德育教育要渗透爱

德育教育要渗透爱（通用12篇）

德育教育要渗透爱 篇1

市场经济在中华大地生根发芽、遍地开花的时候, 一股拜金主义的逆流随之涌动。人们在尽情享受物质文明的同时, 精神家园却成了一片荒漠。生活中不少人精神滑坡、道德退化、思想堕落、良知泯灭。为此有识之士忧心忡忡并强烈呼吁:提高国民的思想道德素质刻不容缓、时不我待。这样, 培养人才的学校便成了主渠道, 成了重中之重。任何时候学生美好品德的培养都不容漠视。学校不能急功近利, 两眼只盯着分数看, 而对学生的思想品质不闻不问、放任自流。教好书、育好人是每位教师义不容辞的天职。下面我从一名语文教师的角度对学生德育渗透谈几点个人看法。

一.语文教学中德育渗透的必要性与可能性

众所周知, 语文是具有思想性、工具性、社会性的基础学科。毋庸置疑, 语文学科以培养学生的听说读写能力为基本任务。与此同时, 还必须让学生在潜移默化中接受思想教育。语文课本中的文章都是思想内容深刻、艺术形式完美的精品。这些精品不仅能为学生提供丰富多彩的艺术享受;其中蕴含的哲理、思想、观点还有利于学生美好品德的培养、高尚情操的陶冶、高雅志趣的发展。比如家喻户晓的大诗人李白, 一生留下了许许多多脍炙人口的浪漫诗篇, 这些诗格调高昂、内容乐观, 能有效激发学生对祖国壮丽河山的无限热爱, 使学生认识到勤奋学习、掌握知识、报效祖国是时代和历史赋予自己的神圣使命。再比如生活在衣食无忧的新时代的学生通过对鲁迅的《祝福》的学习, 能深刻感受到封建社会劳动妇女的悲剧命运, 真正看透以“鲁四老爷”为代表的封建势力的凶残本质, 从而在内心深处会产生强烈的爱和恨, 自己的思想、灵魂也会从中经受洗礼, 得到净化和升华。由此可见, 语文教学中离不开德育, 也可以渗透德育。

二.不同文体德育渗透的差异性与独特性

不同的文体对学生德育方面的影响有较大的差异, 德育渗透的方式也不同。

1.记叙文、议论文的德育渗透直截了当。因为记叙文、议论文中作者的立场鲜明、感情明朗, 学生能从文章本身明辨是非善恶, 识别真假, 懂得有所为和有所不为。比如人所共知的《记念刘和珍君》, 学生能从字里行间真切感受反动军阀及其走狗文人的凶残, 同时也不能不为刘和珍等爱国学生的牺牲和大无畏所精神感动而生敬意, 并从中汲取执着的爱国力量。再比如刘少奇的《个人和集体》, 让学生懂得一滴水只有放进大海才能永不干涸的道理。在学习和生活中抛弃个人主义, 走出自私自利的泥潭, 步入个人和集体相得益彰的广阔天地。

2.说明文中也可渗透德育。不过这种渗透不是直截了当的。需要透过表面深入挖掘, 展开联想并加以合理的引申。我们知道, 说明文是以解说事物、阐明事理为主要内容, 以说明为主要手段的文章。其目的是给人以知识, 不像记叙文、议论文那样着重表达主观的思想感情。尽管如此, 我认为说明文教学中仍可渗透德育。我教《眼睛与仿生学》时作了适当的发挥、延伸:未来的竞争就是人才和科技的竞争。没有人才和科技, 国家的发展、社会的前进、经济的腾飞, 这一切的一切都只能是纸上谈兵、异想天开。1999年, 美国将罪恶的导弹投向了中国驻南使馆, 这起震惊世界的事件再次警示我们:落后就要挨打。美国之所以如此肆无忌惮、为所欲为, 靠的是什么?是它遥遥领先的科技、军事、经济优势。暂时落后的中国实施科教兴国是唯一的出路。自尊才能自强、自强才能自立、才能不受欺凌。三烈士的鲜血擦亮了国人的眼睛, 我们要化悲痛为力量, 变深仇大恨为爱岗敬业, 同仇敌忾、励精图治, 早日实现中华民族伟大复兴的强国梦。这就是对烈士们最好的纪念。通过声情并茂的讲述, 学生清醒认识到自己肩负的沉甸甸的历史责任。国家兴亡, 匹夫有责。自强自立, 只争朝夕, 才能不负祖国, 无愧人民。结合时事的剖析、讲解, 学生的科技意识和爱国情操一道升华。

三.德育渗透的广泛性与持久性

分析课文时可渗透德育, 其他途径也行之有效。比如定期举办演讲、辩论赛、朗诵会、讨论会等形式的活动, 能陶治学生积极进取的美好情操, 培养健全完美的思想品格。同时, 学生的思想品质不是一成不变的。可塑性大, 容易“近墨者黑”, 再说, “学坏三天, 学好三年”。因此, 德育工作是一项长期而艰巨的工作, 贯穿人的一生, 无论何时何地都不容忽视, 必须长抓不懈。相信通过学校、家庭、社会的共同努力, 学生的思想德素质将不断提高。

德育教育要渗透爱 篇2

教学目标：

1、知识目标

通过赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。

2、能力目标

（1）培养学生对各种文化现象进行文化分析的能力（2）理论联系实际分析能力

3、情感、态度与价值观目标

通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和健全人格的过程。

4、渗透法律知识，让学生明白受教育权既是自己的权利，也是自己的义务，使之学会珍惜时间，努力学习。

5、重点难点

重点：优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量 难点：促进人的全面发展

6、教学方法

1.事例探讨式教学方法；2.自学引导法；3.探究性学习法；4.理论联系实际法。

7、课时安排：1课时 教学过程： 情景导入、展示目标

多媒体展示：杜甫---《茅屋为秋风所破歌》

师：人创造了文化，同时文化也在塑造着人。杜甫的这首诗为什么能世代传颂？ 生答：

（可见，优秀文化能丰富人的精神境界，增强我们的精神力量。今天我们共同探讨文化塑造人生。）【合作探究、精讲点拨】

一、丰富精神世界----文化塑造人生的一个重要内容 多媒体展示：李白、杜甫诗篇 ◇课堂探究：

(1)你认为，这些语句为什么能够代代相传?(2)你怎样看待这次评选的结果?你读过其中的作品吗?可谈谈自己的感受与同学们分享。(3)你认为哪些书曾影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗? ◇探究提示：(1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。

(2)同学之间讨论这次评选结果，请看过此书的同学谈一下读后感，叙述精彩的段落或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等，谈谈自己受到了哪些影响。(3)启发同学们搜集材料进行交流共享。1．优秀文化能丰富人的精神世界

人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。2．我国当前人民精神世界的主流

改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。◇课堂探究：(1)如果你参加了学校的社团组织和活动，谈谈印象最深、感受最强的体验。(2)有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看法? ◇探究提示：(1)启发同学们进行口头表达，培养思维和交际能力。

(2)启发同学们进行讨论或辩论。如，认为这种看法是错误的，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，可以开阔视野，有利于提高学习成绩。

