课堂点名

课堂点名（精选12篇）

课堂点名 篇1

1 简析我国教育事业中课堂点名的现状

一直以来,教学者对学生的考勤,采用的都是现场点名的方式,虽然,这种方式也能够实现教学考勤的最终目的,但是,就我国目前的情况来看,这种考勤方式的实行是具有较多弊端的,比如:1)它需要教学者边点名,边记录,从而大大增加了教学者的工作量;2)它需要花费教学者大量的时间,不利于教学安排的实行;3)点名效果不乐观,常常会出现有人替代别人作答的现象。总之,这种种弊端的出现,不仅降低了点名的效果,还让教学考勤缺失了公正性。因此,在这种情况之下,我们就应当合理利用自动化专业方面的知识与技术,设计出一种具有较高可行性的“课堂自动点名器”,就显得迫在眉睫了。因为唯有这样,才能够让教学考勤实现公平、公正,同时也可以减轻教学者的负担,让教学者能够留有足够的精力,对学生进行教学,以在最大限度之内,提高教学的质量与效果。

2 课堂自动点名器硬件部分的设计分析

选取一种型号为“ISD4004”的语音芯片,同时借助“多电平直线模拟存储专利技术”,对系统中所需要运用到的语音信号进行合理、有效的保存,其保存的地址是在语音芯片的“FLASH”中,且当信号被完整的保存下来之后,“FLASH”便会直接对其进行转换,使其从原来的模拟信号,转变成为与之相对应的数字信号,此时,“FLASH”会制动的与“LED”数码管进行有效的连接,最终再借助于一种型号为“AT89S51”的单片机(它是一种具有较高性能的控制板),来达到两个目的,即:1)对语音进行录制(需在高电平情况之下)以及播放(需在低电平情况之下);2)将学生的基本信息清楚的显示出来。其次,我们增设三个按键,其中一个用来实现控制功能,而另外两个按键则用来实现“快进”或者是“后退”的功能。

3 探析系统的组成结构

本系统(图1-1为系统的整体构架)可被划分成为两个部分,一个是最小控制部分,另一个则是录制及播放音部分。前者可包括:数码管、键盘以及5伏额定电压的单片机;而后者则包括:稳压器、放大器以及3伏额定电压的语音芯片。由于单片机和语音芯片,这两者的额定电压都不相同,所以,为了让整个系统的电压能够实现稳定、平衡,我们选取了一种型号为“LM317”的稳压器,来实现对系统的电压进行合理调节与控制的效果。

另一方面,录制及播放音部分采用的是“MK1”,它在系统中的功能相当于“麦克风”,可以实现录音效果,教学者通过对它的合理使用,可以将学生的基本信息,比如:学号以及姓名等,快速的录入到系统当中。其次,针对播放功能,我们选取了一种能够在高/低压的情况之下,实现正常运转的“集成放大器”电路,它的型号为“LM386M-1”。另外,在线路连接方面,我们选取“LM386M-1”1脚以及8脚,来跟旁路电容进行合理的连接,以达到增加电路放大因子的这个目的。

4 系统软件设计分析

因本系统需要具备三大功能,即:1)借助数码管,将学生的基本信息清楚的显示出来;2)实现对学生进行自动点名的效果;3)通过语音芯片,来达到录制以及播放音频的目的。所以,我们将本系统的软件部分划分成为了五个部分,它们分别是:录制/播放音部分、数码显示部分以及上/下一个按键。

4.1 录音

首先进行上电操作,让系统中的每个设备都能够实现正常的运转。这个时候,我们仅仅只需对录制音频的地址进行合理的确认,就能够将学生的基本信息快速的录入到系统当中。

4.2 自动点名

按住“下”键,并执行上电操作,当系统开始正常运行时,确认播放音地址,系统即可实现自动点名。值得提出来的是,当前一个学生的名点完之时,系统才能够进行下一个学生的点名操作。

4.3 学生基本信息的显示

借助键盘,对学生基本信息的显示地址进行确认,此时,系统便会自动的将获取到的地址,及时的输送到P1接口上,然后再将学生的基本信息清楚的显示出来。

5 结束语

综上所述,课堂自动点名器的设计与开发,不仅提高了教学考勤的效果,还在很大程度上减少了教学者的工作量,让教学者可以实现轻松的教学过程。因此,我们就应当加强对该点名器进行设计与研发的力度,从而让我国各大教育机构,都能够将该点名器更为广泛的应用到实际的教学过程当中,以保障我国教学事业中教学考勤的公正性与有效性。

摘要：近年来,教改的一次次实行,无疑不在很大程度上提高了我国教育事业的整体水平,让我国教育事业实现了突破性的发展。然而,为了进一步促进我国教育事业的自动化,同时也为了降低教师对学生进行点名考勤的难度,我们借助自动化专业知识及技能,同时结合多种高科技设备,研制并开发出了一种课堂自动点名器。而本文也将着力于该课堂自动点名器,对其进行深入的剖析,以为我国教育者后期对其的使用,提供主要依据。

关键词：自动点名器,考勤,设计,课堂

参考文献

[1]张建军.基于ISD4004的智能教师点名器设计[J].价值工程,2013,32(4):191-192.

[2]高艳.ISD4 004语音芯片在电话远程控制系统中的应用[J].科技创新导报,2011,(9):11.

[3]郑文静,李明强,舒继武等.Flash存储技术[J].计算机研究与发展,2010,47(4):716-726.

课堂点名 篇2

第

周 午别 任 节 出 课 数 席 教 情况 师 姓名

星 期 上午 晨 会 1 2 3 1 下午 2 3 座 号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 午别 任 节 晨 出 课 数 会 席 教 情况 师 姓名

年 上午 1 2

月

日 下午

座 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

3

1

2

3

说
缺 学 去 记

明
席 生 向 录

出席 /

缺席 O

迟到 O

事假 S

病假△

早退 X

你被点名了 篇3

鸭脖子。

2.假如你只剩下三天时间，你打算怎么度过？

等死，并祈祷三天变作一天。

3.假如你有一个阿拉丁神灯，打算用它做什么？

给我齐达内的球技。

4.你对自己现在的生活满意吗？

60％满意。

5.如果現在给你10万块钱,你会拿来做什么？

买辆汽车，过年的时候开回家。

6.男女之间有纯粹的友谊吗？

没有。

7.你眼中的世界是什么颜色的?

