素质教育中的学风培养

素质教育中的学风培养（共6篇）

素质教育中的学风培养 篇1

素质教育对大家来说都很熟悉, 素质教育的口号一直在陪伴着我们, 但它又是那么的陌生, 就像周杰伦的歌, 只能听到它的声音而听不懂它的内容。而今, 素质教育以雷霆万钧之势向我们涌来, 宣告着它的存在, 呼喊着它的重要性, 素质教育终于走进现实。素质教育倡导把时间还给学生, 把健康还给学生, 把能力还给学生。

伴随着素质教育的施行, 我们不仅不能淡化学风, 而且要狠抓学风的培养。只有在优良的学风下, 素质教育才能顺利地进行。素质教育离不开良好的学风。那么, 在当前素质教育的形势下, 我们怎样培养班级良好的学风呢?我认为, 要做到以下几点。

一、教师、学生、家长要统一思想

当前, 我们还存在一些对素质教育不正确的认识, 比如课时减少了, 考试不排名了, 中考取消了等素质教育实施的措施, 使很多学生, 也包括一些家长, 放松了对学习的要求, 认为反正是素质教育了, 学习成绩不再重要了, 学习的积极性和主动性一落千丈, 从而使不少班级的学风受到了不同程度的影响。我们班也有不少学生出现了这样的问题, 学习态度明显不如以前了。思想是行动的先导, 我们要转变学风, 必须从思想认识入手, 我仔细地向学生分析了素质教育和努力学习的关系, 我们在学校学习文化知识的同时, 也就是在培养我们的素质。

学生的职责就是学习, 认真学好学校开设的所有课程是每个学生应该做的, 正如如果一个厨师什么都会, 就是不会炒菜, 那他绝不是个合格的厨师;一个医生什么都行, 就是看病不行, 那他绝不是个称职的医生;如果一个学生不努力学习, 成绩一塌糊涂, 我们也很难说他是个合格的学生。作为一个人来讲, 我们不可能永远只做我们想做或感兴趣的事情, 我们更多要做好我们该做的事情。我们必须从现在起, 就培养这种责任意识。我通过这些道理的讲解, 可以澄清学生对素质教育一些错误的认识, 使他们端正学习的态度。同时, 家长也要了解这些, 特别是那些对自己的孩子比较溺爱、放纵的家长。教师、学生、家长要思想一致, 形成合力, 共塑优良的学风。

二、要想方设法调动学生学习的积极性

学生积极主动地求知, 既是素质教育的要求, 也是优良学风的体现。因此, 我们要积极开动脑筋, 采取各种办法提高学生的学习积极性和主动性。这就需要我们针对学生的心理特点来制定提高学生积极性和主动性的策略, 比如, 我们可以针对学生普遍争强好胜的特点, 采取同学之间, 小组之间相互竞争的策略, 也可以针对学生重视教师表扬的心理, 采取表扬激励的策略等等。特别是对学困生, 我们更要调动其学习积极性, 否则, 不仅这部分学生学习会越来越差, 而且还会影响到其他学生。所以, 教师要想培养优良的学风, 就必须对学困生坚持不抛弃, 不放弃的原则。其实, 大多数学困生并非是智力因素造成的, 是完全有希望改变的。对这些学生而言, 我们首先需要解决的是他们的信心问题, 要利用一切可以利用的机会, 来鼓舞起他们的自信。学困生开始学习必然会使中等生受到震动, 中等生开始努力也必然会使优等生有危机感。这时, 学风又怎会不浓呢?

三、要教给学生怎样学习

经过我们的调动, 学生有了学习的热情, 开始积极主动地学习了, 但我们发现有不少学生, 特别是成绩不理想的学生, 往往只表现出三分钟的热度, 很快他们的热情开始减退, 重新回到老样子, 这让我们感到朽木难雕, 无药可救。实际上, 他们并不是不想学好, 而是当他们满怀热情地去学习时, 却发现老虎咬刺猬———无从下口, 他们这群小老虎根本不知道该怎么吃掉知识这个大刺猬, 最后只好选择放弃。所以, 在调动起学生的积极性后, 我们必须及时在学习的每一个内容和每一个环节上, 教给学生如何掌握这些知识。学生按照我们的方法, 又快又好地掌握住了知识, 体会到了成功的喜悦。我们要使学生不断尝到成功的喜悦, 使学生始终保持学习的热情。

