县级党校图书馆建设

县级党校图书馆建设（精选8篇）

县级党校图书馆建设 篇1

县级党校作为我国基层党校, 承担着对本行政区域内领导干部教育和培训的重任。新的历史时期, 党和国家提出了进一步加强党政领导干部教育和培训的号召, 县级党校责无旁贷要承担起加强党政干部教育和培训的重担。县级党校图书馆是县级党校的重要组成部分, 承担着为教学和科研服务的重要职责。可以说, 县级党校图书馆工作的好坏直接影响到县级党校教学和科研工作的成效。因此, 加强县级党校图书馆建设是当前搞好县级党校工作的一项重要内容。

县级党校主体班次的培训对象主要是副科级后备干部、党的积极分子、农村党支部书记、县一级理论宣传骨干等人员。县级党校图书馆面对的服务对象主要是党校教师、相关工作人员以及相关接受培训人员。因此, 县级党校图书馆的服务对象呈现出多层次、多样化、多类型的需求特点, 对书籍、报刊及其他资料的多样性、时效性有较高的要求。但从现有的情况来看, 多数县级党校的馆藏图书资料不能适应新形势要求, 不能满足读者的需求。其主要原因是由于近些年网络的迅猛发展好多材料直接到网上查找, 从而忽视了对纸质材料的依赖, 导致对图书购买的逐年减少, 经费投入逐年降低。使党校现有的资料老化, 结构不合理, 缺乏参考性。另外, 我国县级党校图书馆工作人员绝大多数都不是专业出身, 而来自于行政岗位甚至是工勤岗位, 并不具备图书管理人员专业的知识素质和能力素质。因此, 在新的形势下进一步加强县级党校图书馆管理工作就必须从以下几个方面做起:

一、加大资金投入力度, 合理分配运用有限资金

县级党校图书馆建设离不开资金投入, 缺少资金投入, 图书馆建设只能是空谈。县级党校要在有限办学经费的现实条件下, 逐年增加对党校图书馆的资金投入。同时要做到图书馆专项资金专款专用, 不得以任何理由挪用占用图书馆资金。在资金使用上, 要提高资金的利用率, 对于来自学校的资金投入, 应该主要放在新书购置、改善管理流程和加强信息化建设等方面。

二、改善馆藏结构, 彻底改变以旧充新、以次充好、以量充数的状况

大部分县级党校藏书数量不足, 没有一定的数量, 就不能达到较高的质量, 难以形成合理的藏书结构和藏书体系。另外, 由于县级党校从未搞过藏书剔除, 而藏书构成以老书为多, 新书较少, 一部分书已丧失保存价值, 导致藏书质量下降。县级党校图书馆改善馆藏结构就必须加大新书的购置力度。图书馆采购人员应该加大与教师的沟通力度, 及时了解教学和科研的走向及需求, 采购到最新的、能够满足教学和科研需要的新书和好书。要撤除架上的一些过时书籍, 将那些彻底过时不用的书籍下架, 将有用的和新的书籍摆在显眼的位置, 抛弃以数量来充数的观念。

三、利用网络工具, 拓展为读者服务的途径

随着电子计算机技术的快速发展和现代领导干部知识水平的提高, 广大基层领导干部通过电子计算机和网络学习科学文化知识已经成为可能。同时, 由于党校地位和所肩负历史使命的特殊性, 党校应该成为当地经济和社会发展的信息中心, 这就要求基层党校图书馆及其管理人员要把握科技进步方向, 紧跟时代发展浪潮, 借鉴省、市党校图书馆的一些成功经验和做法, 摸索出适应县级党校特点的网络管理路子, 为教师和相关培训人员做好服务。在财力允许的基础上, 还要多方筹集资金, 购置一些新设备, 尽快用新的技术设备武装图书馆。利用现代化手段, 做好信息的输入、加工、传递等工作, 为读者提供广泛的多层次的信息服务。

四、定期对管理人员开展教训培训, 提高管理水平

专业的工作应该由专业的人员来做才能提高工作效率和工作质量。目前, 我国县级党校图书馆工作人员绝大多数都不是专业出身, 而来自于行政岗位甚至是工勤岗位, 并不具备图书管理人员专业的知识素质和能力素质。同时, 这些工作人员由于没有相应的工作素质, 受自身能力的影响, 也就无法准确判断教学和科研工作的具体走向和需求, 无法为教学和科研工作提供优质和高效的服务, 还无法实现主动服务和积极服务的工作目标。因此, 要定期对管理人员开展教训培训, 进行服务理念教育和业务知识更新, 通过教育培训使其正确理解自身的角色定位, 牢固树立“以读者为本”的服务理念, 增强其服务的主动性和自觉性, 通过集中学习、参加学术交流会、参加网络知识培训班、组织专题讲座、外出参观学习等形式的学习培训, 全方位地提高管理人员在服务内容、服务技术、服务模式上的创新, 为开创县级党校图书馆工作的新局面奠定坚实的基础。

摘要：新的历史时期, 党和国家提出了加强党政领导干部教育和培训的号召, 县级党校责无旁贷要承担起加强党政干部教育和培训的重担。县级党校图书馆是县级党校的重要组成部分, 承担着为教学和科研服务的重要职责。加强县级党校图书馆建设是当前搞好县级党校工作的一项重要内容。

关键词：县级党校,图书馆,管理工作

参考文献

[1]蒋小萍.县级党校图书馆文献信息服务工作刍议[J].中国经济与管理科学, 2009 (7) .[1]蒋小萍.县级党校图书馆文献信息服务工作刍议[J].中国经济与管理科学, 2009 (7) .

[2]黄素英.当前县级党校图书馆建设存在的问题及对策[J].魅力中国, 2010 (3) .[2]黄素英.当前县级党校图书馆建设存在的问题及对策[J].魅力中国, 2010 (3) .

[3]马丽萍.新形势下如何转变党校图书馆管理观念与服务理念[J].管理学家, 2011 (11) .[3]马丽萍.新形势下如何转变党校图书馆管理观念与服务理念[J].管理学家, 2011 (11) .

