教学改革方案与效果（精选11篇）
教学改革方案与效果 篇1
1 工程概况
丰城市新世纪花园高层建筑7#楼工程 (以下简称该工程) 座落于丰城市新城区30-1地块, 地下为一层, 地上为25层, 总建筑面积40000㎡, 主檐口高度80.00m。
该工程转换层为第四层楼面, 标高13.50m, 梁、板钢筋砼折合厚度为0.55m, 施工总荷载为15KN/㎡ (含施工活荷载) , 最大的梁宽0.9m, 高1.6m, 集中线荷载36KN/m, 属高大模板危险性较大的工程。
2 高大模板支模方案的制定
该工程转换层施工总荷载为15KN/㎡, 但一层、二层、三层楼面设计活荷载均为3.5KM/㎡, 承载不了转换层施工总荷载安全传递的需要。为确保转换层施工总荷载, 特别是大梁线荷载的安全传递, 从安全性和经济性考虑, 最后采用了钢管、扣件、木模为一体的支模方式和支撑加固方式, 其具体措施如下:
(1) 三层楼面 (8.7m标高) 梁、板浇后暂不拆除模板和钢管支撑, 必须等13.5m转换层梁、板砼浇完达到强度后, 才能拆除。
(2) 地下室和一层与上部相对应部位用木撑 (φ140, 间距2m) 加固, 木撑底部采用木契挤紧, 木撑之间用剪刀撑连接加固。
(3) 由于主要受力节点都是靠扣件来完成, 不合格的扣件一律不得使用, 对重大受力节点还必须采用双扣件。
(4) 竖向钢管立杆, 特别是大梁底部的立杆不得对接。钢管立杆底部垫150㎜×150㎜×18㎜木七夹胶合板, 增大受力面积;钢管立杆间距≥800㎜的, 在底部水平 (锁脚) 钢管之间必须增加木契托管, 从而增加支承点, 减轻立杆的集中受力。
(5) 梁高700㎜-1000㎜的中间设一道φ12对拉螺杆, 梁高1100㎜-1600㎜的中间设二道φ12对拉螺杆, 螺杆间距均为600㎜。
(6) 整个大梁钢管支撑采用上、中、下三道水平钢管, 并适当增加斜撑和剪刀撑。
(7) 根据梁线荷载的大小, 立杆纵向间距为500㎜-800㎜, 自重较大的梁增加1-2排立杆。
(8) 所有梁、板其模板均采用18㎜厚木七夹胶合板, 梁高大于1200㎜的梁底及梁侧模板按间距150㎜加设木方楞。
(9) 跨度≥4m的梁, 起拱值为2/1000。
(10) 后浇带部位从地下室到13.5m转换层全部用钢管支撑加固。
(11) 为避免模板支撑体系受力不平衡, 浇筑大梁砼时, 按操作规程分层 (每层浇筑厚度不超过600㎜) 均衡浇筑和振捣。
3 支模方案的专家论证
支模方案在业主和监理单位共同审批前, 邀请了施工专家和设计方的结构工程师对此方案进行论证。论证围绕此方案能否保证足够的强度、刚度和稳定性, 对如何按规范要求设置斜撑和剪刀撑等进行了讨论。专家们一致认为此方案实用性强, 能满足施工要求。
4 支撑方案实施的监督管理
为了保证支模方案的顺利实施, 现场加强了对支模工程的监督管理。首先, 严格控制材料质量, 对进场的钢管、扣件进行了全数检查, 并进行抽样检测, 保证进场材料符合设计要求。第二, 进行了技术交底。对施工程序、施工要求, 施工中的难点、重点、应注意事项向工作人员进行了详细交底。第三, 加强施工过程控制。施工过程中严格按方案施工, 尤其是要求砼浇筑顺序和流量符合方案要求。第四、严格验收。对转换层高大模板施工, 施工、监理单位加强了质量验收, 对每一道工序都认真检查, 只有上一道工序符合要求, 才允许下一道工序施工。由于管理到位, 转换层高大模板施工严格按支模方案实行。
5 效果
该工程转换层浇筑顺利, 未发生任何意外情况, 拆模后砼密实、线条顺直美观, 强度满足设计要求, 各方满意。
教学改革方案与效果 篇2
体育学习评价在体育课程改革中起着导向和质量监控的重要作用，评价改革是课程改革的重要内容。近年来，日本和美国等先进发达国家在体育学习评价方面呈现出一些共同的趋向，从传统的注重终结性评价向过程性评价与终结性评价相结合的方向发展;强调个体评价，淡化一般标准评价，注重学生个人进步度评价;评价内容多元化，注重情感态度的评价;强调主观评价和客观评价的有机结合，使体育学习评价更为客观全面(1l。教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出:学生的学习评价应淡化甄别、选拔功能，要强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳人评价内容。体育课程学习效果评价是课程评价改革的一个重要部分，由于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进学生发展和成长有着重要意义。因此，为适应当前全面实施新《纲要》、全面推行体育课程改革的需要，针对韶关学院旧的公共体育课程学习效果评价方案的问题和弊端，构建一个综合的、动态的大学生体育课程学习效果评价方案是非常必要的。
1研究对象与方法
1.1研究对象
对级、2006级公共体育课程的学生进行教改试验，并从2005级、2006级各随机抽取四个选项教学班共400人进行问卷调查研究，研究新的公共体育课学习评价方案的可行性及对学生体育课学习成绩的影响等。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅近来有关教育评价、教学论和体育课程学习效果评价等方面的文献资料，了解国内外体育课程学习效果评价的现状，为本文的研究提供参考借鉴。
1.2.2问卷调查法
采取随机抽样的方法，总计发放问卷400份，回收有效问卷392份，有效回收率为98%。
1.2.3数理统计法
情感教育与教学效果 篇3
一、情感及情感教育
什么是情感？心理学上讲，情感是人对客观事物的态度，分为初级情感和高级情感。而教学情感是一种特定领域内的情感，是教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完美教学目标、增强教学效果的教学。情感教学是教师的情感、学生的情感、教学内容中的情感和教学环境中情感的综合，是一种多维的高级感情。教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪，教师的人格品质和言行举止通过情感的介入影响到课堂教学效果，学生会把对教师的情感迁移到教师所讲授的课程上来。
二、教师情感对教学的作用
1.融洽和沟通的作用
众所周知，教学是教师与学生共同参与、围绕教材所进行的教与学的活动。心理学研究表明，一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感反过来再影响这个人的情感，这种人与人之间的情感发生相互影响就是情感的感染功能。英语教学实践表明，当教师心情愉快、表情丰富、思路清晰地讲课时，学生会积极主动地参与到教学活动中来，教学效果也比较好；而当自己心烦意乱、精神不振时，学生的情绪也很低沉、课堂沉闷，教学效果也不好。赞可夫说过，如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于对知识的获取。可见教师与学生的关系是否融洽，能否良好地沟通，对于教学信息的沟通和教学效果的达成起着重要作用。如果教师与学生的关系是融洽的、可以沟通的，信息、知识的传递就会畅通，不会有太多的损耗；反之，如果师生之间的关系不融洽、不好沟通，信息在传递过程中就可能受阻。为什么关系不密切的人，磨破嘴皮，也很难说服对方，而关系融洽的人，只要支言片语，便能达到很好的效果和目的，就是这个道理。而教师和学生的沟通只靠语言是不行的，如果语言中缺乏情感，那么这时语言只能起到介绍和说明的作用，其效果是表面的、肤浅的，难以打动人心的；如果教师能用情感与学生沟通，那么这种沟通就是内在的、深刻的，能够打动对方的。因此教师教育学生不能只靠说教，而放弃情感。在教学过程中，凡是不融洽甚至紧张的师生关系，其最根本的原因还是情感问题，是消极情感在起作用；相反，凡是师生关系融洽的，是积极情感在起作用。
2.促进学生积极健康的发展
如果教学中的情感是积极的、向上的，那么它不仅对学生，而且对教师，对与此有关所有的人，都会是一种教育。教师以崇高的思想品德、乐观主义精神和对事业高度负责的精神教育学生，必然会对学生产生巨大影响，学生就会以教师为榜样来塑造自己，使自己健康成长；同样，学生积极学习、热爱集体、遵纪守法、团结互助、尊重教师，也会给教师好的影响，感受到自己的劳动被承认的欣慰，从而更加热爱自己的工作和学生。这种互相影响、互相促进的情感交流，使积极情感得到发扬，消极情感得到抑制，使人逐渐形成一种稳定的心境。
三、在教学中进行情感教育的方法
1.用平等的师生关系沟通情感
