电工技能考核论文（精选12篇）
电工技能考核论文 篇1
一、引言
21世纪是知识经济和信息经济的时代, 经济全球化意味着生产的全球化、竞争的全球化, 世界各国都在大力发展高新技术产业, 先进的生产技术将对本国国民经济的发展产生着重要的影响, 工业生产中劳动密集型产业正向着技术密集型产业转化。加入WTO后, 我国的整体经济结构发生了深刻变化。自动化水平已成为一个国家或地区工业发展水平的重要标志。2015年, 国务院印发《中国制造2025》, 部署全面推进实施制造强国战略。这些都充分说明制造业, 特别是现代化的、自动化的制造业已经成为我国中长期的发展重点, 而维修电工技能人才是实现这一发展重点的重要保障。近两年, 各地政府都提出了工业强市和加快工业转型升级的发展策略, 其中装备制造就属于重点培育发展的新兴产业之一。从培训设备到培训项目等都较传统和陈旧, 不利于新型的具备高技能水平和高职业素养的维修电工人才的培养。
本文首先介绍了自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备, 该设备由两个机柜组成, 分别是主控机柜和受控机, 每个机柜由不同模块构成, 包括电源模块、触摸屏模块、PLC模块、变频器模块以及低压用电器自由组合模块等。随后, 基于该设备的不同模块, 设计了维修电工技能培训与考核项目。最后, 将该设备应用于本校中、高级维修电工技能培训和考核中, 取得良好效果。
二、设备介绍
1.设备总体。自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备由一个主控机柜和一个受控机柜组成的, 设备的组成框图如下所示。
2.主控机柜。主控机柜主要由电源模块、触摸屏模块、仪器仪表模块、PLC模块、变频器模块以及主令按钮和指示灯模块构成。这些模块的组成如下: (1) 电源模块。电源模块由三相电源输出、单相电源输出、交流低压电源输出、直流低压电源输出等组成。由三相四线电源输入, 接有漏电保护器, 通过接触器的启动和停止按钮进行操作, 并加入急停按钮, 电源的输出设有短路保护。 (2) 触摸屏模块。触摸屏模块采用5.7英寸, 直流24V的彩色触摸屏, 配有通信下载编程电缆、触摸屏与变频器通信电缆以及触摸屏与PLC通信电缆, 还配置了触摸组态软件。 (3) PLC模块。PLC模块采用日本三菱PLC FX3U-32MR主机, 模拟量模块为FX0N-3A模拟量模块 (2入/1出) , 配有SC09下载线。利用专用导轨固定安装于主控机柜内部实训板上, 主机开关量、模拟量接线端子均通过接线柱引到面板, 通过走线槽引到主控机柜内部实训板中的专用接线端子上, 可根据需要自由接线和布线, 与实际的工业现场一致。 (4) 变频器模块。变频器模块拟采用日本FR-D720S-0.4K-CH变频器, 具有RS485通信端口, 配有变频器与PLC通信编程电缆, 也可采用手动接线、布线的形式与PLC、电机模块等连接, 实现PLC对变频器的控制以及变频器对电机模块的控制等。
3.受控机柜。受控机柜主要由低压用电器自由组合模块和电机模块构成。每个模块的设计方案如下: (1) 低压用电器自由组合模块。低压用电器自由组合模块的底板由铁质网孔板构成, 网孔板上可根据需要自由增减各种低压用电器, 如接触器、继电器等, 各低压用电器的布局也可根据实际自由布局。 (2) 电机模块。电机模块由各种电机及速度继电器构成, 配有三相异步电机 (带速度继电器) 一台、三相异步电机一台、直流电动机一台。电机模块以导轨的方式安装于受控机柜中, 不使用时在机柜内, 使用时抽出, 方便、牢固、美观。 (3) 航空插座软连接。主控机柜和受控机柜之间使用航空插座进行软连接, 方便可靠有效。航空插座采用50组排线, 在主控机柜和受控机柜端均连接至接线排上, 使用时可根据实际情况自由选择线组。
三、项目的设计与设置
基于自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备, 以不同的模块为主体, 设计与设置了维修电工技能培训与考核项目, 具体如下。
1.以触摸屏模块为主体设计和设置的项目主要有触摸屏组态控制三相异步电机启停、触摸屏组态控制三相异步电机正反转、触摸屏组态控制三相异步电机运行时间、触摸屏组态控制变频器调速等。
2.以PLC模块为主体设计和设置的项目主要有十字路口交通灯控制的模拟、水塔水位控制的模拟控制、天塔之光的模拟实验、多种液体混合装置控制的模拟、五相步进电机的模拟控制、装配流水线控制的模拟、智能抢答器、LED数码显示控制、喷泉的模拟控制、三层电梯控制系统的模拟、PLC控制三相异步电机电机启停、PLC控制三相异步电机正反转、PLC控制三相异步电机带限位自动往返控制等。
3.以变频器模块为主体设计和设置的项目主要有变频器功能参数设置与操作、外部端子点动控制、设定频率运行、变频器控制电机正反转、多段速度选择变频器调速、外部模拟量 (电压/电流) 方式的变频调速控制、基于PLC模拟量控制变频开环调速、基于PLC通讯方式的变频开环控制等
4.以低压用电器自由组合模块为主体设计和设置的项目主要有三相异步电动机自锁控制线路、三相异步电动机点动控制线路、三相异步电动机的多地控制、接触器联锁的或者按钮联锁的三相异步电动机正反转控制线路、双重联锁的三相异步电动机正反转控制线路、Y-△启动自动控制电路、单向减压启动及反接制动控制线路、三相异步电动机能耗制动控制线路、三相异步电动机的顺序控制、工作台自动往返控制线路、通电延时带直流能耗制动Y-△启动控制线路等。
以上项目的设计与设置均以维修电工职业技能鉴定考试指南为指导, 以维修电工职业标准为依据, 涵盖了维修电工初级、中级、高级以及技师四个职业等级。其中, 部分项目可单独在主控机柜或受控机柜上完成, 大部分项目需通过航空插座进行软连接, 由两机柜配合完成。
四、小结
本文介绍了自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备, 该设备由两个机柜组成, 分别是主控机柜和受控机, 每个机柜由不同模块构成, 包括电源模块、触摸屏模块、PLC模块、变频器模块以及低压用电器自由组合模块等。依据维修电工职业资格标准, 并基于该设备的不同模块, 设计与设置了若干维修电工技能培训与考核项目, 这些项目涵盖了维修电工初级、中级、高级以及技师四个职业等级。该设备和培训考核项目已在本校电类专业进行了一个学年的试用, 同时作为维修电工中、高级技能培训及鉴定设备和项目进行了试用, 均取得了良好的效果。
参考文献
[1]王波, 李时辉, 郑鹏飞.多功能分布式维修电工技能培训与考核设备的研制[J].科技风, 2015, (20) :276-277.
[2]李长虹, 郝允学.浅析维修电工技能鉴定技术[J].电子界, 2015, (21) :68-69.