县级党校图书馆建设 篇2

一、定位与办学状况

1.现在各地正在探索县级党校办学体制改革的路子。有些县级党校改为市级党校分校，由市党校统筹教学；有的将全县范围内的教学资源整合到县党校；有的提出不再办县级党校，培训任务归入市级党校。你认为县级党校发展的方向是什么？请简述理由

2.你认为决定或影响县级党校发展最重要的因素是什么？

A、当地经济发展水平B、党校人员的整体素质

C、党委和政府的重视D、上级党校业务指导的力度

3.你校目前办学状况如何？

A、好B、一般C、不太好

二、办学基础条件

4.你校教学设施能否满足正常办学需求？

A、能B、基本能C、不能

5.你校办学中存在经费困难的问题吗？

A、存在B、不存在6．除人员工资外，你校每年正常运转经费需要县年财政收入（万元）？

三、领导编制

7.你所在地的县（市、区）委常委会每年研究党校工作吗？

A、研究B、有时研究C、很少研究

8.你所在的党校校长（县、市、区领导兼任）每年都到党校检查指导工作吗？

A、来B、有时来C、很少来

9.你所在的县（市、区）党校领导班子成员每年到党校授课或作报告吗？

A、来B、有时来C、很少来

10.你校领导班子配备情况如何？

A、班子配备完整，运转正常B、班子没配齐，但不影响正常工作开展

C、班子没配齐，影响正常工作开展

11.你所在的党校的校长由谁兼任？

A、县（市、区）委书记B、县（市、区）委副书记

C、县（市、区）委组织部长D、其他人

12.你认为上面的这种兼任体制好不好？

A、好B、一般C、不太好

13.一些县级党校与行政学院、社会主义学院和团校“三校合一”或者“四校合一”，你对这种办学体制持什么态度？

A、赞成B、不赞成四、班次与教学工作

14.你校目前举办的班次以哪种为主？

A、计划内班次B、计划外与各部门联合办班

C、其他社会班次

15.你校每年举办多少计划内干部班次（以2010年为例）？受训干部人数达多少？

16．你校办学任务饱满吗？

A、饱满B、一般C、不饱满

17.你校教学的主要内容是：

A、政治理论B、政治理论与实用技术C、实用技术

18.你校有无教学计划？

A、有B、没有

五、科研工作情况

19.你校科研工作开展得如何？

A、好B、一般C、不好

20.你校每年在各级刊物上公开发表的文章约

六、师资队伍建设

21.你校教职员工总人数有多少？你校专职教师人数有多少？

你校从事教学工作的人员有多少？

你校从事教学工作人员的学科及学历结构如何？22.你校教师培训提高的途径主要是？

A、挂职锻炼B、进修C、调研学习D、没有渠道

23.你校专职教师近三年平均每人每年接受培训的时间累计天数为多少？

24.你认为目前县级党校教师队伍建设面临的最大困难是什么？

七、信息化建设

25、你校是否建有中央党校远程教学网站？

A、建了B、没建

县级党校图书馆建设 篇3

【关键词】县级 党校 学风建设 思考

县级党校的级别虽低，但是其地位和作用却不小，对于基层群众来讲，自身权利的保护和生活水平的提高往往取决于基层政府工作人员的办事态度和办事能力，如果连基层的党政学风都保证不了，那么反腐倡廉就成了一纸空文，全面建成小康社会也就成了永远的梦想，因此县级党校学风建设的意义是非常重大的，尤其对于基层群众而言，县级党校学风建设的好不好，直接关系到老百姓的生活水平和质量能不能得到提高，只有从根本上从思想上对县级党校学风建设理念进行转变，才能彻底解决当前基层许多棘手的群众问题和党政建设问题，因此我们对于这个问题必须高度重视，必须联系实际，从人民群众的利益出发，从县级党校的发展现状出发，来对其学风建设进行充分的改进和完善。当然在对我国县级党校学风建设之前，首先我们应该了解一下当前我国党校学风建设存在的问题有哪些。经过笔者的调查研究认为当前我国县级党校学风建设主要存在以下几个问题：

一、当前我国县级党校学风建设中存在的问题

（一）学风建设思想不科学，空谈主义居多

当前我国县级党风建设过程中存在着很多的问题，这些问题复杂多样，要想一蹴而就是根本不可能的，因此我们必须抓住主要矛盾，循序渐进，通过对主要问题的解决来逐渐完善我国县级的学风建设，笔者认为当前我国县级党校学风建设首先存在的一个重大问题就是学风建设理论性较强，但是具体实践较弱，这也是我国党校教育发展过程中存在的主要问题，很多党校的领导干部为了响应中央号召，提出了一些理论性较强的发展理念及学风建设思想，但是这些学风建设理念与思想却有很多并不符合我国当前县级党校学风建设的实际情况，有很多思想甚至超过了当前我国县级党校发展阶段，在当前时期根本无法实现，因此也就成了空谈，更令人担忧的是这些空洞的学风建设思想与理论还不在少数，因此在这种实践性单薄的学风建设思想的指引下，县级党校的学风建设实际上并没有得到较大的发展，所以口号式的党校学风建设思想也就成为了一纸空谈。而这也就成为了当前县级党风建设的阻碍之一。如果放任这种情况继续下去，那么对于基层党校的整体建设必然是有害无益的。对于我国政党建设与发展也有很大的阻碍作用。

（二）县级党校学风建设积极性不高

当前县级党校学风建設还存在的一个问题就是学风建设的积极性不高，很多学风建设的理念没有得到学员和教师的真正认可，因此学风建设也只是流于形式而已，另外我们很多学员到党校的目的并不是为了提升自身的境界和工作能力，而是迫于上级的要求或命令，因此对于党校学风建设的问题自然不关心，因此我们的县级党校学风建设就落入了一种桎梏，如果不从党校建设的根本体制改革出发，那么就无法提升党校学风建设的质量和效率，最终只能；严重影响党校学风建设的质量。所以我们对这一问题必须要加以重视，当然县级党校学风建设积极性不高的另一个原因就是教师的薪资待遇没有得到根本的保证，而对党校教师提出的教学要求又非常高，因此导致党校教师群体积极性的下降，所以要想对我国当前县级党校学风建设中存在的问题进行彻底解决，就必须要获得学员和教师们的支持，赢得广大的群众基础，这是解决问题的关键，最后，党校课程设置的不科学，不合理及课程内容的枯燥乏味也是导致县级党校学风建设无法落实的重要原因，学员对所学知识并没有太多的兴趣，仅仅是把它当作一项任务来完成，自然也就没有塑造党校学风的理念与思想了。因此县级党校在教育方面发挥的作用实际上非常有限。

二、如何加强和改进当前党校学风建设

对于学风建设，我们应该从实际出发，坚持具体问题具体分析的宗旨和原则，一方面要反省党校自身问题，另一方面要通过各种途径和手段来增强党校学风建设的凝聚力，只有多管齐下，坚持理论与实践相结合的原则才能推动党校学风建设的发展。笔者认为要解决当前县级党校学风建设的主要问题，应该从以下几个方面出发：

（一）树立切实可行的县级党校学风建设思想和理念，避免空谈主义

对县级党风建设的一个重要原则就是要采取切实可行的措施，树立切实可行的思想理念来打好县级党校学风建设的思想根基，让广大学员与教师对党校学风建设有信心，有热情，因此我们的党校管理者应该多从学员和教师身上了解具体情况，对党校的具体工作要亲身体验，勤于思考，深刻认识到当前阻碍县级党校学风建设的主要问题是什么，充分了解党中央对于党校学风建设的思想与指示，从而根据县级党校的自身发展情况，来进行合理的资源分配及课程设置，从而保证县级党校学风建设能够落实到实处，另外我们的党校管理者还要从其他党校的成功发展实例中寻找经验，接受教训，从而为本县党校的未来发展规划出一条更加合理，更加科学的发展之路。总之，县级党校学风建设依靠空谈是行不通的，只有通过切实可行的方法措施，从实际出发，结合党校的具体情况，才能真正将县级党校学风建设落实到位，杜绝空谈主义，必须从领导干部自身做起，只有领导干部自身转变观念，深入基层，对党校情况进行合理调研和思考，才能杜绝不着边际的空谈主义，才能避免理论与思想的假大空。

