成文，并按要求做思考题和练习题，要求独立完成，实事求是。将上述资料打包在一个文件夹中并压缩。

③ 及时将压缩包通过电子邮件反馈给教师。

3、教师依据学生反馈及时调整教学设计并实施

通过查看学生的材料，教师可以及时了解学生对该学习内容的理解程度和存在的问题。然后适时调整授课内容及方法、进度等。再根据修正后的教学设计来实施切合实际的、有针对性的、适应不同学习者的认知发展水平与认知发展特点的教学。

4、课后开展“难题探究”，促进学生高级和复杂认知能力的发展

将难度较大或有争议、能很好锻炼学生思维能力的典型题目放在网上，发挥网络平台的优势，让学生通过自主学习和合作学习相结合的方式进行探究，提高高级和复杂认知能力的发展。

如：该诗的最后两句“但愿人长久，千里共婵娟”历来为世人所称道，谈谈你的看法，究竟是“千里共婵娟”好还是“常见面”好？

该题无固定答案，教师应着重培养学生的开放思维能力、联想和想象能力、发表自己独特的见解并找到充足的证据说服其他人的能力。

三、利用网络打造的开放性高效语文课堂的优势

通过对以上案例的描述，我们可以发现开放性高效语文课堂存在很多的优点：这种教学模式极大地激发了学生学习语文的热情，整节课中，学生积极准备、认真听讲，领略了语文丰富独特的美。在准备和讨论的过程中，学生相互学习，共同进步，不仅增加了知识，还了解了许多思考问题的不同方式，整节课取得了较好的效果。

作文课堂,因网络而高效 篇7

学生为什么怕写作文? 一个重要原因是学习紧张,生活单调,经历简单,无法燃起写作激情,无事可写,无话可说。在网络条件下,学生可以透过网络这个窗口观察了解社会,而且网络还能提供图像、动画、活动影像等,更能触发学生的写作激情和想象力。

如汶川地震发生时,我从网络上搜集相关的报道、图片、各地捐款的录像等,用PPT制作多媒体课件,通过听觉、视觉等感观刺激,激发学生写作激情。学生的写作激情被煽动起来后,让学生通过网络搜索各方面关于汶川地震的报道。网络强大的搜索和筛选功能,可让学生对地震的产生、后果、影响、产生原因以及灾难预警等各方面都能深入了解,好多学生都为之动情,为之流泪,把自己感受最深的写出来。这时学生写作文可谓水到渠成,文思如潮。

二、再现生活,丰富写作素材

由于条件所限,传统的阅读方式中,普遍存在学生的阅读面窄、量小的情况,因而造成学生阅读兴趣不高、阅读能力差、阅读效率低等现象,而且因为怕抄写,学生极少做读书笔记,作文素材的积累较少,写起作文就“无米下炊”了。多媒体网络技术的应用,为学生提供了丰富的图文、声像资料,引发了学生对作文的兴趣,并入情入境,真所谓“坐在家中看世界”。鼠标轻点,大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”,叙事可点击“时事新闻”,写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸,尝试写作。

要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。我请学生在班级网站上建立自己的个人主页,引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏,一方面,把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库; 另一方面,把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”,并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。引导学生通过辩论会或谈天说地、精彩瞬间、佳作赏析等形式将自己所看到和搜集到的知识互相交流; 引导学生进行资源共享,让大家把搜集到的资料共享。这样,学生作文时就再也不会“无米下炊”了。

三、灵动多元,优化课堂教学

网络是一个多元的空间,网络环境的创设,能引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,使作文教学更贴近学生实际,让学生更易于动笔,乐于表达。网络作文教学不仅实现了教学时空的开放,也实现了信息资源的开放。在上作文课《游XXX》时,考虑到农村孩子视野比较狭窄,游览的地方不多,我就选取了一处风景名胜,然后让学生欣赏该风景风光片,边看边议论,学生产生了真实感情。利用网络资源填补了学生的知识空白,充实了他们的思想。因此这堂生活作文课在学生有话可说、有情可发的基础上,学生不知不觉地完成了习作,效果甚佳。

网络化的作文教学的迅猛发展,给作文教坛带来了活力与生机,人机互动、机机互动、师生互动的相互交流,自主探究、合作学习的课堂结构,营造出“愉快学作文”的轻松氛围。

四、自主交互,方便作文评改

新课程标准强调,要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可见,学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。

在传统的作文评改中,教师台上读,学生台下听,“耳听为虚”,学生听得支离破碎,不以为然,而且教师关注的往往是那么几个学生的那么几篇文章,对大多数学生而言,教师就是惟一一个可能也是最后一个读者,显然评改效果不明显。利用网络评改作文,使学生“眼见为实,动手为真”,每一个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前的自由,自己既是作者又是读者,评判他人也接受他人的评判。教师只是读者中的一人,不再是最后的裁定者。课堂评议,小组讨论,协作学习,自主学习成为课堂的主要学习方式。学生的主体性得到了最大限度的表现,学生学得兴趣高,收效大。

依托网络引导学生评改作文,可收到事半功倍的效果。学生和教师通过网络一起浏览学生习作,从中选出具有典型优、缺点的习作,投影到大屏幕,不同段落,词句可以用不同的字体显示,精彩之处可显红色,不妥之处可以闪烁。学生围绕习作要求,字、词、句、标点等部分集体评议,方便地实现增、删、变、换等修改。通过集体评改,学生对本次习作的要求更加明确,能从范例中取长补短,对如何修改自己的文章做到心中有数,然后参照范例进行自主修改、小组互改。网络为学生创造了相互启发,疏导与帮助,取长补短的良机,有利于提高学生评改的能力和作文能力。教师通过多媒体网络监控系统对学生机进行操作监控,发现存在问题,及时通过网络反馈给学生,进行针对性的个别辅导。这样的评改,既充分调动了学生的积极性,发挥了集体的智慧,使学生在自改互改中提高了修改作文的水平,又减轻了教师的负担。