电工技能考核论文 篇2
一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、数控机床的几何精度检验包括__。A．工作台的平面度
B．各坐标方向移动的垂直度
C．x，z坐标方向移动时工作台面的平行度 D．以上都是
2、生产机械的位置控制是利用生产机械运动部件上的挡块与__的相互作用而实现的。
A．位置开关 B．挡位开关 C．转换开关 D．联锁按钮
3、交磁电机扩大机是一种旋转式的__放大装置。A．电压 B．电流 C．磁率 D．功率
4、下列结构的电阻器能耐受一定突击振动并具有较大功率、较高机械强度的是__元件。
A．金属膜电阻 B．铁片栅电阻
C．瓷管式、瓷盘式电阻 D．框架式电阻
5、定子绕组串电阻的减压起动是指电动机起动时，把电阻串接在电动机定子绕组与电源之间．通过电阻的分压作用来__定子绕组上的起动电压。A．提高 B．减少 C．加强 D．降低
6、__不是CPU和RAM的抗干扰措施。A．人工复位 B．掉电保护 C．软件陷阱 D．接地技术
7、弱磁调速是从n0向上调速，调速特性为__输出。A．恒电流 B．恒效率 C．恒转矩 D．恒功率
8、某互感器型号为JDG—0.5，其中0.5代表（）。A．额定电压为500V B．额定电压为50V C．准确等级为0.5级 D．额定电流为50A
9、根据__分析和判断故障是诊断所控制设备故障的基本方法。A．原理图 B．逻辑功能图 C．指令图 D．梯形图
10、为了促进企业的规范化发展，需要发挥企业文化的__功能。A．娱乐 B．主导 C．决策 D．自律
11、根据主轴控制梯形图下列指令正确的是（）。A．ORI31 B．LD31 C．LDI31 D．OR31
12、三相电动机自耦降压起动器以80%的抽头降压起动时，电机的起动转矩是全压起动转矩的__%。A．36 B．64 C．70 D．81
13、下列说法中，不符合语言规范具体要求的是__。A．语感自然，不呆板 B．用尊称，不用忌语 C．语速适中，不快不慢
D．多使用幽默语言，调节气氛
14、M7120型平面磨床的冷却泵电动机，要求当砂轮电动机起动后才能起动，这种方式属于__。A．顺序控制 B．多地控制 C．联锁控制 D．自锁控制
15、铁磁物质的相对磁导率μr()A.A B.B C.C D.D
16、用万用表欧姆挡测量电阻时，所选择的倍率挡应使指针处于表盘的__。A．起始段 B．中间段 C．末段 D．任意段
17、对于每个职工来说，质量管理的主要内容有岗位的质量要求、质量目标、__和质量责任等。A．信息反馈 B．质量水平C．质量记录
D．质量保证措施
18、由一组逻辑电路判断控制整流器触发脉冲通道的开放和封锁，这就构成了__可逆调速系统。A．逻辑环流 B．逻辑无环流 C．可控环流 D．可控无环流
19、__不是输入全部不接通而且输入指示灯均不亮的原因。A．公共端子螺钉松动 B．单元内部有故障
C．远程I/O站的电源未通 D．未加外部输入电源
20、控制盘的控制回路选择__mm2的塑料铜芯线，敷设控制盘和两个电动机、限位开关和直流电磁阀之间的管线。A．0.75 B．1 C．1.5 D．2.5
21、在振动较大的场所宜采用（）。A．白炽灯 B．荧光灯 C．卤钨灯 D．高压汞灯
22、工作接地的接地电阻每隔半年或一年检查__。A．四次 B．三次 C．两次 D．一次
23、在振动较大的场所宜采用__。A．白炽灯 B．荧光灯 C．卤钨灯 D．高压汞灯
24、三相交流异步电动机额定转速__。A．大于同步转速 B．小于同步转速 C．等于同步转速 D．小于转差率
25、I’ll lend you my computer ______ you promise to take care of it.A．unless B．while C．as D．if
二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、型号为2AP9的晶体二极管表示__。A．N型材料整流管 B．N型材料稳压管 C．N型材料开关管 D．N型材料普通管
2、可编程序控制器的特点是__。
A．不需要大量的活动部件和电子元件，接线大大减少，维修简单，维修时间缩短，性能可靠
B．统计运算、计时和计数采用了一系列可靠性设计
C．数字运算、计时编程简单，操作方便，维修容易，不易发生操作失误 D．以上都是
3、三相变压器的连接组别可以说明__。A．原边线电压与副边线电压的相位关系 B．原边线电压与副边线电压的倍数关系 C．原边相电压与副边相电压的倍数关系 D．原边线电流与副边线电流的倍数关系
4、CA6140型车床电动机M2、M3的短路保护由FU1来实现，M1和M2的过载保护是由各自的__来实现的，电动机采用接触器控制。A．熔断器 B．接触器
C．低压断路器 D．热继电器
5、调整时，工作台上应装有__以上的额定负载进行工作台自动交换运行。A．500/0 B．40% C．20% D．10%
6、将变压器高、低压绕组同心地套在铁心柱上叫__。A．链式绕组 B．同心式绕组 C．交迭式绕组 D．波式绕组
7、线绕电阻器用__表示。A．RT B．RPJ C．RJ D．RX
8、三相变压器铭牌上的额定电压指__。A．原副绕组的相电压 B．原副绕组线电压 C．变压器内部的电压降 D．带负载后原副绕组电压
9、有效值是计量正弦交流电__的物理量。A．做功本领 B．做功快慢 C．平均数值 D．变化范围
10、检查变压器上有无__，检查电路板上有无50/60Hz频率转换开关供选择。A．熔断器保护 B．接地 C．插头
D．多个插头
11、停车时产生振荡的原因常常由于__环节不起作用。A．电压负反馈 B．电流负反馈
C．电流截止负反馈 D．桥型稳定
12、小容量晶体管调速器电路的电流截止反馈环节中，信号从主电路电阻R15和并联的__取出，经二极管VD15注人VT1的基极，VD15起着电流截止反馈的开关作用。A．RP1 B．RP3 C．RP4 D．RP5
13、伺服驱动过载可能是负载过大；或加减速时间设定过小；或__；或编码器故障(编码器反馈脉冲与电动机转角不成比例地变化，有跳跃)。A．使用环境温度超过了规定值 B．伺服电动机过载 C．负载有冲击 D．编码器故障
14、三相桥式逆变电路电压脉冲小，变压器利用率高，晶闸管工作电压低，电抗器比三相半波电路小，在__容量可逆系统中广泛应用。A．小 B．中、小 C．大
D．大、中
15、使用PF-32数字式万用表测50mA直流电流时，按下__键，此时万用表处于测量电流状态。A．S1 B．S2 C．S3 D．S8 16、20/5t桥式起重机限位开关的安装要求是：依据设计位置安装固定限位开关，限位开关的型号、规格要符合设计要求，以保证安全撞压、动作灵敏、__。A．绝缘良好 B．安装可靠
C．触头使用合理 D．便于维护
17、西门子SIN840C控制系统可实现__插补。A．3D B．4D C．3G D．4G
18、铁磁物质的相对磁导率μr__。A．＞1 B．＜1 C．>>l D．
19、检查完全部线路后拆除主轴电动机、液压电动机和电磁阀__线路并包好绝缘。A．主电路 B．负载 C．电源 D．控制 20、10kW三相异步电动机定子绕组八接线，用热继电器作过载保护，其型号应选__最合适。
A．JRl6—20/3，热元件额定电流为22A，调整范围为14～22A B．3RO—20/3D，热元件额定电流为22A，调整范围为14～22A C．3Rl5—40/2，热元件额定电流为24A，调整范围为15～24A D．3Rl4—20/3D，热元件额定电流为11A，调整范围为6.8～11A
21、__作为存放调试程序和运行程序的中间数据之用。A．27256EPROM B．62256RAM C．2764EPROM D．8255A
22、逻辑保护电路一旦出现()的情况，与非门立即输出低电平，使均被箝位于“0”，将两组触发器同时封锁。A．uR=
1、uF＝0 B．uR=0、uF＝0 C．uR=0、uF＝1 D．uR=
1、uF＝1
23、晶体二极管正偏导通时，外电场（）。A．与PN结内电场方向相反，扩散运动加强 B．与PN结内电场方向相同，漂移运动加强 C．与PN结内电场方向相同，扩散运动减弱 D．与PN结内电场方向相反，漂移运动减弱
24、下列控制声音传播的措施中__不属于吸声措施。A．用薄板悬挂在室内 B．用微穿孔板悬挂在室内 C．将多孔海绵板固定在室内 D．在室内使用隔声罩
如何提高学生电工操作技能 篇3
关键词：电工技能；兴趣；实习；训练；能力
根据职业教育办学特点，培养学生操作技能是一项重要任务。要掌握电工技能，必须通过生产实习、训练来完成。技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的，实习教学是提高学生实践能力、增强学生适应社会的必备环节。因此要使中职学生得到较好的培养，应做到知识和能力的统一，应该加强实习教学。本人在担任水电班电工课程教师时，根据平常的教学过程和对学生的观察、了解，认为加强实习教学环节中，应注意以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
