语言类

语言类（精选12篇）

语言类 篇1

语言迁移实际上就是指学习者已经掌握的语言与目标语言之间建构的一种影响关系, 其广泛存在于各类学习中, 尤其是在语言类内容学习的过程中更是必不可少。但是语言迁移在语言学习中的应用不一定均可起到促进作用, 如果是负迁移的话则会限制语言的学习, 这主要是由于两种语言间的词义、语音以及文化习惯等之间的差异所造成。因此, 搞清影响语言迁移的因素具有重要的意义。

一、影响语言迁移的因素分析

通常而言, 影响语言迁移的因素众多, 既有来自学习者自身的内因, 也有来自外部的原因。其中的内因实际上就是学习者个体因素, 其包括学习者的年龄、认知基础、动机、交际水平和认知能力等内容。而外部因素则主要包括学习者的性别、学习教材、授课教师、民族、文化差异以及课堂、家庭与学校环境等内容。下面从语言因素和非语言因素来就其因素进行具体的分析。

( 一) 语言因素

理论上来讲, 影响语言迁移效果的语言因素主要是指语言水平。所谓的语言水平实际上主要包括学习人员的母语和目标语的水平, 其均会影响语言迁移的效果。针对母语水平而言, 如果母语水平越高, 那么语言的正迁移效果就越高。这主要是由于第二语言的学习势必会在其掌握母语之后, 那么已经掌握的母语势必会影响目标语的学习。

( 二) 非语言因素

非语言因素主要包括学习者年龄、个性、学习动机、语言距离、学习动机、学习策略和社会背景等因素, 下面就这几个方面的具体内容进行阐述。

( 1) 学习者年龄因素。由于随着学习者年龄的增长, 他们所受母语的影响也就越大, 进而会影响母语向目标语学习方向的迁移效果。但是这并不是绝对的, 在某种特定情况下, 少年以及成年人的语言习得效果要高于儿童, 尤其是在语法学习方面。

( 2) 学习者个性因素。学习者的个性在语言习得中也具有重要的作用。通常而言, 如果学习人员不熟悉目标语的结构, 那么个性比较胆怯的学习者可能会产生焦虑感, 进而会影响母语的迁移效果。

( 3) 学习动机因素。学习动机是指语言学习者学习语言的动力因素, 也是激励学习人员自身的内在驱动力。学习动机实际上就是学习人员朝着某个学习目标而持续努力的学习欲望, 其可以促使学习者更高效地学习目标语。

( 4) 语言距离因素。所谓的语言距离实际上就是指学习者母语与目标语之间的联系程度, 同时也指学习者的心理人员的心理语言距离。如果二者之间的距离比较小, 那么可以更好地促进母语向目标语的正迁移, 增强学习效果, 反之则会增加学习者学习的难度, 降低他们的学习效果。

( 5) 学习策略因素。学习策略是指学习人员为了实现某种学习效果而采取的各种学习策略, 比如补偿策略、记忆策略、社会策略和情感策略等。通常而言, 适当的策略可以有效地提高语言技能, 促进母语向目标语的正迁移, 增强语言学习效率和质量。

( 6) 社会背景因素。除了上述几个因素外, 语言学习者的社会背景也会影响语言迁移的效果。具体的社会背景因素主要包括教育培训、社会特权和文化等。其中的教育培训可以有效地促进语言的正向迁移。如果教师可以对比分析母语与目标语二者之间的差异性, 则可以使学生更好地实现语言的正迁移, 避免负迁移问题的发生; 社会特权主要是指学习者自身对于目标语学习地位与母语地位之间的高低, 比如他们如果认为目标语比母语的重要性高, 那么就会在心理层次上拒绝目标语的发音和表达方式, 进而影响目标语的学习效果。

二、提升语言迁移质量的策略分析

( 一) 重视语音模仿学习

学习者在学习目标语的过程中, 应该加强语言模仿学习, 尽量让多接触一些比较真实的语言材料, 比如学习者可以模仿跟读目标语国家所出版的各种音乐作品和电影作品等教材。通过模仿练习, 学习者可以更加合理地掌握目标语的发音节奏、弱读、句子重音等技巧。通过使学习者反复模仿和跟读目标语, 则可以使学习者逐步养成对目标语语调和语流的敏感度, 同时也可以使他们更好地掌握目标语的重读和弱读规律, 增强他们的学习效果。

( 二) 加大语言输入量

正所谓: “巧妇难为无米之炊。”学习者只有具备大量的语言输入才可能有更加高效的输出, 所以学习者通过长时间浸泡在目标语的环境里可以使其逐步对目标语产生语感。如果学习者仅仅依靠目标语教材来进行学习, 那么相应的语言输入量也自然非常匮乏。

( 三) 积极参加语言交际活动

除了按照目标语教材进行学习外, 学习者还要尽量多参加一些语言交际活动, 使学习者在语言交际活动中去大胆地用目标语去进行沟通和交流, 增强他们灵活运用目标语言的运动能力。比如演讲比赛、故事大赛、角色扮演、话剧以及诗歌朗诵等均是良好的语言训练活动。经过长时间的训练, 学习着会逐步掌握正确的目标语发音方法, 从而有利于提高其口语表达能力。

总之, 语言迁移在语言类教学中的应用可以在确保学习者学习质量的基础上, 大大提升学习的效率, 同时也可以完善学习者的语言结构, 提升他们综合运用所学语言知识来解决实际问题的能力。本文重点就影响语言迁移效果的因素及其在语言类教学中的应用策略进行了探究, 以期更好地利用语言迁移来指导语言类教学的开展。

摘要：长久以来, 语言迁徙一直是一个饱受争议的话题, 但是随着语言迁移研究的深入, 人们逐渐发现其应用的合理性和高效性。特别是其在语言类教学的应用可以有效地扩展学生的思维, 促使学生母语与目标语之间的有效衔接, 大大提升学生语言类知识学习的质量和效率。因此, 对于语言迁移在语言类教学中的应用进行研究具有重要的意义。本文从影响语言迁移的因素入手, 就其在语言类教学中的应用策略进行了探究。

关键词：语言习得,语言迁移,策略

参考文献

[1]高阳.第二语言习得中的语言迁移现象研究[J].云南社会主义学院学报, 2013, 11 (2) :300-301.

[2]李海华.第二语言习得中的语言迁移研究综述[J].教育, 2015, 15 (12) :68-69.

[3]李小龙.第二语言习得中的语言迁移现象研究[J].鄂州大学学报, 2015, 22 (9) :65-67.

[4]唐立波.语言迁移研究综述[J].现代语文, 2015, 17 (5) :16-18.

语言类 篇2

（节目表演配合大屏幕照片、字幕）

（红字为快板）

（蓝字为诗朗诵，一人一句循环往复）

起：

民族品牌当自强百年老店换新天 二零一六大小事细数秋林不一般

秋林，是哈尔滨的城市腔调 里道斯，是哈尔滨的味觉名号 一段几乎与城市同龄的历史

在时光的味蕾中交融，既厚重又美妙 随着第一百一十七根蜡烛的燃起 二零一六年的汗水与操劳

在时光中遍历糅合、发酵、等待和烘烤 都变成了香气诱人的面包 和洋溢的，骄傲

内功· 福利培训

2016.1 食堂自营改革 由（10元／餐）变成（3元／餐）（不限量）（该项是否可略过）2016.2 企业年会新起点新征程 鼓舞士气，激励员工，奖励100名员工带薪旅游福利 2016.5 企业组织员工进行《打开慧眼》培训 组织100核心成员前往长春学习，提升全员执行力和思维体系

2016.7 经销商拓展训练开幕 增强经销商团队凝聚力，向心力，为2017年目标鼓舞士气 2016.10 员工薪酬待遇，福利提升 针对部分员工进行薪资调整，重新确认职能等级，并提高员工的福利待遇

上次年会新起点一百同事带薪玩 组织员工开慧眼一百精英长春团 经销拓展拉开练二零一七卯劲干 福利提升看得见优胜劣汰任唯贤

2016年会，仍旧历历在目

新的起点，新的目标，新的征途 百名同事带薪旅游的欢乐海 百名精英集训长春的殊荣与鼓舞 百名经销商拧成一股劲儿的拓展开幕 升职加薪、能者居上的员工发展路 最需要的时刻，家人都在一起 搭把手，不孤独

内功·强化升级

2016.3 红肠车间改造 升级面积2300m2，更新加工设备31台，节约50人用工成本生产体系erp上线

2016.4 真空车间全新自动化包装设备上线 4条全新包装线引进，提升产量30% 2016.4 配备中心智能化应用上线 海信系统管理，订单系统上线，库存周转，天眼工程完善

2016.11 秋林里道斯安全生产检查 确保安全生产安全，公司严格把控环节

老味道新车间绕遍地球多少圈 更新设备三十一车间扩容两千三 节约人力过五十严格把控安全关 真空车间自动化智能中心好周转 产量飙升近三成全靠四条引进线 透明整合ERP

科技神通开天眼

牵动人心的红肠车间改造，就在春天 老味道，新车间，难数绕遍地球多少圈

大空间升级，自动化设备更新，ERP资源管理上线

真空车间紧随其后，提速运转

老包装，新工艺，熟悉的面孔在祖国各处流转 4条全新自动包装线，30%增效增产

配备中心智能化，海信系统集成总管 老工作，新体验，订单、库存一键搞掂 天眼工程持续增强，助力又一个安全生产年

内功·强中扩渠

2016.4 秋林里道斯市区营销中心上线 走近客户，服务客户，展示企业文化形象、品牌，新品发布，培训客户

2016.4 开拓线上渠道o2o，电视购物，京东商城 开设美团大众点评等o2o渠道已有200家门店引进，开拓全新线上渠道，将产品销售至全国

2016.5 开拓特殊渠道，高铁火车站，仓买便利店，ka渠道，哈药，中石油 哈旅298对列车，哈高铁50对列车，终端零售渠道分销1000余家，辽宁省ka渠道华润乐购家乐福进店50余家

市区中心新上线营销为本出重拳 开拓线上O 2 O 京东大众和美团 电视购网络宣电子商务频开单 特渠仓买高铁站昆仑好客美名传 哈旅对开二九八高铁穿梭不等闲 千帆共进零售网城市名片处处达 华润乐购家乐福省外竞放秋林花

天下武功，唯快不破；现代商业，销售为王 里道斯营销中心开幕，信心凝聚在平台之上

电视购物、大众点评、京东、美团——开启o2o全国市场 电子商务在老秋林落地开花，馥郁芬芳

中石油，高铁站，哈药，便利店，特渠销售势不可挡

哈旅二百九十八对，高铁五十对，用铁路客车，编织更大销售网 一千多个销售终端，是我们辛劳一年的重量答卷

华润、乐购、家乐福的五十多个分店，为我们的事业集体护航

外功·扩大品牌影响力

2016.3 315诚信宣言活动

2016.8 830秋林里道斯改制十年盛典，店面同步宣传，线上线下直播报道！

2016.9 秋林里道斯参加黑龙江国际绿色有机食品产业博览会 展示形象，宣传品牌 2016.10 秋林里道斯省长质量奖评选 公司上下全力以赴，5天完成近百万字材料 2016.12 中央大街秋林里道斯号冰灯火车登陆冰城

诚信宣言三幺五改制盛典整十年 线上线下齐报道绿博会上有欢颜 五天书成百万字省长质量一肩担 百年老街百年店冰灯火车不夜天

去年的3月15号，我们对社会发表了诚信宣言 去年的8月30号，我们举办了改制十周年盛大庆典 九月，国际绿博会上里道斯从容依旧

十月，以五天狂飙百万字的里道斯速度，参加省长质量评选 十二月，在哈尔滨日内最美妙的季节里，光华璀璨的冰灯火车，载着百年荣耀与沉淀 悄然停驻在中央大街 与全球游客共度嘉年

外功·战略合作

2016.5 2016.5 2016.6 2016.7 2016.8 2016.9 与龙江旅游列车达成战略合作 提升品牌力，共享平台资源，共同发展 与奔驰4s店达成战略合作 提升品牌力，共享平台资源，共同发展 与开心麻花达成战略合作 提升品牌力，共享平台资源，共同发展 与虎峰岭景区达成战略合作 提升品牌力，共享平台资源，共同发展 与马迭尔达成战略合作 提升品牌力，共享平台资源，共同发展 与兴业银行达成战略合作 提升品牌力，共享平台资源，共同发展 强强联手奔未来战略领先合作赢 猛龙过江旅游列梅赛德斯有贤名 开心麻花开口笑虎峰岭上侠客行 一衣带水马迭尔兴业兴邦手足情

我们的事业不拘一格 我们的伙伴各行各业

唯一的共同点，我们都足够的出色 有日夜穿梭在家乡山水间的龙江旅游列 有闻名世界的梅赛德斯·奔驰汽车 有喜剧大鳄开心麻花的纯粹欢乐 有虎峰岭景区的风光秀色 有比我们小六岁的同乡马迭尔 也有外资银行里的新面孔，兴业 强强联手，合作共赢，锐意开拓

外功·公益慈善

2016.6 秋林里道斯资助贫困学生一杯奶公益活动

2016.12 企业深入帮扶走访慰问送温暖 为贫困家庭捐助物资，扶贫济困

富而有道里道斯不忘公益不忘本 深入帮扶送温暖捐资捐物慰清贫 牛奶一杯看似小健体暖胃少年心 学子有情待来日今日种种为人人 善行善举融社会回归本真民族魂

收获·业绩殊荣

2016.5 秋林里道斯入选“国家食品药品监督总局”重点抽检食品企业 相信品牌的力量，让全社会和所有消费者看到我们坚定的信念和诚意

2016.8 秋林里道斯率先通过“中国品牌与服务”星级认证 服务认证4星，品牌认证4星，同行业第一个通过认证的企业

2016.12 秋林里道斯荣获龙江力量企业社会责任榜诚实守信奖 ／

2016.11 秋林里道斯双十一销量突破734万 同行业销量第1，天猫食品排名13名 2017.1.22 秋林里道斯22天销量突破1亿元 百年品牌有着强势的上升空间