彩虹的颜色。

8.如果让你自己重新给世界上色，你会选择什么颜色?

同上题答案。

9.至今给你印象最深的一件事/一本书/一部电影是什么？

采访国家队/《三重门》/《阳光灿烂的日子》

10.最近一次失眠是因为什么事情？

怕不能毕业。

11.你近期对工作有什么要求。

有张有弛，每周能有球踢。

12.说说自己喜欢的季节和原因.

夏季，因为不用穿得像个包子似的去踢球。

13.你最想改变身上的哪一个缺点？

我想改的都改了。

14.你最想成为一个什么样的人，最欣赏什么样的人？

最想成为有钱人，最欣赏有天赋的人。

15.2009年你最想做的事情是什么？

完成一件早该完成的事情。

16.最喜欢歌曲的名字(就一首)。

目前是《说好的幸福呢》。

17.小时候最大的梦想是什么?

当警察。

18.印象最深的是哪个广告？请说出广告语。

脑白金。今年过节……

19.你觉得你是什么样的人?

只被一个人了解的人。

20.答完这些问题以后，最大的感触或者说感觉是什么？

可以收工了。

课堂点名 篇4

课堂点名是我国高等院校教学管理的重要手段,通过课堂点名,教师可以掌握学生的出勤情况。随着教育信息化的发展,课堂点名系统相关研究越来越多。如美国北卡州立大学有专门的学生管理软件,具有教师端和学生端设备。但这种点名系统需要为每个学生配备学生端设备,推广成本较高。成都赛康开发的“上课点名系统”把学生的照片用投影仪显示,点到学生必须起立答到,相貌和照片匹配才能记为出勤[1]。该点名系统整合学生、教师和课程等各种资源,在多媒体教室的主机上安装“上课点名系统”软件,虽然繁琐,但能有效提高学生的出勤率。部分高校采用指纹识别技术,每个教室配备指纹机器,通过指纹打卡进行考勤[2]。但在学生较多的情况下,该点名方式占据了较长的教学时间。

本文设计了基于App Inventor的课堂随机点名系统,在App Inventor开发环境下,开发出Android移动应用。本课堂点名系统可简单摇动移动设备,实现在课堂上随机点名。

1 App Inventor简介

1.1 App Inventor平台介绍

App Inventor是谷歌公司开发的一款可视化、可拖拽的移动设备编程工具,用于在Android平台上构建移动应用,利用基于Web的图形化用户界面生成器,可以设计应用的用户界面,然后像玩拼图一样,将“块”语言拼在一起定义应用的行为。

1.2 App Inventor应用构建过程

1.2.1 应用组件设计

组件设计就是应用程序界面的设计。App Inventor组件分为可视化组件和非可视化组件。通过可视化界面,将系统所需要的组件,例如label、button和image等组件,选取到模拟的移动设备界面。可视化组件构成了应用程序界面。非可视组件,例如Sound(播放音频)和DB(数据库)等,具有很强的交互性,是组件设计的重点。

1.2.2 组件逻辑设计

对组件进行逻辑设计是在模块编辑视图中完成的,模块对代码进行了封装,所以不需要编写代码就可以实现应用。每个组件都有一些代码模块,不同的代码模块之间可以组合形成新的功能,例如时间选择框和计时器构成一个简单的闹钟。再加上数学、逻辑、控制等功能模块,像“拼积木”一样把应用按一定的逻辑搭建起来。

1.3 App Inventor特点

1.3.1 费用低

基于App Inventor的应用开发方式分为在线开发和离线开发两种。在线开发,使用在线服务器,不需要开发环境的搭建;离线开发,需要在电脑上下载安装Java与App Inventor,完成开发环境的搭建。有Android手机或电脑即可,不需其它额外费用支出。

1.3.2 网络要求低

在线开发、离线开发、运行测试,对网络要求都很低。在应用开发过程中,保证移动设备联网即可,甚至模拟器可以代替移动设备进行App运行测试,通过USB线下载到移动设备上。

1.3.3 开发过程简单

App Inventor具有可视化、模块拼接编码的特点,用户根据需要和兴趣,能够迅速开发移动应用程序。App Inventor具有开发过程简单、易操作、不需要太多的编程知识、开发周期短等特点[3]。

2 课堂点名系统设计

2.1 业务分析

课堂点名一般分为签到点名和随机点名两种方式[4],本文重点研究随机点名。随机点名主要应用于课堂提问,考验学生所学知识的掌握程度,这对于维持课堂纪律、维护教师权威具有重要作用。为了保证随机点名的公平性及学生代替答到行为,本系统要做到以下几点:(1)教师能带多个班,根据需要实现不同班级随机点名切换;(2)具有学生与头像对应关系,防止同学间代替答到行为;(3)需要保存点名之后的所有记录,保证有表可查。

2.2 应用功能设计

2.2.1 班级管理

教师带几个班的情况很常见,课堂点名系统不能局限于一个班级,对所有班级都可实现课堂随机点名。

2.2.2 随机选取学生

本模块是课堂点名系统的核心。随机选取功能主要利用App Inventor平台提供的随机函数实现。随机点名对所有学生一视同仁,由移动设备随机生成学生姓名信息。

2.2.3 自动“读出”姓名并显示对应头像

通过对移动设备的文本转语音输出组件设置,可以实现“读出”所选择学生的姓名。在课堂点名系统数据库中,每个学生都保存了头像信息,在移动设备显示学生姓名的同时显示头像信息,避免了代替答到行为,保障了点名的公平性。

2.2.4 数据存储

数据库设计是课堂点名系统的基础。数据库存储出勤情况主要对TinyDB操作,数据库TinyDB里面的数据由不同的tag-value组成,Tag是数据存储的标签,value是标签的取值。数据库中保存了学生的出勤情况,并且显示在移动设备的屏幕下方。一堂课的点名结束后,信息将保存在移动设备的数据库中,同时显示在移动设备屏幕上。

