职业生涯目标

职业生涯目标（精选12篇）

职业生涯目标 篇1

当前, 随着我国教育的快速发展, 高职院校在培养人才方面发挥着越来越重要的作用, 特别是社会应用型人才, 高职院校是培养他们的摇篮。在对高职学生的班级管理中, 如何在职业教育的基础上, 搞好班级管理, 培养出社会需要的人才, 成为每位教育工作者亟须考虑的重要课题。实施班级目标管理, 实施科学的教育方式, 对学生的职业生涯进行良好的规划, 并按照计划实施。可以说, 基于职业生涯教育的班级目标管理, 是一种全新的管理方式, 对高职院校的发展具有推进作用。

一班级目标管理的重要性

在高职院校教育中, 其主要的特征是培养学生的就业能力, 不断增加学生的就业技巧。因此, 在制定班级目标时, 应当将目标管理与职业教育相结合, 并在职业生涯教育规划的基础上, 不断提高班级管理的效果。班级目标管理具有很多优点, 若能充分激发学生的学习能力, 为学生的职业生涯制定科学的规划, 让学生在高校学习中有所收获, 从而能顺利地走上就业岗位。基于职业生涯教育的班级目标管理模式, 应当首先构建管理的基础, 建立良好的师生关系, 构建完善的班级管理制度等。另外, 还要采取多个方面的措施, 切实将职业生涯教育与班级目标管理进行有效的结合。

二基于职业生涯教育的班级目标管理基础构建

在高校班级管理中, 班级目标较易设置, 但目标的完成则举步维艰。特别是作为辅导员, 在班级管理中发现较多的问题, 如学生对班级归属感不强, 参与班级活动的积极性不高等。这些现象的存在将不利于班级管理, 也不能按时完成班级目标。因此, 首先需要为目标管理打下坚实的基础。

1. 建立良好的师生关系

高校教学中, 由于采用大班额授课, 学生与教师见面的机会较少, 更缺乏良好的沟通交流。一般来说, 学生与辅导员每周见面的次数屈指可数, 所以, 基于职业生涯教育的班级目标管理, 教师应当与学生建立良好的师生关系, 多进行交流和沟通, 与学生要建立相互信赖的师生关系。教师与学生之间应当进行平等的对话, 让学生意识到即将步入社会的责任意识以及工作压力, 并指导学生正确面对社会和工作方面发生的问题, 教育学生以一种成人的姿态, 勇敢面对社会。师生之间的对话, 应当建立在互相尊重的基础之上。同时, 同班同学之间要建立一种相互支持的团队关系, 辅导员要积极加以引导, 让学生学会相互团结、相互激励、相互补充的相处方式。

2. 构建良好的班级文化环境

在基于职业生涯教育的高校师范生班级管理模式中, 辅导员要注重创建良好的班级文化, 形成积极进取、健康向上的班级氛围, 让学生在竞争中进步, 使学生充分发挥自己的聪明才智, 促进他们的健康发展, 同时, 还需要规范班级纪律制度, 让学生积极参与到班级管理中来。班级目标的实现, 是教师和学生共同努力的结果。如学生的职业生涯总体目标, 还应当设立阶段性的目标, 让学生一步一个脚印地前进, 加深对职业的认识, 不断提升自身的就业能力。

三基于职业生涯教育的班级目标管理

1. 以自我鉴定为前提

在大学生的职业生涯教育过程中, 首先应让大学生真正了解自己、鉴定自己, 这是开展职业教育的前提, 学生越是认识自己的优缺点, 越能在复杂的职场中找到适合自己的位置, 能够正确地规划自己, 所以大学生职业生涯教育的起点就是认识自我、鉴定自我, 鉴定内容包括人生观、价值观、兴趣、爱好、优势和劣势。

人生观、价值观决定着一个人的人生方向、行动方式。兴趣、爱好等也是学生进行职业类型选择的重要参考内容, 大学生正处于人生观、价值观、性格特点的形成和发展时期, 在很多时间内又表现出很大的不稳定性。在日常生活中, 大学生容易盲目跟风, 易效仿某些不良行为, 有着很强的从众心理。这时, 教师要及时进行教育, 可以采用多种教育方法, 如讨论会、班会等, 让学生做到真正地认识自己、鉴定自己, 坚持正确的价值观。

2. 以职业认识为内容

在职业教育的起始阶段学生能进行正确认识自己, 进行自我鉴定, 对自己的优势、劣势能清晰地了解, 接下来就是对职业有一个深入的认识, 有哪些职业类型、职业要求、自己适合什么样的职业等。所以, 在学生的职业教育过程中, 围绕职业为内容的系列活动是必备的。职业认识的内容包括很多如职业种类、职业环境, 以及每个职业所要求的基本条件等。因为每个职业是不同的, 隔行如隔山, 每种职业条件的要求等级也会不同, 这些与职业有关的基本内容, 教师要进行很好地整理和归纳, 让大学生对职业有一个清醒的认识, 才能明确自己未来的职业目标。

3. 以提高就业为目标

职业教育中, 学生学会了进行自我鉴定, 能够进行职业探索, 但最终对大学生进行职业教育的目标是能够就业。如何就业?教师要组织以提高学生就业能力为中心的一些活动内容, 让大学生进行锻炼。如进行一些演讲比赛, 锻炼学生的口头表达能力, 邀请一些就业中心的专家为学生进行就业指导, 分析就业形势, 讲授简历制作方法, 传达面试技巧。鼓励学生勇于实践。如在制作简历过程中, 要根据用人单位的职位要求, 突出简历的针对性、凸显个人特色, 这些就业有关内容的传达能更有效地提高学生的就业能力。

摘要：基于职业生涯教育的班级目标管理, 是一种全新的管理方式, 要认识到班级目标管理的重要意义, 注重基础的构建和有效措施的实施。本文对基于职业生涯教育基础上的班级目标管理进行了分析, 期望能为当前高职院校的教育教学提供有益的借鉴。

关键词：职业教育,班级目标管理

参考文献

[1]赵新华.试论目标管理在高职院校班级管理中的运用[J].职教论坛, 2007 (20)

[2]梁梅.师范生职业生涯规划与地方师范院校人才培养模式改革的思考[J].学术论坛, 2010 (2)

[3]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京:教育科学出版社, 2008

职业生涯目标 篇2

（1）在未来的3—4年里，先找到一份稳定并且适合自己的工作，稳定工作的同时，力求找到一份额外的收入，为自己将来的家庭、事业积累一定的资金。

（2）稳定工作2—3年后，建立一个和谐的家庭。组建家庭的后，就需要给家庭一份责任，调节好家庭与工作的轻重，平衡家庭与工作的关系。

（3）到家庭到达一个成熟的时期时，可以考虑自我创业，只有自己为自己打工才是心甘情愿的，也只有自己创业才能实现自身更大的价值；

（4）创业达到一定的成熟期后，在自己能满足自家需求的情况下，希望能将自己多余的资产多做一些公益的事情，例如：多为家乡的教育多做一些力所能及的贡献。中期目标：

以取得高级的计算机专业的证书为总目标。首先取得信息处理技术员的初级证书，再取得网络工程师的中级证书，最终取得一个网络规划设计师的高级证书，提升自身学历层次，以不断提升业务素养和能力为为今后的职业发展奠定坚实的基础；坚持参加体育锻炼，塑造健康体魄。短期目标：

顺利通过各门功课的期末考试，顺利拿到大学毕业证和学位证;并通过自己的努力，取得英语四六级和计算机专业的相关证书；争取参加一些大学生技能比赛，制定合理的时间表，有效利用大学四年时间，提高自己的就业竞争力，力争毕业时能够应聘到适合自身发展的工作岗位。家庭目标：

通过自己的努力工作，让自己的父母过上好一点的生活，并找到一位心爱的女孩结婚，成立一个幸福美满的家庭。健康目标：

坚持锻炼身体，拥有一个强健的体魄 收入目标：

通过努力工作，争取工资能在月薪在10000元左右 学习目标：

学习是一个无止境的过程，除了大学期间尽最大努力学好每一门功课外；工作之后坚持学习，达到更高的学历，学到更多的东西，丰富自己的见识和阅历。

第一部分：自我认知 职业测评结果：

探索职业发展意向是一个不断总结、修正的过程，需要基于对自身兴趣、特长，以及家庭环境、社会环境的综合分析逐步辨析、明确。或许目前你还无法看清未来，但是不要灰心，只要细心发掘自己、发掘身边的环境、多与师长和职场前辈沟通交流，你一定可以找到属于自己的职业理想！360度评估结果：

家人评价：乖儿子，性格温和，有爱心，乐于助人，活泼爱动。太老实，动手能力差，有时太傻了。

(2)同学朋友评价：为人善良，很为他人着想，聪明好动，乐于助人，充满精力。坚持自己的原则。对有些事立场不够坚定，容易动摇，接受信息能力差。(3)老师评价：态度扎实，学习认真，性格温和。为人善良，乐于助人，具有奉献精神，积极向上，热爱运动，充满活力。(4)自我评价：品行端正，谦虚谨慎，吃苦耐劳，性格温和，有爱心，为人善良，乐于助人，具有奉献精神，积极向上，热爱运动，充满活力。橱窗分析结果：

橱窗1：“公开我”：有内外兼有，很阳光。有点害羞，不善表达自己。勤奋。

橱窗2：“隐藏我”：热情，爱思考。很有理想，对理论很感兴趣，对理想执着追求，自尊自信自强。

橱窗3：“潜在我”：在表达、人际关系、情商逆商及各种能力方面都有很大提升空间。橱窗4：“背脊我” 自我认知小结：

本人品行端正，谦虚谨慎，吃苦耐劳的素质较好，善于沟通，乐于助人，待人真诚，拥有创新思维，有团队精神。为人热情和豪爽。学习能力较强，求知欲强。有很强的自信心。性格开朗，爱笑，待人温和不会经常发脾气，具有一定的隐忍性，会和认识的人保持较好的关系。是那种别人敬我一尺我敬别人一丈的人，对我好的人我会加倍的对他好我兴趣广泛和不同的人聊天时不会有无话可说的情况发生。我爱交朋友，认识不同的人能让我更加了解别人，同时从中收获更多友谊。第二部分：职业认知 外部环境分析：

