实践活动的组织

实践活动的组织（精选12篇）

实践活动的组织 篇1

综合实践活动的课程宗旨是改变学生的学习方式, 加强德育的针对性和实效性, 这些都是综合实践活动课程的追求。

一、选取适合课外小组实施综合实践活动的素材

综合实践活动强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合, 有效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力, 软化学科界限, 转变学生的学习方式和生活方式, 强调利用信息技术等手段主动解决问题。在新的基础教育课程体系中, 综合实践活动是综合度很高的课程, 它与其他课程具有同等重要的价值和地位。与其他的课程相比, 综合实践活动具有多样性、综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。因此, 我们选择综合实践的素材的时候应体现综合实践活动的这些特点。素材的选择和确定也要反映学生的生活背景和兴趣, 以及特定的文化传统、自然资源状况等。只要与学生现实生活相联系, 是学生感兴趣的问题, 就可以作为综合实践活动研究的主题。

二、制订综合实践活动的方案

综合实践活动的主题确定之后, 学生自主地设计主题的可行性方案。制订方案是学生进行综合实践活动的一个基本步骤。综合实践活动方案包括:课题名称, 课题研究的过程计划, 课题研究的必要条件准备, 课题研究的时间表, 预期的研究结果, 必要时还应制订研究的假设, 为课题研究的实施奠定充分的基础。下面是“设计包装纸箱”为课题的活动方案。

案例:围绕“包装纸箱制作”这个课题进行家庭与社会调查。

1.调查时间:

综合实践活动课、星期六、星期日。

2.题材来源:

在资源日益缺乏的今天, 我们希望能利用有限资源创造出最大的利益, 我们将利用几何体的展开图知识, 为生产厂家设计一种包装纸箱 (肥皂盒) 。

3.调查形式:

4~6人为1组。

4.活动成果的展示。

(1) 制作纸箱的展示。

(2) 心得与感受的交流。

(3) 制作纸箱的操作展示。

三、综合实践活动的实施

(一) 综合实践活动实施的形式

综合实践活动实施组织形式可以是多种多样的, 但必须保证综合实践活动安全、有效地开展, 一般采取小组活动的形式。

小组活动是综合实践活动最基本的组活动形式。但小组的确定也不是随意的, 综合实践活动的大主题确定以后, 我们要根据活动的任务来确定一些子课题, 把学生分成若干小组来展开活动。小组的确定并不是随意进行的, 比如有的学生、指导教师擅长与人沟通, 我们就应考虑在有关访谈、调查等需要较强交往能力的小组中有这样的成员;有的学生、教师科研能力和问题意识较好, 我们就要考虑在研究性较强的子课题中有这样的成员;有些活动所需的设备使用有一定的难度, 我们就要考虑在该活动小组中有可以解决这类问题的人员。也就是在分组时要考虑到学生的特长、兴趣等, 小组指导教师的专业特长、年龄和个人特点等, 小组活动所需的设备使用要求。

(二) 综合实践活动实施中教师的指导作用

由于学生的年龄小, 在开展活动时, 对教师依赖性较大, 因此, 活动指导要更好地保持“学生自主”与“教师指导之间的”平衡。教师干预太多学生就失去了自主探索的空间;教师指导太少, 学生就会遇到很多具体的困难, 逐渐失去了活动的兴趣。因此, 初中阶段的综合时间活动在实施时, 要坚持指导学生, 自主探索的原则, 同时强调教师的指导作用, 强调教师成为活动过程的一个“普通参与者”。

(三) 案例与分析

综合实践活动——一元一次方程应用的调查

主题背景:在我们日常生活中, 如超市中商品标价, 在你购买这些商品的时候, 有许多的复杂等量关系, 我们一会半会不能理清这些复杂的关系, 因此, 我们可以利用学过的方程去分析、解决日常生活中的等量关系。

活动目标:

1.培养学生从身边发现问题的习惯和研究问题的能力。

2.获得一些研究问题的方法, 发展学生的思维, 增强学生应用数学的自信心。

活动形式:小组活动 (以两人或四人为一组) 。

活动过程:

1.活动前的准备。学生分好组以后, 让各小组选择自己感兴趣的对象或部门来调查, 而且各小组要制订活动计划。

2.实施活动。

(1) 小组成员分工采访周围熟悉的有关人员或去商店、超市、银行等, 与有关人员交流, 收集所需的数据和数量关系。

(2) 小组讨论, 用所研究的例子, 构造一个或几个用我们所学的一元一次方程解决自己所收集的例子, 即把有关问题转化为数学问题, 列出方程, 解方程, 并对方程作出解释。

(3) 全班交流, 每个小组汇报活动过程, 感受和成果。

(4) 对课堂交流的内容发表个人看法。

3.活动后出一期板报或墙报, 展示活动成果。

这节综合实践课的主要特点是:课题的选择来源于生活。本课例是根据学生的实际情况确定主题, 充分体现了学生选择课题的自主性。在课题的活动中, 主动向教师或懂行的相关人员请教, 到超市调查访问, 在整个过程中, 始终处于主动求知和自主建构的认知主体地位。另外在本次活动中, 让学生用信息手段来收集材料的方式说服力更强, 更具有教育意义。学生收集这些资料后进行后期制作, 勇敢地走上讲台演示, 体验了小记者、小主持、小编辑的快乐。通过这次社会实践活动, 增强了学生对数学是来源于生活并服务于生活的认识, 学生参与社会实践活动, 真正体现了“我们的学生只有参与实践, 在实践中成长”这一课程思想, 打破了以课堂为中心, 以教师、以书本为中心的模式, 为课堂教学改革创新拓展了空间。

综合实践活动是一种开放的实践性的课程。它的实施过程, 就是教师和学生在现实的教育情境中不断地创生新的教育经验的过程, 就是学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观基于活动而不断生成的过程。

实践活动的组织 篇2

一、目标要求

社会组织主题教育实践活动，要坚持贯彻落实自治区党委和地委、县委关于深入开展党的群众路线教育实践活动的总体要求作为总目标，聚焦政治坚强和“四风”问题，贯彻整风精神，以严的标准、严的措施、严的纪律和严的程序，认真组织全县社会组织开展教育实践活动，促进社会组织在维护社会稳定中的作用明显发挥，社会组织广大党员理想信念、宗旨意识和群众观念明显增强，社会组织党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用明显增强，社会组织服务社会、服务群众的能力水平明显提高。

二、明确参加人员范围

此次参加党的群众路线教育实践活动的对象和范围：目前全县共有社会组织xx家（其中社会团体52家，民办非企业单位45家），成立的社会组织党支部共5个，分别是：xx县旅游行业协会党支部、xx县法律服务党支部、xx县注册会计师联合党支部、xx县特色餐饮行业党支部、xx县医学会医院联合党支部，共有党员xx人。

三、着力解决突出问题

结合社会组织实际，着力解决以下四个方面突出问题：

（一）着力解决政治上不够坚强的问题。着力解决反恐维稳工作是政府部门的事，反恐维稳离自己很远，只重视搞经营，忽视反恐维稳工作，一味地提困难和条件，不支持、不配合县委工作，不落实维稳责任和维稳措施的问题。着力解决在履行社会责任和维护民族团结、宗教和谐方面思想不重视，落实不到位，不重视党员教育管理，忽视政治思想教育、理想信念教育，党员立场不坚定，理想信念动摇，不履行义务，作用发挥不明显等问题。坚决纠正一些党员在维护社会稳定中，对民族分裂主义和宗教极端思想言行缺乏警惕，视而不见、麻木不仁；对周围人员甚至自己的家人和亲友的错误言行不制止、不教育、不纠正；对党的民族宗教政策学习掌握不够、宣传引导不力，带头维护民族团结的作用不明显等问题，不断加强民族团结和宗教和谐教育。认真解决一些党员政治敏锐性不强，不过问政治方向，不学习党和国家的理论、方针、政策，不关心社会大局，对县委的决策和上级党组织的决议理解把握不全面，不能坚决和全面正确的贯彻执行等问题。着力解决一些社会组织不依法依规办事经营，在承担社会责任方面讲条件、过分追求经济效益，背离社会组织的性质和宗旨。

（二）着力解决宗旨意识淡化的问题。党组织负责人和党员重点解决宗旨意识淡薄，对职工群众漠不关心，服务积极性主动性不高等问题。认真解决一些党员宗旨观念不强、理想模糊、信念缺失、世界观扭曲，不愿亮身份、不参加党组织活动，把自己等同于一般群众，丧失党员应具备的先锋模范作用等问题。着力解决一些党员群众观念淡化，联系群众不紧密、宣传群众不主动、服务群众不尽心、不到位等问题。重点解决不正当竞争，社会责任缺失，损害公共利益，拖欠员工工资，侵害职工合法权益，社会组织法制观念淡薄、诚信意识不强、社会形象不好等问题。