四、要让科学的学习方法变成良好的学习习惯

方法再好, 如果不用, 等于零。学生在有人提醒的时候, 就用科学的方法学习, 没人提醒的时候, 就不按照科学的方法学习。学生没有一直使用正确的学习方法, 方法只对学生用的那次起作用, 对整个学习过程而言, 肯定就不会产生很大的影响。现实中, 这样的例子很多, 比如你要问一个学生怎么学英语, 他多少都能说出几条, 但他可能一条都没坚持做, 自然成绩也不会理想。因此, 真正对学习有影响的, 是一个人的学习习惯。比如说, 每当学生晚上在家做作业的时候, 他是先回顾一下今天学的内容呢, 还是直接就做作业呢;每当学生记单词的时候, 他是一个字母一个字母地拼写呢, 还是按读音按音节来记忆呢。正是这些不同的学习习惯导致了不同的学习效率和不同的学习结果。所以, 我们要想让学习方法在学生身上起作用, 必须让这些方法通过坚持地使用变成习惯。这就要靠我们不断地、反复地督促来加以培养。一旦学生养成良好的学习习惯, 学习就会轻松高效, 积极主动的学风也会形成。

总之, 素质教育提出的把时间还给学生, 把健康还给学生的要求其实并不意味着学生就可以降低对文化课学习的要求, 而是对以往学生低效率学习的一种否定。素质教育下的学生应该学会学习, 养成良好的学习习惯, 有着积极主动的学习风气, 从而让学习变得更高效。

历史是高中的一门重要学科, 是实施素质教育, 提高学生综合能力的重要阵地。然而, 长期以来受应试教育的影响, 历史课变成了传授书本知识的“死”课堂, 教师习惯于照本宣科、套用教参, 学生习惯于死记硬背、机械照搬, 这样的教学模式应付书面考试还可以, 但在大力提倡素质教育, 推行新课程改革的形势下, 其教学弊端日益显露, 是应该摒弃的。现代形势下, 我们应着眼于学生能力的全面发展, 要将知识讲“活”, 要让学生充分地动起来, 主动探索, 学会自己求知, 促进学生探究能力、创新能力等的全面提高, 这才是我们高中历史教学的

素质教育中的学风培养 篇2

优良的学风对学生的健康成长起着之分重要的作用，如何在班级中营造出一种好的学风，促使学生在班级中形成良好的学习生活风气，以保证他们全面发展，仍是我们班主任工作的重中之重。下面我就我是如何做的向大家做个汇报。

一、给学生树立榜样，充分发挥表率作用。

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应该是这种人。”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神、勇于克服困难的决心和毅力，逐渐的潜移默化的转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破喉咙不如做出样子。”作为班主任，应该给学生以变帅作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。这是其一。其二，在学生中树立榜样，每周的班对活动可以将一些“口算能手”“纪律标兵”“小雷锋”等公布在表扬栏里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响力更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。

二、挖掘潜力，注入动力，增强信心，制定目标。

每个学生都有目标，有理想，有进取之心，但不能持之以恒的努力奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能。在课堂上、作业批改中、日常交谈中，我总是给学生肯定的及时肯定，表扬的及时表扬，鼓励学生，调动他们的积极性。

树立了信心，带动全班学生制定学习目标，并为之不断努力奋斗，这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。

三、抓两头，带中间是培养良好班风、学风的关键。俗话说“万事开头难。”对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的。我的做法是：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓好学生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，进行班干部培训，要求各展所长、各尽其责，提高班干部素质。对后进生进行家访约访和个别谈心，增强他们的自信心，帮助制定学习计划和学习目标。在学期即将结束之时，由于事情比较多，容易造成混乱，这是，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，以稳定同学们的思想情绪和学习情绪。

对于学生抓两头，转化后进生，我的体会是：

1、保护他们的自尊心。

2、对待后进生的闪光点及时给予表扬肯定，要一分为二的看待他们，找出突破口，攻心为上，批评与说教为下。

素质教育中的学风培养 篇3

【关键字】思想政治教育;学风建设;高职院校

[ 中图分类号 ]G 711 [ 文献标识码 ] A

[ 文章编号 ] 1673-5838-(2009)12-0049-02

学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。学风的好坏,直接影响教学成效和人才培养的质量。学风从一个侧面反映学校风貌、学生综合素质状况、以及学校的教育教学质量。因此,学风建设是高等院校育人工作和精神文明建设的重要组成部分,与思想政治教育的根本任务是一致的,都是以育人、育德为根本。

