计算机网络远程教育（精选12篇）
计算机网络远程教育 篇1
农村远程教育网络体系是为农村学员接受教育和技能培训提供有效帮助的一个硬件、软件和人有机结合的系统, 是农村远程教育的一个新颖的学习和评价模式, 是城乡一体化建设的重要组成部分。探索农村远程教育网络体系构建问题, 主要有以下几方面原因和有利条件:
(1) 中共中央2007年1号文件中指出“用信息技术装备农业, 对于加速改造传统农业具有重要意义”。并要求“健全农业信息收集和发布制度, 整合涉农信息资源, 推动农业信息数据收集整理规范化、标准化”, “加强农村一体化的信息基础设施建设, 创新服务模式, 启动农村信息化示范工程”。为了贯彻中央精神, 我们对嘉兴的农村远程教育现状进行了调研和分析后, 提出了建设基于计算机网络的农村远程教育网络体系。
(2) 完善的学习支持服务是现代远程教育的基本特征向学生提供完善的学习支持服务, 为学生的自主学习创造良好的条件是现代开放远程教育的显著特征之一。我们在各乡镇成人文化技术学校进行调研时发现, 很多农村学员在生产、生活过程中遇到的困难得不到及时的指导和解决, 很难实现及时的情感上的交流和学习上的反馈。这极大地挫伤了农村学员学习科技知识的积极性和主动性。因此, 为了保证广大农村学员能获得满意的学习效果, 实现真正意义上的“以学生为中心”的教育思想, 必须要充分利用各种媒体技术为农村学员提供完善的远程学习支持服务。
(3) 计算机网络的迅速发展给远程教育带来了机遇在现代通信技术高速发展的今天, 随着计算机的普及和光纤技术的提高, 信息社会正在逐步实现网络化, 计算机网络已渗透到社会的每一个领域。具调查了解, 嘉兴电信的光纤已经铺设到了每一个行政村, 有些乡镇已经到户, 最后一公里的问题已经解决。而且, 电大系统由2000年开始开放教育试点与人才培养模式改革, 利用电大在线远程教育平台为全国学员提供远程教育网络。该网络传输平台以卫星通信技术和网络技术为基础, 由资源数据中心、卫星发射接受系统、Internet网关等设备组成, 充分利用了现代网络多媒体技术的优势, 为开展实时交互的农村远程教育学习支持服务、大面积提高农村劳动者的科技与文化素质、促进农业和农村经济的发展提供了坚实的硬件基础和技术经验保障。
一、基于计算机网络的农村远程教育网络体系构建原则
教师、管理人员、乡镇成校学习中心, 都是学习支持服务的提供者, 尊重农民学生的个性、尽力满足农民学生学习需求是服务体系的基本要求, 是“以学生为中心”远程开放教育核心思想的体现。总的来说, 模式运行遵循的原则就是:根据农村办学的实际, 以教师为服务主导, 以农民学生的学习为服务中心, 运用多媒体手段, 组织设计丰富多样的学习资源, 以此提高农民学生的自学积极性, 同时为农民学生主动呈现多种形式的服务方式, 并配之以有效的信息反馈管理与调控机制。
在构建农村远程教育网络体系的过程中, 我们不能脱离农村的实际情况, 应遵循以下的依据:
(1) 依据农村经济条件
(2) 依据媒体特性
(3) 依据学习目标
(4) 依据提供的服务内容
(5) 依据教学对象
二、基于计算机网络的农村远程教育网络体系构建内容
嘉兴市农村信息化建设起步早, 并以城乡一体化的思路构架嘉兴信息化网络平台。市政府要求做到“跳出农村建设农村”, 要努力实现移动、电信、广电“三网”联合, 实现互联互通, 发挥整合效应。目前主要有全省推广的“百万农民信箱”、市农经局建立的农业信息网和“农技110”网、市气象局建立的嘉兴农网等许多网络, 农村现代远程教育系统正在全市各地加紧建设。综合调研分析, 针对计算机网络在嘉兴各乡镇的实际使用情况, 需要构建一个基于乡镇成人文化技术学校学习中心的运行机制, 由嘉兴城市大学现代教育技术处以及各级县市社区学院分级管理的三级网络管理体系。嘉兴城市大学现代教育技术处负责整个远程教育网络平台的正常运转工作以及做好指导各级社区学院的管理工作, 此外更重要的是通过建立完善的评价体系, 将各级的平台使用反馈信息整理分析, 以此不断更新平台栏目及资源内容, 向学生提供基于计算机网络的最合适的学习支持服务。
计算机网络平台在农村远程学习支持服务中的应用模式如图1所示。
2.1运行的机制
应包括质量控制与评价管理两方面。保证教学与服务的质量是农村远程教育平台的宗旨, 因此教学资源设计与发布的每一个环节都需要有效的质量控制, 并提供良好的资源环境。为了保证计算机网络支持服务工作的顺利开展, 作为学习中心的乡镇成校需要成立相应部门或指定专人负责该项工作的组织与管理, 其中包括制定计算机网络教室的规章制度、学员注册制度, 协调学员与远程教育平台网络中心之间的关系, 接受信息和收集反馈信息等。严格完善的管理体制是远程教育平台得以有效利用的根本保证。
2.2平台的功能
根据城市大学硬件设备及网络条件, 嘉兴城市大学现代教育技术处搭建3台服务器通过核心交换机与电信光纤相连连接到IN T E R N E T网络, 带宽达到100M, 有效地保障网络的畅通运行。三农教育网络平台申请固定域名:S A N N O N G.ST U DY CIY T Y.CO M.CN。网络平台设计栏目如表1。
2.3资源的建设
各个栏目的资源通过多种途径获得, 一是从卫星 (中央电大卫星网络) 或地面线路获得。通过卫星接收机可以接收到中央电大直播课堂农技信息等。通过把资源下载到本地服务器硬盘, 并转换成网络专用的流媒体等格式供三农教育网络平台调用。二是从因特网直接下载相关新闻等内容, 由中心编辑人员整理编辑后经分级保存到服务器硬盘, 然后经过内容分级审核通过后台上传发布。三是通过建立的市、县、乡镇三级管理网络直接发掘、收集当地农村、农民的有典型教育意义的生产过程、就业技能等材料, 通过文字记录、摄像等手段将其装换成网络专用格式发布出来共享使用。
网络拓扑如图2。
2.4学习的方式
农村学员可以到各乡镇成人文化技术学校机房集中收看, 有条件的也可以通过家庭计算机网络直接浏览平台的丰富资源, 并可以进行e—M ail联系、B B S问题讨论等活动。学员通过计算机网络平台获得支持的形式有同步学习和异步学习两种。同步学习是指教师和学员同时在线进行交流, 通过网络系统弥补实际的空间距离, 使他们感觉如处一室;异步学习是指学员通过合法身份登录, 按照自己的时间和进度进行学习, 比如浏览存储在本地服务器的课程和课件, 或者与老师和同学进行异步e—M ail、B B S交流等。
三、基于计算机网络的农村远程教育网络体系的优点
在农村的远程教育中应用计算机网络是发展的必然。首先, 信息时代的到来, 给农村远程教育提供了历史性的发展机遇, 我们应抓住机遇, 充分利用计算机网络优势, 开发一批计算机课件、运用计算机网络技术实现农村远程教育的技术人才培训。其次, 应用计算机网络符合农村教学特点和办学规模:一是农村教育规模宏大, 层次多样, 但教学师资不足, 基础设施薄弱, 教育资源严重不足的矛盾十分突出, 计算机网络的应用, 可充分发挥优秀教师的高超水平和现代教学设施的作用, 有利于解决教育对象人数众多, 居住分散, 教育资源相对短缺的矛盾, 实现真正的资源共享。二是农村肩挑工作和家庭重担, 特别在繁忙季节, 工学矛盾突出, 计算机网络的应用, 学员可不受时间、地点和培训时间的限制, 可在农闲季节和夜间自主选择学习时间和进度, 有利于解决工学矛盾。三是利用计算机网络制作的教学课件, 具有文本、图形、图像、音视频三维动画等多媒体信息, 具有直观、形象的教学效果, 从而激发学员的学习爱好, 增强教学效果, 有利于农业科学技术的教学推广。四是利用计算机网络处理功能可以替代传统教学管理中的教务、考务、教材、学籍管理等繁杂事务, 提高教学管理的质量和效率, 有利于培养农村学生的实践技能和创新、创业能力。
摘要：农村远程教育网络体系是为农村学员接受教育和技能培训提供有效帮助的一个硬件、软件和人有机结合的系统, 是农村远程教育的一个新颖的学习和评价模式, 是城乡一体化建设的重要组成部分。本文阐述了基于网络平台构建嘉兴市农村远程教育网络体系的可行性和必要性, 详细分析了网络体系的硬件配置和相应的机构设置, 以及开发的网络平台的具体栏目设置。
关键词：农村,远程教育,网络平台
参考文献
[1]戴起伟.现代农村远程教育与农民培训[J].农业图书情报学刊.2008 (1) 20-21.
[2]李红宵.基于Internet网络的几种教育模式浅析[J].山西广播电视大学学报.2000, (6) :40-41.
[3]龚祥国, 陆海云, 郑兵, 等.远程开放教育网络平台的构建、应用与反思[J].远程教育杂志.2006 (4) :7.
[4]何珏飞, 王海涛.基于网格的远程教育模型研究[J].河北广播电视大学学报.2006, (5) :15.
[5]张吉先.基于网络环境的教育培训模式的实践与探索[J].远程教育杂志.2008 (3) :57-59.