我觉得教学的成功与否在很大的程度上取决于学生的学习主动性，而学习主动性的高低则主要取决于学习的兴趣。所谓学习的兴趣是指学生对学习活动产生的心理上爱好和追求的倾向。我们常说“兴趣产生勤奋，勤奋产生天才”，可见兴趣对人的活动会产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由于多种客观或主观因素，中职学生学习基础普遍较差，综合素质不高，“重文轻技”的思想严重，对专业知识了解甚少，缺乏感性认识，因而学生对专业理论、专业技能的学习感到很难。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工的中职学生来说，如果对电没有了解，更没有兴趣，则会直接影响电工课的效果。针对以上情况，笔者认为可以从课外辅导入手，激发学生学习电工的兴趣，本人常用的方法有：
1.带学生到建筑工地、工厂见习。让学生去观察、了解、学习建筑工地或工厂的各种电气设备安装，这会让学生感到很新鲜、很好奇，都想动手摸一摸、做一做、试一试，从而培养他们强烈的求知欲望。笔者在水电班入学的第一学期就带学生到两个工厂、一个工地见习，学生在见习过程中产生了强烈的学习兴趣，这对后续的理论学习提供了坚实的基础。
2.指导学生查找资料的方法。引导学生阅读一些相关的知识，以此多了解建筑电工行业发展状况及专业发展方向，拓宽其知识面，培养学生的创新思维能力。如，我让学生查找资料，要求每位学生每周至少能说出一种关于课外的电工知识，如此长期积累，学生的知识面逐步开拓了。
3.成立电工兴趣小组。组织培养一批对电工知识感兴趣的学生，利用课余时间，通过对简单的电路分析，与学生一起探讨、解决日常生活中出现的线路故障，如，荧光灯的线路接法及日常故障、双联灯接线等，让实际的问题进入到教学当中。这样让教师和学生一起分析，找出故障产生的原因，至少可以提高一部分学生的电路分析能力，从而对大部分学生产生激励效果。并多次组织参加兴趣小组的学生参加校、市学生技能竞赛，加强与外校的经验交流，让学生的操作水平得以提高。
4.加强实践操作。在教学实习中，在安全用电和安全操作的前提下，可鼓励学生安装和维修身边的简单的线路，学会一些简单的检修技巧。随着经验的积累，提高其操作技能和社会适应性。学生在安装和检修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。
5.教师应起好示范作用。教师可多参加一些有益的见习活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能长久保持。
一个学期来，笔者根据以上措施与方法，着重培养学生的学习兴趣，让班上的大部分学生从刚开始怕电、无知到后来的了解、兴趣，并在全班范围内营造出了一个喜欢学习电工的氛围。
二、组织学生课堂学习
电工技能教学中，要加强目标教育。既要防止重理论教学，轻技能训练，又要防止以干代学，认为理论可要可不要的师傅带徒弟式的错误观念，倡导学生学会运用所学的专业理论知识解决生产和生活中出现的实际问题。特别是电工实习理论教学与技能训练互相渗透，课堂教学、实习训练相互协调，我们可把整个电工技能教学目标分为四个阶段：
第一阶段，教师应先对学生进行相关理论知识学习，学习并理解电路图的原理，然后在课堂上引导学生画出接线图，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，在实际动手操作时做到心中有数。
第二阶段，把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件与接线图相同一，熟悉各器件的作用。
第三阶段，目标定位在工艺上。让学生学习如何接线，着重强调工艺要求。教师先对接线的工艺要求进行讲解，力求每一步骤做出正确的直观演示。（直观演示是实习教学应用最多、最广泛的、学生最易接受的一种身体语言，对学生的影响很深，正确的姿势操作方法使学生养成良好的操作习惯。）
第四阶段，要讲解并分析可能的故障、介绍多种不同的排除故障方法，明确其利弊，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力。
综上所述，学生在动手操作前明确各阶段目标，实习中分解实习难度，既能树立学生自信，又能促使学生有效地掌握技能，有利于提高电工实习教学效果。学生只有在丰富的感性认识基础上能动地发展到理性的认识，才能获得最高的教学效果。
三、提高学生的動手能力
在电工实习课中，线路装接元器件多、工艺要求多、标准高。针对这一情况应对实习的每个环节进行严格要求，学生按工艺要求进行安装和接线，逐步提高安装和接线的质量工艺水平。以电动机正反转为例，为了使学生易于接受可先要求学生复习其工作原理，然后让学生认识用实物图连接的线路图，再认识用规范符号代替实物的电路图，然后根据控制电路图进行安装。安装时，先安装主电路，后安装控制电路。在安装过程中，有少数学生会出现这样或那样的安装错误。例如，在安装按钮时，常分不清常开触点和常闭触点，原因是他们对按钮的结构不了解。指导他们用万用表的电阻档测量按钮（正常）对角的触点来判断，指针偏转指向零，被测的一对触点是常闭触点；若指针不动，被测的一对触点是常开触点。要求按图接线路，主要目的是让学生能正确接线，装接时对其工艺严格要求。控制线路装接完成时，学生所接线中可能出现控制功能不能实现的情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点。在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。对于出现典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路会有深刻的理解和掌握。最后，教师应要求学生对整个线路进行安装接线，并在教师的指导下对所接线路进行通电试车，让学生对整个线路工作过程有个感观认识。通过加强对学生的动手能力的培养与训练，水电班学生的电工证考试通过率100%。
四、培养学生良好的习惯
电工课教学是一门实际动手能力强、操作严谨规范的学科，所以，平常的教学中，还应该培养学生良好的习惯。笔者认为一切教学活动中应该强调安全注意事项，把安全放在第一位，严格按照规则操作，养成一丝不苟、有条不紊的习惯。良好的习惯和严谨的态度，可促进他们在人格、意志、身心等方面健康发展，为踏入社会参加工作打下坚实的专业基础。该班学生入学时基础参差不齐，知识水平各异，但经过在本校3年快乐的学习，掌握了电工专业的基础知识和基本技能。该班毕业生本专业就业率高达90%以上，工作到现在10年中，学生有了很丰厚的收获。多位学生已成为企业骨干人才和企业的设备项目负责人。
总之，提高学生专业技能，增强学生社会适应能力，是职业学校培养学生时代教育的特征，我们教师要在自己的教学过程中运用多种教学行为模式培养学生良好的职业技能。当今科学技术发展日新月异，新的教学内容、方法和手段不断出现，我们应该积极研究和探索，寻求合适的教学方式，改善教学方法，充分利用现有资源，提高教学水平，培养学生的实践能力和创新能力，以适应新时期对高素质人才的要求。
参考文献：
[1]王英.电工技术基础.机械工业出版社，2011-06.
[2]刘永波.电工技术.机械工业出版社，2006-09.
电工技能考核论文 篇4
高职院校的教学宗旨就是为社会提供大量具备专业能力的高素质人才, 作为我国经济建设的核心动力, 实现我国各领域、各行业的长远发展。高职院校人才培养目标则是使学生具备胜任某种岗位的能力。但随着经济全球化的进程不断加快, 我国社会的不断发展, 这种人才培养目标已经无法满足现阶段我国发展的需求。高职院校应该改变自身人才培养目标, 需要根据现今社会的需求, 放眼未来的行业发展, 提高学生的综合素质, 使学生进入社会后具备强大的竞争力。
1 XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统的研发思路
由于高职院校对于学生基础职业技能的实训不够系统化, 学生也缺乏对于考核实训系统的兴趣, 无法积极主动的参与基础实训系统考核, 加之高职院校在学生基础技能的培养力度不足, 导致学生基础技能水平无法满足现阶段社会实际需求。研发XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统的目的, 是为了实现学生基础职业技能考核的系统化, 培养学生的主动学习意识与创新意识, 完善高职院校学生基础技能培训考核结构。XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统是为了激发学生的学习兴趣, 提供学生一个多形式、多内容的平台进行沟通。XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统主要由五个模块组成, 分别为电机控制模块、电子模块、电路原理模块、机床排故模块与仪表照明模块。
高职院校学生在进行电工技能考核实训的时候, 可以根据自身喜好或者需求, 有针对性的选择学习模块, 这样能够显著的提高学生基础技能实训的有效性, 促进学生基础技能水平的提升。
2 XKSX-2B型装置电工考核实训系统新增电子模块
为了完善XKSX-2B型装置电工考核实训系统, 使维修电工基础技能实训更为系统化, 我们新增了电子模块, 自行研制了一部测量装置。该测量装置能够测量ACV交流电压、DCV直流电压、DCm A直流电流、电阻各八组, 也能够测量一组ACm A交流电流。得益于该测量装置, 便于学生在考核实训过程中, 可以直观的了解个电量的测量与读数, 也能够让考官直观的了解学生的实训成果。新增电子模块中, 主要增设了六项电子任务, 包括安装调试直流电源与测量三极管静态工作点、安装调试晶体管稳压电路、安装调试单相半波和电容滤波与稳压电路、安装调试晶闸管调光电路、安装调试RC阻容放大电路、安装调试单结晶体管触发电路。