一、 高职院校学风建设中存在的问题

当前,高职院校的学风总体情况是好的,但是,从目前的调查了解情况来看,还是存在着一些不容乐观的现象和问题,诸如社会对职业教育的重视程度不够、学生的学习动力不足、价值取向不明确、学习意志不够坚强、学习纪律松散、高职院校师资队伍观念陈旧、课程设置不合理等等。这些现象的产生原因一是由于近年来高职类院校扩招后,学生质量、基础参差不齐。部分学生因为基础差,难以跟上课程进度,又缺乏自信和战胜困难的勇气,从此自暴自弃,不思进取。一些基础好的同学认为上了大学可以松一口气,放松了对学习的要求,纪律变得散漫。二是家长的过分溺爱。现在大多数学生都是独生子女,这些学生平时就过着衣来伸手饭来张口的日子,学习上得过且过。三是学生自我约束、自我管理的能力差。电脑的诞生和网络的开通,既方便了学生查阅资料,增长见识;同时也带来了隐患,一部分自我约束能力差的学生沉迷网络,沾染网瘾,欲罢不能。

针对学风建设中出现的问题,学校除了在管理制度等方面进行完善外,还应该充分发挥思想政治教育的作用。

二、 如何发挥思想政治教育在促进学风建设中的作用

(一)坚持以科学发展观为指导,树立以人为本的思想,加强学风建设

以人为本,在学校里体现为以学生为本。我们要始终坚持加强政治学习,坚持用邓小平理论,三个代表重要思想和科学发展观武装头脑,坚持思想教育、弘扬主旋律,在全院范围内形成上下一盘棋局面,加强对学生进行人文关怀和教育。

(二)在高职院校开展扎实有效的党建工作,以党建带团建,以团建促进思想建设进班级、进宿舍等,充分发挥党支部推动发展促进和谐的作用,提升基层党组织的战斗堡垒作用

大学是一个相对宽松而自由的环境,这里的压力更多的来自于身边的环境。宿舍和班级是学生主要的活动场所。据统计,学生有大约三分之二的时间是在教室和宿舍里度过的。学校应该紧紧抓住学生所生活的环境促进学风建设,在发展党员时候,实行成绩一票否决制;同时,树立起“党员学习标兵”,以学生党员为主体推进学习型公寓的建设,广泛建立学生党员联系学生宿舍制度,每一个党员联系一个或者几个学生宿舍,及时了解他们的思想和学习动态,倾听他们的建议和意见,帮助他们解决实际困难,及时纠正他们在学习、思想品德方面的不良倾向。让学生党员以实实在在的先进典型引领,促使党员树立模范形象,让广大同学切身感受到共产党员就在我们身边,以此引起同学们重视学习,营造良好的学风。当然,目前部分高职院校还存在党员发展滯后的问题,需要加快学生党建步伐,把对党员和入党积极分子的教育和培养制度化、规范化。

(三)教书与育人结合,以育人为主。教师不仅要向学生传授科学文化知识,同时也需要承担对他的世界观、人生观、价值观的教育

辅导员或者班主任是与学生联系最紧密的老师,他们的品德、一言一行对学生影响很大。老师们不仅要加强自身素质修养,并且注意用:①以理想和信念教育为核心,帮助学生树立正确的三观;②以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培养民族精神的教育;③以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;④一大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。老师在教育的过程中,注意“严”与“爱”的结合,以情渲染,进一步提高学生的学习自控力,激发其积极性。同时学院层面要采取切实可行的措施,制定计划,分级负责,开展以师德为主要内容的教师培训,使广大教师以高度负责的态度,率先垂范,言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。

(四)以校园网页为阵地。当代大学生个性特征强、价值观念多元

有时候他们获取的信息量远远比老师要大。数据显示,在遇到问题时候,45.7%的学生把“向辅导员反映”排在第一,其次是在BBS上发帖,占到17.5%,网络已经成为大学生课余时间、娱乐休闲的首选。正是基于网络对大学生的影响,学风建设需要利用好这一平台,要主动占领这块思想教育工作阵地,充分挖掘学生生活区教育资源,让网络发挥其正面影响,成为大学生思想政治教育的一个良好平台。同时要在思想教育方式方法上要不断改革创新,根据学生个体差异选择能够发挥学生主观能动性的方式或手段。