（三）着力解决社会组织中存在的“四风”问题。着力解决一些社会组织不依法依规办事经营，在承担社会责任方面讲条件、过分追求经济效益，甚至投机取巧侵害群众利益，严重背离社会组织的性质和宗旨。认真解决一些社会组织在贯彻落实相关文件和会议精神时，深入学习和理解不够，只求完成任务，不管工作成效和质量，对社会组织各项管理缺乏针对性和时效性；认真解决一些社会组织不了解会员、从业人员和服务对象的实际需求，不下功夫解决存在的矛盾和问题，不提高服务能力，只收费不服务或服务不到位等现象和群众意识淡薄；党员合伙人（出资人）重点解决理想信念弱化，法制观念和民主意识不强，攀比享受，自我要求不严等问题；注册会计师行业重点解决自律意识不强、违规执业、为不法经营做假账等问题；其他社会组织重点解决法制观念淡薄、诚信意识不强、社会形象不好等问题。着力解决一些社会组织在成立或庆典活动中，讲排场比阔气，铺张浪费等问题。

（四）着力解决党组织软、散、弱和凝聚力不强的问题。认真解决班子涣散、成员不全，党组织负责人“挂空档”；重业务轻党建，党组织基础建设薄弱，工作覆盖不到位、不够有效；开展活动缺乏双向互动机制，缺少沟通协商等必要条件；党内生活制度不健全、执行不到位，党组织活力不强，政治核心和政治引领作用发挥不好，党员教育培养缺乏活力，流动党员管理服务不到位；公信力缺失，党建工作在社会组织发展的结合点和切入点不明确，党组织与社会组织发展的良性互动不对等；党组织书记能力水平不高、党组织阵地功能不足、党建工作经费保障不够；党组织凝聚力不强，有党员没组织、有组织没活动、有活动没活力等问题；党员履行义务不积极，不接受党组织教育管理，参加党内活动消极被动，先锋模范作用不突出等问题。切实加大社会组织党建工作力度，进一步建立完善规章制度，继续巩固和扩大党的组织和工作覆盖面，增强凝聚力，充分发挥党组织的战斗堡垒作用。

四、按照步骤程序，切实抓好各环节工作落实

全县社会组织党的群众路线教育实践活动从2014年4月开始，9月底基本结束，每个社会组织具体开展教育实践活动的时间不少于3个月，坚持时间服从质量，灵活安排时间进度。全县各类社会组织要紧扣学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，整改落实、建章立制三个环节，坚持把学习教育、征求意见和整改落实贯穿教育实践活动的始终，主要采取小型、业余、分散的形式，按照分级负责、属地管理、行业指导，谁批准、谁组织的原则组织开展活动。

（一）结合实际抓学习教育。在学习内容上，主要以县委规定内容为主，同时还要主动学习与社会组织发展相关的方针政策。通过学习，提高自身政策理论水平，把握正确的方向。在学习形式上，组织开展“六个一”活动，即：党支部书记作一次动员讲话、上级党组织负责人作一次群众路线教育专题辅导、至少通读一遍学习读本、请先进典型作一次事迹介绍、观看一场群众路线教育专题片、集中开展一次专题讨论。组织好党员学习交流，加强党员的理想信念、党性党风党纪和道德品行教育。通过“身边事教育身边人”和上门送学、个人自学等灵活多样、务实管用的方式进行，同时积极开展“向群众学习、拜群众为师”活动，切实提高学习教育的针对性和有效性。学习教育中，要把党员参加讨论发言的情况作为检验学习教育效果的主要标准。

（二）多方听取意见和查摆问题。各类社会组织党组织要积极加强与属地、行业党政机关的联系，保持与上级和批准党组织设立的党组织教育实践活动的互动；以党支部为单位，由成员带头、党员参与，采取面对面交流、发放意见表、设置意见箱等形式，广泛征求上级党组织、登记管理机关、业务主管单位、行政管理部门、非党员、出资人（合伙人）、管理人员、技术骨干、服务对象和一线员工的意见建议；积极采取调研、走访、谈心及书面征求等多种形式，广泛听取意见建议，也可采取个人自评、党员互评、业务主管单位点评、员工投票测评等方式，重点查找政治意识不强，党性观念和宗旨意识淡化，反分裂斗争不主动，与周围群众身近心远，不了解需求、不主动服务等突出问题。对查找的问题要逐条归类分析和深刻反思，找出问题产生的根源。

（三）召开高质量的专题组织生活会。各类社会组织党组织都要认真召开专题组织生活会，开展民主评议党员工作，对照民主评议中提出的意见建议和创建服务型党组织的各项标准，认真查找差距和问题，开展批评和自我批评，明确努力方向，改进各项工作，并保证质量。社会组织的党员在自查自纠、自我整改的基础上，深入剖析存在问题的原因，以整风精神开展批评和自我批评，互相促进，共同提高。会前，党组织书记与班子成员、班子成员之间、班子成员与党员之间、党员之间要广泛开展谈心活动；在自查自纠的基础上，每名党员都要采取灵活多样的方式进行对照检查并形成对照检查提纲，对政治坚强和“四风”方面存在的问题深挖根源，并对如何改正作出承诺。会上，每个党员要主动把自己摆进去，深入查摆存在的问题，见人见事见思想，提出改进措施和办法，确保每个党员得到教育、受到警醒。会后，要主动与非党员合伙人或出资人沟通交流，并在一定范围内通报会议与评议情况。

（四）着力抓好整改落实。党组织和党员要针对征集意见、自身查找和组织生活会收集到的问题，列出需要整改的问题清单，逐一制定简明管用整改措施，并注意征求党员、职工意见，采取适当方式作出公开承诺，接受群众监督。要坚持立查立改、立行立改，坚持存在什么突出问题就解决什么问题的原则，要建立和落实“三会一课”、党员管理监督等党内组织生活制度，完善社会组织服务社会、服务群众的长效机制，加强党员管理，主动做好服务，帮助解决困难，树立社会组织党组织的公信力和影响力，让每一名党员的先锋模范作用都得到有效发挥。

五、加强组织领导

（一）加强领导,明确责任。社会组织工委要加强对社会组织开展教育实践活动的统一领导，明确责任，加强督导。对于已成立党组织的社会组织，其开展教育实践活动由县社会组织工委统一组织和领导，其行业主管单位或行政管理部门党组织要加强指导并帮助做好相关组织和保障工作。对于未成立党组织的社会组织，其参与教育实践活动由行业主管单位或行政管理部门党组织负责，并纳入本单位部门教育实践活动中一并进行。社会组织党组织是本社会组织教育实践活动的直接组织和实施者，要高度重视，认真组织落实有关部署要求，制定实施方案，明确目标任务，确保教育实践活动取得实效。县社会组织工委要加强对所属党组织开展教育实践活动各环节的督导，对学习教育、征求意见、召开专题组织生活会和整改落实各环节工作进行严格把关和督导，确保各环节工作扎实不走过场。

（二）强化党组织自身建设,提升社会组织党建水平。县社会组织工委和行业主管单位、行政管理部门要结合社会组织实际，要充分利用这次活动的有利契机，坚持按照“有党员建组织、有组织抓规范提高”的原则，促进社会组织党的组织和党的工作全覆盖；要全面落实社会组织党建联络员选派制度，充分发挥党建联络员指导联络社会组织的作用；要选准配强社会组织党组织负责人，完善党组织参与重大决策制度，形成党组织建设与社会组织发展的良性互动，提升社会组织服务社会、服务群众和自我管理水平；要按照服务型党组织建设的要求，积极开展“六有”党组织创建活动，增强社会组织党组织的基础功能，做到有经费、有场所、有设施、有标志、有党旗、有书报、有制度。

（三）创新载体,丰富内容。县社会组织工委和行业主管单位、行政管理部门党组织，要将推动社会组织党组织“开展社会服务”作为教育实践活动的总载体、总内容，指导社会组织党组织围绕社会组织发展服务，大力开展“在您身边、为您服务”、“民生建设我能行”、“社会组织党员承诺践诺”、“转作风、抓落实、促发展”、“戴党徽、亮身份，作表率、树形象”和创建党员示范岗、党员服务明星等主题实践活动。主题实践活动要确保做到标准高一些、效果好一些，要加强典型宣传，切实发挥好先进典型示范带动作用。社会组织党组织要精心设计自选动作和活动载体，深入开展扶贫帮困、捐资助学、就业培训、送医送药、献策发展、法律援助等公益慈善活动，确保教育实践活动不虚、不空、不偏、不走过场。