监督总局评重点全靠信念与真诚 中国品牌与服务同行首证四颗星 龙江力量责任榜诚实守信没毛病 天猫食品行十三单日销量近千万 二十二天一个亿坐上火箭过一七

结： 诸君新年齐努力精诚团结一心齐 勤劳勤思勤动脑献言建策气不虚

解析新闻类语言运用题 篇3

一、拟写新闻标题

给下面这则新闻拟一个恰当的标题（不超过15个字）。

奖牌榜上的领先地位，特别是传统弱项的突破，都在增强着中国人的自信心。我们并不比别人差，只要训练刻苦、方法得当、保障有力，完全有可能在“更快、更高、更强”的奥运道路上收获更多惊喜。自信是一种过硬的心理素质，源自向着目标前进的执着与顽强，同时需要实力支撑。

“奥林匹克运动中始终存在政治，不可能没有政治”。国际奥委会前主席萨马兰奇这句话道出现实的复杂与无奈。这种政治因素不会淡出赛场，但更多地聚集在奥运会期间的舆论场上。一些西方媒体无中生有大谈中国运动员使用兴奋剂可能性，羞辱中国夺金运动员是“只会训练的机器人”，含沙射影大谈“精英体育”的成功意味着“道德的沦丧”……种种奇谈怪论的背后，不只是傲慢与偏见，甚至有恶毒的中伤。对中国代表团的无端指责恰恰说明，中国已经成为与其实力相当的对手，甚至在某些方面走到了前面。中国不会因为别人的心情如何而放慢自己的脚步。阔步行走在民族复兴的道路上，我们需要学会承受挫折，更需要坚忍不拔的努力。

________________________________________________________________________

【解析】

标题是新闻的眼睛，是对全文内容的高度概括。拟写标题时应从导语和关键词入手，用简洁的语言把主要内容揭示出来。

【答案】

奥运会锤炼中国的自信

二、概括新闻内容

阅读下面的材料，回答问题。

一如4年前的北京，刘翔再一次以出人意料的方式告别奥运会，在他跨越第一个栏架摔倒时，刘翔抬着右脚，向着终点一步步艰难跳着，这是他最为漫长的110米，也是他最为眷恋的110米。虽然没能征服任何一个栏架，但他跨过了他人生中最艰难的一个栏架。在最后一个栏架前，刘翔俯下身，深情一吻。

在8月7日这个阴沉的上午，不知道有多少人在奥林匹克体育场里热泪盈眶，现场8万名观众送给他的掌声经久不息。在他们心中，刘翔仍是当之无愧的英雄。

（1）请将本新闻改写成一句话新闻。

答：________________________

（2）请给本新闻补写一段导语。（30字左右）

答：________________________

【解析】

（1）考查语句概括压缩能力，注意句子结构的完整。

（2）考查综合运用语言的能力，注意语言的连贯性。

【答案】

（1）刘翔出战伦敦奥运会110米栏，摔倒无缘决赛。

（2）这是他最为漫长的110米，也是他最为眷恋的110米。

三、补写新闻结语

根据下面这则新闻内容，请将这则新闻的结语补充完整。

《人民日报》：“状元炒作”风仍然在刮，“状元”在很多地方仍被捧到云端高处。最近很红的几张“恩施状元游街”新闻图片。照片上，4名身穿校服的小伙子扛着县高级中学的大幅“喜报”，胸戴大红花的“状元”站在轿车中向路人挥手，其后紧随数十人组成的腰鼓队。如此阵势，让“状元”成为一个家族、学校的无上荣耀。

事实上，眼下对高考状元的过度追捧，已经与崇拜知识关系不大，而是充斥着商业味道。像“状元游街”、“重奖状元”等争相追捧状元的行为，更多是学校希望提高知名度、抢夺优质生源的炒作，有的甚至背后隐藏着学校、教辅机构、企业间的一条利益链，归根结底，呈现的是一种畸形的“教育政绩”。而不管是分数崇拜，还是商业炒作，对教育的发展都极为不利。正是为了防止教育异化，状元被“绑架”利用，教育部才多次重申不应公布、炒作高考状元。

对大多数高考状元而言，作为刚刚成年的少男少女，他们的心智并不成熟，面对蜂拥而至的荣誉和利益，他们能否“淡定”、找准人生的目标，才是值得担忧的问题。从这个意义上说，________________________。

【解析】

新闻结语的作用一般是总结上文或点明中心，也可指出事物的发展趋势，有时是一句话，有时是一段话，完成这类题主要弄清作者的写作意图。由新闻的导语及主体部分内容，可知作者的写作意图：反对“高考状元”的炒作。

【答案】

告别“高考状元”的炒作，还孩子一片宁静的天空，是对他们的爱护和保护。

四、评说新闻事件

仔细阅读这则新闻完成下题。

9日17时40分，天津公安处昌黎车站派出所民警带领参加社会实践活动的郑州铁道警官高等专科学校公安技术系网监专业2011级学生李博亚，在昌黎火车站一站台维护1547次列车旅客上车秩序时，突然有一男子跳下站台跑入铁道中心。在站台值勤的民警和李博亚发现后同时冲向该人进行拦阻。跑在前边的李博亚不顾一切跳下站台，奋力向外拉拽。此时1547次列车正在进站，距离该人只有十几米，列车司机发现后，立即采取紧急制动措施，但由于距离太近，李博亚和该男子均被列车撞伤，李博亚双小腿被轧断，该男子倒在三道道心内，头部、腹部外伤昏迷。

据河北省断肢移植专家张旭介绍，目前已为李博亚进行了3次手术，手术比较复杂，李博亚的左脚已被再植到右腿上，右脚大量的神经和血管已经得到修复，再植成活的希望很大。

（1）点评：（要求：见解独到，是非分明，不超过100字）

________________________________________________________________________。

（2）你对“最美铁警”的祝福：

【解析】

要做好这类题目应注意以下几个方面：⑴够准确把握新闻材料的实质，概括出材料的主要内容，为点评做好准备；⑵点评语句简明扼要，立场鲜明，非分明；⑶点评内容要从新闻材料实际出发，以理服人，不可凭空漫说。

【答案】

（1）李博亚向我们完美地展示了青年一代的品质与勇气，李博亚是无数积极向上的广大热血青年中的一名，同时也是我们学习的典范。

（2）祝“最美铁警”能够早日从病痛的阴影中走出，积极地面对未来的道路。不管以什么方式，哪一种青春都是美丽的，哪一种生命都是怒放的。

五、提取关键词

阅读下面材料，概括要点。（不超过10字）

国际在线：东盟轮值主席国、柬埔寨副首相兼外交部长贺南洪20日下午在金边举行新闻发布会，宣布了东盟外长就南海问题达成的六项原则。全文如下：

1、全面落实《南海各方行为宣言》及有关声明；2、落实《南海各方行为宣言》后续行动指针；3、尽快达成“南海行为准则”；4、全面遵守包括《联合国海洋法公约》在内的、被国际社会广泛认可的国际法；5、各方继续保持克制，不使用武力；6、依据《联合国海洋法公约》在内的、被国际社会广泛认可的国际法和平解决有关争议。

东盟外交部长决定依据《东南亚友好合作条约》及《东盟宪章》就上述原则加强有关磋商。

答：___________________________________。

【解析】

提取关键词之前先概括语段的主体内容并确定答题区间，再分条概括。

【答案】

语言类 篇4

语言的魅力, 除了日常生活的使用以外, 更是表达自己的想法和观点的重要途径。经过不断的练习, 可以提升说话的能力。当说话能力提升后, 语言就变得非常有感染力和说服性。这就是语言的魅力所在, 正是看到了这种语言的魅力, 才创造出了语言类真人秀节目。

随着节目种类的多样性发展, 语言类真人秀节目也受到了广泛关注。例如, 电视节目《开讲了》和《超级演说家》。尤其是《超级演说家》更是为广大的草根阶层的百姓提供了语言平台, 让更多的人站在更大的舞台上畅所欲言。但是相比较网络平台来讲, 电视的语言类真人秀节目还是受到了一定的限制, 尤其是在说话方式和所选话题的时候。

语言类节目的播出和受众的增加, 也引发了网络门户网站的注意。网络平台的自制节目当中也看中了语言类节目, 爱奇艺首创播出了《奇葩说》。

一、《奇葩说》介绍

2014年11月份, 一档以“寻找最会说话的人”的网络自制节目《奇葩说》在爱奇艺播出, 并获得极高的点击率。节目前期是进行选手的选拔, 后期被选拔出的选手组成正、反两方对于节目组设置的话题进行辩论, 以现场观众的跑票数量决定一方获胜, 辩论失败的一方导师进行投票, 再次进行选手筛选。节目设置导师两人, 分别是张晓松和蔡康永, 主持人为马东。导师参与前期的选手选拔, 及后期辩论时各为一方导师进行最后的总结发言。

二、《奇葩说》节目设置及互动环节

提前在网络平台提供下期话题, 形成互动, 选取讨论热度高, 投票最多的话题成为节目的话题。这种让受众做主, 真实地参与到节目制作中来, 形成媒体和受众的双向交流, 对于节目播出后的点击率提供了有力保证。利用弹幕形式进行及时互动。神秘导师和网友一起进行吐槽, 也形成了一大看点, 同时节目也得到了更好的宣传。这时, 网络自制节目就不仅仅是节目的播出和收看这么简单, 更多的是参与互动。这些参与互动的环节设置, 以及交流和互动的及时性, 是网络自制节目的关键优势所在。

三、《奇葩说》话题选择

进入辩论赛后, 每期的话题选择, 成了受众关注的热点。

选题角度, 关注当下社会的一些热点现象和话题。例如, “这是不是一个看脸的社会”;“结婚在不在乎门当户对”;“你选择大城床还是小城房”等, 当下一些社会生活中常常被大众关注的话题, 这些话题容易引起社会大众的共鸣, 大众才会更多的关注和参与。

还有一些话题的设置, 是看起来符合大众传统道德理念的一些观点, 在《奇葩说》当中却采取了一些或逆向或极端的表达方式。例如, “该不该看伴侣手机”、“爱上好朋友的恋人要不要追”等, 这一系列的话题的设置和提出, 体现了节目选题的个性和打破常规理论, 以及在表达方式上的转变和思维模式当中逆向思维的运用。

四、《奇葩说》设置语言风格

(1) 导师及主持人语言风格。主持人的语言风格定位调侃性比较突出, 如对于赞助商的广告播报也采取了直接重复, 语气加重等, 播报完毕还加上一番自己的调侃, 能够让更多的受众记住冠名商, 并且不讨厌广告的植入方式。两位导师语言风格非常的鲜明。高晓松选择了犀利的语言风格, 运用自己的经历在辩论结束时进行画龙点睛的总结及点评。蔡康永选择了温暖的语言风格, 运用自己的知识面以及强大的逻辑思维, 条理清晰地进行分析总结。两位导师语言风格迥异, 但是却一张一弛, 张弛有度, 配合默契。

(2) 选手语言风格。一档好的语言类节目, 选手的语言风格也是至关重要的。在《奇葩说》中选手众多, 但每一个选手的语言风格都不同。例如, 闫如晶、范湉湉、马薇薇、肖骁, 之所以受到网友的高度关注和讨论, 也是因为其语言风格的鲜明, 让受众进行不断地思考或者捧腹大笑。那么选手的语言风格的决定因素有哪些呢?首先, 是选手的性格决定选手的语言风格。例如, 马薇薇性格是比较要强, 所以她的语言风格中处处能体现出强势的状态。选手肖骁的风格是自我, 所以肖骁在语言的组织上比较肆无忌惮, 想说什么就说什么, 不受到一般的传统观念的束缚。其次, 选手的个人人生经历决定选手的语言组织以及逻辑思维, 而这些都反映在语言风格上, 如选手范湉湉, 因为有着丰富的人生阅历, 所以在语言的内容方面会有很多个人经历过后的说教在其中。因为经历过挫折和低谷, 所以在语言的语气状态上比较强势。

(3) 消音手段的运用。节目在制作的过程中, 不干涉选手使用不文明语言, 可以说是《奇葩说》的选手全部都是有策划的畅所欲言的状态。这样使得选手的情绪非常的饱满, 语言的感染力得到很好的释放。在后期的制作中合理利用消音手段, 对于敏感字眼进行消音处理, 但是不会进行剪辑。这样使得画面保持了流畅的同时, 也能够更加真实和直观地进行节目的观看。受众也正是因为这样奇葩的语言风格才纷纷被吸引。

《奇葩说》的成功, 不仅带来了高关注度和经济效益。也是让更多的网络平台开始重视网络自制节目的制作和播出, 并且在制作和播出的过程中越来越走向专业化, 也相应地加大了经济的投入比重。

摘要：随着传统媒体电视节目创新探索的成功, 网络自制节目也有更高追求的发展。一些在传统媒体上发展良好的节目, 经过不断地创新, 及时的改革, 形成新的节目形式, 在网络平台一经播出, 就引来了较高的点击量, 就以2014年11月份以来播出的《奇葩说》为例, 探索网络自制语言类节目的创新及发展。

关键词：网络自制节目,奇葩说,语言类真人秀

参考文献

[1]胡鑫.《超级演说家》的节目创新和社会价值[J].声屏世界, 2014 (1) .

[2]王维砚.“奇葩”频现是审丑盛宴[J].工人日报, 2015 (002) .