(五)学校对学生的奖励金额及范围要扩大,措施要到位

提高奖金金额,扩大奖励面,会吸引更多的同学努力学习,让更多的同学回到课堂中。同时学校有必要放宽转专业政策,让学生有更多的空间去选择,这在一定条件下可以减轻学生厌学情绪,减轻思想政治教育工作压力。学风建设的关键在于学生的自觉,能从被管制发展为自我管制、自我约束、自我教育。学校有责任、有义务为学生营造一个良好的学习氛围,促进良好学习风气的形成。

总之,学风建设必须整合全校管理部门、教师、学生的关系,以培养高质量的学生为目的,切实发挥就业导向功能,促进高职院校健康发展。

【参考文献】

[1] 张彩云,等 就业导向视阈中高职院校学风建设与研究[J]淮北职业技术学院学报,2009(10)

[2] 张玉萍 高职院校党建与思想政治教育融合的策略研究[J]无锡商业职业技术学院学报,2009(8)

[3] 李 涛 关于高校学风建设的几点建议[J]法制与社会,2009(5)

素质教育中的学风培养 篇4

(一) 学风的内涵

关于学风的内涵及含义, 学风的本质是指学习的风气, 现在有不同的学者对学风的定义是不一样的, 我们对学风可以从宏观、微观方面来定义。从宏观上来讲, 学风规范了对人的为人、做事的学问, 对人具有指导性作用, 比如, 在学校里, 学风是贯穿于学校的始终, 要求老师和大学生养成严谨治学的态度, 认真做事的态度等。

从微观上来讲, 学风是指引主体的学习为人办事的方法。也有学者认为学风是指求学的风气, 这种风气是老师和学生在实践教学中形成具有治学方法、治学态度、治学目的、治学精神的诸多要素的集合。

作为高校, 可以说学风是一个灵魂的要素, 在治校、办学, 人才培养起到了非常重要的作用, 优良的学风能提升大学生高尚的道德素养和道德情操。

(二) 高校学风建设的现实意义

思想是行为的方向, 正确的思想对事物发展变化起着促进作用;错误的、歪曲的思想对事物发展变化起阻碍作用。我们要倡导正确的思想, 倡导优良的学风。实施学风建设系统工程, 努力为社会培养德才兼备的优秀人才。

从党的十一届三中全会后, 我国恢复了高考。在文革期间, 我国的高等教育停办了十年之久, 很多人才被冷落了十年, 被埋没了十年。从那以后很多人又背井离乡踏进了高校的大门, 他们又获得了一次心灵的慰藉和精神上的滋养, 他们对知识是如饥似渴, 七十年代末和八十年代期间中国的高校培养出了一大批的人文社科类的学者、专家。当时的学术气氛很隆, 学风很正, 如今我们的学风已今非昔比了。所以我们一定要树立优良学风才能够培养更多有作为的栋梁之才。

七八年十代中国是进行的精英教育, 高校对人才的培养目标是“为四个现代化服务”的目标。从精英教育到九十年代大众化化教育, 我们的高校的培养目标是“培养高素质复合型人才”。十二五教育规划纲要把高等教育质量、人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力、作为工作中心。要想把我们的高等教育办成人民满意的的教育, 要争取办出世界一流的水平, 那么我们的学风是不可忽视的。

没有一个良好的风气, 没有一个纯净的学术、科研环境, 我们的教育水平、教育质量永远很难跟上或达到其他发达国家的教育水平, 很难培养出水平高、技术精湛的高素质人才。

所以, 我们要用优良的学风观引导大学生成才、成人, 要把学风的指导思想贯穿于人才培养的始终。

二、高校学风的存在问题及影响因素

(一) 高校学风的存在问题

通过调查和研究发现, 当前高校的学风情况比较良好, 很多的大学生对人生都有规划, 对未来都很目标感, 有理想有抱负是大学生的人生信条, 也是学风的主体形象。很多学校都为大学生开始了SY B课程的培训学习, 目的就是要培养大学生的创业能, 为走入社会奠定基础。但是很多学校学风方面存在不足, 具体表现为几个方面:

1) 学习目标不明确。没有明确的目标是最害怕的事情, 没有目标就好像航海时没有指南针。有部分大学生学习很茫然, 不知道大学学习的重要性, 有的机械的学习只是为了考试蒙混过关;他们思想浮躁, 学习急功近利, 学习积极性不高、缺乏主动性, 不能严格己要求自己;有部分大学生有理想, 缺乏实现理想的动力, 及时有理想也只能是空想, 这类学生最让人担心。

