医学类

医学类（精选12篇）

医学类 篇1

社会医学是医学与社会学相结合的一门交叉学科, 主要研究社会性的医学问题及医学的社会方面的问题, 是人文教学中难度较大、 比较难以理解和记忆的一门涉及面较广和整体性较强的学科。 在我国高等医学院校的课程设置中, 社会医学从开始的预防医学专业的基础课程, 逐渐扩展成为所有医学本科生的公共选修课程[1]。

近年来国内学者对社会医学课程教学进行了研究, 如构建了社会医学网络课程、 循证医学思想教学法、Seminar教学法、项目教学法、主题教学法、PBL教学法、案例教学法、实践教学方法、参与式教学法等。 上述研究提出了一些新的理念和有效的举措, 但非预防医学学生对于教学内容往往缺乏深入的思考, 停留于表面, 对社会医学实践能力的培养还存在一些缺陷。 不能使学生更快更好地了解我国目前主要的社会卫生问题, 无法比较准确地分析影响人群健康的因素, 加之社会实践环节的脱钩和对医疗体系本质的模糊认识, 更不能提出改善卫生状况的“社会处方”。

有必要探索出新的适合非预防医学类专业的社会医学教学方法。 培养学生用社会医学的思维和视角分析和处理健康与卫生问题, 以现代医学模式指导医疗卫生实践。 近年来, 我们在本课程的教学内容、教学方法与手段、课程考核等方面进行了有益的探索与实践, 以保证和提高教学质量, 提高学生学习的积极性, 适应新的医学发展的要求。

一、社会医学教学现状分析

国家卫生部于1980年发出了 《关于加强社会医学与卫生管理学教学研究工作的意见》, 要求医学院校, 开展社会医学与卫生管理学教研工作[2]。 此后一些有条件的高等医学院校纷纷建立了社会医学教研室, 并把社会医学纳入部分专业的教学计划。这是我国社会医学发展史上的一个重要里程碑。 但是, 目前大部分高等医学院校特别是地方医学院校并未在“非预防医学类专业”开设社会医学课程。 或仅作为学年学分制医学院校有名而无实的任意选修课, 绝大多数医学院校没有独立的社会医学教研室, 无专任教师, 以理论灌输为主, 没有实习教学, 教学方式单一, 教学手段落后, 这远远不能适应医学模式转变、 实现全球卫生战略目标和当前我国医疗卫生事业发展的需要[3]。

课程教学存在偏差, 将更多的精力花在课程的理论知识部分, 而忽视了最重要的实践教学, 实践教学环节缺乏, 教学方式、手段单一化。 采取传统的“灌输式”教学方法, 较少运用讨论式、案例式教学方法, 出现教师与学生交流不足, 课堂气氛不够活跃等现象。

学生方面: 教学中发现部分非预防医学类专业学生对学习的目的认识不清, 学习的积极性、主动性不够。 可能是由于《社会医学 》作为医学生的一门专业选修课, 未引起非预防医学类专业学生足够的重视, 多数非预防医学类专业学生只重视专业必修课, 社会医学属于交叉学科, 课程内容感觉与预防医学专业的有关, 出现学生只关注期末考试, 不注重平时课程学习的现象。 传统的“注入式”教学方法, 教师忙于讲, 学生疲于记, 学生无暇思考, 比较被动。

二、明确学习社会医学的任务, 构建社会医学观念和思维模式, 树立整体医学和大卫生观念

1988年世界医学教育大会发表著名的 《爱丁堡宣言 》指出:“医学教育的目的是培养促进全体人民健康的医生。 ”为医学教育和人才培养指出了新的方向, 即要求医学生必须获得不仅对个人而且对人群的健康促进和处理疾病的能力。 因此, 医学生必须了解生活方式对健康的影响和健康与经济的相互关系, 具备健康教育、卫生管理、社区卫生及预防医学的知识[2], [4]。

现代医学模式已经由“生物”医学模式向“生物一心理社会”医学模式转变, 它要求医学生用新的医学思维观念思考解决医学问题, 社会医学正是促进医学生思维转变的重要学科。各项社会卫生和保健制度改革, 客观上要求医务人员掌握社会医学知识, 注重研究社会因素对人类健康的影响问题, 运用多种医学手段加强防治工作。 我国已实施的执业医师考试制度把社会医学作为一门考试课程, 意味着对医疗卫生工作人员的知识结构和医学教育改革提出了加强社会医学教育的新要求[5]。

三、教学方法的优化

我们在教学过程中, 本着充分发挥教师的指导作用, 以学生为中心的指导思想, 引导学生自主学习, 重视学生实践技能、科学态度和创新精神的培养, 激发学生的学习兴趣, 拓宽视野, 应用网络教学, 培养学生自主学习能力, 从而提高学生的综合能力。

根据不同的教学内容, 设计不同的教学方法。 教学设计:组织学生8~10人一组, 每个小组选择一名组长。

1.注重案例教学方法的实际应用。

在教学过程开始一周之前, 将即将要进行的案例布置给学生, 让学生有充裕的时间完成对与案例相关基础知识的了解和掌握, 只有在掌握基础知识的基础之上, 学生才能够对案例进行深入的分析, 并提出观点;案例的分析讨论, 以小组为单位, 每个小组就案例提出的问题进行分析讨论, 案例讨论小结。 再分组讨论归纳意见, 写出分析报告, 最后教师有针对性地讲评。

2.社会医学教学中学习动机的激发。

让学生分组查阅相关知识点领域文献, 分小组, 然后制作PPT并请3-5名同学做评委全班答辩打分。 让学生们自己组织讲稿, 自己讲课, 这既培养了学生的逻辑思维能力, 又训练了口语表达能力。 学生讲解, 同学和老师打分点评, 形成互动式教学模式。 形成适度竞争的学习状态, 这样使每位同学都能积极参与, 并且相互配合, 培养学生的团结合作精神, 激发学习社会医学的兴趣[6]。

3.微课和QQ平台混合式学习的教学模式。

(1) 微课的建设。 目前高校教学面临的普遍难题是部分学生缺乏足够的学习动力, 他们在别无选择的、被逼无奈的甚至痛苦的心理状态下完成学习, 创造性思维能力远远没有得到发展。 为此, 应当结合学生特点, 以学生发展为本, 培养其独立观察、主动思考和沟通表达的能力, 使其能自己发现问题, 构思解决问题方案, 归纳总结知识并加以综合运用。 这是学生踏入社会后应该具备的能力。 在传统的课堂教学模式中, 老师说, 学生听, 锻炼了学生听的能力而弱化了其他能力的培养。微课教学模式能够很好地实现以学生为主体的教学。 8—20分钟甚至更短的微课具有主题突出、目标明确、短小精悍、使用方便、 资源多样等优势, 易于与现代的一些信息技术手段结合, 实现在线自学和教师讲授, 正在逐渐被普遍认可, 符合微时代人们对信息获取的实时、互动、高效的需求和注意力持续时间缩短的特征。

(2) 基于QQ空间平台支持的混合式学习模式的构建。 所谓的混合式学习是指将多种不同的教学方式结合, 尤其是将面对面的课上教育方式与运用网络进行教学的方式结合。 既充分发挥了教师的主导作用, 又充分体现了学生的积极性、主动性与创造性。 作为一种多人系统, QQ空间具有极其强大的合作、互动与共享性。 包括:日志、相册、留言板、主页等部分, 可以实现以网络为基础的学习交流讨论和资源共享等。

4.建立 “以教学带科研, 以科研促教学, 教学、科研与社会实践紧密结合”的一体化教学模式。

课程组教师鼓励学生课外积极参与科研课题的研究活动, 通过具体的科研实践训练学生的科研思维和学习能力。 同时, 课程组教师积极参与和组织学生的课外实践小组活动及假期社会实践活动。 通过帮助学生设计实践活动内容, 亲自参与实践活动, 指导学生撰写研究和社会实践报告等方式, 将课程教学从有限的课堂内的理论讲授延展到课外无限的社会实践活动中[7]。

四、改革考核方法, 建立课程成绩综合考核体系

在教学考核方式上, 改革终结式教学考核方式, 增加教学过程的考核, 改变了过去单纯以课程结束后的一次性卷面考试确定课程成绩的考核方式, 突出和强调了在教学的各个环节上强化过程性考核。 改革只注重机械记忆的卷面考试形式, 缺乏客观性、公正性, 难以真实地反映学生的成绩。 增加对实践课程的考核, 增加学生案例讨论、小组学习、课堂互动的考核比重。 课程成绩的构成一般由四部分组成:

考核方法为平时成绩占40%, 期末考试成绩占60%。 其中平时成绩考核方法如下:出勤:占10%;平时作业:占20%;课堂互动:占10%。 总之, 引导学生自觉地加强实践能力的全面训练, 激发学习兴趣, 有利于教学质量的提高。

“以学生为主体”, 增进师生互动, 培养学生主动学习和善于思考的学习习惯。 非预防医学类专业学生由单纯的知识记忆型的被动学习, 转变成思考与探索问题的主动学习, 以社会医学的大卫生观和新医学模式的基本理论观点研究和探讨社会卫生问题, 能够将课程的理论学习与实践紧密结合起来, 为学生毕业后从事医学实践打下坚实的基础。 掌握当前医疗卫生改革动态, 提高医学人文素养, 成为站在更高起点上的医务工作者。

摘要：社会医学在医学教育体系中具有不可替代的重要性。通过社会医学课程教学现状分析, 本文探究如何根据社会医学课程的特点, 结合学生的具体情况, 在教学时充分利用网络资源, 搭建师生互动平台, 旨在构建非预防医学类专业学生社会医学的思维方式, 提高社会医学教学质量。

关键词：非预防医学类专业,社会医学,教学改革

参考文献

[1]尤华, 彭志行, 陆慧.Seminar教学法在社会医学教学实践中的尝试[J].中国高等医学教育, 2010 (3) :74-75.

[2]龚幼龙.社会医学[M].北京:人民卫生出版社, 2000:1-22.

[3]靳曙光, 王月霞.关于地方高校医学类专业加强社会医学教学必要性的探讨[J].现代预防医学, 2008, 35 (11) :2096-2097.

[4]耿庆茹, 吴小桃, 薛秦春, 等.浅析社会医学与初级卫生保健的关系[J].医学与社会, 2000, 13 (1) :27-28.

[5]李小菊, 秦江梅, 唐景霞, 毛璐.对改善社会医学课程教学效果的思考[J].西北医学教育, 2011, 19 (1) :29-30.

[6]吉华萍, 尤华, 陆慧, 樊宏, 梁宪明, 风尔翠.社会医学教学中学习动机的激发[J].基础医学教育, 2013, 15 (3) :237-239.

[7]刘燕群.“以学为中心”的《营养与食品卫生学》课程教学模式探索[J].现代医药卫生, 2013, 29 (1) :134-135.