语言类实习报告 篇5

语言类实习报告

篇1

设计报告

一，试验目的：

通过上机实习，娴熟把握循环语句、选择语句、指针以及结构体的运用技巧。在实习中通过实际操作，编写程序，发觉问题，最终解决问题，提升对c语言有用性的理解，在实践中巩固各学问点。

C语言是一种计算机程序设计语言。它既具有高级语言的特点，又具有汇编语言的特点，上机实习可以关心我们更好地理解这种结构式的中级语言以及其各种各样的数据类型和高效率的运算程序，为我们进一步学习C++打下坚实基础。

同时，在实习过程中，通过相互发觉问题，共同解决问题，不仅熬炼了我们的合作力量，而

且也让我们发觉了一些自己的个人误区以及其他人简单犯的错误，从而在今后的学习中更加谨慎，达到事半功倍的效果；通过询问老师，也让我们养成了不耻下问的好习惯，这将很有利于以后的学习。

闲乐-一个人闲。不如大家一块儿乐/retype/zoom/9861aabdfd0a79563c1e72ad?pn=2

//定义一个数组a[11],用以存放同学的成果

printf(“从键盘输入10个同学成果:

“);

for(i=0;i

一、听课，仔细学习，虚心求教

实习开头的两个星期，在指导老师的带领下，我们开头听课，做好听课记录，仔细学习前辈的教学阅历，我的体会是在教学前必需营造好的教学环境，教学过程中要把同学的学习爱好调动起来，使他们在欢乐中主动地学习，教学之后布置相应的练习进行巩固。我的指导老师是一位刚进入训练行业不久的女老师。虽然老师还很年轻，但在同学中的威望很高，可以在上课前就整理好班级的课堂秩序。在教学方面，老师依据课文的不同采纳不一样的教学方法，如对于文言文采纳传统式的教学，而说明文则采纳新式的＇教学方法，通过多媒体教学手段的帮助，通过图片、音频、视频文件的展现，加深同学对课文的理解。而在教学任务完成，则布置相应的作业，如对于文言文课文的作业布置一般是完成练习，而对于说明文的作业一般是仿写一篇说明文，关于小说的学习，如《台阶》一文，布置了写一段“XXX，我想对你说”的小短文，200字左右，这样，就能加深同学对于《台阶》课文中表达的人文精神的理解。

二、备课，备教材、备同学、备教法

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。

备教材。要保证好的教学效果，不能单单营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应当从教学内容中找到同学的兴奋点。因此，课前预备肯定要充分。为了上好每一堂课，我都仔细讨论课文，找出重点，难点，有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此查资料，参考教参以及网上优秀教案和视频，整理教案，预备相关教具，授课时就心中有数了。在教学过程中，语速、教学进程应依据教学内容的性质、重要性和大多数同学的适应程度敏捷把握，该快则快，应慢则慢。

备同学。我班上同学的语文水平层次不一，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，课文讲得太深，很难照看到整体，最初我备课时没有考虑到这点，因此，教学效果不很抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，做到因材施教，对授课效果有挺直影响。这就是训练学中提到的“备教法的同时要备同学”。在教学反思中，我深深地理解了这一理论。

备教法。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，办公室里的一位老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每次上课之前，我都花费大量的时

间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，参考网络上的优秀视频和教案，有的课用讲读方法比较好，有的课同学自读，老师进行引导比较好，有的用多媒体教学手段比较直观形象等等，每节课都有比较相宜的方法。在备课时，我都仔细地讨论课文，或向老师虚心请教，从而选择教学方法。

备课的体会。一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。备课充分，能调动同学的学习主动性，增加教学效果。但同时老师又要具有驾驭课堂的力量，由于同学的行为也会挺直影响课堂教学。在中**语为汉语的这种大环境之下，同学对语文既熟识又生疏，所以要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。为此，我在网上“取经”，就是尽量多讲一些与课文相关的文化故事，让他们产生学习爱好，更主动学习语文。由于只有语文水平提高，才能提高同学们的语文写作力量。

三、授课，启发爱好，创新方法

课堂教学

在启发同学课堂爱好时，我采纳如下方法：以课文相应的情感进行教学，这包括老师在教学过程中所用法的语调、表情、动作等；这一学龄的同学对美感已经有肯定的追求，所以在教学中，可以用美丽感人的语言激发爱好，“辞不行不修，说不行不善”，闪烁着才智完辉的语言具有丰富的表现力；以生动形象的比方激发爱好。

课后辅导

班上同学对于语文这门课程的理解不一样，因此，导致他们对语文的重视程度也相应不同，这样的话，语文水平自然层次不一，出现好差分化现象，严峻影响全班语文素养的提高。为此，我制定了详细的方案和目标。对语文不抱负的同学进行有方案的辅导。我把这批同学分为两类。第一类是学习主动性不高的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次类有学习主动性，但力量不强的同学。我对这部分同学进行适当引导，耐烦教育，肯定要留意言辞，避开损害同学，渐渐提高他们的语文水平。

作业批改

批改作业，我订正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并依据各个同学的状况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依旧不订正的同学，我在课后找同学谈话，做好他的思想工作。改作文，我花的精力更多，由于我发觉可以通过作文了解同学的性格、生活、爱好等各方面状况，对于每一篇作文都写上相应的评语，鼓舞他们写得更好。仔细批改每一篇作文，对语言表达的通顺与否、有无错字进行指导。对于好句子，段落，或者作文，在相应的位置写上评语鼓舞，将优秀的作文当成.在全班朗读。而对于错误的地方，则批上错误缘由。这样的做法，可以提高同学写作业的主动性，从而提高语文水平。

授课的体会

上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。

实习的内容除了专业课的教学实习，还有班主任工作的实习。在这段时间，通过对指

导老师刘老师以及办公室其他班主任的学习，以及在初二（1）班的实践，我有以下几点心得。

1、深化同学之中，消退同学与老师之间的隔阂感，让他们打快乐扉。在休息时间，我会主动找同学进行沟通，在沟通的过程中去发觉他们的心理问题。比如，甘德福同学总是在上课的时候讲闲谈，不遵守课堂秩序。我课下找他谈天，发觉他讲闲谈的缘由是自制力不足，且学习主动性不足。针对这样的问题，我同他分析上学与不上学的利与弊，并告知他同学时代的老师也是自制力不足，与他共享我克服这一问题的方法。经过半个多小时的谈话之后，甘德福的表现向着好的方向转变，上课也不再走神，也会仔细听讲。

2、定期的开展形式多样的主题班会，达到训练的目的。针对同学之间应当互帮互助，我开展了《举手之劳》的主题班会，以印度甘地坐火车把剩下的鞋扔下火车的故事导入班会，再进行深化且贴近生活的分析，告知同学为什么要互帮互助，怎么互帮互助，关心他们培育乐于助人的良好品行。通过这次班会，班上同学之间的关系更加融洽。

3、奖惩适当。为了鼓舞进步的同学，要给以嘉奖，而对于犯错的同学，则要适当惩处。这也就是说，奖惩也是班主任所应具备的力量。首先肯定要敬重同学的独立人格,爱护好同学的自信念、自尊心。其次，惩处的目的不是为惩处而惩处同学,而是为训练同学而惩处同学,换句话说,惩处是手段,训练才是目的;再者，要给犯错的同学接受教训，改正错误的机会。

4、通过周记，了解同学状况，实现师生心与心沟通。由于我的专业课实习是语文教学，而语文的指导老师给同学布置了周记的任务。因此，我可以同学每周的周记了解他们的心理状况，大部分同学会在周记中写自己现实生活中的欢乐与苦恼，如与伴侣相处不开心，同家人发生了小冲突，期中考试没有考好等，有的问题我挺直在周记上赐予答复。有的问题我则会通过其他的途径赐予答复。通过周记这个小平台，同学一些小的心理问题也就能够得到很好的解决，我和同学之间能够实现心与心的沟通。

民生类电视新闻的镜头语言探究 篇6

民生类电视新闻，是一种特殊的新闻样式，更是一种新闻操作的理念，这种操作是对新闻本质的回归和还原，尤其是针对画面、声音和文字的处理。它主要是以城市居民为受众，报道题材主要来源于市民日常生活和切身相关的新闻事件。

2002年江苏电视台播出的《南京零距离》，被公认为首档大时段播出城市民生题材的电视新闻节目。随后，南京还陆续开播了《直播南京》《绝对现场》等民生新闻栏目。引发了以大时段直播为特征、以关注本土化市民生活为主体的民生新闻潮流。此外，辽沈地区民生节目也十分成功。2001年沈阳电视台推出了《直播生活》，随后又开办了《新北方》，第一次公开打出了“民生新闻”的旗号。这种贴近性、生动性的民生新闻一时间成为辽沈地区大受欢迎的新闻题材和表现形式。

电视媒介借助筛选过后的画面，即镜头语言，来表达媒介所要传达的内容主题。

镜头语言作为一种隐喻方式，是电视新闻节目的重要表现工具，伴随着新闻拍摄技术的进步，表达技巧也在不断进步。

二、 民生类电视新闻的镜头选取原则

（一）真实性

新闻是指对新近发生或正在发生的事实的报道，而电视新闻则是借助表现新闻事件或任务的真实状态来引起观众注意的媒介表现形式，毋庸置疑真实性是首要的。镜头语言的真实性，是指电视新闻画面所呈现的内容必须真实可靠，符合新闻报道的事实。一些民生类电视新闻为了表现事件真实性、贴近性，而去人为摆拍，甚至是策划假新闻，都是有违新闻真实性原则的。

2007年轰动一时的“纸馅包子”事件，就是北京电视台某记者为博人眼球炮制而出的虚假新闻。整个画面拍摄和后期制作均是人为操作的一场“闹剧”，造成了极恶劣的社会影响。

该事件虽真相大白，但新闻工作者须引以为戒。在利用镜头语言表达新闻事件时，务必确保真实性，即使因特殊原因必须加工呈现，也要以符合事实原貌为前提。

（二）流畅性

镜头语言作为传递讯息的一种方式，是电视新闻媒介常用的手段，民生类电视新闻也不例外。镜头流畅性主要体现在两方面：一是视觉流畅，即新闻后期剪辑者严格遵循画面剪辑的一般原则，将各镜头进行合理衔接，保证画面节奏跟进度，强化画面表现力；一是新闻事件叙述流畅，电视新闻大多是将不同时空内拍摄的画面进行组接，从而给受众叙述一个完整的新闻事件，因此叙述的流畅性就显得尤为重要。

2012年1月22日，央视《胡锦涛陪基层干部迎接龙年新春》的新闻报道就很成功。新闻随时间轴线，先后展现了车队画面、马路两旁的农田、村民的精神面貌，以及农户的家庭情况，顺畅地将镜头在堂屋、厨房、老人和领导人之间切换。整个报道过程，镜头语言简洁流畅。镜头画面不但稳定，而且角度平实周全，是一条高制作且有温度的好新闻。因此，在选取镜头、剪辑画面的时候，流畅性是一项重要的指标。

（三）贴近性

民生是这个时代最能凸现社会现实的内容，关注民生就是关注这个时代。民生类新闻以民生生活为内容，将民生现场放诸于各媒体的镜头之下，无疑是最具有社会价值和时代价值的表现。将关注高层、精英、明星的视角逐渐下移，让老百姓的小事、琐事、奇事、关心的事成为新闻主要报道题材，且通过生动真实的镜头语言记录和表达，传达的是整个社会对百姓生活的关怀和体贴。

民生类电视新闻要想表现新闻主体及其情感，制作出一条有温度的新闻，就必须时刻关注民生，贴近百姓，走近群众。而电视新闻除了文字声音的表达，更不容忽视的是它的镜头表达。因此注重镜头语言的平民化、贴近性，是民生类新闻生动与否的关键。《南京零距离》就是民生类新闻中做得十分成功的一档日播类新闻直播栏目。该节目以报道南京、服务南京、宣传南京为宗旨，聚焦南京市市民的生活资讯，节目中“现场调查”更是给与百姓足够镜头，展示他们的生活状态、生活矛盾、情感困惑等，用镜头语言成功勾勒出百姓生活的全貌，甚至，有些新闻素材就是出自于老百姓的DV录制作品。收到广大电视观众的一致好评，真正做到了和电视观众“零距离”，并且被称为“南京人的电视晚报”。所以，具有贴近性和平民化色彩的电视新闻，是成就有温度的新闻报道和取得受众信任和肯定的关键所在。

（四）简洁性和准确性

电视新闻报道的镜头不仅要注意选取具有代表性的，且能引起观众注意的画面，同时还要求注意镜头长度，通过适时切换画面，以凸显新闻主题和新闻背后的社会意义。

特写镜头是民生新闻常用的镜头表现形式，领导人访问灾区或探望百姓等报道中，常常通过将领导人同百姓握手、百姓脸上的表情、百姓的动作等作为特写进行播放，并且简洁地穿插周围环境以及领导人表情和语言的镜头，从而生动准确传达了领导人亲民和爱民的讯息，也反映了百姓的真实一面。相比于将冗长的镜头留个领导，大段的画面留给这样的新闻镜头，才是百姓更愿意看到的。

三、 民生类电视新闻的镜头语言失范

（一）镜头语言游离，导致声画分离

因为缺乏严密的声画逻辑训练，部分记者在电视新闻采访过程中，常常忽略深入一线采集资讯的重要性。而民生类电视新闻，最终要的就是贴近实际、贴近生活、贴近群众，不走近百姓的生活就很难有生动真实的画面语言来辅助电视新闻事实的报道，一旦画面全部是或者过多倚重声音传达来体现真实性，而画面却无法配合展示新闻事件所发生的场景和进展。必然导致镜头画面和新闻事件、新闻人物以及新闻主题割裂，与新闻解说相脱节。类似这样的“两张皮”在民生类新闻中时有发生，例如一些新闻报道某领导干部下乡视察群众，但是镜头却展示领导办公室的摆设画面，并没有任何镜头语言表明其视察的经过和收效；此外，另一些在报道领导人与村民群众欢庆佳节，声音一再强调“处处张灯结彩，百姓热烈欢迎”，而镜头只有领导在陪同下招手的画面，却没能将围观群众或被视察的农户镜头展现出来，这样的结果必然是新闻说服力的打折和生动性的掉色。

