高中数学的学习方法

高中数学的学习方法（共11篇）

高中数学的学习方法 篇1

和初中数学相比, 高中数学的内容多, 抽象性、理论性强, 因为不少同学进入高中之后很不适应, 特别是高一年级, 进校后, 代数里首先遇到的是理论性很强的函数, 再加上立体几何, 空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来, 这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难, 以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。

一、首先要改变观念

初中阶段, 特别是初中三年级, 通过大量的练习, 可使你的成绩有明显的提高, 这是因为初中数学知识相对比较浅显, 更易于掌握, 通过反复练习, 提高了熟练程度, 即可提高成绩, 既使是这样, 对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时, a等于什么, 在中考中错的人极少, 然而进入高中后, 老师问, 如果|a|=2, 且a<0, 那么a等于什么, 既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答a=2, 就足以说明了这个问题。

又如, 前几年高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后, 曾向老师提出“抗议”说:“你们平时的作业也不多, 测验也很少, 我不会学”, 这也正说明了改变观念的重要性。

高中数学的理论性、抽象性强, 就需要在对知识的理解上下功夫, 要多思考, 多研究。

二、提高听课的效率是关键

学生学习期间, 在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何, 决定着学习的基本状况, 提高听课效率应注意以下几个方面:

1. 课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点, 就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识, 可进行补缺, 以减少听课过程中的困难, 有助于提高思维能力。预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析既可提高自己思维水平预习还可以培养自己的自学能力。

2. 听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备, 以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等, 以免上课后还喘吁吁, 或不能平静下来。其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习, 耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到:就是专心听讲, 听老师如何讲课, 如何分析, 如何归纳总结, 另外, 还要听同学们的答问, 看是否对自己有所启发。眼到:就是在听讲的同时看课本和板书, 看老师讲课的表情, 手势和演示实验的动作, 生动而深刻地接受老师所要表达的思想。心到:就是用心思考, 跟上老师的数学思路, 分析老师是如何抓住重点, 解决疑难的。口到:就是在老师的指导下, 主动回答问题或参加讨论。手到:就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点, 记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到”, 精力便会高度集中, 课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3. 特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头, 一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容, 是把旧知识和新知识联系起来的环节, 结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结, 具有高度的概括性, 是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

三、做好复习和总结工作

1. 做好及时的复习。

听完课的当天, 必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记, 而是采取回忆式的复习:先把书, 笔记合起来回忆上课老师讲的内容, 例题:分析问题的思路、方法等 (也可边想边在草稿本上写一写) 尽量想得完整些。然后打开笔记与书本, 对照一下还有哪些没记清的, 把它补起来, 就使得当天上课内容巩固下来, 同时也就检查了当天课堂听课的效果如何, 也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2. 做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习, 复习方法也同及时复习一样, 采取回忆式复习, 而后与书、笔记相对照, 使其内容完善, 而后应做好单元小节。子曰:温故而知新。在不断的复习中, 我们不但能温习旧的知识, 而且还能从中思考, 探索, 发现新的数学奥妙。最主要的是, 做好单元复习会对我们以后的学习提供便捷, 这就是分阶段复习。把一个大的复习分成几个小的复习, 在平时慢慢消化, 这样在以后的学习和运用中也能得到便利。

谈谈高中数学的学习方法 篇2

一、高中数学与初中数学特点的变化

1．数学语言在抽象程度上突变

初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学就触及到非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。

2．思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多教师为学生将各种题型建立了统一的思维模式，如：解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。

3．知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容在“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

4．知识的独立性大

初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的方便。因为它既便于记忆，又适合于知识的提取和使用。但高中数学却不同了，它是由几块相对独立的知识拼合而成。

二、如何学好高中数学

1．养成良好的数学学习习惯

养成良好的数学学习习惯，会使自己学习时感到有序而轻松。学习高中数学应养成良好的习惯：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的数学学习习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

2．及时了解、掌握常用的数学思想和方法

学好高中数学，需要我们从数学思想与方法的高度来掌握它。高中数学学习要重点掌握的的数学思想有以下几个方面：集合与对应思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。

3．逐步形成 “以我为主”的学习模式

数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神，正确对待学习中遇到的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动地去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳的学习方法。

4．针对自己的学习情况，采取一些具体的措施

高中数学的学习方法 篇3

关键词：高中数学,入门课,学习方法,学习习惯

进入高中后, 学生除了面对学习上的压力外, 还需要面对高考的压力.数学作为一门抽象、枯燥、复杂的学科, 多数学生在学习的过程中感到吃力, 并由此产生一定的厌学情绪, 在影响自身数学学习的同时, 还会使学生产生“自暴自弃”的念头.在此, 本文从养成良好的数学学习习惯, 及时了解、掌握常用的数学思想和方法, 由“被动”学习转变为“主动”学习等三个方面出发, 针对高中数学的学习方法展开探讨.

一、养成良好的数学学习习惯

学生在刚开始学习高中数学时, 良好的学习习惯能够帮助学生取得事半功倍的学习效果, 同时还能帮助学生打好基础, 为今后的数学学习做好铺垫.在良好的数学学习习惯中, 主要包括多质疑、勤思考、好动手、重归纳以及注意营养等几个方面.除此之外, 学生在学习之前, 还应注重课前预习, 以便在上课的过程中充分了解教师讲课的重点、难点.良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的, 除了需要学生的恒心与毅力外, 还需要学生掌握一定的学习技巧.例如:在学习“三角函数”时, 学生应提前预习, 通过预习来了解三角函数的重点、难点, 在学习的过程中能够及时跟上教师的思维.在预习的过程中, 必要时可以结合初中学过的相关知识, 将初中的三角函数与高中的进行对比, 同时可以尝试着做一下数学练习题来检验自己的学习状况.