实践活动的组织 篇3

一、教材的选择，与生活实践相结合

数学实践活动的开展，应较多选择现实的素材与情景，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富的、生动有趣的资源。即从生活、从社会、从多种新闻媒体、从工业生产、从科技发展资料、从其他版本的相关内容等，吸收一切可吸收的有数学教学价值的数据和素材，进一步改造和充实，“创造”出一种含有“复合营养品”的智力活动，引导学生与“求知的世界”对话，来主动地获取知识。因为以学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去分析问题和解决问题。例如：根据本班男生、女生人数，每组人数分布情况，设计活动教材；结合夏令营活动，设计系列问题，让学生预算每人需交纳多少元的活动费；在学生学习简单的平面图形知识后，开展折、箭、拼等活动，让学生在动手、动脑中，巩固有关平面图形的知识，发展能力；组织学生调查、咨询，收集有关电话、手机话费方面的信息，让学生运用学过小数乘除法知识、折扣知识等解决有关话费的系列问题·····面向社会主义市场经济，生活、生产、社会、经济等方面都存在着大量的数学问题，我们要善于观察、收集具体素材，将实际问题经过分析、综合、概括、抽象之后，设计成数学实践活动课的素材，提炼出适合学生的数学问题，不断增强学生的应用意识。

二、活动的形式，以小组合作为主线

大课堂教学有利于以教师为中心的讲解教学，但不利于以促进学生发展为中心的自主学习。要真正发挥学生的主体地位，必须积极探索班级、小组、个人多种方法相结合的组织形式。“小组合作学习”是实践活动的主线形式，因为小组成员可因学生居住地和兴趣、爱好自愿组成；活动可因时进行灵活方便，适合学生自己组织领导；小组长可以自荐、轮流担任或自选产生，这样更有利于培养每个学生的自主、自尊、自信意识和组织领导能力。采用小组合作学习的形式开展数学实践活动，一是可以增强学生的合作意识；二是可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；三是学生在小组交流、相互学习、相互借鉴，逐步完成对知识的认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。例如：在一次实践活动中，本人设计了让学生小组合作，制作一张本年段男、女生人数统计表。学生充分发挥小组合作的优化作用，做到了既分工又合作，即小组长分配本组六个成员，分别到本年段六个班级进行调查各班男女生人数，再进行汇总，小组合作讨论、研究、合作制成相应的统计表。通过小组合作学习，问题得到了解决，学生既掌握了知识，又提高了能力。实践证明，小组合作学习是学生参与学习活动较为有效的形式，它有利于学生得到更多地展示自己，并在原有的基础上得到提高和发展；在合作中学会交往，增强责任感、合群性，培养合作精神，学会正确地认识自己和评价他人等等。

三、教学的方法，体现创新教育为主导

创新教育要求教学以学生主动探索、发现，获取知识为目的，以发挥师生互动作用为保证，强调学生主动参与和探索，辅之以教师适时、适度地引导和点拨。在实践活动中，教师应为学生提供充足的时间、空间、材料，处理好主导和主体的关系，注意引导学生通过操作、观察、猜测、思考获得感性经验，理解、运用所学知识。解决会学、学会、会用的问题，突出学生学习的自主性和创造性，从而使学生真正成为学生的主人。例如：根据“小数乘法”开展的一次实践活动中，

课前让学生制定校外调查访问计划；按计划分工合作，调查访问自家或邻居每天发生的或以前发生过的一些生活事例，记录下认为有用的信息，发现和提出问题；课上让各小组汇报，分类出有关整数、小数乘法计算的条件，再提出相应的问题；引导学生列式、计算、观察分析得出小数乘法的意义等等。通过调查访问的实践活动，使学生感知小数乘法知识的产生，主动发现小数乘以整数的意义和计算方法，变被动接受型学习为主动探索活动，把学习主动权较好地交给了学生。由于教学设计是充分放手的，给学生留下较大的思维空间，让他们跳起来摘果子，因此促发了全体学生真正主动地参与教学的全过程，不仅改善了认知策略和水平，并获得了积极的成功的体验。

实践活动的组织 篇4

关键词：新经济组织,学习实践活动,科学发展

自改革开放30年来, 新经济组织得到迅速的发展, 数量和规模日益扩大, 新经济组织在社会经济中发挥的作用越来越大, 并成为社会各类高级人才汇聚的地方。新经济组织学习实践活动的有效开展, 对于整个学习实践活动的顺利完成起到至关重要的作用。

一、科学设立活动目标是推进活动顺利开展的前提

新经济组织是指在发展社会主义市场经济过程中, 我国内地公民私人、港澳台商、外商全部所有或绝对控制的新出现的经济组织形态, 从所有制特征上看, 现行法律、法规把这类经济组织统称为“非公有制经济组织”。新经济组织与传统国企最大的不同就是资本所有权掌握在外方或私人业主手中, 新经济组织的党组织不可能像国有企业党组织那样拥有天然的决策权。新经济组织党组织在开展学习实践活动时, 必须在学习领会中央文件精神的基础上, 找准学习实践活动与企业需求的结合点, 科学确立活动目标和载体。在寻找结合点时, 新经济组织的党组织应本着“一切为了企业, 一切服务于企业”的理念来设定学习实践活动的目标, 把服务公司发展作为学习实践活动的重要落脚点, 紧贴企业发展的实际和现实需求确立实践载体, 实现学习实践活动目标与企业发展需求同向。

二、凝聚共识求得思想认同是推进活动顺利开展的基础

新经济组织中外资企业和港澳台、民营企业占了相当的比例, 他们中的许多人对党的教育活动不太了解, 甚至受文化、意识形态的影响, 对党的这种集中教育活动比较排斥。在许多新经济组织中, 存在着对学习实践活动不接纳、不认可、不支持、不配合的现象。而企业资本的归属性和现代企业的管理模式, 又决定了新经济组织的学习实践活动离不开企业资方的认可和支持。如何获得企业资方对新经济组织党组织的信任, 如何求得企业决策层对学习实践活动的认同, 是所有新经济组织党组织开展学习实践活动所必须解决的难题。

要取得企业决策层对学习实践活动的认同和支持, 党组织与企业决策层之间的信任和沟通十分重要。新经济组织的党组织在开展学习实践活动时, 要始终坚持“开门办活动”的原则, 善于调动各方资源, 积极保持与企业决策层的沟通、协商, 发挥高管党员的作用, 铺设党组织与企业决策层之间沟通互动的管道。党组织在活动目标、实践载体确定后, 应及时、坦诚地告知企业决策层, 详细阐述党组织的想法和思路;在方案制定、学习调研方式选择、分析检查报告撰写、整改方案制定等主要环节与公司决策层共同商讨。通过一系列的行动, 使决策层了解活动、走近活动, 感受活动对公司的助益, 消除他们对党的教育活动的误解, 改变他们对党的教育活动的习惯思维。

为进一步提高开放度和透明度, 让更多的人了解、关心、参与学习实践活动, 新经济组织党组织还可通过邀请担任学习实践活动全程参与代表等方式, 让非党的业主、企业高级管理人员、业务骨干、非党人士、职工群众等参与到学习实践活动中来, 通过参与切身体会学习实践活动给企业带来的实实在在的变化, 争取他们对活动的认同和支持。

三、紧贴实际设计活动形式是推进活动顺利开展的保证

新经济组织与其他参加学习实践活动的单位相比具有自身鲜明的特征, 体现了党组织资源少, 党员人数多、差异大、难集中、难组织等特点。而且部分党员存在看重职业生涯和工作业绩轻视政治发展和政治前途的思想倾向, 对党的活动热情不高、接受程度低。新经济组织应确保活动实际效果, 必须突破形式主义的束缚, 创新活动形式和方法, 设计出适合新经济组织运转的组织形式和活动方式。

受金融危机影响, 许多新经济组织在2009年都处境艰难。为避免学习实践活动影响企业工作, 新经济组织党组织在开展学习实践活动时, 要坚持不占用工作时间、不使用公司资源的原则, 立足本职开展活动。鼓励党员立足本职工作, 采取个人阅读、参加专题辅导等各种方式, 因地制宜地开展学习和调研, 把学习实践活动的调研课题与企业需要破解和探索的问题相衔接, 结合企业实际, 边学边改, 把研究和解决问题贯穿活动的始终。同时, 充分发挥网络优势, 通过建立网上学习交流平台等方式, 为广大党员学习提供方便, 扩大活动参与的广泛性, 节省时间和成本。

四、助推企业科学发展是确保活动取得实效的关键

实践活动的组织 篇5

麻章区教育局：

为了丰富学生的课余生活，贯彻落实新课程教育理念，将课堂教育和课外实践活动紧密结合，培养学生团队意识及集体观念，培养学生热爱祖国、热爱生活，热爱自然的高尚思想情操，促进学生身心健康的成长，我校决定在5月10日组织全校学生赴湛江螺岗岭春游。通过上述活动，让全校学生体会祖国山河的壮美。本次活动我校将精心组织，并采取切实可行的措施来确保本次活动的安全，恳请贵局批准。

