职业生涯信念（精选11篇）
职业生涯信念 篇1
高职教师作为高职学生的领路人及教育者,其重要性不言而喻,发展高职教育的重要一环是提高高职教育者教学质量及教学积极性。本文认为,高职教师产生职业倦怠感的一个重要因素是没有形成坚定的职业信念。
什么是“职业信念”?信念是指人们坚信自己所干的事、所追求的目的是正确的,因而在任何情况下都毫不动摇地为之奋斗、执着追求的意向动机。所谓“职业信念”则是指个体认为可以确信并愿意作为自身行动指南的认识或看法。教师的职业信念是教师对教育思考后形成的对教育事业的价值判断和坚信不移的认识,是教师教育观念的灵魂。教师拥有正确的职业信念,能够对教育目的、任务、对象以及教育环境进行整体性认识,能及时对教育行为进行科学解释和正确评价,能在教育困境中有敏锐的洞察力,判断正确的行动方向,做出科学、切当的抉择。
高职教师进行良好的职业生涯规划可以帮助其形成坚定的职业信念。职业生涯规划,是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合,对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析,制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。它最初起源于美国,只是作为解决失业和就业问题的一项社会工作,而随着人本主义思潮兴起,职业指导也慢慢地由最初的简单“协助人择业”,演变成了一项“协助个人发展、接受适当、完整的自我形象,同时发展并接受完整而适当的职业角色形象”的工作,它的名称也由最初的“职业指导”变成了“职业生涯规划”(1)。“高职教师职业生涯规划”就是根据高职教师的个人情况和其所处的环境,结合教师与学校发展的双重需要,由组织和个人共同对决定教师职业生涯的因素进行分析,进而确定事业发展目标,并设计相应的行动计划。
1 高职教师进行职业生涯规划可以帮助个人确立发展的目标和方向
高职教育本身就是一项目标性很强的事业,其目的是培养处于较高层次的职业技术人才。部分高职教师由于院校转型时间不长,不能及时适应由原来教育层次向高职教育转变的落差,对自己的发展方向不是很明确,导致从事高职教育的动力明显不足,影响教学效果。高职教师进行合理的职业生涯规划可以帮助个人对自我进行全面的分析,从而认识自己,了解自己的特点和兴趣,评估自己的能力、优势和不足。在设计和规划的过程中,通过对高职教育客观环境的分析,可以明确自我发展的方向,正确选择努力的目标,并运用适当的方法,采取有效的措施,克服职业生涯发展中的困难和阻力,使自己的才能得到充分的发挥,从而获得高职教育事业上的成功。
2 高职教师进行职业生涯规划能够促进个人努力工作
没有明确的目标会导致高职教育工作者动力不足,而根据“人职匹配”理论及费登伯格(Freudenberger)的研究可知,过度强烈的成就动机,追求远超过自己能力所能负荷的工作目标会引发倦怠。所以作为高职教师,如果不能给自己确定出合理的目标,不仅不能增强其工作动力,反而会产生倦怠,影响工作效率,为此,我们需要职业生涯规划的协助。职业生涯规划可以给自己树立了一个明确的标靶,唯有目标明确,又不至于给自己施加更大的压力,打消我们的积极性,我们才能奋勇前进。随着这些规划的逐步实现,又增强自己对目标的成就感,进一步促进自己向新的目标前进。
3 职业生涯规划有助于个人抓住工作的重点
部分高职教师看似工作非常忙碌,总有做不完的事情,但是往往效果并不好,这是为什么呢?其实是因为这一类人没有制定出有效的职业生涯规划。制定职业生(下转第154页)(上接第137页)涯规划的一个最重要的作用就是有助于合理地安排日常工作,评价工作的轻重缓急。通过职业生涯规划,能够使我们紧紧抓住工作的重点,增强成果的可能性,使我们的高职教育工作事半功倍。
4 职业生涯规划能够激发个人发挥潜能
有的高职教师一生碌碌无为,得过且过,没有足够的工作成就感,而有些教师虽然初期资质平平,但通过制定合理的职业生涯规划,不断地激发出自己的潜能,不断在工作中创造出一个又一个佳绩,最终克服重重的困难与阻力,达到自己事业新的高峰。没有制定职业生涯规划的人,很容易沉陷于繁杂的事务。精力分散,就很难全神贯注地工作,也很难充分发挥自己的才干。职业生涯规划能够帮助我们集中精力,为实现自己的职业目标尽可能发挥个人的潜能。其实一个人的潜在能力是无限的,需要我们充分去挖掘,并不是所有人都在某些方面具有得天独厚的优势,唯有善于激发个人潜能,才会努力学习从而实现能力的提高和锻炼。
为了制定出有效的职业生涯规划,我们可以遵循以下原则:(1)“择己所爱”,在高职教育领域选择自己所热爱的专业工作,这样可以最大限度地提高自己的工作积极性;(2)“择己所长”,任何人都不可能在自己的一生中精通所有的知识,只有选择自己所擅长的教学专业,这样才能更好地发挥自己的优势,达到“学以致用”;(3)“则其所需”,作为一名高职教师,我们对工作的选择是受到行业及所在院校限制的,不可能任由个人凭空设计,那样是脱离现实的,只有选择社会、高职教育行业及所在单位有需求的工作才能更好地发挥自己的力量,更快地做出成绩。
我们在职业生涯规划设计中,可以遵循以下步骤:首先进行自我的重新剖析,即在实践基础上对自己重新进行理性认识,以避免对高职教育领域及自身条件认识不够的教师出现与所从事工作不适应的现象;其次是对外在条件进行分析,通过接触社会及其他高职教育工作者来获取信息,对自己所从事的工作及环境进行再分析,评估自己职业生涯所遇到的机遇及问题;再次是对职业生涯进行修正,通过对目标价值取向、自身条件及外在条件进行理性分析,来选择自己的发展方向,为自己的长期发展奠定基础;最后,落实职业生涯修订,即根据修正后的发展目标及阶段目标来制定新的自我提升措施。通过以上步骤,使我们的能力在高职教育工作中得以充分发挥。
综上所述,高职教师只有通过良好的职业生涯规划,才能制定出明确而合理的奋斗目标,通过不断的努力完善自己,激发出自己的潜能,在教育工作中抓住重点,有的放矢,不断增强自己的工作成就感,循序渐进,增强自己的信心,这样才可以使自己的职业信念更加坚定,全身心地投入到高职教育工作中,创造出更好的成绩。
摘要：虽然近年来高等职业教育发展迅猛,但由于各种原因而导致高职教师职业信念不足,从而容易产生职业倦怠感,本文从加强高职教师的职业生涯规划角度入手,分析职业生涯规划对高职教师职业信念的影响,以期从不同角度对发展高职教育提供借鉴性的参考。
关键词：高职教师,职业生涯规划,职业信念
注释
1百度知道.职业生涯规划[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/58922.htm
职业生涯信念 篇2
内容摘要：理想信念是人的心灵世界的核心。理想和信念是一个人的精神支柱和动力源泉。有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了人生是高尚充实，还是庸俗空虚。什么是理想信念，职业规划又是什么，理想信念对职业规划又有怎样的影响。这都需要我们大学生去学习与理解。而青年时期，是播种理想、确立信念的黄金时期，是大学生树立目标、确立未来发展方向的黄金阶段，是大学生规划未来、设计人生的关键阶段。确立怎样的理想和信念，直接关系到青年大学生度过什么样的人生，做出怎样的职业规划，从根本上决定青年大学生人生的意义与价值。
关键词：理想信念 职业规划 理想信念对大学生职业规划的影响
如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的灯塔和推进的风帆。没有科学的理想信念的人生，就像是去了方向和动力的小船，在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没于急流之中。理想和信念是一个人的精神支柱和动力源泉。远大的理想、崇高的信念能点燃人生的激情，激发人们的才智，激励人们奋发向上。古今中外，凡是为人类进步事业作出杰出贡献的人，无不具有远大的理想、崇高的信念。青年时期，是播种理想、确立信念的黄金时期，是规划未来、设计人生的关键阶段。确立怎样的理想和信念，直接关系到青年大学生度过什么样的人生，从根本上决定青年大学生人生的意义与价值。大学时代，正是人生风华正茂之际，远大的理想和崇高的信念将帮助一代有为青年扬起生命的风帆，开辟和探索人生新的航程。有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了你未来人生是高尚充实，还是庸俗空虚。
一 理想信念
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基。
理想作为一种精神现象，是人类社会实践的产物。对现状永不满足、对未来不懈追求，是理想形成的动力源泉。理想带着特定时代的烙印，也带着特定阶级的烙印。不同的社会性质、经济政治文化、阶级关系与地位和对社会发展规律的认识与把握造就了不同的理想理念。理想源于现实，又超越现实。理想是在现实中产生，但它不是对现状的简单描绘，而是与奋斗目标相联系的未来的现实，是人们的要求和期望的集中表达，它激励着人们在现实生活中一步步地为实现理想目标而奋斗。理想不仅具有现实性
而且具有预见性：一方面，理想是人们一定社会实践的产物，同时它又超越了今天的实践；另一方面，理想必须通过人们的实践活动才能实现，同时它又指明了进一步实践的方向。实践产生理想，理想指引实践，理想与时间相互作用、不断循环上升的过程，推动着人们立足现实、着眼未来，在奋斗中追求，在追求中奋斗。只有科学的、崇高的理想，才能够给人们提供不竭的精神动力。正如罗曼·罗兰所说“一种理想，就是一种力！“。