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中教师应确立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对教师产生信任感、亲近感和亲切感。教师可通过教学的艺术性、形象性和趣味性，揭示教材本身的魅力，达到调动学生积极性和主动性的目的。
2.将情感教育融入情感教学
把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是教学中实现情感目标的最重要的环节。以英语教学为例，教师要充分发挥学生在情感方面的积极因素，利用学生的好奇心、求知欲等激发学生的动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。如在课堂教学中，组织学生以 Pair work 、group work 、team work 等方式进行合作学习，让学生相互交流、资源共享，共同增加词汇量和语言信息量，提高学生的参与意识、合作意识及综合运用语文的能力。
在英语教学中，教师应结合蕴含丰富思想教育内容的课文进行情感教育，同时，关注学生的情感因素，培养学生积极的情感态度，这样才能促进学生全面发展。
教学改革方案与效果 篇4
近年来随着互联网技术的飞速发展, 互联网用户数量、互联网应用种类、应用类型、用户网络接入带宽等都呈现出爆炸式的增长。网络环境的优化及视频网站内容的不断丰富, 上网看视频成为吸引非网民尝试使用互联网的重要原因, 互联网已经成为影院、电视之外, 居民收看视频的重要渠道。但由于广电网络运营商互联网出口链路与资源的严重缺乏, 用户请求的大量资源来自于其他运营商, 越来越多的用户在线观看网络视频, 给互联网出口带来了沉重的压力, 导致上网高峰期用户体验不佳。为此, 吉视传媒于2012年建设了互联网智能缓存加速平台来解决上述问题。
1 缓存加速系统原理
缓存加速系统的基本原理是用户访问互联网行为具有明显的长尾效应, 即从人们需求的角度来看, 大多数的需求会集中在头部, 而这部分可以称之为流行, 而分布在尾部的需求是个性化、零散的小量需求。缓存加速系统将一定时间内访问量较高的互联网内容存储到本地系统中, 当该内容再次被用户访问时, 由缓存系统直接提供服务, 从而在节约网络运营商出口流量的同时, 提高了用户获取相关内容的访问速率。其原理如图1所示。
2 吉视传媒缓存加速系统部署方式
吉视传媒互联网智能缓存加速平台配置方案为缓存系统与用户行为统计分析系统同时部署, 设备于2012年5月上线。缓存系统一共5台设备, 其中重定向服务器和管理服务器各1台, 3台缓存服务器分别支持HTTP/HTTP+BT协议、PPTV/QQL协议、PPTV协议;用户行为统计分析系统设备1台, 拓扑图如图2所示。
3 缓存加速系统运行效果
随着网络环境的优化, 以及视频网站对内容的不断丰富, 网络视频已经是互联网的重要应用, 上网看视频成为网民使用互联网的重要活动。平台在过去一年的运行时间里运行状态良好, 磁盘空间已基本占满, 缓存峰值吐出流量475M, 如图3所示。
截取取近一周用户收视行为等各方面的行为数据, 周期内每一天流流量吐出的波形极为相似, 且高峰都集中在晚上, 吐出流量1180M左右, 这说明了我公司网内绝大多数用户在需求视频服服务的时间选择上是基本相同的, 如图4所示。
对用户收看网络视频大小的统计显示, 大小在1M~10M之间的视频占总体的13.4%;10M~50M之间占总体的75.94%;50M~200M之间占总体的2.65%;200M~500M之间占总体的0.41%;500M以上占总体的0.31%, 这表明绝大多数用户收看的视频文件以视频短片为主, 如图5所示。
4 总结
自从我公司互联网智能缓存加速平台上线以来, 将互联网的热点内容缓存在本地, 填补了网内资源的匮乏, 节省了网间结算费用, 有效地缓解了公司因宽带用户数增长带来的大量用户观看在线视频、网上冲浪给互联网出口带来的沉重压力, 提高了用户体验, 为公司宽带接入业务的稳定增长, 业务系统的稳定运行奠定了一定的技术基础, 且为我公司其他后续业务发展提供了有力的保障。
参考文献
[1]LI Ruixuan ZUO Cuihua.ICache:A Size-Aware Cooperative Caching Architecture for Web Images.Proceedings of the 6th International Symposium on Parallel and Distributed Computing[J], ISPDC, 2007, Hagenberg, Austria, July 5-8, 2007, 95-100.
教学改革方案与效果 篇5
关键词：教学方法;学习范式; Java程序设计
中图分类号：TP312.1-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-116-001
Internet的发展极大地影响着计算机世界,同时也影响着人们的生活。目前,它已经成为全球范围最大和资源最为丰富的网络。Java语言是一种新型语言,它具有面向对象、平台无关、可移植性强、安全、支持分布式等诸多特征,特别适合开发Internet程序,它能使网页中静态的图像和元素变得具有动感,栩栩如生。
一、编程语言教学方法的探索
1．采用案例教学激发学生学习兴趣
能够自己动手解决实际问题是学习的最直接动力,是激发学习兴趣的根源所在。现在绝大多数Java语言教学重心仍停留在语法、函数、控件的介绍上,极大地挫伤了学生学习的兴趣,更谈不上对能力的培养,也许是教会学生死记硬背。因此,采用案例为初学者提供了模拟的开发环境,为学生提供了模仿的样本,让学生感受到学习的意义。因而,案例教学深受学生欢迎,教学效果也是最好的。所以,教师讲课时要摒弃一些传统的方法,不从知识点、概念、思想本身去讲,而是用项目和程序代码等案例、实例来讲解有关思想。往往会让学生记忆深刻,达到事半功倍的效果。
2．侧重授之以渔的教学
学习一种编程语言,最重要的是掌握编程思想,找到编程感觉,而不是死记硬背语言本身。多数情况下,一旦掌握编程思想,面对新的编程语言时,只需要简单了解该语言的语法特点后,就可以即学即用。首先要培养学生解决实际问题的能力,然后引导学生如何用程序来表现。要把程序的组织结构、语句含义、运行流程和实际问题对应起来。教师可以让学生先解决一些简单的实际问题,掌握编程的一些常用结构和方法。然后边学边用,学生熟练掌握编程技术后,就可以独立编程了。[1]
3．讲解思路遵循学生的认知规律
Java语言教学从实践到理论、从具体到抽象、从个别到一般的方法,符合学生的认知规律。教师不仅要讲怎么做,还要告诉学生为什么;不仅要讲具体步骤,还要贯穿一些系统的理论。这样一步步引导学生深入了解Java语言,使学生感到学习轻松愉快、兴趣盎然。Java语言教学常见问题是如何提高学习效率。教师要尽量把一些教学中常见问题归纳总结,及时解答并分析产生的根源。
二、Java学习流程
1．安装好JDK开发环境
SUN公司提供了自己研发的一套Java开发环境软件,通常称之为JDK,同时提供了包括Windows在内的多种操作系统下的JDK,这些软件在SUN公司的网站可以直接下载。安装过程非常简单,安装完成之后整个工具包的内容都放在JDK安装目录下,其中bin目录中包含了所有相关的可执行文件。[2]
2．掌握Java的语法
Java的语法是类C++的,主流的编程语言不是类C,就是类C++,即Java中的基本数据类型、运算符及控制语句都与C/C++类似。只要有C语言的基础,学生掌握Java语言的语法并不难。[3]
3．掌握Java面向对象的特性
Java是在C++的基础上发展起来的,与C++相比,它是更为“纯粹”的面向对象编程语言。类是面向对象程序设计的基础,始终是围绕着对象的封装性、继承性和多态性展开讨论的。C语言把主要精力集中在编写函数上,而Java语言把主要精力集中在对类的设计上。学生学习Java语言编程,首先要掌握关于对象的基本概念。对于一个没有面向对象语言背景的人来说,这个过程需要花一定的时间,所以应要求学生把教材上面的例子反复的揣摩、修改、尝试方可。[4]
4．熟悉Java的类库
Java的基础类库其实就是JDK安装目录下面jrelibrt.jar这个包。学习基础类库就是学习rt. jar。基础类库里面的类非常多,但最核心的只有四个,分别是java lang.*, java io.*,java util.* 和java sql.*。每个包的学习都可以写成一本厚厚的教材,比较好的教学方法是:要学生通读整个package框架,了解整个package的class,interface,excep tion的构成。对包整体框架的把握并不是要学生熟悉每个类的用法,记住它有哪些属性和方法，当遇到问题的时候,能够知道哪个类或者哪几个类的组合可以解决问题就可以了。