二、激发学生的数学学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”, 学生要想在入门初期学好高中数学, 就必须对数学感兴趣, 能够从数学知识中感受到学习的乐趣, 只有这样才能积极地投入到今后的学习中, 才能为下一步的数学学习奠定基础.在激发学生数学学习兴趣的过程中, 首先, 教师要结合着学生的实际学习状况, 有针对性的对学生指导, 使学生在学习的过程中端正学习态度, 提高学生的学习积极性.其次, 教师在进行教学的过程中, 应紧紧抓住学生刚入学时新奇、好动的心理特点, 将教学内容与日常生活紧密相结合, 激发学生数学学习的积极性.最后, 教师在激发学生数学学习兴趣的过程中, 还应紧紧结合着数学教材, 以便学生在学习的过程中感受到数学知识的重要性.例如:在学习“数列”时, 教师若一味的对书上的例题进行讲解, 不仅达不到预计的教学效果, 同时还会使学生产生厌学情绪.这时, 教师可以结合数列的一些特征以及学生的实际学习状况, 将其编制成口诀, 如:等差等比两数列, 通项公式N项和.两个有限求极限, 四则运算顺序换.数列问题多变幻, 方程化归整体算.数列求和比较难, 错位相消巧转换, 取长补短高斯法, 裂项求和公式算.这些口诀通常具备言简意赅、记忆方便的特点, 学生在学习的过程中能够轻而易举地了解数列的用法, 同时还能通过口诀来灵活运用数列.由此就需要数学教师在教学的过程中, 能够结合教材内容, 适时的用口诀来代替枯燥、艰涩的定义, 在激发学生数学学习积极性的同时, 还能提高学生的学习效率.

三、由“被动”学习转变为“主动”学习

高中生在学习数学的过程中, 若一味地靠老师的引导, 不仅无法达到较好的学习效果, 还会阻碍自己的思维创新, 直接影响自己的数学学习.由此就需要学生在学习数学知识的过程中, 能够在教师的指导下, 积极地探索知识, 养成实事求是的科学态度, 对待不会的难题, 要及时地向老师、同学请教.其次, 在学习的过程中, 能够正确对待学习中的困难和挫折, 养成积极进取、不屈不挠的心理品质, 在发现自身存在的问题时, 能积极地采取措施进行完善.最后, 学生在学习的过程中, 要遵循知识掌握的规律, 面对数学知识, 要善于开动脑筋, 积极主动地发现学习中存在的问题, 灵活运用学过的知识, 使其形成统一的整体, 真正做到“活学活用”.例如:学生在学习高中“函数”时, 除了在课前积极预习外, 还应结合函数的特点, 对一些简单的习题进行探索, 遇到不会的地方可以做出记号, 在第二天上课时着重对这部分内容进行记录, 若还没有明白可以在课下及时地请教老师.养成好的预习习惯, 是确保学生数学学习积极性的根本保障, 同时也是提高学生数学成绩的根本所在.只有积极持对新知识进行预习, 才能在学习的过程中由“被动”学习转变为“主动”学习, 才能在达到学习目标的同时, 享受到数学知识带来的乐趣.

四、总结

“万事开头难”, 对于数学而言, 其入门课的教授与学习具有十分特殊的意义.本文从若干个方面, 结合笔者多年来的教学经验, 将做好高中数学入门课教学的相关经验与同仁们共享, 以期实现高中数学教学水平的共同提升.随着我国教育制度的不断完善, 高中生在学习数学的过程中, 应结合着教材及自己的实际学习状况, 及时调整自己的学习状态.高中生在刚刚学习数学时, 教师应结合学生的实际学习状况, 对学生进行有针对性的指导, 使学生在教师的指导下养成好的学习习惯, 同时能够在教师的指导下对数学知识进行探索, 使学生在深化数学知识的同时, 还能为今后的数学学习奠定基础, 真正提升数学的学习水平与能力.

参考文献

[1]李振红.培养学生良好学习习惯打造高效高中数学课堂[J].金色年华:教学参考, 2011, (10) :83.

高中学习数学的有效方法 篇4

这是因为，他没有重视错题的价值!他的错误思维在第一次建立，并且没有被改变，一直延续了下去，所以错题是要经常看的，并且反复不断的做，错， 找原因，知道自己搞定了自己的弱点!有的人的错题本整的和要卖的书一样整齐，但是却只是装饰品，所以，错题和错题本一定要常看常新!

当你刷完试卷，一定要用红笔在你错的地方大大的写上错因，然后早读或者课件或者闲的时候，翻一下，看看你上次的错误你能不能这次改正，事实是很 多人会不止一次犯相同的错误，我也一样!你的错题，我建议你至少看过5遍，这叫常看。每次看错题，都要悟出自己的错误和弱点，并且想办法纠正自己的思维定 势，每次纠正一点，慢慢你的思维就会和答案一样啦!这叫常新!

我觉得错题的价值特别大，每次考试当中你的错题要比你做对的更重要，因为你平时做对的高考(微博)也 会做对，但是你做错的如果高考做对了，你就真的赚了!所以从错题中挖掘你的潜力才是王道!这里举个我师兄的例子，他当年高考145+，我问他你的数学这么 好，秘诀外传不?他说，最大的秘诀就在看错题本，他的错题本都被他翻烂了，使得他犯过的错误基本不再犯了!这让他每次考试都很胸有成竹，因为很多陷阱他都 跳过……但是都记得特别清楚!这就是错题的力量啊!