信念也是人类特有的一种精神现象。信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理状态和精神状态。信念有不同的内涵，也有不同的层次，同时又具有稳定性。但这稳定性不是绝对的，科学的信念必然会随着客观实际的改变而与时俱进，不断充实、调整和完善，在不断变化的现实考验中变得更加稳定、更加坚强。脱离现实的信念往往是脆弱的，经不起现实变化的冲击。信念的改变将会对一个人的思想和行为产生重大的影响，因此必须持十分严肃和慎重的态度。信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力。信念一旦形成，就会使人坚贞不渝、百折不挠地追求理想目标。
理想与信念是如影随形、相互依存的。理想是信念的根据和前提，信念则是实现理想的重要保障。在很多情况下，理想亦是信念，信信念亦是理想。
二 职业规划
职业规划，是职业生涯规划的简称，就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，它包括职业定位、目标设定、通道设计三部份内容。通常所说的职业生涯设计实际上是指对职业通道的设计。它包括四个要点：
一、内外因最佳匹配找工作最重要的就是要人岗匹配，不能高攀也不能低就职业规划就是找到这个最佳匹配点和今后各个阶段的发展平台，通过对自己的内在因素进行测评，找到潜质的东西，而学历、经验、能力、兴趣、特长等是外部的东西，要把内、外优势结合起来，拧成一股绳，形成职场打拼的强有力的核心竞争力。通过测评找到最佳匹配点，通过咨询师对切入点所在的市场状况、行业前景、职位要求、入行条件、培训
考证、工作业务、薪酬提升、行业英语等运作进行详细的指导，而自己则
沿着主干道去充电，几年后成为业内的精英。
二、职业定位要“准”定位就是要落在“定”和“准”上，不能泛谈，其中包括行业定位、方向定位、职位定位，薪酬定位等很多项，比如你定位 I T行业，那么，方向是软件还是硬件，是销售还是技术，是基本程序员还是工程师？其中相差很大，各有千秋。
三、把握市场大脉搏在明确自己想干、能干的专业领域和事业方向的同时，还应兼顾考虑社会的需求和未来发展前景等外在因素，这是规划是否成功的基本保证。如果所选择的职业自己既感兴趣又符合能力要求，但社会没有需求或需求极少，未来就业机会渺茫，这样的职业生涯规划其起步就是失败的。
四、善于从小事、从最具体的职业岗位做起善于从小事、从最具体的职业岗位做起，只要这种小事、具体事与自己的最终职业目标一致，有利于个人职业目标的实现，都可以选择确定为自己的最初职业岗位。人的职业生涯规划就是这样一件可以由若干件小事（行为）所组成的大事，立足于小事，才能成就大事。
三 理想信念对大学生职业规划的影响
世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底。
理想信念对大学生职业规划有四方面的影响与指导：
一、引导大学生做什么人，提高人生的精神境界。
在有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人的目标中，有理想放在突出的位置，做什么人，是同学们在学习生活中面对的人生课题，只有树立崇高的理想和信念，才能解答好这一重要的人生课题。莎士比亚说，一个人在他的生命盛年，只知道吃吃睡睡，他还算什么东西，简直不过是一头牲畜。马克思说，“真正的人＝思维着的人的精神。”
二、指引大学生走什么路，规划自己的奋斗目标。
大学时期，同学们普遍面临一系列人生的课题，这些问题的解决，需要一个总的原则和目标，这就要确立科学崇高的理想和信念。俄国作家列夫·托尔斯泰说，理想是指路明星，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有真正的生活。
1910年，毛泽东的父亲毛顺生要他去做生意，毛泽东却立志走出韶山冲继续求学。经过自己的力争和亲友、老师们的一致劝说，父亲才答应他的要求。
在离家赴湘乡县立东山高等小学求学前夕，毛泽东提笔写了一首《赠父诗》，夹在父亲每天必看的账簿里。这就是：
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
三、激励大学生为什么学，提供人生的前进动力。
对当代大学生而言，为什么学习的问题，是与走什么路、做什么人的问题紧密联系在一起的。同学们要把个人的奋斗志向同祖国和民族的命运相联系，使理想信念之花结出丰硕的成才之果。历史上，凡是为人类进步事业作出贡献的人，都是在崇高理想的激励下克服各种困难取得成功的。李时珍踏遍青山，尝遍百草，写成《本草纲目》；马克思呕心沥血40年，阅读1500种书籍，写出《资本论》。正如高尔基所说，一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。邓小平曾说：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”“在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱，多少人牺牲就是为了这个理想。”
综上所述，我们可以知道理想信念是指路明灯，它能让大学生更清楚的人生自己，了解自己，并规划好自己的人生路，以便更快的投入到社会中去。
参考文献：
课本《思想道德修养与法律基础》
职业生涯信念 篇3
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本课的教学设计，力图让学生抓住课文的主要内容，引领学生反复品读词句，在读中感悟，加深对课文内容的理解，帮助学生通过文本的学习从谈迁的身上汲取精神力量，形成正确的人生态度。
教学目标：
1.结合上下文，理解文中重点词句的意思，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。领悟在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学过程：
一．深情导入，初识信念的价值
1.有这样一位老人，他再苦再难也要坚强，只为留给后人珍贵的精神财富；有这样一位老人，他虽年老体迈，却终日奔波，不懈努力！（点击出示谈迁图片）让我们怀着崇敬的心情读出他的名字。
2.今天就让我们一起走近这位老人，感受他那孤独、倔强的灵魂，学习他那坚强不屈的精神，体会他那——厄运打不垮的信念（齐读课题）
3.谈迁的信念是什么？请大家打开课文，用第一自然段中的句子告诉大家？
4.编写一部翔实可信的明史容易吗？让我们再回到课文第一自然段，找一找“不容易”的依据。
【设计意图：教师是学生进入文本的引路人，教师的语言将是打开文本的钥匙。因此教师深情的导入语结合谈迁肖像，为学生学习课文奠定了情感的基调。谈迁在信念的支撑下完成的《国榷》来之不易，让学生诵读“20多年、6次、50多岁、400多万字”，感受信念的价值，教学也就有了依托。】
二．学习第二自然段，从大喜大悲中感受信念的力量
1.20多年了，400多万字的鸿篇巨制终于完成了，可以流传千古了，此时的谈迁该有多么高兴啊！谁能用一个词来形容一下？谈迁的家人、亲戚、好友、邻居都为谈迁感到高兴，他们纷纷前来祝贺谈迁。同学们，现在我就是谈迁，你们就是谈迁的亲朋好友，你们打算怎样向我祝贺呢？
2.俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福”，就在谈迁还沉浸在巨大的喜悦之中时，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。请同学们自由读课文第二自然段，读读想想，是什么厄运降临到了谈迁的头上？
3.交流：什么厄运降临到了谈迁的头上？
4.男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。20多年的付出化为乌有，毕生的心血付之东流，谈迁的心都在滴血。此时，老泪纵横的谈迁会想些什么呢？（播放二胡曲《二泉映月》，教师引读：20多年的心血……这对于任何人来说……更何况此时的谈迁……这是任何常人都难以承受的致命的打击，这对谈迁也是无比巨大的打击，此时的谈迁他……只有……）
5.面对从天而降的厄运，面对致命的打击，谈迁的心中有太多的悲，太多的痛，太多的愤恨，太多的无奈。老泪纵横的谈迁会想些什么呢？“吾手尚在，宁已乎！”一个年近六旬的老人，面对厄运，泪可流，但是信念没有丢，他没有在以泪洗面的日子中消沉。让我们怀着无比崇敬的心情一起来感受谈迁重新站起的那一幕吧！（请同学们全体起立！齐读：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。）
【设计意图：《语文课程标准2011》指出：阅读教学是文本、学生、编者、教师之间进行对话的过程。教师引导学生对比感知成书的快乐、失书的痛苦，在多角度的阅读中进行对话，营造语文学习的场，帮助学生深入理解文本。】
三．学习第三自然段，抓住重点词句感受信念的坚定
1.蒋光宇说：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”这里的“崎岖、坎坷、厄运”你怎么理解的？“打不垮的信念”又指什么？谈迁有没有迎来他的希望之光呢？请从课文中找出相应的词句！
2.交流、理解：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。
①仿照句式“经过______年的奋斗，______次修改，谈迁终于在_______岁时重新完成了一部_____________万字的明朝编年史——《国榷》。”对这句话进行改写。
②为什么新写的《国榷》反而更加翔实、精彩呢？
3.从哪些语句可以感受到谈迁“打不垮”呢？请同学们静下心来，静静地阅读谈迁到北京所经历的辛酸。可以适当批注，看看哪一些字词跳入你的眼帘，深深地打动着你?
