阅读器碰撞

阅读器碰撞（通用11篇）

阅读器碰撞 篇1

RFID技术是一种非接触式、利用无线信道来实现双向通信自动识别技术, 是当前IT业研究的热点之一。RFID系统由两部分组成:射频标签和阅读器。所有的标签和阅读器都在一个有限的空间内进行通信, 为了覆盖整个供应链的空间从而识别该范围内所有的标签, 阅读器Ri (i=1, …, K) 的网络必然会在空间中产生多个阅读器读写范围的交叉。这些读写范围交叉的阅读器之间就可能发生碰撞。即使读写范围不发生交叉的阅读器之间也可能发生碰撞, 这是因为使用无线射频通信会有干扰范围的原因。这种由于阅读器操作引起的碰撞称为阅读器碰撞。为了提高标签的正确识别率和读写速度, 所设计的射频识别系统必须最小化这种阅读器的碰撞。

1阅读器碰撞的分类

根据阅读器碰撞的定义来看, 阅读器的碰撞可以分为两种情况。第一种为阅读器和阅读器的碰撞。如图1所示, 以两个阅读器Ri和Rj为例, 设D (Ri, Rj) 为Ri和Rj (i≠j) 之间的距离, Di则表示相对应的阅读器的读写距离的最大值。两阅读器的读写范围没有交叉, 即D (Ri, Rj) >Di+Dj, 但是当两阅读器的距离较近且同时在相同的频率上进行通信时, 一个阅读器输出的信号足够强时, 第二个阅读器接收到该信号, 这样就可能干扰甚至屏蔽了第二个阅读器与它读写范围内的标签的正常通信。这种情况被称作为读写器与读写器之间的碰撞。定义d为两阅读器不产生碰撞的最小距离, f (Ri, t) 表示在时间t按照规律f分配给阅读器的连续频率。如果以下两式均成立:

那么阅读器Ri和Rj就会发生碰撞。这种现象的出现主要是由于阅读器使用的射频通信, 不仅仅有读写范围而且存在有比读写范围更大的干扰范围, 所以当两阅读器虽然没有读写范围上的交叉, 但是如果一个阅读器处在另一阅读器的干扰范围之内的时候, 这种阅读器发出的比较强的信号会严重干扰标签返回的微弱信号。

第二种为阅读器和标签之间的碰撞。这种情况下阅读器的读写范围有交叉, 如果有标签同时处于两个或多个阅读器的读写范围内时, 并且在同一时间有超过一个阅读器试图与这个标签通信时, 就产生了阅读器与标签之间的碰撞。如图2所示, 以两个阅读器为例:Ri和Rj两阅读器的读写范围有交叉, 即D (Ri, Rj) <Di+Dj, 就可能出现阅读器与标签之间的碰撞。在这种碰撞中, 每个阅读器都认为自己是唯一一个与标签通信的阅读器, 而实际上标签正与多个阅读器通信, 这样就会使标签以不期望的方式运行和通信, 导致读写器读取信号的失败。在这个交叉区域内的标签会没有一个阅读器能与它们通信成功。读写器对标签的干扰还有一种情况是两阅读器的读写范围没有交叉, 两阅读器也互相不在干扰范围之内, 但是其中一个阅读器读写范围之内的标签处于另一阅读器的干扰范围之内。如图3所示, 阅读器Rj发射的信号在标签T处产生干扰, 这种干扰将使得射频识别网络中载波侦听无效。

2 阅读器碰撞的主要特点

综述来看阅读器的碰撞就有以下的特点:

(1) 多个阅读器询问/发射的信号在某射频标签处碰撞时, 该点的信号会被干扰, 且该标签也不能再接收任何阅读器的询问/发射的信号;

(2) 一个阅读器所发射的信号被另一个阅读器所接收, 从而干扰或者屏蔽了该读写器与它读写范围内标签的正常通信;

(3) 两阅读器不在互相侦听范围, 但是阅读器所发射的信号在标签处产生干扰, 从而使得射频识别网络中正常的载波侦听无法工作;

(4) 一般所用的射频标签是被动式的居多, 标签是在被阅读器的询问信号激活后才能通信, 因此标签本身既不能调整也不能主动与阅读器通信以避免碰撞。

3 阅读器碰撞解决方法研究

从阅读器的碰撞特点来看, 要解决这些问题只能从阅读器上来设计。

3.1 阅读器与阅读器之间碰撞的解决方法

阅读器与阅读器之间的碰撞是由于D (Ri, Rj) <d, 且f (Ri, t) =f (Rj, t) 。那就可以考虑同频道的频率分配问题, 但是阅读器网络要是工作在单个频率信道 (例如13.56 MHz实际应用中通常只被划分为单个信道) , 那解决碰撞的方法就只能给阅读器合理的分配时间。采用所有的阅读器同步的方法来消除个阅读器之间碰撞的问题。主要工作流程如下:

(1) 初始化阅读器网络中多个阅读器中最长发射命令的时间, 定义该时间为tmax;

(2) 各阅读器同时接收外同步器提供的同步信号, 并开始以同步信号为基准计时;

(3) 各阅读器分别计算向标签发射命令所需的时间, 该时间记为tcmd, 不同的阅读器发射命令所需的时间也会有差异;

(4) 各阅读器分别计算t=tmax-tcmd, 并在时间段$[0,t{}_{\max }]$中以时间t作为阅读器发射命令的时间起点。以两阅读器为例, 两阅读器同步工作的波形图如图4。

由于各阅读器所计算出来的时间t的差异, 也就避免了阅读器与阅读器之间的碰撞问题。这种同步协调的方法需要为系统中每个阅读器置有同步处理模块, 同时阅读器还要能够接收和处理外同步信号, 并编写相应的软件。但是采用了此方法的射频识别系统的性能得到了很好的改善, 相比较没有采用此方法或者采用对阅读器分组的方法阅读器在读取速率和读取的准确率上都有了明显的提高, 特别是在读写范围内标签的数量越大的时候表现越明显。以13.56 MHz的阅读器测试表明, 当标签数量超过30个, 则阅读器的读取速率和准确率的提高都在10%以上。采用该方法改进前后不同标签数量的读取准确率见图5。

3.2 阅读器与标签之间碰撞解决方法

阅读器与标签之间的碰撞是由于多个阅读器与同一个标签通信而使得读取失败。考虑到阅读器能够检测碰撞并且阅读器之间能够相互通信, 那么这个时候可采用“先侦听再通信”的方法, 即在一个阅读器试图与它周围的标签通信之前, 阅读器必须先确定它所使用的信道是空闲状态, 确定信道为空闲状态之后阅读器才能发起对标签的查询, 否则必须等待信道空闲。为了实现这种侦听在阅读器和阅读器之间设置控制通道, 控制通道被用作阅读器与阅读器之间的通信。控制通道具有以下特点:

(1) 控制通道区别于阅读器与标签之间通信的数据通道, 它采用射频网络中除用作阅读器与标签之间通信的频谱外的子频谱;

(2) 控制通道中发送的信号比数据通道的信号功率要高一些;

(3) 两阅读器在数据通道相互干扰的情况下, 它们的控制通道能够正确的通信;

(4) 控制通道上信号的传播不影响在数据通道上正进行的任何通信。

控制通道能够具有上面的特点主要是由于在控制通道上发射的功率较高的原因, 况且它使用的是数据通道之外的子频道。假定读写器能够同时接收控制通道和数据通道上的信号, 那么当一个读写器正在与射频标签通信时, 它将周期性的在控制通道里发送信息, 以广播的形式把它的通信状态告知其它的读写器。那么周围的读写器接收到这些信号就能够做出合适的判断, 从而避免造成阅读器和标签之间的碰撞问题。

通过设置控制通道, 并在控制通道上周期性的发送信号来检测周围的情况, 能够较好的降低阅读器碰撞的发生, 同时对阅读器的读写速度有很大的提高。这种方式与载波侦听多路访问机制相比较, 它能降低碰撞率2%, 提高阅读器的读写速率高达50%以上。

4 结论

对于多阅读器的防碰撞设置, 所列举的两种方式上都只需要的读写器上有较少的花费, 而数量很大的标签则完全不用参与, 这样在经济上是可行的。通过改进在性能上也有比较明显的改善, 降低了碰撞率, 从而使得读取速率和读取准确性都有了非常可观的提高。传统的阅读器碰撞解决方法常常只对其中的一种情况进行了解决, 本文从两个方面都提出了解决方法, 对于一些大的仓储中心, 读写器的数量较多, 如果能进行这样的改进的话, 对信号的读取速度, 可靠性都能得到很好的改善。