1、家庭环境分析我出生在一个偏远的山区，父母亲都是农民，家庭月收入低，父母一直给我以关爱和生活上的支持与鼓励！爸妈希望我学以致用，能找到一份与自己所学专业相关对的工作

2、学校环境分析

1)学校：现在就读于一个云南地州的二本院校，是一所综合性的大学，建有满足各专业需要的校内实训室和实训基地，在国家和省上也获得过很多好评，能为学生提供就业方向的指导；

2)专业：我学习的专业是计算机科学与技术，主要培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才

3、社会环境分析中国社会稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。目前社会对于技术型人才需要还是比较大的，具有一定能力的高水平毕业生一定会得到企业的青睐。所以说在校加强计算机方面的专业知识学习，会在就业时有一定的专业优势。目标职业分析：

1.就业领域：企业需要软件开发，教学，科研，管理等工作。需要网络安全的部门，各信息部门。

2.就业发展与薪酬动态：就业发展：计算机科学与技术类专业毕业生的职业发展路线基本上有两条路线：第一类路线，纯技术路线；信息产业是朝阳产业，对人才提出了更高的要求，因为这个行业的特点是技术更新快，这就要求从业人员不断补充新知识，同时对从业人员的学习能力的要求也非常高；第二类路线，由技术转型为管理，这种转型尤为常见于计算机行业，比方说编写程序，是一项脑力劳动强度非常大的工作，随着年龄的增长，很多从事这个行业的专业人才往往会感到力不从心，因而由技术人才转型到管理类人才不失为一个很好的选择。薪酬动态：1000~6000元/月

3.社会需求与就业现状：社会需求：初步测算，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加100万人左右。网络人才逐渐吃香，其中最走俏的是下列3类人才：软件工程师、游戏设计师、网络安全师。就业现状：

A、网络工程方向就业前景良好，学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作。

B、软件工程方向就业前景十分广阔，学生毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。

C、网络与信息安全方向宽口径专业，主干学科为信息安全和网络工程。学生毕业后可为政府、国防、军队、电信、电力、金融、铁路等部门的计算机网络系统和信息安全领域进行管理和服务的高级专业工程技术人才。SWOT分析：

优势（Strengths）：

开朗乐观、志向高远、生活态度积极、长于发现事物的积极面，诚实稳重、为人正直、待人诚恳、喜欢与人交往强烈的责任心、较强的社会适应能力、一定的组织能力心思细腻，思考问题细致、缜密，学习认真踏实，具备一定的文学素养，喜欢思考问题，有一定的分析能力，并有寻根究底的兴趣富有逻辑性和条理性，有一定的书面表达能力勇于创新、敢于尝试，喜欢接触新鲜事物 劣势（Weaknesses）：

社会经验不足、知识范围过窄，语言表达能力不强，不善于公众场合演讲，思维比较程式化，不够灵活和变通，优柔寡断，做事瞻前顾后，以致坐失良机 机遇（Opportunities）：

所学专业就业率高，就业前景好，周围有很多优秀的同学，为自己的学习和课题研究提供了丰富的可利用资源，并且有构建良好的人际关系的条件 挑战（Threats）：

目前我国就业形势严峻，各用人单位对人才素质提出了更高的要求，越来越多的用人单位更加看重工作经验而非学历。研究生数量剧增，优秀的人很多，机会却不均等，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、展示自己并把握机会能力的考验。优势-机遇（SO）：

开朗乐观、志向高远、生活态度积极、长于发现事物的积极面，诚实稳重、为人正直、待人诚恳、喜欢与人交往强烈的责任心、较强的社会适应能力、一定的组织能力心思细腻，思考问题细致、缜密，学习认真踏实，具备一定的文学素养，喜欢思考问题，有一定的分析能力，并有寻根究底的兴趣富有逻辑性和条理性，有一定的书面表达能力勇于创新、敢于尝试，喜欢接触新鲜事物。

所学专业就业率高，就业前景好，周围有很多优秀的同学，为自己的学习和课题研究提供了丰富的可利用资源，并且有构建良好的人际关系的条件。劣势-威胁（WT）：

社会经验不足、知识范围过窄，语言表达能力不强，不善于公众场合演讲，思维比较程式化，不够灵活和变通，优柔寡断，做事瞻前顾后，以致坐失良机

目前我国就业形势严峻，各用人单位对人才素质提出了更高的要求，越来越多的用人单位更加看重工作经验而非学历。研究生数量剧增，优秀的人很多，机会却不均等，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、展示自己并把握机会能力的考验。职业认知小结： 上世纪90年代，万维网在世界范围的蓬勃兴起使“计算”的概念发生了深刻的变化，社会对于计算机人才的需求急剧增长。这使得计算机科学与技术专业的内涵和外延发生较大变化。计算机科学与技术专业的教育内容已不再局限于传统的计算理论、计算机组织与体系结构，而计算机软件、计算机网络、多媒体及其应用技术、网络与信息安全等教育内容得以强化。本专业旨在培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。

计算机科学与技术是一门理论与实践相结合的学科。通过对核心课程的学习，掌握必备的专业基础知识，如学习高等数学、C语言、操作系统原理及应用、数据库原理及应用、Java应用开发技术、#程序设计、Internet应用开发、计算机网络、软件工程、编译原理、网络协议分析等课程，为更为深入地学习计算机科学打下了基础。如果说理论学习给我们提供了一个基础，那么实践课程就是要求我们将这种基础能力锻炼为际操作能力。而这种实践能无论是对于以后继续学习，还是今后面临的就业问题，都有至关重要的意义。

计算机科学与技术同时也是一门不断发展的学科，这是因为随着社会发展的不断加快，计算机作为当今社会重要的工具已渗透到人类生活的各个领域，但其功能仍需要不断升级改造以满足人们的日益增长的需求。这就要求我们在掌握已有知识的同时，还应该时刻关注和学习计算机科学与技术领域的新知识。

在学习专业的过程中，我注意到当今信息产业迎来了发展的黄金时期，大数据技术、云计算等新兴技术应运而生。云计算是分布式计算技术的一种，其最基本的概念，是透过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序，再交由多部服务器所组成的庞大系统经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用户。

透过这项技术，网络服务提供者可以在数秒之内，达成处理数以千万计甚至亿计的信息，达到和“超级计算机”同样强大效能的网络服务。从云计算还衍生出云物联应用、云安全、云储存应用、云呼叫应用、云教育应用等相关应用。可以看出，云计算在未来具有广阔的发展前景。我们应该在学习专业的过程中，关

注云计算，学习云计算的相关技术。在最近十几年的社会发展中，计算机应用已经深入到社会领域的各个方面。信息系统技术为企业提供了更多的便利，使得各类ERP系统迎来了无限商机。移动设备领域近来也出

现重大变革，以苹果手机为代表的智能手机正在成为人们日常生活中的一部分。另外，在医疗、金融、农业、气象、工业生产、机器人等领域，计算机科学与技术都起着至关重要的作用。正因为计算机不仅在传统领域表现出色，在新兴领域也起着重要作用，使得我们的就业前景变得非常广阔。IT行业仍然需要大量的具有专业知识的人才，加之我国正处于高速发展时期，社会对于计算机人才的需求依然强烈。除了传统的IT行业，本专业还可以到财政、金融、邮电、交通等行业从事工作。智能手机的出现，也提供了新的就业机会。可穿戴设备的兴起则更是加大了对本专业人才的需求。但是，由于绝大部分大学都开设有计算机科学与技术等专业，导致本专业在就业时仍有很大的竞争压力。通过三年多来的学习，我不仅认识到计算机科学与技术是一门需要理论结合实践的学科，同时也认识到它是一门在不断变化，需要不断学习的学科。计算机科学与技术被广泛适用于当今社会的各个领域，其重要性不言而喻。也正因为如此，我们的就业前景才变得如此开阔，但是竞争仍然是十分激烈的。所以，我会在学习好现在课程的同时，努力了解计算机科学与技术的前沿科技，以期提高竞争力，找到一份满意的工作。第三部分：职业规划设计 职业目标与达成路径：

①近期职业目标：努力提高自己的学习成绩，不断充实自己的知识，让自己变得更加强。②中期职业目标：先找一些与我们专业相关的工作做兼职或者实习，让自己先适应社会 ③长期职业目标：找一家大型的正规的具有发展前途的公司，并不断发展提高自己的学历层次和技术，后期自己创业

④职业发展路径：从一开始，不骄不躁，认真学习，所做的一切都是向着这门行业发展。抓住一切可以提升自己能力的机会，吃苦耐劳，不计较付出。行动计划：

第一学期：努力学习专业课程并了解专业对口职业，通过课程学习、专著研读等培养自己的专业兴趣和素养参加学生会、年级班委等学生工作，在集体生活中提升自己的沟通能力，建立人际关系；

第二学期：参与学校为期一周的大学生暑期“三下乡”实践活动，带着课题下乡认真学习好本专业的相关知识；参加校内外各种课外活动，如校运会、电子商务大赛等参加青协的换届选举；暑假：每天坚持2小时的英语单词记忆和口语学习

第三学期：考一个其他专业的证书：会计从业资格证书，每天坚持上自习，认真学习专业和辅修知识。勤工助学，提高自己的处事能力；参加学校模拟职场、模拟公务员等活动，了解职场技巧，锻炼心理素质，第四学期：定期学习党的相关理论知识和实践体会，争取通过审核成为预备党员学习制作简历和求职信，了解收集信息的渠道加入校友网络，和毕业的师兄师姐交流，了解往年的的求职情况暑假：到计算机类企业进行为期一个月的专业实习，提高责任心、主动性和受挫能力 第五，六学期：整理个人资料，寻求老师及师兄师姐指导的基础上精心打造简历阅读相关书籍，学习求职技巧梳理理想公司的详细资料，了解其招聘动态。动态分析调整：