同时,任何一位同学都可以在网上找到发布自己作品的天地,接受同学、教师以及家长的评价。作文评改是作文教学的重要一环,利用网络进行作文评改可以加快评改节奏,提高评改效率与质量,而更重要的是能把作文评改的主动权交还给学生。

五、共享赏识,习作及时成果化

传统学生作文一般由教师评改打分后就了事了,投稿报社,往往是泥牛入海无声无息,试过几次不成功就不再投稿了。学生的创造性学习活动不能及时得到公众的认可,学生创作的欲望就受到损害,逐步厌恶作文、害怕作文。相反,网络条件下,学生作文实现了“作文即作品”“文成即发表”“写作即交流”和“电子作品集即成果”的作文教学理想化目标。学生可以把文章在相关网站、BBS、空间日志上上传发表,还可以制作班级网页、个人网页。这会让学生感到自己的心血没有白费,让他们享受成功的喜悦,更能激发他们的写作热情。再试想,待到将来升学、工作甚至年老退休后,这些将会成为如何美丽的回忆。

网络的便捷、多元、经济、高效、共享等优势给我们的习作教学带来了正能量,弥补了实体写作环境的“先天不足”,为广大学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。作为语文教育工作者,我们要充分利用网络资源的这些功能,拓展学生作文空间,优化学生作文心态,为学生构建一个自主学习、主动发展的作文教学环境,丰富学生语言,积累写作材料,让作文与网络同行,让学生在网络世界中享受作文的快乐。

摘要：作文教学已是一个老生常谈的问题,学生怕老师难,避之唯恐不及,言之亦是泛泛,然而我却还要蹚这一瓢浑水,实在是在形势的严峻下作出的思索。21世纪是现代教育信息化时代,以网络技术为主要代表的现代教育技术在教育教学中的广泛应用,对于深化基础教育改革,提高教学质量具有举足轻重的作用。那么,如何将先进的信息技术与作文教学相结合呢?如何建立让学生发挥自主性、创造性的学习环境,有效地运用网络这一互动媒体开发学生的潜能呢?

高效能网络助力宽带战略部署 篇8

随着国内互联网应用的广泛普及, 网络传输负荷不断加大, 用户接入方式正在大规模地由铜线向光纤转移, 这种转变成为国内FTTx大规模部署的重要驱动力, 但随之而来的却是越来越多的运营商陷入增量不增收的窘境, 同时, 业务提供以及如何应对业务云化等诸多挑战也开始涌现。那么, 如何才能应对上述挑战?

业务的发展正在对网络提出新的要求, 今天的电信运营商网络不仅要能够经济、有效地持续拓展接入和承载网络带宽, 同时提供可感知的、具有服务质量保障和流量优化的内嵌业务和应用。为了帮助运营商更好地解决这些难题, 阿尔卡特朗讯提出了高能效网络 (High Leverage Network, HLN) 解决方案。高效能网络能够帮助电信运营商充分利用自身网络能力和对于终端用户需求的充分理解, 为终端用户提供最恰当的宽带业务, 满足其对高带宽和高体验质量业务需求, 比如说个性化的多媒体通信服务和有保障的企业应用服务。除了高带宽和高可扩展性外, 运营商网络还需要提供增强型服务质量、流量优化、高可靠性、高安全性、高业务保障等, 这将帮助运营商开辟新的业务模式并提高最终用户忠诚度。

阿尔卡特朗讯认为, 高效能网络必须具备以下三大关键技术:一是无所不在的宽带接入;二是智能的IP承载;三是高效的光传送。

无所不在的宽带接入

无所不在的宽带接入, 意味着横跨固定和移动领域的无缝统一宽带接入是HLN中的重要元素, 它能够快速、可靠、高效地将应用部署到客户端, 为不断拓展光纤的覆盖还需要一个可快速部署并能有效的管理的ODN。

随着光进铜退的不断深化, 基于xPON的FTTx部署已大规模启动。阿尔卡特朗讯的7360 FX基于已广泛部署全球的ISAM平台, 提供更为强大的处理能力和设备容量。可实现ANY PON接入能力, 提供包括目前业界主流的EPON、GPON技术, 以及面向未来的NG PON技术, 包括10G EPON和10GGPON, 7360还是世界上第一台符合ITU G.98710G GPON标准的商用OLT产品。同时, 该平台可提供目前业界密度最高的xPON接入能力。

除了卓越的接入容量, 7360提供目前业界最先进的QoS保证能力, 可配合业务路由器如7750SR为运营商将精细化运营向用户侧推进提供可能。不仅如此, 7360平台在10G xPON端口上, 还能够向下兼容GPON/EPON的ONU, 为运营商平滑向NG PON演进提供最优途径。

智能的IP承载

智能的IP承载, 要求网络必须是智能、安全、可升级和可靠的, 可提供业务感知和差异化服务质量和业务性能, 并能够高效调整现有业务和快速部署新业务以满足用户需求, 而这也正是智能管道所要解决的问题。

智能管道可以做到在区分不同应用的基础上, 控制不同应用所能获得的网络资源。实际上, 网元的识别和控制能力只是智能管道内涵的一部分, 在此基础上, 智能管道还可基于识别能力提供详尽的用户、应用的使用情况, 并以良好的可读性呈现出来。

阿尔卡特朗讯的智能管道解决方案基于7750SR所提供的DPI功能, 是一个涵盖了从固定到移动的完整的智能管道方案。利用7750SR上AA-ISA提供的DPI功能, 通过协议特征字识别, 可以识别出P2P业务流, 用于疏导P2P业务, 降低对高价值业务的影响;同时, 对于企业用户, 还能够提供托管的VPN服务, 可以通过应用识别使企业最大限度地利用广域网资源。此外, 了解哪些应用在使用广域网服务, IT部门可以减少或控制与企业业务不相关的应用。而应用性能优化使得关键的企业应用在广域网拥塞的情况下依然可以保持正常运行。