解析高中数学的有效学习方法 篇5

【关键词】高中数学 重难点 错题集 每日一练

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.127

高中学生由于高考的存在，面临着巨大的学习压力，而很多学生在高中阶段都在对数学学科学习方法进行不断的探索。高中学生都存在着个体差异，由于每个人的学习情况不同，学习方法就要相应的调整，但是在调整过程中如何有效的去学习，如何在学习时间紧张的高中阶段掌握数学知识，是很多学生应头疼的问题。根据每一届学生的整体情况来看，学生成绩差异最大的学科就是数学，所以，以下我们就探讨一下如何有效的学习高中数学。

一、重难点知识要分清，合理分配学习时间

高中数学必修课本有六本，但是并不是每一册必修都是重点，就目前高考考查趋势来讲，函数、立体几何和数列是考查重难点，这三部分基本上涵盖了高中数学所有的重难点知识点。虽然大范围来讲，这三部分比较少，但是这三部分都有很多小知识点，而且在考查时有可能是混合型题目，主要考查学生的综合能力。这就意味着学生在学习数学知识时要灵活学习，不能死学，学生数学成绩可以不好，但是不能养成死学数学的学习习惯，这是数学学习的大忌。所以，比较适用的一条学习方法就是学生要明白学习重难点部分，无论是在高一阶段的新知识学习阶段，还是在高二高三的复习阶段，教师都要根据学习形势给学生划分出重难点知识。

所以说，无论哪个阶段的学习，学生都要清楚学习的重点模块，并根据重难点知识去合理地安排自己的学习时间。众所周知，对高中生而言，每一分钟都是宝贵的，教师经常会教导学生要抓住每一分钟去学习，优秀的高考成绩就是在日常的小时间中积累出来的。无谓的学习只是在浪费时间，学生必须利用紧张的时间，利用有效的方法去获得最大的学习效益。就数学学科而言，学生分配在数学学科上的时间是最多的，因为很多学生都有“题海战术”是学习数学最好的方法的观念，但正是由于这种观念，学生才会利用大量的时间来做题。做题确实对数学学习有帮助，但是盲目的做题就是无谓的浪费时间，耽误其他学科的学习时间，对数学学科也没有帮助。关于这一点，笔者根据自身的教学经验建议，学生在决定做一套题之前，先拿出五分钟的时间思考一下自己的弱势模块，高考的考查重点和教师着重强调的重点是什么，然后再安排每种题的时间，不能盲目的做题。学生可以利用课余时间做一道大题，也不必拿出太多专门时间，零碎的课余时间就可以做一道大题。学生在做题之前要考虑好做题计划，并根据重难点知识来决定不同类型题目的学习时间，这样不仅可以节约学习时间，还可以有收获，这是一举两得的学习方法。

二、错题集的整理要合理、科学、有个性

错题集是最有学生个人特色的学习资源，由于每个人的学习情况不同，所以在错题的整理上都有很大的不同。数学是高中阶段考试频率最大的一门学科，因为数学就是通过反复做题来提高自己的数学能力的，所以，基本上在新授课阶段，教师每讲完一个模块的新课就会让学生进行一次模拟考试，通过考试来巩固学生对新知识的理解，并通过考试来检验学生对新知识的接受程度。

到了高中后期阶段，数学学科几乎是一周考三次，如此高频率的考试，学生会接触越来越多的类型题，也会碰到越来越多的错题，所以，错题集的整理是非常必要的。在错题集的整理上，教师不要强制学生整理的数量，但是在内容上，学生应该建立有自己风格的错题集，考试成绩不是一成不变的，每一次考试都会有成绩格外高的，也会有发挥失误的。所以，成绩的变化会直接导致学生整理错题内容的不同，学生要根据自己的情况，有筛选的去整理错题集，对于发挥失误的错题只要在原卷上标明失误原因即可，对于自己本身会做的题目不必花费太多时间去整理，只要在原卷标明原因方便日后在复习试卷时能够清楚明白自己经常犯的错误。

另外，在教师对试卷的讲解方面，通常不会对所有的题目都进行讲解，从学生整体情况来看，教师一般会把最后的几个大题进行细致讲解，而大部分学生在最后两道题目上也都存在很多知识性问题。所以，在教师讲解完之后，对自己没把握的题目进行细致整理，当然了，对于题目的整理很多学生都有着不同的方法，有的学生会把题目重新抄一遍，有的同学直接标明卷子序号和题目的序号，但是根据每一年学生的情况来看，最好的方法就是大体的记录一下题目，或者是题目较复杂的学生可以从试卷上直接剪切下来。因为高中阶段数学卷子数量实在很大，学生并不能完全保存好所有的卷子，所以，不能投机取巧，一定要把题目写好，方便日后复习。这些整理错题的方法都要秉承一个原则：科学合理又符合自身的学习特点，其他特殊标注学生可以根据自己的习惯进行不同形式的记录。

三、坚持每日做一道教师讲过的重点题目

根据自身的教学经验不难看出，学生的数学成绩受多方面的影响，在备战高考的过程中，有很多學生由于数学基础与其他同学有差距，从而导致数学成绩不理想。数学教师通常会告诉学生，做题培养解题能力，这是学好数学最重要的的方法，于是有的学生就会投入题海战术当中。其实这种方法并不是最好的，学生能力的层次不同，在学习方法上就不能一概而论，对于经常不能及格的学生来讲，题海战术不仅不能提高成绩，反而会使学生浪费太多无谓的时间，不及格的原因主要是基础问题，所以，这部分学生要根据自己的情况清楚自己的软肋，哪一部分知识有缺陷就着重去学习。

高中数学知识都有清晰的模块划分，比如说数列这一块有缺陷，就可以从以往做过的题目中找出一些经典的题目，或者是直接做课本中的例题，课本中的例题是最有象征性的，所以，对于基础差的学生来说课本中的例题是最好的选择。有一种适用于全部学生的方法就是，教师可以安排数学成绩较好的学生，每天晚自习开始前在黑板上出一道以前做过的类型题，限定十分钟，让学生统一做题，之后出题人就对题目进行讲解。这种每日一练的方法主要是帮助学生复习教师以前讲过的题目，而且有的学生经常忘记一些题目的解法，这样每日一练不仅可以使学生提高解题能力，而且可以提高学生的解题速度。

当前高中文科数学的学习方法 篇6

一、端正思想, 重视学习

一些人常有这样一个习惯性的思维:学不好数理化的人才去学文科。有的同学选择文科的初衷是:一方面固然是因为对文科的偏好, 另一方面也确实是为数理化尤其是数学而头疼, 虽然成绩也过得去, 但总感觉比较吃力, 于是终于选择了文科。但是上了文科之后, 数学还是照样要学的。而且对文科来说, 数学和英语都是提高分数、拉开和其他人的分数差距的重要课程。所以, 要学会文科, 实现高考理想, 必须尤其要重视数学课程的学习, 至少要保持基本水平, 不能因数学而降低总分数。