（二）镜头语言表达方式失当，导致新闻缺乏感染力

镜头语言表达失当的原因有很多，归结起来，主要因为新闻工作者缺乏现场采编的经验，导致画面语言表达不得体，后期则文字和声音的补救为主，从而造成画面空洞、构图缺乏美感、新闻事件感染力降低。

比起上述新闻工作者不愿亲赴现场采访，这类失范并不是新闻工作者职业精神缺失，而是由于画面表达技巧的缺失和新闻敏感度的不足造成的。此类失范总结起来是技术层面的问题。例如，一些镜头滤色片使用不当，白平衡在拍摄之前没有进行客观矫正，此外不够重视色温和环境光线对镜头造成的影响，拍摄过程中缺少对闪光灯强弱的调节等等，这些都会导致画面过度偏蓝、偏绿，或者画面过明、过暗等现象，影响新闻报道的画面呈现效果。除此之外，还有因为技术原因或客观条件限制，缺乏拍摄机位不准、为避抢镜而偏移画面、随意推拉摇椅、画面筛选不严格等等，都是造成新闻镜头语言不专业的原因。

（三）虚假画面

新闻的第一要义是真实性，绝对不允许虚构。然而，电视类民生新闻不仅有文字表达、语言表述，更多的是镜头语言。而镜头语言的准确性、恰当性和真实性，常常容易被忽略，无论是表述事件本身的镜头语言，还是辅助陈述的镜头语言，亦或后期摄制者后期制作上，都必须是真实、可信的。这个真实性界限，在于不让受众因为镜头语言而对事件产生认知误区或者盲点。

一些民生类电视新闻为了表现事件真实性、贴近性，而去人为摆拍，甚至是策划假新闻，这些都有违新闻真实性原则。例如2013年，“深圳最美女孩”给乞丐喂饭，就是一场商业炒作，照片实际拍摄地点与文中所说不符，系为虚假新闻。此类例子还有，2007年挑拨人们神经的“纸包子事件”，其一系列拍摄过程均为某新闻媒体人自导自演的画面。

此类虚假新闻背离了新闻工作者的职业道德，更加损害媒体公信力，造成的社会影响也是十分恶劣的。

（四）镜头语言的话语权分配严重失调

许多民生类电视新闻节目中，镜头语言的话语权分配严重失调，百姓作为电视新闻节目中的弱势群体，享受到的表达机会十分有限。诸如一些领导视察之类的电视新闻，领导人总是占据了画面的大部分比例，而真正和同声“百姓喜气洋洋”等描述相契合的群众画面却寥寥无几。这种话语权分配的失调源自于新闻工作者民生意识的匮乏。因此，合理分配镜头语言的话语权是民生类电视新闻“三贴近”的重要方式，如何通过镜头展示更为平易的画面、选取更为平民的角度、叙述更为平实的事件是民生类电视新闻工作者所要努力的。

四、 民生类电视新闻的镜头语言的建议

（一）坚持民生思想

坚持民生思想是处理好民生类电视新闻镜头语言的前提，民生类新闻的开展关键在于对社会公众本身的关注。只有将老百姓切身利益和需求放在首位，电视新闻的镜头才不会本末倒置。通过镜头，传达贴近百姓生活、反映群众关心事件的立场，是民生类电视新闻必须做到的。

（二）增强服务意识

要想准确地传达出观众需要的信息和镜头以外的讯息，就需要有服务意识。加拿大著名传播学家麦克卢汉曾提出“媒介即讯息”论断，他认为媒介所传递的信息并不重要，真正重要的是媒介本身和信息之外的东西，即讯息。从这个角度讲，大众传媒提供新闻资讯固然重要，但更重要的是新闻背后的人文关怀和服务意识。民生类新闻的服务性取决于它所提供的信息的贴近性。民生类新闻之所以被誉为“百姓新闻”，其中蕴含了浓厚的服务理念。民生类新闻必须以平实的视角和服务意识来关注和记录民生生活，如此才能写出老百姓爱读的新闻。

（三）高质量的剪辑技术

前面提到了民生类电视新闻镜头剪辑的重要性，我们可以清楚明白，镜头语言作为一种传递讯息的方式，流畅的表达必然有赖于高质量的画面剪辑技术。

结语

风貌类新闻作品视听语言分析 篇7

“岩松看××”是央视在2005年起推出的一档反映不同国家地区风土人情, 同时也具有很强新闻价值的电视风貌类作品。节目因为广泛而客观地反映不同社会的各个侧面, 在观众中取得了广泛好评, 也因此得以延续下去。从2005年推出的“岩松看台湾”, 到2007年的“岩松看日本”、“岩松看香港”再到“2009年岩松看美国”, 每个专题都能够很好地把新闻价值和典型事件联系起来, 完整而相对客观地展现不同国家、地域的社会风貌, 取得了广泛的影响力。

“岩松看台湾”特别节目从2005年7月11日开播到7月29日结束, 每天一期。报道分为《台湾印象》和《台湾人物》两部分。《台湾印象》以主持人白岩松的台湾真实体验为主线进行现场报道, 行程走遍台北、台中、高雄、台南以及著名风景区恳丁, 向观众朋友全面展示台湾社会城市建设、人文风情、文化景观、生活状态等方方面面的内容, 将带给您一次鲜活、真实、丰富的台湾之旅。《台湾人物》则一网打尽台湾政界、商界、文化界名人, 为观众朋友带来深刻生动的独家专访。

一、选题策划中的新闻价值

1.“连宋行”增加了“岩松看台湾”的重要性

2005年5月连战、宋楚瑜分别访问大陆, 胡锦涛接见并举行会谈。领导人的和平会晤, 带来了两岸交流的新局面。正是在这样一个社会背景下, 央视《东方时空》作为首家踏入台湾领土的官方媒体, 被寄予了很大的期待。这种期待既来自于国家, 也来自于人民。两岸由于长时间的交往处于闭塞的状态, 观众对台湾有着强烈的好奇心理。而当时双方的交流长期处于不平衡的局面:大量台商来到大陆做生意, 可大陆同胞却很少有机会来到台湾。这样一种不对等的交流越发让大陆居民对台湾充满了期待。“岩松看台湾”恰恰是利用了这样一个契机, 用自己11天的所见所闻满足千百万大陆人对台湾的好奇。

2. 台风“海棠”来袭和悍匪张锡铭落网凸显新闻时效性

正当白岩松团队在台湾采访时, 台风“海棠”席卷了整个台湾岛。面对突发事件, 他们第一时间和东森电视台做连线, 在台北和高雄报道了这场近五年来台湾经历的最大的一次台风以及当地民众的生活情况。

2005年7月14日台湾警方抓捕了赫赫有名的悍匪张锡铭。该人从1998年开始就多次绑架勒索并与警方武力交火, 多次躲过警察追捕, 此次终于在台中落网。“岩松看台湾”也借此机会回顾了整个抓捕行动, 并通过提供丰富的背景资料, 让大陆观众认识了这位在台湾罪大恶极的人物, 同时再次传递了“天网恢恢疏而不漏”的法制观念。

3. 两岸本身在自然、社会环境的类似性使得新闻报道融入贴近性

两岸虽然在意识形态和政治环境上有所差异, 但台湾在地理、文化等方面都与大陆无二。这也让报道的贴近性成为可能。

二、采访对象的选择反映“台湾印象”

在台湾停留的十一天中, 白岩松团队采访了十位台湾人物, 同时也和东森主播卢秀芳一起参观了台湾的大街小巷, 体味当地风土人情。从人物选择上来说可谓是“十人十面”:连战、宋楚瑜作为台湾地区政治领袖对两岸浓浓的乡情;高金素梅作为台湾原住民的代表积极地为少数民族争取权益;“塑胶大王”王永庆怀着一颗仁心经营台塑集团;陈文茜从曾经的民进党文宣部主任到彻底与之决裂, 成为一名针砭时弊的时事评论家;蒋经国之子蒋孝严谈自己与父亲的岁月;济慈基金会创始人证严上人谈感恩以及文学界泰斗级大师余光中和柏杨。这些人物从政治、经济、文化、社会各个方面展现了台湾社会的多元面貌。

三、将观点融入客观平衡的报道中

风貌类作品需要客观地呈现当地社会的原生态环境。然而, 不带任何倾向的报道在现实操作中很难实现。因此如何把观点寓于客观报道中成为了这类作品的重要考验。“岩松看台湾”就有一系列积极的探索。比如在第一集台湾初印象之初到台湾里, 他就用自己乘机经历告诉大家两岸的交通是多么的不方便——“大陆与台湾近在咫尺却远在天涯”长达十个小时的飞行既是一种时间的浪费, 也是经济效益的低下。再比如介绍台北的101大楼, 岩松和秀芳就一同探讨了这么高的建筑到底是台湾人的骄傲还是一种负担。再比如当介绍台湾书店时, 节目以24小时营业的诚品书店为视角, 让观众看到了一个个热爱阅读的台湾人, 佩服和赞叹油然而生。

结语

正如岩松在台湾采访时说的, 我要用自己的眼睛去看, 用耳朵去听, 用鼻子去闻, 用嘴去品尝, 为大家呈现出一个真实的台湾。风貌类视听新闻作品既要利用好视听媒介不同于传统媒体的优越性, 充分地调动观众的五官认识世界, 还要把握新闻作品的一般特征, 体现出新闻价值和时代意义。

参考文献

[1]刘明华、徐鸿、张征《新闻写作教程》.中国人民大学出版社.2002.1

[2]刘燕.《风貌类视听新闻作品创作要点评析》.新闻世界.2012.10

语言类 篇8

电影这一文化媒体因其所具有的情景真实, 语言地道, 信息量大, 互动性强等特点, 在学生的学习及生活当中起到了非常重要的作用。将古今中外影片引入课堂教学, 不仅有利于学生的学习兴趣, 挖掘其学习潜能, 还能增强学生对英语语言和文化的感知力, 提高学生综合素质。

一、影视语言在语言类学科课堂教学中的作用

(一) 能够为学生创造良好的语言学习氛围, 从而激发学生对语言学习的兴趣

兴趣是最好的老师, 影视语言具有语言、画面、音响三结合的特点, 能使声音和图像结合, 语言和情景结合, 视觉刺激和听觉刺激结合。相对传统的教学手段, 电影教学内容形象生趣, 语言地道贴近我们的生活。电影教学以各种风格、不同类型的原版影片更能以图文声情并茂的表现手段, 极大的提高学习者的学习兴趣和热情、注意力, 为学生创造良好的语言学习环境, 可以把学生带入一个“语言思维”的理想氛围, 激发了学生对语言的狂热, 扩大了学生的知识面, 有效提高语言类学科课堂教学的效率。

(二) 能够使学生融入语言文化, 提高学生的语言交际能力

语言具有较强的应用性, 语言学习的目的和水平提高的都依赖于交流, 以英语教学为例, 目前在中国的情况下, 多数的学习者没有或少有与英语母语使用者面对面交流的机会, 而且中西方的文化差异给学习者们制造了很多障碍。因此, 把电影引入教学, 将语言知识和语言技能结合起来, 有助于培养学生综合的语言运用能力, 使学生接触到语音纯正、语速自然、多种多样的口语和语体, 从而提高学生的听力水平和表达能力, 并可以在学习语言的同时, 了解该国家的文化背景, 清楚认识目的语国家的文化、价值观等, 这都能有利于英语教学工作的开展。

二、利用影视语言进行语言教学的方法

(一) 正确选择影片

随着语言教学的发展, 目前, 影视语言教学已经广泛的应用于大学思想政治、中文、英语等科目的教学, 目前英语原声电影已经成为了很多高校英语学习的主要手段, 但是, 由于教师对电影的选择欠妥, 加之缺乏相应的引导与讲解, 因此, 电影虽引入了英语课堂, 但实际的教学效果也并不明显。教师在选择影片时, 应该选择有益于树立大学生正确观念的影片, 使他们能以正确的视角来解读西方文化, 通过在英语教学中播放原版电影使学生在语言环境中耳濡目染, 从真正意义上把英语学“活”, 这样能使学生树立正确的文化观。并且要选择与学生水平相适应的电影, 过难或过易都不切合学生的实际, 不利于英语水平的提高。同时, 要注重影视语言实践性与欣赏性并存, 这样不仅能加强学生的实际锻炼, 还能增加对学生的吸引力。

(二) 教师要转变观念

首先, 教师的思想认识要到位, 因为教师的态度会直接影响到学生的态度。教师必须意识到将电影引入到课堂并不是让学生和老师单纯地“看”电影, 更不能形成以电影学习为主的思想观念, 只能将电影及影视语言作为教学的辅助手段。其次, 在电影欣赏教学实践中, 教师应当抓住学生的注意力和兴趣, 由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者, 要简要介绍影片的历史文化背景、主要内容和人物关系, 充分引导学生, 让学生带着问题去观看电影, 尊重学生已有的知识、情感及个性需求, 以学生为主体组织课堂活动, 将课堂还给学生, 只有这样才能发挥影视语言对课堂教学的指导作用。

(三) 加强观片之后语言知识的运用及练习

语言学习过程是输入———吸收———输出的过程。以英语教学为例, 英语教学过程中, 并不是看完电影就结束了, 后续的练习工作也相当重要。在看完电影后, 教师要组织学生选取其中比较经典的对白来进行分角色模仿表演, 同时为学生设计一些活动, 如复述影片故事情节、问题讨论、写自己的感想等, 增加学生学习趣味性和活跃课堂气氛的同时, 还能在“玩”的过程中进行语言方面的锻炼, 真正做到“活学”, 掌握语音、词汇、句型、思维和文化, 在语言环境中入乡随俗, 真正做到“活用”, 达到理解和表达、交流和沟通。鼓励学生将片中学到的听说技巧和表达方式运用到讨论与写作当中, 可以提高学生的口语和写作水平, 防止随着时间推移遗忘所学内容, 不能内化成自己的知识。

三、结语

总之, 把影视语言引进大学语言类学科课堂有极大的好处, 不仅能极大促进学生学习语言的兴趣, 也能提高学生的语言运用能力。

对于大学语言类学科专业的学生来讲, 影视语言是丰富的资源宝库, 在语言学习过程中一定要充分利用, 使其真正发挥作用。影视语言不只是简单的传递语言的过程, 更重要的是影片能够为我们提供各地风土人情和文化知识, 丰富了我们的教学内容和教学方法, 电影教学可以使学生置身于语言环境中, 充分调动学生各种感觉器官, 改变了语言学习的单一模式, 是学生学习语言知识和文化知识的有效途径, 调动了学生的学习兴趣。

但它作为影视本身来讲有着一定的被动性, 还需要我们老师的调动和学生的主动来配合完成教学目的。在语言类学科教学过程中, 教师要因“材”选“材”, 灵活应用影视语言, 提高影视辅助教学的有效性。

摘要：影视语言内容丰富, 文化特色突出, 语料真实, 又最贴近学生生活, 是大学语言类学科课堂教学的好帮手。电影及其影视语言在大学语言类学科中的应用有利于学生语言的学习, 从而提高教与学的质量。

关键词：电影,影视语言,作用,方法

参考文献

[1]杨继唐.论电影资源在英语教学中的有效利用与再开发[J].武汉航海职业技术学院学报, 2006.