①句：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
“逸闻”是什么意思？鲜为人知的故事搜集起来容易吗？谈迁四处寻访、广泛搜集、亲自考察的目的是什么？
此时的谈迁多大岁数？59岁，对古人来说那已经是风烛残年了，但谈迁没有停下前行的步伐，是因为他有——（引读课题）《厄运打不垮的信念》。
②句：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
引导理解：一袭破衫——不怕困苦，终日奔波——不怕劳累。
“终日奔波”就是整日奔波。当寒冷的清晨，人们还眷恋着床的温暖，谈迁已经奔波在扑面而来的风沙中。烈日当空，人们都坐在树阴下纳凉，谈迁仍然奔波在扑面而来的风沙中。月黑风高，当人们围坐在灯前尽享天伦之乐时，谈迁依旧奔波在扑面而来的风沙中。谈迁之所以不怕困苦，不怕劳累，就是因为他有——（引读课题）《厄运打不垮的信念》。
③句：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
理解：只有孤灯作伴——不怕孤，不顾年老体弱——不怕病。奋笔疾书，因为他知道生命留给他的时间已经不多，他是在和生命、和时间赛跑。
孤独打不倒他，疾病击不垮他，时间和生命也奈何不了他，就是因为谈迁有——（引读课题）《厄运打不垮的信念》。
4.填空：《国榷》是谈迁用_____________写成的。（生命、智慧、心血、毕生的精力、信念。）
【设计意图：学生对“崎岖、信念”等词的理解要紧扣上下文，因为词语在语境中理解才有了生机与活力。这样做既是对文本的信息进行整合、提取，又能有助于学生语文素养的提升。小学生是用形象思维说话，从能够顾表现“打不垮”的具体语句中感知谈迁形象，化抽象为形象，才能帮助学生真正品悟到信念的力量。】
四、深化认识，用生活诠释信念的意义
1.新《国榷》完成的时候，谈迁已经62岁了，仅仅过了一年，谈迁就离开了人世。《国榷》真正是谈迁用心血、用信念、用生命铸就而成的鸿篇巨制。谈迁不仅留给后人一部不朽的史书《国榷》，更留给后人一种厄运打不垮的信念。其实，在我们现实生活中，也有很多像谈迁一样在厄运面前毫不退缩，乐观进取的人。你知道哪些人？
2.补充出示：
曹雪芹写《红楼梦》，在贫困和病痛中”披阅十载，增删五次”，呕心沥血10年，写了80回，未竟全书。后40回由高鹗补续。
司马光写《资治通鉴》，花了19年时间，查阅了官府和民间上万种资料，耗尽了他的心血和汗水，才成就这部巨著。
马克思在生活非常贫困的情况下，含辛茹苦地阅读了3000多种政治经济学著作，用40年时间写出伟大的经典名著《资本论》。
歌德是德国伟大的思想家和文学家。他用60年的时间，才写出了举世闻名的《浮士德》。
3.此时此刻，老师送大家几句话，与同学们共勉——（同时播放《从头再来》的伴奏）
只要有信念，绝望就会转化为希望。
只要有信念，人生就一定会铸就辉煌。
只要有信念，就一定会扼住命运的喉咙。
4.同学们，只要大家有像谈迁一样厄运打不垮的信念，只要大家在生活的挫折与坎坷面前，能像歌中所唱的一样，从头再来，笑对人生，大家就一定是命运的宠儿，一定是生活幸福的人！
【设计意图：课文是实现语文课程的凭借，语文课堂必须依据课文进行深入拓展，延伸课文的触角，让生活成为语文的源头活水。教师的补充，加强了人文感召的力量，丰盈了文本意象，拓展了语文学习的空间，语文教学也就有了深度。】
（作者单位：江苏省扬州市宝应县实验小学）
职业生涯信念 篇4
一、职业生涯规划嵌入理想信念教育的可能性
理想信念教育是从时代发展,国家的高度和社会发展的角度教育学生树立坚定理想抱负,用行动践行信念。职业生涯规划主要是自我探索,确定职业目标,决策与行动以便寻找属于自己的职业,在这其中就饱含大量理想信念教育的内容,使得理想信念教育与职业生涯规划的互补与融合成为可能。
(一)职业生涯规划与理想信念教育目标的一致性
理想信念教育目的在于加强大学生思想和内心的修养,通过教育学生自我反省和思考,树立社会主义核心价值观,在行动中不断的完善自我,实现人生价值。职业生涯规划目的在于大学生在校期间,充分的自我认识,挖掘自我潜质和兴趣,树立科学的职业目标,在行动中不断完善目标,得到自我价值的实现。两者的目的性都是让大学生不断的探索未来发展的方向,在学习和实践中知识积累和训练,避免在成长成才中的盲目和被动,目标实质是一致性。
(二)职业生涯规划与理想信念教育功能的互补性
大学生理想信念教育中嵌入职业生涯规划课程,其功能具有互补性,主要表现出更高意识形态在职业规划中的引领,不单纯的讲述职业范畴,可以帮助学生树立可持续化职业倾向,由简单的工作向事业规划过渡,避免大学生克服对未来职业定位的恐惧心理,对大学生职业规划定位有很好的缓冲作用。理想信念教育过程中嵌入职业生涯规划内容有助于减少其空洞的一面,增强其实效性,丰富理想信念教育的形式,两者在教育功能方面具有互补性。
二、发挥职业生涯规划在理想信念教育中的作用
职业生涯规划嵌入理想信念教育中能够弥补其中的不足和弊端,能更好的发挥着各自的优势,实现理想信念教育的目标。
(一)职业生涯规划可以帮助大学生明确目标,激活梦想
目标是一个人成长成才的风向标,大学生目标明确,就容易找准努力方向,目标模糊,可能导致懒散甚至颓废。帮助大学生树立理想是大学生理想信念教育的首要任务之一,坚定信念实现人生价值,单纯的说教常常无法达到预期的效果。职业生涯规划通过与学生的学习互动中充分了解自我,树立远大的职业理想,帮助他们设立目标,明确目标,激活梦想,积极采取行动实现目标,实现自我价值。
(二)职业生涯规划可以帮助大学生学会规划,敢于行动
理想信念教育主要从宏观角度,帮助大学生树立远大理想,践行理想信念,在某种程度上,使得教育的实效性不足。职业生涯规划在职业理想这方面弥补了这一不足,当学生的职业梦想被唤醒,就会督促学生根据自己的条件制定实现梦想的行动计划,在实现梦想的过程中,学生成长就会有不同的收获。职业生涯规划促使大学生敢于规划,敢于行动,为理想信念教育打下坚实的基础。
(三)职业生涯规划可以帮助大学激发潜能,实现理想信念
职业生涯规划不是一蹴而就,是需要可持续学习、行动、修正、完善直至良性循环的。在职业生涯规划的过程中,促使大学生更充分认识自我,激发潜能,克服面临的困难,理想与现实能更好的融合,为理想信念的实现提供了必要因素。
随着高等教育的发展,大学生理想信念教育是教育之本,国家、社会和高校对大学生的理想信念教育都寄予厚望,如何更好的发挥理想信念教育的功能,确实值的从业者深入探讨研究,与时俱进,大胆创新,挖掘大学生理想信念教育过程中创新模式。大学生职业生涯规划嵌入理想信念教育过程,也许就是一次大胆的创新,即符合时代对大学生职业规划的呼唤,也是大学生成长成才的需要,虽然在理论和实践方面还有需要完善的地方,但是本次探索是符合大学生成长成才的需要,是当前就业形势的需要,大学生理想信念教育中嵌入职业生涯规划是教育模式的有效结合。
摘要：高校理想信念教育是大学生成长成才的重要环节之一,理想信念教育的效果关乎大学生的发展路径。本文旨在探索在高校理想信念教育工作中嵌入职业生涯规划内容,从嵌入的可能性进行相关阐述,论证大学生职业生涯规划在高校理想信念教育中发挥的作用。
关键词：大学生,职业生涯规划,理想信念教育
参考文献
[1]刘建军.以理想信念教育为核心深入进行“三观”教育[J].高校理论战线,2004(11)
[2]陈舒媛.大学生职业生涯规划课程中的理想信念教育探析[J].太原城市职业学院学报,2015(3)
[3]王琴.曲士英.高职生职业生涯规划与理想信念教育的实效性研究[J].德育研究,2012(10)
职业生涯信念 篇5
作为一个国家公务员，其政治立场、观点，态度，品质直接关系到事业的兴衰成败和党和政府的形象，而时代的发展，需要有更高素质的国家公务员队伍。加强道德修养是坚定理想信念、增强党性锻炼的重要方面，是提高公务员素质的重要内容，每个公务员都要注重自己的道德品行，自觉加强道德修养，不断提高思想道德水平，以高尚的道德情操带动全社会广泛形成讲道德、重修养、尚清廉的良好风气。
一、道德的本质什么是道德？在我国古典文献中，从文字上说，“道”，一般是指事物发展变化的规律和法则，还有“理”、“方法”等意思，如常说的“处事之道”；“德”，主要是指人的品行、人格等。在朱熹的《四书集注》上，有这样的解释：“道，则人伦日用之间所当行者是也。知此而心必之焉，则所适者正，而无他歧之惑矣”；“德者，得也，得其道于心而不失之谓也。得之于心而守之不失，则终始惟一，而有日新之功矣。”用我们现在的话说，所谓“道”，就是人们在日常的生活交往中，应当遵循的那些正确规则，道理等；所谓“德”，即“道得之于心”而又见之行，就是说不仅在思想上懂得了“道”，而且在行动也按照“道”去做。所以，有道德的人，必定是懂得道理的人，是品行端正的人。
二、社会主义道德建设的主要内容
1、为人民服务是社会主义道德建设的核心。这是我们党对道德建设的一种新的科学认识，也是社会主义道德建设的必然要求。第一、一切从人民利益出发，站在人民的立场上立身处事。就是从广大人民群众的整体的、全局的、长远的、根本的利益出发，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为做决策、办事情的出发点和落脚点。第二、要把为人民服务作为处理社会主义人际关系的行为准则。要在全社会形成相互服务的道德氛围，让为人民服务的道德精神渗透到人际关系的方方面面。在工作和事业上，要相互鼓励、相互支持、相互补充、相互促进、精诚合作、团结共进。对同事、同志，人际之间的友谊要珍视，要培育、要发展，不能去破坏、去践踏、去诋毁。第三、要把为人民服务作为应尽的职责和义务。党的好干部孔繁森就有强烈的为人民服务的责任意识，他说：“我是阿里地委书记，这个称号不仅仅是一个职务，一份履历，而是一份责任、一份担子。”在他看来，为人民的事业婵精竭虑，带领群众脱贫致富是自己的天职，尽到这个天职就要用自己的实际行动证明共产党人是真正为人民服务的。每一个公民也要通过自己的职业活动和社会活动，尽一份为人民服务的职责。