不至于使自己学的东西无用处。那时，我是为心而工作，而不是为金钱，我可以干出自己的精彩。

备选规划方案：

目标——职业车手 篇3

在停车场，记者就嗅到了几丝战斗气息，里面停着几排改装的蓝瑟和菱帅，厉兵秣马。但根据初赛规则，选手们必须驾驶同一赛车(有东南三菱公司委托东南三菱蓝瑟车队改装的比赛专用蓝瑟赛车，参看《汽车与运动》6月刊《目标——职业车手(一)》的详细报道)，在规定场地内完成比赛。所以这些选手们平日里的爱车，此时只能留在停车场，静待它们主人出征比赛的结果。

自4月初开始招募以来，东南三菱推出的“三菱蓝瑟拉力训练营”备受汽车运动爱好者的关注与喜爱。很多读者也打电话到编辑部，询问训练营的具体情况。而南区场的成功举办，让中国又新增了30名拥有D级驾照的赛车手，也让“三菱蓝瑟拉力训练营”更加声名鹊起。因此，北区的初赛就显得更为热闹。截至北区报名结束，据说报名人数已达近万人。6月19日，在公证人员的监督下，组织者从北区报名参加者中抽取出150名初赛选手，参加30日的初选赛。

比赛还未开始，初赛选手就跃跃欲试。一位初赛选手告诉记者，看了北京场CRC蓝瑟车队的精彩表现后，毅然决定从山东飞到北京参加此次初赛，“而且，我也想感受一下家中那外表温文尔雅的蓝瑟在赛场上能创造怎样的极限体验”。

此次北区初选赛依然采用蛇行绕桩的比赛线路进行选拔，因场地因素，现场布置临时有调整。赛道共设三个桩，桩距11.75米，单向路程总长47米。驾驶蓝瑟赛车完成规定行使路线，用时最少者胜。碰倒桩桶、最终未能将车停在规定位置等行为将被按规则罚时，累计到最终成绩中。记者在现场试开了比赛路线，应该说整体难度并不是很大。比赛线路较短，场地也相对狭窄。因此主要考量选手对赛车转向、刹车的精确控制能力，挡位选择1、2挡均可。最终，记者以11秒完成了规定路线，但因停车出区按规则被罚时两秒。

杂志上期关于训练营南区场的文章对车手们的学习过程进行了详细报道，现在我们也已从主办方处获悉，南区全体学员均以优异成绩获得中汽联认证的D级专业赛车执照。而这让北区初选赛的参赛者，对争取训练营培训资格表现得更为积极。赛场气氛也异常热烈，起步，换挡，绕桩……选手们不遗余力地施展出最高的操控水准，将三菱蓝瑟的动力性能及出色的操控性能发挥得淋漓尽致。尽管当天，比赛一度被突来的大雨打断，但现场热度始终不减，发动机的轰鸣声、轮胎的尖叫声，不断引来公园里的游人在场地四周围观。

汽车运动营销在近些年已经不为消费者陌生，基于在赛场上品牌受关注的热度，投身于汽车赛事的汽车厂商也越来越多，但只有把产品的特性与汽车运动文化能够融合于一体，汽车运动对于产品的推广才具有真正的品牌提升意义。举办三菱蓝瑟拉力训练营、冠名前万宇拉力车队为三菱蓝瑟车队，让车主、普通百姓和汽车运动爱好者，在赛场感受三菱蓝瑟的魅力，体验三菱血统的运动激情正是东南三菱借汽车运动领域推广品牌所打出的两张王牌。

经过一番激烈争夺，20名优胜者脱颖而出，成功入选进入下一阶段，北区初赛也圆满落幕。优胜选手将可以参加未来在中汽联培训基地举办的，为期3天的“三菱蓝瑟拉力训练营”。三菱蓝瑟车队刚刚夺取全国汽车拉力锦标赛北京站双料冠军，因此他们将在车队车手的指导下，进行专业化的课程提升驾驶技术，学习赛车技巧。成绩优异并通过考核的车主还将获得中汽联认证的D级专业赛车执照，未来也将有资格参加专业赛车比赛。

东南汽车营业部石启熹经理

这是我们在全国举办的第三场初赛三菱蓝瑟训练营南区场已经成功举办在车队专业车手的培训下，30名参加训练营的选手都以优异的成绩获得了中汽联认证的D级赛车执照。所以祝愿选手们拿出你们最大的本领，取得北区训练营的培训资格。

三菱轿车与汽车运动一直有着很深的机缘三菱的明星轿车车型——LANCER EVO就是WRC世界拉力赛史上的常胜冠军三菱车型蕴含的运动基因相信大家都能体会到。三菱蓝瑟推出后，也因为特有的运动基因在家用轿车领域获得了很多年轻消费者喜欢。

我们举办三菱蓝瑟拉力训练营，就是想把三菱轿车的运动基因展现出来让普通的汽车运动爱好者也能感受汽车运动的乐趣一起推广汽车文化所以我们这次活动的对象是所有的汽车运动爱好者。

在未来举办的训练营中，我们就将邀请三菱蓝瑟车队的车手为大家指导培训，提升驾驶技术，学习赛车技巧。

北区初赛冠军孔云鹏

AS：你认为这次训练营对于你的意义是什么？

孔云鹏：很高兴东南汽车可以举办这样的活动。这样的培训能提升驾驶技巧，让日常驾驶更加合理。另外，可以做到赛车驾驶中所需技术的强化。最主要是能参与到汽车运动中来向专业赛车手靠近！

AS：这次获得北区初选第一，你认为自己内优势在什么方面？

孔云鹏：主要是我平时就对这些驾驶技巧比较感兴趣，在金港赛道上也做过不少的体验，本身有些基础。还有这次在北京初选，心态比较好！不着急！没犯什么错误！最后总结就是运气比较好！

AS：你认为这次训练营对于国内汽空运动的推厂有什么帮助？

孔云鹏：现在人们对汽车的理解和认识在逐步加深，汽车运动开始在国内快速发展，很多车主喜欢汽车运动文化。这次的训练营门槛很低，能促进广大车迷参与到正常的汽车运动中来，远离公路非法飚车。

职业生涯目标 篇4

1 要引导学生分析自我加以定位职业生涯规划是规划自己的未来

中职生制定职业生涯规划,首先要明确自己的理想和志向,确定自己的职业发展目标,对自己的将来有所规划。明确的理想和志向是成才的基本前提。进入职校后,就是“准职业人”了,而且很快就要步入社会、步入职业的大门,这时,应该对自己的将来有所考虑、有所预期。只有明确了自己将来想要干什么,才能做出适合自己的职业生涯,我们应立足于整个人生来思考、规划自己在校期间的学习和生活,把自己的职业规划与未来的人生发展紧密结合起来,把自己培养成有发展潜力和职业竞争力的人。

其次,制定职业生涯规划还要了解自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处,只有明确自己适合干什么,能干什么,才能对自己有一个准确的定位。既不高估自己,又不妄自菲薄,从实际出发规划自己的职业生涯。制定职业生涯时,要与自己的个性倾向、心理特征及个人能力特点等方面相结合。通过职业生涯规划,认清自己,充分发挥自己的特长,挖掘自身的潜力。

2 要引导学生根据自己的特点和现实条件,确立职业生涯目标

在帮助学生确立职业目标时,老师要引导学生充分考虑自身条件和现实的社会环境,在客观认识自身条件、现实环境及其变化的基础上进行科学合理、合身的职业生涯规划。

首先,职业生涯发展目标的选择要从了解自己开始。只有对自己的能力、兴趣、个性、价值观等有了比较清晰和明确的认识,才能够切实设定自己的职业生涯发展方向和目标,只有了解自己的优势和不足,才能使自己理性地面对纷繁复杂的职场,在规划职业生涯时走出盲目从众、眼高手低、无所适从的误区。

其次,制定职业生涯发展目标时还要综合考虑社会因素,如了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人际关系资源有助于实现职业理想等,形象地说,就是要做到天时、地利、人和。所谓天时,就是要知道国家经济发展的大趋势。天时对每个人都是平等的,是机遇,可遇而不可求,必须做好准备,待机而动;地利,就是要了解本地区的经济特色和未来发展趋势,尽可能利用区域的经济发展机遇;人和,就是要了解你的家庭成员及社会关系,熟悉你所在学校教师和你的同学、朋友在内的人际网络,处理好周围的人际关系,并善于从人际网络中寻找对自己未来职业有积极意义的成员,多向他们学习,多与他们交流,从中获取对自己有益的成分。

3 根据个人需要和现实变化,不断调整职业发展目标与规划

要使职业生涯规划行之有效,就需要对职业生涯规划的具体内容和计划的实施情况进行定期检查,及时发现变化、不断反省,从而修正职业生涯目标,改进职业生涯策略,以适应环境的变化。

职业生涯规划是一个动态的过程,必须根据实施效果以及客观环境的变化及时进行检查与修正。检查的内容主要有以下几个方面:

一要,检查职业理想是否有偏差。职业理想是事业成功的基本前提。没有正确的职业理想、积极向上的信念,事业的成功也就无从谈起。理想和信念,反映着一个人的胸怀、情趣和价值观,影响着一个人职业生涯的目标和方向。

二要,检查自己所处的外部环境是否有变化。环境是制约职业目标设定与职业理想实现的外部条件。个人所处地区的经济发展环境和就业形势,往往影响着我们的职业选择和职业发展。所以,根据自己所处环境的变化,适当调整职业生涯发展方向,是职业生涯规划管理的一个主要内容。

三要,检查职业目标定位是否合理。在职业生涯规划中,必须有明确的职业目标,以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着正确的方向前进。一个人的职业目标一定要同自己的能力、特点及工作适应性相符,同时还要符合社会发展变化,过高或过低的目标都要及时修正。

四要,检查措施是否落实。在确定了职业生涯目标后,行动便成了关键的环节。没有行动,目标就难以实现,也就谈不上事业的成功。

事物总是不断变化发展的。我们中职生要想实现自己的职业理想,在进行职业生涯规划时,必须与时俱进,灵活调整,不能一次把终身职业生涯的每一个细节都确定下来,而要在实施中去检验规划的效果,及时诊断职业生涯规划各个环节出现的问题,找出相应的对策,并对规划进行调整与修正。这样才能让我们的职业生涯规划更加合理、更有意义,我们的职业理想才有可能实现。