参考文献

[1]游战清.无线射频识别技术 (RFID) 理论与应用.北京:电子工业出版社, 2004

[2]王爱明, 李艾华, 等.读写器抗冲突问题研究.单片机与嵌入式系统应用, 2006; (5) :8—11

[3]王璇, 孙传奇, 等.13.56 MHz RFID系统防碰撞问题研究.计算机与数字工程, 2008 (1) :102—104

[4] Waldrop J, Engels D W, Sarma S E.Colorwace:an anticollision algo-rithm for the reader collision problem C.communications.2003.ICC`03.IEEE International Conference, 2003, 2

[5] Engels D W.The reader collision problem.Technical Report, http://www.epcglobal.org, 2002

[6]余发山, 刘艳昌.井下RFID定位系统的读写器防碰撞技术研究.煤矿机械, 2007;28 (1) :32—35

阅读器碰撞 篇2

正如莎士比亚在《哈姆雷特》中说：“即使我被关在坚毅的果壳之中，我仍相信自己是无限空间之王。”外物的包裹只能将我们的身体团团围住，而我们的思想灵魂却可以在碰撞中得以延伸蔓枝。

“扬州八怪”的绘画艺术看似是离经叛道的，他们用满腔叛逆的火药味宣泄心中不平，碰撞当时黑暗压抑的社会。是他们看似夸张、叛逆的作品让我们看到了文人们面对时代压抑时的碰撞与挣扎。如果没有这份不惜自痛而顽强碰撞的勇气，他们或许一如古板的清朝文人那般只会玩些无聊的笔墨游戏。

而反观当今社会，过分的`沉默正悄悄在潜移默化中变为冷漠。为了避免吃痛，人们正沦丧着他们碰撞的勇气。在我看来，碰撞固然痛，但沉默与躲避就定能使人脱离痛苦，还来欢乐吗?未必。

马丁・尼莫拉牧师曾忏悔说：“他们先是来抓共产党，再来抓犹太人，接着来抓工会会员，最后抓天主教徒。我没有说话，因为我不是共产党，不是犹太人，不是工会会员，也不是天主教徒。但当他们来抓我时，已经没有人可以替我说话了。”在面对民族大义时，我们“该出手时就出手”，不能一味退缩与逃避。因为，碰撞不是主动挑起冲突，而是在必要关头证明自己不是胆小与懦弱，而是维护大义的顽强与执着。既然沉静不能换来脱离苦海的完美结局，我们就该为自己认定的本心奋力一搏。碰撞，是我们不甘于邪恶，不甘于眼下，不甘于认命。

诚然，我们需要“化干戈为玉帛”的宽容与大气，但碰撞绝不是挑起矛盾的起源，碰撞是一种面对生命的智慧与清醒，是与命运抗争的勇气，是守护本心的锋刃。

享受类文阅读碰撞思维火花 篇3

【关键词】享受；类文；阅读；碰撞；思维

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读能力是现代公民的基本能力，也是语文教学的核心内容。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：课内单篇阅读、与课内相关的类文阅读、整本书阅读。三者之间，相辅相成，相得益彰。其中类文阅读是实施大量阅读的有效路径。

学生到了高中阶段，已经具备了一定的阅读能力，逐渐形成了较为成熟的人生观和世界观，现行的单篇教学很难满足学生现实生活和不断发展的需要，传统的“填鸭式”的教学模式往往使学生感到索然无味，进而对语文课和语文教师产生审美疲劳，出现厌学情绪，严重消解了他们对语文学习的热情；同时长期进行的单篇教学也很容易消磨教师的激情，使之出现职业倦怠。

如何改变这种尴尬现状？我选择的出路是突破单篇，走向类文阅读的专题研究。

类文阅读就是把一组与课内相关联的类似文章引入课堂，并指导学生阅读，通过文章的结构化组合以开启思维，引出困惑，引发探究，最终导出发现，提高对课内某一教学目标的认知能力，激发兴趣，培养学生的阅读能力和思辨能力，提高他们语文综合素养。

类文阅读中，选文之间的连接点可以多角度、多方位，“线索”亦丰富。 可以以“作家”为线索，以“内容”为线索，以“观点”为线索，以“写作手法”为线索，也可以以“人文”“表达方式”为线索……不一而足。当然也可以是双重线索，比如以“作家、写作手法” 为线索。

一、以“作家”为线索

鲁迅作为中国现代文学的第一人，他的作品博大精深，学生不可不读。而目前在苏教版高中语文教材中只选了其小说集《彷徨》的第一篇《祝福》，单篇的阅读只能落实单一的教学目标，很难达成对鲁迅作品的深层思考。围绕着人物形象和主题的鉴赏重点，除教材篇目《祝福》之外，选了同是《彷徨》集的《离婚》和《伤逝》。以期通过比较阅读体会封建礼教和传统思想对妇女的迫害和摧残，了解鲁迅对女性命运的关注和思考。通过三篇小说的比较阅读，引导学生认识并评价鲁迅笔下的三位女性：《祝福》中的“祥林嫂”，《离婚》中的“爱姑”和《伤逝》中“子君”。

经过一周时间的比较阅读，查阅资料，讨论探究，学生对不同作品中的三位女性有了比较客观而立体的认识，对作品中的人物形象和主题进行融会整合，课堂讨论热烈而充满激情，思维碰撞真实强烈。比如围绕“祥林嫂是否具有反抗精神”“爱姑的人物性格”“子君出走到底是谁的错”等话题，都展开了激烈的争论。有的学生见解深刻，他认为“几个主人公的反抗自救一个比一个强烈，可以说她们都是划时代的女性，但遗憾的是她们的自救都以失败告终，成为封建礼教和男权社会的牺牲品。”

在专题阅读结束时，学生们写出了见解深刻而又独具个性的评论文章。

一位同学在《内心强大的祥林嫂》一文中写道：“祥林嫂是一个非常淳朴善良的农村劳动妇女，她做工十分勤快，‘抵得过一个男子，‘顺着眼，表现出特有的安分顺从，她‘食物不论，‘力气不惜，只希望以自己的劳动获得最起码的生存权利。面对接踵而至的人生灾难和打击，她曾经进行过激烈的反抗，对封建礼教横加给她的种种迫害和摧残，她不甘屈服。她的反抗自救大致由四个层面构成，即‘逃、撞、捐、问。她的内心足够强大。然而祥林嫂最终还是在‘天地圣众预备给鲁镇的人们以无限幸福的祝福声中寂然地死去了。小说通过对祥林嫂悲惨一生的叙述和造成其人生悲剧的社会环境的勾勒，揭示了旧中国广大妇女悲苦生活的社会根源，从而也有力地印证了作者在《狂人日记》中揭示的主题——封建礼教‘吃人的本质。”

在《为爱姑点赞》一文中，一位同学这样写道：“爱姑比祥林嫂显得进步多了，她不再像祥林嫂那样温顺安分，却十分大胆泼辣。丈夫背叛她，她就整整闹了三年离婚，她要求‘讨个说法，说个明白，她称背叛她的丈夫为‘小畜生，称帮着儿子欺压她的公公为‘老畜生，她不堪做男人的附庸，她要求享有与男人同等的权利和公正的待遇，她的离婚也便是‘自救的开始。尽管她思维简单，但是能在等级森严的男权社会迈出一步已经很可喜了，我们应该为爱姑点赞。”

另一位同学在《假如子君生活在今天》一文中写道：“子君，是一位‘五四时代的新女性形象。她为了争取婚姻自主，敢于挑战世俗，不顾一切勇敢地冲破封建家庭的束缚，背叛了叔叔。她说：‘我是我自己的，他们谁也没有干涉我的权力！可见，她要求个性解放的呼声是多么强烈而坚决。她具有中国传统女性的温柔和善良，更有中国传统女性所缺乏的叛逆和勇敢。但她的悲剧产生除却不懂得经营自己的爱情，误把爱的开始当作终结，更重要的还是时代和社会的悲剧。假如子君生活在今天，她会有完全不同的命运，如今开放的时代会给子君们更多的理解和包容，子君的悲剧也不会再发生……”

通过类文的比较阅读，学生写出了见解较为深刻的评论文章。同时也由此深入感知鲁迅先生对国民性的思考，特别是对女性命运的关注，感受到一个思想家深沉的思想魅力。

二、以“内容”为线索

在课内学习了苏洵的《六国论》之后，又印发了苏氏兄弟苏轼、苏辙的《六国论》以及清人李楨的《六国论》。要求学生通过比较阅读，了解各家对同一历史事件的不同认识和多元化的观点。