2、集体主义是社会主义道德必须坚持的基本原则。第一、集体利益高于个人利益。集体利益代表了每个集体成员的长远的、根本的和全局的利益，是实现个人利益的前提和保障，这就决定了集体利益必然高于个人利益。第二、在保障社会整体利益的前提下，实现个人利益和集体利益的结合，任何片面强调集体利益，而抹杀个人利益，或以个人利益、个人需要为借口，用不正当手段和方式谋取私利、损害集体利益，都是和集体主义的道德原则根本不相容的。第三、当个人利益与集体利益发生矛盾时，个人利益要自觉服从集体利益，这是社会主义集体主义原则的根本要求。当社会整体利益、集体利益与个人利益发生矛盾时，要提倡个人顾全大局，以社会整体利益为重，以集体利益为先。
3、社会公德、职业道德、家庭美德是社会主义道德建设的主要内容。第一、社会公德。社会公德是指一定社会的人们为维护社会正常生活所共同遵守的最起码、最基本的道德原则。社会主义社会公德主要有以下几个方面内容：一是遵纪守法。它要求人们遵守国家的法律法规，不做违法违纪、损公害人的事；二是文明礼貌。它以对他人尊重为基础，是维护人们交往中友好、和睦关系不可缺少的条件。三是助人为乐。助人为乐主要表现在，无论在什么场合下，都表现出对他人的关心、爱护和照顾，乐于助人，济危解难，是一个人心灵高尚的表现。四是爱护公物。爱护公物是每个公民应尽的责任和义务，每一个公民都应该以主人翁的精神，关心、珍惜和爱护公共财物，坚决反对破坏和损害公物的行为。五是保护环境。社会公德不仅涉及到人与人之间的关系，还涉及到人与自然的关系，涉及整个人类的利益。社会公德在环境问题上一个基本要求就是，人类不仅要满足当前的需要，而且要为子孙后代留下一个能满足需要的环境。任意对待自然，造成生态失调，不仅会危及现代人的利益，而且是对未来人类权利的侵犯。第二、职业道德。职业道德是指从事一定职业的人们，在职业生活中所遵循的道德规范，以及与之相应的道德观念、情操和品质。在社会主义社会，尽管不同职业有不同的道德规范，但无论什么职业的道德，其基本原则都是一致的。第三、家庭美德。一是互敬互爱，白头偕老。二是尊敬父母、爱护子女。三是兄弟和睦、邻里团结。四是克勤克俭，勤俭持家。
三、如何加强道德修养
1、以德为本，常修为政之德，增强公务员的先进性意识。首先，要注重一个“修”字，加强自律。人在社会处世为人，福禄穷困、利诱色惑纷繁复杂，一些东西或许还会时不时地去“撞”你，此时是存善趋良还是纵邪作恶，有时仅一念之差，结果却大相径庭。一些人抵制不了金钱、美色、权势的诱惑，腐化变质，纷纷落马，其根本原因就是不能及时“修正”自己，放任自流。所以，公务员要时刻严格要求自己的一言一行，守得住清贫，耐得住寂寞，经得住诱惑；要做到“慎独”、“慎微”、“慎初”，不以善小而不为，不以恶小而为之。其次，要坚持一个“养”字，立足长效。人需要一日三餐才能养出好身体，作为一名国家公务员也是需要“一日三醒”才能养出高素质。一个人干一件好事不难，难的是一辈子干好事，做一时的好人不难，难的是一辈子做好人。提高公务员的素质并不是一朝一夕的事，不能一曝十寒，不能三天打渔两日晒网，必须持之以恒、养成习惯。所以，我们要积极探寻新的历史条件下做好公务员经常性教育管理工作的方法和途径，学习好的做法，推广好的经验，努力探索使广大公务员干部长期受教育、永葆先进性的长效机制。第三要“修、养”结合达到一个“醒”字，保持本质。公务员队伍建设要坚持“修”、“养”结合，始终深刻领悟“公务即公共服务”的本质含义，始终保持思想上的清醒，时刻牢记党的性质、纲领、任务、奋斗目标，牢记全心全意为人民服务的宗旨，从而牢固树立立党为公、执政为民的党性意识；牢固树立权为民所用、情为民所系、利为民所谋的群众意识。
2、树立正确的人生观、价值观、苦乐观、荣辱观，客观认识自己，正确地看待他人。如何衡量一个国家公务员人生观、价值观、苦乐观、荣辱观是否正确，应当把握这样的标准：把自己的人生理想和追求与维护国家的利益、群众的利益、社会的进步和经济的发展紧密地联系在一起，这样的人生观就是高尚、正确的。因为正确的人生观在想问题，做事情的时候，都能自觉地对照自己的行为是否符合社会的进步及经济的发展要求；是否符合党的路线方针政策，是否有损国家的利益和群众的利益。
3、丰富公务员自身的社会知识和专业知识，提高辨别是非的能力。首先，要多读一些历史书籍，以史为鉴；第二，认真学习理论，用科学理论来武装自己的头脑。第三，在实践中总结教训，积累经验提高辨别是非的能力。一个公务员的思想道德修养、文化修养、法律知识、社会知识修养及个人的经历、所处的环境、社会习惯及性格都直接影响其对是非的判断能力。因此，客观、全面、发展的看问题是加强公务员思想道德修养的关键所在。在现实生活中，人们判断是非能力千差万别。以个人的好恶作为判断是非的标准，符合自己心意就肯定，不符合自己心意就否定的有之；人云亦云，随波逐流的有之；任人唯亲放弃原则的有之；怕采纳下属正确意见丢面子而错误决策的上司有之；凡此种种表现都带来了严重的负面影响。看一个人是功是过，要看其主要方面是优点还是缺点，既要看优点对国家、对社会有多大益处，又要看缺点对国家、对社会有多大害处。一般地说，要先看长处，后看短处，发挥长处避其短处，在发挥长处时补其短处，先看优点后看缺点，在发扬优点过程中克服缺点，而不是总抠缺点把人制住。作为国家公务员，只有注重自身修养，加强自律，树立了正确的人生观，明确了是非标准，运用科学的理论和方法提高了是非的辨别能力，才能真正地提高自身的思想道德修养。
日前，中央组织部印发了《关于在干部教育培训中加强理想信念和道德品行教育的通知》，通知要求各地区各部门加强理想信念和道德品行教育，引导和帮助干部始终坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，始终坚守共产党人的精神家园。
理念信念是我们树立正确世界观、人生观、价值观的力量源泉，是思想和行动的“总开关”。理想信念是一个人的人生奋斗目标，精神支柱，是共产党人的立身之本，是为官从政的灵魂和成就事业的动力。共产党人的理想信念就是建设社会主义，实现共产主义。保持正确的理想信念能给人前进方向，奋斗目标，执着的追究和不竭的动力；能使我们站得高、看得远，想得更深，始终与党同舟共济，把个人的前途与党的事业和人民的根本利益联系在一起。面对国内外的各种挑战和考验，如果背弃了正确的理想信念、政治上就会蜕化变质，经济上就会贪得无厌，生活上就会腐化堕落。历史证明，有的共产党人，不注意学习，放松了世界观的改造，思想落后于形势，就会丧失共产党员的先进性。坚定正确的理想和观念，能进一步提升精神境界，有了坚定的理想信念，就能超越自我，关注大局，从政治上观察，分析和处理问题，想大事、谋大局、干大业，不为个人名利所左右。在新的历史时期，我党面临着许多新变化，国际环境面临世界多极化和经济全球化趋势；深化改革发展，面临许多阻碍，全面建成小康社会任务艰巨；党内面临着提高领导执政水平和拒腐防变的两大课题。在这种新形势下，加强理想信念教育有着极其重要深远意义和现实意义。当前，加强理想信念教育就要破除认为马克思主义已经不适用的“过时论”，树立对马克思主义的坚定信仰；破除认为共产主义遥不可及的“渺茫论”，树立对共产主义的坚定信念；破除对社会主义产生怀疑的“动摇论”，树立对率先基本实现社会主义现代化的坚定信心。从而始终牢记党的宗旨，经受住风浪的考验，振奋革命精神，发扬光荣传统，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，在实际工作中践行共产党员的理想信念。
母亲一生的信念 篇6
当你一出生时，母亲就是你的依偎。当你１岁时，她喂你并给你洗澡；而作为报答，你整晚哭泣着。当你３岁时，她怜爱地为你做菜；而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上。当你４岁时，她给你买下彩色笔；而作为报答，你涂满了墙与饭桌。当你５岁时，她给你买了既漂亮又贵的衣服；而作为报答，你穿上后到附近的泥坑去玩。当你７岁时，她给你买了球；而作为报答，你把球投掷到邻居的窗户里。当你９岁时，她付了很多钱给你辅导钢琴；作为报答，你常常旷课并且从不练习。当你11岁时，她送你和朋友去电影院，而你要她坐在另一排去。当你13岁时，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。当你14岁时，她付了你一个月的野营费，而你却没有给她打一个电话。当你15岁时，她回家想拥抱一下你，而你却把门插起来。当你17岁时，她在等一个重要的电话，而你却捧着电话打了整个晚上。当你18岁时，她为你高中毕业感动得流下眼泪，而你却跟朋友聚会到天明。当你19岁时，她付了你的大学学费又送你到学校的第一天，你要求她在离校门口比较远的地方下车，怕被朋友看见丢脸。当你20岁时，她问你”你整天去哪里？“而你回答”我不想像你一样。“当你23岁时，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。当你30岁时，她对怎样照顾婴儿提出劝告，而你对她说”妈，现在的时代己经不同了。“当你40岁时，她给你打个电话告诉你有亲戚过生日，而你答她”妈，我很忙，没时间。“当你50岁时，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在家寄身的书。终有一天，她去世了。你突然想起了所有从来没做过的事，一件一件都像榔头痛打着你的心。当母亲离开你时，你才意识到这种依偎的徒然消失。
职业生涯信念 篇7
关键词：高职学生,理想状况,调查
一、调查对象与方法
为了了解高职学生理想信念、职业生涯规划的现状, 以引起高职学校教师、学生以及家长对学生理想信念、职业生涯规划的高度重视, 2010年4月我对徐州医药高等职业学校的学生理想信念、职业生涯规划现状进行了调查。本次调查采用问卷调查形式, 样本总量为300份, 获得有效样本294份, 有效问卷率为98.0%。问卷包括10级的学生及有过理想信念指导的09级的学生, 内容涉及了他们目前的学生生活状态、过去个人理想的实现情况以及未来的事业等方面内容, 通过这两个班调查的比较强调了理想信念指导的重要性及必要性。