妥否 请批示

麻章区职业技术学校

2014年4月30日

附活动组织及安排如下：

一、领导小组

组

长：陆其銮

副组长：谢敏庆

组

员：王有为

黎永波

吕善辉

洪振浩

庞兆荣

林红

吴荣才

吴信忠

二、活动流程

5月10日7:30师生到校，7:50准时出发。约8:30到达，大约16:00乘车回来，于17:00左右到校。

三、安全保障

1． 召开教师会议，布置活动安排，明确活动要求和安全职责。

2．向班主任布置活动安排和相关的安全措施，要求班主任根据本班情况制定相应的安排（如统一着装，自备干粮，分组用餐；如确定主题，分组活动，选好组长等事宜）。

实践活动的组织 篇6

关键词：课堂教学；语言实践活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-041-01

《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣我在英语教学中加入适当的游戏活动，这样就有利于培养学生的学习兴趣，同时也符合乐学的原则。

当然为了提高游戏活动有效性，我们应该让每一个游戏活动都是必须有缘由、有目的、有效果的地展开。

具体的说，安排的游戏活动包含在以下六个教学之中：

（1）第一步：唱歌热身。主要是在上课前唱一两首英语歌曲，通过优美的歌声，配上适当的动作，营造一种英语学习气氛。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就能马上集中精力来学习英语。

（2）第二步：游戏引入，这也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。

（3）第三步：新知识的学习。导入新课后，接下来就进入了新课学习。在这一环节中，我们要求教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，使语言教学更加直观、更加生动有趣。

（4）第四步：在玩中练，这是开展游戏活动的好时机。在学生对本课学习内容有一定了解的基础上，借练习来消化新知。用边玩边练的方法，将枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，我们可以开展许多生动活泼的游戏活动。

在这一阶段我们教师要把握好课堂气氛，活而不乱、动静有序，争取让每一位学生都参与其中，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。并且尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合，体现协作精神的游戏。这样，既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

（5）第五步：角色化表演，这是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。

（6）第六步：竞赛巩固，这也是一节课的小结。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，分出谁胜谁负，并及时给予奖励。

实践活动的组织 篇7

1 主要做法

1.1 组织联网

中心党总支与周市镇预防保健所党支部建立了三项制度。一是党组织定期磋商制度, 研讨做好党组织结对联动的具体工作。二是党建信息沟通制度, 使双方党组织互相交流党建活动信息。三是工作经验交流制度, 交流基层党建工作经验和体会。

1.2 活动联谊

中心党总支与周市镇预防保健所党支部建立了三项互动机制。一是思想政治教育互动, 双方党组织在开展党员思想政治教育活动时相互派员参加。二是党员先锋岗建设互动, 双方党组织在党员先锋岗创建中实行互动。三是五型党支部创建互动, 双方党组织在五型党支部创建工作中实行互动。

1.3 实事联办

双方党组织协力推进三方面业务工作。一是协力推进企业卫生防病知识宣教工作, 不断提高企业员工健康素养和卫生防病意识。二是协力推进基本疾病预防控制服务项目联动工作, 力争使周市地区的基本疾病控制项目管理上新水平。三是协力推进职业健康体检中心建设, 规范全市职业健康体检工作。

1.4 学科联创

双方党组织推进“三个联”工作。一是人员联结。周市镇预防保健所专业人员到市疾控中心轮流进修学习或拜师结对。二是课题联研。双方确定一个科研科题进行联合研究, 提高基层医学科研能力。三是学科联建。做好职业健康体检中心建设。

1.5 发展联动

通过党组织结对联动活动, 使得两地党组织联网制度全面形成, 党员活动联谊交流平台全面建立, 健康服务实事联办机制全面完善, 学科联创联建成果全面显现, 共同推进疾控事业发展。

2 工作成效

2.1 党员先进性得到进一步体现

一方面拓宽了市疾控中心党员服务基层、服务企业、服务群众的新渠道, 为市级疾控中心党员搭建了新的服务平台, 为中心党员提供了新的施展才华的舞台。另一方面, 镇预防保健所的党员通过市级机构党员结对带教, 提高了自己业务技术水平, 更好地提升基层党员服务能力, 使党员先锋模范作用得到更好发挥。二年来, 中心3名高级职称业务技术人员与周市预防保健所3名业务骨干进行了结对拜师, 预防保健所的3名学生分别在省级以上杂志发表了业务论文;有一项合作课题已被列为苏州社会计划项目。同时中心组织了职业卫生、慢病管理、传染病防制等专题性业务培训10次, 提高了基层卫生防病人员的业务素质。

2.2 党支部战斗力得到进一步增强

二年来, 中心党总支和周市预防保健所党支部积极开展创建学习型、创新型、效能型、奉献型、廉洁型“五型党支部”活动, 在争创活动中相互交流和商讨, 相互支持和帮助。市疾控中心卫生检验和卫生防病党支部被市卫生局党委命名为学习型党支部, 卫生防病党支部还被命名为奉献型党支部, 周市预防保健所党支部被市卫生局党委评为学习型党支部。通过党员组织结对联动活动使党组织的学习氛围更浓、创新能力更强、奉献精神更足、服务效能更高、廉洁意识更强。

2.3 事业发展力得到进一步提升

围绕中心抓党建、抓好党建促发展, 市疾控中心与周市预防保健所党组织结对联动活动已经取得丰硕成果。在实事联办上, 双方共同组建的昆山市职业健康体检中心于2009年3月正式投入运行, 实现了全市职业健康体检工作的扎口管理, 进一步规范了职业健康体检工作, 全面提高了职业健康监护效率效能, 2009年完成职业健康体检50 000余人, 与2008年相比翻了一番。在业务建设上, 周市预防保健所在近两年疾病预防控制的年度考核中均取得了优异成绩, 在职业卫生、慢病管理、传染病管理、计划免疫等疾病预防控制项目上名列全市前茅。

3 主要体会

3.1 加强组织领导是开展党组织结对联动活动的关键

为确保党组织结对联动活动的顺利实施, 市疾控中心和周市预防保健所联合成立党组织结对联动工作组, 具体负责组织领导和统筹协调工作, 双方指定工作联络员, 具体负责日常管理工作, 加强工作联系和沟通。同时, 由卫生局党委与党组织书记签订党组织结对联动工作责任状, 明确党组织书记履行“第一责任人”的责任, 建立健全了书记亲自抓、一级抓一级、层层抓落实的党组织结对联动责任体系, 使党组织结对联动活动做到上下协调, 整体联动, 扎实推进党组织结对联动活动深入开展。

3.2 建立工作机制是开展党组织结对联动活动的保障

双方党组织建立了组织联网和活动联谊工作机制, 加强党组织之间的互帮互助互促。建立党组织定期磋商制度、党建信息沟通制度和工作经验交流制度等三项制度, 如每季度召开一次党建联动工作商讨会, 每半年进行一次实施情况小结, 每年召开总结会, 及时研究解决结对联动活动中的问题, 加强党组织的交流与沟通。建立思想政治教育互动、党员先锋岗建设互动、五型党支部创建互动等三项互动机制, 提高双方党组织的创先争优意识。

3.3 提高疾控能力是开展党组织结对联动活动的基础

实践活动的组织 篇8

1 高校基层党组织开展创先争优活动的意义

党中央明确提出, 创先争优的主要内容是创建先进基层党组织、争当优秀共产党员。由此可见, 创先争优的前提条件是“创”, 准确定位是“先”, 方法手段是“争”, 目标要求是“优”。 (1) 深入开展创先争优活动, 有利于引导广大党员争先进, 创佳绩, 不断发挥先锋模范作用, 使高校基层党组织真正成为党建工作的坚强堡垒。

1.1 有利于提升基层党组织的战斗堡垒作用

基层党组织是党的全部工作和战斗力的基础。中央在文件中明确指出:创建先进基层党组织要努力做到“五个好”, 即领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众基础好。这五个方面的内容具体到高校基层党组织可以概括为:学院领导班子要团结协作, 求真务实, 勤政廉洁, 认真做好全学院的领导工作;学院的各党支部要积极开展各类活动, 不断提高整体素质;学院党组织要逐步健全工作机制、完善规章制度;学院各党支部要切实提高工作业绩;学院各级党组织的工作能够得到广大师生员工的好评。高校基层党组织只有严格按照这五个具体的目标开展工作, 才能够更好地思考和面对基层党建工作重点难点问题, 更好地服务于基层党组织各项工作的科学发展, 从而增强其战斗堡垒作用。

1.2 有利于提高党员的综合素质

党中央在进行有关创先争优活动的部署时, 提出争做优秀党员要努力做到“五带头”, 即带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。 (2) 这五点为党员在日后的学习、工作、生活指明了努力的方向。当前在高校中, 基层党组织的党员主要分为三类:教职工党员、学生党员、离退休党员。在“五带头”目标提出之前, 这三类党员可能只注重了这五项中的某些方面。如学生党员只侧重于在“带头学习提高”, 而对其他四个方面的认识则有些欠缺。由于意识上的疏忽, 行动上也就自然有所缺失了。所以创先争优活动“五带头”的提出在一定程度上防止了这种疏忽, 从而有利于提高党员的综合素质。