计算机网络远程教育 篇2
教育技术在现代远程教育中的应用
21世纪是信息的时代，面对社会日新月异的发展，学习成为人生存之必需，将伴随人的一生。在学习型社会的建造中，远程教育因其自身特点，重要性日益突出。人们对远程教育正在经历着从陌生到熟悉，从抗拒到接受的心理历程。人们从以前单一的教育模式中解脱出来，利用先进的教育技术进行学习。而且使得教育在对象、时间、空间都实现了突破。将教育从固定的时间、空间的束缚中解放出来，改变了以往校园中单一的教授和学者之间传统的教育模式。现代电子通信技术的崛起对学校教育、教于学产生了极大的冲击，同时让远程教育得到了很好的发展。人们可以突破时空的限制进行自主的学习，尤其是网络的普及，我们只要通过计算机和网络就可以实现远程学习。
我国教育界长期以来使用电化教育的术语来概括教育技术和教学媒体及其在教育中的应用。我国教育界影响最广的电化教育定义是由我国学者南国农给出的：“运用现代教学媒体，并与传统媒体相结合，传递教育信息，以现实教育最优化就是电化教育”。就“我们对电化教育知道多少？”提出了“本质论”、“功能论”、“发展论”、“媒体论”、“过程论”、“方法论”和“管理论”七论的观点，试图对我国电化教育的理论和实践进行概括和总结。又提出我国电化教育界应加强“四件”建设：硬件、软件、课件和潜件，其中潜件是指能够有效地指导电化教育实践的理论基础和方法论。
以下将通过自己对网络教育和教育技术的学习来论述教育技术在现代远程教育中的应用。
一、远程教育的定义
远程教育（Distance Education）的这一术语的正式出现大约可以追溯到20世纪50年代初澳大利亚新英格兰大学在其成立的特许状中的条款，以及前民主德国政府批准其管辖下的53所高校中的至少20所提供Distance Education的文件。最早对这一概念进行描述的是德国图宾根远距离教育研究所的多赫曼。在20世纪70年代初远程教育已达到了相当成熟的水平，一些独立的研究者和机构做出了卓越的贡献，其中有蔡尔德、魏德迈、彼得斯、穆尔、霍姆伯格、基更等学者，图宾根小组及联合国教科文组织等机构。国际上对Distance Education的定名与定义逐渐有了基本的共识。80年代中期以来，随着信息技术的飞速发展与应用，远程教育的发展进入了一个令人振奋的历史时期。国内目前较全面的关于远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段向受教者传递知识信息，连接教与学的过程”。它包括：教学过程中师生在空间上或在时间和空间上处于相对分离状态；使用多种媒体传送预制的教学内容；教师的行为与角色发生重大变化；学生自主学习；存在人工设计的反馈、评价与互动机制。
从本质上说，远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式，传统教育即为校园课堂面授教育，这一直被视为正统的教育。而远程教育则有六个基本要素：教师和学生分离；教育组织的影响；应用技术媒体；双向通信机制；可能有面授交流的机会；教育的工业化形态。
二、教育技术定义及特点
教育技术（Instruction Education），其最初的概念强调的是媒体技术和方法。随着教育的社会化、社会的信息化和人们认识的不断发展，教育技术也被赋予了新的含义。教育技术被定义为：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。
特点：明确提出了教育技术的研究对象是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”；强调教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
三、教育技术在远程教育中的应用
在远程教育中应用的教育技术按照功能分类主要有三种：应用于课程开发的教育技术、应用于对学生学习支持服务的教育技术和应用于教育管理的教育技术。
而国外教育技术和远程教育的主要特点 ：美国、澳大利亚、新西兰、新加坡政府十分重视教育，民众的受教育水平高，公民的文明程度和整体素质高。教育技术和远程教育开展普及，注重实用和效果。其主要做法与经验是：
1.政府重视，提供政策和经费支持。政府重视教育技术的推广应用，在广泛提倡的基础上，采取有效方式和方法，通过政策和经费保证，推动其在基础教育、中等教育、高等教育和终身教育等教学过程中的应用。在美国、澳大利亚和新西兰，政府是推进和投资信息技术教育和远程教育的主体。
2.适应国情，远程教育应用普及。澳大利亚和新西兰两国地域辽阔，人口较少，居住分散，可以充分发挥远程教育的优势。其远程教育相当普及，也非常扎实，凡是愿意接受教育而又没有条件和机会接受在校教育的人，都可以通过远程教育学习所需课程。远程教育主要应用于中等职业教育、高等教育和成人教育，在一些边远和人烟稀少的地区，也可以通过远程教育实施基础教育。
3.注重实用，不追求形式的现代化。在现代教育技术发展过程中，这三个国家都坚持效果第一的原则，不追求形式上的现代化，政府只提供政策和经费支持，没有统一的标准和要求，讲求顺其自然，需求推动发展。一切从实际应用效果出发，不单纯地追求媒体的现代化，不过于求新、求快、求全。在他们的远程教育中，传统媒体仍占较大比重。
4.注重效果，学习形式灵活多样。澳大利亚在校中学生都要接受职业技术教育，职业教育所有课程都开设在校学习和远程学习两种课程，允许学生在学习期间自由选择在校学习或远程学习方式，也允许在同一课程的学习中根据学生自己的实际情况选择适当的学习方式。通过远程学习或在校学习获得职业技术课程培训合格证书，都可得到政府和企业界的认可。
四、对教育技术应用的启示
1.应充分发挥现代教育技术在提高教学质量和效益中的作用。必须结合我国高等院校的实际，汲取国外先进的成功的做法，深化教学改革，特别是要在教学方法手段改革和教学管理改革上，让现代教育技术发挥更大作用。
2.应努力使现代教育技术成为培养和提高学生认知和创新能力的工具。培养和提高学生的认知和创新能力，一方面需要为学生创造宽松、自由的学习环境，另一方面就是科学运用现代教育技术，发挥它启迪学习者联想和想象功能，充分发掘学习者的创造力。应当使现代教育技术作为教师教学的工具，转化为学生学习的工具。
3.应把传统教学媒体与现代教学媒体结合起来，使教育技术在继承中发展，在发展中创新。国内外的教学经验都证明，传统教学媒体不一定都是过时的媒体，传统媒体只要还能满足教学需要，就还有使用价值。强行取消黑板、光学投影仪等传统教学媒体的做法是不可取的，不经济的。
4.应该积极创造条件，让更多的教育技术人员走出去，开阔视野，增长见识。出国访问考察，是一条开放、交流、改革、创新之路，成功之路，见得多了，知识就多了，就能够更好地比较、鉴别、创新和发展。应该积极学习国外先进经验，推进我国高等院校现代教育技术加速发展。
从宏观上看教育技术的发展将推动人类社会的进步，推动人类教育方式的改革。从微观上看教育技术的应用将加强远程教育的发展，引发教育领域的革命。
题目二
学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际
畅谈自己的体会与想法
多少年来，我们在传统的教育教学方式下禁锢了许多年，许多教师的教学思想和教学方式方法受到了很大的约束；现在，国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过学习和运用远程教育资源接收技术；把我们所学到的书本上得知识及教学大纲的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接收技能和远程教学资源充分地应用到教学中去，有机地结合起来，生动活勃的进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学，改变利了传统教育方式方法，跳出了传统思维的禁锢。我们可以任意的在远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件，丰富我们的教学方式方法，更可让学生利用远程资源进行网上自学等；发挥师生的巨大创造能力和想象力；丰富我们的教学和学习，拓展和丰富师生的信息资源及索取知识、了解外面世界、事物空间。
我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天，因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，让远程教育达到最佳效果。
一、要把理论学习与提高素质紧密结合起来。理论学习是提高理论素质的重要途径。因此，在利用网络学校学习理论过程中，我始终把提高素质作为重点，通过对“政治理论”专题中关于“三个代表”重要思想讲座的学习，使自己更加深刻领会了“三个代表”的深刻内涵，特别是今年对十八大精神的学习，使自己在全面贯彻落实科学发展观；通过对“现代经济”专题中关于农业、农村等问题讲座的学习，使自己认识到解决“三农”问题和建设新农村不能单纯从农业、农村、农民内部入手，更应该树立“统筹”思想，把建设新农村放在整个经济社会发展当中，只有这样才能更好更快地建设社会主义新农村；通过对“现代法律”专题有关讲座的学习，使自己对中国法律的整体框架和演进过程有了进一步的了解，真正使自己的法律意识、法律素质得到了进一步提高。
二、要把理论学习与工作实践紧密结合起来。理论学习的目的是为了更好地指导工作。因此，在利用网络学校进行理论学习过程中，紧密结合自己的工作实际，结合地区经济社会发展实际进行理论学习。通过对“现代管理”专题中关于领导艺术、领导者人格魅力、领导者的创新思维等讲座进行了的学习，使自己的领导能力、领导艺术都得到了很大提高；自己还结合地区经济社会发展实际，对“现代经济”专题中关于市场经济理论、国际贸易知识进行了认真学习，提高了在这方面为领导提供报务的水平。总之，在进行网络学习过程中，自己始终坚持理论学习与工作实践的紧密结合，不仅使自己的理论水平得到了提升，也使自己的工作能力得到了加强。
三、要把理论学习与发挥表率作用紧密结合起来。因此，在参加网络学校进行理论学习过程中，我始终坚持做到自身理论学习与发挥表率作用的紧密结合，尽管自己时间比较紧，但始终把网络学习作为一项提高自身理论素质的政治任务，每个月都坚持抽时间、挤时间收看网络学校的有关专题，而且都拿出一定的时间进行思考、分析和总结，在一定程度上提高了学习效果。利用网络学校学习理论的风气日益浓厚，效果也日益明显，为今后的工作和个人发展奠定了一定的基础。