2) 不严律以己。有一部分学生在学习方面很怠慢, 比如在上课的期间, 要么迟到, 要么早退, 要么逃课, 上课玩手机, 没有养成良好的学习习惯, 不良的学习态度让人头疼。有的学生沉迷于第二世界即网络游戏。有的忙于社会兼职, 以赚钱为主要目的, 成了本末倒置、主次颠倒, 忽略了自己的学习。

3) 考风考纪不良。有部分学生平时学习不努力、不认真, 对于最基本理论不熟悉, 基础很不扎实, 对于高职学校来讲, 学生总体学习能力还是不如本科院校, 一遇到考试就想作弊I。除了不认真, 不努力学习之外, 主要是他们诚信意识淡薄、诚信品格缺失。

4) 专业思想不稳定。许多大学生在入大学前填报自愿时, 出现了两种情况, 一是根据自己喜欢的专业填报自愿;二是自己不了解自己喜欢什么?是老师或其他人的建议填报自愿。

这两种情况都会给进入大学后带来一些负面影响, 他们通过大学一段时间的学习后发现自己所喜欢专业不能够满足自己的需要, 或者根本就不喜欢现在的专业。有部分大学生缺乏专业素养的意识, 不好好的对待知己所学专业, 俗话说兴趣是最好的老师, 你不喜欢肯定是学不好的, 这就出现不想学, 懒得学的消极思想, 这也严重影响学风建设。

(二) 影响学风建设的因素

学风存在不良问题是事实, 影响学风的因素也是多方面的。在社会的大环境下, 经济利益的驱动, 管理制度的不完善, 都会导致不良学风的产生。有些大学生还没有对世界观、人生观、价值观完全形成, 这些外界的因素势必影响到他们的健康发展。无论是学习方面还是身心方面都有不好的影响, 这也很容易导致大学生的学习不努力, 不认真, 缺乏求真理, 求知识的动力。

1. 近年来高校的扩招对学风建设不良是客观事实

人才强国, 科教兴国的战略是在上世纪90年代中期提出的。一个富强的国家离不开教育, 离不开人才。高校肩负起巨大的历史使命与责任, 那就是要社会培养出有文化、有道德、有能力的人。

近年高校的掩耳不及迅雷之势的阔招, 这势必会给学校带来压力, 因为教师资源毕竟有限, 这样也会影响到人才的培养质量。每年高校输送的毕业生从1999年不到100万到2009年突破600万”高校的生源数量增加, 学生素质参差不齐, 不论是文化素质还是思想素质都给大学的学习环境、学习氛围带来了一定的不良负面影响, 比如高校的教学质量、创新型成人培养的目标要求, 对社会的期望也会带来负面影响。

2. 专业设置与社会需求吻合度不高影响学风建设

专业设置结构要与社会就业结构应相协调, 现在各个高校一窝蜂的都设置热门专业, 有的高校专业是很热门, 教学水确平跟不上, 影响教育质量, 达不到培养目的, 与社会所需要的不吻合。有的专业设置过陈旧, 学生也不愿意学。过热与过冷的专业都会与社会需求错位, 因此也会影响学风建设。所以专业设置要适社会需求要对接。

3. 不良教风对学风有的形成有滞后作用

教风主要体现在老师方面, 老师的教学方法、教学技能、知识储备、科研能力等很多方面对学风有直接的作用。除了上面几点, 老师的人文关怀也会学风有影响。比如有老师上课不精彩, 对课堂纪律不怎么管, 上课只会照到书本上讲。

书本上的东西很容易过时, 老师必须要对教材熟悉以外还得科学科学研究, 要了解目前本专业的发展动向, 以及今后的发展趋势是怎样的, 这对自己是也一个进步, 对学生也才能做到负责, 也才能有利于学生成长。还有的老师备课不认真, 没有很好的利用现代教育设备, 如多媒体。他们制作的课件简单粗矿, 不深动形象, 讲课内容不容易被学生所吸收。

三、培育优良学风的抓手

(一) 进行爱国主义教育

爱国主义是中华民族的优良传统, 是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜, 对社会的发展, 民族的进步团结有着巨大的力量, 继承爱国主义优良传统, 弘扬民族精神和时代精神, 秉持“以热爱祖国为荣, 以背叛祖国为耻, 是对作为当代大学生最基本的爱国要求。习近平总书记给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信, 勉励青年一代“有理想、有担当, 国家就有前途, 民族就有希望”。