（二）扩大群众基础，增强县级党校学风建设的凝聚力

县级党校学风建设离不开群众的支持，更离不开学员和教师这两大学习主体的支持，因此我们必须提升学员和教师的积极性，使他们认可县级党校学风建设的具体理念，并且培养其参与其中的热情与激情。具体来说应该从两方面来解决：首先应该对党校课程进行科学合理设置，增强党员学习的积极性，另外还要运用多媒体教学手段对县级党校课程内容进行充实丰富。通过各种手段来提高学员的素质和能力，除此之外，对于党校教师的工资待遇也要进行重新的制定，使党校教师待遇更加的合理公平，只有这样，才能充分调动起党校教师教学积极性，这是提升县级党校学风建设凝聚力，加强县级党校学风建设的重要途径之一。党校教育发展及学风建设不仅要坚持中央的指导思想与发展理念，而且还要将整体利益与个人利益相结合，真正从根本上保证党校学风建设主体的基本权利和待遇，从而使他们全身心的投入到县级党校学风建设中去，在建设的过程中发挥自己最大作用。

（一）树立正确的党校学风建设理念，建立长效体制

我们应该认识到，县级党校学风建设必须要依靠正确的学风建设理念，并且建立长效的建设机制，县级党校的底子薄，发展慢，因此进行学风建设并非一朝一夕的事情，而是要长期坚持的工作，县级党校学风建设暴露了我国县级党校发展过程中存在的很多问题，这些问题并不是一朝一夕积累起来的，所以我们必须要认清当前我国县级党校急需解决的问题是什么，只有抓住主要矛盾才能真正的解决主要问题，因此我们必须在长期发展过程中不断的去发现问题，解决问题，因此坚持长效的发展机制是非常有必要的，另外我们还要意识到党校学风建设必须紧跟时代潮流，不能抱残守缺，必须听取学员和教师的意见和建议，运用新技巧，新手段来树立正确的党校学风建设理念。这是我国县级党校学风建设过程中必须坚持的重要思想和理念，也是建设完善党校学风建设体系的关键之一。

总结：县级党校学风建设对于我国党员素质的提高及全党廉政建设具有十分重要的意义，县级党校学风建设虽然看似微不足道，但是却关系着我国社会主义政治改革的大计，也间接关系着我国人民群众自身利益的维护和合法权利的保护，只有真正树立起合理完善的县级党校学风建设体系，才能真正保证县级党校教育工作的贯彻落实，才能真正从思想上触动党员的精神灵魂，才能保证我国县级党校教学质量和水平，真正发挥自身的作用。这是我国社会主义新型政党建设的必由之路，也是我们在建设社会主义和谐社会和小康社会发展过程中必须坚持的原则和宗旨。

【参考文献】

[1]赵树杰.加强党校学风建设的思考[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2008，04：15-16.

[2]邵蕴然.新时期加强党校学风建设的思考[J].中国科教创新导刊，2013，05：236-237.

[3]田应光.加强县级党校师资队伍建设的思考[J].中共铜仁地委党校学报，2007，03：69-72.

[4]王伟.政治精英培养与政党能力建设[D].中共中央党校，2014.

[5]白鸿涛.关于加强党校学风建设的几点思考[J].农业部管理干部学院学报，2015，02：91-93.

新时期县级党校建设与发展的思考 篇4

关键词：县级党校,建设发展,重要性,途径

从本质上来讲,党校是服务于社会建设的,因此在不同历史时期下,党校都应当对自身的建设与发展做出一定的调整,以更好的适应社会建设需求,对社会的建设发挥出积极作用。

一、县级党校建设与发展的重要性分析

1、增强党的基层执政能力

党在基层的执政能力高低,主要取决于地方党员干部的素质能力水平,如果地方党员干部的思想政治立场坚定、作风正派、知识能力出众、能够采取正确的工作方法,便能够使党在基层的执政能力大大增强。而县级党校作为培训、教育地方基层党员干部的主要阵地,其主要的任务便是提升党员干部的综合素质能力水平,党校的建设与发展可以提高地方党员干部培训、教育的质量和有效性,这无异于是增强了党在基层的执政能力。

2、促进地方实现五位一体发展

党的十八大报告对推进中国特色社会主义事业做出了“五位一体”的总体布局,这其实是要求我国社会实现全面、均衡的发展,但从现实情况来讲,其实现难度非常之大。在我国社会建设的前一阶段当中,主要的工作重心都倾向于经济建设,这使我国的经济水平得到了极大的发展与提升,但要想平衡经济、文化、政治、社会以及生态文明的发展,却并非易事,过程中有许多的问题需要被发现、解决和协调。而县级党校的建设与发展,则能够从各方面对社会的建设起到推动作用,进而促进地方实现五位一体发展。

3、加快学习型党组织建设

在当前新的历史时期下,我国社会的建设面临着诸多新的难题,这些新难题是之前我党在执政过程当中、领导社会建设过程当中所从未遇到的,因此以往的工作经验也不能帮助解决当前的难题,在这样的情况下,只有通过建设学习型党组织,才能增强党员干部的应变能力,提升党员干部素质能力的先进性、时代性,以有效解决我国当前社会建设的新难题。县级党校的建设与发展,可以帮助党员干部养成良好的学习思维、学习行为、学习习惯,使党员干部树立起终身学习的思想理念,这可以显著加快学习型党组织的建设。

二、县级党校的建设与发展途径

1、树立正确的建设与发展理念

县级党校的建设与发展应当以促进地方建设为基本出发点,这一点是不论在任何历史时期下都不能动摇的,尤其是在当前我国社会建设的关键阶段,县级党校更应当明确自身服务于社会建设的职责与使命,强化县级党校在自身建设与发展过程当中的大局意识,在建设与发展的思想理念上,必须要与国家和党中央保持一致,要有高度、有层次,不能眼光狭隘被局限在小圈子内,要能够适应国家发展的宏观规划;但在具体的建设与发展措施上,却要细致入微,要根据当前社会建设需求和党员干部的思想特征,创新培训、教育的内容与方法,确保培训、教育的内容是地方社会建设所重点关注的和急需解决的,确保培训、教育的方式方法是开放性的、现代化的,能够被党员干部所接受,能够吸引党员干部积极参与,能够激发党员干部学习的主观能动性,只有这样才能切实提高县级党校培训、教育工作的质量与有效性。

2、加强师资队伍的建设

一方面,应该强化县级党校内部人才的引进和培养,不断提升师资队伍的综合素质。在当前的新时期下,县级党校学员的特点发生了显著的改变,党员干部的教育层次较高,党员趋于年轻化和专业化,这就对县级党校教师的专业能力提出了更高的要求。面对这些挑战,县级党校要不断引进高层次专业人才,并通过各类专业技能培训,切实提升教师的理论素养,向着全能型教师发展。

