舞蹈教学兴趣（精选12篇）
舞蹈教学兴趣 篇1
一、舞蹈学习对幼儿成长的积极意义
舞蹈是以人体动作为主要表现手段的一种空间性、时间性、综合性的动态艺术。幼儿舞蹈教学是音乐艺术教育中一门不可缺少的学科, 它对孩子们良好的道德意志品质的形成, 身体素质的提高以及智力发展等都有着不可替代的特殊作用。
(一) 幼儿学习舞蹈有利于培养其良好的道德和意志品质
情感、道德意识与意志力等非智力因素的培养是幼儿教育的重要内容。影响这些非智力因素教育和养成的环境因素有很多, 舞蹈学习因其寓教于乐的特点可以在其中发挥积极作用。幼儿如果能够接受良好的舞蹈教育, 就可以在愉快轻松的氛围中, 通过肢体语言去感受音乐的形象, 表达自己的思想与情感, 有利于形成乐观向上的良好性格。例如:在学习舞蹈《十一点半》的过程中, 孩子们通过排练洗手、排队、吃饭等舞蹈动作, 告诉孩子们吃饭之前, 要洗手讲卫生, 吃饭时, 不挑食、不挑菜, 懂得节约, 使幼儿养成良好的生活习惯。
从身体规训的角度来说, 舞蹈是一门“残酷”的艺术, 其训练过程是对学习者意志品质的考验。在学习舞蹈的过程中, 许多动作是要付出艰苦努力才可以完成, 这就要求孩子们要具有坚强的意志品质。因此, 刻苦训练的过程, 也是培养幼儿吃苦精神和坚毅品质的过程, 能够让其在其中磨练品性提升品质。
(二) 幼儿学习舞蹈有利于提高身体素质
幼儿学习舞蹈, 必然会经历一个从笨拙、幼稚模仿到逐渐协调平衡的过程。在此过程中, 幼儿的肩、胸、腰、髋、膝等关节韧带逐渐得到训练, 使得肢体更加灵活、挺拔, 其动作也会慢慢的自然协调, 从而、节奏感与协调性也会大大增强。
舞蹈学习具有很强的实践性, 在舞蹈基训中有着强度较大的体能训练, 可以提高孩子们的体能, 促进身体骨骼、肌肉的机能发育, 加快机体的生长发育。从而增强了幼儿的身体素质能力。
(三) 幼儿舞蹈学习有利于幼儿智力发展
幼儿舞蹈学习不仅使身体的柔韧度、协调力得到提高, 同时, 孩子们在音乐中, 通过感知形象来认识事物;在动作中, 通过模仿来认识理解世界, 促进幼儿的智力发展。舞蹈动作是一门无声的语言, 需要孩子们依靠自己丰富的想象力去感悟和表现动作中的内涵。而动作, 又可以激发幼儿产生丰富的联想, 开拓新的思路。在舞蹈学习、模仿、排练、表演等活动中, 锻炼了幼儿的观察力、模仿力、记忆力、表演能力与逻辑思维等学习能力, 有利于幼儿养成独立思考的良好习惯。因此, 通过幼儿舞蹈学习, 可以大大提高幼儿的智力发展。
(四) 幼儿舞蹈学习有利于培养幼儿的审美能力、增强自信心
在《毛诗大序》中, 有这样一段话:“在心为志, 发言为诗。情动于衷而行于言, 言知不足, 故嗟叹之, 嗟叹之不足故咏歌之, 咏歌之不足, 不知手之舞之, 足之蹈之也”。说明了舞蹈是表达情感最准确的方式, 幼儿在优美的旋律音乐中, 通过优美的舞蹈动作形象去感受认识五彩缤纷的世界、认识真善美, 从而培养了幼儿感受美、欣赏美、追求美的能力。舞蹈是一门表达情感的艺术, 在舞蹈学习中, 幼儿或蹦或跳, 或编或演, 都是对自我情感与思想的表达。在这个工程中间, 幼儿有了充分展示自我的机会, 并从中获得美的享受与成功的喜悦。因此, 树立了幼儿的自信心。
二、如何培养幼儿在舞蹈学习中的兴趣
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”, 的确, 兴趣在学习过程里占据了很重要的地位。只有使幼儿对舞蹈有了兴趣, 才能跳动孩子们的积极性, 让孩子们自觉的、认真的接受与学习舞蹈。怎样可以躺幼儿更愉快的学习呢?我发现有以下几点比较有效的方法。
(一) 舞蹈教师应具备良好的专业知识素养
1.良好的语言表达能力与沟通能力
“言传身授”是主要的教学方法, “言传”用语言来讲解、传授知识。这就要求教师语言的艺术性。由于, 幼儿舞蹈教师所面临的传授知识对象是幼龄学生, 所以教师在语言表述时要生动形象, 不能过于生硬。比如:在练习压腿时, 幼儿的膝盖弯曲, 腿伸不直, 这时老师可以说:“某某, 要把你的膝盖放平, 腿伸直, 像小树干一样笔直, 不能做的像枯树枝一样弯曲。”这样子讲, 孩子们就会注意到自己的腿是否伸直了没有, 谁都不会喜欢自己的腿像枯树枝一样弯曲。而不能直接说:“某某, 你看你的腿, 伸不直, 丑死了”, 这样不仅会伤害幼儿的自尊心, 降低学习兴趣, 同时也会减少孩子学习舞蹈的兴趣。
教师语言除了要生动形象, 更要精炼、准确, 不能过于啰嗦。在表述时, 要掌握好语速, 不能过快。在教授重要动作时, 有些语句可以着重强调。同时, 教师要贪图清晰, 做到用标准的普通话进行授课, 避免出现方言的使用。
2.专业的技能技巧
技能技巧是指舞蹈教师所具备的舞蹈学科的专业知识与技术, 这是作为教学展开的基础。由于, 舞蹈艺术是一种人体韵律的运动, 而语言是无法全面做清楚解释的, 这种“只能意会, 不能言传”的特性, 在教学的过程中有了生动形象的“言传”还不够, 还有能做到“身授”, 这就要求舞蹈教师对所教学科的内容有深入透彻的了解。作为一名合格的舞蹈教师专业的素质素养是非常必要的。
(二) 寓教于乐, 选择符合幼儿年龄的教学内容与音乐
“音乐是舞蹈的灵魂”, 音乐与舞蹈就犹如空气与人一样不可分离。一首幼儿舞蹈音乐、因其形象生动, 节奏鲜明, 而易于孩子理解接受与掌握。幼儿舞蹈学习的音乐最好是孩子熟悉并且喜欢的儿歌。有些教师在教学中, 喜欢用一些网络流行音乐, 比如:《最炫民族风》、《小苹果》等, 当然, 我并不反对。但是, 我个人认为孩子们由于天性纯良, 适合她们的音乐还是儿童歌曲, 儿童歌曲简单明了的词义易于孩子理解。儿童歌曲符合孩子们活泼好动的性格。所以, 幼儿舞蹈到中, 选择适合的音乐尤为重要。
在幼儿舞蹈中, 不仅要教会幼儿舞蹈动作, 更要让幼儿自己去体会动作的含义。教师不要让孩子们重复、反复练习一个动作, 哪怕是一个小动作没做好都要重头再来, 这样, 时间一长, 不仅体力消耗大, 精神也会疲惫。简单, 重复的训练不仅使得学习过程枯燥乏味, 还会降低幼儿的学习兴趣。可以利用幼儿容易理解的与生活有关的舞蹈动作来吸引幼儿的兴趣。
(三) 幼儿舞蹈教学应由浅入深、由易到难
由于幼儿年龄的不同, 他们的舞蹈水平也存在着差异, 我们要根据他们的年龄特点和水平编排相适应的舞蹈组合。在教学时, 要由浅入深, 循序渐进。这样幼儿才不会感觉到枯燥乏味。例如:幼儿在舞蹈学习中, 要从最基本的动作学起, “走不”“拍手”“勾绷脚”等, 只有先学习基本简单的动作之后, 才可以再去深入的学习比较复杂的动作组合。就如幼儿舞蹈考级, 训练同一个关节或部位的组合, 在不同的级数里, 组合的难易是不一样, 级数越高, 所加的花样越多, 也就更加练习幼儿的身体协调能力。运用科学的方法训练, 循序渐进, 幼儿们会更加容易接受, 不会因为复杂难做而感到缩手缩脚, 甚至对舞蹈排斥。这样才可以更好的培养幼儿在舞蹈学习中的兴趣。
(四) 给孩子们足够的空间, 让她们充分发挥想象力、创造力
在以往的教学过程中, 教师大多只重视幼儿对于舞蹈的动作与技能的掌握, 动作是否规范、准确, 而容易忽视幼儿对于舞蹈动作含义的理解, 较少考虑幼儿在舞蹈学习里获得的喜悦与成功感。我们现在教学的目的, 应该是“今天的教是为了明天的不教”。在教学过程中, 应都让幼儿自己多去理解、感受和表现。幼儿通过在学习中自己实践, 来提高歇息舞蹈的积极性。例如:我曾在给幼儿排练舞蹈《十一点半》的过程中, 中间有一段音乐表现吃饭时的情景, 我没有去固定的编排动作、队形, 儿时给她们描述了一群小朋友在幼儿园围在一起吃午饭的情节, 让她们自己去理解、编排自己合适的位置与吃饭时的动作。我发现, 虽然每个人的动作, 位置都不一样, 但是却都是围绕吃午饭的情节来做的, 且在这一小段的音乐里, 孩子们的表现都非常自然投入, 比我教给她们的其它动作更加的自然协调。所以, 在幼儿舞蹈教学中, 要尽量留给孩子们更多的想象空间, 不要只是一味的追求动作是否准确、到位, 用同一个标准来衡量、评价幼儿的成绩, 如果这样, 只会扼杀她们的创造力, 使幼儿对舞蹈失去学习的兴趣。
(五) 及时捕捉孩子的优点, 给与表扬和鼓励
在教学中, 要时常表扬、肯定孩子们的表现, 给予鼓励。孩子天生就是自信的, 她们希望获得外界的认可, 所以, 哪怕孩子的动作不够规范、到位, 都不可以对孩子进行过于严厉的批评, 而是要适度的去引导孩子把错误纠正。舞蹈教学是一个循序渐进的过程, 在这个过程里, 要及时给以孩子表扬, 哪怕只是她们对于学习舞蹈的态度, 积极性与坚持。只有给孩子们营造一个浓厚的学习氛围, 让孩子们自己想学, 愿意去学, 她们的舞蹈水平才会提高, 才会继续保持兴趣学习下去。
三、结语
美国早期儿童音乐舞蹈家约翰博士曾说过:“如果我们是为了自己高兴而跳舞, 我们就会更多的去关注身体活动本身所带来的快乐, 去关注身体运动与音乐运动地共鸣所带来的快乐。”的确只有培养幼儿对于舞蹈的喜爱, 让幼儿在轻松愉快的氛围里跳舞, 她们才会获得更多的快乐。因此, 幼儿舞蹈教育要把培养幼儿学习舞蹈的兴趣放在首要位置, 激发幼儿学习舞蹈的热情, 才能使得幼儿更好、更投入的学习舞蹈。
摘要：幼儿学习舞蹈在提升幼儿的道德品质、身体素质, 促进智力发育, 提高审美能力与自信心等方面具有独特的优势。培养幼儿学习舞蹈的兴趣需要教师针对认真研究幼儿心理发展规律和特点, 寓教于乐, 充分调动和激励幼儿主动学习的积极性和创造性。
关键词：幼儿舞蹈,教学,兴趣培养
参考文献
[1]北京舞蹈学院, 孙光言.中国舞等级考试教材 (第一级) .人民音乐出版社, 2000, 8, 1.
