树立个人目标

树立个人目标（精选3篇）

树立个人目标 篇1

如何有效使用教材是每位教师都不应回避的问题, 但现实是很多老师在教学中几乎都未思考过这个问题。基本上就是教材上有一课上一课, 听说读写课课练。本人因申报“如何有效使用教材”的微型课题研究, 引发了对自己以往教学实践的反思, 现将自己在这方面的一点心得记录如下。期望能引发更多的思考, 收获更有深度的答案。

一、教师使用教科书必须充分地了解和把握《课程标准》, 领会编者的意图, 制定恰当的课堂教学目标

做任何事情想达到最好的境界, 就要追本求源。我们语文教育事业也是如此。语文教科书是众多的教育专家集集体智慧, 围绕《课程标准》为广大师生提供的教学材料。这就要求我们认真分析语文学科特点, 研读新语文《课程标准》, 明确语文学科各阶段的教学目标, 在此基础上去领会编者的意图, 研读把握教材。对教材的每个环节的编排是为了达到什么目标做到心中有数。例如, 在我们七年级语文上册第三单元就安排了一个综合实践活动“走近图书馆”。这一编排既体现了《课程标准》中义务教育阶段第四学段中对综合性学习的要求, 又兼顾了“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的要求。这一实践活动还能有效提高学生的口语水平, 增强学生的情感体验等等, 可以说是一举多得。这就要求我们在围绕教材制定教学目标时有一个系统观念, 而在确定具体教学内容的目标时有所侧重、有所选择。

二、在教学具体内容时一定要做到师生深入阅读与作者对话, 把握文本

在有了对教学目标系统把握的观念之后, 就是对具体的教学内容的把握。那么如何利用现有的教材达到最有效的教学效果呢?很多同仁的做法是课前翻阅参考书, 认真负责一点的就是网上搜集多家资料, 择善而从。我想教师首先应该做的就是深入阅读, 通过反复的阅读与作者对话, 走近作者心灵, 深入把握文本。我自己的做法是备课时先不看任何参考资料, 直接反复读课文, 直到“其言若出自吾口, 其义若出自吾心”。这时我才会去翻阅参考书和查阅背景资料, 检验自己的解读水平。如果没有特殊情况, 以语文教师的文学素养很少会出现曲解文本的情况, 甚至很多时候会感觉比教参更能贴近作者灵魂。只有自己深度地把握文本, 在引领学生时才会驾轻就熟, 才不会出现学生有疑问时老师也困惑的尴尬。在课堂教学中我也是让学生以读为本, 通过读来解决语感的问题。在学生心存疑问、或见解发生冲突时, 我会让学生去追寻文章的写作背景, 探寻作者的心里历程。这样每一节课都是一个感悟能力提高的过程。学生在反复朗读、大量阅读、静思默想中体味领悟语言文字之美, 品尝语言的“原汁原味”, 用心灵和作者直接对话, 从而领会作者的言外之意、言外之境。这个阅读品味的过程实际上是典范语言储存吸收的过程。学生在这个过程中既积累了语言、积淀了文化, 又提高了语文素养, 将终生受益。

三、要充分发挥教材课后练习的作用

我想许多老师和我教学之初一样, 会通过各种途径搜罗很多的问题, 让学生一一去思考解答, 而对课后现成的练习却熟视无睹, 可能真应了那句老话“越容易得到的越不会去珍惜。”其实课后的练习也是教材中环节之一, 同样是众多教育专家的智慧结晶。我们真的不应该舍近求远。仔细分析一下我们就会发觉, 课后练习的编排很有规律, 一般都设有三至四个题目:第一题都是对文本的整体感知的检查;二、三题都是对课文重点把握程度的检阅;第四题一般是课外拓展题。学生如果理解把握了这些课后的练习, 基本就已经达到了要求。我们师生可以把节余的时间用于大量的阅读, 开阔视野, 品味鉴赏语文之美。

四、教学时能结合学生实际对教材有所取舍、创新运用

众多的教育专家们在编辑教材时一定是力求完美的, 但我们都知道世上没有完美的事物。现实中我们全省有遍及乡村城市的那么多学校, 教学要面对的是个性迥异的学生。只有教师才了解自己的学生适合什么样的教材, 也只有教师才能对教材进一步感悟、理解、把握和创造。此外, 教材内容的选材和呈现方式也有助于教师的思维, 引导教师学会开发和利用地方教育资源, 进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。这就要求我们教师要结合当地的环境和自己学生的基础对教学材料创造性地运用。比如说同样是为了让学生关注社会、关注生活、关注科学的综合实践, 教材中安排的是让学生“考察工厂存在的问题及改良方案”。这比较适合城市的学生。我们农村中学如果照搬这样的活动就有点不太方便, 而且花费较高。但如果让学生参与土地问题的研究, 就会在达到同样的教学目标的同时避免众多的不便。当然, 有条件的还可以城市与农村互通有无, 扩大学生的见闻。总之, 只要让学生能够达到应有的思维、实践的能力就行, 而不必拘于是参与哪一个具体的实践活动。有一句话曾让我深受启发:“我们是在用教材教, 而不是在教教材。”是啊, 如果有比教材上更好的选择让学生来达到目标、提高能力, 我们又何乐而不为呢。