设计意图：通过多媒体展示著名诗人的传世之作，让学生亲身感受优秀文化对人精神的作用，同时让学生通过联系亲身实践自主感悟优秀文化的作用

二、增强精神力量

多媒体展示：《国际歌》和《义勇军进行曲》以及列宁和毛泽东的评论 ◇课堂探究：(1)你知道《国际歌》和《义勇军进行曲》诞生的背景吗?(2)你怎样理解列宁和毛泽东的上述言谈? ◇探究提示：(1)①《国际歌》是巴黎公社战士、诗人欧仁·鲍狄埃于巴黎公社失败后的第二天写的，是一首气势磅礴的号召全世界被压迫、被剥削的奴隶起来为真理而斗争的壮丽篇章。但是，这首诗整整经过16个年头，才出现在由朋友集资出版的鲍狄埃的《革命诗歌集》中。第二年，工人业余音乐家狄盖特用了3天时间为它谱曲。《国际歌》全曲只有一段贯穿首尾的旋律，以及通用的三段歌词。悲壮的前奏过后，深沉的第一主题昂首进入，表现出革命战士们不屈的气节；中段旋律始终庄严、雄浑，曲调中愈发透出光明与希望；最后，乐曲的前奏经过自然再现，在雄壮而嘹亮的气氛中结束。

②1935年，中国大地上乌云翻滚。在四年以前的1931年，发生了震惊中外的“九·一八”事变，日本帝国主义一举侵占了我国的东北三省。接着，日军又于1933年侵占了我热河省，侵略者的铁蹄踏上了我国华北的土地，为大规模侵略中国铺平了道路。

在中华民族生死存亡的严重关头，一方面是日本侵略者的剑拔弩张，步步紧逼；另一方面是国民党反动当局的屈膝妥协，步步退让。而千百万劳苦大众发出怒吼：“中华民族到了最危险的时候!”

田汉这时正在白色恐怖笼罩下的上海。由于敌人的疯狂搜捕，他只好搬到上海的法租界居住。当时，音乐界有一些人，竟在民族危亡的生死关头，滥写靡靡之音，以什么《妹妹我爱你》《桃花江》《毛毛雨》一类歌曲，腐蚀人民的革命意志；有一些人专门写与现实斗争无关的所谓“艺术歌曲”来粉饰太平。虽然也有人写了一些救亡歌曲，但由于作者的思想感情没有和人民群众打成一片，这些歌曲只能在小范围唱唱，无法流行。针对这种情形，田汉同志想要写一些能唤起民众、鼓舞人民革命斗志的歌曲。

(2)①130多年来，《国际歌》成为国际无产阶级的战歌，被翻译成世界各国文字，传遍地球上每一个角落，响彻寰宇。在俄国冬宫，在西班牙前线，在中国的渣滓洞集中营，在亚非拉的反帝反殖战场上„„一切曾有被压迫者反抗的地方，都能听到《国际歌》的激昂声音。鲍狄埃也因此被称为“是一位最伟大的用歌作为工具的宣传家”。这首歌还以它强大的生命力响遍全世界，永唱不息。《国际歌》是一首格调高昂的政治抒情诗。抒情主人公是整个无产阶级，是完全觉醒了的用马克思主义思想观点武装起来的无产阶级。它已经进行过推翻资产阶级及其国家，由无产阶级自己夺取政权、掌握政权的伟大的革命实践，它已经认识了社会发展的客观规律，认识到自己所肩负的历史使命。《国际歌》展现了日益壮阔的无产阶级革命运动的画面，深刻地表达了全世界无产阶级的立场、愿望和理想，整个诗篇回荡着无产阶级解放全人类的伟大感情，充溢着不可摧毁的精神力量。

②人民在胜利中不忘记过去的斗争，《义勇军进行曲》能鼓舞人们永远以昂扬的精神继续前进。它歌唱了人民的意志，唱出了民族自信心，唱出了为着理想不怕牺牲，敢于与敌人血战到底的英雄气概。这支歌曲很雄壮、豪迈，有革命气概，节奏鲜明。但也有人认为，新中国已经站起来了，中华民族已经作为一个伟大的民族屹立于世界民族之林，而这首歌当中还有“到了最危险的时候”，歌词是不是有些过时了。这首歌在历史上曾起过巨大的作用，尽管现在新中国成立了，但今后还可能有战争，要居安思危。国歌代表了一个国家的民族气质和精神面貌，《义勇军进行曲》创作于中华民族危难关头，正是表现了中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神。采用《义勇军进行曲》为中华人民共和国现时的国歌而不加修改，是为了唤起人民回想祖国创立过程中的艰难忧患，鼓舞人民发扬反抗帝国主义侵略的爱国热情，把革命进行到底。对于中国人来说，《义勇军进行曲》最能唤起内心的强烈共鸣。全国各族人民同唱这一首国歌，将不断激发出爱祖国、爱人民、一往无前、自强不息的精神，增强国家和民族的凝聚力、自豪感，为中华民族的和平崛起而努力奋斗。

文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的精神力量。优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。

中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章。

◇课堂探究：联系当时的背景，小组之间畅谈：从“铁人”王进喜的豪言壮语中，你能感受到精神的力量吗? ◇探究提示：建国之初我国石油工业落后，后来我国东北发现了大庆油田。1960年，面对国家建设急需石油的燃眉之急，全国各地的几万名职工和3万名转业官兵，来到了大庆，开展了一场声势浩大、艰苦卓绝的石油大会战。会战之初，几万人马一下子涌到萨尔图草原，生活和生产都遇到了极大的困难。面对“头上青天一顶，脚下荒原一片”的恶劣环境，在生产生活条件异常艰难的情况下，大庆人正是依靠“铁人”精神，取得了会战的伟大胜利，当年6月份就实现首车原油外运，到年底生产原油97万吨，有力地支持了国家的经济建设。经过3年半时间，高速度、高水平拿下了大庆油田，从根本上改变了我国贫油的面貌。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。“铁人”精神是“爱国、创业、求实、奉献”的大庆精神的典型化、人格化。其主要方面包括：“为祖国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；为“早日把中国石油落后的帽子甩到太平洋里去”，“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；干事业“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“要为油田负责一辈子”，“干工作要经得起子孙万代检查”，对工作精益求精，为革命“练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神；不计名利，不计报酬，埋头苦干的“老黄牛”精神；等等。40多年来，“铁人”精神早已家喻户晓，深入人心，成为大庆人的共同理想、信念和行为准则。“铁人”精神是对王进喜崇高思想、优秀品德的高度概括，体现了我国工人阶级精神风貌和中华民族传统美德的完美结合。“铁人”精神是战胜困难、勇往直前、不断取得新胜利的巨大精神力量。“铁人”精神是我们强大的精神支柱。

设计意图：通过展示《国际歌》和《义勇军进行曲》以及铁人王进喜的事迹感受优秀文化能增强人的精神力量

三、促进人的全面发展

1．社会发展和人的发展之间的关系

社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永尤休止的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。2．人的全面发展的表现

人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等符方面得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的伞面发展起着不町替代的作用。随着物质生活需要逐步得到满足，人们更加注重精神生活需要的满足，文化活动、文化消费在生活消费中的比重越来越大。优秀文化对促进人的全面发展的作日益突出。对于我们来说，就是要接受教育，促进自己的全面发展。3.作为青少年的我们知道自己受教育的权利和义务吗？

《中华人民共和国宪法》第四十六条规定了公民有受教育的权利和义务。公民接受教育，既是权利，又是义务。作为权利，公民只要达到一定的年龄，就有权进人各类学校或通过其他教育设施和途径学习科学文化知识；任何人包括其监护人在内都无权剥夺公民的受教育权；国家要重视发展教育事业，以保证公民受教育权的充分实现。同时，受教育作为一项义务，公民又必须按照国家的有关规定，在一定形式的教育设施中，接受科学文化知识的教育；其监护人也有责任帮助公民接受教育。另外，宪法还规定了公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由，国家对有益于人民的创造性工作，要给予鼓励和帮助。设计意图：通过小组讨论在增强合作意识的同时，让学生感受到人的全面发展和内涵和文化与经济政治的相互作用，理解文化促进人的全面发展，珍惜自己的权利与义务，努力学习科学文化知识，促进全面发展。反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。板书设计：