[2]王晓琴.中国舞蹈技巧教材.吉林音响出版社, 1998, 12.
[3]朱畅.幼儿舞蹈教育中的律动教学[J].教育与教学研究, 2011, 7.
[4]于斐.幼儿舞蹈教学与幼儿素质教育[J].2001, 7.
舞蹈教学兴趣 篇2
一、教学目标
1、学生通过在培训班的一周一训练的学习课程，使学生用一种最短的时间记住所学的小组合，提高舞蹈素养、提高综合性的艺术素质。
2、这学期的任务是，让学生学会并且掌握舞蹈的基本技巧和考级的部分组合。
二、教学内容
在冬季来临，学生在上舞蹈课的时候，必须先让学生的身体预热，如：高抬腿、蹦跳等等
1、基本功训练；
一级的学生可以让他们简单的掌握舞蹈最初级的知识，组要是练习他们身体协调能力，在基本功训练中可开展一下，跪下手扶屁股下腰、横叉
四级的学生在舞蹈基本功训练中就要注重学生的形体方面了，在横、竖叉都可以的下，腰部训练就要强化些了，下腰、撒手控腰、甩腰抓脚是重要的一部分了，在反应快和掌握好的学生可以在开一下五级学生的知识。
五级的学生要比四级的学生思维方面更接受的快些，基本功技巧方面要学的比较多些，这学期要开展前卷腰、后卷腰，在训练的时候必须要注意学生的规范性，安全性。
2考级内容
一级内容
（北舞）1走步、2音乐反应、4手臂动作、5弯腰、转腰、6前压腿、8脚位、（舞鞋）
四级内容
（北舞）1单手位、2波浪、3压垮、4勾绷脚、5前抬腿、9前踢腿、10后踢腿、11脚位、13三拍舞步、16小跳
（舞鞋）1小浪花、3游泳、4小帆船、6蝴蝶、8积木乐园
五级内容
（北舞）1双手位、3勾 绷 脚、4小弹腿、6后弯腰、9后踢腿、11脚位、12半蹲、13小跳
（一）、15推指、16波浪
（舞鞋）1我和小鸟来唱歌、3花摇篮、5火鸡、7西班牙蝴蝶
考级完成步骤
一级
每节课完成两个组合（北舞、舞鞋各一个）
四级
每节课完成两个半组合，（北舞、舞鞋各一个 在学完两个组合的时候，开始引入北舞的下个组合，这个组合可以先学一下组合的基本动作，这样以便下节课的学习）
五级
每节课完成两个半或三个组合，（北舞、舞鞋各一个 在学完两个组合的时候，开始引人北舞的下个组合，这个组合可以先学一下组合的基本动作，这样以便下节课的学习）
篇二：舞蹈兴趣班教学计划
在校各级领导的关心下，在各位班主任的大力支持下，我校第二课堂舞蹈兴趣班教学活动进展计划。
本学期参加舞蹈兴趣班的学生36人，有二年级至五年级的学生。他们对舞蹈兴趣大，所以学生们很愿意学。愿意在舞蹈上用功。小学生的舞蹈是以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映童年的童趣、童心，是小学生喜闻乐见爱学的一种艺术活动。它对于丰富小学生审美经验，培养感受美和表现美的情趣与能力；开发艺术潜能；发展小学生理解、联想、想像、创新等方面的能力；促进动作与身体机能的发展，提高幼动作协调性、灵活性等有重要意义。小学生常常为了表示高兴而手舞足蹈，对于大多数孩子，跳舞不是一种技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。所以我们舞蹈班活动过程中不但要强调舞蹈技能，还要让孩子意识到活动带给他们的快乐，学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。
舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项活动。它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。
要教好小学生的舞蹈，要做到以下几点：
第一、要注意平时的训练，从基本动作教起，着重进行了舞蹈的基本训练，包括：
了解身体的方位和舞蹈基本脚型、脚位和手型、手位
（一）基本脚型
（二）基本脚位
（三）基本手型
（四）基本手位
（五）附芭蕾舞基本手型、手位和脚位
（六）舞蹈技能，（下腰。下一字马，倒后腰走）
（七）舞蹈组合
第二、平时要常让学生欣赏一些舞蹈作品。在欣赏过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力。如：在教新疆舞前，为了丰富学生一些有关的新疆民族的知识，熟悉这个民族的特点，第三、在教授舞蹈动作时，教师富有感染力的示范动作显得十分重要。我认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容，经过一个阶段的练习。每当我们打开录音机，响起乐曲时，同学们情绪高高涨，快乐地和我跳起舞来，动作是那样的到位、漂亮，小脸蛋笑得是那样的甜美。
第四、教师要认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视课的设计，及复研究修改每一步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代化的教学手段，把每一节课中的复习、新授，巩固几个环节组织在一个主题中，层层展开，环环相扣，形成一个整体。
第五、对学生要坚持正面教育引导为主，对孩子的点滴进步都要及时给予表扬鼓励，哪怕是一个点头，一个微笑都能给学生以鼓励，增强他们的自信心。对一些学习上有困难的同学，教师的态度更要亲切、耐心，帮助他们克服恐惧心理，多个别辅导，只有这样才能使每个学生在各自的基础上得到不同程度的提高。训练中重视培养孩子对舞蹈的兴趣，引导孩子热爱舞蹈。我们观察到，小孩子在欣赏节奏明快的音乐、看到电视电影里的舞蹈动作的时候，会兴奋得手舞足蹈并模仿动作，这说明喜欢唱歌跳舞是小孩子的天性。所以，我们特别注意充分调动童心这一积极因素，引导小孩子热爱音乐，热爱舞蹈。有时，我们会以丰富的表情和不同的动作形象生动地表现某种情绪。
音乐是舞蹈的灵魂。在创编过程中，我们只能深入了解上述影响因素，能使我们舞蹈更加有吸引力。我会在舞蹈方面下苦功。努力让学生热爱舞蹈。融入到舞蹈世界去。
篇三：舞蹈兴趣班教学计划
一、情况分析：
本学期舞蹈兴趣班是由小班1人、中班6人、大班16人组成。年龄差距较大而且大班幼儿都已经有了一年以上的舞蹈基础，对音乐的感受力、协调能力的发展已比较完善。而小、中班幼儿只是刚刚起步，有些插班生则对舞蹈一无所知。这样的混合班给我们的教学带来了较大的难度。由于小班人数较少，因此我们准备把本次舞蹈兴趣班的教学重点放在对中班以上幼儿的训练上。部分幼儿由于年龄较小，协调能力和对音乐的感受力都是刚刚开始发展，虽然有较强的积极性，但是手脚并不听使唤，不能按照老师的要求进行练习。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使幼儿产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。而小班幼儿的教学也不容忽视，在教学中我们开展分层次和以大带小等等多种的教学活动形式，使每名幼儿在舞蹈兴趣班的学习中都能得到发展。
二、工作目标：
1、通过教师指导，培养幼儿舞蹈兴趣,发展舞蹈潜能,促进儿童身心健全发展.2、训练幼儿协调,速度,肌力,耐力,瞬发力,柔软性等基本能力.3、进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作，培养幼儿对音乐的感受力和节奏感。
4、在训练过程中锻炼幼儿的思想注意力，反映能力和动作协调能力。
5、培养幼儿具备透过舞蹈, 提高幼儿对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。
三、具体工作安排
第一周：熟悉幼儿
新授：方位练习
第二周：复习：方位练习
新授：肩部练习，小碎步，第三周：复习：肩部练习，小碎步，新授：表情舞（配乐：大西瓜）
第四周：复习：表情舞（配乐：大西瓜）
新授：芭蕾手位（配乐：秘密的庭院）走步和敬礼（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
第五周：复习：复习：芭蕾手位（配乐：秘密的庭院）走步和敬礼（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）新授：鸭走步（配乐：来了一群小鸭子）音乐反应
（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
第六周：复习：音乐反应
（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）鸭走步（配乐：来了一群小鸭子）
新授：手位
（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
第七周：复习：手位
（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
新授：手位
（二）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
第八周：复习：手位（一、二）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
新授：推指绕腕（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
第九周：复习：推指绕腕（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
新授：综合训练（歌曲：小毛驴）音乐反应
（二）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
第十周：复习：综合训练（歌曲：小毛驴）音乐反应
（二）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
新授：鸡走步（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
第十一周：复习：鸡走步（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）
新授：综合训练（歌曲：小天使）
第十二周：复习：综合训练（歌曲：小天使）
新授：提腰、松腰（歌曲：泥娃娃）
第十三周：复习：提腰、松腰（歌曲：泥娃娃）
新授：民族舞蹈
（一）（新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情）
第十四周：复习：民族舞蹈
（一）（新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情）
新授：民族舞蹈
（二）（新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情）
第十五周：复习：民族舞蹈
（二）（新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情）
新授：民族舞蹈
（三）（新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情）
第十六周：复习：民族舞蹈（一、二、三）（新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情）
第十七：总复习
舞蹈教学兴趣 篇3
【关键词】教学方法 兴趣培养 幼儿舞蹈
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。例如《草莓娃》就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一个歌舞，正因为草莓是幼儿所喜爱的一种水果，而我们又把草莓拟人化，因此这个歌舞他们都爱唱爱跳，把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致，充满童趣。
教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易學易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。
在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。
教师的示范是儿童舞蹈教学中最重要的手段，是儿童掌握技能的方法之一。通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起学习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。
在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。在舞蹈教学中不仅要在视觉上给学生美的享受，在听觉上也要带来心灵的触动，教师尽量用标准的普通话和平和的语调，像旋律一样流畅，像歌声一样动听去讲授动作。它会像磁铁一样吸引学生的注意力，从而加深学生对教学内容的印象。其次，要注意语言表达的先后顺序，什么内容讲述在前，什么内容讲述在后会使孩子们接受起来更容易，不致于让孩子们的思维混乱。如学习“头的环动”时，先要让孩子们掌握低头、仰头、左右倾头的准确部位，再进行头的环动练习，这样他们就会很好地掌握。如果教师在教授时没有理清思路，学生在做动作时就会出现错误，这时再去纠正就会影响他们学习的积极性，反而适得其反。最后，教师语言的形象性也能使学生学得巧、学得快、学得好，唤起学生的学习兴趣，调动学生的激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少舞蹈学习的痛苦成分。如“交替步”，把两脚比喻为“好朋友，你走我也走，永远都是好朋友”；教手臂伸展时，用“小树发芽了”来比喻，等等，通过激发起他们的兴趣，使他们情绪愉悦积极学习。
儿童担负着建设祖国的未来。培养高素质人才就必须从现在抓起，从幼儿素质教育抓起。幼儿舞蹈作为幼儿音乐艺术教育中的重要部分，它形象直观、生动活泼，深受孩子们的喜爱，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。实践证明，一部好的舞蹈作品，不但能够使幼儿受到美的熏陶，还能受到潜移默化的启迪和教育，促进孩子身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
【参考文献】
[1]中国学前教育研究会编， 为了每个幼儿的健康成长， 南京： 江苏教育出版社，2003.