[2]李辉.谈英文影视在大学语言类学科教学中的合理使用[J].南昌教育学院学报, 2008.

[3]高帅.英语教学与跨文化交际意识——论英文电影在课堂中的应用[J].科学教育, 2008.

[4]杜渤, 张静, 张燕.有效利用英文原版电影努力提高英语教学水平[J].电影文学, 2008.

[5]袁彩荣.试谈英美原版电影对大学语言类学科听说教学的辅助作用[J].延安教育学院学报, 2004.

[6]夏娟.经典英美电影赏析在大学语言类学科教学中的应用[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2005.

世界语言类高校发展趋势研究 篇9

就各国主要的语言类高校数量来看, 目前中国有北京外国语大学、上海外国语大学、北京语言大学等近20所语言类高校;日本有东京外国语大学、京都外国语大学、 神户市外国语大学等9所语言类高校;韩国有韩国外国语大学、釜山外国语大学等5所语言类高校;俄罗斯有莫斯科国立语言大学、皮亚季戈尔斯克国立语言大学等10余所语言类高校;印度、巴基斯坦、越南、缅甸、白俄罗斯、乌克兰等国也有各自的语言类高校。

除这些地区之外, 在西欧和其他区域也有少量的语言类高校分布。 如西欧的法国和德国各有1所, 分别是法国的巴黎东方语言文化学院 (1795年建立) 和德国的慕尼黑应用语言学院 (1997年建立) 。 但此类语言类高校更多是出于西方国家研究东西方语言文化而建立的, 属于特殊情况, 不是本文论述的重点。

一、世界语言类高校的建立和发展的历史阶段

(一) 20世纪以前:世界语言类高校的萌芽期

19世纪下半叶, 西方国家向外发起了殖民侵略运动。这时的亚洲各国要么完全沦为西方国家的殖民地, 要么不断地被西方国家入侵, 沦为半殖民地国家。 这些被殖民的国家开始建立了第一批语言学习机构。 如这一时期在江户幕府统治下的日本被资本主义国家强迫开关, 出于与列强“打交道”的需要, 于1856年设立了“蕃书调所”, 这是日本历史上最早学习和研究外国语言的机构, 同时也是政府的翻译中心。 中国清政府自1862年始, 先后设立了京师同文馆 (1862年) 、 上海广方言馆 (1863年) 和广州同文馆 (1864年) , 这些均是早期培养与国外沟通所需翻译人才的机构。 如上海广方言馆的办学目的是培养“既知书明理又精通外语的翻译人才”[1]。 这是中国第一批外国语专科学校。 严格来讲, 这一时期的语言机构还不是语言类高校, 只能算作语言类高校的萌芽。 以后的很多高校和语言类高校正是由这些语言学习机构演化而来。如日本的“蕃书调所”最后演变成为东京外国语大学。 中国的京师同文馆后来并入京师大学堂, 京师大学堂又发展成为北京大学。

(二) 20世纪初到二战前:世界语言类高校的起步期

这一时期, 出于革命斗争和国内经济社会形势发展的需要, 很多国家的语言类高校开始真正建立起来。 前苏联国家 (俄罗斯、白俄罗斯和乌克兰等国) 由于经济发展水平较传统西方国家落后, 又处于东西方沟通交流的桥梁地带, 出于与东西方交流学习的需要, 开始建立了一批语言类高校。 尤其是十月革命胜利后, 在苏维埃社会主义共和国联盟的领导下, 苏俄的语言类高校发展迅速:1917年, 下诺夫哥罗德外国语言与外国文学高级培训班成立, 后发展成为下诺夫哥罗德国立语言大学;1930年, 莫斯科新语言学院成立, 后发展成为莫斯科国立语言大学;1939年成立皮亚季戈尔斯克国立师范学院, 后发展成为皮亚季戈尔斯克国立语言大学。 而在亚洲, 1921年, 日本大阪的实业家林蝶子女士捐资建立了大阪外国语学校, 目的在于“培育国际型人才”, 该所学校后来演变成为著名的大阪外国语大学1。这一时期成立的高校, 后来大都发展成为各自国内著名的公立语言类高校。

(三) 二战后的15年:世界语言类高校的发展期

这一时期成立的语言类高校数量最多, 这与当时不断急剧变化的世界政治格局有关。 二战后, 日本成为战败国, 出于国内经济复苏、维持国内秩序、学习西方的需要, 日本在随后的几年建立了一批外国语学校:1945年, 关西外国语学校成立, 后发展成为关西外国语大学;同年, 长崎外国语学校成立, 后来成为长崎外国语大学;1946年, 创办了“神户市外事专门学校”, 后发展成为神户市外国语大学;1947年, 京都外国语学校成立, 后发展成为京都外国语大学。 韩国语言类高校的建立起源于朝鲜战争之后, 分别是1954年建立的韩国外国语大学、1959年建立的圣昌学园 (后发展成为釜山外国语大学) 。 前苏联时期, 1948年白俄罗斯明斯克国立外语师范学院成立, 后发展成为明斯克国立语言大学;同年, 乌克兰国家外国语师范学院成立, 后来发展成为基辅国立语言大学。 这时的中国也分别于1941年设立了抗日军政大学第三分校俄文大队 (后发展成为北京外国语大学) 、1949年设立了上海俄文学校 (后发展成为上海外国语大学) 、 1950年设立了西南军区军政大学俄文训练团 (后发展成为四川外国语大学) 和1952年设立了西北俄文专科学校 (后发展成为西安外国语大学) 。 20世纪50年代, 南亚、东南亚各国的语言类高校也纷纷建立, 并多少带有战争的印记。 1955年, 刚刚取得抗法战争胜利的越南, 建立了越南学社外语学校 (后发展成为河内国家大学所属外语大学) ;1959年又成立了越南河内外语大学 (后发展成为越南河内大学) 。 1958年, 印度建立了英语中心研究所, 后发展成为印度中央外国语大学。

(四) 20世纪60年代至今:世界语言类高校的繁荣期

20世纪60年代以后, 出于国内外经济发展和在国际舞台上发挥更大作用的需要, 世界各国语言类高校的建立和发展进入了繁荣期。 中国在这个时候, 集中建立了一批语言类高校:1962年6月, 建立了外国留学生高等预备学校 (后发展成为北京语言大学) ; 1964年, 建立了大连日语专科学校 (后发展成为大连外国语大学) 、秦皇岛外语专科学校 (后发展成为天津外国语大学) 、北京第二外国语学院;1965年7月, 建立了广州外国语学院 (1995年6月, 与广州对外贸易学院合并组建成为广东外语外贸大学) 。 这一时期外语类高校密集成立的现象, 反映了新中国外交事业与国内经济发展对外语人才的迫切需求。 20世纪70年代, 巴基斯坦在1970年创办了国立现代语言学院, 主要为军队、外交部门等国家重要机构培养特殊语言人才, 后来发展成为巴基斯坦国立现代语言大学。 1973年, 前苏联的普希金俄语学院成立, 后来发展成为俄罗斯国立普希金俄语学院。进入到20世纪80年代以后, 1987年, 日本的神田外国语大学建立;1988年, 日本的名古屋外国语大学建立。 1994年, 越南的胡志明市外语与计算机大学建立。 1996年, 俄罗斯的涅瓦语言与文化学院建立。 2000年, 韩国的大邱外国语大学建立;2005年, 韩国的庆北外国语大学建立。 此时的中国, 除了传统语言类高校纷纷升格更名为大学之外, 还新建了一批语言类高校, 如浙江外国语学院 (2010年) 、安徽外国语学院 (2011年) 、广西外国语学院 (2011年) 等。

二、世界语言类高校的发展特征分析

(一) 语言专业数量不断增加, 开设的语种范围不断扩大

经过一百多年的建立和发展, 世界语言类高校的语言专业数量不断增加, 开设的语种范围不断扩大大多数高校已经由刚成立时的几个语言专业, 增加到了现在的几十个语言专业, 涵盖了世界上的大多数主要语种。 如中国的语言类高校中, 北京外国语大学开设了58个语言专业, 上海外国语大学开设25个语言专业, 其他语言类高校开设的语言专业一般在10余个。 日本的语言类高校中, 开设语言专业最多的是东京外国语大学和大阪外国语大学, 均为25个。韩国的韩国外国语大学开设有27个语言专业, 釜山外国语大学开设有16个语言专业。越南河内大学 (原河内外语大学) 有17个语言专业, 河内国家大学所属外语大学有10个语言专业。 巴基斯坦国立现代语言大学有27个语言专业。 莫斯科国立语言大学开设了17个欧洲语言和亚洲语言专业, 而且还开设了一些独联体国家语言和波罗的海国家的语言课程。白俄罗斯的明斯克国立语言大学有16个语言专业。 乌克兰的基辅国立语言大学有17个语言专业, 几乎涵盖了所有的欧洲语言以及6种东方语言:汉语、日语、韩语、土耳其语、阿拉伯语和波斯语。可以说, 这些主要的语言类大学所开设的语言专业, 基本已经涵盖了世界上的主要语种, 覆盖的范围相当大。而且, 不少语言类高校还建立了各种语言资源库和战略人才储备库, 培养的人才除了满足各自国内经济社会发展之外, 大多是为国家培养各类非通用语人才, 属于国家人才战略储备的重要组成部分。

(二) 除语言专业外语, 非语言专业数量不断增加

语言类高校的学科布局仍以语言文学为传统优势学科, 但顺应世界各国发展战略和国际经济形势需要, 语言类高校在不断增加语言专业数量的同时, 也不断开设了一系列非语言专业。世界范围内的语言类高校所开设的非语言专业主要集中在经济、 法律、外交、国际关系、翻译、新闻等专业。 如中国的北外和上外除了语言专业外, 均开设了法学、外交、新闻、翻译、 经贸、金融等专业;韩国的韩国外国语大学和釜山外国语大学均开设了法学、外交学、经济学等专业;俄罗斯的莫斯科国立语言大学和白俄罗斯的明斯克国立语言大学也都开设了经济、法学、国际关系等专业。印度、巴基斯坦、越南等国的语言类高校也大抵如此。总的来说, 语言类高校开设的非语言专业大都有如下特征:一是非语言专业是语言专业的有机延伸, 如翻译、 商务英语等专业;二是新建专业与语言专业有密切联系, 如传播学、外交学、国际关系等专业;三是新建专业虽然与语言关系不大, 但在人才培养过程中会突出语言能力培养特色, 如法学、经济学、管理学等专业, 都可以融入语言培养特色。如乌克兰的基辅国立语言大学要求法学专业的学生必须掌握2门外语;莫斯科国立语言大学在应用经济学、世界经济、国际关系与国际法领域也远近闻名, 实现了非语言学科与语言学科的良好结合。

(三) 办学规模不断扩大

首先, 从学生数量上来看, 中国的语言类高校除了北京外国语大学之外, 其他的语言类高校基本上都已经超过了万人规模。韩国的韩国外国语大学在校学生人数是1.8万人, 釜山外国语大学也接近万人。 越南河内大学 (原河内外语大学) 更是达到了2.2万名学生的规模。 俄罗斯的莫斯科国立语言大学、乌克兰的基辅国立语言大学等高校, 也有数千人的学生规模。 但总的来讲, 外语类高校的学生规模与其他类型的高校尤其是综合性大学相比, 还是偏小的。其次, 从专业类别和数量来看, 语言类高校的专业类别大都早已突破了语言类专业的局限, 语言专业和非语言专业共同发展, 语言类高校开设的专业数量是相当可观的。如北京外国语大学共开设71个本科专业, 上海外国语大学共开设38个本科专业。 韩国外国语大学的首尔校区就有30多个本科专业。 巴基斯坦现代国立语言大学有近40个本科专业。可见, 语言类高校的专业数量都已经相当丰富。最后, 从学校空间规模上看, 语言类高校也在不断扩大空间规模。如国内的语言类高校大都有新校区, 为学校未来扩大办学规模提供了空间。 韩国外国语大学的规模庞大, 拥有首尔和龙仁两个校区, 开始了语言类高校在两个城市办学的实践。 印度中央外国语大学拥有海德拉巴、勒克瑙和西隆三个校区, 而且未来还计划在印度各地建立5个新校区。其他语言类高校的办学规模也都有不同程度的扩大。