医学类 篇2

医学类实习总结1

医学类毕业生实习总结一一学年的学习任务又已接近尾声，默然回首，这一年来虽没有轰轰烈烈的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特自我总结如下：

入校就读以来，一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

一、思想品德方面。

我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传。这一年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。

二、学习方面。

严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些医学专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗！

三、身体、心理素质方面。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。我很积极，够乐观，我坚信我的未来不是梦！天行健，君子以自强不息！

医学类毕业生实习总结二时光飞逝，一转眼，我在医院检验科一年的实习即将结束，回顾自己在实习阶段所经历的点点滴滴，心里面百感交集。原本迷茫与无知，现如今满载而归，第一次被人唤作医生时的欣喜，第一次学会操作仪器以及独立进行各种检验工作时的快乐，还有医院领导老师们无私的关心及教导仍历历在目，至今仍让我为之感动。现在，我即将要离开这个第一次工作的地方，心里有许许多多的不舍，但是，离开是为了能够在更多的地方更好的发挥自己的社会价值，我相信这第一次的实习经历会让我铭记一生。

实习是一件很具意义的事情，在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实习的目的不是为了毕业证，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献，然而走出大学这个象牙塔步入社会，必然会有很大的落差，特别是医学这一相对而言特殊的行业，理论与实践的差距实在是太大。因此，能够以以这一年的实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也必然更好。

实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对检验技能操作的培养和锻炼，同时也是就业岗前的最佳训练。尽管这段时间不是很长，但对每个人都很重要。刚进入检验科，总有一种茫然的感觉，对于检验工作处于比较陌生的状态，也对如何适应这样的新环境感到迷茫。庆幸的是，检验科的带教老师们耐心的讲解，让我很快地熟悉了工作流程，老师们传授的经验，也让我对于检验这一专业有了更加深入的认识，我了解到许许多多在学校无法学到的更加具体的检验知识。

检验是一门需要十分的认真和仔细的专业，尽管在未进入医院之前也有所了解，但是真正进入科室后，感触又更深了。相对于医院其它科室而言，检验科不是一个大科室，但它有着不可或缺的作用，检验科工作人员就像是临床医生的眼睛，责任重大，我们所得到的每一个结果都与病人能否得到及时的治疗息息相关。在实习的.过程中，我谨记着“认真”、“仔细”四字，对于每一个经手的标本都做到了按照规定流程细致处理，不出差错。因为我知道，这不仅是为将来养成良好的工作习惯奠定基础，更是对病人的负责。因为有了这一年的检验科实习经验，我们才更全面而深刻的了解了认真仔细对于检验这份工作的重要性。

在这段短暂的实习时间里，我获益匪浅，实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。无法用言语简单准确和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感谢医院领导以及检验科的老师们对我的关心和教导，我将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上将来的工作岗位！

医学类毕业生实习总结三为期4个月的内科实习生活转眼已经结束，时间过得真快。实习是我们将理论转化为能力，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅并将终生受用，我下面对本次实习期间的表现进行总结：

5月份我到省立医院实习，按医院和学校的要求和规定，我分别到了呼吸、心内、消化、内分泌、血液、综合内科、风湿肾、神经内科、ICU等8个科室学习，在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养。

经过将近4个月的实习实践，我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等所有医疗文件的书写；掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治；掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗差错和医疗事故。

在内科实习将要结束的这个时候，我对自己实习期间的表现还是较为满意的，并且学校教授的理论知识和在实习医院的实践经验让我对自己未来的工作充满了信心，更坚信了我成为一个救死扶伤的好医生志愿。诚挚请求学校和医院领导给我提出宝贵的批评建议，纠正存在的错误，帮助我成为一个合格的医务工作者和社会主义建设者和接班人。

医学类实习总结2

一、实习医院简介（医院名称、等级、重点学科、特色科室等）

天通苑口腔门诊建于20xx年，位于北京市昌平区天通苑，诊室面积约300平米。是集预防、保健、治疗、美容、修复为一体的综合口腔门诊。擅长口腔修复及牙体牙髓的治疗。

二、对毕业实习工作的认识及态度

毕业实习是理论应用于实践的开始，能够检验理论知识是否扎实，那能否指导工作，毕业实习是对理论知识的检验和补充，它能够将知识进一步实践化，同时有加深理解理论的指导性和完整性。因

此，我认为对于我们专升本的学生尤其重要。我们有固定的专业，由于多年的专业局限性，使我们

的视野缩小，通过实习可以加深本专业的理论实践，同时对其他学科有了更进一步的了解和认识，

对本专业的诊断和鉴别诊断有着重要的意义，因此我将认真地参加毕业实习。

三、应用所学理论知识解决实际问题情况（用典型事例说明自身能力是否得到提高）

经过2年半的理论学习，丰富了我的医学理论知识，为我在临床工作打下了坚实的基础，使我的业务能力上了一个新的台阶。临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼。在医院实习期间，能够严格遵守医院的各项制度，认真仔细地做好各项工作，我所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，在带教老师的认真指导下，对牙体牙髓疾病、牙周病能较正确地进行预防、诊断和治疗。例如掌握了牙髓炎与上颌窦炎的诊断及其鉴别诊断；牙髓炎与三叉神经痛的诊断及其鉴别诊断。在每天的工作中，我一直严格要求自己，认真踏实地做好每一件事情。保持着积极的心态努力学习。各科每周三的业务学习以不同的形式开展，时而讨论时而讲述，老师充分发挥自己所擅长，互相学习。在每天的晨会上，了解各位老师每天的工作内容，遇到问题及时向上级医师请教，或者在工作之余查找书籍，以更好地加强理论知识与临床的结合，我觉得这对我来说特别受益。在工作中我更加严谨仔细，条理清楚，工作要有计划和方法，要有大胆的创新性，但要保持安全可靠性。尽管这段时间很短，但对我们每一个人都很重要，实习期间我的收获很多，它将为我今后的工作和学习打下良好的基础，以前的理论知识是基础，不过和临床还是有些脱节，比如抗生素的使用，书本和实践真的差别非常大，而且不同的老师有不同的习惯和经验，在没有确切的病原学证据之前，都是经验用药这一点在临床上非常重要，通过临床实习，我在这方面向老师学习了很多经验。

由于是专升本，我们已有固定的专业，因此专业性较强，目的性更明确，为了更好地诊断和鉴别诊断疾病，对其他学科也格外专注，所以我感觉通过此次实习我学到了很多知识，自己的专业水平也有了很大的提高。比如说要打桩做冠的牙必须根充到什么程度才叫合格，拔牙禁忌症都有哪些，在没有明显的牙体牙髓疾病的情况下，可能是什么原因引起的牙痛，需要到医院什么科室检查确诊等等。

曾遇到一位老人，最近总是牙疼，但怎么也不知道是哪颗牙痛，仔细做了探诊、冷诊、热诊、X片、牙周探诊等各项检查，都没有与牙痛相关的明显指症，后来就建议这个老人先去心内科做个检查，最后确诊为心脏病，导致的牙痛，医生开了药，牙痛自然也就好了。

在口腔治疗中，口内的根管治疗是很重要的，一个好的根管治疗是后期牙体缺损治疗的关键，也是一个医生在患者心中树立良好口碑的关键因素。患者心中真正地好医生就是让他的牙齿不疼，能吃饭，不影响美观。所以我在实习中格外的注重牙体牙髓的治疗，尤其是在神经的取舍问题上，能保神经的牙齿绝不杀神经，不做根管治疗。但是好多人都是牙疼了才会看医生。所以遇到的根管治疗患者很多，所以各种根管都会遇到，比如说下7的C型根管，上4的双根管，上67的MB2，以及上7的单根管等等。为了减少患者的痛苦，我会尽量缩短就诊时间和次数，因此在材料上和手法上严格要求自己，一般在扩根管的时候，我会用EDTA去扩根管，氯亚明冲洗液冲洗，不仅缩短了治疗时间，减少痛苦，更重要的是这些优良的材料，大大提高了治疗质量。

在维修方面也积累了不少的经验，门诊里易堵的吸唾管，紫外线消毒车，观片灯，不转的高速手机等已能独立修理。

通过半年的实习，我感觉到知识的匮乏和不足，通过实习，我感觉到学海无涯，要做好工作，就必须要有一颗孜孜不倦的勤奋之心，必须要有强烈的求知欲望，必须要刻苦学习，为开展临床工作打下良好的基础。虽然我的业务水平有了一定的提高，但是与医学的发展还有很大的差距，今后我将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，在自己的工作岗位上不断地提高临床工作能力，更好地为患者服务，做一个真正地，合格的，有职业素养的口腔专科医生。

四、实习期间，在实习单位医患关系的建立和医德医风情况总结及遵守劳动纪律情况

实习期间，能够认真履行实习医师的职责，理论联系实际，虚心向老师求教，运用所学的知识为患者服务。在工作中对待每一位患者认真负责，态度和蔼，不推诿病人，能够急病人之所急，想病人之所想，做到及时发放报告单，对患者提出的问题能够耐心详细地解释，使患者更加了解自己的病情，打消顾虑，增强信心，更好地配合临床医生治疗，因此经常受到患者的好评。实习期间，从未接受患者的馈赠和吃请，能够自觉遵守院内一切规章制度，做到不迟到，不早退，工作时间不吃零食，不打游戏，能够积极参加院内组织的各项活动。

五、通过工作实践，对学院课程设置及教学情况的意见和建议

字数不限

实习单位评价

成绩评定： 分（0-20分）。

签字（公章）：年月日

毕业实习成绩

指导教师： 年 月 日

医学类实习总结3

医学生涯三年,塑造了一个健康,充满自信的我,自信来自实力,但同时也要认识到眼下社会变革迅速,对人才的要求也越来越高,社会是不断变化,发展的,要用发展的眼光看问题,自己还有很多的缺点和不足,要适应社会的发展得不断提高思想认识,完善自己,改正缺点.作为一名医学专业的学生,所受的社会压力将比其他行业更加沉重,要学会学习,学会创新,学会适应社会的发展要求.就如检验在线那样，只有专业才能更好的服务于他人。

时光飞逝，一转眼，我在四川省第四人民医院检验科一年的实习即将结束，回顾自己在实习阶段所经历的点点滴滴，心里面百感交集。原本迷茫与无知，现如今满载而归，第一次被人唤作医生时的欣喜，第一次学会操作仪器以及独立进行各种检验工作时的快乐，还有实习医院领导老师们无私的关心及教导仍历历在目，至今仍让我为之感动。现在，我即将要离开这个第一次工作的地方，心里有许许多多的不舍，但是，离开是为了能够在更多的地方更好的发挥自己的社会价值，我相信这第一次的实习经历会让我铭记一生。

实习是一件很具意义的事情，在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实习的目的不是为了毕业证，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献，然而走出大学这个象牙塔步入社会，必然会有很大的落差，特别是医学这一相对而言特殊的行业，理论与实践的差距实在是太大。因此，能够以以这一年的实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也必然更好。

实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对检验技能操作的培养和锻炼，同时也是就业岗前的最佳训练。尽管这段时间不是很长，但对每个人都很重要。刚进入检验科，总有一种茫然的感觉，对于检验工作处于比较陌生的状态，也对如何适应这样的新环境感到迷茫。庆幸的是，检验科的带教老师们耐心的讲解，让我很快地熟悉了工作流程，老师们传授的经验，也让我对于检验这一专业有了更加深入的认识，我了解到许许多多在学校无法学到的更加具体的检验知识。

医学类实习总结4

短短一年的实习生活就要结束了，回顾这段时间的点点滴滴，虽然说不上激情澎湃，但是毕竟我们为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。现在要离开带领我们踏入医生行列的老师们，心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵席，此次的分别是为了下次更好的相聚。第一次作为医生的经历会让我们铭记一生。在此，我就对这一年来的工作和学习做一个小小的总结，希望从中发现一些优点和缺点，为以后的学习和工作增加经验。

临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于临床的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍各科室的情况，介绍一些规章制度、各级医师的职责等，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科临床工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打下了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础技能操作。实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种诊疗技能。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，病例讨论，这些培养了我们书写、组织、表达等各方面的能力。

在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则。我们在内、外、妇、儿各个科室里，都是认真细心的做好各项工作，在带教老师的指导下，对各种常见病，多发病能较正确地进行预防、诊断和处理。比较熟练的掌握了临床常用诊疗技能。本着三基、三严的精神，培养和提高了我们独立思考和独立工作的能力。

在这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。总之在感谢临沂市人民医院培养我们点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床工作能力，对卫生事业尽心尽责!