4 要引导学生学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施

不断增强自己的竞争力,实现自己的职业目标与理想,即具体的职业和生活规划。在职业生涯规划指导中,我们应该要求学生制定详细的行动计划、详细的发展措施。例如:计划采用什么措施提高学习、工作效率?计划学习哪些知识、掌握哪些技能、提高哪些业务能力?采取什么办法开发自己的潜能等等,而且计划措施必须有一定的可操作性,即为实现职业生涯规划的目标而制定的可行性计划。具体操作时,我们可以要求一年级学生根据自我认识拟定初步的职业方向;二年级学生围绕职业选择提高基本素质,打好知识基础;三年级学生要为提高全面素质和能力,考取相关资格证书而努力;并注重求职技巧、工作技能的培养。

总之,学生要想在激烈的竞争职场中脱颖而出并保持立于不败之地,必须设计好自己的职业生涯规划,这样才能做到心中有数,不打无准备之仗。做自己人生的总设计师,了解自我,积极适应社会的发展,这是新时代对学生的要求。因此,中职生的职业生涯规划可以为学生提供为未来的成功奠定坚实基础所必需的态度、知识和技能,使学生成功地迎接未来的挑战。

参考文献

职业生涯规划职业发展目标 篇5

1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。

当时许多人都认为他在故弄玄虚。10年后，这个谜终于被解开了。山田本一在他的自传中这么说：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子，这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样做的道理，我把我的目标定在40几公里处的终点线上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路给吓倒了。”

职业生涯目标 篇6

中职生毕业后有两个选择：一是就业，二是继续深造。如何规划自己的发展目标，首先要进行自我分析，了解自己的性格特点、职业需求、理想愿望、家庭条件、生活环境以及自身的优势与不足，然后再规划自己的职业目标。

有的学生想继续深造，这就必须具备两个条件：一是学习成绩要好，二是家庭条件允许。也有些学生虽然家庭条件不太好，但继续深造的决心很大，能勇敢地面对困难、努力克服困难来完成自己的人生目标。例如，朱莎是我校2004级/届旅游专业的毕业生，家在农村，单亲家庭，与母亲相依为命，她立志要通过学习改变命运。毕业当年，她考取信阳师范学院旅游管理专业本科；4年之后，她考取了北京师范大学研究生；3年后，她又赴瑞典读博，现为博士后，在一家外企工作。她虽然家庭条件不好，但有理想、有毅力、不怕困难、性格坚强、目标坚定，靠助学贷款、勤工俭学和争取奖学金完成了学业，实现了人生价值。

更多的学生是选择就业。如何找到适合自己的工作，这就需要合理规划自己的职业目标。例如，王震是我校1990级/届电子技术专业毕业生，现为鹤壁市振平电器有限公司总经理。当年他毕业时被分配到鹤壁市无线电厂工作，但他不满足做一名普通工人，3年后辞职，自己开办了一家电器销售公司。当时鹤壁市汽车电器制造业发展迅猛，他从中看到商机，又创办了一家汽车电器生产企业，之后发展为一家股份制企业——鹤壁市振平电器有限公司。从这一案例不难看出，王震在规划自己的职业目标时，一方面，他有远大的理想和抱负；另一方面，他了解本地区的经济特色和未来发展趋势，抓住区域经济发展的机遇，充分利用当地物质资源和人脉资源，最终获得成功。

从以上两个案例不难看出，中职生在规划自己的职业目标时，既要有远期的目标，也要有近期的目标。“千里之行，始于足下”，只有从具体的阶段性目标出发，才能一步一个脚印地前进，才能到达理想的顶峰。那么，如何指导学生规划自己的阶段目标呢？笔者认为，需要注意以下几点：

目标要切合实际。制订阶段性目标不能脱离自身条件，不能脱离社会现实，不能把某种不切实际的欲望作为行动的目标；要让目标可望又可及，通过努力能够达到。

目标要有层次。阶段性目标是实现职业理想的重要保证，而各阶段目标之间的关系应该是递进式的，前一个目标是后一个目标的基础，后一个目标是前一个目标的方向，所有的阶段目标都指向远期目标。

职业生涯目标 篇7

职业生涯规划 (career planning) 简称生涯规划, 又叫职业生涯设计, 是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动, 以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程, 也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。

简单说, 职业生涯就是一个人终生的工作经历。一般可以认为, 我们的职业生涯开始于任职前的职业学习和培训, 终止于退休。我们选择什么职业作为我们的工作, 这对于每个人的重要性不言而喻。所以, 我们在选择职业的时候, 应该慎重的对待。

二、成功的职业生涯, 从制定适合的目标开始

(一) 目标就是力量, 奋斗才会成功

善于从小事、从最具体的职业岗位做起, 只要这种小事、具体事与自己的最终职业目标一致, 有利于个人职业目标的实现, 都可以选择确定为自己的最初职业岗位。一件大事是由一千件小事组成的。具体而言, 任何人做事都没有大事和小事之分, 其所以最后的结果完全不同, 是因为做大事的人所做的每一件小事和所定的目标都密切相关, 一千件小事的完成便意味着目标的达成;而成就不了大事的人所做的一千件小事之间是没有关联的、无序的, 最后即使做完了几千件小事, 也一事 (大事) 无成。人的职业生涯规划就是这样一件可以由若干件小事 (行为) 所组成的大事, 立足于小事, 才能成就大事。

研究一些成功者的成功轨迹, 就会发现他们走向成功之前大都有着自己的明确目标。美国成功学家拿破仑·希尔在《一年致富》中有这样一句名言:一切成就的起点是渴望。一个人追求的目标愈高, 他的才能发展就愈快。一心向着自己目标前进的人, 整个世界都给他让路。希尔认为, 所有成功, 都必须先确立一个明确的目标, 当对目标的追求变成一种执著时, 你就会发现所有的行动都会带领你朝着这个目标迈进。

目标就是力量, 奋斗才会成功。古今中外凡在智能上有所发展、事业上有所成就的人, 无不有着明确而坚定的目标。英国前首相本杰明·迪斯累里原本是一名并不成功的作家, 出版数部作品却无一能给人留下深刻印象。后来, 迪斯累里涉足政坛, 决心成为英国首相。他克服重重阻力, 先后当选议员、下议院主席、高等法院首席法官, 直至1868年实现既定目标成为英国首相。对于自己的成功, 在一次简短的演说中迪斯累里一言以蔽之:“成功的秘诀在于坚持目标。”明确而坚定的目标是赢得成功、有所作为的基本前提, 因为, 坚定目标的意义不仅在于面对种种挫折与困难时能百折不挠, 抓住成功的契机, 让梦想一步步变为现实, 更重要的还在于身处逆境能产生巨大的奋进激情, 使自己的潜能得到最大发掘与释放。

(二) 目标对人生影响的跟踪调查

1953年, 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的:

97%的人, 没有目标或目标模糊或即使有目标也是短期的;3%的人, 有清晰而长远的目标。以后的25年, 他们开始了自己的职业生涯。

25年后, 哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是:当年有明确目标的那3%的人, 25年间他们朝着一个方向不懈努力, 几乎都成为社会各界的成功人士, 其中不乏行业领袖、社会精英;他们所拥有的财富和成功是当年那97%的人的财富和成功的总和。其实, 他们之间的差别仅仅在于:25年前, 他们中的一些人知道自己到底要什么, 而另一些人则不清楚或不很清楚。

从这个调查中, 我们可以看出———成功, 需要明确的目标和方向。

(三) 如果没有目标, 人生将会怎样

我们的人生如果没有目标的话, 会出现怎样的情况呢?有一个真实的例子, 说明一个人若看不到自己的目标, 就会有怎样的结果:

1952年7月4日清晨, 加利福尼亚海岸笼罩在浓雾中。在海岩以西21英里的卡塔林纳岛上, 一个34岁的女人涉水进入太平洋中, 开始向加州海岸游去。要是成功了, 她就是第一个游过这个海峡的妇女。这名妇女叫费罗伦丝·查德威克。在此之前, 她是从英法两边海岸游过英吉利海峡的第一个妇女。

那天早晨, 海水冻得她身体发麻, 雾很大, 她连护送她的船都几乎看不到。时间一个小时一个小时过去, 千千万万人在电视上注视着她。有几次, 鲨鱼靠近了她, 被人开枪吓跑。她仍然在游。在以往这类渡海游泳中她的最大问题不是疲劳, 而是刺骨的水温。

15个小时之后, 她被冰冷的海水冻得浑身发麻。她知道自己不能再游了, 就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们告诉她海岸很近了, 叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去, 除了浓雾什么也看不到。几十分钟之后———从她出发算起15个小时零55分钟之后———人们把她拉上了船。又过了几个钟头, 她渐渐觉得暖和多了, 这时却开始感到失败的打击。她不加思索地对记者说:“说实在的, 我不是为自己找借口。如果当时我看见陆南, 也许我能坚持下来。”人们拉她上船的地点, 离加州海岸只有半英里!

