英语用法调查

2024-06-29

英语用法调查（共7篇）

英语用法调查篇1

虽然语言学家和语法家们对系动词有不同的称谓, 但他们对系动词的定义基本上有一致的看法。系动词的定义源自copula be的定义, 这表明系动词是起连接作用的。但值得注意的是除be以外的其他系动词不但起到连接作用还有各自的意义。Quirk et al对整体系动词作了较为全面的定义:术语copula指系动词be, 而系动词是指包括be和become等在内的句法功能等同于系动词be的词。在此基础上他们还把一些常见系动词分成了两大类:现状系动词Current copular verbs和结果系动词Resulting copular verbs.现状系动词又分为三类:系动词be, seem类系动词和remain类系动词。而结果系动词还包括end up, turn out和wind up三个系动词词组。系动词在句子中不能单独作谓语, 只能和补语一起构成合成谓语, 起到连接作用。其后作补语的多是形容词词组、名词词组, 还可接分词、代词、数词词组和介词词组及少数副词、所有格、名词性从句等。

一、研究目的与研究设计

笔者采用基于语料库的方法, 通过对比我国学生语料库和本族语者语料库, 探讨我国学生在写作中使用系动词的特点。研究的第一步是选择我国学生语料库COLEC (CLEC子语料库) 和本族语语料库LOCNESS.第二步, 用检索工具Wordsmith对所列系动词逐一检索, 获取每个系动词在两个语料库中的使用频数和语境信息。由于所选语料库大小不同, 所有原始统计频数都换算成了标准频数, 即用原始统计频数除以语料库的总字数再乘以500, 000, 也就是每500, 000词次出现的次数。最后一步利用excel和SPSS分析软件对数据进行统计分析和处理, 文本之间的频数差异检验用的是卡方检验 (Chi-square) 。利用所得频数信息和语境信息对我国学生和本族语者所使用的系动词进行对比分析。

二、研究结果与建议

首先, 我们从系动词的总体频数上进行对比。COLEC中系动词的原始频数为11397, 标准频数为15068, 系动词在库中的比例为3.01%。LOCNESS中系动词的原始频数为11896, 标准频数为265411, 系动词在库中的比例为4.48%。可见COLEC中系动词总体频数少于LOCNESS (15, 068<22, 411;3.01%<4.48%) 。卡方检验 (见表1) 表明这种差异比较显著 (P=.000<0.05) 。因此我们可以说从总体频数上看, 我国学生与本族语者存在显著差异, 前者明显少于后者。那么, 具体到每一个系动词, 二者在使用上是否存在差异呢?研究表明, 具体到每个系动词, 我国学生系动词较之本族语者过多使用和过少使用并存, 并且过少使用多于过多使用。在所研究的这些系动词中be, seem, become, remain, feel, sound, prove, grow, go和stay的使用显著少于本族语者。我国学生比本族语者少用turn out和come, 但这种差异不显著。相反, 我国学生过多使用get和taste, 但差异也不显著。而系动词turn在两个语料库中的标准频数一样, OCNESS中没有使用smell, COLEC中没有使用appear, end up和wind up.在系动词使用的选择倾向上, 二者既有相似性又有差别:系词be在两个语料库中均占绝对优势 (COLEC中90.73%, LOCNESS中88.17%) ;两个语料库中使用频数在前五位的系动词都是be, become, get, seem和feel, 只是它们的位次不一样;Smell, end up和wind up在两个语料库中都较少出现;在两个语料库中系动词sound, go, grow, prove, stay和turn位置差别不大, 位差均不超过3个;appear, remain, look, come和keep的位差不少于4个甚至达到9个。

由于系动词起到连接主语和补语的作用, 那么了解系动词后面补语的特点对于考查我国学生使用系动词的特点就至关重要。首先以be动词为例, COLEC中形容词词组、名词词组、数词、名词性从句、介词词组、副词以及代词作补语成分的比例分别是48.35%、32.52%、6.15%、5.94%、5.03%、0.97%和0.84%, 而在LOCNESS中的比例分别是38.74%、40.14%、0.89%、6.72%、8.69%、1.32%、1.95%。可见在两个语料库中, 系动词be后最常接的补语都是名词词组和形容词词组, 而其他种类的补语用得较少。但我国学生更侧重于用形容词词组, 而少用名词词组和其他种类的补语。本族语者则更常用名词词组, 而除了形容词词组和数词外, 其他种类的补语要比我国学生用得多。这说明我国学生补语种类的选择较窄, 只过度使用有限的补语类型。

再以系动词feel为例, 从COLEC中提取的feel的所有索引行中除1例接介词词组外, 所有的都是接形容词词组。如:study English very well.Some students feel hard to hear and speak English at first, you can speak in English.You will feel natural and express your feeling accurately, After some time, they may feel sick, tired, lonely and so on.

而在LOCNESS中, feel除了接形容词词组外, 还有feel+as if筑as though clause, feel+PreP和feel+like+NP结构。如:Not follow the codes because they would feel as if they are betraying their friends.And although some critics feel as though this distracts the reader from.You are supposed to feel at home in the resident halls.Because the media makes her feel behind the times.Idea of a single Europe, the British feel under threat.If they pass that law, Iwould feel more like an adult, and accept more.