3 XKSX-2B型装置电工考核实训系统模块任务设计
在进行XKSX-2B型装置电工考核实训系统任务模块设计时, 首先考虑的是实训项目的实用性与可行性, 然后结合学生专业的不同, 有针对性的设计不同的基础技能任务, 便于不同专业的学生利用XKSX-2B型装置电工考核实训系统进行基础技能训练。为了充分发挥学生的自主学习能力与创新能力, 激发学生的学习兴趣, 本系统还专门构建了由学生自行设计实训过程的环节。学生可以自行组成小组, 共同设计实训任务, 然后向其他学生、小组介绍该任务的目的与大体方向, 便于其他学生、小组掌握任务重点。借助学生自行设计实训任务的环节, 激发了学生的自主创新意识, 也为学生构建了一个自由沟通的平台, 锻炼了学生的综合能力。
XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统原本由四个环节共同构成, 即实验元件→实验电路图→实验过程→检测与调试。但这种模式下的考核实训系统不够规范, 较为粗略, 相关内容也存在较大的局限性, 影响学生考核实训的有效性。针对这一现状, 我们完善了XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统的结构, 由六个主要环节构成新的考核实训系统, 即学习目标→学习任务→环境设备→学习过程→质量评价标准→拓展与提高。
学习目标是使学生掌握基本的识别与使用熔断器、接触器的能力, 具备识读电路图与接线图的能力, 并且能够做出电流的基本流向, 最后是需要培养学生的基本操作能力, 即学生能够根据电路图安装电路, 在接线板上做好电路布置。
学习任务就是提前标明学习内容与任务流程图。
环境设备就是学生在考核实训过程中, 需要使用的工具与设备。
学习过程是考核实训系统的核心内容, 通过将学习任务详细的划分, 然后依靠全面的表格与图片, 丰富考核实训系统的内容, 具有极强的操作性。
质量评价标准是列有专门项目质量考核要求以及相关的评分标准表。
拓展与提高是在学生完成考核实训系统的基本任务之后, 会提供学生一些拓展类题型, 帮助学生拓展与提升自身能力。
4 XKSX-2B型装置电工技能考核系统
高职院校学生在实训过程中, 一般以独立的模块作为实训的基本单元, 每个实训单元之间相互独立却又相互联系, 均有相应的基本技能与专项任务考核。高职院校学生首先需要经过实训单元基本技能考核, 通过考核之后学生才能进入专项任务考核, 在保证学生基础技能掌握的前提下, 培养学生的专项技能, 提高学生的专项能力。如果学生没有通过某个实训单元, 就需要进行重修并再次接受考核, 只有这样才能使学生真正的掌握电工技能。在实训过程中, 教师可以合理的安排一些任务, 具体可以参考电工上岗证、中级维修电工证等考核的要求, 共同构成专项任务考核系统, 有针对性的培养学生的基本能力。
5 结束语
高职院校的教学宗旨就是为社会提供大量具备专业能力的高素质人才, 作为我国经济建设的核心动力, 实现我国各领域、各行业的长远发展。高职院校人才培养目标则是使学生具备胜任某种岗位的能力。XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统的主要特色是在满足学生基本实训要求的基础上, 根据学生的学习兴趣、学习情况、社会需求, 自由的选择实训项目, 并且给予学生足够自主空间, 为学生提供互动交流与沟通的平台, 加强学生与教师之间的沟通, 从根本上提高学生的技能水平。XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统能够完善高职教育电工技能考核实训教学结构, 依靠完善的考核系统, 培养学生的创新能力, 锻炼学生的操作能力, 提升学生的实际操作水平。
摘要：XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统由五大模块组成, 包括电机控制模块、电子模块、电路原理模块、机床排故模块与仪表照明模块, 该系统能够完善高职教育电工技能考核实训教学结构, 依靠完善的考核系统, 培养学生的创新能力, 锻炼学生的操作能力, 提升学生的实际操作水平。本文就XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统的开发思路、新增模块、任务设计进行切入, 分析XKSX-2B型装置电工技能考核实训系统的特点及其应用。
关键词：XKSX-2B型装置,电工技能考核,实训系统
参考文献
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电工技能考核论文 篇5
一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、高压设备室外不得接近故障点__以内。A．5m B．6m C．7m D．8m
2、欠电流继电器衔铁释放电流为额定电流In的__倍。A．0.95 B．0.7 C．0.1～0.2 D．0.85
3、电流互感器结构同__基本相同。A．普通双绕组变压器 B．自耦变压器 C．三相变压器 D．电焊变压器
4、钳形电流表按结构原理不同，可分为互感器式和__两种。A．磁电式 B．电磁式 C．电动式 D．感应式
5、对液压系统进行手控检查各个__部件运动是否正常。A．电气 B．液压驱动 C．气动
D．限位保护
6、KC41的输出端10～15是按后相给前相补脉冲的规律，经V1～V6放大，可输出驱动电流为（）的双窄脉冲列。A．100～300μA B．300～800μA C．100～300mA D．300～800mA
7、俗称的“摇表”实际上就是__。A．欧姆表 B．兆欧表 C．相位表 D．频率表
8、以最高进给速度运转时，应在全行程进行，分别往复__。A．1次和5次 B．2次和4次 C．3次和2次 D．4次和1次
9、数控机床的几何精度检验包括__。A．主轴的轴向窜动
B．主轴箱沿z坐标方向移动时主轴轴心的平行度 C．x，z坐标方向移动时工作台面的平行度 D．以上都是
10、三相电动机自耦降压起动器以80%的抽头降压起动时，电机的起动转矩是全压起动转矩的__%。A．36 B．64 C．70 D．81
11、F-20MR可编程序控制器计数器的地址是__。A．00-13 B．30-37 C．50-57 D．60-67
12、串联谐振逆变器输入是恒定的电压，输出电流波形接近于__，属于电压型逆变器。A．锯齿波 B．三角波 C．方波 D．正弦波
13、进行三相异步电动机对地绝缘耐压试验时，当线圈是局部修理时，对于380V以下的电动机，若无高压实验设备，可用1000V的绝缘电阻表作为实验电源，摇测__。A．1min B．2min C．3min D．4min
14、自动往返控制线路需要对电动机实现自动转换的（）控制才能达到要求。A．自锁 B．点动 C．联锁 D．正反转
15、下列关于勤劳节俭的论述中，正确的选项是__。A．勤劳一定能使人致富
B．勤劳节俭有利于企业持续发展 C．新时代需要巧干，不需要勤劳 D．新时代需要创造，不需要节俭
16、测速发电机可以作为__。A．电压元器件 B．功率元器件 C．测速元器件 D．电流元器件
17、电磁系测量机构的主要结构是__。A．固定的线圈，可动的磁铁 B．固定的线圈，可动的铁片 C．可动的磁铁，固定的铁片 D．可动的线圈，固定的线圈
18、人体__是最危险的触电形式。A．单相触电 B．两相触电
C．接触电压触电 D．跨步电压触电
19、过电流继电器在正常工作时，线圈通过的电流在额定值范围内，电磁机构的衔铁所处的状态是__。
A．吸合动作，常闭触头断开 B．不吸合动作，常闭触头断开 C．吸合动作，常闭触头恢复闭合
D．不吸合，触头也不动作而维持常态
20、弱磁调速是从n0向上调速，调速特性为__输出。A．恒电流 B．恒效率 C．恒转矩 D．恒功率
21、__不是CPU和RAM的抗干扰措施。A．人工复位 B．掉电保护 C．软件陷阱 D．接地技术
22、Z535型钻床的照明线路由变压器TC供给24V安全电压，SA为接通或断开__的开关。
A．冷却泵电动机 B．主轴电动机 C．照明 D．电源
23、小容量晶体管调速器电路中的电压负反馈环节由__、R3、RP6组成。A．R7 B．R9 C．R16 D．R20
24、穿管敷设的绝缘导线的线芯最小截面，铜线为__。A．1 B．1.5 C．2.5 D．4
25、设计者给定的尺寸，以__表示轴。A．H B．h C．D D．d
二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、转矩极性鉴别器常常采用运算放大器经__组成的施密特电路检测速度调节器的输出电压un。A．负反馈 B．正反馈
C．串联负反馈 D．串联正反馈
2、检查变压器上有无__，检查电路板上有无50/60Hz频率转换开关供选择。A．熔断器保护 B．接地 C．插头
D．多个插头
3、__控制系统适用于精度要求不高的控制系统。A．闭环 B．半闭环 C．双闭环 D．开环
4、在单相整流电路中，若输入电压相同，则二极管承受反向电压最高的电路是__。
A．单相半波整流电路 B．单相全波整流电路 C．单相桥式整流电路
D．单相桥式半控整流电路
5、伺服驱动过载可能是负载过大；或加减速时间设定过小；或__；或编码器故障(编码器反馈脉冲与电动机转角不成比例地变化，有跳跃)。A．使用环境温度超过了规定值 B．伺服电动机过载 C．负载有冲击 D．编码器故障
6、绘图时，特征符号表示()。A．表面粗糙度