后来她说, 真正令他半途而费的不是疲劳, 也不是寒冷, 而是因为好在浓雾中看不到目标。查德威克小姐一生中就只有这一次没有坚持到底。2个月之后, 她成功地游过了同一个海峡。她不但是第一位游过卡塔林纳海峡的女性, 而且比男子的纪录还快了大约两个小时。

查德威克虽然是个游泳好手, 但也需要看见目标, 才能鼓足干劲完成她有能力完成的任务。因此, 当我们规划自己的成功时, 千万别低估了制定可测目标的重要性。

当然, 除了我们自身的条件外, 影响成功还有许多内部外界的因素, 所以我们确定一个合理的目标也非常重要的。当长期从事一件事情, 却看不到一点进步、一点成功的希望, 那也许就该是我们反思的时刻。结合我们的兴趣、爱好、天赋、特长、能力、条件, 看看我们是否走错了路。如果走错了路, 不要紧, 那就慎重地寻找另外一条。

三、职业生涯规划应贯穿在大学阶段教育的全过程

既然适合的目标对一个人的职业生涯有如此重要的作用, 那么在大学阶段如何帮助学生确立适合自己的职业目标就是贯穿于整个大学职业生涯教育的全过程的主要内容。高校就业指导部门除了要建立了相应完善的就业指导体系和职能部门外, 还应该从大学生一年级开始, 对他们进行职业生涯规划教育和指导。当然, 由于四个年级的学生的特点不一样, 需要采取的方式和途径也不相同。对此, 本文做以下思考:

大一:主要是要使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识, 增强大学生学习专业的自学性, 培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的职业, 为将来制定的职业目标打下基础。由于用人单位对毕业生的需求, 一般首先选择的是大学生某专业方面的特长, 大学生迈入社会后的贡献, 主要靠运用所学的专业知识来实现。如果职业生涯设计离开了所学专业, 无形当中增加了许多“补课”负担, 个人的价值就难以实现。因此, 大学生对所学的专业知识要精深、广博, 除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外, 还要拓宽专业知识面, 掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术。同时要为每一位学生建立“人才库”档案, 记录学生的特点、兴趣、职业能力倾向等内容。

大二:要让大学生了解应具备的各种素质, 鼓励学生通过参加各项活动, 锻炼自己的各种能力, 如鼓励学生参加兼职工作、社会实践活动, 并要求具有坚持性, 最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作, 如参与学生科研工作, 提高自己的责任感、主动性和受挫能力;同时, 增强英语口语能力和计算机应用能力, 通过英语和计算机的相关证书考试, 并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己;同时检验自己的知识技能, 并要根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划设计。

大三:由于临近毕业, 在指导学生加强专业学习, 准备考研的同时, 要指导学生开始把目标锁定在提高求职技能上, 培养学生独立创业能力。如高校可以通过大学生素质拓展活动来锻炼学生的独立解决问题的能力和创造性;鼓励学生参加和专业有关的暑期实践工作;加强和已毕业的校友联系, 交流求职工作心得体会, 学习写简历、求职信, 加大了解搜集工作信息的渠道等。

大四:是一个分化期, 大部分学生对自己的出路应该都有了规划, 这时可指导学生对前三年的准备做一个总结:首先检验已确立的职业目标是否明确, 前三年的准备是否已充分;然后, 有针对性的对学生进行专项指导, 除了常规的就业指导课, 比如, 可以聘请人力资源方面的专业人士为学生介绍各行业人才要求, 让学生接受择业技巧培训、组织参加招聘活动, 让学生在实践中校验自己的积累和准备等。最后, 指导学生充分利用学校提供的条件, 了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练, 尽可能地让学生在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。

职业生涯目标 篇8

一、职业技术教育的培养目标

中高等职业技术教育在我国职业技术教育系统中占据主体地位, 其培养目标存在较大的不同, 中等专业的职业技术院校专注于培养一些中级技术或是管理人才, 也可称为技术员, 而技工院校主要培养目标是培养技术工人。我国在2000年颁布关于中等职业技术教育改革的文件, 其中要求中等职业技术教育能够全面贯彻党的教育方针, 彻底转变教育思想, 树立以全面素质为基础的发展观念, 培养与现代化经济和技术发展相适应的多样化人才, 提升人才的综合素质。因此, 改革要求职业技术教育不仅应丰富学生的知识和技术涵养, 还应具有科学的世界观和人生观等, 具备适应职业变化的能力等。除此之外, 高等职业技术教育的培养目标属于高等教育的基础部分, 其主要培养能够充分适应生产及建设等一系列服务需要且在德智体美等方面能够实现全方面发展的技术性人才。另外, 该职业技术教育过程中还要求学生能够热爱社会主义祖国, 并具有爱国主义和集体主义等良好的思想品德价值观念, 并重点掌握该专业领域内涉及的基础能力以及基本技能等。

由此可见, 不同等级的职业技术教育在培养目标上具有较大共性, 本质上都要求能够重点培养学生的职业技术能力, 且在职业性及实用性等方面都具有共同特性。但是, 其在培养规格等方面又存在一定差异性, 主要原因在于企业内不同职业岗位存在的不同要求以及相关性规范等。职业技术教育系统要求学校能够在培养学生实践能力及处理突发事件应变能力等方面发挥作用, 为企业输送足够的实用型人才, 提升企业运营效益。

二、职业技术教育目标确立的必要性

职业技术教育与普通教育之间存在教育目标等方面的不同, 前者更加注重学生未来职业发展, 而不仅仅局限于学习者自身发展需求和其余社会经济发展需求等方面。因此, 职业技术教育目标的确立与学生发展需求等方面存在较大关联性。

(一) 学习者的需求。学习者的学习需求一直以来都是教育行业发展的主要动力, 教育的发展目标主要集中在学习者中间, 以学习者的学习状态和需求为中心, 实现教育行业的综合发展。当代, 很多人本主义教育学者认为学习者是教育事业发展的最终目标, 是对于人类生命和价值关怀在学校教育价值中的最高体现。因此, 职业技术教育目标确立的必要性之一为接受职业技术教育学习者的实际需要。对于职业技术教育来说, 注重学习者内心发展需求不仅仅局限在相关职业技术课程是否可以满足学习者对于学习的不同需求上, 还应从更为全面的角度关注学习者的学习状态, 并将之与当前社会经济发展情况相连接, 为学生的未来职业发展进行合理规划。在我国, 大部分职业技术院校的学生都已经经历一段长期的基础教育阶段, 其身心发展都处在成熟和定性的阶段。在进行职业技术教育的不同过程中, 学习者的认知以及情感等方面的需求都在发生变化。因此, 职业技术教育目标的确定需要根据学习者的自身学习状态和规律进行综合考量, 最终得出与学习者发展需求相吻合的教育目的体系。

(二) 经济和社会发展需求。学习者的学习需求最终需要和社会经济发展相结合, 因此, 职业技术教育目标的确立不仅应与学习者学习规律相吻合, 还应注重当前社会经济发展状况, 并将其作为教育目的确定的基本来源, 为国家文化和经济建设提供助力。在众多教育系统中, 职业技术教育是与社会经济发展最为接近的一种类型, 能够对国家综合实力建设产生直接性影响。我国已经正式步入知识经济时代, 很多信息技术化产品出现, 需要以创新作为发展灵魂, 投入大量的人力和财力, 要求劳动者在综合素质等方面达到现实发展需求, 从而实现经济的可持续发展。因此, 职业技术教育目标需要在专业设置和教育课程设置等方面加大研究力度, 深入研究和调查当前社会经济发展形势, 通过大量研究和数据对比, 确定职业技术教育的侧重点, 注重学习者在创新能力及职业行为等方面的科学培养。

(三) 职业发展需求。职业技术教育专注于培养生产及管理等方面的技能型人才, 因而职业发展需求成为当前职业技术教育目标确定的依据之一。目前, 针对我国职业技术教育发展情况可知, 在确立职业技术教育目的的过程中, 运用多元化的整合观念十分必要。职业技术教育目标需要实现不同依据的有效复合, 以某个依据为主, 结合其他参照性条件, 完成整合工作, 创新发展模式, 促进职业技术教育的有效发展。

三、结语

我国在经济和文化不断发展的过程中逐渐提升对教育行业的关注度, 要求教育行业在创新性和发展性等方面实现可持续发展。职业技术教育在我国教育行业中的地位不断提升, 是市场经济发展的重要人才培养地, 为国家经济建设提供帮助。本文主要阐述职业技术教育目标等概念, 阐述职业技术教育目标确立的相关性因素, 希望为促进职业技术教育的可持续发展提供一定借鉴。

参考文献

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[2]周志刚, 闫智勇, 朱丽佳.现代职业教育体系的建设背景与目标体系研究[J].中国职业技术教育, 2013, 9:5~10

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职业生涯目标 篇9

1. 职业技能竞赛目标与高职专业人才培养目标的概念界定

目标的本义就是射击、攻击或寻求的对象;基本释义包含个人、部门或整个组织所期望的成果或想要达到的境地或标准;英文单词可用“target”、“goal”、“objective”表述。国家行政部门、社会团体、学校、企业等开展的竞技比武活动及高等职业技术学院培养应用型人才的各项教学活动, 均是有组织、有计划的行为, 其“目标”的内涵就是指想要达到的效果和某种“标准”。

1.1 职业技能竞赛的目标

从《职业技术教育词典》中对技能竞赛的定义可知, 相关部门、社会团体组织、学校等开展职业技能竞赛活动是为了解职业教育或职业训练的成效, 促进单位或个人间技艺交流, 表扬先进, 激励全体, 提升技能水平。因此, 各级各类职业技能竞赛必须依据国家职业技能标准, 结合生产和经营工作实际, 以突出操作技能和解决实际问题能力为重点, 有组织、有计划地开展。对于高等职业学校来说, 无论是参加还是组织开展职业技能竞赛活动的最终目标都是促进学生专业职业能力提升, 人才培养质量的提高。

1.2 高职专业人才培养目标

教育部在《关于加强高等职业教育人才培养工作意见》中对高职培养目标作了明确的规定:高等职业教育要培养“拥护党的基本路线, 适应生产、建设、管理、服务第一线需要的, 在德、智、体、美等方面全面发展的高技术应用型专业人才。学生在具有必备的基础知识和专业知识的基础上, 重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能, 具有良好的职业道德和敬业精神”。在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号文) 中指出, 我国高等职业教育为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。由此可知, 高等职业院校专业人才培养的定位具有“三性四原则”特色, 即专业人才培养目标定位, 一是要明确“高等性”、“职业性”和“区域性”;二是要坚持“多样化”、“个性化”、“时代性”和“责任感”原则。

2. 职业技能竞赛目标与高职专业人才培养目标的关系

培育人才是高职学院的首要及中心任务, 其主要工作均应围绕这一任务而展开。对高职学院来说, 参加、组织各级各类职业技能竞赛工作是强化学生职业能力培养的一种举措, 职业技能竞赛赛前培训是一个教学过程, 竞赛是一种检测训练效果的方式。因此, 职业技能竞赛目标就是有效促进高素质技能型人才的培养。

2.1 职业技能竞赛目标与高职专业人才培养目标的依存关系

高等职业院校人才培养目标的职业针对性强, 各个高职专业人才培养的职业指向性明晰, 根据学生毕业后的就业岗位群对就职人员的职业技能、职业素养 (含知识与道德素养) 的要求来确定该专业的人才培养目标。无论是教育行政管理部门、社会团体机构, 还是高职学院, 有计划、系统地策划一系列职业技能竞赛活动, 针对职业核心能力要求, 选择赛题, 目的就是检验参与者的职业技能水平, 促进职业能力提升。对高职院校来说, 职业技能竞赛目标必须依存于相应专业人才培养目标, 有效地服务于该专业人才培养目标的实现。