(四) 办学层次和人才培养定位不断提高

纵观历史发展, 世界范围内语言类高校的办学层次和人才培养定位都在不断提高。 首先, 从办学层次来看, 语言类高校在最开始阶段都是比较基础的办学层次, 大多数都是培养外语沟通和翻译人才的专科性质的学校。后来随着学科数量的增加和学生数量的增多, 逐渐发展成为教学型高校。再往后, 语言类高校就逐渐开始承担部分研究功能, 尤其是外语学科及其相关学科领域的研究, 部分语言类高校发展成为教学研究型大学。 总的来讲, 当前的语言类高校中教学研究型大学居多, 如中国的北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学等高校, 都已经建设成为教学研究型大学。 印度的中央外国语大学、俄罗斯的莫斯科国立语言大学和皮亚季戈尔斯克国立语言大学等高校, 也已经建设成为教学研究型大学。其次, 从人才培养定位来看, 语言类高校培养的人才, 刚开始时基本是培养工具性的翻译人才, 现在逐渐发展成为致力于培养复合型、复语型的高端国际化人才。 如广东外语外贸大学培养“有国际视野, 通晓国际规则, 能直接参与国际合作与竞争、 有社会责任感的国际化人才”。 韩国的釜山外国语大学注重培养“德才兼备、兼具探索精神和良好专业素养的国际性人才”等。

三、世界语言类高校的未来发展趋势分析

(一) 建设多学科大学, 甚至是综合性大学, 是语言类高校的发展方向

多科性大学是目前世界范围内的语言类高校的一种常态分布。 一般而言, 多科性大学至少覆盖3个以上的学科门类, 并且能在这些覆盖的门类中授予学士学位, 优势学科还可以授予硕士、博士学位。除日本的关西外国语大学、神田外国语大学, 俄罗斯的下诺夫哥罗德国立语言大学等少数高校外, 世界范围内的语言类高校大都已经建设成为多科性大学。值得注意的是, 部分语言类高校的学科门类已经相当齐全, 而且已经覆盖了大多数学科门类, 拥有人文社科类专业和自然科学类专业。这一类高校已经开始建设成为综合性大学。如创立于1954年的韩国外国语大学, 成立之初仅有英、法、德、汉、俄等5个系, 自20世纪60年代以来, 该校以语言学科为辐射源, 不断增设管理学、 经济学、法学等学科, 1980年, 又强化了理工科专业学科体系。如今, 韩国外国语大学的专业覆盖了人文、 社科、自然、工程各个领域, 是一所名副其实的综合性大学, 被认为是韩国具有重要影响的大学之一。 东京外国语大学也努力朝着综合性大学的方向发展, “近年来不断拓宽领域, 积极引进文学、历史学、哲学、社会学、经济学、政治学等多方面的优秀人才”[2]。 但总体而言, 很多语言类高校还不具备建设成为综合性大学的条件。不可否认, 未来一段时期内, 会有个别语言类高校, 通过新建学科专业, 或者通过院校合并的方式, 发展成为新的综合性大学。

(二) 建设教学研究型大学, 甚至研究型大学, 是语言类高校的办学层次需要

如前所述, 从办学层次而言, 目前世界范围内的语言类高校大多处在教学研究型大学阶段。多数语言类高校都强调教学与科研并重, 强调研究生教育与本科生教育并举, 强调发挥传统学科的优势和新建学科的特色。很多语言类高校开始将研究功能放在越来越重要的地位。 在全世界范围内, 部分语言类高校的科研能力很强, 如中国的北京外国语大学、上海外国语大学, 日本的东京外国语大学和大阪外国语大学, 韩国的韩国外国语大学和釜山外国语大学, 印度的中央外国语大学, 俄罗斯的莫斯科国立语言大学等高校, 在语言、外国文学、外交学、国际关系等研究领域, 均处在各自国内的领先水平, 培养的研究生数量也在不断增加。 研究型大学应以研究为导向, 以培养研究生为主, 建有研究生院, 拥有的博士点不少于20个, 并且一级学科博士点不应少于10个, 每年授予博士学位不应少于100人等[3]。 目前世界上的大多数语言类高校距离这一标准还有差距。虽然大多数语言类高校仍将建设成为教学研究型大学作为自己的办学目标, 但可以肯定的是, 在不久的将来, 语言类高校中的佼佼者有可能建设成为研究型大学。

(三) 坚持办学特色是语言类高校的立校之本

作为特色型大学的一种, 办学特色是语言类高校的立校之本。越是在高等教育和语言类高校蓬勃发展的时代, 强化办学特色就变得愈加重要。 当前高校中有一种同质化的办学趋势, 很多高校都朝着大而全的方向发展, 办学规模不断扩大, 办学目标整齐划一。在这个过程中, 很容易丧失学校原有的特色。 语言类高校主要依靠语言类学科的语言优势特色, 将拓展的新学科和语言学科紧密联系, 突出新学科人才培养中的外语特色。同时, 除培养传统语言人才外, 继续加大非通用语人才培养, 加大高层次、复合型人才的培养等对语言类高校而言, 特色化的办学方向只能加强, 要将办学特色作为语言类高校的招牌。纵观世界范围内发展态势较好的语言类高校, 无论是多科性的语言类高校, 还是已经成为综合性大学的语言类高校, 都将特色化办学作为主要发展方向之一。如在日本的语言类高校中, 东京外国语大学以亚洲语言方面的综合实力突出著称, 而大阪外国语大学则更专注北欧及非洲语言学科。国内的北京外国语大学和上海外国语大学都突出非通用语语种群和非通用语平台建设, 而广东外语外贸大学在致力打造国内最强的外语学科与经贸学科融合体系。

(四) 新建语言类高校不断涌现, 是语言类高校不断壮大的新生力量

近年来, 世界范围内新建立的外语类高校不断增加, 尤其是进入到21世纪以来, 这种趋势愈发明显。 如中国很多新的语言类高校都是在进入21世纪之后建立或升格而成的, 主要有以下7所:吉林华桥外国语学院 (2003年) 、浙江越秀外国语学院 (2008年) 、浙江外国语学院 (2010年) 、 黑龙江外国语学院 (2011年) 、 安徽外国语学院 (2011年) 、 广西外国语学院 (2011年) 、河北外国语学院 (2012年) 。国外新建立的语言类高校包括前文中提到的韩国的大邱外国语大学 (2000年) 和庆北外国语大学 (2005年) , 都是近些年建立的, 且发展都比较快。 如庆北外国语大学紧跟韩国经济社会需求, 已经开设了本科、硕士、博士等专业课程。可以说, 语言类高校未来的发展, 主要任务是强化特色、提高办学层次和人才培养质量。 新建立的语言类高校则要立足学科发展, 创新特色, 不断积累自身发展经验和参与高校竞争的优势。

参考文献

[1]李娅玲.中国外语教育政策发展研究[M].北京:北京大学出版社, 2012:79.

[2]杨学义.世界语言类高校纵览[M].北京:外语教学与研究出版社, 2009:183.

语言类 篇10

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十二条规定:“广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。”广播电视是人们学习普通话的重要途径,推广普通话主要依赖于广播电视等媒体,所以“媒体语言规范应高标准、严要求”(姚喜双,2005),发挥好示范作用。“规范是语言自身发展、言语交际的需求。规范是大众传播的必然要求,大众传媒要完成任务,实现传播,必然要求语言规范。语言越规范,传播越广泛” (姚喜双,2001)。作为电视台门面的播音员(包括后台的配音员、画面解说员,以下统称播音员)主持人承担着推广和规范使用普通话的重要责任,通过统计分析各类语言不规范问题,可以得出一些数据,从而有针对性地促进播音员主持人语言规范水平的提高。

党的十七届六中全会决定指出,要“大力推广和规范使用国家通用语言文字,科学保护各民族语言文字”。其中“推普周”就是大力推广和规范使用普通话的一项重要措施。推普周期间,电视台播音员主持人的语言规范情况具有代表性,而中央电视台(以下简称“央视”)作为国家级电视台更有典型性。中央电视台是媒体行业的榜样,始终走在语言规范的前列,并且在规范社会语言方面发挥着重要作用,但是在语言规范方面仍有提高的空间。央视的播音员主持人在语言规范方面做得比较好,但有时仍会出现一些语言问题,通过对为数不多的语言问题进行统计分类,可以为播音员主持人在以后的播音主持创作活动中提供参考。

本文以2011年9月11日至9月17日第十四届推普周期间央视三类节目出现的一些语言问题作为研究对象,通过个案调查的方法,从新闻类、专题类、综艺类节目中选取《新闻联播》《今日说法》《星光大道》作为典型代表,找出不同类别节目出现的语言问题,并做了分类、数据统计和分析。

二 推普周期间央视语言问题汇总分类

笔者观看了2011年9月11日至2011年9月17日推普周期间央视播出的《新闻联播》《今日说法》《星光大道》,并对每个节目出现的语言问题进行了记录和分类。

(一)央视《新闻联播》语言不规范问题

《新闻联播》代表国家形象,它的播报内容决定了其严肃、庄重、大气的播音风格;《新闻联播》的受众非常广泛,从各级干部到普通百姓,作为《新闻联播》的播音员,应更加注重普通话的规范性。统计发现,推普周期间《新闻联播》整体上语言比较规范,播音员在播报过程中没有过多的语言问题,相较之下,配音员出现的语言问题较多,主要表现为语音问题、发声问题、语言表达问题。

1.语音问题

“语音是语言的声音形式,标准的普通话语音是播音中的神采。听众对语音有着敏锐的感觉。提炼的普通话语音是产生感染力的基础”(张颂,2003)。字音准确、规范是播音员主持人从事这一行业的基本功。作为受众的语音老师,播音员主持人的语音必须规范。在2011年推普周期间,播音员出现的语音问题主要表现为声母发音不准确以及声调错误和偏误。

在这一周的节目中,电视新闻画面配音员在声调方面出现的错误如下:

“俄罗斯卡梅绍娃亚”(9-11) ,“娃”应为阳平,播音员发成上声。

“双方在质量上的争执经常有”(9-11),“执”应为阳平,播音员发成去声。

“舞龙狮更加烘托了节日的热闹氛围”(9-12),“氛”应为阴平,播音员发成去声。

“玉米秸秆”(9-12),“秸秆”应分别为阴平和上声,播音员发成阳平和阴平。

“在各类比赛中多次获奖”(9-12),“各”应为去声,播音员发成阳平。

“需要搭乘没有四壁只有棚顶的大篷车”(9-15),“乘”应为阳平,播音员发成去声。

“你们是一支名副其实的铁军”(9-16),“副”应为去声,播音员发成阳平。

配音员声母发音不准有受方音影响的因素,例如:

“按照马栏村的老传统”(9-11),配音员把“传”(chuán) 发成“cuán”,这主要是由于受方音的影响,“ch” 和“c” 不分。

“发展沼气,榆中蔬菜含水量大”(9-12),配音员把“沼”(zhǎo) 发成“zǎo”。

“基本实现了‘乡乡有综合文化站’的建设目标”(9-12),配音员把“综”(zōng)发成“zhōng”。

“继续深化开放”(9-14),配音员把“深”(shēn)发成“shēng”。

“六年来,是什么力量让她最终坚持了下来?”(9-14),配音员“n”“l”不分。

2.发声问题

对于播音员主持人来说,掌握发声要领是从事播音工作的基本条件,灵活运用发声要领才能保证播音创作活动正常进行。发声要领主要包括:气息控制要领,口腔控制要领,吐字归音要领,声音共鸣要领等。《新闻联播》中的发声问题主要表现为口腔控制问题。

口腔是有声语言的“制造厂”,作为播音员主持人的一项基本功,口腔控制要解决吐字问题,科学的口腔控制能够使播音员主持人吐字更清晰准确、圆润动听,出色地完成播音创作活动。

口腔控制不到位,唇舌没有力度,软腭处于松弛状态,会造成字音含混不清。在广播电视中,播音员的声音是通过传播系统传播出去,所以一定要考虑到受设备影响而出现的发音不清晰问题,才能有好的传播效果。例如:

“延边在30个少数民族自治州中的固定资产投入、社会商品零售总额、人均居民储蓄存款余额都排在首位”(9-11),由于配音人员口腔控制不强,受前面“自”(zì)音的影响,把“治”(zhì)发成了“zì”。

“遭受水灾的哈萨克族牧民”(9-11),受后面“克”音的影响,播音员把“萨”(sà)发成了“sè”。

“中方支持贝宁及西非地区有关国家积极应对几内亚湾安全问题”(9-13),“湾”(wān)发音不响亮,容易让人听成“几内亚”,影响受众的理解。

“参加少数民族运动会的台湾、香港、澳门代表团昨晚与内地少数民族欢聚一堂”(9-13),“族”中的“u”音发音不到位。

“白俄罗斯国民会议代表院主席安德烈琴科和共和国院主席鲁比诺夫”(9-14),“鲁”“lǔ” 受后面“诺”(nuò)音影响,由于播音员口腔控制松懈,发成了“luò”。

“其中,郑西高铁、武广高铁动车组列车9月20日起实行”(9-15),发“实”(shí)音时,口腔控制力度不够,发音不够清晰有力。

3.语言表达问题

语言表达是一个大的系统,本文所谈的问题主要涉及语言表达技巧方面的停连问题、常识性错误以及病句问题。

(1)停连问题

发声吐字是为表达服务的,语言表达也有其技巧性,包括内部技巧和外部技巧。内部技巧包括情景再现、内在语、对象感等,外部技巧包括停连、重音、语气、 节奏等。《新闻联播》出现的语言表达问题主要涉及外部技巧中的停连,停连在外部技巧中最为基础,只有停连位置切当才能使句子表达的意思清楚明白,所以这里以停连为例加以分析。

例如:“温家宝表示,相信论坛将向世界传递促进稳定和发展的积极信息”(9-14),播音员在读这个句子时,“表示”和“相信”之间没有停顿,使整个句子的强调重点有了变化,应该在中间加以停顿。