以上是对自己参加网络学校学习情况的几点体会，实事求是地讲，尽管自己这几个月来能够按照组织的要求进行自学，但按照较高标准要求，还存在着学习不够全面系统、理解不够深刻透彻、时间安排不够紧密以及时效性针对性不强等问题，在一定程度上影响了自己的学习效果。在今后的学习过程中，决定克服以上缺点和不足，真正使网络学习变成自己工作
计算机网络远程教育 篇3
【关键词】网络时代 传统教育 网络媒介
不管我们怎样认为，网络教育的蓬勃发展，已经向传统教育提出了挑战。本文首先对网络教育和传统教育的优缺点进行了细致的比较，得到一个结论：网络教育同传统教育之间存在互补性，在此基础上，两者在各自的发展方向上向对方靠近并融合。
一、多媒体教学形成多感官、多方位的教学模式
网络媒介对传统教育影响中最具代表性的表现就属多媒体教学方式了。所谓多媒体教学，就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
传统的课堂教育里，教师手拿粉笔在黑板前板书，同学们拿着教材、记着笔记，在听老师讲解和记笔记的过程中学习。在这样的教育过程中，一方面教师要在授课的过程中书写，既影响教学效率又增加教师的负荷;而学生则只能以听讲、看课本的方式来接纳新知识，易感官疲劳，且效果并不是十分理想。而在多媒体教学中，教师则可以借助多媒体的使用，在有限的教学时间里，融入更多的信息资源，并在多角度的展示中提高课堂的学习效率;学生可以视、听、说等多种感官相结合，对同一知识点从不同的方面来理解、认识，从而增强对新知识的认知，促进对新知识的消化吸收，并更好地学会运用新知。多媒体教学形成多感官、多方位的教学模式，这大大地提高了课堂的讲解效率和课堂知识的吸收效果，促进了传统教育的现代化。
二、网络海量学习资源为传统教育添活力
在传统教育里，教育资源是一种很稀缺的资源。大部分的教育资源都是集中在图书馆的纸质书籍里面，而这些资源往往存在着总量不多、管理力度大、搜索难度大、更新速度慢等缺点。例如在传统的教育方式里，写一篇论文的准备工作往往是耗时又耗力的，因为它需要查阅不同的书籍，并且在不同书籍里将需要的信息摘抄下来。而在借助网络媒介下，搜索引擎则可以帮助我们以最快的速度检阅到自己需要的信息，并通过复制保存下来。
此外，在网络教育时代里，学习不仅仅是在课堂这个小小的空间里进行，而是伴随着网络媒介的普及，在网络的宽广海洋世界里，进一步拓宽，进一步延伸。吴伯凡在《孤独的狂欢，数字时代的向往》里提到了数字时代的“海”：“电脑更像是‘门’（Gates，音译为盖茨，这正好就是发明windows的那个人的名字）而不是窗户。它不是让你在房间里看窗外的景象，而是让你‘走出’房间，走向户外，甚至走向整个世界。”在这个数字时代的“海里”，有很多与学习课程相关的学习网站，而现在很多教育辅导机构也建设有自己的学习交流网站，在那里学生们不仅可以获取海量的学习资源， 还可以在论坛里进行学习心得的交流，或者直接提出学习疑问寻求解答。这些海量的网络资源给了学生们一个真正“学海无涯”的世界，而这种“足不出户”式的学习方式也在很大程度上较低了学习的成本。这些优势都是传统教育无可比拟的。
三、高效的网络媒介促进现代化教育思维的形成
网络媒介不仅具有报纸，广播，电视等传统新闻媒介能够及时，广泛传递新闻信息的一般功能，而且具有数字化，多媒体，及时性和交互式传递新闻信息的独特优势。网络媒介的这些优点使得它在进行信息传播的过程中，也影响到人们的思维方式。在网络的广阔空间里，学生增长了见识，解放了头脑;在网络相对自由的环境里，可以各抒己见，增强了个体的独立意识;海量的网络信息一方面为学生们提供了大量的资源，另一方面也使学生们对信息学会甄别，进行筛选。而这些面对网络信息所作出的反映，则有利于学生们转变思维方式：变从众型思维为个体独立型思维，变封闭型思维为开放型思维变恒常新思维为创新型思维[5]。这在客观上促进了现代化教育思维的形成。
四、促进课堂教学的发展
促进教学模式的个性化。网络教育的出现，使得很久以来人们所期待的“在自己的地方，在自己的时间里，按自己的步调学习”这一愿望变成了现实，网络教学将会改变传统教学中教师仅靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，进行“传道、授业、解惑”的单一模式，以“学生为中心”，以“学生的学”为核心，依据个性化的原则进行教学，充分发挥学生学习的主动性和参与意识，调动他们的内在学习要求，激发他们的探究热情，开发他们的认知潜力，改变那种“一个进度，一个标准”的旧体制。
促进教学方法的灵活性。网络教学提供了交互性灵活的学习环境，它能实现教学信息与学生、学生与学生、教师与学生之间即时的、异步的交互，学生可以通过计算机网络向辅导教师提出问题、回答问题，在同学之间讨论问题或进行协作学习教师可以随时查看每一位学生的学习进程，并根据学生的学习情况，修改自己的教学计划和教学内容。基于此特点，网络教学成为远程教育中惟一可控的教学方式。
综上所述，网络作为传统教学的辅助工具，可以在课堂教学中充分发挥其在构建多媒体化和个性化学习环境，提供丰富网络资源、拓展教学时空的作用，随着社会信息化程度的进一步提高，网络教学仍将会得到补充和发展，并发挥越来越重要的作用。
参考文献：
[1] 吳伯凡.孤独的狂欢，数字时代的向往[M] .北京：中国人民大出版社，2012.
计算机网络远程教育 篇4
1 农广校远程教育应用计算机网络的现状
在农广校五级办学体系中, 中央、省、市和县示范校, 自1996年以来, 逐步实行了计算机教学管理，学员报名注册、学习成绩登记、毕业办证等, 都通过计算机软盘管理来完成, 由于受资源条件的限制, 只是报送软盘, 未实现网络连接。1999年下半年以来, 我国多媒体的农业网络出现迅猛发展势头;2000年5月由中央农广校、农业部农民科技教育培训中心建设管理的“中国农村远距离教育网” (域名:http://www.crdnet.net.cn) 开通并投入使用，为农广校和农民科技教育培训体系提供远程教育，将培训课程制成课件置于网上供学员学习，该网既可通过lnternet交流信息，发布教学成果，又与中国农业信息网(域名：http://agri.gov.cn) 等友情链接，实现农业教育资源和信息资源的共享。今年3月份，全国农广校卫星网率先在有关省市县分校建立50个卫星远端接收站，黑龙江省也要在各个县开通，很多地区农广校已经入闱开通，4月份迎接了联合国粮农组织专家卖克林、哈兹曼先生对农广校农村远程教育计算机网络实地考察，在两位专家仔细了解卫星网站建设情况后，他们对联合国粮农组织投资实施“加强中央农业广播电视学校农村远程教育”技术项目的可行性较为满意，并对农广校立足国情建立的遍及全国的农村远程教育网络大加赞许，表示将全力支持该项目，通过了联合国粮农组织的最终审批。农广校开通的卫星网站，能够实现交互式、双向、同步教学，实现了卫星电视网络、计算机网络和五级办学体系管理网络的有机结合，初步形成了现代化开放式的农民科技教育体制。集文学、声音、图形、影像、模拟为一体的可交互的网上教学，必将成为新世纪农业远程教育的重要手段。
2 农广校远程教育应用计算机网络的必然性
农广校远程教育应用计算机网络是学校发展的必然.首先，信息时代的到来，给农广校远程教育提供了历史性的发展机遇，农广校应抓住机遇，充分利用计算机网络优势，培训一批开发计算机课件、运用计算机网络技术实现农村远程教育的技术人才。其次，应用计算机网络符合农广校教学特点和办学规模：一是农广校教育规模宏大，层次多样，但教学师资不足，基础设施薄弱，教育资源严重不足的矛盾十分突出，计算机网络的应用，可充分发挥优秀教师的高超水平和现代教学设施的作用，有利于解决农广校教育对象人数众多，居住分散，教育资源相对短缺的矛盾，实现真正的资源共享。二是农广校学员肩挑工作和家庭重担，特别在繁忙季节，工学矛盾突出，计算机网络的应用，学员可不受时间、地点和培训时间的限制，可在农闲季节和夜间自主选择学习时间和进度，有利于解决工学矛盾。三是利用计算机网络制作的教学课件，具有文体、图形、图像、音视频三维动画等多媒体信息，具有直观、形象的教学效果，有利于农业科学技术的教学推广。四是利用计算机网络处理可以替代传统教学管理中的教务、考务、教材、学籍管理等繁杂事务，提高教学管理的质量和效率，有利于培养学员的实践技能和创新、创业能力。
3 农广校远程教育应用计算机网络的局限性及解决对策
3.1 对计算机网络认识不足，观念落后。农广校办学人员平时接触生产实际比较多，但研究和掌握现代信息技术的时间比较少，在应用计算机网络实践中出现了许多不适应，最突出表现是认识不足，观念落后。有些办学人员因对计算机网络不太认识，比较留恋传统的教学模式，对计算机远程教育持消极观望的态度，因此，加大宣传力度，大力推广普及计算机信息技术是当务之急，可先利用网络教育资源对办学人员进行系统培训，转变观念，提高认识。通过对全体教职工计算机网络知识的系统培训，不仅开阔了眼界，提高了认识，而且在网络教学中学到了东西，了解了信息，为学员提供了致富信息。
3.2 开发“傻瓜化”的课件，方便师生操作农广校培养的对象主要是新型农民，他们虽有一定文化知识，但了解计算机网络毕竟较少，在进行网上学习时，需要上机操作简便，功能较少的多媒体课件，尽快开发研究出高智能化又简便易懂的“傻瓜化”教育平台，以解决多媒体课件的便捷操作问题。
3.3 加大投资力度，建立教学资源库。农广校中专教育共开设种植、养殖、经济与工程等四大类38个专业，同时开展中专后、绿证和实用技术等不同层次，不同专业的教育，为满足不同层次的需要，应加大投入力度，制作经济实用、适于交互的多媒体课件，将教育信息、教材、教学重点、参阅书刊等建成电子阅览室，同时广泛搜集教育资源，建立农民科技教育体系教育资源库，使网络信息资源内容不断充实、更新。
3.4 调整教师知识结构和教学方式。随着计算机网络的广泛应用，教师不仅不会“失业”而且更具挑战性，地位更加重要。新的教学模式使得师生处于共同探讨的环境中，“屏幕面前，人人平等”，农广校教师应主动更新知识，教学方式也要改变，充当有一个循循善诱的引导者，并通过网上设置的讨论区、电子语音信箱，师生进行语言、文字交互式讨论，提高网上教学效果, 实现远程教育的历史性跨越。