二、调查结果分析
1. 设定理想, 计划中行动
调查显示, 对于09的学生来说, 58.33%的人清楚知道自己要什么, 并努力追求着自己想要的, 还有26.39%人的还处在摸索中, 仅有15%左右的人对自己所要的不清楚。没经过理想信念指导的10级学生就显示出了很大的问题。 (如下图所示)
09级48.16%的人在入学前为自己制定了目标而且根据现状进行了调整, 发现理想不现实的人只有12.5%, 对比10级的学生少了很多。 (如下图所示)
09级有49.31%的人始终坚守自己入学前的理想没有改变过, 而且有大约46%的人因思想逐渐成熟和为适应家庭或就为形势而改变, 因为别人的影响而改变自己的理想的人很少。 (如下图所示)
他们对自己实现职业理想的前景预测09级有44.44%的有是自信的, 但是还有34.72%的有感到迷茫, 20.83%的人感到有压力 (如下图所示) 。因此需要需要高职学生更好的设定目标, 拟定为实现理想而奋斗的计划, 并在计划中有序前行。
2. 汗水浇灌理想, 成功需要自信
当被问及作为一个学生面对将来职业, 应当培养自己的什么能力, 怎样才能实现自己的理想时, 83.33%的人认为培养自己的社交能力是最为重要的, 81.94%的同学认为培养自己的综合能力也是很重要的, 以便更好实现自己的理想。78.47%的人认为应当培养自己的专业能力, 提高自己的运用知识能力。 (如下图所示)
3. 实现理想, 必需自觉与自律
在我国职业学校对于高职学生的管理采取相对比较宽松的方式, 这种方式下, 同学们对于作为学生在校学习的目的主要是什么呢?经过理想信念指导的09级学生中, 很多学生是为了实现理想抱负, 学习了解更多知识提高自身素质, 为自己的人生奋斗打下基础。但是也是少数人是为了获取文凭便以后工作, 混混日子和找到人生另一半, 但这个数值远远小于10级的学生。 (如下图所示)
当问及什么原因会使你放弃或改变理想时, 09级学生中有多达53.47%的人是因为自己的思想成熟而改变的, 只有少部分人因为别人的影响就改变的, 但是仍有20.83%的人认为理想不现实, 根本无法实现 (如下图所示) , 因此这就体现了理想信念指导的重要性及必要性。俗话说得好, 朝令夕改的理想不是理想, 在现实条件下, 克服困难险阻, 实现自己的理想, 需要学生更多的自律与自觉。有了目标和自制力, 一步一个脚印去追逐自己的理想, 去实现人生的渴望。
4. 心态需要调整, 理想更需务实
成功需要一个平和的心态, 既不是盲目的冲动也不是无谓的消极。“中考后来到徐州医药高等职业学校, 所学专业是否是自己的第一理想”的状况:只有46.53%的同学认为所学专业是自己的第一理想, 40.28%的同学认为所学专业不是自己的第一理想。13.19%人的人不清楚 (如下图所示) 。此种情况下, 到了医药高职学校后, 有的人选择了根据现实状况调整理想, , 有的人适当的提高了自己的理想, 有人适当的降低了自己的理想, 有的人始终坚持自己的最初理想。有的人根本就没有设定自己的理想。
当问到你相信你会成功实现自己的理想, 自己定下的目标和理想, 同学们有没有信心去实现呢?有过指导的09级学生中有61.11%的人他们相信自己会成功, 因为他们有信念的支撑, 只有27.78%的人认为理想与现实相差太远, 信念有时很空洞, 但是10级的学生仅仅有49.33%的人相信自己会成功, 多达37.33%的人认为理想与现实差太远, 信念很空洞 (如下图所示) 。由此可以看出他们自己却普遍的缺乏自信和坚持不懈的毅力, 10级数据说明了当代大学生理想信念状态不容乐观, 但是09级的学生就有了比较好的改善, 因此要实现人生理想必须要以自信和信念做支撑, 因此需要理想信念的指导。
他们实现理想的动力信念来自哪呢?无论是09级还是10级的学生, 他们大多数都是为了让家人能过上好日子, 为了让别人看得起, 为了自己的美好的未来, 他们的动力很简单很实在。 (如下图所示)
他们在选择自己未来职业时的标准也是本着务实的态度的。薪水的高低, 职业的发展前景, 工作的稳定性, 以及是否是自己的理想都有了一定的考虑及思量。 (如下图所示)
三、建议和对策
1. 认真剖析人生意义, 树立科学正确的理想
德国诗人歌德说过:“你若喜爱你自己的价值, 你就得给世界创造价值。”人生的目的性让人拥有了价值。针对问卷中很多大学生拥有理想但是觉得理想很难实现的问题我们认为首先应该意识到理想是一个人一生中必不可缺少的东西, 为理想而奋斗的人生才是有价值的人生, 当代大学生必须树立科学的人生价值观, 它引导我们树立科学正确的理想。首先, 我们树立人生理想必须坚持马克思主义信念和共产主义思想, 必须胸怀共产主义的远大理想才能在建设有中国特色的社会主义事业中贡献力量。其次, 要正确处理个人理想与集体利益之间的冲突。我们决不可以见利忘义为了实现个人理想而置集体利益于不顾。第三, 正确的给自己定位, 既不要理想过高难以实现, 致使失去信心;也不可过低, 不会产生前进的动力, 理想的确立要适合自己的水平。
2. 加强教育引导, 很有必要性
对于大多数职高学生而言, 他们对社会现实的了解还比较缺乏, 对自己投身社会以后的路怎么走尚未进入构思和设计程序。对于怎样去计划实现自己的理想需要得个方面到进一步的指导。
大方向的教育和引导需要各方面的努力。有人可能会认为“为人民服务是一个大目标, 是一个空口号, 与我们现实的大学生活没有什么联系, 实质上这是一个错觉。“为人民服务”和“实现共产主义”这类平凡而高尚的人生目的可见于点点滴滴。而落实到我们大学生眼下时, 就是掌握现代科技文化知识, 德才兼备, 关心集体, 乐于助人, 积极奉献等等。
心理咨询和健康教育应作为辅助手段。这是一个基础层次, 只有排除心理障碍和心理疾病之后才能形成崇高的思想品德, 心理的消除往往使诸多思想问题迎刃而解。随着社会的发展, 当代大学生个性化倾向日益突出, 导致许多心理问题。如果得不到及时缓解和调适, 必然会影响身心健康和生活学习。
3. 珍惜时间, 分秒必争
光阴似箭, 岁月不待人。树立理想后, 就应全心投入, 力争实现。我们现在应该把握分分秒秒做好自己的事, 努力提高自己的综合素质, 只有全面发展自己, 才能实现自己的理想, 也才可以为祖国未来的建设增砖加瓦, 鲁迅先生不是也说过“浪费别人的时间是谋财害命, 浪费自己的时间则是慢性自杀”吗?我们只有分秒必争, 才不至于“白了少年头, 空悲切”。年轻的朋友们, 让我一起珍惜分分秒秒, 激情澎湃, 昂扬向上, 快乐地去追求自己的理想吧!
4. 忠于信念, 持之以恒
职业生涯信念 篇8
一、职业信念帮助教师重建正确的教育理念
长期以来, 许多教师把自己看做知识的施予者, 这种信念严重影响了教育质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出, 教师“教育观念相对落后”。教师拥有信念, 能对教育进行整体性认识, 能对行为进行科学解释。但不少教师不知自己在追求什么, 这与没有树立正确的信念有关。
1.职业信念以情感过滤形式统整教育理念
在教师专业发展的早期, 掌握基本的教育知识和技能是重要的专业基础;后期涉及教师个人教育理念的构建, 包含信念。源自教育理论和教育经验, 并以情感过滤形式统整教育新知后形成的信念指导着教师的教育行为, 解释行为的原因。这种由教师自身和实际教育过程开始, 通过探索其在课堂中做什么及为什么这样做, 来寻求对这些过程的进一步理解的方法, 实际上是建立一种内在的教育理念。从本质上说, 教育就是一种教师的认知行为, 职业信念在其中发挥着重要作用。而且新的教育理论和在实践中产生的新方法, 不断地修正职业信念, 以便更有效地指导教育活动。在职业信念中关键的是认知信念, 它是由经验式不断向理论式演进的过程, 是教师走向成熟的标志。在信息时代, 教师如何顺应教育变革, 挖掘教育现象背后的教育本质, 重建教育理念, 将成为其专业素质提升的关键。教师应随时修正不合时宜的教育观, 把教育重心从传授固定教学内容转向启迪学生心智、培养综合素养上来。教师的教育认知信念, 决定着对教育本质的理解, 是教育工作中的世界观和方法论, 是专业素质发展的理性支点。
2.职业信念帮助教师克服对学生的“滞后性”, 树立教育责任心
现代的信息平台使学生的视野开阔、认知维度拓展, 学生从传统的信息源——书本和教师那里获取的信息减少, 失去了传统教师对知识“闻道在先”的优势。学生从传媒上获取的知识, 有的连教师也闻所未闻。这种“滞后性”又导致了教师对学生看法上的“滞后性”, 在学生面前常感到手足无措。学生这种具时代特征的优势促使部分教师怀疑、否定自己的知识和能力, 造成对学生认识上的“混乱”。因为在传统观念中, 师生信息的传递是师-生式的单向传递, 教师们很难想象, 作为学生会对担纲信源的教师提出质疑或修正。教育是一种有目的的活动, 需要教师科学的教育理念作为指导。教师是教育主体, 他们有无信念、有何种信念不但直接影响教育质量, 而且左右学生的思想、行为。信念帮助教师克服对学生看法上的“滞后性”, 正确认识、评价学生, 引导他们发展。教育需要教师的责任心, 信念是它的表现。拥有责任心的教育才能产生良好作用。教育工作有个人和社会的意义, 把这种认识转化为信念, 教师才能在责任心驱动下完成神圣的教育使命。
3.职业信念帮助教师形成终身学习的习惯, 提高教育效能感
如今的教育发展迅速, 一系列新教育理论和教学实践对教师专业素质的发展提出了更高的要求。教师要适应教育的发展与时俱进, 建立终身学习的信念。不断学习新理论并在实践中不断探索以提高自己的理论和业务水平, 适应教育的发展, 做合格的教育工作者。历史上大凡有影响的教育家无不有追求终身学习的信念, 它开阔了教育视野, 并在其指导下开展有意义的教育活动。作为信念的重要方面就是教师的教育效能感, 它反映教师对教与学的关系、教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断, 是教师对自己是否有能力完成教育任务的信念。很多研究已经证明教育效能感的结构、因素及对教育实践和学生发展的重要意义。拥有信念就意味教师热爱教育事业, 能体验教育的幸福感。同时, 良好的教育效能感又会反过来积极影响教师的工作质量。