我所在的这个偏远学校也有许多值得开发的地方资源。我们学校地处偏僻的洪泽湖畔, 四处河道交横, 堪称鱼米之乡。离学校不远的洪泽湖白鹭保护基地、水产养殖基地、清新秀丽的自然风景和底蕴丰厚的历史, 都是我们可以利用的本地资源。适当的情况下, 我们可以组织学生走出学校, 到社会中去观察、收集素材, 发动学生自主选择学习的内容。也就是说, 既要将书本外、课堂外正在发生的鲜活的生活引入课堂;也要主动走出课堂, 从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉, 引导学生体会有地方色彩的人文风情, 让学生领悟生活中的语文。

有反思才会有进步, 如果我们已经思考, 我们就有可能最大限度地发挥教材的功效。

树立个人目标 篇2

歌德说：“人生最重要的是树立高远的目标，并不断的追求使其变成现实。”是的，目标是人努力的方向，是人奋斗的灯塔。为生活确立一个目标，朝着目标努力追求，生活就会充实而有意义。

因为有了“彼可取而代之”的目标，才有了汉高祖刘邦揭竿而起，攻城略地，决战巨鹿的壮举;因为有了真理至上的目标，才有了思想家布鲁诺坚持日心说，反对罗马教皇的勇气，才有真理之光的闪现。目标让他们的人生绚烂夺目，目标让他们青史留名。

目标是春日灿烂的鲜花，没有辛勤的耕耘它就不会萌发;目标是夏日高耸的白杨，没有风吹雨打，它不会葱郁挺拔。确立目标，固然重要，但若没有行动的付出，那目标只能是水中月、镜中花。没有行动的付出，就不会有“史家之绝唱，无韵之《离骚》’;没有行动的付出，就不会有‘诬化论”的出现;没有行动的付出，就不会有《本草纲目》的问世;没有行动的付出，就不会有中国和平崛起的劲风。

只有行动才能让目标愈加清晰，才能让心儿愈加执著，愈加坚定，人生的目标才会一步步地实现。

树立目标也需要科学的精神，有人说目标越高远，就越有利于人智能的发展。我不同意这种观点，因为如果好高骛远，给自己确立一个不切实际的目标，不管自己多么努力，由于主客观条件的限制，其结果也只能以失败而告终。因此，我们确立目标时，一定要有科学的精神，从实际出发，实事求是地确立目标，如此目标才有实现的可能。

扶摇直上九万里，这是大鹏的目标;雪压青松亦坚实，这是青松的目标;东流到海不复回，这是小溪的目标。目标伴随行动，一切皆成可能。

让我们以目标为明灯，以行动为船桨，奋力拼搏，抵达人生理想的彼岸。

团队目标的树立 篇3

“团队目标是一个有意识地选择并能表达出来的方向，它运用团队成员的才能和能力，促进组织的发展，使团队成员有一种成就感。”

有时，我们在进行团队建设时，可能觉得为团队确定目标还是相对比较容易的，但要将团队目标灌输于团队成员并取得共识——责任共担的团队目标，可能就不是那么容易的事情了。要形成团队共享目标，应从以下几个方面着手：

首先，对团队进行摸底。对团队进行摸底就是向团队成员咨询对团队整体目标的意见，这非常重要，一方面可以让成员参与进来，使他们觉得这是自己的目标，而不是别人的目标。其次，对获取的信息进行深入加工。在对团队进行摸底收集到相关信息以后，不要马上就确定团队目标，应就成员提出的各种观点进行思考，留下一个空间——给团队和自己一个机会，回头考虑这些提出的观点，以缓解匆忙决定带来的不利影响；做正确的事永远胜于正确的做事！

第三，与团队成员讨论目标表述。树立团队目标与其他目标一样也需要满足SMART原则：具体的（Specific）、可以衡量的（Measurable）、可以达到的（Attainable）、具有相关性（Relevant）、具有明确的截止期限（Time-based）。与团队成员讨论目标表述是将其作为一个起点，以成员的参与而形成最终的定稿，以使获得团队成员对目标的承诺。虽然很难，但这一步确是不能省略的，因此，团队领导应运用一定的方法和技巧。

第四，确定团队目标。通过对团队摸底和讨论，修改团队目标表述内容以反映团队的目标责任感；虽然，很难让百分百的成员都同意目标表述的内容，但求同存异地形成一个成员认可的、可接受的目标是重要的，这样才能获得成员对团队目标的真实承诺。

最后，由于团队在运行过程中难免会遇到一些障碍，比如：组织大环境对团队运行缺乏信任、成员对团队目标缺乏足够的信心等。在决定团队目标以后，尽可能地对团队目标进行阶段性的分解，树立一些过程中的里程碑式的目标，使团队每前进一步都能给组织以及成员带来惊喜，为一步一步完成整体性团队目标奠定坚实的信心基础。

总之，对团队目标达成一致并获得承诺，建立目标责任是团队取得成功的关键。我们也可以通过下列寓言故事来看看，由于团队成员追逐着与团队总目标不一致的个体小目标而造成的后果。