高效的光传送

为了应对网络大容量带宽要求, 有效降低每比特每公里传送成本, 高速率WDM传输技术成为业界的关注重点。怎样才能将今天的40Gbit/s传输速率, 提高到人们所希望的100Gbit/s传输速率, 并且克服光纤对于长距离传输100G高速信号带来的挑战?选择合适的信号调制方式和高性能的接收技术是关键。

阿尔卡特朗讯最先采用了PDM-QPSK作为100G的调制格式, 实现2bit/Hz。PDM-QPSK作为100G传输的优选调制格式, 得到了业界的广泛认可。当前, 阿尔卡特朗讯的100G传输设备不仅服务于运营商的骨干网, 同时也被众多的ISP及云计算服务提供商所采纳。

在创新性地使用相干光技术解决了100G的传输后, 2012年, 阿尔卡特朗讯更进一步, 在单个芯片上实现了400G交换能力, 这一称为PSE (Packet Service Engine) 的创新, 将保证向下一代光网络的平滑演进。

业务的准确分发

除了上述三大要素, HLN还包含在云计算环境中, 如何整合大型的数据中心和海量的内容, 以及如何将业务快速准确地分发到用户侧。

先进的数字媒体分发架构解决方案—Velocix平台, 是阿尔卡特朗讯高效能网络架构的核心组件。作为全融合、可扩展的下一代全IP多业务架构, 该方案以最经济的方式可靠而高效地传输流量, 同时通过该网络提供优质的管理服务和应用, 从而获得更多营收。

Velocix CDN方案将使电信运营商能够以更为可靠的服务品质和更低的成本为其用户提供数字视频内容。电信运营商可应用Velocix解决方案传输各种格式的视频流, 包括IPTV和互联网视频内容等, 通过IP网络直接推送到用户的机顶盒及电脑上。电视内容可以直接下载至Velocix网络节点, 并在电信运营商网络中动态而智能地分发给最终用户, 电信运营商将能够为最终用户提供更佳的用户体验, 并大幅削减互联网连接的对等成本。

网络平台:让高效后勤成为可能 篇9

1. 开发网络资产管理平台, 让后勤管理“从无序到有序”

有了现代化手段的强大支持, 我们能够从纷繁复杂的现象和数据中找到学校运转的内在规律, 能够从反常中发现问题, 让学校后勤管理“从无序到有序”。经过几年的数据积累, 学校的资产管理不仅做到了可存档、备查、分析, 还为资金的合理流向、资产的有效配置等提供了及时和动态的参考, 为学校管理者决策和管理提供了翔实可靠的依据。例如:在综合比较几年的数据后, 我们基本发现了学校每月的开支规律, 这样就为领导对全年资金安排作出决策提供了有效依据。又如:在一次填报学校水电费的过程中, 我们的资产管理员发现当月的用水量与前一个月和上一年同期相比数据偏大, 为此, 我们组织人员对所有管网进行了排查检修, 发现了一处地下水管破裂处, 挽回了损失。

2. 搭建反馈交流平台, 促进管理服务的精细规范

一般来说, 学校后勤管理最不易操作的是监督检查、信息反馈环节。我们积极搭建了网络反馈交流沟通平台, 促进了后勤管理的精细化和规范化。

★通过学校网站公开发标与招标

例如:在采购学生校服时, 我们通过学校网站进行公开发标与招标, 让每个学生和家长都有机会参与“定样式、定价格、定厂家”的全过程, 及时反馈意见。通过公开透明的操作, 校服的品质和价格得到了家长和学生的高度认可。这有效地杜绝了过去校服采购中的诸多弊端, 达到了“家长愿买、学生愿穿”的目的。

建立网络报修系统, 提高维修效率

我们依托学校网站的论坛社区建立了网络报修系统。在校师生只要简单注册成为会员后, 就可在任何地方登录系统提出维修申请。

★实施网络督办, 促进问题快速解决

在网络报修的同时, 我们还注重日常现场巡查。后勤工作头绪多、事情杂, 已往巡视人员巡查时如不用纸笔记下来, 就很容易漏掉细节。现在我们不必为此担心了, 因为每个人都有了信息化的网络终端———手机, 巡视人员发现问题后, 用手机进行影像记录, 之后将影像记录放到学校论坛的后勤服务讨论区。这样, 无论是什么问题, 都会被“一个都不少”地曝光, 由此每件事都能得到尽快落实, 这就是网络督办。我们认为:出现问题不可怕, 可怕的是问题长期得不到处理。对有些成因比较复杂、涉及部门较多、一时不能解决的问题, 我们就把它们放在论坛上, 倡议大家一起想办法。

★让管理者与师生间的沟通更顺畅

管理者可通过反馈交流平台发表自己的观点, 让所有人员都了解其理念和意图。有段时间, 学校总务工作由于人员的交接等原因受到了非议, 新主任压力很大, 校领导就在论坛上留言, 既肯定总务后勤人员的辛苦和成绩, 也指出其工作的不足和努力方向, 同时求得广大师生的认可和理解。这样不仅有效化解了管理人员的压力, 也促进了我们与服务对象的相互理解。在对一个个管理案例的讨论中, 后勤队伍的学习力和执行力逐步得到了提高。

3. 创设协作监督平台, 提高后勤服务的效能效率

学校很多工作都需要多人、多部门通力协作。在实践中, 管理人员的主要精力往往耗费在了部门、人员之间的沟通和协调上。为此, 我们创设了学校网络协作监督平台。

★开发“教职工津贴补贴填报系统”

我校津贴发放所涉及的部门 (年级) 多达八个, 核算项目近40项。过去, 我们每月先由各部门提供数据, 再交由专人用电子表格人工汇总。这样不仅耗时费力, 而且容易产生误差。遇有数据出入, 汇总人员就需要分别与各部门沟通。现在, 我们开发了“教职工津贴补贴填报系统”, 各部门分别指定专人填报, 在规定的时间内核对、提交数据。所有部门数据提交后, 系统自动进行汇总计算, 数秒内便可得出结果。