[2]赵玉兰、蔺江如、张赤华、刘娟，走进民间艺术世界—幼儿民间艺术教育研究[G].南京：南京师范大学出版社.，2005
[3]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏：江苏教育出版社.2002
舞蹈教学兴趣 篇4
大部分幼师在刚进入教学机构时,对于舞蹈教学的认识,都只是停留在单一化的课程教学中,这对于我国当下的舞蹈教学产生了极为不利的影响[1]。在进行舞蹈教学的过程中利用多样化的课堂教学,可以有效提高学生对舞蹈学习的兴趣,培养学生主动学习的能力。
在某高校幼师专业的舞蹈教学中,教师应用创新型教育理念,改变常规单一的授课模式,将舞蹈课程转变为学生学习与展示的舞台。同时,教师结合了快乐教学的教育理念,使教学模式不仅仅局限于课本,开创了新颖的教学方式,极大地调动了学生的学习兴趣。在这种良好的课堂氛围下,该校的舞蹈教学能够在授课过程中为学生带来开心和愉悦,在兴趣与乐趣的影响下,学生可以更加有效地进行课堂学习。该校在实际教学中,更在舞蹈教学中添加了多媒体教学理念,让舞蹈课堂教学不单单只是依赖于教师进行教学,通过多媒体技术与计算机等先进设备的帮助实现了高效化的舞蹈教学,为该校的学生带来了更多的帮助。
二、丰富多彩的课余生活
课余生活作为舞蹈教学以外的校园时间,学生往往会不知道该如何利用这段宝贵的时间,这在舞蹈学习的过程中是极大地浪费与问题所在[2]。因此幼师在进行舞蹈教学的过程中应充分利用丰富多彩的课余生活,通过将课余时间进行有效利用,在课余时间内开展丰富多彩的舞蹈活动,以此为学生营造更加良好的舞蹈学习环境,极大地提升学生自身的舞蹈学习兴趣。
某高校在对幼师专业舞蹈教学课程进行优化的过程中,将课余时间作为优化过程中的重点,充分利用课余时间,在这段时间内开展了丰富多彩的舞蹈活动,其中包括舞蹈赏析活动、视频教学、学生舞蹈水平展示、舞蹈大讲堂等,通过在课余时间开展多种多样与舞蹈相关的活动,利用这些活动的趣味性,充分调动了学生的舞蹈学习兴趣,为之后的舞蹈课堂教学提供了良好的环境保障。从目前国内中学教育的现状进行研究,可以直观地了解到学生所面临的巨大学习压力与学习负担,舞蹈教学恰恰是能帮助学生摆脱传统课堂所带来的心理与身体疲劳的多元化综合素质教学,该校在课余时间开展丰富的舞蹈活动,恰恰满足了学生的实际需求,为学生提供了放松心态的环境。
三、正确的表扬与鼓励
心理学家指出,经常受到鼓励与表扬的学生在实际学习的过程中可以表现出更大的学习兴趣,在对于问题的探究与改善过程中,更能表现出积极、努力的态度[3]。学生在独立思考、创造、想象与人际交往的过程中,更需要接受一定程度上的赞扬与鼓励,这种情绪可以极大地激发学生的学习兴趣[4]。因此,幼师在进行舞蹈教学的过程中,应更加注重表扬与鼓励的实际应用,这种方法是舞蹈教学中可以切实帮助学生进行舞蹈学习,同时还能提高学生学习兴趣的有效手段。
在国内某高校的舞蹈教学中,该校教师秉承以激发学生学习兴趣为主的教学模式,在实际教学过程中对于表现良好、成绩提升较快的同学给予奖励,充分利用奖罚措施给予学生充足的信心,有效帮助学生在课堂教学中有一个清晰的自我认识,并且能够明确学习目标,为学生今后更好地学习舞蹈创造了有利条件。对于成绩较差,在长期舞蹈学习过程中处于弱势的学生,该校对这些学生予以了充分地包容与关怀,经常性地对这些学生进行鼓励与表扬,以此帮助这些学生增强舞蹈学习的信心,极大提高了该校学生对舞蹈学习的兴趣。经过为期3周的实验教学,该校多个年级的舞蹈教学质量获得了显著提高。
四、结语
综上所述,舞蹈教学不仅可以培养学生的兴趣爱好,还可以提高学生的修养,为学生今后学习与工作提供了更加广阔的发展空间。
摘要：本文着手于幼师专业舞蹈教学中的兴趣培养,通过结合实际案例进行分析,得出几点正确的培养学生兴趣的教学策略,为今后的舞蹈教学提供参考。
小班舞蹈兴趣班教学计划 篇5
一、舞蹈教学计划
本班幼儿年龄较小，注意力集中的时间不长，动作发展也不十分协调。所以本学期教学的主要目的是激发幼儿学习舞蹈的兴趣，同时让幼儿能在众人面前大胆的表演，提高幼儿的自信心。在此基础上让幼儿学习正确的站立、压脚背跪坐、盘腿坐、伸腿坐等基本姿势。认识自己身体的各个部位；学习几种基本的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并通过多个小律动的学习发展幼儿动作的协调性，节奏感及乐感。
二、舞蹈教学要求
1、培养幼儿喜欢跳舞和做音乐游戏。
2、能按音乐节拍做动作，培养节奏感。
3、认识自己身体的各个部位，学习正确的坐立基本姿势。
4、学会几种简单的基本舞步，及多个小律动、歌表演、能在众人面前自由地、愉快地表演。
三、舞蹈教学进度安排（共16课时）
第一课时：
（一）、教学工作：
学习正确的站立、压脚背跪坐的姿势；能自由地、愉快地随老师学习舞蹈；认识自己身体的各个部位（头、颈、肩肘手、跨、脚尖、脚背、脚跟等）
认识身体动作分解：
1－8：用手边指各部位边大声说，头头－胸胸－肚子肚子－头胸肚子
2－8：反复一次。
3－8：肩肩－肘肘－腕子腕子－手手（左右各一次）
4－8：跨跨－膝盖膝盖－脚腕脚腕－脚脚
5－8：双手向左旁平伸，反复一次。
6－8：前伸手，低头－后伸手，仰头
7－8：左前方－右后方（双手平伸）
8－8：反复一次
（二）、家长工作
1、交待上课时间7：00－8：30，请家长提前十分钟来园，可进教室观看幼儿表演。不要在门口张望，以免影响幼儿情绪，家长要坚持送幼儿来园上课。
2、每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好。准备一瓶水，东西放在固定的地方。
第二课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，压脚背跪坐、正确的站立姿势、下课常规等
2、学习盘腿坐，要求幼儿双腿盘坐、头向正前方看、背部挺直。
手部动作组合分解：前奏：手放在腰后，站立
1－8：双手前伸五指伸开，手（打开－合拢）
2－8：手腕左右转动，五指张开。手由前伸－双山膀（手转动）
3－8：左手握拳－打开，反复一次
4－8：手画圈－手放背后－双手向前伸出（最后一拍）
重复一次
（二）、家长工作
1、交待每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好。准备一瓶水，东西放在固定的地方。
2、交待家长回家注意幼儿的坐姿和站姿。
第三课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，盘腿坐、正确的站立姿势、上课常规等
2、学习伸腿坐，要求幼儿双腿伸直并拢、双手轻放在身体两边，头向正前方看、背部挺直。小舞蹈《两只老虎》：前奏：双手随节奏拍手、点头
1－8：双手食指、拇指伸直，手肘弯曲后上伸，伸左脚做踵趾步（反复一次）
2－8：双手曲肘夹在腰部，前后摆动（握拳），脚做小跑步
3－8：双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步；
4－8：手按节奏拍手后双手打开，伸左脚做踵趾步（反复一次）
间奏：重点练习脚尖脚跟踢步
反复一次
（二）、家长工作
1、请家长回家鼓励幼儿在众人面前表演《两只老虎》，并给予最大的鼓励。
2、复习盘腿坐、伸腿坐的正确姿势。
第四课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，踵趾步、伸腿坐、上、下课常规等
2、学习踵趾步：小八字步准备。
1－8：左脚向右斜前方伸出，脚跟落地。右腿向2点屈膝，身体向左后倾斜，面向2点上方2－8：右腿直立，左脚向6点撤步，脚尖点地，脚面向外，身体略前倾面向8点上方 反复一次
（二）、家长工作
1、请家长回家鼓励幼儿在众人面前表演《两只老虎》，并给予最大的鼓励。
2、复习踵趾步的正确姿势。
第五课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，踵趾步、盘腿坐、正确的站立姿势、上课常规等
2、学习勾绷脚，要求幼儿双腿伸直并拢、双手轻放在身体两边，头向正前方看、背部挺直，脚尖随音乐节拍做勾脚－绷脚，提醒幼儿面带笑容。
腰部动作组合分解：前奏：手放在腰后，压脚背跪坐
1－8：双手曲肘上下叠放在胸前，身体随节奏左右摆动
2－8：双手前伸做放物状，双手翻掌后放在身体两侧
3－8：重复第一个八拍
4－8：手放在嘴边身体前倾，脚压脚背跪坐
5－8：左手放在肩旁左右摆动，右手伸直放在身体旁，身体向左转身面向2点
6－8：双手交叉画圈，压脚背跪坐
7－8：双手放在身体两旁，身体左右摆动，身体面向1点
8－8：双手合掌放在脸旁，做睡觉状
（二）、家长工作
1、请家长回家鼓励幼儿在众人面前表演《两只老虎》，并给予最大的鼓励。
2、复习手部动作及腰部动作
第六课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，勾绷脚、手部动作、腰部动作、正确的站立姿势、上课常规等
2、复习小舞蹈《两只老虎》，鼓励幼儿在众人面前表演，进行分组表演，给予幼儿最大的鼓励，培养幼儿的自信心。
小舞蹈《两只老虎》：前奏：双手随节奏拍手、点头
1－8：双手食指、拇指伸直，手肘弯曲后上伸，伸左脚做踵趾步（反复一次）
2－8：双手曲肘夹在腰部，前后摆动（握拳），脚做小跑步
3－8：双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步；
4－8：手按节奏拍手后双手打开，伸左脚做踵趾步（反复一次）
间奏：重点练习脚尖脚跟踢步
反复一次
（二）、家长工作
1、请家长回家鼓励幼儿在众人面前表演《两只老虎》，并给予最大的鼓励。
2、复习手部动作及腰部动作
第七课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，盘腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾绷脚、手部动作组合、腰部动作组合、正确的站立姿势、上、下课常规等
2、复习小舞蹈《两只老虎》
小律动《萤火虫》：前奏：双手随节奏拍手、点头
1－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由两队变成一队
2－8：双手做小鸟飞－身体由1点侧向3点，反复一次
3－8：双手五指张开由下向左上方举，五指抖动，反复一次；
4－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由一队变成两队
间奏：双手随节奏拍手、点头
后四个八拍反复一次
（二）、家长工作
1、请幼儿在家长面前表演《两只老虎》，请家长给予最大的鼓励。
2、复习手部动作组合、腰部动作组合的正确姿势，及小律动《萤火虫》。
第八课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，盘腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾绷脚、手部动作组合、腰部动作组合、正确的站立姿势、上、下课常规等