话说有三只老鼠一同去偷油喝，到了油缸边一看，油缸里的油只剩一点点在缸底，并且缸身太高，谁也喝不到。于是它们想出办法：一个咬着另一个的尾巴，吊下去喝，第一只喝饱了，上来，再吊第二只下去喝……

第一只老鼠最先吊下去喝，它在下面想： “油只有这么一点点，今天总算我幸运，可以喝个饱。”第二只老鼠在中间想： “下面的油是有限的，假如让它喝完了，我还有什么可喝的呢？还是放了它，自己跳下去喝吧！”第三只老鼠在上面想： “油很少，等它俩喝饱，还有我的份吗？不如早点放了它们，自己跳下去喝吧！”于是，第二只放了第一只的尾巴，第三只放了第二只的尾巴，都只管自己抢先跳下去。

结果它们都落在油缸里，由于永远逃不出来而饿死了。全球十大管理咨询公司：

1、麦肯锡

麦肯锡全球最著名的管理咨询公司之一，1926年在美国成立，是专门为企业高层管理人员服务的国际性公司，在全球44个国家和地区开设了84个分公司，目前拥有9000多名咨询人员，分别来自78个国家，均具有世界著名学府的高等学位。其业务主要是提供战略方面的咨询，同时还涉足企业金融、商业技术和运营等一系列广泛的咨询领域及管理议题。麦肯锡中国公司被评为“中国最受尊敬企业”之一。

2、罗兰.贝格

罗兰·贝格国际管理咨询公司于1967年在德国建立，现已成为欧洲最大的管理咨询公司之一，隶属于德意志银行集团，在全球26个国家和地区设有35个办事处。公司的咨询顾问来自全球近四十个国家。专长于为企业提供公司战略、重建、重组、市场营销、物流营运、企业兼并后联合及人力资源管理等咨询服务，帮助您解决在市场进入战略确定、中国营运模式的建立、合资企业重建与购并、全国销售网络控制及招聘与保留人才方面的问题。

3、埃森哲

埃森哲全球领先的管理及信息技术咨询机构，2003财政年度纯收入达118亿美元。拥有83,000多名员工，在全球47个国家和地区设有110多家分支机构。为各行各业的客户提供广博精深的专业服务和业务解决方案。在公司战略目标的指导下，为了全方位地满足客户的需求，正在不断拓展业务服务网络，包括管理咨询、信息技术、经营外包、企业联盟和风险投资。

4、毕博

毕博（BearingPoint）—原毕马威管理咨询（KPMG Consulting），总部位于美国弗吉尼亚州麦克林市，是世界最大的管理咨询公司和系统集成商之一，拥有员工16000余人，年收入近29亿美元,服务全球2100多家企业客户，其中包括72家美国《财富》100强公司、318家《财富》1000强公司以及超过四分之一的环球《财富》2000强公司,并致力于服务中小型企业、政府机构和其它组织，是美国26家政府部门中21家的主要系统集成服务提供商。毕博（BearingPoint）有着极高的客户合作保持率，其中前150位的保持率为96％，而前50位大客户的保持率更是高达100％。

5、科尔尼

科尔尼创立于1926年，是全球领先的高价值管理咨询公司，分布在35个国家60多个城市，全世界拥有5000名员工，2002年收入为10.84亿美元。在所有主要行业都拥有广泛的能力、专门知识和经验，并且提供全方位的管理咨询服务，包括战略、组织、运营、商业技术解决方案、企业服务转型和高级猎头服务。

6、汉普

汉普由联想集团控股汉普咨询是致力于现代管理咨询的专业公司，总部设在香港，并在北京、上海、广州等主要城市设立了分公司。服务项目：企业战略咨询、企业管理咨询、信息系统实施、信息系统运营外包、企业应用服务联盟

7、新华信

新华信成立于1992年，是中国本土最大和最早的管理咨询公司之一，总部位于北京，在上海和广州设有分公司。截至目前，新华信拥有400多名全职专

业咨询顾问和研究人员。新华信管理咨询的服务领域具体包括：公司战略、组织和人力资源、营销、企业信息化、业务流程和资本运作等多个方面。

8、博思智联

博思智联管理顾问公司成立于2000年11月，是由海外投资机构和国内咨询机构合作组成。主要从事企业发展战略咨询、组织咨询、业务流程重组与优化、企业人力资源发展规划、人力资源管理、行业研究等方面的业务，是近年来国内咨询行业中成长快速并颇具影响力的专业咨询机构。

9、德勤

德勤是中国居领导地位的专业服务机构之一，于中国的九个城市-北京、大连、广州、香港、澳门、南京、上海、深圳和天津均设有事务所，拥有专业人员超过2,500名。德勤为客户提供一系列包括审计和咨询、财务咨询、学习进研、风险管理及税务等服务。德勤集团拥有专业服务人员16,000名员工遍布130个国家和地区，在2001财务年度实现35亿美元的业务收入，业务遍及全球各个角落，是世界五大会计师行之一。

10、盖洛普