医学类实习总结5

实习期即将要结束了，时间过得真快，实习是我将理论转为能力，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅，并将我终生受用，我下面临本次实习期间的表现进行总结。

10年6月份我到永煤团体总病院实习，按病院和学校的要求，我分别到了外（脑、普、骨）科、内（神经、心血管、消化）科、辅助（心电图、x线）科室等科室学习，在实习期间，我严格遵守病院及病院各科室的各向规章轨制，遵纪遵法，尊敬师长，团结同学，严格要求自己做到了不迟到，不早退，不旷工等，对病人细心照顾，和蔼可亲，努力将理论知识结合实践经验。在临床实习期间，我积极向临床医生学习，经由将近一年的实习实践，我纯熟把握了病程记实，出院记实，化验单等所有医疗文件的书写，还把握了清创缝合，无菌术等操纵方法，我对内科，外科。内科等专业课的学习更加努力，重点把握了疾病的诊治和治疗，对一些常见病。多发病的特点，诊断。鉴别及治疗原则等更为正视，为以后的临床实践打下了坚实的基础，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己的独立思索，独立解决题目，独立工作的能力，实习糊口也培养我全心全意为人民服务的崇高思维和医务工作者必需具备的职业道德。但从中也知道了还有很多疾病我们人类上无法克服的，对他还不了解，所以我更加知道自己肩责任，还要在以后的工作中耐劳努力，注重理论与实践的结合，为祖国的医学事业做出凸起的贡献。在实习期间我严格遵守病院及病院各科室的各项规章轨制，遵纪遵法，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我还不断总结学方法和临床经验，努力培养自己独立思索、独立解决题目、独立工作的能力，实习糊口也培养我全心全意为人民服务的崇高思维和医务工作者必需具备的职业素养，经由将近一年的实习实践我纯熟把握了病程记实、会诊记实、出院记实等所有医疗文件的书写；把握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治；把握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗差错和医疗事故。

医学类高职院校校史馆建设 篇3

确立校史馆建设的“魂”

充满个性化的校史展示模块，是建立在研究学校文化基础上的。而学校的文化基础则来源于学校历史和学校办学特色。例如：上海医药高等专科学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念，以“工学结合”的人才培养模式，扎实推进“校企（院）合作、产学一体化”的办学模式和发展道路。学校聚焦国际先进标杆，加强教学内涵建设，形成了国际化合作办学特色。因而，上海医药高等专科学校的校史馆建设，一定要认真解读分析学校的历史文化和办学特色，体现出工学结合的办学理念和国际化合作办学的特色，以此为核心，确定个性化的展示模块。这就是校史馆建设的灵魂所在。

确立校史馆建设的“线”

上海医药高等专科学校的发展，经历了卫校到高职的过程。在上海市教委、上海交通大学医学院的关心指导下，全校师生共同奋斗，学校已成功跻身于本市唯一首批重点建设的国家示范性高职院校行列。经过十年励精图治，艰苦努力，特别是三年“国家示范性高等职业院校”的建设过程，学校逐渐形成了工学结合、特色鲜明的专业结构体系和敬业爱岗的师资队伍。在校史馆建设中，需要形成以发展历史为主线，以时间为节点，以重要历史事件为基础的建设主线。可以分主线、辅线两条：主线凸现学校筚路蓝缕，熔铸辉煌，终成一曲灿烂的华章，展现其坚守人文、追求科学、与时俱进、争创一流的大学之魂；辅线可以展示医高人报效国家、关怀民生的爱国精神，执著科学、矢志人文的治学态度，以团结、服务为理念，治学办校的风骨形貌。展品按照时间顺序和学校体制属性变化进行陈列。

确立校史馆建设的“核”

作为校史馆的物质载体，校史馆陈设的具体内容，无疑是校史馆的核心。在对上海医药高等专科学校的师生调研中发现，“学校传统”“办学特色”“纪念文物”“医高英杰”“学生生活”，成为全校师生关注的焦点。在此基础上，还要力求体现“三性”，即历史性、经典性和教育性。在模块的构成上，应当以图片资料、文字档案和影像资料相结合，以历史时段为线索展现学校重点工作模块，而且要突出学校的医学特色、专业建设的成果以及教学团队的风采，充分展现个性化。

确立校史馆建设的“形”

在校史馆的陈列方式调查中，广大师生依旧倾向于较为传统的图像和实物陈列，其次为文字和声音。而在校史馆建设的表现手段调查中，广大师生似乎对“音视频多媒体”选项较为青睐，121人次的学生和134人次的老师选择了该项。此外，“互动模型”（学生95人次，教师102人次）、“场景复原”（学生98人次，教师100人次）较为接近，选择“雕塑”人次较少，为学生61人次，教师62人次。事实上，在校史馆具体的建设规划中，不同的表现手法之间互不矛盾，可以相互依存，互为补充，形成立体化的展示格局。在形式展现上还要力求体现“四化”：即版面展示立体化，实物场景一体化，景观模型动态化，展示手段科技化，以形象深刻地揭示展览的主体和内涵。

结束语

近几年来，高校校史馆的建设越来越引起人们的重视。同济大学、北京大学和台湾大学的校史馆，成为各高校学习和借鉴的蓝本。但是，不同的高校都有自身的办学特色和独特历史。医学类高职类院校除了要区分于本科院校的基本特征外，还要具备医学类的个性特色。笔者认为，该个性特色就是指某个事物区别于或优于其他事物所独有的特质。高职院校的个性特色应理解为某一高职院校区别于其他学校（包括高职院校）的办学特色。

参考文献

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医学类高校成本核算制度探析 篇4

(一) 医学类高校办学成本特点

表现在:一是医学类高校办学成本比较高。医学类院校承担着培养合格医生的重任。为培养学生的动手能力, 医学类院校建立了解剖教研室, 花大量资金购买尸体, 用于学生学习解剖课程时使用, 并购买相关化学试剂, 用于对尸体的保鲜。有的医学院校还建立动物实验中心, 自已饲养白鼠等, 供学生做实验使用, 由于饲养动物需空气净化系统, 而该系统24小时运转, 每天的电费即需要1万元左右。医学类高校还建立临床技能实验室, 购买各种模型和器械, 供学生使用, 以提高临床技能水平等。所有这些都增加了医学类高校的办学成本。二是医学类高校办学成本呈逐年增加趋势1999年以后, 由于扩招, 医学类高校学生呈逐年增加态势;有些学校搬入新校园, 新校园是老校园的几倍, 甚至数十倍, 水、电、取暖费成倍增长。医学类高校的日常运营成本呈逐年大量增加的趋势。

(二) 医学类高校成本核算内容

2005年6月8日, 《国家发展改革委关于印发〈高等学校教育培养成本监审办法 (试行) 〉的通知》第二章明确规定, 高校教育培养成本由人员支出、公用支出、对个人和家庭的补助支出和固定资产折旧四部分构成。其中人员支出包括:教职工基本工资、津贴、奖金、社会保障缴费、其他人员支出;公用支出包括:办公费、印刷费、水电费、取暖费、邮电费、交通费、差旅费、会议费、培训费、福利费、劳务费、招待费、租赁费、物业管理费、维修费、专用材料费、其它公用支出;对个人和家庭的补助支出包括:离退休费、抚恤和生活补助、医疗费、助学金、住房补贴和其他支出;固定资产折旧包括房屋建筑物折旧、设备折旧。

(三) 医学类高校成本核算制度

是指医学类高校建立的成本核算、分析、考核及评价的一系列制度体系。它包括医学类高校为完成人才培养目标而对投入的资源耗费进行成本核算, 并对核算出来的成本进行分析;将成本核算指标层层落实到各岗位和责任人, 并定期进行成本核算绩效的考核与评估, 发现并及时解决问题, 以期达到降低办学成本, 提高办学效益的目的。

二、医学类高校建立成本核算制度必要性

(一) 成本上升要求

由于扩招原因, 近些年来学生人数不断增加。学生人数增加后, 教职工人数相应增加, 导致人员经费增加;校舍面积增加, 导致水电费、取暖费、绿化卫生费等公用经费增加。因此, 学校招生规模不断扩大, 学校办学成本不断增加, 客观上要求医学类高校进行成本核算, 以降低办学成本, 提高办学效益。

(二) 医学类高校对部门领导干部进行任期经济责任考核要求

对学校部门领导干部进行任期经济责任考核, 其中很重要的一项指标是部门的经济效益情况, 而成本高低直接影响经济效益的好坏。如有的部门收入很高, 表面上可能认为这个部门效益好, 但实际上可能这个部门占用很多资源, 如占用的房屋和设备价值很高, 如果算成本的话, 可能这个部门的成本很高, 利润很小, 不能说这个部门的效益好。因此, 成本指标与收入指标一起构成了医学类高校对部门领导干部任期经济责任进行考核的一项重要指标。

(三) 准确核定生均学费标准、生均经费标准要求

医学类高校弥补学生培养成本的资金来源途径主要有两条:一是学杂费, 二是教育经费拨款。由于高校不以盈利为目的, 因此, 这两者的关系是此消彼长的关系。但国家规定, 在现阶段, 高校学费占年生均教育培养成本的比例最高不得超过25%, 只有对各层次、各专业的学生培养成本进行准确核算, 生均学费标准、生均经费标准才有了准确核定的基础。

三、医学类高校成本核算制度基础

(一) 各层次、各专业应相对独立

医学类院校的各层次、各专业保持独立是成本核算制度建立的基础。这种独立是全方位的独立, 包括:有独立的学科体系、有本专业的教学人员和管理人员、可以本专业的名义招生、有本专业独立的办公和教学场所、有独立的经费核算体系等。

(二) 树立成本核算意识

医学类高校树立成本核算意识是建立成本核算制度的前提。目前医学类高校的会计核算仅停留在记账、算账上, 到了年终可能会统计一下全年总支出、生均支出, 并没有对各二级学院的成本、效益进行核算, 财务管理仅停留在表面。要打破简单管理的局面, 首先要树立成本核算意识, 认识到成本核算的必要性。成本核算是现代高等教育发展的必然要求, 是医学类高校实行精细化管理, 准确核算各层次、各专业成本, 以考核各部门绩效的要求。

(三) 建立成本核算制度

医学类高校建立成本核算制度是保证成本核算工作得以顺利进行的保障。成本核算制度内容全面, 包括:哪些部门应进行成本核算, 成本核算具体包括的项目, 同时, 应与部门领导任期经济责任考核相挂钩, 确定具体的成本核算结果指标考核办法等。成本核算制度的制定应切实可行, 并具有可操作性;在执行上应具有连续性, 以利于考核。