另一方面,应积极寻求外部支持和帮助,提高现存教师队伍素质。要想满足日益发展的干部培训需求,仅靠县级党校干部的自身的力量是远远不够的,这就要求我们在借助外力的前提下做好师资队伍建设工作。既可以充分利用好地区社会的各种教育培训资源,从高校中聘请专业教师和学者担任兼职教师,建立专职和兼职相结合的师资队伍。也可以积极寻求各个组织部门、人社部门的支持,在教师引进和招聘过程中,应该将教师的科研能力和教学能力作为重要依据进行综合考虑。此外,还可以加强与地方高校、其他科研单位的合作,通过整合和高效利用教师资源,共同开展教师专业技能培训、课题研究、学科建设等工作。

3、重视党校智库建设

积极推进新型智库建设是中共中央对新形势下党校工作提出的明确要求,所谓的“智库”即智囊团,它能够在地方社会建设过程当中,提供各方面的理论、策略、方法建议,是知识经济时代下影响党委政府决策和推动社会建设的重要力量,因此县级党校必须要重视党校智库建设,以更好的服务于地方经济、文化、政治、社会以及生态文明的发展。

为此,一方面要加强县级党校的智库人才队伍建设,这与师资队伍的建设有明显的不同。具体是要按照智库人才要求进行科研人员教育培养,采取继续深造、培训、进修等措施,使科研人员的科研素质和研究水平有较大提升,尽快成为党校优秀智库人才。同时还要建立人才流动机制,促进党政机关与智库人才的双向流动,鼓励采取互派挂职锻炼、跟班学习和相互交流等形式,加强智库人才培养。最后是要加强对科研人员的引进,通过多种措施,造就一批有真知灼见的思想家、重大战略的参谋者、科学决策的建言人,形成一支政治立场坚定、学术功底深厚、专于应用研究、善于传播推广的智库人才队伍,以推动县级党校科研转型发展。

另一方面,县级党校还应当对科研活动制定科学的激励机制,以鼓励和引导科研人员创新。具体是要构建一套完善的科研激励机制与科研成果考核评价体系,在党校的科研活动当中,以评先选优、科研奖励以及科研业务考核等多种方式,来鼓励科研人员积极参与科研活动,引导他们创新出新的科研成果,确保这些科研成果具有实际的推广应用价值,能够在地方经济、文化、政治等各方面的建设中发挥出科学、有效的建议指导作用,真正促进地方发展。

4、加快信息化建设

信息化是整个社会的宏观发展趋势,在“互联网+”的发展形势与需求下,县级党校应当加快自身的信息化建设速度,这一是为了向地方社会做好带头表率作用,鼓励地方的信息化建设发展,二是为了革新党校自身培训、教育工作以及社会科研工作的基本形式,提高自身各项工作的效率与质量,因此信息化建设应当作为县级党校建设与发展的一项重点工程来抓。

三、结语

当前我国正处在重要的战略机遇期,能否实现中国梦、能否全面建成小康社会,是对党员干部能力、素质的挑战,在这样的情况下,党校就必须要基于新的社会形势完善自身的建设与发展,提高地方党员干部培训、教育的质量和有效性,以更好的服务于地方社会建设。

参考文献

[1]张宏斌,黄金旺.以加强智库建设为抓手推动党校科研转型发展[J].中共乐山市委党校学报,2015,02:34-36.

[2]黄桂阵.适应党校发展新常态打造培训管理“升级版”——关于县级党校建设发展中的热点问题[J].唯实:现代管理,2015,04:59-60.

[3]方晓玲.加强教职员工队伍建设,促进党校可持续发展[J].法制与社会,2015,26:219-220.

县级党校图书馆建设 篇5

●唐毓轩

当今世界，是科技迅猛发展和知识经济初见端倪的时代。一方面，时代对于教师队伍的素质提出了更高的要求；另一方面，我们有些教师不能适应新的形势发展的要求，主要是政治素质和理论素质不适应，思想境界和精神状态不适应，知识水平以及专业水平等不适应，我们必须看到这个差距。县级党校作为培养基层干部、理论骨干和宣传马克思主义的阵地，作为层干部党性锻炼的熔炉，应当首先抓好教师队伍建设，形成一支素质较高、学科结构合理、老中青相结合的教师队伍。

一、建设县级党校高素质教师队伍的重要性

建设高素质党校教师队伍是时代发展的需要。我们所处的时代是“知识爆炸”的时代，电子的时代，知识经济的时代。只有与时俱进地调整教师的知识结构、能力结构，才能适应时代发展的需要。中央党校原校长曾庆红曾经指出：“新世纪、新阶段要提高党校工作水平，开创党校工作新局面，加强党校队伍建设至关重要。因此，我们要从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治清醒，信仰坚定，业务精深，勇于创新，作风扎实，工作勤勉，律己严格，为人师表的教师队伍”。党校的性质、地位与作用决定党校教师队伍应具更高的党性要求，必须信仰并自觉坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，忠诚于党的干部教育事业，始终把讲政治放在首位，同党中央保持高度一致，积极宣传党的基本理论，基本路线和基本纲领。

二、县级党校教师队伍的问题

县级党校教师队伍整体的优化结构对于发挥群体优势至关重要，建立一支数量充足，素质较高，结构相对合理的教师队伍，是县级党校教师队伍建设所追求的目标。然而，目前县级党校师资队伍与此要求相差甚远。从大化县党校来看，教师队伍结构主要存在三个问题：

1.年龄结构出现断层，后备力量不足。合理的教师年龄结构应当是以老教师为核心，以中年教师为骨干，以青年教师为后备力量的宝塔结构。而大化县党校在10名专职教师中，50岁以上的有4人，占40％，40～50岁的有4人，占40％，30～40岁有的1人，占10％，30岁以下没有。如再不引起足够重视，并引进充实，就会出现断层。

2.学科分布不尽合理，专业结构有待调整。从大化县委党校教师的专业结构来看，目前的专业分布与教学的实际需要不相适应。主要表现在一些传统学科，如哲学、政治的教师相对过剩，而一些新兴学科的教师则相对不足或没有，这种结构不可能适应大党校、大培训的需要。

3.职称结构趋向不合理。县级党校的培训对象主要是乡科级以下党政领导干部，中青年领导干部，意识形态部门的领导干部和理论骨干以及乡级党校教员。这些培训对象绝大部分有大学文化程度，具有丰富的实际工作经验，与普通学校相比较，党校教育具有党的教育，干部教育和成人教育特点。如果没有相应高素质的教师，就难胜任干部培训工作。所以县级党校高级职称者要占一定比例，中级职称者要占大多数，使党校教师职称结构的整体水平处于高层次。从大化县委党校的情况看，在10名专职教师中，高级讲师只有1人，讲师8人，助教1人。很明显的事实是高、初级职称人员过少，存在着后继乏人和潜在断层。为此，应将补充年轻教师作为教师队伍建设的重点来抓。