二、要有一个不畏惧数学学习的心态

学习高中数学, 首先最好要逐步培养自己学习数学的兴趣。我记得自己在初中时, 一开始对数学甚为畏惧, 上课听不明白, 课下不会做题, 导致每次上数学课都很紧张, 甚至听不进去。为了提高成绩, 培养自己的学习兴趣, 初中升高中的那个假期, 我补习了一个月的数学, 慢慢地喜欢上了数学, 感觉成效比较明显。刚刚走进高中校门的时候, 还是很担心数学, 直到高中开学后的第一次期中考试, 同学们都很重视, 尽管数学考题很难, 原以为自己的成绩也许不会太好的, 后来才知道, 班里只有两个人数学成绩及格, 而我是其中的一个。当时我心里还是很惊讶, 开始的时候都不敢相信, 但事实终究是事实。也就是这一次以后, 使我开始对数学产生了更多的浓厚兴趣。渐渐地, 我觉得数学课好像也变得有意思了, 也能够听得明白了。从此以后, 我的数学成绩逐步提高并渐渐稳定了下来。

二、多做题且做题要有思路

要学好高中数学, 除了要有兴趣以外, 大量的练习也是不可少的。尤其是对于文科来说, 对数学的考试要求要比理科的要求低一些, 主要是考查学生对数学基本知识点和运算技能的掌握情况, 而并不要求深奥的逻辑推理和论证。所以, 对于文科考生来说, 通过大量的题目进行练习还是有效的。这里, 我需要强调一点, 学生不需要无目的、无限制地大量做题, 主要是学习的时间有限, 做题必须要有针对性。我个人的体会是:熟练掌握教材上的基本原理和基本题型以及由此而延伸的其他复杂题型, 最基本的出发点仍然是书本上的每一个知识点, 所以必须要求学生吃透教材。做题的目的是要熟悉做题的技巧、感觉和时间分配, 但关键还是要通过做题锻炼思路, 对于文科数学来说, 由于做题要求不是太高, 所以在题型、考查重点上并没有太多变化, 因此学生在做题的时候要有意识地从中总结一下。可以说, 考题“万变不离其宗”, 学生“应战”之关键就在于“以不变应万变”, 思路清晰了, 自然就胸有成竹了。

总之, 对于文科生来说, 必须要学好数学, 以逐步培养自己的逻辑思维能力。此外, 还要根据各自的知识掌握情况和老师的复习要求, 妥善安排好自己的数学复习计划。

浅谈高中数学的学习方法 篇7

关键词：高中数学,学习,方法

在初中,我们学习数学一节课一个知识点,比如平方差公式的学习,基本过程是这样的,教师讲解推导过程,之后针对这个公式做大量习题,学生就模仿着做,当习题达到一定量时,学生忽然恍然大悟,原来这些习题都是应用这一公式的,进而才想记住它,实际殊不知,要是先记住他,就不用做那么多习题了,也许只要有十分钟就可以把它掌握得很好了,既省时又轻松,何乐而不为呢?如果每个知识点都要做大量习题把它“磨”会,会浪费大量的宝贵时间,由于初中的知识点少,也许通过这样的方法,起早贪黑,有些学生也取得了优异的成绩,所以有一些学生到了高中仍沿用以前的学习方法,起早贪黑,累得够呛,结果期中期末成绩一下来,排在千名之外,于是开始怀疑自己的智力,出现意志消沉,厌学违纪等不良现象。所以作为高中的老师,应该首先对学生进行学习方法的指导。

珍惜时间是学习的保证,有些同学上课不专心,哪一有动静,就开始观察,这样不自觉的就浪费了时间,你瞅一眼也没什么用,可能浪费的时间只有一秒钟。但是,“不积小流无以成江海,不积跬步无以至千里”,“积少成多,集腋成裘”。班级里有六七十学生,怎能没有动静,你东一眼,西一眼,每看完一眼,回来总得需要一些时间对此事想一下,然后再重新整理刚才的学习思路,想一下,这样会浪费多少时间!张大千有一句话说得好,“学艺之道无他,磨练意志第一”这些名言向我们揭示的道理想必很深刻吧。所以希望同学们不要左顾右盼,聚精会神的学习吧,相信校长的那句话“好习惯,好人生。”

为什么初中那种“老黄牛”精神的学习方法不适用了呢?那是因为初中知识点少,高中一节课的知识点可能就要有初中一周的多,而且高中每一科都是如此,所以不讲究学习方法只能是徒劳无益,事半功倍,焦头烂额。怎样才能很快的适应高中的数学学习呢?我结合我自己的学习过程和我这几年的教学经验,现总结如下:

一、必须注重基础知识的学习

所谓的基础知识就是所学的概念、定理、公理、公式,这些都是解题的依据,同时还能帮助快速正确理解题意。熟话说:“磨刀不误砍柴工”,理解并记住每天所学的基础知识,就相当是磨刀的过程,为了以后学习轻松、愉快,那就先磨好刀吧。

二、例习题的处理

每学完一节,为了能会应用这节的基础知识,都要配备相应的练习题,如果练习题是老师讲解的,那要仔细琢磨老师是从哪找到突破口的,如何解题的,应用的是什么数学思想,当老师擦黑板时,要对其进行回顾总结,即回顾一下这道题应用了哪些知识,怎么做的,应用什么数学思想方法,这个环节至关重要,一定不能忽略,如果老师采取自学辅导法,那你看例题时,就不能只注重看,而我认为应该是先盖住例题解答,自己去思考,去演算。不会做也不要紧,只要尽量去做,去分析题意,这样做一方面可以养成我们独立思考的习惯,另一方面可以避免题意不清,第三可以检验我们哪个知识不熟,否则你只是看现成的答案,你会觉得你会了,实际要是让你做,可能就不会了,也有可能有很多步骤你不经过演算,你都不知道怎么来的,也许这仅仅是个计算问题,你就会在那看半天,浪费时间。做完后,要对比书上的解答,先看结果是否汇确,然后看解答过程,看书上怎么入手的,怎么样用的基础知识,用到哪些,取长补短一定会受益匪浅。做习题时也要养成做每一题都要回顾总结,总结方法,回顾知识的应用。