(四) 设立专职的成本核算人员

医学类高校成本核算工作比较复杂, 专业性、政策性较强, 工作量较大;另外, 对医学类高校来说, 成本核算工作是一项新的财务管理工作, 在面临的核算任务中, 可能会碰到各种复杂的技术难题;因此, 需要有业务水平高、对成本核算工作有一定理论基础的专业人员担任此项工作。只有这样, 才能确保工作的顺利进行, 也才能保证成本核算的准确性。

(五) 成本核算制度应是全员成本核算制度

医学类高校实行全员成本核算制度是进行现代化教育管理改革的重要举措。在二级学院或各专业进行成本核算, 只能反映医学类高校成本核算的一部分, 并不能代表医学类高校成本核算的全部。因此, 对机关各部门进行成本核算, 也是医学类高校利用成本核算手段进行现代化教育管理的重要内容。另外, 医学类高校的后勤早已实现社会化, 并独立核算, 因此, 本文的研究内容不包括后勤部分。

四、医学类高校成本核算具体步骤

(一) 基本思路

按现行的医学类高校的会计核算体系, 并不能直接计算出各二级学院 (或各专业) 的成本, 因此, 需要采取科学的方法准确核算。医学类高校的成本分两部分:直接成本和间接成本。直接成本主要包括各二级学院或各专业为组织教学活动发生的公用经费支出和人员经费支出 (主要为工资) ;间接成本主要是学校的机关、后勤等部门所发生的支出, 以及水、电、取暖等支出 (采用倒挤的方法, 将学校每年的扣除科研经费支出后的总成本, 减去直接成本, 即为间接成本) 。将学校承担的间接成本按一定的标准分配到各二级学院或各专业, 分配标准是按各二级学院或各专业的在校生人数, 然后, 得出各二级学院或各专业的间接成本。

(二) 各二级学院 (或各专业) 直接成本核算

具体有: (1) 人员经费核算。现行的医学类高校的工资核算系统已经按照部门对人员进行了分类, 但没有对部门人员经费进行汇总, 需要对该部门的人员经费进行汇总, 得出该部门人员经费数字。 (2) 公用经费核算。现行的医学类高校的会计核算系统已经按照各二级学院 (或各专业) 分类, 有的细化到各二级学院 (或各专业) 的下属部门, 将其支出一一列出;还有的按会计支出细目列出公用经费支出内容;因此, 需要经过分析后, 统计计算得出各二级学院 (或各专业) 的公用经费支出。将各二级学院 (或各专业) 的人员经费和公用经费加在一起, 形成了各二级学院 (或各专业) 的直接成本。

(三) 各二级学院 (或各专业) 间接成本核算

主要有: (1) 折旧计算。现行的医学类高校的会计核算体系并不计算折旧, 因此, 需要先计算折旧。一是设备折旧。《高等学校教育培养成本监审办法 (试行) 》第二十八条规定, 设备按分类折旧率 (专用设备按8年、一般设备按5年, 其它设备均按10年折旧) 计提折旧。现行的医学类高校的设备核算体系只是对各二级学院 (或各专业) 的设备购买情况简单记账, 并没有按照专用设备、一般设备及其他设备再分类记账, 因此, 无法直接算出各二级学院 (或各专业) 的折旧。学校的会计核算体系对整个学校的设备进行了进一步分类, 包括专用设备、一般设备及其他设备。因此, 可以按年或月对学校每年的设备折旧进行核算, 得出学校每年的设备折旧额。二是房屋建筑物折旧。《高等学校教育培养成本监审办法 (试行) 》第二十九条规定, 各年房屋建筑物应提折旧统一按当年房屋建筑物固定资产总值的2% (50年折旧期) 计提。其中:已投入使用但未办理竣工结算的房屋建筑物可按估计价值暂估入帐, 并计提折旧。医学类高校的房屋建筑物并没有按各二级学院 (或各专业) 进行核算, 因此, 无法直接核算各二级学院 (或各专业) 房屋建筑物的折旧。学校的会计核算体系有学校的房屋建筑物的价值, 因此, 可以按年计算学校整体房屋建筑物的折旧。将上述设备的年折旧额和房屋建筑物的年折旧额加总后, 即为学校的年折旧额。 (2) 间接成本计算。在计算间接成本时, 应注意固定资产以折旧费的形式计入成本。按现行的会计核算办法, 医学类高校的总支出包括设备购置支出和结转自筹基建支出, 因此, 在计算间接成本时, 为避免重复计算, 要减去设备购置支出和结转自筹基建支出。将医学类高校每年的扣除科研经费支出后的总成本, 减去上述的各二级学院 (或各专业) 的直接成本, 再减去学校当年的设备购置支出和结转自筹基建支出, 然后加上学校的年折旧额, 即为学校的间接成本。按照各二级学院 (或各专业) 的在校生人数, 将学校的间接成本进行分配, 得出各二级学院 (或各专业) 的间接成本。

(四) 各二级学院 (或各专业) 总成本核算

将上述计算出来的的各二级学院 (或各专业) 的直接成本和间接成本相加, 即可得出各二级学院 (或各专业) 的总成本。

五、医学类高校成本核算制度建立应注意的问题

(一) 建立科学的固定资产核算体系

具体有: (1) 对医学类高校现有设备核算体系进行改革。现行的医学类高校的设备核算体系只是对各二级学院 (或各专业) 的设备购买情况简单记账, 无法计算各二级学院 (或各专业) 的设备折旧。因此, 建议医学类高校改革现有的设备核算体系, 除按照二级学院 (或各专业) 建立设备分类账外, 还要对各二级学院 (或各专业) 按照专用设备、一般设备及其他设备再分类记账, 以利于各二级学院 (或各专业) 设备折旧的计算。 (2) 对医学类高校现有的房屋建筑物核算体系进行改革。现有的医学类高校的房屋建筑物并没有按各二级学院 (或各专业) 进行核算, 因此, 建议医学类高校改革现有的房屋建筑物核算体系, 按照各二级学院 (或各专业) 占有的房屋建筑物价值再分类记账, 以利于各二级学院 (或各专业) 房屋建筑物折旧的计算。如果一栋建筑物有两个或两个以上的二级学院 (或专业) 共同使用, 则可采用适当的标准 (如学生人数或教工人数等) 进行适当分配。

(二) 建立科学的人员经费核算制度

调查发现, 有的学院人员较少, 但收入很多, 如国际教育学院。这类学院的师资主要来源于别的学院, 如基础医学院。在医学类高校现行的会计核算体系中, 上述这类学院用别的学院的教师讲课, 仅支付讲课费, 而不支付其工资成本;这类学院的人员经费支出很少, 但由于生均学费标准高, 因此, 收入多。在这种情况下, 别的学院有意见, 因为工资成本由他们支付, 而他们根据国家标准收费, 生均学费标准低, 因此, 收入少。针对上述不合理的现象, 建议人力资源部门改革现有的人员经费核算办法, 按照职称准确核定各二级学院 (或各专业) 专任教师每课时的人员经费, 由聘请其讲课的学院 (或专业) 支付其讲课期间的人员经费, 并定期返还该专任教师所属学院。

此外, 对医学类高校进行成本核算绩效的考核与评估, 是医学类高校成本核算制度持续、健康和稳定发展的重要保证。医学类高校对各二级学院 (或各专业) 应制定成本控制目标, 并将成本控制目标完成情况与各二级学院 (或各专业) 领导的任期经济责任考核结合起来, 促使他们努力挖潜, 降低成本。医学类高校各二级学院 (或各专业) 也应制定成本控制目标, 并将成本控制目标层层分解, 落实到各岗位和责任人;同时, 对成本目标完成情况应定期进行考核, 及时发现成本过高的问题, 并采取措施, 及时纠正。

参考文献

[1]周艳艳、徐凤霞:《高校教育成本核算研究综述》, 《财会通讯》2008年第6期。

医学类试题方案 篇5

1、选择题（共80题，50分）选择题全部为公共题

A题型60题，每题0.5分，共30分

B题型10题，每题1分，共10分

X题型10题，每题1分，共10分

2、简答题（共5题，每题3分，共15分）其中专业内容2题

3、案例分析题（共2题，共15分）其中专业内容1题9分）

4、论述题（2题，共20分）（其中专业内容1题10分）

二、知识分布

1、公共题75分

2、专业题25分（临床医学、医学检验、医学影像、放射医学、公共卫生各25分，以选做题方式让考生选答）

三、出题范围

1、医学共性基础知识主要涵盖 生理学、生物化学、病理学、解剖学、微生物学、免疫学等医学专业基础课程

2、临床医学专业课程涵盖内科学、外科学及少部分妇产科学和儿科学内容

3、医学影像专业除含内、外、妇、儿课程内容外，还有解剖学、诊断学、影像诊断学、超声诊断、放射诊断、及B超诊断学等

4、放射医学专业涵盖内科学、外科学、预防医学、放射医学及防护、影像诊断学、肿瘤放射治疗学、核医学等

5、医学检验：卫生统计学、临床检验学基础、临床微生物学及检验、临床生物化学及检验、临床血液学及检验、临床免疫学及检验、临床输血及检验、临床检验仪器学

6、公共卫生：卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、劳动卫生与职业病学、社会医学与卫生事业管理学

四、难度

国家出版基金项目医学类选题探析 篇6

1.资助理由统计分析：突出创新、体现传承

在《2015年度国家出版基金项目申报指南》中“二、资助范围与资助重点”包括八大类，细分为33项，既是对《国家出版基金资助项目管理办法》第十二条中“主要资助范围”的细化解释，又明确资助范围扩展到哪些特定范围。近五年来，获得国家出版基金资助项目的所有医学类选题，均符合《2015年度国家出版基金项目申报指南》的资助范围条款，如第四类“（四）文化建设和中华文化传承”之“1.具有重要思想价值、学术价值、艺术价值和重大文化积累价值，对于弘扬中华优秀传统文化，促进民族团结，推动中华文化发展繁荣具有重要作用的出版项目”，标示简注为“4.1”。例如，2011年获得国家出版基金资助医学类项目汇总与资助主要理由，见表1。

表1 2011年获得国家出版基金资助医学类选题名称、

出版单位及资助主要理由

序号选题名称出版单位资助主要理由

1王忠诚神经外科学（彩图版）湖北科学技术出版社有限公司神经外科学具有国际领先水平的研究成果（6.1）；神经外科诊疗技术重大创新成果（6.3）

2生育力保护和生殖储备北京大学医学出版社有限公司生殖科学国内一流研究成果（6.1）

3中华道地药材中国中医药出版社具有重要学术价值和重大文化积累价值，对于传播中医药具有重要作用（4.1）；反映中药史研究方面重要成就和普及科技知识的高水平通俗读物（6.4）