系动词become的用法也同样呈现以上特点。在COLEC中系动词become后的补语大多是形容词词组、名词词组和数词, 而在LOCNESS中, 本族语者除没有用数词外还用到代词、介词词组和分句。

以上表明, 与本族语者相比我国学生在选择补语的种类上缺少多样性。进一步观察索引, 我们还发现我国学生作文中充当系动词补语的词组比较简单, 而本族语者所选择的词组相对要复杂。这说明, 我国学生与本族语者在使用系动词方面存在显著差异。从总体频数上看, 前者明显少于后者。具体到每个系动词, 过多使用和过少使用并存, 并且过少使用多于过多使用。在系动词使用的选择倾向上, 二者既有相似性又有差别。在选择补语的种类上我国学生缺少多样性, 并且充当系动词补语的词组相对比较简单。影响我国学生系动词使用特点的因素是多方面的。首先, 母语迁移是其中最重要的因素。在汉语中, 系动词常用来连接两个名词词组。但在连接形容词词组时, 却很少用系动词, 如“这主意不错”, “他生气了”, “牛奶酸了”。受母语的影响, 我国学生容易忽略系动词而导致很多系动词较少运用。第二, 系动词看起来很简单以致于教师和教学材料在这方面提供的信息较少, 并且提供的信息也不同于本族语语料库中的信息。因此, 教学迁移可能导致我国学生忽视系动词而造成系动词过少使用。第三, 考试作文的要求和话题可能需要一些特定的系动词, 如关于寿命的作文题目导致COLEC中数词补语较多。第四, 我国学生对某些系动词缺少全面的理解, 特别是不了解它们之间细微的意义差别和文体差别。

这些差异和原因对我国学生的英语学习和英语教学具有一定的启示:英语教学和学习材料, 如教课书、字典的编纂应适当调整, 给学生提供尽可能多的真实语料, 以便学生对系动词用法有一个真实客观的了解。对学生来说, 学习系动词的较好办法就是利用语境学习和区分可互换系动词之间在意义和用法上的细微差别。另外, 学生还应多接触各种文体以提高文体意识。

参考文献

[1]Jespersen, O..A Modern English Grammar.London:Allen&Unwin, 1928.

[2]Quirk, R.Greenbaum, S., Leech, G.&Svartvik, J.A Comprehensive Grammar of the English Language.London:Longman World Publishing corp, 1985.

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[5]陈萍.英语系词功能.福建外语, 1998 (1) .

[6]宁子良.联系动词look, seem, appear用法辨析.邵阳学院学报, 2003 (6) .

[7]赵彦春, 黄建华.英语系动词词库的模块性及其句法语义特征.福建外语, 2001 (2) .

[8]Biber, D., Johansson, S., Leech, G., Conrad, S., Finegan, E.Longman Grammar of Spoken and Written English.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[9]刘华.连系动词SEEM的语义及句法考察.外语教学与研究, 2004 (6) .

[10]杜爱玲.基于语料库的SEEM用法研究.新乡教育学院学报, 2005 (3) .

[11]张宝林.关系动词的鉴定标准.语言教学与研究, 2002 (4) .

英语用法调查篇2

1.英语搭配的概念。

英语搭配历来是外语教学的一个重要组成部分。对于初中学生而言,其虽掌握一定基础的英语习惯搭配,但是当出现更多的用法时,容易出现混淆,归根结底,还是对英语搭配用法的掌握不扎实导致的。英语中的“搭配”(collocation)一词来自拉丁语collocatio或collocationis,原意是指“放在一起”。语言学中的“搭配”指某一个词在句子单位中与其他特定词之间一种习惯的联合。在Halliday的词汇范畴理论中,“搭配”是指词汇项的组合关系, 与偏重的词汇项目存在习惯性的共现关系,如student常与teacher,school,classroom,library等词搭配[1]。

英语搭配大致可分为两类:词汇搭配(lexical collocations)和语法搭配(grammatical collocations)。

语法搭配指由一个中心词,大多是名词、动词或形容词,与一个介词或语法结构组成的短语或词组。例如:“decide torefuse the invitation”是一种语法搭配 , 它的结构形式是“verb+verb”;“the habit of reading”是另一种语法搭配 ,它的结构形式是“noun+prep”。

词汇搭配恰与语法搭配相反,它通常不包含介词、不定式等形式,是由名词、动词、形容词和副词组成的词组。例如“attain a measure of success”, 其结构形式是“verb+noun”; “a graymonotony of a prison life”,其结构形式是“adj+noun”。下文将更详细地讨论英语词汇搭配问题。

2.英语搭配的类型及表现形式。

(1)动词与名词的搭配

1Abandon a habit;acquire the habit of speaking correctly;alter fixed habits;foreswear a bad habit;pick up the habit of;re-form bad habits.

2Act a lie;condemn a lie;detect a lie;invent a lie;reject alie;uncover a lie.

3Claim one’s pay;dock one’s pay;draw full pay;earn one’s pay;forfeit one’s pay;increase/raise one’s pay.

(2)形容词和名词的搭配

1A dark prophecy;a dramatic prophecy;the gloomy prophe-cies of the pessimists;an irresponsible prophecy;a rash prophecy.

2 Anomalous propagation;cell propagation;efficient propa-gation;flame propagation;social propagation;a wide propagationof the knowledge.

3 Absolute rest;four bars’rest;a decent rest;a half rest;healthful rest;proper/sufficient rest.

(3)副词和形容词的搭配

1Acutely sensitive;extremely sensitive;highly/intensely sen-sitive;morbidly sensitive;politically sensitive;terribly sensitive.