三、“五边”阅读法

如何阅读数学书,我总结出来是“五边”即边阅读,边理解,边回顾,边总结,边记忆,五个环节相辅相成,缺一不可。读完之后独立做书后习题,检验学习效果,如果有不会的题,说明有些知识还没有掌握好,再看一遍书,再做,如果还不会,再请教别人。

四、要进行及时复习

人的大脑具有遗忘性,遗忘规律是先快后慢,所以要在没有忘记之前进行复习,要做到天天有回顾,月月有总结。

发展高中数学思维的学习方法 篇8

一、高中数学教学中发展学生思维的重要性

在高中数学教学过程中, 学生对于对于知识点的衔接掌握以及问题的分析不够全面, 这是由于自身思维方式受到阻碍所导致的。学生自身的思维方式的拓展可以使学生在思考问题过程中能够真正地做到举一反三, 对于知识的重点能够进行更好的判断。这样在教学过程中, 学生就能够跟着教师自身的教学思路走, 同时学生自身挖掘问题、自主解决问题的能力得到了充分的提高, 学生自身的学习积极性也由此得到增强。通过以上论述我们就能够充分地看出高中数学中学生思维发展的重要性。

二、发展高中数学思维的学习方法

1. 注重探究式教学法的应用

在高中数学教学过程中, 让学生从被动地接受知识转为主动地索取知识是学生自身思维方式得到开发与转变的关键, 在这里对学生的探究式学习能力的培养就显得尤为的重要。学生能主动发现问题, 并能利用问题的因果关系主动处理好该问题, 这是学生自身思维方式拓展的关键所在。在教学过程中, 教师可先将问题抛给学生, 让学生在一定程度上能够对问题有一定的了解, 激发出学生自主求知的欲望, 这样学生在考虑问题时就会将知识点自行进行相互的联系, 从而使学生在一定程度上找到解决问题的突破口。这种探究式教学法不仅提高了学生学习的主动性, 而且还提高了学生思维能力, 从而在一定程度上提高了课堂教学效率。

2. 加强对学生自身的逆向思维的开发

在对学生进行思维方式的发展培养过程中, 学生自身的逆向思维的培养过程也是尤为重要的。在教学过程中, 我发现很多学生对于传统的解决问题的思路过于依赖, 这样学生在遇到自己解决不了的问题时就会变得灰心, 从而导致自身解决问题的能力得不到很好的发展。我们在教学过程中应该充分地重视这一点。在教学过程中, 当学生遇到问题时应该让学生从反方向找出问题所在, 然后运用推理的方法将问题进行有意义的解决与分析, 在这个过程中, 学生会找到其中的关键所在。这对于学生自身的积极性也是一个激发的过程, 与此同时学生自身的思维方式也会得到进一步的转变。由此可见, 学生在进行问题的处理过程中对于知识点的串联又多了一种方式, 这样学生在解决问题的过程中就会从传统解决问题的路线中逐渐走出来, 从而使问题的考虑变得更加全面。

3. 教学手段以及教学方法应适当新颖

在学生自身的思维能力的开发过程中, 对于教学手段以及教学方法的运用也提出了更高的要求, 因此数学教师要创新教学手段与教学方法, 采用新颖有趣的教学方法来发展培养学生数学思维。在平时的教学方法的准备过程中, 我个人认为首先应该做到的就是对于学生的观察要更加的全面, 要了解学生自身的内心特点, 并且能够进行准确地把握, 这样在平时的学习过程中我们教师才能够有针对性地采取教学手段。在了解学生的过程中将学生进行不同的分类, 在分类的同时制定不同的教学手段, 这对于我们广大教师而言是最为主要的, 同时也是拓宽学生自身思维方式的保障性因素之一。

4. 教师自身教学思想应逐渐更新

教师自身的教学思想对于教学效果以及学生自身思维能力的培养起着十分重要的作用。在教学过程中, 教师应该逐渐摒弃传统的教学思想, 在课堂教学过程中让学生自身的个性能够得到充分的展示, 这是新课标背景下对我们教师提出的新要求。在教学过程中教学观念与教学思想是相统一的, 传统的教学思想会逐步束缚学生自身能力的发展, 同时对于学生思维能力的拓宽也会起到一定的阻碍作用, 学生自身的学习积极性不能够得到充分的提高, 那么思维方式自然也不会得到更新。

三、结论

关于中学生数学思维方法的培养研究是一个庞大的研究课题, 本文仅从四个方面概述了培养中学生数学思维的方法。在数学教学中, 培养学生思维能力是一个复杂的系统工程, 是教师教学艺术的体现, 是培养开发学生数学思维和创新思维的核心。因此, 在教学过程中, 教师应紧紧围绕着这一点, 从学生的实际出发, 结合教学内容, 有效地组织课堂教学, 积极探索, 努力实践, 把思维能力的培养切实落实到教学工作中去, 为培养高素质的高中人才做出自己的贡献。

参考文献

[1].刘福栋.对高中数学思想教学的认识与实践[J].新课程学习 (中) , 2011 (05) .

[2].方晓英.对当前中学数学教学的几点思考[J].课程教材教学研究 (中教研究) , 2011.

高中数学的创新学习 篇9

一、形象思维结合抽象思维

心理学家罗宾斯曾经说过:所有的学习思维, 不管它达到怎样的抽象高度, 都是始于观察分析具体经验材料的. 诚然, 观察是思维的先行者, 观察是否能够达到深刻状态, 对于创新思维的形成影响深远. 所以, 引导学生处理问题时, 不是要让其快速按照套路得到答案, 而是要帮助其进行深入观察, 去伪求真, 这可以给问题的最终解决奠定思维基础与思路契机. 数学教学过程中会接触到很多抽象的公式、定理, 教师直接给出这些公式、定理, 效果远不如带领学生从形象思维过渡到抽象思维直至最终领会.