一、丰富精神世界

1、培养健全人格的重要途径

2、我国人民精神世界的主流

二、增强精神力量

1．优秀文化增强人的精神力量，激励人们不断创造美好幸福的生活 2．中国共产党所代表的先进文化给予中国人民无穷的精神力量

三、促进人的全面发展

1．社会发展和人的发展之间的关系 2．人的全面发展的表现

（1）纵向理解（动态）：人的全面发展是逐步提高、永无休止的过程；

（2）横向理解（静态）：人的全面发展是全面素质的提高，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面。

3.优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的作用 教学反思：

思想政治教学要渗透德育 篇3

一、这是我国教育方针和培养目标所决定的

我国中小学的根本任务就是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，为全面提高民族素质奠定基础。德育，即思想教育、政治教育和道德教育，对保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展起着主导的决定性作用。因此，中学思想政治教学均应服从、服务于我们的教育方针和培养目标，全面贯彻党的教育方针，把德育放在首位，努力培养社会主义事业接班人。

任何教学都具有阶段性。思想政治课的教材总是反映我国社会对培养目标的要求，對学生具有一定的教育意义。教师讲解、传授知识的同时，总是自然而然地培养了学生对思想政治学科的态度，形成对周围事物、现象的看法和观点，并对其情感、意志、性格等心理品质培养起到了重大的作用。而教学过程的组织、教学方法的运用，特别是教师的教育思想、教学态度、工作作风以及言谈举止，都会对学生产生潜移默化的影响。古今中外的各级各类教学，总是要利用教学的教育性实施德育。

二、就教学大纲的要求而言，思想政治这一学科的教学本身就具有德育这一项重要任务

国家教委颁布的现行中小学各科教学大纲都明确规定：“要重视对学生进行思想品德教育。”思想政治课具有其独特的教育任务，在教材中都蕴含着丰富的思想政治教育和国情教育的内容，古往今来都是如此。我国古代教学就提倡“传道、授业、解惑”，而且把“传道”放在了首位。因此，我们的思想政治教学，不仅是传授知识、培养能力，更重要的是要进行思想教育。也只有这样，才可能真正全面完成教学任务和提高教学质量。担任思想政治课的教师应认真钻研教学大纲，结合本学科的特点，充分挖掘教材本身的思想政治和道德品质等方面的教育因素。教师还应努力改进和健全政治课知识的教学体系，积极地建立本学科的德育教育体系，并以灌输、熏陶、感染的方式，贯穿到政治科的全部教学活动中去，自觉地、有意识地在课堂内外渗透思想、品德和国情教育，牢牢树立教书育人的观念。

三、要真正做到德育首要位置的落实，必须在课堂教学上狠下工夫

德育首要位置的落实，不仅要做到思想落实、组织落实和任务落实，还应加强德育队伍和团队建设以及班主任工作，开展形式多样且行之有效的教育活动，更重要的是要在课堂教学上狠下工夫。从学校教育的特点看，学生活动和教师活动的主要阵地在课堂，对学生成长影响最大的是课堂，学校要实现教育任务和培养目标的主要手段是课堂教学。因此，加强对学生进行思想政治教育和国情教育最经常、最有效的途径，应是通过课堂教学特别是政治课堂教学进行灌输、渗透。要使学校德育工作真正向深度发展，就必须在课堂教学这个环节上进行认真研究，才可能取得更持久、更丰硕的成果。所以，中学思想政治教师要认真发掘教学中的德育因素，并结合教学落实在首要位置。

因此，要真正把德育放在首位，思想政治课必须渗透德育。政治教师是马列主义的传播者，是党的基本路线、方针、政策的宣传者，是学校德育工作的主力军，教师自身的政治思想素质、理论水平、文化修养等如何关系着培养人才的质量，因此政治教师必须为人师表，以身作则，提高本身的思想政治素质和业务文化水平，只有这样才能把德育工作落实到实处。

思想政治教学要渗透德育 篇4

一、这是我国教育方针和培养目标所决定的

我国中小学的根本任务就是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人, 为全面提高民族素质奠定基础。德育, 即思想教育、政治教育和道德教育, 对保证人才培养的正确政治方向, 促进学生全面发展起着主导的决定性作用。因此, 中学思想政治教学均应服从、服务于我们的教育方针和培养目标, 全面贯彻党的教育方针, 把德育放在首位, 努力培养社会主义事业接班人。

任何教学都具有阶段性。思想政治课的教材总是反映我国社会对培养目标的要求, 对学生具有一定的教育意义。教师讲解、传授知识的同时, 总是自然而然地培养了学生对思想政治学科的态度, 形成对周围事物、现象的看法和观点, 并对其情感、意志、性格等心理品质培养起到了重大的作用。而教学过程的组织、教学方法的运用, 特别是教师的教育思想、教学态度、工作作风以及言谈举止, 都会对学生产生潜移默化的影响。古今中外的各级各类教学, 总是要利用教学的教育性实施德育。

二、就教学大纲的要求而言, 思想政治这一学科的教学本身就具有德育这一项重要任务

国家教委颁布的现行中小学各科教学大纲都明确规定:“要重视对学生进行思想品德教育。”思想政治课具有其独特的教育任务, 在教材中都蕴含着丰富的思想政治教育和国情教育的内容, 古往今来都是如此。我国古代教学就提倡“传道、授业、解惑”, 而且把“传道”放在了首位。因此, 我们的思想政治教学, 不仅是传授知识、培养能力, 更重要的是要进行思想教育。也只有这样, 才可能真正全面完成教学任务和提高教学质量。担任思想政治课的教师应认真钻研教学大纲, 结合本学科的特点, 充分挖掘教材本身的思想政治和道德品质等方面的教育因素。教师还应努力改进和健全政治课知识的教学体系, 积极地建立本学科的德育教育体系, 并以灌输、熏陶、感染的方式, 贯穿到政治科的全部教学活动中去, 自觉地、有意识地在课堂内外渗透思想、品德和国情教育, 牢牢树立教书育人的观念。

三、要真正做到德育首要位置的落实, 必须在课堂教学上狠下工夫

德育首要位置的落实, 不仅要做到思想落实、组织落实和任务落实, 还应加强德育队伍和团队建设以及班主任工作, 开展形式多样且行之有效的教育活动, 更重要的是要在课堂教学上狠下工夫。从学校教育的特点看, 学生活动和教师活动的主要阵地在课堂, 对学生成长影响最大的是课堂, 学校要实现教育任务和培养目标的主要手段是课堂教学。因此, 加强对学生进行思想政治教育和国情教育最经常、最有效的途径, 应是通过课堂教学特别是政治课堂教学进行灌输、渗透。要使学校德育工作真正向深度发展, 就必须在课堂教学这个环节上进行认真研究, 才可能取得更持久、更丰硕的成果。所以, 中学思想政治教师要认真发掘教学中的德育因素, 并结合教学落实在首要位置。

德育教育要渗透爱 篇5

渔塘小学：陈忠良

关于学科教学渗透法制教育，它关系到我国未来公民是否具有知法、守法、用法的素质，那么，作为一名教育工作者，在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们的生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对实际生活的积极作用。学科源于生活，又应用于生活，在各学科知识中同样蕴含着丰富的法制教育资源。关键是如何开发和利用这些资源与课堂教学相结合，以达到教育教学目的。所以，如何在学科教学中渗透法制教育，也是新课程实施过程中的课题之一。