2Absurdly incorrect;grammatically incorrect;grossly incor-rect;strictly incorrect;totally/utterly incorrect.

3 Acutely paranoid;a little/trifle paranoid;hopelessly para-noid;intensely paranoid;totally paranoid;unduly paranoid.

(4)动词和副词的搭配

1Go aboard;go again;go all out;go all right;go anywhere;go any minute;go away;go back;go backward;go deep.

2A densely populated district;the most heavily populated area;alightly populated part;sparsely populated Western states;thicklypopulated.

二、常见的英语搭配错误

为了解现今初中学生在英语搭配方面存在的问题, 笔者走访了周边城市的几所初中进行实地调查, 并与所调查班级的英语老师进行短暂的交流。经过一段时间的调查与分析总结,得出以下结论:

1.无搭配现象。

误 :I would like play computer games after finishing myhomework.

正 :I would like to play computer games after finishing myhomework.

误:I was interviewed a job yesterday.

正:I was interviewed for a job yesterday.

误:I have decided a name for the baby.

正: I have decided on a name for the baby.

对于初中生而言,一般情况下其不会犯此类错误。但是对于英语基础较差的后进生而言,这部分往往容易混淆,是最容易忽视的一部分。

2.搭配错误现象。

(1)语法搭配错误

误:I was deeply honored of being invited.

正:I was deeply honored to be invited.

误:The sun was just arising above the horizon.

正:The sun was just rising above the horizon.

误:He plays the passive role during their marriage.

正:He plays the passive role in their marriage.

(2)动宾搭配错误

误:He is getting rapid progress in his French.

正:He is making rapid progress in his French.

误:join in us;take part in the army;join the activity

正:join us;join the army;take part in the activity.

误:I’m afraid I has won the wrong conclusion.

正:I’m afraid I has drawn the wrong conclusion.

Win the game;draw the conclusion;achieve success.

(3)主谓搭配错误

误:He embedded his feeling deep in his subconscious.

正:His feeling was embedded deep in his subconscious.

误:The evidence was convicted on him.

正:He was convicted on the evidence.

误:Are you convenient on Friday?

正:Is Friday convenient for you?

此类搭配错误现象在初中生的作业中十分常见, 几乎每位被测学生或多或少都会犯此错误。导致此类错误的原因比较多样,下面将会具体分析其成因。

三、导致搭配错误的成因

1.受母语干扰及影响。

由于母语根深蒂固的影响, 中国学生学习的过程中会出现语言迁移的负向迁移。对于一些不熟悉的英语搭配,学生会根据汉语的语言习惯,生拉硬拽地转换为英语的表达。比如:当翻译“做决定”时,我们可以直接根据汉语用语习惯,将“做”翻译成“make”;然而,在英语学习过程中,碰到英汉不对应的情况十有八九。比如:当翻译“刷墙”时,如果直接套用汉语中的搭配,就会翻译成“brush the wall”,地道的英语表达应该是“paint the wall”。因此 ,这就不难解释为何初中生会造出“opena gun”,“make large progress”,“enter the army”等不符合英语逻辑及违反英语语义限制的词组。

2.训练迁移影响。

在现今这个应试教育占据统治地位的阶段, 学生很大程度上受到影响。教学和考试偏重于对语法搭配的掌握,而词汇搭配就比较容易受到忽视。例如:当翻译“实现目标”时,老师往往强调的是“achieve the goal”或是“achieve the aim”,其实“reach the target”, “achieve the purpose”, “accomplish the end”同样可以表达此意。因此,学生可能对其只知一二,这样能掌握的范围就狭窄。在一定程度上,就会影响学生对词汇搭配的掌握,从而抑制学生的学习潜力,不利于其英语词汇量及英语水平的提高。

3.学习策略错误的影响。

本观点是基于以上训练迁移的影响, 学生关注的重点往往在于教学和考试的内容, 因此范围之外的英语搭配就无心掌握。另外,因为怕犯错误,他们所用搭配局限于经常使用的内容,以及已学会的内容,会避不熟悉的英语搭配。例如:当表示“和……发生冲突”时 ,学生能想到的是“come into conflictwith或be in conflict with或conflict with”, 而会尽量回避“runafoul of”这类稍陌生的搭配 ,这样的回避策略会阻碍学生英语水平的提高。

4.目的语规则的泛化。

目的语泛化指的是学生在学习的过程中, 根据已学的搭配知识进行错误的类推,从而造成搭配错误。比如:当表示“处理问题”时,“deal with the problem”,“address the problem”都是可以的,学生就容易以此进行类推:“deal with”=“address”。实际上,deal with和address是完全不一样的两个词,只有在表示“处理问题”时 ,才有相近的意思。

四、建议

1.树立词语搭配意识 ,引导学生注意英汉搭配差异。

英汉搭配存在很多差异, 因此教师在授课中要树立学生的词语搭配意识, 不能生拉硬拽地直接将汉语表达转换为英语的词组搭配。例如:“light”在与不同的词组、单词搭配时,意思是明显不同的。“green light”中的“light”是最原始的意义;“light bag”中的“light”是与“heavy”相对的意思 ; “light traffic”则表示“车辆稀少”。所以教师要强调这一点,同一单词会根据所配单词的不同而有不同的意思, 提醒学生要注意英汉搭配差异。