1.3 有利于促进高校各项工作顺利开展

高校各项工作的顺利开展和深入推进离不开党建工作的政治保障作用, 而要做好高校党建工作关键在于基层党组织作用的发挥。当前, 高校各基层党组织正结合自身实际扎实开展创先争优活动。在完善自身建设的过程中, 高校基层党组织正不断带领其他部门争创先进, 并引导非党员教师、学生争做优秀个人, 从而将创先争优的观念渗透到高校的每一个角落。李源潮同志曾说:“一个国家、一个民族, 如果全体社会成员个个争先进、人人做优秀, 这个国家和民族将是不可战胜的。” (3) 由此推及高校, 如果一所高校全体师生个个争先进、人人做优秀, 那么该校各项工作的开展必将更为顺利。因此, 高校基层党组织积极开展创先争优活动, 对于促进高校各项工作的顺利开展有着特别重要的意义。

2 高校基层党组织开展创先争优活动的有效方式

高校基层党组织深入开展创先争优活动, 必须始终坚持理论联系实际, 坚持注重实效, 争取做到思想重视、行动坚决、方法科学、工作扎实。自2010年4月以来, 高校各基层党组织纷纷按照要求, 扎实开展创先争优活动。经过两年的摸索和实践, 总结出了一些有效方式, 集中表现在:

2.1 坚持围绕中心工作, 扎实开展创先争优活动

创先争优活动如果“离开中心工作搞活动, 就会脱离实际、脱离群众, 党员、干部不会赞成, 群众也不会响应, 就没有生命力。” (4) 因此, 高校基层党组织开展创先争优活动必须紧紧围绕中心工作来谋划、来推动。总的来说, 高校基层党组织的中心工作有以下三个方面:教学和科研工作、人才培养工作和自身科学发展的工作。

(1) 以教学和科研工作为中心开展创先争优活动。比如, 作为学校思想政治理论课教学部门的一些基层党组织要始终按照“围绕中心工作抓党建, 抓好党建领发展, 创先争优促发展”的要求, 将创先争优活动密切结合思想政治理论课教学以及马克思主义理论研究这一中心工作进行, 进一步提高教师思想政治理论课教学水平, 促进马克思主义理论学术研究取得新发展, 迈上新台阶。自创先争优活动开展以来, 很多高校基层党组织先后邀请全国“两课”教学名师、国家马克思主义理论研究与建设专家为中青年教师做专题报告。在报告中, 各位名师结合自身多年教学、科研的丰富实践经验, 鼓励中青年教师要踏踏实实地做好学术研究, 不断提高自身的教学、科研能力, 力争成为高水平的大学教师。也有一些高校基层党组织邀请专业领域的老专家、老学者, 为中青年科研工作者亲身讲解如何做好科研工作, 如何耐心细致地开展研究与创新工作。

(2) 以人才培养工作为中心开展创先争优活动。高校的主要工作之一就是培养创新型人才, 应该把教书育人、管理育人、服务育人 (“三育人”) 作为神圣使命和第一要务, 一切从学生成长发展需要出发, 引领学生思想成长, 提升学生综合素质和能力, 为学生成长成才创造良好的环境。而要实现“三育人”这一目标, 高校基层党组织的作用至关重要, 基层党组织和党员创先争优首先要围绕育人这一根本任务“创先进, 争优秀”, 也就是说, 创先争优的首要任务就是提高育人的水平。在实践中, 比如有些基层党组织在开展创先争优活动时, 发动教职工党支部策划针对学生的活动, 把探讨师生和谐关系、提高课堂教学效果、帮扶后进生全面提高、加强实践教学等方面作为开展活动的着力点, 大大提高了活动的实际效果, 也避免了活动的空洞, 使广大教师在活动中真正了解到学生的需求, 促使他们在以后的育人过程中明确育人目标, 并采取有效的方式。

(3) 以科学发展为中心开展创先争优活动。充分调动基层党组织党员的积极性、创造性, 推动基层党组织的科学发展是创先争优的重要内容。基层党组织的根本任务之一, 就是密切联系党员和群众, 充分调动和激发广大师生的积极性和创造性, 集思广益, 汇聚广大师生的智慧为基层党组织的发展献计献策。在实践中, 比如有些基层党组织在创先争优期间, 将务虚制度制度化、规范化, 在基层党组织每次就重大事项做决策前, 都要召开征集广大党员群众意见的会议, 听取不同意见, 整合尽可能多的力量, 提前化解矛盾, 真正起到了事半功倍的效果。

2.2 创建学习型党组织, 提高自身发展的能力

创建学习型党组织, 是党在十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发而提出的重大战略任务, 它是保持共产党员先进性的重要举措。建设学习型党组织, 一方面要提高全体党员的理论知识水平。从理论上讲, 理论学习是充实党员头脑的重要手段, 系统地学习掌握马克思主义理论是坚定信念、增强政治敏锐性和政治鉴别力的基础;从实践上讲, 理论对实践有指导作用, 理论学习可以增强工作的指导性、系统性以及改进工作的方式方法。 (5) 因此, 各基层党组织要积极主动地组织开展理论学习活动, 用中国特色社会主义理论体系武装师生党员的思想, 提高思想政治水平和理论知识素养。另一方面, 全体党员还要通过学习, 不断提升自己的业务能力, 力争在以后的学习、工作中做到方向明、任务清、效果好。两年来, 高校各基层党组织以创先争优为契机, 开展了形式多样的学习活动。通过读书交流会、系列讲座、业务培训等生动的形式, 充分调动了广大党员学习的积极性, 有效地提高了党员的理论修养、业务能力, 为进一步发挥党员的模范带头作用奠定了坚实的基础。

2.3 把握特色, 充分调动党员的积极性、主动性

实践性是创先争优活动的本质属性, 脱离了实践, 创先争优容易沦为形式主义。高校各基层党组织在开展创先争优活动的过程中, 应根据实际情况, 发掘自身特色, 开展丰富多彩的活动, 充分调动党员的积极性、主动性, 从而更好地体现党员先锋模范作用, 发挥基层党组织的战斗堡垒作用。两年多来, 高校各基层党组织精心策划, 踏实工作, 总结出了不少的特色和亮点。具体分为以下几类:结合专业特色, 积极开展特色活动;把握社会热点, 凸显支部特色;以党员支教为平台, 凸显志愿服务特色;以日常学习生活为平台, 转化理论为实践等。

基层党组织对自己下属的党员进行深刻而有意义的谈心活动, 书记和党委委员分别同教职工党员和群众一对一谈话, 了解他们的实际困难和需要, 在以后的工作中有的放矢;副书记和教职工支部书记分别同学生党员一对一谈话, 了解学生在学习和生活上的困难, 制定切实可行的方案予以帮助。通过这些特色鲜明、针对性强的活动的开展, 大大调动了党员的积极性, 使他们主动地参与到创先争优活动中来。

2.4 建立交流制度, 互相学习, 共同进步

为进一步深入推进创先争优活动, 高校部分基层党组织创造性地建立了交流制度。一方面, 基层党组织开展交流活动是新形势下加强党的建设的有效途径。通过交流会、飞信、QQ群等载体开展交流活动, 可以充分发挥先进基层党组织的示范引领作用。非先进基层党组织在交流中聆听先进基层党组织的经验, 学习先进党组织的巧思妙想和有效的工作方式, 同时找到自身存在的不足, 从而更好地提升自己。另一方面, 各个基层党组织所开展的工作是有共性的, 通过开展交流活动, 有利于实现工作资源的共享, 有利于集思广益, 共同讨论解决基层党组织存在的问题;有利于巩固党建工作成果, 从而提高整体工作水平。

2.5 党建与教学共建, 增强组织凝聚力

为务实开展创先争优活动, 进一步提升基层党组织的活力, 不断增强凝聚力。部分基层党组织开展所有的活动都力邀本教研室的民主党派和党外同志参与, 实现党建与教学共建。这种做法具有三大优势, 一是有利于团结和凝聚全教研室的教师, 让大家能够在轻松和谐的工作氛围中为学校学院多做贡献;二是为基层党组织倾听民主党派和党外同志的客观意见创造了有利的条件, 从而更好地开展支部建设工作;三是通过丰富多彩的活动, 有利于吸收优秀人才, 为基层党组织的建设注入新的活力。

3 结语

为实现创先争优活动经常化, 高校基层党组织要充分借鉴已有的成功经验, 紧紧围绕自身的中心工作, 动员全体党员精心部署, 扎实落实, 以更加丰富的活动内容、更加多样的活动形式、更加有效的活动载体, 确保创先争优稳步向前推进。

注释

1任子蓓, 陈苗苗, 郭婧.高校开展“创先争优”活动重大意义和应把握好的几个问题[J].河北农业大学学报 (农林教育版) , 第13卷第3期.