4图说寄生虫学与寄生虫病学北京科学技术出版社有限公司寄生虫领域具有国际领先水平或国内一流的研究成果（6.1）

5胎儿及新生儿心脏病学北京科学技术出版社有限公司临床医学国内一流研究成果（6.1）

6中华手术彩图全解江苏凤凰科学技术出版社有限公司临床手术学重大创新成果（6.3）

7

中华医学统计百科全书中国统计出版社反映中国医学研究方面重要成就，具有史料价值（6.4）

8英文版中医走出去文库人民卫生出版社宣传中医，传播当代中医药创新成果的对外翻译作品（7.3）

9显微外科手术图谱山东科学技术出版社有限公司显微外科手术具有国际领先水平的研究成果（6.1）；显微外科手术创新成果（6.3）

10航空航天医学全书第四军医大学出版社航空航天医学具有国际领先水平的研究成果（6.1）；反映航空航天医学新技术的创新成果（6.3）

2009至2014年，国家出版基金资助医学类选题共计90项，约占所有资助项目的6.06%。以这90个项目作为统计资料样本，就宏观方面做整理以示概要，见表2。各个项目获得资助的原因往往是多重的，很难截然区分，但是为了研究方便仍将其划分主次，符合其他资助理由的项目占比太少故略去。

表2 医学类历年获得资助的主要理由类别统计

资助年度200920102011201220132014合计

资助医学类数目1231016272290

符合4.1资助数目20123513

符合6.1资助数目7161016939

符合6.3资助数目51428525

符合7.1资助数目0110035

……-------

具有多重资助理由数目31357827

由表1和表2可以看出，医学类选题集中体现在最新优秀研究成果的出版上，主要范围包括自然科学各领域具有国际领先水平或国内一流研究成果的出版项目、反映新兴学科与新技术领域重大创新成果的出版项目、反映中国科技史研究方面重要成就的出版项目和普及科技知识的高水平通俗读物，具有很高的史料价值，集学术之大成的出版项目，创作形式主要为汇编整理或编著等。此外，出版媒介载体绝大多数为纸质，只有一种含有影像制品。由于公示资料有限，没有作者和著录资料，原创性精品图书的占比统计不详，从基本信息来看，占比是相当低的。

2.医学学科统计分析：中西并重、优中选优

历年获得国家出版基金资助医学类项目的数量与占比，见表3。例如，2012年，全国共出版新书24.2万种，而同期医药卫生类出版新书约1.04万种，占比为4.29%，与整个医学学科在国家科技发展中的地位相吻合。

表3 历年获得国家出版基金资助医学类项目情况

资助年度200920102011201220132014

资助总数22795190205340317

医学类资助种类12310162722

比例5.28%3.16%5.26%7.80%7.94%6.94%

历年获得国家出版基金资助的医学学科分类情况见表4，传统医学相对占比较大，获批资助的概率比基础医学要高，临床医学也比基础医学占比大。在基础或临床医学方面提出创新性理论、技术或方法，有明确、肯定的学术价值，内容丰富、翔实的选题获得资助的概率较大。目前，我国从事临床医学研究的人员比从事基础医学研究的人多，相当一部分人存在“重临床、轻基础，重实效、轻理论”的观念。基础医学研究周期长，资金投入较大，相对缺乏基础型临床医生，独创性的成果甚少，因而优秀学术专著较少。医学专业相对来说越来越细化，学科知识反而越来越融合，交叉知识融合后更易出现新理论、新技术、新应用，边缘化专业、小专业（从事人员不多的专业）、涉及多学科知识应用等专业往往易被关注而受到资助。

表4 历年获得国家出版基金资助医学学科分类情况

资助年度200920102011201220132014

传统医学4224107

临床医学406997

基础医学110364

其他302024

3.出版单位统计分析：公平竞争、机会均等

医学图书的出版是科技含量很高的专业出版，目前全国有出版社580多家（包括副牌社33家），其中医学专业出版社11家，从事出版医学图书的综合性出版社380多家，从历年获得国家出版基金资助医学类项目的出版单位情况来看（见表5），刚开始三年体现不出医学专业出版社的优势，近两年稍微改观，占比相对提高。从单纯的统计数据来看，获得资助与出版社主管、主办单位没有相关性，这也体现了“自愿申请、公平竞争、专家评审、择优立项”的原则。

表5 历年获得国家出版基金资助医学类项目出版单位情况

资助年度200920102011201220132014

入选出版社总数11310162318

中央部委出版社103464

地方出版社92581110

大学出版社112464

医学专业社204595

4.提高医学选题申报成功率：充分调研，发现价值

医学科学是自然科学领域中重要的而且发展较快的学科门类，不断地向生命科学技术领域纵深发展，新问题、新技术、新学科不断涌现。可以说医学类的选题信息也是浩如烟海，如何取舍是摆在每位策划编辑尤其是医学策划编辑面前的重要课题。敬业、负责、主动是大多数策划编辑应具备的基本素质。做好出版基金资助项目，引领国家文化价值的导向，是所有出版人的追求和荣誉，但要“拿到、做好”项目谈何容易。认真研读《国家出版基金申报指南》中“资助范围与资助重点”、明确出版资助的主要理由等，是非常关键的。“资助理由”的本质体现了出版物的价值取向，以此为标杆，加之策划编辑既有丰富的出版理论知识，又有敏锐的市场嗅觉，更有投身于出版职业的工作激情，长期耕耘，定有收获。2013年，郑州大学出版社申报《人体动态组织学（10卷）》获得成功，并获批270多万元资助，就缘于策划编辑的充分调研和价值发现。“人体动态组织学丛书”是作者长期从事人体形态学科学研究的成果，主要由3000多幅实拍显微彩色图片和图像说明组成，图像珍贵，以图说理，形象生动；贯穿人体组织动力学的有五大理论支柱，即细胞无丝分裂、细胞演化系、干细胞流通与配送、神经系统参与器官实质构建和细胞核复新，各册对不同理论各有侧重。这套图书是作者几十年科研、教学工作的结晶，投稿几家出版社均无结果。郑州大学出版社获知这一选题信息之后，多次联系、拜访作者，走访专业领域名家，查阅资料，发现其潜在的公益性、精品性和传世性，并梳理其学术价值和出版价值，认真对照2013年度《国家出版基金申报指南》，发现该丛书符合的资助理由有多条，最后得出的结论是“基础医学中具有国际领先水平的研究成果”：第一，项目为原创作品，代表了目前我国乃至世界上从组织学角度探究干细胞来源、流通及演化研究领域的最新进展，目前尚无同类书出版，填补了中华民族在该学科研究领域的空白；第二，项目是具有划时代意义的重大理论创新项目，对促进人体科学发展，促进中医科学化，具有重大理论价值和实践指导意义；第三，项目以图说理，形象生动，观点独到，具有完备的图像资料和全新的编排方式。策划编辑掌握主要资料之后，经过精心准备，精准核算，如实填报，申报一举成功。

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医学类图书的目标市场分析 篇7

医学与人类的健康与幸福密切相关,医学的发展在世界范围内都长期的受到重视,医学的进步可谓日新月异。随着我国经济水平的不断提升,我国居民对国内医疗卫生服务的需求也越来越大,无论从质量还是规模上,我国的医疗卫生事业都迎来了巨大的发展机会。医学事业在自身发展的同时也为相关的医学行业带来了空前的机遇。其中,为医学研究服务的医学图书的出版发行、推广营销在这样的大机遇下也迎来了良机。医学图书专业性强,目标市场明确,国内医学图书需求方具有巨大的购买力,随着医学事业的发展,目标市场也逐步扩大;另一方面,医学图书毕竟针对性单一,读者面较窄,而且随着医学专业的细化,某些非常专业的医学专业图书的潜在读者数量极为有限,而图书定价又较为昂贵,所以,目标市场具有一定的特殊性。因此,对于医学图书的营销工作就提出了相当高的要求,如何针对医学图书的特殊性和目标市场的特殊性设计相应的营销策略,从而进入并占据较大的市场份额,在日益扩大的市场机遇中获得稳定的比重,是每个医学图书出版社所要考虑的战略问题。

1 医学图书市场细分

企业应用自己的优势与别人的劣势竞争,不应胡乱竞争,而应采用所谓“田忌赛马”的策略。

1.1 确定细分市场步骤(1)依据需求选定产品市场范围。

产品市场范围应以市场的需求而不是产品特性来定。[3]对于国外医学类期刊,国内医务工作者需求量大,而且也需要国外的权威性学术期刊和临床研究作指导。但鉴于语言沟通障碍和获取渠道的低效率,所以广大医务工作者非常希望有一本简便易得的、中文的、内容翔实的指导性图书。(2)列举潜在顾客的基本需求。从环境、行为和心理变数等几方面,大致估算一下潜在的顾客有哪些需求。(3)分析潜在顾客的不同需求,然后公司再依据人口变数做抽样调查。比如我们通过走访发现除了医务工作者和医学学者之外,许多医学类爱好者,都可能成为企业专业类医学图书的潜在爱好者。(4)移去潜在顾客的共同需求。现在公司需要移去各分市场或各顾客群的共同需求。这些共同需求固然很重要,但只能作为设计市场营销组合的参考,不能作为市场细分的基础。(5)为细分市场暂时取名。公司对各地域、经济环境不同市场剩下的需求,要做进一步分析,并结合各分市场的顾客特点,暂时安排一个名称。(6)进一步认识各分市场的特点。公司还要对每一个分市场的顾客需求及其行为,作更深入地考察。看看各分市场的特点掌握了哪些,还要了解哪些。以便进一步明确,各分市场有没有必要再作细分或重新合并。(7)测量各分市场的大小。以上步骤基本决定了各分市场的类型。公司紧接着应把每个分市场同人口变数结合起来分析,以测量各分市场潜在顾客的数量。因为企业进行市场细分,是为了寻找获利的机会,这又取决于各分市场的销售潜力。不引入人口变数是危险的,有的分市场或许根本就不存在顾客。

1.2 细分市场结构的吸引力分析细分市场可能具备理想的规模和发展特征,然而从赢利的观点来看,它未必有吸引力。

波特认为有5种力量决定整个市场或其中任何一个细分市场的长期的内在吸引力。[5]现在以位于中间部分的细分市场结构的吸引力为例加以分析。公司应对下面5个群体对长期赢利的影响作出评估。这5个群体是:同行业竞争者、潜在的新参加的竞争者、替代产品、购买者和供应商。

它们具有如下五种威胁性:(1)细分市场内激烈竞争的威胁。企业面临的情况是:该细分市场没有处于稳定或者萎缩的状态;固定成本低;撤出市场的壁垒中等;竞争者很少投资医学类期刊。如果某个细分市场已经有了为数众多的、强大的或者竞争意识强烈的竞争者,该细分市场就推动吸引力。这些情况不断推出新产品,公司要参与竞争就不必付出高昂的代价,不会导致价格战、广告争夺战。(2)企业细分市场的吸引力,因其进退难易的程度不同而不同。最有吸引力的细分市场应该是进入的壁垒高、退出的壁垒低,它是根据行业利润的观点来判定的。西安世界图出版公司正是基于多年从事医学类期刊的出版发行经验,在原有的市场占有率基础上发挥专业优势,对其它企业形成较高的进入壁垒。(3)供应商议价能力加强构成的威胁。如果将供应商向前实行联合,供应商的议价能力就大大降低。企业供应的产品是重要的投入要素或转换成本高,供应商大多集中或有组织,替代产品少。(4)购买者议价能力加强构成的威胁。医学图书的购买者比较集中、有组织,该产品在购买者的成本中占较大比重,购买者的议价能力会加强。如果某个细分市场中购买者的议价能力很强或正在加强,该细分市场就没有吸引力。(5)替代产品的威胁。医学图书由于其具有专业性强的特点,因此图书之间的替代性就比较差。如果某个细分市场现已存在着替代产品或者有潜在替代产品,则使产品处于不利的地位。所以说,医学图书在市场上的替代产品所导致的威胁就比较小,占有较多的竞争优势。