2.在授课中凸显英语词汇搭配。

尽管现今的教育模式会使学生忽视英语词汇搭配,但是如果教师在授课的过程中, 加强对词汇搭配的教授和训练,相信对学生的掌握有一定的益处。在翻译中若出现“导致”,教师可以将参考答案写为“give rise to”, 而不是“lead to”或“result in”。另外 ,教师也可以在上课过程中授以些许学生较陌生的词汇搭配,再加上默写、造句等练习,必能加深学生的记忆。

3.学生要善于积累英语固定搭配。

虽然教师可以在学生学习过程中加以强调, 但是毕竟学生是学习的主体。为真正学好英语、提高英语水平,而不仅限于考试得高分,学生必须自己有注意英语搭配的意识。在做完形填空和阅读时,难免会出现一些学生不理解的搭配或句子。这时候,若是学生将其记下来,每隔一段时间进行自我练习和运用,或是根据整句句子理解搭配的含义,相信会达到事半功倍的效果。此外,在练习或是考试中,学生应该有意使用一些较为陌生的词组,多加练习和理解,将陌生的搭配转变为熟悉的词组,这样就能提高英语水平。

五、结语

英语搭配学习是学习英语过程中必不可少的一部分,学好英语搭配对我们掌握英语材料的意义及交际都有很重大的意义。在学习过程中犯错是在所难免的,我们要做的就是从错误中吸取教训,加以改正。学生要发挥学习主动性,理解跨文化差异,注重积累和理解;教师在授课过程中则要强调英语搭配的重点,相信定会给初中学生打下扎实的英语基础。希望本文可给初中生和初中教师带来一定的反思, 这是笔者最期待的结果。

摘要：搭配教学被给予应有的重视,要归功于上世纪八十年代语料库语言学的迅猛发展。本文主要探讨了英语搭配的特点和构造,以及谈谈现今初中英语学习中存在的问题及建议,希望通过主要的调查研究,给初中生乃至初中英语教师带来反思和重视。

初中英语时态用法归类篇3

1.一般现在时的用法。

1) 表示经常性, 习惯性的动作或状态;表示现在的状态, 特征 , 客观事实或普遍真理。句中常用often, usually, always, every day, sometimes, on Sunday, in the morning或表示频率的词, 如once a year等时间状语, 例如:

He goes to school every day. (经常性动作)

He is a boy. (现在的状态)

The earth moves around the sun. (真理)

2) 在时间状语从句和条件状语从句中, 用现在时表示将来, 例如:

If it doesn’t rain this afternoon, we’ll go swimming.

When I see him, I’ll tell him the news.

2. 一般过去时的用法。

1) 表示过去发生的动作或存在的状态。句中常用yesterday, just now,

the day before yesterday, last week (month, year…) , in1998 (过去的时间) , at that time, at that moment, just then 等。

They played soccer yesterday.

I worked in a factory in 1986.

2) 表示过去经常发生的动作, 运用“used to do ”。例如:

I used to live here.

注意:used to表示过去常发生的动作或存在的状态。另外“be used to+名词 ( 动名词) ”表示 “习惯于…… ”。例如:

I am used to the climate here. (我习惯了这里的气候)

He is used to taking a walk after supper. (他习惯晚饭后散步) .

3. 一般将来时的用法。

一般将来时表示将来的动作或状态。句中常用tomorrow, the day after tomorrow, tonight, next week (month, year…) , in+时间段, 其表达形式除了“will或shall+动词原形”外, 还有

1) “to be going to+动词原形”, 表示即将发生的或打算, 计划要做的事。例如:

There are lots of black clouds?It is going to rain.

We are going to have a picnic this afternoon.

2) leave , go, come, start, move, 等可用进行时态表示将来的动作。例如:

We are leaving for Beijing.

He is coming.

4. 现在进行时的用法。

现在进行时表示现在正在发生的动作或行为, 由“ be+ v-ing”构成。句中常用now, at the moment, Look, Listen, this week , these days。

例如:What are you doing now?

Look! The boys are playing basketball.

5. 过去进行时的用法。

过去进行时表示过去某一具体时刻, 或某一阶段正在发生的动作, 由“was (were) +v-ing”构成。句中常用at this time (或具体时间) yesterday, when, while。

例如:

When the teacher came into the classroom, the students were talking.

While he was doing his homework, his mother was cooking.

6. 现在完成时的用法。

现在完成时由“have (has) +过去分词”构成, 所表示的动作在说话之前已完成, 对现在造成一定影响。句中常用ever, never, once, just, already (用于肯定句) , yet (用于否定和疑问句) , so far, recently, for+时间段, since+过去时间点。

I have studied English for 5 years.

I have lived here since five years ago.

现在完成进行时的用法

现在完成进行时由“have (has) +been +v-ing”构成, 表示以前进行的动作直到现在都还在发生。句中最常用for或since, 动词用延续性动词。

I have skated for three hours. (已滑完冰)

I have been skating for three years. (还在滑冰)

注意:

①表示短暂时间动作的词, 如: buy, borrow, come, go, die, …在完成时态中不能与for, since等表示一段时间的词连用。

②have (has) been to与have (has) gone to的区别

have (has) been to (人在说话地点) 曾经过去某地

have (has ) gone to (人不在说话地点) 到某地去了

I have been to Beijing (我去过北京) (人现在在说话地点)

Ann has gone to the library. (安已经去了图书馆) (安不在说话地点)

7. 过去完成时的用法。

过去完成时由“had+过去分词” 构成, 过去完成时的动作表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作状态。句中常用by, before, until, when等词引导的时间状语。例如:

By the end of last year we had learned two thousand English words.