三、结语
Java语言适用于各种应用程序的开发,尤其是网络应用和嵌入式系统开发。目前越来越多的人开始学习并使用Java语言,全世界已经掀起了一股Java热潮。初学编程的学生进步慢或者半途而废的主要原因是因为他们没有一个真正的实践练习环境,这就需要一个实践丰富的教师能够把一些理论和实践经验通俗地讲出来,培养学生的编程思想和感觉,组织学生自己动手模拟项目的开发过程,體验软件开发的乐趣。从而将复杂的知识简单化、具体化和实例化,用实践的方法帮助学生透彻理解,加深记忆。
参考文献：
[1]张孝祥.Java就业培训教程[M]1北京:清华大学出版社,2003
[2]阎菲.Java程序设计教程[M]1北京:中国水利水电出版社,2004
教学改革方案与效果 篇6
1临床资料
我院是一所三级甲等医院, 开放床位1800张, 洁净手术间21个, 手术室护理人员50人, 平均年龄30岁, 月手术量1300台左右。手术科室多, 急诊手术多, 夜班及听班人员工作任务重。护理队伍年轻化, 生育压力大, 休假人员多, 护理人力资源相对短缺, 造成加班机会大大增多。
2基本原则
2.1能力分级原则。建立临床护理岗位护士分级进阶管理体系, 以护士能力为主要指标, 结合护士的职称、工作年限与学历水平等要素, 科学进行分级, 构建护士职业生涯晋级平台。手术室护理岗位护士分级分为N0-N4五级九档。
2.2公正公平原则。建立科学的绩效评价体系, 以护理服务质量、数量、技术风险和服务对象满意度为主要依据, 本着公正、公平、公开的原则, 注重业务能力、临床表现和工作实绩, 挖掘每位护理人员的工作潜能, 充分调动护士的积极性。
2.3优绩优酬原则。建立基于护理工作量、质量、满意度、护理难度及技术要求的绩效考核办法。向工作量大、护理风险大、技术难度高、轮值夜班多的岗位倾斜, 形成有激励、有约束的内部竞争机制, 体现多劳多得、优绩优酬。
3考核方案
3.1手术室护理人员绩效组成。爱德蒙医院绩效管理系统共分四个模块, 各模块所占比例及考核角度如下。①个人工作量绩效。占个人总绩效的60%, 由个人工作量点数乘以岗位系数。岗位类别及系数设置好后直接录入系统, 只要按岗位输入工作量点数即可自动汇总工作量分值。②个人层级绩效。占个人总绩效的15%, 由工作量绩效分值乘以层级系数。层级系数设置好后录入系统, 系统自动带入第1模块结果进行计算, 无需二次输入。③个人护理质量绩效。占个人总绩效的20%, 内含10小项, 涵盖日常工作中各个方面, 制定考核细则, 采用扣分制。④个人行政贡献分, 占个人总绩效的5%。设置基础分, 根据个人在科室内承担的行政事务及满意度得分情况, 采用加分制。
3.2具体绩效分配细则
3.2.1个人工作量绩效。由于我院目前正处于快速发展阶段, 新手术不断开展, 而各科室发展并不均衡, 相同的手术类别在手术时间上相差较多。为综合体现手术室护理人员的工作价值, 在广泛征集科室人员意见的基础上, 决定从手术时间、手术类别两个方面作为绩效量化指标。①所有参加手术的护理人员采用工作时间做为主要量化标准, 每工作1小时为1分。为体现加班人员及夜班人员的工作价值, 分时段统计工作量, 根据不同时段及岗位设不同岗位系数。时段划分为三个:6:00~17:00, 巡回护士岗位系数1.0, 洗手护士岗位系数1.1;17:00~23:00岗位系数1.4;23:00~6:00岗位系数1.8;夜间时间段洗手与巡回岗位系数相同;管理人员岗位系数1.0;辅助班系数0.9。辅助班及管理人员取参加手术人员的平均工作量。②为体现不同手术的工作强度, 从各个专业组挑选风险大, 强度大的手术进行加分, 每例按巡回岗位系数加1分。③个人工作量分数= (工作量+累计加分) ×岗位系数。
3.2.2个人层级绩效。首先根据手术室护理人员分级体系设置不同层级系数。见表1。
个人层级绩效分数=个人工作量分数×层级系数。此项于系统中设置好后自动计算, 无需手动输入。
3.2.3个人护理质量绩效。根据科室工作制度与流程, 制定详细的护理质量考核细则。内容包括工作纪律、护理质量、培训考核、满意度考核等多个方面, 满分41分。每月根据科室护理质量考核小组的检查结果进行扣分。
3.2.4个人行政贡献分。只有结合任务绩效和关系绩效的绩效测量才能得到一个完整的绩效结果[2]。为提高护理人员的归属感和组织认同感, 促进科室的团队建设, 特设立此模块, 主要针对在科室中承担一定行政事务或为科室作出贡献的护理人员。设置基础分40分, 承担科室质控员或专业组长者每月给予固定加分;提出合理化建议被采纳者当月加分;满意度调查点名表扬者当月加分;代表科室参加院级以上比赛获得荣誉者给予加分;发表论文者根据论文级别自发表之月起连续半年给予固定加分。
3.2.5管理人员的绩效核算。做为科室的护士长及副护士长, 既是科室的管理者, 也是绩效评价体系中的被考核者。在工作量核算模块中取平均工作量乘以管理班岗位系数;其余模块与护理人员一同遵从相应的评价细则;另外医院会根据科室每月各项指标的完成情况下发相应的管理绩效, 此绩效不参与科室总绩效的内部分配。
3.2.6新护士的绩效核算。科室针对新护士制定详细的培训考核计划, 新护士入科后, 经过3个月的试用期培训、2年的专业组轮转, 按照培训计划完成各阶段的培训任务, 院科两级考核合格, 给予相应比例的绩效。试用期满考核合格, 签订劳动合同后, 享受各模块绩效的50%;满1年、2年经考核合格, 具备独立上岗能力后, 分别享受各模块绩效的80%、100%。在此期间不能完成培训任务者不予提升绩效比例, 直到考核合格后给予相应提档。
3.3工作量的统计与督查。因为本方案的工作量以工作时间为主要考核标准, 所以在实施前详细规定了工作时间以患者入出手术间的时间为节点来量化。为方便记录与统计, 设计了Excel专用表格 (如下, 每月4张表) , 护理人员下班前将当日工作量分时段分岗位记录于表格中。当月结束后由专人汇总每个人全月的工作量, 分时段分岗位输入系数中。见表2。
由于个人自行记录工作量, 为保证公平公正, 每日由耗材班护士根据手术管理系统记录进行核对, 护士长定期通过手术间监控系统进行抽查, 发现不实记录双倍扣罚。本着绩效公开透明的原则, 工作量记录表公开存放, 全月工作量汇总情况以及最终绩效分数本人签字确认, 从而达到全员监督的目的。
4效果
4.1护理人员工作积极性大大提高。建立和完善一套科学合理的绩效考评体系可以充分调动护理人员的积极性和创造性, 促进医院的良性可持续发展[3]。①工作量按时间量化, 在此基础上增加技术与风险分值, 对于加班多、大手术多的护理人员更能体现其劳动价值。分时段、分岗位设置系数, 使政策倾向于晚班与夜班护士, 符合医院的总体绩效分配方针。通过新绩效方案的实施, 护理人员工作积极性大大提高, 牢骚抱怨少了, 主动加班者多了, 对于大手术, 夜班工作更是勇于承担, 大大减轻了管理人员的排班压力。②工作量与层级呈正相关。在工作量相同时, 层级高的绩效多;层级相同者, 工作量多的绩效多。在“多劳多得”“优绩优酬”的原则下, 体现了经验丰富、业务能力强的高层级护理人员的价值。鼓励高层级护士勇于承担高风险工作, 发扬传帮带的精神;激励低层级护士努力钻研业务, 在整个护理团队中形成你追我赶的良性阶梯式发展。
4.2有效提升护理质量。手术室实施绩效考核是制度管人, 绩效服人的一种管理模式[1]。根据护理部与科室考核目标制定护理质量考核细则, 内容涵盖工作纪律、岗位职责、满意度、业务培训等各个方面, 使护理人员对工作质量有明确的目标与努力方向。科室质控小组定期督察考核, 定期反馈整改。数据来源于日常工作中的点点滴滴, 客观、准确、真实, 最后于绩效中一一兑现考评结果, 从而形成有效的约束机制, 提高了工作效率, 促进了护理质量。
4.3提高护理满意度。自从新绩效实施以来, 护理人员工作积极性大为提高, 工作中服务意识增强, 严抓护理质量, 注重与患者的沟通, 患者满意度大大提高;努力钻研业务, 找准工作定位, 术中配合意识良好, 得到了手术医师的较高评价, 每月点名表扬者增多;由于新绩效充分体现了护理人员的工作价值, 使其具有较好的成就感和归属感, 护理人员的满意度及科室认同感大为提升, 使整个护理团队更具凝聚力, 保证了管理目标的实现。
参考文献
[1]程雪瑜, 肖美如, 黄雪碧.绩效考核在手术室护理管理中的应用[J].护理实践与研究, 2014, 11 (9) :91-92.