三、建设县级党校高素质教师队伍的途径和方法

建设高素质的教师队伍这一战略目标不是一蹴而就的事情，需要经历一个长期的艰苦的过程，需要做的工作很多。从教师的自身来说，必须勤于学习，勇于实践，善于总结。时代在前进，知识在更新，我们县级党校教师如果在思想理论上、在掌握知识上、特别是在掌握现代知识的深度和广度上，落在时代的后面，落在别人后面，就无法胜任干部教育培训任务。因此，党校教师首先要勤于学习，勤于学习理论，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观理论体系，勤于学习有关新知识，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。同时还要勇于实践，善于总结经验，把理论知识同实际工作结合起来。从组织来说，采取以下三条途径和办法是十分必要的：

1.强化思想教育，树立阵地意识。思想政治素质是党校教师的首要素质，是站好讲台的前提条件。因此，县级党校必须把教师政治素质的提高始终摆在首位。要求党校教师先做合格党员，然后做合格教师。要始终坚持抓好理论武装，抓好党的路线、方针、政策和形势、任务教育，坚持用科学的理论武装人，使全体教师树立坚定的理想信念，具有坚强的党性，不断增强责任感和使命感，用高尚的精神塑造人，树立良好的师德师风，使每个教师都成为德艺双馨的良师，为人师表的典范。

2.注重提高现有教师的素质。首先，注重在教学实践中培养提高教师的素质。教学实践是培养教师最直接最有效的方法。可以通过讲课，下班听课，参加学员讨论等教学工作，以利于直接获得教学经验和学习优秀教师的讲课艺术，提高组织驾驭教学活动能力。其次，支持鼓励教师积极参与科研活动。科研是基础，教学与科研是推动教师进步的两个轮子。应采取有效措施，鼓励教师在完成教学任务的同时，积极主动地围绕教学内容和社会主义现代 化建设过程中遇到的重大理论问题和现实问题开展科研活动，并逐步使教师确定自己的研究方向，努力使自己成为某一学科领域的学术带头人。第三、督促教师自学，创造条件脱产进修。首先要自学，自学是教师提高理论水平，掌握专业知识的重要形式，特别是对于县级党校的教师来说，在办学经费紧张，条件较差，脱产机会甚少的情况下，提高业务水平主要靠自学自修。其次，应该努力创造条件，有计划地选送中青年骨干教师到上级党校和有关高等院校及科研单位进行短期的专业对口脱产进修学习。第四、组织教师深入实际，调查研究，挂职锻炼。理论联系实际不够是党校教学中长期存在的“老大难”问题，解决这些问题的重要途径就是组织教师深入社会调查研究，坚持到基层挂职锻炼并形成制度，对于丰富党校教师的实践经验，更好地贯彻理论联系实际方针，十分有利。

3．稳定教师队伍，优化教师结构。拥有一支相对稳定的教师队伍，是县级党校干部培训工作得以正常开展的前提和保证。《中国共产党党校工作条例》要求教师必须做到：有坚实的马克思主义理论基础，坚定的共产主义信念，坚强的无产阶级党性；有探索、研究建设中国特色社会主义新问题的能力，胜任教学、科研工作，能够深入实际，调查研究，总结实践经验，虚心向学员学习，学风严谨，言传身教，教书育人，为人师表。这是新形势对党校教师提出的更高要求。因此，党校既要稳定现有的教师队伍，又要引进年轻人才充实教师队伍。要采取“内部挖潜”和“广借外力”的办法，建设一支“党校教师+党政领导+科技专家+乡土人才”’四合一的专兼职相结合的师资队伍。一要加强党校教师的继续教育，在巩固和强化理论素养的基础上，不断调整师资结构和知识结构，不断提高教师在培训农村基层党员干部、公务员以及各类人才知识技能方面的能力。二要从县内各部门筛选出一批具有不同专长的专业技术人才组成培训兼职教师队伍。三要聘请一批专家、教授担任相关科目的兼职教师。

总之，新形势与新任务要求加强县级党校教师队伍建设必须抓好教师基本理论的提高，知识更新和业务素质的提高，课堂讲授质量的提高，思想政治素质的提高，建立一支以专职教师为主体，以校外兼职教师为补充的结构优、政治强、业务精的党校师资队伍。

县级党校服务地方科学发展的新思考

何光友

面对全面建设小康社会的新形势、建设社会主义新农村的新需求、大规模培训轮训干部的新要求及党的建设新的伟大工程的新部署，县级党校在坚持正确办学思想、突出党校姓党基础上，如何把着力点放到围绕中心、贴近大局、创新定位、服务发展上来，这可以说是县级党校的立身之本和发展之基。在为地方经济社会发展、为干部健康成长服务中，县级党校可以大有作为，也应该大有作为。

一、建设四大中心，为服务地方科学发展进行新定位

一是把县级党校建设成为县域干部教育培训中心。在培训内容的确定上，党校培训要始终坚持“三个紧贴”：紧贴县（市）委和县（市）政府的工作大局，紧贴部门、乡镇、企事业单位和农村的现实需要，紧贴广大党员干部的思想实际，最终形成以中国特色社会主义理论为基础，以科学发展观为中心，以地方科学发展所必需的专业知识和科技知识为两翼，以现实热点、难点以及战略问题研讨为导向，融理论知识教育、能力素质提升、党性锻炼于一体的综合性课程结构。

二是把县级党校建设成为县域理论政策宣讲中心。围绕社会主义新农村建设和构建和谐社会要求，认真做好镇乡、企业、农村、社区各级各类党员干部、普通群众的理论辅导、政策宣讲工作。要讲深讲透从中央到地方各级党委、政府富民惠民的各项政策，重视民生、改善民生的具体措施，必须要把党的方针政策与新农村建设、教育、医疗、环保等基层群众最关心、最现实的问题结合起来，必须要运用群众语言，注重用事例说话、用数字说话、用典型说话，让群众想听、愿听，也听得懂、听得进、记得住。

三是把县级党校建设成为县域县情研究中心。县级党校处在基层，置身全面建设小康社会的感性认识前沿，具有不可替代的基层实践经验优势。县级党校对党的最新方针政策要尽早学习，对党委、政府的决策部署要尽早研究，对社情民意要尽早了解，对基层群众创造的经验要尽早总结。县级党校不但要对党的理论发展保持足够的敏锐性，更要对用这些理论指导的本地区改革和建设实践保持足够的敏锐性，开展应用性、对策性研究，为地方经济社会发展战略提供论证和支持。

四是把县级党校建设成为县域决策咨询中心。县级党校成为地方党委、政府的决策咨询中心，有以下三种主要途径：一是实现党校科研成果的转化，就是党委、政府决策之前，把党校的研究成果作为参考，将研究的某一内容写入决策的文件之中。二是主动参与党委、政府中心工作或决策前的调研工作。三是直接参与地方党委、政府的决策实践活动，比如参与党代会、人代会报告的起草、参与地方重大政策措施的起草、争取成为地方党委及政府的决策咨询顾问等。

二、实施三大战略，为服务地方科学发展开辟新路径

1.大党校战略

一是整合县一级干部教育培训资源。做大做强以县委党校为核心的、一个领导班子、一套工作机构和多块牌子的县干部教育培训中心，实现优势互补、统筹安排，以此推动干部教育培训工作走上规范化、有序化、科学化轨道。