苏洵的《六国论》开宗明义：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”直截了当，使读者一眼就抓住了论者的中心。然后，作者用两个分论点来阐释中心论点：“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧”，这就指出了贿赂的危害，言简意赅，要言不烦。而苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而是借题发挥，借古讽今，警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。

苏轼的《六国论》，针对六国久存而秦速亡的史实进行对比分析，突出强调了“士”的作用。“以凡民之秀杰者，多以客养之……此其所以少安而不即亡也。”苏轼认为，六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。

苏辙的《六国论》则认为六国灭亡另有原因：“夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦……以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵……若此，可以应夫无穷……”则是指出六国相继灭亡的原因是不能团结一致，连横抗秦，又贪图蝇利，才自取灭亡。

在专题阅读结束时，学生写出精彩的评论。一学生在其评论文章《异彩纷呈百家说》中写道：“三苏以古今成败得失为议论之宗，父洵论弊在赂秦，兄轼言养士得失，弟辙强调六国败于内讧。而清人李楨的观点则是‘以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。在李桢看来，那六国都想做秦国所做的事，未必独秦国有罪。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此六国是自己削弱自己，而导致灭亡的。而且强调如能‘施行仁政，六国不但可以‘自保，也完全有称王的可能。”见解颇为深刻。

“三苏”《六国论》均属史学论文，内容相同，但写作背景、立论角度和文章风格各不相同。将“三苏”及李桢的同题文章作一比较，不但有助于学生对课内苏洵《六国论》的理解，而且开阔了学生的视野，发展了辩证思维和求异思维能力。

三、以“作家、写作手法”为线索

《最后的常春藤叶》是欧·亨利的经典小说，为了让学生更好地了解其作品的笔法风格，印发了作家另外的经典作品《麦琪的礼物》和《警察与赞美诗》，让学生在类文阅读中体味“欧·亨利式结尾”的艺术魅力。

《最后的常春藤叶》中的主人公老贝尔曼，一个外表冷漠，嗜酒成性甚至让人讨厌的穷画家，在得知另一位与其有着共同遭遇的青年画家琼珊把自己的生命寄托在一片叶子上的荒诞事情后，夜里冒着暴雨，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的常春藤叶，让琼珊重拾对生命的信心，而自己却因此患上肺炎，去世了。这是典型的欧·亨利式小说结尾，它是一种“出其不意，攻其不备”的文章结尾方式。这种结尾方式首先要“蓄势”——制造水到渠成的必然趋势，处处给读者以暗示必然要产生的某种结局，但到结尾时，却突然来个“反弹琵琶”——与读者的期待恰恰相反，然而，这种意外的结果却又是“既在意料之外，又在情理之中”的。

“欧·亨利式结尾”在其另一篇名作《麦琪的礼物》中也被演绎得淋漓尽致。一对深深相爱的小夫妻——德拉和吉姆，为了给对方买圣诞礼物分别将自己最美丽的头发和最珍贵的家传金表卖掉，去买了配得上美丽头发的梳子和配得上金表的白金链子。爱情就在他们分别拿出礼物之时产生震撼之光，将读者心灵剧烈震颤，甚至泪湿眼眶。

“欧·亨利式结尾”并不一定只出现在小说结尾处，也会在文章情节中。在《警察与赞美诗》中，流浪汉苏比想通过违法来达到进监狱“过冬”的目的，他去调戏一位女子，但这貌似“文雅娴静”的女子却反过来勾搭起了苏比；他故意拿走了一位“衣冠楚楚”的顾客的伞，可这伞原本“来路不正”……连续六次“作案”，可阴差阳错，警察就是不抓他，使之难以达成去监狱“过冬”的愿望。然而当其在教堂外受到赞美诗的感化，想要弃暗投明自食其力重新做人的时候 ，警察却认为他可能图谋不轨，把他送进了监狱……表现了资本主义世界中小人物无法把握自己命运的悲哀，更充分地体现了其作品的艺术魅力。

阅读了上述一组欧·亨利的精品小说，在专题阅读结束时，学生纷纷写出精彩的文艺短评。一位同学在《写给吉姆和德拉》一文中说“初读作品，认为吉姆和德拉都很‘傻，他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西，而换来的礼物却因此变得毫无意义了；然而，仔细思考，才体会到作家匠心独运的情节设计背后，要传达给读者的是苍凉中透出的温暖，那种深层的感动。他们用自己最纯真的爱赠给对方的是一件无价之宝。而这件无价之宝，确实是世间任何自认聪明或富有的人永远不会，也不可能给予的礼物。”另一位同学在《最有质感的触碰》一文中就 “欧·亨利式结尾”写出自己的感悟和思考：“‘欧·亨利式结尾在幽默中深刻地展现出了人性和世风，以强烈的触感震撼人的心灵，发人深省，让人回味，令人唏嘘。”这种深层次的思考和富有个性化见解，则是仅仅依靠教材单篇内容教学所无力达成的。

在苏教版高中语文教材中适合做类文专题阅读的材料还有很多，如以“说辞”为类文专题，可选《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》《召公谏厉王止谤》《邹忌讽齐王纳谏》（初中学过）进行比较阅读，探究古代“说辞”特点，也为现代人交际提供借鉴。也可以作家、作品为专题，如《离骚》专题、《诗经》专题、《庄子》专题、《史记》专题等等。类文阅读也可以拓展到整本书的阅读，如课内读了《林黛玉进贾府》，课外印发《红楼梦》前五回的内容梗概以及《宝玉挨打》《刘姥姥进大观园》《元妃省亲》等重要章回，进而鼓励吸引学生去阅读《红楼梦》整本书；课内读了《边城》节选，鼓励学生阅读《边城》整本书……养成阅读习惯后，学生会把阅读当作一种需要，就像吃饭睡觉一样不可或缺。许多学生在节假日和课余时间会不约而同地走进阅览室，如饥似渴地阅读着……

由此观之，类文阅读起到了抛砖引玉的作用，是真正阅读的开始。

类文阅读教学作为新型阅读课型的一次有价值的探索，它改变了以往语文课堂的一个人、一本书、千篇一律、千人一面、费时低效、使学生兴趣索然的教学模式，使语文课堂教学由单篇转向多篇，由个体学习走向群体建构，由被动接受走向主动探究；它以学生为主体，关注学生自我建构的过程，通过合作探究的教学方式，实现了教学民主，调动了学生的思维；它使阅读更加广泛，碰撞的思维也就更加多元而深入，质疑解惑的范围也更加拓展了。实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相结合，教学内容的科学性与学生认知规律相统一，从而有利于学生系统掌握知识，提高能力，大大提高了语文学习的效率。

类文阅读的课堂呈现方式异彩纷呈：有时是读小说的课堂；有时是鉴赏讨论的课堂；有时是抒发感悟、抒写性灵的课堂……让学生在语文阅读和学习中享受到了幸福和快乐，使语文学习充满了个性化和创造的魅力。

阅读在一个人的精神成长中发挥着潜移默化却无可替代的巨大作用。当代作家余秋雨在谈到阅读的作用时曾说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰”。要使我们的孩子能够拒绝平庸，我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。

阅读不单是学生求知、启智的便捷手段，更是提高素养、培养人格精神的有效途径，当我们带着激情和梦想，与学生一起徜徉在阅读的海洋，时而奋臂前行，时而潜伏涵泳，享受阅读的幸福，碰撞思维的火花，是何等惬意而满足。

阅读器碰撞 篇4

关键词：阅读器,射频识别,反碰撞算,法

1、绪论

在RFID系统中, 读写器又称阅读器或读头, 是读取标签中的产品序列号并将其输入信息网络系统获取该产品对应信息的工具, 每个阅读器都有一个有限的读写区域, 这个区域机叫询问区, 只有在询问区内, 标签和阅读器才能进行通信。当在RFID应用系统中部署大量阅读器的时候, 由于阅读器询问区域或者干扰范围相互重叠, 会导致同频率阅读器之间的干扰, 严重影响RFID系统的性能。所有由于阅读器的操作而引起的阅读器之间的相互干扰, 就称作阅读器碰撞。读写器碰撞有三种情况:

(1) 阅读器与阅读器之间的干扰

当一个阅读器R1发送的信号足够强时, 第二个阅读器R2接收到此信号, 并且屏蔽或干扰了它与标签T1之间的正常通讯 (如图1) , 此即识读器间的频率干扰。频率干扰的发生不需要查询区的重叠。我们可以建立模型如下:假定阅读器的询问区域是一个以阅读器为中心的球形区域, 假定距离d是频率复用得最短距离。如果Ri和Rj在同一时间使用同样的频率, 那么仅当二者的距离D (Ri, Rj) >d, Ri和Rj才不会存在频率冲突