[2]林珂, 刘玉英, Chitpakdee B, 等.护士疲劳感与任务绩效和关系绩效的相关性研究[J].昆明医科大学学报, 2014, 33 (8) :135-139.
教学改革方案与效果 篇7
近两年来, 辽化己二酸产业面临着严峻的挑战, 边际效益不达标, 使己二酸生产线面临停产的风险。为了更好的优化运行, 挖潜增效, 更大的降低装置的能耗、单耗, 车间采取了一系列行之有效的方案, 加强工艺管理, 优化工艺参数, 取得了一定的效果。
1 优化运行, 挖潜增效方案的实施
1.1 加强工艺管理, 提高装置运行水平
1.1.1 避免非计划停车, 保证长周期运行。
加强不间断巡检管理, 提高巡检质量。重点检查机泵运行、泄漏点等影响装置正常运行的生产隐患, 做到及时发现, 及时处理。车间根据实际情况, 还制定了重点设备专项巡检, 对重点部位严格检查, 实时监护, 保证大机组和重点设备的正常运行。表盘的精细化操作, 优化参数运行, 严格执行工艺卡片管理, 加强参数平稳率考核, 对超标参数及时分析产生的原因, 及时做出调整, 不能及时调整的参数做好运行方案, 重点监护。
1.1.2 漏点两级管理, 确保隐患及时消除, 避免能源浪费
车间实行漏点两级管理, 一级为班组管理, 要求班组加强不间断巡检及属地管理, 一旦发现泄漏点, 第一时间挂牌, 并向车间汇报。在没有消漏期间, 交接班会上要对漏点进行面对面交接, 各班连续监护。二级为车间管理, 接到班组汇报后, 车间漏点管理工程师并尽快组织堵漏, 做好漏点消除工作, 形成闭环管理。不能立即消漏的要形成漏点整治台帐, 通知班组, 重点监护。必要时编制应急预案, 防止漏点突然增大, 发生安全事故。
车间的漏点两级管理, 及时消除了安全隐患, 保证了装置的安全平稳运行, 也在一定程度上避免了能源的浪费。
1.2 优化参数运行, 提高装置运行质量
1.2.1
加强生产运行的参数分析工作, 工艺技术人员分工段进行参数分析, 针对异常变化的参数, 凡是影响双效蒸馏塔运行的都提出合理调整措施。适当提高D2201塔顶闪蒸量、合理分配D2301A/B塔顶水量、提高D2301A/B回流温度等手段, 优化装置运行。
1.2.2
实施先进控制手段, 优化装置运行。坚持投用先进控制器, 自动平稳控制调节阀门, 岗位人员只需要监视参数变化, 基本不做调整。由于K2201液位投用先控, 其出料量比较平稳, 使得精馏工段的D2301A塔底温度、D2301B塔液位等参数运行非常平稳, 减少参数波动对塔的影响。
1.2.3
适当提高D2301B塔底出料量、降低塔顶压力, 适当降低D2301A塔顶压力到65 kpa, 降低D2301B塔顶压力到1.5kpa, 确保D2301A塔底温度不高于104℃, 提高两塔蒸发量。
1.2.4
密切关注D2301A塔底温度和塔下部压差, 定期对D2301A/B重点参数进行调校, 以便准确掌握双效蒸馏塔实际运行情况。
1.2.5
精心控制D2202水液位, D2202塔用洗涤水洗去物料中的多元酸, 保证分解反应的顺利进行, 若洗涤水量过大, 势必造成D2202底部排水夹带环己烷、醇酮、环已基过氧化氢量增加, 影响单耗, 所以在保证K2201出入口酸度满足工艺要求的前提下, 可适当降低FRC2241的水量。参照全塔压差在0.235Mpa, 防止带水影响脱过氧化反应。
1.3 节能降耗方面的主要做法
1.3.1
根据不同负荷调整进气分布, 保证反应温度梯度分布, 防止反应过深。
1.3.2
适当降低循环环己烷的酮含量, 环己烷的活性较差, 与氧分子反应时诱导期长, 进料中含有少量环己酮, 可以缩短反应时间, 加快反应的进行, 但环己酮含量过大, 会造成反应的副产物增多, 酮含量过高, 会导致氧化反应的快速进行, 反应激烈, 副反应急剧增加, 因此适当降低循环环己烷的酮含量, 将明显减缓氧化反应速度, 减少副产物。
1.3.3
保持K2201反应压力在55KPa, 提高转化率。
1.3.4
根据负荷调整循环量, 装置85%生产负荷运行, 为了更好的降低能耗, 在进气量FRC2152不变的情况下, 降低反应器循环环己烷进料量FRC2107, 由以前运行的220m3/h调整至200m3/h, 减少E2115 NS蒸汽消耗。
1.3.5
适当调整各塔回流量, 减少300#各塔LS蒸汽消耗, 在负荷相同的情况下, 适当减少各塔回流, 可以减少塔底蒸发量, 减少蒸汽消耗。
1.3.6
C2102参数调整, 在满足装置进气的情况下, 关小压缩机入口阀门, 减少进气量, 降低压缩机负荷, 节省电能。压缩机电流由298A降到285A.
1.3.7
加强疏水器管理。申请生产检测部对车间所有疏水器进行检测, 对于检测结果为直通的疏水器, 立即安排更换。共更换疏水器13台, 更换后, 蒸汽消耗量明显下降, 约0.6吨/小时。
2 优化运行, 挖潜增效方案的效果
通过调整生产负荷, 降低循环量, 调整压缩机参数等措施, 节约了蒸汽和电能, 降低了装置能耗, 平均能耗降低约20千克标油/t, 在节能上每吨醇酮可降低成本80元, 环己烷单耗由1052.3 kg/t, 降低到1046.5 kg/t, 每吨醇酮可降低原料成本20元。优化运行, 挖潜增效方案实施后, 一共可以降低生产成本100元每吨。
参考文献
[1]《化工原理》天津科学技术出版社出版, 1998年7月第十次印刷.
[2]《尼龙生产线物理化学数据》1984年1月第一次印刷.