摘要：如何在农村远程教育中更好的应用计算机网络, 实现农村远程教育的长足发展, 农广校进行了不断探索和大胆尝试。
计算机网络远程教育 篇5
一、网络教育对学习时间没有限制。由于现代人的生活节奏比较快，尤其是在职人员工作繁忙，很难挤出大块时间继续深造。而互联网的开放性决定了网络上的信息资源可随时共享，因此摆脱了传统教育对学习时间的严格要求，求学者可根据需要自主安排学习时间。
二、网络教育对学习地点没有限制。网络教育为求学者提供了平等享用教育资源的机会，它使学校教育突破了地域的界限，大大提高了教育资源的利用率。
三、网络教育对学员基础没有限制。每个学员的知识基础不同，学习进度也不一样，网络教育能为不同的学员提供个性化服务。学员可先通览全部的网络课程，然后自由选择学习的起点。
四、网络教育对办学条件没有限制。传统教育的质量和数量很大程度上受到办学条件的牵制，而网络教育则不同，屏幕课堂可使学生人数不再受到限制；师资力量也空前壮大，不同学校的老师可以联合授课；课本则以图文、声音、视频等多媒体形式出现，可大大提高学员的学习兴趣。
总结：
优点：以学生为中心；资源丰富；学习具有开放性、自主性、协作性、情境性
计算机网络远程教育 篇6
关键词 计算机网络 远程监控 应用
中图分类号：TP393.09 文献标识码：A
信息时代，人们对网络获取信息越来越依赖，只要你拥有网络，无论你在世界的哪个角落，世界都在你的眼中。远程监控系统的网络化和信息化使其被广泛应用于许多领域，结合控制技术、计算机网络技术和通信技术为一体，为我国信息化的高速发展提供了更有力的支持。用户可以不受地理位置的限制，通过网络远程系统来控制不同位置的网络设备从而获取有用信息。下文就将简单对计算机网络远程监控系统的概念和应用进行阐述，并对其存在的问题提出几点对策。
1 计算机网络远程监控系统的概念
远程监控又称计算机网络远程终端监控，指的是利用本地的计算机连接到远程计算机，并对其进行监控和控制。计算机网络远程监控系统的构成主要有服务端、客户端和控制信息，服务端管理信息，发送命令；客户端提供软件资源，相应系统消息反馈服务端指令。多数远程监控系统采用客户机与服务器模式，客户机是被监控的一端，服务器是实施监控的一端，向客户端发送命令，客户端以此来满足服务端的要求。还有一种远程监控系统模式为浏览器与服务器模式，浏览器为控制端。计算机网络远程控制的目的是为了改善和调节网络对象的功能，主要包括系统分析、图像处理、远程控制和网络通信四个部分。
2 计算机网络远程监控系统的应用
计算机网络远程监控系统是网络监控系统的重要组成，可以实现远程教学、远程管理等功能，使计算机用户之间的交流更为简单和便捷。接下来本研究会对其在多个领域的应用进行举例和探讨。
2.1 在公共服务平台上的应用
目前，公共服务平台采用的是网络视频服务器，属于嵌入式服务器，优势是利用原有的网络资源就可以实现远程监控，通过授权每台电脑安装客户端软件，对图像等进行远程控制和管理。计算机网络远程监控，具有灵活的利用手段、低廉的维护成本、以录像形式保存数据更加方便检索等优点。远程监控系统应用于公共服务平台的意义在于帮助实现从监控点前端、监控中心达到推动公共服务平台发展的目标。
2.2 在教育教学方面的应用
高校需要存储大量的学生档案信息以及成绩，计算机网络远程监控系统开发了适合于高校教学的监控技术，在系统存储信息功能方面进行加强，同时加强文件下载以及上传的速度。在高校教学中，网络教学模式可以增加教师与学生的互动机会，不仅节省老师备课的时间，也可以更生动更灵活的将教学内容展现给学生，有效提高了教学质量和学生的学习效率。计算机网络远程监控系统还应用于学校的机房，实现智能门禁等功能。
2.3 在工程项目中的应用
计算机网络远程监控系统在工程项目中得以广泛应用的原因是其具有自主管理、全面集成、随需而变等特点。在施工现场设置监控摄像机可以顺应工程要求对工程各环节的施工进行远程监控和技术指导，对工程项目的进度有更为直观的把握，保证现场施工的安全与质量的同时也对现场工作人员的表现和行为进行监督，发现了问题可以及时得到解决。上层人员通过远程监控可以省去来现场了解施工进度的差旅费等开支，节约了管理人员的时间提高了工作效率。总而言之，远程监控实现了信息技术与施工管理的完美融合。
3 计算机网络监控系统中存在的问题及解决对策
3.1 存在的问题
计算机网络监控系统在各行各业的应用越来越广泛，解决了很多部门的监控管理问题，但是其自身也有许多问题有待解决。计算机网络远程监控存在很大局限性，其通用性不是很强，只能对特定对象进行服务，无法实现多方面共享。其次，远程监控的可操作性有待加强，出现问题监控需要暂停一段时间才能解决问题。第三，监控系统功能不全，对客户的不同需求无法满足，处理监控点的方法单一。
3.2 解决方案
解决上述问题的对策就是要保证信息的实时性，要求所获监控信息是最新信息，保证及时获取监控点的实际情况，有利于发现问题并有效做出反应。同时要保证信息的可靠性，小的错误不要影响到大局。另外要加强监控人员的操作技能和对系统故障的维修技能，保证出现故障可以在最短时间得到处理，不要影响系统的运行，做好网络安全保护，防止信息被盗或者篡改。
4结语
随着计算机网络应用的不断普及和计算机技术的快速发展，计算机网络远程控制系统的应用越来越广，其方便了网络的维护和控制，通过网络控制不同位置的设备获取有效信息。本文对计算机网络远程监控系统的应用和存在的问题进行了分析，提出了相应的解决对策，争取对我国今后远程监控系统的更快更稳定的发展提供参考和依据。远程监控系统是现代科技的千里眼，为各行各业提供远程监控管理提供技术支持，未来的网络远程控制技术操作会更加简单更加完善，要合理合法的运用才可以更全面和稳定的促进网络化的发展，带来更高的经济效益和社会效益。
参考文献
[1] 任建凯.计算机网络远程监控系统的应用[J].信息与电脑（理论版），2013，02：89-90.
[2] 刘鑫.计算机网络远程监控系统的应用[J].电子技术与软件工程，2013，11：20.
计算机网络远程教育 篇7
关键词：整合远程教育资源,开发,计算机网络教室,功能
现代社会, 信息技术以惊人的速度, 改变着人们的生活方式。现代远程教育资源的开发与利用, 改变着学校的教育模式, 让我们真真切切地感受到自己的工作、学习和生活贴近了信息, 进入了现代。我们知道, 信息技术在课堂教学中的引入, 促进了学生的学习, 对课程教学的顺利实施起到了一定的促进和辅助作用。特别是计算机教室的配置, 使同时提供图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作的多媒体教学形式成为现实, 实现了其他教学手段达不到的教学效果, 有着传统教学手段不可取代的优势。那么, 如何使用并开发计算机教室网络功能, 才能既更好的服务教学, 又不至于浪费资源呢?笔者认为, 把握好以下三个方面, 就能解决好这个问题。
一、按照课程标准要求, 设计课堂教学
随着教育事业的飞速发展, 通过各种渠道, 学校大都配置了多媒体计算机教室, 为教育现代化的实现提供了物质基础。作为认知工具, 它为学生提供了最理想的学习环境, 也为教师提供了最理想的教学手段。作为教师, 整合远程教育资源, 开发计算机教室网络功能就成为目前课堂教学改革的关键。
新的教学理念为教师进行教学改革, 特别是课堂教学改革指明了方向。因此, 按新教学理念要求设计课堂教学, 充分调动学生各感官功能, 给学生以动手动脑的独特体验机会, 让自主、合作与网络信息渠道尝试探究性阅读的方式成为课堂的主旋律, 充分开发和利用好计算机教室功能, 是我们设计教案, 确定教法, 乃至组织教学的关键。
二、依据科目课程教学内容, 选择计算机教室模式
教育资源整合课可以在多种环境下应用, 其中网络环境下的整合课效果最好, 能达到让学生感受独立获取知识的乐趣, 加深对知识的记忆和理解。由于计算机是一个功能十分强大的工具, 加之网络给我们提供了海量信息, 因此, 我们在计算机教室进行授课时, 应选取那些知识拓展性较强, 灵活性较大的科目, 让学生通过网络去搜索相关的信息, 然后把自己查到的信息公布出来和大家共享。这样一方面拓宽了学生的知识面, 另一方面又培养了学生的信息采集, 整理与分析运用的素养。相反地有些课程则不适合在网络教室上, 比如一些自然科学类定性定量分析的课程, 则适宜在多媒体教室去上, 否则就造成了资源的浪费。实践告诉我们, 在计算机教室上远程教育资源整合课时, 要把主动权交给学生, 切忌整节课都通过“电子教室”把学生电脑屏幕锁定, 学生只能坐在电脑面前观看, 丝毫没有动手操作、主动探索的机会, 那就更谈不上学生在学习过程中的独特体验。显然, 从课程教学内容选择教室模式, 是开发计算机教室功能, 防止现代化的设备成为了花哨的外套, 防止教与被教者都成为信息技术的奴隶, 防止硬件资源浪费的重要一环。
三、根据课件的选择制作, 确定教学形式
由于计算机教室提供给我们可使用的空间很大, 因此对我们上课时所使用的课件要求也就相对较高。一般来说, 要开发利用好计算机教室网络功能, 应选择基于B/S (BROWSE/SER) 结构的课件。因为, 这类课件, 学生的主动性能够完全地释放出来, 学生可以根据自己的情况有选择地去学, 充分实现了学生的自主学习, 加大了学生学习的自由度。在教师对不同层次的学生提出不同层次要求的前提下, 学生对各个知识点的学习不受教师和时间的限制。甚至可以在课件中加入一些寓教于乐的内容在里面, 让学生一边面对丰富多彩的多媒体世界, 一边轻松愉悦地学习文化知识。
对于PPT格式的课件不适合在网络教室使用。而用FLASH、AUTHORWARE等其他软件制作的课件, 只有在制作中, 突出其交互性, 并发布成网页类型, 然后通过IIS或其他方法发布到局域网上去使用, 才能使计算机网络教室的功能得以发挥。这就对授课教师以及学生的信息技术水平都提出了较高的要求。因此, 是采取学生根据自己的情况有选择地去自行采集信息, 自主学习的形式组织教学, 还是随教师操作、教师定位的形式组织教学, 最终取决于课件的制作与选择。
四、依照知识教授需求, 取舍控放时间