(2) 多个阅读器对标签的干扰

多识读器到标签的干扰, 简单的说标签干扰, 发生在一个标签同时处在两个或多个识读器查询区, 并且不止一个识读器试图与那个标签进行通讯时。此时, 每个识读器都认为其是唯一与标签进行通讯的识读器, 而事实上标签在与多个识读器通讯。RFID系统通讯的这种简单特性导致标签以不合需要的方式, 干扰了识读器与其各自查询区内的标签之间的通讯。可以建立模型如下:假定阅读器的询问区域是一个以阅读器为中心的球形区域, Di为阅读器Ri最大的询问距离, 在以Ri为中心, Di为半径的圆内, 阅读器和标签可以正常通信。D (Ri, Rj) 为Ri和Rj之间的距离, 如果D (Ri, Rj) <Di+Dj的话, 则说明两个阅读器询问区域之间存在区域重叠, 那么这两个阅读器之间就可能会处在它们的询问重叠区域内的标签处发生冲突, 如图2所示。

(3) 读写器冲突使载波监听无效

另外一种读写器冲突的情况如图3所示。两个读写器阅读范围没有重叠, 但读写器R2发射的信号与读写器R1发射的信号在标签T处干扰。这种情况同时发生在两个读写器不在相互侦听范围内时, 使射频识别网络中载波侦听无效。

2、阅读器反碰撞算法的三种算法

(1) 图着色法 (colorwave)

Colorwave算法是一种基于TDMA分布式算法。该算法规定每一个读写器从0到max Colors中随机选择一个时隙 (颜色) 传输数据。如果发生了冲突, 读写器选择一个新的时隙 (颜色) , 并且发送一个kick (较小的控制包) 给它所有邻近的读写器, 告诉它们它选择了一个新的时隙 (颜色) 。如果邻近的读写器有同样的时隙 (颜色) , 它重新选择一个新的时隙 (颜色) 并发送一个kick。这样一直继续下去。这种转换和驻留的动作就被称为kick。每一个读写器跟踪当前的时隙是什么颜色。Colorwave算法要求在读写器之间时间同步, 同时假定读写器能够检测到RFID系统中的冲突。然而, 仅仅用一个读写器检测在标签处发生的冲突是不可行的除非标签也参加冲突检测, 并且读写器移动将会重新分配时隙重新分配的时隙传播整个网络, 将会导致整个系统的无效。

(2) Q learning算法

该算法是一个分等级的在线学习算法, 通过学习阅读器冲突模型动态的解决RFID系统中阅读器冲突问题。其思想类似于无线传感器网络中的分簇算法。这种方法如果应用在RFID系统中, 将存在下面的问题:

(a) 协议保持多层结构需要额外的管理开销。

(b) 对于移动的读写器来说, 网络拓扑结构不确定的变化将会改变Q学习算法的多级结构。这就需要重新分配时隙, 将花去更多的时间并使系统无效。

(c) Q学习假定读写器的冲突检测不在读写器相互的侦听范围内。然而, 并不是所有的冲突都能检测到, 这将导致协议的不正确操作。

(d) 使用时隙需要所有的读写器同步, 这种同步将是整个系统的额外开销

(3) Pulse算法

这种算法的主要思想是:阅读器采用两个通道, 一个用于控制通道 (阅读器之间通信) , 一个为数据通道 (阅读器与标签之间通信) , 把读写器和射频标签的信号传输分割开, 这样冲突只能在标签与标签间或者读写器与读写器间发生。这种分割使读写器和射频标签信号在不同的频道上传输, 解决了读写器间的干扰。Pulse算法比较适合于动态拓扑变化比较频繁的网络, 实现起来也比较简单。

3、算法改进

根据Pulse算法, 阅读器的控制通道用于阅读器之间的通信, 这种通信有可以分为主动式和被动式两种。主动式的算法采用在阅读器读写标签时向周围阅读器广播自己的状态, 可以采用向周围阅读器周期性发送信标的方式阻止其读写标签。被动式的算法则使用询问-回复方式, 需要读写标签的阅读器向周围阅读器发送操作请求, 如果收到忙信号则停止操作, 如果在一段时间内没收到忙信号, 则阅读器认为周围没有阅读器在读写标签, 此时, 该阅读器就开始读写标签。

在被动式算法上, 本文提出一种改进型的被动式算法, 该算法有如下假定:

(1) 控制通道和数据通道使用不同的频率, 这样控制通道和数据通道就不会互相干扰。

(2) 控制通道和数据通道相互独立, 可以同时发送数据

(3) 阅读器会动态进出阅读器网络算法流程如图4:

算法设置命令有:

REQ:数据通道操作请求

BUSY:数据通道忙

REP:重设计数器命令

NOP:计数器停止减1

算法步骤如下:

(1) 开始时, 整个阅读器网络进行初始化, 然后每个阅读器在1-M内随机选择一个值作为其计数器的初始值, M值可以根据阅读器网络的大小设置相应的值。

(2) 计数器减1并判断是否为零, 如果为0, 则广播REQ请求命令;如果不为0, 则在一个Tmin时间后执行减1操作;如果有两个阅读器同时为0, 即控制信道忙, 阅读器重设自身计数器值。

(3) 如果发送广播REQ命令后, 收到BUSY信号, 那么阅读器重设自身计数器值;如果在Tout时间内没有收到BUSY信号, 那么阅读器认为此时没有其他阅读器在读写标签, 即数据通道空闲, 开始在数据通道和标签进行通信。

(4) 如果读写器使用完数据通道, 该读写器广播REP命令, 进入步骤 (1) 。如果读写器没有读完, 那么他在一Tmin为周期发送NOP命令, 使其他阅读器停止对其自身计数器的减1操作。

本文提出的算法和传统的被动式算法相比, 首先, 在阅读器读写数据是增加了NOP命令, 该命令降低了阅读器发送REQ命令时再控制通道里的碰撞概率, 使得阅读器网络效率更高。其次, 该算法原理简单, 易于实现, 作为分布式算法, 适合于移动式阅读器网络。

4、结论

本文在已有的被动式算法的基础上, 增加了控制命令, 降低了阅读器在控制通道里的碰撞概率, 与CSMA相比, 它可以降低读写器冲突, 提高阅读器阅读速率, 而且算法实现简单, 需要较少的阅读器花销, 该算法适合移动式阅读器网络或者手持式阅读器。

参考文献

[1].EPC Radio-Frequency Identity Protocol Class-1Generation-2UHF RFID Protocols for Communications at800MHz-960MHz[S], Ver.1.0.9, EPC global (2004)

[2].Waldrop J, Engels D W, Sarma S E.Colorwave:An anticol-lison algo-rithm for the reader collision problem.In IEEEWireless Communications and Networking Conference (WC-NC) , 2003

[3].陈大才译.射频识别 (RFID) 技术 (第二版) .电子工业出版社.2001年6月

碰撞作文700字 篇5

美好的心灵谱写了一曲曲最动人的赞歌，这歌曲直达人们内心最深处的地方。歌曲的歌词就是人与人之间相互关心、相互帮助、让关爱多一点，世界将变成美好的人间。

在寂静的图书馆阅览室中，大家都在仔细地阅读图书，我也不例外。过了许久，我迈着轻松的步子手捧着心仪的图书便走到了借书处。将图书放下后，便开始拿我的借书卡，我这翻翻，那翻翻，还是一无所获。一分钟、两分钟、三分钟连借书处的阿姨也帮我找起来，依旧是没有。借书卡似乎铁了心要跟我决一雌雄，一个是藏着，一个在焦头烂额的找着。我吓出了一身汗，一种不好的预感在我的脑海中涌现了出来。惨了，这下我的图书卡肯定是丢了。我哭的心都要有了，心里那叫一个急死了，暗暗地想，完了完了，这下死定了，这图书卡刚在我的手里捂热不到一个星期的时间，这么快就要打着行李离家出走了。阿姨仿佛看出了我的心思，安慰起了我。她说：不要着急，不可能丢，我帮你看一看借阅记录，看看有没有你的卡，说不定叫谁拿错了。下午借书还书的人真多呀，密密麻麻的小字记录了两页多，阿姨一条一条地看了起来，还不时地停下来忙着给其他人登记。太阳的光辉从西窗洒了进来，如果你现在进馆的话，就会看到这样一幅场景。一位阿姨在电脑旁仔仔细细地看着什么，而旁边有一个女孩在急切的期盼着什么，还不时地翻翻身上的小包似乎在寻找什么。我抬头看了看墙上的钟，它的时针已经在5的旁边了，阿姨已经看了将近一个小时了，我失望地对阿姨说：阿姨，谢谢您不用找了吧，我在去补办一张吧，阿姨再见!说完，垂头丧气的我迈着沮丧的步子朝家的方向走去。哎，借书卡丢的事不敢告诉妈妈，只能从下个星期的零用钱里省了，悲哀呀!刚回到家里，有一个陌生的号码就打进了我的手机，里面传来了阿姨疲惫的声音：是胡芳硕吗?你的借书卡找到了，刚才有一个同学送来了你的借书卡，他着急回家不小心拿错了你的卡。我激动地说：谢谢您，阿姨，太感谢您了!阿姨笑着说：不用谢，这回不用着急了，有时间来取吧!