基于App Inventor的课堂点名系统构造简单、操作方便,应用流程如图1所示。

3 课堂点名系统实现

下面从系统原理、组件设计和逻辑设计3个方面介绍课堂点名系统实现。

3.1 系统原理

课堂点名系统是一款基于App Inventor的移动应用,工作原理非常简单,通过对移动设备“摇一摇”操作,随机从学生信息列表中选取姓名和对应头像,移动设备自动“喊出”学生的姓名,达到随机点名目的。头像与姓名对应,有效防止了同学之间相互答到行为,如图2所示。

3.2 组件设计

课堂点名系统使用的可视化组件包括Button、Label、Image等,Button按钮实现选择班级、保存出勤信息等;Label具有显示文本的作用,将随机点到的学生姓名显示在头像下方;Image显示头像信息。非可视化组件包括Tiny DB、Accelerometer Sensors、Sound和TextToSpeech等。Tiny DB是将数据保存在手机的数据库中;Accelerometer Sensors是摇动手机时产生相应动作的组件;Sound是声音媒体组件,当“摇一摇”或按键被点击时,提供震动;TextToSpeech是一种媒体组件,具有将文本用语音输出的功能。

3.3 逻辑设计

逻辑设计是对用户界面交互的设计,主要是定义组件的行为和交互。在进行逻辑设计之前,先理清课堂点名系统实现的思路:首先定义两个列表,一个存储学生姓名,一个存储学生头像,并形成对应关系。把学生姓名和头像分别放在已经定义的列表中,每次摇动手机时,从列表中随机取出一个学生姓名,根据所选取学生姓名找到列表的下标Index。根据对应关系,姓名列表和头像列表具有相同的下标Index。通过姓名列表下标可以显示对应的头像。随机取出学生信息之后,点击出勤或旷课,出勤信息就通过TinyDb保存到手机的数据库中,点击保存按钮时,另外两个列表按顺序保存姓名和出勤信息,最后点击显示按钮,利用循环函数将学生姓名和出勤显示在屏幕上。根据上述思路,课堂点名系统逻辑设计主要代码见图3。

注:这里的随机整数1-6是此时数据库表中的数据长度,作为实验用途,数值较小

4 课堂点名系统实证分析

以湖北大学教育学院2013级物联网班全体学生(26人)为实证测试对象,进行了随机课堂点名测试分析。以精确度=系统出勤人率/实际出勤率为指标,最终得到结果见表1。

以上数据表明,系统点名出勤率一定程度上反映了实际出勤率,具有实用性。随着随机点名次数的增加,精确度会逐渐减低,总体精确度一直在波动,随机点名次数较少时可以达到100%的精确度。因为每次随机点名的学生可能重复,当次数增加时,重复的次数也会增加,所以造成准确率下降。

5 结语

本文基于App Inventor开发平台,构建了课堂随机点名系统,并对系统进行了实证测试,验证了本点名系统的实用性。本系统有一定的趣味性,对于活跃课堂氛围、提高学生出勤率具有一定的积极作用,是移动互联网技术与传统点名方式结合的大胆尝试。如果在随机点名的基础上添加其它功能,例如添加一个闹钟功能,以及实现不重复的随机点名等,是笔者下一阶段的研究工作。

参考文献

[1]孙战军.成都康赛“上课点名系统”助力学校教学管理[J].中国教育信息化,2013(8):91-92.

[2]SARASWAT C,KUMAR A.An efficient automatic attendance system using fingerprint verification technique[J].International Journal on Computer Science&Engineering,2010,2(2):264-269.

[3]郭守超,周庆国,邓常梅,等.基于App Inventor的移动学习探究[J].现代教育技术,2001,4(9):121-125.

别样的点名 篇5

别样的点名

今天，我像往常一样走进作文教室，就听见老师说要点名游戏。我马上坐到位子上想：我玩过捉迷藏、木头人……却没有玩过点名游戏。

一号女生上来了，只见她双手摆出“耶”的姿势，单脚站立，还不断的说：“我的腿好麻呀！”这可把大家逗得眉开眼笑。

二号男生上来了，他左手举过头顶，双脚做出弓步，两只眼睛看着前方，一幅要打架的样子。大家的脸上都笑开了花。

三号女生一上来就双手叉腰，翻着白眼，还吐着舌头，使劲把眼皮拉下，大家看她凶巴巴的样子，大家都好害怕。

今天的点名游戏真好玩啊！

最后一次点名 篇6

然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这位才华横溢而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事業的老教授，他们是多么想将时光留住，和老教授多待一刻啊！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了。

马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出，整个教室一片寂静。

这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，您给我们点个名吧！”

沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”

马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。

“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼睛里打转。

“肖石、张天利、温颖……”他大声地点着名，四十五位同学相继站起又端正坐下。

“马国政！”

“？”同学们蒙了。

“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。

掌声立即响起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。

素材解读：四年的朝夕相处，师生之情在升华，凝聚于每个人心中。离别之际，师生眼含热泪。老教授同往常一样，作了最后一次有着非同寻常意义的点名，当他点到自己，随即喊出“到”时，就已经把所有人的心系在了一起，他和学生们融成了一个不可分开的集体。人虽散，心相系……

）

课堂点名 篇7

考勤是教学过程中教师维护教学秩序、掌控学生学习情态的重要环节。在传统的纸质点名方式中, 每到期末, 教师都要通过对考勤表中每位学生考勤情况的观察、计数、估算, 来确定每位学生的考勤状态, 费时费力, 甚至导致由于过程的繁琐而放弃。另外, 考勤的纸质资料易污损、易遗失。

考勤程序可以克服以上缺点。将它放置于学校服务器中[1], 通过多媒体教室联网, 可以方便地进行点名, 点名情况可以随时查询, 考勤所产生的平时成绩分数由系统自动产生。同时考勤结果可以供教学督导人员对全校的考勤情况进行实时考察, 避免到期末才能从任课教师处获得班级考勤信息的现象[2,3], 另一方面, 考勤过程可以以开放的形式进行, 公开透明。