★编制加班管理系统

我们编制了加班管理系统, 通过网络操作, 在部门负责人提交准确的加班时间、地点的申请后, 再经分管领导审批、值周领导核查, 环环相扣。由于全流程在内网上对所有教职工公开, 所有人都可对整个过程实施监督, 这对加班部门、加班人员、分管领导、值周领导都产生了约束力。加班管理系统在2011年暑期初步使用后, 进一步规范了加班管理, 极大地提高了工作效率, 进一步增强了教师之间的信任感。

实践证明, 大力开展网络信息化应用, 能够在学校的后勤工作与学校的中心工作之间实现扁平化、集约化, 提高管理效能, 拓展管理空间, 达到“资源节约”、“环境友好”、“校园和谐”的目的, 从而有效地提升学校管理品位。在网络信息化应用实践中, 建议特别注意以下几个问题: (1) 进行数字化校园建设总体规划。力求做到统一管理、统一标准、统一实施, 杜绝部门各自为政、重复投入、低水平建设。 (2) 多头并举建立网络应用系统。善于利用各种网络工具 (如每人都有的手机终端) , 积极开展自主研发, 努力争取合作开发, 合理利用成熟软件。 (3) 以应用需求带动应用普及。结合学校各方面工作, 量力而行、循序渐进、各个击破、稳步推进, 最终形成规模化应用。

一种高效的虚拟网络结构 篇10

弹性资源需求是云计算的关键特征,云计算通过大量利用虚拟化技术与服务整合提高了服务器的资源利用率,降低了服务的能耗量,同时通过动态扩展或收缩服务能力来满足用户对于资源需求的快速变化。因此,云计算系统需要支持一种自适应的机制,能根据用户的需求弹性的分配给用户相应数量的系统资源。此外,系统平台需要根据虚拟资源的动态分配状态,把运行相同应用或协作完成相同任务的虚拟资源划分到同一个应用组里面。同时确保不同应用组内的虚拟资源之间不能相互通信,这就保证了系统平台上的不同应用组之间的数据隔离性,满足用户对于数据的安全性要求。

云计算通过对应用服务的整合和动态调度虚拟资源,对外提供弹性的应用服务,因此服务器上虚拟资源之间的通信将会非常频繁。而虚拟机之间的通信机制是通过传统的虚拟网络实现的,这种通信方式无法满足云计算服务器上虚拟资源之间高性能通信的要求。当虚拟资源位于同一台物理服务器上的时候,它们使用的是相同的物理硬件,理论上能够提供比使用传统的虚拟网络更高效率的通信机制。

因此,本文提出了一种高效的虚拟网络结构来满足云计算的弹性资源需求,该结构能够根据云平台上虚拟资源的动态分配状态,在网络层面建立相应的应用群组。这些应用群组的大小不是固定的,能根据对于资源的需求动态变化,即应用群组里面的虚拟资源可以按需增加或释放。在服务高峰期,应用组能申请并添加更多的虚拟资源来提高自身的服务能力;而在服务低谷期,能把空闲的虚拟资源释放给其它应用组。不仅如此,本文提出的虚拟网络结构还能根据虚拟资源在物理平台上的实时分布状态,选择不同的信息传送机制。当虚拟资源位于不同的物理服务器上的时候,使用基于虚拟网络的通信机制;而当虚拟资源位于同一台物理服务器上的时候,使用基于共享内存的通信机制,满足云计算平台上虚拟资源之间的高性能通信的要求。最后,虚拟网络还对进出虚拟机的数据帧进行安全标记管理,只允许同一个应用组内的虚拟机交换信息,保证系统的安全性。

2 相关研究

虚拟化为云计算管理的简化和资源优化提供了解决方案,Xen虚拟化技术就是其中的代表,并通过虚拟局域网技术来构建虚拟化网络的安全防护体系。

2.1 Xen的虚拟网络

Xen是剑桥大学开发的一款开源的、优秀的虚拟化软件,由于有Intel开发的VT-X和AMD的SVM硬件虚拟化技术的支持,从3.0版本开始,Xen开始支持完全虚拟化技术,可以运行不加修改的操作系统。Xen上虚拟机之间通信的主要方式就是通过虚拟网络,即通过虚拟网卡实现网络通信。目前,同一台物理机上的不同虚拟机之间的通信和两台物理机之间通信的效率是一样的。然而位于同一台物理机上的虚拟机使用的是相同的物理硬件,它们之间的通信效率,理论上应该比两台物理机之间的通信效率要高,但目前的Xen虚拟化技术并没有考虑到这一点。物理机上的虚拟机之间通过虚拟网络通信时,虚拟机要调用套接字(Socket)接口,通过TCP/IP协议栈;同时还需要在客户虚拟机和特权虚拟机之间进行切换,这都大大影响了通信性能。

2.2 虚拟局域网

在交换式以太网中,利用虚拟局域网(Virtual Local Area Networks,以下简称VLAN)技术,可以将局域网设备划分成多个逻辑子网,从而实现虚拟工作组这种数据交换技术。通过将局域网络划分为虚拟网络VLAN网段,可以强化网络管理和网络安全,控制不必要的数据广播。虚拟局域网可以限制用户的访问域,控制工作组的大小和位置。同一个VLAN中的消息只有VLAN中的成员才能听到,而不会传输到其他VLAN中去,不同的VLAN之间不能相互通讯,增强了网络的安全性。VLAN网络中的站点与其所处的物理位置无关,可以根据需要灵活的加入不同的逻辑子网中。使用支持IEEE802.1Q VLAN协议的虚拟局域网技术能够满足云计算平台上不同应用群组的划分要求。