When I got to the station, the train had left.

8.过去将来时的用法。

过去将来时表示从过去的某时间看将要发生的动作或状态。过去将来时由“should或would+动词原形” 或was (were) going to构成.第一人称用should, 其他人称用would.常用于宾语从句中.例如:

They said that they would win the football match.

因此, 我们在做题时, 一定要找准时间提示词。

练习:

选择最佳答案:

1.He______ back in three hours.

A、 is B、 was C 、will be D 、has been

2. My uncle in London______ a birthday present to me yesterday.

A 、send B 、sends C、 sent D、 has sent

3. If you go there by taxi, it ______much faster.

A、 is B、 is going to C、 shall be D、 will be

4. He______just______ his supper.

A、 is, having B 、will, have C、 has, had D 、had, had

5. I______in his hometown since he left here.

A 、lived B、 live C、 have lived D 、 am living

6. I______when you phoned me.

A、 sleep B、 slept C、 am sleeping D、 was sleeping

7. What______he______at this time yesterday?

A、 did, do B 、is, doing C、 does, do D、 was, doing

8. She______the car in 1999.

A、 has bought B、has had C、 bought D、buys

9. Listen! Some of the girls______about Harry Potter. Let’s join them.

A、 are talking B、talk C、 will talk D、 talked

10. He said that he______ me up when he got there.

A、 rang B、 will ring C 、rang D 、would ring

1.C 将来时提示词in。

2.C 过去时的提示词yesterday。

3.D if 引导的条件状语从句, 主句将来时, 从句一般现在时。

4.C 完成时态的提示词just。

5.C 完成时态的提示词since。

6.D过去进行时的提示词 when you phoned me。

7.D过去进行时的提示词at this time yesterday。

8.C过去时的提示词in 1999。

9.A 进行时的提示词 Listen。

英语颜色词用法四注意篇4

1. 习惯上不与colour连用。

根据英语习惯, 表示颜色的形容词原则上不与表示“颜色”的名词colour搭配使用, 请看下面的正误表达:

例1然后进来了一位白胡子的老头。

正:Then in came an old man with a white beard.

误:Then in came an old man with a white colour beard.

例2我们养了一只黑猫和一只白狗。

正:We have a black cat and a white dog.

误:We have a black colour cat and a white colour dog.

但是, 询问事物的颜色时, 英语要用what colour。如:

A:What colour is the sky?天空是什么颜色的?

B:It’s blue.是蓝色的。

2. 可转化为专有名词表示姓氏。

有些表示颜色的名词若大写第一个字母, 可转化为专有名词, 用于表示英美人姓氏。如:

(1) green绿色→Green格林。如:

Mr Green was the second to arrive.格林先生是第二个到的。

Here is your ticket, Miss Green.这是你的票, 格林小姐。

(2) black黑色→Black布莱克。如:

Mr and Mrs.Black are kind to me.布莱克夫妇对我很好。

A Mr Black just came to see you.刚才一个叫布莱克先生的人来看你。

(3) white白色→White怀特。如:

I want to see Miss White.我想见怀特小姐。

Mr White is a clever businessman.怀特先生是一个精明的商人。

3. 颜色词的“颜”外之意。

颜色词除表示各种颜色外, 有些还有各种引申意义。如:

(1) black引申指“暗淡的”、“不吉利的”、“阴郁的”、“凶恶的”、“发怒的”。如:“

He was black with rage.他怒容满面。

He gave us a black look.他对我们板着面孔。

(2) yellow引申指“胆小的”、“卑鄙的”。如:

He is too yellow to stand up and fight.他太胆怯, 不敢奋起反抗。

(3) white引申指“纯洁的”、“诚实的”。如:

That is very white of you.你很诚实。

He has a white soul.他心地纯洁。

(4) blue引申指“沮丧的”、“悲伤的”、“忧郁的”、“下流的”。如:

He made a blue joke.他开了个下流的玩笑。

She is feeling blue today.她今天情绪低落。

4. 容易译错的颜色。

(1) black and blue指“ (全身) 青一块紫一块的”“遍体鳞伤的”, 注意不能直译为“黑色和蓝色的”。如:

He was beaten black and blue.他被打得全身青一块紫一块。

I had so many falls that I was black and blue all over.我摔了许多跤, 以致全身都是青一块紫一块的。

(2) black and white指“黑色的”“白纸黑字” (即书面形式) 。如:

Most old films were made in black and white.多数旧电影都是黑白的。

I want this in black and white as soon as possible.我要这个尽快写成白纸黑字。

(3) 汉语中所说的“红茶”, 翻译成英语习惯上用black tea表示, 而不能直译用red tea表示。如:

I prefer green tea to black tea.我喜欢绿茶而不喜欢红茶。

Which do you like, black tea or green tea?红茶和绿茶, 你更喜欢哪种?