2、复习小律动《萤火虫》
前奏：双手随节奏拍手、点头
1－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由两队变成一队
2－8：双手做小鸟飞－身体由1点侧向3点，反复一次
3－8：双手五指张开由下向左上方举，五指抖动，反复一次；
4－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由一队变成两队
间奏：双手随节奏拍手、点头
后四个八拍反复一次
3、学习小碎步：正步准备，双脚跟抬起可有节奏也可无节奏地双脚掌交替快速、均匀地小步行进或原地走动。强调膝关节一定要放松。
（二）、家长工作
1、请幼儿在家长面前表演《萤火虫》，锻炼幼儿的胆量。
2、练习小碎步的正确姿势，及小律动《萤火虫》。
第九课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，盘腿坐、伸腿坐、压脚背跪坐、勾绷脚、手部动作组合、腰部动作组合、正确的站立姿势、上、下课常规等
2、学习头部动作组合：
前奏：双手叉腰，双脚跪立，身体面前1点，强调幼儿面带微笑
1－8：双手叉腰，低头－向前－仰头－向前
2－8：双手叉腰，左旁－向前－右旁－向前
3－8：反复第一个八拍；
4－8：反复第二个八拍
5－8：双手叉腰，左侧－向前－右侧－向前
6－8：双手交叉于胸前，手向两旁打开，双脚由跪立－跪坐，头左右快速摆动
7－8：反复一次
8－8：反复一次
（二）、家长工作
1、请幼儿在家长面前表演勾绷脚，激发幼儿对舞蹈的兴趣。
2、练习上、下课常规，及舞蹈《两只老虎》。
第十课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，勾绷脚、手部动作组合、腰部动作组合、头部动作组合等
2、小舞蹈《小青蛙》：
前奏：双手随节奏拍手、点头，动跨
1－8：双手曲肘，左脚向右斜前方伸出，脚跟落地，右脚向2点屈膝身体向左倾斜，面向2点上方。
2－8：反面反复一次
3－8：双手五指张开曲肘，双脚做蹦跳步左－右
4－8：双手做游泳状，双脚做小碎步
间奏：双手随节奏拍手、点头
后四个八拍反复一次
（二）、家长工作
1、请幼儿在家长面前表演头部动作组合，激发幼儿对舞蹈的兴趣。
2、练习蹦跳步，及舞蹈《小青蛙》。
第十一课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，踵趾步、蹦跳步等
2、复习舞蹈《小青蛙》：
前奏：双手随节奏拍手、点头，动跨
1－8：双手曲肘，左脚向右斜前方伸出，脚跟落地，右脚向2点屈膝身体向左倾斜，面向2点上方。
2－8：反面反复一次
3－8：双手五指张开曲肘，双脚做蹦跳步左－右
4－8：双手做游泳状，双脚做小碎步
间奏：双手随节奏拍手、点头
后四个八拍反复一次
3、学习基本功三角架：讲解动作要求，并找幼儿做示范
（二）、家长工作
1、请幼儿在家长面前表演基本功三角架，激发幼儿对舞蹈的兴趣。
2、回家练习蹦跳步，及舞蹈《小青蛙》
第十二课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，基本功三角架等
2、队形练习《小星星》：
前奏：全体幼儿跪蹲，随音乐点头
1－8：幼儿随节拍一横排一横排的起立，两脚与肩同宽，双手上举抖动
2－8：动作重复一次
3－8：双手上举抖动，自转一圈（左）
4－8：由四横排变成两拍
间奏：双手随节奏拍手、点头
后四个八拍反复一次
3、学习基本功压脚背：讲解动作要求，并找幼儿做示范
（二）、家长工作
1、请幼儿在家长面前表演压脚背，激发幼儿对舞蹈的兴趣。
2、回家练习踵趾步，及队形练习《小星星》。
第十三课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，压脚背等
2、练习蹦跳步，正步准备。动作时双腿屈膝，经双脚蹬地跳起，在空中双腿直膝，然后双脚掌落地，同时双腿屈膝。蹦跳步可双脚起跳，双脚落地，也可单脚起跳落地。
3、复习基本功三角架：讲解动作要求，并找幼儿做示范
（二）、家长工作
1、请幼儿在家长面前表演蹦跳步，激发幼儿对舞蹈的兴趣。
2、回家练习小碎步步，及舞蹈《小青蛙》
第十四课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，基本功三角架、头部动作组合等
2、小律动《早晨多美妙》：
前奏：全体幼儿随音乐拍手、点头
1－8：幼儿随节拍一横排一横排的起立，两脚与肩同宽，双手上举抖动
2－8：动作重复一次
3－8：双手上举抖动，自转一圈（左）
4－8：由四横排变成两拍
间奏：双手随节奏拍手、点头
后四个八拍反复一次
3、复习基本功三角架、压脚背：强调动作要求。
（二）、家长工作
1、请幼儿在家长面前表演小律动《早晨多美妙》，激发幼儿对舞蹈的兴趣。
2、回家练习蹦跳步，及队形练习《萤火虫》。
第十五课时：
（一）、教学工作：
1、复习本学期学习的基本动作，及教学常规
2、复习本学期学习的舞蹈和小律动。
3、复习基本功三角架、压脚背、趴青蛙，强调动作要求
（二）、家长工作
回家复习所学知识
第十六课时：
培养幼儿舞蹈兴趣的方法 篇6
一、挖掘幼儿的潜力股，培养幼儿的兴趣
教师的言语很重要，教师的言语要适合幼儿的特点，能激发幼儿对舞蹈基本功的兴趣。例如，基本功组合里有一个动作叫肩肘倒立，孩子确实把动作学会了，可是总是差那么一点点，孩子总是想着怎么蹬，而忽略了吸腿。笔者就对孩子们说：“如果我想往上跳，怎么样才能跳得高？”孩子们说：“使劲蹲一下才能跳得高。”那同样的道理，如果想把腿往天上蹬，怎么样才能蹬得高？”孩子们说不出来“吸”，就不停地做动作，嘴里还说要快速收回来，再蹬出去，边说边做，就这样动作立马达到了想要的效果。利用生动形象的语言来唤起孩子的兴趣，从而使孩子在轻松、愉快的环境中接受知识，并在乐训中成长。
孩子的潜能是无限大的，经过一个阶段的练习，孩子的基本功水平就会有明显的提高，孩子们就会有需求，就会不断地暗示老师已经学会了，这些动作太简单了，慢慢的就会懈怠，渐渐地失去兴趣。而作为老师，就要有更多的想法，根据每个孩子能力的情况，适当加大难度。例如，所有的孩子都学会了下腰，那么既然腰都能下去了，后墙脸应该也没有问题，于是就把方法教给了能力较强的幼儿，并手把手教一部分孩子做，第二天大部分的孩子都过去了。孩子的潜力真的是无限大，后墙脸过去以后可不可以接胸倒立，这个动作要求用孩子腹背肌的力量，有些难度，同样的步骤带着孩子做了一下，第二天果然有小部分的幼儿完成了这项高难度的动作。孩子这种不断的需求使其兴趣不断发展，才使笔者看到了幼儿对其感兴趣的事物给予优先的注意和积极地探索。
二、激发幼儿的好强心，促进幼儿的兴趣
孩子是好胜的，他们愿意向别人表现自己的才能。培养兴趣就是抓住幼儿的这种心理特点，给他们创造争胜的机会。例如，基本功汇课是带有比赛性质的，也是孩子们第一次在全班舞台上给爸爸妈妈表演，眼看着就要上台演出了，孩子们却到了疲惫期，最怕孩子的动作都学会了就不认真做，为了防止孩子们不认真做、怯场，为了让孩子们做得更好，把部分的爸爸妈妈请过来当小观众，激发孩子的激情，还特意让爸爸妈妈带着摄像机来，教师课前引导：“明天老师要请部分小朋友的爸爸妈妈来观看小朋友的表演，看看明天谁是合格的小演员，爸爸妈妈的镜头都对着谁。”“那老师要问了，什么是合格的小演员呢？”孩子们七嘴八舌的你一言我一语，有的说表情要好，有的说动作要做到位，有的说不能偷懒……总之，孩子们一一都给总结到位了。第二天，发现孩子们真的是“人来疯”，简直是做到了极限，特别棒。在这个时候教师更要及时给予孩子鼓励，利用孩子的好强心理去挖掘孩子的兴趣。
三、尊重幼儿的选择权，呵护幼儿的兴趣
“兴趣是最好的老师。”它如同催化剂，当孩子对某种事物充满学习兴趣时，注意力会高度集中，感知反应也变得敏锐，记忆力明显增强，可见兴趣对学生学习的重要性。幼儿如果对所学的内容没有兴趣，其教学结果那是可想而知的。教师在教授的过程中应把握“教”与“学”的适度，给予幼儿一些选择权利和表现自我的机会。这样悉心呵护孩子的兴趣，使他们的爱好得到重视，童心不致受到伤害，没有挫折感就会对所学舞姿保持旺盛的兴趣而闻鸡起舞，坚持常年晨练不懈，以收事半功倍之效。
在经历着一次次的教育与教导中，笔者也渐渐地成长起来，对于这份工作也有着一份深厚的感情，从一开始工作的时候，只有累和苦，到现在从工作中得到乐趣，把每个孩子当作亲人般去疼爱，这也是因为班级每个人给笔者带来了好的榜样。在今后的工作中，认真学习，努力着，为那些可爱的孩子，为教育过笔者的领导与老师，更是为自己越来越喜爱的职业，坚持、奋斗下去。现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天做出自己的奉献。◆（作者单位：北京市海淀区空直蓝天幼儿园）
舞蹈教学兴趣 篇7
一、兴趣在表扬和鼓励中得到激发
高校招生的对象是应届高中毕业生。大多数新生入学时的舞蹈基础差, 很多学生入学前不仅没跳过舞, 有的连舞蹈节目都没看过。这样的现状造成的结果就是虽然学生隐约知道学习舞蹈是枯燥、痛苦的, 但是这一类词语在他们脑中只是一个模糊的概念, 当他们真正接触舞蹈时才发现原来是那么的枯燥与痛苦。心理学家提出:经常受鼓励、表扬的学生在回答问题、独立思考、想象力、创造力、人际交往等方面远远超过受批评的学生。而教师在教学过程中能否对学生的点滴进步给予充分的肯定和热情的鼓励显得非常重要。
在日常教学实践中上, 笔者经常在课堂上运用鼓励和表扬的教育方法对学生进行适时的表扬和鼓励, 而且每次学生有一点进步时就对他们进行鼓励。“做得很好”“进步很大”“加油, 很不错”“再努力一点”成了笔者经常对学生说的话, 渐渐地课堂气氛变得愉快、融洽, 久而久之学生不再惧怕舞蹈课, 不再讨厌舞蹈课, 反而成了他们最喜欢上的一门课。
二、兴趣在美的感染中得到增强
舞蹈是一门承载着美的人体动作艺术。而学前教育专业舞蹈教学又承担着对学生进行美育教育的重大任务, 因此在课堂上让每个学生感受舞蹈的“美”, 除了承担美育教育这一使命, 更可以调动学生学习舞蹈的积极性, 增强学生的舞蹈学习兴趣。
在课堂上进行舞蹈训练的时候, 把“美”字融入课堂, 融入教学, 而不是一味简单地追求学生的舞蹈技术技能。让学生把自己最美的一面表现出来, 而这种美可以是多样化的, 如古典芭蕾的优雅、高贵之美;中国古典舞的典雅、均衡、和谐统一之美;儿童舞蹈的天真、活泼之美等等。女孩子, 特别是正处在青春期的学生, 对美更加敏感, 更具追求。教师要让舞蹈的“美”去感染她们, 让她们徜徉在舞蹈“美”的海洋中学习, 让每个学生都觉得自己体态美, 心灵美, 深切地觉得上舞蹈课并不是累的、苦的, 而是一种美的享受。
三、利用多媒体教学来提高学生兴趣
一直以来舞蹈教学的形式都很单一, “口传身授”是舞蹈教学的传统形式, 直到今天, 它还是一种主流的, 也是一种重要的、有效的教学方式。舞蹈的训练, 特别是基本功的训练一直是比较枯燥的, 学生在反复练习一个动作时容易出现厌烦的情绪。那么, 教师应如何让课堂的教学变得多样化呢?