比如, 教学两条异面直线的内容时, 教师先取出两根细木棍, 使学生观察这两根木棍的位置变化, 当它们不相交也不平行时, 异面直线的定义自然而然地产生了. 这种直观的教学活动给学生留下很深的印象, 在此基础上再作进一步的学习:比较、分析、推理等抽象过程都会顺畅很多, 学生也非常容易了解问题的本质.

又如, 给出函数f (x) = 3 + lgx (x≥1) , 试求f-1 (4) . 仅靠直觉, 我们也可以在问题结构里面直接找到规律, 但是这样的思维方式过于呆板, 通过详尽的观察与细致的分析, 则可以克服这个问题, 形成更加灵动的思维模式. 此处, 教师可以带领学生在深入观察中去除思维定势的阻隔, 最终看到题目里面所隐藏的条件:反函数定义域同原函数值域的关系:二者处在同一位置. 从而能够更加快速地得出问题的答案. 站在直观角度来处理抽象问题, 达到形象思维同抽象思维的完美结合, 不但能够提升学生的学习兴趣, 同样可以使学生的观察能力和概括能力得到训练, 对于增强学生的创新思维, 必然会起到莫大的推动作用.

二、正向思维结合逆向思维

正向思维用于求同, 逆向思维用于存异, 二者结合可以使学生对于问题保持足够的好奇心与想象力, 不轻信权威观点, 不轻信直观感觉, 不放过可疑之处, 敢于提出独到的看法, 并深入地研究下去. 这样做可以达到良好的多思、巧思境界, 同样利于创新思维的养成. 在二者结合过程中, 应当让逆向思维处在主动与重要位置, 并注意将其与正向思维有机融为一处.

比如, 在讲解函数的极限问题时, 教师可以给出下列问题安排:

1. 我们曾经学习过的数列的条件是什么?

2. 当一般函数的 f (x) 处于 ( - ∞ , + ∞ ) 上, 在 x → ∞ 时, 能否得到与之相同的结论呢?

3. 在数列极限里面, n → ∞ 与函数 f (x) 里面的 x → ∞ 是否同一意思? f (x) 的条件是什么?

通过这些质疑, 学生可以更清楚地了解到函数的极限问题.

三、逻辑思维结合直觉思维

美国学者波利亚的观点是:一个学生若想把数学学好, 就一定要学习严密的论证推理, 这是数学学科的独特标准;然而, 若想在数学上取得一定成就, 他还要学会如何进行合情推理, 只有两方面的条件都具备了, 他的创新能力才会更强. (《数学中的猜想》序言) 波利亚所说, 为使学生创新能力得到锻炼, 必须让直觉思维配合逻辑思维, 使学生在想象与猜测等非逻辑的训练中得到启发. 猜想是从已知事实推测未知事实的诊断, 未必准确, 然而却是研究问题的必经阶段. 高中数学教学过程中, 养成学生对问题的猜想能力极有必要. 教师应当积极引导与鼓励学生去猜想.

比如, 直线L同侧有A、B两个点, 现要求在直线L上寻找一个点M, 使M对A、B两个点的张角达到最大值. 对于这道题, 教师可以用如下方法对学生进行引导:现在我们假如动点M在直线上从右向左移动, 并注意观察角AMB的变化, 大家可以观察到, 张角因为M点的移动开始逐渐变大, 当M接近某个点时, 角AMB又开始逐渐变小. 这时大家就可以猜想, 当M处在极端点位置时张角最大, 若再根据圆弧圆周角有关知识, 可以想到:过A、B两点作圆同直线L相切, 切点即是题目要求. 此时教师再继续引领学生猜想, 过A、B两点同时和直线相切的圆是否是唯一的. 随着猜想的深入进行, 学生的创新思维接连不断的释放出来, 教学效果是很理想的.

四、收敛思维结合发散思维

在培养学生的创新思维过程中, 发散思维的作用不可小视, 可以说, 只有发散思维才是真正的创新思维核心;只有发散, 才能让学生站在多种层次、多个角度考虑问题, 才能更好地巩固旧知、习得新学. 一般来说, 高中阶段的数学习题往往不只有一种解法, 教师通过合适的例题筛选, 带领学生开拓思路、一题多解, 在比较各种问题解法的过程中进行思维发散无疑是个良好的选择途径.

例已知sinx + siny = a, cosx + cosy = b (b≠0) , 现请求出cos (x + y) .

解法1:因为sinx + siny = a, cosx + cosy = b, 所以2sin[ (x + y) /2]cos[ (x - y) /2]= a, 2cos[ (x + y) /2]cos[ (x - y) /2]= b,

因此

当然也可以引领学生换一种思路去解决这个问题.

解法2:将已知式平方得到:

sin2x + sin2y + 2sinxsiny = a2,

cos2x + cos2y + 2cosxcosy = b2

两式化简cos (x - y) = (a2+ b2- 2) /2.

又:cos2x + cos2y + 2cos (x + y) = b2- a2.

所以2cos (x + y) [cos (x - y) + 1] = b2- a2

最终:

也就是说, 在解题时, 教师与学生都不能满足于求出答案, 而是要积极探寻题目中的规律, 比如可以适当变换已知条件, 或者另辟新的证明结论. 应当看出, 在数学问题中积极发散与引申, 并且在此过程中培养学生的概括、归纳、总结等收敛能力, 无疑可以让学生的头脑更加灵活.