教学改革方案与效果 篇8
《网页效果图制作及欣赏》课程教学内容根据行业需求不断更新，符合发展潮流；以案例教学为主要教学方法，符合课程教学内容的内在要求，实践教学环节效果好；注重引导、启发学生，提高学生的学习热情，互动效果良好；课程教学与实际项目、第二课堂紧密结合，使学生直接感受职业需求，具备从事网页效果图设计工作的职业能力。
二、教学内容及教学现状简要分析
本书是长期从事网页美工设计的教师编写的《美工神话—Dreamweaver+Photoshop精美网页设计与制作》，是适用于网页设计教育的教材，以动手能力的培养为主。本书以实例带动知识点，摒弃了枯燥、乏味的教条，采用轻松亲切的语言讲述，通过“任务驱动”的模式，循序渐进地利用各种流行、新颖的实例介绍Dreamweaver+Photoshop的各项功能、基本操作和应用技巧，本书每一篇都有例子的重点和难点，结构合理，层次清晰，示例丰富新颖，讲解详细透彻。所教学生班级本期是新开设此课程的计算机专业班级，大部分学生有一定的计算机专业基础，喜欢新鲜事物和网页设计，鉴于这个特点在教学上注重难点和重点的针对性辅导，以培养学生的学习兴趣入手，有效利用上机时间不断加强学生的实践动手能力。
三、改革主要方式
针对本课程的实践性较强，构建了基于项目的“多模式”职业技能训练体系，高度重视实训等实践性教学环节，以任务驱动法为主线，将实训与项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中的应用，积极引导学生自主学习。采用模块化教学，模块内容案例化，课程考核过程化，理论实践一体化的教学模式，充分实现了教学做一体化的教学体系教学，将教材内容分割为十个模块，以任务驱动的方法促进教学，同时对学生能力分别进行考核。本课程计划开课一学年，第一期完成前六个模块的教学任务，第二期完成后四个模块的教学任务，并进行综合应用。
四、改革的具体内容
1. Logo与Banner的设计制作。熟练地使用设计软件制作网站标志和横幅广告。
2. 按钮与导航条的设计制作。熟练地使用设计软件制作网页按钮和导航条。
3. 网页中文字的设计。熟练地使用设计软件制作文字特效。
4. ImageReady的应用。熟练地使用Im-age Ready优化图像和制作动画特效。
5. 网页中的图像设计制作。熟练地使用设计软件制作出网页中各种图片。
6. 网页效果图设计。熟练地使用设计软件制作网页效果图。
7. Dreamweaver基础实例。熟练地使用Dreamweaver设计制作网页。
8. 企业网站设计综合实例。熟练地使用设计软件设计制作企业网站。
9. 校园网站设计综合实例。熟练地使用设计软件设计制作校园网站。
五、课程考核
本课程考核采取形成性考核方式进行，由形成性考核的各项过程成绩组成，分数比例为：
总评成绩=考勤（10%）+作业（10%）+平时成绩（20%）+期中考试（30%）+期末考试成绩 (30%)
结合教学内容的安排，第一期考核内容为第一、第二、第三、第四、第五、第六模块，第二期考核内容为第七、第八、第九、第十模块内容。
1. 形成性考核具体内容及评分标准
>考勤（100分）
基本原则：基本分50分，表现好累计加分至100分，表现不好累计减分至0分，如果迟到.早退.旷课次数等违纪扣分超过学习表现的总分值，则在期末总评分里酌情扣分。。
加分项目：正确回答问题一次加2分，主动回答问题一次加5分，在课堂上能起积极引导作用加5分，主动演示程序加5分。
>作业（100分）
不欠交作业，保质保量完成得90分。每次优秀加0.5分，潦草则减分。
>平时成绩（100分）
各次单元小测试成绩平均分。
>期中考试（100分）
期中考试为上机操作考试，总分100分。
>期末考试（100分）
期末考试以上机操作考试为主，总分为100分。
2. 考核标准及办法：
(1) Logo与Banner的设计制作：熟练地使用设计软件制作网站标志和横幅广告。总分为90分以上为优秀；总分为80分至89以上为良好；总分为60分至79以上为合格；总分为60分以下为不及格。
(2）按钮与导航条的设计制作：熟练地使用设计软件制作网页按钮和导航条。总分为90分以上为优秀；总分为80分至89以上为良好；总分为60分至79以上为合格；总分为60分以下为不及格。
(3）网页中文字的设计：熟练地使用设计软件制作文字特效。总分为90分以上为优秀；总分为80分至89以上为良好；总分为60分至79以上为合格；总分为60分以下为不及格。
(4) ImageReady的应用:熟练地使用Image Ready优化图像和制作动画特效。总分为90分以上为优秀；总分为80分至89以上为良好；总分为60分至79以上为合格；总分为60分以下为不及格。
(5）网页中的图像设计制作：熟练地使用设计软件制作出网页中各种图片。总分为90分以上为优秀；总分为80分至89以上为良好；总分为60分至79以上为合格；总分为60分以下为不及格。
(6）网页效果图设计：熟练地使用设计软件制作网页效果图。总分为90分以上为优秀；总分为80分至89以上为良好；总分为60分至79以上为合格；总分为60分以下为不及格。
(7) Dreamweaver基础实例:熟练地使用Dreamweaver设计制作网页。总分为90分以上为优秀；总分为80分至89以上为良好；总分为60分至79以上为合格；总分为60分以下为不及格。
(8）企业网站设计综合实例：熟练地使用设计软件设计制作企业网站。总分为90分以上为优秀；总分为80分至89以上为良好；总分为60分至79以上为合格；总分为60分以下为不及格。
(9）校园网站设计综合实例：熟练地使用设计软件设计制作校园网站。总分为90分以上为优秀；总分为80分至89以上为良好；总分为60分至79以上为合格；总分为60分以下为不及格。
教学改革方案与效果 篇9
1 资料与方法
1.1 一般资料
本次研究中65例瘢痕妊娠患者在2015年1月~2016年3月到本院接受治疗,患者均出现阴道不规则流血、不同程度腹痛等症状;根据患者不同治疗方式分为A组(21例)、B组(18例)、C组(16例)和D组(10例)。A组年龄22~36岁,平均年龄(27.5±3.4)岁;B组年龄21~35岁,平均年龄(28.1±3.2)岁;C组年龄20~36岁,平均年龄(27.9±3.3)岁;D组年龄22~37岁,平均年龄(27.4±3.6)岁。四组患者一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2 方法
A组患者接受阴式手术,行硬膜外麻醉,取膀胱截石位,排空膀胱,阴道拉钩充分暴露宫颈,宫颈钳下拉充分暴露阴道前穹窿,于宫颈阴道间隙注入肾上腺素,充分止血。进入膀胱宫颈间隙,上推至膀胱子宫反折腹膜,向上拉开膀胱,充分暴露瘢痕妊娠部位。横向切开瘢痕组织,以卵圆钳清除妊娠病灶,充分清除宫腔,彻底清除病灶。以2-0可吸收缝线缝合子宫切口。B组患者接受腹腔镜手术,行全身麻醉,建立气腹,常规三孔法。置入腹腔镜后,以单极电凝打开膀胱反折腹膜,下推至阴道前穹窿,充分暴露瘢痕妊娠部位,于瘢痕部位旁子宫肌层注入垂体后叶素6 IU。以双极电极电凝妊娠表面部位,负压吸引宫腔,吸取部分妊娠物后,切开病灶,清除病灶内血块和组织物,切除种植处子宫瘢痕组织。术后以2-0可吸收缝线缝合子宫切口,连续缝合并关闭切口。C组患者接受子宫动脉栓塞术,取明胶海绵100 mg联合对比剂、肝素水及氯化钠溶液注入双侧子宫动脉,栓塞成功后行清宫术。D组患者接受药物治疗,取甲氨蝶呤50 mg/m2肌内注射,同时口服米非司酮片50 mg,3次/d,连续服用3 d。
1.3 观察指标比较患者的治疗成功率、术后各指标(HCG恢复时间、月经复潮时间)恢复情况及住院时间。
1.4 统计学方法
采用SPSS19.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差(±s)表示,采用t检验;计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 四组患者治疗成功率比较
A组患者治疗成功率为100%(21/21),B组患者治疗成功率为100%(18/18),C组患者治疗成功率为100%(16/16),D组患者治疗成功率为90%(9/10),四组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。
2.2 三组患者术后各指标恢复情况及住院时间比较
A、B组患者HCG恢复时间、月经复潮时间及住院时间较C组明显缩短(P<0.05),A、B两组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。见表1。
3 讨论
近年来,临床对瘢痕妊娠的治疗方法较多,但尚无统一治疗方案,包括药物、清宫术、孕囊穿刺、动脉栓塞术、开腹术、阴式手术、腹腔镜手术等。而在临床治疗瘢痕妊娠时无特异性方法能改善患者临床症状,因此,临床实际工作中需根据患者实际情况,采取针对性处理方法。药物治疗在一定程度上减少了对患者的伤害,但药物治疗需耗费较长时间,存在较大的出血风险性,效果不稳定,患者难以接受
腹腔镜手术具有良好的手术视野,可彻底清除瘢痕部位妊娠物,治疗彻底。但瘢痕妊娠部位多位于子宫下段,易与膀胱粘连
综上所述,阴式手术、腹腔镜手术对瘢痕妊娠具有显著效果,阴式手术更适合在基层医院推广,腹腔镜手术适用于较大体积妊娠包块患者。因此临床治疗瘢痕妊娠患者时,需根据患者具体情况,采取针对性方法处理,进而提高患者治疗效果,保留患者生育功能,减少对患者的伤害。
摘要：目的 分析瘢痕妊娠的阴式手术治疗与其他治疗方案的临床效果。方法 65例瘢痕妊娠患者,根据治疗方式不同分为A组(21例)、B组(18例)、C组(16例)和D组(10例)。A组患者经阴式手术,B组患者经腹腔镜手术,C组患者经子宫动脉栓塞术,D组患者经药物治疗。比较四组的临床效果。结果 A、B、C组患者治疗成功率均为100%,D组患者为90%,四组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。A、B组患者人绒毛膜促性腺激素(HCG)恢复时间、月经复潮时间及住院时间较C组明显缩短(P<0.05)。结论 阴式手术、腹腔镜手术对瘢痕妊娠具有显著效果,阴式手术更适合在基层医院推广,腹腔镜手术适用于较大体积妊娠包块患者。
关键词：瘢痕妊娠,阴式手术,腹腔镜手术,子宫动脉栓塞术,腹腔镜手术
参考文献
[1]植枝福,覃桂荣,赵芳芳,等.两种手术方式治疗剖宫产瘢痕妊娠临床疗效比较.广西医科大学学报,2014,31(4):661-663.