随着以计算机及网络为核心的教育信息技术的出现, 多媒体辅助教学已越来越显示其优越性, 它具有丰富的表现力, 巨大的信息容量。笔者认为用多媒体辅助舞蹈教学是一种非常有效的教学方法。比如说学生学完一个组合, 她们的动作、舞蹈感觉还存在许许多多的问题。教师通过媒体设备将过程录制下来, 直观地放给学生看, 让她们马上找到自己的不足。在民族舞蹈教学中, 教师也可以利用多媒体课件, 播放关于民族风情的短片, 播放具有代表性的舞蹈, 可使学生更深入、更直观地了解该民族的特点, 比教师花上一节课的时间去详尽描述要有效得多。
除了用多媒体的手段辅助教学, 教师可以尝试更多样化的教学方式。笔者曾经设计了一堂颇具特色的舞蹈课, 把那段时间电视台播放的一档很火的电视节目“舞林大会”运用到儿童舞蹈的学习中。
通过教师的言传身教和变换多样的教学方法, 学生不再觉得舞蹈枯燥乏味, 反而觉得非常生动有趣, 舞蹈课成了她们特别愿意上、特别期待上的课程, 学习的兴趣一点点地被培养起来。
四、兴趣在多彩的课余生活中得到升华
丰富多彩的业余生活不仅可以减轻学生的学习负担, 更可以减轻学生的心理负担;不仅利于身心发展, 更能开拓学生的视野。笔者所在的学院为了丰富学生的业余生活, 每年都会举办“元旦文艺汇演”“校园十佳歌手”等形式的文艺活动, 这些活动丰富了校园生活, 提高文化了内涵, 活跃了学习气氛。特别是学前教育专业学生参加这类活动, 有着更大的意义, 她们可以将课堂所学进行实际运用, 激发对专业学习的兴趣, 也进一步提高实践动手能力, 提升综合能力素质。通过舞蹈比赛、文艺汇演等活动, 让学生觉得舞蹈已经不仅仅是她们课堂必修的课程, 而且是她们业余生活的一部分。无论是观看的学生, 还是参赛的学生, 在潜移默化中得到气氛的感染, 更能提高对舞蹈的兴趣。
舞蹈教学兴趣 篇8
一、教师要精心进行教材的选择
在幼儿舞蹈教学内容的选择上, 需要教师做足工夫, 精心挑选符合幼儿年龄阶段的教材, 教材的内容要充满趣味性、生动活泼, 题材的选择上要能够涵盖舞蹈语汇以及动作要领等, 教学过程中要避免呆板、僵化的理论知识讲解。幼儿处于生理与心理尚未发育完全的阶段, 对社会的认知也处于启蒙阶段, 对周围世界充满好奇, 这时候, 教师通过合理的教材选择, 能够对幼儿进行正确的引导。在选择教材时, 简单易学、充满画面感的教材易于被幼儿接受, 使他们形成正确的社会认知。例如, 《洗手绢》:“红太阳, 白云彩, 妈妈洗衣裳, 我也来。白手绢, 花手绢, 天天洗来, 天天晒。”这首儿歌生动、活泼, 画面感强, 而且, 儿歌描述的是和妈妈一起劳动的快乐场景, 有利于培养孩子爱劳动的良好品德。通过情感共鸣, 能够激发幼儿的舞蹈学习兴趣。
二、舞蹈教学中引入符合幼儿年龄特点的创编动作
舞蹈教师开展教学活动时, 可以适当引入符合幼儿年龄阶段的创编动作, 这种动作更加生动、形象, 也易于被幼儿接受。对于幼儿舞蹈, 教师可以依据学生的身体发展特征调节动作的幅度与运动频率, 借此提高幼儿的运动能力, 引导幼儿进行更富规律的运动, 使幼儿能够形成记忆, 从而增加幼儿对舞蹈基本知识的掌握。教师还可以选择具有代表性、典型性的幼儿舞蹈动作, 并对之进行分解、简化、重组等加工。在教舞蹈动作中, 教师要注意幼儿身体平衡性的保持, 并且尽可能为幼儿提供足够的创造空间, 给予幼儿充分的想象力与创新能力, 教师做适时引导, 把幼儿对事物的理解发展成为舞蹈元素, 使幼儿既是舞蹈的编导, 同时又是舞蹈的参与者。这样, 幼儿的舞蹈学习兴趣就能够被充分调动起来, 从而提高幼儿舞蹈的整体教学水平。
三、幼儿舞蹈教学要遵循由浅入深、循序渐进的原则
依据幼儿的舞蹈水平以及自身的年龄特征, 在进行相应的舞蹈组合时, 教师要遵循由浅入深、循序渐进的原则。由于幼儿的身体发育也有很大差异, 即使同龄人之间也有个性化差别, 在幼儿舞蹈教学时, 教师要照顾每位同学认知能力以及对于舞蹈的接受程度, 不能使舞蹈的编排太过简单和统一, 否则将会使幼儿感觉到枯燥乏味, 舞蹈学习兴趣不易被调动起来。同时, 舞蹈编排的难度也不能太高, 如果难度过高, 超出大多数幼儿的接受范围, 就会使幼儿产生畏难情绪, 也不利于舞蹈教学课程的顺利进行。如在对舞蹈《采蘑菇的小姑娘》进行编排时, 教师可以先教幼儿模仿采蘑菇的手指动作, 然后再为他们示范采蘑菇的整个过程, 背着大竹篓, 欢天喜地的采蘑菇的劳动场景。由浅入深就是借助这个舞蹈, 深入编排成《采茶舞》。而《采茶舞》对于幼儿来说就有一定难度了, 采茶的动作都是有讲究的, 还要伴随脚上动作, 这在《采蘑菇的小姑娘》基础上进行学习, 就更容易被幼儿所接受, 幼儿的兴趣也会被调动了起来。
四、借助音乐来调动幼儿对舞蹈的学习兴趣
音乐是最易被接受的一种语言, 选择节奏鲜明、旋律简单的音乐, 特别是具有画面感与情节的音乐, 都能够激发起幼儿的学习兴趣。跟着音乐跳舞, 是孩子的一种天性。在进行音乐的选择时, 首先要符合幼儿的年龄特点。生动愉悦、节奏活泼的音乐是幼儿的最爱, 在进行舞蹈教学中, 教师就要有的放矢。如《上学歌》就是一首节奏明快的音乐, 通过音乐勾勒出了一幅小朋友们上学的欢快场景, 根据上学歌就可以创编相应的舞蹈, 舞蹈要尽量对学生背书包蹦蹦跳跳的动作进行渲染, 把乐曲的欢快乐章通过舞蹈动作进行展示。在幼儿的想象与表演中, 幼儿的学习兴趣就被激发出来了, 他们也更加愿意参与到舞蹈教学环节中。此外, 教师也可以从实际生活中进行舞蹈元素的提炼。比如, 小朋友们喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》, 这首乐曲就是动感十足、明快清新的, 我们可以把这首乐曲应用到舞蹈教学中, 配上动画片中经典的动作, 能够提升幼儿的学习兴趣。
五、教师生动的示范是决定幼儿舞蹈学习兴趣的关键
幼儿教师的示范是幼儿舞蹈教学中非常重要的手段之一, 也是幼儿通过学习模仿进而掌握舞蹈技能的主要方式。幼儿舞蹈教师进行生动、形象、准确的舞蹈动作示范, 使幼儿对舞蹈表演有个完整的整体印象, 对优美、生动的舞蹈动作有种向往, 这样幼儿的学习愿望就被激发出来, 在进行舞蹈学习时也不会觉得乏味。此外, 对于动作复杂的舞蹈动作, 教师要进行慢动作示范。在动作衔接的地方, 教师要进行重复示范, 使学生能够掌握动作间的相互关系。对于动作要领, 教师要用简单、明了的语言进行阐述, 让幼儿明确动作的产生、方向、路线以及相互间的配合, 从而能够引发学生的兴趣和想象。
六、结语
总而言之, 幼儿舞蹈教学是具有一定难度的。在教学过程中, 舞蹈教师要采用科学、合理的教学方式, 遵循幼儿的生长发育特征, 结合幼儿教学特点, 在幼儿舞蹈教学中融入乐于被幼儿接受的元素, 把幼儿舞蹈教学顺利的开展下去。这样, 通过幼儿舞蹈教学, 幼儿能够体会到舞蹈中的美, 感受音乐的熏陶, 从而不断培养幼儿的音乐感知力。同时, 幼儿舞蹈教师在教学中要有意识的引导幼儿进行感情的表达, 重视幼儿参与舞蹈教学创编的重要作用, 同时借助音乐的节奏使舞蹈教学变得轻松, 最终提高幼儿舞蹈教学的课堂有效性。
摘要：儿童是祖国的花朵, 是未来的希望, 幼儿教育的发展程度直接关系到祖国未来的建设。培养高素质的祖国接班人就要从幼儿教育抓起。作为幼儿音乐教育的重要组成部分——舞蹈教学, 由于其自身的发展特性, 深受幼儿喜爱。经由教育实践证明, 优质的舞蹈教学能够使幼儿接受美的熏陶, 身心得到启迪与教育, 还能够提高幼儿的智力以及身体素质, 舞蹈教学也已成为备受教育界关注的课题。