学好高中数学的方法 篇10

[关键词] 习惯;方法;心态;应试技巧

一、数学的作用与意义

著名数学家华罗庚教授在《大哉数学之为用》一文中精彩地叙述了数学的各种应用：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献。数学的具体作用如下。

首先，数学是一切科学的基础和工具，任何一门科学缺少了数学这一工具便不能确切地刻划出客观事物变化的状态，更不能从已知数据推出未知的数据，因而就减少了科学预见的可能性，或者减弱了科学预见的精确度。

其次，数学于对整个科学技术（尤其是高新科技）水平的推进与提高，对科技人才的培养和滋润，对经济建设的繁荣，对全体人民的科学思维与文化素质的哺育四方面的作用是极为巨大的。

最后，学习数学可以提高我们的空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力，提高提出、分析和解决问题的能力，发展应用意识和创新意识，培养学生对自然和社会现象的好奇心、求知欲，锲而不舍的钻研精神，克服困难的自信心，实事求是的科学态度，崇尚科学的理性精神，批判性的思维习惯，同时还可以为其它学科的学习和将来的学习提供研究工具。

二、学生在学习数学过程中遇到的问题

数学的重要性是显而易见的，可是要学好高中数学不是易事，许多高中生在学习过程中存在诸多问题。具体表现为：学习兴趣不高，很多学生进入高中以后，面对巨大的学习压力，容易产生厌学现象;学习方法与习惯不当，许多学生沿用初中学习数学的方法与习惯，上课认真听讲，只记笔记而没思考，课后也不及时消化，遇到问题不主动地独立思考，而是等待老师的解答，课后完成老师布置的作业就不知该做什么，不能合理安排课后的时间，缺乏自学的能力，对老师过于依赖;等等。这种固化了的学习方法和习惯已不适合高中数学的学习。

三、学好数学的前提和方法

1.健康的身体是学生学好数学的前提

健康的身体是生活、学习、工作的前提，只有拥有强健的体魄，才能持之以恒地学习，因此要坚持每天30分钟左右的锻炼，通过锻炼身体，促进智力发育，提高记忆力和理解力。

2.培养学生的数学学习兴趣

两千多年前，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是有学习兴趣。要培养学生学习数学的兴趣首先要让学生认识学习数学的重要性和数学应用的广泛性。很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学。

3.持久的毅力

学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，尽量做到胜不骄，败不馁，不要因为一段时间努力了但没有进步甚至退步而放弃，因为量变不到一定程度不会发生质变，况且不同的人要发生质变所需的量变也不同。

4.科学的方法

学生要做好课前预习，标记好难以理解的内容，准备好老师要讲的资料以及上课要用的笔、笔记本、草稿纸、画图工具等。上课要认真听讲，紧跟老师的思路，不仅要听解题方法和解题步骤，更要听方法的原理、适用条件和范围，例题求解的切入点、关键点及运算技巧。上课应以听为主，适当地记笔记，只需把一些重要的概念公式，有代表性、模范性或解题方法巧妙独特的典型例题，解题的关键步骤，易错、易混、易忘的知识，没有听懂或有困惑的内容记在笔记本上。课后尽量不要对照例题模仿做作业，而是先复习老师上课讲的内容，搞懂例题的方法、原理、操作步骤后再做作业。做作业时应独立思考，实在不能解决的问题，再问同学、老师。把易忘、易错的内容，一时难以理解的题目，一些好题的转化技巧和关键突破口，错题的错因和考场上的思考轨迹整理到笔记本上，经常翻阅，直至熟练掌握。注重归纳总结，每学完一个章节或模块后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化。

学生要适当地多做题，养成良好的解题习惯。以学校老师布置的作业为主，老师布置的作业是精挑细选且有针对性的，能起到巩固当天所学知识和方法的作用。教师要提醒学生千万不要本末倒置，花大量时间做课外作业而导致学校作业未完成。要根据自己的水平、薄弱点选做适合自己的课外题，不要误认为多做难题就能提高成绩，应该在基础打扎实了后再去练些稍难的题，这样才会有效果。解题后要反思，即解这道题用到了什么数学知识、方法和思想。尽量做到做过的题不遗忘。

学生还要做好找错、析错、改错、防错工作。从做过的题或试卷中，找出犯错误的地方，对错误加以分析，是概念理解错误，还是公式、定理运用出错;是运算出错，还是没有看清题意;是读不懂题目，还是知识、解题方法有盲区。然后将错误收集在错题本上，抽空进行错题重做，从而防止下次犯同类错误。牢记常见题型的解题方法和思路，以及数学规律和小结论，提高解题速度和解题直觉。平时练习要限时训练，让自己的注意力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。不要每做完一题就对答案，尽量不用计算器，克服不懂就问或翻看答案的习惯。通过平时的考试和练习不断养成审题细、演算准、思路清、表达明、速度快的答题习惯。认真对待考试，做好考后分析：每次考试后，应总结成功的经验和失败的教训，从知识、方法、心理、审题、计算、表达、解题过程等层面，找出每道错题的错因，反思解题次序、考试时间分配是否合理，在失败中吸取教训，不断提高应试能力。

5.平和的心态

正确面对错误和失败，当有的知识课堂上没听懂，有的练习不会做或做错，在考试中成绩太差时，既不要抱怨，也不要气馁，要认真分析原因，找出自己的不足，明确以后努力的方向。

6.教师应教给学生必要的应试技巧

先易后难，先挑一些熟题、易想、好算的题来让大脑思维预热，增强考试自信。力争基础题不丢分，难题分步得分。做完题要检查，防止丢解、多解，草稿纸书写尽量整洁清晰，便于检查是否出错。碰到陌生题或新题，一时找不到解题突破口，不要急，把题目中的条件翻译成等式，再联想我们学过的公式和运算技巧，一定能找到解题的蛛丝马迹。若还不行，则跳过去做下面的题，最后再回头做，说不定峰回路转。按要求答题，用规定型号的笔在指定答题区域内答题;卷面要整洁，字迹清晰;答题规范，布局合理。学会考试心理调节，要以良好的心态去迎接考试。题目易，大家都易，就看谁能拿全分;题目难，大家都难，就看谁能多拿分。

总之，良好的学习习惯、端正的学习态度、科学的学习方法，对学生的数学学习有着至关重要的作用。学生要充分发挥自身的主体作用，不仅要学会，而且要会学，教师要帮助学生爱上数学，培养学生数学学习兴趣，助学生一臂之力。