(2)常识性问题

“延边在30个少数民族自治州中的固定资产投入、社会商品零售总额、人均居民储蓄存款余额都排在首位”(9-11),中国共有30个少数民族自治州,播音员读成了30多个。一方面说明,播音员容易受读音惯性的影响,另一方面说明,播音员知识储备不足,所以播音员要在精力集中、认真备稿上下功夫。

(3)病句问题

“中央财政对中西部地区乡镇卫生院医生进行全科医生转岗培训每人每年补助8000元”(9-13),播音员漏读了“医生”,整个句子意思成为对“卫生院”进行培训。出现这种错误的原因是由于后台配音员备稿不够充足,没有对句子整体把握。

(二)央视《今日说法》语言不规范问题

《今日说法》是1999年1月2日央视推出的一个以法制为专题的全新的栏目,此栏目受到群众的欢迎,并多次获奖。《广播电视岗位规定》中规定电视节目主持人“有良好的口头表达能力,掌握祖国语言准确的含义和读音,主持节目吐字清晰、发音准确,播讲亲切自然,流畅生动;撰写的节目串联词贴切生动,有感染力”。《今日说法》节目整体质量较高,但在第十四届推普周期间播音员主持人也出现了一些语言问题。

1.语音问题

例如:

“我们来看一下记者从广东发回的报道”(9-11),“前不久我们栏目报道了江西9岁女孩婷婷”(9-17),“报道”的“道”应为去声“dào”,主持人发成上声“dǎo”。

“拿开水淋自己的亲生女儿”(9-11),“淋”应为阳平“lín”,主持人发成阴平“līn” 。

“整整一摞”(9-12),主持人把“摞”(luò)发成 “luó”。

“依赖于这种垂直速度带来的便利”(9-16),主持人把“依”(yī)发成了“yǐ”。

“不方便让林水全和莫某接受媒体采访”(9-11),“莫”作姓的时候读“mò”,主持人发成“mù”。

2.发声问题

在《今日说法》栏目中,主持人时而娓娓道来,时而与嘉宾交谈,所采用的句子一般都是通俗易懂的短句,气息不足问题表现不明显。这档节目中,发声问题主要表现为口腔控制不强导致发音不清晰、不规范。例如:“记者调查”(9-12),“调”(diào)由于主持人口腔控制不强,没有把各个元音发完整,元音动程不明显,造成字腹发音不饱满,给受众模糊的感觉。

3.语言表达问题

在《今日说法》栏目中,语言表达问题主要体现在停连和病句上。

(1)停连问题

《今日说法》中的语言表达技巧问题主要表现在停连问题上,主要原因是主持人思维反应不够快,造成句子中间停顿时间过长。在《今日说法》栏目中,主持人手中没有现成文字稿件,是纯粹的口语播音,在这种情况下,播音员主持人面对客观事实(新闻事件、人物及其他具体的现实),“只有经过周密、快速的思维,形成明确的题旨,经过语言‘编码’,才能以有声语言的形式把思想感情外化传达出来。这就需要播音员主持人要反应灵敏,能够迅速组织规范、流利的语言,这对于传播效果有很重要的作用”(姚喜双,2001)。《广播电视岗位规定》中关于播音员主持人语言能力的要求是:电视播音员“具有一定的文字表达能力,口语流畅,无病句;五官端正,仪表大方”。 在9月17日的节目中,主持人语气词太多,说话不流畅,一句话中多处停顿,影响受众的理解。

(2)病句问题

《中国广播电视播音员主持人职业道德准则》第二十三条规定:用词造句要遵守现代汉语的语法规则,语序合理,修辞恰当,层次清楚。避免滥用方言词语、文言词语、简称略语或生造词语。

在《今日说法》栏目中,语言表达问题主要表现为病句问题。主持人采用“说”的方式向人们讲述故事传播法律知识。虽然这种方式更能拉近与受众的距离,但不代表主持人可以任意表达,不遵循语言规范。作为传播规范语言的典范,主持人带有病句的话语一方面使人们不能很好地理解其话语含义,另一方面一部分人可能会误以为主持人的错误话语是正确的,并在生活学习中加以运用,这不利于和谐规范语言生活的建设。例如:“来自全国各地的捐款已经达到了200万,我们希望这笔善款能够妥善地用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用”(9-11),此句子结构为“善款用于治疗费用”,应该为“善款能够妥善地用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗”,“费用”应去掉。

(三)央视《星光大道》语言问题

《星光大道》是央视综艺频道推出的一档大型综艺栏目,该栏目以“百姓自娱自乐”为特点,突出大众参与性、娱乐性,力求为全国各地各行各业的普通劳动者提供一个放声歌唱、展现自我的舞台。该节目自首次播出便创下了央视三套收视第一的成绩,并且在收视率上一路领先,深受广大群众的喜爱。由于《星光大道》是季播,推普周期间,本文只能选取9月17日的节目为代表加以分析。

1.语音问题

作为一档收视率非常高的综艺节目,它有很多受众,并且文化水平也参差不齐,所以主持人对受众有很强的引导作用,语言必须规范。例如:“总而言之”中“而”读成“ěr”,将阳平读成了上声。

2.发声问题

这期节目中发声问题主要表现为口腔控制问题,其他问题不明显。例如“主持人服装”中“持”的发音不清晰。

3.语言表达问题

《广播电视岗位规定》中指出,电视节目主持人“有良好的口头表达能力,掌握祖国语言准确的含义和读音,主持节目吐字清晰、发音准确,播讲亲切自然,流畅生动;撰写的节目串联词贴切生动,有感染力”。其中包括了“流畅生动”“良好的口头表达能力”等基本要求,但是在这期节目中,主持人的语言表达流畅性欠佳。例如:“这一一一眨眼马上就中秋节了,中秋节之前大家聚一聚还是挺有意思的”,主持人这句话说得不流畅,句子开头“一眨眼”出现多次重复现象。再如“你是第一第一次来到我们星光大道”,“说你像刘欢,这真,生活当中有人说你像刘欢吗?”,“广东美食确实相当名誉天下,川菜、鲁菜,其实广州菜更丰富,品种更多”,这些例子表现出主持人在语言表达方面的欠缺,没有做到主持节目时语言流畅自然,另外可以说明主持人的思维反应、组织语言的能力还应进一步提高。

三 数据统计分析

通过观看第十四届推普周期间央视的这三类节目,可以发现央视在语言规范问题上做得很好,出现的语言问题比较少,所以笔者只对出现的为数不多的语言问题进行了统计分析,图表如下:

由于《星光大道》是季播,所以只选择了一期,暂不做相关比较,这里只比较一下《新闻联播》和《今日说法》。虽然两档节目在类型上不同,一个属于有稿播报的新闻节目,“播读”是主导,一个属于现身说法的专题节目,“说”是主导。但对比两档节目在一定程度上还是会发现不少问题。通过对比,主要有以下几个问题:

1.两类节目在语音方面出错率都很高,其中《今日说法》(60%)栏目中字音出错的比例高于《新闻联播》(52.17%)。并且,《今日说法》在声调方面出错比例为42%,《新闻联播》在声调方面的出错比例为30.43%。可以看出,播音员主持人容易在声调方面出现问题,究其原因是播音员主持人基本功不够扎实。

2.在发声问题上,两类节目失范均是由于口腔控制不强造成的,其中《今日说法》出错比例为8.3%,《新闻联播》出错比例为34.78%。需要指出的是,在这34.78%的比例中,《新闻联播》前台的播音员在这方面问题很少,其吐字较为规范、标准,出错率大约为6.25%,但是配音员、画面解说员出错率较高,占90%多。

《今日说法》“说”为主导,所以听起来比较舒服、自然;而《新闻联播》是播报稿件,相对来说容易出现因口腔控制不力导致的发声问题。这也反映出,播音员(这里主要指配音员、画面解说员)在这方面有待提升,需要加强口腔控制训练,否则影响《新闻联播》整个节目的庄重性,影响播出质量。

3.发声吐字是为表达服务的,语言表达也有其技巧性,包括内部技巧和外部技巧。两类节目中出现的语言规范问题主要涉及内部技巧中的停连。《新闻联播》(8.7%)的停连问题主要表现为断句错误,《今日说法》(13.7%)的停连问题表现为由于思维反应速度慢而出现的句中停顿时间过长,这一定程度上是由于两档节目的不同类型决定的。停连不恰当容易使受众的理解产生偏差,不容忽视。另外,作为节目主持人应该做到表达流畅,不能出现过长时间的停顿。

4.《今日说法》节目中病句问题比例为18%,出错率较高,这涉及到主持人的表达能力问题。语病容易误导受众,需要加以重视。《新闻联播》节目中,后台播音员在常识性问题上出现了错误,虽然只有一个,但也应引起重视。

四 原因分析

(一)客观原因

1.播音主持队伍扩大,人员素质水平参差

近几十年来,我国经济发展速度很快,科技进步日新月异,同时媒体事业也有了快速发展。各级广播台、电视台频道栏目节目如雨后春笋般不断涌现,播音主持队伍不断扩大。队伍越来越年轻化,年轻人思维活跃,富有个性和创新力,节目形式变得多样化。队伍的扩大,满足了受众不同层次和不断增长的需求,但是一些广播台、电视台在节目收视率上竞争激烈,对节目质量有所忽视。收视率的竞争使得一些传媒行业从业者弱化了使命感和责任感,结果使广播电视语言不规范问题变得相对频繁。港台腔的出现、网络新词新语的不合理运用、不规范的读音等严重影响着普通话的推广和运用。

2.教育教学批量生产,人员专业基础薄弱

社会的发展、时代的进步对复合型人才需求越来越多,但是当下一些学生缺乏竞争力,不能很好适应时代进步对他们提出的要求。开设播音与主持专业的高校不断增加,但并不意味着教学质量越来越好,相反,一些播音主持专业的教学模式更像是一种批量生产,而不是精英教育。有的教学单位对学生的培养还只停留在原有的播音理论上,教学没有跟上时代的步伐,缺乏创新。一些学生对理论知识掌握得很熟练,但在运用能力上十分欠缺,实践与理论的脱轨对培养机制提出了挑战。

(二)主观原因

1.规范意识不强

到目前为止,《中华人民共和国国家通用语言文字法》实施了将近11年,我国的推普工作取得了长足进展,可以说,广播电视在宣传普通话、规范普通话方面发挥着不可替代的作用。正是广播电视事业的发展使推普工作能够有效开展,其中播音员主持人发挥着极其重要的作用。但是另一方面,播音主持队伍迅速扩大,很多人没有接受系统的训练或训练不够就加入到队伍中来。播音员主持人队伍趋于年轻化,他们缺乏老一辈播音员所具备的严谨、细致的工作态度和作风,责任感不够强,引导社会语言的责任意识在淡化。

2.基本功不扎实,文化素养不高

广播电视的发展使更多人愿意加入到播音主持这一行业,我们可以看到越来越多的高校开设播音与主持专业。为了迎合人们心理,社会上也有人办起了播音与主持的速成班。对于一些刚开设这一专业的高校来说,刚起步办学,教学资源可能不足,教学与管理上缺乏经验,使学生的培养面临很多问题,所以培养出来的学生可能在基本功和文化素养方面不扎实。另外,对于参加播音主持速成班的学生来说,基本功的训练不是一朝一夕就能完成的,这需要付出艰苦的努力。而且在岗的一些播音员主持人不坚持练功,不及时给自己充电,自身条件越来越跟不上社会的发展,在主持节目时出现低级错误,影响节目质量。

3.态度不够端正

播音员主持人态度不够端正体现在备稿不重视、稿件准备不充分上。对稿件的理解不透彻,对稿件的背景没有分析,没有从整体上把握稿件内容,这些都会使得播音员主持人在节目中出现偏差;另外句子停连不恰当使得应有之意不能准确地传达给受众;拿不准的字音不及时查字典解决等,这些都是急需解决的问题。

五 启 示

中央电视台是媒体行业的榜样,同时也在社会语言生活中发挥榜样作用。央视始终走在语言规范的前列,出现的少部分语言失范问题说明节目还有提升的空间,所以作为电视台门面的播音员主持人要继续保持严谨规范的工作态度和工作作风。

第一,通过分析推普周期间央视播音员主持人的语言问题,发现许多问题如停连位置不当是由于播音员(配音员)备稿不到位导致的,这涉及到播音员主持人的工作态度和责任心问题。广播台、电视台应该设定一套行之有效的奖惩机制,不断激励员工。

第二,通过分析发现,语音问题所占比重很大,主要表现为配音员、画面解说员在声调方面出错率较高。另外,配音员、画面解说员在口腔控制问题上出错率较高,一定程度上影响了节目质量,究其原因是相关从业人员基本功不扎实。高校在培养人才时要注意理论与实践的有机结合,要注重学生基本功的训练,提高学生的文化素质,在此基础上培养学生的各种能力,培养综合性人才。此外,节目在审核过程中,对选取的相关新闻片要严格把关,严保其语言的规范性。

第三,播音员主持人代表的是整个电台、电视台的形象,也代表着国家形象,要有坚定的政治立场,有高度的责任意识,语言表达要严谨、有度。

第四,广播电视的飞速发展,特别是网络媒体的介入,信息时代的到来,更需要播音员主持人不断扩充知识面,提升自己的文化素养和审美情趣。只有这样,才能很好地驾驭节目,处理好各种稿件的表达。

第五,表达不流畅、不通顺是节目主持人面临的问题之一,作为节目主持人要重视训练自己的思维反应速度以及表达能力,全面提高专业素质。

摘要：本文对2011年第十四届推普周期间中央电视台《新闻联播》《今日说法》《星光大道》进行调查,统计分析其出现的语言问题并指出原因及解决办法,旨在更有针对性地研究电视语言问题,提升播音员主持人的规范意识,进一步提高电视语言的规范性。

关键词：语言规范问题,普通话,播音员主持人

参考文献

[1]姚喜双.加强媒体语言研究——需要解决的几个问题[J].语言文字应用,2005,(3).

[2]姚喜双.播音导论教程[M].北京:中国广播电视出版社,2001.