针对这一课题，根据课程标准的要求，结合学科的特点，在加强法制教育的渗透方面，加强法制学习，搞好自身建设，提高法律意识。作为一名教育工作者，要教育学生遵纪守法。首先自己必须学法、懂法、守法、用法。要经常学习《教育法》、《教师法》和《未成年保护法》等法律法规。通过学习，使自己认识到在加血过程中，哪些是应该做的，哪些是不应该做的，在教学过程中遇到的一些突发事件，如何运用法律来保护学生，保护自己。要充分认识到，在当今的法制社会，不懂法、不依法执教，就不是一名合格的教育工作者。学生的可塑性非常强，受教师的影响非常大。因此，教师必须具有渊博的知识和良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。在教学中要做到工作积极、思想上进、语言文明、法律性强。在处理学生问题时，要注重调查研究，做到实事求是、讲究方式方法。在教育学生时，要用热心去温暖学生、用耐心去说服学生、用诚心和爱心去感化学生，将法制教育寓于学科教学之中。

将法律知识融入学科教学之中，必须将教学内容与法制教育结合起来。教学时，不能为了法制教育而把学科课上成纯粹的法制课，也不能为了教学而漠视教学内容中蕴含的法制教育因素。应根据教材内容恰当地把握分寸，潜移默化地渗透法制教育。

数学教学要渗透积极情感教育 篇6

情感的作用

第一，使学生形成强烈的学习动机，驱动学生主动地学习。求知欲等积极的情感可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使他去完成新的学习任务、达到新的学习要求。

如在教学“圆的认识”时，笔者提出问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行？”学生连连摇头。笔者又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”学生急着回答：“不行，没法骑。”笔者紧接着问：“为什么圆的就行呢？”学生一听，马上活跃起来。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生兴趣，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。

第二，强化和调控认识活动，提高认知活动的质量和水平。情感跟知觉、记忆等认识过程的各种成分都有密切的联系，它不但能激发、调控认识活动，而且能充实认识内容，使认识更加丰富，推动认识发展。学习成功的喜悦会使学生“越学越有劲”，而学习失败后的心灰意懒、悲观失望会影响学习的进步，甚至厌学。

第三，激励能力的发挥。积极的情感具有增力作用，能增强人的活动能力，促进学习迁移，使学生最大限度地发挥自己的能力。一个人在心情愉快时会思维敏锐，无论回忆往事还是接受新知都会比较顺利；而不愉快时，则会思维迟钝，就算是简单问题也可能感到困难。

努力创设师生情感交流的气氛

在教学中，怎样才能较好地创设师生情感交流的气氛呢？

第一，教师具有积极的心态才能培养学生的积极心态。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。课堂教学中，教师应蹲下来看学生，不仅是身体蹲下来，心灵更应该要蹲下来，全身心地融入学生中间去，与学生一起合作、交流，共建一个有利于培养学生积极情绪的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。

第二，给学生满足感，让学生快乐学习。内在的满足感会使学生的内心无比欢乐，对自己的追求有无比的热情和不懈的努力，能以积极的心态面对任何困难。在教学中，教师要分层设计学习问题，让优生在学习中有信心，同时也要照顾到学困生，使学困生在学习中能够尝到成功的甜头，树立学习的必胜信心。

第三，“开放”激活教学。教师在教学时应充分体现“数学知识来源于生活实践”的思想，重视知识的形成过程，培养学生的创新精神及实践能力。同时把“教”融于“学”，通过组织学生展开讨论等形式，启迪学生“生疑发问”，变“逼我学”为“乐于学”。教师在教学中还应抓住课堂契机，灵活应变，尽力使数学课堂教学成为“活”的流程，成为学生知识和能力培养的载体，在轻松活泼的教学活动中，使师生的情感得到最广泛的交流，使学生的各种能力得到尽可能的培养和发展。

第四，有效激励——培养学生积极心态的催化剂。在小学数学教课堂学中，善于运用表扬，可以使学生获得快乐的情绪体验，就能保证教学在融洽的气氛中进行。善于激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证。只有让小学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学生才能够愉快地、主动地投入到学习中去。教师要把握孩子的心理，了解学生的需要，才能使教学更有效。在数学教学活动中，可以采取竞争、比赛等方法去激励学生，切忌用“你不行”“真笨”等伤害学生的语言。

罗增儒曾说：“知识插上了情感的翅膀而更加富有趣味性的幽默与魅力。”所以作为一名新世纪的优秀教师，必须能够对情感教育的地位及作用形成深刻的认识，并灵活运用到教学实践当中，只有这样才能真正为数学教学注入无限的“艺术风光”，提高学生的数学素养。

（作者单位：江苏省连云港市东海县石梁河第二中心小学）

高中物理教学要注重德育渗透 篇7

一、渗透辩证唯物主义思想

哲学思想在物理中无不体现出来, 因为物理本身就有其规律性。因此, 在讲授知识中潜移默化地进行着辩证主义的渗透, 让学生掌握科学方法论和树立正确的世界观。比如, 在执教“天体运动”一课时, 科学家们发现的九大行星, 每一个的发现无不说明科学家们勇于探索、善于研究的伟大精神;当讲到“分子运动论”时, 告诉学生任何事物都存在共性和个性、量变到质变的辩证统一观点, 他们自然也就知道了一个分子的行为和大量分子的行为完全不同;当讲到“质点、匀速直线运动”时, 教师要让学生懂得在分析问题的过程中抓事物主要矛盾的哲学原理, 等等。在物理教学中, 还要提高学生的想象能力, 激发他们的求知欲, 并进行美育渗透。比如我在讲“库仑引力”时, 引导学生去和万有引力进行比较, 并质疑:“它们二者的表达式非常相似, 是不是存在密切的联系呢?但到现在也没有一位科学家做出解答, 你们是祖国的希望, 从小立志, 努力学习, 将这个人类不解之谜解答出来。”由于物理公式比较简洁、严谨, 且内涵丰富多彩, 因此这也是对学生进行和谐美和对称美的美育渗透。

二、进行爱国主义教育

科学家那种灵活、勤奋、刻苦、持久、为科学真理不畏强权而献身的精神时刻会感染着学生。比如, 牛顿就是物理学史上一个伟大的科学家, 而他却说“那是由于我站在巨人肩上的缘故”, 布鲁诺为了坚持哥白尼的“日心说”而被当时的天主教活活烧死;我国伟大科学家钱学森冲破美国长达五年的层层封锁, 毅然回到新中国的怀抱。通过这一系列的内容教育, 使学生的心灵自然得到净化、情操得到陶冶, 并使学生立志为祖国的科学事业发展而勇于献身。

三、培养学生的非智力因素

学生的非智力因素是非常重要的。所以, 作为教师绝对不能忽视对学生非智力因素的培养, 非智力因素包括学习的动机、情感、兴趣、学习态度和意志等。比如说, 在讲爱迪生电灯的发明, 从此人类进入了电的时代;阿基米得在浴室中洗澡, 发现身体浸入水中, 水就会从盆边溢出, 突发灵感, 阿基米得定律从此诞生了……通过这些内容的描述, 科学家那种睿智的思维和谨慎的思考, 以及不畏艰难、勇于探索的精神, 无不激发了学生学习物理的兴趣, 也激励着学生树立科学精神, 初步养成了科学严谨的学习态度, 为学习的信念奠定了坚实的思想基础。

高中政治教学要渗透国防教育 篇8

一、明确“国防之义”

胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调:“国防和军队建设, 在中国特色社会主义事业总体布局中占有重要地位。”因此, 平时教学一定要突出国防在改革、发展、社会和谐中的重要性。《哲学与生活》教学中要用联系的观点分析改革、发展、稳定的关系。要看到发展是目的, 改革是动力, 稳定是前提, 而国防是确保稳定的“硬件”。没有强大的国防做保障, 就不能为改革发展创造安定团结的政治局面, 就不能为经济社会进步创造和谐稳定的社会环境。《政治生活》教学中要从坚持人民民主专政的重要性上认识国防的重要性。坚持人民民主专政是我国立国之本, 是四项基本原则之一, 被载入宪法。坚持人民民主专政也是社会主义现代化建设的政治保证。在新的历史条件下, 为经济建设服务, 为改革开放和社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境, 有助于发展人民民主, 实行民主法制化, 决策民主化, 践行依法治国。而人民民主专政的这种重要性正是通过国防建设体现出来的。中国共产党领导的以人民解放军为主体的武装力量, 是人民民主专政的坚强柱石。只有不断增强我国国防实力, 才能为国家安全、统一提供强有力的保证。

二、渗透“国防之念”

国防关乎国家的领土、主权完整, 关乎国家的政权完整和统一, 关乎国家的安全、荣誉和利益, 关乎民族的前途和命运, 更与我们每一个公民息息相关。“国强则民富, 国弱则民穷”, “大河有水小河满, 大河无水小河干”, 都说明国与民的关系。因此, 国防建设不仅仅是国家之事, 更

筅甘肃省漳县第一中学张军智

是每一个公民之事。《经济生活》教学中, 要通过权利与义务的关系将这种理念渗透和迁移到学生的心田。在我国, 公民的权利和义务是统一的, 没有无权利的义务, 也没有无义务的权利。当我们生活在和平、宁静、安逸的环境中时, 当我们举家安居乐业时, 当我们的改革、建设顺利进展时, 我们可想到过国防?我们可想到过千千万万戍边守国的将士?可想到过许许多多忠诚的和平卫士?可想到过我们应该为他们做些什么?要让学生懂得维护国家的安全、荣誉、利益是每个公民应尽的义务, 依法服兵役也是每个公民应尽的义务等, 从而使国防观念深入人心。《政治生活》教学中, 在讲解公民与国家关系时也要强调这种理念, 渗透这种意识, 做到“心有国防”, “情系国防”。

三、剖析“国防之理”

国防之理渗透在高中《思想政治》的许多章节, 蕴含在其各个部分。要在教学中有意识地引导学生进行归纳、梳理、剖析, 要明确其深层内涵, 理解其精神实质和行为要求。《经济生活》教学中, 正确处理积累与消费的关系, 既需要“把蛋糕做大”, 也需要“把蛋糕切好”, 而“切好”中就要涉及消费中国防开支所占的比例问题。财政在资源配置、经济建设、科教文卫、人民生活、国家政权巩固等方面起着重要作用, 其中发挥财政在巩固国家政权方面的作用就涉及到财政对国防的支持问题。《哲学与生活》教学中要用整体与部分的关系明确:统筹经济建设与国防建设的重要性;实现富国与强军统一的重要性。用意识反作用原理分析理解:坚持毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想的重要性;把科学发展观作为国防和军队建设重要指导方针的必要性等。用规律的客观性原理剖析:国防建设要逐步形成一整套既有中国特色又符合现代军队建设规律的科学的组织模式、制度安排和运作方式;深入研究新的历史条件下建军、治军的特点、规律等。《政治生活》教学中要明确:更好地坚持人民民主专政, 确保人民当家作主, 就必须加强国防建设;加强国防建设是国家对内和对外职能的应有之义;我国国家机构中, 中央军事委员会是我国最高的军事领导机关, 领导全国武装力量;中国共产党是我国的执政党, 要坚持党对军队的绝对领导;国家主权是国家的灵魂, 领土完整和民族团结是国家的根本利益, 国防在维护主权和领土完整中起着非常重要的作用, 要加强国防, 反对“台独”、反对民族分裂行径, 反对披着宗教外衣破坏和侵犯我国主权和领土完整的一切勾当;加强国防既要维护我国的独立和主权, 又要促进世界的和平与发展, 我们的国防要推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。

四、践行“国防之举”

要建设国防、加强国防, 就党而言, 就要以改革创新的精神全面推进党的建设的伟大工程。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心, 是国防建设的坚强的领导者。只有加强党的建设, 才能提高党的执政能力, 才可能建立强大的国防后盾。就国家而言, 国家机构要履行好自己的职能。要以经济建设为中心, 大力发展生产力, 为国防建设提供雄厚的物质基础。分配中要积极发挥财政的作用, 确保合理而适量的财政资金用于国防建设。要履行好文化职能, 培养国防建设需要的各方面的优秀人才, 发展国防科技, 为国防实力的增强提供支持, 为综合国力增添法码。要推进军事理论、军事技术、军事组织、军事管理创新, 推动军队革命化、现代化、正规化建设, 筑起中华人民共和国的坚固长城。要积极履行捍卫国家独立和领土完整的对外职能, 反对外来侵略、干涉和颠覆。就公民而言, 要心有国防, 情系国防, 在行动上支持国防, 在可能的情况下尽力参与国防, 履行好自己的义务, 从而处理好国家与公民的关系、权利与义务的关系, 经济建设与国防建设的关系、军与民的关系等。

总之, 高中思想政治教学承载着国防教育的重任, 教学中一定要让学生明确“国防之义”、“国防之理”、“国防之举”, 从而达到“明理、怡情、导行”的目的。

高中历史教材中

“边角史料”

在教学中的运用

筅浙江省台州市洪家中学王永中

现行高中必修人民版和选修人教版历史新教材的一个显著特点是穿插了许多“边角史料”, 如【导语】、【课前提示】、【学习思考】、【资料卡片】、【知识链接】、【史学争鸣】、【历史纵横】、【学思之窗】、【图片】等。这不仅是它的一大特色, 也是它的一个亮点。这些“边角史料”的内容具有灵活性、新颖性、篇幅短小、可读性强等特点, 科学地运用它们可以增强教师对教材的驾驭能力, 丰富教材正文内容, 激发学生的探究兴趣, 点燃学生思维的火花。“红花需要绿叶的衬托”, 因此, 教师在教学过程中要充分重视这些处于辅助地位的片片“绿叶”, 充分利用各种形式与途径, 来凸显正文这朵朵“红花”。然而, 部分教师在课堂教学中, 对这些“边角史料”的存在与作用却视而不见, 把它们当成真正的“边角料”, 只要看见, 他们不是一笔带过, 就是照本宣科。下面笔者结合自己的一些教学尝试和体会, 就历史教学中“边角史料”的运用谈谈自己的认识。

一、运用“边角史料”导入新课

现代心理学家和统计学家研究发现, 在40分钟的一堂课中, 学生思维状态分为三个阶段, 即思维水平逐渐集中阶段、最佳思维阶段和思维水平逐渐下降阶段。常规教学中学生思维变化呈如下规律:在课堂教学的第一个10分钟内学生思维逐渐集中, 在第10~30分钟内思维处在最佳活跃状态, 而最后10分钟内思维水平则逐渐下降。因此, 在课堂教学过程中, 教师在新课导入时就要吸引住学生的眼球, 集中学生的注意力。

德育教育要渗透爱 篇9

一、通过体育教学培养学生的爱国主义精神

党的十八大提出社会主义核心价值观, 内容是富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。其中,公民层面的要求是爱国、敬业、诚信、友善。爱国是首要要求,也是第一要求。合格的公民,首先要热爱自己的国家,这是任何一个现代国家对本国公民最朴素的要求。

如何在中学体育教学中渗透爱国主义教育呢? 要结合教学向学生讲授体育教学的目的意义, 提高他们对体育锻炼的正确认识。以故事、演讲的形式,讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹;简要地介绍我国灿烂的体育文化,中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等,激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。教育学生要珍惜美好时光,遵循自然规律,积极科学地锻炼与养护身体, 使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力,将来为祖国现代化建设多作贡献。