高中数学的特点和学习方法探讨 篇11

高中阶段的数学课程相对于初中数学来讲, 知识点独立性较强, 并且作为高等数学的基础, 起着承上启下的过渡作用。高中数学所涉及的数量关系和空间图形关系较为复杂, 具有高度抽象性, 本文笔者对高中三年数学科目的整体框架进行了分析, 并概括出以下三方面特点:

1. 高中数学知识具有高度抽象性

学生在初中数学的学习中已经开始接触抽象数学知识, 如函数映射等。但高中数学抽象知识的逻辑复杂程度更高, 在这一阶段, 数学这一学科也将逐渐完成由具体到抽象的过渡, 这需要学生充分发挥自身想象力来理解知识点。

2. 高中数学知识点密度大

随着学生年龄的增长, 其接受知识的能力以及分析理解问题的能力也不断增强。高中数学正是适应了学生这一思维发展过程, 每单元涵盖知识点数量大, 内容庞杂, 课堂上需要介绍的知识点也很多, 这就迫使教师要大大提高课容量。除此之外, 高中数学对学生知识点的掌握要求也相应地提高了, 这就更增加了知识点的复杂程度。

3. 高中数学知识独立性强

高中数学知识较之初中数学知识独立性更强, 很多知识都是入门介绍, 并无之前的学习基础作为铺垫, 因而独立性很强。除此之外, 高中数学各部分知识之间的独立性也较强, 他不同于初中数学知识章节关联性、系统性强的特点, 其各章之间相对独立, 函数与几何两大部分也相对独立。高中数学独立性强的特点要求学生要建立多式思维, 要能够在不同知识间快速转换思路。

二、高中数学的学习方法

1. 高中数学的日常学习方法

高中阶段学生的沟通交流能力不断增强, 在平时的学习过程中, 教师要积极引导学生养成“四多”的习惯——多听、多做、多思、多问。在高中数学学习中, “听”是“学”的基础, “做”是“学”的手段, 学生在学习过程中要把二者统一到实际问题解决中, 遇到难题首先要多“思”, 要充分调动大脑思维运算所学知识点, 如果自身还不能解决就要多“问”, 务必要将难题弄懂、弄会, 破除学习障碍和知识盲点。

高中数学除了要求学生养成良好的学习习惯外, 也讲求一定的学习套路。具体来说, 首先学生要善于听讲, 会听讲, 除了单纯的“听”以外, 还要做好记录, 将无法完全弄懂的知识点做好笔记, 然后课下多做相关练习。尤其是教材后的练习题, 这些都是高中数学中最为典型的题目, 学生一定要做懂、做熟。同时, 针对高中数学知识较为复杂的特点, 学生还需要加大练习量, 不断强化巩固所学知识。而后, 学生要对练习中不会做以及做错的习题进行系统分类与整理, 对于仍旧无法解答的, 及时向教师提问。最后, 学生经过了听讲、练习、整理这一整套学习循环后, 对知识点已经有了较为清晰的脉络, 此时教师要协助学生对所学知识进行总结与梳理, 以建立知识点之间的整体思路。

2. 高中数学的分阶段学习方法

在为期三年的高中数学学习中, 学习重点以及学习方法各有侧重, 下面笔者就分阶段介绍高中数学学习的策略。

(1) 高一数学是高中数学与初中数学的过渡阶段, 是整个高中数学学习的基础, 若是不能打牢基础, 整个高中阶段的数学学习都会非常吃力。高一数学开始逐渐引入各类复杂、抽象的函数概念, 如三角函数、反函数等代数概念, 平面向量、立体几何等空间概念。这就要求学生要充分调动想象力去理解这些抽象的知识, 做到既要明白概念本身的含义, 又要理解概念所包含的的深层次的思路。例如, 学生在理解反函数这一概念时既要明白函数y=f (x) 与y=f1 (x) 的图像关于直线y=x对称的, 还要理解函数y=f (x) 与x=f1 (y) 有着相同的图像。又如, 在理解函数对称轴这一概念时, 既要清楚当f (x-1) =f (1-x) 时, 函数y=f (x) 的图像是关于y轴对称, 还要能通过平移得出y=f (x-1) 与y=f (1-x) 的图像关于直线x=1对称。学生在认识这些抽象概念时要结合象限图形来理解, 并充分调动形象思维理解抽象理论, 这样才能把基础概念记牢、用熟。

(2) 高二阶段是整个高中阶段数学的理论升华阶段, 也是重点、难点最为集中的阶段。这一阶段的学习是数学方法的学习, 在高一掌握概念的基础上, 学生要将概念转化为解题思路, 理清各知识点之间的关系。高二知识点涉及数列、不等式直线和圆、圆锥曲线、立体几何、排列组合、概率与统计、极限、导数、复数等复杂问题, 这时需要大量辅助练习来强化知识点, 以帮助学生找到适合自己的解题技巧。

(3) 高三阶段是高中数学的收尾阶段, 此时学生要应战高考, 所需掌握的知识点已经全部学完, 知识的串联也基本完成。这时学生需要进行大量的综合练习, 以提高解题速度。但值得注意的是, 习题的选取要适当, 不要以多为胜, 要以质取胜, 尽可能开发新方法, 这样方便学生在考场时灵活选取, 不至于应考时头脑放空。

三、结语

学的知识是有限的, 但人的思维能力是无限的, 在高中阶段的数学学习中, 我们只要学好了相关的基础知识, 掌握了必要的数学思想和方法, 就能顺利地对付无限的题目。虽然高中数学充满了挑战, 但只要学生树立起信心, 把握住学习重点, 努力提高自身能力, 学好高中数学并不是问题。

摘要：数学作为开发人类逻辑思维能力的重要学科关系到学生创新能力以及反应能力的提高。高中数学作为高中阶段的主要科目, 其涵盖面之广、知识点之多、理论之复杂对学生来讲都是巨大的挑战。本文笔者首先论述了高中数学的学科特点, 然后探讨了其学习方法, 希望能对广大教师的课堂实践提供借鉴意义。

关键词：高中数学,特点,学习方法

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