一、系统构成

考勤程序由初始模块、顺序点名模块、随机点名模块、开放点名模块、考勤情况查询模块、考勤修改模块、考勤情况统计模块、考勤成绩打印模块、督导员监管模块等几个模块组成[4], 重点为顺序点名、随机点名和开放式点名三个模块。其中, 初始化模块由系统管理员使用, 督导员管理模块由诸如教务处、教学督导处等学校相关管理人员使用, 其他模块则由教师使用。

二、顺序点名模块

按学号顺序将每一位同学的姓名逐个显示, 根据学生的出勤情况可以选择“正常”、“缺席”、“迟到”、“早退”、“病假”、“事假”、“公假”。点击“确定”后, 将该同学的出勤状态存入数据库中。

2.1使用ADO连接数据源。考勤程序设计是建立在关系数据库之上的, 在ASP程序设计中需要利用Active X Date Object连接数据源[5]。

当用户在浏览器上填好表单所要求输入的资料并进行提交后, 经过Internet/Intranet HTTP请求到Web服务器, 该请求在Web服务器执行一个表单所指定的ASP程序。在ASP文档中, ADO通过ODBC驱动程序连接到支持ODBC的数据库上, 发送ASP文档所指定的SQL指令到数据源, 最后将执行的结果以HTML的格式传送到用户的浏览器上。

连接方法可采用以下格式:

2.2表单码。如图2所示表单, 提供了系统与用户之间的交互手段, 表单设计需要做到简洁、透明、交互能力强。其中关键代码为[6]:

其中的数组kq (i) 预置了缺席等考勤的七种状态。

单选项输入由radio控件承担[7]。它是互斥的, 用户只能选中表单中所有单选项中的一项作为输入信息, 因此, 所有单选项的NAME属性的参数值是相同的。在交互时, 通过VALUE属性对所有单选项加以区分。

三、随机点名模块

随机点名要求不按学号顺序点名、点名人数在小于全班人数的情况下可以任意指定。

本模块的关键表单码与顺序点名的表单码基本相同, 主要问题在于随机数的确定, 它涉及三个方面的问题:

第一、假设全班人数为n, 则随机数必须在1-n之间。

第二、避免每次产生固定的随机数。

第三、产生的随机数不能重复。

关于第一个要求仅需使用代码int (rnd (1) *n+1) 即可。

对第二个要求需要使用VBScript提供的Randomize方法。

对于第三个要求, 各种文献提出了许多解决方案, 各有千秋。本文则另辟蹊径, 用ASP代码与数据表相结合的技术, 仅用少量的代码即可实现免重复随机数, 且结果可靠。

首先建立一个专用的随机数表sjs (sj char (2) ) , 用语句cstr (int (rnd (1) *n+1) ) 每当产生一个随机数后, 再用SQL语句Select查询该随机数是否已经存在, 如果已存在则重新产生一个随机数, 否则该随机数有效, 并用Insert语句将其存入sjs中。

关键代码如下:

四、开放式点名

为满足教师对点名过程的不同需求, 本文还设计了与传统点名方式相同的点名模块, 却比传统纸质点名方式更加直观方便。它是将每位同学的状态全部显示在屏幕上, 便于整体查验。

对开放式点名窗口有以下要求:

第一、对过往点名需要显示日期, 如果日期为红色, 表示本次考勤为全勤。

第二、对本次点名, 需要显示选择框, 内含考勤的七种状态。

对第一种情况, 日期信息已在点名过程中自动保存在点名表中, 利用以下语句可以按过往点名顺序次序对日期加以显示[8]:

对第二种情况, 需要先确定最末一次点名的时间, 通过循环语句, 将过往考勤依次按姓名以纵向格式加以显示。为了使得程序语句更加简洁, 提高语句的执行效率, 必须对数据库表进行高效的结构设计, 同时数据表必须至少满足第二范式[9]。

主表:Maintable (序号Char (3) , 学号Char (12) , 姓名Char (8) , 班级Char (8) )

点名表:Dianming (序号Char (3) , 班级Char (8) , 课程Char (2) , 学号Char (12) , 姓名Char (8) , 考勤状态Char (4) , 日期Char (10) )

点名过程中, 如果某学生有非出勤现象, 则将其状态插入到Dianming表中, 而对于正常出勤的学生则在Dianming中不予记录, 期末时, 按该学生出现的记录次数加以统计。

关键代码如下:

五、结束语

考勤成绩是期末平时成绩的一部分。在大中专院校, 传统的课堂学生考勤都是使用纸质点名册进行点名, 到期末时对每位学生的考勤情况逐一进行一次手工统计或换算。这种逐条统计和换算的过程比较繁琐, 极易引起错误、遗漏等现象, 且如果发生了丢失、水毁、损坏等现象, 将使得前期的考勤工作毁于一旦。考勤程序可以彻底解决上述问题, 一方面它是存储在学校管理中心的服务器上, 安全性很高, 另一方面, 它的成绩换算过程全部是自动化的, 快速、高效, 其阶段性考勤结果可以随时了解, 掌握学生出勤动向。同时, 学校各级教学管理员或教学督导员可以通过网络随时监察整个考勤过程, 对全校的学生出勤情况, 以及教师的考勤情况及考勤次数及时掌握, 这对全校的教学管理是有利的。

对于体育课或其他不能直接与计算机接触的课程, 可以通过平板电脑等现代技术手段实现[10]。

参考文献

[1]金巧芳, 韦玉生.分布式考勤系统的设计与实施[J].电子技术与软件工程, 2014, 9.87-88.

[2]蔡婧怡.职工考勤管理系统项目研究[J].数字技术与应用, 2014, 6.161-162.

[3]苏欣, 张鹏, 高海涛.关于高校考勤管理制度的思考[J].才智, 2014, 11.156-157.

[4]朱接文.高职院校学生考勤管理系统的设计与实现[J].江西煤炭科技, 2014, 2.178-180.

[5]Hector Garcia-Molina, Jeffrey D Ullman, Jennifer Widom.Database System Implementation[M].机械工业出版社, 2010, 1.