B．直径的尺寸公差等级 C．圆柱面、轴线的同轴度 D．基准
7、感性负载（或电抗器）之前并联一个二极管，其作用是__。A．防止负载开路 B．防止负载过电流 C．保证负载正常工作
D．保证了晶闸管的正常工作 8、20/5t桥式起重机通电调试前，检查过电流继电器的电流值整定情况时，整定总过电流继电器__的电流值为全部电动机额定电流之和的1.5倍。A．K1 B．K2 C．K3 D．K4
9、过电流继电器主要用于__的场合，作为电动机或主电路的过载和短路保护。A．不频繁起动和重载起动 B．频繁起动和重载起动 C．频繁起动和轻载起动 D．轻载起动和不频繁起动
10、反接制动电流一般为电动机额定电流的__倍。A．4 B．6 C．8 D．10
11、双窄脉冲的脉宽在__左右，在触发某一晶闸管的同时，再给前一晶闸管补发一个脉冲，作用与宽脉冲一样。A．120° B．90° C．60° D．18°
12、__控制的伺服系统在性能要求较高的中、小型数控机床中应用较多。A．闭环 B．半闭环 C．双闭环 D．开环
13、所有电气设备的保护线或保护零线，均应按__方式接在零干线上。A．并联 B．串联 C．混联
D．任意联接
14、电动机绝缘电阻的测量，对于常用的低压电动机，3～6kV的高压电阻不得低于__。A．2MΩ B．5MΩ C．10MΩ D．20MΩ
15、当电池电压降到一定值时，__接通。A．M71 B．M72 C．M76 D．M77
16、在要求零位附近快速频繁改变转动方向时，位置控制要求准确的生产机械，往往用可控环流可逆系统，即在负载电流小于额定值__时，让α＜β，人为地制造环流，使变流器电流连续。A．1%～5% B．5%～10% C．10%～15% D．15%～20%
17、单相正弦交流电压的最大值为311V，它的有效值是__。A．200V B．220V C．380V D．250V
18、三相异步电动机采用能耗制动时，当切断电源后，将__。A．转子回路串入电阻
B．定子任意两相绕组进行反接 C．转子绕组进行反接 D．定子绕组送入直流电
19、快速熔断器是防止晶闸管损坏的最后一种保护措施，当流过__倍额定电流时，熔断时间小于20ms，且分断时产生的过电压较低。A．4 B．5 C．6 D．8 20、在系统中加入了__环节以后，不仅能使系统得到下垂的机械特性，而且也能加快过渡过程，改善系统的动态特性。A．电压负反馈 B．电流负反馈
C．电压截止负反馈 D．电流截止负反馈
21、制作直流电机主磁极铁心时，应优先选取的材料是__。A．普通薄钢片或较厚的硅钢片 B．铁镍合金
C．厚度为0.05～0.20mm的硅钢片 D．铁铝合金
22、电磁抱闸断电制动控制线路，当电磁抱闸线圈__时，电动机迅速停转。A．失电 B．得电 C．电流很大 D．短路
23、F-20MR可编程序控制器具有停电保持功能的辅助继电器的点数是__。A．5 B．8 C．12 D．16
24、励磁发电机空载电压过高。如果电刷在中性线上，一般是调节电阻Rt—L与励磁发电机性能配合不好。可将励磁发电机的电刷__换向距离。A．整理线路逆旋转方向移动2—4片 B．清扫线路逆旋转方向移动1—2片 C．局部更新顺旋转方向移动2—4片 D．顺旋转方向移动1—2片
维修电工技能训练教学的尝试 篇6
关键词：维修电工；技能训练教学；尝试
一、训练教学分析
根据《维修电工技能训练》的课程要求，我校将学生的实习分成基本模块实习与专业模块实习两部分。本文要阐述的主要是基本模块实习，教学对象是一年级第一学期的新生。基本模块的内容包括触电急救、登杆训练、导线焊接、导线连接、三表使用、照明电路。这些内容是我校多年来根据学生后续课程所需及实际工作需要从教材中提炼出来的。要上好基本模块实习课程，首先必须了解学生、钻研教材和研究教法。
学生大多对理论学习缺乏兴趣，但对技术技能却有强烈的求知欲。因此，一定要让他们动手。我校的维修电工基本模块每周是10课时，每个模块进行2-3周时间即20-30课时。在第一学期，我将维修电工基本模块的课时安排做了调整，大多数是实训时间。这突出了技校学生的培养目标，即以能力为本位，重视实践能力的培养。在课时安排中，理论要点及安全注意事项也占用了一定的比例。虽然在教学中要突出学生的动手能力培养，但理论指导实践，因此，阅读教材这一环节是非常必要的。如“登杆”的步骤，教材非常明确地指出上杆时先迈右脚，下杆时先迈左脚。这样的内容必须通过阅读教材来加深印象，从而指导实际的动作。在“学生练习”这一环节，要以“玩”的方式开展教学，才能有效激发学生的学习兴趣。如在“导线焊接”模块中，可展示历届学生的作品，如三角棱、立体五角星等；在“导线连接”模块中，可展示立体梯子等。这样，使学生带着兴趣学习，熟练使用电烙铁、剥线钳等工具制作更优秀的作品，从而较好地完成学习任务。
“单元考试”，即各模块学习结束后的考试环节。技校学生中部分惰性强的学生即使在实操课程中也懒于动手操作。通过“单元考试”环节的硬性要求，学生不得不動手完成规定的要求，从而逐渐培养学习兴趣，养成良好的动手习惯。
在所有模块学习完后，在学期末，要进行总结性考试。考试模式是维修电工IC卡考试模式，包括理论考试和实操考试。理论考试，教师根据本学期各模块学习中教材的重、难点内容，明确给出范围，使学生对本学期模块的理论知识重点更为明确，采用口试的方式；实操考试，主要考核三表使用、照明电路、触电急救。当然，教学计划必须根据实际课时、教学器具、教学场地及天气情况等做出相应的变动。
二、结构分析
1、维修电工技能“三阶段训练法”共设置了八个母模块，二十六个项目，其训练内容紧紧抓住维修电工的技能要点，包括了历年来等级技能鉴定的各知识点与技能点，每个项目均具有典型性和启发性，既有基本技能的训练强化，又有综合技能的训练提高，构建了一个科学合理的技能训练体系。
2、该方法分阶段设置，备阶段在安排内容时，由易到难，循序渐进，并紧密结合教学计划，充分考虑理论知识的教学进度和相应学科的授课时间。符合职业学校的教学规律。
3、在测评技能训练成绩时，模拟国家技能鉴定中心的考试方法，试题难易程度相对稳定，每一阶段可选择的测评课题均在两个以上。
4、维修电工技能“三阶段训练法”在确定教学目标时，充分考虑了以下三点：（1）要求学生毕业前达到国家技能鉴定中心的中级维修电工的标准。（2）满足本地区用人单位对维修电工专业毕业生提出的知识技能要求。（3）为该专业学生在以后的工作中可持续发展打下基础。
三、教学效果
经过实践，我们认为维修电工技能“三阶段训练法”主要有以下优点：
1、激发了学生学专业知识的兴趣。以往，一年级学生在上专业基础课时，没有动手操作的机会，所学知识得不到运用，学生对专业知识兴趣不浓，理解不深。而当开始上技能训练课时，要用到的理论知识又已淡忘，训练效果不甚理想。“三阶段训练法”是一种贯穿始终的方法。学生一进校，就既学理论知识，又学操作技能，理论与实践始终密切结合，相互促进。
2、技能鉴定成绩稳步提高。“三阶段训练法”在起始阶段就注重专业基本功的训练，安排了足够多的时间练习基本操作技能，改变了以往为考试而练的模式，克服了因基本功不熟练使成绩波动大的弊端。从夯实基础抓起，对学生进行全面、系统、有序的技能训练，使技能鉴定成绩在稳定的前提下不断提高。
3、有利于专业系列化设置，增强了专业适应面。“三阶段训练法”吸取了模块教学模式的优点，在专业大框架不变的前提下，教学机制灵活，易于开展专业系列化设置。同时，维修电工专业可以向电子、电气仪表、机电一体化等专业延伸。在具体操作过程中，三个阶段的前二个阶段可以基本不变，后一个阶段根据具体的培养目标作相应调整。除此外，电工专业本身也可根据毕业后的就业趋向灵活调整：如变成内外线电工、高低配值班电工。
4、培养的学生专业素质全面、适应面广。“三阶段训练法”包含的内容广泛，涉及到的知识点多，对操作技能要求全面、具体。这就保证了学生在接受这种教学方法的过程中，专业上的潜力得到全面开发，专业素质得到锻炼和提高，扎实的基本功和熟练的操作技巧使学生的专业技能可持续发展成为可能，从而拓宽了学生毕业时的择业范围，增强了其对不同工种的适应能力，也适应了快速发展的企业、工厂对电工在技术和能力上的需要。
中职电工技能的实践与探索 篇7
电工技能是注重实际操作的课程, 在实际的授课过程中往往存在这样的问题, 教师不能依据学生的现状组织教学, 仍然按照过去的模式, 只顾完成授课计划了事, 很少顾及学习效果, 同时有些学校实训条件与教材要求有较大的差距, 大部分的课程无法完成实训。教师不得已, 就以理论教学为主, 做一些象征性实验应付了事。这势必导致以下弊端: (1) 理论比重大, 实践比重轻。知识本身具有丰富生动的实际内容, 而表现它的语言文字则是抽象的。如果中职学生只记住文字符号, 而没有理解其中的实际内容, 这样的学习便是机械的学习, 即记忆性学习, 有悖于中职职业技能培养的宗旨。 (2) 看重结论, 忽略过程。知识在内容上包含着思维和智慧, 在形式上却是呆板的结论。传统教学把形成结论的生动过程变成单调刻板的条文背诵, 截断了知识与智力的内在联系。
2 中职电工技能的实践与探索
(1) 电工技能可以开展“赏识教育”, 在实践中激发兴趣。
在电工技能教学中, 应努力营造一种宽松活泼、紧张而有序的氛围, 杜绝批评指责, 允许失败, 积极为学生分析实训过程中失败的原因, 让学生在自知自明的状况下控制自主克服困难, 从而愉快进入学习。例如:某些课程的教学中, 尽可能少讲烦琐的理论, 把事先准备好的实训器材发下去, 然后以讲座的形式先介绍器材的基本原理与调试, 让学生有个初步了解, 在调装过程中每个学生都急于想看到自己制作的产品是否成功, 可多数学生不是一次就能成功。这时, 就需要教师及时介入, 有针对性地启发、引导学生, 鼓励他们大胆拓宽思路, 调动他们的主动性和积极性, 使他们将理论知识和实际技能结合起来, 深入地查找问题的症结, 想方设法解决问题。在这样的学习过程中能够充分激发学生的学习兴趣, 将他们的注意力来回到课堂中。