比如,由于大气污染问题,京津冀区域常常爆发雾霾天气,按照市教育局的安排,体育课减少户外活动,一些体育课便安排在室内进行,过去很多时候都是上自习,白白浪费对学生进行德育教育的机会。我充分利用这样的机会,开展一系列活动,以加深学生对体育运动的了解,比如开展了解我国参与奥运会的历史,了解我国的首位奥运会冠军,了解我国申办奥运会的历程, 了解近年来我国体育健儿在奥运会上的表现等活动,让学生充分在了解这些知识的过程中自然而然地热爱伟大祖国。

二、通过体育教学培养学生的耐挫折能力

孙中山先生曾说过:人生不如意事十之八九。这告诉我们一帆风顺的人生是不存在的。由于各种各种的因素,人总会遇到这样或那样的困难、挫折甚至是磨难。这对人的一生会有什么影响呢? 这就看我们是怎样对待这些困难、挫折和磨难的,是被困难和挫折吓到,从此一蹶不振,还是鼓起勇气,奋起抗争? 这就是我们平时所说的耐挫折能力。人生难免有挫折,我们要教育学生正确对待挫折,不断增强自己的耐挫折能力,做到愈挫愈勇,不被困难和挫折吓到。体育教学以身体活动为主要形式,而身体活动并不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此,我们在体育教学中,可以根据学生直接参与、身体力行的特点,刻意安排艰苦的环境,培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质(如体操、球类等)。

在教学中,我遇到这样一个学生,这位学生各方面都非常优秀,就是体育素质跟不上,就拿引体向上来说,别的学生做十几个不费吹灰之力,而他做一个都非常费力。期末考试时,这算做一项可查项目,按规定,必须做十二个才能及格。这个学生有点苦恼,目前的水平,只能不及格。怎么办? 我开导他,不要气馁,万事都有个开头,慢慢来,可以采用循序渐进的方法,逐渐提高自己的成绩。我告诉他可以这样试一试,每天都练习一下。刚开始的时候,不要求做得太多,能做几个算几个,但要坚持做下去,争取每一天都比前一天有所长进即可。于是,这个学生放下思想包袱,真的按我说的去做。第一天做了一个,第二天争取做两个,结果做到了,并不急于快速成功,以一天增加一个的速度增长,到半个月的时候,他已经能够做十几个。一天中午,他来找我,让我给他测试,说他已经能及格。我跟着他到操场上进行测试,结果一口气,他就做了十几个,终于达标了,我真的为他高兴,看得出他也非常自豪。由这个事例可以看出,困难就像弹簧,你弱它就强,你强它就弱。面对困难和挫折,我们首先要从心理上强大起来,然后再想方法克服,不能轻言放弃。当我们战胜了挫折,积累成功的经验以后,自信心会越来越强。

三、通过体育教学培养学生的集体观念

任何一个个体都不能离开集体而存在。每一个集体都是由一个个个体组成的, 集体为个体的成长和发展提供必要的条件。只有在集体中,每个人都充分发挥各自的才能,为集体增光添彩,集体才会变大团结、繁荣、强大。因此,我们必须在教学中培养学生的集体观念,增强学生的集体荣誉感。我们在体育教学中, 可以多开展以下活动, 以此增强学生的集体观念。比如篮球比赛、足球比赛、排球比赛等。在这些比赛中,要让学生认识到,个人的技术在精湛,离开集体的协同作战,也是很难取得胜利的。如学生非常关注世界杯的消息,在巴西世界杯最后的争夺中,最终德国队获得冠军,德国队的教练在总结胜利的原因时,把团队精神放在首位。一个优秀的球队首先是一个懂得合作的球队,懂得集体作战的球队。相对于德国队来说,其他一些强队最终落败,不能说他们缺少优秀的球员,更多的是因为团队合作发挥得不够出色。

四、通过体育教学培养学生树立正确的成功观念

胜败乃兵家常事,“胜不骄,败不馁”是一种重要的心理品质。体育教育工作者应该引导学生树立正确的成败观念,告诉他们是比赛就一定会有胜利和失败, 一次的胜利和失败并不能代表什么,关键是要善于总结胜利和失败的原因,不断面对变化了的下一次的比赛,胜利的争取继续胜利,失败的争取扭转败局,夺取胜利。有时候胜利和失败会对学生心理产生很大的冲击, 教师要迅速抓住学生的思想行为充分暴露的有利时机,因势利导,引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处, 激励他们勇于战胜困难, 克服不健康的心理障碍,增强自信心;培养学生良好的意识、认识、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调节能力; 促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验,增强耐挫能力,保持稳定的情绪、乐观的心境,这样即使在逆境中也能成才。

德育教育要渗透爱 篇10

一、帮助学生树立正确的世界观

世界观通常是指人们对整个世界的根本看法。世界观不同, 表现为人们在认识和改造世界时的立场、观点和方法的不同。辩证唯物主义和历史唯物主义是我们应该继承和发扬的世界观。当前有中国特色的“实事求是”的思想路线, 是科学、正确的世界观最具体、最生动、最集中的表现。从近代中国社会发展的轨迹来看就充分说明了这一点, 中国人从鸦片战争以来就开始了痛苦的探索。以洪秀全为代表的农民阶级有“人间天国”的构想;康有为、梁启超有君主立宪的资产阶级政体的设想;孙中山有资产阶级民主共和国的构想。所有这些都遭到了失败, 中国共产党从中国的实际出发, 依靠广大工农走出了适合中国国情的革命道路, 建立了中华人民共和国。在建设有中国特色的社会主义道路上, 中国共产党仍然坚持实事求是的思想路线, 从而使中国正在小康之路上向前奔走。因此, 实事求是, 一切从实际出发是我们应该坚持的正确的世界观, 在教学中我们要坚定不移地向学生进行灌输。

二、让学生有积极向上的人生观

人生观是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度, 人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。现在的中学生, 独生子女居多, 在家里就是小皇帝、小公主。他们对人生问题的看法在许多地方有偏颇, 如以自我为中心的观念比较盛行, 衣食无忧, 不思进取在他们许多人身上都有体现, 对家长有很大的依赖性。因此, 在教授七年级下册第二单元《做自立自强的人》时, 加强对对学生进行人生观方面的教育。首先, 要教育学生做到自立。在日常生活中, 许多学生是饭来张口、衣来伸手。有的学生上学要家长接送;有的学生值日让家长代劳;有的学生自己穿脏的衣服让家长洗涮, 自己的家庭作业要家长三番五次地加以督促等等, 这些情况不一而足。所有这些都是学生缺乏自立意识的表现。教育学生要懂得什么是自立?自立就是自己的事情自己做。而且人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程。自立作为成长的过程, 是学生生活能力的锻炼过程, 也是养成良好道德品质的过程。从日常生活的点滴小事做起, 锻炼自己的能力, 离开家长和教师的呵护, 独立自主地去做事, 做到不依赖别人。其次, 教育学生有自强精神。在困难面前不低头、不气馁, 勇于开拓, 积极进取。自强不息是中华民族几千年来熔铸的民族精神。古今中外有不少关于自强的例子。牛顿小时候读书不用功, 学习成绩较差, 一次他把自己精心制作的风车拿到学校, 同学们讥讽他, 还打碎了他的风车, 从那以后, 牛顿变得肯动脑筋, 爱学习了, 终于成为举世公认的科学巨人。梅兰芳小时候想学戏, 别人说他天生不是唱戏的料, 他刻苦练习自强不息, 终于成为一代宗师。只要我们能战胜自我, 超越自我、就能成为强者。