拿着电话我很是激动，有失而复得的喜悦，有很深的感慨。人与人之间的互帮互助是多么重要啊，这美好的心灵好像一曲曲赞歌，不一样的歌词，不一样的演奏者，却是一样的美好!

两种声音碰撞 篇6

正方：消除升值恐惧症

赞成升值的声音

美日制造业协会：人民币币值低估约40%

IMF：人民币应该扩大汇率浮动的区间

日本大藏省：人民币币值低估14%～15%

美国国际经济研究所：人民币币值低估15%～25%

高盛经济学家胡祖六：人民币应该升值15%

香港科技大学经济系主任郑国汉：人民币应当一次性升值7%～8%左右

“一个坐拥如此庞大外汇的国家，永远将其货币维持弱势是否正确？”日本财务大臣盐川正十郎日前在一次演讲中如此发问。在G7（七国集团财长）会议上，盐川呈上一项提案——日本要求人民币升值。

事实上，近期包括美国在内的西方国家一直就汇率问题对中国施压。不久前，国际货币基金组织发布报告，重申中国应实行更具弹性的汇率制度。美日制造业协会、日本大藏省、美国国际经济研究所等机构，包括国内很多学者亦积极赞成人民币升值。“要消除人民币升值恐惧症，”中国社会科学院世界经济与政治研究所所长余永定说。

巨额贸易顺差

支持升值者判断，人民币汇率提高并不会影响中国巨额的贸易顺差。

根据中国商务部的统计，截至2004年10月，中国的贸易顺差约为100多亿美元（图1），且盈余主要集中在美国和中国香港地区。一般认为，两国货币之间的汇价是影响贸易收支的最基本要素，而且汇率又多是两国之间政治谈判进行协商的结果；因此，长期的贸易失衡，会使得国家之间的贸易摩擦加剧。按照国际惯例，赤字国所承担的压力通常要大于盈余国，因此，对美的长期贸易顺差肯定会导致调整人民币汇率的要求。

更为重要的是，支持者认为，中国对外贸易以出口加工工业为主导，进口含量高。以本币计算，升值导致的来料、进料、中间产品价格的下降将抵消出口产品价格的下降,出口加工企业的盈利性不会受到人民币小幅升值的严重影响。

另一方面，中国一般出口商品的价格弹性总体上相当低，因此，其海外市场价格的有限变动不会导致消费者对中国商品需求的重大变化。而中国的进口变化往往取决于非价格因素，因而在升值幅度不大的情况下，中国贸易状况不会受到很大影响。况且，人民币升值会改善中国的贸易条件，迫使一些低效率的企业退出出口市场，减少中国企业在国际市场上的恶性竞争。企业通过提高生产效率的内在动力将会加强，更将会有较强的购买能力进口先进的资本品和技术。故而长远来看，人民币的适度升值还有助于促进企业加快技术进步的步伐。

大量外汇储备

“中国的外汇储备过多，已经大大高出基于安全需求的正常持有量，而持有外汇储备的巨额成本会给央行带来损失，收益和成本严重不对称，”人民币升值支持者强调这一观点。

截至2004年10月底，中国外汇储备已经接近5500亿美元（图2），主要包括贸易顺差、外商直接投资和涌入的热钱等。其中以美元资产形式存在的美国国债和其他债券就占到大约60%——这相当于把钱借给美国人，但持有的美国国债收益率最多也不会超过3%。但如果我们把这些钱用于国内经济发展，由于中国的贷款利率较低，投资回报率会大大高于3%。

另外，跨国公司在中国投资的利润率，据美国《商务周刊》报道，一般在13%～14%左右。目前中国吸引的FDI 存量为4000 亿美元左右（图3），按10%的回报率计算，外国投资者在中国的利润应为400 亿美元。如果外国投资者每年把利润收入汇回本国，中国为了保持经常项目平衡就必须每年有400 亿美元的贸易顺差。也就是说，中国持有外汇储备只能获得很低的收益，但却为美国创造了巨大的财富，而没能为国内经济的发展服务。为他人做嫁衣，得不偿失。

与中国目前的现实相结合，面对巨大升值压力，为了维护人民币汇率不变，央行不得不持续大量买入美国国库券和其他美元资产。同时，2004年的宏观经济形势已如火如荼，政府出台了强硬的行政性宏观调控措施对经济的过热趋势进行控制，人民币升值压力所带来的货币供给量增加无疑又为通货膨胀加了一杯羹。为防止货币供给量增长过快，中央银行又不得不对迅速增长的基础货币进行对冲。正如许多文献所阐明的，对冲是一项成本很高的操作。央行在增加对境外资产的投资的同时，减少其持有的国内资产（国债和其他形式的债务）。而前者所提供的回报要低于后者。购买数百亿美元的美国国库券，央行究竟能得到多少收益？出售等额的国内资产，央行又会损失多少收益？局外人无从判断，只能猜想。这种损失最终恐怕还是要由财政承担。

日本悲剧不会在中国重演

币值上升带来灾难性后果的前车之鉴来自日本。但支持者认为，中国经济在币值上升后不会重蹈覆辙，走上日本自1985年广场协议后衰退的老路，因为两国经济存在诸多不同点。

人们往往把1985 年9 月广场会议后日元的升值，作为日本产生经济泡沫和后来陷入通货收缩的原因；却往往忘记在1987年2月还有一个以制止美元急剧下跌（即制止日元和马克升值）为目的的七国财长会议（卢浮宫会议）。为了配合美国稳定美元的要求，日本把公定贴现率下调到2.5%。从宏观经济的角度来看，日本形成泡沫经济主要的和直接的原因，是日本为使日元贬值（并恢复景气）而采取的扩张性货币政策，而不是日元升值造成的。20世纪90 年代前期日元的升值，则和日本泡沫经济破灭及其后遗症有关。

并且，日本国内利率较低，因此拿外汇储备来购买美国的国债，从收益上看还是划算的，这与资本积累尚少、资本的边际生产率较高的中国相比有很大不同。日本的经济形势与中国当前相比也有很大不同，日本内需不足，经济萧条，寄希望于扩大外需来拉动经济；而中国经济正一支独秀，经济和出口形势均好。由此可见，汇率变动和一国经济形势的关系十分复杂，不应该轻下结论。

上述三点是支持人民币目前升值的主要理由。但在具体的升值方式上，有主张一次性升值3%，有的认为应升值5%，或是7%、10%。还有人主张渐次调整人民币汇率以避免对经济的冲击，但如何解决在逐次升值过程中抵御投机资本的袭击尚无定论。

这些不同主张，却恰好给了反对人民币升值的学者们理由。

反方：人民币升值幻觉

反对升值的声音

1999年诺贝尔经济学奖获得者、“欧元之父”蒙代尔：人民币升值是灾难性想法，会使人民币越来越软弱，直至失去发展的方向

2001年诺贝尔经济学奖获得者斯蒂格利茨：美国想使人民币升值是为了寻找一个替罪羊，人民币升值易引发通货紧缩

美国斯坦福大学教授麦金农：人民币升值是一个危险的坏建议，易使中国掉入与日本相

同的“流动性陷阱”

摩根士丹利亚太首席经济学家谢国忠：人民币对美元的任何汇率波动都会带来国际热钱的投机风潮，现在人民币的稳定是最佳的选择复旦大学世界经济研究所所长华民：中国是一个资本短缺、供给过剩而内需不足的国家，人民币没有升值的空间香港中文大学教授郎咸平：人民币一旦升值一次，就极可能升值两次，后果将是极具破坏性的。这个口子不能开，否则会越撕越大目前来看，反对升值的声音高于赞成升值的声音。“中国如果浮动汇率，那会是一个巨大的错误。”诺贝尔经济学奖获得者、“欧元之父”蒙代尔旗帜鲜明地指出，他的看法颇能代表反对人民币升值者的观点。蒙代尔列举了一系列人民币大幅升值的不良后果，除房地产市场的崩盘外，还包括：外商投资会受到影响，经济增长速度会放缓，就业压力会急剧加大，农村贫富分化加剧。宏观而言，中国的经济增长会放缓，人们对人民币以后汇率的预期会动摇，人民币在国际上的作用将遭到损害。蒙代尔认为，中国应该保持在汇率问题上的现状。