2.2 职业技能竞赛目标与高职专业人才培养目标的相融关系

职业技能竞赛活动的组织形式多种多样, 各个层次各个级别都有, 既有只针对企业员工的技能比赛, 也有只针对职业院校师生的技能竞赛, 还有企业员工与职业院校师生均可参与的竞技活动 (学生、教师、企业员工同台竞技) 。因此, 从概念内涵界定来说, 职业技能竞赛不局限在高职院校。但无论是哪类职业技能竞赛, 竞赛内容的选择必须针对职业资格标准来确定, 不管参与与否, 对竞赛赛题进行了解、分析, 均有助于专业人才培养方案的适时调整与完善。高职专业人才培养目标的“职业性”特点与职业技能竞赛“导向”、“评价”等职业教育功能特性, 使二者目标相融统一。

3. 实现职业技能竞赛目标与高职专业人才培养目标的对接

职业技能竞赛活动是有计划、有组织地开展的, 组赛与参赛只是工作的过程, 是目标实现的载体, 高职院校要使职业技能竞赛目标有效对接于专业人才培养目标, 其核心点就是对“职业资格标准”的把握。

3.1 确保高职专业人才培养目标定位准确

人才培养目标定位是职业院校专业建设及所有教育教学活动展开的指挥棒, 培养目标定位的偏差最终导致的是学生毕业后职业能力达不到相应职业岗位要求, 不适社会需求, 即产品是次品。按照“以就业为导向”的职业教育理论要求, 采取逆推式方法论, 职业院校确定专业人才培养目标的路径是:组织专业教师、企业专家认真分析, 对该专业学生毕业后可能从事的工作岗位进行分类、汇总, 带着“某某职业岗位需要哪些能力”、“社会、企业需求情况如何”等问题再深入企业进行调研, 召开实践专家研讨会, 分析行动领域能力要求, 并转换为学习领域的知识、技能、态度目标, 然后, 确认该专业学生就业面向定位是否合适并予以不断修正与完善, 确保各专业人才培养目标定位准确。当专业人才培养的职业岗位面向确定后, 而岗位所对应的职业资格标准是国际、国家确立的, 瞄准职业资格标准要求来设计人才培养方案, 实施教育教学环节, 实现人才培养目标。

3.2 把握职业技能竞赛开展的“四性”原则

职业技能竞赛的组织与实施, 搭建了企业员工、教师、学生等切磋技艺的平台, 架构了企业间、学校间、企业与学校沟通学习的桥梁, 通过竞赛排名或比试成绩, 检测与评价选手职业技能水平及企业员工技术水平、学校职业技能培养效果与教育教学能力。这种评价的权威性或认可度如何, 不只依赖于举办方级别的高低, 而竞赛内容是否是反映该职业必备且先进的技术要求, 评判标准是否符合该职业资格要求, 竞赛组织是否公平公正, 均是十分重要的要素。因此, 各级各类竞赛的组织, 都必须把握好竞赛活动开展的导向性、激励性、促进性和务实性原则。

导向性原则反映在竞赛内容的选取、赛题编制及评分标准制定方面。根据职业资格标准, 紧跟新技术发展, 选取职业核心技能、必备技能与知识点编制竞赛题、竞赛方式与评分标准。这类竞赛的组织与参与, 对职业院校的专业建设、教育教学改革才会产生导向作用。

激励与促进性原则是指职业技能竞赛组织工作的目标定位要明确, 通过竞赛平台, 激励先进, 促进信息交流, 加快新技术推广。竞赛组织的意义不在竞赛活动的本身, 而在活动所带来的效应及其产生的影响;竞赛也绝不只是有益于参赛选手, 对职业院校来说, 参赛与组赛和常规教学相融合, 与专业建设相结合, 惠及全体学生。

务实性原则主要是指组赛工作过程要切合实践。一是组赛初始工作, 定竞赛内容, 编赛题就必须务实, 既要把握职业新技术新知识的渗透, 又要切合当今生产、工作实践需求;二是组织过程, 要避免走形式、走过场, 从确定奖励比例和操作方案、宣传发动、赛场组织, 都必须务实求真、公平公正。否则, 竞赛目标无法实现, 更谈不上激励和促进作用的发挥了。

总之, 目标是工作的风向标。职业技能竞赛与高职专业人才培养在目标上实现对接, 彰显职业技能竞赛的职业教育功能, 意义是深远的。

参考文献

[1]百度百科.http://baike.baidu.com/view/53876.htm#2.

[2]教育部.《关于加强高等职业教育人才培养工作意见》及《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号文) .

[3]池新安.浅议高职教育的培养目标[J].高教研究, 2007, 24:26-27.

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[6]孟银平.高职教育培养目标的新探究[J].陕西教育, 2009, 10:195-196.

职业生涯目标 篇10

笔者通过广东亚视演艺学院钢琴专业各年级的学习心理的分析、高等职业教育的培养目标分析和学生学习目标的确立等三个方面加以分析和说明。

一、广东亚视演艺学院钢琴专业各年级的学习心理的分析

广东亚视演艺职业学院是一所民办的高职艺术院校, 音乐系有钢琴专业学生75名。名其中一年级25名, 二年级33名, 三年级17名。分别有5名主课老师上课。

由于年级的不同, 面对的学习环境, 人文环境, 社会影响不同, 也相应的呈现出差异性。

一年级的学生, 在中学时也许对自己的学习抱有远大的理想, 设定目标值往往较高, 或是国家重点, 或是本科院校。然而现实往往并非理想而定, 有的是因为高考失利, 有的是因为专业面试发挥不尽如人意, 有的受种种客观因素的影响没有考入自己理想的学府, 最终被我们学校录取。入学后, 发现与理想的大学有着不小的差距, 就彷徨了, 产生了目标失落感, 这里的目标还只是人生的目标。觉得前途渺茫, 带着对理想的遗憾进来。觉得前途渺茫。这时有的学生的表现是学习情绪的低落、消极, 更有甚者选择退学、复读。也有的自命清高对一切都不屑一顾, 在理想和现实中迷茫, 更谈不上学习目标了。

二年级的学生, 经过两个学期的磨合, 渐渐适应了环境。但是由于大部分的学生基础差, 好的学习氛围的影响有限, 对学习钢琴前途, 抱有无所谓的态度。对钢琴学习缺乏自信心, 自暴自弃, 产生厌学情绪。上课经常迟到、早退、甚至旷课。课后也不认真的完成作业, 无计划, 无规律。一首钢琴作品经常很长时间弹不下来。回课时, 对老师的批评教育无所谓, 甚至记恨老师, 面对期中、期末考试常常临时抱佛脚, 猛练几天应付过关。对音乐理论课程也不重视, 考试随意答卷, 或设法作弊, 或干脆只写姓名不答卷, 更有甚者不参加考试。当然也有的学生从入学开始就抱着一种既来之则安之的生活学习态度, 努力积极的配合自己的专业老师, 积极地练习, 在学习的过程中不断地进步。而这种进步是以某个“目标”达到与否来评判的, 也就是说“目标”是学生学习潜在的, 不可或缺的一个动力。

三年级的学生, 面临着实习和毕业, 情绪上有比一、二年级更趋于成熟的一面, 也有其更为焦虑的一面, 有的学生面对自己的专业能力丧失了信心, 对自己的社会实践能力, 社交能力都表示出了怀疑, 更有甚者害怕毕业, 害怕走向社会。三年来快毕业了还没有适应“自主”的生活方式。各个方面还没有真正的独立。也有的学生在二年级或者更早就已经定下了一个明确的学习目标, 专升本或者是专插本, 或者是有一个更好的学习成绩, 弹了一定量的作品, 准备了出国深造, 投身演奏事业。

通过对三个年级的钢琴专业学习的目标现状的调查和分析, 笔者以为, 从人才培养模式的创新角度出发, 应该与高职院校的培养目标相结合, 在各个年级的各个学期制定相应的学习目标, 以达到最终的培养目标。

二、高等职业教育的培养目标分析

高等职业教育是以培养数以亿计的, 生产建设, 管理服务第一线技术应用, 技术管理和社会服务的高层次人才为目标的教育类型。是国家教育事业的重要组成部分, 是国民经济和社会发展的重要基础, 是促进经济和劳动就业的重要途径。高等职业教育在近年的发展中立足于高等教育层次, 突出职业教育特点, 建设以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产、学、研结合之路的高等职业教育。正在为全社会逐步的接受和认可。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》将高职高专人才培养的基本特征归纳为, 以培养高等技术应用型专门人才为根本任务, 以适应社会需要为目标, 以培养技术应用能力为主线, 设计学生的知识能力, 素质结构和培养方案, 毕业生应具有基础理论知识适度, 技术应用能力强, 知识面较宽, 素质高等特点。以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力, 并在教学计划中占有较大比重。

结合我院的音乐表演钢琴方向的培养目标:本专业培养具有音乐基础理论知识, 和科学规范的演奏技能, 具有较好艺术修养的应用型钢琴表演及音乐教育人才。设置课程:艺术概论, 钢琴, 视唱练耳, 基本乐理, 中外音乐史, 基础和声, 合唱与指挥, 歌曲写作, 钢琴即兴伴奏, 形体, 舞台素质专业排练课等。就业方向:面向各级文艺团体, 文化馆站, 学校, 社区, 企事业单位, 培训中心等从事音乐艺术表演, 钢琴教育, 幼儿教育及艺术活动的策划组织和艺术管理等工作。