(4) 英语中的black coffee和white coffee不能直译为“黑咖啡”和“白咖啡”。black coffee是指“不加牛奶或奶油的纯咖啡”, white coffee则是指“加了牛奶或奶油的咖啡”。如:

I like my coffee white.我喜欢加牛奶或奶油的咖啡。

I drink black coffee while he prefers it with cream.我爱喝纯咖啡而他喜欢加奶油的。

One black coffee and one white coffee, please.请来一杯纯咖啡和一杯牛奶咖啡。

(5) 英语说a black sheep, 其意是指“害群之马”“不肖之徒”, 不能直译为“黑色的绵羊”。如:

There is a black sheep in every flock.人多必有败类。

Tom was the black sheep of his family.汤姆使他全家蒙羞。

(6) 英语说a white lie, 其意是指“无害的谎言”“善意的谎言”, 不能理解为“白色的谎言”。如:

英语中非谓语动词用法小议篇5

一、动词不定式: (to) +do, 具有名词、形容词、副词的特征

1. 不定式的形式 (以动词write为例)

否定式:not+ (to) do

(1) 一般式:

不定式的一般式所表示的动作与谓语动词动作同时发生或发生在谓语动词动作之后, 例如:

I'm glad to meet you.

He seems to know a lot.

(2) 进行式:

不定式的进行式所表示的动作与谓语动词动作同时发生, 例如:

The boy pretended to be working hard.

2. 不定式的句法功能

(1) 作主语:

To finish the work in ten minutes is very hard.

(2) 作表语:

Her job is to clean the hall.

(3) 作宾语:

常与不定式作宾语连用的动词有:want, hope, wish, offer, fail, plan, learn, pretend, refuse, manage, help, agree, promise, prefer, 如果不定式 (宾语) 后面有宾语补足语, 则用it作形式宾语, 真正的宾语 (不定式) 后置, 放在宾语补足语后面, 例如:

Marx found it important to study the situation in Russia.

(4) 作宾语补足语:

在复合宾语中, 动词不定式可充当宾语补足语, 如下动词常跟这种复合宾语:want, wish, ask, tell, order, beg, permit, help, advise, persuade, allow, prepare, cause, force, call on, wait for, invite.

此外, 介词有时也与这种复合宾语连用, 如:

With a lot of work to do, he didn't go to the cinema.

二、动名词

动名词既具有动词的一些特征, 又具有名词的句法功能。

1.动名词的形式

否定式:not+动名词

(1) 一般式:

Seeing is believing.眼见为实。

(2) 被动式:

He came to the party without being invited.

他未被邀请就来到了晚会。

(3) 完成式:

We remembered having seen the film.

我们记得看过这部电影。

(4) 完成被动式:

He forgot having been taken to Guangzhou when he was five years old.

他忘记五岁时曾被带到广州去过。

(5) 否定式:not+动名词

I regret not following his advice.

我后悔没听他的劝告。

2.动名词的句法功能

(1) 作主语:

Reading aloud is very helpful.朗读是很有好处的。

当动名词短语作主语时常用it作形式主语。

It's no use quarrelling.争吵是没用的。

(2) 作表语:

In the ant city, the queen's job is laying eggs.

在蚂蚁王国, 蚁后的工作是产卵。

(3) 作宾语:

They haven't finished building the dam.

他们还没有建好大坝。

三、现在分词

现在分词既具有动词的一些特征, 又具有形容词和副词的句法功能。

1. 现在分词的形式

否定式:not+现在分词

(1) 现在分词的主动语态:

现在分词主动语态的一般式表示与谓语动词所表示的动作同时发生, 完成式表示的动作在谓语动词所表示的动作之前发生, 常作状语。例如:

They went to the park, singing and talking.

他们边唱边说向公园走去。

(2) 现在分词的被动语态:

一般式表示与谓语动词同时发生的被动的动作, 完成式表示发生在谓语动词之前的被动的动作。

The problem being discussed is very important.

正在被讨论的问题很重要。

2. 现在分词的句法功能

(1) 作定语:

现在分词作定语, 当分词单独做定语时, 放在所修饰的名词前;如果是分词短语做定语放在名词后。

In the following years he worked even harder.

在后来的几年中, 他学习更努力了。

The man speaking to the teacher is our monitor's father.

正与老师谈话的那个人是我们班长的父亲。

现在分词作定语相当于一个定语从句的句法功能, 如:in the following years也可用in the years that followed;the man speaking to the teacher可改为the man who is speaking to the teacher.

(2) 现在分词作表语:

The film being shown in the cinema is exciting.

正在这家上演的电影很棒。

The present situation is inspiring.

当前的形势鼓舞人心。

be+doing既可能表示现在进行时, 也可能是现在分词作表语, 它们的区别在于be+doing表示进行的动作是进行时, 而表示特征时是系动词be与现在分词构成系表结构。

(3) 作宾语补足语:

如下动词后可跟现在分词作宾语补足语:

see, watch, hear, feel, find, get, keep, notice, observe, listen to, look at, leave, catch等。例如:

Can you hear her singing the song in the next room?你能听见她在隔壁唱歌吗?

(4) 现在分词作状语:

(1) 作时间状语:

(While) Working in the factory, he was an advanced worker.

在工厂工作时, 他是一名先进工人。

(2) 作原因状语:

Being a League member, he is always helping others.由于是共青团员, 他经常帮助他人。

(3) 作方式状语, 表示伴随:

He stayed at home, cleaning and washing.

他呆在家里, 又擦又洗。

(4) 作条件状语:

(If) Playing all day, you will waste your valuable time.