三、帮助学生形成正确的价值观

价值观是人们对价值问题的根本看法。每个人都是在各自的价值观的引导下, 形成不同的价值取向, 追求着各自认为最有价值的东西。能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向, 对一个人的发展是至关重要的。我们倡导的价值观是集体利益高于个人利益。因此, 在教学中要引导学生正确了解个人与集体的关系。我们每一个人都生活在一定的集体之中, 集体是个人成长的园地, 个人的活动都离不开集体。个体依靠集体才能有无穷的力量。曾经有一个人问哲学家:“一滴水怎样才能不干?”哲学家回答说:“把它放进大海里去。”这句话深刻地揭示了一个道理, 个人离不开集体, 关爱集体, 人人有责。要教育学生自觉地维护集体的荣誉和利益。在学校要维护班集体和学校的荣誉, 明白自己时时刻刻地代表班集体和学校的形象。在日常的交往和活动中, 做到关心他人、爱护他人、帮助他人、互相理解。

四、加强对学生进行爱国主义教育

中国有五千年的文明发展史, 改革开放以来, 我国发生了翻天覆地的变化, 人民的生活水平有了极大的提高, 中国的综合国力有了很大的提升, 中国已经屹立于世界民族之林, 在国际事务中发挥着越来越大的作用。作为炎黄子孙我们都感到由衷的骄傲和自豪。在了解这些举世瞩目, 众所周知的辉煌成就背后, 要让学生了解取得辉煌成就的主要原因:我国坚持了以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的正确指导。毫不动摇地坚持了社会主义初级阶段的基本路线, 毫不动摇地坚持了以经济建设为中心, 大力发展社会主义生产力, 进一步坚持改革开放的基本国策不动摇。所有这些都显示了社会主义的无比优越性, 引导学生从思想上坚定社会主义不动摇, 自觉地抵制资产阶级思想的渗透, 还要引导学生正确看待前进道路上遇到的困难和挫折, 但是始终不能放弃有中国特色的社会主义道路, 我们的前途一定是光明的。

浅谈小学数学教学要渗透德育 篇11

关键词：小学数学 德育教育 策略

小学数学新课标指出：“要让学生掌握知识的同时，把能力的培养放在首要地位，也要重视对学生的思想品德的教育。”我们可以充分认识到德育教育是非常重要的内容，作为教师决不能忽视对学生的品行培养。作为数学教师因受本学科的限制，要向学生传授知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，更要提高学生的思想道德水平。只有这样，才能为社会主义现代化建设培养出合格的人才。

一、树立教师的榜样意识

当今中国的教育事业在飞速发展，人民对学校教育的要求也就越来越高。我们身为教师要在学生面前做好榜样，教师的思想风格和修养时时刻刻地在学生面前出现，更是对学生产生极大的影响，小学生善于模仿，而对他们非常崇拜的教师是时刻都要进行模仿学习，对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。这就要求我们要平时给学生留下文明典雅、仪表大方、稳重端庄、斯文和谐，以自己的一言一行、一举一动感染着学生。在教学过程中，注重自己的语言身份，以严谨的教风去影响着学生。平时要认真备课，给学生一种老师在钻研，我们更要向老师那样学习着。课堂上，教师的衣着言表都要朴素大方，说普通话，语言表达要清晰利索，逻辑性强，书写认真整齐规范。特别是对那些落后生，要做他们的严父慈母，以温柔的语言、慈祥的面容感染着孩子们。课下要和孩子们打成一片，和他们促膝谈心，交流思想，排忧解难，关心照顾孩子们的生活成长。让孩子们在自己的身上看到灿烂的阳光笑脸。

二、挖掘数学中美的要素熏陶学生

美育教育是德育教育中的一个重要部分。当学生能够沉浸在真、善、美的情境中，他们的思想就会是阳光向上的，他们就会反对那些阴暗的东西，他们的思想品德也就会得到升华和提高。因此，我们在小学数学学科中要关切美的要素，使学生在得到美的教育中陶冶着情操。小学数学学科关于的内涵非常多，许多内容都能够有美的表现。比如，在空间形式的内容和数量关系中就含有丰富而优美的内容，可以让孩子们享受到美的感受、美的情绪、美的表现、美的创造和美的行为等等。在讲授对称内容的时候，可以让学生体验到对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。在讲授比和比例的时候，可以把“黃金分割”的内容介绍给学生，体现出那种审美的线段比例关系，并且和生活中的实例联系起来寻找黄金分割的影子。像中外名建筑、窗帘的束带、裙子的腰带等，让孩子们感受到没给人们带来的最大享受是无穷的，从而培养了孩子们的积极向上的人生态度。

三、利用德育素材进行品德培养

作为小学数学教材不像其他学科思想德育教学体现得更加明显，而是在隐含中存在。这就需要我们作为教师的要深入研究教材内容，从中挖掘出内在的德育因素。为此，需要我们教师要深入解读小学数学教材，领会其深刻含义，要深挖潜在教材中的德育因素，将德育教育融于课堂教学的始终。比如，在教学多位数的读法时，可以列举新中国以来的一些巨大变化数字，以及十一届三中全会后改革开放的翻天覆地变化，让学生懂得“只有共产党才能旧中国”的道理。在教学“时、分、秒”的时候，让学生知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，从而珍惜学习时间。教学了圆周率就要让学生知道我国历史上一个伟大的数学家祖冲之，使学生更加热爱我们的伟大祖国，为生在中国而骄傲自豪，以此转化为振兴中华而努力奋斗终生，还能克服学习上的种种困难，冲破险阻，勤奋努力。我经常引导学生要用哲学的思想武装头脑和看问题，从数学知识理论与生活实践相融合解读人生哲理。使学生有一种积极向上的人生态度。一位伟人曾打过这样一个比喻：“一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分数值越小。”让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目标。

德育教育要渗透爱 篇12

一、高职思政理论课渗透职业素养教育模式的实践背景

在国家示范性高等职业院校建设中,构建以行动为导向按工作过程的课程体系和教学内容,已成为高职课程建设的总体发展趋势。以职业素养教育为核心、以思想政治理论知识的掌握为基础的高职思政理论课的教学模式创新,有利于职业环境中思想政治教育资源的充分挖掘,有利于引导学生将政治理论知识学习、马克思主义实践应用能力培养和综合素质提高三者紧密结合,从而提高了思政理论课的实效性。

心理学研究表明:人类的智能是多样的,在智能的结构和类型方面存在有很大的区别,总体上可分为抽象思维和形象思维两大类。不同的智能倾向,对知识的掌握也具有不同的指向性。国家社会科学基金“十一五”规划重点课题“以教育技术促进学校教育创新研究”的结论表明:从智力类型上看,职业院校较多的学生是具有较强的形象思维能力,对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力,对专业实践比较感兴趣,而对概念、原理方面的陈述性知识和纯理论的课程内容兴趣不高。高职院校学生的这一特点是我们探索以专题为导引、以职业素养教育为核心的新教学模式的依据。