[6]张捷, 朱晓姝.一个新的教学工具-智能考勤及提问点名系统的设计与实现[J].玉林师院学报, 2014, 35 (2) .119-124.

[7]王超.考勤管理系统的设计[J].中小企业管理与科技, 2014, 8.291-292.

[8]蔡翠平, 尚俊杰.ASP网络程序设计[M].清华大学出版社, 2002, 1.

[9]张亮.学生课堂考勤管理系统的开发与设计[J].产业与科技论坛, 2014, 7.84-85.

如何用好点名制度 篇8

随着大学校园的扩招,大批高中毕业生走入了大学校园,圆了自己的大学梦,随之而来的是,很多在高中时期学习基础不是很好的学生也步入了大学校园,这些学生构成了现在的高职高专学生主体。这些学生大多数是希望能够学习实用技术用来就业,疏忽了理论基础课的学习,随之而来的就是选修课必逃、必修课选逃的逃课现象[1],对整个教育质量影响十分巨大。同时由于近三十年国家发展很快,学生的思想也发生了明显的变化,强调自我价值实现等观念已经成为学生的主流观念[2],部分学生开始由于思想上的这些波动变得厌学,逃课现象明显,读书无用论开始在学生群体中流行。因此怎样管理好和教育好现在高校中的这些学生变成了目前的一个新课题。为了改变理论课堂学生到课率不高的现状,高职院校普遍采用点名制度来维持学生的到课率,并且在学生管理上逐渐体现出无法替代的作用。不过,点名显然不能完全解决这一问题,或者不能很好的解决这一问题。点名制度在开始执行的时候收到了不错的效果,遏制了高校学生的逃课现象,但随之而来的学生的焦虑情绪的蔓延[3]。导致学生彻底失去对学习的信心,进而自暴自弃,影响到整个高校教学的质量,导致大学生留级率迅速上升[4]。方华指出:积极心理可以使所有人的潜力得以充分的发挥[5]。因此,积极的心理是教育过程所追求的,也是马克思主义要求教育要实现人的全面发展的集中体现,也是以生为本的教育教学的必然要求。只有以生为本才能构建和谐的师生关系[6],才能实现教育教学的良性发展,实现国家对于未来“十二五”规划的教育目标。

怎样用好点名制度是目前我们面临的一大难题,既要整饬课堂纪律,又要让学生产生对学习的兴趣,既要依靠点名,又不能过度依赖点名。介于目前点名制度由于学生逃课率居高不下,仍然无法取消[7,8],因此我们从教师的角度提出,点名制度要更多的突出关爱性,并且要作为一种认识学生的手段,这样才能更加容易与学生相处,走入学生内心世界,达到教书育人的效果。

2 点名制度的改良

2.1 点名制度目前存在的问题

点名制度应用至今尚未完全解决逃课问题,说明这一制度存在一定问题或者缺陷。学生不止一次反映点名制度带有很强的强制性,因为上课与否直接关系到考试能否及格,同时关系着是否降级,是否能够获得奖学金等学生的切身利益。另外点名制度的目的仅仅是将学生约束在课堂上,方便管理,并不关心学生是否有学习兴趣、学习过程是否有困难、知识是否理解等。因此点名制度的威慑性过强,学生感觉到的是被威胁,也由此导致了师生矛盾,使教学矛盾更加突出。因此要改良点名制度必须权衡管理与关爱、强制与关心,让学生在管理中守纪律,在关爱中不抵触,创造一个和谐的师生关系,为正常的教学进程做好铺垫。

2.2 点名制度的改良方案

(1)恩威并施,弱化点名制度对学生的强迫性。

对于逃课学生应当予以宽容,要弱化点名结果对于考试成绩的影响,要让学生觉得不能逃课,也没有必要逃课。另外可以采用如寝室文化建设等方法[9],丰富学生的生活,让学生的生活快乐起来,在一种快乐的氛围中开始他们的学习。

(2)用爱心感动学生。

现在的大学生群体中存在弱势群体[10],对于他们而言,学习非常刻苦努力,但对学习缺乏一定的自信。对于这些弱势群体点名未到的学生,教师需要询问是否生病或者有急事无法上课等等,要让学生感觉到关爱,避免被动逃课,主动上课并带动全体学生更少地逃课,在师生之间建立起爱的桥梁和纽带,实现良好的沟通和交流、教学的双向互动,进而提高教学质量。

(3)增强对缺席学生的帮助力度。

逃课是有原因的,对教师的教学有意见、对所学课程不感兴趣、对所学知识缺乏足够的认识、缺乏学习基础等等,其中对所学课程缺乏一定的基础是其中一个很重要的原因,这是由于扩招后,很多学习基础不是很牢固的学生也走入了高校。对于严重逃课的学生应当与之沟通,及时予以引导,这样有助于那些学习成绩比较落后的学生能够掌握一定的知识,跟上整个班级的学习进度,做到在班级授课中,一个都不少。

(4)减轻对替他人答到的学生的处罚

点名过程中,可能会存在代替他人答到的行为,这是一种欺骗行为,但同时说明学生之间的良好关系,说明了学生团体的团结协作。这一行为毕竟影响到了另一个学生学习到知识,影响了整个班级的授课质量,因此,必须要责令其改正这种做法,必要时应予以适当处罚。而另一方面要让学生之间互相帮助做好课程学习,把团结用在一起提高学习成绩上,向有利于教学水平提高的方向发展。

(5)发现学生的创造力。

点名是教师对学生的一种认识过程,可以增加教师对学生的了解,从而发现学生独特的魅力和兴趣,有兴趣的学习才是高效率的学习。应当鼓励他们在自己的兴趣中学习,通过学习迁移转移到课程学习中,以点带面,全面带动整个班级的学习气氛,实现个体与群体兼顾,达到全面素质教育。培养出合格的、有创造力的、一专多能的毕业生。

总之,点名制度只要得到充分合理的应用,用以生为本的理念、一颗关爱的心,多方面培养学生的学习兴趣和学习积极性,让学生在积极心理的引导下快乐地学习。合理使用点名制度可以促进师生关系良性、和谐发展,不断发掘学生自身潜力,促进教学工作的顺利开展,确保班级没有掉队学生,保证教学任务圆满完成,保证学校培养的学生质量。

摘要：本着以生为本的理念,改良点名制度,让学生在点名过程中减少抵触情绪,得到教师的关爱和帮助,激发学生的积极心理,让学生在点名过程中从被动服从转向积极主动地学习,创造学习氛围,提高学习效率,改善师生关系,在此基础上进一步培养学生的创新能力,培养合格的毕业生。

关键词：点名制度,改良,主动学习,创新能力

参考文献

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[9]马明呈.加强人文素质教育,培养和谐发展的人才[J].中国林业教育,2006(1): 34-38.