计算机教室的使用, 为教师的知识教授提供了广阔的活动空间, 也为学生的学习拓开了很大的游离空间。这种情况下, 课堂的组织就显得尤为重要, 对教师的课堂组织驾驭能力也提出了更高的要求。如果组织不好就会出现整堂课混乱无章, 教师走不出广阔的活动空间, 学生游离于网络世界, 游离于教学进程之外, 那就根本谈不上教学效果。因此, 教师要做好课堂的组织、指导和评价, 让整个课堂, 既使学生处于主动学习的地位, 有效地激发学生的学习兴趣和创造性, 又不脱离教学的重点与知识基础, 完成教学任务。基于这一点, 课堂上教师可以放手, 以学生独立操作为主, 让他们根据自己的需要有选择性地学习。这个过程中, 教师不但要组织好, 让每一个学生都主动地去操作、去探究, 而且要适时地进行指导, 正确地进行评价, 使学生对自己的操作有兴趣, 有成就感。在教学过程中, 对于需要集中强调的内容, 则应该把学生的注意力拉回来, 这时可以利用计算机教室的“电子教室”的广播教学功能让学生把该听清的问题、该注意的重点、难点, 全部了然于心。对于学生的个别问题, 教师可以通过单机操作具体解决。总之, 网络环境下的多媒体教学, 应做到“该控时控, 该放时放, 控放结合”, 这样才能充分发挥计算机教室的多媒体教学功能。
基于计算机网络的教育模式研究 篇8
一、传统的教学模式及其弊端
在传统的教学过程中, 最常用的教学模式是以教师为中心, 教师处于主导、支配地位, 学生处于被控制、被支配的从属地位;教师在讲台上讲、写, 传授知识, 学生在座位上听、抄, 被动地接受知识。其最大缺点是不能发挥学生的主动性、积极性和创造性, 扼杀了学生个性的发挥和创意的产生, 特别是当同一个教室里的学生层次不同、基础不同时, 教师在选择授课内容和方法、确定教学进度或重点时往往会感到众口难调, 制定教学计划时感到无从着手。这种象牙塔模式的教学模式培养出来的学生只能是片面发展的模仿型人才。
今天, IT的影响力正在引导教学朝着更具有互动性的模式发展, 更多地体现为一种个人自学的过程, 它鼓励学生更多地提问、更深入地钻研, 更主动地学习。
二、计算机网络教学的概念
计算机网络教学是一种新生事物, 是一个开放的概念, 可以这样定义:在先进教育理念指导下, 运用计算机网络资源, 在教师指导下, 促进学生积极自主学习, 加强师生交流, 加强师生协作研讨, 优化教学的教学方式。
在网络教学模式中, 信息技术、教学软件资源以及全球网络资源都可以作为学习的环境和资源, 学生自主学习、协作学习、创新思维、动手实践将被鼓励, 教师则只扮演学习的指导者和学习伙伴。在这些课堂教学活动中, 学生和教师可将他们的创新思维和问题解决的结果运用现代信息技术表达出来。
教育教学改革的实践表明, 一旦学校真正推进了旨在培养学生创新精神和实践能力的素质教育, 学生的学习积极性和创造力将会空前高涨。
三、网络教学的模式
网络教学主要包括以下几种教学模式。
㈠讲授型模式
和传统教学模式一样, 在Internet上也可以实现讲授型教学模式;在Interne上实现这种教学方式的最大优点在于它突破了传统课堂的空间限制。通过Internet, 位于世界各地的学生都可以参与学习, 不必集中于同一地点。利用Internet实现讲授型模式可以分为同步式和异步式两种。
1.异步式讲授
在这种模式中借助于多媒体技术和通讯技术, 让教师和学生在一个虚拟的空间中进行教学, 实时地将教师在教学过程中的语音、文本、图像等信息传送到远端教室或学生的桌面系统上, 这样学生既能象在普通教室一样接收教师的授课信息, 又能与教师或其他学生进行实时交流, 获得理想的教学效果。
2.异步式讲授
异步式讲授与同步式讲授模式不同, 它既突破了空间限制, 又突破了时间限制。学生通过访问网络课程, 可以随时随地的进行学习。
㈡自主学习模式
在这种学习模式下, 学生按照一定的教学计划, 在教师的指导下自学。这种模式中, 教师处于指导者的地位, 负责制作电子教材, 并指明每一教学单元的学习重点、难点、作业和参考书籍或者网上教学资源;学生根据自己的具体情况, 自主掌握学习进度、学习内容, 查阅相关资源, 完成作业, 也可以借助于E-mail、答疑室等及时获得教师的帮助, 从而掌握所学内容。
㈢协作学习模式
利用Internet建立一个相互交流、讨论的环境, 为本地或远程的多个学习者提供对同一问题用多种不同观点和方法进行观察比较和分析综合的环境, 使学习者在这一环境中相互强化、相互讨论、相互比赛、共同提高, 达到深入理解和掌握教材的目的。研究表明, 学习伙伴之间相互交流所获得的知识占学生知识总量相当大的比重。
㈣虚拟实验模式
利用虚拟现实技术和多媒体技术在多媒体计算机上提供虚拟的实验环境。对于网络教学来说, 缺乏实验环节是一个重大的缺陷。虚拟实验模式能够让学生足不出户便可以做各种各样的实验, 获得与真实实验一样的体会, 从而丰富感性认识, 加深对教学内容的理解。
四、网络教学的特点
网络教学是集多媒体技术的长处和计算机网络的优点于一身的教学方式, 是当今科学技术发展的结晶, 主要有以下几个方面的特点;
㈠网络教学过程的交互性
网络教学最大特点是它的实时交互性, 实时交互性是指在计算机网络上的各个终端可以即时实施回答, 交互的方式有学生和教师之间、学生与学生之间的交互;通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的多媒体教育信息, 师生之间的交互可以获得教师的指导, 学生之间的交互可以进行协作学习, 这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息, 而且它还具有一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。在学习的过程中, 通过交互性学生能及时地了解自己的进步与不足, 并按照要求调整学习, 从而极大地提高了学习的质量与效率。
㈡网络教学资源的共享性
学生通过计算机网络可以共享硬件资源和软件资源, 核心是软件资源, 网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备, 学习者在链接或教师指导下, 可轻松自如地在知识海洋中冲浪;取之不尽、用之不竭的信息资源, 神奇的计算机网络环境, 对教育个性化的形成, 对学生创新思维的培养, 对实现教学过程要素关系的转变, 对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
㈢多媒体信息的综合性
多媒体计算机网络融超媒体和超文本于一体, 集图形、图像、图表、声音、文字于一体, 有利于学生的多种感官参与认知, 促进学生对知识的建构, 有利于激发学生的兴趣, 培养学生的情感, 有利于素质教育的实施。
㈣教学方式的先进性
传统教学的中心是教师教, 网络教学的中心是学生的学。在网络教学中, 教学不再是满堂灌, 学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行, 学生之间也应是自由的;教师的作用主要是组织、调控, 并以作业的评价方式来帮助、指导学生, 至于学习的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。
㈤教学目标的多样性
学生的个体差异, 如学生的学习方法, 学习风格, 学习的起点等决定了教学目标的多样性, 在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教, 网络教学克服了这些弊端。多媒体计算机网络课堂教学, 带来了许多真实的情境, 将生活中五光十色的现象带进了课堂, 学生的学习效率将得到提高, 有利于学生的身心健康。
㈥教学内容的丰富性。
网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件、电子教案、教学录像、各种知识背景、素材等内容, 而且有来自于不同类型, 不同地区学校的课件内容, 学生通过比较借鉴, 选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习, 从而提高单位时间内的学习效率。
五、网络教学的教学过程
第一步要明确教学目标, 创设网络环境, 编写互动教学软件, 建立应用模式框架。这是网络教学模式的起始环节。教师要根据不同的教学内容、教学目标组织材料, 设定问题引出矛盾, 激起学生的学习动机, 并要构建相应的教学模式, 引导学生思考来发现问题, 提出问题, 明确学习目标。
第二步要以计算机网络为依托, 采取分层指导、自主学习、共同讨论等形式, 充分发挥互动模式的优势, 教师和学生共同完成探究知识的过程;让现代化教学手段给学习带来兴趣, 从疑问、分析到问题的解决, 学生在不知不觉中获取新知识, 本环节中, 个别化学习起到了关键作用, 学生可根据自己的水平和学习要求, 选择不同的学习方法和环境, 使学习更有成效。
第三步要引导学生实践, 提高应用水平。教师通过计算机网络互动, 组织学生探索新的知识, 摸索新的学习方法, 在实践中解决实际问题, 达到举一反三、触类旁通的知识迁移, 使掌握的知识得到巩固和提高。
第四步要利用计算机网络及时反馈学生学习效果, 调查研究教学过程中的不足, 以此作为下一步教学改进的依据。教师要听取各方面对教学的看法和意见, 不断调整教学内容和方法。使其更加合理化, 达到教学模式的进一步优化。
第五步要组织网上交流, 归纳总结学习心得, 发布学习体会, 并可以借鉴别人的学习方法, 提高自己分析问题、解决问题的能力, 学生能在总结和交流中得到发展, 体会到成功的乐趣。
六、结束语
21世纪必须培养具有发散性思维、批判性思维和创造性思维的人才, 即培养具有高度创新能力和创造性能的人才, 而不应当培养只接受教师传授的知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。在新形势下研究和探索计算机网络环境的下的教学, 是适应新世纪教育的需要, 对全面实施素质教育有着十分重要的意义。
参考文献
[1]崔良漷, 施良方.课堂教学的原理、策略与研究.华东师范大学出版社.
[2]唐清安等编著.网络课程的设计与实践.人民邮电出版社.
[3]邹修明, 徐朝军.基于Internet的网络学校浅析.现代计算机, 2000, 12.