要是整天玩, 你就会浪费宝贵的时间。作结果状语:

He dropped the glass, breaking it into pieces.

他把杯子掉了, 结果摔得粉碎。

(5) 作目的状语:

He went swimming the other day.

几天前他去游泳了。

(6) 作让步状语:

Though raining heavily, it cleared up very soon.

虽然雨下得很大, 但不久天就晴了。

四、过去分词

过去分词只有一种形式:规则动词由动词原形加词尾-ed构成。不规则动词的过去分词没有统一的规则要求, 要一一记住。

过去分词的句法功能:

1. 过去分词作定语

Our class went on an organized trip last Monday.上周一我们班开展了一次有组织的旅行。

Those elected as committee members will attend the meeting.

当选为委员的人将出席这次会。

注意当过去分词是单词时, 一般用于名词前, 如果是过去分词短语, 就放在名词的后面。过去分词作定语相当于一个被动语态的定语从句。

2. 过去分词作表语

The window is broken.窗户破了。

They were frightened at the sad sight.

他们对眼前悲惨的景象感到很害怕。

注意:be+过去分词, 如果表示状态是系表结构, 如果表示被动的动作是被动语态。区别:

The window is broken. (系表)

The window was broken by the boy. (被动)

有些过去分词是不及物动词构成的, 不表示被动, 只表示完成。如:

boiled water (开水) , fallen leaves (落叶)

newly arrived goods (新到的货) , the risen sun (升起的太阳)

the changed world (变了的世界)

这类过去分词有:gone, come, fallen, risen, changed, arrived, returned, passed等。

初中英语主谓一致用法归纳篇6

一、语法一致原则

语法一致原则是指主语和谓语在语法形式上保持一致,即主语是单数,谓语动词要用单数形式; 主语是复数,谓语动词用复数形式。

1. 当and或both…and…连接两个或两个以上名词作主语时,谓语动词用复数形式。

Tom and Mike are good friends.

Both Lucy and Lily are students.

但并列主语如果指的是同一人,同一事物或同一概念,谓语动词用单数形式。

The poet and writer has come. ( 这里的poet and writer指同一个人)

2. 以单数名词或不定代词、动词不定式短语、v + ing 形式作主语时,谓语动词用单数;

Everyone is ready for the math exam.

To see is to believe.

Staying up late is bad for your health.

3. 在下列结构中,谓语动词的形式和前面的 A 部分保持一致。

together with,along with或with,besides / but / except + A+ 谓语动词 + 其它,A + as well as,including,rather than,like

如: The women with two children is my aunt.

注意: 主语和谓语之间插入了分词短语,谓语要与主语保持一致。

Mr. Smith,followed by his wife and three children,has justarrived.

二、意义一致原则

(一) 谓语动词为单数的情况

1. every…and( every) …; each…and( each) …

no…and( no) …; many a…and ( many a) …连接两个单数名词作主语,谓语动词用单数。

Every desk and every chair is made of wood.

Many a boy and girl has made the same mistake.

2. one / every one / each / either / the number of 复数名词作主语,谓语动词用单数。

Each of the students has a book.

The number of the teachers in our school is 170.

3. clothing,furniture, traffic, jewelery, baggage, equipment,luggage等无生命的集合名词作主语时,谓语动词用单数。

Clothing is badly needed in this flooded area.

4. news,maths ,physics,politics 等词貌似复数,实为单数的名词作主语,其谓语动词用单数。

Maths is my favorite subject.

5. 当表示国家、城市、人名、书名、报刊、杂志及组织机构等的专有名词作主语时,作为整体,谓语动词用单数形式。

The New York Times is reading all over the United States.

The United States is the second largest country in the world.

6. 表示时间、距离、重量、价格、度量衡等名词作主语时,谓语动词通常用单数。

Twenty years has passed since he left his hometown.

One hundred miles was covered in a single night.

7. 表示“…… 加 ( 减、乘或除) …… 等于 ……”结构作主语、谓语动词用单数形式。

What’s one hundred and one hundred?

Three thousand times two is six thousand.

8. 非谓语动词,名词性从句作主语,谓语动词用单数。

(二) 谓语动词为复数的情况

1. trousers, clothes, glasses, compasses ( 圆规 ) ,chopsticks,scissors 等作主语时,谓语动词用复数。

———What color are Jim’s trousers?

———They’re brown.

注意: 当trousers,clothes,compasses,chopsticks前有apair of短语时,谓语动词则用单数形式。

This pair of glasses is Mr. Green’s.

2. 由山脉、群岛、瀑布、运动会等 s 结尾的专有名词作主语时,谓语动词用复数。

The Olympic Games are held once every four years.

3. people,police,cattle 等集合名词作主语时,谓语动词用复数。

The police are looking for the missing child.

4.“the + 形容词”表一类,作主语,谓语动词用复数。

The old are taken good care of.

5. English,Chinese,Japanese 等与 the 连用时表示复数意义,作主语时谓语动词用复数。

The English speak English. 英国人说英语。

The Chinese are kind and friendly.

6. a number of / quantities of / a group of + 名词作主语,谓语动词用复数。

A number of students are playing basketball now.

(三) 谓语动词单、复数视情况而定

1. 集体名词class,family,army,team,club,population,enemy, party, crowd, crew, audience, public, government,majority,group等作主语,强调整体用单数,如果表示集体中的成员,谓语动词则用复数形式。

My family is a small one with three people.