[2]易莉莎,范雪梅,黄子健.两种不同方法治疗Ⅱ型剖宫产瘢痕妊娠的疗效分析.广州医学院学报,2015,43(3):79-82.
[3]曾兆君,吴大保.阴式子宫切口瘢痕妊娠病灶清除术在剖宫产切口瘢痕妊娠中的应用.安徽医药,2014,18(10):1949-1950.
[4]陈光元,黄平,谢家滨,等.剖宫产瘢痕部位妊娠的腹腔镜手术与阴式手术临床效果比较.海南医学,2015,26(24):3710-3712.
论提高德育效果与深化考试改革 篇10
关键词：高校；道德教育；考试改革；社会实践
新一代的大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，他们不仅要拥有健康的身体，掌握先进的科学文化知识，还应该具有健全的人格和高尚的品德。课堂教学是高校道德教育的主渠道和主阵地，在整个高校教育系统中占据重要位置，思想道德修养与法律基础课程是为大学生开设的必修课，承担着大学生道德教育的重要使命。为了切实提高高校道德教育效果，开展和深化思想道德修养与法律基础课程的考试改革已经成为一项重大课题。
一、现阶段高校德育考试存在的问题
道德教育与其他学科在教学方法和评价方式上都存在一定的差异，教育者很难从学生考卷的分数高低上判断其思想境界和道德水平的高低。但是目前的德育考试并没有根据本学科内在的规律性来组织实施，无论是在考试的功能、考试内容、考试形式还是对学生实践活动的考核上都存在著很多问题。
(一)考试评价过分依赖分数，无法真正实现其导向功能
考试的一个重要功能就是通过检验学生对知识的习得情况来进一步激发他们的学习兴趣，使得学生既掌握本学科理论，又培养了分析问题和解决问题的能力。为了让学生考出好成绩以完成自己的工作任务，有些教师在考前对学生进行专门辅导，主要是划定考试范围，这样就很难真正实现考试的导向育人功能。对学生而言，为了考到好成绩，平时可以不用专心听课，只要在考前突击，一样可以圆满完成任务，而一些道德高尚，思维活跃的学生可能拿不到高分。长期如此，学生就失去了参与道德学习的积极性和主动性，仅仅依靠死记硬背来对待这门课程。
(二)考试内容陈旧、形式单一，无法适应新时期道德教育的要求
传统的考试主要围绕课堂教学的内容开展，命题范围局限于教材中的基本理论和知识，对社会上新发生的热点问题不能及时有效地体现，容纳不下新知识、新内容。考试内容缺乏创新，重视对记忆的考核，必然导致学生无法理论联系实际，无法专心对所学知识进行系统分析，这样也就不能考察出学生的实际能力和素质。
在考试形式上，一般采用开卷和闭卷两种方式，试卷结构分为主观题和客观题，但是具体实施过程中，仍存在闭卷考试多，开卷考试少；客观试题多，主观试题少；记忆性内容多，发挥性内容少等问题，即使有些学校实施了开卷考试，撰写论文等模式，但由于教师对考试把握不精准，学生不诚信等因素的影响，这些方法没有收到良好的成果，反而导致教考分离。
(三)对学生的实践考核不完善，无法实现实践教学的育人目的
目前，思想道德修养与法律基础课程为完成培养学生良好道德修养的目标，在实践教学和考核这一领域作了一些有益的尝试，但仍然存在很多不够完善的地方。很多高校都把社会实践写进教学大纲和教学日历中，但是由于学校和教师不够重视，最终不是根本没有完成实践课时，就是虽进行了社会实践，但仅仅是为了教学任务而草草了事。一些学生缺乏诚信意识，没有认真参与社会实践，他们最终的实践作业只是为了拿到实践分数而上网抄袭或寥寥数语简单应付，根本没有真正实现社会实践的教育价值。
二、高校德育考试改革的实施策略
道德教育有其自身的特殊规律，道德情感对于人的良好的道德品格的形成和完善起着至关重要的作用。因此，在高校的德育考试中不能像其他课程一样，采取单一的开卷考试或闭卷考试，仅仅依靠一次期末成绩，学生的一时表现就简单地判定学生的综合成绩。教师应该利用多种形式和手段，综合、量化、动态地对学生的思想道德水平进行考核。
(一)更新考试理念，提高教师素质
进行考试改革，应该本着使考试服务于教学，服务于学生的成长和社会的进步这一理念来开展。思想道德修养与法律基础课程的考试目的不是为了简单地检验学生背诵课本的能力，也不是为了考倒学生、难为学生，而是为了以考促学，以考促教，通过考试来提高学生的学习兴趣和重视程度，提高道德教育的整体效果，以实现我们培育全面发展的当代大学生的教育使命。
教师在教学和考试过程中居于主导地位，教师素质的高低直接关系着考试改革的顺利开展。首先，教师要明确考试改革的重要性，主动研讨考试改革的具体模式。其次，为了适应考试改革的需要，教师要不断更新教学内容，积极改进教学手段，把考试改革和教学内容改革结合起来共同推进。最后，教师要提高自身的职业道德和敬业精神，以学生的全面发展和进步为目的，充分尊重他们的主体地位。教师要加强自身师德建设，以一颗公正的心对待考试，对待学生，避免过于主观地根据个人喜好轻易给学生核定考试成绩。
(二)采取有效措施来优化考试内容
一是拓展考试内容。要根据思想道德修养与法律基础课教学内容具有综合性及所开设的课程之间理论知识密切联系和相互渗透的特点，使考试内容打破课程之间的界限，考查学生对学科知识的融会贯通和对知识的整体把握。使学生在这种考试内容的影响下，注重培养自己的整体理解素质和分析综合能力。此外，教师要及时收集社会热点材料，尤其是我国改革开放过程中取得的政治、经济、文化方面的伟大成就，在着重考查学生分析社会问题、评论社会现象等理论联系实际的能力的同时，使他们能更多地了解我国国情，以良好的精神状态和道德情操投入到建设有中国特色社会主义的伟大实践中去。
二是突破传统考试题型。利用课程论文、材料分析、命题论述等主观试题来考查学生的思想道德素质和分析解决问题的能力。学生答题的过程就是表述自己内心想法，展示自己对知识的理解，与教师进行沟通的过程。通过这些命题方式，教师能够在试卷上与学生进行心与心的沟通，从而有效改变靠死记硬背，临时抱佛脚就取得高分的现象。
(三)围绕教学目标来丰富考试形式
“2+x”的考试形式能有效地实现考试目标，提高高校的道德教育效果。这种形式就是学生的最终成绩由三部分组成：平时成绩、实践成绩、期末成绩(期末考试有三种方式可供选择，即期末笔试、期末论文、期末面试，所以称为“x”)。
第一，平时成绩。为了避免给学生平时成绩的随意化，应该建立起规范的平时成绩评价制度，使平时成绩得到量化。“2+x”的考试模式就是平时成绩占总成绩的30％，共30分，由平时考勤，课堂表现、课程作业三部分组成，每一部分占10分。
平时考勤就是考核学生是否能按时上课，有无迟到早
退现象，把每一次课的出席情况都进行量化；课堂表现就是根据学生的学习态度是否认真，课堂发言和讨论是否积极主动等来打分；课程作业可以在课堂完成，也可让学生利用课余时间借助网络或其他书籍完成。教师可以在课堂上通过视频或文字材料向学生展示问题情境，指导学生独立思考并形成文字材料。这种多手段的、动态的、量化的平时成绩考核形式能更加科学有效地检验学生的学习效果。
第二，实践成绩。为了提高道德教育的效果，使学生能更好地主动参与到社会生活中去，实践成绩要占学生最终成绩的20％，根据学生在社会实践中的表现和完成实践报告或论文的情况来确定。社会实践的主体是学生，但是教师应该在实践内容的制定，实践环节的指导，实践成绩的评定等方面起到指导作用，严格把好诚信关，对学生上交的调研报告或实践论文认真审阅。实践考试的效果如何，关键取决于教学过程中实践活动的开展。“准备生活的惟一途径就是进行社会生活。离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳”。教师要把实践教学制度化，通过丰富多彩的社会实践来提高学生的思想境界和道德水平。
第三，期末成绩。期末成绩占最终成绩的50％，改变期末以一张试卷定输赢的状况，不完全以闭卷笔试的形式来考核学生，而是根据学生的情况在期末笔试、期末論文、期末面试中进行选择。
期末笔试可采取开卷、闭卷或者开闭卷结合的方式，不管采取哪种形式，都应该把课堂上讲授的基本理论、基本常识与社会热点和生活实际相结合，注重向其他学科的渗透，更多地用材料分析、论述、辨析等主观题型来考查学生对所学知识的掌握以及他们的逻辑思维能力和创新能力。
期末论文应该在课程结束的前一月左右开始安排，指导学生可以参阅图书馆的图书和期刊，也可以借助网络或者实践过程中收集的数据和心得体会来组织资料。论文写作过程中，教师应该定期与学生交流，耐心回答学生在论文内容和写作方法等方面的问题。教师在批阅论文之前就应该制定严密的评分标准，对于特别优秀的论文，教师可以安排在课堂上进行论文交流，以此来激发学生的科研热情。
期末面试是德育课考试的大胆尝试，教师可以根据课程内容和社会热点问题，精心编制一系列试题。考试过程中至少由两位老师组织，其中的一位教师主考，另一位教师负责组织学生选题，维持考试的现场秩序。学生依次抽取到自己的考试题目后，向主考教师陈述自己的观点和见解，主考教师要边考核边记录学生的答题要点，并且要积极鼓励他们大胆表达自己的见解，给学生一个相对宽松的思想空间。
高校教育工作者要把培育博学善思，道德高尚的大学生作为自己的使命，采取多种途径，整合各方面的教育资源来创新工作方法，积极有效地推进德育考试改革，切实提高高校道德教育的针对性、实效性和感染力。
参考文献
[1]杨建强.新课程体系下高校思想政治理论课考试改革初探[J].社科纵横，2010，(7).