二、职业信念“投射”在教育行为中, 是提高教育质量的重要力量
职业信念实际上是一种文化, 教育行为是职业信念的一种“投射”。肖川说:“教育情境是由我们的信念、态度、期望和行为投射而成的”。[1] 职业信念帮助教师摆脱“教书匠”的困惑, 是使之成为专家型教师的关键。在反思教育行为中, 职业信念变得清晰, 教学思维更加灵活, 教育质量得以提高。
1.职业信念有利于教师开展教育改革
如今的教育正经历着从教师单向的知识传递到多层面综合素质培养的历史性变革, 凸现了教师职业的复杂程度。“学高为师”仅仅是作为专业教师职业的必要条件, 而非充分条件。除学科知识以外, 教师的专业素养要包括反思和教育改革、创新的能力, 这是实现专业化发展的重要步骤。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出, 教师要“勇于探索创新”。诸多的要求都是有关职业信念的。为了建设高素质的教师队伍, 职业信念的培养应该作为教师专业化发展的重要方面。教材、教法和课程的改革都是通过教育行为的改革和创新实现的。如果教师的素质不提高, 信念动摇不定, 各种教育改革便会流于形式, 学生发展也就无从谈起。于光远要求教师“逐渐形成坚定的职业信念, 焕发出教育热情和教育创造精神”[2] 。实践证明, 坚定正确的教育信念, 创造性地开展教育活动, 对教师专业素质的提升是至关重要的。
2.职业信念有利于教育反思, 使行为更科学
教学是需要教师的不断反思和研究的, 教师应成为积极的反思从业者和行动研究者。职业信念可以提高教师对教学、对职业的反思和研究意识。教师在反思过程中, 在实践与思想、信念的碰撞中, 其教育行为会更符合科学规律, 教育工作的质量会得到提高。除了让教师对教学过程进行技术性的反思外, 更重要的是让教师学会反思教学背后的深层观念和思想。教师不仅要反思教学文本, 思考为什么要那样做, 更要根据新的知识不断重新评估自己关于教学的信念, 并以此来考察课堂, 协调好理论与行动实践的关系。反思和研究的目的在于通过一定的程序和手段, 使教师对这些观念进行理性的思考、审视, 纠正明显不符合教学规律的信念, 对有价值的成分加以整合, 使之更符合教育的客观规律。
三、职业信念是教师从事教育工作的心理基础, 帮助其构建教育个性
J·考尔德海德把职业信念作为专家型教师的“个人专业因素”的核心要件。实际上, 教师的发展是其内在专业素养结构的不断更新、演进的过程。职业信念在其专业化发展中“居于核心位置, 统摄着教师的其他方面的品质”[3] , 是从事教育工作的心理基础, 对教师教育态度和行为有显著影响, 直接影响教师教育个性的建构和教学风格的形成。
1.职业信念是教师教育工作的心理基础, 对教育行为产生深远影响
职业信念是通过教育态度和行为表现出来的。坚信自己为之奋斗的事业是神圣而光荣的, 教师才能建立工作的心理基础, 才会为此贡献心血, 才能在困境中看到光明, 才能找到奉献超越的理由。职业信念也决定教师教育的认知和情感体验模式, 决定反思实践的效用, 决定教师教育实践智慧的形成, 具体表现在教育行为的果断、沉着和耐心上。果断是在教育过程中直接影响学生的内在力量, 它不在于声色俱厉, 而在于处理教学工作、对待学生态度的果断。优秀教师能从爱护、教育学生出发, 在确信并使学生懂得对自己要求的正确性、合理性的前提下, 以正确的态度表现这种力量。沉着和耐心表现在教师善于控制自己的情绪, 抑制无益的冲动, 充分表现出教学机智, 做一位富于哲理的实践家。
2.职业信念帮助教师建构教育个性
专业素质强调作为独特个体的教师是如何处理教育问题的。职业信念是高度个人化的, 是通过教师对教育价值以及与人生、社会的关系、教师价值的坚信, 规定教师的职业生活方式, 并与教育效果相关, 决定着教育风格。因此, 职业信念对教师建构教育个性、形成教学风格具有动力性和全面性的作用。影响教师建构教育个性、形成教学风格的因素很多, 除了职业信念, 还有教师的文化层次、教学经验甚至还有个性特征等, 但决定因素是信念。因为, 任何个性、风格的形成都有自己独特的思想灵魂和哲学基础, 是个体人生哲学和职业思想的职业化。同样, 任何一种教育个性和风格也都是职业信念及其教育思想的直接体现。职业信念是整合所有其他因素的前提。正是因为有了信念, 教师才能充分发挥自身的个性特征, 依据教育经验, 设计能够满足学生需求的教育活动。
3.职业信念帮助教师反思角色, 升华职业意义
现在, 专业化发展已成为教师教育改革的趋势, 作为“专业”性的职业, 教师已经超越了其知识占有优势的传统角色的规约。这种时代赋予教师专业化的崭新内涵, 无论对教师固有的知识, 还是心理都是挑战, 但同时也是升华。在这种背景下, 唯有信念才能使教师平凡的工作富有意义。教师应适应时代发展的要求, 责无旁贷地把教育好学生作为自己的职责。然而, 在市场经济冲击下, 诸如教师跳槽、失职以及职业倦怠等现象屡屡出现, 都与教师丧失信念有关。郭元祥说:“与其说‘救救孩子’, 不如说‘救救信念!’”[4] 当务之急是教师应把自己的角色转化到教学的计划者、指导者, 把学生作为参与者、决策者上来。这样转折需要职业信念作为基础。
四、职业信念激励教师成为“自律”发展的教师
1.职业信念唤醒专业自主发展的力量
专业自主发展要求教师不仅要有发展的内部动力, 而且能把它转化为行动。职业信念是教师专业发展的动力, 对于主动采取行动、实现自主的专业发展有积极作用。教师都蕴藏着沉睡于内心深处的巨大成长力量, 在一定条件下会不可遏制地成长。由信念唤醒的内在的自发的成长力量使教师意识到自己是作为主体存在于教育活动中, 体会教育与生命的关涉, 发挥主观能动性;使教师主动在外在约束的范围内最大限度地发挥自身的作用, 甚至创造性地开展教育活动;使教师无论有无外在的要求, 都会对专业成长的“自为”负责。拥有这种力量, 教师就会绽放出绚丽的生命之花。
2.职业信念使教师成为寻求“自律”发展的教师
当专业发展成为信念推动下的自主发展时, 教师就获得了发展的自由。这种来自于内在的自由, 又会促进教师超越困境、追求更高境界的专业发展。信念的这种超越功能, 使教师不被既定的现实所遮蔽, 同时, 又能引领教师不甘平庸, 自由地驾驭外部世界对个人才能发展所起的推动作用, 并且更多地对教育进行思考, 摆脱机械的教育行为。职业信念有助于激发使命感, 实现事业和生命价值的和谐。当教育事业成为教师实现生命价值的组成部分时, 教师就会以自觉的理性投入教育事业, 自主自为地追求专业素质的发展。
摘要：职业信念是教师自身对教育思考后形成的对教育事业的价值判断和坚信不疑的认识。职业信念能够帮助教师重建教育理念, 是提高教育行为质量的重要力量;它帮助教师构建教育个性、形成教学风格;能够激励教师成为寻求自律发展的教师。
关键词：职业信念,教师专业素质,教师专业化发展
参考文献
[1]肖川.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书社, 2002:64.
[2]于光远.教师素养新论[M].兰州:兰州大学出版社, 2001:28
[3]联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社, 1996:138.
职业生涯信念 篇9
一、调研方法与手段
本文通过“职业理想”、“职业素养”两个维度, 设立“人生理想”、“上学目的”、“毕业生素质”、“合格员工素质”、“社会公心”等五个指标, 对高职学生进行职业理想信念调查, 客观呈现现状、分析原因, 并提出优化构建高职院校学生职业理想信念的建议。
学生样本: 从陕西工业职业技术学院10 个二级学院抽取300 名三年级学生为样本。发出调查问卷300 份, 收回300 份。
方法手段:资料收集、文献研究、问卷调查、座谈会、讨论会等。
二、高职学生职业理想信念现状调查统计与分析
( 一) 高职学生职业理想信念及相关因素调查统计
从“你的人生理想”、“上大学的目的”、“你最关心的事情”、“人生最应该追求的事情”、“当前大学生缺乏的品质和素养”、“大学生最重要的品质”、“合格员工应具备的素质”、“品质建设与技能培养的关系”、“对一线岗位就业的意愿”、“毕业生素质排序”等方面对300 名在校三年级学生问卷统计结果:
1. 人生理想。47. 67% 的人认为是“找个好工作, 事业获得成功”;41. 67% 的人认为是“家庭幸福, 身体健康”; 只有2. 67% 的人认为是“奉献社会”; 8% 的人没有人生理想。
2. 人生追求。43% 的人认为是“精神愉悦, 物质充裕”; 31. 67% 的人认为是“人生理想”; 18% 的人认为是“精神充实”; 7. 33% 的人觉得“无所谓, 顺其自然”。
3. 上学目的。64% 的人认为是“找个好工作”; 33. 17% 的人认为是“为个人发展”; 只有2. 33% 的人认为是“奉献社会”。
4. 最关心的事情。68. 67% 的人认为是“个人的成长与发展”; 17.33% 的人认为是“就业形势”; 只有14% 的人选择“国家富强和民族进步”。
5. 新时期应该大力提倡的素质。此项可多选。其中, 50. 67% 的人认为是“艰苦奋斗, 勤俭节约”; 17. 33% 的人认为是“爱国主义和集体主义”; “大公无私”、“公私兼顾”、“充分张扬个性, 体现个人价值”、“能挣会花, 享受当下”、“利已不损人”分别占为14% 、8. 33% 、7. 33% 、6.67% 、4% 。
6. 大学生最重要的品质。此项可多选, 50. 67% 的人认为是“自信”;48% 的人认为是“诚信”; 47. 33% 的人认为是“进取”; 34. 67% 的人认为是“宽容”。