计算机网络远程监控系统的应用 篇9
1. 计算机网络远程监控系统的概念
计算机远程终端监控, 简称远程监控, 是指本地计算机通过计算机网络连接到远程计算机, 并通过本地计算机对远程计算机进行监视和控制的行为。远程监控系统大部分是采用客户机/服务器模式, 被监控的一端称为客户机, 进行监控的一端称为服务器, 客户端向服务器提供服务, 服务器向客户端发送命令;还有一部分是采用浏览器/服务器模式, 这种模式的浏览器为控制端, 与其他的客户机/服务器模式类似。计算机网络远程监控系统包括系统分析, 图像处理模块, 远程控制模块和网络通信四个方面。传输率的高低是评定远程监控系统好坏的标准。我们在应用过程中, 应提高传输效率和准确性, 让远程监控系统更好的应用于各个领域中。
2. 计算机网络远程监控系统的广泛应用
计算机网络的远程监控系统, 作为网络监控系统中一个重要的组成部分, 具有远程协助、远程教学、远程管理、远程办公等丰富的功能, 提供给联网计算机用户间的资源共享与交流一个简单、方便和快捷的方式与平台。本文通过介绍远程监控系统在下面几个领域的应用, 让大家更好的了解计算机网络远程监控系统的丰富功能。
2.1 远程监控系统在公共服务平台的应用
公共服务平台远程监控系统使用现有的网络系统, 采用嵌入式的“网络视频服务器”, 它的作用和优势是:利用原有网络资源, 就能够完成远程视频监控。如果想要增加新的监控点, 只需要在有网络的地方, 就可实现, 在网络中每一台电脑, 安装客户端软件, 并给予权限即可。而网络维护也是由网络提供商负责, 维护成本低。强大的系统功能, 灵活的利用手段, 还有以录像的形式保存, 更加方便于检索。远程监控系统能够将建筑物内的各重要场地集中监控, 可以做到无人值守。模块化结构的监控系统可以在线式组建, 时刻维护和扩充。系统的界面设计更加人性化, 有时会标注一些提示, 而且有良好的容错性和兼容性和完善的系统权限管理, 能够保证用户操作更加简单方便。
未来公共服务平台远程监控系统将丰富报警方式, 加强视频监控联动功能, 实行一体化管理, 对人力资源节约利用的同时也提高了工作效率。公共服务平台远程监控系统发展的目标就是实现从监控点前端、监控中心、监控工作站的数字化处理, 最后达到推动公共服务平台的发展, 这才是远程监控系统应用于公共服务平台的意义。
2.2 远程监控系统在高校教学方面的应用
计算机网络远程监控系统是在Windows Socket网络编程技术的基础上, 应用客户端/服务端 (C/S) 的系统模式, 应用.NET 2008软件开发平台, 开发了适合于高校教学的基于计算机网络的监控系统。因为特定的环境和应用需求依据系统应用需要, 我们主要在系统原有功能的基础上在系统存储信息功能方面加强。因为高校需要存储大量学生档案和成绩, 所以我们应加强对远程计算机存储信息的监控和远程计算机屏幕的监控、还有加快文件下载及上传的速度, 完善远程计算机进程的监控以及远程消息传递系统等。利用该系统的应用, 我们能够像操控本地计算机也一样去操控远程计算机, 拉近监控距离, 扩大监控范围。远程监控系统还可以应用于高校教学当中。网络教学模式, 可以节省了老师准备课程的时间, 并更好的将教学内容呈现给学生, 同时增加了老师同学生间互动的机会, 传统大学课堂一般都是一名讲师面对几百名学生, 老师无法兼顾每一位同学。而网络教学则让老师通过网络了解每个同学的课堂表现, 同时学生有任何疑问, 老师也能够在第一时间来解决。这样的教学模式, 提高了老师的教学质量和学生的学习效率。
计算机网络远程监控系统还应用于学校的机房, 主要通过环境监控, 智能门禁, 在线监控维护, 自动化的机房管理和校园网远程访问几方面来实行, 具体不做介绍。目前该系统应用于各大高校, 收效显著。
2.3 远程监控系统在工程项目中的应用
计算机网络远程监控系统因为具备了自主管理、全面集成、整合应用、随需而变等特点, 为工程项目所应用。工程项目远程监控系统通过在施工现场设置监控摄像机, 实现对各工程项目施工的远程监管和指导, 保证了工程项目施工现场质量和安全。对现场工作人员的表现进行实时监督。它的优势主要是:
1) 良好的系统兼容性, 外界只需输入用户名和密码便可登录网络, 远程查看施工现场情况, 更加简单, 方便, 顺应工程要求;
2) 高超的数码设备视频处理技术、控制摄像机转动, 远近缩放等来查看到施工现场作业情况, 查看工程项目进度, 并与技术人员在线上交流, 发现问题及时解决, 提高施工效率;
3) 计算机网络远程监控系统让建筑集团有限公司实现了从总部到地方分公司再到具体项目部对施工现场监控的多级管理;这样上层管理人员便不必千里迢迢来到施工现场了解施工情况和项目进度, 这样大量的差旅费、人力开资便节省下来, 同时也提高了管理人员的工作效率, 加强了整个项目的管理。总而言之, 工程项目远程监控系统是信息化技术和施工管理的完美结合。远程监控管理系统能够将信息化技术与施工管理完美融合。
2.4 远程监控系统在无人值班变电站的应用
随着时代的发展, 社会各行各业对人才需求量都在不断加大, 电力系统中变电站无人值班情况不断增多, 但无人值班后变电站将会出现许多问题, 如变电站的安全问题、设备巡视问题、周围环境的监视问题等, 所以远程监控系统对于无人值班变电站就极为重要, 近年来计算机网络远程监控系统正在电力系统中广泛推广和应用, 该系统以运行稳定, 实用经济为大家所推崇。
计算机网络监控系统将变电站的视音频数据传给监控中心, 监控中心分析处理这里数据对变电站进行监控和管理, 并为以后处理事故提供图像证据。它的主要功能是监控并记录变电站的安全以及设备的运行情况, 及时发现、处理事故情况。同时它还具有防火、防盗等功能。远程监控系统提高了电力系统自动化的安全性和可靠性, 推动电网管理向自动化、综合化、集中化、智能化方向发展。变电站远程监控系统功能主要包括以下几个方面:
(1) 预防事故的发生或减少事故的扩大范围.通过对变电站中重要电气设备的运行情况和变电站周围环境的监控, 包括变电站入口、道路、设备等, 尽量保证无视觉死角, 一旦及时发现设备运行异常, 立刻采取急救措施, 防止事故进一步扩大, 让事故造成的经济损失降到最低。.
(2) 提高变电站的安全性。防盗、防火工作也是变电站监控工作的重中之重。网络远程监控系统系统却做到了警视联动的功能, 我们在各角落和设备旁安装报警探头 (包括红外、烟感等) , 按要求进行定时或手动布撤防, 这样一旦变电站内发生防盗报警或消防报警时, 远程系统能及时向集控站及监控中心提供报警信息, 并传送现场报警图像, 报告安全负责人员有关事故的概况, 工作人员马上对事故进行处理。变电站的事故造成的停电, 会对此电力网络中的许多工厂作业造成严重影响, 所以处理事故的效率影响着停电造成的损失。
(3) 为事故处理提供可靠的依据.当事故发生后, 追究其相关人员责任时, 监控图像可作为最有力的证据。远程监控系统的摄像机将事故情况精确记录下来, 供安全负责人员进行事故原因的调查分析, 若是设备出现问题, 及时更换设备, 确保整体环境安全。若是人为原因, 则应严肃处理, 以此为戒, 杜绝这类行为的再次发生。
2.5 计算机远程监控系统在道路中的应用
相比于其他形式的远程监控系统, 高速公路监控系统是大型监控系统, 它的功能更加丰富和重要。主要有以下几点, 一是将各个路段、隧道的交通、环境和设备运行状态提供给交通管理部门, 让他们能全面掌握和了解实时情况, 然后根据实际情况, 拿出设计方案, 提高路段和隧道营运的科学管理水平;二是保证运行在高速公路上的车辆的安全还有高速公路设备的安全运行, 确保行车舒适、安全、高效、流畅是交通部门更高的追求;三是道路交通合理组织, 防止交通拥挤, 减少由于交通事故, 道路施工, 设备维修还有突发事件等等对车辆通行的影响, 提高每日车流量, 为增加我国经济效益做出贡献;四是能够预防高速公路上的交通事故, 一旦发现交通事故, 立刻调度事故处理人员, 让事故损失降到最小, 降低事故严重程度, 该系统增强了交通处理能力, 增强管理部门对交通异常事件的处理能力, 事故影像存档, 从事故中吸取经验, 尽可能避免二次事故的发生。总体来说, 道路远程监控系统让营运更加节能、高效、低成本, 让整个营运的总体经济效益乃至社会效益都能有很大的提高。远程监控系统能够让远程监控中心实时采集管理区段内的各种数据并存储, 交通管理部门能够对这些资料与数据进行分析处理, 总结经验。同时还具有事故检测功能;交通控制方案自动选择功能;显示功能;统计、查询功能;图像监视功能:系统设备检测功能;协调处理系统内部交通管理业务功能等, 以确保道路交通通畅。远程监控系统让车辆更安全, 让道路更顺畅, 让人们生活更加方便舒畅。
3. 当代远程监控系统应用存在的问题及对策
目前计算机远程监控系统为各行各业广泛应用, 他们一方面为各个单位或部门解决了整体管理监控问题, 而另一方面还是有很多问题急于解决。因其广泛应用, 从事远程监控系统开发的公司有很多, 但是, 总体来看, 各公司开发的远程监控系统还存在一些共性的不足问题, 如:第一, 通用性不强。一个公司的监控系统只有特定的服务对象, 数据往往不能多方面共享;第二, 可操作性不够。对于操作错误造成的故障解决方法太过繁琐, 一旦系统发生故障, 监控就会被停止一段时间, 给公司管理带来障碍;第三, 监控系统功能不够全面。对于不同监控点的处理方法相对单一, 无法满足不同的需求。所以要想跟上市场变更的脚步, 追赶时代的发展, 当代计算机网络远程监控系统还有待完善。
首先要保证监控信息的实时性, 所获信息必须是最新信息, 同时保证无论何时都能够获取远程监控点的实时情况。其次要保证可靠性和容错性, 就是保证系统一旦发现故障, 监控人员可以通过简单操作在最短的时间就能够处理故障, 保证远程监控系统运行流畅。最后就是网络的安全性, 基于计算机网络远程监控通常要通过大型的公共网络才能运转, 系统安全存在很大的威胁, 所以一定要保证信息在传输过程中安全, 防止被盗或篡改。
远程监控系统作为现代科技的千里眼, 是各行各业远程监控管理的重要手段, 只有合理的应用, 才会产生良好的经济效益和社会效益。
摘要：随着科学技术的高速发展, 各种计算机网络的应用也逐渐被开发利用, 而其中当属计算机网络远程监控系统最为广泛利用, 因其直观, 方便的特性而应用于各行各业, 促进了行业网络化管理的发展。本文将介绍计算机网络远程监控系统在代表性领域的应用情况。
关键词：远程监控系统,网络化管理,应用
参考文献
[1]刘军、刘飞、谢志江等:《网络化设备远程管理系统模型》, 《重庆大学学报》 (自然科学版) , 2005, 28 (5) :19-23
[2]张松, 陈志刚.基于C/S与B/S混合架构的开放机房管理系统设计与实现[J].实验室研究与探索, 2004, 23 (2) :19-21.