3 一种新的虚拟网络的设计

通过对以上技术的了解,我们在基于Xen虚拟化技术的系统平台上设计了一种高效的虚拟网络结构。如图1所示。

系统平台通过虚拟网络把完成相同工作或者运行相同应用的虚拟资源划分到同一个应用组中,当这些属于同一个应用组的虚拟资源位于同一台物理主机上时,它们之间会通过共享内存交换信息。这样的通信方式就不需要虚拟资源调用套接字和使用TCP/IP进行分装,同时也大大减少了和特权虚拟机之间的切换次数,能有效提高整个系统的通信效率。此外,应用组还能根据需要添加或释放组内的虚拟资源,实现系统平台对于资源的动态调度。为满足系统对于安全性的要求,该虚拟网络结构对进出虚拟机的数据帧进行安全标记管理,即根据安全标记管理策略对虚拟机向外发送的数据帧设置安全标记;而相应的要删除进入虚拟机的数据帧的安全标记。这样,虚拟网络就能禁止不同应用组内的虚拟机之间在VMM层的网络通信。

这种结构在保证系统安全性要求的同时,还具有许多优点。

(1)应用组是跨物理机的。不仅同一台物理机上的虚拟机可以分配到同一个应用组内,位于不同物理机上的虚拟机也可以分配到同一个应用组内,因此对于虚拟机所处的物理位置没有要求,便于对虚拟资源的规划和管理。

(2)虚拟资源的高利用率。应用组内的虚拟资源能够动态的增加和释放,在服务高峰期能够添加更多的虚拟资源以满足服务要求,而在服务低谷期能把空闲的虚拟资源释放给其它应用组,合理的调度有限的虚拟资源,提高资源的利用率。为了保证用户信息的安全,在释放之前需先把该虚拟资源还原到最初状态。

(3)高效的通信机制。由于同一个应用组里的虚拟机可能位于不同的物理服务器上,虚拟资源需要根据其实际物理位置选择不同的通信机制。当相互通信的虚拟机位于不同的物理机上时,虚拟机需要使用虚拟网络通过服务器的物理网卡实现同其它服务器上的虚拟机之间的通信;当虚拟机位于同一台服务器上的时候,由于它们使用相同的物理硬件,通过在特权虚拟机(Domain0)中实现一种基于共享内存的机制来实现它们之间的通信。该机制通过Xen中的虚拟机中介查询到同一台物理机上虚拟机的信息,然后通过超级调用(Hypercall)在Domain0上建立起共享内存,通过共享内存实现数据的传递。这样连接建立就不需要按照Socket的流程进行封装、传输与解包,同时只在共享内存建立时需要Domain0参与,极大减少了通信时同Domain0的切换次数,提高了通信性能。

4 虚拟网络及通信优化的实现

4.1 自适应的虚拟网络配置管理机制的实现原理

这种自适应的虚拟网络配置管理机制需要改进Xen上原本的虚拟网络结构,整个过程通过三个步骤来实现:划分应用组,应用组之间的通信隔离和应用组的跨物理机实现。其中,划分应用组是通过Xen上的网桥(Bridge)来实现的,Xen上的Bridge是被创建出来的逻辑设备,在Xen上通过多个Bridge把不同的虚拟资源关联起来构成一个个逻辑的VLAN,以此实现不同应用组的划分。

为了保证系统的安全性要求,需要隔离不同应用组之间的通信,这是通过对进出虚拟机的网络帧进行安全标记管理来实现的。如图2所示,物理机的网口eth0上创建了多个逻辑子网口,这些逻辑子网口关联到不同应用组的Bridge设备,同虚拟机在虚拟机监视器(Hypervisor)中的虚拟网络接口(vif设备)桥接起来。当应用组内的虚拟资源通过eth0发出数据帧之前会被加上标识该应用组ID的安全标记(以下简称Tag),因此eth0能区别属于不同应用组的数据帧。而当eth0转发数据帧到逻辑子网口的时候,如果该数据帧所携带的Tag和该应用组的ID相同,则eth0去掉该数据帧的Tag以便逻辑子网口能够识别;如果该数据帧的Tag同应用组的ID不同,则eht0不会去掉该数据帧的Tag,逻辑子网口无法识别带有Tag的数据帧,将直接丢弃这些数据帧。这样就保证了应用组内的消息只能被应用组内的虚拟资源所接收,实现了隔离不同应用组的目的。

最后,虚拟网络还要跨物理机实现应用组,这需要确保同一个应用组在多台物理机上使用相同的安全标记。安全标记的处理是在eth0处实现的,不同物理机上的应用组通过Bridge关联到eth0上ID相同的逻辑子网口上,这些不同的物理机上的应用组就属于同一个应用组,会使用相同的安全标记。如图3所示,虚拟机3和虚拟机4还有虚拟机5都通过Bridge桥接到各自物理主机上的逻辑子网口eth0.10,它们都属于同一个应用组10,相互之间能够通信,同时无法同其它应用组内的虚拟机通信,如属于组30的虚拟机1无法与属于组10的虚拟机3通信。

基于以上的虚拟网络结构,管理员可以根据需要动态调度系统平台上的虚拟资源。如果应用组内的服务正处于低谷期,管理员可以把组内处于空闲状态的虚拟资源释放给其它应用组使用。这时只需把空闲的虚拟资源从当前应用组中移除,然后添加到处于服务高峰期的应用组中。这只改变了虚拟资源的逻辑位置,而不用改变其具体的物理位置,简化了管理过程。

4.2 基于共享内存的通信机制的实现方法

实现虚拟机通信的最主要方式就是虚拟网络,即通过使用虚拟网卡实现网络通信。当云计算平台上的虚拟资源处于运行状态时,网络传输方面的开销非常大,这直接影响到整个平台的性能。因此,这种自适应的虚拟网络结构通过一种使用共享内存的机制来实现同一台物理服务器上虚拟资源之间的通信,提高系统通信性能。

整个通信优化方法由两个部分构成:虚拟机0中的一个通信中介,以及客户虚拟机中的通信代理。通信中介的主要功能是记录一台物理机上所有客户虚拟机的信息,包括Domain id,mac地址,应用组ID等信息存放在一个表中。客户虚拟机通过查询这个表,获得同一台物理机上其它客户虚拟机信息,如果其通信的目标客户虚拟机位于同一台物理机上且组ID相同,它们之间建立起共享内存进行通信。