固定汇率功勋卓著

反对升值者认为，过去数年的实践证明，固定汇率制在中国是行之有效且功勋卓著的。

的确，实行盯住美元的固定汇率制度对于东亚经济的起飞发挥了重要的作用。与东亚类似,中国内地在过去的十年也走上了典型的贸易主导的经济发展战略。

一般来说,固定汇率对国内整体经济的有效性取决于贸易部门的发展对国内产业和总体经济的传导效应。如果贸易部门的增长带动了国内非贸易部门的增长,两者保持一定的联动关系,那么，固定汇率对经济发展的影响就比较显著，并且不会在国际收支上积累起大量的不平衡压力。在这种情况下,汇率水平的调整不仅是自然的,而且对经济的发展不带来严重的影响。日本之所以能够接受1985年的广场协议，恰恰是这种情况的表现，它是建立在日本国民收入积累到较高水平的结果。

中国目前的经济发展阶段远不及1985年时的日本，而且中国贸易部门在过去十年的扩张与国内经济发展的联系几乎是脱节的。贸易扩张虽然促进了中国经济增长,但是这个影响是局部的和扭曲的。因为中国的贸易扩张主要得益于外商直接投资的超常增长，并且这些外资企业以加工贸易为主(进口与出口几乎发生在同一部门),贸易部门的扩张与国内其他经济部门的联系就变得不那么紧密了。贸易部门与中国整体经济的相对分离是造成人民币升值幻觉的重要原因。虽然贸易部门的扩张速度非常快(贸易总额占GDP的比重高达50%),但是由于贸易部门的扩张局限在外商企业的加工贸易,它并不显著拉动经济的其余部门的扩张,所以，来自贸易的账面盈余被迅速地积累起来了,造成了人民币升值的虚幻的压力，这也正说明了中国整体经济的落后。在中国经济发展严重不均衡、供给整体过剩的情况下，贸然实行人民币升值可能会造成出口减少、外商直接投资锐减，国内经济陷入通货紧缩。

中国不稳定的双顺差

中国目前的双顺差（贸易顺差+资本顺差）并不稳定，随着经济形势的变化有翻转的可能，而且巨额外汇储备的出现与中国外汇市场的制度安排有关——反对者据此指出，人民币升值压力事实上没有表面看来的那么大，未来深入进入世贸组织后升值压力会逐步缓解。

在贸易收支方面，中国2006年加入世贸组织过渡期结束后，国家对于进口产品的限制、关税政策以及对出口企业的优惠政策都会发生改变。目前，国际贸易的顺差正在急剧缩小。事实上，近几年中国的进口增幅一直高于出口增幅。数据显示，今年中国国际贸易顺差仅为100多亿美元，远远低于去年256亿美元的水平。在资本项目收支方面，目前国内对于企业和居民购汇的管制已一步步放开。同时，随着国内企业海外投资的需求越来越多，购汇手续日趋简单，这部分外汇需求将被迅速激活，使资本项目下的收支顺差趋向平衡。从这点上说，人民币在国际收支中碰到的升值压力，其实是一个短暂的表象。

从外汇结算制度来看，外汇市场上美元的过剩，并不是自主经济行为造成的，而是来源于国内的制度安排。一位业内人士曾表示，由于在相当长一段时间里，增加美元储备一直被当做政府的重要任务，使得国内对于外汇管理一直采取“进易出严”的政策，即国内企业和个人手中的外汇必须强制结汇，而用人民币购买美元却很难，这使得国内对于美元的需求无法充分实现，导致美元表面上供给过剩。尽管随着美元储备的增加，中国正在逐步消除这些政策限制，但不可能一蹴而就。从长期来看，资本项目的限制放宽是一种趋势，人民币升值压力会不解自开。

升值无异于伤口上撒盐

1994年，中国官方正式宣布人民币对美元贬值，其贬值幅度大致超过50%，之后中国出现了连续十年的经济增长，有竞争力的汇率使得中国保持了经济增长的“黄金十年”。与此同时，中国仍存在着大量的失业和半失业人口。目前国内各项改革制度的推进已经使失业问题日益严重，社会不堪重负。如果人民币升值，出口商因利润下降从而吸收劳动力的动能下降，将造成新的失业；人民币的升值所产生的价格效应也会增加进口，从而使一些进口替代行业的就业人数受到影响。不论从哪个角度来看，人民币升值在中国恰逢产业结构调整导致大量失业的当口，会加重社会的负担。反对者指出，如果在这个阶段实行人民币升值，无异于在伤口上撒了一把盐，痛苦是显而易见的。

美国的替罪羊

反对升值者强调，人民币升值，会使中国成为美国的替罪羊。人民币升值更多是来源于国际社会的政治要求。“双胞胎赤字”在美国如影随形。为了转移对布什政府经济政策的谴责，美国必须找一个替罪羊。放眼世界，中国经济迅速发展，正在成为亚洲经济的火车头，几乎没有比这更合适的替罪羊了。

事实上，从中国的整体贸易地位来看，中国的顺差并不多，只占国民生产总值的百分之一，这并不是对汇率估价过低的标志。问题的关键在于，国际贸易的游戏规则是由发达的工业化国家制定的。

斯蒂格利茨曾经说过，“欧洲的每只母牛平均每天有两美元的津贴，而世界上有40亿人，每人每天的收入还不到两美元，换句话说，就是在欧洲当一只母牛也比在发展中国家当一个人要过得好”。即便人民币升了值，也未必能解决美国的贸易逆差问题。若本次人民币真如美日等国所愿升了值，可能将更加失去在国际经济交往中与发达国家平等对话的权利。

中国政府：坚守最后一道防线

针对愈演愈烈的人民币升值之争，中国政府的表态始终是维持人民币汇率不变，同时考虑条件允许的情况下扩大人民币汇率浮动区间，并对美国政府听任美元汇率下浮产生质疑。

“中国不会迫于外界压力对人民币重新估值。”2004年11月28日，温家宝总理在出席东盟与中日韩领导人会议之际重申了中国政府的态度。当晚，温家宝在老挝指出，中国关注美元弱势的问题。“今天我们要反问一句，任由美元贬值下去，而不加管理，这又是什么原因？有关方面难道不应该采取措施？”温家宝特别指出，“社会上对人民币重估的投机越多，人民币就越不可能重估”。

同日，在海南三亚举行的亚太经合组织金融与发展项目2004年度论坛上，中国人民银行副行长李若谷也指出，人民币汇率会在基本合理、均衡、稳定的情况下继续保持稳定。人民币汇率机制会进一步改革，但没有时间表。

2004年12月8日温家宝总理在第七次中欧领导人会晤时指出，随着市场的变化，中国将逐渐实行人民币弹性汇率机制，但这是一个复杂和渐进的过程。实行人民币弹性机制必须考虑以下几个因素：一是中国宏观经济稳定，市场经济体系完善，金融体系健全；二是要有科学的方案，以保证中国经济健康持续发展；三是要考虑对周边国家的影响，中国对周边国家负责，对世界负责。

阅读器碰撞 篇7

一、感性认知, “随性”阅读

课外阅读有别于课内阅读, 应当突出阅读的开放性和广泛性。笔者认为, 要想达到课外阅读预期的教学效果, 教师就要根据初中生的心理特征营造阅读氛围, 增强学生的感性认知, 无论是阅读的方式, 还是内容不妨让阅读“随性”一些。

古今中外的文学作品具有很高的艺术价值和欣赏价值, 对于提升学生的文学鉴赏能力和写作能力具有重要影响。因此, 语文教师应积极引导学生在课外阅读一些浅显易懂的文学作品, 提升他们的形象思维能力, 唤醒他们对生活的热爱。

二、理性思考, “反刍”阅读

感性认知是阅读者走进文学作品的“敲门砖”, 而理性思考则是阅读者把握作品内涵的“试金石”。学生只有经过理性思考, 才能由浅及深, 由表及里地走进作品所折射的精神世界, 才能进一步领悟作品的中心思想。这时就需要教师指导学生进行“反刍”阅读, 由粗读变为精读。