(2) 改变的教学方法, 让感兴趣变成愿学习。
尝试新的教学方法, 可以在学习课程时, 暂时免去系统的课堂理论教学, 将教材中的基础理论趣味化, 而提前进行趣味性实验教学, 以培养兴趣为目的, 先开展实验。在培养、激发兴趣和想学习的心态之后, 再在实验过程中对出现的问题加以必要的理论指导, 将理论知识的传授渗透在一系列的兴趣性动手操作中进行。学生通过系列兴趣性制作, 再配合教师在制作过程中有计划的理论渗透教学, 使学生在稳固形成各种技能的同时, 也能掌握系统的理论知识。通过趣味性实验去促进基础知识教学, 把“先懂理论后去做实验”变为“从兴趣性动手实验中去学理论”, 能在有限的课时中获得技能与理论的双丰收, 同时也解决了两者在课时分配上的矛盾。
中职学生具有对实验的兴趣远高于课堂理论教学的兴趣的特点, 根据教学的“可接受性原则”, 将基础知识教学渗透到实验教学中去, 使学生在愉快的动手实中理解与接受基础理论, 同时训练技能技巧, 手脑并用, 有利于对知识的理解与记忆。先动手实践, 获得实际感性认识, 再教授理论与原理, 比较切合职业学校学生实际, 能调动多数学生的学习积极性, 增加兴趣。
(3) 在兴趣培养中一定要注意基础理论知识教学的渗透。
在激发兴趣的同时, 我们也应该思考, 如何实施在动手过程中学理论, 如何将基础理论教学融于趣味性实验之中。这要求教师熟稔教材, 针对教材中的基本概念与基础知识, 精心设计相应的趣味性实践, 把这些基础理论知识有机地结合到问题中去。教师还要考虑到电工技能培养的系统性与顺序连贯性, 所设计的问题要形成一个系列。同时, 使实训、实验具有较强的实用性和吸引力, 实验要精心设计, 反复试验, 并做出样品。这样可以提高中职学生的学习兴趣, 创造轻松愉快的学习分氛围, 教师则有计划有目的地将基础理论知识的教学渗透到这种兴趣性实验的过程中。在实践的过程中, 不少学生体会到课堂理论课中学到的知识, 忘得“一干二净”, 而在动手操作中获取的理论知识“记忆尤深”, 所以实践活动中的兴趣状态, 是学生获取知识的最佳时机, 教师在教学中, 要多为学生创造并把握这种时机, 见缝插针, 随时挖掘实验中蕴含着的基础理论知识, 进行引申讲解, 使学生在获得技能技巧的同时, 牢固掌握基础理论。
3 结语
不同的教法, 不同的效果, 尝试新教学方法的整个教学过程中既发挥了教师的主导作用, 又体现了学生的主体作用, 充分地展示现代中职教育“以能力为本”的价值取向, 使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高, 扭转了电工专业的教学现状, 培养出来的人才更能够适应社会的需要。
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综述维修电工的故障排除技能 篇8
1 基本素质要求
作为一名成功的电工维修人员, 必须能够对线路进行全面分析并在此基础上及时找到故障发生点以及发生故障的原因, 采取有效的措施解决故障。因此, 作为一名电工维修人员需要具备以下素质:
1) 扎实的基础知识和丰富的实践经验。维修电工要能够及时的发现故障点并分析出故障产生的原因, 采取有效的措施解决问题就必须具备扎实的基础知识和丰富的实践经验。这种扎实的基础知识不仅包括对电路的准确掌握还应该包括对电器设备的了解。对电路而言, 需要掌握弱点, 强电以及各电路元件的工作状态和工作原理;对电气设备而言, 需要对电气设备的运作, 启动等等有相关的了解, 并在此了解的基础上根据自己的实践经验及时的分析故障产生点和故障产生的原因。2) 分析能力。电工维修是一项相当复杂的工作, 仅凭专业知识是不足以解决问题的。因此, 在对相关的基础知识有扎实掌握的同时, 还需要较强的分析能力。维修电工需要对故障进行观察, 灵活分析在分析的基础上根据自己的知识和相关实践经验, 提出合适的解决办法, 因此, 在实际的操作工程中, 分析问题所花费的时间往往比较多。只要对复杂的电路进行有利完整的分析, 对故障点进行有效分析, 才能找出维修的办法。[1]3) 动手操作能力。通过分析找出故障点和产生故障的原因, 就需要对故障进行修复, 这就要求维修电工具有较好的动手操作能力和维修操作技能。维修电工需要通过自我诊断对系统参数进行检查, 在故障排除后进行相关的操作, 如相关仪器的使用等, 维修电工必须具备较好的实践操作能力。敢于动手, 并且动手可以做到快, 准, 狠, 才能真正的解决故障, 保证供电系统的正常运行。
2 维修的基本步骤
电工维修具有较强的灵活性, 故而造成电路故障排除工作不具有固定的套路, 但具有一定的规律。所以, 在进行故障排查时应该遵循相关规定:
1) 认真仔细的排查。为了解故障发生的原因和故障发生点, 需要在故障发生后进行仔细的观察, 具体可以从以下几步着手:a.询问现场或者周边的群众或者是操作者。b.在保证安全的前提条件下, 采用试车, 判断故障, 为分析故障产生的原因奠定基础。c.通过望, 闻, 听等观察是否发生破裂, 是否产生异味, 或者触碰分析是否有过热的现象。2) 运用基础知识分析故障, 并确定故障产生的大致范围。根据第一步观察所得的初步结论, 在动手的基础上动脑, 结合设备的工作原理和设备现阶段的运行转台进行分析, 初步确定故障发生的大致范围和可能原因。3) 逐步分析, 缩小故障产生的范围, 确定故障产生的原因。一般情况下, 以故障排除和分析的顺序为设备的动作顺序, 即先检查电源, 再检查线路和荷载, 先检查公共回路, 再检查各支路, 最后检查不容易检查的部分。在确定故障范围后, 根据各设备的工作原理和运行状态, 可以采用电流法或电压法检查继电器线圈回路触碰点和线路是否有断点。[2]根据故障处理的可靠性原理对故障进行合理的排除, 如熔体熔断, 在更换熔断体的基础上, 还需要分析出熔断体出现熔断的原因。
3 电工维修排除故障的方法
在拥有了相关的基础知识, 相关实践经验和了解了基本处理程序后, 就需要对排除故障的方法有一定的了解, 基本的方法包括以下几种:
1) 电阻, 电流, 电压法。电阻, 电流, 电压法是最常使用的排除故障的方法, 这几种方法的共同之处就是需要采用万用表进行检查, 其具体方法如下:电阻法通过万用表的电阻档, 测定电路中是否有出现断路情况;电压法同样是采用万用表的电压档或者接触点, 测定电路中的电压值是否和电路中的原值相同;[3]电流法运用万用表的电流档测量线路中的电流是否与原设计电路中的电流值相同。2) 判断, 分析, 比较法。这种故障排除的方法和电阻, 电流, 电压法借助万用表测定线路中的电流, 电压, 电阻的方法不同, 这种方法主要根据系统设备的工作原理, 控制环节和设备工作程序之间的关系, 在此基础上, 分析, 判断和比较故障, 减少测量和检查的步骤, 快速的分析出故障发生的范围和原因。[4]
电工维修排除故障的方法除了以上讲的一些办法之外, 还包括逐步排除发, 调试参数发和直接检测法, 以及短接法。由于篇幅的限制, 在此对这几种方法不做详细的叙述。
4 电工维修的注意事项
作为一名合格的维修工, 在努力完成维修任务的同时, 还需要注意以下几点:1) 努力完成维修任务, 同时保证自身的安全和周围群众以及设备的安全。2) 不断充实自己, 谦虚学习, 努力的完善自身, 不断学习新的技术和技能, 以及不断熟悉新的设备。3) 在重视理论知识的同时, 还要不断的积累经验, 养成每次完成维修工作的同时做好笔记, 总结相关经验, 努力做到更快, 更好的完成维修任务。4) 提升自己的分析能力, 养成爱动脑的习惯, 不断提高自己的分析能力和解决问题的能力。5) 在进行电工维修之前, 还需要进行相关的准备工作, 如不带危险物品, 不戴如手表等机械饰品, 不带带电的设备, 在进行维修之前切断电源, 时刻保持头脑的清醒, 具备一定的自救能力。进行工作时, 努力熟悉周边环境, 做好保护措施, 保证自身安全。
5 结论
随着经济的不断发展, 电在人们日常生活和生产中的应用范围将会不断的扩张, 电工故障排除工作的重要性也会越来越重要。但是, 以往的电工故障排除的方法和技能还存在许多的不足, 为满足社会不断发展的需求, 我们需要不断的完善自己, 充实自己的技能, 努力做到更好更快的完成电工维修任务。
参考文献
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维修电工的故障排除技能分析 篇9
维修电工进行故障排查工作, 能够很好地确保供电系统的正常运作, 电工的工作主要是对供电系统进行全面地检查与维护, 确保在特定区域范围内的用电不出现问题与故障, 同时, 只要电力系统有故障, 维修电工就要依据自己的维修经验及相关的电力知识找出故障产生的原因, 并及时进行维修。由此可见, 电力维修是电力行业持续发展的重要保障, 对保障电路顺畅、电气设施的正常运作等具有十分重要的意义。
1. 对维修电工进行故障排除时的基本要求
1.1 要具备充足的专业理论知识
维修电工想要及时发现并排除故障, 就一定要具备充足的专业理论知识。要求电工要全面掌握机械设施、电路相关知识。在机械设施方面, 电工要对机械的运行、开启和关闭等知识有充分了解;在电路方面, 电工务必要掌握有关强弱电、电路的运作、部件的使用方法等方面的知识。这样电工才可以依据情况找到故障发生处, 并合理运用维修方法进行维修。