二是整合县委党校和乡镇、部门等基层党校。纵向建立由县委党校-乡镇党校-农村（社区）党校组成的培训体系；横向构建由县委党校-机关部门党校-企事业单位党校组成的培训体系，形成部门分工合理、优势互补、联动发展、紧密结合的“大党校”格局。

2.大师资战略

采用“选”、“培”、“聘”等方式整合，发挥现有人才的最大效益。“选”就是选调一些年纪轻、学历高、有较丰富实践经验的基层干部充实到大党校队伍中来，实现教师的优势互补，使教师的学科结构更完整合理；“培”就是选派优秀教师到中央党校及其他高校进行培养培训，选派年轻教师到乡镇及相关部门挂职锻炼，提高现有教师的素质；“聘”就是面向县内外公开招聘一些学历高、理论功底扎实、专业急需的新教师，同时从高等院校、上级党校、机关乡镇、企业、农村聘请一些专家、学者、领导、企业家、农村干部为兼职教师，构建一支干部教育培训所需要的“大师资”队伍。

3.大培训战略

浅谈党校图书馆的藏书建设 篇6

党校图书馆藏书建设的原则主要表现为藏书的系统性、实用性、定期剔除和共享性方面。

1.坚持系统性原则

党校图书馆是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想以及科学发展观宣传教育的重要阵地,是党校教学科研的重要组成部分,是党校信息资源的中心。在党校图书馆藏书建设中要充分体现出思想性,对马列著作、毛泽东著作和邓小平等老一辈无产阶级革命家的著作,建设中国特色社会主义理论的著作,以及哲学、政治经济学、社会科学、党和政府发布的政策、法令、法规汇编和选编等要精心采购与收藏,保持本馆藏书的系统、完整,形成党校的藏书体系,为读者提供理论政策帮助和丰富的精神食粮。

2.坚持实用性原则

党校图书馆的藏书要符合党校工作的实际需要,以解决读者对文献日益增长的需求。要根据本馆的任务和特定读者对象对文献的需求来补充藏书。既要考虑教师与教学有关专业资料的补充,还要根据党校学员迫切希望随时了解我国建设和改革方向的重要情况,以及在工作中碰到的许多理论和实际问题需要得到解惑,有针对性地补充一定数量的财经类、政法类书籍来满足他们的需求,达到“藏为所用”的目的。

3.坚持藏书剔除原则

党校图书馆藏书是一个动态文献体系,在长期的建设过程中要不断地补充新书,又经常地剔除旧书,这是藏书建设新陈代谢规律的反映。藏书定期剔除工作不但有利于提高藏书质量,提高藏书的利用效率,同时还有利于提高图书馆员的管理水平。

4.坚持共享性原则

一个图书馆不可能包罗万象,囊括所有的图书信息资源,这就要求各级党校图书馆必须发挥各自的特长和优势,取长补短,实现文献信息资源共享。信息资源的共享不仅可以节约大量的购书经费,而且还可以节省存贮空间和管理人员。当前,在数字图书馆建设过程中,通过建立特色数据库和专题数据库等形式,将反映本馆馆藏特色的文献资料,利用联机、光盘等手段达到党校间文献资源共享的目的。

二、通过各种途径,选取所需文献资料

第一,图书采购人员通过《全国新书目》《新华书目报》《中国学术期刊》以及其他有关出版发行的参考资料来了解图书信息,掌握书市动态,通过采取订购、现场采购、代购、邮购、交换、受赠等多种渠道入藏图书。

第二,通过书面问卷调查或与教师和学员接触交谈,了解教师和学员对教学科研参考文献的需求,有针对性地购置教师和学员急需的图书,发挥图书经费最佳的效应。

第三,对藏书的质量要有科学的分析,要考虑具有新内容、新观点的图书是否及时馆藏,对多卷书、丛书、重点书刊是否补充齐全,制定切实可行的长、短期藏书补充计划,有针对性地补充馆藏图书。

三、掌握图书需求,提高藏书质量

1.党校图书馆的藏书补充

一般来讲,党校图书馆购书范围、种类涉及面较广,有的可到书店直接选购、到邮局订购,有的可通过发动校友或社会各界捐赠及动员本校师生提供图书信息等多种途径,补充藏书。由于党校图书馆的任务与特定读者对象所决定,党校图书馆的藏书体系不同于公共图书馆及其他类型图书馆的藏书体系。在采购图书时要注意处理好教师用书与学员用书、政论图书与娱乐图书等的关系。

2.严把进书关,购藏结构保持合理平衡

在购书时,应广泛征集党校教研人员的意见,考虑到不同读者层次的需要,在购书种类和数量上,以兼顾为原则,以适中为标准,以首先满足教学科研的需要为前提,决定图书馆购书的种类和数量。对于一些通过非正常渠道购书的现象要坚决禁止,尤其是一些辞典类工具书,慎重选择,严加质量把关,数量上尽量限制。加强图书馆工作人员的职业道德教育和专业知识培训,理顺进书的渠道。

3.加强现代文献信息收集工作

当今,党校图书馆在总体上正处于从传统的馆藏形式向信息化、网络化迈进的关键时期,有限的馆藏资源已无法满足读者对信息的要求。党校图书馆应适应信息化发展的形式,改变以印刷出版物为主的馆藏结构,提高电子出版物的馆藏质量和数量,建立专题数据库,改善电子阅览室的管理,使教师和学员通过光盘和网络,了解最新的知识和研究方向,获得最大量的信息资料。

4.加大对图书馆资金的投入

当前,党校图书馆资金短缺的情况比较普遍。图书馆的规模与质量本身反映着一个党校的建设档次与教研水平,因此党校领导应把图书馆建设提高到重要的战略位置加以重视。只有加大资金投入,才能馆藏很多有价值的图书,也才能通过教师知识的充实,把党校教学科研水平推向新的台阶。

县级党校图书馆建设 篇7

关键词：县级党校,正规化建设,必要,迫切

基于以往工作经验的体会和当下党校工作要求的思考, 县级党校在正规化建设中, 如果要实现突破和创新, 下列问题亟待解决。

一、领导体制和机关建设

当前, 县级党校的领导体制和机构设置存在着许多不尽科学的地方, 从而, 导致了不能完全适应党校教育正规化的需要。主要表现在如下两个方面:一是党政不分, 以党代政, 事无巨细, 一切都由书记牵头, 党委研究决策。甚至连什么时间看电影、电影票怎么买、怎么发这样的具体小事也要党委负责。党的领导陷于行政事务之中。相反, 事关路线、方针、政策的大问题, 思想政治工作、教学科研工作等却没有列入主要的议事日程, 没有得到认真的研究和解决。二是机构设置混乱, 职能作用未能充分得到发挥。有的党校只有办公室和教研室, 前勤和后勤各一摊。分工上也不合理, 有的教研室兼管学员的组织和教学行政工作, 如兼任党支部书记、图书管理员、资料管理员等, 首尾不能相顾, 工作效率低下, 顾此失彼。加之一般的县级党校, 人员少, 小而全, 不管哪个科室, 基本上都是“大帮哄”, 党务、业务“一勺烩”, 科室责任不明, 任务不清, 更谈不上发挥作用。