7. 合格员工应具备的素质。此项为多选。选项及位次为: “优秀的道德品质”、“动手能力”、“吃苦耐劳”、“创新能力”、“事业心与责任心”、“团队协作能力”。百分比重分别为61. 67% 、56% 、48% 、35% 、34.67% 、33% 。
8.“一线”工作意愿。37% 的人表示“不愿意”; 32. 6% 的人表示“无所谓”; 29. 33% 的人表示“愿意”; 1. 07% 的人表示“没想过”。
9. 技能与品行培养的重要性。88% 的人认为“两者并重”; 7. 67% 的人“技能培养比品培养重要”; 2. 33% 的人表示“不清楚”; 2% 的人表示“品行培养比技能培养重要”。
( 二) 高职学生职业理想信念现状分析
指标一: “人生理想”。上述 ( 1) 、 ( 2) 、 ( 4) 、 ( 8) 四项统计显示, 以“我”为本, 追求自我发展、崇尚物质和精神愉悦, 是当前高职学院主流的人生理想。
指标二: “上学目的”。上述 ( 3) 统计显示, 绝大数以“就业”为本, 目标直指“找好工作”, “个人理想”被放在了次要的位置。缺乏个人理想。
指标三: “毕业生素质”。上述 ( 5) ( 6) ( 9) 三项统计显示。当前高职学生对于“德才兼备”技能与品行并重有较高的认同性。但就自身应当具备的素质还未形成一个较为全面和理想的认知, “艰苦奋斗, 勤俭节约”、“自信”两项素质认同人数刚刚过半; “诚信”、“进取”接近半数人认同; 少数学生有享乐主义、实用主义的倾向。
指标四: “合格员工素质”。上述 ( 7) 统计显示, 当前高职学生对于员工品质素养、职业动手能力有较高认同; 对于“吃苦耐劳”、“创新能力”、“事业心与责任心”、“团队协作能力”认同性较低。
指标五: “社会公心”。 ( 1) ( 2) ( 3) ( 4) ( 5) ( 7) 统计显示, 当前高职学生缺乏奉献精神和为社会进步、国家建设发展而学习和工作的远大理想; 缺乏团队精神、集体主义思想等。
三、结论
综上调查结果分析显示, 当前高职学生职业理想信念现状不理想, 对职业素养认知不足, 以“我”为本、缺乏“公心”、缺乏团队意识和集体观念。尽快构建和优化高职学生职业理想信念事关新型工业化道路的人才素质、事关社会主义核心价值观在职教领域的建设。对构建和优化高职学生职业理想信念提出建议如下:
( 一) 建立职业理想信念培养机制。将职业理想信念教育纳入思政课程、就业创业课程, 作为专章内容, 使学生对其有一个全面的理性认知; 将职业理想信念作为校园文化建设内容, 例如对榜样人物的宣传、对优秀企业文化的宣传等, 潜移默化, 使学生在日常的生活中感知职业理想信念; 将职业理想信念作为技能比赛的重要方面, 进行考量, 让学生看到品行与技能并重; 建立高职学生品行档案, 对其品行进行鉴定, 并作为推荐就业的重要指标。
职业生涯信念 篇10
一、当代大学生理想信念的分类
纵观古今中外, 理想信念在不同的主体、性质、时间等方面都可以进行分类, 具有多系列、多层次的结构。本研究根据需要, 把理想信念分为两类:个人理想信念和社会理想信念;个人理想是一个人在世界观、人生观、价值观基础上, 树立人生信念和人生目标并不断为之奋斗的过程, 表现在实现大学生个人学习、生活、成才、职业等方面的理想, 具体内容有:生活理想、职业理想和道德理想;社会理想即社会政治理想, 是社会组织、团体或政党在共同的价值观基础上形成的具有一定指导意义的思想理论, 并加以实践的过程 (1) , 是一种社会意识, 带有鲜明的阶级性和时代性。现阶段, 我国各族人民的社会理想可分为共同理想和最高理想, 共同理想是建设中国特色社会主义, 最高理想是实现共产主义。个人理想信念是个体奋发图强的精神动力, 而社会理想, 则是人们对社会政治、经济、文化的追求和规划, 是凝聚一个国家和民族的精神纽带。个人理想和社会理想的关系是辩证统一的, 社会理想决定并制约个人理想, 个人理想与社会理想目标一致, 实现的可能性就越大, 如果方向相反, 就不易实现, 实现了也会造成损害;个人理想体现社会理想, 社会理想依赖于个体理想的实现 (2) 。
二、调查时间、方法和内容
本次调查对江苏信息职业技术学院机电工程系大一、大二、大三三个年级使用相同问卷分别进行调查, 2013年9月, 对2013级新生进行调查, 发放问卷580份, 回收512, 回收率88.3%, 有效487份, 有效率为95.1%;2013年11月, 对2012级大二学生进行调查, 发放问卷660分, 回收497份, 回收率75.3%, 有效412份, 有效率为82.9%;2014年3月, 对2011级大三学生实习返校时进行调查, 发放问卷500份, 回收409份, 回收率81.8%, 有效357份, 有效率为87.3%。该问卷对高职学生的社会政治理想和个人理想状况进行调研。问卷过后, 对部分教师和学生进行了访谈。
三、调查问卷比较分析
(一) 理想信念的形成
1. 形成的阶段性趋势
在形成的阶段性趋势调查发现, 形成过程呈现明显的年级差异性, 同时年级变化趋势显著。选择“上高中之前”形成的学生随着年级增长递减 (从39.6%递减至15.8%) , 选择“大学里”形成的学生随着年级增长递增 (从13%递增至43.6%) , 这说明大学期间高职学生的理想信念在发生变化, 一方面表明学校思想政治教育的效果明显, 另一方面表明大学生身心特点决定他们在大学期间的可塑性很强, 大学期间是理想信念形成的关键时期, 增强了高校理想信念教育的信心。
2. 形成的影响因素
在影响因素调查中发现, 父母家庭的影响最大, 其次是同学朋友, 第三是生活阅历, 第四是学校老师, 其它如书籍资料、新闻媒体、宗教等, 其中生活阅历项随年级增长比率递增趋势最明显。这表明在学校教育中应该大力挖掘同伴力量, 树立榜样形象, 充分发挥高职学生“自我教育”的作用;同时, 增加社会实践、活动锻炼的机会, 让学生在社会实践中感悟、学习, 增强理想信念意识。
(二) 理想信念的内容
1. 生活理想
对生活的态度上, 选择乐观而愿意用自己的努力去奋力拼搏的, 大一占65%, 大二占71.9%, 大三占81.2%, 随着年级趋势递增。说明高职学生随着年龄增长越来越有能力应对未来的生活, 特别是大三学生外出实习后, 经过实习期的工作锻炼, 他们更加有信心面对未来的生活。
对财富的态度上, 年级间差异不显著, 但整体上有享乐主义倾向, 36.6%的被调查学生选择今后的生活状况希望是“比较富足, 满足自身享乐”, 18.2%的被调查学生选择希望“经济富足, 但生活简朴, 尽全力帮助他人”, 12.7%的被调查学生选择“只要能实现自己的梦想即可, 无所谓是任何经济水平”。表明部分高职学生受我国市场经济影响更加注重物质利益, 社会对个人利益的重视对部分高职学生的价值观念、消费观念产生了较大消极影响。但在个人价值取向的调查中发现, 与对待财富的态度调查结果有些矛盾, 在回答“您觉得怎样才算创造了有价值的人生”中选择“满足个人需要”的被调查学生仅占18.1%, 选择“有较高地位和一定经济实力”的比例基本上可忽略不计, 同时选择“人生的价值在于奉献”的被调查学生占29.1%, 选择“挑战自我、超越自我”的被调查学生占33.7%, 这表明高职学生在价值判断上是积极的, 但是在具体的对待金钱问题上存在迷惑。
对今后的生活状况上, 64.3%的被调查学生选择“有一个称心如意的工作, 幸福的家庭, 干好本职工作, 做一个正直的人”, 仅有18.5%的被调查学生选择“追求真理, 在为国家和社会做贡献中创造出有价值的人”, 这表明处于学习阶段的在校高职学生, 对于自我价值的实现还停留的自身层面, 重视个人生活理想, 而忽视社会责任。
2. 职业理想
在大学学业目标的调查中, 最重要的是“获得知识和能力”, 第二位是“谋求一种今后生活的技能”, 这表明高职学生渴望努力拼搏拥有一技之长, 提高职业综合素质, 并积极规划自己的职业未来, 这与高职院校的教育目标是相吻合的。
在所调查的十项就业主要考虑因素中, 被调查学生认为前五位的依次是:自己的兴趣爱好和专业是否对口、收入状况、发展机会、国家和社会需要、能否为自己提供较为可靠的社会保障, 这表明高职学生的择业观首先是建立在了解自身的基础上, 能根据自己的兴趣、能力和需求去选择就业单位, 同时又能考虑到与国家和社会的需要结合起来, 把追求个人利益与个人对社会应尽的责任结合起来。其次看重收入待遇, 注重个人的发展、福利待遇等个人利益。
3. 道德理想
在道德理想的调查中, 对“大学生应该继承和弘扬中华民族的优良道德传统”的观点, 表示赞同的被调查学生占80%;对“个人只有置身于集体之中, 其价值才能得以发展”的观点, 表示认同的被调查学生占78%;对于一些实际问题如“求职履历可以虚写”、“助学贷款可以不如期返还”、“签到就业协议可以毁约”等都显示出了较高的正面一致性, 这表明高职学生大多数有一定的道德规范意识和集体观念。但是在“大学生考试可以作弊”的调查中发现, 大一只有0.4%的学生表示赞同, 随着年级的增长认同趋势递增至25.4%, 通过访谈发现, 此项数据不能单纯说明高职学生的考试诚信水平在下降, 而是从侧面反映了高职学生重视实践动手能力, 而对文化理论课不重视的态度。
4. 社会理想
在入党方面的调查中, 有入党愿望的被调查学生占76.6%;想入党的被调查学生中, 认为“入党是因为信仰共产主义”的占14.7%, 认为“入党能够更好地发挥自己的社会作用并早日成才”的占37.7%, 认为“入党可以为他人和社会多做贡献”的占25.8%, 说明高职学生政治意识淡薄, 参与政治活动热情不高, 主动性不强, 但还是具有一定的社会责任感和历史使命感。
对“应该用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想武装头脑, 确立献身建设中国特色社会主义事业的政治方向的看法”表示赞同的被调查学生占48%, 基本赞同的占41%。表明高职学生在政治立场上与国家的意识形态主流是一致的, 但是对党的政治理论缺乏了解。