1.2 要具备比较强的分析与解决问题的能力
维修电工不仅要具备基础的维修理论知识, 还要会实际操作, 维修电路的过程是复杂的, 对操作能力的要求也很高, 这就需要电工能够对故障进行仔细地检查, 加上合理的分析, 并依据自己的专业理论知识及经验, 提出适当的解决办法, 从而合理地排除故障。因此, 在进行实际操作时, 电工结合复杂电路与故障发生处进行全面的分析, 找到排除故障的办法, 就可以很快完成工作。
1.3 要具备较强的操作能力与技能
维修电工在检查到电路故障后, 就要对故障进行排除, 这就要求电工要掌握良好的维修与操作技能, 具备较强的动手能力, 这也是完成故障排除的重要前提。维修电工需要通过前期诊断, 来对系统参数进行检查并维修, 排除故障之后再进行试运行, 对相关的仪表试用以保证其正常工作, 在这期间, 电工一定要仔细操作, 并直接找到关键点, 才可以真正将故障排除, 以确保机械设施和电路的正常运作。
2. 维修电工排除故障的有效办法
维修电工具备了一定排除故障的专业技能, 并且全面掌握了工作原理, 还拥有了实际的操作能力之后, 就要运用相应的办法来排除故障。排除电路故障的有效办法有:电阻法、电流法、短接法、电压测量法、替代法、直接检查法、仪器检测法、调试参数法等方法。其中电阻法是最为常用的办法, 即运用万用表的电阻档来检测电气设施中的线路、触电等部位是否通断。在检测过程中要特别注意不能在带电的情况下进行测量, 还要注意有没有其他回路对测量结果产生影响, 在量程的选择中应注意在测量通路时要选择低档位;电流法是要测量电路中的电流正常与否, 从而分析故障的原因。测量电流的办法通常是运用小电阻取样、电流互感器、霍尔电流传感器等方法;短接法是把设施中两个等电位的位置用导线进行短接, 以判断故障发生处。在使用短接法时特别要注意等电位, 不然有可能产生更多的故障;电压测量法是使用万用表来检测电气设施中的电压有没有在正常的范围内;替代法也是一种较为常用的办法, 即使用新部件来替代被怀疑已经被破坏的部件, 在安装完成后再次进行检测, 从而检测可能有损坏的部件是否真的已经被损坏;直接检查法是依据电工的经验进行判断后直接检查有怀疑的部件;调试参数法在对设施线路、部件等进行检查, 发现其没有被损坏后, 就可以断定有可能是对其中一个物理量的调整不恰当, 这就要调整不同的参数, 以检测设施是否正常。
3. 维修电工排除故障的步骤
电力故障的排除没有特定的模式, 更没有一个统一的标准, 是根据个人的技能与水平来开展的, 但是在通常情况下, 还是具有一定的规律。在排除故障时, 一般的步骤主要有以下几点:
(1) 分析故障。首先电工要了解产生电力故障时的情况, 可从几个方面开展:仔细询问操作者;通过看、听、嗅等方式, 检查是否有破损、杂声、异味等不正常现象;在确保安全的前提下, 通过试运行, 准确判断出故障。
(2) 检查设施, 确认故障产生的范围。依据故障情况, 仔细思考, 综合设施原理与控制规律开展分析, 确认故障的产生范围。在此阶段应尽量避免拆卸设施, 防止由不仔细操作引发的更多故障。不要随意调整控制装置, 因为在故障没有排除前, 对参数的随意调整会掩盖症状, 并会让其随着故障的产生而重新出现, 甚至会导致更多故障的产生。根据之前对故障的分析与设备的检查, 电工应合理使用故障排除方法, 减小故障范围, 直到发现故障发生处。
(3) 排除故障。在找到故障发生的位置后, 不管是维修或是更换, 排除故障对维修电工而言, 通常比检查故障要容易。
(4) 维修后进行试运行。排除故障完成后, 维修电工在送电前还要再次进行检查, 来确认故障已被排除, 接着操作人员进行试运行, 来确认设备能否正常运行。维修后再次检查时要注意, 应尽力让电力系统或电力设施恢复原貌, 打扫现场以保持设施的干净。此外, 电工使用的维修工具务必不能忘记在所修设施的电气柜中, 避免造成电路短路或触电事故。
结语
社会经济的快速发展使得电力在人们生产生活中的运用范围不断增加, 维修电工故障排除的工作也更为重要。但是, 原有的电力故障排除方式及技能仍然还有许多缺陷, 为了适应社会发展的需求, 电工就需要不断充实自己的专业理论知识, 提升自己的操作技能, 从而能够更好更快地完成电力维修工作。
参考文献
[1]杨春华.故障排除在电工维修技能中的重要意义[J].科技创新导报, 2014 (3) :100.
谈维修电工的故障排除技能 篇10
1故障排除的基础
电工在进行故障排除的时候, 首先要知道为什么会发生这样的故障, 需要多方面了解情况, 才能准确的排除问题。当然, 经过长时间的工作, 会遇到各种各样的电力故障问题, 这可以积累很多经验。当然因为科技在不断进步, 发明的新电器越来越多, 这也给维修带来了很大难度, 为了解决这一问题, 电力集团比较加强对电工的培训, 增加专业技术的知识量, 碰到电力故障, 首先从学到的理论出发, 结合学到的技术知识分析问题, 处理故障。电力集团中对维修工种的理论性要求更高, 所以经常会组织培训, 讲授理论知识。让维修电工在实践中可以尽可能多的结合理论知识。作为一名维修电工, 必须加强技能水平与理论知识, 才能更好的在维修工作中发挥自己的作用。社会的发展与进步离不开科技的创新, 很多设备在科学实验的研究中有着重要的作用, 例如, 在工作中发生故障的机器是引进的新设备, 是电工没有遇到过的电器, 没有参考的经验, 这时就需要依靠理论知识去分析原因。想要迅速的排除故障, 电工需要不断的实践与磨练。这就要求维修电工必须具有坚持不懈的精神, 在工作中不断积累与学习。要求电工具有专业的技能水平, 热爱维修这一工作, 这样才能更好的提升技能。由于中国已经加入WTO, 并且引进了不少国外先进设备, 这就要求从事维修的电工具备一定的英语水平, 当然主要是有关电力方面的英语知识, 而且电工主要是负责维修, 主要是分析发生故障的原因, 所以维修电工只需要加强英语的阅读能力就可以很好的满足工作的需要。维修电工想要更快的把设备维修好, 使其更快的投入使用中, 除了维修的技能与积累的维修手段与方法, 更重要的是要有维修的意识, 并且的日常的维护检测中, 将可能会发生故障的地方进行仔细检查与维修, 防患于未然是最好的维修手段。在维修电工通过掌握基本的技能知识, 可以在日常工作积累中, 制定一套高效的、科学合理的、具有创新意识的手段与方法, 热爱本职工作, 加强自身的学习, 提高维修的意识, 为电力的维修与故障的排除做出自己的一份贡献。
2故障的有效排除方法
有了一定的理论基础, 掌握了设备的工作原理, 为排除故障做好了充分的准备, 能有效的对故障进行分析和找出故障点, 这就是排除故障的方法。经过积累与总结我们发现了以下几种方法在故障排除中会经常用到。这些方法依据不同的情况既可以单独使用进行排除操作, 也可以混合一起使用。
2.1电阻法。通常是指利用万用表的电阻档, 测量线路、触点等是否通断的一种方法。
2.2电压法。是指利用万用表相应的电压档, 测量电路中电压值的方法。
2.3电流法。即通过测量线路中的电流是否符合正常值, 来判定故障原因。
2.4替代法。在怀疑某个器件有故障, 但不能确定, 且有代用件时, 可替换试验, 看故障是否恢复。
2.5短接法。适用于低电压、小电流回路中, 将怀疑短路的点用导线短接进行试验。
2.6直接检查法。在了解故障原因或根据经验针对出现故障几率高、或是一些特殊故障, 可以直接检查所怀疑的故障点。
2.7仪器测试法。借助各种仪器仪表测量各种参数, 以便分析故障的原因。
2.8调试参数法。有些线路中元器件无损坏, 线路接线良好, 只是由于某些物理量调整不合适, 使系统不能正常工作, 这时应根据电气工作原理及设备的具体情况进行调整。
2.9比较、分析、判断法。它是根据系统的工作原理、控制环节的动作程序以及它们之间的关系。结合故障发生, 分析和判断, 减少测量、检查等环节, 迅速判断故障发生的范围。
3维修电工排除故障的具体操作
电力设备发生故障虽然具有突发性, 而且排除故障的方式没有具体的模式, 但是大多数电器都有相似的工作原理, 只要掌握了它们的规律, 就可以更快的排除故障, 经过多次的实践与总结, 发现排除故障应该遵循这样几个原则:
3.1调查研究。首先了解故障发生时的情况, 可从以下几方面人手。一是详细询问操作者;二是通过看、听、闻、换等, 是否发现如破裂、杂声、异味、过热等特殊现象;三是在确定无危险的情况下, 通过试车, 准确的判定故障, 这是分析故障的基础。
3.2分析故障, 确定故障的范围。根据故障的现象, 先动脑、后动手, 结合设备的原理及控制特点进行分析, 确定故障发生在什么范围内。
3.3排除故障的过程就是分析、检测和判断, 逐步缩小故障范围的过程。一般情况下, 以设备的动作顺序为排除故障时分析、检测的次序。先检查电源, 再检查线路和负载;检查公共回路, 再检查各分支回路;先检查控制回路, 再检查主问路;先检查容易测量的部分 (如电气箱内) , 再检查不容易检测的部分。确定故障范围后, 根据工作原理, 可用电压法或电阻法先检查继电器线圈回路的各触点和连线是否有断点。针对故障点的处理要合理可靠。如:热继电器跳闸, 不但要使热继电器触点复位, 而且要查出过载的原因;熔体熔断, 不但要更换新的熔体, 更要查明熔体熔断的原因。
4结论