计算机网络远程监控系统的应用 篇10
关键词：计算机网络,远程监控系统,关键技术
二十一世纪是信息高速化发展的时代, 人们对于各种网络信息以及网络技术越来越依赖, 这是我们的经济社会在飞速发展的重要标志。计算机网络远程监控系统的应用使人们对于网络信息平台的安全性有一个清楚的把握, 计算机用户可以随时随地的通过远程监控系统来对不同位置的网络设备进行控制并且获取有效信息, 使得信息的获取更加便捷。
1 计算机网络远程监控的概念与关键技术
1.1 计算机网络远程监控的概念
计算机的网络远程监控又被称为计算机网络远程终端监控系统, 其主要技术就是利用本地计算机通过连接到远程计算机, 并且对其进行监控以及信息的获取。在当前经常使用到的计算机网络远程监控系统的构成主要有客户端、信息端以及服务端, 客户端主要就是提供计算机软件资源, 进行相应的信息反馈的服务指令, 信息端就是进行信息的获取以及处理等, 服务端主要就是发送指令并且管理获取信息。在大多数的计算机网络远程监控系统中好多都使用有客户机和服务器相结合的模式系统, 客户机是为了满足使用者对于信息的获取的需求, 并且客户机是要被监控的一个端口, 而服务端是实施并且调控监控的的一个端口, 其通过向客户端发送指令, 客户端才能够满足服务端的要求, 完成指令, 获取信息, 进行远程监控。一般的计算机网络远程监控系统都包括有图像处理以及系统分析等, 另外远程控制盒网络通信也是重要的组成部分。
1.2 计算机网络远程监控的关键技术
计算机网络远程监控的关键技术主要有网络协议、视频处理技术、音频处理技术等。对于网络协议, 当前的IP网已被广泛使用在各种场合, 其中TCP/IP协议是异种计算机和异种网络操作系统互连和通信的工业标准。系统建构在TCP/IP之上, 可以拓宽其应用范围, 但是单纯的TCP/IP难以适应多媒体通信, 特别是连续的媒体流通信的要求, 通常视频和音频的前后时间的相关性不高, 但对数据的实时性的要求高于可靠性, 所以在UDP上利用RTP协议传输视频和音频信号可以使延迟最小。对于视频处理技术, 主要就是对于视频的大小以及各式进行处理, 并且对于其要求的存储空间进行改变, 将未经压缩的视频或者音频的数据信息进行改变, 因为没有经过压缩过程的视频经常是不可用的, 并且即使使用光盘存储技术进行改变也是不行的, 所以在计算机远程监控系统中, 需要应用视频技术对于视频数据进行大量的压缩, 对于视频图像进行压缩解码的技术是十分关键的。在实际的计算机网络远程监控系统中, 音频技术的应用也是十分关键的, 在网络上实现音频以及视频的传输是十分重要的, 是实现计算机网络实时监控的基础, 音频的传输速率速度挺长都比较低, 所以与视频传输的速率相比是有一定的延迟的, 其中, 人们可以接受的延迟时间至多为0.25秒, 采用分组交换方式传输音频的最大时延 (相邻主机间的延迟) 应小于10ms, 端到端的延迟应在0.3秒以下。这些关键技术的应用对于计算机网络远程监控系统的进步以及广泛应用起到了决定性的作用, 如果想要使计算机网络远程监控系统得到不断地改良和进步, 就需要对这三项关键技术进行创新和改进。
2 计算机网络远程监控系统的应用
2.1 在教育教学上的应用
随着科学技术的进步, 我国教育水平也在不断的上升和进步, 计算机技术在当前的教学以及教育上的应用也是比较普遍的, 教学内容以及教育信息都需要利用计算机网络进行存储以及整理, 对于学生档案信息以及学生成绩等在计算机内的存储都需要有计算机网络远程监控系统的应用, 远程监控系统在信息存储以及信息安全性等方面都有技术性的加强, 其文件的下载速度以及上传速度都有了很大的提升, 这样使计算机网络远程监控系统更加适用于在教育教学上的应用。
在当前的高校教育教学活动中, 网络教学模式的应用可以提高学生的学习兴趣, 增加了教师与学生的互动机会, 网络远程教学的应用增加了教学资源的共享, 并且提升了教学质量以及学生的听课质量, 使学生通过灵活多变的教学视频与教学方式得到知识水平的提升。另外, 网络远程监控系统还应用与学校的机房, 实现了智能门禁等的功能, 使学生的安全得到了切实的保障。
2.2 在公共服务平台上的应用
当前的很多公共服务平台都是采用网络视频服务器, 通过网络实现服务器的远程监控, 其可以通过原有的网络资源对其进行远程监控, 主要是通过授权每台电脑都安装了客户端, 通过客户端对每台电脑上的图像音频等进行远程的监控。在公共服务平台上使用计算机网络远程监控系统, 维护成本比较低, 另外以录像的形式对数据进行保存可以方便进行检索, 操作方法也比较简便。远程监控系统在公共服务平台上的应用, 有助于实现从监控点前端以及监控中心达到推动巩固服务平台发展的目标。
2.3 在工程项目中的应用
计算机网络远程监控系统在当前的工程项目中的应用也是比较广泛的, 其通过自主管理以及全面集成等特点对于施工项目进行控制。在施工现场中的监控摄像机可以通过远程监控系统来对施工现场的各个环节或者项目进行远程监控和技术性的指导, 可以通过网络远程监控技术对于施工进行的过程有一个清楚的把握, 并且对于现场施工的质量与安全都有一个有效的监控, 另外对于施工现场工作人员的表现行为进行监督, 通过远程技术人员的指导将施工过程中的各种问题以及突发情况进行有效的解决。另外, 工程项目的上层人员可以通过远程监控对现场的状况进行有效的监控, 这样不仅节约了工作人员来回的差旅开支费用, 还提高了工程施工项目参与人员的工作效率。总之, 网络远程监控系统在工程施工项目中的应用使得施工管理更加的高效与便捷。
结束语
随着当前计算机网络技术的应用不断的进步, 人们对于计算机技术越来越依赖, 计算机的远程监控网络也越来越广泛, 不仅使人们可以不受地理位置的限制对于远程的设备信息进行获取, 还使得相应的安全监督工作得到了提升, 计算机网络远程监控系统极大地方便了我们的网络生活, 相信随着科技的不断进步, 计算机网络远程监控技术会更加稳定和便捷的为我们提供更多信息服务。
参考文献
[1]刘军, 刘飞, 谢志江, 曹华军.网络化设备远程管理系统模型[J].重庆大学学报 (自然科学版) , 2005 (5) .
计算机网络远程教育 篇11
【关键词】计算机网络信息教育教学 问题 策略
随着现代信息技术的普及，培养高素质的计算机信息技术人才的重要性越来越突出，各大高校也日益重视计算机网络信息教育的发展。在网络时代的大背景下，如何完善计算机教学模式，全面提高学生的专业化技能，培养具有实践能力的人才，已经成为当前计算机网络信息教育需要解决的问题。
一、计算机网络信息教育教学中的问题
（一）课程结构和内容相对僵化
首先课程结构相对比较僵化，事实上，任何一门学科都是不可能完全独立于其他学科的，而当前学科与学科之间缺少互相渗透和互相补充。其次课程内容普遍滞后，跟不上计算机应用技术的实际发展情况，不能与社会的实际需要相协调。这样学生不能学到前沿的计算机知识，也无法发挥知识的使用价值，那么教与学也就失去了意义。
（二）没有充足的师资力量
从师资来看，大规模扩招给普通高校带来了一个很大的难题，高校的师资资源面临着艰巨的挑战，而总体师资力量的不足容易导致教学质量的下降。首先，高校计算机教育出现了越来越多的大班教学，而大班教學势必会影响教学效果的提高。其次，青年教师的数量不断增加，但是其中拥有高学历的比例不高，能评上高职称的人数也不多，而且教师的科研和教学水平总体来说仍不太理想。除此之外，高校的师资建设随着扩招的脚步逐步发展起来，但是师资数量增速过快也不利于达到应有的教学效果。
（三）缺乏实践性
不同于其他学科，计算机网络信息教育更注重培养学生的计算机应用能力，如果在教学中没有利用必要的实训仪器和设备，学生只是一味地接受理论知识，那么学生无法进行实践训练，在学习的过程中就容易处于被动地位。除此之外，师生间缺乏互动和交流，教师并不了解学生的实际掌握情况，也无法启发学生利用计算机知识解决问题，并通过操作进一步加深有关概念的理解和技术的掌握，也不利于提高计算机网络信息教育教学的质量。
二、改进计算机网络信息教育教学的几点建议和策略
（一）促进计算机网络教育教学理论的深入发展
当前，对网络信息教育进行研究的主要内容有，在网络环境背景下学生的学习方式和学习效果，教师的教学模式，高校的网络教育资源以及师生之间教与学的新设计模式等。学生在网络信息教育的环境下往往找不到有效的学习方法和解决问题的策略，难以提高学习效果，因此师生之间应该逐步适应转变后的新角色，这是提高学习效果的一个不容忽视的要素。现今基于网络环境的教学资源和系统开发的基础上，应该将网络作为教师传递知识的新渠道，这样自然可以适应学生群体计算机素质发展的需求。
（二）加强师资队伍建设
高校需要注重提高教师的整体素质，加强师资力量的建设。首先，教师需要提高自身的专业技能，不断吸收新的教育成果，关注计算机学术发展，更新知识结构，这样就有能力向学生传授实用性和前沿性的计算机知识。还应该全面提升自身素质，实现课堂管理的有效性，进而达到提高计算机教学质量的目标。其次，利用以老带新的方式促进青年教师的发展，并为教师提供培训机会，搭建成长的平台。高校可以指派资历深的教师指导青年教师，培养内容主要包括如何选用教学方式，如何编写教案，如何合理安排教学内容等方面。并通过加强教师队伍之间的沟通交流，促进青年教师不断优化教学手段，提升自身的教学能力。
（三）加大软硬件的建设力度
高校需要提高对计算机网络信息教育的重视程度，首先积极落实硬件建设，加大投入力度，增加教育投资资金，为学生提供各种信息资源和信息工具，以便切实提高大学生计算机应用水平以及实际操作的能力，进而更好地推动网络信息教育的发展。其次，高校应该建立软件应用平台，积极采用网络多媒体技术，这样教师就可以利用现代化的教学手段和网络教学资源，生动展现优质课件、电子文献、电子教案等教学材料，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。
（四）充分发挥学生自主性
教学过程是师生间互动的过程，如果仍按照传统教学模式进行计算机专业课的讲授，必然会影响课程的实用性和趣味性。因此在计算机网络信息教育教学过程中，教师要注意因材施教，根据学生的认知规律和心理特征，以信息技术的实践和应用为主要内容，充分发挥学生的自主性和创造性，这也是实现素质教育的要求。另外，随着网络教育的深入发展，教师需要转变教育观念，不断探索科学合理的教学手段和教学方法，以学生为主体，给学生自由发挥的空间，将信息教学落到实处，激发学生的求知欲望和兴趣，提高学生自主思考的能力，从而达到课程教学的良好效果。
三、结束语
为了更有效地促进计算机网络信息教育的发展，应该促进教育资源的开发和运用，加强师资队伍建设，加大软硬件投资力度，充分发挥学生自主性，还应该在先进的教育理念指导下完善教育手段，这样才能提高学生的理论知识水平和操作技能，推动教育教学效果的进一步提升，以适应现代社会对人才培养的需要。
【参考文献】
[1]鲍刚.多媒体在计算机教育教学中的应用[J].考试周刊，2014（64）：113-113.