大学生要要投入到爱国, 报效祖国的洪流中来, 要深知自己的担负责任与历史使命, 要深知“国家兴亡、匹夫有责”的道理。那就要刻苦努力的学习, 进行科学研究, 为国家多做贡献。

(二) 端正教风是学风建设的突破口

教育要靠老师, 老师的学校最基本最重要的要素, 离开老师, 教育不能进行。老师不仅仅定位在具有扎实的理论知识方面, 还有定格在魅力的人格方面。当前, 有极少的老师对自己的职业很不负责, 道德滑坡, 这给社会带来不良负面效果。

老师不仅要传授给学生知识, 还要教育学生做人。当今社会不缺教书匠, 学高为师, 身正为范这是对老师职业的定位, 做人、做事的定位。老师要用行动, 用魅力去感染学生, 为大学生能够正确树立世界观、人生观、价值观是老师的职责所在, 要让学生从内心深处敬佩你、最终你。

高校老师必须有责任感、有使命感, 要爱岗敬业、爱国敬业、无私奉献、严谨治学、教书育人, 为人师表, 以自己实际行动, 营造优良学风。

(三) 加强校园文化建设, 营造良好的学风建设氛围

文化有不同层面的分类, 有精神文化、行为文化、制度文化等。校园文化一所学校的软实力, 它对优良学风的形成提供了保障作用。校园文化是要经过一个历史的沉淀形成的, 是学校治校, 治学, 教育教学过程中逐渐形成的, 是全体老师和学生共认可的价值观念。校园文化的功能强大, 对大学生的道德教育、大学生创业, 大学生的价值观, 有潜移默化的作用。营造良好的学风建设氛围首先坚持以育人为中心, 大力加强校园环境建设。

一是要培养整个学校的人文精神, 探究人文教育资源;二是要多搞一些活动, 比如大学生艺术节, 大学生演讲比赛, 大学生辩论赛等文体活动, 创造良好的校园文化环境与人文氛围。三是要着力提高校园文明程度和广大师生员工的文明素质, 为学风建设提供了良好的氛围。只有这样我们才能够培养更多国家需要的高素质人才队伍, 才能够实现人才强国的战略。

摘要：学风是高校一个永恒的主题, 学风对治校、治学, 对人才的培养具有重要的作用。本文就学风的内涵、学风存在的问题, 如何培育优良学风进行了深入的研究分析。

关键词：学风建设,培育优良学风,高素质人才,抓手

参考文献

[1]寇荣, 鹿磊光, 刘京娟.学风内涵及学风体系的构建[J].教学与管理, 2010.

素质教育中的学风培养 篇5

一、入学教育是大学生适应大学学习变化的需要

（一）学生中存在的主要问题

1. 认识错误。

一些同学在中学时，为大学蒙上了浓厚的理想化色彩，一些家长和老师经常用“高中的学习是苦一点、累一点，没有时间玩，但考取大学就好了，学习任务轻，玩的时间多”等类似的观点来教育学生。不少学生在进入大学后产生“船到码头车到站”的松劲心理，没把学习作为主要任务，而是将大部分时间与精力用在休息和发展个人爱好上，结果是部分学生考试成绩经常是“大红灯笼高高挂”，不得不留级和降级。

2. 缺乏学习兴趣。

高中阶段学生往往处于被动学习状态，有些学生没有掌握良好的学习方法也能学好中学阶段的课程。大学授课内容多、概括性强，增加了新生听课的难度，有些学生在听完一堂课后尚不知老师所讲的主要内容和重点，由于缺乏科学的学习方法，很多新生感到学习被动，感觉不到学习的乐趣，对考试怀有恐惧感。另外，高考填报志愿时的盲目性；因分数原因被调剂到不喜欢的专业；对所学课程的不适应；社会上对一些冷门专业的偏见；本专业毕业生就业状况的不景气等极易使学生对本专业学习热情不高。