针对上述问题, 可以从以下几个方面着手解决:

第一, 县级党校的领导体制, 应该实行校委集体领导下的校长分工负责制。建立校务委员会, 重大事情必须经校委集体讨论决定。党务工作, 建立总支部委员会, 隶属于县直机关党委。

第二, 校内机构设置, 一般以三室二科为宜, 具体为校委办公室, 负责全校的日常性工作, 是一个综合性的职能部门;组织教育科 (或是教务科) , 负责教学行政工作和学员工作;行政科, 负责后勤工作;马列主义教研室, 负责哲学、政经、科社、党史和党建学科的教学工作, 人员较多、有条件的也可以分设教研组;文史教研室, 负责语文、历史、地理等学科的教学工作。另外, 各县党校还要建立图书馆及阅览室。

二、班次和课程安排

县级党校进行干部培训工作, 安排班次要根据受教者的客观实际, 长短结合;安排课程要处理好当前和长远的关系。一般要以短训班为主, 轮训党员干部。同时, 要积极创造条件, 开办相对于短训班而言较长的班次, 培训干部。短班除学好形式任务课程、配合党的中心工作外, 每期还要做到至少要学习一门马列主义基础理论课和文化课外, 还要拿出必要的时间, 学习有关学习任务的课程。长期班要有计划、较系统地培训马克思主义基本理论、中共党史、新时期党的理论、任务与目标等, 使受训者通过系统的培训, 打下较好的理论基础。

办短期轮训班, 要建立起切实可行的干部轮换学习制度。办长期班要立足于培训中青年干部, 不一定只限于招收党员干部和在职干部, 也可以考虑招收有培养前途的非党员干部和农村社员。

授课形式。党校过去基本都是单科进行培训, 上大课, 做报告。这种形式, 教学效果不佳, 应设法解决这个问题。相近的学科可以齐头并进, 按学期、按课时进行系统的学习, 要有预习、有辅导、有板书、有讲义、有讨论、有作业、有考核。

省级党校管理部门, 应该组织和抽调相关人员编写出县级党校的标准教程。

三、教员问题

目前, 党校的教员奇缺, 有的党校不用说办中长班, 就是办短训班都是穷于应付。一般党校都定员四五十人的编制, 教员要占一半。可现在多的有十个八个教员, 一般的都是只有三五个教员。解决教员问题已经成为当务之急。各校都在想办法, 但是一直成效不大。要想解决这个问题, 必须由县委和主管部门亲自动手, 选调党校需要的人才, 充实强化党校的师资, 集中力量, 争取一次性配齐。

四、教学设备问题

县级党校的教学设备远远落后于国民教育的中学, 比之中等专业学校相差的就更远了。一般的都是大礼堂或是大会议室, 长条凳, 断腿桌;有的还用饭堂做教室, 餐桌替代课桌;讨论在宿舍。其他教学设备就更谈不上了。这些现状都必须加以解决, 以适应新形势发展的党校教学的需要。

基层党校图书馆信息化建设初论 篇8

【关键词】基层党校图书馆 信息化建设 问题 意义 基本途径

随着网络的迅速普及和信息技术的不断发展，党校图书馆，特别是基层党校图书馆的发展遭遇到发展瓶颈。面对这种情况，转变思想，积极探索，创新服务是基层党校图书馆发展的根本途径。

一、基层党校图书馆存在的问题

进入21世纪，网络技术、数字信息处理技术的广泛应用，使得图书馆不再是人们获取信息的主要来源，互联网的迅速普及和各种搜索引擎正逐步取代图书馆的地位，成为人们学习生活中获取最新信息资源的主要工具，由此引发的图书馆工作大变革也在迅速地进行着。但是党校图书馆特别是基层党校图书馆由于种种原因，未来发展受到严重制约，其生存环境和发展空间也令人担忧。

（一）基层党校图书馆信息资源与馆藏建设不足

现代社会是信息化、网络化的社会，图书馆内部馆藏已经难以满足人们对信息的需求量。面对这一问题，基层党校图书馆却往往由于经费有限，无法保证自身馆藏不断更新和丰富，导致馆藏信息不足，信息陈旧落后，藏书质量不高，其在学校的也形同虚设。

众所周知，館藏量是读者使用图书馆和馆员为读者服务的基础。现代图书馆馆藏资源不仅包括传统意义上的纸质资料，同时还应当包含数量丰富、结构合理的数字信息资源。基层党校图书馆由于资金投入过少，经费短缺，难以保证其馆藏信息量，也就难以满足党校教学科研的需要，出现馆藏严重匮乏、可读性低、利用率低的现象，有一些图书馆的资源利用率还不到5%，这无疑也是一种资源浪费。

（二）基层党校图书馆信息技术水平严重滞后

长期以来，基层党校图书馆的主要服务方式还停留在图书、期刊的借借还还等简单的、最基本的手工服务上，这与现代信息网络技术的高速发展极不匹配。在信息化与网络化的大环境下，人们利用图书信息资源已经逐渐摆脱纸质资料，转向对网络信息的依赖。因此，建立数字化图书馆，发展数字资源，建立网络共享平台，成为各个图书馆发展的共同目标。但是基层党校由于经费较少、专业技术人员短缺等诸多原因，无法实现信息资源数字化、网络化。与此同时，某些领导对图书馆工作的重要性、学术性认识不足，认为图书馆工作只是保管图书、借借还还等，导致图书馆工作严重滞后。

基层党校图书馆面对这些问题，其发展前景受到严重制约，服务只能维持在对文献信息的搜集、存储和借阅方面，对读者使用图书馆进行查阅、检索、学术交流等工作只能停留在表面被动式的服务。好一点的党校建立了校园网，可以与互联网连接，但是却没有自身的数据库和独立的网络平台，同时由于没有统一的技术标准，管理不到位，无法使信息资源得到共享，直接影响到为党校教学科研服务的水平和质量。

（三）基层党校图书馆工作人员专业素质普遍较低

一直以来，馆藏、馆舍、馆员被称为是图书馆的三要素，在传统意义的图书馆中，馆藏和馆舍的地位远远高于馆员。而随着数字图书馆的不断发展，网络信息资源显得越来越重要，在图书馆中的优势也越来越明显，同样作为一名数字图书馆工作人员，其专业素质和现代化技术水平的高低也显得尤为重要。

一名合格的数字图书馆馆员，不仅仅是信息管理者，更应当是信息的传递者，其工作水平是和整个图书馆的工作息息相关的。但是现在大部分基层党校图书馆面对的却是专业人才匮乏、工作人员整体素质偏低的问题。很多基层党校还认为图书馆工作非常悠闲、轻松，因此安排一些老弱病残或多余人员在图书馆工作，还有的党校并没有把图书馆独立出来，而是隶属于其他部门，这样使得工作人员大部分都是兼职的，其业务水平可想而知。