班主任应有效利用点名册 篇9

随着班主任事务的增多, 有许多班主任逐渐把这项工作淡化了。变成了只是在开学初领到下发的点名册, 在偶尔想起的时候把名字标上, 日常工作中, 如果涉及上交或是某些活动需要用时方能把点名册提上日程。一般情况都是在期末的时候临时补充一下便上交到学校, 至于里面填写的内容也很少有人过问。这样就大大失去了点名册应有的作用。

一般点名册使用常出现的错误有:班级在开学初的人数与期末的人数不符。原因是, 有的班主任在期末要上交点名册的时候, 只填写了班级目前在座的学生名单, 而中途转走的或是休学等离开班级的都没有体现出来。点名册中学校集体休息日标得不准确, 如, 因特大暴雨, 学校停课一天, 而有的班级点名册却体现照常上课。学生考勤标得不明, 在日常班级管理中, 每个班级都能及时去填写学校的出勤板, 但在点名册中, 有的班级却是一个学期下来, 一个学生事假与病假、早退等都没有。如果这是个例现象可以理解, 但大部分班级都这样很难解释清楚。仔细核对一下学校的校务日志, 这个细节很多班级点名册都没有标明。这就造成了班级点名册与学校校务日志不符。别外, 点名册在制作的时候, 有一些栏目的设置也是有目的的, 也不应空着不使用。有效利用班级点名册, 笔者认为:

一、记录痕迹为评价提供依据

班主任在运用点名册时, 如果遇到学生转入只写一个“入”字, 转出只写一个“出”字, 就可以清楚在这学期中, 哪位学生曾经就读于此班, 哪位学生哪日转入。再或者有的点名册上运用了符号进行标记, 如, 出勤为“√”, 请假为“O”, 旷课为“×”, 迟到为“△”, 早退为“#”。班主任应对学生的请假情况进行了解。在期末的学生“素质教育评价手册”中, 学生出勤天数有一个明确标示。病假天数多的学生, 说明此学生的体质过于弱, 需要教师去关心。素质教育评价手册中对于学生的体质健康、行为习惯是否良好的评价依据也可以从点名册中看出。另外, 在每学期开家长会与写班级工作总结的时候都可以提供一些数据来评价学生。

二、锻炼学生自我管理能力

小小点名册的记录不是在期末短时间草草勾画完毕简单的事。班主任在填写班级点名册姓名与平时量化时完全可以放手给学生去做。即使小学生也是可以做到的。填写学生姓名的时候可以指导学生按座次表按姓名的abc字母表进行排序、姓氏的笔画多少进行排序、按学号排序等, 这样, 学生便动一番脑筋把此事按一定规律去做。还可以把点名册交给值日班长管理, 及时在点名册记载学生当天的出缺席情况, 调动学生自己管理自己的能力。别小看只是一个把休息日划掉、用符号标示每个学生每天的出勤情况, 这可是一个班级监督员所行使的责任。

三、结合其他使用方面提高班级管理效率

每学期当学校的德育领导布置上交点名册和班主任手册时, 往往把它们分开来看。其实所有上交的材料中唯总体比较好, 较为规范详尽的前提下还要找出连带的关系。点名册记录应与班主任手册中学生的姓名相符。班主任手册中的学生个案研究, 还可以结合班级点名册中提到的学生、班级日志中记录的真实场景。每当学生到校后, 上报学生的出勤情况, 填写晨检记录也是要求一致的。点名册中对每名学生所标注的学号也正是为花编考场提供了依据, 对于上成绩单省去了不少不必要的时间。对于刚入职场的教师, 班主任如果能把点名册放在讲桌上, 更利于他们点名的同时, 能尽快熟悉学生。

课堂点名 篇10

如果你想装修旅店, 但缺少资金, 怎么办? 西藏达兰客栈创始人贾昱昊的做法是:将想法公布在网站“点名时间”上。两个月时间, 他得到了近3千名支持者14.6万元的资金支持。

为什么会有这么多人支持他呢? 贾昱昊觉得, 这是因为大家有共同的情感诉求。现代都市生活让人觉得压力山大, 好些人都梦想能去一片净土, 可几乎没有几个人能实现。自己的项目恰好让他们觉得: 自己虽然现在无法实现这个梦想, 但可以支持别人去实现。有一种参与的满足感和自豪感。再加上金钱的数额 不大 (平均每人50元左右) , 所以才会有这么多人支持他。

贾昱昊的创业模式就是“众筹”。这是一种2009年才在美 国兴起新 型电子商务模式。 在这种模式下, 任何人都可以将自己的创业构想发给网站, 并设定需要的金额和达成目标金额的时间。网站审核后发布, 网友自愿给予资金支持, 回报是相应的产品和服务, 网站从成功的项目中抽取一定比例的资金。

不同于传统的融资模式, 众筹的门槛极低。以点名时间为例, 小到5元、10元, 高到50万元, 只要你对这 个项目感 应兴趣, 支持多少由你自己决定。而且, 发起人对项目享有100%的自主权。说到底, 这不是一种投资行为, 而是一种特殊的团购行为, 聚集众多的小额资金, 去帮一些人实现梦想, 而后获得一种满足感。它更多关注情感需求。

中国第一家众筹网站“点名时间”的过去及未来

在点名时 间的网站 上 , 像贾昱昊 这样的项 目有200多个。很多天才的创意甚至都无法分类, 比如一位深圳女孩就在点名时间发起了一个“相机自主旅行”项目, 让参与者用自己的旧相机照张相, 然后传递给下一个人, 让相机在人和人之间传递, 自助旅行。