教师在课上可以组织召开课外阅读专题研讨会, 针对一些指定的文学作品, 让学生各抒己见, 踊跃表达自己的观点和看法。如《阿Q正传》中如何理解《序》中“仿佛思想里有鬼似的”?如何理解《序》中“名不正则言不顺”这句话的含义?如何理解《序》中赵太爷的“抢进”“跳过去”?作者为主人公取名阿Q的含义?……通过层层设疑, 教师引领学生逐步走进文本深处。阿Q这个封闭落后农村的流浪汉, 有农民的憨厚、质朴的一面, 但更明显地具有褊狭、愚昧、盲目、无知、落后的一面。其最突出的性格是自欺欺人、自轻自贱、自甘屈辱, 而又妄自尊大、自我陶醉、自我麻木的“精神胜利法”。这些内容, 需要学生通过反复阅读才能有所体会。

三、平中见奇, “有声”阅读

阅读过法国著名作家都德的小说《最后一课》的人后, 在主人公小弗郎士上课迟到的情况下, 文中的另一主人公韩麦尔先生并没有像往日那样责备于他, 而是通过“异常的”举止和言行来表现悲愤心情和强烈的爱国主义精神的故事。笔者认为, 本篇小说如果仅仅从用词角度剖析, 确实平淡无奇。作者似乎在用“白描”手法平铺直叙地向读者介绍一个故事, 字里行间也并没有采用华丽的辞藻用于点缀和修饰, 但这篇小说却成为脍炙人口的文学佳作, 其主要的原因就在于小说的情感因素。《最后一课》这篇小说别出心裁, 既没揭露敌人罪行, 也未直接描写法国人民的反抗, 而是用第一人称小弗郎士的见闻、感受表达出来的。作者巧妙地将小弗郎士放在特定的环境中进行内在的情感和外在因素的细腻刻画, 使读者也情不自禁的深陷爱国情感的氛围之中。

在课外阅读活动中, 教师也要引导学生在阅读时不要“走马观花”, “他山之石, 可以攻玉”。借用课上文章分析的方法指导学生“平中见奇”, 通过“有声”阅读充分挖掘作品的情感因素, 发现人性最善良、最纯朴、最真实的一面。

四、智慧呈现, “整体”阅读

写作需要智慧, 阅读同样也需要智慧。对于一些文学作品的阅读我们不能“管中窥豹, 只见一斑”。段落之间的恰当衔接、描写对象的自然转换、故事本身的前因后果都是我们阅读的重点和难点内容。在很多时候, 我们需要有一双睿智的双眼, 运用智慧的头脑进行“整体”阅读才能读出韵味, 读出思想。

例如, 中国古典名著《三国演义》里有很多妇孺皆知的故事, 如桃园结义、三顾茅庐、挂印封金、草船借箭等。在指导学生阅读这些鸿篇巨制时, 既要让学生能够读得“进”, 又能读得“出”, 不能局限于某一章节, 否则就会出现“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”的情况。如有一句歇后语, “徐庶进曹营———一言不发”。徐庶作为曹操的谋士, 为什么在一些重要战役决策时, 始终“一言不发”呢?徐庶足智多谋, 却“身在曹营, 心在汉”又是何故呢?要想消除这些阅读上的疑点, 就需要学生进行整体阅读, 了解事情的来龙去脉, 才能豁然开朗。

阅读器碰撞 篇8

关键词：绘本阅读,打击乐,教学活动

《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》中提出: “创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”在“多元阅读, 多元表达”的实践研究中, 我们将视线放在了绘本与音乐的融合上。绘本以精简的文字和童趣的画面深深吸引着幼儿的翻阅, 阅读中幼儿犹如漫游在知识与想象的海洋, 从中吸取丰富的生活经验, 获得开阔的视野。苏霍姆林斯基说: “音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”音乐对幼儿有着天然的吸引力, 音乐中包涵着丰富的情感, 幼儿在音乐中感受美感和享受音乐的表达。绘本与音乐都是幼儿所喜爱的事物, 那么绘本与音乐的融合会碰撞出什么绚丽的火花? 本文以打击乐为探索点, 通过《大灰狼娶新娘》教学活动试探音乐与绘本融合的化学反应。

一、听一听, 打击乐和阅读的融合烘托绘本情节

打击乐是用打、击方式发声的音乐表现形式。随着绘本情节的推进我们可以根据情感匹配、主题切合、文化相融、意境相配等方法以打击乐进行烘托, 还能让幼儿关注以往不注意的趣味细节, 表现出绘本角色的情感发展, 这相较于以往的阅读形式更给予了幼儿双重听觉感受, 使想象更为形象、立体。如: 在《大灰狼娶新娘》绘本阅读开始时, 为了激发幼儿打击乐兴趣又给幼儿留下发挥的空间, 我在阅读过程的始终加入了从平和到快速的两拍鼓点, 刚开始时幼儿并不能明白这个鼓点表达的是什么, 当最后揭开了新娘的盖头鼓点加快时, 有幼儿兴奋地说: “这是大灰狼的心跳声! ”一下引起了其他幼儿的共鸣, 纷纷讨论: “大灰狼紧张了”“刚开始是慢慢的”……我跟着幼儿兴趣问: “小朋友们故事里还有别的声音吗?”一个简单的打击乐勾起了幼儿无限想象和探索, 成功地调动了幼儿探索热情和对打击乐与绘本融合的探索欲望。

二、玩一玩, 根据绘本自主配乐体验乐读的乐趣

《3 - 6 岁儿童发展与指南》中提出: “最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在打击乐与绘本的融合中, 我们要将幼儿的体验放在第一位, 让幼儿自主探索感受绘本中音乐元素的表现, 从而感受到自主配乐的乐趣, 并获得成就感。如: 在初步感受了打击乐绘本阅读后, 为了让幼儿进一步体验打击乐为自主配乐做准备, 我们引导幼儿探索打击不同物体发出的不同声响, 除了乐器外幼儿还可以寻找周围的可以用于打击的物品, 并鼓励幼儿徒手练习运用自己身体动作发出声音来进行模拟, 让幼儿不断的累计自己的打击乐经验。我为幼儿提供了薯片桶、喜糖盒等生活中常见的瓶瓶罐罐作为打击乐器, 引导幼儿通过根据《大灰狼娶新娘》绘本情节发展进行配乐, 刚开始以个人探索的形式, 当幼儿有了自我的想法后, 我们开始分组讨论。讨论中我发现幼儿对绘本的背景、动作、情感都有所涉及, 简单的故事情节在幼儿丰富的想象下变得精彩万分, 在这个过程中幼儿对绘本获得了全视野的理解, 深入地挖掘了绘本中节奏的表达。

三、演一演, 共同演奏绘本音乐剧感受别样阅读

在经过了一些探索后, 幼儿对打击乐与绘本阅读的融合已经有了一定的经验积累, 我们可以根据故事的线索配上幼儿设计的打击乐, 让幼儿身临其境地感受两者相融合的“震撼”效果, 使幼儿获得艺术理解、感受、表达的机会, 进一步升华对绘本的理解, 感受多元阅读的魅力, 激发多元表达思维。如: 打击乐绘本进行需要老师有较强的现场控制能力。这一点在演奏时体现得十分明显。在经过了小组讨论后, 我们进行了集体的讨论, 分别保留了小组中较为独特有意思的打击节奏, 演奏配合幼儿的表演, 欢快的娶亲音乐、悬疑声、大灰狼的脚步声、新娘露出脚指甲刮地的声音、尾巴摇晃的声音、牙齿碰撞的声音, 幼儿跟着跟随着我的指挥一边演奏一边表演, 在幼儿熟悉后可由幼儿尝试指挥。当演奏结束后幼儿都给自己鼓掌叫好, 组与组之间交换演奏, 课堂结束幼儿任然意犹未尽地说: “下次我们还要演奏绘本音乐剧。”绘本音乐剧给幼儿带来了愉快的体验, 在这个过程中, 幼儿获得了艺术表达的不同感受。

经过了《大灰狼娶新娘》打击乐和绘本的融合的初探后, 我们领略了它对幼儿的吸引和教育价值。在活动中幼儿感受了不一样的“读”, 它是自己可以用自己的身体部位配合完成的, 给幼儿多元思维开拓了新的视野, 激发他们参与到多元阅读的活动与创造中。这只是我们探究的组成部分之一, 它将成为我们绘本阅读存在着更多的可能性的助推器, 在接下来的实践中, 我们将跟幼儿一起携手体验, 感受多元阅读给我们带来的惊喜。

参考文献

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[2]周兢.幼儿园早期阅读教育活动设计[M].教育科学出版社, 2010.