[2]夏永林.高校思想政治理论课考试改革研究[J].中国电子教育，2008，(2).
[3]计毅波.高校思想政治理论课考试改革探析[J].教育与教学研究，2009，(5).
教学改革方案与效果 篇11
目前电力系统中的安全稳定紧急控制系统的体系结构一般是由分散测量、执行控制的前置单元和集中决策的控制中心经高速、专用通信网络构成。前置单元是以微机为基础的数字测量、通信及控制装置,控制中心主站以专用计算机网络工作站担任，构成紧急控制系统的网络技术已经成熟。
目前电力系统制定和投入紧急控制策略主要有2种方法。一种方法是大量离线计算大扰动场景，提取特征量，用特征量的组合反映暂态稳定性，对不稳定场景，通过反复试凑计算获得稳定控制方案，将其植入稳定控制系统，称为“稳控策略表”[1,2]。大扰动发生后，根据稳定控制系统实测的特征量组合，查询预植的策略表，判别是否需要执行紧急控制及何种控制方案，简称“离线预决策，实时匹配”；由于电力系统在逐季发展、电网方式不停变化，离线预决策需要考虑的样本量太大，且制定的控制策略难以保证在各种系统方式、运行状态下的有效与经济性。为了适应系统的发展和减少样本的计算量，结合计算手段的进步尝试采用另一种方法，即大量简化实际系统，根据当前的在线潮流，稳定控制中心根据给定的预想大扰动事故集，进行在线稳定性仿真计算，总结特征量及其组合的门限，制定控制启动决策表，而控制策略表难以自动详细计算匹配，可以离线计算给定几种策略大扰动发生后根据实时测量的特征量查询事先制定的控制策略表执行控制，称为“在线预决策，实时匹配”[3]。这2种方法都是基于预想的大扰动事故集，稳定性的判别与制定的控制策略取决于实际的扰动与事故集的贴近度，并且依赖于系统模型及参数的仿真计算方法，而系统的模型（特别是负荷模型）和参数（特别是调节器响应参数）是难以精确获得的（系统在不断地发展），因此仿真结果存在可信性问题。
随着相量测量单元（PMU）在各发电厂和变电站的安装和现代通信技术的发展，广域测量系统[4,5](WAMS）在电力系统已经逐步建立，如果系统中每个发电厂都装有相角测量装置（APMU)[6,7]，且信息更新周期为10～30 ms，就解决了过去很难获取的状态量（如发电机的功角、角速度、功率等）同步获取问题，而这些状态量又是电力系统暂态稳定性状况最直接的反映和体现，直接使用这些实时测量的状态量对暂态稳定性进行评估与控制，比离线的仿真评估要准确得多。文献[8,9,10,11,12,13,14,15]论述了基于WAMS量测的轨迹信息的电力系统暂态不稳定性判别与控制的原理和技术，本文基于现有的WAMS动态信息系统的条件，给出电力系统暂态稳定性闭环控制系统的实现方案，并在IEEE 39节点系统和三华电网系统进行仿真，验证了本文提出的闭环切机控制系统的有效性和经济性。
1 闭环控制系统构架
根据现有WAMS的硬件条件，基于WAMS的暂态稳定性预测与闭环控制系统采用集中自动决策、分散执行控制模式，其主要硬件模块有前置测量APMU及发电厂控制子站、控制中心主站和高速通信网络，如图1所示。控制主站通过WAMS平台的高速通信网络将前置测量单元测得的同步功率、惯性、角速度和功角数据汇集起来，数据更新周期20 ms，作为大扰动启动后系统不稳定性判别与控制决策的依据。底层为分布在各电厂的控制子站，实时采集本地的功率、角速度和功角，经通信网络上传到控制总站，接受与分配执行主站下达给本发电厂的切机控制命令。
1.1 对发电厂控制子站功能和配置的要求
只有配置了控制子站的发电厂，它的暂态稳定性才能受本闭环控制系统的控制，已有的发电厂都应安装控制子站。新建发电厂投入运行的同时，控制子站同时投入运行。若WAMS提供的机组轨迹信息不健全，由缺省的轨迹信息主导的失稳模式由于不具有可观性，因而这种失稳模式不具有可控性，其他失稳模式的可观性、可控性不受影响，但是失稳判别方法的快速性会有一定影响。发电厂控制子站同步测量本发电厂的各发电机电磁功率、惯性（反映开机方式）、角速度和功角，检测本发电厂附近有无大扰动发生，以20 ms的周期送往控制主站。接受控制主站送来的切机命令，经大扰动检测启动、命令到达，确认切机命令有效后，根据本厂机组出力情况，分配所切的机组。
控制子站的测量、计算、通信和执行控制的任务不重，由目前常用的带有同步时钟的数字式实时控制设备即可完成，也可以由发电厂的APMU功能扩充后担任。
1.2 对广域通信网络的要求
利用高速、可靠达到实用化要求的WAMS通信系统。在当前光纤通信条件下，一般光纤介质的传播时延约为6μs/km，按网内最远距离1000 km计算，传播延时约为6 ms。现有的WAMS试验测试结果显示：控制中心—控制子站—控制中心的双向通道延迟在10～20 ms之间。本闭环控制方案采用自记忆预测轨迹的方法，可以弥补信息时滞的实时性不足问题，而控制主站一次新时间断面内的计算判别时间可保证在毫秒级，从命令下达到执行完成的时间为100ms。利用WAMS通信系统能满足暂态稳定闭环控制投入切机控制后阻止暂态失稳的快速性要求。
1.3 满足主站计算速度的要求
正常运行时，控制主站逐时（时段长20 ms）读取WAMS实时数据库中的各发电厂状态信息及大扰动检出标志，如果没有大扰动发生，则读取下时段数据。若有大扰动发生，每一个新时段需要完成分群、等值计算、等值轨迹预测、稳定性判别和制定控制措施，因为没有矩阵、迭代等大规模的运算，一般的工作站运算能力可以满足要求。
1.4 与其他控制系统的兼容性
目前的电力系统配备有多种连续、离散的控制系统，例如安全稳定控制系统，有些控制系统在大扰动时也会启动控制。本文提出的基于响应的闭环控制系统，依据电力系统的实时响应信息作出控制决策,已经计及了本闭环控制措施投入前其他控制对电力系统暂态稳定的作用，自适应了其他控制作用，不需要在信息交换、计算条件和硬软件等方面与其他控制系统专门配合。如果控制中心已经具有了实时性好计算能力强的控制系统平台，将本暂态稳定性闭环控制功能作为高级应用，嵌入在控制系统软件平台中,也可以省略本主站的计算设备。
2 控制主站的软件流程
控制主站暂态稳定性闭环控制功能的软件实现框架，如图2所示，其主要由实时的信息采集模块、大扰动启动和计算复归模块、不稳定性预测模块、闭环控制措施的制定和下达模块4个模块组成。
a.实时的信息采集模块。
控制主站从WAMS实时信息中提取各发电机的动态轨迹信息（发电机功角、转子角速度、功率和惯性时间常数）、大扰动检出标志，经综合判别决定是否转入暂态稳定性判别模块。
b.大扰动启动和计算复归模块。
当系统中发生短路或无故障跳闸时，扰动点附近发电厂的有功出力将会突然下降；而当继电保护装置动作，故障切除时，机组的有功出力会回升。由此，控制中心可以通过收到控制子站送来的大扰动检出信号与监测发电厂功率是否发生突变来启动闭环控制系统。令M为大扰动信号，正常运行时，M=0，当检测到扰动时，置M=1。