二、基层党校图书馆信息化建设的意义

面对信息革命这一严峻的挑战和历史机遇，基层党校图书馆作为学习和宣传党的思想和干部教育基地的重要支柱之一，应当努力加强信息化、网络化建设，建立海量信息库，实现资源共享，探索新的服务模式，使图书馆成为党校教学科研的得力助手。

首先，通过加强数字化、信息化建设，建立具有自身特色的数据库。基层党校图书馆专业性一般较强，建立一个具有本馆特色的、高水平的数据库，可以为提高党校教学科研水平提供一个广阔的信息获取平台，通过多媒体等方式和设备的利用，为党校教师提供多种形式的有利于党校教师查询信息资源的渠道，使教师们能够在第一时间掌握党的方针政策，提高教学水平。其次，传统的党校图书馆，尤其是基层党校图书馆服务，主要依赖于本馆的纸质资料，范围非常狭小，而且时效性不强，不利于党校科研工作的开展和水平的提高。通过信息网络化建设，可以和中央党校及其他系统党校进行联网，这样就可以使信息资源得到共享，本校的老师也可以及时获取中央和省级党校及其他系统党校的信息资料，得到最新的时事资讯，保证信息来源的及时、丰富和准确，推动党校教学科研水平进一步提高。最后，基层党校图书馆的信息化、网络化建设，对基层党校的教学有着巨大的推动作用。通过中央党校卫星远程教学网和省干部卫星远程教学网络，可以及时收到有关党的重大方针、政策的专门讲座，可以使基层党校教师准确地把握党的方针政策，与党中央保持高度一致，并从中央和省一级党校的教授对党的方针政策的解读中得到启示，结合本地区、本系统实际情况，充分发挥思想库和智囊团的作用。

三、基层党校图书馆信息化建设的基本途径

基层党校图书馆经费少，专业人员匮乏，要在短时间内实现信息数字化、网络化是十分困难的。因此，要实现这一目标，应当立足现实，深化改革，开拓创新，从多层次、多方位开展全新服务，使基层党校图书馆跟上信息时代发展的脚步。

（一）健全图书馆信息化管理体系，设计使用具有自身特色的信息开发软件

基层党校图书馆的主要任务就是为党校教学科研提供信息源，因此，健全图书馆管理体系就显得十分重要。一个组织或部门如果想要做到运行合理、高效工作，最重要的就在于组织的协调性和管理的有效性。基层党校图书馆不同于一般公共图书馆，它是与党校本身性质相联系的，是隶属于党校的单位，由此就决定了它具有政治性、理论性强，时间性、针对性突出，同时规模较小、人员少、经费相对较少的特点。要协调好馆内各个部门和人员，通过科学的管理体系来降低风险、减少成本、提高工作效率。要形成并完善信息化工作的一系列管理制度，包括日常管理制度、维护更新制度、资源建设开发制度等，从而确保信息化建设、维护更新与资源开发之间的协调有序发展，逐步实现基层党校图书馆的数字化、信息化。完善了制度，下一步就要考虑选择、设计符合本馆特点的软件系统。如果说硬件是图书馆信息化建设的前提和基础，那么软件就是实现图书馆信息化的技术支持和实现手段。基层党校应当选择和开发成本低、收益高的信息应用软件，包括网络办公软件、读者管理软件、教学管理软件及远程教学系统软件等，使基层党校图书馆逐步形成灵活多样的、开放式的服务方式，并不断加强与上级党校、兄弟党校之间的馆际联系，沟通信息、交流经验、扩大视野、完善管理，充分发挥基层党校图书馆信息中心的作用。

（二）更新图书馆服务理念，开展特色服务，创新服务模式

基层党校图书馆搞好信息化建设的重要一点，就是变过去的被动服务为主动服务，为党校教学科研提供独具特色的、深层次的服务。党校的专题教学模式与其他高等院校不同，所设置的班次最长的有半年，最短的只有几天。作为基层党校图书馆，针对这种情况，必须要根据党校特有的教学计划、科研课题等为党校教师和学员提供优质的文献信息服务。可以根据不同的科研选题，有针对性地为课题级提供完整及时的专题资料，实现“按需”服务，同时逐步实现图书馆服务系统的自动化，并在此基础上对各种信息资料进行再加工，制成专题文摘、题录、索引、综述等二、三次文献，主动提供给各个教学部门。另一方面，要逐步建立起针对本校学科科目的专题数据库，这样就可以将信息分类下载到各数据库中，方便教研人员直接在校园网中查阅，既有效利用了信息，又使本馆的服务上了一个新台阶。

党校教育的独特性决定了党校图书馆信息服务的独特性。作为基层党校图书馆，要及时根据教学科研的需要更新服务模式，满足教师和学员的需求。要勇于树立创新意识，不断创新服务方法和手段，进行服务创新的研究与实践，这样才能使基层党校图书馆的服务既与时俱进，又独具特色，创建出独一无二的党校特色图书馆。

（三）加强基层党校图书馆人才队伍建设，推动全馆业务水平提高

目前，基层党校图书馆中，具有专业水平的工作人员不足25%，其他都是辅助人员，尤其是一些基层党校领导重视不够，认为图书馆工作可有可无，把一些闲散人员安排到图书馆，造成图书馆工作人员文化水平与专业水平参差不齐。殊不知，没有一支高素質的信息服务队伍，就无法保证基层党校图书馆信息化建设的实现。

在现阶段，作为一名基层党校图书馆的工作人员，不仅要具备图书馆专业知识，同时还要掌握信息学、情报学及计算机学等多学科知识，并要具备踏实肯干、不求名利、乐于奉献、勇于创新的工作精神。一方面，现代社会信息更新速度越来越快，信息工作者随时都会出现知识老化。因此，作为基层党校图书馆的领导，要及时对本馆工作人员进行专业培训，提高他们的信息服务能力。另一方面，在强化现有人员专业服务能力的基础上，要逐步引进高水平的技术人员，包括计算机应用专业、软件开发及网络开发应用专业的人才，使图书馆自身的科技水平不断提高，并加大培训力度，培养一批既懂图书馆业务，又精通计算机网络技术的综合人才队伍，不断激发全馆工作人员的创新意识，调动其工作积极性，这样才能保证其良好的工作状态，树立“读者至上”的观念，不断开拓进取，使图书馆信息服务工作跟上党校教学、科研的步伐，推动基层党校图书馆信息服务向前迈进。

基层党校图书馆是党校工作的重要组成部分，现代社会是一个对信息和网络高度依赖的社会，如何利用现有资源，提高基层党校图书馆信息化水平，是摆在党校图书馆界面前的一个重要课题。现阶段还有很多基层党校图书馆不论是硬件还是软件上都没有达到信息化的水平，但是随着现代社会的不断发展和图书馆工作人员的不断努力，我们有理由相信，基层党校图书馆信息化时代会越来越近。因此，创造良好的服务环境，提高专业技术水平，深化服务层次，永远是我们每一个图书馆人的追求。

【参考文献】

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[3]蔺俊.提高基层党校图书馆的信息服务水平[J].天山论坛，1999（Z2）.