共享内存是Xen中虚拟机之间交互的一种很好的机制,通过由Xen提供的一种共享内存页的机制,虚拟机可以实现一些共享策略,完成相互之间的通信。Xen虚拟机的共享内存是以页为基本单位的,通过一个整数来简单表示,这一系列整数指向了Grant Table中相应的入口,即Grant Table的索引。在Xen虚拟机中,每个虚拟机都有一个相应的Grant Table,它是一个和Xen共享的数据结构。

当虚拟机1和虚拟机2通信时,虚拟机1的通信代理向通信中介发起查询请求,通信中介查询自己维护的表格,如果虚拟机1和虚拟机2位于同一台物理机上,且应用组ID相同,则通信中介会告知虚拟机1其通信的目标虚拟机(虚拟机2)的Domain id,接着虚拟机1将自己内存页的访问权限授予虚拟机2,虚拟机2借助Hypercall将这些内存页映射到自己的地址空间中。这样,共享内存就建立起来了。因此,同一台物理机上相同应用群组内的虚拟机通信时,通信过程不需要通过TCP/IP协议栈对数据进行封装,以Hypercall代替了VMExit,同时以共享内存的形式代替了页映射机制,这样就在很大程度上提高了虚拟机之间的通信性能。

5 结束语

本文提出了一种高效的虚拟网络结构,通过在网络层划分应用群组,把运行相同应用或协作处理相同工作的虚拟资源划分到一起,根据需求动态调度虚拟资源,能够方便的对虚拟资源进行配置管理。同时这种虚拟网络结构对虚拟资源之间的通信进行优化,能根据虚拟资源在物理平台上的实时分布状态使用不同的通信机制,同时兼顾了系统的安全性。当同一应用组内的虚拟资源位于不同物理机上时,它们之间选择通过虚拟网卡进行通信;而当其位于同一台物理机上时,通过建立共享内存来交互信息,提高了通信效率。

摘要：弹性资源需求是云计算的关键特征,它需要系统支持自适应的虚拟网络配置管理机制,以满足云计算服务中虚拟资源的动态组合要求。本文提出了一种高效的虚拟网络结构,能够根据虚拟资源的动态分配状态,在网络层面建立相应的应用群组,提高组内资源的通信效率。不仅如此,本文提出的虚拟网络结构还能根据虚拟资源在物理平台上的实时分布状态,选择不同的信息传送机制,保证虚拟资源之间的高性能通信。

关键词：云计算,虚拟机,虚拟网络,通信,性能

参考文献

[1]滕萍.云计算技术发展分析及其应用研究[J].信息网络安全,2012,(11):89-91.

[2]胡春辉.云计算安全风险与保护技术框架分析[J].信息网络安全,2012,(07):87-89.

[3]郭晓琼.虚拟机XEN及其内存管理研究[D].上海:上海交通大学.2008.

[4]Zhang jian,Li xiao yong,Guan hai bin.The optimization of xen network virtualization[J].Proceedings International Conference on Computer Science and Software Engineering,(CSSE),p431-436,2008.

[5]Baraham P,Dragovic B,Fraser K,et al.Xen and Art of virtualization[C].Proceedings of the19th ACM SOSP,October2003.

[6]张建.Xen虚拟机间通信优化研究与实现[D].上海:上海交通大学.2008.

网络高效 篇11

【关键词】中职；语文教学；网络自主学习

一、网络自主学习的重要性

（1）现实需要。中职学校的教学大纲要求在初中语文教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；注重语文学习同社会的联系，培养学生利用语文进行交际和继续学习的能力，为学生步入社会和进一步学习打好基础。然而，比较多的中职生语文基础薄弱，一些常见的字不会读或者读错，作文错别字连篇，词汇贫乏，内容空洞，上台讲话时有的无话可说，有的语无伦次、词不达意，更不用说妙趣横生和有独到见解了。至于学生的阅读能力和文化修养，那就更不用谈了。

（2）理论依据。学生是学习和发展的主体。多数进入中职学校的学生语文基础薄弱，对语文学习缺乏兴趣，但是学生也不是一味地反感排斥学习，我们要从学生出发，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习。通过老师的教促进学生的学，以学生为本，使学生在学习过程中，能充分发挥能动性，自主性和创造性，成为自己学习的主体。随着网络技术的日趋成熟，基于网络的虚拟教室和虚拟校园，将会成为未来教育的一种全新的教学方式。

二、网络自主学习的特征

（1）能有目的地学习。在网络环境学习中，学生能够目的明确地运用软件或虚拟网络进行自主学习。例如：带着问题或学习任务，学生会有目的地运用文言文学习软件自学批注文言翻译；会带上耳机听取古诗范读，有目的地培养自己有感情朗读古诗的能力；会带着探究任务去网上查询、下载与课文有关的背景介绍、作家作品、字词的疏通、句子的理解等资料。有目的地利用网络去学习，成为学生自主学习的基本特征。

（2）能有选择的学习。在网络学习环境中，学生有选择的去自主学习成为学生自主学习能力体现的一个主要特征。在网络环境下，计算机、因特网会给学生某一个任务的学习提供大量信息。我们在实践中着重培养学生对信息的筛选、甄别信息的能力。我们培养学生选择信息的方法步骤是：第一，搜集信息。教给学生广泛的收集信息的方法，如主题词搜索法等，让学生学会围绕主题会收集资料。收集资料的范围有：因特网、虚拟网、各类学习软件、图书资料等。第二，分类整理。教学生用建立文件夹方式给各类资料分类。分类的标准有：图书类，声音类，文件介绍类，相应素材类，自制课件类等等。文字类文件又围绕学习目的细分细划。