[2]黄培忠.获取网络信息——《计算机应用基础》教学案例[J].教育教学论坛，2013（17）：120-121.
现代网络远程教育的研究 篇12
随着因特网和现代通信技术的发展, 网络远程教育作为现代远程教育的一种重要形式, 在各国如雨后春笋般发展起来。远程教育也从以广播电视为主体, 以个人自学、集中辅导为主要学习方式, 发展为以计算机、多媒体技术、网络、数字卫星通讯技术为主体, 以个人自主的个别化学习和交互式集体协同学习相结合为主要的学习方式, 这使得学习者可以按照个人的意愿或需要选择学习内容、学习进度、学习方式, 形成了一种新的远程开放的学习模式。它作为构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段而受到社会的普遍欢迎, 并在近几年形成为热点。网络远程教育发展如此迅猛, 主要在于它与传统的学校教育模式相比, 具有其更大的、无法替代的优势。
1网络远程教育的特点
1.1开放性
以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育, 突破了学习时间和空间上的限制, 提供的是师生异地同步教学, 教学内容、教学方式和教学对象都是开放的, 每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度, 可随时从网上下载相关学习信息或向老师和同学请教, 真正实现随时学习。现代远程开放性的特征, 还带来了远程教育大众普及性的特点, 教育机构可以根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程, 提供及时优质的培训服务, 为终身学习提供支持, 有利于学习型社会的形成, 具有传统教育所不可比拟的优势。
1.2自主灵活性
现代远程教育能够满足受教育者个性化学习的要求, 给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式, 受教育者可以根据自己选择的方式去学习。网络教学带来了教学模式的根本变革, 它把传统的以“教”为主的教学方式改变为以“学”为主的教学方式, 有利于培养学员的自学能力, 促进学生由被动式学习向主动式学习的转变, 它可以针对不同的学习对象, 按最有效的个性化原则来组织学习, 根据教育对象的不同的需要和特点, 及时调整教学内容, 做到因材施教。
1.3资源共享性
现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息, 实现了各种教育资源的优化和共享, 打破了资源的地域和属性特征, 可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源, 以满足学习者自主选择信息的需要, 使更多的人同时获得更高水平的教育, 提高了教育资源使用效率, 降低了教学成本。
1.4技术先进性
现代远程教育的技术支撑是以多媒体计算机网络、卫星电视网络和电信网络为基础的, 数字化和网络化是现代远程教育的主要的技术特征, 特别是数字技术的快速传递的速度和优质传输效果, 提高了远程教育的质量。比如虚拟现实技术, 利用计算机虚拟现实技术, 可以虚拟地建立起与真实环境相近的学习场景, 提供虚拟的动手活动, 以及模拟物理、化学实验、地理实习等, 能够“足不出户”便可前往博物馆、科技中心或工厂参加“实际的”现场实习, 接受情景教学。多媒体课件使教学资源的呈现形式形象生动, 有利于学习者的理解和掌握, 有利于学习者潜能的发挥, 启发创新意识。
2远程教育的主要传输方式及特点
目前, 电信网、广播电视网和计算机网已成为主要的信息传输平台, 现代远程教育在三大网络中都有所尝试和应用, 形成了基于电视网的广播式远程教育系统、基于计算机互联网铁多媒体远程教育系统和基于电信网的交互式远程教育系统, 极大地推动了现代远程教育的发展, 产生了巨大的社会效益, 为现代远程教育系统进一步完善和各项技术的整合、互补奠定了坚实的实践基础。
2.1卫星宽带传输
近年来, 随着计算机技术的飞速发展和互联网斩不断成熟, 将卫星通信推向新的应用领域, 进而远程教育也就产生了新的应用平台———卫星宽带传输平台。
卫星宽带技术实质上是将卫星业务搭载在TCP/IP (传输控制协议/互联网协议) 协议上的技术, 统称卫星IP技术, 此项技术使得卫星通信技术、互联网技术、多媒体技术有了很好的结合, 整合了三者的优势, 形成了开放式的传输平台。
卫星宽带传输方式主要有以下特点: (1) 传输距离远, 覆盖面广。这是卫星通信最大的优势, 对于边远的城市、农村和交通、经济不发达地区非常有效, 并且不会因地面站间距离和地理条件的变化而用户端的建站成本。 (2) 卫星数字化、网络化。采用卫星数字技术能极大地提高信息传输的效果, 特别是数字视频和音频压缩编码技术不断改进, 大大减少了对频谱资源的要求;通达IP数据广播, 为大量终端提供调高速数据下载, 能满足实时和非实时的学习需要;网络技术应用在卫星传播之后, 将卫星网络和互联网联为一体, 使得网络技术成为现代远程教育的技术核心, 网络技术极大提高了远程教育质量。 (3) 传输质量高。卫星传输不受地面灾害的影响, 受环境因素影响小, 从而保证了信号可靠性;传输速率快, 能够保证数据的带宽和数据率, 不存在网络阻塞的隐患, 保证了接收点高效、准确接收信息。 (4) 实时和非实时相结合。由于卫星通道随时在线, 且传输速率高, 所以能实时接收直播作息 (图像、声音等) , 又可以将信息自动下载到接收点计算机中随时查阅。
2.2互联网传输
互联网是将不同的物理网络技术 (如局域网、广域网等) 及其子技术统一起来的一种高层技术, 能实现不同种网络的互联是互联网成功之所在。它以TCP/IP协议连接全球各机构的数据通信网, 集各部门、各用户的信息资源为一体。在基于互联网传输的远程教育系统中, 教育机构通过在互联网建立网站或教育平台, 学生通过计算机上网访问教学网站来共享教学资源, 并能够与教师和其他学生进行交流。计算机和网络面向家庭的普及, 使得互联网远程教育有着很大的发展空间。
交互性是互联网远程教育最大的特点。在互联网的教学中, 虽然教师和学生彼此不知对方的地理位置之所在, 但通过互联的计算机即可实现实时或非实时的提问、辅导、答疑等交流活动。
2.3有线电视网传输
有线电视网综合运用广播电视、通讯、计算机等多个领域的技术成果, 能满足现代远程教育的主要技术要求, 已发展成为远程教育的一种有效传播手段。有线电视系统具有网络带害大、用户覆盖面广、传输质量高等特点。由于有线电视系统采用同轴电缆或光绗作为传输媒体, 网络带宽在几百MH2到1GH2之间, 足以传送几十路模拟电视信号, 只要使用一个模拟电视通道来传输数字信息, 其带宽就足以满足远程教育的业务需求。
2.4电信网传输
电信网是我国三大网络之一, 相对于其他两个网络, 电信网的特点是专有性较强, 开放性较低, 涉及的传输技术、交换技术各类多, 层次复杂。尽管如此, 利用电信网进行远程教育从技术上讲也是可行的, 视频会议系统的应用就是个很好的例证。
电信网远程教育系统的特点是专用性强、保密性好, 不会和其他公众网相互影响;具有良好的实时交互功能, 这使得各地的授课如同在本地一样, 相当于本地教学在空间上的延伸, 方便师生的双向交流, 适用于用户比较集中、实时交互性要求较高的教学活动。
3总结与展望
尽管网络远程教育还存在着种种制约因素, 但任何新生事物在其发展的过程中都是会遇到种种困难的, 网络远程教育与传统学校教育相比有其无法替代的优势。目前正是发展网络远程教育的好时机, 只要我们把网络远程教育置于经济运行的规律之中, 所有的制约因素都最终能化解并转化成丰硕的成果。
摘要：现代网络远程教育是利用现代通信技术, 现代网络技术和多媒体技术, 特别是利用因特网技术手段实现交互式学习的新型教育形态, 是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育, 以面授教学、函授教学和广播电视 (视听) 教学为辅助, 它以学习者为主体, 学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。本文详细分析网络远程教育的特点, 远程教育的主要传输方式及特点。
关键词：网络远程教育,互联网络,多媒体
参考文献
[1]马红亮, 博钢善.《网络远程教育/现代教育技术研究丛书》科学出版社出版.
[2]主编游泽清, 副主编杨书远.《现代教育技术学》.人民教育出版社2001年版.