闭环控制的目标是保持系统暂态稳定，检测系统功角曲线连续3次摆动的最大摇摆角均逐次递减时，即可复归本次闭环控制计算，监视下次大扰动发生。
c.不稳定性预测模块。
当大扰动发生后，进入不稳定性预测模块。根据WAMS实测数据，预测计算每个发电机的复合功角，用复合功角的间隙分群，按照两群模式对系统进行等值，求得当前两群模式下等值系统的功角、角速度和不平衡功率，联合使用文献[9,10]的方法判别系统的稳定性。
文献[9]基于实测轨迹的判别方法可靠性高，但判别速度稍慢，而文献[10]基于预测轨迹的判别方法判别速度很快，但可靠性依赖于预测轨迹的精度。因此，对系统的不稳定性判别，可以将实测轨迹和预测轨迹相结合起来，当实测轨迹数据判别出系统失稳，或者连续几个数据窗的预测轨迹判别出系统失稳，就发出系统失稳的命令。
d.闭环控制措施的制定和下达模块。
用文献[12]的方法，依据切机时刻的角速度和系统允许的最大摇摆角，计算切机控制所需要的最小切机量。再用文献[13]的方法根据发电机的功角、角速度和惯性信息，剔除切机控制负效应机组，分配实施切机的发电厂与切机量。将切机控制命令快速、可靠地发送到相应的控制子站。
3 控制子站的软件流程
发电厂控制子站是基于APMU同步相量测量功能扩展的装置，具备本发电厂信息的实时测量，实时判别附近是否有大扰动发生，并将测量与大扰动判别结果实时（20 ms周期）上传至控制主站，接收控制主站发来的切机控制命令。控制子站的软件实现框图如图3所示，其主要由信息采集与大扰动判别模块和控制命令确认与执行控制模块2个模块组成，图中L指控制主站的控制命令。
a.信息采集与大扰动判别模块。
控制子站周期式（周期20 ms）采集本发电厂的机械输入功率和电磁输出功率、惯性、角速度及功角，并根据本周期输出功率、母线电压等电气量的变化，判别附近有无大扰动发生，将以上信息发送到控制主站。
b.控制命令确认与执行控制模块。
大扰动发生后，控制子站需要接收控制主站发来的切机命令，经本地有扰动的确认，分配、执行本发电厂的切机命令。
一般的发电厂有多台发电机，当前出力大小不同控制主站发来的切机量需要发电厂子站实时组合机组出力，确定所切机组，对应机组发出跳闸信号。
4 仿真
为验证闭环控制系统的有效性，在IEEE 39节点系统和三华联网系统下进行了仿真验证。闭环控制系统的控制目标有2种：方案1以最小切机量保持系统暂态稳定为控制目标；方案2以最小切机量限定系统的最大摇摆角为控制目标。
4.1 单一故障造成不稳定的闭环控制
4.1.1 IEEE 39节点系统
故障设置为0 s时线路4-14之间发生三相短路接地故障，在0.21 s保护动作跳开线路。系统不稳定的功角曲线如图4所示。
依据本文闭环控制算法得出的中间及最终结果如表1所示。
发电机G31控制子站收到控制主站发送来的切机命令，本地机组大扰动启动满足，在0.4 s时完成切机，之后的功角曲线图如图5和图6所示。
由仿真结果可以看出，方案1以690 MW的切机量保持了暂态稳定，但其最大摇摆角为148.4°；方案2切机量为780 MW，比方案1多切了90 MW，实施后系统最大摇摆角为143.5°，在所期望的范围内。
4.1.2 三华联网系统
故障设置为0 s时洪沟—板桥发生三相接地故障，0.1s跳开双回线路切除故障，其不稳定功角曲线见图7，闭环控制算法得出的中间及最终结果见表2。
经300 ms延时（计算、分配控制量、通信、跳开关等延时），各控制子站在1.24 s完成切机控制，之后的功角曲线图如图8、9所示。
仿真结果表明，2种方案均能使系统恢复稳定。方案1无需给定最大摇摆角，且切机容量小。方案2实施后，系统的最大摇摆角为177.5°，但切机容量较方案1大2680 MW(65%）。另外，给定的最大摇摆角与控制后实际最大摇摆角误差很小，在所期望的范围内。
4.2 相继故障造成不稳定的闭环控制
IEEE 39节点系统中相继故障设置为0 s时线路5-6之间发生三相永久性短路接地故障，在0.13 s保护动作跳开线路，而在0.7s时线路重合闸，0.83 s重合闸失败保护动作跳开线路。系统不稳定的功角曲线图如图10所示。
控制主站在0.84 s再次启动闭环控制系统，闭环控制算法得出的中间及最终结果如表3所示。
发电机G31控制子站收到控制主站发送来的切机命令，本地机组大扰动启动满足，在1 s时完成切机，之后的功角曲线图如图11和图12所示。
由仿真结果可以看出，相继故障条件下闭环控制仍然可以准确判别出系统稳定性，2种控制方案均能使得系统恢复稳定。方案1以680 MW的切机量保持了暂态稳定，其最大摇摆角为138.9°；方案2切机量为780MW，比方案1多切了100MW，实施后系统最大摇摆角为138.4°，在所期望的范围内。
4.3 闭环控制系统兼容策略表式控制系统
4.3.1 IEEE 39节点系统
双重故障设置为母线15和母线16之间线路0 s发生三相短路故障，在0.35 s保护动作跳开线路，同时母线21和母线22之间线路0 s发生三相短路故障，在0.2 s保护动作跳开线路。该电力系统除配置了“策略表”式的安全稳定控制切机系统外还配置了本闭环控制系统。策略表没有考虑多重故障，0.4 s安控装置按照策略表切除了发电机G31。由于策略表失配，系统仍然向不稳定发展，系统不稳定的功角曲线图如图13所示，超前失稳机群包含G32—G38这7台机组。
本文闭环控制系统跟踪系统轨迹，0.42s做出不稳定的判别（预测轨迹），给出的闭环控制策略见表4。
各控制子站在0.47 s完成切机控制，控制措施完成之后的功角曲线图如图14、15所示。
仿真结果表明，当与策略表相配合时，2种方案均能使得系统恢复稳定。方案2实施后得到的系统最大摇摆角为146.7°，在所期望的范围内。
4.3.2 三华联网系统
该系统同样配备了策略表式安全稳定控制系统和本闭环控制系统。故障设置为0 s时复奉直流发生双极闭锁，0.1s时策略表式稳控系统切除向家坝5台800 MW的机组，之后的不稳定功角曲线图见图16。
尽管稳控装置进行了快速的切机控制，由于策略表失配，系统仍然向不稳定发展，本闭环控制系统在2.61 s做出不稳定的判别，给出的闭环控制策略如表5所示，各控制子站在2.91 s完成切机控制，控制措施动作之后的功角曲线图如图17、18所示，系统稳定。
仿真结果表明，闭环控制系统能够兼容其他控制系统，前期控制并不影响闭环控制的准确性和有效性。
观察控制方案表1—5，系统不失稳允许的最大摇摆角为141.7°至193.6°，变化范围很大，与系统的运行状况和失稳模式有关，在大型电力系统中，保证系统不失稳的最大摇摆角（稳定边界）很难人工准确估计。最大摇摆角允许得越小，相同故障条件下切机量越大，有时还会引发系统低周期继电器切负荷，损失更大。本文的实时估算不稳定平衡点自动计算切机量方案可以经济地阻止系统失稳。
5 结论
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