（二）学习环境的变化

1. 学生任务发生变化。

中学生的学习任务主要是学习科学文化的各种基础知识，为考上大学而努力学习；大学生的学习任务不仅包括基础知识，还包括专业技能，为实现自我价值而刻苦学习。

2. 学习内容发生变化。

中学生的学科设置基本上没有变化，学习内容重在巩固深入；大学生的学习科目多、变化快，学习内容追求博学、前沿，因而学习内容多、任务重、范围广、要求高。

3. 学习方式发生变化。

中学生的学习以课堂讲授为主，学生巩固知识的主要方式是题海战术，对老师依赖大；大学生强调启发式教学，课堂讲授时间相对少，要求学生独立思考、自学提高。

二、入学教育的主要任务

（一）树立正确的学习目标

学习目标是指一个人对学习的社会意义和功能的自觉认识和追求，是一个人的理想、志向在学习活动中的体现。一般来说，学习目标远大而明确，学习的动力就越大，个人在学习活动中的表现越优良。作为公民的大学生，应首先将个人的前途和祖国的命运紧密联系在一起，树立远大的人生理想，激发内在学习动力。与此同时，还应当根据每个人的实际情况确立具体的学习目标。

（二）端正的学习态度

学习态度是个体对学习的价值判断与情感而产生的相对稳定的心理反应倾向，由认知因素、情感因素和意向因素组成。态度决定行动。优良的学风要求大学生要认识到学习在个人成长发展、社会进步、祖国振兴过程中的重要作用，认识到学习是个人发展的基本途径，也是促进社会进步和振兴伟大中华民族的根本措施；要热爱自己学习的专业，拥有浓厚的学习兴趣，坚定毅力和信心，做到专心致志，学有所成。

（三）科学高效的学习方法

“得法者事半功倍，无法者事倍功半”，科学的学习方法是实现学习目的、取得学习成果的桥梁。科学的学习方法能把教师讲授的知识掌握并运用到实际中去的一种有效手段。学习有法，但无定法。既要善于借鉴别人成功的学习方法，又要结合自己的特点，创造适合自己的学习方法。

（四）严明的学习纪律

严明的学习纪律是保证完成学习任务的前提条件。优良学风要求大学生，首先应自觉遵守各教学环节的纪律；其次，应有文明素养。文明素养实际上折射了学生的学习动机、学习态度、学习的精神面貌等。

（五）良好的学习氛围

“蓬生麻中，不扶而直”。良好的学习氛围，将对这个集体中的每一个成员，起到积极的推动作用。事实表明，绝大多数的社会经济活动是以组织形式进行的，有组织就会有内部的个体合作。在学生具体的学习过程中，学生能够普遍以刻苦学习为荣、以不思进取为耻，钦佩那些品德高尚、成绩优异的学生；在学生中间要能够形成焦点，产生讨论话题；学生之间能够彼此激发灵感，拓展观察视野，学习成绩较好和学习方法、实践能力相对较强的同学能够对在不同方面需要改进的同学产生带动作用，并最终推动整个班集体成绩的整体上升。

三、入学教育的主要内容

（一）爱校教育

爱校教育学生能够安心学习的基础。首先，可以举办高年级优秀学生学习经验交流会，让学生认识到大学是一个充满了机遇与挑战的地方，要想在大学取得好的成绩，就必须通过自己刻苦学习。其次，向学生介绍学校的历史、现状、特色等。同时，要组织学生参观学校的主要设施，使学生在自豪中了解学校。

（二）专业思想教育

专业思想教育是学生能够安心学习的必要前提。进行专业思想教育，可以请本专业领导向学生介绍本专业的现状、就业前景、师资及实验室建设情况；可以邀请分管教学的学院领导给学生介绍本专业的培养方案和教学计划及课程设置情况；可以邀请系内教授、系友、行业知名人士面向学生举办专业学术讲座，使学生尽早了解本专业的发展前景、最新成果及应用情况，增强学生对专业的认识、兴趣和信心，为形成良好的学风奠定基础。

（三）制度规范教育

制度规范学习的目的是促进学生良好行为习惯的养成。学风是学生内在学习素质和外在学习行为的统一。依据人的行为是强制→自觉→自动的发展过程，自觉的学习习惯不是自然而然形成的，必须经过强制阶段，才能进入自觉阶段。强制阶段主要靠加强制度规范建设，从学风建设上研究，主要是建立健全学习规范，完善《学籍管理规定》《学生手册》等，使学生明确在学习和考试中应该怎么做。

（四）学习方法教育

入学教育中的学习方法教育主要侧重于学习适应指导。在帮助学生尽快适应大学生活的基础上，使其了解本专业的培养方案和教学计划及课程设置情况，制订相应的学习规划和计划，合理安排自己的时间，做时间的主人。课堂学习是学生获得科学文化素质的主要途径，做好课前预习、掌握听课、复习的技巧，正确对待考核。学习最基本的方式就是读书，掌握科学的读书方法，善于利用图书馆和网络资源，注重文献检索和应用能力的培养。可以举办高年级优秀学生学习经验交流会，供新生借鉴他们成功的学习方法。