点名时间 的创始人 何峰说, 我们设立这个网站的初衷就是想 让更多创 意生长在 中国。中国的人口基数巨大, 不乏很多天才的创意, 也有很多共同的情感需求。如果能将两者整合到一起, 就能产生巨大的力量, 这是一件很有意义也很有趣的事情。

作为中国 众筹网站 第一个试 水者 , 从2011年成立至今, 点名时间共收到项目提案5500个以上, 通过审核超过300个。其中150个成功达到目标, 成功率50%左右。总筹集资金近300万元 , 平均每个项目筹集金额9267元, 单个项目最高筹集金额约为33.95万元, 平均每笔支持金额107元。

2014年1月2日 , 点名时间又获得经纬中国、英特尔投资数百万美元的A轮投资。对于未来的发展, 点名中心CEO张诚这样说: 中国的众筹网站现在还处于起步阶段, 未来还有很长的一段路要走。以点名时间为例, 我们现在的主流项目还是一些文创类项目, 金额也大都在10万元以下 , 主要还是靠大家的爱心 , 技术类项目的成功比率不是很高, 还缺少真正的大项目。

多样点名 把精彩“点”出来 篇11

【关键词】小班幼儿 多样点名

在幼儿园一日生活中，点名是必不可少的一个环节。每天要花费幼儿一日活动中5分钟，甚至10分钟的时间，利用好点名这一环节对师幼互动、幼幼互动构成良好的互动氛围。

一、多样点名 让孩子“爱”上幼儿园

晨间活动结束后，教师往往会拿起幼儿考勤表开始点名，对于刚从家庭到幼儿园的孩子，环境、人群一切都陌生得难以接受，就必然会产生不安感，刚开始教室里还有序的，可慢慢地有些小朋友开始为找妈妈，小屁股离开了座位。

由于这个时期幼儿的语言表达能力比较差，他们稍不合意就会哇哇哭闹，这时孩子首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱的需要。因此刚入园的点名环节中教师必须以积极的情绪回应孩子，当孩子有所回应时决不吝啬拥抱、抚摸，让孩子感受教师对他的爱。

情境再现：开学初，学校开展了“我和妈妈进课堂”的半日活动开放，孩子们拉着妈妈的手高兴的玩着各种玩具，讲述着各种神奇的话题。点名环节的开始了，孩子们都窝在妈妈的怀里，不是妈妈帮孩子点到，就是妈妈催促着孩子点到。

行为分析：开学初，幼儿对一个陌生的环境的焦虑、对陌生人的胆怯甚至恐惧。

策略：爱我你就抱抱我

为了让幼儿克服由于离开父母而产生的焦虑，教师设计了简单而且有爱的点名方式：爱我你就抱抱我。

教师点到小朋友名字时，小朋友主动上来与老师抱一抱，老师可以轻声的说：今天你想我了吗？小朋友可以回答：我今天想你了。等孩子们稍微熟悉以后，老师还可以請两位小朋友相互介绍，互相拥抱。

爱我你就抱抱我——可以让幼儿在关爱、温暖、尊重、信任中获得安全和归属感的同时，还可以大胆表述增加老师与孩子之间的互动。

二、多样点名 让孩子“爱”上他自己

1、让优美的音乐飘荡在“点名”中

音乐对于幼儿来说有与生俱来的吸引力。教师在点名时适时的结合音乐，要求幼儿用“歌声”来表示，例如：小朋友你好（12 34 5— ） 金老师你好。随着幼儿熟悉其他歌曲后，教师引导幼儿创编，如用“大拇指”的曲调：小A小A你在哪里？我在这里，我在这里，你找到了吗？与此同时，孩子们在“点名”的环节中，不仅复习了歌曲，还让幼儿成为了音乐游戏的小主人。

2、让枯燥的计算活跃于“点名”中

学习数学的兴趣是影响幼儿在今后学好数学的一个重要因素，怎样让点名和数学活动结合起来，让他们显现趣味性呢？教师尝试着小班第一学期时，要求幼儿在点到名字的时候，能拍一下或两下手，第二学期的时候，我试着让幼儿用自己喜欢的动物发出四下、五下甚至是六下叫声。每次发出声音的表达方式不同，可以是拍手、动物叫等。这样小班幼儿在枯燥的点名环节中，学习了数数，计算的能力也得到了发展。

3、让流畅的语言展现在“点名”中

小班幼儿在老师引导下能与同伴交流，学习用简短语言表达自己的意思。一开始，教师要求点到孩子的名字时，他能用一句话来应答。慢慢地，我要求孩子用长句子的语言应答，于是，幼儿用“我爱上幼儿园”，“我的朋友是***”等语句来应答。在点名过程中，语言的学习和发展，有效的帮助他们理解、表达，获得更为完满而愉悦的审美感受。

三、多样点名 让孩子“爱”上好伙伴

小班幼儿刚开学时老师最头疼的一件事就是每次点名时，孩子们都是默不作声，任凭你怎么点他的名字也不理你，除了个别胆子大的以外，孩子们依然我行我素，就像商量好似的该干什么。

片段描述：

教师：多多。

教师：汤多多。

教师：汤昊佳。

汤昊佳小朋友还是低着头摆弄着自己手里的小纸片，等教师走到他的身边问他：“你是汤昊佳小朋友吗”？他点点头，无辜的眼神望着教师。

行为分析：幼儿刚进幼儿园，对点名环节并不了解，对同伴也并不熟悉，注意力仍以无意注意为主，容易被其他事物所吸引。

策略：游戏点名

著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即教育，游戏即生活”。对于幼儿来说，出来吃饭睡眠等生活活动之外，一日生活中的重要时间就是在游戏，甚至生活也是以游戏的方式进行的。

打电话：游戏前，以吹泡泡的形式将幼儿围成一个大圆圈，老师站在圈内，然后做打电话的手势走到幼儿对面时，幼儿马上学打电话的样子“接电话”。“喂----，你是谁？”“我是AA！”AA接着走到好朋友面前作打电话状：“喂，我是AA，你是谁？”好朋友就响亮地回答，幼儿个个欢呼喜悦，“联系”上了好伙伴。

每天的点名环节是幼儿园一日生活中一个微乎其微的环节，然而，“点名”环节在老师的精心组织下发挥了其独特的作用，在一次次的变奏中，也可以在孩子的一日活动中奏出“精彩”的乐章。

【参考文献】

[1]李季湄，冯晓霞.《3--6岁儿童学习与发展指南》解读 [M].北京：人民教育出版社，2013.