关键词：幼儿园,舞蹈,兴趣培养
参考文献
如何培养幼儿舞蹈学习兴趣 篇9
一、我国幼儿舞蹈教育的现状
我国的幼儿舞蹈教育发展较晚,从现阶段的孩子思想来看,其自身对舞蹈并没有太多的认识。而部分家长为了让孩子多学一项技能,从而报了舞蹈班,而教师又注重教学质量,往往忽视幼儿的心理成长情况。这样就导致在没有矫正儿童心理想法的前提下,对幼儿展开了残酷的训练,最终导致幼儿在心理上产生了压力,也失去了对肢体舞蹈上的热爱
在这样的一个环境下,幼儿的舞蹈教学是难以实现可持续发展的,在没有受过任何的心理训练以及专业知识技巧训练的前提下,就开始应对考级形式来进行全面强化训练,无疑会加重幼儿的心理承受能力。
二、幼儿兴趣的重要性
站在可持续教育形式的发展角度来看,兴趣决定人对事物的认识倾向。正确的兴趣爱好,能让人自身的固执偏见变成天才。很多伟大的学者,都是对某一方面的偏执,最终完成了专业化的学习,实现了快乐性的学习认知。从知识性的学识兴趣进行引导,是导致其成功的根源,而这也是保证其教育有效性的重要环节。所以发展学生对舞蹈学习的兴趣爱好,能够更好地促进学生的自我成功。
培养幼儿对美学的追求,是保证幼儿学习舞蹈的最有力途径。所以强化幼儿对舞蹈的热爱至关重要,只有幼儿对舞蹈产生足够的热情,才能够有效保证其自身心理、智力的开发,并锻炼其学习能力。从舞蹈形式的教育结构来看,保持孩子对未知事物的热爱,是让其进步的根源。著名物理学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”若幼儿对舞蹈学习充满热爱,那么其训练起来将更加快捷,能够保证培养性教育的有效进行。对感知上的兴趣,也能更好地促使幼儿对肢体技能上的感知掌握,从而达到事半功倍的效果
三、幼儿舞蹈教学中提升兴趣的办法
在进行幼儿的舞蹈教学中,教师不仅要对孩子充满耐心与爱心,更要掌握正确的舞蹈兴趣教学办法,通过这样的教学办法,最终实现舞蹈教学的有效实施,并完成对舞蹈潜能上的有效教育,从而达到舞蹈潜能上的有效建设。总结现阶段的教学经验,我们归纳出教学方法上的几种有效形式,具体办法如下。
(一)注意教学中幼儿的心理成长特点
站在教育的角度上来看,幼儿的成长特性,是教师把握教育方法的重心。幼儿学习和理解知识的能力是有限的,这一点要明确,应当理性地让幼儿进行有效学习,根据教学计划制定相应的依据,并展开对舞蹈形态上的有机学习,从而完成对学习兴趣上的能力培养
从心理角度来看,幼儿在3~6岁阶段,其好奇心强,有极强的求知欲望,且较容易受到新鲜事物的吸引而产生兴趣上的转移。所以在进行舞蹈教育的时候,要根据这一特点展开有效的教育形式转变,从而激发幼儿对舞蹈学习的兴趣。在课堂教学上,要多鼓舞幼儿的动作,并以幼儿的兴趣为中心,展开有效的舞蹈教学,从而达到对幼儿自信心和上进心上的极大刺激,完成其能力上的教学
(二)加强和家长之间的情况交流
父母是孩子的第一任教师,为了保证幼儿在学习态度上的正确性,教师应当加强与家长之间的信息交流,以达到更全面的认知了解,从而达到有效的教学环境认知。我们从家长的交流情况来看,沟通好家长与学生之间的关系,就成了主要的关系认知环境,从家长对知识的提问形式来看,家长对学生的舞蹈技能学习,都有很好的指导作用。只有让家长带动学生的积极性,才能更好地增加学生对学习的兴趣
家长与教师之间的沟通交流十分重要,不仅是教师了解幼儿自身家庭环境的一个主要通道,也是了解幼儿心理感知情况唯一的途径。在教学之后,跟家长反映学生的一些学习情况,将问题指出的同时,也将一些教学中的乐趣分享给家长,从而得到一个共同教育的效果,达到与家长配合教育学生的结局。通过长久的实验调研,我们知道家庭教育是对学生影响最大的教育形式之一。所以做好与家长之间的情感交流,是促进教育有效进行的最有力途径之一。也只有这样,才能更好地促进幼儿的学前舞蹈教学的可持续发展。
(三)营造课堂艺术气氛很重要
在进行课堂舞蹈教学的过程中,一个良好的艺术氛围十分重要,是保证幼儿对舞蹈兴趣的重要组成元素
第一,使用一个能够让学生更好发挥的教室环境,增加教室的明亮度。在配置上,要增加拉杆、垫子、镜子等,确保在进行舞蹈的造型训练时,能够让幼儿在一个良好的有魅力的环境下进行有效的训练。
第二,做好引导,让幼儿接触更多的优良环境,让其对美好的事物等产生兴趣。培养幼儿自身的美感认知,并激发其对美的喜爱,只有这样,才能让其在美的熏陶下,更好地体会其中的道德规范形式。我们在提供自由表现机会的同时,鼓励幼儿在艺术上能够大胆地表现自己的情感和想象力。在教育引导的过程中,要尊重幼儿的自身想法,在这样一个环境下,才能够让其更好地接纳教师的教育形式,从而在分享了自身快乐的同时完成有效的教育教学
第三,在课堂教学训练时,可以经常播放一些优美、活泼的曲子来增加孩子对音乐的感知,让幼儿能够在跳舞和休息中理解音乐的韵律美感,从而更关注一些细微的动作。在一些巧妙的设计上,教师要以身作则,强化对学生情感的表达,并促进幼儿在兴趣和注意力上的使用。
第四,教师应当以身作则,给幼儿创造一个优美的教学环境,并做到高素质的教学表现,为学生提供优质的教学课程。舞蹈教学与其他的教学形式有很大的共通之处,教育在于育人,所以以身作则,是保证教学有序进行的根本,也是培养高素质人才的根本。只有教师的素质达到了标准,才能更进一步地促进学生的素质达到社会需求。
第五,要多表扬幼儿在学习中的动作规范,并促进幼儿的自信心养成,这是现代教学的一大优势体现,只有让孩子对学习产生足够的热情,才能更好地促进学生对所要学习的任务产生动力。
第六,应当站在社会应用的发展角度上来加强对幼儿的教育。为达到多方面的发展,并培养幼儿的自我创造能力,应当鼓励幼儿进行自我的作品表演,让其参与舞蹈的编排,让其在这方面产生极大的自信心。
综上所述,在现代教学途径革新的过程中,通过强化对幼儿的兴趣培养,达到更好的素质教学结局,是现在教学形式改革的最主要方向。而在这样的一个环境下,如何掌握幼儿的学习兴趣,则成了主要的问题。在应对这一问题的过程中,教师应当以身作则,保证课堂形式的完整性,并尊重学生的自尊心,建立师生之间的信任,并将动作要领进行全面介绍,保证教学任务的有效实施,最终实现学生能力的全面提升。现代教育旨在引导学生走向正确的道路,不应当刻意地追求现阶段学生学习形成上的一些主要格局。
四、结语
在现代的幼儿教学中,尤其是舞蹈教育,是一项任重道远的工作,这不仅是在教导学生舞蹈技巧,同样是在教导学生文化的传承。在现代传统教学形式的潜在危机之下,文化艺术的传播已经需要我们去抢救。所以在进行舞蹈教学的过程中,不应当将其作为一项教学任务,而是应当作为一项传承来进行传播。要保证教师自身的主导作用,尽量避免教学中出现一些误区,将原有的理论结合实践,最终实现高水准的教学。鉴于此,在幼儿的舞蹈教学兴趣培养上,应当征求幼儿自身的兴趣爱好来选择较好的舞蹈资源,从而进行有效教学,并让学生自身分享舞蹈的情感,带动周围儿童对舞蹈的热爱,最终达到教学的有效施展。只有让幼儿能够理解其中的内涵,才能真正地做到技能学习上的可持续教育发展。
参考文献
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[6]尚春月.怎样培养幼儿的舞蹈技能[J].南北桥,2012,(5):18+20.