入学教育的重点是适应性教育，其重要意义在于引导新生深刻认识并适应高校学习生活环境的新变化。新生入学教育活动要以学风建设为主线，精心组织、合理安排，不宜过多过滥，要结合本校实际和大学新生的思想实际，不断探索新的活动形式。

摘要：学风主要是由学习目标、学习方法、学习兴趣、学习纪律、学习氛围等要素组成的。新生入学教育是学校依据培养目标和大学教育的特点对新生进行的适应性教育, 入学教育在学风建设中的重大意义在于使新生深刻认识学习方面的变化, 并尽快适应大学学习生活。

关键词：新生,辅导员,入学教育

参考文献

[1]杨振斌, 冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]刘振, 李贤政.对高校学风建设的再思考[J].重庆交通大学学报 (社科版) , 2007, (7) .

塑造班风学风 培养良好习惯 篇6

在班级工作中, 班干部发挥的作用是举足轻重的。 一支能力强、以身作则的班干部队伍能起到榜样作用, 带动全班同学积极向上。因此, 我在班级设立了班长、 学习班长、纪律班长、劳动班长四名班长。

1.定期召开干部会

在平常工作中, 注重树立他们的威信, 每周一早读课召集四位班长开会, 分别汇报各块的工作及班级存在的问题, 由四位班长商定上周课堂表现最差的1~ 2名学生。

2.及时召开反思会

由班长宣布上周需反思的学生名单, 这些学生需写事件的经过、吸取的教训, 抄10条名言警句, 并由四位班长签字, 方能进班上课。

3.认真召开督办会

我班座位是一组、四组单排。上课喜欢讲话的学生就单座。这些学生名单也是由四位班长提供, 每周一“周激励会”局部调整座位。

这样, 四位班长的威信树立起来了, 在四位班长的管理下, 班级的各项活动能顺利开展, 良好的班风得以形成。

二、加强监督, 形成习惯

1.共同制订管理办法

拟订班级管理方案, 帮助学生合理安排学习任务, 规范约束学生的学习习惯。每天晚上在黑板上明确早读任务, 并检查背诵情况, 晚自习下后检查英语单词记忆情况。

2.教给学生学习方法

让学生养成上课做笔记的习惯, 语文写周记的习惯, 外语大声朗读, 书写规范的习惯, 数学独立思考的习惯, 作业独立完成的习惯。

3.树立标兵, 影响学生

通过“周激励会”的学习标兵发言, 介绍他们的学习方法, 并采用“兵教兵”“一帮一”的方法, 促进后进生学习, 形成你追我赶的学习氛围。

三、搭建平台, 营造学风

塑造良好的班风学风, 应该从最后一名学生抓起, 不放弃任何一个学生。以“辅导课”“迎门清”监测为平台, 营造学风, 增加学科合格人数。

1.抓辅导, 落实基础知识

根据平时的学习和学生的志愿, 将学生分成了数学辅导组、英语辅导组、语文辅导组。每周一、三、五下午第二节课是老师集中辅导时间。简单的题目, 增加了学生的学习兴趣, 课上有学生朗读英语, 有学生踊跃的提问, 落后生也体会到了解题成功的喜悦。这大大激发了学生的学习热情。

2.迎门清, 增加合格人数

每周日晚的“迎门清”检测, 学习热情增长, 各科合格人数逐步增加。教师提前一周布置“迎门清”检测的内容, 让学生明确检测内容, 督促学生利用早读记英语单词, 晚自习检测英语单词, 不会写的同学抄写单词。利用“周激励会”公布本班“迎门清”检测优胜学生名单, 并在学生个人成长展示牌张贴五角星和进步之星。促进了班级“比学习, 比星星”之风。

养成良好的学习习惯是提高学生学习成绩的前提条件。从落实学生的基础知识入手, 让每一个学生天天看到自己的进步, 这样激发学生的学习兴趣, 逐步提高学生成绩。

摘要：好习惯是一个人终身的财富, 坏习惯是一辈子偿还不了的债务。对于中学生来说, 良好的学习习惯的养成至关重要。

关键词：中学生,习惯培养,学风塑造

参考文献