笔者以为, 培养目标的确立, 明确了培养的方向, 明确了应用。也就是说要在短短的三年时间内, 按照这种目标进行培养, 课程的设置, 实践教学等, 各个的教学环节也都围绕这一目标展开。那么要想达到这一目标就需要学生主体的主观配合。具体到主观配合的问题, 就包含了学生主体的学习目标, 职业规划等等问题。而这些问题都需要学院、老师, 给予特别的关注, 帮助学生主体有一个学习目标和一个较好的职业规划, 这样在学生主体的学习生活中, 才有一个较好的学习和生活目标。笔者以为, 职业的规划课程应该放在大一学年的第一学期开设, 但现在由于师资的原因, 本门课程在大一学年的第一学期未能开设, 对此我已建议有关老师。因为在职业规划的学习中, 使学生有一个较好的可操控的职业规划, 这样使自己的职业规划, 培养的目标, 学习目标三者有一个相互的照应, 尽早的为学生主体在学习和生活中确立目标, 学习和生活才更有动力, 更为充实。

三、学生的学习生活中学习目标的确立

在日常生活中, 学生无所事事, 生活态度不积极, 单凭一系列的管理手段是治标不治本的。我们都知道生活没了目标, 也就没有了生活的动力。我们音乐系的琴房也不知从何时起变得静悄悄的, 偶尔的琴声让我看到了几许希望的曙光。系里出台了诸如琴房管理和练琴时间的强行规定。刚开始起到了一定的效果, 但坚持不了多久, 好多同学就在应付练琴的时间了。琴房在一段时间后又恢复了平静, 偶尔会出现歌声和琴声, 没有了一丁点的学习氛围了。笔者以为, 这是大多数的同学, 没有学习目标和学习的动力所至, 当然兴趣也是一个不可忽视的重要环节。

结合本课题的开展, 系里组织了一系列的艺术活动, 开拓了师生的视野, 从一定程度上刺激了同学们的学习兴趣。通过系里的全体学生会议, 进行兴趣的培养, 激励, 和学习目标的确立。

关于色彩设计教育教学的探讨

魏强 (河南工业大学河南郑州450001)

摘要:当前我国色彩教育方面所存在的一系列问题, 色彩教育观念滞后, 色彩教育课程设计体系不完善等, 本文着重介绍了把握色彩教育重点的方法, 完善当前的课程设计体系、提高教师专业素质, 明确色彩教学的宗旨和目标、注重学生创新意识和探索精神的培养、实现个性化教育和色彩基础教育相结合等, 以期进一步推动当前市场中设计产业的快速发展。

关键字:把握;色彩教育;完善

在中国社会经济飞速发展的背景下, 作为新兴第三产业的艺术设计产业也呈现出蓬勃的发展趋势。伴随着艺术设计的发展, 近几年来, 色彩学也越来越得到人们的重视。事实上, 色彩与我们的日常生活息息相关, 自然界中的一花一草, 一土一木, 无不体现着色彩与自然万物的关系, 而我们的人类社会发展历程中, 更是少不了色彩的装饰, 从房屋建筑到服装设计, 色彩的身影处处可见, 色彩的重要性也日渐凸显。但是不可否认的是, 当前我国的色彩教育依然存在着许多问题, 严重制约了我国色彩设计的发展步伐。

一、当前我国色彩教育的现状

我国的色彩学历史悠久, 无论是传统的服饰装束, 还是建筑雕刻, 都彰显着古人对于色彩的理解和感知。然而, 在社会经济飞速发展的今天, 我国的色彩教育水平却明显滞后于社会的整体发展水平, 色彩教学观念难以适应新形势的需要, 色彩教学理论与实践呈现背离趋势, 部分教师专业素质较低, 难以满足当前社会对高校高等人才的需求, 教学方法和教学思路未能有效结合起

当然, 还应有一个可操控的职业规划, 通过职业规划进一步明确学习目标, 这些都需要我们的老师加以引导和帮助。

在一个可操控性的职业规划背后, 就要正面引导学生主体制定自己的学习目标。这个学习目标, 应该有一个长期的学习目标并贴近职业规划, 让学生自己告诉自己, 将来干什么, 那么现在的每一天都要为将来的那一天做准备。记得有一位马拉松的冠军得主这样道出他夺冠的秘密:每次比赛前的几天, 都要来回的走几趟比赛的路线, 熟悉并记下沿线的路标和路况, 然后把整个路线分成若干个小段进行, 直至跑完全程, 而不是一鼓作气的跑完全程。这种目标的细化和最终的目标到达有着密不可分的关联。这个事例移植到我们对学生的学习目标上来, 就是说, 在引导或帮助同学建立自己的长、短期学习目标。只要我们把短期的学习目标的各个环节都完成了, 那么水到渠成也就达到了我们最终的学习目标。达到了学习目标也就相应的结合了自己设定的职业规划。

具体到钢琴专业学生的个人学习目标, 就需要根据自己的不同情况, 制定可操控的长、短期目标。并且要使这种长短期的目标明确化和定期的修正或调整。这也需要专业课和各科的教师和同学的密切配合。首先要所有的学生主体要明确每门课程他要达到的程度, 才能更好的接近或达到长期的目标, 或者说毕业时取得的预期效果。也要告诫所有的学生主体, 要想在人生的职业生涯中或者自己热爱的钢琴道路上走得更远, 就需要对每一门的专业必修课和选修课加以重视, 因为这些课程的开展都是围绕我们的培养目标和学生的学习目标所设置的课程, 缺一不可。学习钢琴不同于其他的艺术门类, 钢琴的实践性受太多的因素影响, 音乐的基本素养在诸多的因素中是重中之重, 否则到了一定的程度, 因为这些音乐基本素养的欠缺就会止步不前了。光有一个好的技巧, 没有基本的音乐素养不行, 有基本的素养没有技巧也不来, 形成一个完整的教学体系, 课程设计体系也是漏洞百出, 色彩教育现状堪忧, 这些给学生的学习带来了巨大的干扰, 更是影响着色彩教学重点的定位缺乏准确性和科学性, 具体表现在以下几个方面。

1. 色彩教育观念有待改进

我国的色彩教育起步比较晚, 作为艺术设计的一个重要因素, 虽然很早我们已经开始有意识的运用色彩来装饰我们周围的世界, 但是把它作为一个独立的学科体系进行有目的、有意识的学习和研究并取得一定的研究成果, 却是从上个世界九十年代开始。起步晚, 发展慢, 重视程度不够, 是我国色彩教育的大环境, 而这也势必深深影响着我国色彩教育的进一步发展和提高。从微观上来说, 是指学校教师在教学过程中对于色彩教学的态度和教学理念。教师是教学过程的领路人, 是学生获取知识, 提升色彩认知力的关键性因素, 教师的教学理念直接影响着其教学方法的创新与否以及教学思路的开阔与否, 滞后的教学观念势必会阻碍我国色彩教育的正常发展, 延缓设计色彩的发展速度, 对于我们的色彩教育甚至是整个教育事业, 都会产生极大的负面影响。

2. 当前我国色彩教育的课程设计

课程设计是教育事业的一个重要环节, 也是制约教育事业发展的关键性因素。但是, 当前我国的色彩教育事业, 却存在着一个重要的问题, 即缺乏自己独立的色彩课程体系。主要表现在以下几个方面, 一方面是有些学校单纯的引进国外的色彩课程和色彩写生体系, 没有把自身的实际情况与外来引进相结合, 导致色

行, 两者缺一不可。所以钢琴是对实践性综合素质要求极高的一门艺术。

在专业的学习过程中可以以一个学期制定一个学习的目标, 以一个月制定一个下级目标, 以一个星期或者以一天为单位制定一个次下级目标。要具体明确并不断总结检查或者稍作调整。建议大一年级的新生开学第一周期就开展职业规划和学习目标的学习和制定。在短期内明确自己的学习目标。以学校的培养目标, 制定相应的职业规划和长短期学习目标。结合自己的专业水平, 音乐素养心理状态, 细化短期的学习目标以对应长期目标。这样学生才知道自己应该怎么做, 在学习的过程中还要克服自己的学习情绪, 调整和周围同学, 师长的关系达到一种愉悦的学习, 生活环境。当然也需要学院和系里包括班级为整个的艺术氛围作出努力, 针对我们的课题, 需要常态化的定期开展的钢琴讲座, 班级, 系里, 院里组织开展实践音乐会, 沙龙等形式或专业老师每个学期的师生实践音乐会, 通过各种实践的机会, 体现实践在教学培养计划中的比重。现在看来这一实践的环节有待进一步加强。可喜的是, 院里和系里对这一问题进行了调整和改变。

中等职业教育培养目标的研究 篇11

关键词：中等职业教育；计算机专业；素养教育

在当今的社会发展中，各行各业的发展都离不开计算机网络，需要通过计算机网络来对信息进行获取、分析和处理。中职计算机专业的发展为社会输送了大量的计算机人才，同时社会企业对这些人才的专业素养也有一定要求。素养教育是指一种以提高学生基本素质为目标的教育模式，重视学生的思想道德素质、个性发展以及心理健康教育。因此，在中职计算机教育中应该增加对学生的素养教育，为社会发展提供更多的高素质人才。

一、当前中职计算机专业学生素养教育的基本现状

（一）在计算机专业学生方面

在中等职业教育中，由于学生的教育观念存在一定差异，在对计算机专业的学生进行素养教育就会存在一定难度。由于计算机专业的覆盖范围较为广泛，会给学生的学习带来一定影响。例如，一些计算机专业的学生在信息意识方面存在问题，他们在课堂上会利用计算机打游戏、聊天、听音乐等等。这样一来，不仅会影响计算机教师的教学质量，同时也不利于对学生进行素养教育，对学生的日后发展产生不利影响[1]。

（二）在计算机专业教师方面

在中职计算机教育中，教师是学生的主要引导者，對于学生的素养教育有重要影响。但从当前的发展形式来看，一些教师在课堂上只是注重理论知识的讲解，而缺乏对学生进行素养教育。在中等职业教育中，学生的整体年龄较小，这是对学生进行素质教育的关键时期。如果这一时期，教师忽略了对学生进行素养教育，即便学生在掌握了很强的专业技能，也很难在今后的社会中立足。

（三）在学校自身方面

中等职业院校是培养技术型人才的主要场所，在社会发展中扮演着重要角色。但是，在一些中职院校中仍然对学生实行应试教育，不重视学生的素质教育。在当今的社会发展中，各个企业需要的人才都需要具备较高的文化素养，如果学校在发展的过程中，不重视学生的素养教育，不仅会影响学生综合素质的提高，同时也会学校在社会中的发展地位。此外，部分中职院校在发展中，教育设施水平不足，信息化程度不够，这样很难激发出学生的学习热情，这也不利于培养学生的专业素养。