2 医学类图书目标市场选择

目标市场选择是指企业在对市场进行细分的基础上,选择企业要进入的一个或几个细分市场,然后针对细分市场选样,制订相应的目标市场营销方案,以便有针对性地挖掘市场潜力,更有效地满足读者的需求。[6]

要对各医学图书细分市场进行评估,在对医学图书细分市场进行选择之前,综合考虑细分市场的市场潜力,选择把哪一个或哪几个细分市场作为目标市场,对它的竞争状况、本企业资源条件等多种因素都要考虑。

在选择医学图书目标市场覆盖策略有以下四种:

2.1 密集单一医学图书市场,指用某一类医学图书主攻一种特定的图书细分市场。

进入这一特定细分市场的图书销售公司一旦处于领导地位或对市场拥有绝对的发言权,那么它将获得很高的投资利益。

2.2 医学图书专业化。

指用一类图书占领不同的细分市场,利用比较优势服务于不同的读者群。通过这种策略,图书销售企业可以在特定的医学图书领域树立良好的信誉,并选择集中满足某一特定读者群体的各种需求。

2.3 市场专业化。

指专门为满足某个读者群体的各种需求而服务。例如图书销售企业可为大中专学生提供一系列图书,如教材、辅导材料、文学、英语考级、生活休闲、励志期刊等,企业成为这个固定群体所需各种新图书的销售代理商,通过专门为这个读者群体供书,而获得良好的声誉。

2.4 选择专业化。

有选择地进入几个期刊细分市场。这种多细分市场覆盖策略能分散期刊销售企业的风险。即便一个细分市场丧失了吸引力,企业还可在其他细分市场上继续赢利。

企业应选择图书市场在某一细分领域内的适当的覆盖策略。通过对图书目标市场覆盖策略的分析,我们可以看到这四种策略各有其优劣。企业应考虑自己的企业目标、竞争实力等多种因素来决定选择哪一种市场覆盖策略。处在大中城市的企业应该先采取专业医学图书市场覆盖策略,即在对图书市场细分的前提下,先选择图书市场中的专科医生这一需求群体,在此基础上将实现对某一细分市场的适当覆盖。同时我们也应该注重大众化医学图书市场,也就是说一些营养、保健、小疾病等的医学图书的市场。

3 医学图书产品定位分析

从理论上讲,每一个出版社都存在一个最佳的角色定位,产品定位,即确定企业的竞争地位及其向每个目标市场提供的产品。它就处在出版社自身的优势、社会需求和竞争对手弱点三者的交叉点上。企业的业绩和效益与职工个人利益的联系比大社更为紧密,创新意识强。大的出版社凭借其人力、物力、财力、品牌的优势,在竞争中明显处于上风。在新的发展时期,企业的产品定位必须注意把握以下几点:(1)抓住读者的心理是图书产品定位的关键,我们要做的是,强化产品定位在读者心目中的印象,通过科学广告宣传手段影响读者对图书产品的态度。(2)为提高产品的个性,增强竞争力,要全面分析竞争产品状况,其中避开竞争对手是图书产品定位的任务。(3)要通过调查研究弄清读者明晰的和隐含的需求,读者的需求是图书产品定位的根据,这样做可以增加定位的准确性。(4)图书产品定位的核心是图书内容的特色、深浅、雅俗等,图书内容是读者购买该图书的原始动机和目的。

随着我国逐步整体进入小康社会,图书产品的定位要始终贯穿品牌的理念,产品定位成功的明显标志即形成产品品牌。人们的品牌意识将更加强烈,对国外图书也不例外。在装帧设计的风格、图案、色彩、标识等方面,不断积累,加深读者的印象,有意识地按照品牌的要求来运作,以在图书市场上树立出版社的良好产品形象。

在医学图书的市场定位分为三步进行:(1)分析目标市场现状。通过对目标市场的调查,了解目标市场上竞争者提供何种特色产品给顾客,顾客实际上需要什么属性的产品等;(2)对目标市场初步定位。企业全面分析目标市场现状,特别是研究顾客对该产品各种属性的重视程度的基础上,要权衡利弊,初步确定本企业产品在目标市场上所处的位置;(3)对目标市场正式定位。如果产品目标市场初步定位比较顺利没有发生意外,这个定位就是正确的,就可以正式定下来。但初步定位常发生偏差,还需要修正并进行重新定位。

在医学类图书的目标市场定位应该遵循以下的观点,首先将产品的目标人群主要集中在专业类的图书消费人群即医学相关专业的专业人员,其次应该注重非专业类人员对医学类图书的需要尤其是对非专业医学图书的需求。

参考文献

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[5]沈远新.消费者行为和营销策略[M].北京:人民大学出版社,2004.

医学类高职语文教材编写的原则 篇8

语文作为高职的一门文化课, 与普通高校语文课不同之处在于, 它与专业课有必然联系。语文教学首先是要把握与职业密切结合的原则。“任何一个阶段的教育其时间与学生学习能力都是固定的, 学校必须对目标作出取舍。与其把有限时间分散到若干不同目标上, 培养一个知识广博但每一领域都只有半吊子水的人才, 不如把这些时间集中到有限目标上, 培养具备某些特定职业领域娴熟工作能力的人才。”

从高职教育培养目标、教学时间和学生实际来看, 高职文化课也必须与专业课密切结合, “基础课的教学内容要与专业能力的培养有机结合”, 因此, 应该从整个高职职业教育系统来考虑高职文化课学科的定位, 并且从学生的实际水平、专业需求和将来发展来考虑文化课的教学目标。只有明确这一定位, 才能使语文教学更有方向性、目标性和针对性。因此, 医学类高职的语文教学应该从学生实际着眼, 树立服务学生专业的原则和教学思想, 构建相配套的语文知识能力体系, 不必追求知识的系统全面, 可以根据学生生源的情况, 对文化课的教学内容、教学手段、教学方法不断改革完善, 这样能体现重视语文学科的基础性, 也能兼顾学生职业素养和能力, 体现了职业教育的功用和特色。

三、教材编写离不开实用性的原则

语言是人类进行思维和思想交流的一种工具, 也是学习科学文化知识、掌握科学技术的工具。语言的工具性, 决定了语文教学的工具性。所谓工具性也就是实用性, 能让学生实际掌握语言。在社会上一些医学毕业生不会写专业论文、研究报告, 这反映了他们文字思维语言能力不足, 也反映医学高职语文教育存在的弊端, 没能让学生掌握语言这一工具, 忽略了语言的实用性原则。

为此, 医学类高职的语文教材设计, 应该服从语文实用性的原则, 在课程内容建构上, 应该对学生进行专业的语文训练。现代建构主义教学理论也主张学习是在真实的“服务-生产”的情景中, 以积极主动的建构方式得到的。医学类高职语文教材的课程与教学设计, 也应该为学生建构一个自主学习语言知识的环境, 强调学生的动手动口等实践能力的培养。

医学类高职生医德教育策略探索 篇9

一、转变课堂教学模式

由于医学生的特殊性,在校期间学习的专业知识特别多,特别是高职院校的临床专业,仅有两年的在校时间用来学习文化专业知识,第三年要在临床医院实习,所以,无论是教师还是学生在教学中都更为注重专业知识的学习和实习动手操作的训练,而忽视了有关医德医风的培养。

在医学类高职院校中,德育课程主要是马克思主义基本原理概论和思想道德修养等,单纯的理论学习激发不起来学生的学习兴趣,同时由于德育课程的学分较少,所以医学类高职院校的思想政治课程经常被学生所忽视。所以建议德育教师转变传统的课堂教学模式,改革教学手段,在原有的课程里,增加医患纠纷的现实案例,鼓励学生参与到案例的讨论分析中去,通过讨论分析医患案例,不仅有利于提高医学类高职生解决问题的能力,而且有利于提高医学类高职生的专业素养。思想道德修养课老师作为高职院校思想政治教育的主力军,在思想政治教育的课堂上要结合学生的专业特点和年龄阶段特点有的放矢开展思想政治教育。

目前,高校提倡“全员育人”,因此专业课老师作为学生专业思想的引路人,更应该在日常的专业课教学中贯彻正确的医德、医风观念、讲述社会上典型的医德风尚的先进事迹,利用典型案例的传播宣讲,树立医生的美好形象,弘扬社会正气,宣扬社会上的正能量,帮助学生树立正确的医德医风观,这样不仅使学生学到了专业知识,而且又培育了学生的仁爱之心和社会责任感。

二、强化服务意识

思想决定行动,行动决定未来。要想做好医学高职生的医德医风教育,我们首先要做的第一件事情就是要培养学生的服务意识,帮助他们树立正确的价值观,人生观。从思想上认识到医德医风在医疗卫生行业的重要性,在工作中正确定位,牢固树立为人民服务的意识。正确的医德医风观念直接影响着整个医疗工作的质量。因此学校应该在新生的开学典礼上带领他们宣读医学誓言,让学生从思想上认识到医德医风的庄严与郑重。在学生在校学习期间开展的活动多倾向于医德医风类的教育活动,例如举办各类医德教育讲座、辩论赛、社会实践等一系列的活动,在活动中帮助医学类高职生加强医德医风教育,这种潜移默化的教育形式更容易被学生所接受。除此之外,还要组织医学类高职生认真学习《中华人民共和国医务人员医德规范及实施办法》,使每一位学生知法、守法、懂法。

三、丰富校园文化活动

大学的精神文化是通过校园文化集中体现的,大学生的各项活动大多都是在大学校园里开展的。校方应该提升校园文化,营造浓厚的校园文化育人氛围,以此提高医学类高职生的医学人文素养。医学类高职院校更应该突出自身的医学特色,结合学校的办学特色以及文化背景开展丰富多彩的校园文化活动。一是创造浓厚的学习氛围。即使进入大学,学生还是要以学习为第一要务,因此,高校应该对学风建设常抓不懈,在新生入学之初,就应该做好新生的专业思想教育,为将来的学习明确目标,通过专业访谈、参观校史馆、学习优秀校友事迹等内容,增加学生对所学专业的了解。二是结合医学类院校的校园文化特色开展相应活动。开展多种多样的文化活动,是建设校园文化的主要内容。通过举办丰富多彩的活动,让学生身体力行,亲自实践,这样学生才可以真正感受到活动举办的意义,才能收到活动的预期成效。例如举办医学知识讲座、成功校友报告会、医患纠纷小品等等多种形式的活动,明确活动主题,引导医学类高职生时刻牢记自身的责任感和使命感、培养学生甘于奉献的优良品质。此外,结合“5·12护士节”“6·26医师节”等卫生事业节日里开展相应的有内涵的文化活动,采用丰富的形式开展校园文化活动,以此对受教育者进行潜移默化的教育。

四、校企共育

医学类高职生在校学习三年,其中两年为文化课程学习,大三进入医院临床实习。但是在实习期间,很多医院仅仅注重实习生的技能训练,忽视思想教育。因此,校方应该加强和实习单位的沟通,及时掌握实习生的思想动态,鼓励学生坚定理想信念,不被不良风气所引导。对于实习生的思想教育不能单纯仅靠说教,必要时,需要建立考评机制。校企联合共同对实习生实习期间的医德医风表现进行考核评价,所得成绩要作为实习成绩的一部分。并且作为学生返校后评奖评优的重要指标。学校还可以设置“道德风尚奖”专门奖励在实习期间在医德医风方面表现杰出的实习生。这样做会使实习生真正认识到医德医风的重要性,并且重视医德医风,从而养成认真负责的工作态度,脚踏实地,坚守医务工作者正确的医德医风。