让兴趣叩响舞蹈艺术的大门 篇10
一、朗朗上口的童谣歌曲
小学低年级舞蹈课应该从孩子生活中进行取材与教学。刚刚接触舞蹈的孩子, 往往把注意力集中在舞蹈动作的模仿学习之上。如果能够选择他们喜爱的童谣与儿歌, 结合生动活泼的动作进行教学, 一定能够达到事半功倍的效果。
例如, 我设计的前压腿组合《我的好妈妈》, 勾绷脚《小松树》, 提压肩《娃哈哈》, 掰膀子组合《劳动最光荣》, 手臂大小波浪《小白船》, 平踏步组合《小司机》等都是属于这个范畴。这些都是学生耳熟能详的歌曲, 个个都会唱。在教学中, 当孩子们掌握了所学动作时候, 我不急着和音乐, 而是让他们先聆听整首乐曲, 通过引导在聆听中感知音乐的旋律, 速度, 情绪色彩, 甚至跟着哼唱, 以至于全身心融入音乐之中, 在《闪烁的小星》中体会小碎步的优美轻盈, 在《嘀哩嘀哩》中感受踏点步的活泼可爱, 在《铃儿响叮当》中表现吸跳步的欢快跳跃。通过孩子们边唱边跳, 不仅降低了学习的难度, 避免了只记动作而忘记音乐的现象, 而且形式上也更加活泼, 学习的兴趣更浓, 信息反馈也更快, 更适合儿童身心的特点。
二、正确优美的示范动作
舞蹈是理想的美育形式。通过学习舞蹈感受其美感, 能够激发儿童的学习欲望, 这就要求教师能够以标准, 优美的动作技能展示在学生面前, 用舞蹈艺术的魅力去感染、熏陶。例如小八字位站姿练习, 正确的站姿体态是:双脚并拢, 脚尖向2, 8点方向打开, 双膝伸直, 大腿夹紧, 立腰收腹, 夹臀拔背, 沉肩挺胸, 双眼自然平视前方, 这就是挺拔站姿, 通过老师的标准动作的示范, 给学生以美的熏陶。通过学习, 让孩子们在镜子中, 欣赏自己挺拔的体态, 伴随优美的音乐旋律, 从视觉和听觉上激发学习兴趣。
软开度的训练是舞蹈基本素质训练的重要项目之一, 对于没有接触学习过舞蹈的孩子来说有着相当的难度, 很多孩子都很害怕, 有畏难情绪。因此, 我没有进行强制性训练。在教学“压胯”这一内容时, 我先给学生做了一个横劈腿压胯的动作示范, 学生都非常惊叹, 纷纷模仿, 但是由于没有事先的热身和系统学习, 能完成动作的学生为数不多。于是, 我因势利导, 把正确的压胯动作要领给学生细细讲解, 并告诉学生只要你们认真练习也能象老师一样, 学生听后都跃跃欲试, 练习起来特别认真努力。同时再针对学生的个体差异, 进行因材施教, 让学生都能在原有的基础上有进一步的提高, 既激发了学生学习的兴趣, 也满足了学生自我实现的目的要求。
三、循序渐进的教学方式
教学动作组合的时候不能毕其功于一役, 将全部动作要求一股脑儿都教给学生。而要遵循由简至繁, 由易到难, 先分解后组合的过程。既可以避免浪费课堂时间, 又保证了学生动作的流畅连贯和完整性。
例如教学提压肩组合, 先学习双肩提压, 在体会提和压的动作不同的感受后, 继续再学习单肩提压, 一肩提, 同时另一肩压, 就能避免出现由于左右肩部动作的不协调而造成身体躯干的侧弯的错误现象。
又如教学“大八字步半蹲”组合, 从正步位半蹲入手, 降低难度, 通过靠墙练习, 体会头、肩、臀、脚跟四点一线的身体感受, 明白膝方向同脚尖方向的道理。在正步位练习的基础上, 进一步提出问题:当脚步为小八字位时, 我们的动作有什么变化?学生就能很清楚明白保持四点一线的同时, 膝分别超想2、8点方向, 进而就能轻而易举地掌握大八字步半蹲的要领。
这样, 在教学中, 每一个小变化, 新要求都能激发学生的积极性。学生对所学的内容有了兴趣, 才能记得牢, 学得好。
四、充分自由的表现空间
多留一些时间给孩子。让他们自己做一做, 想一想, 调换一种新的学习形式, 学习状态, 能够更好地实现教学目标。例如教学《手臂大小波浪》组合时, 我只进行了手部动作的教学, 从小波浪到中波浪到大波浪, 在学生熟练掌握的基础上, 让学生进行腿部动作的设计。有的学生运用了小碎步, 有的学生运用了点步, 有点学生甚至结合了多种不同的舞步, 呈现出精彩纷呈的变化。接着, 我就让学生上台进行表演, 当一回小老师, 而我则坐到学生的位子上和孩子们一起认真观看表演, 和孩子一起进行分析、评价, 一边给表演的孩子以帮助和指导, 一边改进自己的动作, 学习动作, 这样无论是当“老师”的孩子还是当“学生”的孩子, 都能更主动自觉地学习, 进一步提高了课堂参与意识、主体意识, 学会了和同学们一起分享学习成果, 兴趣更浓。
五、形象生动的教学语言
形象生动的语言能够激发学生的想象力, 达到更好的教学效果。如教学“勾绷脚”组合时, 绷脚的要求是双脚背、脚趾向下绷直, 双膝伸直。单从文字理论上进行讲解, 对于低年级学生来说比较难以理会。我在教学的时候, 告诉孩子们, 老师在你们的脚丫子底下放了一个大苹果, 用你们的脚丫子紧紧的握住大苹果, 能做的到吗?学生就兴致勃勃地开始尝试, 在尝试中很容易就能体会到脚背脚趾下绷的感觉。于是我总是对学生说:小朋友们, 想一想, 自己正在长高, 越长越高, 比老师还要高了, 脑袋瓜都要顶到天花板啦, 孩子们哈哈大笑, 同时又一个个都是立腰拔背, 挺胸收腹的标准的站姿或坐姿。有时, 只要运用形象生动的想象, 就能在学生的心里留下深深的印记, 学得更快更好。
如何提高青少年学习舞蹈的兴趣 篇11
【关键词】青少年 舞蹈教学 兴趣
一、前言
对于青少年的舞蹈学习，培养他们的兴趣是最重要的。兴趣是最好的老师，一旦学生对舞蹈这一美的艺术产生了兴趣，他们就会非常愿意主动地去进行舞蹈学习。这样一来，老师在教的时候会比较轻松、而且课堂教学的效率也会提高。
民族舞蹈是富有内涵和特色的舞蹈，是青少年舞蹈教学中不可或缺的。笔者就个人经验，来谈一谈青少年学习舞蹈的意义以及如何提高青少年学习舞蹈的兴趣。
二、青少年学习舞蹈的意义
（一）培养青少年的艺术创造力、思维能力
音乐是舞蹈的灵魂。俗话说得好：“有感而发。”舞蹈是一种情动于衷而形于外的艺术。舞者“外在”肢体、身段、眼神和面部肌肉的动作来表达音乐所包含的舞蹈情感。告诉孩子们音乐是舞蹈的“好朋友”，这样会引起青少年对音乐的兴趣。
此外，通过对舞蹈的学习，让舞者感悟旋律、节奏、动作、表情、内心情感的相互交融，产生出多种情感体验，通过这些元素，舞者的审美欣赏能力也就慢慢培养出来了，同时通过大脑加工，艺术创作能力也慢慢培养出来了。舞蹈的学习是具体、形象、生动的，是视觉、听觉、肢体动作相互结合的。对于青少年阶段的孩子来说，正是处于具体形象思维过渡到逻辑思维的过程中，他们热爱这个世界的真善美，厌恶假恶丑，舞蹈能够帮助这个年龄阶段的孩子进行思维转换，感受美、欣赏美、领悟美，学会从表象看到内涵。
（二）培养青少年的体态和审美能力
学习舞蹈可以加强身体各部分肢体的协调性和灵活性，让人体的动态造型更加优美，而且会迁移到生活当中的举止中，所以人们看到一些举止优雅、坐立行走优美的人常会说这人一定学过舞蹈。通过科学的舞蹈训练，不仅在训练中自觉的改掉驼背、抠胸、端肩这样的不良习惯，而且可以提高舞者的身体素质，让血液循环通畅、机体更为强健。而且学习舞蹈后训练出来的形象美会让人产生由外而内的自信，情绪也会更加乐观，久而久之在待人接物方面也会更加得体、大方。
三、浅谈如何提高青少年学习舞蹈的兴趣
（一）视听结合
兴趣是学习的原动力，培养青少年对舞蹈的兴趣，首先要培养他们对于舞蹈音乐的感受力。这是因为，良好的感受力不仅仅是舞蹈学习的基础，更是培养他们审美能力必不可少的条件。培养青少年对于舞蹈音乐的感受力，首先通过直接欣赏音乐，让他们直接去感受音乐的旋律美感。音乐作品的欣赏必须多感官感知，“多通道”欣赏才有效果。因此，青少年在舞蹈学习中，更多地调动感觉器官才能更加深刻和细致地感知民族舞蹈所表达的内容和情感。舞蹈的内容是丰富多样的，我们应该根据题材风格特点，寻找恰当的切入口，采用灵活多变的方法来提高他们对舞蹈的兴趣，从而使得他们触类旁通。
（二）适当选择教材
舞蹈教材的选择要与青少年的年龄特点相符。具体地说，舞蹈教材在内容上应该体现青少年对事物求知欲强，积极活泼的特点。这是因为，在青少年眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……无一不是这个世界带给他们的惊喜。对于我们而言，只要站在他们的角度，去感知那些对于我们已经很熟悉事物的特点，并且加以分析和理解，最后以最直观的方式表现出来，这样艺术化的童趣就会跃然纸上。
（三）良好的示范
教师的示范是青少年舞蹈教学中最重要的手段，是他们掌握技能的方法之一。通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让他们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引发学习的主观能动性，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。刚开始学习舞蹈的学生在接触新动作的时候，出现手脚与身体无法协调的状况是非常常见的。他们常常会在动作之间的连续上出现停顿和错误。这就需要舞蹈教师对他们进行局部地分解示范。并且，教师在示范的时候伴随着讲解，对他们阐述明白舞蹈动作的方法和基本要领，达到使得他们真正地懂得每个动作的产生、方向、路线及全身动作的配合的目的。教师的讲解应当尽量形象、生动，最好要能引起学生的联想和想象。
（四）语言要优美
舞蹈主要是通过肢体语言来对它的受众表达和抒发情感的，老师在舞蹈教学中如果仅仅只是让学生盲目地跟着模仿，而不用语言和他们交流，学生便不能很好地理解舞蹈动作的要领在哪里，更没有办法理解基本动作训练的目的是什么。这样一来，教师不仅很难培养出好的学生，就连基本地调动学生对于舞蹈学习的积极性的目的也无法达到，因此也就无法保证教学的质量。对于这个问题，笔者认为：首先，舞蹈不仅仅要给学生带去视觉上的享受，更重要的是，在听觉上也要给他们带来心灵的触动。在教授舞蹈的时候，老师最好用标准的普通话和平和、舒缓的语调，像旋律一样优美地，像歌声一样动听地去向学生讲授每个舞蹈动作。这种美妙的声音会像磁铁一样吸引学生的注意力，从而加深他们对于舞蹈教学的印象；其次，老师要注意语言表达的顺序。例如，什么内容应该提前讲，什么内容应该让他们先做再回过头来讲解，老师的心中都要大概的有一个数。举个例子，在学习“头的环动”这一舞蹈动作的时，老师先要让孩子们掌握低头、仰头、左右倾头的准确位置，再进行头的环动练习，这样他们就会很好地掌握。如果教师在教授时没有理清思路，学生在做动作时就会出现错误，这时再去纠正就会影响他们学习的积极性，反而适得其反；最后，老师优美的语言也可以使得学生学得快、学得好，唤起他们学习兴趣，调动他们的激情，促使学生在欢快的氛围之中完成动作，减少舞蹈学习的痛苦成分。如“交替步”，把两脚比喻为“好朋友，你走我也走，永远都是好朋友”；教手臂伸展时，用“小树发芽了”来比喻，等等，通过激发起他们表演的兴趣，使他们情绪愉悦积极学习。
（五）保证教学的形势多样性
游戏是青少年日常生活中非常重要的内容。所以，老师在青少年舞蹈的教学中不能忽视游戏的重要性。这是因为，游戏可以让他们更好地感受音乐和舞蹈动作结合产生的美感，可以使得他们更好地寻找感觉、踩准节奏和抒发自己的情绪，可以变枯燥乏味的舞蹈训练为轻松活泼并且欢快的游戏。举个例子，教师在教授“平踏步”这一动作的时候，可以扮演一列火车的火车头，与此同时，让学生们扮演车身与老师一起出发，随着音乐优美地旋律驶向美丽的大自然。这种游戏式的舞蹈教学既丰富了学生们的联想能力，又训练了学生们的节奏感。如此丰富多样的教学形式，使得学生们整个身体都投入在舞蹈情感的表达和抒发之中去，并且可以让学生们很好地从舞蹈中感受到快乐。并且，还能够达到锻炼身体，增强体质，陶冶情操和培养品格的目的。例如，上舞蹈基础动作训练课时，时间一长学生就会开始产生厌烦，这种厌烦的情绪不仅影响教学质量，更影响教学进度。如果老师在这时能随机应变地把基础动作训练与游戏相结合，就可以很好地解决这个问题。
教师在青少年的日常生活中应抓住契机，善于捕捉他们的闪光点，创造各式各样的舞蹈。教师要注意他们的心理和生理特点，这样才能够更加有效地依靠趣味性来调动他们参与舞蹈活动表演的积极性和主动性，让他们学在其中，乐在其中，美在其中。
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[3]宋新梅.浅谈少儿舞蹈教育的情与趣[J].时代教育（教育教学刊），2008.