My family are music lovers.

2. 不定代词由all,most,more,some any,none作主语时,也要依这些代词表示的意义来决定谓语动词的单复数形式。如果代词代表复数可数名词,谓语动词用复数; 如果代词代表单数可数名词或不可数名词,谓语动词用单数。

All of the work has been finished.

All of the people have gone.

3.“half / most / enough / part / the rest / the last / lots / plenty / 分数、百分数 + of + 名词”作主语,谓语动词要和of之后的名词单复数保持一致。

Part of the work has been done by us.

Ten percent of the apples were bad.

注意: population作整体时,谓语动词用单数,用其部分作主语时,谓语动词用复数形式。

The population of China is 13. 6 billion and 70% of thpopulation are peasants.

4.“none of + 名词”作主语,名词为不可数名词时,谓语动词用单数形式; 名词为可数名词时,谓语动词可用单数形式,也可用复数形式。

None of them has / have arrived.

三、就近一致原则

1. 由or,either…or,neither…not… ,not only…but also…等连接的并列主语,谓语动词常和靠近的主语的名词的单复数保持一致。

Not only he but also I am invited.

Neither my gloves nor my hat goes with the dress.

注意: 在疑问句中则通常与第一个主语( 即临近的一个主语) 保持一致。

( 1) You or he__to blame. 你或他有一个要受责备。

( 2)__you or he to blame? 受责备的是你还是他?

A. is IsB. are AreC. is AreD. are Is

根据以上规则正确答案为C

2. There be 结构或 Here be 结构后跟并列主语,谓语动词be 在数上应与最邻近的主语保持一致。

There are two pictures and a map of China on the wall.

There is a map of China and two pictures on the wall.

注意: 由as well as,with,together with,but ,except等构成的短语作主语,谓语动词的数取决于前面的主语。

Mr. Hu together with his friends goes shopping every Sunday.

练习:

一、改错

1. Both paper and ink is used up.

2. Eating too much are bad for your health.

3. This pair of shoes are my brother’s.

4. Each of the boys have a dictionary.

5. Every one of the students in Class Two have two books.

6. I think maths are very difficult to learn.

7. A large number of students has gone to work in Xingjiang.

8. The mother with two children often go to the town.

二、用所给动词的适当形式填空

9.__ ( be) everything ok?

10. Nobody__ ( know) the answer to the question.

11. Ten divided by two__ ( be) five.

12. Most of the drinking water__ ( be ) from theBlack River.

13. Not only she but also I__ ( do) morning exercises every day.

14. Either you or she__ ( have) made a wrong decision.

15. The family__ ( be) spending the weekend together.

16. Bread and butter__ ( be) her daily breakfast.

17. The police__ ( be) trying to catch the thief.

Keys:

一、改错

1. is改为are 2. are改为is 3. are改为is

4. have改为has 5. have改为has 6. are改为is

7. has改为have 8. go改为goes

二、用所给动词的适当形式填空

9. Is 10. knows 11. is 12. is 13. do

浅析七年级英语动词的用法篇7

一、实义动词动词

A) 第三人称单数 (现单三形式)

当主语是第三人称单数时, 动词应该使用第三人称单数形式。动词现单三形式变化规则如下:

一) 一般在词后加s。如:comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains

二) 在以x, sh, ch, s, tch结尾的单词后加es。如:watches, washes, wishes, finishes

三) 1) 以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如:study-studies, hurry-hurries, try-tries

2) 以元音字母加y结尾的则直接加s。如:plays, says, stays, enjoys, buys

四) 以o结尾加es。如:does, goes

五) 特殊的有:are-is, have-has

B) 现在分词

当我们说某人正在做什么事时, 动词要使用现在分词形式 (即V+ing形式) , 动词现在分词变化规则如下:

一) 直接加ing。

如:spell-spelling, sing-singing, see-seeing, traintraining, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing

二) 以不发音e的结尾的, 去掉e, 再加ing。

如:dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having

三) 以重读闭音节结尾 (一个元音字母+一个辅音字母) , 要双写最后的辅音字母再加ing。如:put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning (注意除开字母组合如:show-showing, draw-drawing)

四) 以ie结尾的变ie为y再加ing。

如:tie-tying系die-dying死lie-lying位于

二、Be动词

从接触英语的第一句"What's your name?"就已经展开了对be动词的认识。is作为助动词充当谓语, 如:"What is it?"、"It is a pen."、"That is a banana."这样is就逐步熟悉了。由此再展开am和are。同样表达"是"的意思, "我是am你是are, is跟着他、她、它"、"单数is, 复数are"。

Be动词提前形成疑问语气。"Is this a pen?""Is that an apple?"

三、助动词Do和Does!

紧接着be动词以后, do就出现了。

句子里面没有出现的词语, 将如何去发现?

I like apples.这样的句子, 如何找到助动词是Do?其实就是I do like apples.

一般疑问句助动词提前。“Do you like apples?”“Yes, I do.”“No, I don't."也就由此引出。

而面对第三人称单数, 这里则需要特别注意。

He likes our pigs.实际上就是He does like our pigs.很明显, does已经出现了。一般疑问句助动词提前。"Does he like our pigs?"

四、情态动词Can

Can I help you?

Can是情态动词, 直接接动词原形。如:

I can eat breakfast.