电力集团对所有技术工种的要求中, 对维修电工的理论性要求更高一些, 所以他们在排除的过程中, 依据理论分析故障发生原因、寻找故障点的时间大于实际动手操作时间, 因为修复的操作是比较简单快捷的, 而查找故障点需要花费很多时间, 并且是设备维修最重要的部分。所以电工的故障排除技能想要提升必须不断学习并且多积累经验, 养成多动脑爱思考的习惯, 才能提高维修电工的技能水平。
参考文献
[1]陆波.维修电工培训中PLC教学的研究[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (13) .
[2]文娟.《维修电工技能训练》基本模块教学探讨[J].职业教育研究, 2007 (7) .
中职中专学校电工电子技能教学 篇11
关键词：电工电子；技能教学
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-019-01
电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。根据教学目标，电工电子专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在电工电子技能教学实践中，笔者根据电工电子技能课程特点，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。
一、电工电子技能课程的特点
1、电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程
在实际的电工工作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运用和各种安全规则的遵守，否则，不可能完成实际操作，甚至会带来不可想象的后果。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持，否则就不一定能完成如此简单的工作，甚至还会造成严重的安全隐患。又如，我们在敷设线路时，对于导体应采用何种材料，管径是多少，能否符合用户的用电需求等问题，都需要进行理论分析和计算。
2、加强对学生动手能力的培养
随着社会生产力水平迅速提高，电气技术也迅猛发展，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。如变频技术、微机控制、FLC技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。
二、电工电子技能教学的方法与实施
结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采用以下教学方法
1、加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心
兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。
2、改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合
传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显着。为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显着。
3、重视学生观察能力的培养
大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断，让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳（漏电），以及容量是否减少等方面的情况，引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后再用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验，由此开拓学生的思维。
4、改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力
在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，笔者对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的这；择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性、加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。
教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境、促进教育技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。
参考文献：
[1] 王艳新. 电工电子技术教学改革的研究与实践[J].教育研究，2007，（01）.
[2] 章东明. 围绕技能培养展开学科教学[J].中国现代教育装备，2008，（06）
《电工基础》课程考核改革初探 篇12
近几年微电子技术的蓬勃发展，以及计算机应用的普及，对《电工基础》课程教学提出了更高的要求。教师应该树立新的教学质量观，通过考试改革，以合理的考核方式和成绩评定方法，使学生在重视基础知识学习的同时，更注重实践能力的培养和创新精神的形成。
《电工基础》课程考核改革方案的确定，受课程教学目的制约和教学实践的直接影响。为制定合理的课程考核方案，笔者认为可以从以下几个方面进行探讨：
一、考核目的
教师与学生都应该充分认识考试的导向功能，即了解教学效果和教学质量的整体水平，找出教学过程中存在的问题。
依据课程建设规划，建立以技能考核为主线的开放式、全过程的考核体系，是为了更好地调动学生自主学习本课程的学习积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，指导教师在下一个教学过程中更好地履行教师的教学责任，改进教学方法，提高教学质量。
二、考核原则
有些学校考试仅仅局限于教材，划范围、定重点。结果只能助长一部分学生的惰性，引起认真学习学习的心理不平衡，伤害他们学习的积极性。因此，考核方式方法改革的重要前提是要遵循考核的原则。
1. 考核过程中要坚持体现学生的能力，要以能力强弱来衡量学生成绩的高低。
(1) 考核内容坚持以能力为核心。将课程中的知识点转化为技能要求为学生进行考核，这是考核的总目的、总标准。 (2) 各种考核形式对能力考核各有侧重。在考核过程中，要充分考虑本课程的特点，可采用多种考核形式，如知识速测、课堂参与情况考核、作业完成情况考核、实践活动情况考核等。 (3) 注意对拓展能力的考核。在考核范围方面，大胆突破教师讲什么就考什么的传统方式，可以出现少量的教师没有讲但学生应该具备或者必须具备的基本能力方面的试题，包括学习能力本身的考核，以考核学生的课外自学能力。
2. 开放式考核原则。
在考试过程中要坚持以下几个开放： (1) 考核范围开放。考核范围既包括教师课堂讲授过的及实践操作过的，又包括教师课堂上没讲，但是要求学生自学或者教师指定参考资料中包含的内容，还包括应该和必须具备的基本常识。 (2) 考核方式开放。在考核过程中坚持多种考核考试，除了期末考试外，在日常考核中有知识速测、课堂参与考核、作业完成质量考核、实践活动完成质量考核等。 (3) 考试标准开放。对于一些主观性试题，应注重对学生的创新精神和动手能力的考核。 (4) 考核知识点与技能点全程开放。即学生可以在学习过程中就了解到哪些内容是考核的范围，以引导学生掌握课程重点。
3. 全程化考核原则。
即在考核过程中避免期末一张试卷决定学生学习成绩的现象，对学生从始至终全过程进行考核。 (1) 考核时间的全程化。在学习过程中，从课堂学习的第一天开始直至期末考试结束，每一阶段都对学生进行阶段性考核，以加强对学生自主学习的引导。 (2) 考核空间的全程化。在考核空间上不局限于只在教室考核内，还包括作业考核、课堂考核和实训场所的实验考核，等等。
4. 遵循考核规律原则。
在坚持上述三点突破性原则的基础上还要坚持考核的一般规律原则。在考核的内容上，既全面覆盖整门课程的知识，又突出课程的重点，重点内容重点考核，并且在考核成绩方面占有较大的比例，在试题的难易程度上要保证均衡，既能使学生成绩呈现正常分布，反映出学生对知识、能力的整体掌握情况，又能使学生成绩有真实的区分度，反映出个体学生的能力差异。
三、考核方式与成绩构成
《电工基础》课程按照百分制进行考核，通过研究教学理论，并借鉴国外课程考试的经验，制定一套新的课程考核方案。具体操作如下：根据课程的特点，在课程总成绩评定中，平时考核占70%，期末考试占30%。
1. 平时成绩。
平时考核成绩是课程成绩的重要组成部分。注重平时考核的意义首先是能及时反馈教学信息，有利于改进教学;其次是有助于鞭策学生养成经常性复习巩固和勤于思考的好习惯，使学生更加重视平时学习的积累。
2. 期末考试。
传统的《电工基础》考试大多以客观题为主，综合分析题少，这不利于学生理解、分析等综合能力的培养。基于《电工基础》课程的教学目的是使学生掌握电路的基本分析方法，需要学生理解教学内容，而不是单纯的记忆，电工课程考试应强调对能力的考查，引导学生对知识进行深层次的理解、比较，锻炼学生的思维，鼓励学生独立思考。
3. 网上自测。
为了使学生增强学习兴趣，自觉掌握课程基本知识，可以在校园网上建立客观练习题库，由学生在课余时间进行自测。