2中组部, 中宣部.关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见[N].人民日报, 2010-5-14.

3李源潮.紧紧围绕科学发展中心任务扎实有效开展创先争优活动[N].中国共产党新闻网, http://theory.people.com.cn/GB/12395111.html

4李源潮.紧紧围绕科学发展中心任务, 扎实有效开展创先争优活动[N].人民日报, 2011-02-03.

实践活动的组织 篇9

一、要在细化服务标准上下功夫

为用户提供优质的服务一直是我们的工作目标, 但一直以来没有明确的标准, 大家都是跟着感觉走。要想提高服务质量, 必须制定详细的服务标准, 为提高工作效率和服务质量提供制度保障。为此, 双河仓库根据现有规章制度, 结合以往工作实际, 经过充分讨论、反复修改, 制定了为本单位职工服务的库机关各岗位以及与用户直接接触的保管员、行吊工、质检员、司磅员、业务员等各岗位服务事项、工作流程、办结时限制度, 使服务显性化、标准化, 比如, 行吊工以往干活只要符合操作规程就行, 没有各工作环节操作时间的限制, 操作工动作快了效率就高一些, 动作慢了, 效率就低一些, 但服务标准是根据工作效率高的操作行为制定出来的, 有了可比性, 就促使每个操作工都有紧迫感, 如“接到任务后, 做好作业准备...限时2分钟;完工后行吊归位, 挂好防风装置..限时2-5分钟”等, 使行吊工干工作时在符合操作规范的前提下, 尽量缩短各环节的时间, 使每项作业完成时间都有提前, 为提高工作效率提供了制度保障。

二、要在细化“为民服务”内容上下功夫

大多数党员干部可能都这么认为:职工有困难, 我会力所能及地去帮助、去解决;职工有需求, 我会力所能及去满足, 仅此而已, 但实际上这是远远不够的, 可以说只能算是低水平的服务。职工有困难有需求, 你是主动知道还是被动知道?你是第一时间知道还是最后一个才知道?你是“千方百计”解决还是“力所能及”地去解决?这“主动”和“被动”、“第一时间”和“最后一个”、“千方百计”和“力所能及”之间的差别是很大的, 起到的效果也是大不一样, 所以完善细化服务内容显得成尤为重要, 可以促使党员干部“主动”“第一时间”“千方百计”为职工办实事、解难题。双河仓库党支部完善细化了支部和每个党员的“为民服务”内容, 明确每名党员每年与职工谈心不少于10人次, 每年为职工办实事不少于5件, 每月到库房帮扶不少于1次等, 使党员干部积极主动地到职工中去, 了解情况, 真心帮助。如负责仓库电脑维修的党员曾爱明, 以前都是别人来找他, 现在一有空他就主动到各岗位看电脑的使用情况, 有了问题, 在第一时间进行解决, 让职工们有“上帝”的感觉, 切实感受到了被服务的幸福。

三、要在服务用户上下功夫

要紧紧围绕生产经营中心工作, 深化“三优一满意”活动, 把为用户提供更优质高效的服务作为活动的出发点和落脚点, 切实提高工作效率和服务质量。双河仓库在库内统一推行“人人都是窗口、服务彰显形象”的理念, 制定了为用户服务公约, 全面开展“三亮”活动:即“亮职责”、“亮身份”、“亮承诺”, 对每一位用户“热情服务、微笑服务、主动服务、耐心服务、文明服务”, 提倡文明用语, 对客户做到“来有迎声, 问有答声, 走有送声”;领料、送料、咨询一样热情, 生人、熟人一样和气, 干部、群众一样尊重, 忙时、闲时一样耐心。在不同的岗位, 提升与本岗位业务相关的服务活动, 如在业务岗, 重点做好发放物资的质量服务工作, 对按计划正常到货的物资, 建立质量跟踪反馈单, 随货发放到使用单位, 使用户能够及时返馈质量信息, 对于有质量问题的物资, 限定在一天之内协调解决, 最大限度保证基层用户的满意;在保管岗, 重点推行“6S”管理, 对物资的收、发、存做到“定置管理有序、归类摆放整齐、作业现场整洁、账物对应相符、职工操作规范、护品穿戴整齐”, 使工作环境规范有序、一目了然, 为用户提供快速高效的服务。自活动开展以来, 全库职工为用户服务的意识明显增强, 保供能力明显提升。无论是平时或是节假日, 全力做好保供工作, 尤其是重要生产物资聚合物、油井水泥、油管、抽油杆的供应, 做到了随到随卸, 随要随发。

四、要在服务职工上下功夫

基层党组织和党员要在服务职工上下功夫, 充分尊重和依靠职工群众, 帮助职工群众解决生产生活中遇到的实际困难, 让群众得到实惠, 切实感受到党组织的关怀。双河仓库库党支部认真落实职工思想政治工作“五五”模式, 真诚关心职工, 为职工办实事解难题。如在8月份, 当得知许传华为考上大专的女儿的学费发愁后, 考虑到她的实际情况, 在争取上级困难帮扶的同时, 党员干部带头捐款, 带动全库职工捐款3165元。再如患有“三高” (血压、高血糖、高血脂) 的刘桃同志, 在身体严重不适需要去郑州住院时, 库里在车辆、人员紧张的情况下, 把病人的需要放在第一位, 派专车接送、专人陪护;单亲女职工李春梅的女儿在南阳上大学, 只要需要, 库里都派车接送。此外, 无论哪个职工过生日, 库领导都要亲自送上生日祝福和慰问卡, 无论哪个职工生病, 都要组织看望慰问。一件件具体的事实, 使职工感受到党组织的真切关怀, 进一步密切了党群干群关系。

五、要充分发挥党员先锋模范作用, 带动为民服务创先争优活动的深入开展

职工群众看我们党是否先进和优秀, 主要的是看党员的实际行动, 创先争优活动的成效, 最终也要体现在每个党员身上, 体现在为民服务的工作实践中, 这就为共产党员创先争优提出了具体的要求。每名党员都要按照“五带头”的基本要求, 围绕中心工作, 勇挑重担, 才能带动为民服务创先争优活动的深入开展。双河仓库支部现有党员9名, 有8名分布在质检组、业务组、综合组、生产调度组, 而占全库人员3/5的储运队仅有1名党员, 而储运队又存在人员整体素质不高、工作量大、基础管理工作薄弱的现状。为此, 党支部多次组织党员到储运队各库房进行规范化摆放帮促, 党员们亲自动手, 摆物资、打扫卫生、盘库存, 使库房基础工作明显改善。党员们也能立足本职岗位, 挑重担, 干在前, 带动了身边职工干好各项工作的热情。党员王鹏, 身为业务组组长, 吃苦耐劳, 关心同事, 考虑到组里只有他自己是一名男同志, 他把业务组比较难干的项目料管理和提料的活都揽在自己头上, 到南阳库和五一总库提料, 一般需要一天的时间, 中午在外边没法休息, 下午回到库里经常都是5点钟以后, 有时交完料已过了下班时间, 但他觉得这都是应该的, 从来没有抱怨, 受到了同事们的一致称赞, 带出了一个团结战斗的班组。党员安占萍是管理组组长, 认真落实库里的工作思路, 从制度的修订、学习、落实三个方面扎扎实实抓好这项工作。为了使职工掌握制度, 她认真备课, 将重要内容制作成多媒体, 对全体职工进行授课;为了使考核办法更加具体、细化, 更具操作性, 她在学透用好制度的同时, 虚心请教同事以及同行, 并自我加压, 执行到位, 坚持做到一月一查, 明确检查时间、检查重点、检查标准、检查分工、检查要求、复查时间及考核兑现情况, 检查后对问题进行分析归类, 对有争议的问题, 做好记录, 对查出的问题下发整改通知单, 督促问题的整改并及时复查, 通过她的不懈努力, 我库基础工作管理水平不断提高, 在今年处“三基”现场会上还进行了交流发言。

总之, 双河仓库党支部通过开展为民服务创先争优活动, 在推动仓库科学发展、服务职工群众、加强基层党组织建设的实践中取得了明显的成效, 管理水平不断提高, 党员先锋模范作用发挥明显, 党群干群关系更加和谐, 职工队伍服务意识明显增强, 工作效率和服务质量明显提高。我们将边实践、边总结、边提高, 努力将为民服务创先争优活动持续深入地开展下去, 为持续提升物资供应水平作出应有的贡献。

摘要：“为民服务创先争优”活动作为创先争优活动的有机组成部分, 是加强队伍建设、提高服务水平、提升工作质量的良好契机, 也是改进工作作风、密切党群干群关系、展示良好形象的有力抓手。中国石化股份公司河南油田分公司物资供销处双河仓库党支部积极响应, 迅速行动, 扎扎实实开展这项活动。文章分析总结双河仓库的经验做法。