对大众舞蹈兴趣引领问题的思考 篇12
一、对大众舞蹈学习兴趣的认识
(一) 大众舞蹈学习兴趣源于个体的文化需求
现下生活中, 我们常常会看到广场上、社区活动场所中、百姓可能休闲之地有着或多或少的人在伴随着音乐翩翩起舞, 尽管舞姿简单、舞者的舞蹈素质有限、常常是颐养天年的一些老者, 但个个全身心地投入, 且是一种毋庸组织, 按时即来的自发自觉式参与者。这种现象说明什么问题?说明在大众间有着强烈的舞蹈兴趣。依据心理学的阐释, 兴趣源于一个人欲求接触、认识、参与某种事物的认识倾向。如果一个人愿意将注意力集中于舞蹈的欣赏、品味、参与中, 说明这个人对舞蹈产生了兴趣。兴趣的机制是一种通过人的大脑来定向探究和反射的机能, 与大脑皮层中储存的最大兴奋中心相互联系。只要这个人遇到他所感兴趣的事情, 这种感知立刻会灵敏起来, 注意力集中, 理解力也随之提高, 随之是主动探究行为的发生。
大众舞蹈在我国有着源远流长的历史。可以说是伴随着民族历史的生发一路走来。如在民间习俗活动中, 各民族的人们都会用载歌载舞的形式来庆贺、祭祀、祈祷。这其中, 常常会出现一些兴趣浓、能力强的舞者, 他们是大众舞蹈的核心人物, 发挥着传、帮、带的作用, 他们不仅仅在满足自我需要, 还力图掌握更多的表演才能, 达到自我表现与自我实现的目的。民间的大众舞蹈活动中的节目有传统的、有即时创作的;有移植的、有加工整理的;有舞台表演的。有广场或休闲场所中原地起舞的。演出时, 舞蹈节目繁杂, 常与音乐、器乐、曲艺、戏剧等节目组合穿插, 也有的带有鲜明的竞技性。
大众舞蹈活动的蓬勃发展是与我国社会的发展进步密切关联着的。人的生存首先要满足的无疑是温饱问题, 当我国社会已建设成小康社会的现阶段, 人们不再被解决温饱问题而束缚, 有了剩余精力、剩余时间、剩余金钱用于自我的需求上, 于是, 社会娱乐场所在增多, 休闲娱乐人群在增多, 大众舞蹈更加活跃于国民生活之中。
(二) 大众舞蹈的学习兴趣源于社会的文化需求
在建设中国特色社会主义事业的进程中, 党和国家坚持把建设社会主义的先进文化作为加强中华民族精神文明建设的大事来抓。尤其贯彻落实党的十七大精神以来, 用社会主义先进文化引领人民的文化生活, 将人民的文化生活建设得更加丰富多彩, 以民族文化为主体, 借鉴吸收有益文化, 建设中华民族共有的精神家园的社会文化的主旋律更加鲜明和强势, 在这样的社会环境中, 大众舞蹈文化以其健康、活泼、艺术、时尚、美观等精神品位获得了更加强盛的生机, 以至于不仅在民间中蔓延和发展, 还登上了国家的艺术殿堂。可看看来自于一位网民的帖子。帖子的标题是:大众舞蹈的魅力。帖子的描述大意:
春节晚会上, 一群老太太和一群小孩的皮影戏舞蹈让我深为感动, 我相信, 这个舞蹈将是春节晚会上一颗闪亮的明珠。还是春节晚会, 一曲《千手观音》感动了无数观众。还记得CCTV播放过天津老汉们跳的“晨练”舞, 一群老汉, 提着鸟笼子, 伴随着天津快板的音乐跳舞。这些舞蹈都是人民群众创作的大众舞蹈, 包括《云南映象》, 大众舞蹈已经成为感动中国的舞蹈文化主流。
特别在党的十七届六中全会召开后。推动社会主义文化大发展、大繁荣的社会实践将在党和国家的领导下, 扎实开展, 大众舞蹈将更能够适应社会文化的需求, 在文化大院、文化广场、文化活动中心, 乃至一切可以被大众利用来歌之、舞之的地方显现出更加旺盛的活力。
二、大众舞蹈兴趣需要引领
(一) 大众舞蹈兴趣的激发和保护
大众舞蹈之所以能够在社会生活中热起来, 是因为大众舞蹈源于生活需要, 但源于生活需要的大众舞蹈, 同时源于社会需要。源于大众需要, 使得其有了生长的土壤, 源于社会需要, 使得其有了生长的雨露阳光。社会需要提供着外部条件, 这种外部条件应是发挥正效应的, 能够激发和保护大众舞蹈兴趣的。
激发大众舞蹈兴趣需要广泛开展大众舞蹈活动。让大众通过参与舞蹈活动感知社会对大众舞蹈的认可和支持。大众舞蹈活动是大众舞蹈的社会化的载体, 也是其美化人的生活、陶冶人的情操的价值功能得以实现的重要途径。正是因为大众舞蹈活动的开展, 才将舞蹈文化蕴涵于中华民族五千年的文化长河中, 伴随着社会的发展进步日渐流光溢彩。大众舞蹈活动需要大众舞蹈工作的作用, 离不开大众舞蹈创作、大众舞蹈理论的阐发、社区文化活动的开展、社会舆论的支持等因素。
大众的舞蹈兴趣有别于专业舞蹈工作者、舞蹈艺术家, 他们不是为了艺术而舞蹈, 没有经过专业的舞蹈知识的训练;他们参加舞蹈活动需要拿出自己的时间、掏自己的腰包;他们没有头衔, 没有可以来的“人脉”, 没有毕业证书;他们或源于纯粹的自娱自乐、或源于个人爱好、或源于生活的启蒙, 但他们都是舞蹈的需要者和享受者, 他们的舞蹈兴趣是朴素的实用的, 他们既会根据自身的需求来保持舞蹈性趣, 也很注意社会因素的影响, 需要社会给予他们舞蹈兴趣上的激发, 使之持久地、稳定地参与舞蹈活动, 享受舞蹈活动。
(二) 以大众舞蹈文化的繁荣发展提升大众舞蹈兴趣
按照辩证唯物主义的观点, 可以讲大众舞蹈兴趣看成为一个事物, 在这一事物中包含着内部因素和外部因素两个方面。内部因素源于舞者自身, 有想参与、要参与、能参与的热情和行动。外部因素源于社会诸方面的作用理都朝向提升大众舞蹈文化兴趣的方向。那么, 外部因素应怎样给力于大众舞蹈兴趣呢?
其一, 社会主流文化观念的指引。党的十七届六中全会精神无疑是指引大众文化建设的纲领性文献, 其中关于发展群众性文化活动有着专门的论述。必须认真宣传贯彻党的十七届六中全会精神, 迸发大众舞蹈文化的活力、魅力, 将更多的民众吸引到大众舞蹈文化之中。
其二, 学校阵地作用的发挥。学校可肩负大众舞蹈人才培养的责任, 因为学校是对人输送知识的场所, 学校从对学生的舞蹈文化传授做起, 来强化学生对大众舞蹈的认知, 在校园里营造活跃的大众舞蹈氛围, 辐射至社会的大众舞蹈环境之中。美国从小学到大学都有舞蹈课, 且实行大众舞蹈教育法, 用以激发学生的大众舞蹈兴趣。我国校园的大众舞蹈教育也应该积极开展。
其三, 媒体宣传舆论的影响。媒体是当今社会信息传播的主渠道, 大众舞蹈兴趣与媒体的传播口径发生着必然的联系。媒体应该大力宣传国家的文化政策、大众舞蹈的益处, 报道大众舞蹈在局部环境中发展态势好的典型经验。人们信任于媒体, 常常关注媒体的报道, 习惯性地会依据媒体对社会问题做出判断, 与媒体热点进行亲密的接触。如当湖南卫视“超级女声”节目热播时, 迅速引起国人的密切关注, 收视率一路攀升。
其四, 群众文化工作的努力。我国的各级群众文化工作的内容中, 理应包含对大众舞蹈活动的组织开展, 大众舞蹈兴趣以来与大众文化活动的催生。从舞蹈新区的创造性能看, 兴趣效能是指兴趣对一个人的实际行动究竟会产生怎样的能量。曾有“顽固的入迷就是天才”一说, 事实也证明, 人们对特别感兴趣的事物会感应强烈、持之以恒、千方百计地追求。群众文化部门应该注意培养大众舞蹈兴趣, 积极组织各种年中文化活动, 为大众舞蹈不断地注入新鲜活力。还要积极加强群众文化场所建设, 如建设群众文化广成、建设农村文化大院等。
摘要：大众舞蹈旨在休闲娱乐、强体健身和陶冶情操, 包含于社会主义文化建设之中。大众舞蹈必将以其旺盛的活力活跃和发展于我国建设社会主义先进文化的伟大进程中。大众舞蹈学习兴趣需要引领。
关键词：大众舞蹈,学习兴趣,休闲娱乐,强体健身,陶冶情操
参考文献
[1]中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[J].党的十七届六中全会公报, 2011年11月8日.