五、巧用新媒体

当今社会是信息化时代,网络传播速度快,运用频繁,而大学生是网络媒体使用频率最高的人群,在进行医学生的医德医风教育时,要巧用新媒体平台,例如微信平台,QQ群,微博等,运用新媒体推送中国好人,感动中国等正思维和正能量的先进事迹。使学生一方面合理利用新媒体,另一方面学到了正能量的医德医风优秀事迹。

六、注重实践医德

医学生的道德品行具有非常高的实践性,只有在医院和患者进行面对面的接触,才能让医学类高职生获得最为直观医德感受。因此加强实践医德,有助于医学类高职生养成良好的医德行为习惯。要早接触,早锻炼。医学类高职生入学的第一堂课就应该是参观医院,直观体验将来的工作岗位。学习期间也要定期见习,进行社会卫生状况的调查研究,开展医护劳动,组织对外医学咨询、义诊,开战医德先进事迹报告会等活动,让医学类高职生能够在多路径、多层次、多角度上接触医院和社会,接受医德医风的感染和熏陶,逐步确立:要想成为一名合格的医务人员,不能光靠精湛的医术,还要拥有优良的医德品质。通过角色体验,增强医学类高职生的职业责任感。

面对社会上层出不穷的医患矛盾,帮助医学类高职生强化医德信念是高校和社会义不容辞的责任和义务,通过各项措施的开展,可以帮助医学类高职生具备高尚的医德素养,改善和净化医疗环境,从而促进医疗卫生事业的健康发展。

参考文献

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[3]王振友,赵星,石慧.新媒体视域下的大学生思想政治教育研究[J].中国青年政治学院学报,2014,4:55~58

医学类 篇10

医学教育具有专业性强、临床专业课分量偏重、教师分科细等特点, 医学生教育往往将知识教育和技能训练放在首位, 医德情感教育处于从属和次要地位, 或者说处于可有可无的地位, 没有把情感教育有计划地融于专业教育中进行, 造成情感教育和专业教育分离。在实际工作中, 面对复杂的人与人之间的矛盾纠纷, 以及“患者”这一特殊的情感需求群体时, 医学生往往显得束手无策。

二医学生情感存在的问题及原因分析

群体抽样医学生500人进行问卷调查。调查问卷内容涉及政治情感、道德情感、个人情感、学科与就业情感四个方面的内容。

1. 政治情感

政治情感主要指人对现有的政治观念是否认同, 对于政治活动是否有个人情感上的反应, 对自己所持的政治观念所表现出追求和秉承的程度。

据调查, 医学生政治情感方面主要表现为政治淡漠和政治功利。即对带有政治色彩的信息, 表现出一种淡漠疏远的态度及政治信仰具有功利性, 一切以利益为中心。

2. 道德情感

道德情感是指对当前社会主流道德标准的认可程度, 通过现实生活中对道德接受、践行或抵制、违反来表现的个人情感。

据调查, 一学生在道德情感方面主要存在的问题是诚信的缺失和公共意识淡薄, 缺乏自律意识。主要表现在: (1) 作弊现象严重, 对自己的学业不够尊重。 (2) 就业中就业简历和面试中弄虚作假, 缺乏诚信。 (3) 对集体生活应遵守的各项规章制度和应履行的义务说不。 (4) 在共同拥有的宿舍中不注重个人卫生和房间卫生。 (5) 在校园内不爱护公共绿地, 肆意践踏草坪, 人为的对公物进行损坏, 在教室课桌上涂鸦等。 (6) 在公共场所无视他人的存在, 不注重社会传统道德底线, 在公共场所过分亲热, 行为不检点。

3. 个人情感

第一, 亲情。作为家庭的一员, 医学生在家中应恪守孝道、尊老爱幼, 主动帮父母做力所能及的家务, 担负起子女应负的义务承担家庭责任。从调查结果显示, 医学生在亲情方面总体情况是可观的, 在和父母吵架后的做法中, 47.68%的学生选择“和父母心平气和慢慢说”, 选择“主动和父母道歉”占了27.43%, 选择“不理他们”的占了8.44%, 而仍有6.33%选了“发脾气”。针对这些个别群体, 相信只要采取适当的引导方案, 就能够让学生明白父母的良苦用心。

第二, 爱情。在被调查者中, 认为谈恋爱是“选择人生伴侣”的学生仅占10.69%, 而选择“追求美好爱情”的学生占28.91%, 选择“打发无聊时光”的学生占12.73%, 选择“获得物质和生理上的满足”的学生占16.27%, 选择“随大流, 不落伍”的学生占了16.29%, 选择“缓解学习压力”占了15.1%。

第三, 友情。调查数据显示, 有近一半的受访者缺乏对他人的足够信任。如在对“与陌生人打交道时要小心”的回答中, 表示完全赞同的高达45.8%, 而完全反对这一说法的只有0.55%。对“在这个竞争的年代里, 如果不保持警惕, 别人就可能占你便宜”的问题选择上, 有32.7%的受访者完全同意这一说法, 部分同意的占38.6%, 完全不同意的只占2.6%。对待同学关系上, 更是有47.3%的同学明确表示不愿轻易向同学吐露自己的内心想法, 因为别人可能会泄密。整体上来看大学生在人际交往中的问题表现, 最突出的就是人与人出现信任危机。

4. 学科情感

医学院校的学生从走进学校大门的那天起, 就应该把自己对医学科学与医疗卫生事业的忠诚与追求和自己的未来紧密地联系在一起, 即把自己的学习、临床工作看成是自己的责任, 并使之升华为一种高尚的医德情操。

学校教育主要侧重的是学科的教育, 医学院校总体而言学习压力大, 课程繁多, 而学习的时间短, 学生要培养对学科的热爱就需要对所学的东西有深刻的认识, 通过调查显示, 对本专业较满意的同学占37.04%, 一般的占50.21%, 较不满意的占9.05%, 极不满意的占3.07%。由以上数据显示对学生学科情感教育还有待加强。

三医学生情感教育引导探讨

通过对情感心理问题的相关调查与分析, 对于医学教育而言, 是非常有必要进行情感渗透的。对医学类学生进行系统的情感教育, 从学生的道德意志、信念意识、行为习惯、做人准则、理想追求等方面加强教育十分必要。

1. 创造校园情感氛围, 启发情感需求

创造校园情感情境就是根据当前大学生所处的社会环境和教育环境, 改变过去偏重于理论知识的传授和日常行为习惯的强行训练, 针对医学类学生情感的需求, 结合医学院校的教育目标和情感教育目标, 有目的、有意识、有计划地创设出符合一定情感需要与原则的环境氛围, 使学生身临其境产生出预定的主观感受, 在加深情感体验中培养和陶冶高尚的情操。如激发他们健康成长的文化环境、教育情景、精神氛围 (如悬挂医学誓言、校训、设置为医学献身的名人雕像等) , 来感化和陶冶学生。

2. 开设情感教育课程, 丰富情感内容

对于医学院校情感教育体系的建立, 首先, 在医学生进行专业基础课程的学习时, 努力加强人文课程的学习, 同时对其进行思想品德等方面的基本培训, 抓住大学生入学、军训等时机开展情感教育, 抓住“五·一”、“十·一”、“十二·九”等节假日或纪念日设计教育活动, 使大学生通过这些社会实践深刻体验爱民、爱国的情感, 激发他们关心社会, 理解人和人相处的和谐情感。其次, 在医学生三、四年级的见习期, 除了进一步学习医学伦理学及思想品德等理论课程外, 还要开展专业“实习”活动、“三下乡”活功、“爱心”活动、“志愿者”服务, 使他们在社会实践中大学生会认识到人的价值, 在社会中发现自己的力量和存在美, 在社会实践中学会尊重别人、关心别人。

3. 充分利用网络资源, 丰富教育方式

21世纪是信息的时代, 随着电脑的快速发展, 网络在我国迅速普及, 它以迅速、形式多样、内容丰富得到广大学生的青睐。因此, 情感教育和交流方式也应随之多样化。充分利用网络资源, 如可用MSN、邮件、博客、QQ聊天、微信公众平台等多种方式介入医学类学生的思想领域, 提高情感教育的趣味性、生动性、有效性, 使网络情感教育成为喜闻乐见、雅俗共赏, 人人乐于接受的形式。通过师生之间、学生与学生之间的交流, 使学生的情感更加丰富、健康、积极, 有利于医学生情感的培养, 使个体在和谐的、不伤害其自尊的方式下得到调节和引导, 让学生在预期目标的实现中体会自我超越的幸福感, 从而形成良好的价值观及世界观。

参考文献

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医学类 篇11

关键词：公共英语；医学英语；有效途径

随着医学的发展，医学英语在国际交流中的应用也变得越来越重要。相关医学工作者需要通过阅读国外相关文献进行学习，以获取最先进的医学知识，这需要他们不仅要掌握较为扎实的公共英语，还应对医学英语有一定的了解。由于学校本身教学模式上存在问题，高职培养的医学工作者在医学英语的应用方面存在很大问题，无法阅读相关国外文献。下面笔者就医学类高职高专学校医学英语的教学现状及改进途径进行详细的阐述。

一、医学类高职高专学校医学英语的教学现状

医学类高等学校的英语教学分为医学专业英语与公共英语两类内容。公共英语主要是指学生所学习的基础应用英语；而医学专业英语则指在医学专业的内容和理论基础上所学习的医学英语。医学英语的学习能够为学生日后的工作打下良好的基础。

大多数高职高专学校通常忽视医学英语教学，这直接导致学校在分配教学资源上存在很大的偏差，最直接的表现就是课时的不足。而相关调查数据显示，超过九成的学生认为需要将医学英语教学作为重点教学内容。

二、医学类高职高专公共英语教学中融入医学英语存在的问题

1.教学模式与内容过于单一

目前，市场上的医学类英语教材很多，但是绝大部分教材所面向的对象都是本科院校的学生，并不适用于高职高专学校的学生使用。高职生英语基础较为薄弱，使用用于本科教学的医学类英语教材，对于该阶段的学生来说学习起来难度较大。而且，医学领域的分支较多，所涉及的词汇也有很大的差距，而使用同一种英语教材进行教学难以兼顾所有医学专业学生对英语的需求，这在一定程度上严重限制了医学英语在高职高专学校教学中的发展。除此之外，教师受到传统教学理念的影响，在医学英语教学过程中所采用的教学方式也是灌输式，这种教学方式不利于医学英语教学，难以达到理想的教学效果。

2.师资队伍素质与能力的欠缺

现阶段，医学专业的英语教师对医学相关知识缺乏相关的了解，在讲授医学英语知识时只能够对词汇、句型等表面知识进行讲解。这种英语教学方式，将严重影响我国高职高专学校学生的专业英语学习。近几年，毕业于医学英语专业的教师越来越多，这在一定程度上缓解了医学专业英语的教学问题。但是，在公共英语教学过程中融入专业英语教学依然处于初级阶段，教师的素质和能力还无法完全满足具体的教学需求，需要不断对医学英语的教学模式进行研究与开发，最大程度满足学生对于英语学习的需求。