（3）能创造性的学习。网络学习环境中，为学生在自主学习中进行创造性学习提供了条件，创设了环境。例如，在学习《卧看牵牛织女星》一课时，对牛郎织女星不能相会的理由，学生并不满足于课本中解释说明，即：“天文学家告诉我们，这两颗永远没有相会的机会。它们和太阳一样，都是恒星。”我们在夜空中看到他们之间好像只需一小段距离，那是因为他们距离地球也很遥远，牛郎星距离我们地球有16光年，就是说，我们现在看到的牛郎星，是它在16年前发出的光点，织女星离地球更远了，约有26.3光年。正因为它们离我们很遥远，看起来才成为两颗小小的光点，其实牛郎星与织女星都是比太阳还要巨大的星球。牛郎星的表面温度达7000摄氏度，呈银白色；织女星的体积是太阳的33倍，发出的光比太阳强60倍表面温度接近9000摄氏度，呈青白色。”创造性地学习，成为学生在网络环境下，学生自主学习的显著特征。

（4）能在学习上自我调控。在网络学习环境中，我们利用虚拟的因特网给学生提供时时刷新的语文学习网站，指导学生在自主学习中主动对照网站相应学习栏目去学习以及反馈，纠正自己学习中存在的问题。给学生安装虚拟光驱，提供多种学习软件，让学生自主学习。在学习过程中，发挥软件的互动功能、自我纠正效果，让学生在学习中及时进行自我调控。

三、构建网络自主学习教学模式

多媒体网络自主学习教学模式主要指学生在老师的指导下充分利用学校数字化校园教学资源库平台以及其它网络资源，通过协作室、讨论室、答疑室等进行自主学习，学习方式主要包括协作学习、讨论学习和自主探究学习。

（1）协作学习。它是指利用计算机网络以及多媒体以媒体相关技术，制成协作室（协作学习系统）。在协作室内，利用有关的学习系统（如网上邻居共享资源），由多个学生针对同一学习内容彼此交互合作，以达到教学内容比较深刻的理解与掌握。和个别化学习相比，协作学习模式更利于促进学生的高级认知能力的发展，以及有利于学生健康情感的形成。协作学习把一个小组当作一个系统，这个系统关注的不是个人的贡献，而是与他人、与环境的交互作用和由小组建立起来的共享的表示方法。协作学习之所以有效是由于学生装学会的是交互思考的方式。

（2）讨论学习。在讨论中，实现讨论学习模式的方式有多种，可以利用ITCT中的师生论坛，即BBS（电子告牌）系统、聊天室功能进行课堂和课下讨论。讨论学习模式一般是学科教师负责讨论并监控，学生可以在其中发言，每个人的发方都有即时地被所有参与讨论的学习者看到。学生通过浏览器进行讨论，通过发帖子的方式交流讨论信息，然后由浏览器启动相关并处理这些信息。

例如：在学习自读课《雨巷》时，我们让学生的自学的基础上批注学习课文，利用“传奇2000”网络功能中“师生论坛”BBS讨论板，人人质疑提问，发布自已疑问的帖子。因所有学生装都能够在论坛中看到别人的质疑提问，故可选择论坛中自已感兴趣的质疑，查询资料，小组讨论进行质疑解答，回复帖子。针对回复帖子，质疑者还可与之用再回复的方式进行讨论交流。

（3）自主探究学习。自主探究学习主要指学科教师设立一些适合于学生的有待解决的问题（课题、项目或作业），通过班级虚拟因特网向学生发布，启动引导学生解答与进行专题自主探究学习。与此同时提供大量的、与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。学生可以在与一中心计算机连的各个终端学习，教师可以通过计算机按照每个学生对教学的反应而分别组织教学和制定教学进度，甚至诊断学生的学习需要，提供适于他们的教材和活动。

在学生提出的众多问题中，教师可和学生一起商讨，选择最终确定自主探究学习的主题。为继续学习指明方向，明确内容。学生把自己的思考所得出在协作交流之后，用分析、比较、综合、提炼等方法得出最终结论，并能形成书面文字或电子作品，从而培养学生形象思维和逻辑思维的能务。

学生把所学知识通过交流方式反馈给教师，教师在师生评议基础上，可予以点拨以便形成共识。同时，教师还可以把学生完成情况作为参照系，总结调整自己的教法，使它不断适应学生中出现的新情况，从而达到提高学生的自主学习的能力的目的。

经过近几年的课题研究，我认为网络自主学习教学模式能充分发挥网络的优势、特殊的教学效果和学生的主体作用，对学生自主学习能力的培养起了重要作用。近年来，本人所教的班级学生语文学习成绩期末平均分均达到80分以上，及格率达到96%以上，效果是显而易见的。

参考文献：

[1]唐文和，刘向永，徐万胥.《信息技术与课程整合的内涵 》

[2]刘春志，赵永生.《基于资源型学习的教学设计》（《教育信息技术》2004.11）

[3]李克东，谢幼如.《多媒体教学设计》（教育技术通讯）

网络高效 篇12

之所以选择免费软件,一是在倡导软件正版化的今天,免费软件既可构建安全网络,又能节约经费开支。二是免费软件功能强大,完全可以解决学校网络安全问题。

构筑坚固门户严防外侵内扰

校园网络的第一道安全关卡就是网络防火墙,它是整个网络的门户,是构建安全网络环境的重要的环节。我们选用的是一款名为pfsense的网络防火墙,它基于FreeBsd系统开发,在网络安全领域有着坚若磐石的美誉。

硬件准备:一台计算机,加上三块网卡即可。具体的配置要求可参考下表。

软件准备:在网址(http://www.pfsense.org/mirror.php?section=downloads)下载并刻录光盘。安装过程简单,只需填写网关、子网、DNS等为数不多的参数,一个强大的防火墙很快就制成了。

防火墙的精华之处就是可以设定各种规则,防范来自内外部的网络攻击行为。pfsense是如何做的呢?