二、在中职计算机教育中对学生进行素养教育的基本策略

（一）提高学生的综合素质

在中职计算机专业教育中，提高学生的综合素质，可以为社会提供更多的高素质人才。对学生进行素养教育，可以根据如下三个方面进行培养：首先，培养学生的创造性能力。能力的自身就具有一定的创造性，创造是社会发展的前提条件，在素养教育中应该培养学生的创造能力。其次，培养学生的自学能力。在计算机专业教育中，应该提高学生的自学能力，自学能力是指学生在已有知识技能的基础上，不断独立获取新知识并对这些知识进行实际运用。最后，对学生进行社会公的教育。在中职计算机教育中，除了要让学生掌握一定的专业技术知识，还应该增强学生的社会公的教育。每一个学生在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，从为今后生存和发展奠定良好基础[2]。

（二）提升计算机专业教师的素养

在中职计算机专业教育中，提高专业教师的素养可以为学生的素养教育创造良好条件。专业教师不仅可以培养学生的专业技能，同时也是学生素质教育的重要引导者。因此，计算机专业教师在教学过程中，一定要提高自己的知识素养，才能对学生进行更好的素养教育。此外，作为中职计算机专业教师，教师还应该具备一定的现代教育观念，教师除了要教会学生计算机知识，还应该提升学生的信息道德，提高学生的社会责任感[3]。

（三）完善学校的教学环境

中等职业院校在发展的过程中，应该不断完善教学条件，加强学校软硬件设施建设，提高学生的学习热情。学校应该为学生提供一个良好的教学环境，这样才能更好的对学生进行素养教育。除此之外，学校的教育工作者应该把学生的素养教育提上日程，加强对计算机专业教师师资队伍的培养建设，只有这样才能从根本上提升学生的综合素养，从而提高中职院校的整体教育水平。

（四）制定适当教学策略，促进学生全面发展

首先，可为学生制定一定任务，从而使其在完成任务的过程中，对信息技术的操作方法有一定深入的了解，愿意主动学习新的知识；其次，需要制定自主学习策略，将学生作为学习的主体，教师从旁指导，占据主导地位，使学习能够自主自发的进行学习，在完成教学任务后教师给予一定的评价；第三，制定整合应用策略，也就是整合课堂中的知识以及学生实际学习中遇到的疑难问题，帮助学生高效的学习；最后，可制定开放学习策略，让学习利用互联网查询自己需要了解的知识，从而使自己的知识体系得以建立，最终良好的信息素养得以养成。

结束语：

综上所述，随着社会的不断发展和进步，对学生进行素养教育已经成为当今社会时代发展的潮流。在中职计算机专业教育中，对学生进行素养教育是学校发展的目标。因此，从中等职业的教育发展目标来看，素养教育对学生的日后发展有重要作用，需要学校以及专业教师给予足够的重视。

参考文献：

[1] 刘健.浅谈信息化时代中职计算机教师的技能与素养[J].教师，2015（5）：124.

[2] 赵勇伟.浅谈新课程改革下中职计算机类课程的评价方式[J].新课程（教育学术），2012（7）：39.

浅谈职业高中的“目标”教育 篇12

一、加强心理疏导, 焕发同学们的目标意识和学习热情

对职业高中的学生进行目标教育, 就是要从学生发展的角度出发, 寻找符合其认知水平和发展规律的对策及方法。

目标学研究发现, 许多生理上的病症, 往往源于心理疾患;一次失败, 一次挫折, 往往会给刚刚涉世的青少年造成较重的心理负担。而许多心理疾患, 往往源于人生目标的缺失、偏离或错误。有远大、明确、正确人生目标的人, 大多具有宽阔的胸怀和顽强的意志力。

与高等院校的学生相比, 职业学校同学往往不受社会重视, 同学们的心理状况较为复杂, 价值观念模糊, 进取心较差。加之人生目标知识的缺乏, 许多人茫然迷惑, 目标错位。对于他们自身来讲, 他们对于自己应该达到什么目标, 取得什么样的成绩, 往往没有明确的定位, 常常为此陷于苦恼、矛盾、困惑之中;还有一部分学生认为自己已被高等教育淘汰出局, 文化基础较差, 发展道路和就业渠道受到了局限, 不再会有选择美好人生的机遇。消极的情绪导致他们如同迷途的羔羊, 没有明确的奋斗目标, 经常浑浑噩噩, 无所事事。从教育的初衷出发, 他们更应当成为目标教育的对象。

根据职业中专生普遍存在的心理障碍较重, 价值观念模糊, 甚至是“破罐子破摔”的消极情绪。要让同学们认识到:二十岁左右的年龄不是人生的终点, 而是人生的起点。在人生刚刚起步的阶段, 正是获取知识最佳期, 从现在做起一切都不晚。并非高等院校才能创造英才, 才能创造成功人士。当今众多知名的政治家、企业家、发明家受特定年代的影响, 并没有进过高等院校或者说没有受过实际的高等教育, 他们的成功普遍取决于个人在某一方面或某一领域扎实奋斗的结果。并非自己就比考入高等院校的同学愚笨, 只所以在选拔考试中失败, 在应试教育下被淘汰, 那是因为自己努力的不够, 付出的不够, 不经历刻苦, 哪能获得成功。没有进入高等院校, 不等于自己“命运”不好, 人生之路几十年, 不可能没有沟沟坎坎, 不可能一帆风顺。选拔考试失败不意味着决定了未来的命运, 条条大路通罗马, 在这方面被淘汰出局, 在另一方面可能会有更大的造诣, 事实证明, 一个人的雄才伟略、一个人能否成就大业、一个人的命运是好还是差, 只有到了四五十岁才能显见出来。在青春期就认定自己未来的命运是对自己命运最大的毁损。一个人可以不在意他从哪里来, 但是必须要知道到哪里去, 如果不知道的话, 以后到达的往往是他不想去的地方。目标的实现需要毅力, 毅力可以成就人造就人, 可以改变一个人的命运, 可以实现一个人的梦想甚至实现自己想要的一切。毅力可以使弱者变成强者, 可以使寓人变成智者。只要有毅力, 就可以排除各种干扰, 就可以在各种艰难困苦的条件下坚持学习, 以至于在学习钻研的过程中发现自身的许多潜在能力。

二、帮助同学树立目标, 培养同学们良好的学习态度和学习习惯

目标教育是为了培养学生积极健康的心理。成功的道路是目标设出来的, 有了目标, 就会有期待;有期待, 就会为期待而努力。目标可以激发人的意志力, 目标也可以增强人的学习力, 目标还可以逐步摆脱青春期的幼稚和盲目。在为目标而努力的过程中, 可以化被动学习为自主学习。班主任在引导同学们树立人生大目标的同时, 可以乘势开发学生求知上进的内在动力, 引导学生自觉确定学习目标, 制订学习计划, 选择学习方法, 学生在学习过程中要学会自我监控, 自我指导, 自我强化, 自觉主动的钻研知识, 只有化被动学习为自主学习, 学生才能积极拓展提升自己, 取得不断的进步。

三、完善目标教育, 使目标教育成为教书育人的法则

目标教育需要创造一种氛围, 一种环境, 在这种环境中, 班主任或相关教育者要依据同学们的个性特征, 鼓励他们树立不同阶段的奋斗目标, 监督和指导同学们执行目标并对目标实现情况及时给予评价。目标教育实际上体现了四个层面的内涵:一是制定目标。制定目标不仅要明确制定目标内容的多方面, 同时要制定完成目标的标准, 以及达到目标的方法和完成这些目标所需要的条件。二是目标实现过程中的教育。在目标实现过程中, 一定要确立一种“全心投入, 肯于付出, 永不气馁”的思想, 确保目标充分实现。三是目标的实现情况。通过自检、互检和专项检查等多种方法考察确定目标是否实现。四是形成目标的终身意识和习惯。目标教育不仅要让受教育者时时体会实现目标的成功感受, 还要及时对目标实现不理想者提出引导和教育, 从而使受教育者能够获得成功的信念和勇气, 积累成功的知识和能力, 最终养成一种实现目标的意识和行为习惯。

四、目标教育的操作内容

从学生入学时起, 教师就应该根据学生的个性特点指导学生树立科学的奋斗目标。目标分长远性目标、阶段性目标和即时性目标。长远性目标就是通常所说的理想。主要是个人根据自己的兴趣和爱好, 选择自己的职业理想, 即将来自己想从事什么样的行业。当然, 理想不可能一下子实现, 它需要有一个知识和能力的积累过程, 教师需要做的就是在恰当的时机引导学生结合自己的实际情况确定自己的职业理想。阶段性目标是长远性目标的分解, 即把长远性目标分成各个阶段性的小目标, 这些小目标是完成长远性目标的一个必经阶段;即时性目标是把近期性目标分解, 形成各个不同的子目标, 子目标要详细分解到每一个阶段, 从每月、每周直到每一天, 即时目标的制定将一些广泛性的东西具体化, 让每一时每一刻该做什么不该做什么更加明朗化。每个学生只要争取将每个阶段性的小目标都实现, 踏踏实实地走好每一步, 他就会发现, 设定的目标越来越近, 理想的实现并不遥远。

如果说成功是人生理想的最高境界, 那么目标就是成功的基石, 是推动成功的必须因素。把本文的关键词连接起来, 就等于是人人都喜欢的成功公式:目标是学习和奋斗的方向, 学习是为了实现和充实目标;毅力可以排除惰性, 确保学习的连续性和刻苦性;成功则是学习和不懈追求的结果。尽管成功之后还有更高追求和更高的成功境界, 那么首先需要的是人生暨定目标的成功, 人生没有目标, 成功就无从谈起。

摘要：目标学提出的“目标教育”, 旨在向社会大众传授人生目标知识, 以人类最崇高的理想为指针, 引导人们设定自我人生目标, 充分发挥优势和潜能, 实现自我价值。目标教育是“以人为本”理念的具体实践, 是构建和谐社会的基本内容之一, 是对理想教育在内容和形式上的补充。