[3]李淑珍.适合孩子的才是好的——幼儿园打击乐教学作用的研究[J].读与写:上, 下旬, 2014 (10) .

阅读器碰撞 篇9

如图1所示, 与海绵建构不同的是ESC在吸收阶段每次调用完变换 (或置换) 函数后, 再用刚被吸收过的消息块进行一个反馈异或。我们将用r来表示ESC的位率, 用c来表示ESC的内部状态容量, 用b来表示r+c。

定义1.ESC吸收路径P后的后尾状态指的是那个进行了消息反馈异或后得到的状态, 我们将用来表示。我们将用来分别表示ESC吸收路径P后后尾状态的内部状态, 外部状态和整体状态。定义2.ESC的一对内部碰撞指的是吸收一对不同的路径P和P’后后尾状态的内部状态相等, 即。定义3.ESC的一对状态碰撞指的是吸收一对不同的路径P和P’后后尾状态相等, 即

2 ESC的安全及效率分析

2.1 ESC的内部碰撞

类似于文献[3]中海绵建构的方法, 我们可得到ESC内部碰撞具有与海绵建构相同的成本函数。

2.2 ESC的内部碰撞转状态碰撞

以下将讨论在吸收阶段给定一对ESC的内部碰撞, 将其转换为状态碰撞 (后尾状态) 的概率或成本。

则第二次循环就会产生状态 (后尾状态) 碰撞。若P11 P12...P1K中有部分是零块的情形也可类似分析。总之, 排除掉K=1及P11 P12...P1K中含有零块等的特殊情况时, 一般情况下将这对回路内部碰撞转化为状态碰撞平均需要多O (2r K) 次异或, 而且会导致状态碰撞对消息的长度差距为至少O (2r-1K) 块, 致使固定点的消息块数太多, 这也降低了攻击的实效性。

读者还可尝试将多个内部碰撞转化为状态碰撞。

2.3 ESC与随机预言机的不可区分和不可区别

类似于文献[3]容易证明ESC (在吸收和挤压阶段位率相同时) 与海绵建构具有相同的可区分和区别有利条件。

2.4 ESC的效率分析

我们以每次调用变换 (或置换) 函数f时多一个消息块的反馈异或为代价, 增加了一般攻击的复杂度, 作为效率上的补偿, 类似于PHOTON, 我们还可允许挤压阶段的位率与吸收阶段的位率不同, 假设输出消息摘要比特位为n, 根据文献[3]对摘要进行输出捆绑, 当nb时则为, 增大rsqueeze当然会导致输出捆绑和挤压阶段内部碰撞的容易化, 但只要在安全允许范围内我们就可以适当的增加rsqueeze来减少挤压阶段所花的时间。

3 结论

本文中作者提出了一个新的海绵变体建构ESC, 消息块的反馈异或使得一般情况下内部碰撞转状态碰撞的工作量增加了, 自然也就增加了上述一般攻击的复杂度, 同时也维持了建构的简单性, 类似于文献[3]容易证明ESC (在吸收和挤压阶段位率相同时) 与海绵建构具有相同的区分和区别有利条件, 我们还允许在安全范围内适当的增加挤压阶段的位率来减少挤压时间, 提高效率。

参考文献

[1]Ivan D.:A Design Principle for Hash Functions[J].In Gilles Brassard, editor, Advances in CRYPTO 89, Lecture Notes in Computer Science, vol.435, pp.416-427.Springer-Verlag, 1989.

[2]Gauravaram, P., Kelsey, J., Knudsen, L.R., Thomsen, S.S.:On hash functions using checksums[J].Int.J.Inf.Secur.vol.9 (2) , pp.137-151 (2010) .

[3]G.Bertoni, J.Daemen, M.Peeters, and G.Van Assche, Cryptographic sponge functions[OL], (2012/02/15) [2013/11/30]http://sponge.noekeon.org/.

阅读器碰撞 篇10

板块间相互运动的另外一种形式是陆陆碰撞作用。因与弧陆碰撞运动不同, 陆陆碰撞是发生在两个大陆板块之间, 既具有碰撞的过程又产生拼贴的作用, 也既可成山又同时成盆。曾经被认为与中国海域无关。但最新的研究却创新发现南黄海海域的陆陆碰撞作用, 导源于对扬子板块与华北板块两大板块碰撞的研究, 和确认在下扬子南黄海海域的发生。形成所谓南黄海前陆盆地。重要的是, 前陆盆地形成必然经历陆陆碰撞作用的过程, 是两个板块发生碰撞作用后的产物, 但是, 南黄海前陆盆地还受到研究程度低的困惑, 尚需要大量的研究与投入。除此之外, 还可能成山。此山就是与苏鲁高压变质带具有成因联系的南黄海盆地北部隆起区之“山”。除了陆地区域呈北东向展布的苏鲁高压变质带以外, 南黄海海域之此山的特征和位置及在海域的分布位置决定于碰撞作用过程及延伸, 结果形成北东东向之千里岩岛及其隆起区之“山”。目前确定的千里岩岛隆起面积超过数万平方公里, 而且被构造分割, 形成年代东北部早西南部晚:东北部即千里岩岛隆起, 可向东北延续至朝鲜半岛, 采集自千里岩岛榴辉岩的锆石离子探针测年数据属于早-中三叠纪;西南部即灵山岛-该岛是台湾以北中国北部海域第一高岛-面积约7.66km2, 实际很小;但海拔却达513.6m, 被誉为中国北方第一高岛。采自该岛凝灰岩的锆石离子探针测年为白垩纪。表明华北-扬子板块碰撞具有多期性而且极其强烈的特点, 亦即南黄海陆陆碰撞形成多期前陆盆地, 也即陆陆碰撞分别发生在印支期早-中三叠纪和燕山期早-中白垩纪;这两期碰撞成山的时间即是前陆期时代;分别在东北部千里岩岛和西南部灵山岛先后成“山”, 由南黄海西部中国青岛近海延续至东部朝鲜半岛西部海岸甚至横跨朝鲜半岛。

值得特别提及的是, 成因于陆陆碰撞作用的前陆盆地被认为是最具油气勘探发现潜力的盆地类型, 也被认为是近十余年来在包括上扬子区四川盆地和中国西部12个盆地发现多个大型油气田的主要油气赋存层系之一。因此, 有关中国海域陆陆碰撞作用及其前陆盆地前景研究的认识, 对于始于1961年, 但至今尚无工业油气流发现的南黄海盆地油气勘探具有重大突破性意义, 深入研究无疑可以拓展南黄海盆地油气勘探, 而且还将提供中国海域唯一陆陆碰撞作用发现和研究的最好天然实验室及其不可多得的岩石学矿物学盆地动力学的资料和珍贵样品。

智慧碰撞 谋划市场 篇11

近期，雜志社邀请一线语文教师、语文教育教研员、儿童文学作家等近10名与小学生的心靠得最近，最了解小学生提高写作能力实际需求的专家来到编辑部，与各位编辑开展研讨会。会前，嘉宾们都作了精心的准备，积极参与讨论，交流宝贵的经验，发表自己独到的见解，对办刊提出了很多很好的建议。在研讨会中，不时迸发着智慧的火花，编辑受益良多，研讨会取得了很大的成功。

专家观点：

1. 江西省作协儿童文学创委会副主任、专业作家 郑允钦

“期刊是孩子很重要的学习平台，想象比知识重要，要让孩子接触新的东西，真正学到东西。”

2. 江西省作协副主席 孙海浪

“刊物要与趣味性相结合，与生活相结合，与课本相结合，与知识相结合，与想象相结合，与孩子的成长相结合。”

3. 江西省教育厅教研室小学语文教研员 徐承芸

“现实中作文写得好并且能够发表作文的孩子很少，杂志应更多地关注大批的中等水平的孩子。”

4. 南昌市站前路小学副校长 黄筱红

“办刊的宗旨应从两个角度去考虑，一个是立足实用，一个是立足快乐。”

5.南昌市阳明路小学校长 冯玉成

“空洞的说教无用，关注细节，不要求全，在细节方面可以让学生受益。”

6. 江西师大附小语文组组长 李玉兰

“学生对玩游戏、猜谜语类的现场作文很感兴趣，能够亲身参与，他们对这一类的现场作文指导性文章也就会比较感兴趣。”

7. 南昌市豫章小学语文教师 熊丹琳

“在选择写作指导性文章时，要从‘小’入手。”

8. 南昌市站前路小学语文教师 刘圣兰

“了解名家名篇可以从片段开始。”