首先,我们要通过浏览器登录pfsense的管理界面(网址依安装时设置而定)。打开左侧菜单栏中的“Rules”菜单。在这里可以设置学校局域网内计算机上网的规则,也可以设置外部计算机访问学校网络的规则。

根据网络安全基本原则,一般将局域网内的计算机对网络的访问设置成不限制,而将外部计算机访问局域网计算机设置为完全禁止。同时,为了让外部的计算机可以访问学校的网页、邮件服务器等,我们还要设置一个专门用于放置服务器的DMZ(非军事区)区域。并将访问DMZ区域的权限加以限制。那么,如何定义规则呢?我们只需单击Rules菜单项的内容页上相应端口(LAN、WAN、OPT1等)下面的“+”按钮,就可以添加所需的规则了。下面就来看一下如何定义一条防火墙规则。

通过图示 , 可以发现 规则是非 常简单的 。例如,由于某教师违规使用网络,我们要限制一台IP为192.168.1.11的教师计算机不能访问外部网络。只需要在LAN端口添加这样一条规则就可以了:规则的动作设置为“block(阻止)”,源地址类型为single host or alias(单机或者别名),源地址值为192.168.1.11,规则针对的协议设置为any,目标地址类型设置为network,值设置为192.168.1.0/24,同时勾选“not”这个选项。这样,这台192.168.1.11的教师计算机就只能访问学校局域网的计算机。又如, 要限制外部计算机只能访问学校网站,只需要在WAN口添加规则。规则的动作设置为“pass(通过)”,源地址设置为any,规则协议设置为TCP,目标地址的类型设置为single host or alias,并将值设定为网站服务器IP,将目标端口号限定为80端口。为了记录访问网页服务器的详细情况,我们还可以勾选“Log packets that handled by this rule”(记录本规则所捕获的包信息)。这样就可以通过查看网络日志监控网站安全状况了。

除此之外,pfsense还具有网络地址转换、流量整理,VPN等功能。只要善加利用,pfsense完全能够成为校园网络的安全之门。

建立顺畅通道高效规范使用

在pfsense构建的安全校园网络基础上,是不是就可以高枕无忧了呢?还有一个最让人头疼的问题,就是如何有效控制教师使用网络为教育、教学工作服务,而不是使用网络做非本职工作。虽然pfsense能够实现部分功能,但“术业有专攻”,做专门的事还得请专家。这位专家是谁呢?它就是panabit——一款国内开源程度最高的流量控制、应用控制软件。

同样的,我们需要先为它准备一台计算机,因为流量控制是一项需要密集计算的工作。因此,计算机的配置要求比较高,CPU至少800MHz以上,内存也是越多越好,还需要拥有三块网卡(建议使用Intel网卡)。在相关网址(http://www.panabit.com/download/index.html)下载文件,并按说明安装。

安装完毕,同样需要使用浏览器登录panabit服务器。它有着友好的中文界面,便于我们调试。

那么panabit是如何来完成流量控制的呢?

第一步,在“对象管理”菜单下,定义“IP群组”和“自定义协议组”。“IP群组”是用来将某一类型的IP汇总成一个群组以便于设定panabit策略。我们根据需要自定义“普通用户组”、“服务器组”、“特权用户组”等。“自定义协议组”则是用来定义我们需要禁止、限制或者放行的各类网络协议的集合。panabit已经将当前常用的200余种网络协议进行了设置,我们可根据需要进行组合,形成我们需要的“自定义协议组”。

第二步,我们就可以进入“策略管理”菜单项。Panabit的“策略管理”可以分为三大类,分别是“流量控制”“连接控制”与“HTTP管控”。

“流量控制”策略的设置是用于控制网络流量的。首先,需要设置合适的“数据通道”,将需要“限制、预留或者保证”的通道建立好。比如,我们要对某些应用限制其流量为1Mbps,那么我们需要先建立一个“数据通道”,并设置其为限制1000Kbp。

然后,就在“流量控制”中定义策略组,并将之前定义的“数据通道”应用到其中的策略中去。

最后,也是最易忽视的一步,就是要将已经设置好的“流量控制”策略组进行策略调度,也就是要给这一策略组指定发生作用的时间段。

这样,一条完整的“流量控制”策略就已经定义并生效,它将在每周的周一至周五中午12:00至13:00之间生效,生效时被定义为“一般教师”的成员访问外部网络的网络带宽被限定为1Mbps。

“连接控制”策略与“流量控制”策略有类似的操作步骤,只是它是对单个IP进行连接数的限制,通过与“流量控制”策略类似的操作,我们可以控制每台计算机的网络连接数,有效减少网络带宽占用。

“HTTP管控”则是针对网站访问专门设置的一类管理策略,通过它可以严格管理局域网的用户网页访问的行为,起到有效屏蔽有害网址、防止进入恶意网站、禁止下载违禁文件的作用。

通过以上三种不同种类的网络策略协同作用,panabit可以非常有效地对校园网络流量进行控制,同时能有效地管理客户端计算机的网络应用情况。

除此之外,panabit还拥有非常专业、强大的日志记录功能,能够将每次访问因特网的行为记录。只需要在“系统维护”菜单中,设定接收日志的服务器IP,并选择所需要记录的网络日志类型即可开启。

另外,panabit还拥有着完备的统计功能,我们可以在“监控统计”菜单项下得到各类统计数据,以便于我们对学校网络应用状况进行分析诊断。

不难看出,panabit是校园网络管理的得力助手,希望在此将它介绍给有需要的教师,让它发挥更大的作用。

完善安全节点防止各个击破

在学校网络管理方面,除了在宏观方面使用了上面两款免费而又强大的软件之外,在教师客户端上我们也尝试使用免费软件,加强网络节点的安全性。网络安全体系被突破,往往是从内部的节点开始。所谓“千里之堤,溃于蚁穴”,在重视宏观层面安全调控措施的同时,也应加强作为网络节点的单台计算机的防护。如今免费杀毒软件已经普及,如360杀毒、金山毒霸等,这些免费软件的出现为我们提供了很大的选择余地。在使用过程中,我们发现360杀毒软件还推出了企业版,可以统一升级、杀毒,并且生成单位内部安全状况报告。通过安装这些杀毒软件,加上养成良好的网络使用习惯与计算机安全常规知识,我们完全能够保证计算机节点的安全性,从而为构建安全、高效的学校校园网络环境奠定基础。