实践活动的组织 篇10

自主管理组织与管理

2010年殷都区教体局出台了《殷都区中小学生自主性管理、多元化发展》指导方案。各校学生积极参与“学生管理委员会”竟聘活动，自主成立了“学生管理委员会”，“学生管理委员会”参与学校管理，主持、参与学校内外活动，“学生管理委员会”委员担任校长助理，协助校长管理学校有关事务并提出合理化建议等。自主班级管理组织相继成立，学生自主制定“班级公约”，自我监督执行;班级实行岗位责任自主承包制，把班级内每一项具体事务，都细化成小岗位，分配给各小组，由小组长根据组员特点和愿望安排承包工作岗位;总之，每一个岗位都具体到人，每一块墙壁、玻璃、门窗、作业、板报、两操等都承包到人，使每一个学生既是管理者，又是被管理者，实现“人人有事做，事事有人做”，每个学生在班级里都有适合自己的管理岗位;小班主任有序的进行全班学生—周的教育刘金英管理和纪律秩序等事务，记录各项检查结果，处理本周内学生在校学习生活中的各种偶发事件，指导班干部公平、公正、认真完成班级各项工作;各校分别成立自主活动管理委员会，组织开展了学生们喜欢的艺术节、体育节、科技节、读书节等活动。

一年来全区成立了校级、班级、活动自主管理组织800多个，学校、班级的管理呈现学生自主管理的良好氛围，活动实现了学生自主设计、组织、开展的自主性活动新形式，自主性管理活动的开展最大限度的开发了学生的优势潜能，学生的综合素质进一步提升。

自主性活动与实践

2010年3月，区委、区政府做出在全区全面推进教育改革的决定，其核心理念是变传统的“以教定学”为“以学定教”，变“知识为本”为“能力为先”。伴随着改革的东风，以“发挥学生的主体性，开发智慧潜能，使人人成为最佳的我”为目标的学生社团活动应运而生。截至目前，18所中小学共成立文化、体育、艺术、科学等社团430余个，开展活动10000余次，取得了明显成效。

学生社团是指为满足学生社团会员的共同意愿和满足其共同的兴趣爱好的，按照一定的章程开展活动的中小学生群众性团体。这些社团一般在专业老师的辅导下自主开展活动，是校园文化发展的基本单位，是学校开展正常教育教学活动的延伸和拓展，是发展学生自主管理的新型课堂，是主体多元教育改革的重要内容。

学生社团活动，充分激发学生的主体性，满足学生的个性发展需求，推动主体多元教育研究开展。学生社团活动方式灵活，活动内容丰富，为学生提供了展示自己爱好与技能的广阔舞台。通过这一展示舞台，锻炼学生的身体素质，促进学生身心发展;培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力;丰富学生的知识，尽最大可能地发挥出自己的才智，挖掘自身最大的潜力。

一系列学生社团活动的开展，丰富了学生的课余生活，提升了学生的综合素质，对形成积极向上的学风、校风起到了良好的促进作用。学生社团活动，满足了学生的个性发展需求，使学有专长的学生有展示自己才能的机会，真正达到了全面提高学生素质，培养合格加特长的人才目标。殷都实验中学八年级的学生孙冲在CCTV“挑战小勇士”比赛中获年度总冠军，2010年七月份代表我国参加在美国举行的总决赛。北蒙小学的舞蹈社团排练的舞蹈《我们的四、二班》在安阳市少儿舞蹈大赛中，荣获特等奖。殷都实验小学的花样跳绳社团在安阳市十运会开幕式表演。殷都实验小学的舞蹈社团参加了文化部组织维也纳交流演出。精彩在课堂功夫在课外，社团活动激发了学生强烈的求知欲，学生在课堂教学中的主体意识与主体地位得到了更充分的体现，从而促进了课堂教学的不断优化，使课堂教学效益得到了不断提高。在学生社团活动推进过程中，以人为本的校园文化内涵逐渐展现，形成了各具特色学生社团485个，各校学生社团活动形成了鲜明的校本特色，外国语小学的跳绳、铁西路小学的武术、殷都实验小学的科技、焦邵村小学的剪纸、殷都实验中学的鼓号、殷都外国语中学的健美操、殷都育才中学的十字绣、小屯小学甲骨文书法、纱厂路小学的合唱、北蒙小学的舞蹈等社团已在本校有一定的影响力，推进了校园文化、特色学校建设。

社会大课堂社会化运作

社会大课堂是我区主体多元教育改革的重要组成部分，是实现课内外有效衔接，促进中小学生全面发展的基本途径。教育改革从身心上激活了学生自主学习的积极性，也为学校扩展课堂，引领学生走向社会实践，培养其动手实践能力，参与社会、适应社会的能力提供了时间保障。社会大课堂旨在解放学生，开发学生，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质。通过利用和整合各种资源，开展丰富多彩的实践活动，改变教育等于学校，听课等同于学习的做法，克服学生“只在课堂学，不到实践中做”的弊端，把学生的发展置于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中，把学生的学习场所从学校拓展到整个社会空间中，改变学习方式，拓展学习空间，释放学生的天性，激发学生的潜能，在社会实践中培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生主动、活泼、和谐、全面发展。

为了使社会大课堂活动长效开展，殷都区实行了中小学生社会大课堂社会化运作，建立“以学校、教师、学生为主体，教育行政部门为主导，旅游公司独立经营”的3+N运作新模式，建立“干”“管”“监”“评”的运行机制，有效消除学生活动安全问题和增加学生家庭负担的后顾之忧。

2010年，青少年活动中心牵头成立了社会大课堂服务社，服务社牵头进行社会大课堂前期筹备工作。一是盘清资源。对教育系统内外资源进行全面调查登记，做到底数清、情况明。二是联系挂牌。积极与资源单位联系，确定殷都区中小学生社会大课堂资源单位，签定共建协议，并在实践基地挂牌。三是开发活动菜单。本着“常规+亮点”，体现目的性、系统行、选择性的原则，开发适合小学低、中、高年级和初中学生不同年龄段的需求活动菜单。四是进行招标。委托招标公司对社会实践大课堂活动进行公开招标，确定了两家具有独立法人资格、独立经营服务、具有承办大型团体文化教学活动经验的旅行社全程运作。五是开发社会大课堂教材。在共建单位的大力协助下，开发了活动基地教材，为学生参加活动作好提前知识渗透。

2011年4月22日，殷都区中小学生社会大课堂社会化运作正式启动，实行政府买单，政府出资100余万元购买服务，学生免费参加活动，尚属全国首例。2011年4-11月份全区25700余名学生先后走进安阳市烈士陵园、水务公司、污水处理厂、殷都(龙安)消防大队、安钢、福利院、易园、人民公园、环保局等活动基地参加活动，社会大课堂活动打破教材、课堂与学校的局限性，真正使社会成为学生成长的“大课堂”。

实践活动的组织 篇11

1.强化群众意识

树立正确的马克思主义群众观是开展群众路线教育活动的重要前提。马克思主义唯物史观认为人民群众是推动历史发展的主体，我们党的宗旨为人民服务，就是为历史主体服务。

基层党组织是代表中国共产党直接面对人民群众的，其主要贯彻党的方针政策、服务人民，因此，在实际工作前，务必要明确为“谁”执政这一核心问题。执政为民，是我们党的执政理念，也是每个党员干部应当树立的权力观，也必须成为一切决策施政的出发点和落脚点，务必做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

作为基础党组织，务必踏实、积极推进党的群众路线教育实践活动，以此为契机，树立、强化正确的群众意识，认清人民群众的地位与作用。如此，才能更好地发挥基础党组织在社会基层组织中的战斗堡垒作用。

2.坚持组织领导

中共中央政治局明确要求开展党的群众路线教育实践活动，要以县处级以上领导机关、领导班子和领导干部为重点，切实加强全体党员马克思主义群众观点教育。并且中央政治局决定要带头开展党的群众路线教育实践活动。

“其身正，不令而行”，这是领导政治的精髓所在。何谓领导。所谓“领”就是带领，这就要求党员干部要身体力行、以身作则，走在基础党员的前列，起到标杆作用；所谓“导”就是引导，这就要求党员干部做到领头羊的作用外还要对基层党员动之以情、晓之以理的态度动员大家一同前进，给大家指明方向，不走邪路，少走弯路；两者辩证统一，缺一不可。坚持组织领导，让党员干部带头一直是我们党的优良传统，也是加强作风建设的重要手段，更是推进教育实践活动走向深入的关键。开展群众路线教育实践活动，务必要坚持组织领导带头，做到先正己，再正人。