对全面建设小康社会的奋斗目标调查中, 表示充满信心的被调查学生占71.7%, 表示信心不足的占14.6%, 虽然大部分高职学生能够与社会共同理想保持一致, 但是部分学生缺乏对社会现状的认识, 对中国特色社会主义建设认识模糊, 表现出个人判断和现象化的特点。
对实现共产主义社会的调查中, 选择“是人类历史发展的必然趋势”的被调查学生占35.4%, 选择“只是一种美好的愿望, 难以达到”的占36.6%, 选择“纯粹是空想, 永远不能实现”的占17.8%。这表明高职学生对共产主义认识有偏颇, 部分学生认为共产主义可望而不可及, 是不能实现的, 因而认为为共产主义理想而奋斗是不现实的。
在对社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想按重要性排序时, 排在第一位的是职业理想, 第二位的是生活理想, 第三位的是道德理想, 第四位的是社会政治理想。说明高职学生有重视个人理想的倾向, 趋向于务实, 渴望获得职业上的成功。以往一些学者所调查研究的本科生的排序一般为:生活理想、职业理想、道德理想、政治理想, 与之相比高职学生更加突出了职业性的一面, 职业观念更强。
(三) 理想信念的实现过程
对理想践行情况的调查中, 选择“正在不断为理想生活而努力奋斗”的被调查学生占49.6%, 选择“想改变目前无聊的生活, 但是找不到方向与目标”的占25.8%, 选择“随遇而安, 安于现状”的占24.6%。而且值得注意的是选择积极心态的学生大一至大三是有年级递增性的, 大一学生中选择“正在不断为理想生活而努力奋斗”的仅占42.8%, 而大三学生中选择该项的占59.9%。
对实现理想的动力调查中, 排在前三位的依次是:为了让家人能过上好日子、为了自己美好的将来、为了让别人看得起, 这说明了家庭对于一个人成长的重要性, 社会责任意识淡薄。
对坚持理想信念的主观意志力调查中, 有86.3%的被调查学生认为遇到困难“会不屈不挠坚持下去”, 仅有13.7%的学生认为会放弃, 说明高职学生主观上具有直面困难的韧劲, 也表现出强烈的自我实现愿望。但是目前面对自己的理想, 排在前三位的困扰依次是:缺乏艰苦奋斗精神、实力素质不足、缺乏毅力, 表明他们在实现理想信念意志力方面的矛盾性。这表明高职学生由于独立生活经验的不足, 社会实践的参与程度有限, 他们的自我驾驭和自我调控能力还不够, 自主能力与自主意识之间存在着一定的落差 (3) 。
四、教育对策研究
(一) 以人为本, 把握高职学生理想信念构建规律
高职学生正处于身体发育的成熟期和心理发展的过渡期, 在“理想信念的形成调查”中不难发现他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。同时, 在生活理想、职业理想、道德理想和社会理想的调查中, 我们不难发现他们的关注点更多地局限在就业、财富、家庭、职业素养等非常现实的、围绕自身生存和发展的几个方面, 而对社会政治、价值评价等深层次的问题接触较少, 认识少, 体会浅。一个人理想信念的形成和发展, 是从低水平的理想信念向高水平的理想信念逐步升华的过程。大体上是按照从生活理想——职业理想——道德理想——共同理想——最高理想这样的模式向前发展的 (4) 。因此, 在对高职学生进行理想信念教育时, 要以人为本, 从教育个体实际出发, 了解他们的理想信念特点, 尊重他们个人发展的需要。
(二) 注重实践, 把握高职院校人才培养规律
一方面, “一个人的理想信念的形成离不开社会生产与生活的实践, 作为世界观、人生观、价值观的升华, 理想信念的形成是人们社会实践的产物与人们的个体身心发展状况, 社会化程度和社会实践密切相关。” (5) 另一方面, 高职院校的主要特点是:学制短;人才培养模式强调工学结合。因此, 高职院校不仅要注重理论学习, 同时更要注重开展形式多样的社会实践教育, 使学生在实践锻炼中不断形成对客体价值的认识, 树立远大的理想信念。
首先, 高职学生的主要目的是获得一技之长, 而且从智能结构看, 他们属于形象思维结构类型, 适合于在实践中学习, 在体验中成长, 因此, 必须让他们认清形势, 明确职业教育特点, 正确认识自我, 合理评估自我, 正确把握理想和现实的结合点, 在技能学习的道路上刻苦钻研、学精技能, 在顶岗实习中树立吃苦耐劳、爱岗敬业的精神, 从而走上平凡而伟大的专业技能岗位。其次, 通过主题教育、参观考察、团日活动、志愿服务、技能竞赛等社会实践形式, 去认识国家和社会, 引导他们看到党和国家事业面临的新形势和新挑战, 增强对中国特色社会主义共同理想的高度认同感、使命感和责任感。
(三) 加强校园文化建设, 把握环境育人规律
校园文化作为学校精神、传统、校风、学风的综合体现, 其内在的教育导向、潜移默化的育人功能, 已成为理想信念教育工作的重要途径。可以从以下几个方面着手:一是突出校园文化建设的职业教育特色, 培育良好的职业理想和道德信念。校园文化建设中要突出职业理想和道德信念的导向。二是突出校园文化的政治性文化色彩, 融合社会理想教育。通过党校、团校等理论学习班、一些政治事件、党和国家重大纪念日、校报、书籍、影视、征文、演讲比赛、党团组织建设等途径进行爱国主义、社会理想教育。三是发挥校园文化活动的桥梁和纽带功能, 把理想信念教育结合起来。通过组织具有一定规模和影响力的教育活动, 如读书节、心理健康活动月、科技节等, 发挥学生个体的主动性和创造性, 给学生创造展现个人才能和锻炼的平台, 发挥学生崇高的集体主义和乐于奉献的精神。四是完善制度文化, 加强日常校园管理, 促进理想自觉。完善的制度文化, 对高职学生的价值取向、道德准则和行为方式具有自我调节和规范引导作用, 使他们的思想行为与校园文化保持一致, 规范日常学习、生活、工作中的思想和行为, 养成理想自觉习惯。
摘要：在新的时代背景下, 高职学生的理想信念在形成、主要内容及实现过程方面有着自身的特点, 通过对江苏信息职业技术学院机电工程系的在校学生的调查, 比较分析总结现状, 并提出增强高职学生理想信念教育的有效对策。
关键词：高职学生,理想信念,以人为本
注释
11 郑承军:《理想信念的引领与建构》, 北京·清华大学出版社, 2010年, 第4页。
22 曹阳:《新世纪共产党员理想信念教育讲话》, 北京·军事科学出版社, 2001年, 第65页。
33 罗佳:《当代大学生理想信念形成的主要矛盾及成因分析》, 载于《思想教育研究》, 2010年第11期, 第40-43页。
44 彭绪琴:《当代大学生理想信念教育研究》, 北京·中共中央党校出版社, 2008年, 第23-24页。
全球化信念 篇11
让他感到鼓舞的是，是次航空展的参展商包括中国与亚洲市场的公司，分别占比12％与30％，比例较预期高，“这反映出国际市场对这个新颖行业的兴趣”。
Q&A
BT：你如何看待中国在通用航空领域就空域解禁问题所取得的进展?
Bolen：我们见证了过去10年的发展过程。在早期，通用航空飞行大约需要一周时间才能获得航线审批，现在只需要几小时，这是非常大的进展。中国的“十二五”规划提出逐步开放4000米以下空域，估计很不容易，3000米以下的低空空域解禁(注：这主要是通用航空的飞行高度范围)进展会更缓慢，这也完全可以理解。NBAA愿意成为中国政府的顾问，提供资源，也乐于参与有关讨论，航展便是一个很好的交流平台，覆盖生产、服务和运营经验。中国民航局官员出席了此次展览。
BT：目前，中国民间对于通用航空的需求在不断增长，2011年全国共有约70家通航企业申请筹建，这一数字超过此前10年的总和，NBAA认为，面对这种迅猛的需求增长，在当前的政策环境下，西方通用航空制造商能如何开拓中国市场?
Bolen：对于中国市场的开拓，西方通用航空制造商们并没有一致的做法，每家公司都采取了不同的策略和战术。一些公司通过协议和合作伙伴，在中国生产，却针对美国市场销售，比如沈阳的轻型私人飞机捕天者(Skycatcher)。一些外资公司则直接在华设厂，例如巴西航空工业。中资则买下了美国企业西锐设计，也收购了洲际发动机制造公司。但谈到“成功案例”，我想目前下这个结论或许还早了点。
BT：美国拥有不少知名的通用航空制造企业，此前于全球经济危机期间，一些企业陷入停产或清算境地，有中国投资者接盘。NBAA认为未来中国投资者可以在美国的通用航空制造业找到更多投资机会吗?
Bolen：中国市场很重要，将是这个产业未来的中心，这成为很多公司的共识。目前中国市场需要的是教育和宣传，以促进该产业发展。相关收购事件反映出公务航空是一个发展中的市场，在中国乃至全球范围皆生机勃勃。我曾在今年1月4日出席西锐国际销售团队年会并作演讲，我发现他们对中国市场，以及(中国的)新老板都深具信心。收购协议签署后，明确了西锐的长期发展方向，也巩固了公司运作的稳定性，进而刺激其制造新产品和业务扩张。目前他们投资了新机型，包括发展单引擎喷气发动机飞机。若有人问，中国投资方有无可能将公司迁出美国，我想，对于这个全球化产业来说，这样做其实增加了美国市场以外的生产能力。回顾一些公务与通用航空制造商的国际发展史，其实就是国际产能的增长史。以巴西航空工业为例，他们刚刚才在美国开设工厂，这完全不能说明他们对中国市场不感兴趣了。
BT：NBAA如何看待中国通用航空制造业目前的竞争实力?
Bolen：中国公司和西方公司彼此关系互补，目前看竞争并不多。本地市场缺乏的是产品、技术和管理。
BT：对于通用航空，中国目前的基础设施是否足够?
Bolen：中国每年新增机场大约有12至15个，全球没有比中国更积极的案例了。其中，我们看到空中管制系统巨大的投资和升级需求：数字设备等对未来管理至关重要，而在此领域，中国机场的新设施显然比海外更先进。
BT：对于中国市场目前的包机业务，你了解到情况如何?
Bolen：对私人和公司两类型客户来说，包机业务均允许他们以低成本了解公务机和公务航空的优势，包括如何将旅行时间转化为办公时间，以及登机和运输的便捷性。大陆市场的包机业务，从架次和人次看，规模已远远超过香港市场。