课堂点名 篇12

高校扩招以来, 伴随着教育改革的深入, 越来越多的青年学子能够有机会步入理想的大学校园, 实现青春的梦想。但是大学并非是一些人心中的殿堂, 当不少大学生感受到大学所带来的压力时, 彷徨和困惑接踵而至。此时, 逃课成了他们逃避现实的方法之一。首先, 同学们对于“必修课选逃, 选修课必逃”等对旷课的说法普遍持有“可以接受”的态度, 占总人数的70%。虽然没有人支持逃课, 但是明确反对的仅占20%, 而抱“无所谓”心态的同学则可以理解为默许, 占到总人数的10%。 (如表1)

这是旨在了解同学在思想认识上是如何看待逃课现象的, 他们在各自思想的指导下, 表现为“逃课”或者“不逃课”的行为, 与此相吻合的是, 同学中有逃课经历的人数竟然占调查人数的76%。其中, 在逃课缺勤的课程选择上, “对其无兴趣的”占总人数的63%, “课程管理松的”占30%。 (如表2)

二、对大学课堂点名现状的分析

通过上述对当代大学生的出勤状况的调查分析, 我们得出一个结论:当代大学课堂出勤率持续低下已成普遍现象。目前, 大学期间学生获得知识、增长才干的主要途径仍是课堂教学, 但在如今低下的出勤率的情况下, 学生在课堂又能学到多少知识令人堪忧。由此大部分学校或任课教师为保证教学质量, 为让更多的学生学到更多的知识, 采用了课堂点名签到的办法提高出勤率。此方法确实起到了立竿见影的效果, 很多课堂上又出现了座无虚席的景象。有保障的出勤率使得教学质量大大提高。

目前任课教师课堂点名一般采用两种方式, 即逐个对全部学生点名和进行抽点。全部逐个点名的好处显而易见, 它可以真实的记录和反应所有学生的出勤情况, 具有很强的说服力。但是此方法的弱点也是显而易见的, 耗时多, 教师点名占用课堂教学大量时间。为此, 抽点则要实用的多, 可以短时间完成点名, 减少教师点名工作量, 从而减少课堂点名占用时间。不过, 这种点名也有弊端, 它带有教师强烈的主管情绪, 做不到真正公平的随机抽点。

目前课堂点名大多还是使用传统的点名方式, 即任课老师手持学生名单对名单上的学生点出, 然后由学生答到再由教师对点名名单进行手工的记录出勤与否。如果老师每次给不同的班上课都要带多份纸质名单很不方便, 而且名单容易丢失。点名期间点错后不易修改, 且每次点名工作量大, 有时由于课堂人多人声嘈杂还会出现漏点、错点、帮答到等情况, 点名效率低下。

三、改善大学逃课的有效措施

点名时一门学问, 不同学科、不同老师、不同场合都会有不同的处理方式, 点名至少有认识学生和警醒学生两大作用, 点名方式至少有顺序点名和随机点名两种。而随机点名难以用人工实现, 因为任何老师都存在“偏心”现象。

在计算机广泛推广的今天, 应用计算机已经大大提高了社会的各方面效率, 而作为学校, 社会知识的高度集中区, 计算机已经成为一种必需品, 我们应该在方方面面想到用它来提高我们的效率, 对于大学生的考勤方面, 现在越来越显示其重要性。教师的任务不仅仅是教学, 还要同时担负考勤等烦杂的日常事务, 这样严重影响教师的授课时间, 同时也影响学生的听课时间。因此, 基于计算机的点名软件就在这种情况下越来越受欢迎, 它能够给教师带来更加高效的考勤效率, 同时不会影响教学计划, 所以开发一款可视化的点名系统成为必须。因为计算机模拟可以实现真正的随机, 不受人为影响。同时, 点到每个学生的可能性相同, 使学生无机可乘, 促使学生按时上课。

点名软件应该有如下功能:

1) 顺序点名:按照学号顺序产生点名册。

2) 随机点名:随机抽取给定数量的学号。

3) 指定点名:在后台指定每次必点学生, 还要让其以为是随机点到, 避免学生觉得老师对自己有成见。

4) 带记忆随机抽查:结合历史点名记录, 随机抽查缺课较多的学号。

5) 回答问题点名:课堂中途点名, 防治学生点名后中途逃跑。

6) 区间点名:对一定学号范围的学生实行点名。

7) 点名软件还需能够显示学生照片, 避免替答到发生。

四、结语

最后, 要想让学生们都来上课, 单纯靠各种点名手段来实现也不对, 其实要想让学生真正的听下去, 喜欢上课, 首先就要求老师的讲课方式要与时俱进, 不能太古板, 只有把课讲得生动有趣, 或者很有个性, 相信同学们还是会准时来上课的。

摘要：学生的天职是学习, 上好每一节课是其最基本的任务, 也是其汲取知识、增长才干的最基本途径。而近些年来, 大学生逃课的现象在大学校园里普遍出现, 并有逐步蔓延的趋势, 几乎成了高校中流行的通病, 严重影响了大学的教学质量。大学生出勤率的高低是衡量大学教学管理是否科学的标准之一。只有保证有较高的出勤率, 才能保证教学质量, 才能让学生学到更多的科学文化知识, 才能更好的提高大学生科学文化素质。据此希望大学能够采取科学的措施来改善这种情况, 营造良好的大学学风, 为学生负责, 为社会负责。

关键词：大学生,逃课,点名软件

参考文献

[1]刘辛, 杨素锦.通用点名系统的设计与实现[J].福建电脑, 2007.