将党的群众路线教育活动推向深入，其首要任务就是学习教育，领导干部带头学习是关键。各级领导干部是群众路线教育实践活动的组织者、推进者，更是参与者，学习好、领会透中共中央十八大精神是落实群众路线教育实践活动的重要前提，因此，基层党组织的领导干部更要将学习教育作为现阶段工作中的重点，将其摆在突出位置，真正拿出时间与精力，组织学习、研讨会议，带领大家深刻领会十八大精神、领会党的群众路线的精髓所在。基层党员领导干部在推进群众实践活动的走向深入的过程中，要时刻走在基层党员前列，带头发扬优良学风增强思想觉悟，带头发扬整风精神反对“四风”，带动、引导各基层党组织的群众教育实践活动走向深入，取得实际性的成效。

3.落实主要问题

中共中央总书记习近平在6月18党的群众路线教育实践活动工作会议上强调指出：这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。这就为现阶段群众路线教育实践活动的开展指明了方向，提出了应注意和解决的主要问题。

“四风”问题，是与广大人民群关系密切，感触颇深的问题，因此也是群众深恶痛绝、反映强烈的突出问题，是损害党群干群关系的重要根源，也是群众路线教育实践活动亟待解决的主要问题。如果没有抓住群众路线教育实践活动这个机遇，以此为契机抓紧时间加以解决，就会严重地破坏党的健康形象，毁坏党的健康肌肤，损害广大群众切身利益，造成社会根基动摇，给党和国家的安全造成不可估算的后果。因此，务必结合基层党组织的具体情况，积极主动深入广大工作在一线的基层党员开展调查研究，认真听取群众意见，明确主要问题，分步骤、分阶段地找出广大群众反映强烈的行政人员官僚主义作风、办事效率低下、方针政策执行的形式化等在“四风”方面的突出问题和具体表现。广泛搜广大群众反反映强烈的基层行政人员官僚主义作风、办事效率低下、方针政策执行的形式化等在“四风”方面的突出问题和具体表现，为及时、正确、妥善处理群众反映强烈的热点、焦点等主要问题奠定基础。

4.贯彻总体要求

中共中央总书记习近平对于群众教育实践活动的开展提了“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，在具体推进基层党组织的群众教育实践活动时也要大力贯彻这个要求，以增强群众教育实践活动的生动性，调动基层党员参与的积极性，提高基层党组织群众教育实践活动的实效性。

所谓“照镜子”，就是要树立一个标准、规则，以此为镜。就基层党组织而言，“照镜子”主要是以党的章程以及各单位部门内部的具体条例为镜，对照党的纪律、单位规范，对照先进个人、英雄事迹，对照各基层党组织与之相联系的人民群众的期盼，在“以人为本”、“为民办事”等具体要求上找差距、找问题。所谓“正衣冠”，就是在“照镜子”的基础上，敢于面对自己的弱点与缺点，勇于发现并指出在面对群众时的官僚主义、办事拖拉等与广大群众利益密切相关的问题，以及在内部管理中的岗位竞争、职工待遇等与基层党员利益相关的问题，正视这些不足与矛盾，并采取积极措施，从自身找原因，找不足，从自己做起，端正态度与行为，以合格党员的标准要求自己。何谓“洗洗澡”？就是要在发现问题之后，开展深入的分析调查，找出问题的根源，发扬整风精神的优良传统，开展批评与自我批评相结合，首先从思想上清除不良灰尘，而后再于行动上对症下药，彻底改正不足与问题。所谓“治治病”，主要是指在发现问题后采取的措施，即坚持惩前毖后、治病救人的方针。

将基层党组织的群众路线教育实践活动推向深入，必须认真贯彻实践习总书记的四点总要求，只因如此，才能更好地克服群众路线教育实践活动浮于形式、只做表面文章的现象，才能更好地发扬求真务实、执政为民的优良作风，才能更好地杜绝官僚主义、形式主义、享乐主义、奢靡之风的现象出现，才能使基层党组织的群众教育实践活动落到实处，收到实效。

作者简介：张建建，河南大学哲学与公共管理学院2012级中外政治制度

实践活动的组织 篇12

一、建设创新的课程资源,营造校本特色研究性学习环境

1. 突破年段限制,全线打通课程资源序列。

任何一种课程资源的形成,首先必须有规范的文字教材序列。因此,课程资源建设的第一步,便是整合聚集综合实践活动的原始资源,继而结合各学段的年龄特征和身心特点,将资源统筹分配,编制出相应的校本教材。例如,我校将“太湖文化”主题课程序列分为太湖流域方言民俗文化、太湖流域诗词歌赋文化、太湖流域美食特产文化、太湖流域工艺美术文化、太湖流域地理名胜文化、太湖流域人文历史文化等板块,依托我校是苏州市中华经典诵读基地有丰富的诵读课程经验的优势,在“太湖文化”主题课程资源序列中,对一二年级的浅显课程设置为太湖流域方言民俗文化、太湖流域诗词歌赋文化,相应的每学期活动内容设置为说学吴侬软语、了解传统民俗、吟诵诗词歌赋、欣赏吴地曲艺。在实施过程中既借鉴了学校的现成特色经验,又将校本教材的序列编制变得完整而丰满。更重要的是,“湿润的海绵更容易吸收水分”———低年级的学生在潜移默化中初步接触了综合实践活动课程,在中年级开始的课程里会更加顺利地投入到研究性学习中来。

2. 突破教材限制,全面延伸课程资源载体。

例如,在我校“太湖文化”主题课程资源建设的引领下,依托学校现有硬件,在校园里移步换景之间都能看到太湖文化的影子,校园里精巧的太湖石,文化长廊上“印象·太湖”影集墙,漏窗上太湖文化古画劵等。同时,引导班级围绕“太湖文化”进行个性化的布置,使各班在主题研究的时候随时都能置身在“太湖文化”的情境中。

在将课程资源延伸到传统物质载体的基础上,校园基础多媒体设施也是不容小觑的延伸载体。青山绿水间漾出的软糯吴歌,绽放在湖光山色间的飞檐翘角上、流溢在一件件精致的吴地手工艺品上、绰约在旖旎华美的水袖和珠翠头面上———这是何等风雅的太湖声光水影,让它们通过校园广播、电子屏等多媒体设施隐隐约约地穿梭在孩子们课间休闲的每一个不经意的视听里。

3. 突破时空限制———全面打造课程资源场馆。

综合实践活动课程鼓励学生走出教室、走近研究性学习对象,但是出于安全考虑,许多实地考察、体验的研究环节往往放在课后分小组自行组织开展。同一时间内,考察了名胜风景的学生未必有机会考察山林美食,考察了山林美食的学生未必可以参与到手工艺术的寻访中,尽管最后的成果汇报课可以分享别的小组的考察收获,但是自己未亲自走近毕竟是研究性学习中的遗憾。因此,我校全力打造了一个校本课程资源场馆———“太湖文化研究院”,400平米的场馆里浓缩了的太湖流域方言民俗文化、太湖流域诗词歌赋文化、太湖流域美食特产文化、太湖流域工艺美术文化、太湖流域地理名胜文化、太湖流域人文历史文化,依托声、光、电的的实景打造和手工艺术的微缩藏品,全面盘活积累的课程资源,便于学生不受时间、空间的影响,随时入馆全方位接触“太湖文化”校本课程资源。

二、设计灵动的组织形式,构建常态化校本特色研究性学习模式

常规的组织形式建立在常规的课程资源设置上,安全是大前提,很多组织形式不便开展,而依托创新的校本课程资源载体,学生研究性学习的组织形式可以更加大胆、更加灵动,并且可以常态化实施这些灵动的学习组织模式。

1. 常态化实施课间活动学习组织形式。

创新的校本课程资源载体使校园中的课程情境变成移步换景的真实存在。依托这些资源载体,通过学生常态化的行为活动来二次构建课程情境,最终可以形成一种非常好的良性循环机制。例如,在类似于“英语角”的“吴语角”开展课间吴语方言交流活动,在课间预备铃期间组织班干部带领学生进行太湖诗词吟诵,在民俗节日鼓励学生结合课程开展具有吴地特色的课间活动、展示太湖文化特色的物品等,都是通过引导学生的课间活动来让他们为自己的课程学习营造文化氛围,使学生的学习组织形式生动而不枯燥,充分展现了课程特色,进而更有成效地打造校本特色。

2. 常态化实施专业导师制学习组织形式。

如“太湖文化研究院”课程资源场馆里呈现的主题线索,都是在设计之初精心规划好的,每一个板块其实都有一定的专业学科倾向,如诗词歌赋的主题倾向于语文学科、工艺美术倾向于美术和劳技、地理名胜倾向于自然科学等。学校根据每个板块的专业需求,综合全校200多位老师的业务素养、家乡背景(太湖流域的名乡重镇)的考量,选拔专业骨干和通晓民俗的老“苏州”担任“太湖文化研究院”板块导师。每天中午导师们在馆内轮值,在对场馆维护的同时随时指导进馆研学的学生,使常规的每班一师、每周两课变成了每班一位主导师+多位专业导师、每周两课时集中研习+每天随时可以研习,凸显常态化的人性化学习组织形式。