语言类 篇11

这些数字化的内容无疑对传统语言教学类纸质图书或有声读物产生巨大的冲击。从价格上说，数字化语言教学资源具有明显的价格优势；从内容上说，数字化后，多种形式的教学工具、教学资源与内容相呼应满足了语言学习内容进一步多样化、生动化的需求，从形式上说，视听结合，具有数字化、全媒体条件的语言学习网站和应用程序弥补了传统教学类图书形式的局限性，能够很大程度地提高语言学习者的听、说能力。

显然，语言教学类图书的出版所面临的形势非常严峻。为此，我们来研究一下数字时代中外语言教学类图书出版的生存适应问题。

一，传统语言教学图书的出版现状和问题

1.传统的语言教学图书强于读写，弱于听说

语言学习，通常是围绕着听说读写四方面进行的。它们相互联系，彼此促进，缺一不可。但在实际中，传统的语言教学图书更多的是满足“填鸭式”教学。只重视提高读写能力而忽视培养听说能力，语言学习变成一条腿走路，畸形发展。

2.部分内容与实际生活脱节。而且缺乏趣味性

传统的语言教材中有些内容枯燥乏味，不利于教师带动学习气氛，语言学习者无法提起学习的兴趣。与实际生活脱节的内容更容易引起读者的理解障碍，不利于语言学习。

当然，也有做得比较成功的，如《走遍美国》，这是美国出版的一套新型生活化美语教材。它不同于一些教材只是将词汇、语法等干巴巴地叠加起来，而是融合了语言会话与生活情境，再加上轻松的歌谣，说唱，卡通、游戏等方式，使乏味的语法学习变得有趣，达到寓教于乐的效果。

3.读者定位不清晰。内容缺乏针对性

目前图书市场上英语读物很多，但是非常有针对性的比较少，有的书没有明确的读者对象，这就影响了市场销售。像朗文与中国外语教学与研究出版社联合出版的（《新概念英语》，市场定位于初高中或高校大学生，收到较好销售业绩的例子，还是比较少的。

4.传统语言教学图书传播有局限性和不适应性

这主要体现在图书的销售区域局限性和图书阅读的局限性上，特别是在数字时代，大量80后和90后更偏爱数字阅读，传统的语言教学图书已经不太能满足一些碎片阅读或视听阅读了。

5.传统语言教学图书制作费时、费成本

做一套语言类教材，需要一个庞大的编写机构花费几年的时间收集素材，然后确定编写原则，经过初稿、统稿，最后完成编写，比较费时，成本也很高。

综上所说，虽然语言类教材通过内容上的改革会对学习者有所帮助，有的教材还会附赠光盘来提供视频或听力资料，但是仍然无法阻挡内容数字化的冲击。

二、数字化对语言教学类图书出版的冲击

反观数字语言学习系统，通过现代数字网络通讯技术，创造了既能看见又能听见，还能用手操作的学习平台；通过有趣的图像、生动的声音、活泼的动画刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的语言学习情境，学习者可以参与整个学习过程，提高学习效率，从而收到事半功倍的效果。

学生在看、说、做、演中，学习积极性被充分带动，不仅能够练习发音还能够在情境中深化对语言的理解，加深印象。声音、图片和文字的综合利用，促使学习者充分调动视觉、听觉等能力来感知新学内容并加深对其的理解，能收到很好的教学效果。

显然，语言教学类图书内容数字化后的语言学习网站或应用程序，具有种种好处，这些好处都构成了对传统语言教学图书出版的冲击：

1.摆脱沉重的书籍

数字教材与电子白板、平板电脑的结合使用，将大大改善教学手段和教学环境，使教师、学生的操作更加简便，节省了板书和操作时间，有利于信息技术与课程整合的开展，增加师生教学互动，丰富教学形式，促进教学方式改革。

上海外语教育出版社的“电子书包”是一种数字化的学习方式。它减轻了学生书包的重量，便于携带；而且可以融合声音、视频、动画等多媒体形式创建生动活泼的语言教学情境；老师可以因材施教，学生可以自主高效地学习。

当然，学生丰富的阅读终端选择，也给语言教学带来了许多学习方便，可以随时随地利用各种碎片时间进行各种有效的选择性学习。

2.语言教学内容更加生动。形式更加多样化

数字语言程序提供跟读、语音比对、角色扮演等互动学习情境，使语言教学内容更加生动、多样化。学生不用再埋首于枯燥的题海中学习，学习形式多样化大大提高学生的语言学习兴趣，听、说、读、写能力得到全方位提高。语言水平在实际的应用中才能得到有效的提高，情景对话模式提供学习者实战练习语言的机会，也能帮助培养语感。

英国广播公司资源部是培生与英国广播公司全球商业部门的合资企业，在今年夏天发布了BBC快速启动应用程序，介绍了法语、西班牙语、意大利语和德语“四大”语言的快速入门情况。它的工作原理是指导用户通过平常的旅游体验，如在一个陌生的城市问路，在餐厅订餐等来学习语言。BBC快速启动应用程序有两大优点：一是更好地使用了iPhone的功能，在播放朋友谈话的音频时，可以选择有字幕的英语翻译或没有字幕的；二是语言学习者可以记录自己说的短语，然后回放与当地人的音频进行比较。

外研社近年来开发了大量通过点读笔阅读的外语图书，不但丰富了教材、教辅、读物的使用形式，而且让阅读和学习实现了互动。

3.营造互动性、趣味性强的语言学习环境

借助于多媒体和网络手段，语言类教学图书表现出很强的交互性。约翰，威利发布的傻瓜应用程序提供“共享”界面，可以让用户连接到Facebook，在网站上练习新的语言。柯林斯和培生出版社已经与设在西雅图的Livemocha这一语言学习的社会化媒体网站形成伙伴关系，为其提供在线内容。Livemocha以订阅模式提供免费的基本语言课程以及更先进的课程。会员们可以设置一个文件与其他用户联系一起努力学习语言。

4.解决语言交流障碍的燃眉之急

在旅游或者商务谈判时，我们会遇到语言不通的障碍，为了避免这样的尴尬，临时翻阅字典显得太笨拙。孤独星球早就进入常用语手册和旅游语言应用程序市场，并建立了一个大范围的令人印象深刻的常用语手册，其中包含了31种不同语言。该应用程序能做到你期望它能做的事情：文本和音频翻译各种有用的旅游情况。约翰·威利发布的傻瓜应用程序提供的内容主要有简单的短语（进一步细分为各种主题，如“问路”和“工作场所”等），一本字典，识字和语言的基础知识部分。音频播放可以让你聆听到单词和短语的发音。

三、数字时代语言教学类图书出版的应对措施

面对数字内容的强势竞争，语言教学类图书出版社要如何应对昵？我们认为，现在市场上已经出现的多种试探，都是非常有益的，值得在此做一介绍。相关出版社可以结合自己的情况，做改进性的学习应用。

1.与语言学习网站合作

培生和科林斯都与Livemocha网站合作，为其提供在线内容，培生提供英语方面内容，柯林斯提供外国语言方面内容。科林斯和麦克米伦词典也与马德里的Busuu形成了类似的合作关系。

出版社与语言学习网站的合作是互惠互利的。语言学习网站的免费社交媒体吸引着人们——Livemocha网站大约有850万会员，Busuu网站有300万会员。但是，当涉及到付费学习时，网站用户会更想要可信的、专业制作的学习内容。显然，出版社能提供这样的内容。例如，柯林斯出版字典和外语学习书籍有180年的历史，读者更相信这一品牌后面所带来的内容，这对于出版社获取一个全新而又有稳定的收入流，打开一个新的潜在市场是非常有利的。

2.传统纸质图书出版与网络相结合

柯林斯的Click系列，既是一个独立的网络产品又是纸质图书或CD，实体书店的买家也能够访问这个Click系列网站。这种传统出版与网络相结合的方式，融入了传统的实体书店，同时也给读者上网的选择。从目前情况看，有80%的Click网站图书买家会在网上购买。显然，读者可以自助选择他们想要怎样购买图书或者在哪学习，出版社也不介意是在实体书店或是在网站上购买出版社的产品。

我国的外语教学与研究出版社就实现了出版物从纸介质、CD-ROM到配套网络服务的立体化开发。以《新概念英语》为例，这套教材现在已不只是几本书，它还包括新概念英语网（网络服务）、《倒背如流新概念》（网络学习课件）、教师培训平台等。

3.开发多媒体语言在线学习产品

200 2年朗文出版社和美国北卡教育交流协会（CEC）共同开发了世界著名的LIC Online多媒体在线学习课件，充分满足了世界各地迫切学习英语的学员。目前全球有50多个国家学员都在使用LIC Online学习英语，这套课程的正式学员在学习期内可以不受时间和地点的限制，随时随地学习。

外研社利用数字传播手段为传统出版物提供增值服务。比如“E佳教”人机互动智能语音课程，就是将小学教材和教辅、文字和语音资源与新技术相结合的网络在线学习产品。现在，外教社正在逐步实现“去光盘化”，自主研发的有声资源网等十余个网站组成了教学资源网，使所有的教学辅助资源能够通过网络平台来实现。

4.为网络.手机等新媒体定制开发教育内容

外研社重新设计全新版《走遍美国》教程，使其适合手机学习者的课程结构，满足英语学习者随时随地学习语言的要求。2008年，通过与诺基亚等业务伙伴的合作，外研社在手机出版方面的努力已经初见成效。

5.平衡品牌，产品的质量与价格的关系，使销售量最大化

目前，语言类图书市场竞争激烈，很多语言学习出版社都在开发数字化语言学习产品。语言学习者的关注度也逐渐趋向全面化和多元化，它们更加关注产品的品牌、质量、功能、售后服务等。相应地，出版社要基于市场对其产品的销量、价格、收益等进行预测，对成本进行估算，研究质量成本增减与收益增减的关系，确定有利于提高成本效果的最佳方案。如何平衡品牌、产品的质量与价格之间的关系，使销售最大化，是数字化道路上语言学习出版社总要面临的问题。

结束语

Java语言字符串类使用研究 篇12

所有程序设计语言都要涉及对字符串的处理, 在Delphi和C语言中, 字符串的处理是用函数来完成的。而Java作为一种完全面向对象的语言, 以类的方式提供对字符串的操作。Java语言对字符串进行了封装, 主要提供了两种类对字符串进行操作, 分别是String类和String Buffer类。String类创建的对象是只读的字符串, 在字符串创建以后, 其内容就不能再修改;而String Buffer类创建的是可编辑字符串, 所以String Buffer类又叫做可编辑字符串类, 可以用来处理需要改变的字符串。

1 判断字符串是否是回文

所谓回文字符串, 就是这个字符串从前往后读, 和从后往前读的内容都相同。例如字符串“abccba”就是一个回文。而字符串“123”就不是回文。判断一个字符串是否是回文, 可以用String类来判断, 也可以用String Buffer类来判断。假设判断String类型的字符串str是否是回文。代码如下:

int low=0, up=str.length () -1;

while (low<up) {

if ( (str.char At (low) ) !=str.char At (up) ) return false;

else{low++;up--;}

}

return true;

从以上的代码中可以看到, 判断String类型的字符串str是否是回文, 需要一个一个遍历字符串的内容, 从前往后第i个字符和从后往前第i的字符是否相同, 如果不相同, 返回false, 退出循环。如果已经遍历结束, 那么返回true。

如果判断String Buffer类的字符串str是否是回文, 代码如下:

String Buffer s1=new String Buffer (str) ;

s1.reverse () ;

if (str.to String () .equals (s1.to String () ) )

return true;

else

return false;

从以上代码可以看到, 因为String Buffer作为可编辑字符串, 所以提供了reverse () 方法, 把String Buffer类的字符串内容反转。在上述代码中, 把原来str的字符串内容保存在s1中, 再判断s1反转后, 两个字符串是否相同。因为String类覆盖了equals方法, 可以判断两个字符串内容是否相同。而String Buffer类没有覆盖其父类Object类的equals方法, 所以应用equals方法只能判断两个字符串对象是否是同一个对象, 而不能判断他们的内容是否相同。所以, 要应用to String方法把两个String Buffer类的字符串先转化为String类的字符串, 然后再比较内容是否相同。

2 两种类型字符串比较

String和String Buffer类的代码如下, 那么输入结果怎么样呢?

String Buffer str1=new String Buffer ("Hello!") ;

String Buffer str2=str1;

String str3=new String (str1) ;

String str4=str3;

str1.append ("This is a String Buffer!") ;

System.out.println (str1+"n"+str2) ;

str3=str3.concat ("The string is too long.") ;

System.out.println (str3+"n"+str4) ;

在以上代码中Str1和str2指向同一个String Buffer类的字符串, 所以, 当执行append函数时候, 字符串本身发生变化, 所以, 输出str1和str2结果是一样的。String类的两个字符串连接的函数是concat, 该函数的功能是返回一个新的字符串, 反映两个String类字符串的连接效果。在上述程序中把连接后的字符串重新赋值给str3, 所以str3和str4输出结果不一样。通过以上分析, 我们可以得到该程序的输出结果如下所示。

Hello!This is a String Buffer!

Hello!This is a String Buffer!

Hello!The string is too long.

Hello!

3 总结

Java字符串类是Java中使用最多的类之一, String和String Buffer他们都可以存储和操作字符串。本文通过两个实例, 详细给出了String类字符串和String Buffer可编辑字符串在使用方法上的区别。

摘要：对于一种编程语言来说, 字符串处理是经常要进行的操作, Java语言类库中提供了两种常用的字符串类String类和StringBuffer类。本文通过两个实例讨论了String类和StringBuffer类的特点和区别。

关键词：Java程序设计,字符串使用,教学方法

参考文献

[1]蹇旭.探析Java中的字符串[J].科技风, 2009 (13) .

[2]郑霞, 郭磊.Java语言中字符串常量和变量的分析与比较[J].安阳师范学院报, 2012 (2) .