二、高职思政理论课渗透职业素养教育的重要意义

职业素质是指从业者所具有的内在的、相对稳定的身心特性及其结构,是决定从业者职业活动功能、工作状况及工作质量的基本因素。职业素质是职业要求和规范在从业者个体身上的内化,是从业者生理和心理结构及潜能向着一定社会职业对人的行为要求与规范的方向定向发展和开发的结果。职业素质可以分为三个层次,第一层次是职业道德,具体地说是敬业乐业、刻苦耐劳、一丝不苟、遵纪守法、恪守信用等品德。第二层次是通用的职业能力,具体是交往沟通能力、组织管理能力、团结协作能力、战略策划能力、语言文字能力等。现代的职业还要求从业者必须具备外语能力和计算机操作能力等。第三层次是专门的职业能力,是各自的职业或岗位特殊要求所决定的专业知识和专业技能。通过职业生活养成的适应岗位需要的素质即是职业素养。目前,不少高职院校重视技能培训(第三层次职业素质的培养),培养出来的学生初次就业能力强,但转岗率高、持续就业的能力较弱。因此,针对职业道德教育容易被忽视的实际,高职院校在办学过程中,应贯彻完全的职业素养教育思想,把职业道德和职业精神教育融进整个职业教育之中,同时发挥思政理论课的自有优势,从教材内容、教学案例到课外实践等方面渗透职业素养的教育内容。并且在职业素质的三个层次培养中,根据学校所在区域人文精神的特点和学生就业的岗位要求有所侧重。高职教育培养出来的学生首先应该具有大学生的基本素质,又是掌握了高技能的专门人才,这是高等职业教育的特色所在。

三、渗透职业素养教育的高职思政理论课专题式教学实践

《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是从2006年起在全国高职院校普遍开始实施的思想政治理论课新课程方案所规定的二门课程。金华职业技术学院于2006年9月按照中央新的课程方案正式开设了这两门课程。根据中发[2004]16号文件和教社政[2005]5号文件精神,制定了思治理论课课程教学改革与课程建设的课程体系。

1. 渗透职业素养教育的高职思政理论课《专题式教学》模式的特点

我院紧紧围绕人才培养目标,把培养高职学生职业素养的教学理念通过“专题式教学”引入课堂,把学生普遍关注的就业问题作为课程教学改革的立足点与出发点,通过对课程教学模式的改革,有效地促进了学生的职业素养提高。所谓“专题式教学”就是在遵守课程教学计划的前提下,把整个教学阶段的教学内容按培养目标的要求分成若干部分,针对学生思想实际和社会现实问题把每个部分制作成独立的专题并实施教学。

专题式教学形式是在对教材内容全面系统把握的基础上,结合现实需要和学生特点,将教材中的知识点用专题贯穿起来,强调专题内知识结构的系统性、现实性和严谨性。专题式教学形式具有以下特点:

(1)教学内容职业性。按照教学大纲的要求,围绕学校的人才培养目标,结合学生所学专业和社会工作的实际,对教材内容进行提炼、编排而确定专题教学内容,强调教学内容与职业去向的统一性;

(2)教学形式互动性。改变了过去“一言堂”的灌输式教学方式,采取教师讲授与学生参与相结合的双向互动式教学模式。通过教师引导、学生演讲、课堂讨论、教师点评等形式,形成师生双向交流、互为主体和共同促进的教学过程;

(3)教学手段多样性。运用引导、辩论、反思、实践等多种教学手法的综合使用,以多媒体教学、网络教学、实践教学等多种教学形式实施立体的、多方位的动态教学体系;

(4)主讲教师专业性。改变过去由一位教师全包全揽某门课程的传统教学形式,根据教学内容由专题涉及领域有学术专长的教师、专家实施相应的专题教学工作。既可发挥各专业教师的特长,又可聘请学术界、企业界的社会教育资源完成相应专题的教学任务。通过合理分工、相互协作,形成一种集体智慧的综合效能,使学生受到不同学术背景、社会背景和思维方式的训练和熏陶。

2. 渗透职业素养教育的高职思政理论课专题式教学的实践

以《思想道德修养与法律基础》课为例,我们把教材九章内容整合为七个专题,在重点突出职业性特点的前提下,对学生进行思想道德与法律素养的培养教育。专题一:适应大学生活新环境——突出对新生专业学习的引导,培养学生的职业意识;专题二:扬起理想的风帆——突出对职业理想追求的引导;专题三:做自豪的中国人——突出对学生岗位、职业岗位与爱国关系的引导;专题四:创造有价值的人生——引导学生立足岗位去追求高尚的职业价值观,确立积极进取的职业态度;专题五:道德品质我高尚——引导学生成为道德(公民、家庭成员)的楷模;专题六:职业道德养成训练——引导学生做好职业生涯规划,树立良好的职业道德观和职业法制观;专题七:法律素养我优秀——引导学生做遵纪守法的人,依法维护自己的合法公益,树立良好的法律素养。

在课堂教学中结合专业特点积极开展职业素养教育的渗透,这是专题式教学中的关键。主讲教师要与专业挂钩,加强教师对专业政策的理解和把握,提高教师对学生职业发展的指导能力。把主讲教师落实到各个二级学院、对应相关专业,使教师了解专业发展政策,熟悉专业对大学生职业素养的要求,在教学中细致地对大学生的职业素养进行培育,以提高大学生的职业素养,增强其就业竞争力。如针对制药专业的学生除了要求掌握过硬的操作技能外,在教学中突出对消费者的人文关怀,突出病人至上的产品质量理念渗透;针对工民建专业的学生,在教学过程中组织学生开展设计者、工程技术人员的社会责任与专业伦理的讨论,以建设适用居民生活的城市和节能降耗、环境友好的建筑为已任,而不是仅仅考虑利润最大化;针对计算机专业的学生在教学过程中强调“不应用计算机伤害别人”等十条道德规范要求,把技术伦理道德教育渗透到专题式教学中来。

四、高职思政理论课形成性考核

学院对考评机制进行了改革,试行知行合一的形成性综合考核方法(注:平时学习表现占30%+实践活动占30%+项目训练考核占40%)。坚持体现实践性原则和职业性特点,从课堂学习、社会实践和行为表现三个方面进行考核,把学生的学习过程与目标考核相结合,突出能力考核。实践证明,这种形成性综合考核的方法能较全面地反映学生“知”、“信”、“行”三方面的情况,促进学生读书和做人的统一,强化了思政理论课的育人功能和实效性,提升了学生的综合素质。

平时学习表现是思政理论课考核的基础。平时学习表现包括课堂出勤、课堂表现和完成作业情况。之所以将这几项纳入考核,主要是解决学生“学不学”的问题。实践活动是思政理论课考核的重点,实践活动主要包括主题班会、公益性活动(如志愿者活动、社团活动等)和时事新闻播报等。时事新闻播报主要是把每班学生分成若干个小组(一般由5-6名同学自由组合而成),每个小组在课前就目前社会或学校的重大新闻、热点问题或专业问题等准备资料、阐述观点、并制作成PPT课件,在上新课前由小组中的一名学生上台演讲、播报,最后由教师进行点评和考核;又如公益性活动(或志愿者活动、或社团活动等)的考核主要由班干部根据每位同学一学期以来在公益性活动中的行为表现进行评价与考核。

项目化考核是高职思政理论课考核的特色。结合专业特点每学期设置2-3个项目作为项目化考核内容,例如,“思想道德修养与法律基础”设置的三个项目化考核内容为:项目一、人生与职业———职业生涯规划(规划设计与专业相对应)。以着力培养学生职业理想、职业价值、职业态度。项目二、追寻职业榜样———优秀毕业生人生轨迹评议(榜样选择与专业相对应)。以着力培养学生的职业道德、职业规划;项目三、法律思维训练———劳动合同案例剖析(案例选择与专业相对应)。以着力培养学生职业法律素养。

这些项目利用学生专业实践和课余时间进行实施,结合实习单位与实习教师的评价给出成绩。通过项目化训练可以很好地培养符合第一线职业岗位要求的职业素养。

总之,现代高等职业教育要求我们跳出传统的教育模式,构建以培养学生职业能力、技术应用能力、现代职业道德意识为核心的教学体系及教学模式。

参考文献

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