三、在医学类高职高专公共英语教学中融入医学英语的有效方法

对于高职高专的学生来说，虽然学习医学英语具有一定的难度，但是英语教师可以将公共英语同医学专用英语相结合，从而提高学生的英语实际应用能力，达到英语教学的目的。

1.创建个性化英语教学模式

高职高专学生通过中学英语的学习，已经具备了一定的英语基础。然而我国中学传统的教学方式导致学生在英语方面的应考能力很强，而实际应用能力却很差。另外，来自不同中学的学生在英语学习的方式、背景等方面存在很大的不同，学生主观学习意识也存在很大差距，这导致学生的英语水平存在很大差距。

例如，某高职的英语教师十分重视每位同学身上所存在的差异，英语教师针对这种差异性，在日常的教学活动中有意插入一些医学英语，使学生在学习公共英语时能够了解医学方面英语的知识。英语教师为了给学生提供更加良好的医学英语环境，拓展学生的知识面，在学校的平台上建立了相关的资料库，为学生提供更加便利的学习机会，从而让学生能够将医学英语的学习和公共英语进行有效结合。如此一来，不仅能够缓解学生由于公共英语基础的薄弱问题而造成医学英语学习的困难，还能够避免英语课时太少而带来的尴尬，而且在一定程度上还能够提高学生对医学英语学习的兴趣，这对于提高学生医学英语的能力和水平具有积极意义。

2.设置医学英语选修课程

高职高专院校设置英语课程的主要目的是使学生通过学习英语提高阅读国外文献的能力，能够通过阅读国外文献，增强对相关知识的了解和掌握，为日后工作打下良好的基础。一些高职高专院校在大二的时候便已在公共英语学习的过程中加入了医学英语，并设置了医学英语的选修课程，所使用的教材也是较为简单的，便于学生理解。学生通过选修医学英语，在学习公共英语之后能够进一步掌握医学英语词汇，了解医患之间交流所使用的相关词汇、语法、表达方式等。这样不仅能够提高学生的英语水平，还能够让他们掌握相关的知识，为其日后相关专业内容的学习打下扎实的基础。

3.加强教学师资队伍的建设

业务能力强的教师队伍是保障英语教学的重要力量，将医学英语融入公共英语的课程教学中，不仅要求英语教师具有较强的公共英语教学水平，还要求其对于相关的医学知识内容有一定的了解。因此，高职高专应该为相关英语教师提供更多培训的机会，让英语教师全面提高英语教学能力，了解医学英语知识，并在学习完成以后根据学校学生的具体需求制订相关的教学策略。此外，学校还应该组织公共英语教师与医学专业教师共同开展活动，使双方能够互相学习，以提高教师的综合能力。这种活动模式的建立，能够充分发挥教师自身的优势，对提高教师能力具有极其重要的作用。

我国医学领域的发展越来越国际化，在此背景下，医学英语将会是高职高专学生必须加强学习的重点课程。在开展公共英语教学活动时，如何将医学英语融入其中是相关英语教师急需解决的问题。但是，由于各种因素的限制，我国高职高专在该方面还处于一个起步阶段，严重缺乏相关教育资源，教学模式也在探索中，需要我国相关教育工作者的共同努力。为了提高在公共英语教学中融入医学英语的教学效果，应当借鉴国内外的成功经验，并根据学校的自身情况制订有针对性的教学计划，从而提高学生的英语应用能力。

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医学类高职高专院校课程改革探析 篇12

1 医学类高职高专院校课程发展现状

目前我国医学院校课程设置基本上是以学科为中心, 学科之间是相互独立的, 缺乏关联性, 基础与临床的衔接并不紧密, 极易造成不必要的重复;教学内容膨胀, 课时不断增加, 导致学生难以“消化”;另外, 在课时分配上注重对专业知识的学习, 忽略人文知识构建, 缺乏职业道德素质培养。

教学仍采用以教师为主体教学方法, 学生参与度不高, 学习兴趣和积极主动性不够;理论课与实验课教师配合不够默契, 不能达到预期教学效果。

课程评价过分强调甄别与选拔功能, 忽视了医学类高职院校应注重学生实践操作能力的评价。现行评价体系仍旧把学生的理论学习成绩放在首位, 对于动手操作能力重视不够, 更没有专门针对学生医学职业道德操守的评价。

2 医学类高职高专院校课程改革分析

2.1 适应国情需要

医学院校的改革应根据国家发展需要进行, 不能盲目地跟从某种改革方式。目前, 以美国为主的发达国家主要开展以教学方法为对象的改革, 他们认为在知识快速发展时代应该教会学生如何学习;而发展中国家则注重与本国卫生实际问题相结合, 重点改革教学内容, 让学生适应本国医学发展实际。现代教育普遍以学生发展需求为立足点, 因此, 医学院校改革应适应发展需要, 为学生提供学习空间, 学习国外先进方法, 弥补自身缺陷, 推动我国医学教育事业蓬勃发展。

2.2 加强课程间的整合

学习国外先进教学经验, 积极探究以器官系统为中心的教学模式。这种教学模式打破了学科界限, 以解决临床问题为目标, 保持了知识的实用性, 减少了学科间内容重复, 压缩了学时, 为学生自主学习提供了条件。这样一来可用腾出的时间让学生学习社区护理、心理行为研究以及人文类学科内容, 培养学生良好职业道德素质, 成为基础雄厚、素质高超的精英型人才[2]。

强化基础与临床的结合程度, 使课程灵活多样。由于高职高专学制只有3 年, 因此, 在高职高专教学中加强基础与临床的结合刻不容缓。在学生掌握了一定的医学基础知识后, 加强实际操作训练, 通过临床问题或者病例来引导学生, 让学生结合临床病例来思考问题、解决问题, 并且最终内化为自己的知识理论, 在学校就具备解决实际问题能力;同时, 早期接触临床, 可以帮助学生树立医学工作者的良好形象, 激发他们的学习兴趣, 建立职业概念, 为以后服务患者打下良好基础[3]。

在教学内容的选择上不是一味地通过增加课程数量增加学生的知识量[4]。对于有较强专业技术性及学生从业必需的理论课要加强, 以确保学生理论基础到位;减少一些不必要课程的学时数, 通过引导学生自我学习培养其兴趣, 让他们自主学习;强化学生医学职业道德素质培养, 对医学伦理、职业素养课程不但要增加学时数, 还要在平时加强宣传教育, 通过标语、板报、主题班会、讲座等多种形式培养学生为患者服务的意识, 提高其综合素质。

2.3 强化师资队伍建设

高职高专教育需要培养的是具有一定技术应用能力、综合素质较高的专门人才, 所以要求其改革必须满足培养要求, 将创新精神、素质教育贯穿始终。而在现代教学模式下, 从传统的“粉笔—黑板”到“鼠标—多媒体”的转换, 要求作为课堂主导者的教师必须适应发展需求, 而且对于医学类专业教师来说, 不但要具备渊博的专业知识, 还需要懂得临床医疗技术, 成为“双师型”人才[5]。学校应着力培养“双师型”骨干队伍和学术带头人, 加强与医院间的交流互动, 鼓励青年教师多参加培训, 到医院进修, 提升自身专业素质;聘请医院的优秀人才到学校任教、开设讲座, 提高教学效果和质量, 为学生成才打下基础。

鼓励优秀教师进行“慕课”教学, 通过资源网络化、环境虚拟化实现教学个性化、学习自主化、活动协作化, 把单向的教师向学生传授知识转变为注重知识交流和分享的多向互动, 满足学生多元化的学习需求。同时, 教师通过“慕课”教学重塑师生关系、重建课堂教学环境, 实现教师理论引导与学生自主知识构建的统一, 加强师生交流, 促进学生掌握知识。

加强PBL教学模式等国内外先进教学模式的推广, 鼓励教师多提问题, 围绕问题展开教学, 培养学生的独立性、自主性、创造性、获取新知识的能力和运用知识解决问题的能力。以学生小组为中心, 让学生在小组讨论中提出自己的不同看法和见解, 在交流中对教学过程、效果有一个全新的认识, 对教师教学提出适应自己发展需求的看法, 进一步改进教学方法, 促进自身能力发展。

培训出教学思想现代化的教师之后, 还需不断更新教学内容, 实现教育内容现代化。医学技术的迅猛发展使得医学教育的内容不断发展, 只有不断更新医学院校的施教内容, 让高职高专医学生知晓最前沿的医学技术和手段, 才能积累经验, 为以后的发展打下基础。教学思想、教学内容的现代化带动教学手段的现代化, 高职高专医学生由于学习时间短、学习动力不足, 相对于本科医学生来说更需要特殊的教育手段来实现教育效果。因此, 教师要不断寻找适合高职高专学生特点的教学技术手段, 提高教学质量。

2.4 加强临床实训、实习基地建设

高等医学教育必须走产、学、研相结合的道路, 这是一些改革成功的医学院校的经验, 也是现代医学类高职高专院校发展的必然趋势。对于注重应用型人才培养的医学院校来说, 实训、实习基地在一定程度上决定着一所学校的人才培养质量。学生通过两年的理论学习后需要将其转化为实实在在可以应用的技术, 而这些都需要通过实训来实现。学校可以通过校办研究场所、实训基地、实习医院的方式提高自身实力, 让本校学生有一个良好的实习环境;也可以与校外医院合作, 为学生实习开辟新的道路。

学校要加强学生实习中的教育管理。实习是决定医学生能否成为一名合格医务工作者的关键, 尤其是对高职高专院校医学生来说, 由于他们实习的医院情况比较复杂、良莠不齐, 可能会出现医德医风不正的情况, 而学生对于是非的分辨能力不是很强, 很容易误入歧途。这就需要学校和实习医院多沟通, 医院在加强从业者职业素质的同时, 也要联合学校加强学生医德医风教育, 从根本上杜绝学生违纪情况, 使学生时刻保持一颗警惕之心、敬畏之心, 形成良好的世界观、人生观、价值观, 在医学的道路上实现自己的人生梦想。

医学类高职高专院校课程改革, 不但是时代发展的需要, 也是医学院校更新知识体系适应医学技术高速发展的要求, 医学类课程改革和发展是必然趋势。每一位医学教育工作者都要充分发挥自身优势, 努力提高专业素养, 成为“双师型”人才, 培养出社会需要的医学人才。

摘要：我国医学类高职高专院校受困于“以学科为中心”课程设置模式, 普遍存在教学内容、教学方法滞后的情况, 缺乏对学生人文素质的培养。应积极探究符合国情的课程改革模式, 加强基础课和临床的整合、加强教师队伍建设、加快实习基地建设, 使学科发展能够适应医学技术不断发展的需求。

关键词：医学,高职高专,课程改革

参考文献

[1]邹飞.新医学模式下医学教育的改革势在必行[J].中国科教创新导刊, 2010 (34) :1-2.

[2]黄艳, 线福华.实践医学教育标准以系统推进课程改革[J].医学教育探索, 2009 (10) :1199-1200.

[3]眭建, 孙英琨, 周英华.从医学教育标准探讨以教师为中心的医学课程改革[J].医学教育, 2013 (1) :139-141.

[4]颜家珍, 冯泽永, 罗丽娟.根据医学特色构建医学人文课程新体系[J].中国大学教学, 2004 (5) :35-36.